第一篇：自制器械在幼兒園體育活動(dòng)中的有效運(yùn)用

自制器械在幼兒園體育活動(dòng)中的有效運(yùn)用

摘 要：自制器械是幼兒園有效教學(xué)的要求。器械的制作與投放應(yīng)該遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律。在體育活動(dòng)中合理地使用自制器械可以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，對(duì)發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作起著積極的作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園；自制器械；體育活動(dòng)；有效教學(xué)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”“必須與小學(xué)相互銜接”。在幼兒園的實(shí)際工作中，教師往往關(guān)注的是組織教學(xué)的有效性，對(duì)教學(xué)材料的有效投放關(guān)注不夠，而后者正是解決幼兒園教育質(zhì)量問(wèn)題的根本所在。

一、有效教學(xué)的要求

有效教學(xué)，是指教師通過(guò)在一定時(shí)間的教學(xué)之后、學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展，教學(xué)有沒(méi)有成效，不一定是指教師是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，而是要看學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有效，他們?cè)诨顒?dòng)中有沒(méi)有學(xué)到什么、獲得什么或?qū)W得好不好。如果學(xué)生沒(méi)有收獲或?qū)W(xué)習(xí)不感興趣，即使教師教得辛苦也是無(wú)效教學(xué)。因體育活動(dòng)是幼兒生活和教育的重要組成部分，而器械是幼兒體育活動(dòng)中必不可少的物質(zhì)條件。體育活動(dòng)的效果如何，與器械有著密切的聯(lián)系，器械可以誘發(fā)幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)的愿望和構(gòu)想，并產(chǎn)生相應(yīng)的行為和活動(dòng)。有研究表明，器械的運(yùn)用，對(duì)幼兒參與體育活動(dòng)的情緒和行為產(chǎn)生正負(fù)價(jià)值不同的影響力。能引起個(gè)體需要的器械，它具有正的影響力。而

使個(gè)體產(chǎn)生厭惡的器械則具有負(fù)的影響力?？梢?jiàn)，器械不僅是體育活動(dòng)的輔助材料，還是體育活動(dòng)中重要的操作材料。教師應(yīng)重視體育活動(dòng)中器械的運(yùn)用。因此，應(yīng)從多方面著手為幼兒提供種類(lèi)豐富、式樣有趣的體育器械。

二、器械的制作與投放

（一）器械的制作

1.應(yīng)從幼兒興趣出發(fā)，滿(mǎn)足幼兒的需要。幼兒對(duì)新奇事物特別感興趣，尤其是自己參與制作的物品，更是愛(ài)不釋手。所以，每次準(zhǔn)備材料和制作器械，我們都讓孩子參與其中，讓幼兒與家庭成員一起收集身邊的廢舊材料。

2.材料的選擇必須安全、環(huán)保、實(shí)用。體育活動(dòng)主要是為了促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展，因此，在自制運(yùn)動(dòng)器材時(shí)，我們首先考慮自制體育器材的安全性。所選的材料必須是無(wú)毒無(wú)味、無(wú)尖角、環(huán)保的廢舊物品。如，利用廢舊報(bào)紙、廢舊紙盒、舊布條、飲料瓶等制作的各種體育器材。

3.開(kāi)發(fā)的器械具有多用性、可變性。自制器材不是為單一的運(yùn)動(dòng)而制作，用一次就不用了，而是可以在多種活動(dòng)中使用。如，飲料瓶可以做成拋接桶、滾筒、啞鈴、跨欄等；將細(xì)長(zhǎng)的碎布條編制成“麻花辮”可以抓尾巴、走小路、過(guò)河等。

（二）合理投放活動(dòng)材料

要讓幼兒喜歡并積極參加體育活動(dòng)，活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)材料的投放是個(gè)關(guān)鍵因素，它直接影響到幼兒參與活動(dòng)的積極性以及活

動(dòng)的質(zhì)量。

1.首先，我們?cè)诟骰顒?dòng)區(qū)內(nèi)盡可能地提供種類(lèi)多樣、數(shù)量充足的活動(dòng)材料。如，在跳躍區(qū)，提供了縱跳觸物的水果玩具、從高處往下跳的多種高度的臺(tái)階、多種高度的跨跳欄柵、羊角球、蹦跳球、繩子等多種活動(dòng)材料。

2.在活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)材料的投放中考慮到幼兒的年齡、能力以及興趣的差異，盡可能地滿(mǎn)足不同幼兒的需要，有助于幼兒在不同水平上運(yùn)動(dòng)興趣、能力都得到發(fā)展。如，在平衡區(qū)，有走平衡木、走樹(shù)樁、走腳印、走高低不同的竹梯等。

3.活動(dòng)材料的投放與游戲方法有機(jī)結(jié)合。如，攀爬區(qū)，將不同的鉆、攀、爬活動(dòng)材料相互連接，幼兒按序完成就能獲獎(jiǎng)勵(lì)。4.活動(dòng)材料的投放還考慮季節(jié)的特征，冬季選擇運(yùn)動(dòng)活動(dòng)量相對(duì)大一些的材料。如，繩、羊角球、蹦蹦球、尾巴、風(fēng)箏等，夏季投入玩沙、玩水工具、各種平衡器材、赤足活動(dòng)的小紙球、木珠、腳印、地毯等材料。

三、自制器械的使用和效果

（一）區(qū)間投放

在晨間體育鍛煉時(shí)，針對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地、幼兒的年齡特點(diǎn)、幼兒活動(dòng)的興趣以及幼兒的基本動(dòng)作等進(jìn)行體育器械的區(qū)間投放。做到活動(dòng)量大的和活動(dòng)量小的材料相結(jié)合，上肢和下肢的體育材料相結(jié)合等，以發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作為主。如，小班小朋友喜歡玩報(bào)紙球、紙盒，我們就根據(jù)孩子的興趣進(jìn)行投放；中、大班的幼兒動(dòng)作發(fā)展

較好，我們?cè)谔峁┩婢邥r(shí)，就提供有挑戰(zhàn)性、幼兒感興趣、體現(xiàn)幼兒兩兩合作的體育玩具，如，飲料瓶制作的障礙、木棍和報(bào)紙做的打高爾夫棒和球等，并供幼兒自主摸索其多樣的玩法。

