第一篇：語(yǔ)文1、4課教案

《石榴》 教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法，理解作者所表達(dá)的理想和追求。2．品味文中形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．對(duì)文章思想感情的理解。2．對(duì)文章關(guān)鍵句子的理解。

3．品味文中形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)

1、給下列加點(diǎn)字注音。

奇崛(jüé)枯瘠(jí)瑪瑙(mǎonǎo)琢成(zhu)犀利(xī)劈刀(pī)皓齒(hào)束縛(fù)唾津(tu?)潛溢(yì)

2、解釋下列詞語(yǔ)。

犀利：(武器、言語(yǔ)等)鋒利；銳利。

劈刀：刀背較厚的刀，用來(lái)劈竹子、木頭等。勻稱：均勻；比例和諧。

束縛：使受到約束限制；使停留在狹窄的范圍里。柔媚：柔和可愛。

爭(zhēng)妍斗艷：競(jìng)相比美。妍，美麗。奇崛：奇特突出。

枯瘠：枯瘦。瘠，(身體)瘦弱。

盎然：形容氣氛、趣味等洋溢的樣子。不禁，不能自制 忍俊不禁：忍不住笑。忍俊，含笑、忍笑 豐腴：這里指豐盛飽滿。

二、導(dǎo)入

教師借助多媒體，向?qū)W生展示石榴的圖片，給學(xué)生直觀感受，并介紹有關(guān)資料。石榴，一名“安石榴”。石榴科。落葉灌木或小喬木。有針狀枝，葉對(duì)生，倒卵形或長(zhǎng)橢圓形，無(wú)毛。夏季開花，花有結(jié)實(shí)花和不結(jié)實(shí)花兩種，常呈橙紅色，亦有黃色或白色。作者簡(jiǎn)介

郭沫若(1892—1978)，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川人。著有詩(shī)集《女神》，歷史劇《屈原》、《蔡文姬》等。生平著述甚豐，1957年起人民文學(xué)出版社出版《郭沫若文集》。

三、朗讀課文

教師范讀、學(xué)生齊瀆有機(jī)結(jié)合。

四、閱讀課文，整體感知

明確：作者按愛石榴———畫石榴———贊石榴的思路結(jié)構(gòu)全文。課文共有9段，可分為三個(gè)部分。

第一部分(第1段)：點(diǎn)明石榴的可愛。

第二部分(第2～6段)：具體描寫石榴的特征。

第三部分(第7～9段)：抒發(fā)作者對(duì)石榴的喜愛之情。思考： 文章第二部分怎樣具體描寫石榴的特征? 學(xué)生小組合作，從文中圈畫主要句子，討論、交流。

明確：這一部分按照由枝葉到花朵到：果實(shí)的順序來(lái)描寫石榴，與此同時(shí)也寫出了夏華秋實(shí)的變化，充分展現(xiàn)石榴的形態(tài)美和精神美。板書：

（第3—5段）描寫石榴枝干和葉片的特征(第2段)

石榴花的形態(tài)美和精神美。（3段）

描寫石榴花的特征： 石榴花骨朵成長(zhǎng)演變的過(guò)程。（4段）

單瓣花成長(zhǎng)演變的過(guò)程。（5段）

描繪石榴果成熟時(shí)的情態(tài)(第6段)文章第二段描寫石榴枝干和葉片的特征，運(yùn)用比較的方法，將石榴的枝干、葉片分別同梅樹、楊柳樹相比，通過(guò)比較，充分肯定石榴取長(zhǎng)去短的特點(diǎn)，“風(fēng)度”“兼?zhèn)洹吧崛ァ钡仍~語(yǔ)，表達(dá)了作者對(duì)石榴的贊美之情。第三段，描寫石榴花的形態(tài)美和精神美，把它譽(yù)為“夏季的心臟”。首句用“最可愛”領(lǐng)起全段，引出對(duì)石榴花的贊美：“深紅色”的以鮮艷的色彩動(dòng)人，單瓣的“陸離”以色彩繽紛可人，雙瓣的“華貴”以華麗珍貴悅?cè)耍@是從形態(tài)色澤美的角度描繪石榴花的“最可愛”；而“對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易”則突現(xiàn)了石榴花敢于同驕陽(yáng)抗?fàn)?、毫不示弱的精神美，點(diǎn)明了作者覺得它“最可愛”的深層原因。第四段形象地描繪石榴花骨朵成長(zhǎng)演變的過(guò)程，骨朵逐漸翻紅，花瓣勻稱四裂，狀如紅瑪瑙琢成的花瓶?jī)?，那樣多的花瓶?jī)憾疾迳狭嘶?，這用“奇跡”一詞來(lái)稱譽(yù)一點(diǎn)也不過(guò)分。第五段形象描繪單瓣花成長(zhǎng)演變的過(guò)程?！凹t瑪瑙的花瓶?jī)骸保星耙欢味鴣?lái)，“希臘式的安普刺”是它的中期階段，“中國(guó)式的金罍”是它的后期階段，果實(shí)進(jìn)一步成長(zhǎng)，就在表皮上出現(xiàn)各種斑駁的花紋，于是有了“各種銹形”。這種種比喻，生動(dòng)逼真地展現(xiàn)了“一段妙幻的演藝”。第六段，形象地描繪石榴果成熟時(shí)的情態(tài)。用擬人、比喻手法生動(dòng)逼真地描繪了石榴果實(shí)成熟后開裂，露出排排子實(shí)的情狀，字里行間充滿石榴的自豪與作者的欣賞之情。

六、品味語(yǔ)言，理解關(guān)鍵句子

學(xué)生找出自己喜歡的句子加以評(píng)點(diǎn)或提出問題，全班討論解決。

1、理解文章關(guān)鍵句子。

例如“最可愛的是它的花，那對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易的深紅色的花”。(作者最喜愛石榴的花，因?yàn)樗扔行螒B(tài)美，又有精神美——面對(duì)驕陽(yáng)的直射毫不避讓，敢于抗?fàn)?。由此引出?duì)單瓣和雙瓣花的贊嘆，并把它視為“夏季的心臟?！?又如“博古家所命名的各種銹彩它都是具備著的?！?作者把銹跡斑斑與殷、周時(shí)的青銅器聯(lián)系起來(lái)，用以比喻石榴果實(shí)表皮的斑紋，這是文學(xué)家兼考古學(xué)家特具的形象思維。)

2、形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。

比喻、擬人、反問、對(duì)偶等多種修辭方法的運(yùn)用，使文章語(yǔ)言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。如：“你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣，任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的勻稱，可是誰(shuí)用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶?jī)海疫€精巧地插上了花?(這里連續(xù)運(yùn)用 比喻，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了石榴花開放成長(zhǎng)過(guò)程中形態(tài)色彩的變化，巧妙地贊譽(yù)了它的形態(tài)美和靈秀美，使讀者由衷地產(chǎn)生喜愛和贊美石榴花的感情； 又如，第六段首句反問以后，緊接著說(shuō)“它會(huì)笑你呢”，這是用擬人手法，既生動(dòng)活潑極富情趣，又巧妙地引出下文，且與“忍俊不禁地破口大笑起來(lái)”前后照應(yīng)。第三段末尾、第六段首尾都用了反問，或突現(xiàn)石榴是夏天的中心，表明它在作者心目中的的重要地位，或強(qiáng)調(diào)石榴果不是盛酒的金罍，促讀者生疑，或極言石榴果實(shí)的“透明光嫩”，直抒作者的贊譽(yù)之情。第二段，描寫石榴的枝于和葉片“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”；這里用對(duì)偶，從正反兩個(gè)方面充分肯定石榴枝干和葉片的鮮明特征，整齊的句式，易讀利記，給人以深刻的印象。

七、遷移訓(xùn)練

為下列事物(也可自己選定一些事物)，寫一段詠物寓理的話。[示例]壁燈：位置算什么，重要的是發(fā)光。浪花： 信鴿： 松柏： 螺絲釘：

讓學(xué)生暢所欲言，只要寫出的話短小而富有寓意，答案不求統(tǒng)一。

八、小結(jié)

文章用準(zhǔn)確凝練、優(yōu)美形象的語(yǔ)言描繪了石榴的外在點(diǎn)和內(nèi)在品格，頌揚(yáng)了我們民族美好的情操，表達(dá)了正義必勝的堅(jiān)定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，表達(dá)了作者的理想和追求。

九、布置作業(yè)

1、熟讀課文第二至六段。

2、選用隨堂練習(xí)。隨堂練習(xí)

