第一篇：師生共用對(duì)聯(lián)教案六七

對(duì)聯(lián)的常見(jiàn)格式

對(duì)聯(lián)教案六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)楹聯(lián)的相關(guān)知識(shí)

賞析古人寫(xiě)的優(yōu)秀對(duì)聯(lián)。學(xué)會(huì)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)

過(guò)程與方法：通過(guò)搜集整理的方法學(xué)習(xí)楹聯(lián)知識(shí)。

通過(guò)講故事，討論，自創(chuàng)方法學(xué)習(xí)楹聯(lián)知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)楹聯(lián)的興趣。課時(shí)；一課時(shí) 講授新課：

§

四、復(fù)字格（上）

將一個(gè)或幾個(gè)字按照某種規(guī)律，重復(fù)出現(xiàn)多次。

看山山已峻；望水水乃清。

寇準(zhǔn)與友同出游，出對(duì)曰：“水底月為天上月，無(wú)以相對(duì)?！?/p>

楊大年剛好趕到，便答道；“眼中人是面前人。眾皆喝彩?！?/p>

故事一

賣(mài)柴童妙對(duì)進(jìn)家塾

明朝時(shí)，江蘇省吳縣，出了一位“神童”，姓施名盤(pán)。施盤(pán)家里很窮，上不起學(xué)，他五歲開(kāi)始，就上山砍柴、割草賣(mài)錢(qián)！同時(shí)，利用時(shí)間，偷偷地，向村里的一位老秀才，學(xué)習(xí)認(rèn)字、讀書(shū)、吟詩(shī)、作對(duì)。施盤(pán)九歲那年，他進(jìn)城賣(mài)柴，路過(guò)一家私塾，聽(tīng)著里面?zhèn)鞒鰜?lái)的朗朗書(shū)聲，他好想進(jìn)私塾當(dāng)一名學(xué)生。恰好此時(shí)，私塾的主人張都憲坐轎回家，發(fā)現(xiàn)了小施盤(pán)，張都憲問(wèn)他，站在這里干什么，小施盤(pán)囁嚅地，說(shuō)出了自己想進(jìn)私塾讀書(shū)的愿望。張合憲一聽(tīng)，哈哈大笑說(shuō)：“窮小子也想進(jìn)我家私塾念書(shū)，也不想想自己的身份?！苯?jīng)小施盤(pán)再三懇求，張都憲這才說(shuō)：“這樣吧，我出一上聯(lián)，只要你能對(duì)上，我可以破例讓私塾老師收你?！睆埡蠎棾龅纳下?lián)是：新月如弓，殘?jiān)氯绻舷夜?，下弦?這上聯(lián)連用四個(gè)“弓”字，兩個(gè)“月”、“弦”字。張都憲認(rèn)為這下子，一定難倒這個(gè)賣(mài)柴童。沒(méi)想到，小施盤(pán)聽(tīng)了上聯(lián)，笑嘻嘻地說(shuō)“學(xué)費(fèi)我出不起，對(duì)對(duì)子，可難不倒我?！彼约铀尖?，便對(duì)出下聯(lián)： 朝霞似錦，暮霞似錦，東川錦，西川錦。施盤(pán)對(duì)出的下聯(lián)，連用四個(gè)“錦”字，兩個(gè)“霞”、“川”字，完全符合張都憲上聯(lián)的要求，而且用“朝”、“暮”對(duì)“新”、“殘”，用“東”、“西”對(duì)“上”、“下”，十分工整，張都憲只好讓他進(jìn)私塾念書(shū)了。故事二

紀(jì)曉嵐曾有一位脾氣不好的醫(yī)生朋友。某日紀(jì)曉嵐因小恙前去求診，這位醫(yī)生朋友對(duì)他說(shuō)，我出個(gè)上聯(lián)，你若能對(duì)出下聯(lián)，診費(fèi)、藥費(fèi)全免，紀(jì)曉嵐心想對(duì)聯(lián)之事能難倒我？便點(diǎn)頭應(yīng)允。上聯(lián)為：“膏可吃，藥可吃，膏藥不可吃”。紀(jì)曉嵐便借其脾氣發(fā)揮，續(xù)了下聯(lián)：“脾好醫(yī)，氣好醫(yī)，脾氣不好醫(yī)。”既觸其缺點(diǎn)，又促其改正，一語(yǔ)雙關(guān)，妙哉！名聯(lián)欣賞

01、上聯(lián)：看山山已峻。下聯(lián)：望水水乃清。02、上聯(lián)：水底月為天上月，無(wú)以相對(duì)。下聯(lián)：眼中人是面前人，眾皆喝彩。

注：冠準(zhǔn)與友同出游，出上聯(lián)求對(duì)，此時(shí)楊大年剛好趕到，便應(yīng)此下聯(lián)。03、上聯(lián)：常德德山山有德。下聯(lián)：長(zhǎng)沙沙水水無(wú)沙。

注：出自湖南長(zhǎng)沙白沙井聯(lián)

