第一篇：學(xué)前兒童科學(xué)活動教案

學(xué)前兒童科學(xué)活動教案

科學(xué)是一個建立在可檢驗的解釋和對客觀事物的形式、組織等進行預(yù)測的有序的知識的系統(tǒng)。小編收集了學(xué)前兒童科學(xué)活動教案，歡迎閱讀。

學(xué)前兒童科學(xué)活動教案：小小的苔蘚

活動目標：

1、知道“苔蘚”這一名稱和主要外形特征，了解苔蘚的生長環(huán)境。

2、樂意主動采摘苔蘚，感受樂趣。

3、豐富相應(yīng)詞語，如葫蘆蘚、地錢、墻蘚等。

活動準備：教師事先找好有苔蘚的花圃、田間路邊等。

活動過程：

一、出示苔蘚實物樣品、引出課題。提問：

——誰見過這些綠綠的小東西？它們會長在哪里呢？

——今天我們要去找找苔蘚，可以采摘。

二、幼兒尋找采摘苔蘚，過程中和幼兒一起觀察其生長環(huán)境的特點，誘發(fā)幼兒(幼兒食品)有意記憶。

三、交流經(jīng)驗

——你找到了苔蘚了嗎？它長在哪兒？什么樣子的？象什么？（讓幼兒邊觀察邊討論。）

——請你找一找苔蘚的根、莖、葉。誰也有根、莖、葉？

四、幼兒再次尋找采摘，并讓幼兒摘點野花、野草，為回教室讓幼兒用它與苔蘚合作學(xué)習(xí)插花。

五、梳理經(jīng)驗：

1、苔蘚它多生長在潮濕、肥肥的土地里，在住宅、田園和路旁容易找到。因為是潮濕環(huán)境，因此人們走路要小心。

2、苔蘚雖小也有根、莖、葉，是植物一種。（讓幼兒討論苔蘚與水和陽光的關(guān)系。）

活動建議：

可結(jié)合相應(yīng)的季節(jié)和天氣組織幼兒采摘苔蘚（地錢），并烹飪、品嘗苔蘚植物（地錢），讓幼兒了解其特殊的用處。

活動延伸：

1、科學(xué)區(qū)中設(shè)置“下水石”、“上水石”、“沒水石”，觀察哪塊石頭能長出苔蘚。（“上水石”總保持著潮濕的狀態(tài)，所以適合苔蘚植物生長。）

2、在自然角種植苔蘚。

學(xué)前兒童科學(xué)活動教案：《沉浮》

孩子們對玩水有著濃厚的興趣，經(jīng)常會看到他們把一粒石子、一片樹葉等投進水里，百玩不厭。為了進一步激發(fā)幼兒的探索精神，我結(jié)合大班《幼兒園快樂與發(fā)展課程》一書設(shè)計了此活動——《沉浮》。

活動目標

1．幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象；

2．大膽探索、嘗試便物體沉或浮的不同方法，發(fā)展探索精神；

3．初步學(xué)習(xí)兩人合作進行實驗，培養(yǎng)合作能力。

活動準備

人手一份活動材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆；盛水的水盆若干個，積木塊若干，塑料插片若干。

活動過程

一、導(dǎo)入：出示材料，激發(fā)幼兒操作的欲望。

二、活動過程

(一)教師提出嘗試問題：如果把這些材料放進水中，會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？

1．幼兒嘗試。

2．幼兒介紹嘗試結(jié)果。

教師總結(jié)：石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉；空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。

(二)教師提出嘗試性問題：“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上？”

1．幼兒嘗試。

要求：幼兒兩人友好協(xié)商，一人嘗試，一人記錄。

2．嘗試結(jié)論：改變橡皮泥的形狀(捏成帶邊的薄片狀)，可以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上……

(三)教師提出嘗試問題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?

1．幼兒嘗試。

要求：幼兒兩人互換嘗試。鼓勵幼兒大膽運用不同的材料和方法進行嘗試。

2．嘗試結(jié)論：塑料吸管插在橡皮泥上

可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……

(四)教師提出嘗試問題：

小班的小弟弟和小妹妹在收玩具時，不小心把塑料插片和積木塊混在了一起，你能用什么辦法幫他們把積木很快分出來？

幼兒嘗試回答：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。

教師實驗演示，驗證答案。

活動延伸

老師把這些材料放在科學(xué)區(qū)，活動結(jié)束后，小朋友可以來繼續(xù)進行嘗試。

第二篇：學(xué)前兒童科學(xué)教育活動方案設(shè)計

活動名稱：《好吃的西瓜》（小班下學(xué)期）組員：印雅婷、朱遠雪、朱雯珊、吳琦

活動目標：

1、運用多感官觀察認識西瓜的基本特征（外形、顏色、味道等），并能使用簡單的詞句進行表述。

2、勇于表達自己的發(fā)現(xiàn)，喜歡吃西瓜，樂于和西瓜寶寶做朋友。延伸目標：

知道夏天吃西瓜對身體的好處，樂于用西瓜或瓜皮進行美術(shù)活動。

活動準備：

1、經(jīng)驗準備：

①

知道西瓜的名稱。

②

吃過西瓜，知道西瓜的瓤是紅色的（或黃色的），味道是甜甜的。

2、物質(zhì)準備：

① ② 西瓜每組1個：外形顯著不同的西瓜，紅、黃瓤的西瓜。（盡量保證大小、形狀、外皮顏色的不同）西瓜PPT 注：在本次實施過程中準備紅、黃瓤西瓜各1個。（盡量保證大小、形狀、外皮顏色的不同）

活動過程：

一、導(dǎo)入

今天我們小5班來了兩位小客人，我們來看看它們是誰啊？（展示2個西瓜）

二、觀察過程

㈠未切開的西瓜（摸一摸、看一看）

你們都認識西瓜寶寶，那你們看看自己的西瓜寶寶長得什么樣？（幼兒觀察本組的西瓜）它是什么顏色、什么形狀的呢？（補充提問）

你們真棒，西瓜寶寶高興地打了個滾（推西瓜），西瓜寶寶是怎么滾動起來的？ 我們摸一摸西瓜寶寶。

你們感覺西瓜寶寶摸上去怎么樣，誰來告訴我？ 那我們捏捏看、拍拍看呢？ 這兩個西瓜有什么不一樣的地方？

小結(jié)：

1、西瓜皮的顏色

西瓜是綠色的，有的地方有黃色。西瓜皮上可能會有花紋。

2、西瓜的形狀

西瓜有的大，有的??；有的是圓形的，有的是橢圓形的，推一推會滾。

3、西瓜的外皮

西瓜摸上去滑滑的、硬硬的；西瓜皮上有西瓜梗。㈡切開的西瓜

（復(fù)習(xí)上部分內(nèi)容）西瓜寶寶穿了身漂亮的綠衣服，那你們知道它里面是什么顏色的嗎？

是不是像你們猜得那樣呢？我們打開來看一看??

小結(jié)：

1、西瓜里面有什么

有一層白色的西瓜皮，有肉肉，有西瓜籽

2、西瓜里面的肉肉、籽是什么顏色的，肉肉有的是紅色，有的是黃色的；籽兒是黑色的（可能有白色的）㈢吃西瓜

哇，西瓜看起來很好吃啊，要不要嘗一嘗?。úシ呕脽魣D片）

西瓜的肉肉嘗起來是什么味道的呢？甜的？酸的？干干的？有許多水？

三、總結(jié)

和西瓜寶寶做朋友，把它吃到我們的小肚子里面去，你們喜不喜歡和西瓜寶寶做朋友?。拷裉煳覀兒臀鞴蠈殞氉雠笥?，知道它長得圓圓的（有的是橢圓），有的大，有的小，穿著一身綠衣服，上面還有花紋。西瓜寶寶的肉肉甜甜的，有紅色的、有黃色的，肉肉里面有好多水，還有黑黑的、小小的籽兒?? 那我們今天回家問問爸爸媽媽和西瓜寶寶做朋友有什么好處呢？

區(qū)角活動： 搬運“小西瓜”

（在操作中鞏固對西瓜形狀特點的認識）自然角材料：

西瓜籽一盤

不同品種的西瓜照片若干 也可依據(jù)幼兒興趣投放其他材料

第三篇：學(xué)前兒童科學(xué)教育

學(xué)前兒童科學(xué)教育綜合練習(xí)題

一、名詞解釋

1．科學(xué)教育：是培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才和提高民族科學(xué)素質(zhì)的教育。具體地說，科學(xué)教育是系統(tǒng)傳授數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識，實現(xiàn)人的科學(xué)化的教育活動。

