第一篇：2005年下學(xué)期省地市信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)感悟

2005年下學(xué)期省地市信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)感悟

2005年10月24日，經(jīng)各地區(qū)推薦后，由一名優(yōu)秀教師代表參加省信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在金華四中舉行。全省有12名教師參賽，我市的周慶紅老師代表金華地區(qū)參加并獲得省二等獎(jiǎng)。本次活動(dòng)分初一初二兩節(jié)課以抽簽的方式?jīng)Q定參賽教師上哪節(jié)課，其中初一是七年級(jí)上冊(cè)第二單元第11課《生物圈二號(hào)》，其技能目標(biāo)為剪貼板和保存網(wǎng)頁(yè)上的文字，情感目標(biāo)為熱愛(ài)科學(xué)、保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境；初二為八年級(jí)上冊(cè)第三單元第14課《建立網(wǎng)站站點(diǎn)》，其知識(shí)目標(biāo)為網(wǎng)站主頁(yè)與網(wǎng)站制作工具，情感目標(biāo)是通過(guò)成功建站，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

東陽(yáng)市的信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，采用相對(duì)前衛(wèi)的方法即先由各學(xué)區(qū)推薦一位教師進(jìn)行模擬上課（共13位教師），篩選出8位正式上課比賽，最后確定一位教師參加金華地區(qū)評(píng)比。

各縣市派出的一位參賽教師在義烏綢州中學(xué)選拔出一位教師參加省評(píng)比。本次評(píng)選具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、備課教案完整：主要有⑴教學(xué)設(shè)計(jì)；⑵重點(diǎn)難點(diǎn)；⑶教學(xué)方法；⑷教學(xué)準(zhǔn)備；⑸教學(xué)目標(biāo)（包括技能目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)等）；⑹教學(xué)過(guò)程（包括引入、講授新課、鞏固知識(shí)、小結(jié)拓展、作品評(píng)介等）；⑺板書(shū)設(shè)計(jì)。這對(duì)我市以后教案評(píng)比時(shí)可起到很好的借鑒作用。

二、教學(xué)方法成熟：主要有⑴自主探究法：如衢州市有位老師在上《建立網(wǎng)站站點(diǎn)》這節(jié)課中讓學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容，在主頁(yè)中充實(shí)文字圖片等取得較好的效果。在12位上課老師中有7位老師采用自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站的方法開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生自學(xué)過(guò)程中可以反復(fù)學(xué)習(xí)。大家一致認(rèn)為利用自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站可能是將來(lái)發(fā)展的一種教學(xué)趨勢(shì)。⑵小組協(xié)作法：讓四位同學(xué)共同完成一個(gè)任務(wù)，但分工明確，要經(jīng)過(guò)分析思考后才能完成。有人說(shuō)得好，印度的軟件之所以這么發(fā)達(dá)，其根本原因就是群體合作的結(jié)果，而中國(guó)人做事情有人形容為：一人是一條龍三人是一條蟲(chóng)。⑶任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：這是我們大家貫用的一種教學(xué)方法，在我市也已遍地開(kāi)化。⑷知識(shí)遷移法：即利用已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)掌握新的知識(shí)點(diǎn)，如word與prontpoge的界面很相似，可以用word的知識(shí)來(lái)熟知prontpoge軟件。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎：如溫州安陽(yáng)中學(xué)有位老師在上《生物圈二號(hào)》時(shí)，先以小游戲開(kāi)始：6對(duì)9說(shuō)你怎么倒立呀？0對(duì)8說(shuō)你干么腰帶束的怎么緊呀？7對(duì)2說(shuō)……。而后利用自學(xué)網(wǎng)站，讓學(xué)生找出教師的籍貫、姓名出生年月及最喜歡圖片等，并發(fā)表自己的見(jiàn)解，最后對(duì)生物圈二號(hào)實(shí)驗(yàn)所持的立場(chǎng)的語(yǔ)句進(jìn)行復(fù)制，園滿結(jié)束一堂課。這種用有趣的活動(dòng)代替枯燥的任務(wù)很值得我們大家學(xué)習(xí)和借鑒。再如德清二中有位老師用粘在黑板上的力爭(zhēng)上游表，讓各小組長(zhǎng)每完成一個(gè)任務(wù)就在表格中寫(xiě)上名次，用以激發(fā)學(xué)生的積極性，達(dá)到了不錯(cuò)的效果。

四、教學(xué)效果顯著：幾節(jié)課上下來(lái)都非常成功，在順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，課堂氣氛也很融洽。比前一屆有很大的提高。

