第一篇：張生祿赴天津西青區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)跟崗培訓(xùn)心得

赴天津西青區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)跟崗培訓(xùn)心得 景泰縣五佛鄉(xiāng)西源小學(xué)

張生祿

金秋10月，天高氣爽，景泰縣中小學(xué)教師赴天津西青區(qū)跟崗研修培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)來(lái)到天津市西青區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行為期半個(gè)月的研修培訓(xùn)，這次培訓(xùn)是我縣教育局與天津市教育局教育精準(zhǔn)扶貧對(duì)接的教育幫扶的一次實(shí)地跟崗培訓(xùn)活動(dòng)，我們景泰縣10位教師有幸成為了這個(gè)團(tuán)隊(duì),我也很榮幸的成為這次跟崗培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的一員。

10月17日，當(dāng)在天津市西青區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校吳主任的帶領(lǐng)下我們來(lái)到西青區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的，學(xué)校校長(zhǎng)李祖華女士，主管教學(xué)的吳曉芳副校長(zhǎng)等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)熱情接待了我們，并給我們安排了一對(duì)一的指導(dǎo)老師，與指導(dǎo)老師制定了為期半個(gè)月研修培訓(xùn)計(jì)劃。

李祖華校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們到校園，到教學(xué)樓，教室，各功能室參觀并講解了校園文化建設(shè)。在參觀中，李校長(zhǎng)結(jié)合西青區(qū)文化歷史發(fā)展背景，認(rèn)真的講解了學(xué)校文化建設(shè)的過(guò)程，參觀與了解校園文化建設(shè)以后，李校長(zhǎng)在四樓會(huì)議室以座談的形式從學(xué)校的安全管理，學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校的特色文化教育――多彩教育，德育工作，西青區(qū)年畫(huà)的發(fā)展與校園文化的有機(jī)結(jié)合的發(fā)展過(guò)程，學(xué)校紅旗黨支部的建設(shè)過(guò)程等方面給我們做了認(rèn)真細(xì)致的講解，通過(guò)參觀與李校長(zhǎng)的講解中，我們被學(xué)校的辦學(xué)精神所打動(dòng)，我們被學(xué)校的校園文化所震撼，我們被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情與敬業(yè)精神所感動(dòng)。

在這兩天的培訓(xùn)中，學(xué)校安排我們進(jìn)行了聽(tīng)課活動(dòng)，我們分別聽(tīng)了學(xué)校的語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)課堂教學(xué)。通過(guò)聽(tīng)課，我們深深的被老師超高的教學(xué)水平，精彩的課堂藝術(shù)，前衛(wèi)的教學(xué)理念，活躍、和諧的課堂氣氛所感染，可以說(shuō)，聽(tīng)課活動(dòng)讓我們受益匪淺，激發(fā)了我們每個(gè)培訓(xùn)學(xué)員今后要上好課的決心，要干好教育工作的決心。

經(jīng)過(guò)西青區(qū)進(jìn)修學(xué)校吳主任與實(shí)驗(yàn)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系，我們有幸聽(tīng)了西青區(qū)小學(xué)語(yǔ)文，英語(yǔ)教師培訓(xùn)，塘沽區(qū)的教研專家劉錦香做了“勤與思辨方能漸行漸遠(yuǎn)”談教學(xué)反思的專題報(bào)告，劉老師從什么是教學(xué)反思，為什么要反思，反思什么，反思的類型，反思什么五個(gè)方面，結(jié)合課堂實(shí)例深入，細(xì)致的講了教學(xué)反思的重要意義與如何進(jìn)行反思。在報(bào)告會(huì)結(jié)束后，劉老師送培訓(xùn)學(xué)員一句話：“你可以平庸，平庸到重復(fù)昨天的思想和行為，你可以精彩，精彩到每天都有進(jìn)步和創(chuàng)造，而這兩者最大的區(qū)別在于你是怎樣看待自己的價(jià)值” 與大家共勉，作為教育人，我們深受啟發(fā)！

通過(guò)跟崗學(xué)習(xí)我們進(jìn)一步提高了認(rèn)識(shí),一個(gè)好校長(zhǎng)是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵,以人為本,轉(zhuǎn)變觀念,銳意創(chuàng)新,開(kāi)拓進(jìn)取是新形式下對(duì)校長(zhǎng)及教師的新要求。我繼續(xù)精誠(chéng)團(tuán)結(jié),同舟共濟(jì),加強(qiáng)內(nèi)部管理,發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),與時(shí)俱進(jìn),立足質(zhì)量求生存,特色謀發(fā)展的辦學(xué)思想。我堅(jiān)信只要有信心,有決心,敢于創(chuàng)新,堅(jiān)持不懈,農(nóng)村學(xué)校的教育事業(yè)一樣有著輝煌的明天！

