第一篇：(蘇教版)一年級數(shù)學(xué)上冊教案 第1～4單元教案

（蘇教版）一年級數(shù)學(xué)上冊教案 第1～4單元教案

第一單元 數(shù)一數(shù)

本單元教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過數(shù)一數(shù)，初步接觸1-10各數(shù)，初步學(xué)會數(shù)出個數(shù)在10以內(nèi)的物或人，初步學(xué)會用1-10各數(shù)和同學(xué)交流物體的個數(shù)。

2.使學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，了解分類數(shù)數(shù)的方法，感受從“數(shù)”的角度觀察事物的獨(dú)特價值，初步體會符號化思想。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)內(nèi)容： 課本第2、3頁 教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的情境中數(shù)出事物數(shù)量的過程，初步接觸1-10各數(shù)，學(xué)會按順序數(shù)數(shù)。

2.讓學(xué)生在觀察和交流的過程中，感受分類數(shù)數(shù)的方法，培養(yǎng)數(shù)數(shù)的能力。3.讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生初步經(jīng)歷從場景圖中找抽象出數(shù)，再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過程。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、學(xué)具 課時安排： 一課時 教學(xué)課程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

談話：從今天起，老師將和小朋友們一起學(xué)習(xí)和研究很多有趣、有用的數(shù)學(xué)問題，小朋友們在數(shù)學(xué)課上將會學(xué)到很多有用的本領(lǐng)。今天的這節(jié)課，老師就和小朋友們一起到兒童樂園去玩一玩好嗎？不過，今天到兒童樂園去玩，跟平時的玩可不一樣，我們要用數(shù)學(xué)的方法去玩、去觀察、去思考。

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出示主題圖，提問：這是一幅兒童樂園的圖畫，請小朋友們仔細(xì)觀察這幅圖，說一說圖上畫上些什么。

再問：你知道圖中的秋千有多少個嗎？

小結(jié)：很好，小朋友們不僅知道圖中畫了些什么，還能數(shù)出有多少個。我們今天就一起來研究兒童樂園里有些什么，數(shù)一數(shù)它們分別有多少個。（揭示課題：數(shù)一數(shù)）

二、自主探索

1.數(shù)出自己喜歡的事物的個數(shù)。

談話：請小朋友再仔細(xì)觀察這幅圖，先想一想你喜歡什么，再數(shù)一數(shù)你喜歡的事物有多少個，并把自己數(shù)的結(jié)果跟同桌的小朋友說一說。

反饋：誰來說一說你喜歡什么，有多少個？ 2.按順序數(shù)出圖中事物的個數(shù)。根據(jù)學(xué)生回答，逐一出示10幅小圖。

提問：你能看著每幅圖，說一說圖中事物的個數(shù)嗎？

再問：你怎樣能讓大家很容易地說出每幅圖中事物的個數(shù)嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答，指名把10幅圖按順序排列起來。

談話：現(xiàn)在你能按順序說出每幅圖中事物的個數(shù)嗎？同桌小朋友互相說一說。反饋：誰來按順序說一說，每一幅圖中的事物有多少個？ 3.用圓點(diǎn)表示圖中事物的個數(shù)。

（1）隱去第4-10幅圖，只留下第1-3幅圖，并呈現(xiàn)圖下的圓點(diǎn)。提問：請小朋友再看這里的每一幅圖和圖下面的小圓點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）提問：像這樣，小飛機(jī)的架數(shù)應(yīng)該用幾個圓點(diǎn)來表示呢？蝴蝶、小鳥和氣球呢？ 你能在圖的下面畫上相應(yīng)的圓點(diǎn)嗎？自己動手在書上畫一畫。

反饋：指名把自己畫的圓點(diǎn)圖和大家交流，并說一說為什么分別用4、5、6、9個圓點(diǎn)來表示。

（3）出示7、8、10的圓點(diǎn)圖。

談話：這里還有3幅圖，你知道它們各可以用來表示兒童樂園里什么的個數(shù)嗎？請小朋友先數(shù)一數(shù)每幅圖點(diǎn)圖中圓點(diǎn)的個數(shù)，再到兒童樂園圖里去找一找。

反饋：誰來說一說，這3幅圓點(diǎn)圖各表示兒童樂園里什么的個數(shù)？ 根據(jù)學(xué)生的回答，分別出示相應(yīng)的小圖。4.按順序數(shù)數(shù)。

談話：你能看著圓點(diǎn)圖，按順序從1數(shù)到10嗎？同桌的小朋友先互相數(shù)一數(shù)。反饋：指名數(shù)一數(shù)。

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三、鞏固深化

談話：小朋友，我們的教室就是我們的樂園，讓我們一起在樂園里學(xué)習(xí)玩耍吧！1.分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數(shù)，讓其他3個小朋友用圓點(diǎn)擺出表示的數(shù)。

2.找找我們自己身上和小朋友身上藏著哪些數(shù)？找到后與小朋友交流。3.找一找我們教室里藏著哪些數(shù)？找到后與小朋友交流。

四、拓展運(yùn)用

講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個數(shù)。你能用1-10這10個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說句話嗎？在小組內(nèi)說說。

如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。

五、小結(jié)：

小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，說說這節(jié)課你學(xué)會了什么？ 教后感：

第二單元 比一比

本單元教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學(xué)會比較物體的長短、高矮和輕重。

2.使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。

3.使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實(shí)，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)內(nèi)容：

比較長短、高矮、輕重。課本第４～6頁。教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生參與比較物體長短、高矮和輕重的活動，在具體情境中了解長、短、高、矮、輕、重的含義，初步學(xué)習(xí)比較的方法，初步建立比較的意識。

2.在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中學(xué)習(xí)與他人合作，初步培養(yǎng)合作意識。教學(xué)重點(diǎn)：

1.知道長短、高矮的含義。

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2.初步懂得直接比較長短、高矮的思維方法。教學(xué)難點(diǎn)：

1.掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和方法。

2.用正確的數(shù)學(xué)語言表述比較的結(jié)果。

教具準(zhǔn)備：兩根跳繩（一根紅色、一要黃色），兩個水果，一個類似天平的支架。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

談話：上一節(jié)數(shù)學(xué)課我們一起瀏覽了兒童樂園，在那里數(shù)了物體的個數(shù)，知道了數(shù)數(shù)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方法。這節(jié)課我們到一所農(nóng)村小學(xué)的校園里看一看。（呈現(xiàn)例題情境圖）這是一所美麗的農(nóng)村小學(xué)的一角，你們從圖中看到了什么？

這節(jié)課我們不再數(shù)圖中物體的個數(shù)，將用另一種方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那就是“比一比”。（板書課題）

二、教學(xué)新課 1.比較哪根跳繩長。

談話：我們先比較兩個朋友的跳繩，你能從圖上看出來哪根跳繩長嗎？

那么我們怎么比較出來哪根跳繩長呢？老師帶來了兩根跳繩，誰能到前邊來比一比？

指定四人合作在黑板上比，讓全班學(xué)生都注意觀察。提問：他們是怎樣比的？

讓學(xué)生先同桌互相說一說，再指名發(fā)表意見。

講述：把兩根跳繩并排放，一頭對齊，看另一頭，哪根跳繩還多出一段，哪根就長。指導(dǎo)學(xué)生說一說比的結(jié)果。

填寫第4頁的練習(xí)，讓學(xué)生說一說怎樣看出來下面的跳繩比上面的跳繩長。2.比較上滑梯的哪個小朋友高。

談話：請大家看圖，有兩個小朋友正在上滑梯，誰給這兩位小朋友起名字？ 提問：兩個小朋友要比一比誰的個子高，你有什么辦法嗎？ 同桌討論，指名發(fā)表意見。請兩名同學(xué)上來演示。