04、上聯(lián)：不生事，不怕事，自然無(wú)事。下聯(lián)：能愛(ài)人，能惡人，方是正人。05、上聯(lián)：讀書(shū)好，耕田好，學(xué)好便好。下聯(lián)：創(chuàng)業(yè)難，守業(yè)難，知難不難。06、上聯(lián)：煙水亭，吸水煙，煙從水起。下聯(lián)：風(fēng)浪井，搏浪風(fēng)，風(fēng)自浪興。07、上聯(lián)：山美水美春光美，宏圖更美。下聯(lián)：人新事新時(shí)代新，傳業(yè)愈新。08、上聯(lián)：天近山頭行到山，腰天更遠(yuǎn)。下聯(lián)：月浮水面撈到水，底月還沉。09、上聯(lián)：一盞清茶，解解解解元之渴。下聯(lián)：五言絕詩(shī)，施施施施主之才。

10、上聯(lián)：月月月明，八月月明明分外。下聯(lián)：山山山秀，巫山山秀秀非常。練習(xí)對(duì)聯(lián)

上聯(lián)：讀書(shū)好，耕田好，學(xué)好便好。

下聯(lián)：創(chuàng)業(yè)難，守業(yè)難，知難不難。

上聯(lián)：山美水美春光美，宏圖更美。

下聯(lián)：人新事新時(shí)代新，傳業(yè)愈新。

對(duì)聯(lián)的常見(jiàn)格式

對(duì)聯(lián)教案七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)楹聯(lián)的相關(guān)知識(shí)

賞析古人寫(xiě)的優(yōu)秀對(duì)聯(lián)。學(xué)會(huì)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)

過(guò)程與方法：通過(guò)搜集整理的方法學(xué)習(xí)楹聯(lián)知識(shí)。

通過(guò)講故事，討論，自創(chuàng)方法學(xué)習(xí)楹聯(lián)知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)楹聯(lián)的興趣。課時(shí)；一課時(shí) 講授新課：

§

四、復(fù)字格（下）

將一個(gè)或幾個(gè)字按照某種規(guī)律，重復(fù)出現(xiàn)多次。

故事一

紀(jì)曉嵐已考上了秀才，叔叔帶他去會(huì)見(jiàn)馬致遠(yuǎn)的后后期代才女馬月芳小姐。馬小姐的父親也早就聽(tīng)說(shuō)紀(jì)府五公子才華出眾，一表人才，今又見(jiàn)他談吐不凡，英俊瀟灑，眉宇間洋溢著一股英氣，心中很是高興，但女兒要求以對(duì)聯(lián)婚配，他也無(wú)可奈何。說(shuō)話間，只見(jiàn)丫環(huán)送來(lái)一幅字樣雋秀的上聯(lián)：“乾八卦，坤八卦，八八六十四卦，卦卦乾坤已定?！北娙艘?jiàn)了，不免為他擔(dān)心，這馬小姐不愧才女之名，所出聯(lián)句，并非輕易能過(guò)，但紀(jì)曉嵐卻不慌不忙，從容不迫，略加思索，揮筆寫(xiě)道“鸞九聲，鳳九聲，九九八十一聲，聲聲鸞鳳和鳴?！毙〗愕母赣H看后，立刻神色飛揚(yáng)，脫口說(shuō)道：“好。

”兩月之后，舉行了婚禮。新婚之夜，更是熱鬧非凡，眾人非要新人合作一首詩(shī)。于是馬小姐寫(xiě)道：“金玉良緣在今宵，勸群莫要再相擾?！北娙她R聲喝彩，并起哄新郎。此時(shí)他也趕快寫(xiě)下：“織女正在停梭等，快叫牛郎過(guò)鵲橋?！庇谑谴蠹艺坡暫螅乓缓宥?。眾人走后，紀(jì)曉嵐笑道：“佳山佳水佳風(fēng)佳月，二九佳人逢佳期。” 馬小姐立刻寫(xiě)道：“癡色癡聲癡情癡夢(mèng)，一個(gè)癡人說(shuō)癡語(yǔ)。”上句六個(gè)佳，下句六個(gè)癡，佳人對(duì)癡人，山水風(fēng)月對(duì)色聲情夢(mèng)，對(duì)得太好了，人們常常以郎才女貌來(lái)贊美一對(duì)新人，可眼前二位卻是才貌雙全，真是天生一對(duì)，地造一雙。欣賞名聯(lián)

11、上聯(lián)：分水橋邊分水吃，分分分開(kāi)。下聯(lián)：看花亭下看花回，看看看到。

12、上聯(lián)：松下奕棋，松子每隨棋子落。下聯(lián)：柳邊垂釣，柳絲常伴釣絲垂。

13、上聯(lián)：風(fēng)中綠竹，風(fēng)翻綠竹竹翻風(fēng)。下聯(lián)：雪里白梅，雪映白梅梅映雪。

14、上聯(lián)：風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生。下聯(lián)：水車(chē)車(chē)水，水隨車(chē)，車(chē)停水止。

15、上聯(lián)：風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳。下聯(lián)：家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心。

16、上聯(lián)：望天空，空望天，天天有空望空天。下聯(lián)：求人難，難求人，人人逢難求人難。

注：從前，杭州有位科場(chǎng)失意多年的舉子，這一年又名落孫山而歸，特地到錢(qián)塘江畔六和塔，登塔凝望，在悲觀失望中，于塔壁書(shū)上此聯(lián)。

