第一篇：二年級數(shù)學(xué)上冊有多少塊糖教學(xué)設(shè)計

《有多少塊糖》教學(xué)設(shè)計

（北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第三單元）

太和縣宮集小學(xué)

王小麗

有多少塊糖

教學(xué)內(nèi)容

北師大版二年級上冊第16.17頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。

2.會用兩種不同的數(shù)法（一行一行或一列一列），數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，列出相應(yīng)的兩個不同的連加算式。

3.在具體環(huán)境中，體會生活中存在著大量的相同加數(shù)連加的問題，感受這種方法的局限性，體會到學(xué)習(xí)乘法的必要性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)乘法的愿望。教學(xué)重點

會用兩種不同的數(shù)法(一行一行或一列一列)，數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，列出相應(yīng)的兩個不同的連加算式。教學(xué)難點

學(xué)會通過多方位思考來解決問題。教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)、合作探究、講授法、練習(xí)法 教具準(zhǔn)備

多媒體課件、圓片 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，我們都知道，十月一日是國慶節(jié)，是我們偉大祖國的生日，全國上下共同為我們的偉大母親慶祝生日，在這舉國歡慶的日子里，機靈狗為我們帶來了一些糖，讓我們一起來分享這份喜悅。你們喜歡吃糖嗎？（喜歡）但是想要吃到糖可沒那么容易，必須完成機靈狗帶來的任務(wù)，才能吃到哦，看看機靈狗帶來了什么任務(wù)？哦，原來是讓我們數(shù)一數(shù)有多少塊糖。如果誰數(shù)得又對又快，誰就能吃到甜甜的糖哦！

大家桌子上的學(xué)具袋里有圓片，圓片的數(shù)量和糖果的數(shù)量是同樣多的，同學(xué)們就利用圓片，用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)有多少塊糖吧，開始。教師巡視了解不同的數(shù)法。

師：誰愿意把自己數(shù)的方法和結(jié)果告訴大家？ 學(xué)生可能出現(xiàn)的數(shù)數(shù)方法有：

?1塊1塊地數(shù)：1.2.3.4.5……一共是20塊。?2塊2塊地數(shù)：2.4.6.8.10……一共是20塊。?5塊5塊地數(shù)：5.10.15.20……一共是20塊。下面讓我們再次回顧一下數(shù)的方法。（ppt播放數(shù)的過程）

師：你們覺得哪種方法最好，為什么？

只要學(xué)生說出的理由有道理就應(yīng)當(dāng)給予肯定，尤其是學(xué)生說出根據(jù)數(shù)目的多少選擇不同的數(shù)法的時候，更應(yīng)該給予表揚。

二、自主探究 1．?dāng)?shù)一數(shù)，填一填

師：自由數(shù)的時候同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在老師要求同學(xué)們看圖數(shù)一數(shù)，填一填，能做到嗎？ 課件出示：教材第16頁插圖。

學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，完成填空后，匯報交流。生1：每行有7塊，有2行，一共有14塊。

生2：每列有4塊，有3列，一共有12塊。師：你能分別用算式表示出來嗎？ 生：第一幅圖應(yīng)該是7+7=14(塊)；

第二幅圖應(yīng)該是4+4+4=12(塊)。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們，把第一幅圖中的棒棒糖按列數(shù)一數(shù)，把第二幅圖中的糖塊按行數(shù)一數(shù)。然后交流。

生1：第一幅圖中如果按列數(shù)，每列有2塊，有2列，一共是14塊。

生2：第二幅圖中如果按行數(shù)，每行有3塊，有4行，一共是12塊。

師：用算式又該怎樣表示呢？ 生第一幅是3+3+3+3=12(塊)。

2．說一說，算一算

2+2+2+2+2+2+2=14(塊)，第二幅是師：現(xiàn)在咱們重點來研究這幅圖，說說分別橫著看，豎著看有什么相同，有什么不同？學(xué)生可能會說：

?橫著看，每行5塊，有3行，算式是：5+5+5=15(塊)。?豎著看，每列3塊，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(塊)。?無論橫著看還是豎著看，結(jié)果都是相同的。

