第一篇：《清清的溪水》教學(xué)設(shè)計

《清清的溪水》教學(xué)設(shè)計1 公開課教案：

一、教學(xué)目標：

1．認識14個生字，會寫8個生字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。

2．正確流利地朗讀課文。

3．讓學(xué)生懂得維護大自然、熱愛大自然，才干使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。

二、內(nèi)容分析

這是一篇充溢童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經(jīng)過小兔的教導(dǎo)后，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。

重點難點：能正確流利地朗讀課文；可以正確填寫動詞＋名詞的短語；能通過讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，維護環(huán)境的意識。

本課在整個知識體系中還處于解決幼小銜接，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣階段。同時也是落實新課程規(guī)范的識字和閱讀目標，在整個知識體系中還處于奠基階段。

三、學(xué)生分析：

在本階段，學(xué)生還處于剛剛起步階段，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了漢語拼音和一局部漢字，對閱讀有了初步的興趣。本文屬童話，由于小朋友對童話比較感興趣，這篇課文有利于提高對小朋友的閱讀和識字興趣。

四、設(shè)計思路

1．創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進童話世界。

2．并在誦讀中有所領(lǐng)會和熏陶，獲得思想啟迪;

3．重視學(xué)生自主識字。

[教具準備]

課件(大自然的美景、受到破壞后的大自然)，動物的頭飾，拼音詞語卡片。

教學(xué)過程

第一課時

一、課件引入，激情導(dǎo)趣

1、出示課件：大自然的美景，激發(fā)學(xué)生的情感。

(師：你看到了什么呢?你有什么感想呢？

2導(dǎo)入課文。

師：是呀，我們的大自然美極了，不但有茂密的樹林，五顏六色的鮮花，還是一條條清清的溪水。今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是大自然中的清清的溪水。誰會讀課題?(指名讀課題)

二、初讀課文，整體感如，讀準字音

1、自由讀課文，注意讀準字音，不認識的字可以借助拼音，還可以請教老師、同學(xué)。

2、出示會認字字卡，在小組長的帶領(lǐng)下檢查認讀。

(1)小組檢查(抽讀)

(2)師生推薦:開火車讀(師邊聽邊糾正)

3、出示沒標拼音的課文進行朗讀。

(1)自由讀，邊讀邊標出課文共有幾個自然段。

(2)幾位學(xué)生范讀課文，邊聽邊想:課文寫了哪幾個動物之間發(fā)生的故事?

三、認識生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字:讓學(xué)生在小組推薦自身掌握的情況。

師：這些生字中，你會讀哪個字，請同學(xué)們在小組推薦。

2、出示去掉生字的拼音。

(1)指名讀。

(2)請小老師帶讀。

(3)開火車讀。

(4)小組推薦，你是用什么方法來記住這個字的?

3、指導(dǎo)書寫。

(1)指導(dǎo)書寫“互、象、被、掉”四個字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。讓學(xué)生觀察字的筆畫和田字格中的位置，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生書寫。

(2)學(xué)生范寫生字“倆、讀、沿、朝”。引導(dǎo)學(xué)生在己認識偏旁和字的基礎(chǔ)上能自身正確書寫。

(3)學(xué)生書寫，互相欣賞，檢查訂正。

四、語文實踐活動(一字開花)

五、總結(jié)并安排作業(yè)

你有什么收獲?課后多讀課文，指出自身不明白的問題。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

1、出字卡:檢查記字情況。

2、課文寫了哪些動物之間發(fā)生的故事?

二、細讀課文，讀中感悟

1、自由讀課文，邊讀邊想:課文中這兒個動物發(fā)生了什么事?

2、出示課文中的兩幅圖:請選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什么?(推薦)

3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請自由讀一讀。

4、小組討論:讀了課文，你知道了什么?