2．觀察的方法是指教師有目的、有計劃地組織和啟發(fā)學(xué)前兒童運用多種感官，去感知客觀世界的事物與現(xiàn)象，使之獲得具體的印象，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的一種方法。

3．系統(tǒng)性原則是指選編的科學(xué)教育內(nèi)容是按照由近及遠、由簡到繁、由具體到抽象、由已知到未知的認知規(guī)律編排。

4．行為核對是在觀察前依據(jù)所需觀察的目標，確定觀察內(nèi)容，并制定一個觀察核對表。評價者根據(jù)觀察到的事件或行為，對照觀察核對表中的各個項目逐條檢核，并在符合的條目上做記號，并進行評定的一種方式。

5．技術(shù)“①泛指根據(jù)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能。②除操作技能外，廣義的還包括相應(yīng)的生產(chǎn)工具和其他物質(zhì)設(shè)備，以及生產(chǎn)的工藝過程或作業(yè)程序、方法?！?/p>

6．科學(xué)性原則是指選擇的內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，應(yīng)從自然界的整體出發(fā)，根據(jù)客觀規(guī)律，正確解釋學(xué)前兒童周圍生活中的有關(guān)的自然現(xiàn)象和自然物。

7．分類：亦稱“歸類”，是根據(jù)事物的異同，把事物集合成類的過程，即把一組物體按照特定的標準加以區(qū)分，抽取同類事物的共同特征，進行概括的過程。

8．偶發(fā)性科學(xué)活動：是指學(xué)前兒童由外界情景誘發(fā)引起，并圍繞著偶然發(fā)生的科學(xué)現(xiàn)象展開的一種科學(xué)探索活動，是科學(xué)教育中特有的一種活動。

9．科學(xué)知識教育目標：是人類在了解自然科學(xué)時，希望獲得的有關(guān)事實的信息和理論的信息。依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識可以分為經(jīng)驗知識和理論知識。

10．學(xué)前兒童教育活動是指有目的、有計劃引導(dǎo)兒童活動的，多種形式的教育過程。

11．科學(xué)活動室：是指在幼兒園建立的，專供學(xué)前兒童進行選擇性科學(xué)活動的場所。

12．科學(xué)教育中的“社會資源”是指學(xué)前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學(xué)教育內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會組織等。

13．學(xué)前兒童科學(xué)教育評價是以科學(xué)教育為對象，根據(jù)一定的目標，采用一切可行的評價技術(shù)和方法，對學(xué)前兒童科學(xué)教育的現(xiàn)象及其效果進行測定，分析目標實現(xiàn)程度，做出價值判斷的過程。

14．幼兒園的“探究性教學(xué)”：是指教師有目的組織的一系列教育活動，在活動中兒童主動參與的學(xué)習(xí)方式。

15．時代性原則：是指要根據(jù)時代發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進步，來選編科學(xué)教育內(nèi)容，使選編的內(nèi)容跟上時代與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，面向現(xiàn)代化。

16．科學(xué)小制作：就是學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，用紙、布、泥或其他自然材料和無毒無害的廢舊材料制作各種簡單的玩具或陳列品，使兒童在這種動手動腦的活動中積累簡單的科學(xué)經(jīng)驗，掌握一些粗淺的科技知識和操作技能。

二、填空題

1．1935年，由雷震清副教授編寫的《_《幼稚園的自然》__________》一書出版，這是我國第一本供教師用的學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論書籍。它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自然的目的、教材內(nèi)容、教學(xué)原則、方法和設(shè)備等內(nèi)容。

2．科學(xué)區(qū)角活動的內(nèi)容一般可分為下列幾類：觀察閱讀類、科學(xué)玩具類、__操作實驗類___制作創(chuàng)造類。

3．學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個層次，即學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標、年齡階段目標、單元目標和活動目標等四個層次。

4．依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識可以分為_____經(jīng)驗知識______和理論知識。

5．1999年，由中國科協(xié)提出了一項為期50年的國民科學(xué)素質(zhì)行動計劃——《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃》，即“____2049計劃___”。

6．___訪談法______是通過評價者與被評價者當面問答，來獲取信息的一種評價方式。

7．學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評價方式有觀察法、__訪談法______、問卷法、測試法和作品分析法等。

8．學(xué)前兒童科學(xué)教育的年齡階段目標，是指根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標確立的、按學(xué)前兒童年齡階段劃分的___中、短期發(fā)展目標___

9．根據(jù)科學(xué)游戲的作用分，游戲可分為感知游戲、___分類游戲_____和運動性游戲。

10．測量的類型包括______觀察測量____、非正式測量和正式測量。

11．學(xué)前兒童___科學(xué)教育材料 就是指輔助科學(xué)教育進行的，用來幫助兒童進行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。

12．注意選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平，這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的___啟蒙性_要求。

13．早期科學(xué)閱讀作品，應(yīng)該圍繞________一個科學(xué)現(xiàn)象或概念___展開其情節(jié)，使兒童通過閱讀能對周圍事物留下比較深刻的印象。

14．選擇科學(xué)教育材料的原則包括材料的生活性、材料的可操作性、__材料的探索性_________、材料的豐富性和層次性等。

15．區(qū)角活動中材料和設(shè)備的設(shè)計是關(guān)鍵，在設(shè)計材料和設(shè)備時，除了在性能上安全可靠等要求外，還應(yīng)考慮以下幾點：材料的層次性、材料的新穎程度、材料的易理解性、材料的____豐富性___________、材料的探索性。

16．教師在指導(dǎo)兒童觀察事物的同時，應(yīng)根據(jù)觀察對象的特點，有目的、有計劃地教給他們一些最基本的觀察方法。在學(xué)前教育階段，主要是學(xué)習(xí)順序觀察法、____比較觀察法___________和典型特征觀察法等幾種觀察法。

17．在“不同衣料的服裝”的活動設(shè)計中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語言教育，這是根據(jù)科學(xué)教育活動設(shè)計的__整合性要求而設(shè)計的。

18．在古代，雖然兒童科學(xué)教育有了很大的發(fā)展，但是一般的勞動人民子女仍然在_家庭中_____接受科學(xué)教育。

19．以認識冬季為主線，將科學(xué)教育中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排，這是采用__以季節(jié)為主線選編內(nèi)容_______的方式選編幼兒科學(xué)教育內(nèi)容。

20．根據(jù)材料的加工程度可以將材料分為成品材料、__半成品材料____________和自然材料。

21．學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)主要包括：___科學(xué)知識經(jīng)驗的獲得_____________________、科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和科學(xué)情感態(tài)度的培養(yǎng)等三個方面。

22．在學(xué)前兒童科學(xué)教育中，常用的分類類型有_挑選分類______________、二元分類、多元分類等三種。

23．把青菜、西瓜、桔子、蘿卜、香蕉等放在一起，讓兒童進行分類：青菜、蘿卜等都是蔬菜，西瓜．桔子．香蕉等都不是蔬菜，這是二元__分類。

24．學(xué)前兒童科學(xué)教育評價包括兩個方面的內(nèi)容： 一是對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的評價；二是對____對學(xué)前兒童發(fā)展____的評價。

25．自然角是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動室的一角，供飼養(yǎng)小動物、栽培植物．陳列兒童收集的非生物及實驗用品等的場所，是學(xué)前兒童開展區(qū)角科學(xué)活動的地方。

26．學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境包括物理學(xué)習(xí)環(huán)境，也包括心理學(xué)習(xí)環(huán)境。

27．文學(xué)藝術(shù)的方法是指在科學(xué)教育過程中，運用低幼文學(xué)作品等作為科學(xué)教育活動的內(nèi)容和手段，以達到提高學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)目的的一種方法。

28．運用圖像記錄的方法要在學(xué)前兒童___獲得大量感性經(jīng)驗__的基礎(chǔ)上進行。

29．“做中學(xué)”項目特別強調(diào)以下幾個基本環(huán)節(jié)：設(shè)置情景——提出問題——_動手操作_—記錄信息并得出結(jié)論——表達與交流等幾個環(huán)節(jié)。

30．美國的“___2061計劃_____”，這是一個內(nèi)容廣泛和全面的科學(xué)教育改革計劃。

31．在設(shè)計科學(xué)教育活動目標時，其內(nèi)容和要求在方向上應(yīng)與__階段目標和終期目標______相一致。

32．評價者事先明確觀察行為和事件的類型，等候行為或事件的發(fā)生，并作記錄，然后進行分析的是__自然觀察____評價方式。

33．組織開展幼兒園生命教育活動時應(yīng)遵循體驗性原則、人文性原則和___整合性____________原則。

34．幼兒園內(nèi)房舍以外的場地，包括環(huán)境的綠化、美化，以及草地、花壇、小菜地、動物飼養(yǎng)角、水池、沙箱等，這些統(tǒng)稱為幼兒園的__________園地_____。

