第一篇：盆堯一中師生共用教學(xué)案P26-27

盆堯一中師生共用教學(xué)案

科目：八年級(jí)英語

備課人：楊娜

授課時(shí)間： 課題：unit5P26-27

復(fù)備人：八年級(jí)英語組

審核： 教學(xué)目標(biāo)：如何發(fā)出、接受和拒絕別人邀請(qǐng)

教學(xué)重點(diǎn)：Maybe another time、too much、another、whom

一、知識(shí)點(diǎn) They stayed there for another two hour.= They stayed there for two more hours.①another可作形容詞又可作代詞，泛指再一個(gè)、另一個(gè)，主要是指三個(gè)或三個(gè)以上的“另一個(gè)”。作定語時(shí)修飾可數(shù)名詞單數(shù)，其前不加冠詞

Eg：I’m too hungry, please give me another cake.This pair of shoes is too small!Can you show me another? I don’t like this hat.Please show me another.注：another+數(shù)詞+復(fù)數(shù)名詞=數(shù)詞+more+復(fù)數(shù)名詞

額外又?個(gè) ② the other特指“另外一個(gè)”表示兩個(gè)中的“另一個(gè)”，可單獨(dú)使用，也可用the other+可數(shù)名詞單數(shù)。Eg：

I have two sisters.One is a teacher，the other is a worker.③ others用于泛指一些人或事物中其他的，可單獨(dú)使用或用other+復(fù)數(shù)名詞來代替。注：others后不可加名詞。Eg：He always thinks more of other people.④ the other “其余的”特指一些其他的人或事物，這時(shí)用the others或the other+名詞復(fù)數(shù)。Eg： Thanks for asking.謝謝你的邀請(qǐng)

Thanks for+名詞/動(dòng)詞-ing=Thank you for +名詞/動(dòng)詞-ing 表因?而感謝。That ’s too bad.那太糟糕了。

這是一句表示遺憾或惋惜的話。當(dāng)聽到別人遇到麻煩或不能成功做某事時(shí)，常用此語，也常用What a pity!（多可惜?。﹣泶?4 whom（who的賓格）誰，什么人，在劇中做賓語

注：在介詞后必須用whom，放在句首也可用who來代替

Eg：Who/Whom will you ask yhe question?你要去問誰這個(gè)問題？ 5 Come and join us.來加入我們吧。

這是一個(gè)祈使句，其中有兩個(gè)謂語代詞，come和join，二者由并列連詞and連接，是并列關(guān)系，也可說成Come to join us.這樣to join us就成了目的狀語。

join參加，表加入某個(gè)團(tuán)體或組織，也可用于：join sb in doing sth

和某人一起（從事某種活動(dòng)）課堂達(dá)標(biāo)：

一、翻譯

1上鋼琴課

2去看醫(yī)生 3在星期五的晚上

4拜訪我的姑姑 二選擇

()1 Can you play basketball ___us? A for B with C at D about()2 How about___tennis?

A to play B play C playing D plays()3 I don’t go to bed__I finish my homework.A untill B when C after D if()4 Thanks a lot for___me to your payrty.A asks

B ask

C to ask D asking()5.-Would you like to visit the museum?-________ A.Yes, please.B.Sure, I'd love to.C.Sorry, I wouldn't.D.Yes, I would.()6.Can you________my house to have a meeting tonight? A.come over to B.come back to C.leave for D.have a look at()7.-Would you like to come to dinner this Sunday, Xiao Ming?-________ A.I'd love to, but I have lots of things to do.B.Oh, no.That'll be too tired.C.I'll stay at home.D.Yes, please.()8-Would you like to join us?-______,but I’m afraid I have to study my science test.A I wouldn’t like.B I’d love to C I’d like D I don’t like it()9 ____ will you go with? A what B where C whom

