第一篇：關(guān)雎(九年級必修)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解《關(guān)雎》所體現(xiàn)的青年男子對美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛情生活。

2．了解作品所運(yùn)用的反復(fù)和賦、比、興等創(chuàng)作手法。3．把握正確的愛情觀。教學(xué)重點(diǎn)：

1、在誦讀中體會本詩的內(nèi)涵。

2、了解興的表現(xiàn)手法。

3、重點(diǎn)掌握詞語：關(guān)雎、窈窕、參差、寤寐、輾轉(zhuǎn)、悠哉悠哉、樂、友、荇菜 教學(xué)難點(diǎn)：

1、雙關(guān)和疊韻

2、正確理解詩中所表現(xiàn)的男女青年純真美好的愛情。教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入：一提起古詩學(xué)習(xí)，大家都不免緊張，為了緩解大家的緊張心態(tài)，我們先來聽一首鄧麗君帶來的《在水一方》。優(yōu)美的旋律，深情的唱詞把我們帶入了一個如夢如幻的詩境里。但是你們知道嗎,這首歌的歌詞是臺灣省著名女作家瓊瑤根據(jù)《詩經(jīng)》當(dāng)中的一首詩改編而來的。說起《詩經(jīng)》大家應(yīng)該早已有了解的。那么現(xiàn)在呢，老師要以小組比賽的形式來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況了。還是搶答吧?；卮饐栴}：

1、《詩經(jīng)》是什么的總稱？

2、它收錄了哪個時代的作品？距今有多少年了？

3、它一共收錄了多少篇詩歌？[注，所以又叫《詩三百》，相傳孔子曾整理過這些詩并用來傳授弟子，所以后來被尊為儒家五經(jīng)（《詩》《書》《禮》《易》《春秋》）之一。稱為《詩經(jīng)》] 4．這些詩歌是怎么分類的？ 查看比賽結(jié)果。

二．授新：再問一個問題，剛才的歌反映的是什么內(nèi)容？

對，是一位癡情的男子對所愛慕女子的熱烈追求并因此心生惆悵之情。我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與這首歌是同中有異，異中有同的。現(xiàn)在請打開書本，一起學(xué)習(xí)《關(guān)雎》，看看到底哪里是同，哪里是異呢？ 三．學(xué)習(xí)課文。

1．老師范讀，正音。（配樂，鋼琴曲《水邊的阿狄麗娜》）

2．學(xué)生自讀，依據(jù)課后注釋，理解詩句（四人小組討論的形式）3．請學(xué)生站起來翻譯。

雎鳩關(guān)關(guān)在歌唱，在那河中小島上。善良美麗的少女，小伙子理想的對象。長長短短鮮荇菜，順流兩邊去采收。善良美麗的少女，朝朝暮暮想追求。

追求沒能如心愿，日夜心頭在掛牽。長夜漫漫不到頭，翻來復(fù)去難成眠。

長長短短鮮荇菜，兩手左右去采摘。善良美麗的少女，彈琴鼓瑟表寵愛。

長長短短鮮荇菜，兩邊仔細(xì)來挑選，善良美麗的少女，鐘聲換來她笑顏。4．老師再簡要疏通大意，提重點(diǎn)。

第一節(jié)，開篇用比興，從成雙成對的鳩鳥的鳴叫聯(lián)想到人間的愛情和婚姻；用雎鳩的忠貞比喻人間男女和諧恩愛、真誠專一的愛情。

第二篇：詩經(jīng)九年級教案關(guān)雎

【設(shè)計簡說】：

一、教材分析：《關(guān)雎》是《詩經(jīng)》的首篇，編排在人教版九年級下冊第六單元。文章描寫一男子對心愛姑娘的思念和追求過程，生動傳神地寫出了他內(nèi)心深處求之不得的焦慮和求而得之的喜悅。其文、義、聲、情俱佳，足為“國風(fēng)”之始，《詩經(jīng)》之冠。在藝術(shù)表現(xiàn)上，文章成功地運(yùn)用了賦、比、興和重章疊句的手法，情景交融，給人以豐富的美感。

二、學(xué)情分析：這是學(xué)生初中階段第一次接觸到《詩經(jīng)》，盡管詩歌中有些詩句人們耳熟能詳，但對于九年級學(xué)生來說，真正理解起來卻并非易事。再者九年級學(xué)生通過兩年的初中生活，已有了一定的古詩文閱讀基礎(chǔ)，形成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有自己的見解，敢于表達(dá)自己的看法，敢于創(chuàng)新，敢于展現(xiàn)自我，有朦朧的情感體驗(yàn)。