35．科學(xué)教育活動過程是兒童_重演科學(xué)家科學(xué)探索活動_____的過程，所以要創(chuàng)造條件，組織兒童通過各種實踐來學(xué)習(xí)科學(xué)。

36．學(xué)前兒童的認識常常不符合事實或科學(xué)的理解，因此他們的“理論”常常被稱為___幼稚/天真_________理論。

37．_問題測試__是圍繞一個或幾個問題直接進行回答，即由評價者提出問題，被評價者回答的方式進行。

三、選擇題

1．科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)于（）。D．思維、自然和社會的知識體系

2．長期系統(tǒng)性觀察主要在哪個年齡段進行（）。D．5～6歲

3．提出兒童概念發(fā)展理論的是（）。C．維果茨基

4．不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育分類目標的是（）。D．科學(xué)教育活動目標

5．科學(xué)技術(shù)的功能包括（）。C．認識功能、生產(chǎn)力功能

6．要求學(xué)前兒童按事物的外形特征或量的差異來進行分類發(fā)生在（）。B．3～4歲

7．“能按照事物的外形特征或量的差異來進行分類”，是哪一個年齡階段的科學(xué)教育目標（）。B．3～4歲

8．幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)把物體按兩套標準進行分類，宜放在哪個年齡階段進行（）。D．5～6歲

9．家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特點（）。A．個別性、隨機性、靈活性、潛移默化性

10．學(xué)前兒童愛向成人提出各種有關(guān)自然界的問題，他們問“月亮為什么是圓的？”，這類問題屬于（）。B．理論性問題

11．竭力倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的是（）。C．布魯納

12．不采用通用的量具，而是運用一些自然物，對物體進行直接測量的方法是（）。A．非正式量具測量

13．下列主要內(nèi)容中，不屬于以季節(jié)為主線選編的內(nèi)容是（）。C．風土人情

14．各年齡階段進行比較性觀察時要求有所不同，5-6歲年齡班的要求是()。D．比較物體的不同點和相同點

15．滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動包括（）。D．日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動中的科學(xué)教育、其它教育活動中的科學(xué)教育

16．從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是（）。A．挑選分類

17．學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語言應(yīng)具有（）。D．啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性

18．長期系統(tǒng)性觀察主要在哪個年齡段進行（）。D．5～6歲

19．專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動不包括（）。D．游戲活動中的科學(xué)教育

20．“學(xué)習(xí)使用準確量具進行測量”，是哪一個年齡的的教育目標（）。D．5～6歲

21．世界上首創(chuàng)用實驗法進行科學(xué)教學(xué)的是（）。B．墨子

22．調(diào)查者對學(xué)前兒童在日常生活中、自然狀態(tài)下的行為進行觀察及評價的方式是（）。B．自然觀察

23．下例動物中，適合學(xué)前兒童飼養(yǎng)的是（）。B．烏龜、金魚、蝌蚪、蠶

24．下列評價中，不屬于對學(xué)前兒童發(fā)展評價的是（）。B．學(xué)前兒童科學(xué)教育活動過程的評價

25．“自然”作為學(xué)前兒童科學(xué)教育課程出現(xiàn)在我國學(xué)前教育體系中是由誰提出的（）。D．陳鶴琴

26．“能按照對事物內(nèi)在的、物理特性分類”，是哪一個年齡的科學(xué)教育目標（）。D．5～6歲

27．學(xué)前兒童通過眼睛．手等感官來測量物體，這種測量方式是()。B．觀察測量

28．以下物品中可以作為學(xué)前兒童自然測量工具的是（）。A．繩子

29．“做中學(xué)”科學(xué)教育項目起源于（）。B．美國

30．幼兒園科學(xué)教育評價是一種（）系統(tǒng)，可以用來判斷科學(xué)教育過程中的每一個步驟是否有效，并采取相應(yīng)的措施，以確保科學(xué)教育的質(zhì)量。C．反饋——校正

31．我國的兒童科學(xué)教育通過專門設(shè)置的自然課程進行，是在清代（）年間。B．同治

32．學(xué)前兒童科學(xué)教育活動設(shè)計與指導(dǎo)的要求有：()。B．發(fā)展性、趣味性、開放性、活動性和整合性

四．問答題

1．簡述材料在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的意義？（1）操作材料是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的工具（2）操作材料可以促進學(xué)前兒童智力的發(fā)展（3）操作材料可以培養(yǎng)學(xué)前兒童積極的情感及意志力

2．散步活動實施與指導(dǎo)的要點是什么？（1）制定活動計劃，要粗而靈活。（2）明確散步的概念。（3）明確散步的目的。（4）在散步時進行隨機教育。

3．簡述科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別。（1）科學(xué)是以認識自然為目的，而技術(shù)是以改造自然為目的。（2）科學(xué)回答的是“是什么”、“為什么”的問題，而技術(shù)回答的是“做什么”、“怎樣做”的問題。（3）科學(xué)是發(fā)現(xiàn)新知識的過程，而技術(shù)是創(chuàng)造、發(fā)明新產(chǎn)品的過程。

4．以實例說明觀察活動的指導(dǎo)要點？盡可能提供實物、實景；調(diào)動幼兒的多種感官參與觀察；引導(dǎo)幼兒多角度地觀察事物；指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察方法。

5．闡述學(xué)前兒童科學(xué)教育目標的層次結(jié)構(gòu)？學(xué)前兒童科學(xué)教育的層次結(jié)構(gòu)，也可以稱之為縱向結(jié)構(gòu)。學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標按其層次，從上到下一般可以分為四個層次。即可以分解為學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標、年齡階段目標、單元目標和活動目標等四個層次。并且分別闡述總目標、年齡階段目標、單元目標和活動目標等。

6．學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的原則是什么？科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時代性、地方性、季節(jié)性

7．簡述學(xué)前兒童科學(xué)教育目標確定的原則？（1）全面性與整體性（2）連續(xù)性與一致性（3）可行性與可接受性（4）社會性與時代性

（5）辯證統(tǒng)一性

8．請結(jié)合實例說明教師在學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)過程中扮演的角色？（1）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的支持者（2）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的促進者（3）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的參與者（4）教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的反思者（5）教師首先是個研究者

9．如何正確對待學(xué)前兒童的好奇好問？對于學(xué)前兒童的這些問題，始終應(yīng)該持鼓勵、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法。（1）直接回答

（2）引導(dǎo)思考、鼓勵探索（3）指導(dǎo)閱讀（4）啟發(fā)聯(lián)想（5）留下期待。

10．結(jié)合實際談?wù)剳?yīng)如何最大程度地利用好科學(xué)教育材料？（1）材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標（2）投放材料難度形成一定的層次（3）投放材料的開放性（4）同種材料與多種材料的靈活運用

11．請結(jié)合實例說明“做中學(xué)”對學(xué)前兒童的意義？（1）以兒童的好奇心為基礎(chǔ)，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界；（2）帶著問題做實驗，探究性的學(xué)習(xí)的方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學(xué)知識；（3）對于兒童語言發(fā)展與人際交往的促進。

12．簡述科學(xué)玩具與游戲的運用？（1）在選擇游戲時，應(yīng)注意游戲的科學(xué)性、趣味性、活動性、規(guī)則性（2）讓學(xué)前兒童有充分活動的機會，師生共同游戲

13．學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會資源在選擇與利用時應(yīng)注意哪些方面？（1）選擇適合的社會資源 選擇時，要充分地考察資源的適應(yīng)性，包括學(xué)前兒童年齡的適應(yīng)性、內(nèi)容的適應(yīng)性、空間的適應(yīng)性、路線的適應(yīng)性等問題。（2）能配合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)能力、興趣及需要 選擇時，應(yīng)以能啟發(fā)學(xué)前兒童思考的社會資源為佳，不僅如此，所選擇的社會資源還要能引導(dǎo)學(xué)前兒童擴大、延續(xù)學(xué)習(xí)的，也就是選擇的科學(xué)教育社會資源,不僅在本次教學(xué)中起到作用,而且能因此而誘發(fā)孩子再次探索的興趣,或再次觀察的愿望,這樣才能真正對孩子學(xué)習(xí)科學(xué)有利。

14．簡述學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進展？（1）科學(xué)教育的目標是以科學(xué)素質(zhì)為出發(fā)點培養(yǎng)學(xué)前兒童的完整人格（2）科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的生活背景來建構(gòu)（3）科學(xué)教育方法應(yīng)以學(xué)前兒童親自探究的方式進行