三、鞏固練習(xí)

這里畫了25個熊貓，25個熊貓基本上是均勻分布?？梢越M織學(xué)生圈一圈，數(shù)一數(shù)。學(xué)生可能會想出不同的數(shù)法，可以1個1個地數(shù)，也可以5個5個地數(shù)。

通過這道題使學(xué)生明白，要快速數(shù)出物體的各數(shù)，可先把這些物體分組，然后用加法計算。

學(xué)生從圖中很容易看出，每盤有4塊蛋糕，有5盤，4塊4塊地數(shù)，一共有20塊。當(dāng)物體1堆1堆地放著，且每堆物體同樣多時，學(xué)生自然會想到1堆1堆地數(shù)。

獨立數(shù)一數(shù)方格，匯報思考過程及數(shù)的方法。組內(nèi)交流，集體訂正。

四、總結(jié)提升

師：今天你學(xué)到了哪些知識，你有什么體會，說給同桌聽聽！

五、作業(yè)布置

完成課本第17頁的第4題。板書設(shè)計

有多少塊糖

橫著看，每行5塊，有3行：

5+5+5=15(塊)

豎著看，每列3塊，有5列：

3+3+3+3+3=15(塊)

第二篇：有多少塊糖教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

《有多少塊糖》教學(xué)設(shè)計

1.能結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情景，會用不同的數(shù)法來數(shù)物體的個數(shù)，并能列出不同的連加算式；

2.會用兩種不同方法（一行一行或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。

【教學(xué)重、難點】

1.通過“數(shù)一數(shù)”，體會數(shù)數(shù)方法的多樣性，并能抽象出“幾個幾”，體會“幾個幾”的含義。

2.明確從不同角度觀察、數(shù)物體個數(shù)時，所表示的“幾個幾”的含義不同。

教具: 課件

學(xué)具: 每人20個圓片

【教學(xué)過程】

一、情景引入

（1）師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？今天呀老師帶來一個謎語，看誰猜的對： 有位姑娘真漂亮，頭扎兩個小辮子。解開辮子光溜溜，放進嘴里甜滋滋。

（2）這里一共有多少塊糖果呢？這節(jié)課我們就來數(shù)一數(shù)“有多少塊糖”（板書）

二、新授

1、擺一擺，數(shù)一數(shù)

（1）學(xué)生動手操作。

師：請同學(xué)們拿出老師發(fā)給你們的學(xué)具，它們的數(shù)量和這里的糖果數(shù)量是一樣多的。下面大家就用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)、擺一擺一共有多少塊糖果？

（2）匯報不同的數(shù)法。（你是怎么數(shù)的呀？ 還有不同的數(shù)法嗎？ 同時要表揚、獎勵）

（3）師：同學(xué)們真棒，都有各自不同的數(shù)法。下面我們一起來看看這些數(shù)法是怎么數(shù)的。

a.課件展示每種數(shù)法。

b.指著課件圖片問：這是幾個幾個地數(shù)？（1個1個地數(shù)）這一種數(shù)法又是幾個幾個地數(shù)呀？（2個2個地數(shù)）學(xué)生跟著課件一起數(shù)。

這個呢？（5個5個地數(shù)）

（4）問: 那這些不同的數(shù)法，如果要我們想用算式表示，那應(yīng)該怎樣列式子呢？同桌可先說一說。

根據(jù)回答板書： 1+1??..+1=20（塊）

2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20（塊）5+5+5+5=20（塊）

師：同學(xué)們觀察一下這些加法算式，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？來說說你的發(fā)現(xiàn)。從這些數(shù)法中我們可以發(fā)現(xiàn)：雖然每次數(shù)的個數(shù)不同，但最后數(shù)出來的數(shù)量是?..?(一樣的)（每個加法的數(shù)字都是一樣的）也就是它們的加數(shù)是一樣的對嗎？

