第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 識(shí)字一教案 語(yǔ)文S版

識(shí)字一

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)書寫8個(gè)生字。初步掌握形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.過程與方法：練習(xí)用多種方法識(shí)字。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)中感受識(shí)字的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)

1.了解形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)書寫8個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備

教師學(xué)生準(zhǔn)備生字卡片；學(xué)生將課文讀熟，用圈勾畫出有相同韻母“inɡ”的生字。教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。教學(xué)過程

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

1.游戲：我邀請(qǐng)兩個(gè)小朋友和我做個(gè)小游戲，“一只青蛙四條腿，兩只眼睛，一張嘴，撲通撲通跳下水。兩只——”學(xué)生接上“兩只青蛙，八條腿，四只眼睛，兩張嘴，撲通撲通跳下水?！苯裉煳覀兙蛠碚J(rèn)識(shí)這位青蛙朋友。請(qǐng)大家齊讀課題。

2.出示課題。

二、初讀課文

1.過渡：到底這位朋友長(zhǎng)什么樣？有什么本事呢？請(qǐng)大家自由朗讀，注意輕聲的讀法。2.指名讀，說說誰是保護(hù)莊稼的好衛(wèi)兵？小青蛙能保護(hù)莊稼吃害蟲，小朋友們可不要隨便傷害它們呀！

3.學(xué)生齊讀，你發(fā)現(xiàn)兒歌中的秘密了嗎？學(xué)生回答（清、青、情、晴、睛、請(qǐng)）的韻母都是“inɡ”。

三、識(shí)字

1.出示要認(rèn)識(shí)的字詞卡，學(xué)生齊讀。（莊稼、衛(wèi)兵、晴朗、眼睛、事情、）

2.學(xué)生說說你有什么好的識(shí)記方法也可以和你的同桌商量一下：莊、稼、晴、情、睛、兵

3.教師和學(xué)生一起觀察：莊、稼、晴、情、睛、兵的寫法，并請(qǐng)學(xué)生提醒應(yīng)該注意什么？

四、寫字

1.出示要書寫的8個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。2.用這8個(gè)生字組詞。

3.學(xué)生分析只記生字的字形。4.教師重點(diǎn)指導(dǎo)：衛(wèi)、晴、眼、莊 5.學(xué)生練習(xí)書寫。6.講評(píng)學(xué)生的書寫。

五、作業(yè) 1.背兒歌。2.抄寫生字。

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第二篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字一教案

識(shí)字1 教學(xué)目標(biāo)：

1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2正確、流利地朗讀課文。

3有收集詞語(yǔ)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識(shí)字。

1學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。

2分組互助讀詞語(yǔ)，再開火車讀詞語(yǔ)。

3出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

4開火車讀生字。同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。

教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。

分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。多種形式讀。

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

四、在讀中鞏固識(shí)字。

1選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀 一讀。

2分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識(shí)字。

五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。

1給生字找朋友(組詞語(yǔ))。

2卡片游戲《找朋友》。

六、在寫中鞏固識(shí)字

認(rèn)讀字音。

根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。

分組說說自己喜歡的記字方法。

說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。

師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。學(xué)生練習(xí)。

七、實(shí)踐活動(dòng)

“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整 理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語(yǔ)大豐收。

關(guān)于秋天的詞語(yǔ)

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié) 教學(xué)反思：

第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字5教案

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字5》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)”10個(gè)生字,會(huì)寫挑

根、獨(dú)、滿、容、易”等字

2、能正確流利地朗讀課文,培養(yǎng)收集諺語(yǔ)的興趣,主動(dòng)了解歇后語(yǔ)等其他中華民族的語(yǔ)言文化。

3、體會(huì)諺語(yǔ)蘊(yùn)含的深刻道理,懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理,培養(yǎng)合作意識(shí),提高人際交往能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

識(shí)記生字，培養(yǎng)與他人合作的意識(shí),學(xué)會(huì)與人合作。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過程