15．什么是“STS”教育？幼兒園“STS”教育的特點有哪些？．“STS”教育是近年來世界各國科學(xué)教育改革中形成的一種新的科學(xué)教育構(gòu)想，以強調(diào)科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系,以及科學(xué)技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應(yīng)用，以此為指導(dǎo)思想而組織實施的科學(xué)教育。特點： 首先，幼兒園“STS”教育必須是建立在學(xué)前兒童的經(jīng)驗層次上的。其次，幼兒園“STS”教育是兒童科學(xué)教育的拓展。

16．科學(xué)教育中家園互動的方式包括哪些？（1）利用家長會介紹科學(xué)發(fā)現(xiàn)（2）家園聯(lián)系手冊（3）幼兒園組織親子活動（4）家庭志愿者

17．分別闡述科學(xué)教育分類目標的內(nèi)涵？（1）所謂的科學(xué)知識，是人類在了解自然科學(xué)時，希望獲得的有關(guān)事實的信息和理論的信息。依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識可以分為經(jīng)驗知識和理論知識。（2）科學(xué)方法是“人們獲得科學(xué)認識所采用的規(guī)則和手段系統(tǒng)?！笔强茖W(xué)發(fā)展的一個重要的內(nèi)在因素。能力方面的教育目標，是指學(xué)習(xí)探索周圍世界和學(xué)科學(xué)的方法。（3）學(xué)前兒童科學(xué)情感、態(tài)度方面的教育目標，是指對科學(xué)活動興趣愛好的培養(yǎng)，是否關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象等等，特別強調(diào)好奇進取、負責合作、客觀、虛心、細心、耐心、信心、自動自發(fā)、喜歡創(chuàng)造思考等態(tài)度、情感的培養(yǎng)。

五．設(shè)計題

1．請用設(shè)計一份以《莊稼的好朋友——青蛙》為主題的中班科學(xué)教育活動方案，并對其中方法的設(shè)計進行說明。

2．請設(shè)計一個區(qū)角活動，并說明其中活動材料和設(shè)備的設(shè)計思路。

3．請設(shè)計集體科學(xué)教育活動“聰明的電腦”（大班），并說明其中活動目標的設(shè)計思路？

4．請用設(shè)計一份以《莊稼的好朋友——青蛙》為主題的中班科學(xué)教育活動方案，并對其中方法的設(shè)計進行說明。

5．根據(jù)以下活動主題，設(shè)計一個科學(xué)教育活動，并以理論說明其中活動目標的設(shè)計思路。

怎樣開動玩具車（大班上學(xué)期）

6．請用以下素材和已有知識，設(shè)計一份科學(xué)教育活動方案，并對其中方法的設(shè)計進行說明。

蝸 牛

與田螺相似，蝸牛也具有一個螺殼。蝸牛是陸生的，它不用腮而是用肺呼吸。頭部具有兩對觸角，眼長在后一對較長的觸角頂端，可以較容易觀察周圍的情況。它的足厚而多肉，能分泌大量的粘液而自由的行走。

蝸牛取食食物的莖葉，對農(nóng)作物有一定的害處。

要求：

1．格式正確。

2．目標、內(nèi)容、活動材料與環(huán)境的設(shè)計、過程。

3．方法或內(nèi)容設(shè)計的理由。

第四篇：學(xué)前兒童科學(xué)教育概述 教案

第一章 學(xué)前兒童科學(xué)教育

本章將幫助你： 知識目標：

1.了解科學(xué)、科學(xué)教育的內(nèi)涵。2.了解學(xué)前兒童科學(xué)教育的發(fā)展歷史。3.熟悉學(xué)前兒童科學(xué)教育的意義和特點。技能目標

1.能舉例說明科學(xué)的內(nèi)涵，能概括學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的目標。

2.能概括說出我國古代、近代和現(xiàn)代各個時期學(xué)前兒童科學(xué)教育的特點和標志。3.能分析學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的特點，能舉例說明兒童科學(xué)教育的意義。

學(xué)前兒童科學(xué)教育（以下簡稱科學(xué)教育）是對過去幼兒園自然常識教育的改革和發(fā)展。20世紀70年代末到80年代中期，幼兒園常識仍沿用50年代的教材教法，無論是在內(nèi)容上還是方法上都已顯得有些陳舊，無法滿足學(xué)前兒童身心的發(fā)展需求和興趣愛好以及社會發(fā)展的步伐。因此，全國許多幼兒園都開始了常識教育內(nèi)容和方法的改革實驗，經(jīng)過10多年的實踐，“科學(xué)”逐漸取代了“常識”。2001年，在教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中，“科學(xué)”第一次正式列入幼兒園教育內(nèi)容之中。

“科學(xué)”被除去了神秘的外衣，并成為學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是一個進步。具體比較“科學(xué)教育”與“常識教育”，我們發(fā)現(xiàn)在教育目標、內(nèi)容和方法上都有了根本性的變化，如科學(xué)教育在目標上更注重發(fā)展兒童的好奇心和求知欲；在方法上強調(diào)學(xué)前兒童自己探索與發(fā)現(xiàn)；在內(nèi)容上考慮到數(shù)學(xué)是科學(xué)的本質(zhì)，是科學(xué)的工具，兩者是有聯(lián)系的，能夠互相滲透的，因而將數(shù)學(xué)并入科學(xué)領(lǐng)域，統(tǒng)稱為科學(xué)教育。

第一節(jié) 概念

一、基本概念

（一）科學(xué)是什么

對于常人類似說，科學(xué)是什么？說遠點，科學(xué)是物理、化學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)等學(xué)科知識，是科學(xué)家們進行的實驗研究。說近些，科學(xué)就在我們身邊：山川河流、日月星辰，風雨雷電、斗轉(zhuǎn)星移，這些事物和現(xiàn)象無一不和科學(xué)聯(lián)系在一起，無一不是科學(xué)探索的對象?？傊茖W(xué)已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的內(nèi)容。

那么，科學(xué)的含義呢？不同的人從不同的層面來理解，會得出不同的看法。在這里我們綜合各家論述給科學(xué)的內(nèi)涵作一個解釋：

科學(xué)是人們對客觀世界的一種正確認識和知識體系，同時也是人們探索世界、獲取知識的過程，還是一種世界觀、一種看待世界的方法和態(tài)度。

（二）“兒童的科學(xué)”是什么

對于兒童來說，科學(xué)是什么？這是個值得我們教師與家長深思的問題，兒童眼中的科學(xué)不是什么牛頓定律、三角函數(shù)，也不是密密麻麻的科學(xué)公式?？茖W(xué)是他們生活中有趣的發(fā)現(xiàn)，是他們眼中好奇的現(xiàn)象。我們可以先從具體例子來討論。

例一：

科學(xué)區(qū)中，兩位小朋友在玩磁鐵，他們一會兒吸吸這個，一會兒吸吸那個，玩得很高興。這時，幼兒A發(fā)現(xiàn)旁邊有一輛小汽車，就拿著玩起來，然后把它放到一塊薄木板上，他想讓小汽車在木板上跑起來，就用磁鐵在前面吸、后面吸，各個方向吸，想讓小汽車跟著磁鐵走，可是小汽車被吸到磁鐵上，并沒有跑起來。幼兒A去找幼兒B幫忙，兩個人一起忙活起來，可是忙了半天也沒有找到合適的辦法。兩人有點泄氣了，他們放下磁鐵和小汽車，不想玩了。這時，教師走過去，拿起磁鐵和小汽車說：“這輛小汽車真漂亮！我們想辦法讓小汽車在路上跑起來吧！”兩位小朋友聽見了，都圍攏過來，我把磁鐵放到木板的下面，在小汽車的正下方，然后把磁鐵貼著薄木板向前移動，小汽車跟著磁鐵動起來了！“小汽車開了！小汽車開了！”兩位小朋友歡呼起來，他們玩小汽車玩了很久。

顯然，這兩位兒童經(jīng)歷了一次典型而且有趣的科學(xué)探究活動。起初，科學(xué)區(qū)投放的磁鐵和小汽車引起了兒童擺弄的興趣。而擺弄的過程又引起了兒童的發(fā)現(xiàn)：磁鐵能把東西吸過來，它能不能讓小汽車跑起來？這個問題引發(fā)幼兒A去不斷重復(fù)操作，但是都沒有成功。這一發(fā)現(xiàn)又引起了夢龍更進一步的問題：為什么小汽車每次都被吸住，卻跑不起來呢？為了解決這個問題，他尋求幼兒B的幫助，但是直到最后，他心中的疑問也沒有得到完滿的解決。這就是“兒童的科學(xué)”――兒童對事物表現(xiàn)出好奇、提出問題、進行探究、尋求解釋，盡管他最后并沒有得出在成人看來“正確的”結(jié)論。

