第一篇：中國的氣候教案

第二章第二節(jié)中國的氣候（第一課時）教學(xué)案

教與學(xué)目標：

1、學(xué)會閱讀等溫線圖，了解我國冬季和夏季的氣溫分布特點，并能分析其形成原因。

2、了解我國溫度帶的劃分和分布，以及對農(nóng)業(yè)的影響。教與學(xué)重點：

1、我國冬季和夏季氣溫的分布規(guī)律

2、溫度帶的劃分。教與學(xué)難點：

我國冬夏氣溫分布規(guī)律的形成原因。教與學(xué)方法：

情景導(dǎo)入、對比講解、讀圖分析 教與學(xué)準備：

景觀圖片、一月、七月氣溫分布圖、中國溫度帶圖。教與學(xué)過程： 個性化修改

一、情景導(dǎo)入：

請同學(xué)們觀察下面一組圖片（圖片展示：哈爾濱的 冰雕展覽和廣州的花卉展），它們分別在哪里舉行？什么 時間？（學(xué)生回答）相同的時間，廣州和哈爾濱卻舉辦 了兩種不同的展覽，說明兩地的氣候差異很大。這節(jié)課 我們就來學(xué)習(xí)第二節(jié)《中國的氣候》。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

〈一〉學(xué)習(xí)任務(wù)一：

1、自主學(xué)習(xí)：

閱讀教材第32頁圖2—22“中國一月平均氣溫圖” 和第33頁圖2—23中國的“七月平均氣溫圖”，解決以 下問題：

（1）33頁活動題1、2、3。

（2）我國冬季和夏季的氣溫分布各有什么特點？

2、小組交流：四人一組，交流以上問題，并提出疑難：

３、合作探究：

（１）探究問題：

是什么原因?qū)е挛覈灸媳睖夭詈艽?，而夏季卻 南北普遍高溫？

（２）教師點撥：

冬至日，陽光直射南半球，北半球自南向北白晝時 間逐漸變短，夏至日陽光直射北回歸線，北半球自南向 北，白晝時間逐漸變長。

陽光直射的地方正午太陽高度角最大，離陽光直射點 越遠，正午太陽高度角越小，單位面積獲得太陽熱量就 越少。

此外，寒冷的冬季風(fēng)加劇了我國北方的嚴寒。

（３）探究結(jié)論：

受緯度位置和冬季風(fēng)的影響，我國冬季南北溫差很 ４、學(xué)以致用，拓展延伸： 讀圖，加深對溫度帶我國冬季和夏季氣溫最低的地方分別是哪里？為什空 么？

〈二〉學(xué)習(xí)任務(wù)二：

一、自主學(xué)習(xí)：

閱讀教材34頁 “中國的溫度帶”，解決以下問題：

（１）溫度帶劃分的依據(jù)是什么？

（２）我國劃分為哪幾個溫度帶？每個溫度帶主要分布

在哪些地區(qū)？

（３）我們肥城屬于哪個溫度帶？主要農(nóng)作物是什么？

作物熟制怎樣？

2、小組交流：四人一組，交流以上問題，并提出疑難：

３、合作探究：

（１）、探究問題：

為什么海南島上農(nóng)作物能一年三熟，而東北平原上 只能一年一熟？（２）教師點撥：

海南島屬于熱帶，積溫值在８０００以上，農(nóng)作物的生長期長，而東北平原位于中溫帶，積溫值介于１６００和３４００之間，農(nóng)作物生長期短。（３）結(jié)論：

海南島和東北平原的緯度位置不同，積溫值差異很大，所以農(nóng)作物的熟制不同。

三、總結(jié)梳理，歸納方法：

氣溫的分布規(guī)律及其成因和溫度帶的劃分是本節(jié)課的重點，其中影響氣溫分布規(guī)律形成的原因是難點。學(xué)習(xí)中要利用學(xué)生已有的氣候方面的知識儲備，結(jié)合我國的緯度位置、地形特點，通過讀圖、小組交流的形式、概括總結(jié)出我國的氣溫分布規(guī)律；利用列表格的形式對比講解，得出影響氣溫分布的原因；溫度帶的分布主要通過我國的地形圖，反復(fù)間分布的記憶。