17、上聯(lián)：佛腳清泉飄，飄飄飄，飄下兩條玉帶。

下聯(lián)：源頭活水冒，冒冒冒，冒出一串珍珠。

18、上聯(lián)：天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半。

下聯(lián)：今年年底，明年年初，年年年底接年初。

注：上聯(lián)中第一、二句皆有“月”字，但意思不同，全句共有六個(gè)“月”字。下聯(lián)中第一、二句皆有“年”字，但意思不同，全句共有六個(gè)“年”字。

19、上聯(lián)：月圓月缺，月缺月圓，年年歲歲，暮暮朝朝，黑夜盡頭方見(jiàn)日。

下聯(lián)：花開(kāi)花落，花落花開(kāi)，夏夏秋秋，暑暑涼涼，嚴(yán)冬過(guò)後始逢春。

20、上聯(lián)：先生先生，后生后生，先生生后生，后生生后生，先先后后，生生不已。

下聯(lián)：我說(shuō)我說(shuō)，你說(shuō)你說(shuō)，我說(shuō)說(shuō)我說(shuō)，你說(shuō)說(shuō)你說(shuō)，我我你你，說(shuō)說(shuō)何妨。練習(xí)對(duì)聯(lián)：

上聯(lián)：天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半。

下聯(lián)：今年年底，明年年初，年年年底接年初。上聯(lián) 望天空，空望天，天天有空望空天。

下聯(lián)：求人難，難求人，人人逢難求人難。

第二篇：師生共用對(duì)聯(lián)八九

對(duì)聯(lián)的常見(jiàn)格式

對(duì)聯(lián)教案八

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)楹聯(lián)的相關(guān)知識(shí)

賞析古人寫(xiě)的優(yōu)秀對(duì)聯(lián)。學(xué)會(huì)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)

過(guò)程與方法：通過(guò)搜集整理的方法學(xué)習(xí)楹聯(lián)知識(shí)。

通過(guò)講故事，討論，自創(chuàng)方法學(xué)習(xí)楹聯(lián)知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)楹聯(lián)的興趣。課時(shí)；一課時(shí) 講授新課： §

五、回文格

回文聯(lián)，它是我國(guó)對(duì)聯(lián)修辭奇葩(pā)中的一朵。用回文形式寫(xiě)成的對(duì)聯(lián)，既可順讀，也可倒讀。不僅它的意思不變，而且頗具趣味。是我國(guó)的重要文化之一。編輯本段舉例

其一：河南省境內(nèi)有一座山名叫雞公山，山中有兩處景觀：“斗雞山”和“龍隱巖”。有人就此作了一副獨(dú)具慧眼的回文聯(lián)： 斗雞山上山雞斗 龍隱巖中巖隱龍

其二：廈門(mén)鼓浪嶼魚(yú)脯浦，因地處海中，島上山巒疊峰，煙霧繚繞，海淼淼水茫茫，遠(yuǎn)接云天。于是，一副饒有趣味的回文聯(lián)便應(yīng)運(yùn)而生： 霧鎖山頭山鎖霧 天連水尾水連天

其三：清代，北京城里有一家飯館叫“天然居”，乾隆皇帝曾就此作過(guò)一副有名的回文聯(lián)： 客上天然居 居然天上客 上聯(lián)是說(shuō)，客人上“天然居”飯館去吃飯。下聯(lián)是上聯(lián)倒著念，意思是沒(méi)想到居然像是天上的客人。乾隆皇帝想出這副回文聯(lián)后，心里挺得意。即把它當(dāng)成一個(gè)聯(lián)，向大臣們征對(duì)下聯(lián)，大臣們面面相覷，無(wú)人應(yīng)聲。只有大學(xué)士紀(jì)曉嵐即席就北京城東的一座有名的大廟——大佛寺，想出了一副回文聯(lián)： 人過(guò)大佛寺 寺佛大過(guò)人

上聯(lián)是說(shuō)，人們路過(guò)大佛寺這座廟。下聯(lián)是說(shuō)，廟里的佛像大極了，大得超過(guò)了人。紀(jì)學(xué)士的下聯(lián)，想得挺不錯(cuò)。

這副回文聯(lián)放到乾隆皇帝的一塊，就組成一副如出一口的新回文聯(lián)了： 客上天然居居然天上客 人過(guò)大佛寺寺佛大過(guò)人 令對(duì)：客上天然居居然天上客 僧游云隱寺 寺隱云游僧。

郎中王若儷，儷若王中郎

賢出多福地，地福多出賢

春回先富村，村富先回春

人中柳如是，是如柳中人

其四：湛江德鄰里有一副反映鄰里之間友好關(guān)系，魚(yú)水深情的回文聯(lián)，至今傳頌不衰：

鄰居愛(ài)我愛(ài)居鄰 魚(yú)傍水活水傍魚(yú)

二、賞析：

艷艷紅花隨落雨；雨落隨花紅艷艷。

水水山山處處明明秀秀；秀秀明明處處山山水水。晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇；奇奇好好時(shí)時(shí)雨雨晴晴。

三、練筆

上海自來(lái)水來(lái)自海上 黃山落葉松葉落山黃

對(duì)聯(lián)的常見(jiàn)格式

對(duì)聯(lián)教案九

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)楹聯(lián)的相關(guān)知識(shí)

賞析古人寫(xiě)的優(yōu)秀對(duì)聯(lián)。學(xué)會(huì)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)

