第一篇：會計教學教學反思

基礎(chǔ)會計》教學反思 一 孫燕

——倡導主動學習，培養(yǎng)動手能力

一、實務操作與理論學習同樣重要

會計是一門實用型很強的學科，僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學會應用。因此在教學過程中要始終貫徹“理解、掌握、運用”這個思想，做到理論聯(lián)系實際，將理論很好地應用到實際工作中去。在我講解理論的時候，經(jīng)常聯(lián)系大量的具體的經(jīng)濟業(yè)務，學生很容易理解并記住一些理論知識。但那是遠遠不夠的，必須學會應用，這也是學習的目的。如基礎(chǔ)會計課程中的關(guān)鍵是做會計分錄，為了讓學生掌握該部分內(nèi)容。每學一個賬戶，我都會隨機出幾個業(yè)務題，讓學生作會計分錄，通過做題，學生會很好地體會該賬戶的用法，借方記什么內(nèi)容，貸方記什么內(nèi)容，期末余額在哪一方，表示什么意思。這樣講完所有的賬戶后，學生只是理解了各個賬戶，還不會具體應用，一些賬戶學生容易混淆它們的用法。因此我首先分類練習，主要分下列幾類：籌集資金、供應原料、生產(chǎn)過程、銷售過程、利潤及分配過程等，每一類讓學生做大量的真實業(yè)務練習。為了節(jié)約時間，通常我讀業(yè)務題，同時讓學生理解分析，然后學生依次按順序站起來回答，因為每個學生必須站起來回答，所以他們不得不努力思考，站起來表現(xiàn)一個最好的自我，整個教學過程很流暢。經(jīng)過一段時間的練習，為將知識系統(tǒng)化，給學生某企業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務，帶領(lǐng)學生作一遍，再給學生另外一個月的經(jīng)濟業(yè)務，讓學生自己做。同時提醒學生注意，作練習的時候要考慮該題目考查的知識點，應用那些知識。這樣反復練習，可使學生將實踐與理論緊密結(jié)合起來，從而牢固掌握會計理論知識和實務操作技能。

二、課堂學習更重要的是培養(yǎng)學生再學習的能力

在學校里，那些自學能力強的學生，往往是出類拔萃的學生。因此對學生的教育，更應培養(yǎng)他們的自學能力，我覺得這個問題在我們學校更是如此，學生自學的能力特別的差，沒有主動學習的習慣。從我大學學習的經(jīng)驗來看，學期結(jié)束，大部分學生不會看課本，而且即使看也只是看一部分，很少有學生系統(tǒng)將課本看一遍，所以也就很難將所學知識系統(tǒng)化。因此在我教學的過程中，注重培養(yǎng)學生的自學和再學習的能力。

具體說來包括課前預習，每次下課之前我都要求學生進行課前預習，并且提出一些具體的問題，在下次上課時讓他們回答，問題越具體，學生通過看書就回答得越準

確。要求他們帶著問題去看，看書的過程中要不停地問自己“為什么”。同時，由于我?guī)У陌嗍巧虅展芾韺I(yè)，在課堂上注重對會計前沿問題的探討和講解，尤其注重對財務分析與財務管理的內(nèi)容的講解與分析，而且還推薦相關(guān)書籍，建議學生利用課余時間去閱讀和學習。

三、親其師而興其學，樂其友而信其道

學生對一門課程的興趣，在一定程度上源自于對老師的印象。一位優(yōu)秀的教師除了在教學上要有創(chuàng)新外，在師德師風上的優(yōu)良品質(zhì)的塑造也同樣重要。因此，我認為學生對老師的好感，更加體現(xiàn)在對學生的課外學習生活的關(guān)心與幫助上。在擔任05級基課程的教學時，我利用課余時間為學生學習、生活和工作等方面提供了一些幫助，主要有：

（1）組織學生觀看“余世維”在時代光華管理學院的《成功經(jīng)理人》講座。目的是教會學生培養(yǎng)良好的學習生活習慣，樹立正確的人生觀，教會他們要想成為一名成功的經(jīng)理人必須具備的基本條件等。

（2）認真聽取學生對我的教學方面的意見，與學生交流，商討改進的措施。

（4）對學習缺乏動力的學生進行個別輔導，了解其產(chǎn)生的原因，并對癥下藥。當然，對于我們這些青年教師來說，教學經(jīng)驗不是很豐富，還需要今后不斷的積累。例如，我將在會計教學過程中存在的問題和今后整改的思路與措施總結(jié)如下：（1）進一步提高自身綜合素質(zhì)。一方面，進一步加強自己的師德師風建設；另一方面，能將科研和教學有機的結(jié)合起來，以科研帶動教學，以科研方法作為教學的源動力，以科研成果作為教學的奠基石。

（2）根據(jù)課程和學員的實際情況，能進一步探索和創(chuàng)新教學方法和教學手段，為真正提高教學效果和教學質(zhì)量做鋪墊。

（3）加強網(wǎng)上資源的建設和利用，提高教學資源的利用率，進一步探索新的教學模式，使所培養(yǎng)的人才能更加適應社會的需要。

總之，我作為一名教師是始終把學生的根本利益放在第一位，切實把關(guān)心學生的工作做好、做深、做細、做實，讓學生滿意。

基礎(chǔ)會計》教學反思 二 孫燕

——生產(chǎn)過程的核算

“教學反思”主要是指教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己所做出的某種教學行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的活動，這是一種通過提高教師自我覺察水平來促進教學監(jiān)控能力發(fā)展，提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要手段和途徑。也可以說根據(jù)新的教學理念，對自己教學的設計和課堂教學進行積極的檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)。我喜歡對自己上的課進行反思，常從一堂課的教學設計、課堂的組織與管理、學習活動的促進、言語和非言語的溝通、評價學習行為等方面去反思。本文針對基礎(chǔ)會計課的“生產(chǎn)過程的核算”這一堂課進行教學反思：

一、教學設計應該說是全面而成功的。

教學設計是在課前進行的，這一過程要理解所教課程的內(nèi)容、分析學生的興趣和需要、學生的水平、明確教學目標、教學重、難點以及運用的教學方法與手段，并預測教學中可能出現(xiàn)的問題與可能的教學效果。這是課前的預設，是教學能否成功的重要條件。如果這一關(guān)也把握不好的話，那就無法上好一節(jié)課，而這環(huán)節(jié)的水平主要通過教案的編寫和課件制作去體現(xiàn)。

1、目標定位明確，重、難點突出，選擇教學方法恰當。

生產(chǎn)過程的核算一節(jié)，是基礎(chǔ)會計中第六章第三節(jié)的內(nèi)容，重點列舉了工業(yè)企業(yè)會計核算的例子，目的是讓學生學習掌握生產(chǎn)過程核算的主要內(nèi)容，一是歸集和分配各項費用，計算產(chǎn)品生產(chǎn)成本；二是編制會計分錄。前一節(jié)學習了供應過程的核算。在此之前，學生已經(jīng)學習了會計分錄的要素和編制原則，因此，將本節(jié)課教學目標定位為：知識目標：了解生產(chǎn)過程涉及到的主要賬戶結(jié)構(gòu)。能力目標：掌握生產(chǎn)過程的會計分錄編制。情感目標：培養(yǎng)學生一絲不茍、嚴肅認真的態(tài)度。教學重點：生產(chǎn)成本的歸集及編制生產(chǎn)過程的會計分錄。教學難點：完工入庫產(chǎn)品成本的計算、結(jié)轉(zhuǎn)及會計分錄。教學方法：講授法、比較法、討論法、演示法。

2、教學過程設計符合邏輯要求。

從導入到原有知識回顧，然后進行新課教學，課外拓展，德育滲透，按常規(guī)教

學設計，符合學生認知規(guī)律。從一幅春景圖導入，那是因為播種給人帶來的希望，與產(chǎn)品生產(chǎn)給人帶來的希望有內(nèi)在的聯(lián)系。而新課內(nèi)容舉了好多例子，而每一個例子代表一種類型，因為學生學過基本知識，能正確把握借、貸的方向，只要把有特征的會計科目提醒學生，他們就會很快寫出會計分錄。對于容易混淆的購入材料和耗用材料的會計科目進行比較，把已學過的入庫產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)和新課的生產(chǎn)產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)進行比較討論，讓學生理解會計科目并明確方向。然后把供應過程核算與生產(chǎn)過程的核算進行比較，真正讓學生能溫故知新，就能達到教學目標。由于現(xiàn)在有些單位嚴重出現(xiàn)做假賬的行為，很需要對學生進行德育滲透，于是把朱镕基總理的“遵循準則，不做假賬”的話語作為溫馨提醒送給學生，讓學生能在學習專業(yè)知識的同時，不斷提高思想覺悟。另外對學生可能會出現(xiàn)的各種情況也作了多角度的預測。

3、教學方法運用也符合這節(jié)內(nèi)容教學的要求。對記憶的內(nèi)容，強調(diào)朗讀，加深理解；對重點理解的內(nèi)容，進行比較，便于鞏固；對小組討論來完成難理解的內(nèi)容，用集體的智慧來解決。同進還綜合運用提問、講授、比較、演示等多種教學方法完成教學過程。

二、課堂教學效果也不錯。

第一、自己預測及從學生反映的情況看，三分二以上的學生能明確的理解并熟練掌握本節(jié)課的內(nèi)容。對于小部分的學生比較模糊或者是不能理解的內(nèi)容，利用自習課時間給予輔導，基本也能掌握，至于個別學生進校時成績差，來校后學生目的性又不明確，自己也不想上進的學生，是還存在一些問題。這可以說是教學的一大悲哀，即使再給予不斷的輔導，也不一定會全部理解。

第二、從時間安排來看，基本上還是能完成預設的教學任務。

第三、從課前預設和課堂生成的配合看，許多問題都是學生來解決，比較題與題之間的相似點和區(qū)別學生基本上能把握，教師只作點撥，能體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的教學理念。