例二：

早晨，兩位小朋友在街心公園跑步，樹枝、草葉上掛滿了露珠，長椅上也是濕漉漉的。幼兒A忽然想到一個問題，問幼兒B：“你說是白天熱還是夜里熱？” “當然是白天比夜里熱？” 幼兒B回答。“我認為正好相反。你看，昨夜熱得樹木、花草出了那么多汗?！?/p>

在這個例子中，兒童并沒有表現(xiàn)出明顯的探究行為。似乎他們很滿足于自己對問題的回答。當然，我們深信這個兒童的認識也不是“從天上掉下來的”，而是和他平時有關(guān)出汗的生活經(jīng)驗有一定的聯(lián)系。他至少認識到出汗和熱這兩個現(xiàn)象是有關(guān)聯(lián)的，只是不能區(qū)分汗珠和露珠。這也是“兒童的科學(xué)”――兒童在思考并試圖解釋自然界中的現(xiàn)象。他根據(jù)過去的生活經(jīng)驗（也許是貧乏的生活經(jīng)驗）和當前觀察到的事實，對自然現(xiàn)象做出了自己的判斷，盡管是錯誤的判斷。

例三：

某5歲女孩有一天突然對媽媽說：“我知道天上的星星為什么眨眼睛了。”媽媽很奇怪，因為從來沒有人教過她。而兒童的解釋則更令她奇怪：“因為每顆星星上都有一個人，拿手電筒對著我們一會兒開、一會兒關(guān)。我們在地球上看，就好像是星星在眨眼睛。”這位媽媽不知道怎樣對待孩子的解釋，只得對她說：“你想的真好！不過，事實上并不是這樣的。真正的原因等你長大以后就知道了。”

例四：

一天，女兒忽閃著眼睛問我：“爸爸，人是怎么來的呢？”我想了想，就盡量用通俗明了的語言說道：“青青，是這樣的，人的爺爺?shù)臓敔數(shù)臓敔?，就是人的祖先，就是猴子……”女兒咯咯笑著說：“爸爸說話好啰嗦呀！”我笑著繼續(xù)說：“猴子很聰明，又特別喜歡干活，過了很久很久，猴子學(xué)會了站著走路，也學(xué)會了說話，然后就變成了我們現(xiàn)在的人，懂了嗎？”

半天，女兒點點頭說：“噢，怪不得猴子越來越少了，原來都變成人了?！卑。课页泽@得張大了嘴巴。她掃了我一眼，繼續(xù)補充說：“爸爸，我明白了，動物園里的猴子都是懶猴子，我們和媽媽都是聰明的猴子?！?/p>

這兩個兒童的行為似乎離科學(xué)更遠了：與其說這是科學(xué)，還不如說是幻想。然而，科學(xué)和幻想并沒有絕對的界限。這正是“兒童的科學(xué)”――兒童同樣對自然界的現(xiàn)象表現(xiàn)出好奇，并且通過自己的思考得到了一個解釋，盡管這個解釋沒有建立在事實的基礎(chǔ)上，而是主觀想象的結(jié)果。

例五：一次科學(xué)活動《快樂的旋轉(zhuǎn)》

生活中有什么東西會旋轉(zhuǎn)呢？孩子們議論紛紛：旋轉(zhuǎn)是接送車轉(zhuǎn)動的輪子、是司機叔叔手中的方向盤；是媽媽買來的陀螺、是幼兒園里好玩的呼啦圈；是洗衣機里的大漩渦，是電視里威力無比的龍卷風……各種各樣的旋轉(zhuǎn)吸引了孩子們，他們睜大的眼睛里充滿了好奇。

生活中有這么多神奇的旋轉(zhuǎn)，那我們自己呢？孩子們興奮地發(fā)現(xiàn)：原來我們自己的身體從上到下都會旋轉(zhuǎn)——頭、眼珠、嘴巴、手臂、腰、膝蓋、腳……甚至整個身體都會旋轉(zhuǎn)，更神奇的是我們的身子能跟著音樂節(jié)奏旋轉(zhuǎn)，還能好幾個部位同時旋轉(zhuǎn)呢……

漸漸地，孩子們不滿足于發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)了，他們開始探索：這些東西為什么會旋轉(zhuǎn)呢？孩子們到自己熟悉的各個角落去尋找、做記錄，驚喜地發(fā)現(xiàn)原來旋轉(zhuǎn)原因有好多：有的靠電力旋轉(zhuǎn)、有的靠風力旋轉(zhuǎn)、還有的靠人力旋轉(zhuǎn)的……孩子們還大膽想象：還有靠引力、靠機器人的力量旋轉(zhuǎn)的……可是為什么他們旋轉(zhuǎn)的速度會不一樣呢？細心的孩子們開始學(xué)會在游戲中比較觀察：原來，接觸面的光滑和粗糙、物體本身是否平衡、用力的大小等等都會影響旋轉(zhuǎn)的速度。

旋轉(zhuǎn)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系呢？他們對我們?nèi)祟愑惺裁醋饔煤臀：δ?？實驗課上，孩子們品嘗了果汁機榨出來的鮮果汁，在家里，和爸爸媽媽一起觀察了洗衣機里轉(zhuǎn)動后變的干凈衣服；也看了電視里、圖畫中被龍卷風刮得東倒西歪的房子樹木，也知道了因為有漩渦，地球上還有輪船不能經(jīng)過的海面……

發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，孩子們決定用自己的方式表達這些發(fā)現(xiàn)——他們拿來了紙筆畫下了自己發(fā)現(xiàn)的旋轉(zhuǎn)物體，在實驗課上跟老師一起制造旋轉(zhuǎn)，和老師爸爸媽媽一起，收集了各種各樣的物品，動手設(shè)計制作了屬于自己的旋轉(zhuǎn)玩具，組成了大A班的神奇的“旋轉(zhuǎn)王國”。不僅如此，在班級的“寶貝生日會”上，還和爸爸媽媽一起跳起了快樂的“圓圈舞”，把爸爸媽媽都逗樂了……

快樂的旋轉(zhuǎn)！

生活中無處不在的旋轉(zhuǎn)，許多被大人忽視的現(xiàn)象，在兒童眼里是那么的好奇和有趣。這就是兒童的科學(xué)。所以，幼兒都是科學(xué)家，幼兒的生活就是科學(xué)，無處不在。是經(jīng)驗性的、詩意性的、想象性的。

（三）學(xué)前兒童科學(xué)教育是什么

通過對以上的概念的了解，我們可以認識到：科學(xué)教育不應(yīng)等同于以往的常識教育，也不應(yīng)該只是加上些新內(nèi)容和動手操作的教育。科學(xué)教育應(yīng)成為引發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒主動探究，并獲得有關(guān)周圍物質(zhì)世界及其關(guān)系的經(jīng)驗的過程。

具體的說，學(xué)前兒童科學(xué)教育可以解釋為：學(xué)前兒童科學(xué)教育是指：進入小學(xué)之前的兒童，即0-6歲的兒童在教師指導(dǎo)下（包括直接指導(dǎo)、間接影響），通過自身的活動，對周圍自然界（包括人工自然）進行感知、觀察、操作，發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案的探索過程。

二、學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的特點

（一）學(xué)前兒童的科學(xué)學(xué)習(xí)在不同的年齡階段具有的共同特征 1.“兒童是天生的科學(xué)家”

①兒童有著強烈的好奇心和探究欲望

杜威：兒童有調(diào)查和探究的本能，探索是幼兒的本能沖動，好奇、好問、好探究是幼兒與生俱來的特點。

“科學(xué)家們，由于他們急切的好奇心，在他人眼中，常常覺得很孩子氣”

②兒童最關(guān)心與自然環(huán)境有關(guān)的問題，而這些問題是基本的科學(xué)問題。（以大耳朵圖圖片頭《問題小孩》為例解讀。

我是圖圖小淘氣，面對世界很好奇 我有問題數(shù)不清，咕嘰咕嘰冒不停 爸爸媽媽別偷懶，快快陪我做游戲 答對問題親一下，這就是我的獎勵 北風嗚嗚從哪來，他又嗚嗚上哪去 星星冷的眨眼睛，為啥他不穿棉衣 夜晚到底有多黑，夢里太陽哪里來