問：這個加法的加數(shù)都是幾？（答：1）有幾個1相加呢？

（5）同學(xué)們真棒，剛才我們不但會用不同的數(shù)法數(shù)出糖果的數(shù)量，還會用加法式子計算出來。現(xiàn)在打開課本17頁第一題，用你喜歡的數(shù)法數(shù)一數(shù)這里一共有多少只熊貓？

2、數(shù)一數(shù)，填一填

（1）師：這些糖果真漂亮，像這樣擺放整齊的糖果，又有什么好的方法能很快地數(shù)出一共有多少呢？下面請同學(xué)們小組交流討論一下，看誰的方法好。

（2）師：像這樣數(shù)是橫著數(shù)，在數(shù)學(xué)中叫做按行數(shù)。

由于這一行有7塊，這一行也有7塊，它們的數(shù)量一樣多，所以我們就說：每行有7塊，有幾行呢？一共是多少塊？

出示：按行數(shù)每行有（7）塊，有（2）行，一共有（14）塊。還可以怎么數(shù)？ 像這樣數(shù)是豎著數(shù)，在數(shù)學(xué)中我們叫做按列數(shù)。

出示第二幅圖：我們來數(shù)一下這些糖果，每一列的個數(shù)都是幾個呀，所以我們就說：每列有4塊，有幾列呀？一共是多少塊？

出示: 按列數(shù)

每列有（4）塊，有（3）列，一共有（12）塊。

3.寫2道不同的加法算式。

（1）出示圖片。你能用剛才按行數(shù)和按列數(shù)的方法，說一說這些糖果的擺放又是怎么樣數(shù)的呢？按行數(shù)每行有（5）塊，有（3）行。按列數(shù)每列有（3）塊，有（5）列。

（2）要求一共有多少塊糖果，可以怎么寫加法算式呢？下面請同學(xué)們打開16頁，把最下面的加法式子填寫完整，開始吧。

（3）根據(jù)學(xué)生回答板書算式，再通過演示，貼圖片，并板書是幾個幾相加

（4）小結(jié)。同學(xué)們真了不起，原來呀，像這樣排列整齊的物品，可以通過按行數(shù)和按列數(shù)，寫出兩個不同的算式，算出它們一共是多少？它們算式不同，但得到結(jié)果是一樣的。下面我們就用剛才學(xué)到的知識，來完成幾道練習(xí)好嗎？

三．練習(xí)設(shè)計

1.17頁第二題，師：誰做好了，請舉手，好，你來說一說，師：那誰來說一說它們的加數(shù)都是幾？有幾個4相加?？此f的多完整??！

2．我們再來數(shù)一數(shù)格子，我們先橫著看。誰來，（每行有10個格子，有3行）你看他說話是不是特別清楚，那么這一道題應(yīng)該怎樣列式呢？有幾個10相加?。?/p>

師：那誰說說豎著看是怎樣填的，誰跟他填的是一樣的？它們的加數(shù)都是幾？有幾個3相加？

3.師：同學(xué)們做的那么好，小青蛙也來湊熱鬧，和我們一起玩跳格子游戲，你們看明白小青蛙是怎么跳的了嗎？小青蛙每次跳5格，我們看看小青蛙跳了多少次（3次）一一共跳了多少個格子？現(xiàn)在請你想想怎么列算式？那么誰知道它們的加數(shù)都是幾？有幾個5相加（3個5）

4.師：好，小青蛙又跳了，你看這回小青蛙每次跳幾格，跳3格，請你寫 在書上，跳了幾次，（4次）一共跳了多少格？（12格）請你想想怎么列式？ 誰來說說，好你來說。3+3+3+3=12，它們的加數(shù)都是幾？有幾個3相加。

5.剛才大家都非常棒，用學(xué)到的知識解決了課本的幾道題。那在平時的生活中，你有看到類似這樣排列整齊的物品或情景嗎？誰來說說看？

四．課堂總結(jié)（邊說邊用手指著板書）。

好，同學(xué)們，現(xiàn)在我們來總結(jié)一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