課堂精彩兩分鐘展示

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,上一單元我們學(xué)習(xí)了成語(yǔ),成語(yǔ)是中華民族所特有的語(yǔ)言形式,是人類寶貴的文化遺產(chǎn)。而今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)祖國(guó)悠久歷史文化的寶庫(kù),探訪中華民族另一種獨(dú)特的語(yǔ)言形式——諺語(yǔ)(介紹什么是諺語(yǔ))。諺語(yǔ)是在群眾中流傳下來的固定語(yǔ)句,用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。那你們?cè)谏钪卸悸牭竭^哪些諺語(yǔ)?(教師適時(shí)點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)諺語(yǔ)形式)并且說說其中蘊(yùn)含的道理?！具@樣設(shè)計(jì):成語(yǔ)和諺語(yǔ)都是中華民族的文化遺產(chǎn),通過已經(jīng)學(xué)過的成語(yǔ)來導(dǎo)入新課,能夠拉近學(xué)生與新課之間的距離,把諺語(yǔ)的定義教授給學(xué)生,能讓學(xué)生了解諺語(yǔ)的形式,并為學(xué)生回答生活中的諺語(yǔ)這一問題提供了標(biāo)準(zhǔn),從而能夠測(cè)試學(xué)生是否能夠區(qū)分諺語(yǔ)和其他語(yǔ)言形式】

同學(xué)們知道的諺語(yǔ)還不少,現(xiàn)在讓我們一起去看看課文中都有哪些諺語(yǔ)?自由讀課文,把生字圈出來拼讀三遍,然后借助拼音把課文讀兩遍,再說說你讀懂了什么?【把生字在課文圈點(diǎn)出來,有利于增強(qiáng)學(xué)生記憶力,手、口、心并用,雖然只是一個(gè)小小的動(dòng)作,但這對(duì)低段的孩子學(xué)習(xí)生字有更大的幫助】

二、初讀課文,感悟寓意

1、請(qǐng)學(xué)生選自己喜歡的一句諺語(yǔ)來讀一讀,說一說自己讀懂了什么道理,教師借機(jī)出示此句中的生字并指導(dǎo)讀音?！居蓪W(xué)生自由選擇句子,增強(qiáng)了學(xué)生的自主意識(shí),給予學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間,同時(shí)提升了自主學(xué)習(xí)的能力,真正做到以學(xué)生為中心。在自由選擇的基礎(chǔ)之上讓學(xué)生自主感悟其中的道理,讓學(xué)生自由發(fā)揮,將自己的想法和體會(huì)可以毫無顧忌的吐露,從而也便于教師了解學(xué)生初步的學(xué)習(xí)情況,并能針對(duì)學(xué)生的情況適當(dāng)點(diǎn)撥補(bǔ)充】

(以其中一句諺語(yǔ)為例)

(生讀諺語(yǔ)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”)請(qǐng)你找出這句諺語(yǔ)中的生字寶寶吧(課件出示“易、折”),你讀得真好,請(qǐng)你再讀一讀這兩個(gè)生字(生讀),誰還想來試試(生讀),齊讀

那么讀了這句諺語(yǔ),你讀懂了什么呢?

其他小朋友還想讀那句?

2、小朋友都讀懂了各自喜歡的諺語(yǔ),那請(qǐng)你們小組討論這五條諺語(yǔ)要共同揭示一個(gè)什么樣的道理呢?【討論這一方式是教學(xué)課堂常用的方式,活躍課堂氣氛,給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氣氛,在討論中交換意見,不同的爭(zhēng)論促進(jìn)學(xué)生積極思考,有利于形成合作探究的學(xué)習(xí)方式,也正契合了本課諺語(yǔ)所要表達(dá)的主題:合作、團(tuán)結(jié)】

3、生說本課諺語(yǔ)所要揭示的道理,教師總結(jié):是啊,小朋友們都說得很對(duì),課文中的這五條諺語(yǔ)就是為了說明團(tuán)結(jié)力量大這個(gè)道理,一個(gè)人總是微不足道的,但是大家團(tuán)結(jié)起來就能夠變得強(qiáng)大,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的道理。剛才小朋友們一起討論,一起學(xué)習(xí),就是合作團(tuán)結(jié)的體現(xiàn),看來小朋友們已經(jīng)懂得了這個(gè)道理,我們?cè)俅蝸碜x讀課文,在心里默默的體會(huì)這個(gè)道理(齊讀課文)

三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字

1、聽完你們讀課文,老師覺得你們不僅學(xué)懂了道理,也學(xué)會(huì)了這一課的生字,請(qǐng)你們?cè)僮x讀(齊讀帶拼音生字)請(qǐng)學(xué)生說說讀這些生字要注意什么?【學(xué)生學(xué)習(xí)能力與成人完全不同,由學(xué)生自己提出難讀的字,體現(xiàn)了從學(xué)生角度出發(fā),結(jié)合了具體的學(xué)情;而且有助于教師有重點(diǎn)的指導(dǎo)讀音,加深學(xué)生對(duì)生字的印象】