三、注重理論聯(lián)系實際、提高學生動手能力

會計是一門實用型很強的學科，僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學會應用。因此在教學過程中要始終貫徹“理解、掌握、運用”這個思想，做到理論聯(lián)系實際，將理論很好地應用到實際工作中去。

在我講解生產(chǎn)核算理論的時候，經(jīng)常聯(lián)系大量的具體的經(jīng)濟業(yè)務，學生很容易理解并記住一些理論知識。但那是遠遠不夠的，必須學會應用，這也是學習的目的。如本課中的關(guān)鍵是做生產(chǎn)過程會計分錄，為了讓學生掌握該部分內(nèi)容。每學一個賬戶，我都會隨機出幾個業(yè)務題，讓學生作會計分錄，通過做題，學生會很好地體會該賬戶的用法，借方記什么內(nèi)容，貸方記什么內(nèi)容，期末余額在哪一方，表示什么意思。這樣講完所有的賬戶后，學生只是理解了各個賬戶，還不會具體應用，一些賬戶學生容易混淆它們的用法。因此我首先分類練習，每一類讓學生做大量的真實業(yè)務練習。為了節(jié)約時間，通常我讀業(yè)務題，同時讓學生理解分析，然后學生依次按順序站起來回答，因為每個學生必須站起來回答，所以他們不得不努力思考，站起來表現(xiàn)一個最好的自我，整個教學過程很流暢。經(jīng)過一段時間的練習，為將知識系統(tǒng)化，給學生某企業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務，帶領(lǐng)學生作一遍，再給學生另外一個月的經(jīng)濟業(yè)務，讓學生自己做。同時提醒學生注意，作練習的時候要考慮該題目考查的知識點，應用哪些知識。這樣反復練習，可使學生將實踐與理論緊密結(jié)合起來，從而牢固掌握會計理論知識和實務操作技能。

四、授課中的不足 第一、多媒體教學不習慣。平時習慣于用粉筆在黑板上板書，突然改用多媒體教學，學生覺得新鮮，而教師卻不習慣。本來可以用手勢或眼神跟學生溝通，現(xiàn)在卻因為要不斷地按鼠標，把自己的那份熱情也變?yōu)閼墩n件了，這樣本人也難以進入教師角色，課堂氣氛顯得不夠活躍。

第二、在大的教室教學不習慣。平時在標準的教室里講課，興奮時激動時會走到學生中間，并能做些適當?shù)膭幼?。而突然間在一個比平時大好幾倍的多媒體教室進行教學，感覺上把自己和學生的距離拉遠了許多。走過長長的講臺，轉(zhuǎn)到學生中間，感覺很不自然，而且還沒走到學生位置的時候就要回到講臺上按鼠標了，真的不習慣。第三、語言表達水平、創(chuàng)新能力不強。缺少風趣和幽默的語言，由于本人性格篇二：基礎(chǔ)會計教學反思

《會計基礎(chǔ)》課程教學反思總結(jié) 2009-2010學生第一學期《會計基礎(chǔ)》課程教學已經(jīng)結(jié)束，根據(jù)學院《關(guān)于開展教學反思工作的通知》，為進一步總結(jié)教學過程的經(jīng)驗、教訓，改進教學方法，進一步提高教學水平和教學質(zhì)量，商務系教師李躍、李瑋、夏艷姝、賈永紅進行了小組討論，對《會計基礎(chǔ)》課程教學進行反思，總結(jié)如下：

一、教學建設方面

《會計基礎(chǔ)》課程是會計電算化專業(yè)、涉外會計專業(yè)核心課。通過過本課程的學習，要求學生掌握會計基本理論、基本原理、基本方法，基本掌握賬務處理程序，能夠進行簡單會計操作。本課程在會計電算化、涉外會計專業(yè)課中具有很重要的地位，是財務會計、稅法、成本會計等課程學習的基礎(chǔ)。

學期初，《會計基礎(chǔ)》課程任課教師通過集體討論，制定了本課程的教學大綱，明確各章節(jié)的教學目標、教學時數(shù)、教學內(nèi)容及重點難點，并對教案、課件進行討論、編訂和修改。任課教師還對教學過程中出現(xiàn)的案例、模擬業(yè)務進行討論和統(tǒng)一，希望學生通過學習掌握必備的理論知識和實踐技能。

通過本學期的期末考核，可以看到教學目標出基本完成，大多數(shù)學生能夠根據(jù)所學理論知識和實踐技能完成考核內(nèi)容及業(yè)務操作。極少數(shù)同學業(yè)務操作內(nèi)容完成不好。

二、教學方法方面

根據(jù)《會計基礎(chǔ)》課程的特點，本課程理論講授、例案教學、演示教學及實際操作等方法。

1.理論講授與演示教學

對于《會計基礎(chǔ)》的基本原理，如會計假設、會計要素、借貸記賬法等，主要采用講授與演示相結(jié)合的方法。2.案例教學與實際操作

對于會計處理方法等知識，如填制會計憑證、登記會計賬簿等，采用案例教學與實際操作相結(jié)合的教學方法。

在教學過程中，我們引入的企業(yè)業(yè)務實際案例，讓學生親自動手對會計流程進行實踐操作，并制定了實踐課的驗收標準。在操作前，對數(shù)字書寫、漢字書寫、票據(jù)填制的基本知識講講解并書寫樣式，學生進行了大量的練習。

三、學生教學管理方面

根據(jù)學院課程負責制的要求，《會計基礎(chǔ)》任課教師加強了對學生教學的管理工作。1.加強了學生出勤率的管理 09級學生出勤率情況較好，均達到95%以上，各班只有少數(shù)同學偶爾有曠課現(xiàn)象。各任課教師對曠課現(xiàn)象給予了高度重視，采取了談話等方式增強學生出勤觀念。2.教學過程中注重分層次教學和素質(zhì)教育，調(diào)動學生學習積極性

任課教師教學過程中都能注重分層次教學，對學生能力效強的同學布置難度稍大的任務；學生能力差的同學，運用多種方式教學以及單獨輔導的方法。采用課堂提問、互動教學、學習獎勵的方式，調(diào)動學生學習積極性。另外在教學過程中，實施滲透式素質(zhì)教育，引入企業(yè)制度和會計法規(guī)，并在實際操作環(huán)節(jié)強調(diào)會計人員必備的謹慎、整潔等素質(zhì)，布置任務時在考核要求中規(guī)定相應的要求，要求學生必須達到。

三、考試方面

教學過程中按照學院要求任課教師安排了周考和月考。通過月考，任課教師都發(fā)現(xiàn)學生對借貸記賬法掌握不好，在考試結(jié)束后單獨安排課時對借貸記賬法進行了輔導，并增加了借貸記賬法的練習內(nèi)容。

期末考試采取閉關(guān)筆試形式。教學過程中，任課教師都參與了《會計基礎(chǔ)》的題庫建設?！稌嫽A(chǔ)》題庫依照教學大綱及考試大綱要求，力爭覆蓋所有知識點，難度適宜。從期末考試成績看，大多數(shù)學生能夠達到教學目標，對無法達到教學目標的同學，學期結(jié)束后教師也給予的輔導。

四、課程建設方面

《會計基礎(chǔ)》教學過程中有課件，配套教學案例。

五、教學中存在的問題

雖然教學過程中，任課教師運用多種方法，希望最大程度的完成教學任務和學生管理任務，但在具體實施過程中，仍然存在很多問題： 1.制訂教學大綱時，對學生學習能力估計不足，借貸記賬法等原理方面學生掌握速度比計劃時間長，為了使學生能夠?qū)W懂學會，在教學過程中只能調(diào)整了教學進度，增加教學時數(shù)。2.實踐教學課時稍少，學生熟練程度稍差，今后《會計基礎(chǔ)》課程應增加實際教學課時，豐富實際教學內(nèi)容。3.教學設備不夠完善。會計電算化專業(yè)剛剛設立一年，很多教學過程中必備的教學設備還不夠完，學生無法具體了解企業(yè)會計處理程序。本學期結(jié)束后，我系已經(jīng)申請購買了總分教學設備。篇三：基礎(chǔ)會計教學反思

《基礎(chǔ)會計》教學反思

——日記賬的設置和登記

一、教學設計合理

教學設計是在課前進行的，這一過程要理解所教課程的內(nèi)容、分析學生的興趣和需要、學生的水平、明確教學目標、教學重難點以及運用的教學方法與手段，并預測教學中可能出現(xiàn)的問題與可能的教學效果。這是課前的預設，是教學能否成功的重要條件。如果這一關(guān)也把握不好的話，那就無法上好一節(jié)課，而這環(huán)節(jié)的水平主要通過教案的編寫和課件制作去體現(xiàn)。

1、目標定位明確，重難點突出，選擇教學方法恰當?！痘A(chǔ)會計》中日記賬的設置與登記一節(jié)實踐性較強，目的是讓學生了解出納崗位工作任務，掌握日記賬的記賬依據(jù)、記賬規(guī)則，做到準確規(guī)范記賬。因此，將本節(jié)課教學目標定位為：（1）了解出納具體工作。（2）掌握現(xiàn)金和銀行存款日記賬的登記方法,會登記日記賬。（3）培養(yǎng)認真、細致的工作作風，增強職業(yè)意識。教學重點：日記賬的登記方法。教學難點：準確、規(guī)范登記日記賬。教學方法：項目教學法。李 濤