對放在一堆的糖果可以用什么方法數(shù)出來？（學(xué)生回答后老師在明確：數(shù)量少就2個2個的數(shù)，數(shù)量多就5個5個地數(shù)比較快）

對排列整齊的又有什么方法呢？學(xué)生回答后老師明確：可以用按行數(shù)和按列數(shù)兩種方法，再根據(jù)每行有多少塊，有幾行或每列有多少塊，有幾列寫出加法式子計算出來。五．布置作業(yè)。

第三篇：有多少塊糖教學(xué)設(shè)計 反思

讀透教材

讀懂學(xué)生

讓課堂教學(xué)更有效

——“有多少塊糖”教學(xué)設(shè)計與教后反思

秭歸縣楊林橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 王衛(wèi)華

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第三單元數(shù)一數(shù)與乘法第一課時——有多少塊糖（同數(shù)連加的現(xiàn)實情境），即教材第16、17頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合數(shù)糖塊的活動，經(jīng)歷相同加數(shù)連加的抽象過程，為學(xué)習(xí)乘法積累活動經(jīng)驗；通過動手操作與抽象相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、體會到生活中有許多需要把相同數(shù)連加的問題，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的欲望。【重點難點】

重點：通過數(shù)一數(shù)，抽象出“幾個幾”，體會“幾個幾”的含義。難點：學(xué)會通過多方位思考來解決問題?！窘虒W(xué)過程】

一、活用資源，激趣引入

看看我們班的課桌是怎樣擺放的？請從前往后數(shù)一數(shù)，一共有幾行？每行坐幾個小朋友？再從左往右數(shù)一數(shù)，一共有幾列？每一列有幾個小朋友？

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自由地數(shù)一數(shù)之后，老師引導(dǎo)學(xué)生初步從潛意識里構(gòu)建“行”與“列”，并為后面的學(xué)習(xí)與操作活動埋下伏筆。】

二、動手實踐、自主探究

1、同學(xué)們，你們喜歡吃糖嗎？這節(jié)課我們就一起來數(shù)一數(shù)有多少塊糖。

2、活動一：擺一擺，數(shù)一數(shù)

①投影出示一組糖果。提問：你知道這里有多少塊糖嗎？你有什么好辦法數(shù)一數(shù)？

②學(xué)生選用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，教師巡視了解不同的數(shù)法。③集體展示、交流。

④課件演示，老師引導(dǎo)學(xué)生溝通各種方法。

⑤方法優(yōu)化：你們覺得哪種方法最好，為什么？（有道理就予以肯定，體現(xiàn)“幾個幾個數(shù)”給予表揚。）

【設(shè)計意圖：老師不作任何提示與數(shù)法要求，完全由學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)驗與已有的知識經(jīng)驗去動手操作實踐，一方面充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，另一方面幫助老師更清晰了解學(xué)生整體學(xué)情與個體差異，從而“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”，讓后面的學(xué)習(xí)活動更加有效?！?/p>

3、活動二：數(shù)一數(shù)，填一填。

①自由數(shù)實物的時候同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在老師要求同學(xué)們看圖數(shù)一數(shù)，填一填，能做到嗎？

②課件出示：教材第16頁插圖。

③學(xué)生獨立數(shù)一數(shù)，完成填空后，小組內(nèi)交流。

④集體匯報，課件動態(tài)展示，梳理數(shù)數(shù)方法。圖1按“行”橫著數(shù)，圖2 按“列”豎著數(shù)，滲透“幾個幾”的認識。

4、活動三：說一說，算一算。

①課件出示教材第16頁插圖。現(xiàn)在咱們重點來研究這一幅圖，說說分別橫著看，豎著看有什么相同，有什么不同？

②學(xué)生獨立數(shù)一數(shù)，算一算，然后集體匯報。

③交流活動中，老師重點引導(dǎo)梳理：橫著看，每行5塊，有3行，5+5+5=15(塊)。豎著看，每列3塊，有5列，：3+3+3+3+3=15(塊)。橫著看時，有3行就是3個5相加。豎著看時，有5列就是5個3相加。無論橫著看還是豎著看，結(jié)果都相同。