第二篇：赴實(shí)驗(yàn)小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)體會(huì)

問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)

問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)

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2010年4月26日，教育局組織德平、理合、宿安三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)6名小學(xué)校長(zhǎng)到翟家鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)2天，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)倍感榮幸，同時(shí)也深知自己肩負(fù)著重任。在學(xué)習(xí)中我留心觀察，細(xì)心體會(huì)，仔細(xì)思考，反復(fù)斟酌，推敲理解，通過(guò)與校長(zhǎng)、教師們座談，聽(tīng)課、聽(tīng)報(bào)告、參觀等多種形式，不斷地對(duì)我以前的工作進(jìn)行總結(jié)、反思。

跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束后，我陷入了深深的思考之中，實(shí)驗(yàn)小學(xué)在硬件設(shè)施上并不是特別突出，但就是在這樣一個(gè)普通的農(nóng)村小學(xué)，校長(zhǎng)與全體師生卻創(chuàng)造出了優(yōu)異的成績(jī)，各項(xiàng)評(píng)比在全縣名列前茅，這正是我要學(xué)習(xí)、反思的關(guān)鍵所在，不但要學(xué)習(xí)翟家實(shí)小的外在的“形”，更要挖掘出其在學(xué)校工作中的“神”，領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)她們管理中精髓?；貋?lái)后，我徹夜難眠，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)與同志們批評(píng)指正：

一、我所感受到的實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)際情況：

1、實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)，1-5年級(jí)共5個(gè)教學(xué)班，10名教師，50歲以上的教師7人，第一學(xué)歷學(xué)歷最高是中專，多數(shù)教師是民師轉(zhuǎn)正。學(xué)校硬件設(shè)施一般，校園面積不大，與其他普通的農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有什么兩樣，但在這樣一個(gè)平凡的崗位上，翟家實(shí)小的全體師生卻創(chuàng)造了奇跡。校園環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚。漫步在校園中，雖然條件比較簡(jiǎn)陋，但學(xué)校的方方面面、角角落落都書(shū)香四溢，沁人心脾。從校長(zhǎng)、教師辦公室、各教室、各功能室的布置，到操場(chǎng)、校園墻壁內(nèi)容的安排都經(jīng)過(guò)了精心的設(shè)計(jì)，充滿了文化氣息。處處無(wú)不透出經(jīng)營(yíng)者的構(gòu)思巧妙、匠心獨(dú)具。參觀這樣花園式、立體式的、富有人文文化布置的校園，真令人駐足，令人留戀。

2、實(shí)驗(yàn)小學(xué)日常管理規(guī)范，學(xué)生活動(dòng)豐富多彩，檔案管理規(guī)范；名師授課生動(dòng)精彩，師生積極踐行“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式，低年級(jí)全面進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。

3、黨校長(zhǎng)在學(xué)校管理中，與時(shí)俱進(jìn)，全面提高了教育教學(xué)水平，在工作中堅(jiān)持以人為本，實(shí)行無(wú)縫細(xì)化管理，加強(qiáng)課程管理、備課管理、課堂教學(xué)管理，要求教師積極做好作業(yè)批改；黨校長(zhǎng)十分注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，平時(shí)注意搞好當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)改革，走出了自己的課堂教學(xué)新模式；工作中以教育信息化為抓手，大力提高了教育教學(xué)現(xiàn)代化水平。

二、跟崗學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)體會(huì)及今后的工作思路

1、基礎(chǔ)建設(shè)差，硬件配備不充分不是問(wèn)題，影響學(xué)校發(fā)展的障礙來(lái)自校長(zhǎng)的頭腦僵化，固步自封?；A(chǔ)差，底子薄是農(nóng)村小學(xué)普遍存在的現(xiàn)象，我們不能一味的抱怨，而是應(yīng)該像翟家實(shí)小一樣，立足現(xiàn)狀，勤于思考，勤于動(dòng)腦，集思廣益，因地制宜，千方百計(jì)的把教育教學(xué)質(zhì)量搞上去。比如：農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有配備價(jià)值幾萬(wàn)元的校園廣播系統(tǒng)，我們可以將學(xué)校的電腦與三用機(jī)通過(guò)技術(shù)手段聯(lián)接起來(lái)，再自己編寫(xiě)電腦控制程序，將設(shè)備與學(xué)校的高音喇叭連接起來(lái)，如果可能的話，再把各個(gè)教室以前配備的四機(jī)一幕中的錄放機(jī)利用起來(lái)，一套實(shí)用的校園廣播系統(tǒng)就做成了，音樂(lè)打鈴、播放眼保健操、課間操，放音樂(lè)，做校園廣播電臺(tái)，搞文藝演出，效果不比幾萬(wàn)元的設(shè)備差，設(shè)備還可以自動(dòng)開(kāi)關(guān)機(jī)，而且一分錢都不用花；再如，我們還可以在以前淘汰的錄音機(jī)上安裝sd卡解碼模塊（19元/個(gè)），一個(gè)實(shí)用的英語(yǔ)點(diǎn)讀機(jī)就做成了。所以，底子薄不是問(wèn)題，問(wèn)題在于校長(zhǎng)管理中頭腦僵化，固步自封。