世界到底有多大，天空外面有什么，我一切都好奇。

2.兒童通過直接經(jīng)驗來認識事物的

下雨之后，我們越是不讓幼兒去踩水坑，告誡幼兒水會濺到身上，打濕鞋子，幼兒卻偏偏避開干地往水坑里走，一試高低!3.兒童的探究方法具有試誤性

孩子們總是用原有經(jīng)驗解釋事物（1）原有經(jīng)驗：種子泡在水里能發(fā)芽、長大（2）新的解釋：小花瓣泡在水里能長大。

泛靈論：兒童早期不能很好地區(qū)分主體和客體，將主體的思想和意愿附著于客體身上，賦予萬物以靈性，相信自然界的事物像自己一樣，是有生命、意識、意圖和情感的。

“兒童的科學(xué)”帶有主觀性和泛靈論的色彩，這既是它的不成熟之處，也是其獨特之處。因為正由于這種主觀性和泛靈論，而使“兒童的科學(xué)”賦予了詩意和想像的性質(zhì)。——參考文章：《對兒童科學(xué)教育的批判與重建》，《學(xué)前教育》2001年第7期，劉曉東。

4.所獲得的知識經(jīng)驗具有“非科學(xué)性” 歲的小孩尋找地板有水的原因

先在玩積木，媽媽給他奶瓶喝水，他不自覺地把奶瓶倒了過來，水流到地板上，無意中他碰到了地板上的水，他覺得很奇怪（發(fā)現(xiàn)問題），看看自己的手，看看奶瓶，把奶瓶放在地板上滾來滾去，有幾滴水掉出來了，他用手繼續(xù)玩水，不斷重復(fù)上述步驟，并發(fā)出開心的笑聲，（實驗—測試他的想法）他喝了一口水后，故意把奶瓶倒過來，用力往地板上按，水流出越來越多，他也更開心了，直至媽媽制止。（下結(jié)論）

（二）各年齡段兒童學(xué)習(xí)科學(xué)特點 1、3-4歲兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的特點

1）認識處于不分化的混沌狀態(tài)（指鹿為馬：“把綠草綠葉叫做綠花”、“把樹干叫做木頭”、小白兔）

2）認識帶有模仿性，缺乏有意性（給小雞刮“胡子”）3）認識帶有明顯的擬人化傾向（皮球滾下來，它不乖）

4）認識帶有表面性和片面性。（其注意往往比較容易集中在具有鮮艷色彩、會發(fā)出悅耳聲音、能動的，他感到喜歡的事物上）2、4-5歲兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的特點 1）好奇好問（為什么鳥會飛？）

2）初步理解科學(xué)現(xiàn)象中表面的和簡單的因果關(guān)系（花不澆水就會死，鳥有翅膀才能飛；樹搖-刮風，車動-活的東西）

3）開始根據(jù)事物的表面屬性、功能和情景進行概括分類（根據(jù)形狀、顏色分類，把太陽和公雞放一組，把玉米香蕉、小麥歸為一類）3、5-6歲兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的特點

1）有積極的求知欲望（怎么樣？怎么做？拆玩具）2）初步理解科學(xué)現(xiàn)象中比較內(nèi)在的、隱藏的因果關(guān)系（圓球-斜面-滾動）

3）能初步根據(jù)事物的本質(zhì)屬性進行概括分類（家禽-家畜）

第二節(jié) 學(xué)前兒童科學(xué)教育的意義

小時候，經(jīng)常透過玻璃看星星，那時候?qū)Α鞍l(fā)光的移動的星星”產(chǎn)生極大興趣，為什么有的星星會動？有的星星不會動呢？為什么兩個星星遇到了一起沒有發(fā)生爆炸？

遇到這些問題，教師如果沒有及時的給予引導(dǎo)??.一、學(xué)前兒童科學(xué)教育的意義

（一）學(xué)前兒童科學(xué)教育與社會發(fā)展

幼兒是我國現(xiàn)代化建設(shè)的人才資源。

（二）學(xué)前兒童科學(xué)教育與個體發(fā)展

（1）科學(xué)教育能夠促進學(xué)前兒童認知、情感和個性的全面發(fā)展（2）科學(xué)教育會給兒童的一生帶來深刻的影響

（3）科學(xué)教育還有助于發(fā)現(xiàn)具有科學(xué)潛能的兒童并促進其早期發(fā)展

第三節(jié) 我國學(xué)前兒童科學(xué)教育的沿革

一、自然科學(xué)教育的起源

原始社會：在成人從事捕魚、狩獵、耕作等日常勞作時，兒童跟隨其后觀察、模仿，學(xué)習(xí)獲取食物、制作工具、防御猛獸的技能。就是在這樣的日常生活中，通過成人的示范與口授，兒童獲得了一些對自然界的感性了解，掌握了一定的知識經(jīng)驗，這即是人類早期科學(xué)教育的起源。

人類早期科學(xué)教育的特點有哪些？ A：自然科學(xué)教育與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合。B：自然科學(xué)待遇愚昧的神靈色彩。

由于在原始社會，科學(xué)還不發(fā)達，人類對許多自然現(xiàn)象無法解釋，于是將自然現(xiàn)象神化，這樣的“誤解”就阻礙了人類對于自然法則的認識。

二、古代的自然科學(xué)教育 在古代社會里，統(tǒng)治階級的盛衰會大大影響科學(xué)教育的盛衰。

1、我國古代墨子，講學(xué)時很重視生產(chǎn)知識的傳授。

墨子用實驗的方法解釋小孔成像的原理，這是世界上對光的直線傳播的第一次科學(xué)解釋，比之與希臘的歐幾里得（前330-前274）要早一個世紀。而且墨子用實驗的方法進行教學(xué)，這在世界科學(xué)教育史上也是一種首創(chuàng)。墨子的思想方法和近代實

驗

科

學(xué)的精

神

非

常

接

近。

2、唐代的科學(xué)技術(shù)教育

在國子監(jiān)隸屬下，設(shè)有與大學(xué)并立的學(xué)?！八銓W(xué)”（理科專門學(xué)校）。唐代官立的科技學(xué)校專業(yè)設(shè)置和課程計劃相當周密。算學(xué)設(shè)置兩個專業(yè)，其中一個專業(yè)設(shè)有“九章算術(shù)”、“孫子算經(jīng)”“五曹算經(jīng)”等課程，并規(guī)定了修業(yè)年限。唐朝還在科舉制度中相應(yīng)地設(shè)置了“明算科”，以獎勵和找那算學(xué)的專門人才。

3、古兒蒙學(xué)讀物

宋代方逢辰編寫的蒙學(xué)讀本《名物蒙求》中，就專門介紹了自然和自然界知識，包括天文、地理、鳥獸、花木、日用品、耕種操作等。

《三字經(jīng)》（推薦百家講壇錢文忠教授講授《三字經(jīng)》）中有介紹數(shù)、日、四時、五行、六谷、；六畜的自然知識，如“稻梁菽，麥黍稷，此六谷，人所食；馬牛羊，雞犬豕（shi三聲），此六畜，人所飼??”

《千字文》 也是有介紹自然科學(xué)知識的，比如說開篇“天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈仄，辰宿列張。寒來暑往，秋收冬藏?！本褪菑挠钪嫫鹪从浭龅模又稣f日月星辰等自然現(xiàn)象。

三、近代的兒童科學(xué)教育

1、我國的兒童科學(xué)教育通過專門設(shè)置的自然課程而進行是在清代同治年間。

當時設(shè)置了“格致”一科的設(shè)置，是我國設(shè)置自然科學(xué)教育課程的開端。1903年（清光緒二十九年）公布了“癸卯學(xué)制”（也稱《奏定學(xué)堂章程》），其中規(guī)定了初小和高小都有“格致”一科?！案裰隆钡膬?nèi)容包括動植物、礦物、理、化、衛(wèi)生等。這是我國小學(xué)設(shè)置自然科學(xué)課程的開始。1903年，我國建立了第一所蒙養(yǎng)院，在《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》內(nèi)，雖沒有設(shè)立專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育課程，但在“手技”這一條目中寫有：“??蒙養(yǎng)院附近之庭院內(nèi)，播草木花卉之種于地，灌溉以水與肥料，使觀察其自然發(fā)生以至開花、結(jié)實等各種形象。諸如此類，要在引導(dǎo)學(xué)前兒童手眼，使之習(xí)用于之處，為心之意興開發(fā)之資”。2、1924年，我國幼教專家陳鶴琴先生在《現(xiàn)今幼稚教育之弊病》