【設(shè)計意圖：在同數(shù)連加具體情境中，活動二與活動三分兩個層次，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法數(shù)方陣排列的物體個數(shù)，幫助學(xué)生在潛意識里有了“行”與“列”這一數(shù)學(xué)詞語，初步建立“幾個幾相加”的模型，并相應(yīng)地列出兩個不同的同數(shù)連加算式，為學(xué)習(xí)幾個相同加數(shù)連加改寫成乘法算式奠定基礎(chǔ)，同時也于本節(jié)課淡淡地有了乘法產(chǎn)生的必要性，讓后續(xù)學(xué)習(xí)水到渠成?！?/p>

三、反饋練習(xí)、鞏固提升

教材第17頁2、3、4題。（2、3兩題由“堆數(shù)”實物到“行、列數(shù)方格”，數(shù)的個數(shù)逐漸擴大，抽象程度逐漸提高。4題以“數(shù)線”方式呈現(xiàn)從而“跳數(shù)列出同數(shù)連加算式”。）

1、學(xué)生獨立完成。

2、老師根據(jù)“課堂生成”有針對性個體指導(dǎo)與集體反饋。

四、課堂小結(jié)、重點提煉 這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

【整體反思】

本節(jié)課構(gòu)思三結(jié)合：教材、學(xué)生、課題（小學(xué)數(shù)學(xué)生成性課堂教學(xué)策略研究）。

1、對教材的認識（用整體的觀念讀教材）：①本單元的標(biāo)題是數(shù)一數(shù)與乘法，突出數(shù)數(shù)活動與認識乘法之間的關(guān)系。有多少塊糖（同數(shù)連加的現(xiàn)實情境），稱得上認識乘法之前的一節(jié)準(zhǔn)備課，幫助學(xué)生積累“幾個幾個數(shù)”的活動經(jīng)驗，并能用同數(shù)連加的算式描述數(shù)數(shù)結(jié)果。②承上，建立于學(xué)生對加法意義認識、20以內(nèi)及100以內(nèi)數(shù)的加法熟練計算基礎(chǔ)上；啟下，服務(wù)于本單元乘法意義的認識、服務(wù)于本冊乘法口訣學(xué)習(xí)、服務(wù)于三年級及第二學(xué)段乘法的計算與解決問題等。③北師大版教材編排重于學(xué)生“數(shù)學(xué)思考”“問題解決策略”目標(biāo)達成，往往淡于計算訓(xùn)練與結(jié)論提煉，這對于我們山區(qū)縣的農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)恰是不利的，因此本人處理教材內(nèi)容時采用了北師大加人教兩種版本的互補性，在教學(xué)設(shè)計與課堂實踐中按“動手實踐數(shù)實物→單幅圖畫橫豎分別數(shù)→一幅圖畫綜合兩種數(shù)”的流程，由淺入深、由具體到抽象，幫助學(xué)生建立“幾個幾個數(shù)”的基本方法，明確提煉出“幾個幾連加”的模型，讓下一節(jié)課的“初步認識乘法的意義”不致于有現(xiàn)起爐灶之意。

2、對學(xué)生的認識（用發(fā)展的觀念讀學(xué)生）：學(xué)生整體聽、思、說、寫等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，兩大周的課堂教學(xué)中，基本達到“放得開去、收得回來”的效果。但也還有相當(dāng)一部分同學(xué)“行動緩慢一點”（表現(xiàn)于：理解，語言描述，書面練習(xí)），這就需要加大重復(fù)、強化的過程，如：涉及啟迪思維或是解決問題方法步