四、鞏固練習(xí)，達標測評：

填充圖第１０頁。附板書設(shè)計：

第二節(jié)中國的氣候

一、我國氣溫分布的特點及成因：

冬季：南北溫差很大——緯度因素、冬季風(fēng)

夏季：南北普遍高溫——緯度因素

二、溫度帶的劃分：

1、劃分依據(jù)：

2、名稱及分布：

3、不同的溫度帶對人們生產(chǎn)生活的不同影響

教與學(xué)反思： 學(xué)后反思：

1、我學(xué)習(xí)后的總體評價（很好、加好、一般、較差）：。

2、我學(xué)到的主要知識和技能：。

3、我學(xué)到的主要方法：。

4、我還存在的疑難問題是：。教后反思：

第二篇：中國氣候教案

《中國氣候（第一課時）》教案

坪地民族中學(xué)

王立富

21號

一、情景導(dǎo)入（略）

二、創(chuàng)設(shè)新課

（一）、氣候復(fù)雜多樣 中國冬季等溫線特征（1月）： ① 氣溫有南至北遞減。

② 等溫線較密集，南北溫差大。造成這種現(xiàn)象的原因是北方緯度高，太陽高度比南方低，并且日照時間也比南方長，因而獲得的太陽輻射比南方少；北方接近冬季（西北季）風(fēng)的源地，首當其沖受到其影響，南方因有重重山嶺阻隔，受其影響小。

③ 東部地區(qū)的等溫線大致與緯線平行，說明影響氣溫差異的主要因素是緯度位置。

【技能歸納】等溫線的判讀及其影響因素

1、分析等溫線的方法

2、等溫線的影響因素

（1）緯度因素：這是影響我國一月東部等溫線分布的主要因素，也是影響氣溫分布最重要的因素。在它的影響下，等溫線大致與緯線平行，且由南向北遞減。

（2）海陸位置因素：這是影響我國七月東部等溫線分布的主要因素。這是由于：同一緯度，海陸熱力性質(zhì)差異導(dǎo)致氣溫的差異。如右圖(以北半球為例)： 同一緯度，夏季大陸上升溫較海洋上快，氣溫比海洋上氣溫高；冬季大陸上降溫較海洋上快，氣溫比海洋上氣溫低。

3、特殊等溫線——0℃等溫線的地理意義

①南、北方（四大區(qū)）分界線。②亞熱帶與暖溫帶（溫度帶）分界線。③水田與旱地（耕地類型）分界線。

④秦嶺-淮河（自然地理界線）一線。⑤濕潤區(qū)與半濕潤區(qū)（干濕區(qū)）分界線

4、等溫線分布特征及影響因素的描述方法：

① 等溫線的分布規(guī)律：a.形狀（彎曲、閉合、平直）；b.疏密程度；c.數(shù)值變化（取值范圍）

② 影響因素分析：地形、緯度位置、海陸位置、洋流等 【能力遷移】讀“中國七月平均氣溫”圖，完成下面的問題。

1、中國夏季氣溫分布特點是什么？是什么原因造成了這樣的結(jié)果？

答：中國夏季氣溫分布特點是：除青藏高原外，全國普遍高溫，南北溫差小。造成這種現(xiàn)象的原因是夏季太陽直射點在北半球，北方太陽高度雖然比南方小，但其日照時間卻比南方長，從而彌補了因太陽高度差異而導(dǎo)致的熱量差異。

2、中國夏季氣溫最高和最低的地方是哪兒？為什么會位于這些地方呢？

答：中國夏季氣溫最高的地方是吐魯番盆地，原因是此處地勢低洼，深居內(nèi)陸，大陸性強，增溫快。氣溫最低的地方是青藏高原，這是由于該地海拔高，空氣稀薄，大氣對地面的保溫作用弱，地面熱量容易散失。

