第一篇：有關(guān)初中音樂課堂有效學習的研究

有關(guān)初中音樂課堂有效學習的研究

摘 要：人們通過音樂表達感情，欣賞音樂不僅可以抒發(fā)感情，更能體會精神文明生活。音樂教育在新課程標準下得到了進一步的完善，在教學過程中要以審美為教學核心，科學地安排教學目標，設(shè)計符合學生學習習慣的教學材料，讓學生能夠積極地參與到音樂活動中，增強學生自主學習的能力。初中音樂課堂還要在培養(yǎng)學習能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學習效率，貫徹新課程標準的教育要求。將針對初中音樂課堂教學展開研究，提高課堂學習效率是非常有必要的。

關(guān)鍵詞：初中音樂；課堂教育；有效學習

一、有效教學的概念及其理念

有效教學的核心自然是要突出課堂教學效率，教師需要運用一種先進的指導方法，在學生與教師共同學習一段時間之后，學生能夠獲得較大的進步。有效教學的主要途徑還是課堂教學，教師教學生學，教師促進學生的學習行為，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動進行音樂學習，采取科學的方法讓學生在短時間內(nèi)接受更多的知識和技巧，從而高效地完成教學目標。

有效教學符合新時期教學改革的要求，學習效率在課堂教學時間中高于平均教學效果。有效教學要求教師按照教學規(guī)律，盡可能地減少時間和資源的投入，取得更好的教學效果，在更短的時間內(nèi)完成教學目標。學生在有效學習下發(fā)展創(chuàng)新思維，從被動的學習狀態(tài)變成主動的探究式學習，發(fā)揮學生的能動性來提高學習效率。

有效教學是根據(jù)學生學習的需求、人才培養(yǎng)需要等組織高效的課堂教學。有效教學不僅是有規(guī)律的教學，更是有效率的教學，教與學并重，平衡教師與學生的關(guān)系，充分發(fā)揮教師的主導作用，又不忽略學生的自主探究優(yōu)勢，在有效教學中構(gòu)建和諧的師生

關(guān)系。

有效教學的理念實際上是一套根據(jù)教學目標制訂的教學策略，將工作重點放在效率上，通過學生的掌握情況來量化課堂教學效率。有效教學理念需要科學的測定與量化，教師要不斷更新教學方法和教學技巧，從實踐中反思教學，總結(jié)經(jīng)驗來提高教學水平。有效教學是一種平衡的教學理念，取決于學生掌握了多少，而不是教師教授了多少，所以，在教學理念上要以提高學生的掌握水平為主，采取有效的教學手段來提高教學效率。

二、初中音樂課堂有效教學的基本特征

初中音樂課堂有效的基本特征是：

1.明確的教學任務(wù)

音樂課堂實現(xiàn)有效教學的基礎(chǔ)就是教學任務(wù)，有了明確的教學目標，教學活動才有了根本的靈魂，才能有效指導課堂教學的進行。

2.學生的主動參與

有效教學取決于學生掌握的情況，所以，學生要積極參與到教學活動中才能有所提高。有效的教學過程是教師通過科學的教學方法講授知識，學生發(fā)揮自身能動性優(yōu)勢，與教師配合掌握更多的知識。有效教學強調(diào)和諧的師生教學關(guān)系，只有教師的高效講解是不夠的，還需要學生真正地參與才能達到最佳的教學效果。

3.合適的教學策略

有效課堂教學最終是為了達到教學目標，要想實現(xiàn)高效的教學，教師除了要精心準備課程內(nèi)容外，還要提高教學技巧，組織教學的同時調(diào)動起學生的學習積極性，增強教學內(nèi)容的活動性，要能夠處理教學過程中出現(xiàn)的各種問題，解決學生的疑問，按照既定的計劃順利完成教學任務(wù)。

4.關(guān)注學生的發(fā)展

課堂有效教學是以學生的學習情況作為標準的，所以學生具體的學習情況應(yīng)當受到更多的關(guān)注。有效教學的核心是學生掌握了多少，而不是教師教授了多少，教師在教學過程中要及時獲取學生的反饋，關(guān)注每個學生的發(fā)展情況，以便及時調(diào)整教學進度，避免盲目增加教學內(nèi)容，確保教學內(nèi)容符合學生的發(fā)展規(guī)律。

總的來說，音樂課堂有效教學需要明確的教學目標，教師要為了實現(xiàn)這個目標而制定科學的教學策略，在教學過程中要注重學生的參與度和學習效果，符合學生的發(fā)展需要和學習特點，符合新課程標準對音樂教學的基本要求。

三、初中音樂課堂有效教學策略研究

教學準備是實現(xiàn)有效教學的前提，不僅要對教學內(nèi)容進行優(yōu)化整合，還要根據(jù)教學目標制訂教學流程和教學方法等。音樂教學在教學準備方面還比較薄弱，內(nèi)容相對較少，為了優(yōu)化音樂教學準備，提出了以下幾點建議。

1.教師應(yīng)當提高音樂專業(yè)素養(yǎng)

教育改革過程中教師的作用有了明顯的改變，從“統(tǒng)治”課堂變成主導課堂，引導學生進行學習，所以說教師是學生學習過程中最直接的參考者，教師的專業(yè)素養(yǎng)會影響到學生的學習效果。教學技術(shù)和教學藝術(shù)是課堂教學好壞的重要元素，教師的基本功底和講課方法，是提高教學效率的前提。教師除了要選擇科學的教學策略外，還要在教學活動中表現(xiàn)出良好的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能讓學生在教師的帶動下有效地進行學習。