一、根據(jù)拼音填寫漢字。

1、樹木都把各自的傘蓋伸張了起來(lái)，不想再爭(zhēng)（yán）斗艷的時(shí)候，有少數(shù)的樹木卻在這時(shí)開起了花來(lái)。

2、石榴有梅樹的枝干，有楊柳的葉片，奇（jüé）而不枯（jí），清新而不柔媚。

3、秋天來(lái)了，它對(duì)于自己的戲法好像忍俊不（jīn）地破口大笑起來(lái)，露出一口的（hào）齒。

4．禁不住唾津的潛（yì）了。

二、寫出下列詞語(yǔ)的同義詞。

枯瘠——（）柔媚——（）犀利——（）精巧——（）束縛——（）豐腴——（）

三、下面是兩個(gè)寓理于物的例句，請(qǐng)你另選一件物品(例如“鏡子”、“風(fēng)箏”??)，寫一個(gè)既符合物品特點(diǎn)，又包含生活道理的句子。

例句：(1)蠟燭：站得不端正的，必然淚多命短。

(2)月亮：正因?yàn)橛袌A有缺，才使人不感到乏味。鏡子： 風(fēng)箏：

四、說(shuō)說(shuō)文中句子的含義

1、最可愛的是它的花，那對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易的深紅色的花。

2、博古家所命名的各種銹彩它都是具備著的。

3、因而我更喜歡這夏天的心臟。

4、鶴群 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：能讀通課文，整體感知鶴群所具有的形態(tài)美和精神美；能品讀概括出描寫鶴的三個(gè)場(chǎng)面，體會(huì)一些關(guān)鍵性詞語(yǔ)的作用。

2、過(guò)程與方法：能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題；通過(guò)輻射閱讀材料，能結(jié)合生活多角度探究、認(rèn)識(shí)“團(tuán)隊(duì)精神的意義”這一主題。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互助友愛的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)狀物抒情的方法；領(lǐng)悟鶴群的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神美；多角度探究、認(rèn)識(shí)“團(tuán)隊(duì)精神”的意義。教學(xué)用具

錄音機(jī)，小黑板。教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

傷心崖邊上斑羚飛渡那悲壯的場(chǎng)面讓我們深感震撼，我們感受老斑羚那種慷慨犧牲的精神，集體合作的精神氣貫長(zhǎng)虹。其實(shí)，大千世界豈只斑羚如此？不信，我們一起來(lái)領(lǐng)略鶴群翔空的壯美，那美的形態(tài)，美的精神，更加讓我們?nèi)f般深思。

二、課文介紹

這篇文章是日本小說(shuō)家，評(píng)論家江口渙的一篇優(yōu)美散文，是一篇自讀篇目，我們今天不僅要領(lǐng)會(huì)鶴群翔空的景觀，更要學(xué)習(xí)在這景觀中體現(xiàn)的那種集體主義精神。

三、理清文章結(jié)構(gòu)，整體感知課文。

1、學(xué)生自由朗讀課文，自查工具書解決生字詞，初步感知文意。

佇立 剽悍 凝眸 絡(luò)繹不絕 無(wú)可言喻

優(yōu)哉游哉 束手無(wú)策 無(wú)濟(jì)于事 綺麗

2、出示小黑板，思考下列問題：

（1）梳理文章寫作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。

（2）文中通過(guò)哪三個(gè)畫面展示鶴群的美？分別在哪些段落？

（3）同桌之間共同商議，給每個(gè)場(chǎng)景起一個(gè)小標(biāo)題：

三個(gè)場(chǎng)景分別可以起一個(gè)標(biāo)題為：1鶴群翔空；2鶴鷹之戰(zhàn)；3救助傷鶴。

2、幫助學(xué)生排除閱讀障礙（字詞教學(xué)）

四、仔細(xì)閱讀課文，分析“鶴群翔空”的畫面

1、全班同學(xué)推薦一個(gè)學(xué)生朗讀這一部分內(nèi)容

2、這幅畫面主要展現(xiàn)了鶴群翔空的視覺美，請(qǐng)看看作者是從那些方面表現(xiàn)其美的？你認(rèn)為哪些句子最能夠體現(xiàn)其美的？為什么？

3、討論并歸納：

它們一律（無(wú)一例外）將長(zhǎng)頸伸向前方，雙足向后方筆直（飛翔之狀）延伸，悠然（姿態(tài)之美）翱翔太空的美姿，實(shí)在是不可言語(yǔ)。（這里運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，鶴群凌空飛翔的的姿態(tài)如在眼前，透露出無(wú)法掩飾的喜愛和贊美）

上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛，輕盈飛揚(yáng)，又如海中的巨大旋渦，緩緩升騰。（這一句連用兩個(gè)比喻，寫出了鶴群飛舞的輕盈及上升的形狀，所用喻體貼近生活，形象可感，語(yǔ)言優(yōu)美，穿透力很強(qiáng)）

4、提問：從鶴群隊(duì)形的排列和變換可看出作者除了展現(xiàn)其美以外，還要展現(xiàn)它們什么樣的精神？（2）選擇自己最喜歡的句子配音朗讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

5、總結(jié)“鶴群翔空”圖。

作者通過(guò)仔細(xì)冷靜的觀察，用精妙的語(yǔ)言帶領(lǐng)讀者觀賞了鶴群翔空的美姿，平靜的敘述中滲透著真誠(chéng)的情感，毫無(wú)雕刻斧鑿的痕跡，鶴群的外形美也就自自然然地人了眼、進(jìn)了心。

6、教師提供可比較閱讀的文字材料，進(jìn)一步理解情景交融的描寫手法。材料一：佳句欣賞 鳥兒落滿枝條，就像圣誕樹上掛滿了禮物。

鳥啊，天空的箭，短暫的降落不過(guò)是為了把自己再一次搭在弦上。（棲息的鳥美麗、進(jìn)取，字里行間洋溢著作者對(duì)鳥的喜愛和贊嘆之情）

材料二：片段揣摩

它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到 我的杯子上，低下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)，我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，跳動(dòng)的水紅爪子在紙上發(fā)出滾滾的響聲。（通過(guò)“挨近”、“蹦”、“喝”、“瞧”、“跑”、“繞”、“蹦來(lái)蹦去”。“跳動(dòng)”等詞語(yǔ)，描寫了鳥的活潑可愛的特性，抒發(fā)了我對(duì)鳥的寵愛之情。）

7、學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容補(bǔ)充賞析，或提供課外準(zhǔn)備資料交流學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)

1、反復(fù)朗讀課文，體會(huì)鶴群的美。

2、想想鶴群有哪些與人性相通的特性。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、文章思路。

2、文中通過(guò)哪三個(gè)畫面展示鶴群的美？

二、分析“鶴群激戰(zhàn)”的畫面

1、聽配樂朗讀磁帶。

2、梳理“鶴群激戰(zhàn)”的過(guò)程：（按照動(dòng)詞歸納）互鳴報(bào)警——陷入混亂——同伴被抓——展開激戰(zhàn)——蒼鷹敗逃

3、請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)概括形容這個(gè)場(chǎng)面。（緊張激烈）

4、找出最精彩激烈的片段（激戰(zhàn)）

（1）男生齊讀這一部分內(nèi)容

（2）作者是如何描寫這一場(chǎng)激戰(zhàn)的？

討論并歸納：準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞突出光彩和形狀比喻和細(xì)節(jié)的運(yùn)用

（3）談?wù)勀阏J(rèn)為從這場(chǎng)面的描寫中贊揚(yáng)了鶴群的什么精神？

討論并歸納：互助互愛團(tuán)結(jié)一致共同對(duì)外``````

三、指導(dǎo)自讀“救助同伴”的內(nèi)容

1、速讀梳理救助過(guò)程

2、說(shuō)說(shuō)兩只大鶴是如何救助傷鶴的？表現(xiàn)了什么精神？

3、作者寫兩只健壯的大鶴救助傷鶴之后，為何還要寫其它鶴的情形？

討論并歸納：勇敢地救助同伴是人們沒有想到的，突出了鶴的集體精神。

4、其實(shí)第二個(gè)畫面結(jié)束后文章就可以結(jié)束，作者為何還寫這個(gè)場(chǎng)面呢？

討論后小結(jié)：這是藍(lán)天中最壯觀感人的一幕，空中救助同伴。能夠這樣做的還有哪些鳥類？鶴的不同凡響，讓人敬佩，不讓一個(gè)同伴掉隊(duì)，寧可單翅飛翔，這種團(tuán)結(jié)互助的精神令人感慨，這樣使文章的主題更加升華，由衷地贊美之情更見文末。

四、引導(dǎo)學(xué)生歸納文章主題

1、教師對(duì)全文內(nèi)容的小結(jié)，提示。

2、師生討論并歸納：本文通過(guò)鶴群翔空，共同搏斗，互相救助等場(chǎng)面的刻畫描寫，展現(xiàn)了鶴群翔空的壯美姿態(tài)，贊揚(yáng)了鶴群團(tuán)結(jié)協(xié)作，彼此關(guān)注的集體精神

五、說(shuō)話寫作訓(xùn)練

1、有些動(dòng)物的精神著實(shí)讓我們?nèi)祟惻宸?，?qǐng)結(jié)合你對(duì)動(dòng)物世界的了解，發(fā)現(xiàn)哪些動(dòng)物具有這種團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神？（螞蟻搬食物，蜜蜂搬家??）

2、動(dòng)物界如此，我們?nèi)祟惖倪@種精神一直熠熠生輝，請(qǐng)結(jié)合歷史，語(yǔ)文，課外等了解舉例：《三人行》，《七根火柴》紅軍長(zhǎng)征，中國(guó)女排??