5、根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)3自然段。

6、小結(jié)

師：你認為大象、棕熊做得對嗎?為什么?假如再這樣做，大自然會變成什么樣?所以，假如你是大象、棕熊，你會怎樣做呢?

7、學(xué)習(xí)第10、11自然段。

(1)過渡：同學(xué)們說得對極了。大象和棕熊也知道錯了，它們也懂得維護大自然、熱愛大自然了，你們看……(出示動畫課件)。

(2)指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。

(3)看了動畫、讀了課文，你想對大象，棕熊說些什么呢?

三、深化練習(xí)，積累詞匯

出示課后第二題:

例：挖(坑)

栽()培()澆()

四、匯讀全文，整體感悟

1、自由讀課文，感悟課文。

2、小組分角色讀課文。

3、分角色扮演。

五、師質(zhì)疑并總結(jié)

六、安排作業(yè)

1、讀讀詞語花籃里的詞語，再把自身喜歡的謄寫下來。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)反思：

1、本課設(shè)計上能體現(xiàn)老師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中

得到新知識。

2、本課在設(shè)計上注重聽說讀寫能力的綜合培養(yǎng)，讓學(xué)生通過多種方式提高語文素養(yǎng)。

3、能夠落實教學(xué)目標，對一些課文的重點能夠有偏重的落實，像學(xué)習(xí)生字以和生字的書寫等重點環(huán)節(jié)落實交好。

4、但對一些重點難點的落實還有不到之處，如對環(huán)保還可以適當(dāng)引申，讓學(xué)生能多了解和學(xué)習(xí)一些環(huán)保知識，知道在實際生活中應(yīng)該怎樣做好環(huán)境維護，怎樣把課文的知識和自身的實際生活聯(lián)系起來。

第二篇：《清清的溪水》第二課時教學(xué)設(shè)計之一

教學(xué)目的：

1、了解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會變渾。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識，樹立保護樹林、保護環(huán)境的意識。

教學(xué)重點：

1、理解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會變渾。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)難點：

1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識，樹立保護樹林、保護環(huán)境的意識。

教具準備：生字卡片，頭飾

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固：

同學(xué)們，這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《清清的溪水》這篇課文。上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在老師想檢查一下你們對生字詞的掌握情況。

1、出示生字卡片(全班齊讀，開火車讀)

2、回憶一下，課文寫了哪些動物之間發(fā)生的故事?

二、學(xué)習(xí)課文:

(一)、初讀課文，整體感知：

1、好，現(xiàn)在請大家自由地讀課文，想一想：清清的溪水一直都是清清的嗎?它有哪些變化?

(先是清清的，后來是渾渾的、變黃了，最后又恢復(fù)了清清的。)

板書：清清的渾渾的、變黃了清清的

2、溪水為什么突然變黃了?讓我們帶著問題去學(xué)習(xí)。

(二)細讀課文，深入理解：

1、指名讀第二十自然段，用自己的話說說：溪水為什么會變黃?

(因為大象和野豬為了比誰的力氣大，把樹林里的樹都快拔光了。沒有了樹林，土壤便會流失，一下雨，周圍的黃土就被沖到小溪里，小溪的水就會變黃、變渾了。)

師：同學(xué)們，每年的3月12日是植樹節(jié)，全國上下都會舉行植樹活動，因為樹木可以防止土地流失、保持水土平衡，還可以美化環(huán)境，所以我們要保護樹木，不能破壞環(huán)境。

2、溪水后來怎么又變清了呢?(因為大象和棕熊知錯能改，它們又重新把一棵棵樹栽好。)

3、在日常生活中，假如清清的溪水變渾了，動腦筋想一想：我們應(yīng)該怎樣辦?