比如，在七年級教材“歌頌祖國”一章中，我們會學習到一首捷克交響詩《伏爾塔瓦河》，是斯美塔那代表作《我的祖國》中第二首交響詩，具有濃郁的異國風情。在學習過程中，為了讓學生更好地理解曲目內(nèi)涵，教師首先要對背景進行了解?！斗鼱査吆印返淖髡咚姑浪鞘侵慕菘嗣褡鍢放勺髑?，在曲目中表達了遠離故鄉(xiāng)的痛楚，交響詩套曲《我的祖國》也傳遞出濃濃的愛國之情，其中最出名的《伏爾塔瓦河》描繪了波西米亞民族的母親河，作者通過細膩的音符向聽眾傳達了對祖國大好山河的熱愛。

初中音樂階段的學習，除了最基本的識譜演唱等基本的樂理知識外，還要培養(yǎng)學生對音樂作品的欣賞能力，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)，所以，課堂教學中，教師還要引導學生對音樂作品進行專業(yè)角度的分析。教師在備課階段，要將音樂作品的背景資料整理起來，作為課堂教學的引述和基礎(chǔ)，讓學生對作品背景有所了解，這樣學生在欣賞作品時才能更好地與音樂產(chǎn)生共鳴，更好地感悟其中的情感，從而進一步提升學生的學習效率。

2.制訂科學的教學目標

明確的教學目標能夠減少課堂教學中不必要的環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學生的實際情況進行一些重編和優(yōu)化，最大限度地保證學生獲得最多、最有效的知識。

比如，在神州大地――遼闊的草原中，主要是為了讓學生感受音樂的畫面感，單純的欣賞音樂需要學生通過自身的想象力來構(gòu)建畫面，一開始學生肯定很難掌握，那么在教學目標的前段，可以借助MV和音樂視頻，通過音樂和畫面的結(jié)合來刺激學生的感官，然后再讓學生進行獨立的音樂想象。除了課本給出的音樂外，教師還可以安排學生自己查找相關(guān)音樂作品來欣賞，擺脫統(tǒng)一的音樂限制，讓學生有更多樣化的音樂體驗。

3.音樂課堂活動安排策略

音樂是一種表達情感的藝術(shù)形式，除了單純的欣賞外，學生也應(yīng)當學會用音樂來表達自身的感情。初中音樂課堂可以通過多樣化的活動來增強學生的音樂能力，使學生在主動參與活動時掌握知識和技能。

比如，在金色的秋天一章中，音樂可以表達秋天收獲的喜悅，也可以像詩作一樣“傷春悲秋”，每個人對秋天有不一樣的理解，而音樂的表達形式也是多樣的，教師可以在課堂上組織學生參與一些活動，選擇一些音樂形式，唱歌、樂器演奏、配樂詩朗誦等等，表達自己眼中的秋天，不僅能夠深化學生對于音樂內(nèi)涵的理解，還能在活動中發(fā)揮學生的音樂才能，培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)。

總而言之，初中音樂課堂有效教學是新課程標準改革過程中的重要要求，教師要對傳統(tǒng)課堂進行重新認識，采取科學的教學手段，以學生為主，積極引導學生進行高效的學習，不斷實踐，總結(jié)經(jīng)驗，實現(xiàn)新課改背景下的教學轉(zhuǎn)型。

參考文獻：

[1]劉秀翠.音樂課堂教學改革的創(chuàng)新[J].現(xiàn)代裝飾：理論，2013（08）.[2]馬麗瑾.試論課堂的有效教學[J].科學大眾：科學教育，2012（10）.[3]高龍娟.基于建構(gòu)主義的高中音樂有效教學方式探究[J].現(xiàn)代教育，2012（09）.[4]高紅.論小學音樂教學中的師生關(guān)系[J].民族音樂，2012（04）.[5]周曉芬.初中音樂課堂有效教學策略初探[J].中小學音樂教育，2012（07）.編輯 張珍珍

第二篇：初中體育課堂有效教學策略研究

初中體育課堂有效教學策略研究

摘要：在當今社會中，人們越來越重視身體素質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)注身體健康的發(fā)展，因此在青少年階段培養(yǎng)健康的生活方式是受益一生的事情。所以針對此種情況，初高中的體育課堂所承載的內(nèi)容越來越多，對體育課堂的有效性的要求也越來越多。通過我當體育老師的經(jīng)驗結(jié)合科學的教育理念，在本文中我將要談?wù)勎覍τ谌绾紊虾贸踔畜w育的理解。

關(guān)鍵詞：初中體育；課堂教學；有效性；策略

因為現(xiàn)今社會的大背景對初中體育課程提出了新要求，我們首先來看看現(xiàn)金我們的初中體育課堂存在哪些不足。在我的課堂教學中通過調(diào)查和平時與同事的交流中我發(fā)現(xiàn)：在上課過程中，教師教的認真，學生學得也認真，但是課堂的效率很低。它表現(xiàn)在以下的一些方面：教師沒有整體概念、理論教學和實際操作沒有很好的結(jié)合、教學內(nèi)容的不明確、未能完成預(yù)設(shè)目標、教學層次的低下等等。這些情況使得學生的學習狀態(tài)不高，漸漸失去了學習體育課的興趣，不能自主學習，缺乏學習的主動性和創(chuàng)造性，進而影響了學生其他科目的學習和健康人格的培養(yǎng)。體育課堂本來是學生活力的煥發(fā)與個性的張揚，但是在課堂上完全感覺不到學生完成體育項目而獲得成功的歡樂。教師和學生實際付出的精力與大的的目標不協(xié)調(diào)、不對等。因此，如何使我們初中體育教師在擁有新課程背景下的課堂下達到教學的有效性，掌握如何更好地提高課堂教學有效性的方法，是擺在我們大家面前的一個難題，我經(jīng)過不斷的教學實踐與探索，就如何的提高體育課堂教學的有效性，提出了自己的觀點和看法。