“孩子與環(huán)境的接觸太少，在游戲室的時間太多”。并指出：“我們的主張，幼稚園之課程可以用自然、社會為中心?！睋?jù)此，他的暫行課程中設(shè)有兒歌、社會和自然、工作、靜息、餐點。從此，“自然”就作為學(xué)前兒童科學(xué)教育的課程出現(xiàn)在我國學(xué)前兒童教育體系中。（書第22頁 表1-1 幼稚生生活歷）3、1932年10月，當時的國家教育部公布《幼稚園課程標準》，正式規(guī)定有關(guān)科學(xué)教育課程——社會和自然課程，并明確下列教育目標和內(nèi)容。（1）目標

引導(dǎo)對于自然環(huán)境和人民活動的觀察和欣賞。增進利用自然、滿足生活、組織團體等最初的經(jīng)驗。引導(dǎo)對于“人和社會自然的關(guān)系”的認識。養(yǎng)成愛護自然物和衛(wèi)生、樂群的好習(xí)慣。（2）內(nèi)容 身體各部的認識和簡易衛(wèi)生規(guī)律的實踐。

習(xí)見鳥、獸、魚、蟲、花草、樹木和日、月、雨、雪、晴、風、云等自然現(xiàn)象的認識和研究。

月、日、星期和陰、晴、雨、雪等逐日氣象的填記。附近或本園的動植物的觀察采集，并飼養(yǎng)或培植。

關(guān)于衣食住行等生活需要，衛(wèi)生方法，以及家庭、鄰里、商鋪、郵局、救火組織、公園、交通機關(guān)等社會組織的觀察研究。4、1935年有雷振清副教授編寫的《幼稚園的自然》一書出版。

這是我國第一本供教師用的學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論書籍。它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自然的目的、教材內(nèi)容、教學(xué)原則、方法和設(shè)備。5、1936年，當時的教育部公布新修訂的課程標準，將“社會和自然”課程更名為常識。6、1937年，《幼稚園常識160課》出版發(fā)行。

這本書是根據(jù)當時國家教育部頒布的《幼稚園課程標準》編輯的，是一本專供幼稚園參考的常識教材教法書籍。

四、現(xiàn)代的學(xué)前兒童科學(xué)教育

新中國成立后，直到20世紀60年初，我國的學(xué)前教育主要是學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的做法。1、1952年制定了《幼兒園暫行規(guī)程》（草案），在“教養(yǎng)活動”項目中有“認識自然環(huán)境”一項，并有相應(yīng)的大綱和教學(xué)任務(wù)。

2、解放初直至文革前，我國的學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標、內(nèi)容、方法基本上是全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的基礎(chǔ)上制定的。

比較重視系統(tǒng)的，由淺入深的知識教育，并以季節(jié)變化為主線來進行認識自然的教育。在方法上，則以教師單向傳授為主，伴有兒童的觀察、種植和飼養(yǎng)活動。3、1981年頒布了《幼兒園教育綱要》（草案）

20世紀80年代后期 ——國外早期兒童教育理論、發(fā)展心理學(xué)理論的引進，以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是1989年6月《幼兒園工作規(guī)程》（試行）頒布后，學(xué)前兒童教育的一些舊觀念、方法受到了沖擊。

在這種沖擊下，??，在80年代末90年代初建立了學(xué)前兒童科學(xué)教育課程,其目標、內(nèi)容和方法均與以往的自然常識教育有很大的不同，以后，各地幼兒園相繼開設(shè)了學(xué)前兒童科學(xué)教育的課程，進行了對學(xué)前兒童科學(xué)教育從理論到實踐的全方位的研究。4、2001年7月，原國家教育部頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)剛要（試行）》，將“科學(xué)”與“社會”“語言”“健康”“藝術(shù)”列為幼兒園教育的五大領(lǐng)域。5、3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（科學(xué)領(lǐng)域目標）

第五篇：《學(xué)前兒童科學(xué)教育》實施方案

《學(xué)前兒童科學(xué)教育》課程實踐教學(xué)方案

李雪

一、《學(xué)前兒童科學(xué)教育》實踐教學(xué)的重要性

《學(xué)前兒童科學(xué)教育》是一門以教學(xué)論的一般原理為依據(jù)，運用教育學(xué)、心理學(xué)來研究學(xué)前兒童科學(xué)教育活動過程的課程。具體研究對象是學(xué)前兒童生活中常見的數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類問題，因而，它是一門應(yīng)用性較強的學(xué)科。實踐教學(xué)是學(xué)前學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)前兒童科學(xué)教育》重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實踐教學(xué)，學(xué)生可直觀具體地了解學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容和教學(xué)過程等，加深對課程知識的理解，從而更好的掌握教材內(nèi)容。此外，通過實踐教學(xué)，還可以提高學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，有助于學(xué)生把所學(xué)知識融入到教學(xué)實踐中。

二、《學(xué)前兒童科學(xué)教育》實踐教學(xué)的教學(xué)目的通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)前學(xué)生應(yīng)能掌握幼兒園科學(xué)類和數(shù)學(xué)類教育活動設(shè)計的目標、內(nèi)容、方法、活動設(shè)計和評價等專業(yè)知識，提高自身對幼兒園科學(xué)活動組織與指導(dǎo)的認識，從而具有進行幼兒園科學(xué)教育工作的實際能力和開展有關(guān)學(xué)前兒童科學(xué)教育科研工作的初步技能。

三、《學(xué)前兒童科學(xué)教育》實踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

第一周學(xué)前兒童科學(xué)教育概述

（一）教學(xué)目標和基本要求

通過教學(xué)，了解科學(xué)的內(nèi)涵；掌握幼兒科學(xué)教育活動的含義和意義；熟知本門課程的學(xué)習(xí)方法；理解幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的典型心理特點。

（二）重點和難點

重點：掌握幼兒科學(xué)教育活動的含義和意義。

難點：理解幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的典型心理特點。

（三）主要內(nèi)容

第一節(jié)幼兒園科學(xué)教育的基本問題

1．幼兒園科學(xué)教育這門課程的性質(zhì)

2．幼兒園科學(xué)教育的含義

3．幼兒科學(xué)教育的價值

4．怎樣學(xué)習(xí)本課程

第二節(jié)科學(xué)是什么

1．科學(xué)的界定

2．科學(xué)的特征

第三節(jié)兒童怎樣學(xué)習(xí)科學(xué)

1．好奇性

2．探索性

3．動手性

第二周學(xué)前兒童科學(xué)教育的有關(guān)理論

（一）教學(xué)目標和基本要求

通過教學(xué)，了解當前關(guān)于兒童科學(xué)教育的相關(guān)重要理論，熟悉當前集中有影響的學(xué)前兒童科學(xué)教育改革實驗。

（二）重點和難點

重點：理解關(guān)于兒童科學(xué)教育的相關(guān)重要理論。

難點：理解關(guān)于兒童科學(xué)教育的相關(guān)重要理論。

（三）主要內(nèi)容

第一節(jié)皮亞杰的認知發(fā)展理論

1、認知發(fā)展階段理論

2、知識分類理論

第二節(jié)布魯納的學(xué)習(xí)理論

1、發(fā)展階段論

2、學(xué)習(xí)與教學(xué)

第三節(jié)維果斯基關(guān)于概念形成的理論

1、概念的形成2、日常概念與科學(xué)概念

第四節(jié)陶行知的生活教育理論

1、生活即教育

2、教育措施

第五節(jié)幾種有影響的學(xué)前兒童科學(xué)教育改革實驗

1、“探究—研討”教學(xué)法及其啟示

2、“動手做”科學(xué)教育改革實驗及其啟示

作業(yè)：結(jié)合實例分析如何將陶行知的生活教育理論運用到學(xué)前兒童科學(xué)教育活動中。

第三周學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的目標

（一）教學(xué)目標和基本要求

通過教學(xué)，了解制定幼兒科學(xué)教育目標的三大依據(jù)；理解幼兒科學(xué)教育的總目標和各年齡的階段目標。

（二）重點和難點

重點：理解學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標。

難點：理解學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標。

（三）主要內(nèi)容

第一節(jié)確定科學(xué)教育目標的依據(jù)

1．依據(jù)學(xué)前兒童的認識特點

2．依據(jù)當代社會的發(fā)展需要

3．依據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的特性

第二節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標

1．學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標

2．學(xué)前兒童科學(xué)教育各年齡的階段目標

第四周學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的內(nèi)容

（一）教學(xué)目標和基本要求

通過教學(xué)，理解幼兒科學(xué)教育活動內(nèi)容選擇的依據(jù)；掌握幼兒科學(xué)教育活動的范圍；掌握幼兒科學(xué)教育活動內(nèi)容選擇的要求與方法。