過(guò)程與方法：通過(guò)搜集整理的方法學(xué)習(xí)楹聯(lián)知識(shí)。

通過(guò)講故事，討論，自創(chuàng)方法學(xué)習(xí)楹聯(lián)知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)楹聯(lián)的興趣。課時(shí)；一課時(shí) 講授新課：

倒讀聯(lián)：

風(fēng)送花香紅滿(mǎn)地；雨滋春樹(shù)碧連天。

倒讀又成一聯(lián)：天連碧樹(shù)春滋雨；地滿(mǎn)紅香花送風(fēng) 還有以下幾組對(duì)聯(lián)

一、賞析名聯(lián)

1·郎 中 王 若 儷 若 王 中 郎 賢 出 多 福 地 福 多 出 賢

2·天 連 碧 樹(shù) 春 滋 雨 滋 春 樹(shù) 碧 連 天 風(fēng) 送 花 香 紅 滿(mǎn) 地 滿(mǎn) 紅 香 花 送 風(fēng) 3·油 燈 燒 燈 油 火 柴 當(dāng) 柴 火 4·瑪瑙原非馬腦?，槴\不是狼肝。5·地 滿(mǎn) 紅 花 紅 滿(mǎn) 地 天 連 碧 水 碧 連 天 6·畫(huà)上荷花和尚畫(huà) 書(shū)臨漢帖翰林書(shū)

7、多才多藝的東坡居士才高一籌: 題金山寺回文體

蘇軾

潮隨暗浪半山傾，遠(yuǎn)浦漁舟釣月明。橋?qū)糸T(mén)松徑小，檻當(dāng)泉眼石波清。迢迢綠樹(shù)江天曉，靄靄紅霞海日晴。遙望四邊云接水，碧峰千點(diǎn)數(shù)鷗輕。反過(guò)來(lái)讀；

輕鷗數(shù)點(diǎn)千峰碧，水接云邊四望遙。晴日海霞紅靄靄，曉天江樹(shù)綠迢迢。清波石眼泉當(dāng)檻，小徑松門(mén)祠對(duì)橋。明月釣舟漁浦遠(yuǎn)，傾山半浪暗隨潮。

8、九曲橋下湖空，空壺下橋取酒 陶宅院前酣醉，醉漢前院摘桃

9、暮天遙對(duì)寒窗霧

霧窗寒對(duì)遙天暮

10、響水池中池水響 黃金谷里谷金黃

11、鳳落梧桐梧落鳳 珠聯(lián)璧合璧聯(lián)珠

12、處處飛花飛處處 潺潺碧水碧潺潺

13、靜泉山上山泉靜 清水塘里塘水清

二、練筆：

4·秀山青雨青山秀 香柏古風(fēng)古柏香 雪映梅花梅映雪 鶯宜柳絮柳宜鶯 對(duì)聯(lián)作業(yè)：

第一次

填空

1、春聯(lián)屬于楹聯(lián)的一種，是一種獨(dú)特的文學(xué)形式。它以工整、對(duì)偶、簡(jiǎn)潔、精巧的文字描繪時(shí)代背景，抒發(fā)美好愿望，是中國(guó)的文學(xué)形式。每逢春節(jié)，家家戶(hù)戶(hù)都要精選一副大紅春聯(lián)貼于門(mén)上，為春節(jié)增加喜慶氣氛。

2、春聯(lián)也稱(chēng)作門(mén)符、春貼、福貼、對(duì)聯(lián)、門(mén)對(duì)、對(duì)子、等，是一種在春節(jié)時(shí)使用的傳統(tǒng)裝飾物。春聯(lián)的種類(lèi)較多可分為門(mén)心、框?qū)?、橫批、春條、斗斤等。

3、春聯(lián)，起源于桃符（周代懸掛在大門(mén)兩旁的長(zhǎng)方形桃木板）。據(jù)《后漢書(shū)·禮儀志》所載，桃符長(zhǎng)六寸，寬三寸，桃木板上書(shū)降鬼大神“神荼”、“郁壘”的名字。

第二次

填空；

世界紀(jì)錄協(xié)會(huì)收錄的世界最早的春聯(lián)是：“三陽(yáng)始布，四序初開(kāi)?！边@幅春聯(lián)記載在莫高窟藏經(jīng)洞出土的敦煌遺書(shū)。簡(jiǎn)答題：

春聯(lián)基本格式的要求是什么？

（1）、上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等（2）、上下聯(lián)詞組要相同，詞性要一致。（3）、上下聯(lián)對(duì)應(yīng)語(yǔ)句的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)應(yīng)盡可能相同。（4）、上下聯(lián)平仄要相調(diào)

第三次 填空

橫披，又叫橫批，橫額，橫聯(lián)。橫披除挽聯(lián)、壽聯(lián)之外，大部分都要用。橫披與對(duì)聯(lián)內(nèi)容有著密不可分的關(guān)系。簡(jiǎn)答題：

橫披在寫(xiě)作手法上，常見(jiàn)的可分為哪幾種形式？ 一是對(duì)聯(lián)寫(xiě)意，橫披題名。二是對(duì)聯(lián)寫(xiě)意，橫額點(diǎn)睛。三是聯(lián)披互補(bǔ)、相輔相成，

第三篇：作文開(kāi)頭訓(xùn)練(師生共用)