2、和諧管理是學(xué)校管理的精髓。學(xué)校要更好地實(shí)現(xiàn)服務(wù)和諧社會(huì)的價(jià)值，校長(zhǎng)應(yīng)運(yùn)用和諧管理的新思維。實(shí)小的“和諧管理”偏重于情感，具有自由愉悅性和超功利性。一所學(xué)校，只有在和諧中才能調(diào)動(dòng)教職工的積極性，也只有在和諧中才能發(fā)展。學(xué)?；顒?dòng)的主體是人，管理的根本因素是人，人是最終的決定性因素。有效實(shí)施于學(xué)學(xué)校要更好地實(shí)現(xiàn)服務(wù)和諧社會(huì)的價(jià)值。我在以后的管理工作中要運(yùn)用和諧管理的新思維，將“和諧教育管理”作為學(xué)校發(fā)展的主題，深入理解和諧管理的精髓，加強(qiáng)對(duì)和諧管理的理性探討，有效實(shí)施于學(xué)校的日常工作，促進(jìn)各方面關(guān)系的和諧，提升學(xué)校管理的整體效能。在學(xué)校的日常工作，促進(jìn)各方面關(guān)系的和諧，提升學(xué)校管理的整體效能。

3、合理安排日常活動(dòng)，做到人人有事做，事事有人做。翟家實(shí)小干部職工上下一心，周周有主題活動(dòng)，人人有學(xué)習(xí)目標(biāo)，事事有人負(fù)責(zé)，工作安排的井井有序，這不能不說(shuō)是黨校長(zhǎng)高超管理藝術(shù)的具體體現(xiàn)。在今后的工作中，我將要求各位教師既各盡其職，又協(xié)作配合。干多干少不一樣，干好干差不一樣，獎(jiǎng)勤罰懶，選優(yōu)劣汰。主要體現(xiàn)在：一是期末多角度地評(píng)價(jià)教師。根據(jù)教師各方面的表現(xiàn)設(shè)立“教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀教師”、“師德先進(jìn)個(gè)人”等，調(diào)動(dòng)教職工的積極性。二是創(chuàng)建物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制。盡量滿足不同層次教師的要求。使有創(chuàng)新、有成績(jī)、有進(jìn)步的教師得到實(shí)惠。三是為教師創(chuàng)造一個(gè)施展才華，實(shí)現(xiàn)自我的良好條件。培養(yǎng)他們成為教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人；四是建立組織與評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)教師的備課、上課、說(shuō)課、論文寫(xiě)作與評(píng)議、研究觀摩活動(dòng)都要形成評(píng)價(jià)與保障機(jī)制，采取重過(guò)程，輕結(jié)果，少指責(zé)，多指導(dǎo)，有層次分階段的實(shí)施策略。

4、在今后的工作中，做到四個(gè)“一點(diǎn)”，即平時(shí)工作手要勤一點(diǎn)，嘴要勤一點(diǎn)，腦筋多動(dòng)一點(diǎn)，每天工作結(jié)束前想一想，明天的工作能不能再進(jìn)步一點(diǎn)。

5、回到學(xué)校后我要做三件實(shí)事：一是土法上馬，發(fā)揮自己計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的優(yōu)勢(shì)，建立一套經(jīng)濟(jì)實(shí)用的校園廣播系統(tǒng)。二是搞一個(gè)“英語(yǔ)校園”的主題活動(dòng)，努力改變農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平差的尷尬局面。三是發(fā)揮本地文化優(yōu)勢(shì)，在大課間活動(dòng)中引入德平大秧歌。

總之，考察歸來(lái)，我一方面更加堅(jiān)定了進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的信心和決心；另一方面也增強(qiáng)了加快我校教育發(fā)展的緊迫感和責(zé)任感?！八街?，可以攻玉”，我們相信特色學(xué)校先進(jìn)的教育理念、成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，必將促進(jìn)我校教育實(shí)現(xiàn)又好又快地發(fā)展。

第三篇：跟崗培訓(xùn)心得

東皇中學(xué)教師赴蘇州寧波跟崗培訓(xùn)

心得體會(huì)

教師：袁連軍年12月3日

2015

習(xí)水教育轉(zhuǎn)型發(fā)展之我見(jiàn)