3、請(qǐng)睜大發(fā)現(xiàn)美的眼睛找找我們這個(gè)集體中的集體精神。例如：一場(chǎng)拔河比賽，接力比賽，籃球比賽??

4、選擇一個(gè)場(chǎng)面描寫一段話。

六、課內(nèi)小結(jié)

七、課后作業(yè)：

1、積累本文展現(xiàn)鶴群美的句子。

2、用《瞧，咱們這班》為題選幾個(gè)場(chǎng)面組織到一起，歌頌一下你們這班的集體精神。板書： 鶴群

江口渙

鶴群翔空——隊(duì)形美、姿態(tài)美（外在美）——喜悅、贊美之情

鷹鶴大戰(zhàn)——親情美、協(xié)作美（內(nèi)涵美）——敬佩、贊嘆之情

救助傷鶴——親情美、合作美（內(nèi)涵美）——惆悵、牽掛之情

第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文教案第4課

4*索溪峪的“野” 第一課時(shí)

2013年9月13日 周二 總第7課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過(guò)花甲”等詞語(yǔ)。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法；體會(huì)作者通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。

3、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

感受索溪峪獨(dú)特的美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在這秋高氣爽的季節(jié)，是我們最佳的出游時(shí)光。今天，我就帶領(lǐng)大家到到湖南的張家界，領(lǐng)略一下索溪峪的獨(dú)特風(fēng)光。

板書課題：索溪峪的野

釋題：索溪峪是地名，從“峪”字可以看出這是一條山谷。而“野”又是什么意思呢？索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序?qū)懙?？為什么說(shuō)索溪峪是“野”的？我們帶著三個(gè)問題來(lái)自由地瀏覽“索溪峪”？

二、自由讀課文，圍繞一個(gè)“野”字思考、討論：“野”是什么意思？索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序?qū)懙?？為什么說(shuō)索溪峪是“野”的？三個(gè)問題。

提示：

1、“野”的理解：“野”，其實(shí)作者體會(huì)到的是索溪峪“野性的美”，是沒有經(jīng)過(guò)人工修飾的天然的美。

2、索溪峪的“野”體現(xiàn)在：作者由遠(yuǎn)及近，由山水到物到人地寫了“山野，水野，動(dòng)物野，游人野”四個(gè)方面。

3、為什么說(shuō)索溪峪是“野”的？ 逐段朗讀，抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句加以理解。

第一自然段：概括寫對(duì)索溪峪的獨(dú)特感受——“野” ①走進(jìn)張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個(gè)字：野。

這是開篇的第一句話，寫作者游覽索溪峪，總的感受是一個(gè)字──“野”。其實(shí)作者體會(huì)到的是索溪峪“野性的美”，是沒有經(jīng)過(guò)人工修飾的天然的美?？圩∵@個(gè)“野”字，能讓學(xué)生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心獨(dú)具。

這句話起到點(diǎn)題的作用，同時(shí)，又統(tǒng)領(lǐng)全文，文章的第二、三、四、五自然段都圍繞這句話展開。

第二自然段：山野——驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲

②旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”；婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。

這句話采用聯(lián)想的方法，描寫出山具有“隨心所欲、不拘一格”的特點(diǎn)。那里有“斜山”，那山峰似從山的一邊飄逸而出?！芭砸荨睂懗隽松椒逍背龅氖悄敲措S意?！拔∥　眲t寫出了山峰的高。作者還由山形相對(duì)、山勢(shì)相依的山，聯(lián)想到“熱戀情人”，他們似在凝望，似在細(xì)語(yǔ)，別具一格。由山體不高、山形奇特的山聯(lián)想到少女，她們婷婷玉立，姿態(tài)萬(wàn)千。

第三自然段：水野——充滿孩子的靈性

③索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。

“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧”，十分調(diào)皮、可愛。從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

第四自然段：動(dòng)物野——猴子親熱、調(diào)皮、野性十足

啟發(fā)：兒子如此“放肆”，作者寫它們，是不是表達(dá)了作者對(duì)它們的厭惡之情呢？為什么？

第五自然段：人野

默讀課文思考：游人野表現(xiàn)在哪些地方？為什么他們也會(huì)變得如此得野？ ④人們，在這山水中返璞歸真了。

“返璞歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài)。索溪峪的山

是野的，水是野的，所以“這山水”是充滿野性的。在這樣的山水中暢游，人們接受了大自然的洗禮，不經(jīng)意間，一舉手、一投足，都顯得非常純真、質(zhì)樸，作者為大家呈現(xiàn)出了一幅人景合一的美麗和諧的畫面。這句話在課文中起到點(diǎn)明中心的作用。

三、感情地朗讀課文，體會(huì)索溪峪的“野”的同時(shí)，體會(huì)作者流露其間的思想感情和所運(yùn)用的寫作方法。小組討論交流，然后回答。

提示：要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，具體加以說(shuō)明。

思想感情：作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字──“野”：山野，水野，動(dòng)物野，游人野。作者選取獨(dú)特的視角，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時(shí)愉快的心情。

寫作方法：文章在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是充分運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受；二是在謀篇布局時(shí)，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點(diǎn)后，分山、水、動(dòng)物、游人四個(gè)方面進(jìn)行具體描寫。每一方面的描寫也采用同樣的方法。如，寫索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接著從山具有“驚險(xiǎn)的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來(lái)具體描寫；寫游人，先概括地指出游人漸漸地變“野”了，然后通過(guò)寫姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石塊間，許多游人光著腳踏水三方面具體寫出了游人的特點(diǎn)。

四、把你最喜歡的段落朗讀給大家一般欣賞。

五、設(shè)計(jì)：

4*峪的“野”

山野、水野、動(dòng)物野、游人野

天然的美 野性的美

暢游其間 無(wú)比愉快

第二課時(shí)

2011年9月13日 周二 總第8課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文內(nèi)容。

2、鞏固課文內(nèi)容。

3、了解《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物的保護(hù)意

識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

介紹野生動(dòng)物的多媒體、《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》 教學(xué)過(guò)程：

一、回憶課文內(nèi)容。

1、指名有感情地讀文，并作出評(píng)價(jià)。

2、提問：索溪峪的野表現(xiàn)在哪？

二、引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段的內(nèi)容。

三、利用多媒體配上野生動(dòng)物的畫面介紹猴子等野生動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物及其優(yōu)美生活環(huán)境的喜愛之情。

四、提問：面對(duì)這些充滿野性、活潑可愛的野生動(dòng)物，我們應(yīng)該怎樣去保護(hù)它們？學(xué)生小組討論，教師給予指導(dǎo)。

五、指名交流，教師相機(jī)引出《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》第十八、十九、二十條等條款，引導(dǎo)學(xué)生理解。

第十八條 獵捕非國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物的，必須取得狩獵證，并且服從獵捕量限額管理。

持槍獵捕的，必須取得縣、市公安機(jī)關(guān)核發(fā)的持槍證。

第十九條 獵捕者應(yīng)當(dāng)按照特許獵捕證、狩獵證規(guī)定的種類、數(shù)量、地點(diǎn)和期限進(jìn)行獵捕。

第二十條 在自然保護(hù)區(qū)、禁獵區(qū)和禁獵期內(nèi)，禁止獵捕和其他妨礙野生動(dòng)物生息繁衍的活動(dòng)。

禁獵區(qū)和禁獵期以及禁止使用的獵捕工具和方法，由縣級(jí)以上政府或者其野生動(dòng)物行政主管部門規(guī)定。

六、學(xué)生談本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及收獲。

七、小結(jié)下課。

回顧拓展一

2011年9月14日 周三 總第9課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

2、讀背并積累古詩(shī)句。教學(xué)重難點(diǎn)：

讀背并積累古詩(shī)句。教學(xué)準(zhǔn)備：

寫有詩(shī)句的小黑板。教學(xué)過(guò)程：

一、交流平臺(tái)