希望。只見(jiàn)他抬頭向同學(xué)們掃視了一眼，然后快步走向講臺(tái)。------《我的老師》

3、物品外形描寫(xiě)式

這是一條絨布做的沙皮狗。它全身雪白，只有左眼和左耳就像被揍了一樣，黑不溜秋的一片，真討人喜歡?！犊蓯?ài)的沙皮狗》 練習(xí)1：用描寫(xiě)法給《我的爸爸》寫(xiě)個(gè)開(kāi)頭

（二）引用法

開(kāi)頭或引用名言警句，點(diǎn)明中心；或引用人物語(yǔ)言，突出人物性格；或引用詩(shī)歌，喚起讀者共鳴；或引用俗語(yǔ)諺語(yǔ)，說(shuō)明事理等等。

題目：《路 》的兩種開(kāi)頭：a、西方有一句著名的諺語(yǔ)，叫：“條條大路通羅馬?！?/p>

b、電視連續(xù)劇《西游記》的主題歌里有：敢問(wèn)路在何方，路在腳下。

練習(xí)2：用引用法給《我的班主任》寫(xiě)個(gè)開(kāi)頭

（三）抒情法

開(kāi)頭直抒胸臆，以情感人。寫(xiě)作時(shí)似乎對(duì)方就站在你的面前，飽滿(mǎn)的激情能使方塊字變成跳躍的音符。

例：人世間最美麗的是老師的目光。老師的目光是春風(fēng)中

可以某種聲音開(kāi)頭，未見(jiàn)其人，先聞其聲，設(shè)置懸念，給人留下深刻印象，文章從此開(kāi)始。

例：“楊天！你給我站住！”——

我頭也沒(méi)回，推開(kāi)了教室的大門(mén)，耳邊響起冬日里呼嘯的風(fēng)，如果轉(zhuǎn)身只是個(gè)不回頭的背影，那個(gè)瞬間在許多年以后、無(wú)數(shù)的黑夜里像一列不停地閃爍的火車(chē)迎面駛來(lái)、直至我目眩而逝…… 練習(xí)5：用先聲奪人法給《我的死黨——XXX》寫(xiě)個(gè)開(kāi)頭

（六）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法

例：《背影》的開(kāi)頭：我與父親不相見(jiàn)已二年余了,我最不能忘記的是他的背影。

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，既造成懸念，又開(kāi)篇點(diǎn)題。

練習(xí)6：用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法給《

在兒時(shí)，天生喜歡家。當(dāng)別的孩子拽著父母的衣角，哭喊著跑東跑西的時(shí)候，我卻喜歡依偎在父母的身邊，坐在家里的沙發(fā)上，聽(tīng)他們講故事。從美麗善良的白雪公主到扮老奶奶的大灰狼，從愛(ài)憎分明的孫悟空到輸給烏龜?shù)男“淄??

漸漸地，很小便喜歡上看書(shū)，常常躺在家里看書(shū)。父母也在心中為我自豪。家中雖無(wú)先進(jìn)的電器，但書(shū)架上的書(shū)卻是滿(mǎn)滿(mǎn)的。一放學(xué)，我就往家里跑。家里仿佛成了我的“

第四篇：師生共用教學(xué)案 本命年的回想

師生共用教學(xué)案

學(xué) 科：語(yǔ)文 年 級(jí)：七年級(jí) 課 題：12.本命年的回想

主備人： 復(fù)備人：語(yǔ)文組 審核人：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）

1、了解過(guò)年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)過(guò)年習(xí)俗的認(rèn)識(shí)與理解。

2、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。

二、自學(xué)指導(dǎo)1：請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，同時(shí)進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，6分鐘后，比一比誰(shuí)最先完成自主學(xué)習(xí)。

三、自主學(xué)習(xí)

1.寫(xiě)這篇文章時(shí)，作者多大年齡？你怎么知道？作者在本命年回憶起什么事？

2.春節(jié)是二十四節(jié)氣之一嗎？你是怎么知道的？（試從文中找原話）

（展示點(diǎn)撥）

四、自學(xué)指導(dǎo)2：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽文章3、4自然段，結(jié)合合作探究1、2兩題，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行圈點(diǎn)批注，先獨(dú)立思考，有不理解之處，可小組合作交流；8分鐘后，比比誰(shuí)最先完成。

1、作者在本命年回想起了過(guò)年的哪些具有鮮明地方色彩和濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味的趣事？

（溫情提示：可用“動(dòng)詞+名詞”的格式概括這幾件事；如第一件事概括為“炒年貨”)

2.同學(xué)們能不能從第三段中找出能體現(xiàn)運(yùn)河父老鄉(xiāng)親過(guò)年感受的四個(gè)詞語(yǔ)？這四個(gè)詞語(yǔ)之間是一種什么樣的關(guān)系？

五、合作探究

1、你覺(jué)得對(duì)這些事情的描寫(xiě)中，最有地方特色的描寫(xiě)是什么？為什么？

2、與過(guò)去相比，現(xiàn)在出現(xiàn)了哪些新的拜年方式？

3.可見(jiàn)，幾十年前的風(fēng)俗跟現(xiàn)在過(guò)年有很多不同的地方，那其中不變的是什么呢？

六、品味語(yǔ)言

本文語(yǔ)言看似平淡樸實(shí)，實(shí)則韻味無(wú)窮?；蛴谜Z(yǔ)準(zhǔn)確，生動(dòng)傳神；或幽默風(fēng)趣，富有情趣；或寥寥數(shù)筆就勾勒出了某一生活場(chǎng)景。請(qǐng)從文中找出你喜歡的詞語(yǔ)或句子，并說(shuō)說(shuō)理由。