（二）一物多玩

在開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)，我們重點(diǎn)讓幼兒自主探索玩具的多種玩法，讓一種材料發(fā)展幼兒的多種動(dòng)作，幼兒在集體的體育活動(dòng)中進(jìn)行多種方法的練習(xí)，真正地起到鍛煉身體的作用，同時(shí)提高幼兒動(dòng)作的靈活、協(xié)調(diào)性，讓幼兒在玩中掌握知識(shí)，提高技能。

（三）器械操

在課間操時(shí)，將自制體育器械編排成各種器械操。如，用廢舊布條做成的“麻花辮”操；在酸奶瓶中放置黃豆做成的“響瓶”操；用紙棍裝飾后做成的“棍棒”操等，讓我們的課間操更為豐富多彩。

（四）戶(hù)外體育

在戶(hù)外體育區(qū)域活動(dòng)中，將不同的自制體育器械投放在不同區(qū)域中。如，在玩車(chē)區(qū)域中，我們創(chuàng)設(shè)“送動(dòng)物回家”的游戲，提供難易不同的兩條道路（麻袋和席子鋪成的路）和兩種車(chē)（紙盒小車(chē)和獨(dú)輪車(chē)），讓幼兒拖著或推著車(chē)游戲。隨著幼兒動(dòng)作的發(fā)展，我們?cè)鲈O(shè)獨(dú)木橋和有一定坡度的橋，增加小推車(chē)和三輪車(chē)等，讓幼兒有新的嘗試，提升幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。

總之，我們要立足于健康，著眼于全面，致力于鍛煉，融匯于快樂(lè)。充分開(kāi)發(fā)利用器械的功能，將活動(dòng)中的物質(zhì)因素轉(zhuǎn)化為教育要素，充分激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣和積極性。讓幼兒在主動(dòng)作用

于器械進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中，得到身體素質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，最終促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展。參考文獻(xiàn)：

[1]唐燕.幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)[j].基礎(chǔ)教育研究，2011.[2]陳幗眉.學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)[j].北京師范大學(xué)出版社，1995.

第二篇：自制體育器械在幼兒體育活動(dòng)中的運(yùn)用專(zhuān)題研究

自制體育器械在幼兒體育活動(dòng)中的運(yùn)用專(zhuān)題研究

一、問(wèn)題的提出

經(jīng)過(guò)一年的小班生活、學(xué)習(xí)，我們班幼兒在很多方面都得到了發(fā)展，特別時(shí)通過(guò)小班下學(xué)期體操基礎(chǔ)訓(xùn)練后，我班幼兒對(duì)體育活動(dòng)很感興趣，身體的運(yùn)動(dòng)技能也有良好的發(fā)展，而幼兒園戶(hù)外大型體育器械千篇一律、大同小異，呈模式化設(shè)施，同時(shí)都以傳統(tǒng)的戶(hù)外活動(dòng)器具為主，如大型滑滑梯、蕩椅、攀登架等。中小性體育活動(dòng)材料也都是以球、繩、圈為主。而他們已經(jīng)不滿(mǎn)足這些了，如何開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)，怎樣提高活動(dòng)的質(zhì)量是與相應(yīng)的活動(dòng)材料和器具的提供密切相關(guān)的，這就需要我們自制體育器械。記得《綱要》（實(shí)行）中指出“幼兒園應(yīng)因地制宜，就地取材，自制教具、玩具”。的確，自制體育器械有節(jié)約、實(shí)用、有趣、靈活等多種功能，值得我們大力提倡和推廣的。只有通過(guò)教師與家長(zhǎng)合作共同開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)有資源，自制、改制適合幼兒需要的各種器具才能改變目前狀況，同時(shí)還為幼兒園節(jié)省了經(jīng)費(fèi)，既發(fā)揮了教師的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提高了教師的業(yè)務(wù)技能，又促進(jìn)了家園互動(dòng)，豐富幼兒戶(hù)外活動(dòng)游戲材料。

二、研究的目的

本專(zhuān)題旨在通過(guò)開(kāi)發(fā)利用廢舊材料，讓教師和家長(zhǎng)共努力，為適合幼兒活動(dòng)的需要，改制、自制各種體育活動(dòng)器具，既加強(qiáng)了家園聯(lián)系，有節(jié)省了經(jīng)費(fèi)。同時(shí)也充分發(fā)揮了教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性及指導(dǎo)家長(zhǎng)工作的能力。增進(jìn)家園合作，提高家長(zhǎng)素質(zhì)，豐富幼兒戶(hù)外活動(dòng)游戲的材料和內(nèi)容，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

1、分發(fā)揮自制器具在戶(hù)外體育活動(dòng)中的積極作用

體育活動(dòng)的基本動(dòng)作主要有走、跑、跳、平衡、鉆爬、攀登、投擲等，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，對(duì)于鍛煉他們的動(dòng)作靈敏、協(xié)調(diào)、正確姿勢(shì)非常重要。但是幼兒期人的部分器官發(fā)育還不成熟，在進(jìn)行基本動(dòng)作鍛煉時(shí)，原則上不能搞技巧性訓(xùn)練。所以我們就通過(guò)有效利用自制器具，讓學(xué)生在平常的活動(dòng)中來(lái)培養(yǎng)正確的走跑等習(xí)慣，發(fā)展幼兒的基本活動(dòng)能力。

2、用自制器具，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自主地探索和思考，充分發(fā)揮幼兒的自身潛力 在體育活動(dòng)中，有了玩具、器具，可以提高興趣、提高運(yùn)動(dòng)能力，我們通過(guò)制作大量的戶(hù)外活動(dòng)器具，又保證足夠的活動(dòng)時(shí)間，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。并且3至6歲幼兒正是想象力、創(chuàng)造力發(fā)展的萌芽期，所以利用我們的自制體育活動(dòng)器具，能夠充分發(fā)揮幼兒的求異思維，讓幼兒一物多玩，鼓勵(lì)幼兒想象，探索多種玩法，使幼兒的創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)展。

3、充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，加強(qiáng)家園合作以及家長(zhǎng)和幼兒之間的溝通

家長(zhǎng)是游戲活動(dòng)器具的參與者，使用者，傳播者，所以在家長(zhǎng)的領(lǐng)域里，有無(wú)窮無(wú)盡的器具能被他們創(chuàng)造出來(lái)，創(chuàng)造條件讓家長(zhǎng)與幼兒共同參與體育活動(dòng)，利用共同參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助幼兒制作活動(dòng)器具，讓這些器具成為幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)器具的重要來(lái)源之一。