1、回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過(guò)的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？

本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過(guò)程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。

2、聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力。

3、交流課外閱讀中讀到過(guò)的類似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。

二、日積月累

1、在許多描寫景物，贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)作中，詩(shī)人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來(lái)欣賞其中的幾句。

2、出示日積月累中的句子。（小黑板）落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（李白）臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（陳與義）不是花中偏愛菊，此花開盡更無(wú)花。（元?。?/p>

A、學(xué)生自由吟誦。B、嘗試?yán)斫狻?/p>

3、選擇其中的幾個(gè)詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人在寫景過(guò)程中的聯(lián)想與想象。A、己亥雜詩(shī)（龔自珍）

浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

落花并非無(wú)情無(wú)義之物，化成春泥使后來(lái)的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩(shī)人比喻自己不做官并非喪失報(bào)國(guó)志，而是走另一條路為國(guó)效力。

B、月夜（劉方平）

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

夜半更深，在夜寒襲人、萬(wàn)籟俱寂之時(shí)，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時(shí)還顯得很微弱，但詩(shī)人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動(dòng)，萬(wàn)物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩(shī)人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。

C、菊花（元?。?/p>

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無(wú)花。

菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來(lái)。因此，作為后凋的花，它得天獨(dú)厚地受人珍愛。詩(shī)人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達(dá)了詩(shī)人特殊的愛菊之情。這其中當(dāng)然也含有對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。

4、背誦并積累這些詩(shī)句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩(shī)。

三、趣味語(yǔ)文

1、自由讀故事。

2、同桌自己的理解。

3、全班交流，體會(huì)一字詩(shī)的妙處。

四、作業(yè)布置： 背誦及默寫詩(shī)句。

第三篇：六年級(jí)下語(yǔ)文教案第4課

4*頂碗少年

3月4日 第一周 周五 總第5課時(shí)

教學(xué)目的：

1．借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文。

3．體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

4．學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。課前準(zhǔn)備：

1．課前選讀哲理小故事，試著從中悟出一定的道理。2．課文最后一段的課件。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，可以說(shuō)是臺(tái)上3分鐘，臺(tái)下十年功。但是你想過(guò)沒有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來(lái)讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來(lái)。（板題：頂碗少年）

二、初讀課文，了解大意 1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2．同桌互相聽讀，糾正字音后練習(xí)讀熟。

3．默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內(nèi)容。（第一部分：1──7自然段 寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了

頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：8自然段 寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。）

三、自學(xué)感悟，理解課文

出示自學(xué)思考題，學(xué)生小組自學(xué)討論

1．默讀課文，找一找畫一畫：“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？

2．自由讀課文第二部分，理解所要表達(dá)的含義。

四、匯報(bào)交流，朗讀體會(huì) 1．指名交流討論結(jié)果。

2．結(jié)合匯報(bào)讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分，朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會(huì)少年的心理變化及觀眾的心情。

3．白發(fā)老者會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。

4．反復(fù)讀，反復(fù)品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……”從文中的省略號(hào)你讀出了什么？

5．有感情朗讀全文

五、暢談感受，明確哲理 學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？

總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們?cè)俨幌?，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)；在無(wú)邊無(wú)際的大海上，再拼搏一下，就會(huì)到達(dá)大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會(huì)登上世界最高峰……課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。

六、拓展延伸，啟迪思維

課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請(qǐng)你按提示改寫課文：

在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者，想

起……

第四篇：三年級(jí)下冊(cè)思品1~4課教案

1.鄰居家的小伙伴

施教日期：2015年 月 日 活動(dòng)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解并珍惜鄰里小伙伴之間的友情，學(xué)會(huì)一些和同伴相處的技能。過(guò)程與方法：通過(guò)聽故事、討論等，讓兒童自然、快樂或者痛苦地融入鄰里生活，把鄰里看作是一個(gè)融家庭和學(xué)校于其中的大家庭。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)鄰居的關(guān)愛，為鄰里做一些力所能及的事情。課前準(zhǔn)備：

1.搜集一些鄰里之間發(fā)生的故事（正反事例均可）2.印發(fā)小故事《掃煙囪的孩子》 3.美文錄音《好鄰是棵父親樹》 課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一：說(shuō)說(shuō)鄰居家的小伙伴 學(xué)程設(shè)計(jì)：

1.學(xué)生自由介紹，并完成友情卡“我的小伙伴”。

2.請(qǐng)用一件或幾件事例來(lái)說(shuō)明你和你的小伙伴是真正的好朋友。導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)： 1.談話導(dǎo)入

出示第一頁(yè)兩幅圖：看，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

同學(xué)們，我們生活在學(xué)校、社區(qū)，每天都會(huì)接觸到很多人，老師想問問你們，你們認(rèn)識(shí)自己的鄰居嗎？了解他們嗎，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2.在鄰居中，你有沒有自己的好伙伴？介紹一下 3.學(xué)生自由介紹，并完成友情卡“我的小伙伴”

4.請(qǐng)用一件或幾件事例來(lái)說(shuō)明你和你的小伙伴是真正的好朋友。5.學(xué)生再次交流 活動(dòng)二：雅各布的故事 學(xué)程設(shè)計(jì)：

1.學(xué)習(xí)《雅各布的故事》。

2.討論：雅各布和小眼鏡是怎么成為好朋友的？雅各布和趙小剛文身馬又能成為好朋友？ 導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)：

1.過(guò)渡：看來(lái)，大家都有自己的小伙伴，那么，我們?cè)鯓硬拍芎托』锇槌蔀楹没锇槟兀?/p>

2.各自發(fā)表自己的意見。

3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)《雅各布的故事》，告訴學(xué)生它是《外國(guó)孩子中國(guó)爸》電視中的一個(gè)片斷。4.提問，討論：雅各布和小眼鏡是怎么成為好朋友的？雅各布和趙小剛文身馬又能成為好朋友？

5.小結(jié)：雅各布維護(hù)朋友的利益，機(jī)智勇敢地幫助小伙伴，真誠(chéng)對(duì)待朋友。小眼鏡頁(yè)熱心幫助雅各布學(xué)漢語(yǔ)，趙小剛和他們一起商量，在大人幫伙組下戰(zhàn)勝了欺負(fù)它的壞孩子。所以后來(lái)，雅各布和小眼鏡、趙小剛他們都成了好朋友。活動(dòng)三：伙伴之間 學(xué)程設(shè)計(jì)：

1.交流：你和小伙伴之間曾經(jīng)發(fā)生過(guò)矛盾嗎？當(dāng)時(shí)是什么情況，怎么解決的？有沒有到現(xiàn)在還么有解決的問題？ 導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)：

過(guò)渡：小伙伴之間，經(jīng)常在一起，難免會(huì)磕磕碰碰有矛盾，看，這對(duì)小伙伴就吵了起來(lái)。1.看書上事例，誰(shuí)來(lái)解釋一下這是怎么回事？ 2.是呀，他們一開始就吵卡里，你覺得他們?cè)撛鯓幼觯?3.交流

4.那老師想問問你們，你和小伙伴之間曾經(jīng)發(fā)生過(guò)矛盾嗎？當(dāng)時(shí)是什么情況，怎么解決的？有沒有到現(xiàn)在還么有解決的問題？ 5.自由交流 活動(dòng)四：課內(nèi)深化 學(xué)程設(shè)計(jì)：

1.聽故事《掃煙囪的孩子》，明白應(yīng)該友好地對(duì)待別人，多為他人著想，發(fā)生了矛盾要想辦法及時(shí)解決，這樣，你就會(huì)十分快樂。導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)：

1.過(guò)渡：從剛才大家的交流看，我們每個(gè)人都有一顆善良的心，都能真心對(duì)待伙伴，真誠(chéng)幫助他們，自己呢，也得到別人的幫助，獲得了快樂。2.送故事《掃煙囪的孩子》 3.總結(jié)

我們生活在這個(gè)社會(huì)，和很多人交往著，應(yīng)該友好地對(duì)待別人，多為他人著想，發(fā)生了矛盾要想辦法及時(shí)解決，這樣，你就會(huì)十分快樂。第二課時(shí)