三、設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中生“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中提高自己的欣賞品味和審美情趣”。讀詩歌要“展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。”依據(jù)本單元教學(xué)重點(diǎn)，要求通過“品味，感悟，欣賞”來完成教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)設(shè)想：因是學(xué)生初中階段第一次接觸到《詩經(jīng)》，首先讓學(xué)生對我國最早的這部詩歌總集有一個全面的了解，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解《詩經(jīng)》“六義”，即：風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。而后進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)，為了幫助學(xué)生更好理解詩歌內(nèi)容，這次課堂教學(xué)我結(jié)合一些充滿方言趣味和鄉(xiāng)土情趣的本地歌謠，和課文作一個比較閱讀。教學(xué)步驟分為“讀通、讀懂大意、讀出情味”等幾大步，為達(dá)到每一步的要求，分別設(shè)計相關(guān)小問題。重點(diǎn)放在詩的“詩情畫意”上，完成“詩中有畫”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)詩在遵循原文大意的基礎(chǔ)上應(yīng)充分發(fā)揮聯(lián)想與想像以豐富形象的良好思維品質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及用優(yōu)美的語言進(jìn)行描述的表達(dá)能力。在給學(xué)生一定方法的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)學(xué)生正確健康的情感態(tài)度。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與能力：

1、了解《詩經(jīng)》的基本知識；把握全詩感情基調(diào)，準(zhǔn)確、流利、有感情地朗誦全詩。

2、理解積累“睢鳩、窈窕、荇萊、寤寐”等詞語。

3、明確詩的大意，理解詩的主旨。

4、了解賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和重章疊句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

二、過程與方法：

以誦讀貫穿整個教學(xué)過程，在朗讀、析讀、品讀中把握詩歌豐富的內(nèi)涵。

三、情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生正確的愛情觀，喜愛傳統(tǒng)經(jīng)典詩文。

教學(xué)過程簡介：

一：導(dǎo)入新課

（課前播放《關(guān)雎》的mp3）中國是一個詩的國度,詩歌文學(xué)源遠(yuǎn)流長。詩不僅讀起來瑯瑯上口，而且唱起來別有風(fēng)味。剛才同學(xué)們聽到的就是演唱的一首詩，詩名是 《關(guān)雎》，它選自我國的第一部詩歌總集 《詩經(jīng)》。（自然的導(dǎo)語，曲調(diào)優(yōu)美的音樂，能很快吸引學(xué)生的注意力。）

二、資料助讀

多媒體顯示以下內(nèi)容：

小結(jié)：孔子說：“不學(xué)詩，無以言?！币馑际遣粚W(xué)“詩經(jīng)”，就不懂得怎么說話?？梢姟对娊?jīng)》的重要影響力，古人認(rèn)為經(jīng)過《詩經(jīng)》教化，可以使人“溫柔敦厚”。《詩經(jīng)》在古代一直被選作各類學(xué)校的教材，今天讓我們學(xué)習(xí)冠于三百篇之首的《關(guān)雎》。聆聽三千年華夏先民吟唱，感受公元前東方文明輝煌。

三、初讀，讀通課文

1、一讀，讀準(zhǔn)字音

師范讀。朗讀中讓學(xué)生注意沒學(xué)過的生字詞，同時出示投影：

師講解古詩詞的斷句讀法：四言詩（二/二拍）、七言（四/三拍）。示范讀第一句有節(jié)奏和無節(jié)奏的區(qū)別，然后讓學(xué)生朗讀詩，說一說怎么劃分節(jié)奏。

2、二讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏

明確：《關(guān)雎》是四言詩，對于四言詩的誦讀，一般讀成“二二”節(jié)拍。應(yīng)該是兩字一頓，例如：關(guān)關(guān)／雎鳩，在河／之洲。窈窕／淑女，君子/好逑。（老師的范讀為學(xué)生的朗讀提供示范，讓學(xué)生能更準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。）

四、析讀，讀懂大意。

1、多媒體顯示：這首詩講了一個什么故事？生交流討論。

為了幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容，師列舉一首潮汕愛情歌謠：“手騎扇，走到街中看游戲，看見嬌姿一美女，美女生來合我意。美女生來面刁刁，畬死書生魂魄銷，若欲動手無名色，竹竿吊魚畬死貓?！睂W(xué)生一比較聯(lián)系，很容易就理解課文的內(nèi)容。