3、中國夏季東部與西部等溫線疏密程度、延伸方向怎樣？分別是受什么因素的影響？

答：夏季，我國東部地區(qū)等溫線較稀疏，大致與海岸線平行，說明影響氣溫差異的主要因素是海陸位置。我國西部地區(qū)的等溫線較為密集，且多呈閉合狀分布，大致與等高線平行，說明影響氣溫差異的主要原因是地形。

1、溫度帶劃分及主要分布地區(qū)

溫 度 帶分布

A 熱帶：西雙版納、雷州半島、海南島、臺灣島南部

B 亞熱帶：四川盆地、云貴高原、長江中下游平原、東南丘陵、珠江三角洲、臺灣島中部和北部

C 暖溫帶：華北平原、遼東半島、山東半島、黃土高原、河西走廊、塔里木盆地

D 中溫帶：內(nèi)蒙古高原、河套平原、寧夏平原、準格爾盆地、東北平原

E 寒溫帶：大興安嶺北段

F 青藏高原區(qū)：青藏高原、橫斷山區(qū)北部

2、我國各溫度帶農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的差異 積溫 主要農(nóng)作物 耕作制度 溫度帶 中溫帶 年一熟 暖溫帶 ：1600~3400℃ 春小麥、玉米、大豆、高粱、亞麻、一：3400~4500℃ 冬小麥、棉花、玉米、溫帶水果（如 ： 蘋果等）兩年三熟 亞熱帶 ：4500~8000℃ 水稻、甘蔗、油菜、茶葉、亞熱帶水果（如柑橘等）一年兩熟至一年三熟

熱帶>8000℃ 熱帶經(jīng)濟作物（如香蕉、橡膠、咖啡、椰子等）年三熟

青藏高原區(qū)<2000℃ 青稞一年一熟

注：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上把日平均氣溫≥10℃的日子稱為農(nóng)作物的生長期，生長期內(nèi)日平均氣溫的總和就叫做積溫。

三、課堂小結(jié)（略）

四、布置作業(yè)：為什么冬季我國南北氣溫差異很大？

一

第三篇：《中國的氣候》(教案)

《中國的氣候》（教案）

【課題】中國的氣候

【年級科目】高二年級地理科（文科班）【課時安排】第一課時（共兩課時）【教學(xué)目標】 知識與技能：

1、使學(xué)生理解我國氣候的主要特征及成因，讓學(xué)生明白我國氣侯對生活、生產(chǎn)的影響。

2、通過對氣候分布圖等的分析閱讀，培養(yǎng)學(xué)生地理分析能力與地理思維。過程與方法：采用多種例子，幫助學(xué)生正確認識我國氣候的主要特征成因，使學(xué)生了解我國氣候?qū)嶋H生產(chǎn)生活的影響。

情感態(tài)度與價值觀：通過對中國氣候特征及其對人民實際生活、生產(chǎn)的影響的分析總結(jié)，進一步激發(fā)學(xué)生的愛國情感?！窘虒W(xué)重點、難點】

（一）教學(xué)重點：我國的主要氣候特征及其影響。

（二）教學(xué)難點：季風(fēng)活動對降水的影響。

【教學(xué)方法】案例教學(xué)法、討論探究法、構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)法 【教學(xué)用具】多媒體課件

【教學(xué)過程】： 【導(dǎo)入新課】

【問題】中國主要的氣候類型？

分析：我國南北方的氣候類型主要是季風(fēng)氣候。季風(fēng)就是隨季節(jié)的變化而變化的風(fēng)，夏天，對我國氣候造成影響的主要是夏季風(fēng)，冬天對我國氣候造成影響的主要是冬季風(fēng)。

板書：

一、季風(fēng)氣候顯著

【思考】夏季風(fēng)對我國降水規(guī)律的影響。

分析：由于受到海陸熱力性質(zhì)的差異，夏季，海洋形成高氣壓，陸地上形成低氣壓，風(fēng)從海洋吹到陸地，帶來了海洋上暖濕的氣流，從海洋吹來的夏季風(fēng)在東南沿海登陸時，與較冷的空氣相遇，就會形成鋒面雨帶，4-5月，雨帶登陸，華南地區(qū)進入雨季； 6-7月，雨帶推進到江淮地區(qū)，這里進入梅雨季節(jié)；7月以后，雨帶陸續(xù)來到華北、東北地區(qū)，北方雨季來臨；隨著9月冷空氣增強，雨帶被迫南移，10月，在我國大陸完全消失，第二年依舊如此。

