第一篇：我的項(xiàng)鏈第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)：明倫文敘題蘇東坡百鳥(niǎo)歸巢圖時(shí)寫(xiě)“天生一只又一只，三四五六七八只，鳳凰何少鳥(niǎo)何多，啄盡人間千萬(wàn)石?！鼻濉侗┰?shī)》有“一片一片又一片，兩片三片四五片，六七八片九十片，飛入蘆花總不見(jiàn)?！边@兩首詩(shī)前三句都平淡無(wú)奇，最后一句卻是奇峰突起，化平淡為神奇，詩(shī)意的大逆轉(zhuǎn)給人以特別深的印象。這種大逆轉(zhuǎn)類似于歐·享利式的結(jié)局，它們的共同點(diǎn)是出人意料，合乎情理。我們都知道美國(guó)的歐.亨利是世界三大短篇小說(shuō)王之一，那么誰(shuí)能回答一下另外兩位是誰(shuí)呢？對(duì)，俄國(guó)的契訶夫和法國(guó)的莫泊桑，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)歐亨利的《警察的贊美詩(shī)》；契訶夫的《變色龍》，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的一篇著名的短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》（板），莫泊桑的《項(xiàng)鏈》是一篇揭露資本主義社會(huì)沒(méi)落本質(zhì)的短篇小說(shuō)，曾受到魯迅先生推崇。魯迅說(shuō)：“無(wú)論從形式、結(jié)構(gòu)，以及表現(xiàn)手法來(lái)看，都達(dá)到了短篇小說(shuō)的要求具備的高度。”那么今天就讓我們親身領(lǐng)略其獨(dú)特的藝術(shù)魅力

二、作者簡(jiǎn)介19世紀(jì)后半期法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一生創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇小說(shuō)和356多篇中短篇小說(shuō)，他的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出，被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”，對(duì)后世產(chǎn)生極大影響。莫泊桑出身于一個(gè)沒(méi)落貴族之家，母親醉心文藝。他受老師、詩(shī)人路易·布那影響，開(kāi)始多種體裁的文學(xué)習(xí)作，后在福樓拜親自指導(dǎo)下練習(xí)寫(xiě)作，參加了以左拉為首的自然主義作家集團(tuán)的活動(dòng)。他以《羊脂球》（1880）入選《梅塘晚會(huì)》短篇小說(shuō)集，一躍登上法國(guó)文壇，其創(chuàng)作盛期是80年代。10年間，他創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇小說(shuō)：《一生》（1883）、《俊友》（1885）、《溫泉》（1886）、《皮埃爾和若望》（1887）、《像死一般堅(jiān)強(qiáng)》（1889）、《我們的心》（1890）。這些作品揭露了第三共和國(guó)的黑暗內(nèi)幕：內(nèi)閣要員從金融巨頭的利益出發(fā)，欺騙議會(huì)和民眾，發(fā)動(dòng)掠奪非洲殖民地摩洛哥的帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)；抨擊了統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽、貪婪、爾虞我詐的荒淫無(wú)恥。莫泊桑還創(chuàng)作了350多部中短篇小說(shuō)，在揭露上層統(tǒng)治者及其毒化下的社會(huì)風(fēng)氣盼同時(shí)，對(duì)被侮辱被損害的小人物寄予深切同情。短篇的主題大致可歸納為三個(gè)方面：第一是諷刺虛榮心和拜金主義，如《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》；第二是描寫(xiě)勞動(dòng)人民的悲慘遭遇，贊頌其正直、淳樸、寬厚的品格，如《歸來(lái)》；第三是描寫(xiě)普法戰(zhàn)爭(zhēng)，反映法國(guó)人民愛(ài)國(guó)情緒，如《羊脂球》。

背景：這篇小說(shuō)寫(xiě)于年，當(dāng)時(shí)1884正是法國(guó)由資本主義向帝國(guó)主義階段過(guò)渡的時(shí)代，大資產(chǎn)階級(jí)依靠瘋狂的掠奪和殘酷的剝削走向壟斷，他們過(guò)著奢侈的生活，小資產(chǎn)階級(jí)的經(jīng)濟(jì)地位極不穩(wěn)固，他們“升級(jí)”為大資產(chǎn)階級(jí)者寥寥無(wú)幾，而破產(chǎn)淪為平民階層的越來(lái)越多，小資產(chǎn)階級(jí)的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位非常脆弱。