2、教學過程設計合理，方法得當。在原有知識回顧與導入環(huán)節(jié)，通過觀看實際工作情景和分組角色演練，使學生了解崗位經(jīng)濟業(yè)務流程，明確了出納及其他會計人員的工作任務，鞏固了上一項目知識，培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作的意識。在新授環(huán)節(jié)，首先結(jié)合實際工作對教材進行處理，摒棄了教材中不符合實際的操作方法，做到了理論與實際的緊密結(jié)合。其次，通過演示模擬教學項目，設計實際工作中常遇到的問題，實現(xiàn)了學生在做中學，在做中思考，老師在做中指導，鍛煉了學生的動手能力，拓展了學生的思維，提高了分析和解決問題的能力。體現(xiàn)了課堂教學中以學生為主體，教師為主導的教學理念。再次，通過學生對出納工作的再認識，使得學生對實際的會計工作不再陌生，為以后走向工作崗位奠定了基礎(chǔ)。總之，我認為這節(jié)課的教學方法是基礎(chǔ)會計課的一種行之有效的實踐教學方法，長期堅持下去一定能夠促使學生學生職業(yè)能力的提高。

二、課堂教學效果不錯 1.自己預測及從學生反映的情況看，大部分學生能熟練掌握日記賬的登記方法。對于小部分比較模糊的學生利用課余時間給予輔導，基本也能掌握。2.從時間安排來看，基本上還是能完成預設的教學任務。3.從課前預設和課堂過程的配合看，許多問題都是學生來

解決，教師只作點撥，學生的主體地位已經(jīng)突出。

三、存在的問題不少

1.缺乏教學設施，如果能在模擬實驗室操作，則更具有實際工作的情境，效果會更好。2.操作中發(fā)現(xiàn)部分學生記賬的規(guī)范性做得不好，還有待于反復操作練習。3.語言表達缺少風趣和幽默感。由于本人性格決定了教學的習慣，教學上的嚴謹，因而語言也缺少磁性，難以形成抑揚頓挫的教學情景。

本節(jié)課基本上還是展現(xiàn)出了我的全部精神風貌，有成熟的，也有不足，以后我會繼續(xù)努力，做好教學反思，并把它作為提高教學的一種有效手段?！镀髽I(yè)財務會計》教學反思 ——物資采購成本的核算

姜 靜 芳 2009年月4月15日本人在經(jīng)貿(mào)部管理部會計083上了一堂公開課，通過這次公開課，我收獲頗多，有優(yōu)點也有缺點，為了探究自己在教學過程中存在的問題，為使以后在教學過程中明確思路，現(xiàn)對這一節(jié)公開課進行一下反思：

一、成功之處： 1．這節(jié)課我準備的比較充分。在備課過程中，我深入研究教材，對這方面的知識做了進一步的分析，力求做到重點突出。2．在備課過程中，我注重了例題教學，以一仿真的例題為主線，使這一條主線貫穿于整個教學過程中。另外，我選的練習題針對性強，層次性強。為調(diào)動學生的學習積極性，我還舉了一些學生感興趣的例子。3．教學環(huán)節(jié)中注重方法的滲透。在教學過程中，我以啟發(fā)式思維為手段，復習歸納總結(jié)知識，力求講練結(jié)合，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。4．在教學過程中我注重了落實，在落實過程中，真正做教師導、學生學，并且注意傾聽學生的不同意見，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生自己分析解決問題。5．能充分調(diào)動學生學習會計的積極性。

二、不足之處：

1.也許是因為緊張的緣故講話速度太快，教學儀態(tài)顯得不是很大方 2．課后鞏固不夠，沒有針對本節(jié)課的重難點布置相應的練習，只是 盲目地讓學生完成作業(yè)、課時訓練，缺乏作業(yè)的反饋，這樣也就不清

楚學生到底掌握了沒有。

3.新課新知識點的導入，各知識點之間的銜接不夠到位。4．課堂掌控能力有待加強。

有待改進：1.溫故知新, 讓課堂內(nèi)容充實完善起來,用通俗易懂的語言把問題講清楚。2．多向老教師請教，弄清楚重難點再備課，備好后請老教師提意見，修改后再上課。總之，通過這次公開課的反思，我認識到自己在很多地方需要改善，今后要督促自己對自身的教學行為進行及時調(diào)整，以期促進自身專業(yè)的發(fā)展。篇四：基礎(chǔ)會計課的教學反思

基礎(chǔ)會計課的教學反思

濟源職教中心 王燕

教育學關(guān)于中等學校教學工作的基本程序包括備課，上課，課外作業(yè)的布置與批改和學生成績的檢查與評定。因此，作為教師要想讓學生全面的掌握課程的基礎(chǔ)知識和基本技能，就要發(fā)揮自己的主導作用，做好各方面的教學工作。并對自己的教學活動過程進行思考，評價和改進，以取得良好的教學效果，現(xiàn)對本人所講授的基礎(chǔ)會計中的賬戶結(jié)構(gòu)一課進行如下反思。

一、認真?zhèn)湔n是上好本課的前提條件

針對本節(jié)課，通過鉆研教材，分析學生的基本情況制定了具體的課時計劃，形成教案，其具體內(nèi)容有學科，課題，授課班級，授課時間，教學目的，教學重點，教學難點，教學方法，課型，教具，教學過程，板書設計?？梢哉f準備的很充分，考慮的很全面，保證了教學任務的完成，使學生既牢固掌握了理論知識又鍛煉了技能，通過反思，發(fā)現(xiàn)如下幾點成功之處值得以后借鑒。

1、教學目標明確，分別從知識，能力，德育三個方面制定了目標，體現(xiàn)了對中學生的素質(zhì)教育，學習賬戶結(jié)構(gòu)，會熟練進行有關(guān)賬務處理。因此，本課把知識目標確定為：了解賬戶結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)，重點掌握賬戶的結(jié)構(gòu)。能力目標確定為：能熟練地對發(fā)生的各項經(jīng)濟業(yè)務進行操作的能力，德育目標確定為：培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膽B(tài)度和愛崗敬業(yè)的精神。

2、教學重點、難點的確定體現(xiàn)教學目標的要求，準確恰當，其難點是賬戶結(jié)構(gòu)的余額的計算。重點是：掌握賬戶結(jié)構(gòu)特點。

3、教學方法的選擇靈活恰當，對不同內(nèi)容采用不同的方法，多種教學方法結(jié)合，本課用了講授法，問答法，討論法，演示法，練習法，充分調(diào)動學生的學習積極性。

4、備課中還注重和其他會計課教師的溝通，以使知識互相銜接，互相提供幫助，如專業(yè)技能課教師為本課提供了原始憑證。

5、教學過程的設計符合知識與技能兩方面的要求，體現(xiàn)突出重點突破難點，環(huán)環(huán)相扣循序漸進。按復習鞏固，傳授新課，課堂練習，本課小結(jié)，布置作業(yè)這樣幾個方面展開，在此過程中有知識的講解。教具的運用，有板書，有操作，還要突出重點突破難點，還要把握教學時間，本課教學過程的設計確有獨到之處。

二、課堂教學達到了預期的效果，實現(xiàn)了教學目標

1、有針對性的復習了與本課有關(guān)的內(nèi)容，如通過銀行存折導入，從學生的身邊事物入手，導入新課，讓學生通過自己和小組的討論總結(jié)賬戶的特點，然后讓學生總結(jié)規(guī)律。

2、新課的教學尤為重要，我在突出重點，突破難點上做了準備，介紹一種非常實用的左手法則，讓學生加深對本節(jié)課的認識。然后通過大家來找茬等游戲智慧大闖關(guān)等讓學生加深對本節(jié)課的掌握。邊講邊看，收效顯著，讓學生跟著老師的演示步驟邊講邊練，以掌握本節(jié)的重難點，使學生學有所長。

3、課堂練習我采用引導學生學以致用的方法，通過冒險島的游戲讓學生要求快述準確的掌握賬戶結(jié)構(gòu)，以強化知識點的鞏固，也取得了一定的實際效果。

三、幾點不足與改進的設想

1、由于教師的計算機水平不夠，課件的準備還不夠充分，影響了課堂運用，在課堂上操作不夠熟練，浪費了課堂時間，這就需要在今后的教學中進一步探求多媒體的運用，熟能生巧。

2、備課和授課忽視了考慮不同水平的學生的接受能力，導致有的學生沒能掌握重難點。這就需要在今后的教學中正對不同程度的學生運用不同的教學方法，配備不同題量和不同的難易程度的題，做到兼顧全體同學，不至于有的同學中途跟不上。

3、課堂教學環(huán)節(jié)還不夠連貫，課堂練習的時間有點緊張，導致一部分學生沒有完成，原因是多方面的，除以上主要的兩點外，還有語言的精煉不夠，主要是專業(yè)術(shù)語的運用不夠熟練。

作為一名會計課的教師不僅要有一定的教學能力，還應具備豐富的會計理論知識，更要具備嫻熟的會計專業(yè)技能，本人還是有差距的，這就需要自己不斷的學習和完善，不斷地進行教學反思，及時的發(fā)現(xiàn)不足，及時的改進。篇五：會計教學反思

會計教學反思

——倡導主動學習，培養(yǎng)動手能力

電子電會專業(yè)辦 趙 海 2010年5月25日

會計教學反思 ———倡導主動學習，培養(yǎng)動手能力

電子電會專業(yè)辦 趙 海

到職業(yè)學校工作已有23年的時間了，經(jīng)過專業(yè)知識的理論學習和教學實踐，其間有苦也有樂，不過令我感到欣慰的是我的勞動得到了學生和老師們的認可。教學思想指導教學實踐，實踐反過來又驗證思想正確性。在我的教學過程中，也不乏偏頗的想法，在這里，我拿出經(jīng)過實踐驗證正確的教學思想同各位老師分享，希望能有所裨益。

一、要想給學生一碗水，自己就要有一桶水，而且還是一桶流動的水

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。只有精通業(yè)務，才能將正確的知識傳授給學生，會計學科知識更新很快，市場經(jīng)濟下新的會計事項不斷出現(xiàn)，國家?guī)缀趺磕甓汲雠_一些與財務有關(guān)的制度、法規(guī)或規(guī)章。

因此，我們教師需要不斷學習，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，而且還要樹立終身學習、與時俱進的觀念。只有這樣，才有能力在教學內(nèi)容上根據(jù)學生的實際情況對教材做適當調(diào)整或增減變動。