填寫第5頁上面的練習(xí)，讓學(xué)生說一說兩個小朋友是怎么比較出高矮的。3.比較哪個水果重。

談話：這所學(xué)校的學(xué)生非常守紀(jì)律，你們看樹上的石榴熟了，柿子熟了，沒有一個同學(xué)去亂摘，他們知道，小學(xué)生要愛護(hù)公共財物。老師也非常關(guān)心學(xué)生，他們打算把收------小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u2008@163.com-----

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獲的石榴和柿子分給各班的同學(xué)，為了分得均勻，就先摘下來一個石榴、一個柿子，想比一比哪個重，哪個輕。我把兩個水果帶來了，你們有什么辦法比嗎？

學(xué)生討論，說出自己的想法。

（出示天平）用天平比一比兩個水果的輕重，再讓學(xué)生用完整的話說出比較的結(jié)果。填寫第5頁下面的練習(xí)。

4.在情境圖中找出其他的物體進(jìn)行比較。

談話：剛才我們用并排放比一比的方法比出了跳繩的長短，用背靠背站在同一平面上的方法比出了兩位小朋友的高矮，用擺放在天平兩端比一比的方法比出了兩個水果的輕重。除了這些方法之外，還有一種最常用的方法，那就是觀察。用眼看，動腦想。你們還能在學(xué)校一角的情境圖中找一找、比一比嗎？先同桌互相說一說，再指名發(fā)言。

三、組織練習(xí)（做“想想做做”）1.第1題

談話：你們看書上的兩位小朋友在做什么？他們先拿出幾枝鉛筆來比，又拿出幾枝鉛筆來比？

請同桌小朋友每人先拿出一枝鉛筆比一比，每人用一句話說出比的結(jié)果。再一共拿出3枝鉛筆，比出哪一枝最長。

學(xué)生活動。

提問：哪一桌的兩位同學(xué)站起來說一說誰的鉛筆長？你們是怎么比的？哪枝鉛筆最長？你們又是怎樣比的？

2.第2題

教師讀題，學(xué)生畫符號。

提問：你怎么知道坐車的小朋友比推車的小朋友高？你覺得推車的小朋友可愛嗎？為什么？

小熊比小兔高，你為什么不在小熊下面方框里畫勾？ 3.第3題

教師讀題，學(xué)生在書上填寫答案。然后讓學(xué)生說說為什么這樣畫。第4題

教師讀題，學(xué)生在書上填寫答案。然后讓學(xué)生說說為什么在蘿卜下面打勾。第5題

教師找五位高矮不同的學(xué)生到教室前面，讓他們自己從高到矮排隊。其他學(xué)生發(fā)表意見。

讓排在中間的學(xué)生說一說自己比誰高比誰矮，再讓其他的學(xué)生說一說。

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讓學(xué)生自己找三四位小朋友在教室里從高到矮排隊，并說一說自己比誰高比誰矮。

四、全課總結(jié)

談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比較物體的長短、高矮、輕重，學(xué)會了一些比較的方法，收獲真不少。這節(jié)課同學(xué)們還學(xué)會了自己動手比，自己把比的結(jié)果準(zhǔn)確地說出來，或用畫勾的辦法表示出來，并學(xué)會了與同學(xué)合作。你們覺得上數(shù)學(xué)課開心嗎？是的，開學(xué)以來，我們快快樂樂地學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，又學(xué)習(xí)了比較，下節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)方法。

教后感：

第三單元 分一分

本單元教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會分類的含義，初步學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。

2.使學(xué)生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。3.使學(xué)生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實(shí)，初步養(yǎng)成通過分類整理物品的習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容： 課本第7、8頁。教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，初步感知分類的思想和方法，能按一定的標(biāo)準(zhǔn)對一些物品進(jìn)行分類。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)分類的過程，初步體會同一標(biāo)準(zhǔn)分類結(jié)果的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)分類方法的多樣性，積累一些活動經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的觀察和分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讓學(xué)生在觀察和分一分的活動中認(rèn)識分類的含義，感受分類的作用，初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、“想想做做”第3題材的圖片。教學(xué)過程：

一、引入新課

談話：同學(xué)們都到過商店買過東西吧，還記得商店的商品是怎樣擺放的嗎？

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出示商店的情境圖，談話：這里有一張商店貨架圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察貨架上的物品，你們覺得這些物品擺得怎么樣？

談話：貨架上有很多物品，卻擺放得過且過既美觀又整齊。那么營業(yè)員叔叔、阿姨們是按照什么標(biāo)準(zhǔn)把商品分開擺放的呢？今天我們來研究這樣的問題。（板書課題：分一分）

二、教學(xué)例題

提問：圖中有幾個貨架？第一貨架上有哪些物品？這此物品有什么用途？你們能說一說這些物品屬于哪一類嗎？

同桌學(xué)生討論，并組織反饋。

談話：剛才同學(xué)們都說第一貨架上的物品是玩具，是賣給小朋友們玩耍的。那么第二個貨架上有哪些物品？屬于哪一類？這此物品有什么用途？

指名回答。

談話：第二個貨架上的物品都是書籍，是賣給顧客閱讀的。第三個貨架上有哪些物品？是做什么用的？

指名回答。

談話：第三個貨架上有餅干、食油、面粉，都是賣給顧客食用的，是食品。我們再看一看，第一個貨架上是玩具，第二個貨架上是書籍，第三個貨架上是食品，這是以貨物的用途為標(biāo)準(zhǔn)來分類的。

說明：商店里分類擺放物品，便于顧客選購，也便于營業(yè)員拿取。這就是分類帶來的好處。

三、組織練習(xí)（完成“想想做做”）1.第1題

出示情境圖。提問：你能說出圖中每一個動物的名字嗎？ 安排活動：把能在水里生活的動物圈出來。學(xué)生獨(dú)立做題后，把圈的結(jié)果和大家說一說。2.第2題

出示情境圖。提問：圖上畫了一些交通工具，你知道它們各在哪里行駛嗎？ 如果把這些交通工具按行駛的地方分類，你認(rèn)為可以分成幾類？是哪幾類？ 學(xué)生分組活動后，把它們進(jìn)行分類。3.第3題

出示情境圖。提問：圖上畫了一些樹葉，你們打算按什么標(biāo)準(zhǔn)分類？在小組里討論一下，看一看有沒有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)？

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小結(jié)：同學(xué)們認(rèn)為可以按樹葉的顏色分類，也可以按樹葉的形狀分類。讓學(xué)生自選一種分類標(biāo)準(zhǔn)給樹葉分類。

4.第4題

出示情境圖。提問：圖上畫了一些小朋友，你能把這些小朋友分一分嗎？

讓學(xué)生先仔細(xì)觀察，想一想，可以怎樣分，再把自己的想法和小組內(nèi)的同學(xué)說一說。

四、總結(jié)延伸

分一分的方法在日常生活中經(jīng)常用到。請同學(xué)們 回去后，看一看自己的書包和房間，自己的一些常用物品是按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類擺放的嗎？如果不是，想一想該怎樣整理？

教后感：

第四單元 認(rèn)位置

本單元教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在具體情境中體會上下、前后、左右的位置關(guān)系，初步學(xué)會確定物體上下、前后、左右的方位。

2.使學(xué)生能按上下、前后、左右的方位關(guān)系，理解日常生活中的一些簡單問題，初步學(xué)會使用上下、前后、左右等描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。

教學(xué)內(nèi)容：課本第9-10頁。教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生理解上、下、左、右、前、后的含義，初步學(xué)會用上、下、前、后、左、右描述物體間的相對位置關(guān)系。

2.在描述物體相對位置的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和語言表達(dá)能力。3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解課堂常規(guī)，學(xué)會在教師的組織下參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生分清左、右。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們，請起立，我們一起做游戲，我說，大家一起做。