三、上節(jié)課我已經(jīng)讓大家回去預(yù)習(xí)了這篇課文，（1）T：這篇小說(shuō)的線索是什么？D：項(xiàng)鏈：小說(shuō)以“項(xiàng)鏈”作為標(biāo)題，是小說(shuō)常用的“物線法”。我們根據(jù)項(xiàng)鏈這一線索將全篇分為五部分：第一部分：從開(kāi)頭到“接著就帶著這件寶物跑了?！保ń桧?xiàng)鏈）第二部分：從“夜會(huì)的日子”到“她照他說(shuō)的寫(xiě)了封信”。（失項(xiàng)鏈）第三部分：從“過(guò)了一個(gè)星期”到“她不會(huì)把她的朋友當(dāng)做一個(gè)賊嗎?！保ㄙr項(xiàng)鏈）第四部分：從“路瓦栽夫人懂得窮人的艱辛生活了”到“也可以成全你?！保ㄟ€債務(wù)）第五部分：從“有一個(gè)星期天”到結(jié)尾。（發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模?）速讀課文開(kāi)頭到“她常常整天地哭泣。”考慮這部分寫(xiě)什么內(nèi)容？它與后面的情節(jié)有何關(guān)系？寫(xiě)了瑪?shù)贍柕碌摹巴纯唷焙汀皦?mèng)想”。交代了她的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位是屬于小資產(chǎn)階級(jí)?！八X(jué)得很不幸，這一部分中的七個(gè)“夢(mèng)想”： 從衣、食、住、行等方面寫(xiě)出了瑪?shù)贍柕聬?ài)慕虛榮，醉心奢華，不甘心過(guò)寒傖的生活，夢(mèng)想過(guò)上層社會(huì)的豪華生活的心理。這部分內(nèi)容雖是非基本情節(jié)部分（序幕），但它是構(gòu)成她不幸遭遇的“基礎(chǔ)”，為下文寫(xiě)她參加夜會(huì)而趕制新衣及借項(xiàng)鏈作了充分的鋪墊。（3）瑪?shù)贍柕略?“挑選項(xiàng)鏈”時(shí)，作者通過(guò)“發(fā)現(xiàn)、發(fā)抖、出神”──“遲疑而焦急”──“跑起來(lái)、摟、親、跑”，細(xì)膩而生動(dòng)地描寫(xiě)了路瓦栽夫人為無(wú)珠寶首飾，而顯得郁悶、不安、憂愁，發(fā)現(xiàn)鉆石項(xiàng)鏈時(shí)激動(dòng)、神往；想開(kāi)口商借而唯恐對(duì)方拒絕時(shí)猶豫不安；終于得到對(duì)方允許時(shí)的極度歡欣、興奮的三個(gè)心理變化過(guò)程。淋漓盡致地揭示了她愛(ài)慕虛榮，追求享樂(lè)的精神世界。（4）第二部分作者在描寫(xiě)路瓦栽夫人在舞會(huì)上的具體表現(xiàn)時(shí)一連用了四個(gè)陶醉寫(xiě)出了瑪?shù)贍柕聣?mèng)想得到實(shí)現(xiàn)、虛榮心得到滿足時(shí)的狂熱興奮，她欣喜若狂，忘乎所以，簡(jiǎn)直有些飄飄然了。作者這樣描寫(xiě)的在讀者面前剖露了路瓦栽夫人庸俗、空虛的心靈，使人物形象有血有肉。并再一次暗示了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心理。這就是事情發(fā)展的內(nèi)在原因。（5）在瑪?shù)贍柕碌奶兆碇?，等待她的是讓她痛不欲生的丟項(xiàng)鏈。丟項(xiàng)鏈雖然是一個(gè)偶然事件但蘊(yùn)含著必然因素，因?yàn)槿绻唤桧?xiàng)鏈，就無(wú)丟項(xiàng)鏈之事，而瑪?shù)贍柕聬?ài)慕虛榮的獨(dú)特性格必然驅(qū)使她借項(xiàng)鏈。另外在晚會(huì)上她的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”以及后來(lái)的“趕快逃走”，都是很容易丟失東西的。那些身邊總是跟著女傭或隨從的太太、老爺們，大小事情不用自己動(dòng)手，也不用自己操心，一切行動(dòng)自然從從容容，怎么會(huì)丟失戴在脖子上的項(xiàng)鏈?這些情節(jié)的出現(xiàn)，都是由人物性格的力量推動(dòng)的，人物的行動(dòng)及行動(dòng)方式是由人物的獨(dú)特性格決定的。從某種意義上說(shuō)，前邊的情節(jié)都在為她丟失項(xiàng)鏈這個(gè)情節(jié)作鋪墊。丟失項(xiàng)鏈這個(gè)情節(jié)的合理性、必然性，也以瑪?shù)贍柕碌男愿褡骰A(chǔ)，是她那愛(ài)虛榮的性格造成的。馬蒂爾德正是因?yàn)樘摌s心過(guò)于強(qiáng)烈，所以才會(huì)有不幸的結(jié)局。故事情節(jié)也正是在這種強(qiáng)烈的虛榮心的推動(dòng)下，一步步趨向高潮。（6）丟失項(xiàng)鏈的瑪?shù)贍柕聸](méi)有對(duì)自己的朋友說(shuō)明，她不拖、不逃、不賴、更沒(méi)有買(mǎi)一掛假的去騙而是選擇賠。瑪?shù)贍柕聻榱艘灰沟奶摌s換來(lái)10年的貧困，但貧困時(shí)仍不忘回想 改變她命運(yùn) 的那一夜，可見(jiàn)她對(duì)一夜的虛榮，換來(lái)10年的貧困并沒(méi)有后悔，10年的辛苦，使她的家庭生活和外貌發(fā)生了巨大的變化，但并沒(méi)有改變她那愛(ài)虛榮、慕豪華的性格。作者更深刻揭示了人物的精神世界和思想品質(zhì)，而本文正是通過(guò)這些生動(dòng)、細(xì)膩的描寫(xiě)，惟妙惟肖地揭示了瑪?shù)贍柕碌膬?nèi)心世界，突出了她愛(ài)慕虛榮，追求享樂(lè)的性格特征，體現(xiàn)了作者不凡的藝術(shù)造詣，也增強(qiáng)了小說(shuō)的藝術(shù)魅力。同時(shí)我們也可出，她的不幸遭遇絕不是偶然因素造成的，而是她愛(ài)虛榮的性格與社會(huì)因素是分不開(kāi)的。個(gè)體不能脫離群體而存在，個(gè)人也不能脫離社會(huì)而存在。特定的階級(jí)總會(huì)有特殊的反映，馬蒂爾德得到請(qǐng)柬之后的對(duì)話，正反映了當(dāng)時(shí)上流社會(huì)的風(fēng)氣。作者通過(guò)瑪?shù)贍柕率昶D辛仍不改虛榮之心揭露了資產(chǎn)階級(jí)思想對(duì)人的毒害的嚴(yán)重性。（7）在第五部分發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚臅r(shí)，全文也結(jié)束了。文章的結(jié)局是實(shí)在的，但同時(shí)又是空白的。實(shí)在是指明確了項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，空白是指我們不知道瑪?shù)贍柕碌降紫肓诵┦裁?。那這樣寫(xiě)有什么好處呢？ 文學(xué)欣賞上有句名言：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！奔偃缱髡咴偻聦?xiě)，就剝奪我們的思考了，讓我們每個(gè)讀者都接受他唯一的答案，一千個(gè)讀者只有一個(gè)哈姆雷特了。法國(guó)文學(xué)評(píng)論家圣·勃夫說(shuō)：“最偉大的詩(shī)人并不是創(chuàng)作得最好的詩(shī)人，而是啟發(fā)得最多的詩(shī)人??他留下許多東西讓你自己去追索，去解釋，去研究?！逼鋵?shí)，這里采用了空白的藝術(shù)手法。這種手法，是借無(wú)形表功現(xiàn)有形，賦空白于豐富多燕的形象性，依據(jù)欣賞主體的不同，表達(dá)更豐富的生活內(nèi)容，虛實(shí)結(jié)合，有無(wú)互補(bǔ)，隱顯相益。創(chuàng)造出象外之意、言外之旨、含蓄空靈的藝術(shù)境界。

四總結(jié):我們已經(jīng)簡(jiǎn)要的分析了全文，本文看似平淡，實(shí)則情節(jié)曲折，作品波瀾起伏，搖生姿。本文情節(jié)層層推進(jìn)，好比步一步登上滑梯的高處，然后從上面直落而下，爬得越高，跌得也越深。這樣的蓄勢(shì)就是文章的鋪墊，最后的直落是而蓄勢(shì)之后的總爆發(fā)，是震憾人心的爆響。而對(duì)于一個(gè)成功的人物形象，是要“圓”的，而非“扁”的。也就是說(shuō)，應(yīng)切合人性的特點(diǎn)，應(yīng)合乎現(xiàn)實(shí)生活，應(yīng)是典型環(huán)境中典型人物。一首好歌，會(huì)令人有余音 梁，三日不絕的感覺(jué)；一盤(pán)好菜，會(huì)令人有滿嘴余香的感覺(jué)。同樣，一個(gè)好的結(jié)尾，也會(huì)令人回味不絕。這樣的結(jié)尾，又可稱之為“豹尾”。