施教日期：2015年 月 日

活動(dòng)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解并珍惜鄰里小伙伴之間的友情，學(xué)會(huì)一些和同伴相處的技能。過(guò)程與方法：通過(guò)聽故事、討論等，讓兒童自然、快樂或者痛苦地融入鄰里生活，把鄰里看作是一個(gè)融家庭和學(xué)校于其中的大家庭。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)鄰居的關(guān)愛，為鄰里做一些力所能及的事情。課前準(zhǔn)備：

1.搜集一些鄰里之間發(fā)生的故事（正反事例均可）2.美文錄音《好鄰是棵父親樹》 活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一：夸夸我的好鄰居 學(xué)程設(shè)計(jì)：

1.聽錄音，討論：這樣的鄰居好嗎？ 2.理解“遠(yuǎn)親不如近鄰”。導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)：

1.放錄音（根據(jù)文中故事改編）

在一個(gè)春天的下午，放學(xué)時(shí)，天突然下起了大雨，豆豆走出校門才發(fā)現(xiàn)自己沒有帶傘，他著急地張望，希望看到媽媽的身影。

這時(shí)，前面?zhèn)鱽?lái)一聲親切的叫喊：“來(lái)。到這里來(lái)，爺爺接你來(lái)了！”是誰(shuí)？豆豆定睛一看，原來(lái)是住在樓上的王大爺，豆豆連忙說(shuō)：“謝謝爺爺！”

路上，王爺爺告訴豆豆，她的爸爸媽媽有事，因此爺爺主動(dòng)打電話告訴他們不要著急，豆豆由爺爺來(lái)接。王爺爺把豆豆領(lǐng)到家里，安排他吃了些點(diǎn)心，又叫豆豆和自己的小孫孫一起做作業(yè)。豆豆在王爺爺家一點(diǎn)都不陌生，覺得非常親切。2.討論：這樣的鄰居好嗎？

3.你的鄰居是怎樣關(guān)心你的，還記得嗎？ 4.交流

5.對(duì)，有一句話叫“遠(yuǎn)親不如近鄰”，你現(xiàn)在真正理解它的意思嗎？ 6.師小結(jié)：

有些故事真的很感人，看書上，鄰居阿姨像對(duì)待自己親生孩子一樣對(duì)待那個(gè)男孩，鄰居叔叔不怕辛苦送爺孫倆上醫(yī)院，這些雖然都是小事，但它實(shí)實(shí)在在發(fā)生在我們身邊，給我們帶來(lái)的溫暖。

活動(dòng)二：談?wù)勎易约?學(xué)程設(shè)計(jì)：

1.說(shuō)說(shuō)我們得到了鄰居的哪些幫助，我們?yōu)猷従佣甲鲞^(guò)些什么。2.夸夸我們的鄰居。導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)：

談話：我們得到了鄰居的幫助，那我們?yōu)猷従佣甲鲞^(guò)些什么嗎？ 1.交流各自體會(huì)，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣做？ 2.你看到過(guò)其他人為鄰里做好事嗎？夸夸他 活動(dòng)三：美文欣賞 學(xué)程設(shè)計(jì)：

1.欣賞《好鄰是棵父親樹》，說(shuō)說(shuō)自己的感受。導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)：

1.欣賞《好鄰是棵父親樹》 2.談感受 活動(dòng)四：倡議 學(xué)程設(shè)計(jì)：

1.以小組為單位提出倡議，提幾點(diǎn)關(guān)于鄰里相處的意見。導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)：

1.鄰里之間互助互愛賽金寶，現(xiàn)在以小組為單位提出倡議，提幾點(diǎn)關(guān)于鄰里相處的意見。2.全班交流。

3.形成一份班級(jí)倡議書。

2.不給鄰居添麻煩

施教日期：2015年 月 日

活動(dòng)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：里相處要講公德，能為別人著想，互相謙讓，互相理解，互相寬容； 過(guò)程與方法：通過(guò)聽故事、討論等，讓兒把鄰里看作是一個(gè)融家庭和學(xué)校于其中的大家庭。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立民主意識(shí)，學(xué)習(xí)用民主協(xié)商的方式解決鄰里之間的矛盾。

第一課時(shí)

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一：多為鄰居想一想 學(xué)程設(shè)計(jì)：

1.說(shuō)說(shuō)“我”在哪里的哪些活動(dòng)會(huì)影響鄰居。

2.換位思考，通過(guò)親身體會(huì)，激發(fā)內(nèi)心情感，體會(huì)打擾鄰居時(shí)會(huì)影響人與人的關(guān)系。導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)：

1.提出問題：“我”在里的哪些活動(dòng)會(huì)影響鄰居呢？ 學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)。

根據(jù)學(xué)生回答，說(shuō)明有的游戲是不能在家里玩的，在家里活動(dòng)時(shí)，還要想一想有沒有影響鄰居。

教師引導(dǎo)學(xué)生換位思考，談?wù)勦従哟驍_自己學(xué)習(xí)內(nèi)心感受，通過(guò)親身體會(huì)，激發(fā)內(nèi)心情感，體會(huì)打擾鄰居時(shí)會(huì)影響人與人的關(guān)系?；顒?dòng)二：有了麻煩怎么辦 學(xué)程設(shè)計(jì)：

1.根據(jù)情景，說(shuō)說(shuō)自己會(huì)怎么做。2.學(xué)習(xí)鄰里小知識(shí)。導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)：

1.給鄰居添了麻煩怎么辦？ 情景一：

我用淘米水澆花，不小心將水弄翻了，臟水順著陽(yáng)臺(tái)淋到了鄰居家晾曬的衣服上，鄰居當(dāng)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)了。你會(huì)怎么做？ 情景二： 你的農(nóng)村放牛的時(shí)候，不小心讓牛吃了鄰居家的秧苗。這時(shí)鄰居沒有發(fā)現(xiàn)。你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生：影響、損害了鄰居的利益，就要賠禮道歉，及時(shí)想辦法補(bǔ)救。，這樣才能擁有和睦的鄰里關(guān)系。

你給鄰居家添過(guò)麻煩嗎？如果有是怎樣解決的？ 2.鄰居給你添麻煩

情景：樓上叔叔家養(yǎng)的鴿子將糞便拉到我們家的窗臺(tái)上，很臟。我們家怎么辦？ 學(xué)生討論

鄰居家給你添過(guò)麻煩嗎？如果有是怎樣解決的？ 3.小知識(shí) 相鄰關(guān)系

相鄰各方，應(yīng)當(dāng)按照有利生產(chǎn)、方便生活、團(tuán)結(jié)互助、公平合理的精神，正確處理截水、排水、通行、通風(fēng)、采光等方面的相鄰關(guān)系。

給相鄰方造成妨礙或者損失的，應(yīng)當(dāng)停止侵害，排除妨礙，賠償損失?！睹穹ㄍ▌t》第八十三條

第二課時(shí)

施教日期：2015年 月 日

活動(dòng)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：里相處要講公德，能為別人著想，互相謙讓，互相理解，互相寬容； 過(guò)程與方法：通過(guò)聽故事、討論等，讓兒把鄰里看作是一個(gè)融家庭和學(xué)校于其中的大家庭。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立民主意識(shí)，學(xué)習(xí)用民主協(xié)商的方式解決鄰里之間的矛盾。

活動(dòng)過(guò)程： 活動(dòng)一：三味書屋 學(xué)程設(shè)計(jì)：

1.閱讀《不一樣的琴聲》，想一想：琴聲怎么前后不一樣？ 導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)：

1.閱讀《不一樣的琴聲》 2.想一想：琴聲怎么前后不一樣？ 3.全班交流。

活動(dòng)二：鄰里大會(huì) 學(xué)程設(shè)計(jì)：

1.討論書中例舉得情況，講方法寫在書上。2.制定一個(gè)鄰里公約。導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)：

1.出示書Ｐ１１圖，觀察圖，如果在你家附近，你想說(shuō)什么？ 2.有類似的情況，怎么辦呢？ 3.小組討論

4.討論后，將好的方法書寫于書上。

鄰里之間有許多事情需要共同解決，開個(gè)模擬鄰里大會(huì)。你知道怎樣開好這個(gè)大會(huì)嗎？ 5.討論：大會(huì)議程

最后，模擬共同制定一個(gè)鄰里公約。

活動(dòng)三：談收獲

本課學(xué)習(xí)你有什么收獲？

3.快樂的鄰里生活

施教日期：2015年 月 日

活動(dòng)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：體會(huì)自己的生活、成長(zhǎng)與周圍人和環(huán)境的密切關(guān)系，有初步的群體歸屬感。能夠認(rèn)同健康、文明的生活方式。