驟等方面，多點幾個學(xué)生重述前者的陳述等，往往總覺得一節(jié)課的時間緊張不夠用。因為才與本班學(xué)生在一起摸爬滾打兩周時間，對學(xué)生現(xiàn)實生活經(jīng)驗與已有知識經(jīng)驗還沒能讀透徹，因此在教學(xué)設(shè)計與課堂組織方面多偏于教材要求上。課堂教學(xué)過程中，努力尊重學(xué)生動態(tài)生成性資源，及時調(diào)整自己的思路與方法，爭取讓每個學(xué)生都有不同程度的收獲。

3、教學(xué)效果反思（用動態(tài)的觀念看課堂）：一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，除了固有的技能操作、題型模仿、類型強化等，更應(yīng)該注重每個學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)素養(yǎng)等不同層面的收益和發(fā)展。①活用學(xué)生熟知的資源、重視學(xué)生在課堂上動態(tài)生成的資源，起到較好的收效。如：開課讓學(xué)生數(shù)數(shù)教室里的桌椅，從而幫助建立“行”“列”的意識，讓后面兩個探究活動不因讀不懂題意百受阻。再如，學(xué)生在動手實踐“數(shù)實物”時，本應(yīng)該是“20”，可教者在巡視中發(fā)現(xiàn)并及時抓住出現(xiàn)的錯誤“12”，讓其說出自己的數(shù)法，引導(dǎo)學(xué)生分析利弊優(yōu)劣并尋找到更為科學(xué)的“1 個1個”或“幾個幾個”數(shù)數(shù)方法。②重視學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)及基本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是最需要做的事，教者把“有多少塊糖”這節(jié)課置身于一個章節(jié)、置身于一個學(xué)段、置身于一個數(shù)學(xué)體系去落實，指導(dǎo)學(xué)生“按一定順序觀察”、“發(fā)現(xiàn)信息+提一個數(shù)學(xué)問題”，自主觀察發(fā)現(xiàn)描述出“幾個幾連加”，“同學(xué)發(fā)言，學(xué)會傾聽，馬上請你把‘他說的話再說一遍’”等，培養(yǎng)學(xué)生基本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。③存在問題：一是組織學(xué)生自主動手操作數(shù)實物時，沒有充分給足時空讓每個學(xué)生的思維得以展示埋汰了“精彩火花”。二是過份追求“課”的完整性，過于擔(dān)心時間不夠用，在反饋練習(xí)時給學(xué)生獨立練習(xí)時間不夠，過于集體交流與質(zhì)疑，且學(xué)生書面描述欠缺，多停留于口頭，沒能起到全面反饋的作用與鞏固的效果。三是關(guān)注每個學(xué)生仍顯不夠，龍其是“兩頭”沒能充分兼顧，大大抑制了課堂教學(xué)效果。這些問題，均需在后續(xù)教學(xué)中加以改正，才能落實數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

第四篇：二年級數(shù)學(xué)上冊《有多少塊糖》教案

二年級數(shù)學(xué)上冊《有多少塊糖》教案

一、教學(xué)內(nèi)容：

教材第16、17頁

二、教學(xué)目標(biāo)：、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性；

2、會用兩種不同的方法數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式；

3、知道用乘法算式表示相同加數(shù)連加比較簡便，為進一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。

三、重點難點：

重點：根據(jù)具體情境列連加算式。

難點：讓學(xué)生理解相同加數(shù)及其個數(shù)的含義。

四、教具學(xué)具：、獎勵學(xué)生的貼紙卡片、糖塊

五、教學(xué)過程：

情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡吃糖嗎？老師給大家?guī)Я撕芏嗵?，但是不知道有多少塊糖？這節(jié)我們就一起來數(shù)一數(shù)有多少塊糖。如果數(shù)得又對又快，老師就會獎勵你一塊糖哦！

找?guī)孜煌瑢W(xué)到講臺前用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，了解不同的數(shù)法。