生1：寫了一個男子對一位美麗少女的相思。

生2：他日思夜想，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。

生3：他彈琴奏瑟，迎娶這位姑娘。

明確：這是一首愛情詩，寫的是一個男子對一個女子的思念、追求過程，寫他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅。

2、配樂朗讀課文。

了解詩歌的內(nèi)容后，請學(xué)生配樂朗讀課文，要求讀出詩歌的語氣、語調(diào)。

朗讀指導(dǎo)要點(diǎn)：第一節(jié)是全詩的序，為下文描寫君子追求淑女作鋪墊，朗讀時音調(diào)舒緩平正，要讀出對“窈窕淑女”的贊嘆和思慕，“好逑”宜重讀。第二節(jié)寫出君子時刻都在思念姑娘，因此語句中流露出一種向往的味道，仍要讀出對“窈窕淑女”的渴慕，但有一絲淡淡的哀愁。第三節(jié)寫了君子的相思之苦，要讀出男子痛苦相思的情狀，讀出求之不得的憂思，可用降調(diào)。第四節(jié)和第五節(jié)意思相近，都是運(yùn)用了反復(fù)的手法，刻畫出君子得到淑女的快樂與幸福之情，用興奮和輕快的語調(diào)，“友”、“樂”應(yīng)重讀，可用升調(diào)。（在朗讀的語速、語氣、語調(diào)和重音等方面加以引導(dǎo)，著力達(dá)成“準(zhǔn)確、流利、有感情”的朗讀目標(biāo)。這對學(xué)生的語言感受力的培養(yǎng)也起到很好的作用）

3、小結(jié)：

朗讀中節(jié)奏、重音、停頓、速度和作者情感的把握都很重要。

五、品讀，讀出情味

1、師：美麗的詩歌演繹出美麗的故事。請同學(xué)們結(jié)合文中的具體詩句，并根據(jù)對詩歌內(nèi)容的理解，按照主人公的心路歷程，通過合情合理的聯(lián)想與想像，用優(yōu)美的語言講述這美麗動人的愛情故事，然后全班交流、點(diǎn)評。

用多媒體顯示以下內(nèi)容：

①、君子是怎樣“寤寐求之”的？

②、“悠哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)?！边@時候的主人公情態(tài)如何？心理怎樣？

③、你能想像出來“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”的具體情景嗎？

預(yù)見學(xué)生講述的內(nèi)容大意：清清的河水，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的沙洲，沙洲上成雙成對的雎鳩鳥正在伸長脖頸一唱一和地關(guān)關(guān)鳴叫。河的兩岸長滿了蔥綠的荇菜，隨著微風(fēng)參差搖擺。有個文靜美麗的姑娘在河邊采摘荇菜。這時，一位青年男子來到河邊，他聽著鳩鳥和鳴，看著美麗的姑娘，不由得向往著那位美麗賢淑的好姑娘能夠成為自己理想的配偶，愛慕之情油然而生。他想盡辦法去接近她，日思夜想要的到她的愛情，難耐的相思之苦已達(dá)到了長夜不眠的程度。情到極處必生幻，朦朧中他和自己的心上人相會了，他彈琴鼓瑟，和姑娘結(jié)為夫妻，過上了和諧美滿的幸福生活。

2．本詩寫男子的一片情思，卻以“關(guān)關(guān)雎鳩”開頭，這種表現(xiàn)手法叫什么?

師引用充滿方言趣味和鄉(xiāng)土情趣的潮汕歌謠，幫助學(xué)生更好理解課文內(nèi)容。如下面的“過番歌”

（1）“天頂飛雁鵝，阿弟有畝（注：妻）阿兄無。阿弟生仔叫大伯，大伯聽了無奈何，收拾包裹過暹羅（注：泰國）。來去暹羅牽豬哥（注：配種公豬），賺有錢銀多少寄，寄返唐山娶老婆?！保?）“天頂飛雁鵝，無錢無米無奈何，背個包裹過暹羅?；鸫坏狡咧扪螅仡^便望我家鄉(xiāng)。父母畝仔個個哭，哭到我心如著刀。暹羅船，水迢迢，會生會死在今朝。過番若是賺無食，變做番鬼恨難消。”