一、初中體育的重要性

體育教學是以各種身體練習為主的實踐活動，它能增強學生的體質(zhì)，塑造學生健康體魄，為學生以后的學習生活打下堅實的基礎(chǔ)。同時體育課程在初中學科的教育中占有自己獨特的地位。所以說提高初中體育課堂教學的有效性是我們亟待研究和探索的重要教育課題。提高體育課堂的教學質(zhì)量。

二、如何理解初中體育課堂的有效教學

有效教學不僅是一種現(xiàn)代的教學理念，同時也是一種教學的實踐活動，它通過教師遵循教育的教學規(guī)律以完成的教學目標，最終實現(xiàn)教與學的統(tǒng)一。初中體育有效性課堂教學策略，是指體育教師為完成教學大綱達成教學目標，通過對體育教學活動的清晰認識，調(diào)節(jié)和控制教學活動而進行的一系列的執(zhí)行過程。為了更好地促進體育教學課堂的有效實現(xiàn)，教師應(yīng)按照國家教育方針和課程計劃的要求，在規(guī)定的時間和地點，依據(jù)體育新課程標準(或教學大綱)，選擇最佳的教學方式，促進學生體育在健康知識、體育技能、活動的理解、以及情感、態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。

三、如何更好地使初中體育課堂教學有效實施

（一）首先教師要根據(jù)課標的要求提前做好課前準備工作，制定計劃，明確本節(jié)課的學習目標

課前準備是更好地提高課堂教學的有效性的基礎(chǔ)，在上課前教師應(yīng)做好備課工作，通過分析教材理解教材，從而明確本節(jié)課的教學目標以達到心中有譜。教學目標可以指導體育教學和體育學習的更好執(zhí)行。根據(jù)自己的多年經(jīng)驗，我覺得的教學實踐活動中教師應(yīng)根據(jù)不同能力的學生設(shè)置不同的要求，制定一個具體的范圍，而不是一個定量的數(shù)字，以達到教學目標的“彈性化”，也就是教學中常說的“跳起來摘桃子”。而教師在陳述每節(jié)課的目標時應(yīng)準確具體，具有可執(zhí)行性可測量性。比如在具體的教學活動中我們可以這樣描述目標：這節(jié)課學生要練習的是跳短繩，在下課的時候要達到的目標是學生在30秒鐘內(nèi)能跳30到50次就合格了50次以上為優(yōu)秀。設(shè)置不同的標準激發(fā)學生的積極性

（二）為激發(fā)學生學習興趣可采取靈活多變的教學方法。我們知道，針對不同的教學對象和不同的教學內(nèi)容教師為保證課堂有效性的實施應(yīng)采用不同的教學方法。教學方法的選擇應(yīng)重點放如何調(diào)動學生學習的積極性。只有通過多樣化的教學的形式，才能調(diào)動學習的學習興趣。在此我根據(jù)自身實踐，建議教師有選擇性的采用游戲法教學、比賽法教學、自主學習法、合作學習法等。例如在教學耐力跑時，為克服學生枯燥乏味的心理，可要求跑時的隊形多變，采取定向越野，接力跑，比賽跑等方式。這樣使學生體驗長跑的樂趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。與此同時，要根據(jù)學生的實際情況選擇恰當?shù)挠嗅槍π缘慕虒W方法，個體指導，使每個學生經(jīng)過自身的努力都能達到技術(shù)和學習的要求，充分激發(fā)學生個體的潛能發(fā)現(xiàn)其特長提高其能力。

（三）根據(jù)學校和學生的實際情況選擇適合的教學內(nèi)容。比如在山區(qū)的學校，開展游泳課的條件就不具備，那么這一體育項目就沒有實施的可能了，在貧困的地區(qū)體育器材較少的情況下就需要教師更好的準備學習的內(nèi)容，理論課就可以多一些。所以為達成國家要求的體育教學目標，教師就必須合理的選擇教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。首先，教師選擇的教學內(nèi)容要具有用性，通過游戲等活動，充分調(diào)動學生的主動性和積極性。在課程導入部分，老師可以設(shè)計一些與本節(jié)課有關(guān)的游戲活動，為學習的內(nèi)容做好鋪墊。其次，教師教授的過程中結(jié)合中學階段學生身心發(fā)展的需要，選擇適合的教學內(nèi)容。教師在選擇教學內(nèi)容前可以到學生中去考察和分析，針對學生的個體差異提出不同的要求和目標，比如可以讓男生打籃球，女生踢毽子。

（四）活躍課堂氛圍，促進和諧的師生關(guān)系的建立?；钴S的課堂氛圍可以促進學生的有效學習。首先教師應(yīng)積極建設(shè)和諧融洽的師生關(guān)系，關(guān)注學生的心理狀態(tài)，和學生打成一片。在初中，學生很容易因為喜歡一個教師而喜歡他的課程。其次，教師要努力保持寬松、和諧、愉悅的教學氛圍使學生靈活運用場地、自己布置器材。另外，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，改進課堂交流的模式，引導學生自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。提高學生的參與度。

（五）強化體育課堂教學評價

有效的教學評價對學生的影響力是巨大的，它，能激發(fā)學生興趣，活躍課堂教學氣氛。而體育課堂的評價內(nèi)容應(yīng)對學生的體能、理論知識、體育學習態(tài)度、合作精神等方面進行評價。在課堂上教師應(yīng)全面掌握學生的學習活動，了解學生的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題，使學生更好的學習。

四、小結(jié)