（二）重點和難點

重點：掌握幼兒科學(xué)教育活動內(nèi)容選擇的要求與方法。

難點：掌握幼兒科學(xué)教育活動內(nèi)容選擇的要求與方法。

（三）主要內(nèi)容

第一節(jié)幼兒科學(xué)教育活動內(nèi)容選擇的依據(jù)

1．依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》、《綱要》的主要精神

2．符合幼兒科學(xué)教育活動的目標

3．適應(yīng)幼兒認知發(fā)展的特點

4．遵循科學(xué)自身的規(guī)律和特點

第二節(jié)幼兒科學(xué)教育活動的內(nèi)容范圍

1．關(guān)愛、探究身邊的有生命物質(zhì)、探索無生命物質(zhì)及其環(huán)境與人們生活的關(guān)系

2．關(guān)注、感受、探究身邊的自然科學(xué)現(xiàn)象

3．科學(xué)與數(shù)學(xué)有機結(jié)合，進而建構(gòu)兒童初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決日常生活中的問題

第三節(jié)幼兒科學(xué)教育活動內(nèi)容選擇的要求與方法

1．選擇幼兒科學(xué)教育活動內(nèi)容選擇的要求

2．選編幼兒科學(xué)教育活動內(nèi)容的具體方法

作業(yè)：選擇一所幼兒園，調(diào)查該園本學(xué)期學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容概況，做好記錄，并用本章知識進行分析。

第五周學(xué)前兒童科學(xué)教育活動設(shè)計與組織指導(dǎo)

（一）教學(xué)目標和基本要求

通過教學(xué)，基本掌握組織幼兒科學(xué)教育活動的各種基本方法和組織指導(dǎo)原則；能靈活運用幼兒科學(xué)

教育的方法和原則開展各類科學(xué)活動的設(shè)計與組織指導(dǎo)工作。

（二）重點和難點

重點：能靈活運用幼兒科學(xué)教育的方法和原則開展各類科學(xué)活動的設(shè)計與組織指導(dǎo)工作。

難點：能靈活運用幼兒科學(xué)教育的方法和原則開展各類科學(xué)活動的設(shè)計與組織指導(dǎo)工作。

（三）主要內(nèi)容

第一節(jié)觀察類科學(xué)教育活動的設(shè)計與組織指導(dǎo)

1．觀察類科學(xué)教育活動概述

2．觀察類科學(xué)教育活動的設(shè)計

3．觀察類科學(xué)教育活動的組織指導(dǎo)

第二節(jié)實驗操作類科學(xué)教育活動的設(shè)計與組織指導(dǎo)

1．實驗操作類科學(xué)教育活動概述

2．實驗操作類科學(xué)教育活動的設(shè)計

3．實驗操作類科學(xué)教育活動的組織指導(dǎo)

第三節(jié)技術(shù)制作類科學(xué)教育活動的設(shè)計與組織指導(dǎo)

1．技術(shù)制作類科學(xué)教育活動概述

2．技術(shù)制作類科學(xué)教育活動的設(shè)計

3．技術(shù)制作類科學(xué)教育活動組織指導(dǎo)

第四節(jié)交流討論類科學(xué)教育活動的設(shè)計與組織指導(dǎo)

1．交流討論類科學(xué)教育活動概述

2．交流討論類科學(xué)教育活動的設(shè)計

3．交流討論類科學(xué)教育活動的組織指導(dǎo)

作業(yè)：結(jié)合實習(xí)觀摩，任選一堂科學(xué)教育課進行記錄和評課。

第六周學(xué)前兒童數(shù)學(xué)類教育活動設(shè)計與組織指導(dǎo)

（一）教學(xué)目標和基本要求

通過教學(xué)，了解幼兒數(shù)學(xué)類教育活動的主要任務(wù)、內(nèi)容和目標；掌握數(shù)學(xué)類教育活動的主要方法、技能；了解各年齡段兒童數(shù)學(xué)活動的基本特點；初步掌握數(shù)學(xué)類活動的設(shè)計與組織指導(dǎo)的基本方法。

（二）重點和難點

重點：掌握數(shù)學(xué)類教育活動的主要方法、技能。

難點：掌握數(shù)學(xué)類教育活動的主要方法、技能。

（三）主要內(nèi)容

第一節(jié)數(shù)學(xué)類教育活動的概述

1．幼兒數(shù)學(xué)教育活動的含義

2．幼兒數(shù)學(xué)教育活動的意義

3．幼兒數(shù)學(xué)教育活動的主要內(nèi)容

第二節(jié)數(shù)學(xué)類教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)

1．集合概念的教育；數(shù)概念的教育

2．10以內(nèi)數(shù)的加減運算

3．認識幾何形體

4．量度教學(xué)

5．等分

6．識空間方位

7．七、認識時間

作業(yè)：制定一份“5以內(nèi)數(shù)的加法”的教案。

第七周學(xué)前兒童區(qū)域科學(xué)教育活動設(shè)計與指導(dǎo)

（一）教學(xué)目標和基本要求

通過教學(xué)，掌握并理解區(qū)域科學(xué)教育活動的特點、價值和類型；具有設(shè)計與組織幼兒園自然角教育活動、科學(xué)活動區(qū)教育活動、數(shù)學(xué)角教育活動的基本能力。

（二）重點和難點

重點：能合理設(shè)計區(qū)域科學(xué)教學(xué)活動。

難點：能合理設(shè)計區(qū)域科學(xué)教學(xué)活動。

（三）主要內(nèi)容

第一節(jié)區(qū)域科學(xué)教育活動概述

1．區(qū)域活動的含義

2．區(qū)域科學(xué)教育活動的特點

3．區(qū)域科學(xué)教育活動的價值

4．區(qū)域科學(xué)教育活動的類型

第二節(jié)自然角科學(xué)教育活動的設(shè)計與組織指導(dǎo)

1．自然角科學(xué)教育活動的含義

2．自然角科學(xué)教育活動的設(shè)計

3．自然角科學(xué)教育活動的組織指導(dǎo)

第三節(jié)科學(xué)活動區(qū)科學(xué)教育活動的設(shè)計與組織指導(dǎo)

1．科學(xué)活動區(qū)活動的概述

2．科學(xué)活動區(qū)活動的設(shè)計

3．科學(xué)活動區(qū)活動的組織指導(dǎo)

第八周學(xué)前兒童科學(xué)游戲活動設(shè)計與指導(dǎo)

（一）教學(xué)目標和基本要求

通過教學(xué)，了解科學(xué)游戲的特點和價值；掌握科學(xué)游戲設(shè)計與指導(dǎo)的基本方法、具有設(shè)計與組織幼

兒園科學(xué)游戲的基本能力。

（二）重點和難點

重點：掌握科學(xué)游戲設(shè)計與指導(dǎo)的基本方法。

難點：掌握科學(xué)游戲設(shè)計與指導(dǎo)的基本方法。

（三）主要內(nèi)容

第一節(jié)科學(xué)游戲活動概述

1．科學(xué)游戲活動的含義

2．科學(xué)游戲活動的價值

第二節(jié)科學(xué)游戲活動的設(shè)計與組織指導(dǎo)

1．科學(xué)游戲活動的設(shè)計

2．科學(xué)游戲活動的組織指導(dǎo)

四、建議教學(xué)參考書

1.吳新武等編著，《學(xué)前兒童教育活動設(shè)計》，研究出版社，2006年版。

2.施燕編著，《學(xué)前兒童科學(xué)教育》，華東師范大學(xué)出版社，1999年版。

3．夏力主編，《學(xué)前兒童科學(xué)教育》，復(fù)旦大學(xué)出版社，2005年版。

4.張慧和、張俊著，《幼兒園數(shù)學(xué)教育》，人民教育出版社，2004年版。

5.徐苗郎著，《我的幼兒園數(shù)學(xué)活動模式》，上海社會科學(xué)院出版社，2011年版。

6.《全國幼兒幼兒科學(xué)教育活動課例評析》，西南師范大學(xué)出版社，2011年版。

五、《學(xué)前兒童科學(xué)教育》教學(xué)的考核方式

本課程的考核由平時作業(yè)和期末考核構(gòu)成。平時作業(yè)由四次作業(yè)的平均成績構(gòu)成，占總成績的40%，期末考核采取開卷考試的方式。期末考核采取開卷考試的方式。期末成績占課程總成績的60%。期末考核內(nèi)容：結(jié)合所學(xué)知識，任選一種科學(xué)教育類型，設(shè)計一份學(xué)前兒童科學(xué)教育的教案。

上述作業(yè)和期末考核內(nèi)容均以電郵的方式交至：yunshu125@sohu.com。

交稿的截止時間為：2012年4月6日。

若有任何疑問，請詢問：*** 李雪老師。