僅僅掌握課本，對于學生是足夠的，但對于教師是不行的。俗語說：“要想給別人一碗水，自己就要有一桶水?！本湍梦抑v授的“基礎(chǔ)會計”來說，教師必須要掌握與它相關(guān)的知識，如中級財務會計、高級財務會計、稅法、財務管理、成本會計、財務分析和審計等；還要學習會計方面的法律法規(guī)，如《會計法》、《企業(yè)會計準則》、《企業(yè)會計制度》和《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》等；同時也要掌握當前國內(nèi)國際上發(fā)生的一些較大的財務事件。要想讓學生對知識的學習和理解更系統(tǒng)、更透徹，就必須要掌握各個方面的知識，這樣在講課的時候就可將其穿插進來，讓它融入整個教學過程中，同時在實踐教學中我盡量追求用最簡單和通俗的語言將復雜的會計理論講清楚。這一方面可激起學生的興趣、喜歡聽老師的課，另一方面也可讓學生的知識體系更完整。

二、學生主動學習比被動學習效果更好

教學過程是離不開學生參與的。雖然專業(yè)課的講解很大程度上教師還是處于主導地位，但如果能夠適時的轉(zhuǎn)換角色，讓學生自己主動思考和解決問題，是能收到很好效果的。因此，在培養(yǎng)學生主動學習方面我主要是從教學方法和實踐教學技巧方面想辦法。

第一，在教學方法上注重案例教學，并將管理學的理論與方法運用到教學實踐工作中來，如教學生通過團隊合作來討論和分析問題，利用頭腦風暴法進行決策等。案例教學就是促使學生主動學習的一種重要教學方法。在運用案例教學時，我將班上的學生進行自愿組隊，每一小團隊對案例資料進行討論，同時在給出結(jié)論時教他們利用管理決策的一些方法，如頭腦風暴法等。這樣不僅培養(yǎng)學生在學習過程中的有效思維, 培養(yǎng)學生的邏輯思維能力, 分析問題、解決問題、口頭表達能力以及團隊合作的能力，而且增強學生的學習動機、開闊視野和增強學習的信心。

第二，在課堂教學上提倡學生自己踴躍站起來回答問題，我作為教師并不輕易否定學生的觀點，鼓勵發(fā)散思維。如在開始上“基礎(chǔ)會計”課程時，我讓學生

說說自己眼中從事會計的人都是什么樣的，在企業(yè)中扮演著什么樣的角色，會計工作在企業(yè)經(jīng)濟活動中的地位如何，有沒有聽說過或看到過一些和會計有關(guān)的新聞或事件等，在這樣一個輕松交流的氣氛中，我鼓勵學生主動踴躍地起來談自己的想法。最后班上有90%的學生都主動回答了問題，這樣學生不僅自己思考了，而且還能鍛煉自己勇氣和增強自己信心，同時也輕松掌握了一些相關(guān)的專業(yè)知識。

第三，采用“開拓性提問法”。在教學過程中為了讓學生掌握所學知識，培養(yǎng)各方面的能力，我采取了“開拓性提問法”。把每一節(jié)課要講的內(nèi)容精心設計成幾個大的問題，每個大問題里含有許許多多的小問題，小問題里面又含有許多更小的問題。這些問題要借用學生已有的知識，一步一步學習新知識，問題的邏輯性很強，遵循了循序漸進的原則，大部分問題在學生的最近所要學習的范圍內(nèi)，學生有可能回答出來，但必須動動腦筋，努力思考。這樣整個課堂氣氛非?；钴S，我不斷地問問題，學生不停地思考。回答問題時，有時學生齊回答，有時找個走神的學生回答。整個教學過程，好像是和學生在交流。另外在每個章節(jié)講完后，我都要總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，每一章講完總結(jié)本章的內(nèi)容，一本書講完總結(jié)全書的內(nèi)容。通過總結(jié)，使學生所學知識系統(tǒng)化，體系化，很難忘記，這樣做遵循了遺忘的規(guī)律。

三、實務操作比理論學習還要重要 會計是一門實用型很強的學科，僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學會應用。因此在教學過程中要始終貫徹“理解、掌握、運用”這個思想，做到理論聯(lián)系實際，將理論很好地應用到實際工作中去。

在我講解理論的時候，經(jīng)常聯(lián)系大量的具體的經(jīng)濟業(yè)務，學生很容易理解并記住一些理論知識。但那是遠遠不夠的，必須學會應用，這也是學習的目的。如基礎(chǔ)會計課程中的關(guān)鍵是做會計分錄，為了讓學生掌握該部分內(nèi)容。每學一個賬戶，我都會隨機出幾個業(yè)務題，讓學生作會計分錄，通過做題，學生會很好地體會該賬戶的用法，借方記什么內(nèi)容，貸方記什么內(nèi)容，期末余額在哪一方，表示什么意思。這樣講完所有的賬戶后，學生只是理解了各個賬戶，還不會具體應用，一些賬戶學生容易混淆它們的用法。因此我首先分類練習，主要分以下幾類：籌集資金、供應原料、生產(chǎn)過程、銷售過程、利潤及分配過程等，每一類讓學生做大量的模擬業(yè)務練習。為了節(jié)約時間，通常我讀經(jīng)濟業(yè)務題，同時讓學生理解分析，然后學生依次按順序站起來回答，因為每個學生必須站起來回答，所以他們不得不努力思考，站起來表現(xiàn)一個最好的自我，整個教學過程很流暢。經(jīng)過一段時間的練習，為將知識系統(tǒng)化，給學生某企業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務，帶領(lǐng)學生作一遍，再給學生另外一個月的經(jīng)濟業(yè)務，讓學生自己做。同時提醒學生注意，作練習的時候要考慮該題目考查的知識點，應用那些知識。這樣反復練習，可使學生將實踐與理論緊密結(jié)合起來，從而牢固掌握會計理論知識和實務操作技能。

四、課堂學習更重要的是培養(yǎng)學生再學習的能力

在學校里，那些自學能力強的學生，往往是出類拔萃的學生。因此對學生的教育，更應培養(yǎng)他們的自學能力，我覺得這個問題在我們學校更是如此，學生自學的能力特別的差，沒有主動學習的習慣。從我自學的經(jīng)驗來看，學期結(jié)束，大部分學生不會看課本，而且即使看也只是看一部分，很少有學生系統(tǒng)將課本看一遍，所以也就很難將所學知識系統(tǒng)化。因此在教學的過程中，我很注重培養(yǎng)學生的自學和再學習的能力。具體說來包括課前預習，每次下課之前我都要求學生進行課前預習，并且提

出一些具體的問題，在下一次上課時讓他們回答，問題越具體，學生通過看書就回答得越準確。要求他們帶著問題去看，看書的過程中要不停地問自己“為什么”。同時，由于我?guī)У陌嗍请娝銜媽I(yè)，在課堂上注重對會計前沿問題的探討和講解，尤其注重對財務分析與財務管理的內(nèi)容的講解與分析，而且還推薦相關(guān)書籍，建議學生利用課余時間去閱讀和學習。

五、親其師而興其學，樂其友而信其道

學生對一門課程的興趣，在一定程度上源自于對老師的印象。一位優(yōu)秀的教師除了在教學上要有創(chuàng)新外，在師德師風上的優(yōu)良品質(zhì)的塑造也同樣重要。因此，我認為學生對老師的好感，更加體現(xiàn)在對學生的課外學習生活的關(guān)心與幫助上。我利用課余時間為學生學習、生活和工作等方面提供了一些幫助，主要有：

（1）組織學生觀看“余世維”在時代光華管理學院的《成功經(jīng)理人》講座。目的是教會學生培養(yǎng)良好的學習生活習慣，樹立正確的人生觀，教會他們要想成為一名成功的經(jīng)理人必須具備的基本條件等。（2）到學生寢室體驗學生的學習生活，和學生談心，了解他們生活中的困難，并提供幫助，參與他們的業(yè)余活動。（3）認真聽取學生對我的教學方面的意見，與學生交流，商討改進的措施。

（4）對學習缺乏動力的學生進行個別輔導，了解其產(chǎn)生的原因，并對癥下藥。在會計教學過程中也存在一些問題，今后整改的思路與措施總結(jié)如下：

（1）進一步提高自身綜合素質(zhì)。一方面，進一步加強自己的師德師風建設；另一方面，能將科研和教學有機的結(jié)合起來，以科研帶動教學，以科研方法作為教學的源動力，以科研成果作為教學的奠基石。

（2）根據(jù)課程和學生的實際情況，能進一步探索和創(chuàng)新教學方法和教學手段，為真正提高教學效果和教學質(zhì)量做鋪墊。

（3）加強網(wǎng)上資源的建設和利用，提高教學資源的利用率，進一步探索新的教學模式，使所培養(yǎng)的人才能更加適應社會的需要?？傊?，我作為一名教師是始終把學生的根本利益放在第一位，為了學生的一切，一切為了學生。切實把關(guān)心學生的工作做好、做深、做細、做實，讓學生滿意、讓家長滿意、讓社會滿意。

第二篇：會計教學反思

會計教學反思

——倡導主動學習，培養(yǎng)動手能力

電子電會專業(yè)辦趙 海2010年5月25日

會計教學反思

———倡導主動學習，培養(yǎng)動手能力

電子電會專業(yè)辦趙 海

到職業(yè)學校工作已有23年的時間了，經(jīng)過專業(yè)知識的理論學習和教學實踐，其間有苦也有樂，不過令我感到欣慰的是我的勞動得到了學生和老師們的認可。教學思想指導教學實踐，實踐反過來又驗證思想正確性。在我的教學過程中，也不乏偏頗的想法，在這里，我拿出經(jīng)過實踐驗證正確的教學思想同各位老師分享，希望能有所裨益。

一、要想給學生一碗水，自己就要有一桶水，而且還是一桶流動的水

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。只有精通業(yè)務，才能將正確的知識傳授給學生，會計學科知識更新很快，市場經(jīng)濟下新的會計事項不斷出現(xiàn)，國家?guī)缀趺磕甓汲雠_一些與財務有關(guān)的制度、法規(guī)或規(guī)章。