教師：袁連軍

一、我縣教育急需轉(zhuǎn)型的原因

（一）教學(xué)模式落后

我縣是教育貧困縣，雖然近年來(lái)我縣的教學(xué)質(zhì)量在遵義市的排名有所突破和提升，但是成績(jī)的取得更多的是靠老師的辛勤付出和反復(fù)的題海練習(xí)。但就教學(xué)模式而言，絕大多數(shù)學(xué)校的部分教師仍然運(yùn)用以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，所謂的傳統(tǒng)課堂教學(xué)是指：完全以應(yīng)付平時(shí)的月考、期中考、期末統(tǒng)測(cè)、以及其它的考試為目的的一種功利型教學(xué)，這種模式的特點(diǎn)就是由教師通過(guò)講授、板書(shū)及教學(xué)媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或者灌輸給學(xué)生。老師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主宰，學(xué)生則處于被動(dòng)接受老師灌輸知識(shí)的地位。老師是主動(dòng)的施教者，學(xué)生是被動(dòng)的外部刺激接受者即灌輸對(duì)象，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?，教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。這種教學(xué)模式的弊病，并不在于主張發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而在于把教師的主導(dǎo)作用任意夸大并絕對(duì)化。過(guò)分強(qiáng)調(diào)了教師的作用，扼制了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性與潛能的發(fā)揮。教學(xué)任務(wù)是被動(dòng)完成的。

（二）教師教學(xué)幸福感不強(qiáng)

現(xiàn)在的家庭對(duì)孩子重視程度對(duì)教師提出了越來(lái)越高的近乎苛刻的要求。這種要求化成巨大的精神壓力、教學(xué)壓力、職稱壓力、繼續(xù)教育壓力等，幻化出繁重瑣細(xì)而無(wú)多少實(shí)際意義的工作，因?yàn)闆](méi)有其他經(jīng)濟(jì)來(lái)源，工作又不得不做。于是就把教師職業(yè)作為“謀生手段”。而把教師職業(yè)作為“謀生手段”恰恰是教師職業(yè)幸福感缺失的根源。尤其在新一輪課程改革向縱深推進(jìn)的過(guò)程中，“教育改革、課堂轉(zhuǎn)型”的會(huì)讓新老教師都不可避免地會(huì)遇到許多新問(wèn)題、新矛盾、新壓力，必然會(huì)產(chǎn)生對(duì)新課程的抵觸情緒，甚至可能形成職業(yè)反叛。因?yàn)樾碌臇|西再好，人們都會(huì)因?yàn)椴贿m應(yīng)而反對(duì)，舊的事物盡管有很多問(wèn)題，因?yàn)槿藗冞m應(yīng)了，所以想方設(shè)法保護(hù)它。

我認(rèn)為教師職業(yè)的幸福感源于將職業(yè)觀視為一種“生活方式“，而不僅是一種“謀生手段”。教師的幸福感應(yīng)該是物質(zhì)幸福和精神幸福的統(tǒng)一。教師的專業(yè)水平得以發(fā)展，執(zhí)教能力得到提升，上課成為一種享受，而不是一件苦差事，教師就有了自信和力量，這份自信和力量便是新的“生長(zhǎng)點(diǎn)”這就是教師最大的幸福。所以，讓教師擁有幸福感，最關(guān)鍵最核心的是讓教師的專業(yè)得到發(fā)展。

（三）社會(huì)家庭學(xué)生對(duì)教育的期望值高

近年來(lái)，我縣經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，正一步步向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)縣邁進(jìn)，但教育的發(fā)展沒(méi)有與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展同步，而是江山依舊，原因是多方面的，但教育模式的不適應(yīng)是一個(gè)重要因素。隨著國(guó)家加大對(duì)教育的投入力度，中小學(xué)學(xué)校、中職教育學(xué)校和普通高中教育學(xué)校在我縣不斷發(fā)展壯大，為適齡學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的平臺(tái)，學(xué)生家長(zhǎng)通過(guò)社會(huì)教育，深刻體會(huì)到知識(shí)對(duì)人生的重要性，就是孩子學(xué)業(yè)水平再差，也不放過(guò)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。所以，教師必須自覺(jué)擔(dān)當(dāng)學(xué)生的引路人。要跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，就不能身體已進(jìn)入21世紀(jì)，而腦袋還停留在過(guò)去。教師必須明白今天的學(xué)生就是未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生力軍，教師是打造這支“夢(mèng)之隊(duì)”的引路人。

二、我縣教育轉(zhuǎn)型面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）專家的幫扶指導(dǎo)