五、作業(yè)：思索一下你認(rèn)為全文的主題是什么？或分析一下瑪?shù)贍柕碌男蜗?/p>

第二篇：項(xiàng)鏈教案第一課時(shí)

項(xiàng)鏈教案第一課時(shí)（優(yōu)）

●教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1．了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景。

2．理解細(xì)膩、深刻的心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用3．體會(huì)小說(shuō)精心的構(gòu)思和巧妙的布局。

能力目標(biāo)

1．組織學(xué)生課堂討論，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

2．引導(dǎo)學(xué)生從人性論的角度重新審視瑪?shù)贍柕?，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物形象的評(píng)價(jià)能力。

德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的同情心、責(zé)任感，讓他們明白生活中發(fā)生的一切不幸，可能都將與自己有關(guān)，要學(xué)會(huì)關(guān)心、尊重他人，不斷提升自己的心靈，完善自己的人格。

●教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)作者精巧的構(gòu)思。2．賞析對(duì)人物深刻、細(xì)膩的心理描寫(xiě)。3．把握人物性格特征及其發(fā)展過(guò)程。

●教學(xué)難點(diǎn)

1．探究瑪?shù)贍柕碌男睦碜兓?、性格發(fā)展過(guò)程，對(duì)其作出客觀、公正的評(píng)價(jià)。

2．通過(guò)分析人物形象探求作者的寫(xiě)作意圖。

●教學(xué)方法

1．組織學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)小說(shuō)故事情節(jié)的曲折生動(dòng)和心理描寫(xiě)的細(xì)膩。2．探究式閱讀。如：如何客觀、公正地評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物；探究作者的創(chuàng)作意圖，即作品的主

題。

●教學(xué)步驟

第一課

教學(xué)要點(diǎn)］

1．整體感知，理清小說(shuō)思路。

2．品味重點(diǎn)段落，賞析細(xì)膩、深刻的心理描寫(xiě)。

3．分析小說(shuō)巧妙的構(gòu)思。

［教學(xué)過(guò)程］

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 毋庸諱言，虛榮之心人皆有之，只是大小、強(qiáng)弱罷了。站在人性論的角度看這本無(wú)可厚非，但是當(dāng)你付諸行動(dòng)讓虛榮心獲得滿足的過(guò)程中，生活往往會(huì)給開(kāi)一個(gè)可怕的玩笑。讓我們讀讀莫泊桑的《項(xiàng)鏈》，定會(huì)悟出這個(gè)道理

二、解題

三、整體感知，理清思路

1．讓學(xué)生分角色朗讀全文。注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)人物語(yǔ)氣，讀出情感。（解說(shuō)：朗讀能渲染氣氛，且為下面討論分析人物形象奠定了基礎(chǔ)

2．提問(wèn)：標(biāo)題“項(xiàng)鏈”與作品內(nèi)容有何聯(lián)系？在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下，都寫(xiě)到了哪些情節(jié)？

學(xué)生再次瀏覽課文，自由交流后，抽查回答。明確：小說(shuō)采用“物線法”結(jié)構(gòu)?！绊?xiàng)鏈”是小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索。在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下，寫(xiě)了四個(gè)情節(jié)：借項(xiàng)鏈—丟項(xiàng)鏈—賠項(xiàng)鏈—識(shí)項(xiàng)鏈。

3．教師總結(jié)：《項(xiàng)鏈》的故事由女主人公丟失項(xiàng)鏈的前前后后構(gòu)成。小說(shuō)以“項(xiàng)鏈”為線索，將瑪?shù)贍柕聻閰⒓油頃?huì)而借項(xiàng)鏈，戴著項(xiàng)鏈在晚會(huì)上出盡風(fēng)頭，回來(lái)時(shí)丟失項(xiàng)鏈沿途尋找未得而焦急萬(wàn)分，四處借錢(qián)買(mǎi)了項(xiàng)鏈歸還，用10年的光陰償還所借款項(xiàng)，直到得知那項(xiàng)鏈原來(lái)是條贗品為止貫穿情節(jié)。

四、具體研習(xí)課文

1．在情節(jié)展開(kāi)的開(kāi)頭部分，作者用千字左右的篇幅，靜態(tài)地向我們介紹了這位女主人公—瑪?shù)贍柕隆?/p>

（1）提問(wèn)：

在本部分中，多次用“痛苦”“苦惱”“傷心”來(lái)刻畫(huà)瑪?shù)贍柕碌男睦恚迷闹械恼Z(yǔ)句來(lái)回答，為什么會(huì)

這樣？

明確：“她覺(jué)得她生來(lái)就是為著過(guò)高雅和奢華的生活，因此她不斷地感到痛苦”“她有一個(gè)有錢(qián)的女朋友，是教會(huì)女校的同學(xué)，可是她再也不想去看她了，因?yàn)榭赐貋?lái)就會(huì)感到十分痛苦”“住宅的寒傖，墻壁的黯淡，家具的破舊，衣料的粗陋，都使她苦惱、痛苦、傷心”。

（2）提問(wèn)：本部分前后共用了七次“夢(mèng)想”一詞，她“夢(mèng)想”了哪些內(nèi)容？能否用一句話概括出來(lái)？

明確： 她“夢(mèng)想”幽靜的廳堂及裝飾；

夢(mèng)想”寬敞的客廳及陳設(shè)；

“夢(mèng)想”和最親密的男朋友在華美的香氣撲鼻的小客室閑談；

“夢(mèng)想”精美的晚餐、亮晶晶的銀器；

“夢(mèng)想”華貴的壁衣；

“夢(mèng)想”盛在名貴的盤(pán)碟里的佳肴；

“夢(mèng)想”一邊吃著粉紅色的鱸魚(yú)或松雞翅膀，一邊帶著迷人的微笑聽(tīng)客人密談。

一言以蔽之，女主人公瑪?shù)贍柕乱恍南脒^(guò)上流社會(huì)的生活。

（3）提問(wèn)：

本部分著力寫(xiě)女主人公的夢(mèng)想、苦惱，揭示了她怎樣的心理？這樣寫(xiě)有什么好處？ 明確：瑪?shù)贍柕伦允衙婷矘?biāo)致，人品出眾，渴望過(guò)上流社會(huì)那種奢華的生活，希望自己成為男人們追求的目標(biāo)，女人們羨慕的對(duì)象。然而現(xiàn)實(shí)（低等的社會(huì)地位和并不富裕的家境）生活束縛了她，因此，她只能在夢(mèng)想中獲得一時(shí)滿足。

這就揭示了她“愛(ài)慕虛榮”的心理。這一部分的描寫(xiě)與后面主體情節(jié)是面與點(diǎn)的關(guān)系，因與果的邏輯，是后面情節(jié)發(fā)展的鋪墊。