4、有效地促進(jìn)了教師的發(fā)展

通過(guò)這個(gè)專(zhuān)題的研究，使我們教師開(kāi)拓視野和思維，能充分發(fā)揮戶(hù)外體育活動(dòng)相對(duì)自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢(shì)，讓幼兒在積極主動(dòng)的活動(dòng)中得到發(fā)展，也提高了教師的教育能力

四、研究對(duì)象：中二班全體幼兒

五、研究人員：朱俊 龔云 姚麗

六、階段實(shí)施

為此我班制定如下計(jì)劃： 月 發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一起參與收集材料，如：塑料瓶、舊報(bào)紙、易拉罐、零頭布等 10月 家園合作，制作體育活動(dòng)所需的器械，如：把塑料瓶制成啞鈴，把報(bào)紙制成紙球、紙棍，把易拉罐制成高蹺等等，并把部分器械投放到日常的晨間活動(dòng)和游戲中

11月

把體育器械運(yùn)用到主題活動(dòng)中，每周的健康活動(dòng)中要用到一種自制器械 12月

把家長(zhǎng)的自制體育器械進(jìn)行展覽比賽，并把部分器械匯編成操 1月

在半日活動(dòng)中向家長(zhǎng)展示幼兒運(yùn)用他們?cè)O(shè)計(jì)或制作的體育器械的情況

第三篇：幼兒園自制體育器械

幼兒園自制體育器械

一、小火箭

1、材料準(zhǔn)備：樂(lè)百氏飲料瓶

2、輔材料：豆子少許，長(zhǎng)、寬各20厘米的花布一塊。

3、玩法：投擲游戲 《小火箭上天》

4、目標(biāo)：練習(xí)單手投擲。

二、蝸牛殼

1、材料準(zhǔn)備：直徑20厘米的一次性塑料盤(pán)兩個(gè)，長(zhǎng)10厘米、寬5厘米的橢圓形紙板一片。

2、輔材料：松緊帶、即時(shí)貼，雙面膠。

3、玩法：鉆爬游戲《小蝸牛爬呀爬》

4、目標(biāo)：練習(xí)手膝爬，體驗(yàn)爬行游戲的快樂(lè)。

三、背墊和烏龜寶寶

1、材料準(zhǔn)備：背墊：長(zhǎng)、寬各20厘米的綠布兩塊，尼龍粘扣1.5米，寬松緊帶50厘米，針線(xiàn)。烏龜寶寶直徑約5厘米的布球一個(gè)，長(zhǎng)、寬各5厘米的綠色絨布一塊，尼龍粘扣

10厘米，針，黑色、白色和綠色棉線(xiàn)。

2、玩法：鉆爬游戲《送烏龜寶寶回家》

3、目標(biāo)：練習(xí)手膝爬及側(cè)向自由翻滾，引導(dǎo)孩子按照“大”、“小”給實(shí)物分類(lèi)。

四、彩色陀螺

1、材料準(zhǔn)備：塑料瓶子，硬紙板，即時(shí)貼

2、玩法：陀螺轉(zhuǎn)

3、目標(biāo)：發(fā)展孩子手部小肌肉的協(xié)調(diào)控制能力。

五、多功能絨球

1、材料準(zhǔn)備：彩色毛線(xiàn)、小鈴鐺、松緊帶、纏球器。

2、玩法：彩球飛 腳踢球、捉尾巴

3、目標(biāo)：練習(xí)單手拋接球，鍛煉手臂的拋接能力，引導(dǎo)孩子嘗試彩球一物多玩的方法。

六、布老鼠

1、材料準(zhǔn)備：滌卡布若干米、尼龍粘扣、黑紐扣、蓬松棉、小貓頭飾。

2、玩法：揪尾巴

3、目標(biāo)：指導(dǎo)孩子練習(xí)自然地走、躲閃跑和追逐跑。

七、滾輪

1、材料準(zhǔn)備：滾輪：廢塑料線(xiàn)軸、彩色即時(shí)貼。推桿：三張舊報(bào)紙，透明膠帶，長(zhǎng)約30

厘米的硬鐵絲、雙色即時(shí)貼。

2、目標(biāo)：進(jìn)行走、跑交替練習(xí)，發(fā)展掌握方向的能力，提高孩子用手臂控制玩具的能力。

八、紙盒滾輪

1、材料準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形酸奶盒二十五個(gè)，圓柱形薯片筒一個(gè)，透明膠帶。

2、玩法：練習(xí)使用輔助物，上下肢協(xié)調(diào)地走、跑。

九、喂豆器

1、材料準(zhǔn)備：硬紙板、軟管，大塑料桶、彩筆、彩色膠帶、棉線(xiàn)。

2、玩法：喂小熊

3、目標(biāo)：鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力及協(xié)調(diào)走、跑的能力。

十、跳袋

1、材料準(zhǔn)備：使用過(guò)的米袋或面袋，粗滌卡布、彩色即時(shí)貼。

2、玩法：小袋鼠跳跳跳

3、目標(biāo)：練習(xí)雙腳連續(xù)跳，發(fā)展跳躍能力和體能。

十一、太陽(yáng)圈

1、材料準(zhǔn)備：舊呼啦圈一個(gè)，塑料玩具六個(gè)、寬松緊帶2米、小線(xiàn)繩5米。

2、玩法：套圈

3、目標(biāo)：練習(xí)投準(zhǔn)，鼓勵(lì)孩子嘗試具有挑戰(zhàn)性的游戲。

十二、小熊爬板

1、材料準(zhǔn)備：長(zhǎng)10厘米、寬8厘米橢圓形布兩塊、直徑10厘米的半圓形布兩塊、硬塑料

板、小熊布貼。

2、玩法：小熊取蜂蜜

3、目標(biāo)：練習(xí)手腳著地向前爬，體驗(yàn)做爬行游戲的快樂(lè)。

十三、風(fēng)輪推車(chē)

1、材料準(zhǔn)備：報(bào)紙棍一根、約十厘米長(zhǎng)的鐵絲、廢舊光盤(pán)四個(gè)，廢舊彩筆桿兩

個(gè)、筷子一根、彩色紙條。

2、玩法：賽車(chē)