過(guò)程與方法：通過(guò)辨析、討論等，體會(huì)自己的生活、成長(zhǎng)與周圍人和環(huán)境的密切關(guān)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成正確面對(duì)不良生活方式的心態(tài)，初步掌握解決這些問題的基本技能，有一定的改善環(huán)境的主題意識(shí)和能力。課前準(zhǔn)備：

1.小演習(xí)：鄰里運(yùn)動(dòng)會(huì) 2.搜集自家和鄰居家的快樂故事

第一課時(shí)

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一：春節(jié)的愉快回憶 學(xué)程設(shè)計(jì)：

1.聊聊自己是怎么過(guò)春節(jié)的。2.看書上的照片，猜一猜他們的感受。

導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)： 1.談話

春節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，城市和鄉(xiāng)村都有慶?；顒?dòng)，是群體生活的集中反映。但是由于我國(guó)幅員遼闊，民族眾多，城鄉(xiāng)差別很大，不同地區(qū)的人會(huì)有不同的活動(dòng)與生活方式。及時(shí)在平時(shí)，也會(huì)由于民俗、地域的差異很大的。

2.那，老師來(lái)數(shù)數(shù)，我們班有來(lái)自多少地區(qū)的同學(xué)，大家分別在哪兒過(guò)的年？ 3.快樂嗎？有沒有和鄰居們一起？說(shuō)說(shuō)你們?cè)谝黄鸬拈_心事情吧！4.學(xué)生自由談。（老師適當(dāng)打斷討論學(xué)生所講的方式是否合適）

5.過(guò)渡：剛才我們講的是春節(jié)里的事情，那平時(shí)呢？鄰居們平時(shí)在一起都愛做些什么？ 6.自由說(shuō)。

7.師小結(jié)：很多的鄰里之間都是那么和睦?？?，書上有兩幅照片反映的就是鄰里之間平時(shí)做的一些事情。如果他們是你的爺爺奶奶或叔叔阿姨，你能猜一猜他們的感受嗎？ 8.寫下來(lái)。

活動(dòng)二：明辨正誤，熱情相助 學(xué)程設(shè)計(jì)： 1.看15頁(yè)圖，討論：這樣的生活現(xiàn)象好不好。2.給苦惱的劉玫出主意。

導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)：

1.過(guò)渡：大家談?wù)摿撕芏嚅_心的事情，現(xiàn)在老師要給大家看兩幅圖。2.出示15頁(yè)圖

3.討論：這樣的生活現(xiàn)象好不好，為什么？ 4.除此以外，你覺得還有哪些生活現(xiàn)象也不好？

5.對(duì)呀，如果我們的生活中出現(xiàn)了大家所說(shuō)的現(xiàn)象，該多么痛苦呀。老師有一個(gè)小朋友叫劉玫，她就非常苦惱。上星期，她給我寫了一封信，想聽聽嗎？ 6.老師有感情地朗讀

7.想辦法吧，誰(shuí)給劉玫出出主意。

8.選定方法，集體智慧給縣長(zhǎng)寫信（以小組為單位）9.抽小組發(fā)言

活動(dòng)三：談收獲(總結(jié))健康的生活促使我們健康地成長(zhǎng)，我們雖然年齡小，但有責(zé)任有義務(wù)更有權(quán)利監(jiān)督周圍的人，想辦法讓大家都擁有健康的生活。

第二課時(shí)

施教日期：2015年 月 日

活動(dòng)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：體會(huì)自己的生活、成長(zhǎng)與周圍人和環(huán)境的密切關(guān)系，有初步的群體歸屬感。能夠認(rèn)同健康、文明的生活方式。

過(guò)程與方法：通過(guò)辨析、討論等，體會(huì)自己的生活、成長(zhǎng)與周圍人和環(huán)境的密切關(guān)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成正確面對(duì)不良生活方式的心態(tài)，初步掌握解決這些問題的基本技能，有一定的改善環(huán)境的主題意識(shí)和能力。課前準(zhǔn)備：

1.小演習(xí)：鄰里運(yùn)動(dòng)會(huì) 2.搜集自家和鄰居家的快樂故事 活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一：故事明理 學(xué)程設(shè)計(jì)：

1.閱讀《孟母三遷》，討論：你贊同孟母的做法嗎？

導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)： 1.談話

今天的課上，老師要和大家一起來(lái)看一個(gè)故事 2.一起閱讀《孟母三遷》 3.討論：你贊同孟母的做法嗎？ 4.自由發(fā)表意見 5.師小結(jié)：

出示：子曰：里仁為美。擇不處仁，焉得知?！墩撜Z(yǔ).里仁》

釋：孔子認(rèn)為，只有鄰里是一些仁人君子，那才是上佳的居住環(huán)境。要學(xué)會(huì)選擇居住環(huán)境，選擇鄰里，那才算是智人。

活動(dòng)二：我為鄰里添歡樂 學(xué)程設(shè)計(jì)： 1.設(shè)計(jì)快樂活動(dòng) 導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)：

1.生活有你有我，我為人人，人人為我。鄰里對(duì)你那樣關(guān)心，你也應(yīng)該為鄰里做點(diǎn)貢獻(xiàn)，添點(diǎn)歡樂。2.設(shè)計(jì)快樂活動(dòng)

要求：如果大家都參加健康的娛樂活動(dòng)，鄰里生活就會(huì)充滿歡樂，讓我們一起為鄰居設(shè)計(jì)幾個(gè)有意義的活動(dòng)吧。請(qǐng)各小組成員相互合作，課進(jìn)行角色分配表演。3.小組準(zhǔn)備 4.展示 活動(dòng)三：總結(jié)

希望大家在平時(shí)的生活中能時(shí)刻想著別人，多為他人帶來(lái)歡樂，給自己帶來(lái)歡欣。

4.為你介紹我們的學(xué)校

施教日期：2015年 月 日

活動(dòng)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：能利用簡(jiǎn)單的圖形畫出學(xué)校的平面圖，知道學(xué)校的發(fā)展變化，了解學(xué)校的物理空間、學(xué)校內(nèi)在精神和傳統(tǒng)歷史。

過(guò)程與方法：通過(guò)參觀、查資料等，了解學(xué)校的物理空間、學(xué)校內(nèi)在精神和傳統(tǒng)歷史，畫出學(xué)校的平面圖。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)學(xué)校的親切感、認(rèn)同感、歸屬感，增強(qiáng)小主人意識(shí)，從而積極主動(dòng)地參與學(xué)校建設(shè)。課前準(zhǔn)備： 1.了解學(xué)校有關(guān)情況

2.學(xué)做小向?qū)?3.彩筆

4.以前寫的有關(guān)校園一景的文章

第一課時(shí)

活動(dòng)一：“我是小向?qū)?，帶你?lái)參觀”

學(xué)程設(shè)計(jì)：

1.介紹我們的校園。

導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)： 1.談話：我們已經(jīng)在學(xué)校度過(guò)了兩年多的美好時(shí)光了，算是老同學(xué)了。老師想問問你，這么多的時(shí)間里，你對(duì)我們學(xué)校有所了解了嗎？

2.那，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)活動(dòng)1“我是小向?qū)В瑤銇?lái)參觀” 3.請(qǐng)你為一年級(jí)的同學(xué)介紹一下我們的學(xué)校，想一想，該怎樣介紹？ 4.各自發(fā)表看法。5.誰(shuí)來(lái)試一試?；顒?dòng)二：爭(zhēng)做問不倒 學(xué)程設(shè)計(jì)：

1.說(shuō)說(shuō)有哪些方法了解學(xué)校。2.想一想，回答老師的提問。導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)：

1.作為小向?qū)В憧梢⒁饬?，千萬(wàn)別被新同學(xué)問倒，我們要爭(zhēng)做問不倒。

2.那，我們可以有哪些做法呢？ 3.想辦法，看書上的辦法 4.老師現(xiàn)來(lái)考考你：

出示小卡片：學(xué)校創(chuàng)始人是。我們學(xué)校今年 歲，創(chuàng)辦于 年。我們學(xué)校有 個(gè)班，老師，學(xué)生。我們學(xué)校位于。5.你還想把哪些東西寫在資料卡上。6.交流

活動(dòng)三：夸夸我們的學(xué)校 學(xué)程設(shè)計(jì)：

1.說(shuō)說(shuō)學(xué)校里你印象深的地方。2.欣賞贊美校園的詩(shī)。導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)：