上指天，下指地，兩手向前指，手摸后腦勺。請坐下，誰來說一說哪邊是上，哪邊是下，哪邊是前，哪邊是后？同桌討論。

談話：課堂上想發(fā)言怎么辦？你一舉手，老師就知道你想發(fā)言，老師讓說，再站起來說，表示對老師對同學(xué)有禮貌。那么，想發(fā)言，舉哪只手呢？你知道哪只手是右手嗎，你是怎么知道的？

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談話：請起立，再做一次游戲，我說，大家一起做。

左手握拳頭，右手握拳頭，左邊拍拍手，右邊拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。坐下，現(xiàn)在知道哪邊是左，哪邊是右了嗎？

我們在認(rèn)識了上、下、前、后、左、右之后，就可以利用它們來認(rèn)識物體的位置。（板書課題）

二、教學(xué)例題

出示情境圖。談話：在圖上找到小剛和小芳，小剛會說小芳在他的哪面？小芳會說小剛在她的哪面？你和你的同桌分別扮演小剛和小芳，說說看。

現(xiàn)在你作為觀察圖的人，你能說說小剛在小芳的哪面，小芳在小剛的哪面嗎？指名回答，要求把話說完整。

談話：剛才這位同學(xué)說的兩句話，就描述了小剛和小芳的位置關(guān)系。我們不光要會用左、右描述人與人的位置關(guān)系，還要會描述物體之間的位置關(guān)系。你能說一說小剛和小芳的課桌上，練習(xí)本和課本的位置關(guān)系嗎？先在小組里討論一下，看能不能完整地說兩句話。

小組活動后指名回答。

提問：你還能用左、右描述圖中其他的人和人或者物體和物體之間的位置關(guān)系嗎？ 同桌互相說一說，再指名到黑板前指著圖回答。提問：你還能看著圖用上、下或前、后說一說嗎？ 同桌互相交流后，指名到黑板前指著回答。

三、組織練習(xí)

談話：剛才同學(xué)們觀察課堂上的畫面，用上、下、前、后、左、右描述了人與人、物體與物體之間的相互位置關(guān)系，下面我們聯(lián)系生活實(shí)際或者觀察畫面，用學(xué)到的本領(lǐng)解決一些具體問題。

1.做“想想做做”第2題。

談話：說一說你座位的前、后、左、右各是哪一位同學(xué)？ 指定幾人回答，其中包括坐在邊上和角落里的學(xué)生。2.做“想想做做”第3題。

出示食品櫥圖。提問：誰能按從上到下的順序說一說食品櫥里放了哪些食品？蘋果上面是什么？

“蘋果上面是雞蛋”這句話還可以怎樣說？你看著圖還能怎樣說？ 3.做“想想做做”第4題。

談話：按老師的要求在課桌上擺東西，看誰能都擺對。

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把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在書的右面，把學(xué)具盒擺在書的左面，把尺子擺在文具盒的上面。

同桌互相檢查擺得對不對。4.做“想想做做”第5題。出示插圖，讓學(xué)生觀察。

談話：先數(shù)一數(shù)圖中有幾個小朋友。我們一起從前往后給這6位小朋友起名字。小紅說：“我前面有1個同學(xué)，后面有4個同學(xué)?！彼f得對嗎？其他小朋友可以怎樣說？在6人小朋友可以怎樣說？在6人小組里每人扮演中的一個學(xué)生，說一說。

小組活動。

5.做“想想做做”第6題。

出示插圖。提問：圖中有幾朵紅花？幾朵黃花？紅花左邊有幾朵花？右邊呢？ 同桌互相說一說，再指名回答。

四、全課總結(jié)

談話：今天我們認(rèn)識了上、下，還有什么？你能用上、下說兩句話嗎?你能用前、后或者左、右說兩句話嗎？

教后感：

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第二篇：2015年蘇教一年級數(shù)學(xué)上冊十單元教案課案（推薦）

第十單元 20以內(nèi)的進(jìn)位加法

1.9加幾

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級（上冊）第88—89頁。教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生探索和理解計算9加幾的方法，并能正確地進(jìn)行計算。2.逐步培養(yǎng)學(xué)生探究的意識，鼓勵算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。3.在參與數(shù)學(xué)活動的過程中逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握9加幾的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：對“湊十法”算理的理解。

教學(xué)對策：組織學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境和生活經(jīng)驗(yàn)，自主探索算法，通過對不同算法的交流、體會和比較，理解并學(xué)會“湊十法”。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒2捆；學(xué)生準(zhǔn)備小棒2捆。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

出示手偶“小猴靈靈”，教師表演并配音：小朋友，我是小猴靈靈，今天我來和大家一起學(xué)習(xí)，好嗎？我們先來做一個游戲：請小朋友從袋子里先取9個桃（實(shí)物圖），再從袋子里隨便取出一些桃。你能提出什么問題？（一共取了幾個桃）會列算式嗎？

根據(jù)學(xué)生回答板書：9 + 1、9 + 2、9 + 3、9 +4、9 + 5、9 + 6、9 + 7、9 + 8、9 + 9、9 + 10（有順序地排成一豎排）

小猴靈靈：大家列出的算式真多，這些算式有什么共同的特點(diǎn)呢？（揭示課題：9加幾）

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)例題，探討算法。

（1）看一看：小猴靈靈也取出了一些桃，我們看看它是怎樣取的？（出示例題圖：盒子里9個桃，盒子外4個桃）學(xué)生觀察后提出問題：一共有多少個？列出算式：9 + 4。

（2）算一算：請大家想辦法算一算9 + 4得多少，也可以用學(xué)具來擺一擺。（3）說一說：鼓勵學(xué)生暢所欲言，說出不同的算法。學(xué)生的算法可能有： ① 數(shù)一數(shù)。

② 9 + 1 = 10，10 + 3 = 13。③ 4 + 6 = 10，10 + 3 = 13。④ 10 + 4 = 14，14-1 = 13。學(xué)生每說出一種算法，教師便追問：聽懂他的意思了嗎？你的方法與他不同在哪里？

結(jié)合學(xué)生交流，用學(xué)具演示“湊十法”的思考過程，并隨機(jī)板書。指出算法名稱：“湊十法”。

（4）議一議：你最喜歡哪種方法？為什么？

指出：以后你們喜歡用什么方法來算就用什么方法來算。2.教學(xué)“試一試”。（1）出示花朵圖。

提問：圖中的花分成了哪兩部分？各有幾朵？你能提出一個用加法計算的問題嗎？怎樣列算式？（板書：9+7）

（2）提問：你能先圈出10朵，再計算嗎？在書上圈一圈，并把自己的思考過程填在圖右邊的式子里。

（3）追問：為什么不把7分成3和4或2和5呢？ 3.小結(jié)。

引導(dǎo)：用“湊十法”計算9加幾，先要怎樣想？然后先算什么？再算什么？

三、分層練習(xí)，內(nèi)化新知

1.“想想做做”第1題。

出示題目插圖，提問：你能說一說這幅圖是什么意思嗎？能把右邊的式子填出來嗎？

展示學(xué)生的答案，并讓他說一說自己的想法，共同評議。2.“想想做做”第2題。

（1）讓學(xué)生先圈出10根，再計算。（2）和同桌交流想法。（3）集體訂正。3.“想想做做”第3題。

獨(dú)立完成后，比較每組上下兩題，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？（通過計算、比較，引導(dǎo)學(xué)生體會到“湊十法”就是用上面的連加來計算的）