因此，我們教師需要不斷學習，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，而且還要樹立終身學習、與時俱進的觀念。只有這樣，才有能力在教學內(nèi)容上根據(jù)學生的實際情況對教材做適當調(diào)整或增減變動。

僅僅掌握課本，對于學生是足夠的，但對于教師是不行的。俗語說：“要想給別人一碗水，自己就要有一桶水?！本湍梦抑v授的“基礎(chǔ)會計”來說，教師必須要掌握與它相關(guān)的知識，如中級財務會計、高級財務會計、稅法、財務管理、成本會計、財務分析和審計等；還要學習會計方面的法律法規(guī)，如《會計法》、《企業(yè)會計準則》、《企業(yè)會計制度》和《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》等；同時也要掌握當前國內(nèi)國際上發(fā)生的一些較大的財務事件。要想讓學生對知識的學習和理解更系統(tǒng)、更透徹，就必須要掌握各個方面的知識，這樣在講課的時候就可將其穿插進來，讓它融入整個教學過程中，同時在實踐教學中我盡量追求用最簡單和通俗的語言將復雜的會計理論講清楚。這一方面可激起學生的興趣、喜歡聽老師的課，另一方面也可讓學生的知識體系更完整。

二、學生主動學習比被動學習效果更好

教學過程是離不開學生參與的。雖然專業(yè)課的講解很大程度上教師還是處于主導地位，但如果能夠適時的轉(zhuǎn)換角色，讓學生自己主動思考和解決問題，是能收到很好效果的。因此，在培養(yǎng)學生主動學習方面我主要是從教學方法和實踐教學技巧方面想辦法。

第一，在教學方法上注重案例教學，并將管理學的理論與方法運用到教學實踐工作中來，如教學生通過團隊合作來討論和分析問題，利用頭腦風暴法進行決策等。案例教學就是促使學生主動學習的一種重要教學方法。在運用案例教學時，我將班上的學生進行自愿組隊，每一小團隊對案例資料進行討論，同時在給出結(jié)論時教他們利用管理決策的一些方法，如頭腦風暴法等。這樣不僅培養(yǎng)學生在學習過程中的有效思維, 培養(yǎng)學生的邏輯思維能力, 分析問題、解決問題、口頭表達能力以及團隊合作的能力，而且增強學生的學習動機、開闊視野和增強學習的信心。

第二，在課堂教學上提倡學生自己踴躍站起來回答問題，我作為教師并不輕易否定學生的觀點，鼓勵發(fā)散思維。如在開始上“基礎(chǔ)會計”課程時，我讓學生

說說自己眼中從事會計的人都是什么樣的，在企業(yè)中扮演著什么樣的角色，會計工作在企業(yè)經(jīng)濟活動中的地位如何，有沒有聽說過或看到過一些和會計有關(guān)的新聞或事件等，在這樣一個輕松交流的氣氛中，我鼓勵學生主動踴躍地起來談自己的想法。最后班上有90%的學生都主動回答了問題，這樣學生不僅自己思考了，而且還能鍛煉自己勇氣和增強自己信心，同時也輕松掌握了一些相關(guān)的專業(yè)知識。

第三，采用“開拓性提問法”。在教學過程中為了讓學生掌握所學知識，培養(yǎng)各方面的能力，我采取了“開拓性提問法”。把每一節(jié)課要講的內(nèi)容精心設計成幾個大的問題，每個大問題里含有許許多多的小問題，小問題里面又含有許多更小的問題。這些問題要借用學生已有的知識，一步一步學習新知識，問題的邏輯性很強，遵循了循序漸進的原則，大部分問題在學生的最近所要學習的范圍內(nèi)，學生有可能回答出來，但必須動動腦筋，努力思考。這樣整個課堂氣氛非?；钴S，我不斷地問問題，學生不停地思考?；卮饐栴}時，有時學生齊回答，有時找個走神的學生回答。整個教學過程，好像是和學生在交流。另外在每個章節(jié)講完后，我都要總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，每一章講完總結(jié)本章的內(nèi)容，一本書講完總結(jié)全書的內(nèi)容。通過總結(jié)，使學生所學知識系統(tǒng)化，體系化，很難忘記，這樣做遵循了遺忘的規(guī)律。

三、實務操作比理論學習還要重要

會計是一門實用型很強的學科，僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學會應用。因此在教學過程中要始終貫徹“理解、掌握、運用”這個思想，做到理論聯(lián)系實際，將理論很好地應用到實際工作中去。

在我講解理論的時候，經(jīng)常聯(lián)系大量的具體的經(jīng)濟業(yè)務，學生很容易理解并記住一些理論知識。但那是遠遠不夠的，必須學會應用，這也是學習的目的。如基礎(chǔ)會計課程中的關(guān)鍵是做會計分錄，為了讓學生掌握該部分內(nèi)容。每學一個賬戶，我都會隨機出幾個業(yè)務題，讓學生作會計分錄，通過做題，學生會很好地體會該賬戶的用法，借方記什么內(nèi)容，貸方記什么內(nèi)容，期末余額在哪一方，表示什么意思。這樣講完所有的賬戶后，學生只是理解了各個賬戶，還不會具體應用，一些賬戶學生容易混淆它們的用法。因此我首先分類練習，主要分以下幾類：籌集資金、供應原料、生產(chǎn)過程、銷售過程、利潤及分配過程等，每一類讓學生做大量的模擬業(yè)務練習。為了節(jié)約時間，通常我讀經(jīng)濟業(yè)務題，同時讓學生理解分析，然后學生依次按順序站起來回答，因為每個學生必須站起來回答，所以他們不得不努力思考，站起來表現(xiàn)一個最好的自我，整個教學過程很流暢。經(jīng)過一段時間的練習，為將知識系統(tǒng)化，給學生某企業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務，帶領(lǐng)學生作一遍，再給學生另外一個月的經(jīng)濟業(yè)務，讓學生自己做。同時提醒學生注意，作練習的時候要考慮該題目考查的知識點，應用那些知識。這樣反復練習，可使學生將實踐與理論緊密結(jié)合起來，從而牢固掌握會計理論知識和實務操作技能。

四、課堂學習更重要的是培養(yǎng)學生再學習的能力

在學校里，那些自學能力強的學生，往往是出類拔萃的學生。因此對學生的教育，更應培養(yǎng)他們的自學能力，我覺得這個問題在我們學校更是如此，學生自學的能力特別的差，沒有主動學習的習慣。從我自學的經(jīng)驗來看，學期結(jié)束，大部分學生不會看課本，而且即使看也只是看一部分，很少有學生系統(tǒng)將課本看一遍，所以也就很難將所學知識系統(tǒng)化。因此在教學的過程中，我很注重培養(yǎng)學生的自學和再學習的能力。

具體說來包括課前預習，每次下課之前我都要求學生進行課前預習，并且提

出一些具體的問題，在下一次上課時讓他們回答，問題越具體，學生通過看書就回答得越準確。要求他們帶著問題去看，看書的過程中要不停地問自己“為什么”。同時，由于我?guī)У陌嗍请娝銜媽I(yè)，在課堂上注重對會計前沿問題的探討和講解，尤其注重對財務分析與財務管理的內(nèi)容的講解與分析，而且還推薦相關(guān)書籍，建議學生利用課余時間去閱讀和學習。

五、親其師而興其學，樂其友而信其道

學生對一門課程的興趣，在一定程度上源自于對老師的印象。一位優(yōu)秀的教師除了在教學上要有創(chuàng)新外，在師德師風上的優(yōu)良品質(zhì)的塑造也同樣重要。因此，我認為學生對老師的好感，更加體現(xiàn)在對學生的課外學習生活的關(guān)心與幫助上。我利用課余時間為學生學習、生活和工作等方面提供了一些幫助，主要有：

（1）組織學生觀看“余世維”在時代光華管理學院的《成功經(jīng)理人》講座。目的是教會學生培養(yǎng)良好的學習生活習慣，樹立正確的人生觀，教會他們要想成為一名成功的經(jīng)理人必須具備的基本條件等。

（2）到學生寢室體驗學生的學習生活，和學生談心，了解他們生活中的困難，并提供幫助，參與他們的業(yè)余活動。

（3）認真聽取學生對我的教學方面的意見，與學生交流，商討改進的措施。

（4）對學習缺乏動力的學生進行個別輔導，了解其產(chǎn)生的原因，并對癥下藥。在會計教學過程中也存在一些問題，今后整改的思路與措施總結(jié)如下：

（1）進一步提高自身綜合素質(zhì)。一方面，進一步加強自己的師德師風建設；另一方面，能將科研和教學有機的結(jié)合起來，以科研帶動教學，以科研方法作為教學的源動力，以科研成果作為教學的奠基石。

（2）根據(jù)課程和學生的實際情況，能進一步探索和創(chuàng)新教學方法和教學手段，為真正提高教學效果和教學質(zhì)量做鋪墊。

（3）加強網(wǎng)上資源的建設和利用，提高教學資源的利用率，進一步探索新的教學模式，使所培養(yǎng)的人才能更加適應社會的需要。

總之，我作為一名教師是始終把學生的根本利益放在第一位，為了學生的一切，一切為了學生。切實把關(guān)心學生的工作做好、做深、做細、做實，讓學生滿意、讓家長滿意、讓社會滿意。