從2015年秋季學(xué)期開(kāi)始，以上海華東師大教科所為龍頭的東部發(fā)達(dá)地區(qū)開(kāi)始以專家團(tuán)隊(duì)形式來(lái)我縣進(jìn)行教育幫扶，他們采用專題報(bào)告、課堂調(diào)研、專家會(huì)診、學(xué)校核心理念提煉、組織培訓(xùn)等方式，每個(gè)學(xué)月到我縣進(jìn)行教學(xué)、管理指導(dǎo)，以東皇中學(xué)為首的部分學(xué)校正在進(jìn)行課堂教育轉(zhuǎn)型改革，效果顯著。

（二）教育發(fā)展的需要

我縣的學(xué)生大部分都有學(xué)習(xí)計(jì)劃。但有計(jì)劃不等于學(xué)習(xí)就有保障了，事實(shí)上，多數(shù)有學(xué)習(xí)計(jì)劃的學(xué)生沒(méi)有完全執(zhí)行或不執(zhí)行的;在課堂上，總體來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是還不夠認(rèn)真的，認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)生是少數(shù);有自己的想法但不講出來(lái)，與沒(méi)有自己的想法，但能認(rèn)真聽(tīng)取老師和其他同學(xué)的觀點(diǎn)，知識(shí)的獲取主要靠照抄、死記的學(xué)生是絕大多數(shù)。近一半的學(xué)生能獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè);但不重視錯(cuò)題矯正，有抄作業(yè)和不能甚至經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)的較多?？荚嚽皩?duì)復(fù)習(xí)抱有急功近利的思想的多。部分學(xué)生不夠重視考試，只想到要考試了，就說(shuō)明離放假不遠(yuǎn)了。多數(shù)師生只關(guān)心成績(jī)，但不分析存在問(wèn)題。最關(guān)鍵的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法不恰當(dāng)。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)方式處于接受式狀態(tài)。自主、探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式僅在公開(kāi)課或聽(tīng)課時(shí)有所表現(xiàn)。還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。但他們渴望進(jìn)步，渴望獲得知識(shí)技能。在這種情況下，教師的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型就迫在眉睫。

三、如何進(jìn)行課堂轉(zhuǎn)型

要進(jìn)行課堂轉(zhuǎn)型，就必須明白什么是高效課堂。這里首先要說(shuō)明的是高效課堂并非簡(jiǎn)單理解為借助于幻燈片或多媒體進(jìn)行教學(xué)的課堂就是高效課堂？過(guò)分強(qiáng)調(diào)借助多媒體教學(xué)，反而有教師技能比拼之嫌。真正的高效課堂是一個(gè)充滿生命力的課堂，一個(gè)充滿希望與信任的課堂，一個(gè)時(shí)刻能閃爍智慧火花的課堂，那什么是高效課堂呢?高效課堂是一種營(yíng)造民主教學(xué)氛圍，為學(xué)生插上想飛的翅膀的課堂。學(xué)生和教師具有相同的地位，學(xué)生是課堂的主人，教師是課堂的組織者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和引導(dǎo)者。高效課堂具有特點(diǎn)：學(xué)生肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會(huì)、輕負(fù)擔(dān)、教學(xué)高質(zhì)量;低耗時(shí)、高效率。它不僅提升了我們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了我們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，而且提高了我們的學(xué)習(xí)效率，鍛煉了我們的表達(dá)能力。

高效課堂的打造，最關(guān)鍵的在于教師敢不敢向自己挑戰(zhàn)，向自己的傳統(tǒng)教學(xué)模式挑戰(zhàn)。由教材的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)智慧的引導(dǎo)者。從學(xué)科知識(shí)的權(quán)威到平等參與學(xué)生學(xué)習(xí)研討，由知識(shí)傳授者變?yōu)樾畔⒌恼险?。從意識(shí)形態(tài)上講教師必須要明白教育不能濤聲依舊，不能總是重復(fù)昨天的故事。教育的目的是不能讓那張舊船票登上新時(shí)代的教育之船。教師更不能用昨天的知識(shí)今天的理念去教育明天的人才。教師永遠(yuǎn)不要代替學(xué)生學(xué)習(xí)。從教學(xué)行為上講教師要從注重教的環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移到注重學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)，注重教育教學(xué)案例的挖掘和開(kāi)發(fā)。要注重備課的有效和上課的高效。

（一）有效備課 課堂轉(zhuǎn)型應(yīng)從備課開(kāi)始，備好課是上好課的前提，備課之前應(yīng)了解教學(xué)目標(biāo)是提升能力還是傳授知識(shí);是培養(yǎng)記憶力還是培養(yǎng)思想力!提倡以學(xué)科教研組為單位，定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)研討，備課分為課前分工—個(gè)人自備—主備主講—集體研討—課后反思五步備課法。以主備課人的備課為藍(lán)本，各教師提出自己的觀點(diǎn)和建議，進(jìn)行二次備課。主備課人再根據(jù)本組教師的集中建議，修改和完善備課，各教師用修改完善后的備課進(jìn)行課堂教學(xué)。但是，備課一定要備學(xué)生，備的一定是學(xué)生獲取知識(shí)的方法。