第二篇：盆堯一中師生共用教學(xué)案P29

盆堯一中師生共用教學(xué)案

科目：八年級(jí)英語

備課人：楊娜

授課時(shí)間： 課題：unit5P29

復(fù)備人：八年級(jí)英語組

審核：

教學(xué)目標(biāo)：通過閱讀3a的電子郵件，會(huì)運(yùn)用I’m+v-ing.I have to +動(dòng)原，來說明不能接受邀請(qǐng)的理由

教學(xué)重點(diǎn)：掌握I’m+v-ing和I have to。

預(yù)習(xí)作業(yè)：翻譯1謝謝你的邀請(qǐng)

2真的很忙

3去看牙醫(yī) 4參加網(wǎng)球訓(xùn)練

5為化學(xué)考試準(zhǔn)備 6和一些朋友去看電影

7請(qǐng)盡快回信 知識(shí)點(diǎn)歸納：

一invitation，名詞：邀請(qǐng) 其動(dòng)詞形式是invite，常用句型invite sb to+地點(diǎn)/invite sb to do sth Thank you for your invitation.=Thank you for inviting me.=Thank you for asking me.謝謝你的邀請(qǐng)

二、I’m really busy.我真的很忙。

Really副詞，確實(shí)、真正的。其形容詞形式為real。Really 常用于謂語動(dòng)詞之前或系動(dòng)詞，be動(dòng)詞之后。Eg： We really enjoy learning English.Busy忙碌的，反義詞是free 忙于做某事

①be busy with sth+名詞

②be busy doing sth

三Please call me after the vacation.請(qǐng)假期之后給我打電話 打電話的多種說法

call/telephone/phone sb;ring sb upp;give sb a ring/call make a phone call to sb 四 write soon 請(qǐng)盡快回信

此句常用語書信結(jié)尾。其中soon是副詞，意為“早，盡快”，表示“給某人寫信”則用 write to sb 課堂達(dá)標(biāo)

()1 I’m going to____my aunt tomorrow.A look at

B visit

C watch

D look()2 I have to study___chemistry test.A to

B with

B at

D for()3 You____go and ask Meimei.She___know the answer.A must;can

B must;may C need;can

D can;may()4 Susan’s parents have bought a large house with a swimming pool.It___be very expensive.A must

B can

C mustn’t

D can’t()5 Thanks a lot for_____me to your party.A asks B ask C to ask Dasking()6 I don’t go to bed____I finish my homework.A till

B when

C after

D if()7 How about___tennis?

A to play

B play

C playing

D plays()8 Can you play basketball___us?

A for

B with

C at

D about

第三篇：師生共用教學(xué)案 本命年的回想

師生共用教學(xué)案

學(xué) 科：語文 年 級(jí)：七年級(jí) 課 題：12.本命年的回想

主備人： 復(fù)備人：語文組 審核人：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）

1、了解過年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情，說說自己對(duì)過年習(xí)俗的認(rèn)識(shí)與理解。

2、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)傳神的語言。

二、自學(xué)指導(dǎo)1：請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，同時(shí)進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，6分鐘后，比一比誰最先完成自主學(xué)習(xí)。

三、自主學(xué)習(xí)

1.寫這篇文章時(shí)，作者多大年齡？你怎么知道？作者在本命年回憶起什么事？

2.春節(jié)是二十四節(jié)氣之一嗎？你是怎么知道的？（試從文中找原話）

（展示點(diǎn)撥）

四、自學(xué)指導(dǎo)2：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽文章3、4自然段，結(jié)合合作探究1、2兩題，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行圈點(diǎn)批注，先獨(dú)立思考，有不理解之處，可小組合作交流；8分鐘后，比比誰最先完成。

1、作者在本命年回想起了過年的哪些具有鮮明地方色彩和濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味的趣事？

（溫情提示：可用“動(dòng)詞+名詞”的格式概括這幾件事；如第一件事概括為“炒年貨”)

2.同學(xué)們能不能從第三段中找出能體現(xiàn)運(yùn)河父老鄉(xiāng)親過年感受的四個(gè)詞語？這四個(gè)詞語之間是一種什么樣的關(guān)系？