五、教師素質(zhì)較高：主要體現(xiàn)在語(yǔ)音流暢、教態(tài)自然、操控自如。這個(gè)方面我市的初中教師尤其是信息技術(shù)教師非常值得借鑒，語(yǔ)調(diào)應(yīng)有起伏頓挫變化，包括面部細(xì)節(jié)變化、動(dòng)作手勢(shì)等身體語(yǔ)言都能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這方面我們建議多向小學(xué)教師聽(tīng)聽(tīng)課學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他們的肢體語(yǔ)言。我市教師對(duì)課堂的控制能力也應(yīng)加強(qiáng)，做到讓學(xué)生討論時(shí)熱烈，操作時(shí)安靜，收放自如。

但然這次也存在著許多不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是教材分析不全面。站不高則看不遠(yuǎn)，如初中第一冊(cè)中整個(gè)第二單元都是網(wǎng)上搜索資料，但

在上《生物圈二號(hào)》這節(jié)課時(shí)大多數(shù)教師沒(méi)有讓學(xué)生上網(wǎng)搜索。缺泛對(duì)整個(gè)教材體系的理解和掌握，沒(méi)有對(duì)整冊(cè)內(nèi)容或整章內(nèi)容進(jìn)行剖析。二是教材處理不當(dāng)。為上這節(jié)課而上這節(jié)課，按部就班，如站點(diǎn)到底是一個(gè)什么東西？是由那些組成的？三是小組合作的有效性問(wèn)題。小組合作不僅是幫助同組同學(xué)解決問(wèn)題，應(yīng)明確分工，一定要有思考商量的時(shí)間。如果合作不好還不如不合作，再說(shuō)快慢小組怎么辦？這關(guān)系到分層教學(xué)問(wèn)題。四是教師上課思路方面存在著誤區(qū)。大多數(shù)教師重技能，輕能力，布置任務(wù)時(shí)已告訴學(xué)生就怎么做，學(xué)生的分析能力得不到加強(qiáng)。如教師提出一個(gè)任務(wù)在D盤(pán)下建一個(gè)某某文件夾，可否提出一個(gè)讓學(xué)生通過(guò)思考感到應(yīng)在D盤(pán)建一個(gè)某某文件夾的任務(wù)呢？五是幾個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題，如有的老師在表達(dá)中用點(diǎn)一下或按一下代替單擊，有的教師規(guī)定時(shí)間完成哪一個(gè)任務(wù)等，值得商討。

2006年3月17日星期五

王劍強(qiáng)

第二篇：觀摩省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比心得體會(huì)

觀摩省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比心得體會(huì)富國(guó)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校王向波

4月28日至30日，我有幸參加了在濟(jì)南舉辦的“2014年山東省初中優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)”的觀摩。本活動(dòng)共有42節(jié)說(shuō)課和18節(jié)課堂呈現(xiàn)，分為兩組進(jìn)行，我聽(tīng)了21節(jié)說(shuō)課和9節(jié)課堂呈現(xiàn)。這些課例都是由各市區(qū)通過(guò)評(píng)選推薦出來(lái)的優(yōu)質(zhì)課。老師獨(dú)到的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格，豐富、靈活的教學(xué)手段和教學(xué)方法給我留下了深刻的印象。下面，就這次聽(tīng)課活動(dòng)的談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得體會(huì)：

一、定準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，創(chuàng)造性地使用教材。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的主要活動(dòng)形式，教師在備課中必須要了解學(xué)生的實(shí)際情況，為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)出符合他們需要的學(xué)習(xí)方式。教師要關(guān)注學(xué)生普遍性無(wú)法自行解決的問(wèn)題。教師必須客觀地認(rèn)識(shí)教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，使教材內(nèi)容易于課堂表達(dá)，便利于學(xué)生自己探索的教學(xué)材料。

二、注重具體情境創(chuàng)設(shè)。

這次活動(dòng)共聽(tīng)了30位老師上的課，每一位老師都很注重具體情境的創(chuàng)設(shè)，這樣做充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，對(duì)提高整堂課的教學(xué)質(zhì)量起到事半功倍的作用。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！迸d趣可以使人積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去探索去獲得知識(shí)。新教材圖文并茂，板式多樣，色彩明麗，對(duì)學(xué)生的興趣起到激發(fā)作用。我認(rèn)為在此基礎(chǔ)上，教師們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中應(yīng)進(jìn)一步利用教材的圖片，采用學(xué)生喜愛(ài)的形式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生主動(dòng)的探究趣味的數(shù)學(xué)。如聽(tīng)了鄒平黛溪中學(xué)的趙智平老師的《因式分解—公式法》這一節(jié)課，趙老師利用課件讓學(xué)生興致勃勃、充滿好奇心地參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著高昂、積極的情緒參與到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