第三篇：會計教學反思

會計教學反思 財經(jīng)組

郭玲玲

會計是一門實用性很強的學科，要求理論聯(lián)系實際，所以僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學會應用。因此在教學過程中要始終貫徹“理解、掌握、運用”這個思想，做到理論聯(lián)系實際，將理論很好的應用到實際工作中去。采用項目教學法是一種有益的嘗試。項目教學法是一種在建構(gòu)主義學習理論指導下的教學法，是基于探索性學習和協(xié)作學習的一種模式，其本質(zhì)是既強調(diào)學習者的認識主體作用，又充分發(fā)揮教師的主導作用；是一種將工作作為課程內(nèi)容的載體，即按照工作的相關(guān)性來組織課程的教學內(nèi)容，而不是根據(jù)知識的相關(guān)性組織課程內(nèi)容。這種教學方法要求教學設計者把教學內(nèi)容和教學目標巧妙地隱含在一個個任務之中，即教學進程由任務來驅(qū)動，而不是對教材內(nèi)容的線性講解，在教學實施過程中，教師要采用相對開放的教學組織方式，以保證教學的有序進行。

（一）綜合性。職業(yè)教育要培養(yǎng)的能力及其學習內(nèi)容具有綜合性。通常以從典型的會計工作任務中開發(fā)出來的教學項目為核心，按照會計工作過程的邏輯建構(gòu)教學內(nèi)容——它突破了傳統(tǒng)的學科界限，對教學內(nèi)容重新加以整合、圍繞項目或單元教學任務，設計出一個個學習環(huán)境及其活動、一個個具體項目、技術(shù)及其方法。這不僅涉及會計專業(yè)知識，還必然涉及跨專業(yè)知識。

（二）自主性。學生直接參與學習過程：從收集信息、制定計劃、選擇方案、實現(xiàn)目標、反饋信息到評價成果，學生參與整個過程的每個環(huán)節(jié)，做活動的主人——學生既了解總體、又清楚每個具體環(huán)節(jié)的細節(jié)；創(chuàng)造了使學生充分發(fā)揮潛能的寬松環(huán)境。學生的學習較多采用工作小組方式進行，同時創(chuàng)造條件、創(chuàng)設真實的職業(yè)情景，通過以工作任務為依托的項目教學，使學生置身于真實的或模擬的工作環(huán)境中，讓學生能積極主動地去探索、嘗試，這便于學生發(fā)揮特長，有助于形成每個學生的責任感與協(xié)作精神、及時體驗到個人與集體共同成長的快樂。

（三）開放性。體現(xiàn)在學生圍繞主題所探索的方式、方法和展示、評價具有多樣性和選擇性。學生學習的成果主要不是知識的積累，而是會計工作能力行為提高——這是一種綜合能力。形成這種多樣性的能力，主要不是靠教師教，而更重要的是在職業(yè)實踐中培養(yǎng)。

（四）多元性。職業(yè)教育與學習的評價方式、評價標準和評價主體的多元性。

評價方式：不僅用筆試、口試考核學生掌握知識的程度，更強調(diào)運用完成項目的方式，考核綜合運用知識與技能、解決實際問題的能力。

評價標準：靈活運用絕對評價，是否達到教學的目標要求、進步程度，以利于學生職業(yè)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。評價解決問題的學習成果標準并不是對與錯，而是“好”與“更好”。

評價主體：鼓勵學生對自己的學習成果、獨立探究的自學-探索能力、小組合作的社交-管理能力、合作精神和積極參與的行為表現(xiàn)，進行主動、客觀地自我評價，總結(jié)自己的體驗；鼓勵學生之間的相互評價，促進對自身學習成果的反思；與此同時，教師給予恰當指導；著重幫助學生對教學目標、過程和效果進行反思；對學生的評價更注重對學習的指導。在此基礎(chǔ)上，教師進行指導性評價，既要關(guān)注學生已達到的程度與水平，更要關(guān)注學生職業(yè)行為能力的生成與變化。

一堂課應達到如下要求：

1、教學目標明確、重難點突出，教學方法恰當

教學方法可采用：講授法、啟發(fā)法、比較分析法、小組討論法。

2、教學方法應用符合這堂課所授內(nèi)容的要求

對于比較容易理解的知識采用啟發(fā)法引導學生去分析，難點的知識采用講授法和比較分析法幫助學生理解掌握。

3、教學過程設計符合邏輯要求

從導入到原有知識回顧，然后進行課堂教學，課外拓展，德育滲透，按常規(guī)教學設計，符合學生的認知規(guī)律。提問原有知識便于本節(jié)課知識的學習。然后通過課堂練習，鞏固賬戶，幫助學生記憶。教學中需要注意的問題

1、活躍課堂氣氛。會計課本來就比較枯燥，學生的話除了借就是貸，所以要把一堂會計課上生動了就感覺特別難。怎樣用幽默詼諧的語言，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習的積極性也是特別關(guān)注的地方。

2、課堂容量設計不要過大。在設計課練習這個環(huán)節(jié)的時候不能片面的追求知識面的完整，還是應該考慮中職學生的特點、班級的特點，從符合學生的角度出發(fā)，挑一些重點的練習，比較簡單的可以做課后作業(yè)。

第四篇：基礎(chǔ)會計教學反思

《基礎(chǔ)會計》教學反思

“教學反思”主要是指教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己所做出的某種教學行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的活動，這是一種通過提高教師自我覺察水平來促進教學監(jiān)控能力發(fā)展，提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要手段和途徑。也可以說根據(jù)新的教學理念，對自己教學的設計和課堂教學進行積極的檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)。

學生對一門課程的興趣，在一定程度上源自于對老師的印象。擔任《基礎(chǔ)會計》課程的教學時，我除了課前認真?zhèn)湔n，運用自己精心制作的多媒體課件進行課堂教學外，還利用課余時間為學生學習、生活和工作等方面提供了一些幫助，主要有：

（1）組織學生觀看視頻講座。目的是教育學生培養(yǎng)良好的學習生活習慣，樹立正確的人生觀，教會他們?nèi)绾巫鋈?，如何做事，如何正確交友等等。

（2）和學生談心，了解他們生活中的困難，并提供幫助，參與他們的業(yè)余活動。

（3）認真聽取學生對我的教學方面的意見，與學生交流，商討改進的措施。

（4）對學習缺乏動力的學生進行個別輔導，了解其產(chǎn)生的原因，并對癥下藥。

當然，對于我來說，從事財會教學工作也已經(jīng)二十年時間了，期間積累了一定的教學經(jīng)驗，但隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，會計政策變化非?？?，會計業(yè)務的處理方法隨著會計準則和會計制度的變化而變化，這就需要我不斷學習，不斷接受新知識。當然，有時候由于對準則和制度理解不夠，也會在教學中出現(xiàn)這樣或那樣的問題。認真分析問題的實質(zhì)后，我總結(jié)出了整改的思路與措施：

（1）進一步提高自身綜合素質(zhì)。一方面，進一步加強自己的師德修養(yǎng)，多看書多學習，認真領(lǐng)會會計準則和會計制度的內(nèi)容，在教授專業(yè)課知識時，保證核算內(nèi)容準確無誤；另一方面，將科研和教學有機的結(jié)合起來，以科研帶動教學，常反思，常寫教學案例和教學論文，把反思做為教學的源動力，不斷積累教學經(jīng)驗。

（2）根據(jù)課程和學生的實際情況，進一步探索和創(chuàng)新教學方法和教學手段，把抽象的會計概念盡可能通俗化，用生動清晰的語言加上會計案例來說明一些概念的含義，讓學生聽得懂，學得會，為真正提高教學效果和教學質(zhì)量做鋪墊。

（3）加強網(wǎng)上資源的建設和利用，提高會計教學資源的利用率，進一步探索新的教學模式，使所培養(yǎng)的學生能更好地適應社會的需要。

總之，作為一名教師，我始終把學生的身心發(fā)展放在第一位，關(guān)愛學生，幫助學生，把教學工作和教育工作做好、做深、做細、做實，讓學生滿意，讓學校領(lǐng)導放心。

第五篇：基礎(chǔ)會計教學反思

基礎(chǔ)會計》教學反思 一

孫燕

——倡導主動學習，培養(yǎng)動手能力

一、實務操作與理論學習同樣重要

會計是一門實用型很強的學科，僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學會應用。因此在教學過程中要始終貫徹“理解、掌握、運用”這個思想，做到理論聯(lián)系實際，將理論很好地應用到實際工作中去。

在我講解理論的時候，經(jīng)常聯(lián)系大量的具體的經(jīng)濟業(yè)務，學生很容易理解并記住一些理論知識。但那是遠遠不夠的，必須學會應用，這也是學習的目的。如基礎(chǔ)會計課程中的關(guān)鍵是做會計分錄，為了讓學生掌握該部分內(nèi)容。每學一個賬戶，我都會隨機出幾個業(yè)務題，讓學生作會計分錄，通過做題，學生會很好地體會該賬戶的用法，借方記什么內(nèi)容，貸方記什么內(nèi)容，期末余額在哪一方，表示什么意思。這樣講完所有的賬戶后，學生只是理解了各個賬戶，還不會具體應用，一些賬戶學生容易混淆它們的用法。因此我首先分類練習，主要分下列幾類：籌集資金、供應原料、生產(chǎn)過程、銷售過程、利潤及分配過程等，每一類讓學生做大量的真實業(yè)務練習。為了節(jié)約時間，通常我讀業(yè)務題，同時讓學生理解分析，然后學生依次按順序站起來回答，因為每個學生必須站起來回答，所以他們不得不努力思考，站起來表現(xiàn)一個最好的自我，整個教學過程很流暢。經(jīng)過一段時間的練習，為將知識系統(tǒng)化，給學生某企業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務，帶領(lǐng)學生作一遍，再給學生另外一個月的經(jīng)濟業(yè)務，讓學生自己做。同時提醒學生注意，作練習的時候要考慮該題目考查的知識點，應用那些知識。這樣反復練習，可使學生將實踐與理論緊密結(jié)合起來，從而牢固掌握會計理論知識和實務操作技能。