正是有了前面的敘述，讀者才知道瑪?shù)贍柕聬?ài)慕虛榮；也正因?yàn)樗龕?ài)虛榮，才產(chǎn)生了她付出十年艱

辛的悲劇，才發(fā)生了小說(shuō)以后描寫(xiě)的故事。

2．學(xué)生分角色朗讀課文，即從“然而，有一天傍晚”至“不過(guò)你得把這件長(zhǎng)衣裙做得好看些”。然后思考： 瑪?shù)贍柕陆拥酵頃?huì)的請(qǐng)柬后，有怎樣的表現(xiàn)？她的情緒有著怎樣的變化？怎樣認(rèn)識(shí)她的喜與憂？

明確：

瑪?shù)贍柕轮挥性诓鹦欧鈺r(shí)短暫的“高高興興”，接下來(lái)便是“懊惱”“惱怒”和“不耐煩”。這種情緒的變化在瑪?shù)贍柕律砩媳憩F(xiàn)出來(lái)，并不矛盾。

因?yàn)檎?qǐng)柬給她帶來(lái)在上流社會(huì)風(fēng)光一番的機(jī)會(huì)，但穿戴的寒酸又令她苦惱不已。最后硬從丈夫手里摳出四百法郎添置衣裙。這又讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)了她的愛(ài)面子、好虛榮的特點(diǎn)。

3．提問(wèn)：當(dāng)瑪?shù)贍柕陆璧巾?xiàng)鏈后，“她跳起來(lái)，摟住朋友的脖子，狂熱地親她，接著就帶著這件寶物

跑了”。這句話說(shuō)明了什么？

明確：作者連用“跳”“摟”“親”“跑”幾個(gè)動(dòng)詞，形象地刻畫(huà)了瑪?shù)贍柕陆璧巾?xiàng)鏈后興奮至極之情。

4．提問(wèn)：

如何理解瑪?shù)贍柕略谖钑?huì)上的“陶醉”？

明確：

作者連用四個(gè)“陶醉”寫(xiě)出了瑪?shù)贍柕碌玫綁?mèng)想的東西而興奮激動(dòng)到瘋狂地步的心理狀態(tài)，充分揭示了她追求豪華生活，愛(ài)慕虛榮的思想品質(zhì)，同時(shí)又為丟項(xiàng)鏈埋下了伏筆。

5．學(xué)生思考：如何理解“路瓦栽夫人懂得窮人的艱難生活了。她一下子顯出了英雄氣概，毅然決然打

定了主意。她要償還這筆可怕的債務(wù)”一段話？

明確：這段文字寫(xiě)出女主人公性格的又一面：善良、誠(chéng)實(shí)、質(zhì)樸的本色，堅(jiān)韌、忍耐和吃苦的精神。

 6．學(xué)生思考：

如何理解“她要上前去跟佛來(lái)思節(jié)夫人說(shuō)話嗎？當(dāng)然，一定得去。而且現(xiàn)在她把債都還清，她可以完

全告訴她了。為什么不呢？”一段話。

明確：

這段文字寫(xiě)出女主人公已經(jīng)遠(yuǎn)離了虛幻的遐想，成了明確生活目標(biāo)而奮斗的女性，心態(tài)平和、自豪，成了一個(gè)心理成熟的女性。

7．教師小結(jié)

作者為了突出主題，為主人公設(shè)計(jì)了一個(gè)從逆境到順境，然后再墜入逆境的曲折經(jīng)歷。起初，瑪?shù)贍柕略诨橐錾系氖б猓坪跏顾萑肓四婢?。但是教育部長(zhǎng)舉辦舞會(huì)的請(qǐng)柬，給她打開(kāi)了希望之門(mén)。舞服和首飾的解決，使她更接近成功。舞會(huì)上大出風(fēng)頭，眼看踏上了成功之路。不料，丟失了項(xiàng)鏈，使她再次墜入了厄運(yùn)。這樣，逆境—順境—逆境的轉(zhuǎn)換，使人物的境遇越發(fā)顯

得悲慘，主題因此而更加突出。

再者，小說(shuō)的心理描寫(xiě)細(xì)膩、深刻。作者極善于用心理分析的方法來(lái)展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。如用“她一生就想望著得人歡心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求”，表現(xiàn)她擺脫寒酸、黯淡、平庸的生活，而置身于上流社會(huì)，成為生活優(yōu)裕，受人奉承的高貴夫人的夢(mèng)想；通過(guò)“她陶醉于自己的美貌勝過(guò)一切女賓”，表現(xiàn)她自覺(jué)頗有姿色，具有跳出平庸家庭，爬進(jìn)上流社會(huì)的資本的自信心。這種虛榮心預(yù)示了

瑪?shù)贍柕卤瘎〉谋厝恍浴?/p>

五、欣賞小說(shuō)巧妙的構(gòu)思

1．學(xué)生思考：

瑪?shù)贍柕掳掩I品當(dāng)真物，是否有因可尋？

學(xué)生思考后自由發(fā)言。

學(xué)生甲：

是有因可尋的。因?yàn)榉饋?lái)思節(jié)夫人是一位富有得令瑪?shù)贍柕隆翱赐貋?lái)就會(huì)感到十分痛苦”的朋友。所以，瑪?shù)贍柕赂揪蜎](méi)考慮朋友竟會(huì)收藏如此低廉的贗品。

學(xué)生乙補(bǔ)充：

依據(jù)“好馬配好鞍”的原則，贗品項(xiàng)鏈怎能放在“鑲著鏡子的衣柜”中精美青緞子盒子里。

學(xué)生丙補(bǔ)充：

俗話講“慧眼識(shí)珠”。生于“寒門(mén)”（小職員的家里）、嫁于“寒士”（教育部的一個(gè)

小書(shū)記）的瑪?shù)贍柕率呛茈y一眼辨出真?zhèn)蔚摹?．提問(wèn)：如何看待瑪?shù)贍柕聛G失項(xiàng)鏈這一偶然情節(jié)？

明確：丟項(xiàng)鏈雖是偶然事件，但蘊(yùn)含著必然的因素。因?yàn)槿绮唤桧?xiàng)鏈，自然就無(wú)丟失項(xiàng)鏈的事，而瑪?shù)贍柕聬?ài)慕虛榮的獨(dú)特性格必然驅(qū)使她借項(xiàng)鏈。

另外，舞會(huì)上她的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”幾乎忘乎所以，為不使別人發(fā)現(xiàn)她的真實(shí)身份和丈夫的寒酸相，舞會(huì)結(jié)束時(shí)她倉(cāng)皇逃離，這都佐證了丟失項(xiàng)鏈既是偶然的，又是必然的，更能說(shuō)明瑪?shù)贍柕碌男愿?/p>