【小結(jié)】受夏季風(fēng)影響，我國降水集中在夏季，而且南方雨季長，北方雨季短?！舅伎肌课覈慕邓诳臻g上有何差異？

分析：大興安嶺—陰山—賀蘭山—岡底斯山一線，為我國季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的界線，這一線以西以北，夏季風(fēng)難以達，成為非季風(fēng)區(qū)，以東以南，則是深受夏季風(fēng)影響的季風(fēng)區(qū)。所以我國降水出現(xiàn)了由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減的情況?！舅伎肌肯募撅L(fēng)對人們生產(chǎn)生活造成的影響?！九e例】洪澇災(zāi)害與臺風(fēng)。

【總結(jié)】：夏季風(fēng)對我國影響主要體現(xiàn)在降水方面，夏天，我國在夏季風(fēng)的影響下造成了高溫多雨的氣候。板書：夏季風(fēng)――高溫多雨

【思考】冬季風(fēng)我國氣溫的影響。

分析：冬天的時候，冬季風(fēng)從北部內(nèi)陸吹來，使我國大部分地區(qū)冬季寒冷干燥，對我國北方影響直接而強烈,中間由于受到山嶺的阻礙，使氣候?qū)δ戏接绊懴鄬^小,這樣,就大大加劇了南北溫差，所以我國北方冬季是寒冷的，而我國南方冬季相對來較為溫和。

【思考】冬季風(fēng)對人們生產(chǎn)生活的影響?！九e例】寒潮。

【總結(jié)】：冬季風(fēng)對我國氣候造成的影響主要體現(xiàn)在氣溫，在冬季風(fēng)的影響下我國大部分地方形成了寒冷干燥的氣候特征。板書：冬季風(fēng)――寒冷干燥

【思考】我國除了有季風(fēng)氣候區(qū)外還有非季風(fēng)氣候區(qū)，非季風(fēng)氣候主要又有哪些氣候類型？這些氣候類型對人們的生產(chǎn)生活造成了怎樣的影響？

分析：在西北地區(qū)我國的氣候主要是溫帶大陸性氣候，由于遠離海洋，造成了溫差大，降水少的特點。

【舉例】溫帶大陸性氣候?qū)π陆瞎斐傻挠绊??！舅伎肌壳嗖馗咴瓰楹畏N氣候類型。

分析：青藏高原由于海拔高，出現(xiàn)了高山高原氣候，高山高原氣候氣溫隨高度的增加而下降。

【舉例】高原氣候?qū)η嗖馗咴r(nóng)業(yè)造成的影響?！究偨Y(jié)】：我國的季風(fēng)區(qū),氣候存在著差異的,像南北方氣候不同，南方主要是亞熱帶季風(fēng)氣候，北方主要是溫帶季風(fēng)氣候；非季風(fēng)區(qū)與季風(fēng)區(qū)的氣候差異就更大了。在我國，同樣的季節(jié)，我們可以體會到看冰雕鬧花市等許多不同的景觀，這么多不同的景觀說明了我國氣候的第二個顯著的特征:氣候復(fù)雜多樣。板書：

二、氣候復(fù)雜多樣。

【提出疑問，為第二課時做鋪墊】我國復(fù)雜多樣的氣候有沒有什么共性呢？復(fù)雜多樣的氣候又會對我國實際的生產(chǎn)生活造成了什么影響？ 【探究活動】《區(qū)域地理》90頁主干精梳

板書設(shè)計： 中國的氣候

一、季風(fēng)氣候顯著 夏季風(fēng)――高溫多雨 冬季風(fēng)――寒冷干燥

二、氣候復(fù)雜多樣

作業(yè)：《區(qū)域地理》94頁—95頁

第四篇：中國的氣候教案

學(xué)情分析

八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的自主學(xué)習(xí)的能力，能獨立看書讀圖并思考一些問題。而且，通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了一定的學(xué)習(xí)規(guī)律和知識量；有一定的搜集和整理信息的能力。此外我校已經(jīng)進行3年左右的“生本”課堂實驗。經(jīng)常進行小組合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)具備了合作學(xué)習(xí)的意識，并能在小組中根據(jù)自己的任務(wù)分工合作完成相應(yīng)的探究課題。