二、課堂學習更重要的是培養(yǎng)學生再學習的能力

在學校里，那些自學能力強的學生，往往是出類拔萃的學生。因此對學生的教育，更應培養(yǎng)他們的自學能力，我覺得這個問題在我們學校更是如此，學生自學的能力特別的差，沒有主動學習的習慣。從我大學學習的經(jīng)驗來看，學期結(jié)束，大部分學生不會看課本，而且即使看也只是看一部分，很少有學生系統(tǒng)將課本看一遍，所以也就很難將所學知識系統(tǒng)化。因此在我教學的過程中，注重培養(yǎng)學生的自學和再學習的能力。

具體說來包括課前預習，每次下課之前我都要求學生進行課前預習，并且提出一些具體的問題，在下次上課時讓他們回答，問題越具體，學生通過看書就回答得越準確。要求他們帶著問題去看，看書的過程中要不停地問自己“為什么”。同時，由于我?guī)У陌嗍巧虅展芾韺I(yè)，在課堂上注重對會計前沿問題的探討和講解，尤其注重對財務分析與財務管理的內(nèi)容的講解與分析，而且還推薦相關(guān)書籍，建議學生利用課余時間去閱讀和學習。

三、親其師而興其學，樂其友而信其道

學生對一門課程的興趣，在一定程度上源自于對老師的印象。一位優(yōu)秀的教師除了在教學上要有創(chuàng)新外，在師德師風上的優(yōu)良品質(zhì)的塑造也同樣重要。因此，我認為學生對老師的好感，更加體現(xiàn)在對學生的課外學習生活的關(guān)心與幫助上。在擔任05級基課程的教學時，我利用課余時間為學生學習、生活和工作等方面提供了一些幫助，主要有：

（1）組織學生觀看“余世維”在時代光華管理學院的《成功經(jīng)理人》講座。目的是教會學生培養(yǎng)良好的學習生活習慣，樹立正確的人生觀，教會他們要想成為一名成功的經(jīng)理人必須具備的基本條件等。

（2）認真聽取學生對我的教學方面的意見，與學生交流，商討改進的措施。（4）對學習缺乏動力的學生進行個別輔導，了解其產(chǎn)生的原因，并對癥下藥。當然，對于我們這些青年教師來說，教學經(jīng)驗不是很豐富，還需要今后不斷的積累。例如，我將在會計教學過程中存在的問題和今后整改的思路與措施總結(jié)如下：

（1）進一步提高自身綜合素質(zhì)。一方面，進一步加強自己的師德師風建設；另一方面，能將科研和教學有機的結(jié)合起來，以科研帶動教學，以科研方法作為教學的源動力，以科研成果作為教學的奠基石。

（2）根據(jù)課程和學員的實際情況，能進一步探索和創(chuàng)新教學方法和教學手段，為真正提高教學效果和教學質(zhì)量做鋪墊。

（3）加強網(wǎng)上資源的建設和利用，提高教學資源的利用率，進一步探索新的教學模式，使所培養(yǎng)的人才能更加適應社會的需要。

總之，我作為一名教師是始終把學生的根本利益放在第一位，切實把關(guān)心學生的工作做好、做深、做細、做實，讓學生滿意。

基礎(chǔ)會計》教學反思 二

孫燕

——生產(chǎn)過程的核算 “教學反思”主要是指教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己所做出的某種教學行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的活動，這是一種通過提高教師自我覺察水平來促進教學監(jiān)控能力發(fā)展，提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要手段和途徑。也可以說根據(jù)新的教學理念，對自己教學的設計和課堂教學進行積極的檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)。我喜歡對自己上的課進行反思，常從一堂課的教學設計、課堂的組織與管理、學習活動的促進、言語和非言語的溝通、評價學習行為等方面去反思。本文針對基礎(chǔ)會計課的“生產(chǎn)過程的核算”這一堂課進行教學反思：

一、教學設計應該說是全面而成功的。

教學設計是在課前進行的，這一過程要理解所教課程的內(nèi)容、分析學生的興趣和需要、學生的水平、明確教學目標、教學重、難點以及運用的教學方法與手段，并預測教學中可能出現(xiàn)的問題與可能的教學效果。這是課前的預設，是教學能否成功的重要條件。如果這一關(guān)也把握不好的話，那就無法上好一節(jié)課，而這環(huán)節(jié)的水平主要通過教案的編寫和課件制作去體現(xiàn)。

1、目標定位明確，重、難點突出，選擇教學方法恰當。

生產(chǎn)過程的核算一節(jié)，是基礎(chǔ)會計中第六章第三節(jié)的內(nèi)容，重點列舉了工業(yè)企業(yè)會計核算的例子，目的是讓學生學習掌握生產(chǎn)過程核算的主要內(nèi)容，一是歸集和分配各項費用，計算產(chǎn)品生產(chǎn)成本；二是編制會計分錄。前一節(jié)學習了供應過程的核算。在此之前，學生已經(jīng)學習了會計分錄的要素和編制原則，因此，將本節(jié)課教學目標定位為：知識目標：了解生產(chǎn)過程涉及到的主要賬戶結(jié)構(gòu)。能力目標：掌握生產(chǎn)過程的會計分錄編制。情感目標：培養(yǎng)學生一絲不茍、嚴肅認真的態(tài)度。教學重點：生產(chǎn)成本的歸集及編制生產(chǎn)過程的會計分錄。教學難點：完工入庫產(chǎn)品成本的計算、結(jié)轉(zhuǎn)及會計分錄。

教學方法：講授法、比較法、討論法、演示法。

2、教學過程設計符合邏輯要求。

從導入到原有知識回顧，然后進行新課教學，課外拓展，德育滲透，按常規(guī)教學設計，符合學生認知規(guī)律。從一幅春景圖導入，那是因為播種給人帶來的希望，與產(chǎn)品生產(chǎn)給人帶來的希望有內(nèi)在的聯(lián)系。而新課內(nèi)容舉了好多例子，而每一個例子代表一種類型，因為學生學過基本知識，能正確把握借、貸的方向，只要把有特征的會計科目提醒學生，他們就會很快寫出會計分錄。對于容易混淆的購入材料和耗用材料的會計科目進行比較，把已學過的入庫產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)和新課的生產(chǎn)產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)進行比較討論，讓學生理解會計科目并明確方向。然后把供應過程核算與生產(chǎn)過程的核算進行比較，真正讓學生能溫故知新，就能達到教學目標。由于現(xiàn)在有些單位嚴重出現(xiàn)做假賬的行為，很需要對學生進行德育滲透，于是把朱镕基總理的“遵循準則，不做假賬”的話語作為溫馨提醒送給學生，讓學生能在學習專業(yè)知識的同時，不斷提高思想覺悟。另外對學生可能會出現(xiàn)的各種情況也作了多角度的預測。

3、教學方法運用也符合這節(jié)內(nèi)容教學的要求。

對記憶的內(nèi)容，強調(diào)朗讀，加深理解；對重點理解的內(nèi)容，進行比較，便于鞏固；對小組討論來完成難理解的內(nèi)容，用集體的智慧來解決。同進還綜合運用提問、講授、比較、演示等多種教學方法完成教學過程。

二、課堂教學效果也不錯。

第一、自己預測及從學生反映的情況看，三分二以上的學生能明確的理解并熟練掌握本節(jié)課的內(nèi)容。對于小部分的學生比較模糊或者是不能理解的內(nèi)容，利用自習課時間給予輔導，基本也能掌握，至于個別學生進校時成績差，來校后學生目的性又不明確，自己也不想上進的學生，是還存在一些問題。這可以說是教學的一大悲哀，即使再給予不斷的輔導，也不一定會全部理解。

第二、從時間安排來看，基本上還是能完成預設的教學任務。

第三、從課前預設和課堂生成的配合看，許多問題都是學生來解決，比較題與題之間的相似點和區(qū)別學生基本上能把握，教師只作點撥，能體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的教學理念。

三、注重理論聯(lián)系實際、提高學生動手能力 會計是一門實用型很強的學科，僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學會應用。因此在教學過程中要始終貫徹“理解、掌握、運用”這個思想，做到理論聯(lián)系實際，將理論很好地應用到實際工作中去。

在我講解生產(chǎn)核算理論的時候，經(jīng)常聯(lián)系大量的具體的經(jīng)濟業(yè)務，學生很容易理解并記住一些理論知識。但那是遠遠不夠的，必須學會應用，這也是學習的目的。如本課中的關(guān)鍵是做生產(chǎn)過程會計分錄，為了讓學生掌握該部分內(nèi)容。每學一個賬戶，我都會隨機出幾個業(yè)務題，讓學生作會計分錄，通過做題，學生會很好地體會該賬戶的用法，借方記什么內(nèi)容，貸方記什么內(nèi)容，期末余額在哪一方，表示什么意思。這樣講完所有的賬戶后，學生只是理解了各個賬戶，還不會具體應用，一些賬戶學生容易混淆它們的用法。因此我首先分類練習，每一類讓學生做大量的真實業(yè)務練習。為了節(jié)約時間，通常我讀業(yè)務題，同時讓學生理解分析，然后學生依次按順序站起來回答，因為每個學生必須站起來回答，所以他們不得不努力思考，站起來表現(xiàn)一個最好的自我，整個教學過程很流暢。經(jīng)過一段時間的練習，為將知識系統(tǒng)化，給學生某企業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務，帶領(lǐng)學生作一遍，再給學生另外一個月的經(jīng)濟業(yè)務，讓學生自己做。同時提醒學生注意，作練習的時候要考慮該題目考查的知識點，應用哪些知識。這樣反復練習，可使學生將實踐與理論緊密結(jié)合起來，從而牢固掌握會計理論知識和實務操作技能。

四、授課中的不足

第一、多媒體教學不習慣。平時習慣于用粉筆在黑板上板書，突然改用多媒體教學，學生覺得新鮮，而教師卻不習慣。本來可以用手勢或眼神跟學生溝通，現(xiàn)在卻因為要不斷地按鼠標，把自己的那份熱情也變?yōu)閼墩n件了，這樣本人也難以進入教師角色，課堂氣氛顯得不夠活躍。