4.“想想做做”第4題。

要求學(xué)生拿出數(shù)字卡片，照“想想做做”第4題的樣子把卡片排在課桌上，同桌合作口算。

5.“想想做做”第5題。

獨(dú)立完成后指名回答，教師將得數(shù)板書在新課引入時列出的算式后面。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生通過比較，體會算式間的聯(lián)系，知道可以直接利用相鄰的算式算出得數(shù)，并且發(fā)現(xiàn)9加幾，得數(shù)個位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1）

6.自由練習(xí)。

請學(xué)生當(dāng)“小老師”，出有關(guān)“9加幾”的算式考其他同學(xué)。隨機(jī)追問：你想請誰回答？你對他的回答滿意嗎？有什么話要對他說？

四、自由交流，總結(jié)延伸

提問：同學(xué)們，今天我們學(xué)會了什么本領(lǐng)？你有什么話想對大家說嗎？ 談話：回去后把你們今天學(xué)到的本領(lǐng)告訴你的爸爸媽媽，好嗎？

五、布置作業(yè)

指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)完成相應(yīng)的作業(yè)。

2.練習(xí)十一（1）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第90——91頁第1—5題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握9加幾的計算方法，理清“湊十法”的計算思路。

2、通過練習(xí)使學(xué)生能夠熟練計算9加幾的加法，提高計算正確率。

3、逐步培養(yǎng)學(xué)生探究事物規(guī)律的能力以及運(yùn)用規(guī)律計算的能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確計算9加幾的算式。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握湊十法的算理，提高計算的正確率和速度。教學(xué)過程：

一、口算練習(xí)

出示卡片：

9+1

9+10

3+7

10+9

2+8

4+6 5+5

5+4

10+5

3+10

9+10 8+10 組織學(xué)生進(jìn)行口算。

二、基本練習(xí)

1、練習(xí)十一第1題。

學(xué)生獨(dú)立填寫算式，教師巡視。多請一些學(xué)生說說計算過程。比較3題，說說有什么相同的地方。教師小結(jié)“湊十法”。

2、練習(xí)十一第2題。學(xué)生獨(dú)立算出結(jié)果。

討論：比較每組中的幾道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 指名交流。

討論：怎么提高計算的正確率，加快計算的速度。

三、組織游戲，提高效率

1、“鉆山洞”游戲——練習(xí)十一第3題。

講述游戲規(guī)則：兩個同學(xué)撐起雙手，擺處“洞”的姿勢，并做裁判，其他同學(xué)拿數(shù)字卡片鉆洞。并用卡片上的數(shù)加9，正確說出得數(shù)，說對通過，說錯重來。

分組活動。小結(jié)活動情況。

2、計算練習(xí)。

（1）練習(xí)十一第4題，學(xué)生在書上直接計算，教師巡視，了解學(xué)生計算情況并組織學(xué)生交流。（2）練習(xí)十一第5題，學(xué)生在書上獨(dú)立計算，然后核對。

3、補(bǔ)充練習(xí)：

（1）在○里填上“>”、“<”或“=”。

9+5○19+6○6

3+5○8

6-6○6 4+5○10

6+9○9

9+8○16

19-9○4+6（2）在（）里填上合適的數(shù)。

9+（）=17

9+（）=13

9+（）=11

9+（）=10

9+（）=15

9+（（3）（）里可以填哪些數(shù)？

（）+9> 14

（）+9 < 19 學(xué)生獨(dú)立思考并填寫，教師組織學(xué)生交流。

五、全課總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、布置作業(yè)

指導(dǎo)學(xué)生完成課內(nèi)作業(yè)。）=12 3.練習(xí)十一（2）

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級（上冊）第91頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)正確計算9加幾的算式，提高計算的正確率。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實(shí)際問題的過程，進(jìn)一步感知簡單實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系。

3、體會數(shù)學(xué)的作用，初步樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握簡單實(shí)際問題的基本結(jié)構(gòu)以及解決問題的基本思考方法。教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1.看誰算得又對又快。

9+7 9+6

9+5

2+8

9+2

9+8

3+6+4

4+5+2

8+2+5

17-7+4

9+10-9 學(xué)生直接在本子上寫得數(shù)，完成后指名學(xué)生說說口算過程。2.在得數(shù)錯的算式后面打“╳”并改正。

9+7=16

15-5=5

9+3=13 2+6=8

12-2=1

9+9=20 學(xué)生獨(dú)立思考并進(jìn)行判斷，然后組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生理解每題錯誤之處并分析原因。

3.解決問題

（1）練習(xí)十一第6題。

提問：說說從圖上你知道了什么，要求的問題是什么？ 學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式，然后請學(xué)生交流。組織交流：解題時，你是怎么想的？（2）練習(xí)十一第7題。（1）出示第一幅圖。提問：從圖中你知道了什么？ 學(xué)生交流。搜集信息交流。

學(xué)生填寫信息，并計算。指名交流：你是怎么想的？（2）出示第二幅圖。

請學(xué)生說圖意，填寫完整，列式計算。交流信息和算式。

二、拓展練習(xí)1.看圖填一填。

（圖略：第一行9個蘋果；第二行5個蘋果；第三行6個蘋果）（1）第一行和第二行共（）個蘋果。

□○□=□

（2）第一行和第三行共（）個蘋果。

□○□=□

2.玩具熊每個5元，玩具汽車每輛9元，皮球每個9元。

（1）要買兩種玩具，最少要（）元，最多要（）元。（2）你喜歡哪兩種玩具，買這兩種玩具要用（）元。

四、全課總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、教師小結(jié)：數(shù)學(xué)來源于生活，我們要做個有心人，要善于發(fā)現(xiàn)問題，善于思考解決問題。

五、布置作業(yè)

指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)完成相應(yīng)的作業(yè)。

4.8、7加幾

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版一年級(上冊)第92——93頁。教學(xué)目標(biāo):

1.經(jīng)歷探索8、7加幾的計算方法的過程，理解8、7加幾的計算方法，能正確、熟練地計算8、7加幾。

2.在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和習(xí)慣。通過算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.能運(yùn)用知識解決生活里的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確熟練口算8、7加幾的算式。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備小棒；學(xué)生準(zhǔn)備每人2捆小棒。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示三組數(shù)：9、1、3 2、8、4 7、3、6 提問：誰能很快算出每一組三個數(shù)相加的得數(shù)？你是怎樣算的？ 小結(jié)：看來先把能湊成10的兩個數(shù)加起來就能算得又對又快。這是我們前面學(xué)習(xí)過的“湊十法”。運(yùn)用這個方法你能解決下面這個問題嗎？

二、操作探究，學(xué)習(xí)新知 些信息？你能提出什么問題？

（1）學(xué)生看圖互相說圖意并提問，然后全班交流，可能出現(xiàn)：左邊比右邊多幾把小號？一共有多少把？

提問：你會列式解決這些問題嗎？

教師根據(jù)學(xué)生回答板書算式：8-7

8+7（2）提問：8-7已經(jīng)學(xué)過了，8+7該怎樣計算呢？（3）學(xué)生交流，可能會有下面的想法: ①一個一“個數(shù)出來的。

②左邊8個加2個是10個，10個加5個是15。③右邊7個加3個是10個，10個加5個是15個。④兩個盒子一共20格，現(xiàn)在空掉5格，就是15個。⑤8+7=8+2+5=15。⑥8+7=7+3+5=15。

學(xué)生在交流第②、③種方法時電腦動畫演示小號移動的過程。2.操作：先用小棒擺一擺。（學(xué)生擺小棒幫助計算）組織學(xué)生交流：你是怎樣擺、怎樣想的？展示不同的擺法。（1）兩邊合起來數(shù)一數(shù)是15根。

1.出示例題主題圖，談話：學(xué)校鼓號隊買了一些小號，從圖上你了解了哪（2）左邊的8根與右邊的7根中的2根先合起來是10根，再和右邊剩下的5根合起來就是15根。（教師及時板書計算的思考過程）