明確：用了“興”的手法，首章以水鳥相向和鳴起興，興淑女應(yīng)配君子；次章寫自己的寤寐不忘，以荇菜流動無方，興淑女之難求；三章又以荇菜既得而“采之”、“芼之”，興淑女既得而“友之”、“樂之”等。

3、詩歌中每句話都是四字，語言幾乎相同，中間只變動幾個字。這樣循環(huán)反復(fù)地歌唱有著怎樣的韻味？對情感的抒發(fā)有著怎樣的作用？

明確：《詩經(jīng)》的形式基本上是四言詩。章法上最具特色的一點(diǎn)是“重章疊詠”。所謂“重章疊詠”，是指一首詩的各章，不僅句數(shù)相等，而且語言幾乎完全相同，中間只變動幾個字，甚至只變動一兩個字，以重復(fù)歌詠的一種形式。重章疊詠形式的運(yùn)用，對深化意境，渲染氣氛，強(qiáng)化感情，突出主題都起到了很重要的作用。同時，它還有效地增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)反復(fù)的美，帶給人一種委婉而深長的韻味。（目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識《詩經(jīng)》賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和重章疊句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，品味《詩經(jīng)》樸素優(yōu)美、韻律和諧的語言）

六、悟讀，品味欣賞

1、古人說：奇文共欣賞，疑義相與析?！蛾P(guān)雎》被冠于《詩經(jīng)》三百篇之首，肯定有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力。下面請同學(xué)們深入研讀這首詩，以“我從 這一句、這幾句詩中，品出了《關(guān)雎》的 美”的句式，說一說你的發(fā)現(xiàn)和思考。（學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，教師巡視了解學(xué)習(xí)進(jìn)展，引導(dǎo)分析，然后全班交流。）

2、總結(jié)：詩讓我們博學(xué)多才，詩讓我們?yōu)t灑多情，最后，讓我們再次吟誦《關(guān)雎》，再次領(lǐng)悟一下它的藝術(shù)魅力。

七、作業(yè):出示投影：根據(jù)提示填空。

（1）《關(guān)雎》中統(tǒng)攝全詩的句子是：窈窕淑女，君子好逑。

（2）《關(guān)雎》中抒發(fā)求之不得的憂思的句子是：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

（3）背誦全詩。

八、板書設(shè)計：

第三篇：蘇教版 九年級 關(guān)雎 教案設(shè)計 賽課用

詩經(jīng)·關(guān)雎

一、導(dǎo)入新課（教師板書“詩”）

一提到詩，同學(xué)們馬上會想起唐詩。是啊，唐詩是中國詩歌的發(fā)展的巔峰，作為一個中國人誰不會背一兩首唐詩呢。但你有沒有想過中國詩歌的源頭在哪，最古老的詩歌是什么樣子呢。今天我們就走進(jìn)《詩經(jīng)》，去品味哪一首首古樸的樂章。（在“詩”后加“經(jīng)”）

二、了解《詩經(jīng)》

1.《詩經(jīng)》究竟是怎樣的一本書，哪位同學(xué)為我們介紹一下呢？

點(diǎn)評過渡：這位同學(xué)善于查閱資料，介紹的非常詳細(xì)?！对娊?jīng)》是我國現(xiàn)實(shí)主義詩歌創(chuàng)作的源頭，其中收錄的詩大都是古代勞動人民依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)造的，走進(jìn)《詩經(jīng)》你一定會被那一首首真誠、質(zhì)樸的樂章所打動。

2.那又有誰知道位于《詩經(jīng)》三百篇之首的是哪一首詩呢？

點(diǎn)評過渡：不錯，就是《關(guān)雎》（在“詩經(jīng)”后板書“關(guān)雎”）。今天我們就來透過《關(guān)雎》看《詩經(jīng)》。

三、品讀《關(guān)雎》

（一）初讀感知

1.品味詩歌重在朗讀，朗讀時不僅要讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏還要讀出情感。下面就請同學(xué)們自由朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音節(jié)奏，盡量讀出情感。

2.哪位同學(xué)來給大家示范一下？

點(diǎn)評過渡：節(jié)奏把握的非常準(zhǔn)，這是一首四言詩，每一句基本是二二停頓。不過老師也發(fā)現(xiàn)了點(diǎn)小小的瑕疵，就是“君子好逑”和“鐘鼓樂之”，你在讀“好”和“樂”兩個多音字的時候沒把握好讀音，看來我們在遇到多音字的時候要善于根據(jù)意思來確定讀音。