五、合作探究

1、你覺得對(duì)這些事情的描寫中，最有地方特色的描寫是什么？為什么？

2、與過去相比，現(xiàn)在出現(xiàn)了哪些新的拜年方式？

3.可見，幾十年前的風(fēng)俗跟現(xiàn)在過年有很多不同的地方，那其中不變的是什么呢？

六、品味語言

本文語言看似平淡樸實(shí)，實(shí)則韻味無窮。或用語準(zhǔn)確，生動(dòng)傳神；或幽默風(fēng)趣，富有情趣；或寥寥數(shù)筆就勾勒出了某一生活場(chǎng)景。請(qǐng)從文中找出你喜歡的詞語或句子，并說說理由。

例：我喜歡“開刀問斬” 這個(gè)詞，因?yàn)?“開刀問斬”多指對(duì)死刑犯執(zhí)行斬刑。用在這里是以嚴(yán)肅的口吻來說新年中殺雞這樣平凡的小事，顯得相當(dāng)幽默。特別是與前面的“哀鳴”相呼應(yīng)，一個(gè)是從嚴(yán)宣判的口氣，一個(gè)是深表同情的口氣，形成對(duì)比，更顯”開刀問斬”的幽默之處。

七、拓展延伸：

你還知道哪些中國的傳統(tǒng)節(jié)日呢？從下面詩句描寫中判斷，并思考這些節(jié)日又有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？

眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。節(jié)分端午自誰言，萬古傳聞為屈原。明月幾時(shí)有？把酒問青天。

第四篇：24《詩經(jīng)》漯河二中師生共用教學(xué)案

漯河二中師生共用教學(xué)案

年級(jí)：九年級(jí)

科目：語文

執(zhí)筆：謝素貞

審核：蘇躍 內(nèi)容：《詩經(jīng)》

課型：新授

時(shí)間:2011/11/14 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解《詩經(jīng)》樸實(shí)清新的藝術(shù)風(fēng)格，體會(huì)反復(fù)詠唱的章法。

2、理解和體會(huì)詩中所表達(dá)的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。

3、背誦并能默寫詩歌。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、了解《詩經(jīng)》樸實(shí)清新的藝術(shù)風(fēng)格，體會(huì)反復(fù)詠唱的章法。背誦并能默寫詩歌。

2、理解和體會(huì)詩中所表達(dá)的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。

學(xué)法指導(dǎo)：“讀、議、練”相結(jié)合 課時(shí)安排：兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

一、自主學(xué)習(xí)：

知識(shí)鏈接：

1、關(guān)于《詩經(jīng)》

《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的305篇詩歌，古時(shí)也稱“詩三百”，漢代儒生始稱《詩經(jīng)》?，F(xiàn)存的《詩經(jīng)》是漢朝毛亨所傳下來的，所以又叫“毛詩”，編為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分。“風(fēng)、雅、頌、賦、比興”，《毛詩序》稱之為“六義”。據(jù)說《詩經(jīng)》中的詩，當(dāng)時(shí)都是能演唱的歌詞。按所配樂曲的性質(zhì)，可分成風(fēng)、雅、頌類?！帮L(fēng)”包括周南、召南、邶風(fēng)、鄘風(fēng)、衛(wèi)風(fēng)、王風(fēng)、鄭風(fēng)、齊風(fēng)、魏風(fēng)、唐風(fēng)、秦風(fēng)、陳風(fēng)、檜風(fēng)、曹風(fēng)、豳風(fēng)組成，稱為十五國風(fēng)，大部分是黃河流域的民歌，小部分是貴族加工的作品，共160篇?！把拧卑ㄐ⊙藕痛笱?，共105篇。“雅”基本上是貴族的作品，只有小雅的一部分來自民間?！绊灐卑ㄖ茼灐Ⅳ旐灪蜕添?，共40篇。頌是宮廷用于祭祀的歌詞?！对娊?jīng)》是中國韻文的源頭，是中國詩史的光輝起點(diǎn)。它形式多樣：史詩、諷刺詩、敘事詩、戀歌、戰(zhàn)歌、頌歌、節(jié)令歌以及勞動(dòng)歌謠樣樣都有。它內(nèi)容豐富，對(duì)周代社會(huì)生活的各個(gè)方面，如勞動(dòng)與愛情、戰(zhàn)爭與徭役、壓迫與反抗、風(fēng)俗與婚姻、祭祖與宴會(huì)，甚至天象、地貌、動(dòng)物、植物等各個(gè)方面都有所反映?？梢哉f，《詩經(jīng)》是周代社會(huì)的一面鏡子。而 《詩經(jīng)》的語言是研究公元前11世紀(jì)到公元前6世紀(jì)漢語概貌的最重要的資料。