（二）上課

首先，上課模式應(yīng)該從問(wèn)題到背景或條件到解決問(wèn)題的途徑及方法到問(wèn)題解決的模式，而不是傳統(tǒng)的概念到原則或原理到方法到實(shí)例的模式。做好有效提問(wèn)，知識(shí)或重難點(diǎn)的獲取途徑應(yīng)該以“生問(wèn)生答，生問(wèn)師答、師問(wèn)生答”等形式。問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)的合理性，即層層推進(jìn)。還要注意材料的選擇能不能讓知識(shí)遷移或遷移的效果怎么樣。教師還要學(xué)會(huì)追問(wèn)。教師合理的追問(wèn)，能培養(yǎng)學(xué)生的思考力、邏輯思維能力和綜合歸納能力。

其次，教師要把教學(xué)課堂營(yíng)造成一個(gè)讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)的教學(xué)氛圍，通過(guò)放大“說(shuō)”來(lái)拉動(dòng)“學(xué)”。應(yīng)把握的知識(shí)教師不要多講，更不要先講。較難一點(diǎn)的題目但有學(xué)生會(huì)做的，讓會(huì)做的學(xué)生講，沒(méi)有人做的起的題目是無(wú)效題，講了也沒(méi)用。

一句話，教師應(yīng)明白聽(tīng)來(lái)的忘得快，看到的記得住，做過(guò)的才能會(huì)。為了推進(jìn)我縣教育的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型升級(jí)，早日建成教育強(qiáng)縣，我們需有有一種行走在前，硬手抓實(shí)踐的狠勁；有一種學(xué)習(xí)鉆研，不斷思考，善于創(chuàng)新，干出獨(dú)特風(fēng)格的靈勁。不怕失敗，勇往直前的拼勁。我們習(xí)水教育的轉(zhuǎn)型升級(jí)必將大步向前，我們教育的預(yù)期目標(biāo)必將實(shí)現(xiàn)。

2015年12月3日

第四篇：跟崗培訓(xùn)心得

借鑒經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)不足，辛勤耕耘求碩果

——參加農(nóng)村骨干教師到城市區(qū)優(yōu)秀學(xué)校跟崗培訓(xùn)心得體會(huì)

2016年12月5日至12月16日，我有幸參加了秦皇島市教育局組織的“農(nóng)村骨干教師到城市區(qū)優(yōu)秀學(xué)校跟崗培訓(xùn)”。期間，我們受到了教師進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的熱情“招待”，盡情享受了一次豐盛的“教育教學(xué)大餐”——在高穎校長(zhǎng)的精心安排下，我們聽(tīng)了十節(jié)常態(tài)課和十個(gè)講座。很快，為期兩周的跟崗培訓(xùn)結(jié)束了，我的內(nèi)心十分不舍，深有意猶未盡之感。這次活動(dòng)讓我耳目一新，受益匪淺，我從中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，一定要借鑒到我的教育教學(xué)工作中，以彌補(bǔ)我工作中的不足，辛勤耕耘，力求取得豐收的碩果。

相信學(xué)生。來(lái)到這所學(xué)校的第一天早上，正好趕上他們組織升旗儀式。這兒的升旗儀式讓人眼前一亮，最搶眼的是升旗之后的中隊(duì)會(huì)——學(xué)生在大庭廣眾之下全部脫稿進(jìn)行環(huán)保主題的演講、歌唱展示！當(dāng)時(shí)給我的感覺(jué)就是這學(xué)生真了不起！我們農(nóng)村的孩子在這方面是一個(gè)短板，可能與我們平時(shí)放不開(kāi)或者不相信學(xué)生有直接關(guān)系。接下來(lái)李校長(zhǎng)向我們介紹了他們的中隊(duì)會(huì)已經(jīng)堅(jiān)持十年了，這十年培養(yǎng)了大批孩子，這些孩子幾乎都能在公眾場(chǎng)合自信、勇敢、有邏輯的發(fā)言！“你永遠(yuǎn)不要小瞧任何一個(gè)學(xué)生，他們的潛力是無(wú)限的！”李校長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)。是??！就是要相信孩子的潛力是無(wú)限的！要給孩子搭建展示的舞臺(tái)，讓他們有充分展示的空間！