三、數(shù)學(xué)課堂要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

現(xiàn)在，往往接觸到一些數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中，什么事生怕學(xué)生學(xué)不懂，對(duì)學(xué)生過(guò)于遷就，重復(fù)羅嗦，導(dǎo)致學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)小，思考時(shí)間也較小。我覺(jué)得在數(shù)學(xué)課堂中，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)，凡是能讓學(xué)生去做的，讓學(xué)生親自動(dòng)手，決不替他做，凡是能讓學(xué)生自己去說(shuō)的，讓學(xué)生去說(shuō)，決不代他講。還要為學(xué)生創(chuàng)造多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一些活動(dòng)的空間，多一點(diǎn)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使課堂成為每一位學(xué)生充分發(fā)揮自己能力的舞臺(tái)。

四、課堂練習(xí)要“精”。

練習(xí)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)練習(xí)可以對(duì)新學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，初步形成一定的技能。因此，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候要有針對(duì)性、目的性，注意練習(xí)的層次性、多樣性和趣味性。特別要注重層次性，做到由基礎(chǔ)練習(xí)到形成性練習(xí)、綜合性練習(xí)、拓展性練習(xí)，體現(xiàn)“由淺到深”。

五、善于處理學(xué)生反饋的信息。

課堂教學(xué)要講求機(jī)智，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的回答往往令人意想不到，會(huì)經(jīng)常遇到一些突發(fā)事件。這時(shí)需要老師巧妙、機(jī)智地正確引導(dǎo)學(xué)生提出的種種數(shù)學(xué)問(wèn)題，不要對(duì)學(xué)生的回答置之不理或一笑而過(guò)，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展起到很大的阻礙作用，不利于學(xué)生的思維創(chuàng)新和發(fā)展。

第三篇：優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)總結(jié)

優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)總結(jié)

谷金樓集中心小學(xué)

按照上級(jí)要求，我校開(kāi)展了優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在全校教師的積極準(zhǔn)備和密切配合下，經(jīng)過(guò)聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課，本次活動(dòng)圓滿結(jié)束，取得了良好效果?，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全體教師參與積極。

為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，學(xué)校對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行了專(zhuān)題研究，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，活動(dòng)得了全體教師的大力支持，他們認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真記聽(tīng)課筆記，在課后與上課教師積極交流心得體會(huì)，交換經(jīng)驗(yàn)和看法，從而更新了觀念，提高了認(rèn)識(shí)。

二、參賽教師準(zhǔn)備精心，教學(xué)效果精彩紛呈。

此次活動(dòng)剛一開(kāi)始，參賽教師便熱情高漲，每人都爭(zhēng)取在本次活動(dòng)中大顯身手。每人都找材料、請(qǐng)參謀、問(wèn)指導(dǎo)、忙教案，精心制作課件，認(rèn)真?zhèn)湔n寫(xiě)教案，醞釀設(shè)計(jì)。所有參賽教師都能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)去準(zhǔn)備，按照新課程要求去分析教材，處理教材，安排教法。而且都較好地運(yùn)用了多媒體教學(xué)的方法。這次評(píng)比，課件制作，可以說(shuō)，展示了我校教師近幾年來(lái)多媒體教學(xué)中較高水平。走進(jìn)每節(jié)評(píng)比的課堂，都會(huì)令你眼前一亮，耳目一新。優(yōu) 美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，清晰亮麗的畫(huà)面。都會(huì)讓你感受到輕松，愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在參賽教師的精心準(zhǔn)備下，都上得很成功，起到了積極的帶動(dòng)作用和一定的示范作用。

王剛嶺教師課堂節(jié)奏感強(qiáng)，知識(shí)性、趣味性強(qiáng)，深深吸引了學(xué)生，取得了很好的效果。

總之，每一位老師都有一個(gè)閃亮的亮點(diǎn)，都有一個(gè)值得稱(chēng)道之處。

三、專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力顯著提高。

大多數(shù)參賽教師都有這校的感受：上優(yōu)質(zhì)課就逼著你鉆研教材，這樣對(duì)教材理解就深刻了，上優(yōu)質(zhì)課就逼著你設(shè)計(jì)最佳教學(xué)方法，這個(gè)教程就是教學(xué)能力提高的過(guò)程。確實(shí)，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課評(píng)比也是全體教師積極進(jìn)取的一個(gè)推動(dòng)力。一方面教師可以通過(guò)互相聽(tīng)課取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)自己教學(xué)提高有幫助，另一方面，別人聽(tīng)自己的課進(jìn)行交流，能有益于組織教學(xué)，因?yàn)楫?dāng)局者迷，旁觀者清，這樣提出的問(wèn)題可能是你永遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