2、賦、比、興手法

賦，賦陳，一作鋪陳。鋪排，是鋪陳、排比的簡稱。在篇幅較長的詩作中，鋪陳與排比往往是結(jié)合在一起用的。鋪排系將一連串內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)的景觀物象、事態(tài)現(xiàn)象、人物形象和性格行為，按照一定的順序組成一組結(jié)構(gòu)基本相同、語氣基本一致的句群。它既可以淋漓盡致地細(xì)膩鋪寫，又可以一氣貫注、加強(qiáng)語勢(shì)，還可以渲染某種環(huán)境、氣氛和情緒。在賦體中，尤其是富麗華美的漢賦中，賦法被廣泛地采用。漢樂府和漢代某些五言詩也與漢賦互相影響，更將鋪陳與排比相結(jié)合，相得益彰。

比，比即喻，是其中最基本的手法，用得最為普遍。一般說，用來作比的喻體事物總比被比的本體事物更加生動(dòng)具體、鮮明淺近而為人們所知，便于人們聯(lián)想和想象。形象生動(dòng)，鮮明突出事物（事情）的特征。

興，先言他物以引起所詠之詞。從特征上講，有直接起興、興中含比兩種情況；從使用上講，有篇頭起興和興起興結(jié)兩種形式。激發(fā)讀者的聯(lián)想，增強(qiáng)了意蘊(yùn)，產(chǎn)生了形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。

導(dǎo)入：《論語》曰：“不學(xué)詩，無以言。”古人認(rèn)為經(jīng)過《詩經(jīng)》教化，可以使人“溫柔敦厚”?！对娊?jīng)》在古代一直被選作各類學(xué)校的教材，甚至連東漢大學(xué)者鄭玄家的婢女都熟讀《詩經(jīng)》，日常生活中能以《詩》相對(duì)。今天讓我們共同學(xué)習(xí)《關(guān)雎》和《蒹葭》。

1、注音：

雎鳩（）

．寤寐（）

．窈窕（）

逑（）

荇（）菜

．．．．蒹葭（）

伊人（）

溯洄（）

．．．．．湄（）

涘（）

琴瑟（）

芼（）．．．．

2、解釋詞語

窈窕：

左右流之：

寤寐：

采采：

未已：

思服：

3、課文理解與感悟。

朗讀詩歌，根據(jù)注釋與借助工具書，弄清課文的意思。我的積累：

二、合作探究

1、說說這兩首詩各寫了什么內(nèi)容，并體會(huì)在描寫上有什么特點(diǎn)。

2、討論兩首詩關(guān)于“比興”的表現(xiàn)手法的運(yùn)用。

3、《蒹葭》一詩景物描寫的作用是什么？

三、課堂檢測(cè)

填空：《詩經(jīng)》是我國（）一部詩歌總集，收錄了從（）到（）時(shí)期的（）篇詩歌，古時(shí)也稱“（）”，《毛詩序》所稱的“六義”是指（、、、、、）.教（學(xué)）反思：__________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