1.看來(lái)，大家平時(shí)都很關(guān)心學(xué)校，老師翹大拇指表?yè)P(yáng)大家。

2.不過(guò)，大家知道嗎，我們學(xué)校之所以這么有名，除了剛才大家提到的一些以外，還有很多的可愛之處，你印象最深的是哪些方面？ 3.學(xué)生自由說(shuō)

4.大家平時(shí)寫了不少作文夸我們學(xué)校的，可大聲宣讀。

5.過(guò)渡：有一個(gè)小詩(shī)人寫了一首小詩(shī)贊美校園，我們來(lái)欣賞一下。6.有感情朗讀小詩(shī) 活動(dòng)四：情感升華 學(xué)程設(shè)計(jì)：

1.畫一畫，寫一寫我們的校園。導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)：

說(shuō)了不少，同學(xué)們，我知道大家心中還有很多話要說(shuō)，這樣，我們選擇一個(gè)方式來(lái)表達(dá)自己的心聲，可畫畫，可寫詩(shī)，還可以用其他方式，大家快行動(dòng)吧 1.學(xué)生準(zhǔn)備 2.展示交流 活動(dòng)五：總結(jié)

學(xué)校就是我們的家，我們?cè)趯W(xué)校里快樂的成長(zhǎng)，更要了解我們的學(xué)校，為它爭(zhēng)光。

第二教時(shí)

施教日期：2015年 月 日

活動(dòng)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：能利用簡(jiǎn)單的圖形畫出學(xué)校的平面圖，知道學(xué)校的發(fā)展變化，了解學(xué)校的物理空間、學(xué)校內(nèi)在精神和傳統(tǒng)歷史。

過(guò)程與方法：通過(guò)參觀、查資料等，了解學(xué)校的物理空間、學(xué)校內(nèi)在精神和傳統(tǒng)歷史，畫出學(xué)校的平面圖。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)學(xué)校的親切感、認(rèn)同感、歸屬感，增強(qiáng)小主人意識(shí)，從而積極主動(dòng)地參與學(xué)校建設(shè)。課前準(zhǔn)備： 1.了解學(xué)校有關(guān)情況

2.學(xué)做小向?qū)?3.彩筆

4.以前寫的有關(guān)校園一景的文章 活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.談話

我們?cè)谏瞎?jié)課一起愉快地當(dāng)想到介紹學(xué)校，回顧學(xué)校的成績(jī)，再次領(lǐng)略學(xué)校的魅力，大家都覺得非常自豪吧。

2.老師告訴大家，一個(gè)學(xué)校不僅要有名字，還要有標(biāo)志，如?；盏?活動(dòng)二：創(chuàng)意大賽 學(xué)程設(shè)計(jì)：

1.認(rèn)識(shí)校徽，理解校徽的含義。2.設(shè)計(jì)我們學(xué)校的?；?。導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)：

1.出示23頁(yè)?；?，理解。

請(qǐng)同學(xué)以設(shè)計(jì)者的口氣分別對(duì)兩個(gè)?；兆鞒鲈O(shè)計(jì)解釋。

2.師問：這樣的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，寓意深刻，大家肯定會(huì)認(rèn)同。這樣，下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)創(chuàng)意大賽，請(qǐng)你個(gè)人或小組來(lái)設(shè)計(jì)一下我們學(xué)校的?；?3.自行組合 4.展示并解釋 5.評(píng)選最佳設(shè)計(jì)，發(fā)獎(jiǎng)

活動(dòng)三：小資料 學(xué)程設(shè)計(jì)：

1.了解私塾、書塾與學(xué)堂的資料。2.談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)：

1.介紹私塾，老師講書塾與學(xué)堂的資料 2.看書上介紹 3.出示統(tǒng)計(jì)圖

4.提問：從剛才我們講的，看的，你發(fā)現(xiàn)什么沒有。

5.小結(jié)：對(duì)，社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)校也在進(jìn)步，這也是我國(guó)所取得的輝煌成就。6.你還知道其他哪些學(xué)校？ 活動(dòng)四：奇思妙想 學(xué)程設(shè)計(jì)：

展開想象的翅膀，描繪學(xué)校的未來(lái)。導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)：

看看我們的學(xué)校，我們每個(gè)同學(xué)都無(wú)比自豪，我們相信，學(xué)校的明天一定會(huì)更美好?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家展開想象的翅膀，一起來(lái)描繪學(xué)校的未來(lái) 1.學(xué)生各自發(fā)表意見。2.總結(jié)。

第五篇：九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1單元第4課外國(guó)詩(shī)兩首教案

第四課 外國(guó)詩(shī)兩首

一、【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)萊蒙托夫、休斯的經(jīng)歷及其創(chuàng)作。2．領(lǐng)略詩(shī)歌深厚的文化底蘊(yùn)。能力目標(biāo)

1．能夠把握詩(shī)中的藝術(shù)形象，感受詩(shī)人的愛國(guó)思鄉(xiāng)情懷。2．能品味詩(shī)歌語(yǔ)言，展開豐富的聯(lián)想和想象，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵。3．能體會(huì)詩(shī)歌或平實(shí)中見真情，或深邃中顯自豪的特點(diǎn)。情感目標(biāo)

培養(yǎng)愛國(guó)情感和健康高尚的審美情操。

二、【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1．重點(diǎn)：

（1）了解詩(shī)歌的深厚文化背景。

（2）理解詩(shī)中的藝術(shù)形象及詩(shī)人由此抒發(fā)的思想情感。

2.難點(diǎn)：由于民族文化背景不同，準(zhǔn)確地把握詩(shī)人的意念和情緒并深入詩(shī)中的意境。

三、【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體設(shè)備

四、【教學(xué)過(guò)程】

<一>導(dǎo)入新課

同學(xué)們，愛國(guó)主義是詩(shī)歌的永恒主題，是民眾。更是詩(shī)人的永恒歌唱。在我國(guó)詩(shī)歌長(zhǎng)河中是這樣，在外國(guó)優(yōu)秀的作品中也不乏其例。今天，我們就一起走進(jìn)《外國(guó)詩(shī)兩首》，去聆聽俄羅斯詩(shī)人萊蒙托夫和美國(guó)詩(shī)人休斯的吟唱。

<二>預(yù)習(xí)展示

1．密哈依爾·萊蒙托夫(1814～1841)十九世紀(jì)俄國(guó)繼普希金之后的偉大詩(shī)人。十四歲開始寫詩(shī)，1837年他為普希金因決斗而死寫的《詩(shī)人之死》一詩(shī)名震文壇。由于反抗專制統(tǒng)治，因此屢遭流放和入獄，最后死于預(yù)謀的決斗，年僅二十七歲。萊蒙托夫在短短十三年的創(chuàng)作生涯里，一共寫下了四百多首抒情詩(shī)，名篇有《帆》《浮云》《祖國(guó)》，長(zhǎng)詩(shī)二十余部，以《惡魔》《童僧》為代表，還有劇本《假面舞會(huì)》和杰出的長(zhǎng)篇小說(shuō)《當(dāng)代英雄》等。詩(shī)人繼承了普希金和十二月黨人詩(shī)人的傳統(tǒng)，把熱愛祖國(guó)和歌頌自由作為詩(shī)歌創(chuàng)作的基本主題，其風(fēng)格沉郁中有剛勁，手法上既能出色地運(yùn)用浪漫主義，又擅長(zhǎng)現(xiàn)實(shí)主義的描寫。

《祖國(guó)》發(fā)表于1841年4月號(hào)的《祖國(guó)紀(jì)事》雜志。1839年俄國(guó)斯拉夫派詩(shī)人霍米亞柯夫發(fā)表一首《祖國(guó)》，認(rèn)為俄羅斯的偉大在于人民的溫順和對(duì)東正教的虔信，沙皇統(tǒng)治集團(tuán)的御用文人也借愛國(guó)主義來(lái)炫耀他們的文治武功，萊蒙托夫針鋒相對(duì)地提出了自己對(duì)祖國(guó)的“奇異的愛情”，把祖國(guó)美好的大地和勤勞的人民視為祖國(guó)概念的真正內(nèi)涵，表現(xiàn)出他想了解和接近人民并休戚與共的強(qiáng)烈愿望。

2．休斯(1902～1967)美國(guó)黑人詩(shī)人、小說(shuō)家，美國(guó)黑人文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，被譽(yù)為“黑人桂冠詩(shī)人”。休斯寫過(guò)小說(shuō)、劇本、自傳和新聞速寫，以詩(shī)歌方面的成就最為突出。他創(chuàng)作了十多部詩(shī)集，比較重要的有《哈萊姆的莎士比亞》《單程票》《延遲的夢(mèng)之蒙太奇》等。