內(nèi)涵。

3．提問(wèn)：小說(shuō)到最后才說(shuō)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，這是否符合生活實(shí)情？這樣寫(xiě)有什么作用？ 明確：是符合生活實(shí)情的。因?yàn)樽髡咭延谇拔淖髁巳幈匾匿亯|和巧妙的暗示： 一處是借項(xiàng)鏈時(shí)，她的女友佛來(lái)思節(jié)夫人表現(xiàn)得相當(dāng)大方，毫不遲疑地說(shuō)：“當(dāng)然可以?！?二是當(dāng)瑪?shù)贍柕聛G了項(xiàng)鏈，去買(mǎi)項(xiàng)鏈時(shí)，珠寶店老板“查看了許多賬簿”以后說(shuō)：“……我只賣(mài)出這個(gè)

盒子?！边@說(shuō)明項(xiàng)鏈和盒子本不是原配的。

三是當(dāng)瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ€項(xiàng)鏈時(shí)，佛來(lái)思節(jié)夫人“竟沒(méi)有打開(kāi)盒子”看看。這一切都是構(gòu)成小說(shuō)結(jié)尾必然性的因素，它既讓人大出意料之外，又點(diǎn)點(diǎn)都在情理之中。這出乎意料的結(jié)局進(jìn)一步揭示了主人公的命運(yùn)?，?shù)贍柕乱恍南脒^(guò)“高雅和奢華的生活”，但不能夠；一輩子只在幸福中陶醉過(guò)一次，但樂(lè)極生悲，丟失了項(xiàng)鏈；十年含辛茹苦，剛剛有了點(diǎn)自尊自信，又突然發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈的真相，發(fā)現(xiàn)自己十年辛酸的代價(jià)竟“最多值五百法郎”。十年生活“意義”的發(fā)現(xiàn)，給她精神的打擊

不比十年前丟失項(xiàng)鏈輕。

這樣的結(jié)局無(wú)疑加深了路瓦栽夫人命運(yùn)的不幸與可悲。再者這樣的結(jié)局有力地表現(xiàn)了作品的主旨。小說(shuō)以“失項(xiàng)鏈”為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，寫(xiě)出了路瓦栽夫人瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的前后鮮明對(duì)比：一時(shí)歡樂(lè)，十年辛酸。這些描寫(xiě)對(duì)主人公的諷刺已夠深了，而結(jié)尾又一次突轉(zhuǎn)，既讓讀者為主人公又讓主人公為自己而哭笑不得。它

使作品的諷刺意味更深刻、更強(qiáng)烈了。

六、布置作業(yè)

1．從下邊兩題中任選一題，根據(jù)題意自擬題目，寫(xiě)兩三百字。（1）得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚囊院?，瑪?shù)贍柕聲?huì)有什么表現(xiàn)？注意心理描寫(xiě)。

（2）假如項(xiàng)鏈沒(méi)有丟掉，或者丟了以后立即得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模數(shù)贍柕碌慕Y(jié)局將會(huì)怎樣？

2．自由討論，如何評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕逻@個(gè)形象?？蓪?xiě)成書(shū)面稿，供下節(jié)課討論。

第二課時(shí)［教學(xué)要點(diǎn)］

1．組織學(xué)生研討評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕逻@一人物形象。

3．欣賞重點(diǎn)詞句。

教學(xué)過(guò)程］

一、探究式閱讀：分析評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕?/p>

1．檢查作業(yè)2。2．學(xué)生分小組討論。討論后，學(xué)生可能形成以下觀點(diǎn)：

觀點(diǎn)一：“虛榮說(shuō)”

愛(ài)慕虛榮是瑪?shù)贍柕滦愿竦牡谝粌?nèi)涵。她不滿足于自己的身世和處境，依仗自己的美貌，心中充滿奢望。于是，愛(ài)慕虛榮，想入非非，不安于現(xiàn)狀成了她性格的第一層面。

應(yīng)該承認(rèn)，對(duì)現(xiàn)狀不滿而渴求改變的意識(shí)是一種進(jìn)步的思想萌芽，展示著求新的精神，這種不安分的心態(tài)不僅正常而且體現(xiàn)著人類向前邁進(jìn)的追求。但關(guān)鍵是她的追求到底是什么，是否代表著先進(jìn)的時(shí)代精神和普通大眾的追求。而瑪?shù)贍柕嘛@然只是為自己的物質(zhì)匱乏和地位低下而苦惱著，她渴求被富有的男人追慕，生活能在談情說(shuō)愛(ài)中度過(guò)，渴望能過(guò)上養(yǎng)尊處優(yōu)的富裕生活。這就使她陷入了無(wú)法擺脫的、必然要以外表的虛榮財(cái)富裝扮自己以得到暫時(shí)心理滿足的選擇。但盡管如此，瑪?shù)贍柕伦鳛樾≠Y產(chǎn)階級(jí)市民的女兒，渴望過(guò)好日子，渴望充當(dāng)被社交界追慕的角色也并不為過(guò)，更不是錯(cuò)誤。

結(jié)合寫(xiě)作背景，不難看出，瑪?shù)贍柕碌奶摌s心并不是一種個(gè)別的現(xiàn)象，而是資本主義社會(huì)的產(chǎn)物，具有一定的典型性。觀點(diǎn)二：“善良誠(chéng)實(shí)說(shuō)” 瑪?shù)贍柕滦愿裰羞€有她依然本質(zhì)的東西，即善良、誠(chéng)實(shí)、質(zhì)樸的本色。這種品行是在她想得到置辦服裝的一筆錢(qián)和丟失項(xiàng)鏈后流露出來(lái)的。當(dāng)她對(duì)丈夫提到要用400法郎做衣服時(shí)，她小心翼翼、吞吞吐吐，唯恐嚇著或給他太大的壓力。這反襯出她的善解人意和通情達(dá)理。

平日里她除了發(fā)發(fā)牢騷，有些怨氣，也并沒(méi)有什么非分的舉動(dòng)，更沒(méi)有自甘墮落地利用姿色去做骯臟勾當(dāng)?shù)南敕?。?dāng)借來(lái)的項(xiàng)鏈丟失后，瑪?shù)贍柕滦募被鹆牵绱蟮溑R頭，連上床睡覺(jué)的力氣都沒(méi)有了，想

到的只是如何才能找到項(xiàng)鏈。

當(dāng)確認(rèn)再也找不到時(shí)，她想的依然是如何按時(shí)還上，要守信用，不被同學(xué)當(dāng)做竊賊?！懊鎸?duì)這個(gè)可怕的災(zāi)難，她一直處在又驚又怕的狀態(tài)中?！眳s從沒(méi)有過(guò)不良的念頭，如賴著不還，買(mǎi)個(gè)假的還上，逃之夭夭

或靠墮落還債等等。

觀點(diǎn)三：“堅(jiān)韌說(shuō)”