漯河二中師生共用教學(xué)案

年級(jí)：九年級(jí) 科目：語文 執(zhí)筆：謝素貞 審核：劉璞 內(nèi)容：《詩經(jīng)》 課型：新授 時(shí)間:2011/11/14 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、給下列加點(diǎn)字注音 雎鳩（）（）

．．寤寐（）（）

．．

2、填空題。

（1）

是我國古代最早的一部詩歌總集。收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩歌共有_ _篇，包括_

_、_

_、_

_三部分。

（2）《詩經(jīng)》的句式以四言為主。根據(jù)不同內(nèi)容的表達(dá)需要，分別采用

、、的藝術(shù)手法。

（3）統(tǒng)領(lǐng)《關(guān)雎》全篇的詩句是“，”

3、對(duì)下列句子中加點(diǎn)字解說不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

（）A．“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。B．“寤寐求之”的“之” 指代的是“窈窕淑女”。C．“琴瑟友之”的“友”是“親愛”的意思，這里用作動(dòng)詞，且表使動(dòng)。D．“鐘鼓樂之” 的“樂”是“快樂”的意思，這里用作動(dòng)詞，且表使動(dòng)。

4、下列說法不正確的一項(xiàng)是

（）

A．《關(guān)雌》中“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”采用的是“興”的手法。B．《蒹葭》“所謂伊人”的“伊人”，與《關(guān)雌》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同樣的人。C．《蒹葭》全詩不著一個(gè)思字、愁字，讀者卻可以體會(huì)到詩人那種深深的企慕和求而不得的惆悵。D．《關(guān)雌》是《詩經(jīng)》的第一首，選自《詩經(jīng) · 周南》。

二、合作探究，能力提高。

1、提問：本文采用了什么表達(dá)方式?

2、誦讀這兩首詩，簡要說說它們各自所要表達(dá)的主題是什么?

3、《詩經(jīng)》的主要藝術(shù)表現(xiàn)手法有賦、比、興等，請(qǐng)思考：《關(guān)雎》這首詩主要運(yùn)用了什么手法?運(yùn)用這種手法起到了什么作用?

窈窕（）（）

好逑（）（）

．．．．溯洄（）（）

坻（）

荇菜（）．．．．

3、在《蒹葭》這首詩歌中運(yùn)用了景物描寫，請(qǐng)思考：這些景物描寫在詩中起到了什么作用?

4、《關(guān)雎》和《蒹葭》兩首詩歌大量運(yùn)用了重章疊句的表達(dá)方式，充分表達(dá)了詩人細(xì)膩的思想感情，請(qǐng)從詩中找出一處，反復(fù)朗讀，并體會(huì)其作用。

三、拓展延伸

（1）與原詩完全一致的是（）

A.沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

B.樹木叢生，百草豐茂。星漢燦爛，洪波涌起。

C.無可奈何花落去，不曾相識(shí)燕歸來，小園香徑獨(dú)徘徊。D.爺娘聞女來，出郭相扶將；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。（2）詩的下句與上句銜接，順序完全正確的是（）

上句：落紅不是無情物——

我寄愁心與明月——

商女不知亡國恨——

不畏浮云遮望眼——

下句：①隨風(fēng)直到夜郎西

②休將白發(fā)唱黃雞

③千樹萬樹梨花開

④隔江猶唱后庭花 ⑤尚思為國戍輪臺(tái)

⑥化作春泥更護(hù)花 ⑦卻話巴山夜雨時(shí)

⑧只緣身在最高層

A.⑥⑦⑧② B.⑥①④⑧ C.③①⑤⑦ D.③②④⑤（3）與其他三句含義不同的是（）

A.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

B.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

C.遭一蹶者得一便，經(jīng)一事者長一智。

D.山居者知山，林居者知林，耕者知原，漁者知澤。

四、課堂小結(jié)：

《詩經(jīng)》不僅在中國文學(xué)發(fā)展史上樹立了“第一座現(xiàn)實(shí)主義的里程碑”，而且深深地影響著遠(yuǎn)東乃至世界文學(xué)的發(fā)展。