3、目標(biāo)：鍛煉孩子躲閃走、跑的能力。

十四、烽火圈

1、材料準(zhǔn)備：寬1米的保利板、紅色硬紙板、雙面膠。

2、玩法：小熊鉆圈

3、目標(biāo)：練習(xí)手膝爬鉆越障礙，進(jìn)一步體會(huì)鉆爬動(dòng)作的要領(lǐng)。

十五、小腳印串

1、材料準(zhǔn)備：地板革、白布帶3米、粗釘子一個(gè)。

2、玩法：過(guò)小河

3、目標(biāo)：鍛煉孩子的平衡能力，學(xué)習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走過(guò)腳印串小橋，不推也不擠。

十六、木棍平衡鞋

1、材料準(zhǔn)備：木板、圓木棍、寬松緊帶、釘子、錘子。

2、玩法：小雜技演員

3、目標(biāo)：發(fā)展平衡能力，培養(yǎng)不拍困難的精神。

十七、寶貝拉力器

1、材料準(zhǔn)備：樂(lè)百氏飲料瓶等類(lèi)型的塑料瓶?jī)蓚€(gè)，長(zhǎng)度相同的彩繩兩條、插片四個(gè)、膠條、膠帶。

2、玩法：跳舞的寶貝

3、目標(biāo)：鼓勵(lì)孩子與同伴合作游戲，練習(xí)手臂力量。

十八、多多樂(lè)

1、材料準(zhǔn)備：大可樂(lè)瓶?jī)蓚€(gè)、30厘米長(zhǎng)的報(bào)紙棍一個(gè)、膠帶、即時(shí)貼。

2、玩法一：將多多樂(lè)立著擺放好，間隔1.5米，指導(dǎo)幼兒拍著皮球依次繞過(guò)障礙物，練習(xí)拍球走。玩法二：將多多樂(lè)豎立擺放，擺成一排，在距離多多樂(lè)2米遠(yuǎn)的地方畫(huà)出一條線(xiàn)，站在線(xiàn)上，用小沙包向多多樂(lè)投擲，看誰(shuí)能夠投中。玩法三：將多多樂(lè)間隔50厘米放倒，擺放成一列，讓幼兒從一端雙腳連續(xù)跳到另一端。

3、目標(biāo)：學(xué)習(xí)用一種玩具多種有趣的游戲。

十九、滾筒

1、材料準(zhǔn)備：飲料瓶二十個(gè)、硬鐵絲、小石子若干，即時(shí)貼，膠帶。

2、玩法：滾圓筒（當(dāng)作“輪胎”玩）

3、目標(biāo)：練習(xí)攜帶輔助材料走、跑，發(fā)展通過(guò)障礙物的能力。

二十、小馬

1、材料準(zhǔn)備：拖布桿一根、大塑料桶一個(gè)、毛線(xiàn)、鈴鐺、即時(shí)貼、膠帶。

2、玩法：小馬快快跑

3、目標(biāo)：練習(xí)借助輔助材料奔跑。

二十一、小罩網(wǎng)

1、材料準(zhǔn)備：粗電線(xiàn)、長(zhǎng)、寬各50厘米的花布、針線(xiàn)。

2、玩法：罩網(wǎng)捕魚(yú)

3、目標(biāo)：練習(xí)四散追逐跑、躲閃跑，提高奔跑的能力。

二十二、夾子報(bào)紙球

1、材料準(zhǔn)備：夾子、報(bào)紙、20厘米長(zhǎng)的線(xiàn)繩、透明膠帶。

2、玩法：好玩的夾子報(bào)紙球

3、目標(biāo)：練習(xí)向上縱跳取物，提高跳躍時(shí)身體的協(xié)調(diào)性。

第四篇：小型體育器械在中班體育活動(dòng)中的運(yùn)用

論《小型體育器械在中班體育活動(dòng)中的運(yùn)用》

王敏

（蜀南庭苑幼兒園）

摘要：自制體育器械有節(jié)約、實(shí)用、有趣、靈活等多種功能，值得我們大力提倡和推廣的。只有通過(guò)教師與家長(zhǎng)合作共同開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)有資源，自制、改制適合幼兒需要的各種器具才能改變目前狀況，同時(shí)還為幼兒園節(jié)省了經(jīng)費(fèi)，既發(fā)揮了教師的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提高了教師的業(yè)務(wù)技能，又促進(jìn)了家園互動(dòng)，豐富幼兒戶(hù)外活動(dòng)游戲材料。

正文：《綱要》中指出“幼兒園應(yīng)因地制宜，就地取材，自制教具、玩具”。的確，自制體育器械有節(jié)約、實(shí)用、有趣、靈活等多種功能，值得我們大力提倡和推廣的。只有通過(guò)教師與家長(zhǎng)合作共同開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)有資源，自制、改制適合幼兒需要的各種器具才能改變目前狀況，同時(shí)還為幼兒園節(jié)省了經(jīng)費(fèi)，既發(fā)揮了教師的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提高了教師的業(yè)務(wù)技能，又促進(jìn)了家園互動(dòng)，豐富幼兒戶(hù)外活動(dòng)游戲材料。

在體育活動(dòng)中，有了玩具、器具，可以提高興趣、提高運(yùn)動(dòng)能力，我們通過(guò)制作大量的戶(hù)外活動(dòng)器具，又保證足夠的活動(dòng)時(shí)間，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。并且3至6歲幼兒正是想象力、創(chuàng)造力發(fā)展的萌芽期，所以利用我們的自制體育活動(dòng)器具，能夠充分發(fā)揮幼兒的求異思維，讓幼兒一物多玩，鼓勵(lì)幼兒想象，探索多種玩法，使幼兒的創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)展，可以這樣做：

1、充分發(fā)揮自制器具在戶(hù)外體育活動(dòng)中的積極作用

體育活動(dòng)的基本動(dòng)作主要有走、跑、跳、平衡、鉆爬、攀登、投擲、滾、等，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，對(duì)于鍛煉他們的動(dòng)作靈敏、協(xié)調(diào)、正確姿勢(shì)非常重要。但是幼兒的部分器官發(fā)育還不成熟，在進(jìn)行基本動(dòng)作鍛煉時(shí)，原則上不能搞技巧性訓(xùn)練。所以我們就通過(guò)有效利用自制器具，讓幼兒在平常的活動(dòng)中來(lái)培養(yǎng)正確的走跑跳等習(xí)慣，發(fā)展幼兒的基本活動(dòng)能力。用自制器具，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自主地探索和思考充分發(fā)揮幼兒的自身潛力