3.請同學(xué)們聽老師是怎么讀這首詩的，請同學(xué)們聽完后用簡潔的語言概括這首詩的內(nèi)容。

（教師范讀）

請這位同學(xué)來概括詩歌的內(nèi)容。

點(diǎn)評過渡：語言簡潔，概括具體?？梢哉f這是一曲古老的戀歌，它為我們講述了一個優(yōu)美的愛情故事。而這也是一幅畫，為我們展現(xiàn)了一個個動人的畫面。我們看到了這幾個畫面：“雎鳩嬉戲鳴叫圖”“淑女采摘荇菜圖”“君子邂逅淑女圖”“君子朝思暮想圖”“君子設(shè)法親近圖”。那么走進(jìn)這幅畫，你依稀看到了什么？能不能再讀詩歌，放飛想象的翅膀，用優(yōu)美的語言將你看到的畫面描繪出來。

（二）賞讀畫面

1.你描繪的是“雎鳩嬉戲鳴叫”的畫面。想象很豐富。雎鳩的叫聲是怎樣的？那這種聲音是清脆愉悅的還是悲涼哀婉的呢？你能把這種清脆愉悅讀出來嗎？寫男女的愛情為什么先寫雎鳩嬉戲呢？很好，這種以物喻人，由景及人的手法就是起興。（板書“起興”）

2.你描繪的是“淑女采摘荇菜”的畫面。人物外貌描繪很細(xì)膩，我們好像看到了這位秀外慧中的女子在采摘荇菜。你是如何看出這位女子動作很靈巧呢？菜荇菜時有哪些動作？要怎么讀？要讀得有跳躍性，讀得搖曳生姿。

3.你描繪的是“君子邂逅淑女”的畫面。你認(rèn)為君子初見淑女時心情是怎樣的？表情呢？你能不能瞪大雙眼、含情脈脈地把君子當(dāng)時驚喜、激動、不安的心情給讀出來。

4.你描繪的是“君子朝思暮想”的畫面，你很細(xì)致的揣摩到了君子內(nèi)心的痛苦，好像深有體會。和大家分享一下你是如何揣摩出君子內(nèi)心的相思之苦的？你是從個別詞語入手的。那老師有個疑問，就是“悠哉悠哉”是不是重復(fù)了？好，不重復(fù)，體現(xiàn)了君子相思之情的綿長不盡。那請你把君子內(nèi)心情思的綿長不盡給讀出來？

5.你描繪的是“君子設(shè)法親近”的畫面。你試想君子在設(shè)法親近淑女時內(nèi)心的情感是怎樣的？那請你讀出這種激動和欣喜若狂。

（三）拓展延伸

通過同學(xué)們細(xì)致的描繪，我看到了這位青年男子的癡情，感受到了他內(nèi)心復(fù)雜的感情變化。但是我們發(fā)現(xiàn)他的這種癡情與相思只是單方面的，哪位淑女好像并沒有察覺到。對于男子的這種一廂情愿的相思。你是如何看待的呢？

1.不大膽，可以直接表白。那他為什么不去直接表白呢？他長得不好看，沒才華？他會好多樂器呢？關(guān)鍵就出在在樂器上。據(jù)研究琴瑟和鐘鼓在當(dāng)時是貴族樂器，這位小伙子是貴族青年，而淑女呢，從他采荇菜的動作上可以看出她是平民子女，用現(xiàn)在話來說就是門不當(dāng)、戶不對。他們倆的愛情暫時還不靠譜。

2.認(rèn)同小伙子的做法。小伙子雖然愛慕“淑女”，但是他沒有讓這種愛泛濫；雖然追求不到心上人而異常痛苦，但是他能自我排解這種痛苦，使情感始終沒有超越倫理的制約。

這好像對我們也由啟示：我們對待感情應(yīng)該理智，應(yīng)該學(xué)會克制，學(xué)會把這顆種子埋藏在心底，讓他該發(fā)芽的時候發(fā)芽，該開花的時候開花。

四、總結(jié) 好了，這就是《關(guān)雎》“樂而不淫，哀而不傷”。這也就是詩經(jīng)，純凈，簡單，思無邪！

第四篇：語文版初中語文九年級下冊《關(guān)雎》教學(xué)設(shè)計

語文版初中語文九年級下冊《關(guān)雎》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解《詩經(jīng)》和《關(guān)雎》的基本知識，能有感情地誦讀詩歌。