2教學(xué)目標

根據(jù)新課標教育理念，我從知識、能力、態(tài)度、情感價值觀角度制定以下三個目標： 1．知識與技能

（1）了解中國冬、夏氣溫的分布特點和降水的時空分布特點，初步學(xué)會分析其原因。（2）舉例說明不同的氣候條件對我們生活、生產(chǎn)的影響。

（3）培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析等溫線圖、等降水量線圖、氣溫年變化曲線圖、年降水量分配柱狀圖等圖表的能力。2．過程與方法

（1）分析總結(jié)中國冬、夏氣溫的分布特點及成因。并找出一月0°C等溫線的分布。（2）分析中國降水的空間分布規(guī)律，并能找出800mm、400mm、200mm等降水量線。3．情感態(tài)度與價值觀

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解氣候與人類生活、生產(chǎn)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的環(huán)境意識。3重點難點

1.教學(xué)重點及確立依據(jù)：

基于課程標準要求以及氣候的重要性我將本課重點確立為：（1）中國冬、夏氣溫的分布特點及形成原因。（2）中國降水的時空分布規(guī)律。2.教學(xué)難點及確立依據(jù)：

初二年學(xué)生利用多種地圖分析并解決地理實際問題的能力較弱。因此我將本節(jié)課難點確立為：

（1）有關(guān)氣候圖的分析判讀。（2）冬季南北氣溫差異大的原因。4教學(xué)過程 第一學(xué)時

教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】中國的氣候

PPT投影：舌尖上的中國（地圖版）

師：俗話說：“民以食為天”，不同地域人們的日常飲食是有所不同的。比如，北方和南方…… 生：回答自己家鄉(xiāng)的飲食習(xí)慣。

師：是什么造就了各地不同的飲食習(xí)慣呢？

生：思考并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗分析原因?！獨夂?、氣溫、降水等 師：氣候包括氣溫和降水兩個要素。活動2【活動】預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

師：那么，我國各地在不同季節(jié)氣溫和降水分布有何差異呢？

這節(jié)課，我們就要結(jié)合這四幅氣溫和降水分布圖分析我國氣溫和降水的分布特點。PPT投影：四幅氣溫和降水分布圖

師：如何讀懂這些圖呢？以“中國1月平均氣溫分布”圖為例。PPT投影：“中國1月平均氣溫分布”

我們一起來回憶一下讀圖的步驟： 讀圖步驟： 1.讀圖名 2.圖例和注記 3.內(nèi)容 4.分析回答問題

其中，圖例和注記更是讀圖的關(guān)鍵。等溫線：溫度相同的各點連接而成的線。（引導(dǎo)學(xué)生弄清圖例和氣溫數(shù)值的讀取）

師：下面請同學(xué)們仔細閱讀一下代表北半球的中國冬季的“中國1月平均氣溫分布”圖，歸納我國冬季氣溫的分布特點。PPT展示：

活動一：讀1月平均氣溫分布圖，歸納我國冬季氣溫分布的特點，并分析原因。（1）觀察中國東部地區(qū)等溫線的延伸方向有什么特點？為什么？

（2）在圖上畫出0°C等溫線，它大致經(jīng)過哪些地形區(qū)，在哪里發(fā)生突變，為什么？（3）氣溫的遞變有什么規(guī)律？找出1月平均氣溫最低和最高的區(qū)域，兩地的氣溫差多少度？（學(xué)生思考問題，并上臺展示點評。教師引導(dǎo)歸納，進行總結(jié)。）補充：