在體育活動(dòng)中，有了玩具、器具，可以提高興趣、提高運(yùn)動(dòng)能力，我們通過(guò)制作大量的戶(hù)外活動(dòng)器具，又保證足夠的活動(dòng)時(shí)間，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。

2、教師和幼兒共同自制小型體育器械

6歲幼兒正是想象力、創(chuàng)造力發(fā)展的萌芽期，所以利用我們的自制體育活動(dòng)器具，能夠充分發(fā)揮幼兒的求異思維，讓幼兒一物多玩，多種活動(dòng)角度建構(gòu)戶(hù)外活動(dòng)的形式，多給幼兒一些自由的活動(dòng)空間，每天下午開(kāi)展一些取材方便，小型分散得深受幼兒喜愛(ài)有無(wú)固定模式的戶(hù)外體育活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒想象，探索多種玩法，使幼兒的創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)展。體育活動(dòng)和思維活動(dòng)密切配合，為發(fā)展智力，積極解決各種問(wèn)題的能力提供了良好的機(jī)會(huì)，在體育活動(dòng)中，幼兒通過(guò)自己的創(chuàng)造和想象發(fā)展活動(dòng)，并度地快速和機(jī)制靈活地處理活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，促使幼兒觀察，注意，思維和想象力的發(fā)展，同時(shí)，隨著戶(hù)外體育活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒有關(guān)自然和社會(huì)方面的知識(shí)也豐富了。

3、對(duì)于老器械，創(chuàng)新新玩法

每一種器械都有其自身的功能與特點(diǎn)，特別是對(duì)于幼兒園的一些常見(jiàn)器械，如球、圈、繩、墊子、沙包等，都是可以創(chuàng)造性地老器械新玩法。我們?cè)谑煜じ鞣N活動(dòng)器械的功能和掌握其技能后，開(kāi)發(fā)挖掘其新的玩法，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地一物多玩。如繩，除了常見(jiàn)的玩法（跳），還可以開(kāi)發(fā)出合作玩“蕩繩”、“鉆繩”、“拋繩”、“踩繩”等一系列新穎的玩法；再如墊上運(yùn)動(dòng)，除了墊子的常規(guī)平放可玩出各種墊上動(dòng)作以外，可將墊子壘高疊放，玩出各種翻爬、跳的動(dòng)作；相疊交叉，形成山坡?tīng)睿岣邏|上運(yùn)動(dòng)的難度……不同的玩法發(fā)展了不同的動(dòng)作和能力。我們?cè)诠膭?lì)幼兒一物多玩時(shí)，用暗示啟發(fā)或共同參與的引導(dǎo)方法，幫助幼兒創(chuàng)造出更多的玩法，孩子們?cè)诨顒?dòng)中玩法越玩越多，興趣越玩越高，思路越玩越廣，自信心越玩越強(qiáng)，身心也就越玩越健康了。

4、收集各種廢舊物品，自制器械，鍛煉幼兒動(dòng)手能力的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)

我們收集各種廢舊物品，自制的器械，既貼近幼兒的生活，趣味性強(qiáng)，更能激起幼兒的參與性與主動(dòng)性。我們師生共同收集，共同制作，如利用竹竿和布縫制了轎子；用果奶瓶和松緊帶做拉力器；在礦泉水瓶中裝上沙、水等就成了幼兒活動(dòng)的輔助器材（如保齡球）；掛歷紙做成了活動(dòng)的紙棒、飛鏢等；易拉罐捆綁或連接成串變成了梅花樁、拖拉玩具；巨大的家用電器的包裝箱成了“山洞”、“坦克車(chē)”等；米袋、垃圾袋裝飾后變成了可愛(ài)的跳跳袋；彈子、豆子、棍子、舊報(bào)紙、布頭等成了幼兒赤腳活動(dòng)的好材料……。這些器械制作方便、節(jié)省、便于更新，孩子喜愛(ài)，鍛煉效果好。另外，我們還非常關(guān)注趨于現(xiàn)代化的新器械，并大膽的嘗試使用，如滑板、滾筒、輪胎等，在現(xiàn)有的資金條件下，盡量開(kāi)發(fā)新器械的功能?？傊ㄟ^(guò)我們的精心設(shè)計(jì)、巧妙運(yùn)用，充分發(fā)揮體育器械的功能，使體育活動(dòng)能夠更大程度激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒各種基本動(dòng)作的發(fā)展。

5、家園共育，利用家長(zhǎng)和幼兒共同制作器械

家長(zhǎng)是游戲活動(dòng)器具的參與者，使用者，傳播者，所以在家長(zhǎng)的領(lǐng)域里，有無(wú)窮無(wú)盡的器具能被他們創(chuàng)造出來(lái)，創(chuàng)造條件讓家長(zhǎng)與幼兒共同參與體育活動(dòng)，利用共同參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助幼兒制作活動(dòng)器具，讓這些器具成為幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)器具的重要來(lái)源之一。

在我們的教育中，有時(shí)我們教師要教給孩子的，孩子不一定想學(xué)，而孩子需要的教師卻沒(méi)能讓他學(xué)，因此我們必須努力使“教”與“學(xué)”統(tǒng)一起來(lái)，讓幼兒在體育活動(dòng)中能根據(jù)自己對(duì)于周?chē)h(huán)境的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索。我們的做法是：

首先，為幼兒提供適合不同個(gè)體的活動(dòng)內(nèi)容，使每個(gè)幼兒都能獲得表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。幼兒作為體育活動(dòng)中的一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)者，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)適合幼兒身心發(fā)展的需要，并通過(guò)幼兒自身的主動(dòng)活動(dòng)來(lái)獲得新的發(fā)展。由于幼兒身體和心理存在個(gè)體差異，在體育活動(dòng)前我們要充分了解每個(gè)幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行分層指導(dǎo)；在活動(dòng)中則全面、細(xì)致地觀察幼兒的活動(dòng)情況，隨時(shí)給予不同指導(dǎo)，尊重捕捉幼兒自發(fā)生成的東西，及時(shí)給予鼓勵(lì)、反饋和幫助，使他們的能力得到進(jìn)一步提高；對(duì)于能力弱的幼兒則循序漸進(jìn)地提高他們平衡能力，使他們也能感受到自己的成功。