教（學(xué)）反思：__________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

教師小結(jié)：《詩經(jīng)》的形式基本上是四言詩。章法上最具特色的一點(diǎn)是“重章疊詠”。所謂“重章疊詠”，是指一首詩的各章，不僅句數(shù)相等，而且語言幾乎完全相同，中間只變動(dòng)幾個(gè)字，甚至只變動(dòng)一兩個(gè)字，以重復(fù)歌詠的一種形式。同時(shí)多媒體顯示：

《詩經(jīng)》的這一突出特點(diǎn)，同樣與音樂曲調(diào)中有著密切的關(guān)系。我們知道，當(dāng)人們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感情沖動(dòng)的時(shí)候，“言之不足故嗟嘆之。嗟嘆之不足故詠歌之”。往往喜歡從流行曲調(diào)中挑一支熟悉的，配上詞唱唱。而《詩經(jīng)》的時(shí)代，流行于民間的曲凋一般都比較短小。唱了一遍，常常感到興猶未盡，于是一而再，再而三地唱。如果許多人在一起，便一人唱，眾人和，直到唱痛快為止。每重唱一遍，只變動(dòng)少數(shù)詞語，最簡單。最容易傳唱，最便于記憶。當(dāng)然也就最樂于為人們所采用了。

重章疊詠形式的運(yùn)用，對(duì)深化意境，渲染氣氛，強(qiáng)化感情，突出主題都起到了很重要的作用。同時(shí)，它還有效地增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種委婉而深長的韻味。

本詩寫男子的一片情思，卻以“關(guān)關(guān)雎鳩”開頭，這種表現(xiàn)手法叫什么? 多媒體顯示：

《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法，前人概括為賦、比、興。朱熹在《詩集傳》中解釋說：“賦者，敷陳其事而直言之者也”，“比者，以此物比彼物也”；“興者，先言他物以引起所詠之詞也”。這種解釋比較通行。賦就是陳述鋪敘的意思。如《七月》“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲，來即我謀”就使用了賦的手法。比就是譬喻。如《衛(wèi)風(fēng)?氓》中用桑樹由繁茂到凋落比喻，女主人公的容貌由盛而衰。興是借助其他事物作為詩歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容。如《周南?桃夭》以“桃之夭夭，灼灼其華”起興，使人從桃花展開聯(lián)想到新嫁娘的美貌。比興手法對(duì)后世詩歌的創(chuàng)作有很大影響； 學(xué)生討論、交流。

生1：我認(rèn)為它是“興”，因?yàn)橄日f雎鳩，引起自己的相思之情。

生2：我認(rèn)為是“比”，因?yàn)轹馒F形影不離，詩中的男主人公把自己和幻想中的她比作摯鳥。生3：我認(rèn)為兩者兼而有之。

……

教師小結(jié)，前人對(duì)此有究屬賦比興何種手法的爭論。實(shí)際上就詩中這兩句看來，并不排斥是作者的實(shí)見之景，但對(duì)全詩來說，確也起著媒介、比喻、聯(lián)想，以至象征的作用。因此我們認(rèn)為不必如此拘泥。8.（1）A（2）B（3）B

第五篇：師生共用對(duì)聯(lián)八九

對(duì)聯(lián)的常見格式

對(duì)聯(lián)教案八

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)楹聯(lián)的相關(guān)知識(shí)

賞析古人寫的優(yōu)秀對(duì)聯(lián)。學(xué)會(huì)寫一些簡單的對(duì)聯(lián)

過程與方法：通過搜集整理的方法學(xué)習(xí)楹聯(lián)知識(shí)。

通過講故事，討論，自創(chuàng)方法學(xué)習(xí)楹聯(lián)知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)楹聯(lián)的興趣。課時(shí)；一課時(shí) 講授新課： §