四、存在問(wèn)題和改進(jìn)方向。

大多數(shù)教師都成功運(yùn)用了多煤體課件，但個(gè)別教師操作尚不夠熟練，運(yùn)用不夠自如，另外，還有一些教師普通話尚不夠標(biāo)準(zhǔn)。有待提高。

總的來(lái)說(shuō)，這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，先手們各有千秋，各展風(fēng)采，評(píng)比活動(dòng)取得了一定成效，達(dá)到了預(yù)期目的，取得了圓滿成功。

第四篇：優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)總結(jié)

玉龍中學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)總結(jié)

2017-2018學(xué)第一學(xué)期

為了學(xué)習(xí)并打造威寧“三出發(fā)”優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)模式，推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革，有效落實(shí)“教師主導(dǎo)、組長(zhǎng)指揮、主體突出、掀起高潮、注重實(shí)效”的威寧縣優(yōu)質(zhì)課堂活動(dòng)原則，強(qiáng)化落實(shí)“六環(huán)節(jié)、六到位、六有效”，“五要講、五不講”的要求，逐步進(jìn)行教學(xué)改革，打造并發(fā)展新式課堂和新式教學(xué)方式。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。提高教師素質(zhì)，建設(shè)教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。同時(shí)也為了完成威寧縣大面積優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，我校本學(xué)期組織了優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。

我校根據(jù)教育管理中心給的名額，上報(bào)參加比賽的老師名單，進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，每科老師都有參加上課，全校教師主動(dòng)聽(tīng)課。在這次活動(dòng)中，全體教師表現(xiàn)出了極大的熱情，老師們積極參與，認(rèn)真對(duì)待，虛心取經(jīng)。優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)圓滿結(jié)束了。整個(gè)優(yōu)質(zhì)課由評(píng)教案設(shè)計(jì)、說(shuō)課、上課、課后反思和教學(xué)效果五個(gè)環(huán)節(jié)組成，通過(guò)此次活動(dòng)不僅檢測(cè)了中青年教師的教學(xué)能力，并且發(fā)現(xiàn)了每位青年教師的優(yōu)缺點(diǎn)，提出了許多針對(duì)性的建議，每位青年教師都有了豐碩的收獲。下面就對(duì)整個(gè)活動(dòng)作一個(gè)總結(jié)。

此次活動(dòng)為中青年教師創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，使理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行很好的結(jié)合起來(lái)。教師在談自己的感想，認(rèn)為開(kāi)展匯報(bào)課的形式很好，自己得到了鍛煉，學(xué)到了其他教師的許多教學(xué)技巧和手段，提升了教學(xué)能力。本次作課體現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)：

一．能較熟練地運(yùn)用課件輔助教學(xué)，部分課件制作精美，實(shí)用價(jià)值很高，而不是流于形式。這種教學(xué)手段形象直觀，學(xué)生興趣濃厚，對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解透徹。如：生物課上巧妙的運(yùn)用視頻進(jìn)行講解。

二.運(yùn)用自主，探究、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)。

三.教師的語(yǔ)言增強(qiáng)了啟發(fā)性，鼓勵(lì)性，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑、思考、表達(dá)能力。課堂上啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑思考，激發(fā)學(xué)生探究。學(xué)生體會(huì)到了老師對(duì)自己的關(guān)心，信任和期待，激發(fā)了進(jìn)取心，培養(yǎng)了自信力。

四.尊重學(xué)生意見(jiàn)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。如：數(shù)學(xué)中二元一次方程組的不同解法，只要學(xué)生意見(jiàn)正確，即使與老師預(yù)計(jì)的方法有所不同，教師也及時(shí)給予肯定。使課堂教學(xué)打破了傳統(tǒng)的僵化的教學(xué)模式，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

五．注重了課堂教學(xué)與課外生活的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活體驗(yàn)生活的能力。如：教師的結(jié)束語(yǔ)。生活中到處都有數(shù)學(xué)（或到處都有語(yǔ)文），到處都有知識(shí)，只要我們留心觀察，用心思考，你就會(huì)學(xué)到很多等等。這樣，就激發(fā)了學(xué)生在生活中尋找學(xué)問(wèn)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生課外搜集的習(xí)慣。