其次，讓幼兒在分散活動(dòng)中，獲得自由、自主的鍛煉機(jī)會(huì)。如在分散活動(dòng)中我們讓幼兒自由選擇器械、自由選擇玩伴、自由選擇玩法；創(chuàng)設(shè)體育活動(dòng)區(qū)，打破班級(jí)、年齡的界限，擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往，使幼兒通過(guò)活動(dòng)環(huán)境中的人和物發(fā)生交互作用，鍛煉身體，發(fā)展基本動(dòng)作，同是習(xí)得對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物的正確態(tài)度，促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。在自愿、自由的氣氛中，在寬松、隨機(jī)但非放任的指導(dǎo)中激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣、練習(xí)、調(diào)控活動(dòng)量，并做好保育工作等。這就對(duì)教師提出了更高、更新的要求：不但要具有良好的分配能力，隨時(shí)從幼兒那里獲取信息并及時(shí)反饋，還要有駕馭語(yǔ)言的能力，對(duì)孩子的指導(dǎo)不強(qiáng)行介入，用暗示、游戲、商量的口吻等靈活使用指導(dǎo)語(yǔ)尊重幼兒的主體性。

再次，提供探索活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓幼兒通過(guò)探索，嘗試以及運(yùn)用自身已有的經(jīng)驗(yàn)不斷地尋求不同的活動(dòng)方式。幼兒在參與活動(dòng)的過(guò)程中充分發(fā)揮幼兒的想象、創(chuàng)造，提高幼兒活動(dòng)的興趣。由“要我教”變?yōu)椤拔乙觥?。在探索再探索，?chuàng)造再創(chuàng)造的游戲過(guò)程中，幼兒想出了很多玩法，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮和展現(xiàn)，我們改變以往讓幼兒模仿的學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)幼兒邊思考邊探索玩法。幼兒在活動(dòng)中產(chǎn)生成功感，克服了退縮行為，教師及時(shí)肯定幼兒的主動(dòng)創(chuàng)造行為，使幼兒思維活躍，真正成為游戲活動(dòng)的主體。在體育活動(dòng)中，在注重幼兒自身經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)充分給幼兒探索提供機(jī)會(huì)，做孩子活動(dòng)的支持者、啟發(fā)者和引導(dǎo)者。如：在《輪胎游戲》體育活動(dòng)中，讓幼兒把輪胎墊高，練習(xí)從高處往下跳之后，再進(jìn)行探索，輪胎還可以怎樣練習(xí)從高處往下跳的方法。幼兒由模仿者變?yōu)榱颂剿髡?，在探索中發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)。使他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性及擴(kuò)散性思維都得以發(fā)展。提高了鍛煉的實(shí)效性，充分體現(xiàn)了“一物多玩”的益處。通過(guò)親自體驗(yàn)，不斷捕捉、感覺(jué)、摸索出更高難度的玩法，我們還注重讓幼兒共同分享經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造條件讓孩子把各自經(jīng)驗(yàn)給予展現(xiàn)、遷移。

在器械的設(shè)計(jì)和制作上,教師要從幼兒的興趣和園內(nèi)的場(chǎng)地特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì),挖掘多種資源進(jìn)行制作。在器械的投放上,既要遵循科學(xué)性等原則,也要探索多種有利于幼兒發(fā)展的投放方式。在器械的運(yùn)用指導(dǎo)上,要啟發(fā)幼兒輪換使用器械,形成良好的運(yùn)動(dòng)常規(guī);要靈活調(diào)整器械,支持幼兒的創(chuàng)新運(yùn)動(dòng);要以器械為橋梁,增強(qiáng)幼兒主動(dòng)交往的意識(shí)和能力。

2016年8月15日

第五篇：分析自制玩具在幼兒園體育活動(dòng)中的運(yùn)用(葉?？?

分析自制玩具在幼兒園體育活動(dòng)中的運(yùn)用

衢州市柯城區(qū)七彩橋幼兒園

葉希科

摘 要： 教育為興國(guó)之基礎(chǔ)，抓教育應(yīng)當(dāng)從幼兒教育抓起，在幼兒教學(xué)中充分利用科學(xué)高效的手段和方法將為未來(lái)的繼續(xù)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)幼兒教育具有極強(qiáng)的特殊性和重要性，而自制教玩具在這一階段的教學(xué)中發(fā)揮著深遠(yuǎn)巨大的作用，應(yīng)深入研究自制教玩具在幼兒教學(xué)中的意義。關(guān)鍵詞：自制玩具；幼兒體育；教育活動(dòng)；內(nèi)容運(yùn)用

自制玩具是與商品玩具相對(duì)的一種玩具, 顧名思義, 是自己制作、非工業(yè)化生產(chǎn)、不用于商業(yè)流通的玩具, 一般由成人為幼兒制作或與幼兒共同制作。由于不存在對(duì)銷(xiāo)售利潤(rùn)的追求, 不存在工業(yè)化批量生產(chǎn)對(duì)結(jié)構(gòu)、材質(zhì)設(shè)計(jì)的限制, 也不存在商品銷(xiāo)售流通過(guò)程中的種種制約, 自制玩具在設(shè)計(jì)、制作上有更大的自由度, 能配合教育活動(dòng), 滿(mǎn)足教育需求, 具有適時(shí)性、針對(duì)性和創(chuàng)造性。概括地說(shuō), 自制玩具能及時(shí)把握時(shí)代脈搏, 反映時(shí)代需求, 展示新的技術(shù)和成果, 體現(xiàn)教育理念, 具有適時(shí)性;能充分體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的意圖和使用者的需求, 具有針對(duì)性;能反映制作者的創(chuàng)意和制作水平, 具有創(chuàng)造性。制作者利用身邊的材料, 因地制宜地制作具有地方特色、反映民俗風(fēng)情的玩具, 能節(jié)約資源、節(jié)約經(jīng)費(fèi), 弘揚(yáng)民族文化。