五、回文格

回文聯(lián)，它是我國對(duì)聯(lián)修辭奇葩(pā)中的一朵。用回文形式寫成的對(duì)聯(lián)，既可順讀，也可倒讀。不僅它的意思不變，而且頗具趣味。是我國的重要文化之一。編輯本段舉例

其一：河南省境內(nèi)有一座山名叫雞公山，山中有兩處景觀：“斗雞山”和“龍隱巖”。有人就此作了一副獨(dú)具慧眼的回文聯(lián)： 斗雞山上山雞斗 龍隱巖中巖隱龍

其二：廈門鼓浪嶼魚脯浦，因地處海中，島上山巒疊峰，煙霧繚繞，海淼淼水茫茫，遠(yuǎn)接云天。于是，一副饒有趣味的回文聯(lián)便應(yīng)運(yùn)而生： 霧鎖山頭山鎖霧 天連水尾水連天

其三：清代，北京城里有一家飯館叫“天然居”，乾隆皇帝曾就此作過一副有名的回文聯(lián)： 客上天然居 居然天上客 上聯(lián)是說，客人上“天然居”飯館去吃飯。下聯(lián)是上聯(lián)倒著念，意思是沒想到居然像是天上的客人。乾隆皇帝想出這副回文聯(lián)后，心里挺得意。即把它當(dāng)成一個(gè)聯(lián)，向大臣們征對(duì)下聯(lián)，大臣們面面相覷，無人應(yīng)聲。只有大學(xué)士紀(jì)曉嵐即席就北京城東的一座有名的大廟——大佛寺，想出了一副回文聯(lián)： 人過大佛寺 寺佛大過人

上聯(lián)是說，人們路過大佛寺這座廟。下聯(lián)是說，廟里的佛像大極了，大得超過了人。紀(jì)學(xué)士的下聯(lián)，想得挺不錯(cuò)。

這副回文聯(lián)放到乾隆皇帝的一塊，就組成一副如出一口的新回文聯(lián)了： 客上天然居居然天上客 人過大佛寺寺佛大過人 令對(duì)：客上天然居居然天上客 僧游云隱寺 寺隱云游僧。

郎中王若儷，儷若王中郎

賢出多福地，地福多出賢

春回先富村，村富先回春

人中柳如是，是如柳中人

其四：湛江德鄰里有一副反映鄰里之間友好關(guān)系，魚水深情的回文聯(lián)，至今傳頌不衰：

鄰居愛我愛居鄰 魚傍水活水傍魚

二、賞析：

艷艷紅花隨落雨；雨落隨花紅艷艷。

水水山山處處明明秀秀；秀秀明明處處山山水水。晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇；奇奇好好時(shí)時(shí)雨雨晴晴。

三、練筆

上海自來水來自海上 黃山落葉松葉落山黃

對(duì)聯(lián)的常見格式

對(duì)聯(lián)教案九

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)楹聯(lián)的相關(guān)知識(shí)

賞析古人寫的優(yōu)秀對(duì)聯(lián)。學(xué)會(huì)寫一些簡單的對(duì)聯(lián)

過程與方法：通過搜集整理的方法學(xué)習(xí)楹聯(lián)知識(shí)。

通過講故事，討論，自創(chuàng)方法學(xué)習(xí)楹聯(lián)知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)楹聯(lián)的興趣。課時(shí)；一課時(shí) 講授新課：

倒讀聯(lián)：

風(fēng)送花香紅滿地；雨滋春樹碧連天。

倒讀又成一聯(lián)：天連碧樹春滋雨；地滿紅香花送風(fēng) 還有以下幾組對(duì)聯(lián)

一、賞析名聯(lián)