根據(jù)教師板書的計算過程再讓學(xué)生來說：因?yàn)?和2湊成十，可以把7分成2和5，先算8+2=10，再算10+5=15.（3）右邊的7根和左邊8根中的3根合起來是10根，再把左邊剩下的5根合起來就是15根。（教師及時板書計算的思考過程）

根據(jù)教師板書的計算過程再讓學(xué)生說思考過程：因?yàn)?和3湊成十，可以把8分成3和5，先算7+3=10，再算10+5=15。

小結(jié)：我們可以用“湊十法”來計算8+7，第一位小朋友把8和2湊成10，第二位小朋友把7和3湊成10，都是把一個加數(shù)先湊成10，再和剩下的數(shù)相加。

3.教學(xué)“試一試”。

學(xué)生先獨(dú)立思考并計算，然后多請幾位學(xué)生來說說怎樣算的。

三、鞏固練習(xí)

1.“想想做做”第1題。

學(xué)生根據(jù)題目要求先圈出10個再計算，教師及時了解學(xué)生計算情況，然后組織學(xué)生交流怎樣算的。

2.“想想做做”第2題。

學(xué)生先獨(dú)立思考并計算，然后交流。3.“想想做做”第3題。

學(xué)生用自己喜歡的辦法計算這一題，然后交流各自的計算方法。4.“想想做做”第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流計算方法。

四、尋找規(guī)律，鞏固新知

1.出示”8加幾“的題目，學(xué)生口答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只要把加上的數(shù)分成2和幾，就知道得數(shù)是十幾。小結(jié):發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，就會算得又對又快。

2.出示”7加幾"的題目。提問:那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰能很快算出這些題目的得數(shù)? 3.組織口算比賽男女生各派一名代表，其余打手勢。

五、全課總結(jié)

今天你有什么收獲？

六、布置作業(yè)

指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)完成相應(yīng)作業(yè)。

板書設(shè)計：

8、7加幾

8+7=15（過程略）

7+9=16（過程略）5.練習(xí)十二（1）

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級（上冊）第94頁。教學(xué)目標(biāo)：

1．幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握8、7加幾的計算方法，并形成相應(yīng)的技能。2．在練習(xí)和交流中，逐步形成簡約的計算思路，提高計算能力。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示郵局的畫面，問：認(rèn)識這是什么地方嗎？那郵局是干什么的呀？今天我們一起來做一回小小郵遞員，好嗎？

1．分一分。

出示一些加數(shù)不同但得數(shù)相同的算式： 如：8+2+5

8+2+7

8+2+4

8+7

8+9

8+6 學(xué)生當(dāng)小小郵遞員來分一分這些算式，然后交流自己的分法。教師組織學(xué)生判斷他們分得對不對。

為什么這幾個算式能放在同一個信箱里呢？觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

出示第1題：先觀察題目，想想怎樣才能算得又對又快。學(xué)生獨(dú)立完成題目并校對，統(tǒng)計正確的人數(shù)。

2．小小郵遞員們干得可真不錯呀！還有幾扎信呢！出示信：信上寫了些什么？

8+6

9+7

7+9 +7

+6

+8 +8

+5

+7（1）先觀察題目，再獨(dú)立完成計算。（2）問：你有什么發(fā)現(xiàn)？

3．送信車忙碌了一天，終于回來了，你知道它們該停在哪個車庫嗎？學(xué)生看第3題并交流。

怎樣算的？抽取幾題讓學(xué)生說說計算過程。4．看誰做得又對又快。

學(xué)生在書上完成第4題，教師了解學(xué)生計算速度和正確率。重點(diǎn)分析學(xué)生出現(xiàn)錯誤的原因，形成正確的計算方法。

二、提高練習(xí)1．師生對口令計算。2．學(xué)生互相出題計算。3．看誰找得多。

在得數(shù)比15大的算式后面打“√”。

8+4

7+8

8+9

9+6 7+7

9+7

7+6

7+5 4．在○里填上“>”、“<”或“=”。

7+5○1

17○10-4

7+4○8+

38+6○14 15○5+10

2+10○8+6

12○7+7

9+8○18 學(xué)生獨(dú)立思考后指名回答。5.看誰填得多。

9+（）=（）

8+（）=（）

7+（學(xué)生獨(dú)立整理。

交流整理情況，比較誰整理得更完整、清楚。

三、全課總結(jié)

今天這節(jié)課上，你的練習(xí)完成得怎樣？和同桌交流得怎樣？

四、布置作業(yè)

指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)完成相應(yīng)的作業(yè)。）=（）6.練習(xí)十二（2）

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級（上冊）第95頁第5——8題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握這些計算，力求能正確地算出得數(shù)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的加幾和相應(yīng)的減法打好基礎(chǔ)。

2、鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解答，相互交流。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。重點(diǎn)與難點(diǎn)：

解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力，學(xué)生掌握算法并能正確計算。教學(xué)過程：

一、計算練習(xí)

1．口算（題略）

先讓學(xué)生獨(dú)立計算，教師了解每個學(xué)生的計算情況。（1）指名學(xué)生回答。

（2）集中分析錯題的錯誤原因。2．比較大小。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成第5題。（2）說說你是怎樣想的？

二、解決問題

老師有一些生活中的數(shù)學(xué)問題需要大家解決，有信心解答嘛？ 1．第6題。學(xué)生自己填空。

你能完整地說說題意嗎？ 學(xué)生列出算式并交流想法。2．第7題。

觀察圖：說說從圖上你知道了什么條件？要求什么問題？ 學(xué)生完整地說說意思。

學(xué)生列式計算，并交流自己的想法。3．第8題。

你從題中知道了什么條件，要求什么問題？

題目要求兩種果樹一共有多少棵，你知道是哪兩種果樹嗎？蘋果樹有多少棵？你是怎么看出來的？

學(xué)生列式計算，交流結(jié)果。4．方框內(nèi)的題目。

三、拓展練習(xí)

1．在（）里填數(shù)。

（）+7=14

（）+8=15

（）+8=11 5+（）=14

7+（）=13

9+（）=18 2．明明今年7歲，麗麗比明明大4歲。麗麗今年幾歲？

3．人們排隊上公共汽車，小剛前面有8個人，后面有5個人。排隊的一共有多少人？

4．亮亮在看一本故事書，上午看了8頁，下午看了7頁，亮亮今天一共看了多少頁？明天亮亮應(yīng)從多少頁看起？

5．三盤蘋果，第一盤有5個，第二盤有8個，第三盤有10個。媽媽要拿兩盤蘋果，最多可以拿多少個蘋果？最少可以拿多少個蘋果？

鼓勵學(xué)生動腦思考后解答，然后交流思考過程。

四、全課總結(jié)

今天這節(jié)課你學(xué)到了哪知識？

五、布置作業(yè)

指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)完成配套作業(yè)。7． 6、5、4、3、2加幾

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級（上冊）第96——97頁。教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決問題的過程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計算6、5、4、3、2加幾。

2．在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性

3．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的相應(yīng)的加法算式，直接算出得數(shù)。教具準(zhǔn)備：6、5、4、3、2加幾的卡片 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．口算。

卡片出示前面學(xué)習(xí)的加法題，學(xué)生口答得數(shù)并選幾題說說怎樣算的。2．揭示課題：今天我們一起去小兔家做客，和小兔一起學(xué)習(xí)6、5、4、3、2加幾的加法。（板書課題）

二、合作學(xué)習(xí)，探索新知。

1．學(xué)習(xí)例題。

講述：小兔子家門口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。（1）小兔子的蘑菇是怎么種的呢?小兔子問了大家一個什么問題呢？（一共有多少個蘑菇？）