瑪?shù)贍柕滦愿裰羞€有堅(jiān)韌、忍耐和吃苦的內(nèi)涵。丟失項(xiàng)鏈客觀上導(dǎo)致了瑪?shù)贍柕律钌系呢毟F和巨額債務(wù)，但主觀上卻成了瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的轉(zhuǎn)機(jī)和性格發(fā)生裂變的契機(jī)，她開(kāi)始了由追求虛幻中的虛榮到勇敢面對(duì)打擊而腳踏實(shí)地生活的變化過(guò)程。在這十年的辛苦勞作中，她學(xué)會(huì)了吃苦耐勞，勤勉節(jié)儉，心態(tài)也漸漸變得平和舒展起來(lái)。這是個(gè)從云里霧里跌落到地面的過(guò)程，雖然有過(guò)劇烈的落地時(shí)的陣痛，但一旦站立起來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的生活才真正屬于自己，也才會(huì)自動(dòng)放棄那些虛幻的夢(mèng)想，在真實(shí)的環(huán)境中尋找生活的價(jià)值與快樂(lè)。丟失項(xiàng)鏈這一遭遇給了她當(dāng)頭一棒，成了她改變生命軌跡的新起點(diǎn)，也是她真正面對(duì)

生活的清醒劑，使其逐漸走向成熟。

3．根據(jù)投影內(nèi)容提示，重新評(píng)價(jià)。

出示投影

她是一個(gè)被資產(chǎn)階級(jí)虛榮心所腐蝕而導(dǎo)致喪失青春的悲劇形象。、對(duì)于發(fā)生在自己身上的戲劇性變化無(wú)能為力，只能聽(tīng)任擺布的宿命論形象。

她是一個(gè)由虛榮心導(dǎo)致錯(cuò)位到由誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)導(dǎo)致復(fù)位并最終找到自我的女性，是一個(gè)變得很美好很可

愛(ài)的女性形象。

學(xué)生自由發(fā)言后，老師總結(jié)：我們應(yīng)全面，一分為二地看問(wèn)題?，?shù)贍柕略且粋€(gè)令人厭惡的女人，然而，丟失項(xiàng)鏈后的瑪?shù)贍柕履軌蛴赂业孛鎸?duì)，并沒(méi)有怨天尤人或推卸責(zé)任，而是恪守道義，默默地承受。拋棄了嬌氣和任性，遠(yuǎn)離了虛幻的遐想，而成了為明確生活目標(biāo)而一步步攀登的奮斗女性。在這漫長(zhǎng)的十年還債的歲月里，她獲得了心靈上的平靜和安寧，對(duì)自己的生活有了心安理得的新體驗(yàn)。十年艱辛地挖掘出了瑪?shù)贍柕滦愿竦恼姹旧?，磨煉了她全新的人生態(tài)度，這時(shí)的瑪?shù)贍柕率且粋€(gè)由外在形象美到內(nèi)在精神美的女性，一個(gè)由錯(cuò)位到復(fù)位并最終找到自我的女性，是一個(gè)變得很美好的很可愛(ài)的女性形象?？梢?jiàn)，第三種評(píng)價(jià)是合理的。

（解說(shuō)：這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，應(yīng)讓學(xué)生見(jiàn)仁見(jiàn)智，多方面闡述自己的觀點(diǎn)，充分體現(xiàn)審美主體的獨(dú)特個(gè)性。）

二、探究小說(shuō)主題 學(xué)生分組討論后自由發(fā)言。

學(xué)生甲：這篇小說(shuō)尖銳地諷刺了小資產(chǎn)階級(jí)虛榮心和追求享樂(lè)的思想。學(xué)生乙：人生世間，誰(shuí)沒(méi)有一點(diǎn)虛榮心。瑪?shù)贍柕碌奶摌s心不是一種個(gè)別的現(xiàn)象，而是階級(jí)社會(huì)的產(chǎn)物。我認(rèn)為作者意在表達(dá)人自身對(duì)于生活中戲劇性變化的無(wú)能為力。這可從“人生是多么奇怪，多么變幻無(wú)常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”

學(xué)生丙：《項(xiàng)鏈》寫(xiě)的是一個(gè)小公務(wù)員的妻子瑪?shù)贍柕乱允甑暮寥憧嗳ベr償一條借來(lái)的假項(xiàng)鏈的悲劇故事。作者對(duì)女主人公雖有美好的姿色卻無(wú)力打扮自己的無(wú)奈處境表示遺憾；對(duì)她為一條假項(xiàng)鏈差不多葬送自己及其丈夫一生的不幸遭遇表示同情和惋惜；對(duì)她和她丈夫償還項(xiàng)鏈的誠(chéng)實(shí)品德和奮斗精神進(jìn)行了肯定。小說(shuō)也對(duì)女主人公的虛榮心進(jìn)行了批評(píng)。

（解說(shuō)：學(xué)生的觀點(diǎn)均有道理，應(yīng)多讓學(xué)生暢所欲言，在比較中得真知。）

三、賞析重點(diǎn)詞句

1．解讀句子“因?yàn)樵趮D女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們唯一的資格?！?/p>

明確：這句話對(duì)當(dāng)時(shí)法國(guó)社會(huì)風(fēng)氣的概括，揭露了將女人視作玩物、“花瓶”的病態(tài)心理，這也正是滋生路瓦栽夫人愛(ài)慕虛榮心理的溫床。其中“唯一”一詞更使這種社會(huì)病態(tài)暴露無(wú)遺，同時(shí)透露了作者對(duì)婦女

地位低卑的同情。

2．解讀句子“原來(lái)就是佛來(lái)思節(jié)夫人，她依舊年輕，依舊美麗動(dòng)人?！?/p>

明確：佛來(lái)思節(jié)夫人是瑪?shù)贍柕逻@一主人公的陪襯人物，句中的兩個(gè)“依舊”正是為了襯托出瑪?shù)贍柕伦兓?，從而?lái)證實(shí)作者所言的生活對(duì)人的命運(yùn)的捉弄。

四、課文總結(jié)

《項(xiàng)鏈》不僅是一篇揭露資本主義社會(huì)本質(zhì)的短篇小說(shuō)，更是一篇揭露人性弱點(diǎn)的一篇小說(shuō)。其細(xì)膩、深刻的心理描寫(xiě)，精巧縝密、匠心獨(dú)具的藝術(shù)構(gòu)思，使之成為世界短篇小說(shuō)苑囿中的一朵奇葩。魯迅先生生前就十分推崇《項(xiàng)鏈》，認(rèn)為《項(xiàng)鏈》“無(wú)論從形式、結(jié)構(gòu)，以及表達(dá)手法來(lái)看，都達(dá)到了短篇小說(shuō)

要求具備的高度”。

五、布置作業(yè)

寫(xiě)一篇500字左右的短文，談?wù)勀銓?duì)“虛榮”的看法，注意聯(lián)系生活實(shí)際。

第三篇：我是什么第一課時(shí)

我是什么（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)： 1.2.3.通讀全文，初讀認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，重點(diǎn)識(shí)記“浮、碰、雹”3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“黑、浮、池、沖、曬”折5個(gè)生字，理解詞語(yǔ)“飄浮” 了解“我”是很多變的，會(huì)變成“云、雨、雹子、雪”。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語(yǔ)卡片