2、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想想象能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

3、提高學(xué)生的審美情趣，幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀，培養(yǎng)學(xué)生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、在誦讀中體會本詩的內(nèi)涵、意境。

2、提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1、感受詩歌的音韻美、意境美。

2、正確理解詩中所表現(xiàn)的男女青年純真美好的愛情?！窘虒W(xué)方法】

合作探究，師生共同完成一個電視詩歌散文的攝制方案?！窘虒W(xué)過程】

一、課前準(zhǔn)備，營造氛圍

二、情境激趣，導(dǎo)入新課

三、明確“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

拍攝一個以《關(guān)雎》為題材的電視詩歌散文短片。解決三個問題：誦讀，畫面，音樂。

（一）吟讀詩歌，感知內(nèi)容

1、正音 明確：

參差cēn cī 窈窕yǎo tiǎo 雎鳩jū jiū 輾轉(zhuǎn)zhǎn zhuǎn 逑qiú 荇菜xìng 芼mào

2、激情

3、整體把握

第一章君子出場了，他遇見了淑女，心生向往之情——要讀得相對平靜。（為什么先寫雎鳩？捎帶稍微解釋“興”的手法）

第二章寫出君子時刻都在思念姑娘——要讀出思念的深沉。（寤寐求之）

第三章寫了君子的相思之苦——要讀出男子痛苦相思的情狀。（寤寐思服、輾轉(zhuǎn)反側(cè)——細(xì)節(jié)描寫、心理描寫：）

第四章和第五章意思相近，刻畫出了君子夢幻中與淑女一起生活的快樂幸福之情，要讀得熱情、輕快。

4、自由吟誦。學(xué)生個讀，師生共同點(diǎn)評，確定“最佳朗讀者”。

（二）心中有畫，進(jìn)入詩境

制作《關(guān)雎》電視詩歌散文片第二個環(huán)節(jié)——用鏡頭語言（也就是畫面）再現(xiàn)詩歌之美。

1、思考：畫面主要要考慮哪些要素？ 明確：人物——淑女、君子

動物——雎鳩

植物——荇菜

背景——河、洲

2、學(xué)生構(gòu)思幾個畫面的創(chuàng)意，可以給每幅畫面取一個題目。小組比賽，看哪組構(gòu)思的畫面意境最美，與內(nèi)容最貼切。（方式：可以直接改寫成散文形式，也可以只談構(gòu)思設(shè)計）

討論明確：雎鳩和鳴圖、少女采荇圖、君子思慕圖、夢中友樂圖

示例：雎鳩和鳴圖 散文改寫。

構(gòu)思設(shè)計。

3、分組展示成果——→ 老師展示完整的上述“雎鳩和鳴圖、少女采荇圖、君子思慕圖、夢中友樂圖”等4幅畫面。

4、賞析中引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌的情感美。

（三）聲韻和諧，增加美感

電視詩歌散文的第三步——配上合適的音樂才能做到錦上添花。

四、回望詩歌，傳承經(jīng)典

1、引導(dǎo)學(xué)生再次體會《關(guān)雎》的音韻美、語言美、意境美和情感美，并能由此激發(fā)對《詩經(jīng)》的熱愛和對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛。

2、師生做好準(zhǔn)備，有朗誦，有畫面，有音樂，合成一個作品——電視詩歌散文《關(guān)雎》。

五、結(jié)束語

第五篇：人教版九年級下語文 《關(guān)雎》教學(xué)實(shí)錄

《關(guān)雎》教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

孔子曰：“不學(xué)詩，無以言?！保ā墩撜Z》）在我國幾千年的古典文學(xué)長廊中，《詩經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩歌文學(xué)的鼻祖，是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭。古人認(rèn)為經(jīng)過《詩經(jīng)》教化，可以使人“溫柔敦厚”?！对娊?jīng)》在古代一直被選作各類學(xué)校的教材，據(jù)說東漢大學(xué)者鄭玄家的婢女也熟讀《詩經(jīng)》，日常生活中能以《詩》相對。今天我們來學(xué)習(xí)冠于《詩經(jīng)》三百篇之首的《關(guān)雎》。