PPT投影：“中國北極城”漠河相關(guān)知識。此時漠河景觀與海南景觀（對比）結(jié)論：

冬季南北氣溫差異大，南方溫暖，越往北氣溫就越低。

提問：為什么中國冬季南北氣溫相差這樣大呢？學(xué)生根據(jù)自己的知識儲備回答。緯度差異等……PPT投影：原因：1.緯度差異大

2.受冬季風(fēng)的影響(PPT投影)（1）太陽直射和斜射圖（2）漠河、北京、廣州三地冬至日太陽高度和晝長時間表 地點 緯度 正午太陽高度 晝長時間 漠河 53°29′N 13°4′ 7時30分 北京 39°54′N 26°40′ 9時12分 廣州 23°8′N 43°25′ 10時43分（3）冬季風(fēng)示意圖

（這部分作為教學(xué)的難點，但是涉及到高中的知識，所以不要求學(xué)生掌握具體的分析）（承轉(zhuǎn)）下面再來看看夏季氣溫分布有什么特點呢？ PPT投影：“中國7月平均氣溫分布”圖及相關(guān)探究問題 活動二：讀7月平均氣溫分布圖，歸納我國夏季氣溫分布的特點。（1）我國7月份大部分地區(qū)平均氣溫在多少攝氏度？（2）南北氣溫的極值是多少？相差多少？

（3）7月份的最高、最低溫出現(xiàn)在什么地方，為什么？

（學(xué)生思考問題，并上臺展示點評。教師引導(dǎo)歸納，進行總結(jié)。）

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些問題閱讀“中國7月平均氣溫分布”圖，并總結(jié)夏季氣溫分布特點。補充：“火洲”吐魯番的相關(guān)知識。

師：為什么吐魯番會成為我國夏季氣溫最高的地方呢？

（大陸性，升溫快，降水少，晴天多，光照強，盆地地形，不易散熱等）結(jié)論：

夏季南北普遍高溫，溫差小。

（過渡）剛才我們已經(jīng)了解了我國氣溫冬夏分布特點，下面我們再認識一下我國降水的時空分布特點。

創(chuàng)設(shè)情境：幻燈片放映各地不同的民居特色（圖片）。設(shè)問：這些民居反映了當?shù)氐慕邓惺裁刺攸c？ PPT投影：“中國年降水量分布”圖及相關(guān)探究問題

活動三：閱讀“中國年降水量分布”圖，歸納我國降水的空間分布規(guī)律。

（1）找出800mm,400mm,200mm等降水量線，各條的延伸方向大致如何？說明我國降水的地區(qū)分布規(guī)律是什么？

（2）找出降水量最多或者最少的地區(qū)。

（學(xué)生思考問題，并上臺展示點評。教師引導(dǎo)歸納，進行總結(jié)。）

師：同學(xué)們從“我國年降水量的分布”圖上可看出：我國東南沿海一帶年降水量較多，超過1600毫米，而西北大片地區(qū)年降水量不足50毫米。那么，我國降水最多和降水最少的地方在哪里呢？

生：最多：火燒寮 最少：托克遜

所以，降水的地區(qū)分布差異，反映在房屋建筑形式上，傳統(tǒng)建筑具有“南尖北平”。結(jié)論：

從東南沿海從西北內(nèi)陸遞減。

（過渡）我國降水不僅在空間分布上有很大的差異，在時間分布上也不均勻。PPT天投影：廣州、武漢、哈爾濱等三地的降水量逐月分配圖。PPT展示圖片及相關(guān)探究問題。

活動四：讀“中國四個城市降水量逐月分配”圖，歸納我國降水的時間分布規(guī)律。（1）三城市降水量多達100mm的月份分別有哪幾個月？（2）三地降水量的季節(jié)變化共同點？

（學(xué)生思考問題，并上臺展示點評。教師引導(dǎo)歸納，進行總結(jié)。）結(jié)論：

降水集中在夏季。南方雨季長，北方雨季短?；顒?【活動】歸納總結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課的知識點，總結(jié)出我國氣候復(fù)雜多樣的特點?；顒?【活動】合作探究