例：我喜歡“開(kāi)刀問(wèn)斬” 這個(gè)詞，因?yàn)?“開(kāi)刀問(wèn)斬”多指對(duì)死刑犯執(zhí)行斬刑。用在這里是以嚴(yán)肅的口吻來(lái)說(shuō)新年中殺雞這樣平凡的小事，顯得相當(dāng)幽默。特別是與前面的“哀鳴”相呼應(yīng)，一個(gè)是從嚴(yán)宣判的口氣，一個(gè)是深表同情的口氣，形成對(duì)比，更顯”開(kāi)刀問(wèn)斬”的幽默之處。

七、拓展延伸：

你還知道哪些中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日呢？從下面詩(shī)句描寫(xiě)中判斷，并思考這些節(jié)日又有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？

眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。節(jié)分端午自誰(shuí)言，萬(wàn)古傳聞為屈原。明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。

第五篇：24《詩(shī)經(jīng)》漯河二中師生共用教學(xué)案

漯河二中師生共用教學(xué)案

年級(jí)：九年級(jí)

科目：語(yǔ)文

執(zhí)筆：謝素貞

審核：蘇躍 內(nèi)容：《詩(shī)經(jīng)》

課型：新授

時(shí)間:2011/11/14 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解《詩(shī)經(jīng)》樸實(shí)清新的藝術(shù)風(fēng)格，體會(huì)反復(fù)詠唱的章法。

2、理解和體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。

3、背誦并能默寫(xiě)詩(shī)歌。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、了解《詩(shī)經(jīng)》樸實(shí)清新的藝術(shù)風(fēng)格，體會(huì)反復(fù)詠唱的章法。背誦并能默寫(xiě)詩(shī)歌。

2、理解和體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。

學(xué)法指導(dǎo)：“讀、議、練”相結(jié)合 課時(shí)安排：兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、自主學(xué)習(xí)：

知識(shí)鏈接：

1、關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的305篇詩(shī)歌，古時(shí)也稱(chēng)“詩(shī)三百”，漢代儒生始稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》?，F(xiàn)存的《詩(shī)經(jīng)》是漢朝毛亨所傳下來(lái)的，所以又叫“毛詩(shī)”，編為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分。“風(fēng)、雅、頌、賦、比興”，《毛詩(shī)序》稱(chēng)之為“六義”。據(jù)說(shuō)《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)，當(dāng)時(shí)都是能演唱的歌詞。按所配樂(lè)曲的性質(zhì)，可分成風(fēng)、雅、頌類(lèi)?！帮L(fēng)”包括周南、召南、邶風(fēng)、鄘風(fēng)、衛(wèi)風(fēng)、王風(fēng)、鄭風(fēng)、齊風(fēng)、魏風(fēng)、唐風(fēng)、秦風(fēng)、陳風(fēng)、檜風(fēng)、曹風(fēng)、豳風(fēng)組成，稱(chēng)為十五國(guó)風(fēng)，大部分是黃河流域的民歌，小部分是貴族加工的作品，共160篇?！把拧卑ㄐ⊙藕痛笱?，共105篇。“雅”基本上是貴族的作品，只有小雅的一部分來(lái)自民間?！绊灐卑ㄖ茼灐Ⅳ旐灪蜕添?，共40篇。頌是宮廷用于祭祀的歌詞?！对?shī)經(jīng)》是中國(guó)韻文的源頭，是中國(guó)詩(shī)史的光輝起點(diǎn)。它形式多樣：史詩(shī)、諷刺詩(shī)、敘事詩(shī)、戀歌、戰(zhàn)歌、頌歌、節(jié)令歌以及勞動(dòng)歌謠樣樣都有。它內(nèi)容豐富，對(duì)周代社會(huì)生活的各個(gè)方面，如勞動(dòng)與愛(ài)情、戰(zhàn)爭(zhēng)與徭役、壓迫與反抗、風(fēng)俗與婚姻、祭祖與宴會(huì)，甚至天象、地貌、動(dòng)物、植物等各個(gè)方面都有所反映。可以說(shuō)，《詩(shī)經(jīng)》是周代社會(huì)的一面鏡子。而 《詩(shī)經(jīng)》的語(yǔ)言是研究公元前11世紀(jì)到公元前6世紀(jì)漢語(yǔ)概貌的最重要的資料。

2、賦、比、興手法

賦，賦陳，一作鋪陳。鋪排，是鋪陳、排比的簡(jiǎn)稱(chēng)。在篇幅較長(zhǎng)的詩(shī)作中，鋪陳與排比往往是結(jié)合在一起用的。鋪排系將一連串內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)的景觀物象、事態(tài)現(xiàn)象、人物形象和性格行為，按照一定的順序組成一組結(jié)構(gòu)基本相同、語(yǔ)氣基本一致的句群。它既可以淋漓盡致地細(xì)膩鋪寫(xiě)，又可以一氣貫注、加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，還可以渲染某種環(huán)境、氣氛和情緒。在賦體中，尤其是富麗華美的漢賦中，賦法被廣泛地采用。漢樂(lè)府和漢代某些五言詩(shī)也與漢賦互相影響，更將鋪陳與排比相結(jié)合，相得益彰。