六．美中不足：

1.小組討論中存在的問(wèn)題：小組討論前應(yīng)明確要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題討論，做到有的放矢。不能盲目討論，流于形式。討論過(guò)程中應(yīng)注意方法的指導(dǎo)，合作時(shí)的注意事項(xiàng)。討論時(shí)間要把握好。時(shí)間太短，完不成任務(wù)；太長(zhǎng)，造成混亂，影響效果。達(dá)不到目的。討論的次數(shù)不要過(guò)于頻繁。

2.注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)：自主不是自流，而應(yīng)是學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，積極思考、討論、合作、交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，不管什么樣的教學(xué)方式，都應(yīng)注重教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。無(wú)論是讀書(shū)還是做其他事情，總得有個(gè)好的習(xí)慣或方法，總得有個(gè)規(guī)則。好的習(xí)慣、方法是需要培養(yǎng)的，規(guī)則的遵守是需要引導(dǎo)的。這對(duì)低年級(jí)來(lái)說(shuō)顯得更為重要。因此，教師在“培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展”的新課程理念下的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該真正理解“自主學(xué)習(xí)”“發(fā)展個(gè)性”的意義，不能簡(jiǎn)單理解為“喜歡怎樣就怎樣”，“想怎樣就怎樣”。自主不等于自流，個(gè)性不能變?nèi)涡?，良好的?xí)慣需要培養(yǎng)。

3.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)：老師的要求、講解，學(xué)生的回答都應(yīng)聽(tīng)清。否則，會(huì)出現(xiàn)所答非所問(wèn)，或重復(fù)別人已經(jīng)回答過(guò)的內(nèi)容。

4.學(xué)會(huì)思考：學(xué)生積極回答問(wèn)題，課堂氣氛活躍很好，但有些學(xué)生回答時(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，回答欠準(zhǔn)確。

5.學(xué)會(huì)回答問(wèn)題：訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)要清楚，語(yǔ)句要恰當(dāng)，吐字清晰，聲音要響亮，概括要完整。

總之，我校教師的綜合業(yè)務(wù)能力得到展示。老師們普遍認(rèn)為，這樣的綜合性競(jìng)賽活動(dòng)既是對(duì)自己業(yè)務(wù)能力的一次考核，也是給自己一次參與、交流、學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)，希望大家通過(guò)本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，能揚(yáng)長(zhǎng)避短，使我們的每堂課上得都非常精彩。更希望參加校級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的各位老師精心準(zhǔn)備，廣泛征求上次聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)與教師的意見(jiàn)，爭(zhēng)取在以后的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲得更好的成績(jī)。我們堅(jiān)信，名師將從這里放飛！

第五篇：優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)總結(jié)

前旗六中優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)總結(jié)

為了深化課堂教學(xué)行為，我校開(kāi)展了優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在全校教師的積極準(zhǔn)備和密切配合下，本次活動(dòng)圓滿結(jié)束并在全校的教學(xué)及教改上起到了推動(dòng)作用。現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全體教師參與積極。

為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，學(xué)校對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行了專(zhuān)題研究，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，活動(dòng)得了全體教師的大力支持，他們認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真記聽(tīng)課筆記，在課后與上課教師積極交流心得體會(huì)，交換經(jīng)驗(yàn)和看法，從而更新了觀念，提高了認(rèn)識(shí)。

二、參賽教師準(zhǔn)備精心，教學(xué)效果精彩紛呈。

此次活動(dòng)剛一開(kāi)始，參賽教師便熱情高漲，每人都爭(zhēng)取在本次活動(dòng)中大顯身手。每人都找材料、請(qǐng)參謀、問(wèn)指導(dǎo)、忙教案，精心制作課件，認(rèn)真?zhèn)湔n寫(xiě)教案，醞釀設(shè)計(jì)。所有參賽教師都能按照學(xué)校的“1.5.5大課堂”的課改模式要求去分析教材，處理教材，安排教法。而且都較好地運(yùn)用了多媒體。這次評(píng)比，課件制作，可以說(shuō)，展示了我校教師近幾年來(lái)多媒體應(yīng)用中較高水平。走進(jìn)每節(jié)評(píng)比的

課堂，都會(huì)令你眼前一亮，耳目一新。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、清晰亮麗的畫(huà)面、真實(shí)逼真的視頻都會(huì)讓你感受到輕松，愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在參賽教師的精心準(zhǔn)備下，都上得很成功，起到了積極的帶動(dòng)作用和一定的示范作用。