第二、在大的教室教學不習慣。平時在標準的教室里講課，興奮時激動時會走到學生中間，并能做些適當?shù)膭幼鳌６蝗婚g在一個比平時大好幾倍的多媒體教室進行教學，感覺上把自己和學生的距離拉遠了許多。走過長長的講臺，轉(zhuǎn)到學生中間，感覺很不自然，而且還沒走到學生位置的時候就要回到講臺上按鼠標了，真的不習慣。

第三、語言表達水平、創(chuàng)新能力不強。缺少風趣和幽默的語言，由于本人性格決定了教學的習慣，自己教學上的嚴謹，難以讓學生開懷大笑；語言也缺少磁性，難以形成抑揚頓挫的教學情景；教師的笑容也不燦爛；缺少創(chuàng)新，還是運用比較傳統(tǒng)的教學方法。

基礎(chǔ)會計》教學反思 三

孫燕

——日記賬的設置和登記

一、教學設計合理

教學設計是在課前進行的，這一過程要理解所教課程的內(nèi)容、分析學生的興趣和需要、學生的水平、明確教學目標、教學重難點以及運用的教學方法與手段，并預測教學中可能出現(xiàn)的問題與可能的教學效果。這是課前的預設，是教學能否成功的重要條件。如果這一關(guān)也把握不好的話，那就無法上好一節(jié)課，而這環(huán)節(jié)的水平主要通過教案的編寫和課件制作去體現(xiàn)。

1、目標定位明確，重難點突出，選擇教學方法恰當。

《基礎(chǔ)會計》中日記賬的設置與登記一節(jié)實踐性較強，目的是讓學生了解出納崗位工作任務，掌握日記賬的記賬依據(jù)、記賬規(guī)則，做到準確規(guī)范記賬。因此，將本節(jié)課教學目標定位為：（1）了解出納具體工作。（2）掌握現(xiàn)金和銀行存款日記賬的登記方法,會登記日記賬。（3）培養(yǎng)認真、細致的工作作風，增強職業(yè)意識。教學重點：日記賬的登記方法。教學難點：準確、規(guī)范登記日記賬。教學方法：項目教學法。

2、教學過程設計合理，方法得當。在原有知識回顧與導入環(huán)節(jié)，通過觀看實際工作情景和分組角色演練，使學生了解崗位經(jīng)濟業(yè)務流程，明確了出納及其他會計人員的工作任務，鞏固了上一項目知識，培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作的意識。在新授環(huán)節(jié)，首先結(jié)合實際工作對教材進行處理，摒棄了教材中不符合實際的操作方法，做到了理論與實際的緊密結(jié)合。其次，通過演示模擬教學項目，設計實際工作中常遇到的問題，實現(xiàn)了學生在做中學，在做中思考，老師在做中指導，鍛煉了學生的動手能力，拓展了學生的思維，提高了分析和解決問題的能力。體現(xiàn)了課堂教學中以學生為主體，教師為主導的教學理念。再次，通過學生對出納工作的再認識，使得學生對實際的會計工作不再陌生，為以后走向工作崗位奠定了基礎(chǔ)?？傊艺J為這節(jié)課的教學方法是基礎(chǔ)會計課的一種行之有效的實踐教學方法，長期堅持下去一定能夠促使學生學生職業(yè)能力的提高。

二、課堂教學效果不錯

1.自己預測及從學生反映的情況看，大部分學生能熟練掌握日記賬的登記方法。對于小部分比較模糊的學生利用課余時間給予輔導，基本也能掌握。

2.從時間安排來看，基本上還是能完成預設的教學任務。

3.從課前預設和課堂過程的配合看，許多問題都是學生來解決，教師只作點撥，學生的主體地位已經(jīng)突出。

三、存在的問題不少

1.缺乏教學設施，如果能在模擬實驗室操作，則更具有實際工作的情境，效果會更好。

2.操作中發(fā)現(xiàn)部分學生記賬的規(guī)范性做得不好，還有待于反復操作練習。

3.語言表達缺少風趣和幽默感。由于本人性格決定了教學的習慣，教學上的嚴謹，因而語言也缺少磁性，難以形成抑揚頓挫的教學情景。

本節(jié)課基本上還是展現(xiàn)出了我的全部精神風貌，有成熟的，也有不足，以后我會繼續(xù)努力，做好教學反思，并把它作為提高教學的一種有效手段。

《基礎(chǔ)會計》教學反思 四

孫燕

——物資采購成本的核算

2009年月4月15日本人在經(jīng)貿(mào)部管理部會計083上了一堂公開課，通過這次公開課，我收獲頗多，有優(yōu)點也有缺點，為了探究自己在教學過程中存在的問題，為使以后在教學過程中明確思路，現(xiàn)對這一節(jié)公開課進行一下反思：

一、成功之處：

1．這節(jié)課我準備的比較充分。在備課過程中，我深入研究教材，對這方面的知識做了進一步的分析，力求做到重點突出。

2．在備課過程中，我注重了例題教學，以一仿真的例題為主線，使這一條主線貫穿于整個教學過程中。另外，我選的練習題針對性強，層次性強。為調(diào)動學生的學習積極性，我還舉了一些學生感興趣的例子。

3．教學環(huán)節(jié)中注重方法的滲透。在教學過程中，我以啟發(fā)式思維為手段，復習歸納總結(jié)知識，力求講練結(jié)合，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

4．在教學過程中我注重了落實，在落實過程中，真正做教師導、學生學，并且注意傾聽學生的不同意見，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生自己分析解決問題。

5．能充分調(diào)動學生學習會計的積極性。

二、不足之處：

1.也許是因為緊張的緣故講話速度太快，教學儀態(tài)顯得不是很大方 2．課后鞏固不夠，沒有針對本節(jié)課的重難點布置相應的練習，只是 盲目地讓學生完成作業(yè)、課時訓練，缺乏作業(yè)的反饋，這樣也就不清 楚學生到底掌握了沒有。

3.新課新知識點的導入，各知識點之間的銜接不夠到位。4．課堂掌控能力有待加強。

有待改進：1.溫故知新, 讓課堂內(nèi)容充實完善起來,用通俗易懂的語言把問題講清楚。

2．多向老教師請教，弄清楚重難點再備課，備好后請老教師提意見，修改后再上課。

總之，通過這次公開課的反思，我認識到自己在很多地方需要改善，今后要督促自己對自身的教學行為進行及時調(diào)整，以期促進自身專業(yè)的發(fā)展。

《基礎(chǔ)會計》教學反思五

孫燕

——實務操作與理論學習同樣重要 要想給學生一碗水，自己就要有一桶水——一桶流動的水。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。只有精通業(yè)務，才能將正確的知識傳授給學生，而不致于誤人子弟。會計學科知識更新很快，市場經(jīng)濟下新的會計事項不斷出現(xiàn)，國家?guī)缀趺磕甓汲雠_一些與財務有關(guān)的制度、法規(guī)或規(guī)章。如2006年就出臺了新的企業(yè)會計準則，在實質(zhì)上與國際會計準則實現(xiàn)趨同。因此，我們教師需要不斷學習，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，而且還要樹立終身學習、與時俱進的觀念。只有這樣，才有能力在教學內(nèi)容上根據(jù)學生的實際情況對教材做適當調(diào)整或增減變動。

僅僅掌握所教課程的課本，但對于教師是遠遠不夠的。俗語說：“要想給別人一碗水，自己就要有一桶水?！?/p>

會計是一門實用型很強的學科，僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學會應用。因此在教學過程中要始終貫徹“理解、掌握、運用”這個思想，做到理論聯(lián)系實際，將理論很好地應用到實際工作中去。

在我講解理論的時候，經(jīng)常聯(lián)系大量的具體的經(jīng)濟業(yè)務，學生很容易理解并記住一些理論知識。但那是遠遠不夠的，必須學會應用，這也是學習的目的?；A(chǔ)會計課程中的關(guān)鍵是做會計分錄，為了讓學生掌握該部分內(nèi)容。每學一個賬戶，我都會隨機出幾個業(yè)務題，讓學生作會計分錄，通過做題，學生會很好地體會該賬戶的用法，借方記什么內(nèi)容，貸方記什么內(nèi)容，期末余額在哪一方，表示什么意思。這樣講完所有的賬戶后，學生只是理解了各個賬戶，還不會具體應用，一些賬戶學生容易混淆它們的用法。因此我首先分類練習，主要分下列幾類：籌集資金、供應原料、生產(chǎn)過程、銷售過程、利潤及分配過程等，每一類讓學生做大量的真實業(yè)務練習。為了節(jié)約時間，通常我讀業(yè)務題，同時讓學生理解分析，然后學生依次按順序站起來回答，因為每個學生必須站起來回答，所以他們不得不努力思考，站起來表現(xiàn)一個最好的自我，整個教學過程很流暢。經(jīng)過一段時間的練習，為將知識系統(tǒng)化，給學生某企業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務，帶領(lǐng)學生作一遍，再給學生另外一個月的經(jīng)濟業(yè)務，讓學生自己做。同時提醒學生注意，作練習的時候要考慮該題目考查的知識點，應用那些知識。這樣反復練習，可使學生將實踐與理論緊密結(jié)合起來，從而牢固掌握會計理論知識和實務操作技能。

教師如何提高教學水平

1.進一步提高自身綜合素質(zhì)。在進一步加強自己的師德師風建設的同時，努力鉆研新準則和準則指南，及時更新自己的專業(yè)知識，在教材內(nèi)容更新滯后的情況下，盡多的把最新的專業(yè)動態(tài)傳授給學生。

2.加強產(chǎn)學研合作。一方面，以科研帶動教學，以科研方法作為教學的源動力，以科研成果作為教學的奠基石；另一方面，作為教師要走出學校去，企業(yè)的管理者和財務人員要請進學校來，共同提高會計教育的質(zhì)量。

3.加強網(wǎng)上資源的建設和利用，提高教學資源的利用率，進一步探索新的教學模式，使教學內(nèi)容和所培養(yǎng)的人才能更加適應社會的需要。