一、自制玩具在幼兒體育教學(xué)活動(dòng)中的現(xiàn)實(shí)意義

（一）從幼兒的角度看

幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了他們不能通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間靜坐聽(tīng)講，以觀看成人演示的方式來(lái)學(xué)習(xí)；幼兒在使用玩教具的過(guò)程中，遇到困難需要解決時(shí)，要通過(guò)不同的實(shí)驗(yàn)反復(fù)解決問(wèn)題，這個(gè)決定問(wèn)題的過(guò)程就鍛煉了幼兒小制作活動(dòng)的基本能力，對(duì)幼兒的身心發(fā)展都有較好的發(fā)展和重要的作用；教師在指導(dǎo)幼兒自制玩教具的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒收集資料，可以使幼兒辨認(rèn)、分類(lèi)、準(zhǔn)備和了解廢舊材料的回收使用價(jià)值，從而培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成低碳節(jié)儉的生活意識(shí)；自制玩教具的過(guò)程可以培養(yǎng)幼兒的合作能力幼兒制作玩教具是在教師和家長(zhǎng)的配合下完成的，教師或家長(zhǎng)便成為幼兒的合作伙伴。這樣可以幫助幼兒在其他活動(dòng)中更好地與伙伴交往與合作；另外，自制玩教具的過(guò)程需要極強(qiáng)的創(chuàng)造意識(shí)和動(dòng)手能力，需要幼

兒充分調(diào)動(dòng)自己的思維，通過(guò)雙手將原材料變成自己腦海中的創(chuàng)造品，這樣有助于幼兒的大腦發(fā)育，在玩耍中不斷提升孩子的智力水平。

（二）從教師的角度看

提高教師的專(zhuān)業(yè)水平教師在讓幼兒制作玩教具前要做多種準(zhǔn)備活動(dòng)，這樣就要求教師了解各種玩具和研究玩具，課下不斷地充實(shí)自己，更新自己的知識(shí)體系，然后根據(jù)自己所帶班級(jí)幼兒的發(fā)展水平制作出幼兒適用的玩教具，這個(gè)制作的過(guò)程就是教師提高自我專(zhuān)業(yè)水平的過(guò)程；增進(jìn)師生之間的感情自制玩教具是教師了解當(dāng)前幼兒各方面的發(fā)展?fàn)顩r的過(guò)程在制作玩教具的過(guò)程中，通過(guò)教師傳授制作方法經(jīng)驗(yàn)和共同制作，成為幼兒的指導(dǎo)者和合作伙伴，便于更好地與幼兒溝通，也讓幼兒更多地了解教師，增進(jìn)師生之間的感情。

（三）從家庭的角度看

幼兒大部分的時(shí)間都是在幼兒園渡過(guò)，老師與幼兒溝通的機(jī)會(huì)相對(duì)與家長(zhǎng)與幼兒溝通的機(jī)會(huì)更多一些，現(xiàn)在家長(zhǎng)忙于工作，家長(zhǎng)與幼兒溝通的時(shí)間越來(lái)越少，幼兒缺少了家的溫馨，所以現(xiàn)在非常提倡家長(zhǎng)與幼兒采用各種方式進(jìn)行溝通交流，來(lái)增進(jìn)親子關(guān)系。而自制玩具就給家長(zhǎng)提供了一個(gè)很好的與幼兒溝通的橋梁，在制作玩具的過(guò)程中通過(guò)互相的探討、研究、交流，家長(zhǎng)不進(jìn)能了解幼兒的想法，還能讓幼兒感覺(jué)到父母比自己強(qiáng)的能力，讓幼兒對(duì)自己的父母的崇拜感加深。在制作的過(guò)程中家長(zhǎng)也要多鼓勵(lì)幼兒，當(dāng)他們遇到困難時(shí)讓他們自己先嘗試著解決，要讓幼兒體會(huì)到與父母在一起做玩具的樂(lè)趣，增進(jìn)之間的感情。幼兒園通過(guò)自制教具活動(dòng)，可以讓家長(zhǎng)主動(dòng)的加入與參與，和自己的孩子們一起來(lái)完成教具的制作，這種家的感覺(jué)，不僅溫馨，也加大孩子們的滿(mǎn)足感，同時(shí)，更推動(dòng)了家園合作的前行，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)家園式教學(xué)提供寬廣的平臺(tái)。

二、自制玩具在幼兒教學(xué)上存在的問(wèn)題及原因

制作出的自制玩具缺乏創(chuàng)新性,種類(lèi)少、玩法單一,以成型玩具為主;自制玩具的教育價(jià)值不能得到很好的發(fā)揮;沒(méi)有發(fā)揮幼兒的主體性;沒(méi)能充分利用家長(zhǎng)資源;各類(lèi)幼兒園自制玩具制作情況差別大。出現(xiàn)這些問(wèn)題的主要原因有以下幾點(diǎn)。

（一）教師因素

在現(xiàn)階段幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，很多幼兒教師在日常的工作過(guò)程中，很少會(huì) 2

接觸到自制玩具的內(nèi)容教學(xué)，只是在特定的情況之下才會(huì)進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)，幼兒教師對(duì)于自制玩具一些操作能力和科學(xué)知識(shí)缺乏，以至于幼兒教師對(duì)有一些玩具想到但做不出;另一方面,教師自己的視野和想象空間有限,加之教師的工作繁而雜,空閑時(shí)間有限,沒(méi)有時(shí)間去制作玩具。對(duì)于幼兒教師而言，日常的工作量相對(duì)較大，讓幼兒參與自制玩具活動(dòng)之中的情況相對(duì)較少，只有在自制體育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，才會(huì)進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，因此，可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)階段幼兒活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，自制教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的積極性相對(duì)較弱，缺乏一定的主動(dòng)性。與此同時(shí)，在整個(gè)自制活動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，幼兒的興趣性相對(duì)較高，如果在整個(gè)過(guò)程中缺乏幼兒教師一定的引導(dǎo)，就不能充分滿(mǎn)足幼兒們的興趣特點(diǎn)，從而局限了幼兒的全面性發(fā)展，也使得整個(gè)教學(xué)出現(xiàn)了一定被動(dòng)性的發(fā)展現(xiàn)狀。

（二）家長(zhǎng)因素

幼兒園很多工作的開(kāi)展離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與配合。在自制玩具過(guò)程中,需要家長(zhǎng)協(xié)助收集廢舊材料,幫助班級(jí)一起制作玩具,但有些家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)檎J(rèn)識(shí)態(tài)度或客觀因素的影響而出現(xiàn)不能積極配合班級(jí)工作的狀況,影響了自制玩具。另外，在現(xiàn)如今快步伐的社會(huì)節(jié)奏中，很多家長(zhǎng)被工作，生活的壓力困擾，沒(méi)有精力、時(shí)間陪伴在幼兒玩，對(duì)與這種需要時(shí)間與精力的自制玩具更是無(wú)從下手。