三、專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力顯著提高。

大多數(shù)參賽教師都有這樣的感受：上優(yōu)質(zhì)課就逼著你鉆研教材進(jìn)行教改，這樣對(duì)教材理解就深刻了，上優(yōu)質(zhì)課就逼著你設(shè)計(jì)最佳教學(xué)方法，這樣教學(xué)能力就提高了。確實(shí)，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課評(píng)比也是全體教師積極進(jìn)取的一個(gè)推動(dòng)力。一方面教師可以通過(guò)互相聽(tīng)課取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)自己教學(xué)提高有幫助，另一方面，別人聽(tīng)自己的課進(jìn)行交流，能有益于組織教學(xué)，因?yàn)楫?dāng)局者迷，旁觀者清，這樣提出的問(wèn)題可能是你永遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

總的來(lái)說(shuō)，這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，選手們各有千秋，各展風(fēng)采，達(dá)到了預(yù)期目的，取得了圓滿成功。

烏拉特前旗第六中學(xué)教科室

2012-11-11

前旗六中創(chuàng)新課活動(dòng)總結(jié)

為期三周的教學(xué)晉級(jí)創(chuàng)新課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，在苗校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和全校教師的積極準(zhǔn)備和密切配合下，圓滿結(jié)束。現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

這次活動(dòng)非常成功，最大的亮點(diǎn)在于做到了實(shí)踐與理論的有機(jī)結(jié)合，六節(jié)課給了大家以直觀、感性的認(rèn)識(shí)，讓人覺(jué)得有把手可抓，幾位授課老師的體會(huì)和其他幾位老師的點(diǎn)評(píng)都緊貼實(shí)際，向大家對(duì)創(chuàng)新課的理解作了展示，特別是王校長(zhǎng)、王主任和尹主任的點(diǎn)評(píng)，從理論上進(jìn)行了進(jìn)一步的闡釋?zhuān)芍^畫(huà)龍點(diǎn)睛，讓大家受益非淺，為下一步的課堂教學(xué)改革指明了方向。

這幾堂課，無(wú)論是課前的準(zhǔn)備，還是課堂的實(shí)施，都非常精心，體現(xiàn)了“1.5.5大課堂” 的課改模式，課堂上也出現(xiàn)了許多亮點(diǎn)，把當(dāng)前教育改革的新理念、以及課程改革中學(xué)生的主體性、自主性均得到了很好的體現(xiàn)。并回歸人本、回歸生活、回歸主體更加明確，成為今后課堂教學(xué)應(yīng)把握的原則，一堂課是否符合當(dāng)前教育的需要，就要看能否體現(xiàn)這些原則，脫離了人本，就背離了課程改革的方向，一堂脫離了生活、忽略了主體的教學(xué)就是死的教學(xué)，不但起不到任何教育學(xué)生的作用，反而讓學(xué)生深受毒害，3

讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性，更談不上讓學(xué)生受益一生了??

學(xué)校下一步，將以此為契機(jī)，在全校內(nèi)開(kāi)展基于課程標(biāo)準(zhǔn)及新課改的創(chuàng)新課實(shí)踐、研討活動(dòng)，把課程改革、當(dāng)前教育新理念與本校實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，落實(shí)好課程目標(biāo)，讓課堂回歸人本，創(chuàng)建出有生命的課堂，充滿智慧的課堂；讓課堂回歸生活，擯棄脫離實(shí)際的教學(xué)，創(chuàng)建生活課堂、開(kāi)放課堂；在課堂中激發(fā)學(xué)生的自主、創(chuàng)新意識(shí)，自主和創(chuàng)新是兩個(gè)不可分割的方面，必須充分認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)新的潛能，這種潛能需要挖掘和培養(yǎng)并促其以展。只有培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自主與創(chuàng)新的完美統(tǒng)一，才能塑造符合現(xiàn)代素質(zhì)教育要求的自立、自信、自強(qiáng)、自創(chuàng)的人格精神。

總之，我們學(xué)校要逐步深化課改，努力創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、各諧、融洽的教學(xué)氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)敢想、敢說(shuō)、敢做的開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生發(fā)揮主體性作用，讓主體課堂、自主課堂、高效課堂成為課堂教學(xué)的主旋律。讓課堂教學(xué)行為真正的有所創(chuàng)新。

烏拉特前旗第六中學(xué)教科室

2012-11-11