總之，提高初中體育課堂教學的有效性是實現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。教師應(yīng)從學科特點和學生實際出發(fā)，讓初中的體育課堂教學煥發(fā)生命的活力使學生受益一生。

參考文獻

[1]馬輝：《淺論對初中體育教學的幾點認識》，《體育世界：學術(shù)版》，2011(2)。[2]呂賢清.中學體育教學有效性研究[J].赤峰學院學報(自然科學版).2013年03期

[3]張岳.也談提高體育課堂教學效果[J].現(xiàn)代閱讀(教育版).2012年22期

第三篇：初中音樂課堂有效教學的實踐探究

隨著我國社會的不斷發(fā)展進步，人們所關(guān)注的不再僅僅是吃穿住行，人們更加關(guān)注的是我國當前的教育問題，其中，初中音樂教育作為我國教育的重要組成部分，其發(fā)展更是受到人們的廣泛關(guān)注，要求我國在新課標改革的大背景下，結(jié)合我國實際，全面發(fā)展我國的初中音樂教育。本文就現(xiàn)今我國初中音樂教育發(fā)展的現(xiàn)狀以及解決當前不足的辦法等方面著手，希望對于有關(guān)部門有積極作用。

一、我國目前初中音樂課堂發(fā)展的現(xiàn)狀

1、教學率低

目前在部分學校中因師資力量匱乏、教學設(shè)備落后，存在音樂教學不被重視的現(xiàn)狀。也有的音樂教師在開展音樂教學中，不能夠很好地去引導學生參與思考，而只是簡簡單單地帶領(lǐng)學生欣賞幾首曲子而已，這根本達不到教學的目的。也有很多音樂教師在音樂教學中，一味強調(diào)知識的傳授，根本不考慮學生自身的感受，刻意地將自身的看法強硬地賦予學生，在學生遇到問題時，不能給予及時的解答，教學效率低下。

2、不注重學生的個性發(fā)展，忽視教學情境的重要性

目前，隨著我國教育制度的不斷改革，在學校的教學過程中往往更加注重教學質(zhì)量，而忽視了學生的個性發(fā)展以及興趣的培養(yǎng)（特別是在初中音樂教學過程中，很多學校對于音樂教學不重視（而音樂教學是促進初中時期學生內(nèi)心世界變化的重要因素，所以，我們不能忽視學生在學習音樂過程中所出現(xiàn)的問題。很多初中音樂教師一般只會采取傳統(tǒng)音樂的教學方法，不會借助現(xiàn)代多媒體教學，所以在很大程度上，往往忽視如何利用音樂課堂來創(chuàng)設(shè)教學情境）這大大阻礙了我國學生對于音樂的學習熱度以及延緩了我國音樂教學質(zhì)量的提高。

3、教師教學水平不高，教學設(shè)施不齊全

教師對課本教材中的曲目情感挖掘欠缺，不善于體會音樂作品的內(nèi)涵，讓學生充分體驗感知；音樂是一門藝術(shù)課程，但是在音樂課的情景創(chuàng)設(shè)中，教師缺乏良好的駕駁能力，在歸納與總結(jié)能力方面，有待提升。教師的基本功仍待提高，有些教師不能很好地進行課堂示范教學，學生無法直接從教師處獲取情感傳遞，導致學生在歌曲演唱和表演時缺乏情感的表達，以至于演唱的曲目枯燥乏味。部分音樂教學活動只流于形式，并未深入的進行審美體驗挖掘。這是因為教師對學生的個人情況了解不足，在開發(fā)學生潛能方面存在嚴重問題，致使部分學生無法體驗音樂，無法獲取良好的審美體驗與鑒賞能力。多媒體以及現(xiàn)代化的教學手段可以促使學生學習興趣的提升，但是由于音樂教學過程中缺乏審美性，在實施中，雖然做出了細致的安排，卻因缺乏感情變化，成為”填鴨式“教學的另一個版本，以至于教學過程中教師缺乏與學生的交流，音樂課堂顯得異常生硬。部分音樂教師在教學過程中，著重讓學生理解、熟悉音樂人文，體驗不同作曲家的經(jīng)歷、生平，大量的文字填充，使得課堂教學缺乏新意，學生的學習興趣得不到激發(fā)。部分音樂教師取代學生思考回答問題。有教育實驗表明：教師與學生的發(fā)言次數(shù)比值是1：5。教師不僅注重對音樂作品的引導，而且應(yīng)鼓勵學生之間互相交流，師生交流應(yīng)略少于生生交流。若教師取代學生對音樂作品進行體驗，會迎合教師的審美體驗，使學生走入誤區(qū)，從而影響課堂教學效果。

二、解決當前不足的相關(guān)措施

1、優(yōu)化教師語言

音樂教師的語言藝術(shù)主要包括口頭語言和肢體語言，這兩者是相互結(jié)合。相互滲透的（教師的語言風格是學生能否集中注意力的影響點，優(yōu)化的教學語言在激發(fā)學生學習興趣的同時加深了學生對音樂的體驗和感知，既是教學信息的載體又是傳導情感的媒體，既是授業(yè)解惑的工具又是教學藝術(shù)的形式，因此新課教學之前教師要做好生動形象的語言導入，讓學生對接下來的作品欣賞滿懷期待。例如，欣賞鋼琴曲圖畫展覽會，時，教師通過對畫家哈爾德曼的介紹讓學生初步接觸音樂，再通過對其中美術(shù)作品的形象描述，讓學生在腦海里產(chǎn)生想、聯(lián)想，等學生腦海中已經(jīng)浮現(xiàn)出十幅藝術(shù)作品的具體形象時，再把音樂分散打亂，讓學生根據(jù)音樂的節(jié)奏、旋律、感情色彩猜測所對應(yīng)的美術(shù)作品。