比，比即喻，是其中最基本的手法，用得最為普遍。一般說(shuō)，用來(lái)作比的喻體事物總比被比的本體事物更加生動(dòng)具體、鮮明淺近而為人們所知，便于人們聯(lián)想和想象。形象生動(dòng)，鮮明突出事物（事情）的特征。

興，先言他物以引起所詠之詞。從特征上講，有直接起興、興中含比兩種情況；從使用上講，有篇頭起興和興起興結(jié)兩種形式。激發(fā)讀者的聯(lián)想，增強(qiáng)了意蘊(yùn)，產(chǎn)生了形象鮮明、詩(shī)意盎然的藝術(shù)效果。

導(dǎo)入：《論語(yǔ)》曰：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言?！惫湃苏J(rèn)為經(jīng)過(guò)《詩(shī)經(jīng)》教化，可以使人“溫柔敦厚”?！对?shī)經(jīng)》在古代一直被選作各類(lèi)學(xué)校的教材，甚至連東漢大學(xué)者鄭玄家的婢女都熟讀《詩(shī)經(jīng)》，日常生活中能以《詩(shī)》相對(duì)。今天讓我們共同學(xué)習(xí)《關(guān)雎》和《蒹葭》。

1、注音：

雎鳩（）

．寤寐（）

．窈窕（）

逑（）

荇（）菜

．．．．蒹葭（）

伊人（）

溯洄（）

．．．．．湄（）

涘（）

琴瑟（）

芼（）．．．．

2、解釋詞語(yǔ)

窈窕：

左右流之：

寤寐：

采采：

未已：

思服：

3、課文理解與感悟。

朗讀詩(shī)歌，根據(jù)注釋與借助工具書(shū)，弄清課文的意思。我的積累：

二、合作探究

1、說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)各寫(xiě)了什么內(nèi)容，并體會(huì)在描寫(xiě)上有什么特點(diǎn)。

2、討論兩首詩(shī)關(guān)于“比興”的表現(xiàn)手法的運(yùn)用。

3、《蒹葭》一詩(shī)景物描寫(xiě)的作用是什么？

三、課堂檢測(cè)

填空：《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)（）一部詩(shī)歌總集，收錄了從（）到（）時(shí)期的（）篇詩(shī)歌，古時(shí)也稱(chēng)“（）”，《毛詩(shī)序》所稱(chēng)的“六義”是指（、、、、、）.教（學(xué)）反思：__________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

漯河二中師生共用教學(xué)案

年級(jí)：九年級(jí) 科目：語(yǔ)文 執(zhí)筆：謝素貞 審核：劉璞 內(nèi)容：《詩(shī)經(jīng)》 課型：新授 時(shí)間:2011/11/14 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、給下列加點(diǎn)字注音 雎鳩（）（）

．．寤寐（）（）

．．

2、填空題。

（1）

是我國(guó)古代最早的一部詩(shī)歌總集。收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌共有_ _篇，包括_

_、_

_、_

_三部分。

（2）《詩(shī)經(jīng)》的句式以四言為主。根據(jù)不同內(nèi)容的表達(dá)需要，分別采用

、、的藝術(shù)手法。

（3）統(tǒng)領(lǐng)《關(guān)雎》全篇的詩(shī)句是“，”

3、對(duì)下列句子中加點(diǎn)字解說(shuō)不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

（）A．“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。B．“寤寐求之”的“之” 指代的是“窈窕淑女”。C．“琴瑟友之”的“友”是“親愛(ài)”的意思，這里用作動(dòng)詞，且表使動(dòng)。D．“鐘鼓樂(lè)之” 的“樂(lè)”是“快樂(lè)”的意思，這里用作動(dòng)詞，且表使動(dòng)。

4、下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

（）

A．《關(guān)雌》中“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”采用的是“興”的手法。B．《蒹葭》“所謂伊人”的“伊人”，與《關(guān)雌》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同樣的人。C．《蒹葭》全詩(shī)不著一個(gè)思字、愁字，讀者卻可以體會(huì)到詩(shī)人那種深深的企慕和求而不得的惆悵。D．《關(guān)雌》是《詩(shī)經(jīng)》的第一首，選自《詩(shī)經(jīng) · 周南》。

二、合作探究，能力提高。

1、提問(wèn)：本文采用了什么表達(dá)方式?

2、誦讀這兩首詩(shī)，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)它們各自所要表達(dá)的主題是什么?

3、《詩(shī)經(jīng)》的主要藝術(shù)表現(xiàn)手法有賦、比、興等，請(qǐng)思考：《關(guān)雎》這首詩(shī)主要運(yùn)用了什么手法?運(yùn)用這種手法起到了什么作用?

窈窕（）（）

好逑（）（）

．．．．溯洄（）（）

坻（）

荇菜（）．．．．

3、在《蒹葭》這首詩(shī)歌中運(yùn)用了景物描寫(xiě)，請(qǐng)思考：這些景物描寫(xiě)在詩(shī)中起到了什么作用?