學(xué)生可能出現(xiàn)的數(shù)數(shù)方法有：

一塊一塊地數(shù)：1、2、3

兩塊兩塊地數(shù)：2、4、6、8

五塊五塊地數(shù)：、10、1、20

同學(xué)們，你們手中也準(zhǔn)備了很多糖，用不同的方法數(shù)一數(shù)

師：你們覺得哪種方法最好，為什么？

只要學(xué)生說出的理由有道理就應(yīng)當(dāng)給予肯定，尤其是學(xué)生說出根據(jù)數(shù)目的多少選擇不同的數(shù)法的時候，更應(yīng)該給予表揚?！驹O(shè)計意圖：由學(xué)生已經(jīng)具備的跳著數(shù)數(shù)的方法和技能引入新，既為新的教學(xué)做了鋪墊，又充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

自主探究、數(shù)一數(shù)，填一填。

師：自由數(shù)的時候同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在老師要求同學(xué)們看圖數(shù)一數(shù)，填一填，能做到嗎？

出示：教材第16頁插圖。

師：橫著數(shù)是行數(shù)，豎著數(shù)是列數(shù)。

學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，完成填空后，匯報交流。

生1：每行有7塊，有2行，一共有14塊。

生2：每列有4塊，有3列，一共有12塊。

生3：

師：你能分別用算式表示出來嗎？

生：第一幅圖應(yīng)該是7+7=14表示2個7相加；第二幅圖應(yīng)該是4+4+4=12表示3個4相加。

2、說一說，算一算。

師：現(xiàn)在我們重點來研究這一幅圖，說說分別橫著看，豎著看有什么相同，有什么不同？

學(xué)生可能會說：橫著看，每行塊，有3行，算式是：++=1。橫著看時，有3行就是3個相加。

豎著看，每列3塊，有列，算式是：3+3+3+3+3=1。豎著看時，有列就是個3相加。

無論橫著看還是豎著看，結(jié)果都是相同的。設(shè)計意圖：在具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法數(shù)方陣排列的物體個數(shù)，并相應(yīng)地列出兩個不同的連加算式，為學(xué)習(xí)加數(shù)相同的連加算式改寫成乘法算式奠定基礎(chǔ)。

3、后練習(xí)：

教材17頁第2題，第3題，第4題。

堂小結(jié)：

師：這節(jié)，你學(xué)到哪些知識？

生：

師總結(jié)：

1、用不同的方法數(shù)相同物體的個數(shù)，結(jié)果都是一樣的。

2、按行數(shù)就是橫著數(shù)，按列數(shù)就是豎著數(shù)。橫著數(shù)，先數(shù)出每行有幾個，再數(shù)有多少行，有多少行就表示多少個幾相加；豎著數(shù)，先數(shù)出每列有幾個，再數(shù)有多少列，有多少列就表示多少個幾相加。

3、本節(jié)的算式特點：加數(shù)相同，都是連加算式。

生活中很多算式能用這樣的算式表示。

六、板書設(shè)計：

有多少塊糖

橫著數(shù)，每行7塊，有2行：7+7=14（塊）表示2個7相加

豎著看，每列4塊，有3列：4+4+4=12表示3個4相加

橫著看，每行塊，有3行：++=1

表示3個相加

豎著看，每列3塊，有列：3+3+3+3+3=1表示個3相加

第五篇：《有多少塊糖》教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《有多少塊糖》教學(xué)反思

本節(jié)課是北師版學(xué)習(xí)乘法的起始課，教材設(shè)計了豐富的操作活動，教材通過數(shù)糖塊、數(shù)棒棒糖、數(shù)熊貓、數(shù)圓片、數(shù)格子、數(shù)蘋果等實踐活動，使學(xué)生體會生活中存在大量的相同數(shù)連加的問題，了解這種加法的簡便表示就是要學(xué)習(xí)的乘法，這樣使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求，學(xué)生通過數(shù)數(shù)抽象出算式對于大多數(shù)的孩子并不困難，重要的是如何讓學(xué)生充分經(jīng)歷從不同的角度去數(shù)，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。（而以前的教材只是教學(xué)生知識，而不告訴學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)這些知識）。從不同的角度去數(shù)，為學(xué)生后面理解兩個因數(shù)可以交換位置而積不變埋下伏筆。