二、學(xué)習(xí)《關(guān)雎》。1.朗讀全詩，整體感知。

（1）學(xué)生聽錄音配樂朗讀，正音，同時出示投影。雎鳩（）：一種水鳥。窈窕（）：文靜美好的樣子。逑（）：配偶。

荇（）菜：一種水生

植物，葉子略呈心形，浮在水面上，莖可以食用。寤寐（）：這里指時時。寤，醒時。寐，睡時。芼（）：擇取。

（2）學(xué)生自由朗讀課文，教師作誦讀指導(dǎo)。（3）教師范讀，為感悟理解課文創(chuàng)設(shè)氛圍。

教師提示：詩歌重在想象、聯(lián)想，對于字面意思不必字字落實(shí)，可以疏其大意而不求甚解，但重點(diǎn)字詞、關(guān)鍵字詞要落實(shí)。

（4）學(xué)生齊讀，放錄音，再聽一次，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。2.品讀全詩，把握文義。

（1）這首詩講了一個什么故事？請同學(xué)們用自己的語言來描述。

明確：這首詩很短很完整，寫主人公對愛情求而不得的相思之苦，但又不陷于難以自拔的低沉哀吟，是一首古老而優(yōu)秀的民歌作品。

（2）既然大家都認(rèn)為這首詩是愛情詩，那么它是如何抒發(fā)相思之情的？

（全班同學(xué)分成五組，每組負(fù)責(zé)一節(jié)的分析鑒賞任務(wù)。圍繞“如何寫這位男子的愛戀、相思、夢幻”展開討論交流。）

明確：首章四句寫一個年輕小伙子，見到河洲上一對水鳥的相親相愛，聽到它們一唱一和的鳴叫，自然引起自己的無限情思，何況他心目中正有一位所愛的人呢！他向往著那位美麗賢淑的好姑娘，能夠成為自己理想的配偶。板書：

所聞：關(guān)關(guān)雎鳩 所見：在河之洲 所思：窈窕淑女 所愿：君子好逑

第二章和第三章八句寫他日夜相思，須臾不能忘懷這位采荇菜的姑娘在水邊勞動時的窈窕身影。難耐的相思之苦已達(dá)到了長夜不眠的程度。板書：

寤寐求之——追慕之心 輾轉(zhuǎn)反側(cè)——相思之苦

第四章和第五章八句突然出現(xiàn)了“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”的歡快、熱鬧的場面。這不啻是個戲劇性的轉(zhuǎn)變。幻由情生，無疑正是這位飽受相思之苦的男子對未來的設(shè)想，是他寤寐苦 思想要實(shí)現(xiàn)的愿望。板書：

琴瑟友之——

親密相愛 鐘鼓樂之——?dú)g快熱鬧

小結(jié)：古人在解釋這首詩時，曾進(jìn)行封建禮教的涂飾。今天我們認(rèn)為它是一篇愛情詩，它寫思慕，寫追求，寫向往，既深刻細(xì)微，又止所當(dāng)止?？鬃诱f“《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷”，確有一定見地，對我們?nèi)杂袉l(fā)。

3.學(xué)生再讀《關(guān)雎》，同時在頭腦中再現(xiàn)主人公鮮明生動的形象。4.探究藝術(shù)手法。

這首詩采用了什么表現(xiàn)形式？

明確：《詩經(jīng)》的形式基本上是四言詩。章法上最具特色的一點(diǎn)是“

重章疊句”。所謂“重章疊句”，是指一首詩的各章，不僅句數(shù)相等，而且語言幾乎完全相同，中間只變動幾個字，甚至只變動一兩個字，以重復(fù)歌詠的一種形式。

《詩經(jīng)》的這一突出特點(diǎn)與音樂曲調(diào)有著密切的關(guān)系。我們知道，當(dāng)人們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感情沖動的時候，往往喜歡從流行曲調(diào)中挑一支熟悉的，配上詞歌唱。而《詩經(jīng)》的時代，流行于民間的曲調(diào)一般都比較短小。唱了一遍，常常感到興猶未盡，于是一而再，再而三地唱。如果許多人在一起，便一人唱，眾人和，直到唱痛快為止。每重唱一遍，只變動少數(shù)詞語，最簡單、最容易傳唱，最便于記憶，當(dāng)然也就最樂于為人們所采用了。“重章疊句”形式的運(yùn)用，對深化意境、渲染氣氛、強(qiáng)化感情、突出主題都起到了很重要的作用。同時，它還有效地增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種委婉而深長的韻味。

三、布置作業(yè)。1.背誦《關(guān)雎》。

2.預(yù)習(xí)《蒹葭》，結(jié)合注釋，串解大意。教學(xué)后記：