2、教師應(yīng)具備扎實的基本功、良好的音樂素養(yǎng)

首先，音樂是一門藝術(shù)，學藝術(shù)首先要懂得的就是欣賞，如果教師自身對某一作品研究不深刻、欣賞不到位，那又如何能夠帶領(lǐng)學生去欣賞呢？例如，湘版教材八年級上冊第五單元《名曲覽勝》一單元中，獨奏的名曲有德彪西的鋼琴獨奏曲《月光》、馬思聰?shù)男√崆侏氉嗲端监l(xiāng)曲》、比才的長笛獨奏曲《卡門》，交響樂有《蘭花花的故事》和《蜜蜂過江》。在對獨奏曲《月光》的欣賞中，教師不但要對德彪西及他的曲風有充分的了解，還可以了解貝多芬以及他的音樂風格，才能將德彪西的《月光》與貝多芬的《月光》進行對比，經(jīng)過對比欣賞之后，學生才能加深對知識的理解。如教師對音樂知識的了解有限，對音樂的理解不足，在講授過程中只是簡單的介紹曲作家之后讓學生聽一遍音樂，將很難讓學生真正掌握音樂知識，只會讓學生對所學的內(nèi)容左耳朵進右耳多出。其次，音樂不但是一門藝術(shù)，還是一門情感的藝術(shù)，音樂課就是要讓學生在教師營造的情感氛圍中達到與教師的感情共鳴，并在潛移默化中掌握音樂知識。

教無定法，教學過程就是不斷創(chuàng)新的過程，只有老師大膽創(chuàng)新，準確地把握新理念，恰如其分地運用各種素材培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，新課程下的音樂教育，必將顯示出勃勃生機。中學音樂教育處于整個音樂教育的重要階段，在其教學中，著力培養(yǎng)和提高學生的綜合能力，為其他方面的學習創(chuàng)造有利條件，以促進學生的全面發(fā)展，這是中學音樂教學有效性的重要體現(xiàn)。

With the continuous development of our social progress, people focus on line is no longer just food and live, people pay more attention to the issues of China's current education, among them, the junior high school music education as an important part of education in our country, its development is attracting widespread interest, requirements in the context of curriculum reform in our country, combining with the reality of our country, the comprehensive development of our country's junior high school music education.In this paper, the current our country junior high school music education development present situation as well as the solution to the current shortage of the aspects such as, hope to related departments have a positive role.One, the current status of development of the junior high school music class in our country 1, low rate of teaching Now in part because of the lack of teachers, teaching facilities in schools, the current situation of music teaching ignored.Also some music teachers in music teaching, not to think well to guide students to participate in, rather than simply lead the students to enjoy a few songs, that you never even the purpose of teaching.Also has a lot of music teachers in the music teaching, insisting that imparting knowledge, don't consider the student's own feelings, deliberately gives own opinion forcefully to students, when students encounter problems, can't give timely solutions, teaching efficiency is low.2, does not pay attention to students' individual character development, ignore the importance of teaching situation At present, with the reform of education system in China, in the process of teaching in school tend to pay more attention to the quality of teaching, and neglected the student personality development and the cultivation of interest(especially in the process of junior high school music teaching, many schools for music teaching not value(period, music teaching is a junior high school students the important factor on the changes of the inner world, so we can not ignore those problems appeared in the process of learning music students.A lot of junior high school music teachers in general will only take the teaching methods of traditional music, not with the aid of modern multimedia teaching, so to a large extent, tend to ignore how to use music class to create the teaching situation)greatly hindered the students of heat to music learning and delay the improvement of the quality of music teaching in China.3, teacher's teaching level is not high, the teaching facilities are complete Teachers' lack of textbooks teaching materials of tracks emotional mining, the connotation of experience are not good at music works, lets the student experience fully perception;Music is an art course, but in music scene creation, teachers' lack of good driving barge, in terms of inducing and summarizing ability, needs to be promoted.Teachers' basic skills still to be improved, some teachers can not be well for classroom demonstration teaching, students cannot obtain the emotion transfer directly from teachers, students in songs and performed a lack of emotional expression, so dull their songs.Only part of the music teaching activities become a mere formality, not deep mines aesthetic experience.This is because the teacher to student's individual situation understanding insufficiency, severe problems in developing the potential of students, that some students cannot experience music, can't get good aesthetic experience and appreciation ability.Multimedia and modern teaching means can lead to an improvement in students' learning interest,004km.cn 004km.cn violin solo ”homesickness“, bizet's Carmen, flute solo symphony orchestra has ”very story“ and ”the bee of the dragon“.On solo appreciate the ”moonlight“, the teacher not only to understanding of Debussy and his style has fully, can also understand Beethoven and the style of his music to Debussy's ”moonlight“ compared with Beethoven's ”moonlight", after compared to appreciate, students can deepen the understanding of knowledge.Such as teachers' limited understanding of music knowledge, insufficient understanding of music, in the teaching process is simply introduced the composer then let the students listen to the music again, it will be hard to make students to master the real music knowledge, will only make the students to learn the content of the left ear into the right ear out.Second, music is not only an art, or an emotional art, music is to make students in teachers' emotional atmosphere to the teacher's emotional resonance, and in the master knowledge of music.Teach the wuding method, the teaching process is the process of continuous innovation, the teacher only bold innovation, accurately grasp the new concept, appropriately use all kinds of material to cultivate students' innovative thinking, under the new curriculum of music education, will show the vigor.Important stage of the middle school music education in the whole music education, in its teaching, focus on cultivating and improving students' comprehensive ability, create favorable conditions for the other aspects of learning, so as to promote the all-round development of students, this is the important of middle school music teaching effectiveness.