在教學(xué)設(shè)計前我設(shè)計了三個前測問題：

1、觀察方陣圖,讓學(xué)生說說一共有多少個圖形,你是怎么列式的,說說為什么這么列,我出示的是每排6個,有4列,通過調(diào)查孩子的列式有三種方法：

（1）6+6+6+6= 4+4+4+4+4+4=(我橫著看一行是6個,豎著看每行是4個)（2）只列出了6+6+6+6=(我橫著看一行是6個)（3）6+12+6=(第一行是6個,第二行和第三行一共是12個第三行是6個)

2、你知道乘法嗎？能用自己的語言講一講。（聽說過乘法，但是說不清楚。）通過前測，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)物體的時候，不一定有序的按照排和列來數(shù)，同時教材中數(shù)一數(shù)的活動充分考慮了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，把學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗和技巧作為乘法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這是符合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的年齡特征和心理規(guī)律的。我們班的學(xué)生思維活躍，課堂上經(jīng)常有靈動的思維火花閃現(xiàn)。

根據(jù)教材的解讀和對學(xué)生的分析，我確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，以便進一步體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。

2、會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。

3、在具體情境中，體會生活中存在大量的相同加數(shù)連加的問題，為學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知

首先對不規(guī)則、規(guī)則物品計數(shù)，列式，簡單比較異同。這個環(huán)節(jié)是我充分研究學(xué)生和教材后，創(chuàng)設(shè)的環(huán)節(jié)，目地是讓孩子通過觀察說出自己的感受，讓學(xué)生初步感知規(guī)則和不規(guī)則物體的計數(shù)不同。

2、充分經(jīng)歷 探究新知 真正讓每一個孩子都經(jīng)歷不同方法數(shù)的過程，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，體會從不同的角度觀察可列出不同的相同加數(shù)的加法算式，數(shù)熊貓活動通過學(xué)生展示不同的數(shù)法，讓學(xué)生通過自己的實踐體會到在數(shù)有序排列物體時，一行行或者一列列數(shù)容易數(shù)準(zhǔn)確，并能從不同的角度去數(shù)，可以列出不同的連加算式。

數(shù)圓片活動時，課件只出示第一排6個圓片，第2、3、4排的圓片覆蓋上，上面有文字說明，第2、3、4排的個數(shù)與第一排一樣，一共有多少個小動物，快來數(shù)一數(shù)吧？再次數(shù)，不直接出示全部圖片的目的就是學(xué)生不能再像之前那樣一排一列數(shù)數(shù)的時候，必然要產(chǎn)生新的解決問題的策略，那這種直接用“幾個4”來解決問題的想法就會突現(xiàn)出。以此更好的把數(shù)一數(shù)和乘法聯(lián)系起來。

數(shù)格子活動不僅僅是數(shù)量上的增多，已經(jīng)由數(shù)實物抽象到數(shù)圖形，用前面數(shù)數(shù)活動的經(jīng)驗、為學(xué)生提供獨立解決問題的機會。

3、聯(lián)系拓展 領(lǐng)悟新知

“數(shù)蘋果” 活動，學(xué)生在列式解決10盤、15盤、100盤蘋果有多少個時鼓勵學(xué)生用不同的方法算出，體現(xiàn)了方法的多樣化，相同加數(shù)的個數(shù)我用大括號標(biāo)注出來，從而更好的是加法和乘法溝通起來，也能讓學(xué)生感覺到有些算式相同加數(shù)太多，寫這些算式太麻煩，進而使他們聯(lián)想到能否有簡便的方法。通過書上智慧老人說的話，激起學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性，產(chǎn)生探究下節(jié)課新知的強烈欲望。

當(dāng)然本節(jié)課還存在一些細節(jié)上的問題，在以后的課堂教學(xué)中會多加注意和改進。