1·郎 中 王 若 儷 若 王 中 郎 賢 出 多 福 地 福 多 出 賢

2·天 連 碧 樹 春 滋 雨 滋 春 樹 碧 連 天 風(fēng) 送 花 香 紅 滿 地 滿 紅 香 花 送 風(fēng) 3·油 燈 燒 燈 油 火 柴 當(dāng) 柴 火 4·瑪瑙原非馬腦。瑯玕不是狼肝。5·地 滿 紅 花 紅 滿 地 天 連 碧 水 碧 連 天 6·畫上荷花和尚畫 書臨漢帖翰林書

7、多才多藝的東坡居士才高一籌: 題金山寺回文體

蘇軾

潮隨暗浪半山傾，遠(yuǎn)浦漁舟釣月明。橋?qū)糸T松徑小，檻當(dāng)泉眼石波清。迢迢綠樹江天曉，靄靄紅霞海日晴。遙望四邊云接水，碧峰千點(diǎn)數(shù)鷗輕。反過來讀；

輕鷗數(shù)點(diǎn)千峰碧，水接云邊四望遙。晴日海霞紅靄靄，曉天江樹綠迢迢。清波石眼泉當(dāng)檻，小徑松門祠對(duì)橋。明月釣舟漁浦遠(yuǎn)，傾山半浪暗隨潮。

8、九曲橋下湖空，空壺下橋取酒 陶宅院前酣醉，醉漢前院摘桃

9、暮天遙對(duì)寒窗霧

霧窗寒對(duì)遙天暮

10、響水池中池水響 黃金谷里谷金黃

11、鳳落梧桐梧落鳳 珠聯(lián)璧合璧聯(lián)珠

12、處處飛花飛處處 潺潺碧水碧潺潺

13、靜泉山上山泉靜 清水塘里塘水清

二、練筆：

4·秀山青雨青山秀 香柏古風(fēng)古柏香 雪映梅花梅映雪 鶯宜柳絮柳宜鶯 對(duì)聯(lián)作業(yè)：

第一次

填空

1、春聯(lián)屬于楹聯(lián)的一種，是一種獨(dú)特的文學(xué)形式。它以工整、對(duì)偶、簡潔、精巧的文字描繪時(shí)代背景，抒發(fā)美好愿望，是中國的文學(xué)形式。每逢春節(jié)，家家戶戶都要精選一副大紅春聯(lián)貼于門上，為春節(jié)增加喜慶氣氛。

2、春聯(lián)也稱作門符、春貼、福貼、對(duì)聯(lián)、門對(duì)、對(duì)子、等，是一種在春節(jié)時(shí)使用的傳統(tǒng)裝飾物。春聯(lián)的種類較多可分為門心、框?qū)?、橫批、春條、斗斤等。

3、春聯(lián)，起源于桃符（周代懸掛在大門兩旁的長方形桃木板）。據(jù)《后漢書·禮儀志》所載，桃符長六寸，寬三寸，桃木板上書降鬼大神“神荼”、“郁壘”的名字。

第二次

填空；

世界紀(jì)錄協(xié)會(huì)收錄的世界最早的春聯(lián)是：“三陽始布，四序初開?！边@幅春聯(lián)記載在莫高窟藏經(jīng)洞出土的敦煌遺書。簡答題：

春聯(lián)基本格式的要求是什么？

（1）、上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等（2）、上下聯(lián)詞組要相同，詞性要一致。（3）、上下聯(lián)對(duì)應(yīng)語句的語法結(jié)構(gòu)應(yīng)盡可能相同。（4）、上下聯(lián)平仄要相調(diào)

第三次 填空

橫披，又叫橫批，橫額，橫聯(lián)。橫披除挽聯(lián)、壽聯(lián)之外，大部分都要用。橫披與對(duì)聯(lián)內(nèi)容有著密不可分的關(guān)系。簡答題：

橫披在寫作手法上，常見的可分為哪幾種形式？ 一是對(duì)聯(lián)寫意，橫披題名。二是對(duì)聯(lián)寫意，橫額點(diǎn)睛。三是聯(lián)披互補(bǔ)、相輔相成，