結(jié)合你的生活實際和查找的有關(guān)資料說一說：

如：清理水中的泥沙;

在水邊種植樹木，植樹造林;

進行治理，并建立保護區(qū);

加強宣傳的力度，號召所有的人都自覺維護我們周圍的環(huán)境;

在水中飼養(yǎng)動物，幫助清理污水，同時改善溪水的環(huán)境質(zhì)量。)

4、指導(dǎo)朗讀。

師：接下來，咱們來看一下應(yīng)該怎樣更好地把課文讀好，尤其是小白兔、大象、棕熊的對話，大家討論一下，應(yīng)該怎樣更好地讀出感情，讀出語氣。

(1)自由讀，試著加上表情和動作。

(2)指名讀，大家評一評誰讀得好。

(3)全班讀一讀，感受一下。

5、分角色朗讀全文。

6、帶著頭飾，表演課文。

三、深化練習(xí)，積累詞匯

出示課后第二題:

例：挖(坑)

栽()培()澆()

又(涼)又(甜)又()又()又()又()

四、匯讀全文，整體感悟

全班有感情地朗讀課文。

五、教師小結(jié)：

這個故事告訴我們：毀掉了樹木，造成水土流失，就會使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹。作為二十一世紀的小學(xué)生大家要增強環(huán)保意識，用實際行動保護我們的家園。記住一句話：保護環(huán)境，人人有責(zé)!

六、布置作業(yè)

1、有語氣地朗讀課文。

2、把本課所學(xué)到的內(nèi)容告訴身邊的人，做一個保護環(huán)境的宣傳員。

教學(xué)反思：

1、本課設(shè)計上能體現(xiàn)老師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中得到新知識。

2、本課在設(shè)計上注重聽說讀寫能力的綜合培養(yǎng)，讓學(xué)生通過多種方式提高語文素養(yǎng)。

3、能夠落實教學(xué)目標，對一些課文的重點能夠有側(cè)重的落實，像學(xué)習(xí)生字以及生字的書寫等重點環(huán)節(jié)落實交好。

4、但對一些重點難點的落實還有不到之處，如對環(huán)保還可以適當(dāng)引申，讓學(xué)生能多了解和學(xué)習(xí)一些環(huán)保知識，知道在現(xiàn)實生活中應(yīng)該怎樣做好環(huán)境保護，怎樣把課文的知識和自己的實際生活聯(lián)系起來。

第三篇：語文課文《清清的溪水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標：

1．認識14個生字，會寫8個生字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。

2．正確流利地朗讀課文。

3．讓學(xué)生懂得維護大自然、熱愛大自然，才干使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。

二、內(nèi)容分析

這是一篇充溢童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經(jīng)過小兔的教導(dǎo)后，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。

重點難點：能正確流利地朗讀課文；可以正確填寫動詞＋名詞的短語；能通過讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，維護環(huán)境的意識。

本課在整個知識體系中還處于解決幼小銜接，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣階段。同時也是落實新課程規(guī)范的識字和閱讀目標，在整個知識體系中還處于奠基階段。

三、學(xué)生分析：

在本階段，學(xué)生還處于剛剛起步階段，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了漢語拼音和一局部漢字，對閱讀有了初步的興趣。本文屬童話，由于小朋友對童話比較感興趣，這篇課文有利于提高對小朋友的閱讀和識字興趣。

四、設(shè)計思路

1．創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進童話世界。

2．并在誦讀中有所領(lǐng)會和熏陶，獲得思想啟迪;

3．重視學(xué)生自主識字。

[教具準備]

課件(大自然的美景、受到破壞后的大自然)，動物的頭飾，拼音詞語卡片。

教學(xué)過程

第一課時

一、課件引入，激情導(dǎo)趣

1、出示課件：大自然的美景，激發(fā)學(xué)生的情感。

(師：你看到了什么呢?你有什么感想呢？

2導(dǎo)入課文。

師：是呀，我們的大自然美極了，不但有茂密的樹林，五顏六色的鮮花，還是一條條清清的溪水。今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是大自然中的清清的溪水。誰會讀課題?(指名讀課題)

二、初讀課文，整體感如，讀準字音

1、自由讀課文，注意讀準字音，不認識的字可以借助拼音，還可以請教老師、同學(xué)。

2、出示會認字字卡，在小組長的帶領(lǐng)下檢查認讀。

(1)小組檢查(抽讀)

(2)師生推薦:開火車讀(師邊聽邊糾正)

3、出示沒標拼音的課文進行朗讀。

(1)自由讀，邊讀邊標出課文共有幾個自然段。

(2)幾位學(xué)生范讀課文，邊聽邊想:課文寫了哪幾個動物之間發(fā)生的故事?