所以，我國各地的氣候或多或少存在著差異，那么如何通過讀氣溫和降水變化圖歸納各地的氣候特點呢？

讀“廈門氣溫、降雨的月份分配”圖及“北京氣候圖”，聯(lián)系日常生活的感受，探討下列各題。1.請在P9“中國行政區(qū)劃”圖上找出廈門和北京，并說出大概的緯度。2.廈門和北京的最冷最熱月平均氣溫各是多少？

3.廈門和北京的年平均降水量、降水的季節(jié)分配有何異同點？ 4.請描述廈門和北京的氣候特點。（分組探究，學(xué)生展示點評。）

教師根據(jù)學(xué)生探究情況，對學(xué)生自主探究成果給予評價。并針對探究過程中存在的問題進行點撥。

活動5【活動】拓展延伸

不同的氣候?qū)ξ覀兊纳a(chǎn)、生活有著一定的影響，以福建土樓為例，“土樓是句號，卻引出了無數(shù)的驚嘆號和疑問號”，請結(jié)合材料探究土樓與當?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系。

（材料）土樓主要分布在福建省龍巖永定縣、福建省漳州南靖縣和華安縣，其中又以客家土樓為代表。永定客家土樓坐落在依山傍水的山間谷地，充分顯示出其“小橋流水人家”的風(fēng)韻。土樓的興建高潮是在中國**與客家族群由中原向南方遷移之際。最早是出于抵御山林野獸、強盜的需要。土樓朝向大都是坐北朝南，且是封閉的，內(nèi)外不設(shè)陽臺但有天井，屋頂大都采用“人字形”的雙坡屋頂，加之其墻角用石料砌成，在夯墻時，把竹條當作如今的鋼筋放到墻內(nèi)，在建造土樓時，借助模夾板，經(jīng)過反復(fù)的揉、搗、壓、夯筑成了厚實嚴密的墻體。具有通風(fēng)、采光、防水、抗震、隔熱等功能，而這些功能的形成與當?shù)氐乩憝h(huán)境有著密切的關(guān)系。師：有興趣的同學(xué)進行課后探究。活動6【測試】當堂檢測

1．下列關(guān)于我國氣溫的敘述，正確的是（）

A．漠河是我國冬季和夏季氣溫最低的地方B．吐魯番盆地是我國冬季氣溫最高的地方 C．青藏高原是我國夏季氣溫最低的地方D．海南島是我國夏季氣溫最高的地方 2.中國降水量的空間分布趨勢是（）

A.由西北向東南遞減B.由南向北逐漸減少C.由東北向西南逐漸減少D.由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減

第五篇：中國的氣候類型教案

中國的氣候之 氣候類型復(fù)雜多樣

學(xué)情分析：

氣候復(fù)雜多樣，是我國氣候的主要特征之一，但是教材上只是用了幾幅圖表來表達，學(xué)生對此認識不夠，一看見圖表就以為不重要，因此非常有必要把這部分內(nèi)容單獨講授。教學(xué)目標：

1、通過閱讀等溫線、等降水量線分布圖，了解我國冬、夏氣溫分布特點以及降水分布特點，培養(yǎng)判讀、分析等值線分布圖的技能。

2、知道我國復(fù)雜多樣的氣候類型及其意義。

3、通過閱讀等溫線、等降水量線分布圖，來培養(yǎng)學(xué)生判讀、分析等值線分布圖的技能。

教學(xué)重點：認識我國復(fù)雜多樣的氣候特點。

教學(xué)難點：通過閱讀等溫線、等降水量線分布圖，了解我國冬、夏氣溫分布特點以及降水分布特點，培養(yǎng)判讀、分析等值線分布圖的技能。

教學(xué)方法：合作探究、以圖析文、對比分析、歸納總結(jié)

教學(xué)準備：

1、相關(guān)的地理景觀圖片、資料

2、我國溫度帶、干濕區(qū)和氣候類型多媒體圖片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

出示兩組景觀圖片：白雪皚皚的黑龍江和春意盎然的海南島；海邊游泳的三亞和山頂仍有積雪的青藏高原，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析。（點擊片2、3）

我們先來看幾幅圖，根據(jù)圖片你能說出這些地區(qū)為何同在中國，同一季節(jié)景觀會有這么大的區(qū)別？

對，同學(xué)們回答的很好，就是兩地氣候不同。那么我國的氣候都有那些不同呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容。（板書：我國的氣候）