后來(lái)，很榮幸唱校長(zhǎng)給了我一次為一年級(jí)上課的機(jī)會(huì)，起初心里很擔(dān)心，萬(wàn)一上不好是不是很丟人？害怕丟面子。唱校長(zhǎng)看出了我的顧慮，開(kāi)導(dǎo)我說(shuō)：“試試吧，沒(méi)事兒！你畢竟是縣里選派的骨干教師，要相信自己的實(shí)力！”在她的鼓勵(lì)下，我欣然接受了這個(gè)任務(wù)，嘗試給孩子們上了一節(jié)課。由于教高年級(jí)教慣了，我設(shè)計(jì)的課涉及課文內(nèi)容理解部分太多了，開(kāi)始我還擔(dān)心孩子們是不是能夠理解并回答上來(lái)，但孩子們上課時(shí)的表現(xiàn)另外震驚——當(dāng)我出示一個(gè)個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生都能很快理解并準(zhǔn)確又條理清晰地回答！回想我們孩子的課堂，對(duì)于同類型同難度的問(wèn)題，都要經(jīng)過(guò)我一再提示，孩子們才能勉強(qiáng)回答。這可能是與我平時(shí)不相信學(xué)生一再牽引學(xué)生有關(guān)吧！通過(guò)這件事我真的感受到不能低估孩子，孩子的潛力是我們所想象不到的！

要勤奮努力。培訓(xùn)期間，高校長(zhǎng)為我們安排了十節(jié)常態(tài)課，雖說(shuō)是常態(tài)課，但在我們眼中每節(jié)課都是精品課、優(yōu)質(zhì)課，在這里精品課和優(yōu)質(zhì)課已經(jīng)成為教學(xué)常態(tài)，這得是老師的多少努力的結(jié)果呀！后來(lái)我們和授課教師一起交流的時(shí)候，李寧老師和我們分享了她的備課心路歷程，她說(shuō)：“在講伯牙絕弦這一課的時(shí)候，我會(huì)想幾個(gè)問(wèn)題：

1、為什么會(huì)選這樣一篇古文來(lái)講？

2、這個(gè)單元是走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，這篇伯牙絕弦與藝術(shù)有什么關(guān)系？

3、為什么將這篇文章放在單元的第一篇？??”聽(tīng)到這我捫心自問(wèn)：我連想都沒(méi)想過(guò)，更何況是去做這些問(wèn)題的研究呢？這就是差距！這也正是這所學(xué)校師生素質(zhì)高的根本原因。正像李寧老師一樣，這所學(xué)校的每位老師都會(huì)在課前精心備好每一節(jié)課，才會(huì)在講臺(tái)上有底氣，才會(huì)使每一節(jié)常態(tài)課都成為精品課、優(yōu)質(zhì)課，才會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生！所以說(shuō)，勤奮努力的老師才會(huì)有回報(bào)。

要懂得分享。每次聽(tīng)完課后，我們都會(huì)向授課教師提出各種各樣的問(wèn)題，她們永遠(yuǎn)都是毫無(wú)保留地耐心解答。后來(lái)我問(wèn)校長(zhǎng)，為什么你們這兒的老師都懂得分享？她說(shuō)：“習(xí)慣了，我們相信團(tuán)隊(duì)的力量一定比一個(gè)人單打獨(dú)斗要強(qiáng)的多。所以你問(wèn)她們什么，她們都會(huì)樂(lè)于回答。分享最快樂(lè)，在學(xué)習(xí)上分享最高效！”后來(lái)我了解到：原來(lái)這里實(shí)行集體備課，在講授課文之前都會(huì)有一個(gè)研討，如何授課？怎么講才是最高效的？最后達(dá)成共識(shí)，這一節(jié)都將這么上！這就保證了常態(tài)課就是精品課，優(yōu)質(zhì)課。是啊，分享是快樂(lè)的，分享是高效的，這也正切合了當(dāng)今課改的要求。

要學(xué)會(huì)沉淀。李校長(zhǎng)在給我們講座的時(shí)候，她說(shuō)的“沉淀”給我留下了深刻的印象，她說(shuō)：“年輕人，有的是精力和時(shí)間，不要總想著怎樣輕松，要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)豐厚自己，讓自己沉淀！還有在面對(duì)榮譽(yù)的時(shí)候，要不爭(zhēng)不搶。不要想著自己做了些什么，要知道自己還沒(méi)做好什么！總有一天，你會(huì)厚積薄發(fā)！”是啊，現(xiàn)在我們?nèi)鄙俚木褪沁@種心態(tài)。李校長(zhǎng)在校奮斗十年，將這所曾經(jīng)落難的學(xué)校打造成了一所名校，自己什么榮譽(yù)都沒(méi)要。她在乎的不是這些，她說(shuō)：“我擁有一座學(xué)校，打造了一個(gè)屬于我自己的王國(guó)，這已經(jīng)足夠了，我還要那些虛名干什么呢？”這是一個(gè)胸懷多么寬廣的女人，令人佩服！我在以后的工作中，一定以她為楷模，不斷沉淀自己，讓自己成為一個(gè)底蘊(yùn)深厚的人！