一、猜謎激趣導(dǎo)入

1.今天我們來(lái)舉行一個(gè)猜謎會(huì)，先來(lái)大家猜幾個(gè)謎語(yǔ)。

謎1： 忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）你是怎么猜出來(lái)的呢？

謎2： 有些花兒真奇怪，沒(méi)枝沒(méi)葉沒(méi)人栽，北風(fēng)吹來(lái)花兒開(kāi)，大地房頂全變白。（雪）謎3： 線兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。（雨）

2.小朋友們真是猜謎高手！今天我們還要猜一個(gè)謎面很長(zhǎng)的謎語(yǔ)，想要猜出這個(gè)謎語(yǔ)，一定要有耐心。板書(shū)：課題：我是什么。發(fā)現(xiàn)這個(gè)課題和我們以前學(xué)的課題有什么不一樣嗎？是的，她是個(gè)問(wèn)句，我們要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)，跟老師讀讀。開(kāi)火車讀讀。

二、初讀課文

（一）自讀課文

1.還是像剛才一樣，先讀謎面。學(xué)習(xí)建議： 自由讀謎面，讀準(zhǔn)字音，把難讀的句子多讀幾遍。想想“我”是什么？“我”會(huì)變成什么？

（二）反饋?zhàn)衷~：

1.巡視中，重點(diǎn)參與某一后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，把難讀的字詞反饋，請(qǐng)大家?guī)蛶?，讀一讀，如： 雹子 暴躁 灌溉 淹沒(méi) 莊稼 教學(xué)：點(diǎn)兒 莊稼 多音字：沒(méi) 2.開(kāi)火車讀謎面，隨機(jī)正音。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“我是什么”你是怎么知道的？

原來(lái)我是可愛(ài)的小水珠呀。板書(shū)：水。你們?cè)敢庾鲂∷閱?？，那好，今天咱們都是可?ài)調(diào)皮的小水珠了！

三、精讀課文

指導(dǎo)朗讀

“我”會(huì)變成什么？

1．師：自由讀讀謎面1、2自然段，想想說(shuō)說(shuō)：“我”會(huì)變成什么？找出文中有關(guān)句子多讀幾遍。2．反饋交流：

師：變成了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？那是怎么變的？ 師：還有誰(shuí)喜歡變成“云”？

師：你變成了云飄浮在空中的樣子真美！看到這個(gè)詞“飄浮”，老師想到了另一個(gè)詞語(yǔ)“漂浮” 說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)詞有什么秘密嗎？你能準(zhǔn)確使用它們嗎？ 師：小水珠，你現(xiàn)在變成了云，你穿什么樣的衣服來(lái)打扮自己？ 根據(jù)回答播放PPT

板書(shū)“汽” 變成“云” 白衣服：白云

黑衣服：烏云 早晚：朝霞 晚霞

早上穿著紅袍子是??？朝霞

晚上呢？晚霞

師：請(qǐng)大家一起來(lái)看看，我們的漂亮衣服吧！喜歡嗎？誰(shuí)能讀出這種喜歡嗎？（哇，你穿上這么漂亮的衣服一定很得意，你讀得樂(lè)滋滋的。我們大家一起來(lái)讀讀！變成“雹子

雨

雪” 1.師：我們可真能干，一會(huì)兒變成了云，還能變成什么呢？誰(shuí)能來(lái)讀讀？

2、指名朗讀后出示PPT并板書(shū)“雨 雹子

雪”

3、我們變成了“雨”怎么從天上下來(lái)呢？

生：我在空中飄浮著，遇到冷風(fēng)，就變成小水珠落下來(lái)。師：原來(lái)我們是變成雨落下來(lái)的。板書(shū)“落”

4、我們變成“雹子”是怎么從天上下來(lái)的？ 生：我變成小硬球打下來(lái)的.那你是打下來(lái)的，你可真小力氣，為什么會(huì)是“打下來(lái)的”說(shuō)明你有點(diǎn)重。你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀？請(qǐng)小朋友邊做動(dòng)作邊讀。

師：瞧，大家多有勁呀，打在人們頭上一頂很痛。5師：那能不能給“落和打”調(diào)換一個(gè)位置呢？

6、師：如果你變成了雪花，你會(huì)怎樣下來(lái)？哦，你會(huì)飄下來(lái)？你會(huì)乘著風(fēng)飄下來(lái)，所以這個(gè)飄應(yīng)該是風(fēng)字旁的。

小朋友，老師這有三樣?xùn)|西，你能幫老師想想分別用什么字來(lái)演這三個(gè)字好？

7：師：所以小朋友，你們看，別簡(jiǎn)單的看一個(gè)字，它的用處可大了，它能準(zhǔn)確把事物的樣子給我們描繪出來(lái)。你能用這些詞語(yǔ)嗎？

8、真是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋小水珠！老師請(qǐng)你把小水珠的神奇變化讀出來(lái)！

（四）讀兒歌

“我”很調(diào)皮，可會(huì)變了。我們一起來(lái)讀讀這首兒歌。我曬太陽(yáng)變成汽。我浮空中變成云。我落地上就是雨。我變硬球叫雹子。我變小花叫做雪。我的本領(lǐng)大不大？

師：你們猜出來(lái)了嗎？我是什么？板書(shū)：水

師：孫悟空有七十二變？水有幾變？在日常生活中水還會(huì)變成什么？

三、寫(xiě)字指導(dǎo) 1.觀察是什么結(jié)構(gòu)？ 2.說(shuō)說(shuō)注意的要點(diǎn)？

第四篇：項(xiàng)鏈第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《項(xiàng)鏈》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師：曾巧銘

授課對(duì)象：高一（12）班

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）通過(guò)朗讀指導(dǎo)，能夠流利有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落；（2）培養(yǎng)學(xué)生辯證地思考問(wèn)題和看待事物的能力；

（3）學(xué)會(huì)運(yùn)用心理、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作技巧。

2、過(guò)程與方法：采用朗讀法、小組合作探究法、問(wèn)題引導(dǎo)法，鑒賞小說(shuō)巧妙的構(gòu)思，正確把握女主人公的形象和探究主題。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)愛(ài)慕虛榮、追求享樂(lè)的思想對(duì)人們的侵蝕毒害；樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、腳踏實(shí)地的為人態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、鑒賞小說(shuō)巧妙的構(gòu)思，正確把握女主人公的形象。

2、讓學(xué)生明白踏實(shí)做人的重要意義。

三、教學(xué)重點(diǎn)

探究本文主題多元化的特點(diǎn)。

四、教學(xué)方法：朗讀法、小組合作探究法、問(wèn)題引導(dǎo)法

五、課時(shí)安排：三課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第三課時(shí)

（一）溫故導(dǎo)入：以板書(shū)結(jié)構(gòu)圖回顧上節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、鑒賞巧妙的構(gòu)思。