三、認識生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字:讓學(xué)生在小組推薦自身掌握的情況。

師：這些生字中，你會讀哪個字，請同學(xué)們在小組推薦。

2、出示去掉生字的拼音。

(1)指名讀。

(2)請小老師帶讀。

(3)開火車讀。

(4)小組推薦，你是用什么方法來記住這個字的?

3、指導(dǎo)書寫。

(1)指導(dǎo)書寫“互、象、被、掉”四個字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。讓學(xué)生觀察字的筆畫和田字格中的位置，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生書寫。

(2)學(xué)生范寫生字“倆、讀、沿、朝”。引導(dǎo)學(xué)生在己認識偏旁和字的基礎(chǔ)上能自身正確書寫。

(3)學(xué)生書寫，互相欣賞，檢查訂正。

四、語文實踐活動(一字開花)

五、總結(jié)并安排作業(yè)

你有什么收獲?課后多讀課文，指出自身不明白的問題。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

1、出字卡:檢查記字情況。

2、課文寫了哪些動物之間發(fā)生的故事?

二、細讀課文，讀中感悟

1、自由讀課文，邊讀邊想:課文中這兒個動物發(fā)生了什么事?

2、出示課文中的兩幅圖:請選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什么?(推薦)

3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請自由讀一讀。

4、小組討論:讀了課文，你知道了什么?

5、根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)3自然段。

6、小結(jié)

師：你認為大象、棕熊做得對嗎?為什么?假如再這樣做，大自然會變成什么樣?所以，假如你是大象、棕熊，你會怎樣做呢?

7、學(xué)習(xí)第10、11自然段。

(1)過渡：同學(xué)們說得對極了。大象和棕熊也知道錯了，它們也懂得維護大自然、熱愛大自然了，你們看……(出示動畫課件)。

(2)指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。

(3)看了動畫、讀了課文，你想對大象，棕熊說些什么呢?

三、深化練習(xí)，積累詞匯

出示課后第二題:

例：挖(坑)

栽()培()澆()

四、匯讀全文，整體感悟

1、自由讀課文，感悟課文。

2、小組分角色讀課文。

3、分角色扮演。

五、師質(zhì)疑并總結(jié)

六、安排作業(yè)

1、讀讀詞語花籃里的詞語，再把自身喜歡的謄寫下來。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)反思：

1、本課設(shè)計上能體現(xiàn)老師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中得到新知識。

2、本課在設(shè)計上注重聽說讀寫能力的綜合培養(yǎng)，讓學(xué)生通過多種方式提高語文素養(yǎng)。

3、能夠落實教學(xué)目標，對一些課文的重點能夠有偏重的落實，像學(xué)習(xí)生字以和生字的書寫等重點環(huán)節(jié)落實交好。

4、但對一些重點難點的落實還有不到之處，如對環(huán)保還可以適當(dāng)引申，讓學(xué)生能多了解和學(xué)習(xí)一些環(huán)保知識，知道在實際生活中應(yīng)該怎樣做好環(huán)境維護，怎樣把課文的知識和自身的實際生活聯(lián)系起來。