（三）幼兒園因素

有些幼兒園每學(xué)期每個(gè)班都有“自制玩具一覽表”,要求每個(gè)班的教師在每學(xué)期都要制作一定數(shù)量的玩具,所以幼兒園教師制作玩具的頻率不固定,有時(shí)候做的多,有時(shí)候基本不做。筆者發(fā)現(xiàn),有些幼兒園只有檢查和統(tǒng)計(jì)自制玩具的過(guò)程,而對(duì)教師玩具制作的培訓(xùn)和制作后的評(píng)價(jià)、交流、總結(jié)的過(guò)程卻沒(méi)有。另外，幼兒園方面還會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)狀況。比如幼兒園在正式開(kāi)學(xué)之前會(huì)提前進(jìn)行開(kāi)學(xué)的準(zhǔn)備工作，在準(zhǔn)備過(guò)程中會(huì)突然遇到地方教學(xué)內(nèi)容評(píng)比這時(shí)幼兒教師就會(huì)面臨準(zhǔn)備評(píng)比內(nèi)容的壓力，從而導(dǎo)致幼兒教師沒(méi)有精力投入到自制玩具中。

三、解決自制玩具在幼兒教學(xué)上存在問(wèn)題的建議

（一）教師方面

幼兒教師要充分認(rèn)識(shí)到自制玩具在幼兒教育中發(fā)揮的不可替代的作用,只有充分的認(rèn)識(shí)才能積極的實(shí)施,不以以完成任務(wù)為目。教師要學(xué)會(huì)觀察幼兒、研究幼兒,以適宜的方式將教育目的轉(zhuǎn)化到玩具中,這樣制作出來(lái)的玩具才能有效地 3

滿(mǎn)足并支持幼兒發(fā)展的需要,從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒教師的指導(dǎo)方式應(yīng)以傳統(tǒng)的直接指導(dǎo)方式轉(zhuǎn)化為間接指導(dǎo)方式。幼兒自制玩具活動(dòng)本身有著開(kāi)放性、低結(jié)構(gòu)的教育特點(diǎn)，是幼兒自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師應(yīng)更多采取讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題的間接指導(dǎo)方式，才能充分發(fā)揮幼兒自制玩具活動(dòng)的價(jià)值，幼兒教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí),提高自制玩具本領(lǐng)，根據(jù)自己班級(jí)的教學(xué)實(shí)際和幼兒需要,制作有特色的玩具。如果只封閉于自己的想法之中,制作出來(lái)的玩具就很難創(chuàng)新。玩具制作要有一定的科學(xué)根據(jù),不能光憑空想象。充分挖掘家長(zhǎng)資源，家長(zhǎng)是幼兒園班級(jí)開(kāi)展活動(dòng)的重要資源之一,作為教師,應(yīng)該與家長(zhǎng)充分的協(xié)調(diào)好,做好宣傳工作,讓更多家長(zhǎng)能夠理解教師,積極配合材料收集、制作玩具等工作,并對(duì)家長(zhǎng)的配合表示感謝。

（二）家長(zhǎng)方面

家長(zhǎng)應(yīng)積極配合幼兒園教師的工作，與幼兒?jiǎn)T方面多多溝通，知道自己孩子的興趣愛(ài)好。抽出時(shí)間與孩子共同制作自制玩具，在制作玩具時(shí),應(yīng)讓孩子成為制作的主體,而家長(zhǎng)則只是起著指導(dǎo)、支持的作用,對(duì)于幼兒不能操作的環(huán)節(jié),家長(zhǎng)可以給予幫助。制作過(guò)程中如果遇到問(wèn)題可以向幼兒教師請(qǐng)教或自行查閱相關(guān)的資料。認(rèn)識(shí)到自己也是孩子的教育者,只有這樣才能更有利于孩子的發(fā)展。

（三）幼兒園方面

幼兒園方面要提前做好計(jì)劃，幼兒園每班每月制作應(yīng)制作出一定數(shù)量的玩具,期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。如果是規(guī)定每學(xué)期制作一定的玩具,那么不利于教師有計(jì)劃的制作,也會(huì)讓教師感到這是一種壓力。同時(shí),要不定期的對(duì)教師進(jìn)行制作培訓(xùn),可以邀請(qǐng)外面的專(zhuān)家對(duì)教師統(tǒng)一進(jìn)行培訓(xùn),可以讓園中制作能力比較強(qiáng)的教師向其他教師傳授經(jīng)驗(yàn),也可以讓教師分小組進(jìn)行研討等等。每學(xué)期開(kāi)展一次自制玩具交流評(píng)比活動(dòng)。在這項(xiàng)活動(dòng)中,教師可以將自己設(shè)計(jì)制作的玩具介紹給大家,包括設(shè)計(jì)思路、所用材料、玩法用途等,通過(guò)展示評(píng)比活動(dòng),教師相互學(xué)習(xí)、相互觀摩,互相借鑒經(jīng)驗(yàn),拓開(kāi)思路,提高工作創(chuàng)新能力,同時(shí)也可以激發(fā)教師制作創(chuàng)造的熱情。根據(jù)幼兒園自身的能力,做有本園特色的自制玩具幼兒園應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況,鼓勵(lì)教師做適量的自制玩具。如有些幼兒園的特色是具有鄉(xiāng)土特色的體育活動(dòng),在該園中大部分自制玩具都是與這特色相匹配的,這樣在發(fā)揮自制玩具本身作用的同時(shí),也促進(jìn)了幼兒園特色的提升。

結(jié)束語(yǔ)：

幼兒教學(xué)關(guān)系著后續(xù)教育的成敗，自制教玩具的應(yīng)用使幼兒教學(xué)深受裨益，它發(fā)揮的潛移默化的作用實(shí)現(xiàn)了幼兒教育的輕松和高效，在其他很多方面也顯示出了巨大的優(yōu)越性。自制教玩具逐漸普及正說(shuō)明了它極強(qiáng)的生命力，它良好的適應(yīng)性和巨大優(yōu)勢(shì)充分契合了幼兒的特點(diǎn)和我國(guó)幼兒教育的要求，必將實(shí)現(xiàn)幼兒教育方式的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)幼兒教育事業(yè)再上新臺(tái)階。

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