（2）提問：你能幫小兔解決這個問題嗎？

（3）學(xué)生獨(dú)立思考并和同桌交流計算6+5的思考過程。（4）教師指名學(xué)生交流并板書各種不同算法。

（5）談話：小朋友真能干，想出了這么多方法來解決問題，這些辦法都不錯，誰來介紹一下，你最喜歡用什么方法來算?為什么? 學(xué)生回答。

師：做題時，用自己會做的和喜歡的方法做就行。2．教學(xué)“試一試”。

下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們書上第94頁的“試一試”。

6＋6＝

4＋9＝

5＋8＝

學(xué)生先在書上獨(dú)立計算，完成后請學(xué)生任選一道題說說是怎么來做的。教師注意傾聽學(xué)生不同的計算方法，及時評價。

三、鞏固練習(xí)。

1．“想想做做”第1題。

講述：小兔子還為大家準(zhǔn)備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后全班匯報。

要選擇一道題目問：你們是如何來列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個，右邊一堆有8個，一共有12個櫻桃。4＋8＝12。

2．“想想做做”第2題。

講解，遇到較小的數(shù)加較大的數(shù)時，除用湊十法外，還可以利用已經(jīng)學(xué)過的相應(yīng)的加法算式來計算。

3．“想想做做”第3題。

談話：小朋友們真聰明，現(xiàn)在請用你自己喜歡的方法來算這些加法。出示第3題，學(xué)生獨(dú)立思考并在書上寫得數(shù)，完成后組織學(xué)生交流不同的計算方法，教師及時評價。

4．“想想做做”第4題。

（1）學(xué)生先獨(dú)立思考并計算，將得數(shù)寫在書上。（2）教師出示本題的口算卡片，讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)。5．“想想做做”第5題。

教師引導(dǎo)學(xué)生看圖并讀題，然后完成列式計算并交流。6．“想想做做”第6題。

學(xué)生先在書上每題加法算式后寫出得數(shù)，然后根據(jù)題目要求涂色。

四、全課總結(jié)

今天你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

教師指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)完成配套作業(yè)。板書設(shè)計： 6、5、4、3、2加幾

6+5=11

6+6=12

4+9=13

5+8=13

8.練習(xí)十三

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級（上冊）第98頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生更好地掌握計算方法，并形成相應(yīng)的技能。

2、讓學(xué)生在具體的情境中自主提出問題，培養(yǎng)學(xué)生靈活組合信息并提出問題的能力。教學(xué)過程：

一、題組練習(xí)

1、談話：小金魚昨天也和大家一起學(xué)習(xí)了6、5、4、3、2加幾，你看，它們還給大家出了三組題，想考考哪位小朋友跟它們一樣能算得又對又快。大家愿意和小金魚比一比嗎？

2、出示練習(xí)第1題：學(xué)生獨(dú)立算出每道算式的得數(shù)。

3、請學(xué)生說說為什么算得這么快，同時根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)比較每組算式中的兩道加法算式。

4、請學(xué)生舉例練習(xí)：誰也能舉例說出幾組這樣的算式考考同桌。

二、金魚鉆圈游戲

1、談話：小金魚看到大家這樣聰明，開心地玩起了鉆圈游戲，它們也想比一比誰學(xué)得好、算得快。我們也來參加它們的游戲好嗎？

2、老師介紹游戲規(guī)則：讓兩個學(xué)生做一下示范，明確游戲方法。

3、小組游戲，每鉆一個圈就列兩道加法算式進(jìn)行計算，如“4+9”，可以說4+9=13，和9+4=13。

4、組織集體比賽，每一小組里選出4個學(xué)生做代表參加比賽。

5、組織同桌比賽。同桌兩人也來比一比，看誰鉆得快。

三、口算比賽

1、談話：誰是我們班真正的口算小能手呢？我們再來比一比。

2、老師記時。

3、集體訂正，及時糾正錯，說說錯誤原因。

4、針對實(shí)際問題，請學(xué)生說說想提醒大家在計算時注意什么？

5、請口算優(yōu)勝者向大家介紹經(jīng)驗(yàn)。

四、解決問題

1、談話提問：（出示情境圖），體育活動是小朋友最喜歡參加的活動，從圖中你能知道什么？

根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

2、學(xué)生自主提問。

3、獨(dú)立解決問題。

4、學(xué)生根據(jù)不同的問題選擇相應(yīng)的條件，列式計算。師：在活動中，還有7人參加了跳遠(yuǎn)活動呢？你現(xiàn)在還能提出其他用加法計算的問題嗎？

五、拓展練習(xí)

1．下面的卡片中哪兩個數(shù)相加的得數(shù)是11？ 9

7

學(xué)生獨(dú)立思考寫出符合要求的算式，然后請學(xué)生交流，教師及時評價。2．一（3）班有14個同學(xué)去春游，每人發(fā)一個面包，買哪兩袋面包比較合適？

第一袋裝了8個面包；第二袋裝了5個面包；第三袋裝了7個面包。學(xué)生聽教師讀題后獨(dú)立思考，然后指名學(xué)生交流。

六、全課總結(jié)

說說通過今天的練習(xí)你有什么收獲？

七、布置作業(yè)

教師指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)完成相應(yīng)作業(yè)。

9．復(fù)習(xí)

（一）教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級（上冊）第100-101頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)際問題，復(fù)習(xí)加、減法的含義和20以內(nèi)的加法計算。

2、整理20以內(nèi)的加法表，并在表中尋找出規(guī)律。

3、通過喜聞樂見的練習(xí)，學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的親切感和成功感。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)加、減法的含義和20以內(nèi)的加法計算。教學(xué)難點(diǎn)：整理20以內(nèi)的加法表，并在表中尋找出規(guī)律。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)加法的含義

1．出示第一題。

（1）學(xué)生觀察圖片，說說圖的意思。

（2）請幾位學(xué)生來說說圖的意思，可以讓學(xué)生嘗試編數(shù)學(xué)實(shí)際問題。（3）學(xué)生獨(dú)立計算并完成書上的填空。（4）集體訂正，問：你是怎樣想的？ 2．提問：什么情況我們要用加法算？

二、整理加法表。

1．師：我們一起來幫小動物搭房好嗎？ 生：說說你準(zhǔn)備怎么搭房。小組討論，集體交流。

學(xué)生進(jìn)行有序地對加法算式整理。

提問：豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？橫著看，斜著看呢？ 生：小組討論，觀察，發(fā)現(xiàn)加法表里的排列規(guī)律。2．把得數(shù)是11、12、13……的算式一組一組地說出來。3．從加法表中任選題目，快速說出得數(shù)。

三、口算

1．出示：復(fù)習(xí)第4題。讓學(xué)生獨(dú)立做在書上

集體訂正，對于錯的及時分析原因。組織學(xué)生交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 2．出示：復(fù)習(xí)第5題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。校對并訂正。

四、補(bǔ)充練習(xí)

1．在〇里填上大于、小于或等于。

9+7〇15

14-10〇5

5+7〇7+5

13〇4+8

17-7〇9

6+4〇8+3 學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名學(xué)生說說怎樣比大小的。2．解決實(shí)際問題。

（1）小紅有8枝鉛筆，小明和她同樣多，兩人一共有多少枝鉛筆？（2）書架上有18本故事書，借走一些后，還剩下8本，借走了多少本？（3）三盒蛋糕，第一盒有6個，第二盒有8個，第三盒有9個。買2盒最多有（）個，最少有（）個。

教師讀題，學(xué)生獨(dú)立思考并列式計算。組織學(xué)生交流，教師及時評價。

五、布置作業(yè)

教師指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)完成相應(yīng)的作業(yè)。

10.復(fù)習(xí)