寬宏、睿智的李校長(zhǎng)，干練、聰明的高校長(zhǎng)，博學(xué)、優(yōu)雅的唱校長(zhǎng)，親切、有魅力的道主任和梁主任，滿腹學(xué)識(shí)的李寧老師，風(fēng)趣幽默的劉翼飛老師??都深深的印在我的腦海中，她們給我指明了向?qū)I(yè)型老師發(fā)展的方向和條件。這次的培訓(xùn)，我是帶著希望而來(lái)，現(xiàn)在要滿載而歸。這段經(jīng)歷將成我最美好的回憶，也將成為我走向成功的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我要把學(xué)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到工作中，我相信，通過(guò)我不懈的辛勤努力，一定能夠收獲更多的碩果?！俺孙L(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！蔽乙颜b待發(fā)，滿懷信心??

第五篇：小學(xué)新教師跟崗培訓(xùn)心得

新教師跟崗培訓(xùn)心得體會(huì)

楊僑塔下小學(xué)

張玉梅

時(shí)間過(guò)得真快，為期四天的跟崗學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，在過(guò)去的這一個(gè)星期里，我在義和小學(xué)深深的感受到了老師們的敬業(yè)愛(ài)崗的精神，也感受到了義和小學(xué)的學(xué)生們奮發(fā)向上的求學(xué)精神。跟崗學(xué)習(xí)期間，得到了義和小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷。我的指導(dǎo)老師朱碧瓊老師對(duì)我的學(xué)習(xí)也進(jìn)行耐心的指導(dǎo)。這四天，我共參與了以下活動(dòng)：聽(tīng)課6節(jié)，上匯報(bào)課1節(jié)、參加班級(jí)班會(huì)課1節(jié)。現(xiàn)在我將對(duì)整個(gè)跟崗學(xué)習(xí)期間的收獲與感受作以下小結(jié)：

一、提高了專業(yè)能力

在四天的跟崗學(xué)習(xí)的日子里，在輔導(dǎo)老師朱碧瓊老師的安排下，我聽(tīng)了幾個(gè)老師的課，不僅有英語(yǔ)課，還有語(yǔ)文課、班會(huì)課等。這些老師的課各有特色，專業(yè)理論水平都很高，聽(tīng)了之后，讓我得到了很多的收獲，也讓我從這些老師身上學(xué)到很多教學(xué)方面的技巧，值得我以后去學(xué)習(xí)。此外，由于朱老師一共帶領(lǐng)包括我在內(nèi)的四位培訓(xùn)學(xué)員，我們私底下也會(huì)就各樣的教法和學(xué)法進(jìn)行探討，這其中也是擦出不少火花，從她們身上真的也學(xué)到不少的東西。

二、開(kāi)闊了視野

來(lái)到義和小學(xué)，這里辦學(xué)理念，領(lǐng)導(dǎo)的管理策略，教師的精神面貌，學(xué)生的各方面素質(zhì)，都讓我大開(kāi)眼界。義和小學(xué)的環(huán)境優(yōu)美，學(xué)校安裝了現(xiàn)代化的白板、個(gè)性化教育。學(xué)校給學(xué)生最幸福的童年，給學(xué)生最堅(jiān)實(shí)的起步。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、合作精神，激發(fā)創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生擁有健康的身心、健全的人格、無(wú)限廣闊的精神生活，為學(xué)生全面而有個(gè)性的打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相比之下，我所任教的學(xué)校，在各方面，不論是軟硬設(shè)備都跟義和小學(xué)有一定的差距。所以，來(lái)到這里真的是開(kāi)闊了自己的視野。

三、提高了思想認(rèn)識(shí)

義和小學(xué)是屬于城郊學(xué)校，它集中了城市和農(nóng)村小學(xué)的特點(diǎn)。很多也是外來(lái)工的子女，所以人員比較混雜，學(xué)生水平兩極分化較為嚴(yán)重。但這里的教師一視同仁，認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生。從早到晚一整天都在學(xué)校，除了上課就是備課，改作業(yè)，老師們不僅工作壓力大，工作量也很大，但是這里的老師們?cè)诠ぷ髦腥匀皇蔷ぞI(yè)業(yè)，勤勤懇懇。這里的老師們對(duì)工作是那么的執(zhí)著、認(rèn)真、負(fù)責(zé)，那種敬業(yè)的精深深地感動(dòng)著我，鼓舞著我，成為我在自己今后的教學(xué)崗位上的一種動(dòng)力。

短暫的跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)匆匆而過(guò)，這里值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西太多太多，包括老師敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神，以及孩子們一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、好學(xué)的精神，我都要將這些東西當(dāng)做火種帶回去！在今后的學(xué)習(xí)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、進(jìn)取，努力超越自己，希望自己的教學(xué)能力和各方面的素質(zhì)能夠有更大的進(jìn)步！