二、講授新課

氣候是影響各地自然景觀的最重要因素之一。氣溫和降水是組成氣候的兩個基本要素，下面我們來共同回憶一下它們在我國的什么分布規(guī)律。

我們先來看氣溫的變化。(點擊片4)出示我國1月平均氣溫圖，觀察找出0度等溫線，總結(jié)冬季氣溫分布規(guī)律：冬季我國的氣溫自南向北逐漸降低，南北溫差大。(點擊片5)出示我國7月平均氣溫圖，觀察總結(jié)夏季氣溫分布規(guī)律。問：我國夏季氣溫最低的地區(qū)在我國北方嗎，為什么？

教師點撥：你來回答一下，好回答的不錯，請坐。我國夏季大多地區(qū)普遍高溫，南北氣溫相差不大。青藏高原由于地勢高（海拔每上升100米，氣溫下降0.6℃），空氣稀薄，成為我國夏季氣溫最低的地方。根據(jù)各地的熱力差異，將我國劃分為了五個溫度帶和一個氣候區(qū)。（點擊片6）它們分別是熱帶、亞熱帶、暖溫帶、中溫帶、寒溫帶和青藏高原氣候區(qū)。

再來看降水的變化（點擊片7）觀察年降水量圖，找出800毫米、400毫米、200毫米等降水量線，由此可以看出我國降水從空間看，東多西少，南多北少，由東南沿海向西北內(nèi)陸逐漸遞減；在時間分布上也不均勻，夏季和秋季降水多，容易發(fā)生洪災(zāi)，冬季和春季降水較少，容易形成旱災(zāi)。

氣溫和降水的變化，使得我國不同的地區(qū)有不同的氣候類型，氣候類型復(fù)雜多樣，大致分為了以下幾個氣候類型：（點擊片8）熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候和高原山地氣候。（板書：熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候和高原山地氣候）

大家討論一下我們所在地區(qū)大致為何種氣候類型？這種氣候類型的特點是什么？

誰知道來舉手，好你來回答，嗯回答得很好，我們處于溫帶季風(fēng)區(qū)，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。

那么接下來我們來讀圖分析一下，這幾種氣候類型都有什么特點。（點擊片9、10）我們在選取了每個氣候區(qū)的一個代表性城市，根據(jù)它們的降水和氣溫柱狀圖來分析氣候特點。?？诖頍釒Ъ撅L(fēng)氣候、上海代表亞熱帶季風(fēng)氣候、北京代表溫帶季風(fēng)氣候、烏魯木齊代表溫帶大陸性氣候、拉薩代表高原山地氣候。

下面我們分組討論，然后把你們總結(jié)的結(jié)果填到這個表格上，給大家5分鐘時間然后每組派個代表來回答。好時間到了，第一組回答北京的，第二組回答上海的，第三組回答?？诘模谒慕M回答烏魯木齊的，第五組回答拉薩的。同學(xué)們總結(jié)的不錯，現(xiàn)在把你總結(jié)的內(nèi)容填到這個表格上。

三、課堂總結(jié)

（點擊片11）下面我們來回顧一下這節(jié)課的主要內(nèi)容。首先我們根據(jù)我國1月和7月氣溫的分布特點、中國年降水量等，總結(jié)出我國的氣候類型復(fù)雜多樣，主要的有這五種氣候類型，然后我們又總結(jié)了這五種氣候類型的主要特點。其中五種氣候類型及他們的特點是需要同學(xué)們識記的，把它記到書上。

四、課后作業(yè)

（點擊片12）我們知道了氣溫好降水的變化引起氣候類型的不同，那么我國的氣候類型除了復(fù)雜多樣外，還有什么特點？影響我國氣候的主要因素又有哪些？這些問題作為課后作業(yè)同學(xué)們要好好思考一下，等到下節(jié)課我們再討論學(xué)習(xí)。

五、板書設(shè)計

我國的氣候

一、復(fù)雜多樣 熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候、高原山地氣候