2、現(xiàn)在老師把生字寶寶的名字(拼音)去掉,你們還認(rèn)得不?(去拼音齊讀,指名讀)我們來開開小火車,讀對(duì)了就可以當(dāng)小老師,其他小朋友跟著讀兩遍。(生開火車、帶讀)

3、小朋友們真厲害,那么快就記住了,老師想指導(dǎo)你們是怎么記住這些生字寶寶的呢?教師適時(shí)點(diǎn)撥【學(xué)生可選擇最簡(jiǎn)單的方法來識(shí)記生字詞,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力】

移、柴、易——可用加一加的方法折、搓——運(yùn)用直觀法,要用到手,可用做動(dòng)作

謀——形聲字斤、折——把這兩個(gè)字?jǐn)[在一起講

4、選擇一個(gè)你喜歡的字給他找找朋友吧!

四、指導(dǎo)寫字

1、斤:小朋友們這么快就把生字都讀會(huì)了,接下來我們動(dòng)動(dòng)手,學(xué)習(xí)寫字啦。小眼睛睜大,拿出手跟著寫(課件示范“斤”),這是我們今天要寫的最簡(jiǎn)單的一個(gè)字,那我們把要寫的這8個(gè)來讀一讀(生齊讀)

2、小朋友們你們覺得哪個(gè)字比較難寫。【主要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,從學(xué)生的“難處”出發(fā),讓學(xué)生多觀察,多動(dòng)口,既能考查學(xué)生的觀察能力,又能鍛煉口頭表達(dá)能力】

教師提醒:滿——容易錯(cuò)寫成上下結(jié)構(gòu),應(yīng)該為左右結(jié)構(gòu),三點(diǎn)水為偏旁

折挑根獨(dú)滿——這些左右結(jié)構(gòu)的字,應(yīng)該注意在田字格的位置左窄右寬

請(qǐng)小朋友們臨一個(gè),寫一個(gè)

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

小朋友們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字,又學(xué)了寫字,而且也認(rèn)識(shí)了諺語(yǔ),明白了人心齊,泰山移的道理,請(qǐng)小朋友們?cè)谡n后兩人一組合作搜集諺語(yǔ),并把他們歸類整理,和大家交流。【培養(yǎng)了搜集資料的能力,并將所學(xué)到的道理,直接運(yùn)用于生活實(shí)踐中,在學(xué)習(xí)中合作,在合作中學(xué)習(xí)。

第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字四教案

《識(shí)字4》

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字四

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生字。會(huì)寫個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。

3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、故事引入，激發(fā)興趣

1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長(zhǎng)》的故事，揭示課題。

2、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。如，漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語(yǔ)必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗讀課文。

1、邊讀邊想想成語(yǔ)的意思

2、出示“識(shí)字”中的成語(yǔ)。



3、聽示范朗讀。



4、學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。

三、資料交流

1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請(qǐng)教父母，了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。

2、學(xué)生自愿上臺(tái)交流。

3、請(qǐng)聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。

第二課時(shí)

一、讀詞識(shí)字



1、自由朗讀，不會(huì)的字看書上的注音拼讀。

2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。

3、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。



4、小組合作識(shí)記生字。



5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。

二、課外閱讀指導(dǎo) 

1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。

2、找成語(yǔ)故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。

三、指導(dǎo)寫字

本課八個(gè)要寫的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。

補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。所：左邊的筆順是。

助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。

第五篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字5教案

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字5教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)10個(gè)生字，會(huì)寫滿、容。

2、能正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。

3、理解諺語(yǔ)、感悟諺語(yǔ)中包含的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在熟讀諺語(yǔ)的基礎(chǔ)上，2、用學(xué)過的方法自主識(shí)字、寫字。

3、小組合作，4、用學(xué)過的方法自主識(shí)字。在感悟的基礎(chǔ)上熟讀成誦。

3、感悟諺語(yǔ)所包含的道理。

一． 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1． 創(chuàng)設(shè)進(jìn)入諺語(yǔ)王國(guó)的情境，通過進(jìn)入“天氣諺語(yǔ)城”，復(fù)習(xí)學(xué)過的三句天氣諺語(yǔ)。同學(xué)們今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)特別的城堡旅游一番，同學(xué)們跟我一起去看看吧！二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字5教案 出示：

1、燕子低飛要下雨。

2、青蛙叫，大雨到。

3、星星明，來日晴。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，這些句子都跟什么有關(guān)呢？天氣，同學(xué)真聰明，讓天使姐姐緊接著帶著我們?nèi)ネ诙潜ぁ?/p>