第四篇：課堂有效教學策略研究

數(shù)學課堂有效教學的幾點策略

有效教學，是指通過課堂教學使學生在知識技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度方面獲得協(xié)調(diào)發(fā)展，有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學結(jié)果?！坝行У恼n堂”是我們教育實踐者的不懈追求。蘇霍姆林斯基曾說過“如果學生在掌握知識的道理上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險?！蓖ㄋ椎卣f，數(shù)學課堂教學有效性，是指通過課堂教學活動，學生在有收獲、有提高、有進步，具體表現(xiàn)在學生的認識上，從不懂到懂、從不知到多知、從不會到會；在情感上從不喜歡到喜歡、從不熱愛到熱愛、從不感興趣到感興趣。如何以最少的時間和精力，獲得最佳的數(shù)學課堂教學效果。結(jié)合自己的教育實踐，在數(shù)學課堂教學中提高有效性的幾點策略：

一、深入解讀教材

數(shù)學是一個多層次、多方面的知識體系。課程改革數(shù)學教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學生進行教學活動的主要媒介，解讀教材成了提高數(shù)學課堂教學效率的基礎(chǔ)。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學活動高效的開展。深入地解讀教材要注意以下幾點:(一)吃透新課程理念

傳統(tǒng)的教師講、學生聽的滿堂灌教學觀念隨著新課標的誕生，已經(jīng)逐漸淡出了教學陣地?！稊?shù)學課程標準（實驗稿）》中指出:學生是學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。新課程理念倡導“以生為本”的思想，就是讓學生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動地探索新知識，體會學習的樂趣，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”要做到這這些，一定要認真研讀新課程標準，改變傳統(tǒng)的教學觀念。觀念不改變，相當于換湯不換藥。

比如人人學有價值的數(shù)學。有價值說的是這兩個方面:一是學習內(nèi)容有價值，二是學習方式有價值。學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。如聽一位老師上的“同底數(shù)冪乘法”，這個內(nèi)容是學生在學習中經(jīng)常碰到的。學生通過計算、觀察、思考、討論、交流找出規(guī)律，運用規(guī)律進進行計算的同時感悟到科學研究的方法和樂趣。(二)領(lǐng)會教材意圖

教材是死的，人是活的。新課標要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識的教學伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。

二、建立和諧的師生關(guān)系

師者，傳道、授業(yè)、解惑。我們都曉得“親其師”，才能“信其道”。孩子喜歡哪個老師就會對該老師上的課青睞有加?，F(xiàn)代教育家認為，在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學生會積極、主動地探索求知。所以，師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學效率，也能讓學生的身心健康成長。

（一）充分了解學生

《數(shù)學課程標準》指出:義務(wù)教育階段的數(shù)學課程，不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。因此，充分了解學生，對于提高數(shù)學課堂教學效率至關(guān)重要。了解學生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，可以避免課堂教學中教與學脫節(jié)的現(xiàn)象；了解學生的興趣所在，可以引起學生與教學內(nèi)容的共鳴；了解學生的學習狀態(tài)，可以真正體現(xiàn)學生的主體作用。

1.備課從了解學生入手

備課從了解學生入手，有利于數(shù)學思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，有利于有效地解決教學難點。學習不是學生被動的接受信息的過程，而是在他們原有的知識基礎(chǔ)上知識的同化與順應(yīng)的過程。在教學前對學生摸摸底，針對其原有的知識體系進行知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學事半功倍。要想深入了解學生一定要與他們建立互動的關(guān)系。經(jīng)過筆者實踐:學生在課外活動的狀態(tài)下談話效果較好。因為學生認為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。如果說孩子在學校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開的。因此，家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學生，建立起老師、孩子和家長的友好關(guān)系。

2.課堂上關(guān)注學生的學習狀態(tài)

傳統(tǒng)的教學關(guān)注學生學習的結(jié)果?，F(xiàn)代的教學既關(guān)注學生學習的結(jié)果，更關(guān)注學生學習的過程。在組織課堂教學的過程中，要時刻關(guān)注學生的學習情況，捕捉學生的眼神、表情、動作等。學生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗到什么等成了課堂評價的重點。讓學生自己獨立地做書上的練習。在老師留給他們的廣闊的活動空間中，孩子們自己發(fā)現(xiàn)了多余的條件，體現(xiàn)了學生是學習的主人。

設(shè)想當時如果對貿(mào)然出現(xiàn)的聲音立即批評，不僅使那位學生的思維停頓，連其他孩子的學習熱情都會受到影響。蔡林森說:“概念、定律、道理由教師嘴里講出來就不值錢了，一定要讓學生通過自學、討論，去感受、去體會、去發(fā)現(xiàn)?！?/p>

（二）營造民主化的師生關(guān)系

新課程對教育評價所起的作用十分重視，課堂效率的提高與它有 密切的正相關(guān)。和諧的教學評價讓學生的學習活動更有成就感，促進師生關(guān)系的發(fā)展。在課堂上我們都會使用評價。從評價主體上看，分為師生、生生、生師；從評價手段上看有口頭語言和稱贊的目光、親切的微笑等體態(tài)語言。如“你的想法很獨特，大家可以來討論一下?！奔偃鐚W生提出的問題果真有價值，老師應(yīng)該馬上肯定:“你的問題很有價值，老師很重視?！睏l件許可的話，可以組織學生一起來探討。有效的評價既能指明優(yōu)缺點，又是激勵學生學習的力量。有時，我們會在課堂上聽到“好的”、“不錯”類似這樣的評價。對教師來說簡單了，可對于學生而言缺乏針對性，甚至會挫傷學生的學習熱情，導致學習主動性減弱。為了引導學生評價他人，有些老師會說:“你認為他說的怎樣？”??我認為學生的自我評價環(huán)節(jié)在課堂中比較單薄，老師可以讓它厚實一些。如“你對自己的發(fā)現(xiàn)怎樣評價？”這樣有利于學生養(yǎng)成自我評價的習慣，掌握自我評價的方法。從而對自己在知識與技能、思維方式等方面的不足及時發(fā)現(xiàn)并做出不斷的調(diào)整。