（二）教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級（上冊）第101頁第6-10題 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過實(shí)際問題，復(fù)習(xí)加法的含義和20以內(nèi)的加法計算。2．能搜集信息，并從信息中提出解決問題的辦法。

3．通過喜聞樂見的練習(xí)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感和成功感。重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：復(fù)習(xí)加、減法的含義和20以內(nèi)的加法計算。難點(diǎn)：能又對又快地進(jìn)行計算。教學(xué)過程：

一、揭示課題

談話：我們小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了20內(nèi)的加法，運(yùn)用這些加法可以解決很多生活中的實(shí)際問題。這節(jié)課，我們來比比看誰學(xué)得最好。（板書課題）

二、口算練習(xí)

1．師：我們先來進(jìn)行口算練習(xí)，看誰算得又對又快。出示口算題：

8+5

9+7

15-10

4+7

3+8

7+6 5+9

9+3

2+9

4+8

5+6

7+5 學(xué)生先在本子上寫出每題的得數(shù)，再指名學(xué)生口答并選幾題說說思考過程。2．想一想，填一填

8+5

9+7

4+9（1）學(xué)生獨(dú)立思考并填寫計算過程。（2）請學(xué)生交流計算方法，教師及時板書。

小結(jié)：我們用“湊十法”來計算這些加法，可以把前面一個數(shù)分一分，讓后面一個湊成十，也可以把后面的數(shù)分一分，讓前面一個數(shù)湊成十。

三、看圖寫算式

1．出示幾張圖片，讓學(xué)生看圖后寫加法算式。2．出示：復(fù)習(xí)第6題。讓學(xué)生獨(dú)立做在書上

集體訂正，對于錯的及時分析原因。組織學(xué)生交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3．復(fù)習(xí)第7題。

問：為什么用加法解決？你怎樣算的？ 教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，問：我們班花壇的花和一班同樣多是什么意思？ 學(xué)生思考后說說，再在書上列式計算。4．復(fù)習(xí)第8題。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，學(xué)生看著圖寫出算式。5．復(fù)習(xí)第9題。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，學(xué)生列式解答。6．復(fù)習(xí)第10題。

討論：小明最少的有多少枝蠟筆？最多有多少枝？

教師指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)完成配套作業(yè)。

四、布置作業(yè)

第三篇：人教版數(shù)學(xué) 一年級上冊第4單元 第4單元 歸納總結(jié) 教案

第四單元認(rèn)識圖形

1、長方體的特征：長長方方的，有6個平平的面，面有大有小。如圖：

2、正方體的特征：四四方方的，有6個平平的面，面的大小一樣。如圖：

3、圓柱的特征：直直的，上下一樣粗，上下兩個圓面大小一樣。放在桌子上能滾動。立在桌子上不能滾動。如圖：

4、球的特征：圓圓的，很光滑，它的表面是曲面。放在桌子上能向任意方向滾動。

5、立體圖形的拼擺：用長方體或正方體能拼組出不同形狀的立體圖形，在拼好的立體圖形中，有一些部位從一個角度是看不到的，要從多個角度去觀察。用小圓柱可以拼成更大的圓柱。

第四篇：人教版一年級下冊數(shù)學(xué) 第4單元 比較大小第1課時 教案

比較大小第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法，并會熟練比較。

2.經(jīng)歷從具體形象到抽象比較的過程，得出比較100以內(nèi)數(shù)的大小的一般方法。

3.讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

得出比較的方法，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)并小結(jié)出比較的方法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1．讀出下列各數(shù)。

2．老師報數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。

六十九

九十三

八十

三十

一百

3．口答。

(1)一個兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個數(shù)寫作（）。

(2)一個數(shù)，百位上是l，十位、個位都是0，這個數(shù)寫作（）。

二、新授。

1．教學(xué)例5。

(1)出示小棒圖。

教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書；42

教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大?”

學(xué)生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關(guān)系。

(2)出示計數(shù)器圖。

讓學(xué)生觀察后問：

“左邊的計數(shù)器表示多少?右邊的計數(shù)器表示多少?”學(xué)生回答后，老師板書：23

25。又問：“23和25這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示?”老師在○

里填上“<”大家齊讀式子兩遍。

另一幅圖提問個別學(xué)生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。

2．做課本第42頁“做一做”。

先讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視指導(dǎo)，對有困難學(xué)生可對照數(shù)目表，做完后集體訂正。

三、練習(xí)。

1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。

教師先指定一個學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。

2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填適當(dāng)?shù)臄?shù)。

47○37

88○90

□<95

□>66

35○36

61○59

□<75

□>□

3、游戲題：找朋友

四、布置作業(yè)

第五篇：2017新人教版一年級上冊數(shù)學(xué)第一二單元教案

第一單元 準(zhǔn)備課

單元計劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（第1——4頁）

單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——5頁的內(nèi)容，第2、3頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到20，而且畫面中，每個數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會數(shù)出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中，注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時正確的評價即可。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗(yàn)與人合作交流的快樂。

3、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、充分利用材料資源，滲透思品教育。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。

2、用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。

3、引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂及要求。

單元課時安排：約2課時

第一課時 數(shù)一數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。

2、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、滲透思想品德教育。

教具準(zhǔn)備：

1、掛圖或幻燈片，內(nèi)容是課本第2～3頁學(xué)校開學(xué)圖。

2、小黑板一塊，內(nèi)容是課本第4頁1～10的各數(shù)實(shí)物圖。

3、1～l0各數(shù)的數(shù)字卡片l0張。

教學(xué)過程：

一、引入談話。

師：小朋友，你們已是一年級學(xué)生了。這一節(jié)，我們上的是數(shù)學(xué)課，師：數(shù)學(xué)課要學(xué)什么本領(lǐng)呢?它要學(xué)的知識可多呢！

二、新授。

1、教學(xué)“學(xué)校開學(xué)圖”。

出示圖。(指著掛圖向?qū)W生講解)大家仔細(xì)觀察，這幅圖里都畫了些什么?

(1)同桌之間互相說一說。

(2)指明學(xué)生說一說。

(3)問：圖上有幾座房子?有幾面紅旗?

師：一座房子，一面紅旗都是1件東西。問：找一找還有什么的數(shù)量是1的？

(板書“l(fā)”，全班同學(xué)讀兩遍。)

(4)問：有幾個同學(xué)向老師行禮?(2個同學(xué))有幾個同學(xué)跳繩?(2個同學(xué))問：圖里還有什么數(shù)量是2? 小結(jié)：2個同學(xué)向老師行禮，2個同學(xué)在跳繩，2個同學(xué)進(jìn)學(xué)校......，它們的數(shù)量 都是2。(板書“2”，全班跟讀兩遍。)

(5)問：誰能說一說有幾個小朋友踢足球? 問：圖中還有哪些數(shù)量是3的? 小結(jié)：3個同學(xué)踢足球，3朵紅花，3朵黃花，它們的數(shù)量都是3。請注意“3”的 樣子。(板書“3”，全班讀兩遍)

(6)問：誰能說一說用哪個數(shù)字來表示垃圾桶有幾個?

(7)問：誰知道4數(shù)完以后該數(shù)幾？(老師板書“5”)問：圖上還有什么數(shù)量是5的?(8)問：誰能說出數(shù)5以后是數(shù)幾呢?

(9)師：空中有7只飛鳥，就用7表示。(板書“7”，跟讀兩遍)

(10)問：7是在什么數(shù)的后面?(在6的后面)數(shù)完7以后數(shù)幾呢？(板書“8”)

(11)師：數(shù)完8后數(shù)什么數(shù)呢?（板書“9”，跟讀兩遍）

請找出表示9的物體來。(圖上有9個女同學(xué))

(12)問：請數(shù)一數(shù)圖中有多少個男同學(xué)?(板書“10‖，讀兩遍，齊讀從1數(shù)到10。)小結(jié)：這幅圖幫助我們認(rèn)識了1—10的各個數(shù)。這幅圖我們書上也有，就在課本的第2、3頁上，(打開書)找一找課本的“2”，“3”在哪里?