2． 激趣導(dǎo)入：第二座城堡里有幾位特殊的諺語(yǔ)朋友，可是它們?cè)谶@座城堡還沒有名字，相信通過今天的學(xué)習(xí)，大家一定能給它起個(gè)名字的。出示：識(shí)字五中的三句話

（通過創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)下“起名字”的懸念，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走進(jìn)《識(shí)字五》。）3.導(dǎo)出課題，齊讀。

二、初讀諺語(yǔ)，趣味識(shí)字：

1． 老師給同學(xué)提要求： 請(qǐng)小朋友先自由的讀一讀這些諺語(yǔ)，如果有不認(rèn)識(shí)的字，先作上記號(hào)，再請(qǐng)教大桃子姐姐，或者問問你的同桌。2． 學(xué)生自由讀。

3． 趣味識(shí)字：

a.生字朋友排好隊(duì)來迎接我們了，來我們來叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字。）移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú) b.出示“搓繩”，做動(dòng)作來理解。

c.出示“斤、近”，說說你的發(fā)現(xiàn)。

d.玩“快樂列車”的游戲：（讀不加拼音的字）

生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語(yǔ)城”了，大家高興嗎？ 移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú) 同學(xué)們誰來告訴老師，你們是用什么方法記住這些生字寶寶的呢？ 老師給生字寶寶找了朋友，看看你是不是還能準(zhǔn)確的將他們讀出來呢？(讀詞語(yǔ))（通過富有童趣的識(shí)字游戲，在結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)下，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的識(shí)字積極性，他們通過自主識(shí)字，同桌交流，全班交流，識(shí)字水平進(jìn)一步提高時(shí)，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力所在。）

三、讀中感悟，鞏固識(shí)字

１． 看，我們來到了諺語(yǔ)朋友的家了。（課件出示這五則諺語(yǔ)）你會(huì)讀嗎？（出示我會(huì)讀的圖標(biāo)。）

２． 學(xué)生自由練讀。

３． 指名讀，集體正音。

４． 你喜歡哪一句？（根據(jù)學(xué)生的回答，來學(xué)習(xí)這五則諺語(yǔ)）

a.人心齊，泰山移。

1、指名讀。2.出示“移”通過做動(dòng)作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？ 3.學(xué)習(xí)了這么久了，小朋友們你們一定累了吧，下面我們一起來活動(dòng)下筋骨，來做做游戲，好嗎？（玩游戲之后，休息30秒）

4。再讀第一句。

b.“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高?！?/p>

１、指名讀，分排讀，齊讀。

2、出示“謀、柴、焰”小組討論交流識(shí)字方法，交流后用姿勢(shì)告訴老師。

3、全班交流識(shí)字方法，然后總結(jié)：每個(gè)同學(xué)都有自己的識(shí)字好辦法。如果把這些辦法都總結(jié)出來，那么，我們的識(shí)字辦法真是又多又好??！

4． 再讀諺語(yǔ)。

c.“一根筷子容易折，一把筷子難折斷?！?/p>

１． 做實(shí)驗(yàn)來理解：一女生來折一根筷子，一大力士來折一把筷子，看看結(jié)果。

２． 說說你明白了什么？

３． 引申詞語(yǔ)，進(jìn)行積累：人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量。

４． 男生女生合作讀，齊讀。

５． 鞏固識(shí)字：“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？

d.“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤?！?/p>

１． 自由讀，指名讀。

２． 猜字游戲：“搓、繩、斤”，鞏固生字。

e.“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！?/p>

１． 指名讀，你喜歡哪個(gè)詞？

２． 當(dāng)百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當(dāng)看到滿園春色時(shí)，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！

四、整體感知，加強(qiáng)理解

１． 出示五則諺語(yǔ)，問，你想怎么讀這五則諺語(yǔ)呢？

（鼓勵(lì)學(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）

２． 同學(xué)們還記得上課之前天使姐姐給我們留下的問題嗎？鼓勵(lì)學(xué)生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。

五、游戲鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫

１． 螞蟻運(yùn)食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運(yùn)食物，來儲(chǔ)存過冬的糧食。它們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，終于儲(chǔ)存了許多糧食。這回還帶來了兩個(gè)生字朋友，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？

２． 觀察“容、滿”在田字格的位置。

３． 教師范寫，學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

六、課外延伸：

1、大家去搜集更多的諺語(yǔ)朋友，然后把他們送到“天氣諺語(yǔ)城”“農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)城”“團(tuán)結(jié)協(xié)作城”中去。