4、《關(guān)雎》和《蒹葭》兩首詩(shī)歌大量運(yùn)用了重章疊句的表達(dá)方式，充分表達(dá)了詩(shī)人細(xì)膩的思想感情，請(qǐng)從詩(shī)中找出一處，反復(fù)朗讀，并體會(huì)其作用。

三、拓展延伸

（1）與原詩(shī)完全一致的是（）

A.沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

B.樹(shù)木叢生，百草豐茂。星漢燦爛，洪波涌起。

C.無(wú)可奈何花落去，不曾相識(shí)燕歸來(lái)，小園香徑獨(dú)徘徊。D.爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。（2）詩(shī)的下句與上句銜接，順序完全正確的是（）

上句：落紅不是無(wú)情物——

我寄愁心與明月——

商女不知亡國(guó)恨——

不畏浮云遮望眼——

下句：①隨風(fēng)直到夜郎西

②休將白發(fā)唱黃雞

③千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)

④隔江猶唱后庭花 ⑤尚思為國(guó)戍輪臺(tái)

⑥化作春泥更護(hù)花 ⑦卻話巴山夜雨時(shí)

⑧只緣身在最高層

A.⑥⑦⑧② B.⑥①④⑧ C.③①⑤⑦ D.③②④⑤（3）與其他三句含義不同的是（）

A.紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。

B.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

C.遭一蹶者得一便，經(jīng)一事者長(zhǎng)一智。

D.山居者知山，林居者知林，耕者知原，漁者知澤。

四、課堂小結(jié)：

《詩(shī)經(jīng)》不僅在中國(guó)文學(xué)發(fā)展史上樹(shù)立了“第一座現(xiàn)實(shí)主義的里程碑”，而且深深地影響著遠(yuǎn)東乃至世界文學(xué)的發(fā)展。

教（學(xué)）反思：__________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

教師小結(jié)：《詩(shī)經(jīng)》的形式基本上是四言詩(shī)。章法上最具特色的一點(diǎn)是“重章疊詠”。所謂“重章疊詠”，是指一首詩(shī)的各章，不僅句數(shù)相等，而且語(yǔ)言幾乎完全相同，中間只變動(dòng)幾個(gè)字，甚至只變動(dòng)一兩個(gè)字，以重復(fù)歌詠的一種形式。同時(shí)多媒體顯示：

《詩(shī)經(jīng)》的這一突出特點(diǎn)，同樣與音樂(lè)曲調(diào)中有著密切的關(guān)系。我們知道，當(dāng)人們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感情沖動(dòng)的時(shí)候，“言之不足故嗟嘆之。嗟嘆之不足故詠歌之”。往往喜歡從流行曲調(diào)中挑一支熟悉的，配上詞唱唱。而《詩(shī)經(jīng)》的時(shí)代，流行于民間的曲凋一般都比較短小。唱了一遍，常常感到興猶未盡，于是一而再，再而三地唱。如果許多人在一起，便一人唱，眾人和，直到唱痛快為止。每重唱一遍，只變動(dòng)少數(shù)詞語(yǔ)，最簡(jiǎn)單。最容易傳唱，最便于記憶。當(dāng)然也就最樂(lè)于為人們所采用了。

重章疊詠形式的運(yùn)用，對(duì)深化意境，渲染氣氛，強(qiáng)化感情，突出主題都起到了很重要的作用。同時(shí)，它還有效地增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感、音樂(lè)感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種委婉而深長(zhǎng)的韻味。

本詩(shī)寫(xiě)男子的一片情思，卻以“關(guān)關(guān)雎鳩”開(kāi)頭，這種表現(xiàn)手法叫什么? 多媒體顯示：

《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法，前人概括為賦、比、興。朱熹在《詩(shī)集傳》中解釋說(shuō)：“賦者，敷陳其事而直言之者也”，“比者，以此物比彼物也”；“興者，先言他物以引起所詠之詞也”。這種解釋比較通行。賦就是陳述鋪敘的意思。如《七月》“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來(lái)貿(mào)絲，來(lái)即我謀”就使用了賦的手法。比就是譬喻。如《衛(wèi)風(fēng)?氓》中用桑樹(shù)由繁茂到凋落比喻，女主人公的容貌由盛而衰。興是借助其他事物作為詩(shī)歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容。如《周南?桃夭》以“桃之夭夭，灼灼其華”起興，使人從桃花展開(kāi)聯(lián)想到新嫁娘的美貌。比興手法對(duì)后世詩(shī)歌的創(chuàng)作有很大影響； 學(xué)生討論、交流。

生1：我認(rèn)為它是“興”，因?yàn)橄日f(shuō)雎鳩，引起自己的相思之情。

生2：我認(rèn)為是“比”，因?yàn)轹馒F形影不離，詩(shī)中的男主人公把自己和幻想中的她比作摯鳥(niǎo)。生3：我認(rèn)為兩者兼而有之。

……

教師小結(jié)，前人對(duì)此有究屬賦比興何種手法的爭(zhēng)論。實(shí)際上就詩(shī)中這兩句看來(lái)，并不排斥是作者的實(shí)見(jiàn)之景，但對(duì)全詩(shī)來(lái)說(shuō)，確也起著媒介、比喻、聯(lián)想，以至象征的作用。因此我們認(rèn)為不必如此拘泥。8.（1）A（2）B（3）B