2、賞析豐滿的人物形象。

3、探究多元化的主題。

（三）鑒賞本文精巧的構(gòu)思

1、“項(xiàng)鏈?zhǔn)羌佟边@個(gè)結(jié)局在文中有三處暗示，請(qǐng)你找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的妙處。提示：（1）三處暗示：①借項(xiàng)鏈時(shí)，女友表現(xiàn)相當(dāng)大方。②賠項(xiàng)鏈時(shí)，珠寶商說(shuō)只賣(mài)出了原項(xiàng)鏈的盒子。③還項(xiàng)鏈時(shí)，女友竟未打開(kāi)盒子看。（2）妙處：伏筆照應(yīng)，使情節(jié)發(fā)展既在意料之外，又在情理之中。

2、當(dāng)瑪?shù)贍柕轮浪桧?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚暮?，作者就停筆不寫(xiě)了。這樣設(shè)計(jì)有什么好處？

提示：好處是留下懸念，給予讀者無(wú)限的想象空間。

（四）賞析豐滿的人物形象

1、你覺(jué)得瑪?shù)贍柕滦愿裆献畲蟮娜毕菔鞘裁矗?提示：愛(ài)慕虛榮

2、文中哪些地方能看出瑪?shù)贍柕聬?ài)慕虛榮？找出她“愛(ài)慕虛榮”的具體表現(xiàn)。提示：（1）第3段中：“三處夢(mèng)想”；（2）第4段中：“三處想到”；

(3)第5段中：她最希望的是能夠??到處受歡迎；

（4）第6段中：她有一個(gè)有錢(qián)好友??她會(huì)連哭好幾天；（5）第52段中：“四個(gè)陶醉”；

??

3、思考：造成瑪?shù)贍柕逻^(guò)分強(qiáng)烈的虛榮心除了自身原因，還有其他原因嗎？ 提示：社會(huì)原因——追求享樂(lè)，追求虛榮的社會(huì)風(fēng)氣。

4、人物的另一面

（1）丟項(xiàng)鏈后，瑪?shù)贍柕聸Q定怎么做？從中可以看出她怎樣的性格特點(diǎn)？（結(jié)合事例分析性格特點(diǎn)）

提示：賠償項(xiàng)鏈，清償債務(wù)。性格特點(diǎn)：學(xué)生自由發(fā)言（2）小組討論：是什么導(dǎo)致了瑪?shù)贍柕滦愿竦母淖儯?提示：①生活階層的改變。②十年艱苦生活的錘煉。

5、提問(wèn)：你們喜歡十年前的瑪?shù)贍柕?，還是十年后的瑪?shù)贍柕?？說(shuō)說(shuō)理由。

學(xué)生自由發(fā)言，老師小結(jié)。

（五）主題探究

由學(xué)生自由發(fā)揮，分享學(xué)習(xí)成果。

（六）課外拓展

1、獲得成功的正當(dāng)途徑——勤勞、踏實(shí)

2、學(xué)生自由發(fā)言，教師分享成功人士的事例：莫泊桑、楊瀾。

（七）自主質(zhì)疑

學(xué)生自主提出疑問(wèn)，然后其他同學(xué)或老師來(lái)解答。

（八）練一練

1、教師提供某一特定的情景，讓學(xué)生當(dāng)堂描寫(xiě)一段心理活動(dòng)，不少于50字，如時(shí)間不夠則布置為課后作業(yè)，字?jǐn)?shù)適當(dāng)增加。

2、完成《金牌學(xué)案》本課的內(nèi)容。

(九)板書(shū)設(shè)計(jì)

項(xiàng)鏈 莫泊桑

一、精巧的構(gòu)思

二、豐滿的人物形象

三、多元化的主題

第五篇：《我的母親》第一課時(shí)

《我的母親》第一課時(shí)

課型：講讀主備人：高奎隋媛 張曉華審核人：時(shí)間：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、識(shí)記、理解并積累文中的生字詞。了解作者情況。

2、從母親的言行入手，整體感知課文內(nèi)容。

3.體會(huì)母愛(ài)的偉大，感受作者對(duì)母親無(wú)限的懷念之情。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

從母親的言行入手，整體感知課文內(nèi)容。

【自主學(xué)習(xí)】

1、作者胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、，字，安徽績(jī)溪人。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期在《新青年》雜志上發(fā)表《》。

2、掃清文章文字障礙，注意下面加線字的讀音。

穈先生（()()()()()()()()寬恕（））（）））

寬?。ǎ┦觯ǎ?/p>

3、自己查閱文章的寫(xiě)作背景。

【合作探究—整體把握課文】

1.這篇文章是作者中年（40歲）時(shí)對(duì)自己人生歷程的一段回顧，寫(xiě)了自己童年至少年時(shí)代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的幾件事。朗讀課文，我們可以試著把本文的提綱列出來(lái)。

2.課文寫(xiě)了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

3.試著概括文章的中心思想。

【當(dāng)堂測(cè)試—中考鏈接】

1．下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．厭惡（wù）管束（sù）廣漠（mò）質(zhì)問(wèn)（zhì）．．．．

B．責(zé)罰（zé）眼翳（yì）調(diào)度（diào）輕薄（bó）．．．．

C．庶祖母（zhé）嬉戲（xī）抽屜（tì）野蠻（mán）．．．．

D．文縐縐（zōu）綽號(hào)（chuò）牢騷（sāo）寬?。╯hù）．．．．

2．為下列句子選擇一個(gè)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，將字母序號(hào)填在橫線上。

（1）我母親待人最________（A．慈詳B．仁慈C．仁義），最溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話。

（2）在這________（A．廣漠B．茫茫C．廣大）的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人＿（A．約束B(niǎo)．管理C．管束）過(guò)我。

（3）我母親才走后門(mén)出去，________（A．請(qǐng)B．找C．央）一位鄰舍本家到我家來(lái)，每一家債戶開(kāi)發(fā)一點(diǎn)錢(qián)。

3．下列句子畫(huà)線的詞感情色彩發(fā)生變化的一項(xiàng)是（）

A．她們鬧氣時(shí)，只是不說(shuō)話，不答話，把臉?lè)畔聛?lái)，叫人難看。．．

B．我小時(shí)身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。．．

C．小時(shí)不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣，無(wú)論在什么地方，我總是文縐縐的。．．．

D．但她有時(shí)候也很有剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。．．

【歸納總結(jié)】

1、自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲，并寫(xiě)在下面。

2、讀后感悟：母愛(ài)如一股涓涓細(xì)流，雖無(wú)聲，卻能在無(wú)聲中滋潤(rùn)干涸的心靈；雖平凡，卻能于平凡中孕育著驚人的偉大。

【精選作業(yè)】

搜集有關(guān)“母愛(ài)”的文章、詩(shī)句、歌曲，先在小組內(nèi)交流，準(zhǔn)備展示。