休斯的創(chuàng)作植根于美國(guó)黑人生活，對(duì)他們痛苦生活給予同情，謳歌他們美好的情感，頌揚(yáng)了他們?cè)催h(yuǎn)流長(zhǎng)的文化傳統(tǒng)。詩(shī)歌的主題思想有積極的社會(huì)意義，休斯創(chuàng)造性地把黑人民歌藝術(shù)引進(jìn)詩(shī)歌創(chuàng)作，吸收了黑人爵士音樂和布魯斯民歌的形式和手法，形成了輕松活潑豪邁奔放的風(fēng)格，對(duì)美國(guó)黑人詩(shī)歌的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。<三>整體感知

1.朗誦兩首詩(shī)，圈出詩(shī)中的生字詞。

虔信（qián）

鑲嵌（xiāngqiàn）

深邃（suì）

晨曦（xī）

沐?。╩ù）

潺潺（chán）瞰望（kàn）

黝黑（yǒu）2.理解詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

理智：辨別是非、利害關(guān)系以及控制自己的感情和行為的能力。

虔信：恭敬而又可信任。

神圣：形容極其崇高、莊嚴(yán)。

慰藉：安慰、欣慰。

深邃：深遠(yuǎn)。晨曦：太陽(yáng)初升時(shí)的微光。沐浴：洗頭和洗身。泛指洗澡。

3.初讀這兩首詩(shī)歌，思考?xì)w納概括各詩(shī)節(jié)的大意。

學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥、明確：

《祖國(guó)》這首詩(shī)以獨(dú)特的角度，以自己的方式，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)奇異的感情。全詩(shī)共分三節(jié)：

第一節(jié)：強(qiáng)調(diào)詩(shī)人自己對(duì)祖國(guó)的“愛情”是無(wú)法替代的，總領(lǐng)下文。第二節(jié)：鋪敘俄羅斯河山風(fēng)景和俄羅斯人民的生活。

第三節(jié)：詩(shī)人懷著人所不知的快樂詳細(xì)描寫農(nóng)家生活的場(chǎng)景。

而《黑人談河流》 則是一首有關(guān)非洲黑人飄洋過(guò)海后回望故土的尋根之歌。全詩(shī)共分三個(gè)部分：

第一部分（第一節(jié)）：強(qiáng)調(diào)黑人對(duì)“河流”（歷史）的見證。第二部分（第二、三、四節(jié)）：以夸張手法回顧歷史。

第三部分（第五節(jié)）：強(qiáng)化突出主題，黑人種族因見證了歷史而顯得深邃。<四>合作探究 1.研讀《祖國(guó)》

（1）自由誦讀，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)詩(shī)句、詩(shī)段所表達(dá)的意思，思考： 從詩(shī)歌內(nèi)容看，詩(shī)人對(duì)祖國(guó)奇異的“愛情”指什么？ 學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥、明確：

詩(shī)人沒有用豪言壯語(yǔ)去盛贊祖國(guó)的光榮歷史、英雄業(yè)績(jī)，也沒有去歌頌名山大川，無(wú)盡寶藏，而是以平實(shí)的筆調(diào)描寫俄羅斯原野的景色和農(nóng)家生活。平實(shí)中見真情，奇異的“愛情”表現(xiàn)在詩(shī)人把自己對(duì)祖國(guó)的愛和對(duì)俄羅斯大自然、對(duì)普通百姓的愛糅合，化為一體；即對(duì)俄羅斯山河景物和淳樸樂觀的人民的熱愛。

（2）多媒體演示俄羅斯風(fēng)情圖片，學(xué)生直觀感受山川之美。

（3）《祖國(guó)》一詩(shī)充分顯示了詩(shī)人在描摹自然景物上的卓越才能。詩(shī)中構(gòu)置了哪些充滿濃郁詩(shī)意的畫畫？

學(xué)生歸結(jié)體會(huì)，教師明確：

詩(shī)人對(duì)俄羅斯山河風(fēng)景和人民生活熱烈謳歌。冷漠沉靜的草原，隨風(fēng)晃動(dòng)的森林，奔騰的激流，村間的小路，蒼黃的田野，閃光的白樺，蒼茫的夜色，顫抖的燈光，遠(yuǎn)近相映、聲色兼?zhèn)?，把俄羅斯山河的雄壯之美和秀麗之美交織在一起，構(gòu)成一幅絢麗變幻而朦朧流動(dòng)的畫面。打谷場(chǎng)丘堆滿豐收的谷物，農(nóng)家茅舍覆蓋著稻草，小窗上的浮雕窗板，更有節(jié)日夜晚，農(nóng)人醉酒笑談、盡情舞蹈的場(chǎng)面，恰似一幅絕妙的民俗圖，洋溢著俄羅斯的生活氣息。

（4）詩(shī)人所抒發(fā)的愛國(guó)之情主要是通過(guò)描寫俄羅斯的夜色及夜色中人們的活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的。這樣寫有什么好處？

學(xué)生研討后回答，教師明確：

詩(shī)歌在對(duì)原野景色和農(nóng)家生活的描述中，隱含著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的真摯感情，即“真實(shí)地、神圣地、理智地理解對(duì)祖國(guó)的愛”(比勃羅留波夫語(yǔ))，這種愛是真實(shí)的，也是最本色的。

2.研讀《黑人談河流》

(1)詩(shī)人想通過(guò)談“河流”來(lái)表達(dá)什么樣的思想感情？

(2)“我的靈魂變得像河流一般深邃”應(yīng)該怎樣理解？這句詩(shī)兩次出現(xiàn)有什么表達(dá)效果？

(3)全詩(shī)的藝術(shù)構(gòu)思是跳躍的，但又有嚴(yán)密的思維邏輯。請(qǐng)歸結(jié)詩(shī)歌內(nèi)在的思維邏輯。學(xué)生研討，教師點(diǎn)撥：

(1)在《黑人談河流》一詩(shī)中，“河流”是個(gè)高度凝練的意象。我們可以將其理解為歷史的象征。黑人對(duì)河流的追溯，就是對(duì)自身歷史的追溯。就是對(duì)祖先和故土的尋根。

(2)“我的靈魂像河流一般深邃”，可以理解為由于黑人對(duì)“河流”(歷史)的見證，人類文明、文化的成果都在黑人的“靈魂”里有所沉淀。這句詩(shī)，是作者代表全體黑人發(fā)出的自豪的宣言：黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族。這句詩(shī)在第二節(jié)和第五節(jié)兩次出現(xiàn)，形成結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)。

(3)我認(rèn)識(shí)河流——它亙古如斯。比人類久遠(yuǎn)——我在河流的哺育下發(fā)展、繁殖，河流是我生存的見證——因此我認(rèn)識(shí)河流——生活折磨了我，教育了我。我的思想、靈魂和河流一樣深沉。

3.比較兩首詩(shī)寫作上的不同點(diǎn)（1）學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。

（2）學(xué)生交流，教師評(píng)點(diǎn)，并提示比較的角度，師生共同形成如下文字：

兩首詩(shī)一從空間著筆，描寫俄羅斯大地的夜色及夜色中人們的活動(dòng)；一從時(shí)間入手，追溯黑人悠久的歷史。兩首詩(shī)一把對(duì)祖國(guó)始終不渝的愛蘊(yùn)含在對(duì)景物的描寫之中；一通過(guò)“河流”這一意象來(lái)表明對(duì)自己歷史的自豪。

兩首詩(shī)一在平實(shí)質(zhì)樸中見真情；一于深邃精練里顯自豪。

兩首詩(shī)一充分展現(xiàn)了俄羅斯山川之美；一盡情吟詠著黑人歷史之久。

五、【效果檢測(cè)】

六、【課堂小結(jié)】

同學(xué)們，愛國(guó)，是一面飄揚(yáng)在世界各國(guó)上空的永不褪色的旗幟。無(wú)論是平實(shí)中見真情的萊蒙托夫的《祖國(guó)》，還是深邃中顯自豪的休斯的《黑人談河流》，他們的心聲是相通的。那種深沉的歷史感與強(qiáng)烈的時(shí)代感，都是令人蕩氣回腸的。掩卷遐思，備感肩上使命崇高，恰如一代偉人毛澤東吟唱的“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。”愿我們能掛帆濟(jì)海，譜寫出熱愛祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的磅礴詩(shī)章。

七、【布置作業(yè)】

八、【板書設(shè)計(jì)】