第四篇：《清清的溪水》讀后感作文

讀 后 感學(xué)了課文20課《清清的溪水》后，我知道樹木能吸收水分，使土地不流失，河堤也會更堅固，就不會發(fā)大水了，《清清的溪水》讀后感作文。樹木能吸收二氧化碳，凈化空氣，讓人民能夠健康長壽。同時，樹木還能蓋房子、做門窗、做鉛筆……，人們生活、祖國建設(shè)都需要樹木，讀后感《《清清的溪水》讀后感作文》。因此，我們?nèi)祟愐Ｗo樹木。讀后感作文100字

第五篇：清清溪水第二課時教案1

清清的溪水（第二課時教學(xué)設(shè)計）

新民中心校 李梅芬

教 材 分 析

一場雨過后，小免發(fā)現(xiàn)家門前那條小溪的水變黃了。原來是大象和棕熊比賽誰有力氣，拔掉了小溪上游的樹，雨水把泥土沖進小溪，使清清的溪水變渾了。大象和棕熊知錯就改，重新把樹栽好，溪水又變清了。

這是一篇既有時代感，又有教育意義的童話故事。課文共11個自然段，分為“溪水變黃——變黃的原因——溪水變清”三部分。這個故事告訴我們：毀掉樹木，造成水土流失，就會使溪(河等)水受到污染，變渾，要使水坐清，就要多栽樹。

課文配有兩幅插圖：一幅是大象和棕熊比賽拔樹的情景，對應(yīng)課文第3自然段內(nèi)容：另一幅是大象和棕熊在小免的教育下認識到自己的錯誤。重新把一棵棵樹載好，對應(yīng)課文第10自然段內(nèi)容。學(xué)習(xí)生字詞、朗讀課文、了解保護樹木的重要性是本課教學(xué)的重點。

學(xué) 情 分 析

教學(xué)對象是二年級學(xué)生，他們有一定的拼音能力，能借助拼音讀通課文。他們思維活躍，好奇心強，愛自我表現(xiàn)，樂于表達自己，有一定的表達能力。對本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因為學(xué)生探究欲望強烈，需要教師通過多媒體直觀畫面，引發(fā)學(xué)生對樹木與溪水之間關(guān)系的思考，同時，利用學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲望，指導(dǎo)學(xué)生表演課文內(nèi)容情景，在表演中將課文語言內(nèi)化為自己的語言，弄清楚溪水由清變黃，再由黃變清的原因。中下學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難，但他們也有讀好書的欲望，教師要多關(guān)照他們，讀好文中的關(guān)鍵句，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

教 學(xué) 設(shè) 計 理 念

本課不僅讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容，還要讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活中的環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。在教學(xué)本課時，采用“議一議、讀一讀、說一說”的方法完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)?！白h一議”主要讓學(xué)生說說三個小動物之間發(fā)生了什么故事？“讀一讀”找出重點句，分角色反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生讀?！罢f一說”讓學(xué)生說說該如何保護樹木等問題。這樣，學(xué)生在教師引導(dǎo)下動腦動口，通過自己的勞動獲取知識，變被動為主動學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。教學(xué)目的：

1、了解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會變渾。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識，樹立保護樹林、保護環(huán)境的意識。教學(xué)重點：

1、理解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會變渾。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。教學(xué)難點：

1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識，樹立保護樹林、保護環(huán)境的意識。教具準備：課件，頭飾 教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課我們認識了一位新朋友。（課件出示：小兔圖）讓我們跟著小兔子來到它生活的那片樹林里來看看。小兔子的家門前，有一條清清的小溪，溪水又涼又甜?？墒且粓鲇赀^后，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢？這節(jié)課就讓我們跟隨小兔探個究竟。板書：清---黃

二、細讀課文，讀中感悟

（一）學(xué)習(xí)課文第三自然段

師：小兔沿著小溪朝上游走去。它發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示：插圖1）生看圖說話。齊讀課文第三自然段。師指導(dǎo)課文用詞準確（遠望近看）

[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的能力，又指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境理解詞語的意思，體會語言運用的準確性。]