三、正確處理問題的教學策略

教學過程是一個師生雙邊統(tǒng)一的活動過程。任何學生在走進課堂 之前，都不是一張白紙。根據(jù)建構(gòu)主義的觀點，知識是客觀存在的，但是對于世界的理解和賦予的意義每個人的領(lǐng)受是不同的，學習者在認知、解釋和理解世界的過程中建構(gòu)屬于自己的知識體系。

（一）數(shù)學課堂教學中要注重教師提問的有效性。課堂提問是小學數(shù)學課堂教學中進行啟發(fā)式教學的一種重要形式，是有效教學的核心，也是教師們經(jīng)常運用的教學手段。但是，在課堂教學中也經(jīng)常出現(xiàn)低效的、重復(fù)的提問，以問代講的形成滿堂問現(xiàn)象還經(jīng)常見到。這在一定程度上制約了課堂教學效率的提高。所以，我們要盡量了解學生的思考過程，減少問題的量，努力提高問題的質(zhì)，提高課堂教學的有效性。

（二）數(shù)學課堂教學中要注重小組合作的有效性。有效地小組合作必須表現(xiàn)在三個方面:一是學生有主動參與的熱情；二是小組成員中共同參與、共同發(fā)展、參與面廣；三是合作效果的延展性明顯。學生能從合作中學會學習、養(yǎng)成習慣、提升思維等這才有利于提高數(shù)學課堂教學的有效性。如教《分式方程的應(yīng)用》學生四人小組自主分工:一是讀題，二是寫出算式，三是說出解題思路。四是作出評價。在反饋過程中，學生自己能做出優(yōu)勢互補的合理的安排。小組合作的實效性得以彰顯，使大家都得到了鍛煉并發(fā)揮了自身的長處。

（三）數(shù)學課堂教學中要注重教師激勵性評價的有效性。教學中，教師應(yīng)不斷給每一位學生創(chuàng)造成功的機會，對學生探究過程中的點滴成績，給予及時的表揚鼓勵，要正視學生之間的差異，實施有針對性的分層評價。如:“你的思維真活躍，能從不同的角度來思考問題?！?；“你能用數(shù)學的眼光來看待問題，真不錯。“這樣使每個學生都能體驗到探究成功的喜悅，增添面對挫折、失敗的勇氣，從而激發(fā)更強烈更主動的學習欲望。當然，偶爾的批評錯誤，及時糾正也是應(yīng)該的。

（四）數(shù)學課堂教學中注重數(shù)學教學與生活結(jié)合的有效性。書本知識來源于生活，又高于生活，學生在把從書本上學得的數(shù)學知識運用到生活中時，肯定會產(chǎn)生一些疑問，從而把數(shù)學學習從書本拓展到了生活中。如:利潤問題，上網(wǎng)收費問題，聯(lián)系身邊的例子給學生講課會使他們更容易接受，利于提高課堂教學效率。

（五）數(shù)學課堂教學中要注重教學方法的有效性。在教學中，除了誘導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題之外，更重要的是把科學的思維方法納入到學生的認識結(jié)構(gòu)中去，使學生產(chǎn)生更廣泛的遷移，多方位、多角度地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生主動參與的學習能力。學習“完全平方公式”、“平方差公式”學生自己利用已有知識（多項式乘以多項式）計算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)規(guī)律，而不是教師包辦代替，講解灌輸，也就是我們常說的“授之以魚，不如授之以漁?！?/p>

綜上所述，提高數(shù)學課堂教學有效性應(yīng)該是一個有機的整體組合。提高數(shù)學課堂教學效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關(guān)系。作為一線的數(shù)學教師，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數(shù)學課。

第五篇：初中地理有效課堂

初中地理有效課堂

摘要：本篇文章主要講述的是如何創(chuàng)建更為有效的初中地理課堂，促進學生知識內(nèi)容和道德品質(zhì)的共同完善和發(fā)展，為順利完成學習任務(wù)，實現(xiàn)學習目標奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中地理；課堂形式；有效教學

在對初中地理課堂進行創(chuàng)建和改善的過程中，教師需要針對學生們的實際情況，并且依據(jù)新課標的要求，對課堂進行合理有效的創(chuàng)建。另外，為了能夠更加科學地對初中地理有效課堂的創(chuàng)建，不僅要求教師在對學生的地理知識內(nèi)容的教授，而且教師還要能夠進行合理有效地思想道德品質(zhì)的教育，提高學生們的綜合素質(zhì)，提高我國中學生的良好品質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。那么，如何才能更好地進行初中地理有效課堂的創(chuàng)建，就成為了進行地理教育活動中十分重要的部分。以下提出了一些促進有效課堂創(chuàng)建的措施，主要表現(xiàn)為三個方面：

一、突出學生在初中地理教學過程中的主體地位

教師在對學生們進行初中地理教育教學活動的過程中，需要注意到學生們在地理教學活動中的主體作用，突出學生們的主體地位。教師需要認識到自身在教學活動中只能起到引導學生前進方面的作用，而不能制約了初中地理教學活動。在地理教學的過程中，教師突出學生在初中地理教學過程中的主體地位的工作十分重要，這將會使得學生們在教學活動中，能夠使得課堂氣氛變得更加活躍，學生們可以使得教學跟隨自身的情況發(fā)展。這種措施的主要形式可以表現(xiàn)為以下幾點：