2、數(shù)一數(shù)、找一找教室里有哪些實(shí)物的個數(shù)可以用我們剛才所學(xué)的1—10來表示。

3、10個數(shù)字與圖形搭配。

4、用同樣的方法認(rèn)識7、8、9、10及圖形。

5、小結(jié)：這10個數(shù)，我們幾乎天天都要用到它，大家一定要記牢。

6、鞏固認(rèn)數(shù)?？磮D找數(shù)交朋友游戲。

三、課堂總結(jié)。

今天是小朋友們第一天上數(shù)學(xué)課，大家都很認(rèn)真聽講，值得表揚(yáng)。希望下節(jié)數(shù)學(xué)課的時候，大家勇敢一點(diǎn)，舉起你們的小手，回答問題好嗎？

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

第二課時

比多少

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生互相合作精神以及用數(shù)學(xué)的意識。

教具準(zhǔn)備：

主題圖、小白兔圖、磚圖、小豬圖和木頭圖。

學(xué)具準(zhǔn)備：

三角形、圓片、小花等學(xué)具。教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入 《三只小豬》。

二、新授 ：

1、出示主題圖。讓學(xué)生仔細(xì)觀察:圖上畫的是什么?

2、師：這一天，河里的小魚在水里游來游去。咦，那邊為什么這么熱鬧？原來是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好吃的東西，這肯定是熱情好客的小兔子們用來招待小豬們的。

3、教學(xué)“同樣多”。

(1)有幾只小豬?幾只小兔?小兔子們正在干什么?1只小兔搬了幾塊磚?(出示兔子和磚一一對應(yīng)圖)那4只兔子共搬了幾塊磚? 有多余的兔子嗎? 有多余的磚嗎? 師:沒有多余的兔子,也沒有多余的磚,那我們就說兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。（板書：同樣多）

(2)找一找,圖上還有什么和什么同樣多?(3)小組交流,指名反饋。

4、教學(xué)“多”“少”。

(1)找一找，圖上有不一樣多的兩樣?xùn)|西嗎？

學(xué)生說，教師現(xiàn)場板書,并適機(jī)提問:誰多？誰少？

5、剛才我們知道了“同樣多”“多”“少”，那你們知道圖上還有什么東西可以比嗎？

三、動手?jǐn)[一擺。

(1)教師擺橡皮圖片和鉛筆圖片,學(xué)生模仿。（教師強(qiáng)調(diào)一個對著一個擺。）學(xué)生同桌互相說：橡皮和鉛筆同樣多

(2)學(xué)生隨意擺學(xué)具個數(shù)。數(shù)一數(shù)自己的學(xué)具,再和同桌比一比，看看誰多？誰少？在小組內(nèi)比一比。

四、練習(xí)。

完成練習(xí)一的第3題、第4題。

五、發(fā)散練習(xí)。利用今天學(xué)習(xí)的知識,看一看,比一比教室里的物體,你發(fā)現(xiàn)了什么?

板書設(shè)計：

教學(xué)反思:

第二單元 位置 單元計劃

單元教材分析：“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點(diǎn)，它是人們更好地認(rèn)識和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個維度來確定物體的位置，如某個同學(xué)在第幾組第幾個的情況，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動中，觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認(rèn)識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對性。

2、使學(xué)生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。

3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置。單元課時安排：約2課時

第一課時

認(rèn)識上下和前后

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察讓學(xué)生初步理解上下、前后的方位，并能應(yīng)用于實(shí)際生活。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位感。

教具準(zhǔn)備：教材第9頁例題的圖。

教學(xué)過程：

一、新授。

1．出示教科書P9的圖，教師介紹南京長江大橋的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察：

(1)圖上有什么?

(2)你能用一句話描述這幅圖嗎?

學(xué)生自由發(fā)揮，各抒己見。

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師和學(xué)生共同總結(jié)出：卡車在火車的上面，火車在卡車的下面。指出上面和下面是兩種相對的位置關(guān)系。并讓學(xué)生思考：

①卡車在輪船的（）面。

②輪船在火車的（）面。

③卡車的下面有什么?

同桌互相說，再請個別同學(xué)上臺說。

（3）完成書本第9頁的“做一做”的第一題，讓學(xué)生自由操作，擺好后互相說一說什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得區(qū)分上下方位關(guān)系。

2．教師指出生活中除了上、下這兩種方位以外還有其他的方位，出示教科書P9的圖，請學(xué)生觀察：

(1)用自己的話描述一下圖上畫了什么?

(2)找一找圖上有哪些位置關(guān)系?并回答：

①李林在王英的（）面，王英在李林的（）面。

②張寧在李林的（）面，王英在張寧的（）面。

學(xué)生討論并重點(diǎn)敘述王英的位置關(guān)系(對李林來說，王英在李林的后面；對張寧來說，王英在張寧的前面)。

教師小結(jié)：指出前、后與上、下一樣，都是具有相互關(guān)系的方位詞，因此它們都不能孤立的存在。

（3）完成練習(xí)二第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立填寫后，教師再進(jìn)行講評。

二、鞏固練習(xí)。

1．找一找在你的身邊有哪些物體是處于上下或前后關(guān)系的，請你用一句話說一說。

2．看圖想一想，填一填。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

第二課時

認(rèn)識左右

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察動手操作讓學(xué)生初步理解左右的位置關(guān)系。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，能解決生活中有關(guān)簡單的問題。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。

教學(xué)難點(diǎn)：“左右”的相對性。

教學(xué)準(zhǔn)備：橡皮、尺子、文具盒、小刀。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

根據(jù)畫面找出有關(guān)上下前后的關(guān)系的物體。同桌互相說一說。

二、新授。

談話引入新課：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)上下、前后位置關(guān)系的知識，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一種新的位置關(guān)系。

1．教師背對學(xué)生出示右手，問：“這是哪只手?‖請學(xué)生跟著舉起自己的右手。然后，用同樣方法教學(xué)左手。

2．觀察自己的左右手，說一說我們的左右手有什么不同點(diǎn)，認(rèn)清自己的左右手方位。

3．小游戲：同桌喊口令，按同桌的口令出示自己的左右手。再進(jìn)行反口令訓(xùn)練，如：同桌口令為左手時游戲者出示右手。

4．聯(lián)系生活實(shí)際說說自己的左右手在生活中的作用。

5．小結(jié)：我們的左右手是好朋友，生活中的許多事情離不開它們。左右這兩種位置關(guān)系也是相互依存的。

6．練習(xí)，完成“做一做”。

(1)摸摸你的左耳，摸模你的右耳。拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。

(2)自己為中心，說說自己左右前后同學(xué)的名字，再說說自己從前往后、從左往右是第幾人。

7．同桌面對面伸出右手，互相握一握。然后，面對面互相說一說自己的左右邊各有什么。

8．小結(jié)：我們的左右手是固定不變的，但是當(dāng)我們改變方向的時候，左右兩邊的位置是發(fā)生變化的。我們應(yīng)該根據(jù)方向的變化認(rèn)清左右兩邊。

三、鞏固練習(xí)。1．寫一寫，把4寫在8的左邊，把2寫在8的右邊。

2．說一說你的相鄰?fù)瑢W(xué)都有誰。

3．教科書練習(xí)二第4題。先由教師指定一組學(xué)生進(jìn)行示范練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的綜合方位感。然后學(xué)生自由組合進(jìn)行鞏固練習(xí)。

4．教科書練習(xí)二第5、6題。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：