（二）學(xué)習(xí)課文第四至九自然段 1、學(xué)生邊讀課文邊思考

師：現(xiàn)在，小兔發(fā)現(xiàn)了大象和棕熊正在拔樹。學(xué)到這，你產(chǎn)生了什么疑問？ 生：（提出疑問）

師：同學(xué)們真會提問題。老師歸納起來主要有兩點：為什么清清的溪水變黃了？后來怎么又變清了呢？咱們先來解決第一個問題：為什么清清的溪水變黃了？自由讀4-9自然段，從書中找找答案。（學(xué)生讀書師巡視）

2、引導(dǎo)學(xué)生弄明白溪水變黃的原因。板書：拔樹

3、學(xué)生匯報收集樹木環(huán)保資料

4、觀看老師收集的視頻資料（課件出示：視頻環(huán)境被破壞危害人類）

5、學(xué)生匯報視頻內(nèi)容

6、師小結(jié)

7、出示小兔說的話，指導(dǎo)朗讀

師：毀掉了樹林，泥土流失，給我們生活的環(huán)境帶來了多大的破壞。小兔見大象和棕熊在拔樹，當(dāng)時心情怎么樣？（生：很著急很生氣）我們來看看該怎么讀小兔說的話？（課件出示：小兔說的三句話）逐句指導(dǎo)朗讀：個別讀、小組讀、全班讀

學(xué)生分角色上臺表演對話。應(yīng)該怎樣更好地讀出感情，讀出語氣。

（1）自由讀，試著加上表情和動作。

（2）指名讀，大家評一評誰讀得好。

（3）全班讀一讀，感受一下。

5、分角色朗讀全文。

[設(shè)計理念：新課標當(dāng)中指出“語文閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地朗讀，在朗讀中整體感知，在朗讀中培養(yǎng)語感，在朗讀中受到情感的熏陶?！彼栽谶@個環(huán)節(jié)中，我注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀時領(lǐng)會提示語的作用，體會人物對話的感情色彩。]

（三）學(xué)習(xí)課文第十至十一自然段

師：同學(xué)們表演得真棒！大象和棕熊聽了小兔的勸說，親自到小溪里一試，發(fā)現(xiàn)自己錯了。接著，他們又是怎么做的呢？請同學(xué)們讀課文第10、11自然段，想一想，溪水又是怎么由黃變清的呢？ 指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。

師：大象和棕熊也知道錯了，它們也懂得保護大自然、熱愛大自然了，你們看??（課件出示：插圖2）（完成填空訓(xùn)練）

學(xué)生講解溪水又是怎么由黃變清的原因。你想對大象，棕熊說些什么呢？

[設(shè)計意圖：這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，既有老師的導(dǎo)，又有學(xué)生的自主合作，探究，想象和創(chuàng)造，充分調(diào)動了學(xué)生的思維，把知識的形成過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主探索和運用的過程。學(xué)生通過表演，從人物的內(nèi)心行為、語言變化中進一步體驗角色，使學(xué)生從語言內(nèi)容到思想情感同時得到升華。]

（四）全課總結(jié)

這個故事告訴我們：毀掉了樹木，造成水土流失，就會使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹。作為二十一世紀的小學(xué)生大家要增強環(huán)保意識，用實際行動保護我們的家園。記住一句話：保護環(huán)境，人人有責(zé)?。úシ耪n件：小兔美麗家園及動聽音樂）

讓我們行動起來，愛護身邊的一草一木，讓我們生活在山清水秀、鳥語花香、空氣清新的環(huán)境里。

[設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)，通過動口、動手，訓(xùn)練學(xué)生的思維，同時也培養(yǎng)了學(xué)生愛護樹木，保護環(huán)境的意識。]

（五）布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、把本課所學(xué)到的內(nèi)容告訴身邊的人，做一個保護環(huán)境的宣傳員。

板書設(shè)計： 18 清清的溪水

拔樹 栽樹

清------------黃------------清