第一、地理課堂需要將各種地理圖像和相關(guān)文字內(nèi)容相結(jié)合，讓學生們根據(jù)各種統(tǒng)計圖、分布圖以及示意圖等，對地理學科充滿興趣，進而對地理產(chǎn)生更加深刻的思考，促進自身知識內(nèi)容的鞏固和加強。

第二、教師在進行初中地理教學的過程中，需要充分調(diào)動起學生們的學習興趣，使得學生能夠?qū)Τ踔械乩砀訜釔邸Ａ硗?，教師也要注意對初中地理課本的研究和編排，需要根據(jù)各個學生的實際情況，有針對性地對學生進行地理教學，使得學生能夠更加有效地學習初中地理，創(chuàng)建有效的地理課堂。

第三、學生在學習知識技能的同時，還要注意自身道德的培養(yǎng)。學生和教師都要注意到自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，要嚴格要求自己，不僅要將地理知識融入到自身當中，更要培養(yǎng)自己良好的道德品質(zhì)，促進自身的全面發(fā)展。

二、創(chuàng)新初中地理的教學方式

在傳統(tǒng)的教學模式下，出現(xiàn)了教師教、學生聽的形式，這種教學方式能夠使得學生們更快地適應(yīng)教師，保證教師能夠順利、及時地完成教學任務(wù)，然而，這卻很難較為準確地實現(xiàn)教學目標。因此，在新課標的要求下，教師需要對傳統(tǒng)的教學模式進行改變，創(chuàng)造出更加適應(yīng)時代發(fā)展和促進學生全面發(fā)展的初中地理教學模式。在新興的初中地理教學形勢下，教師要注意將傳統(tǒng)的教師教、學生聽的教學形式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生為主、教師指導的模式。學生在傳統(tǒng)的教學模式下，在進行初中地理的學習過程中，處于十分被動的地位。在這種情況下，學生將會很難對初中地理產(chǎn)生更加濃厚的興趣，這就會使得教師的教學效果降低，教學目標難以實現(xiàn)。教師要注意到這一點，能夠采取更加合理的方式對學生進行地理教學，使得學生們能夠在課堂上進行合理地討論，并要求學生積極發(fā)言，提高學生的自信心和語言組織等方面的能力，這樣才能夠使得初中地理的課堂變得更加科學、有效。

三、注意進行科學有效的教學指導

學生在初中地理教學的活動中占據(jù)著主導地位，教師的科學指導會使得學生得到更加有效地發(fā)展和成長。古語所說“授人以魚，不如授人以漁”，這就要求教師要對學生進行有效地指導，引導學生進行正確的地理學科的學習。教師所要進行的教學指導方式主要有以下幾點：

第一、教師要深刻了解學生的實際情況，同時能夠十分精準地掌握地理教材，在進行教學指導的過程中，能夠?qū)W生們的問題作出有針對性的指導，這樣將會使得學生更加有效地進行地理學習，有利于有效地理學科的創(chuàng)建。

第二、教師需要注意，不能讓學生們對知識內(nèi)容采取死記硬背的記憶方式，這樣只會造成事倍功半的結(jié)果。教師可以對地名等進行有趣地編排，編成一個更加方便記憶的繞口令，這不僅易于學生記憶，而且還能夠增長學生們對地理學科的興趣，起到了一舉兩得的作用。

四、結(jié)束語

通過以上幾個方面的介紹，我們逐漸了解到了關(guān)于促進初中地理有效課堂創(chuàng)建的方式和措施，為學生們更好地進行初中地理學科的學習創(chuàng)造良好條件。我國是一個十分注重教育的國家，在對學生進行教育教學活動的過程中，教師需要嚴格要求自己，能夠在強有力的管理之下，使得初中地理這門基礎(chǔ)學科能夠更加深入到學生當中，使得學生更加深刻地理解和掌握地理科學內(nèi)容。

另外，我國的教育不僅注重知識技能的教授和培育，還要求在素質(zhì)教育方面加大教育力度，能夠使得學生在培養(yǎng)良好素質(zhì)的基礎(chǔ)上，將初中地理中的知識內(nèi)容完全融入到自身當中，促進自身在德智體美勞各方面都得到較為快速的發(fā)展和成長。教師能夠?qū)⒊踔械乩碚n堂創(chuàng)建的更加合理有效，不僅會對學生的發(fā)展起到事半功倍的作用，使得學生們能夠或得全方面的發(fā)展和進步。而且還可以促進自身事業(yè)的發(fā)展和自身知識內(nèi)容及道德品質(zhì)的提高。一方面，教師也可以在有效的初中地理課堂中學習到一定的知識技能以及素質(zhì)的培養(yǎng)，能夠做到與學生們共同促進，共同發(fā)展。另一方面，初中地理教學課堂越有效，教師的教學工作就會越順利，教學任務(wù)的完成也會更加迅速、有效，還可以及時實現(xiàn)教學目標，提高教學質(zhì)量和教學效率，在初中地理教學匯總嚴格按照新課標的要求進行教育工作。

參考文獻：

[1]劉丹.初中地理課堂活動教學理論和實施[D].湖南師范大學，2012.[2]陳佳.初中地理課堂教學有效提問的策略研究[D].陜西師范大學，2014.[3]戴曉琴.如何打造初中地理有效課堂[J].考試周刊，2013，12：136-137.[4]劉詠梅.新課程背景下有效初中地理課堂構(gòu)建的實踐與探索[J].內(nèi)江師范學院學報，2013，04：78-82.作者簡介：呂華里，學校：南安市南僑中學，學科，地理教學。