第一篇：快樂英語,快樂教學(xué)

快樂英語，快樂教學(xué)

摘要：讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語要做到：首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)英語環(huán)境，其次運(yùn)用直觀教具，淡化課堂意識(shí)；然后運(yùn)用教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。化難為易，突破教學(xué)難點(diǎn)；再利用豐富多彩的游戲，鞏固情境；最后創(chuàng)設(shè)情景，讓教學(xué)過程自然過渡。

“興趣是最好的老師”。任何事情只有激起人們的興趣，才會(huì)產(chǎn)生活動(dòng)的動(dòng)力，小學(xué)英語尤其如此。兒童的興趣總是和一些積極、肯定的情緒相聯(lián)系，只有有興趣的的事情才能讓他們快樂的學(xué)習(xí)接受。有了興趣，兒童就會(huì)主動(dòng)地、自覺地參與到教學(xué)過程中來，在教學(xué)過程中充分表現(xiàn)自我、完善自我。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性引起他們的興趣，讓他們快樂的學(xué)習(xí)是我在英語教學(xué)中一直關(guān)注的問題。由于我們的生活中接觸的英語很少，沒有英語氛圍，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主要來自于課堂。因此創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高英語課堂效率的一種重要途徑。

一、創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，營造英語學(xué)習(xí)氛圍

沒有一定的語言環(huán)境是很難學(xué)好一門語言的。沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境，特別是在課堂中一定要用英語組織教學(xué)，用英語與學(xué)生進(jìn)行交流和對(duì)話。工作四年帶過兩年三年級(jí)英語，對(duì)于英語初學(xué)者來說，語境很重要。但一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹Hello, boys and girls.I’m your English teacher.My name is Zhang Han bing.You can call me Miss Zhang.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.課堂用語也是用英語說的。例如：It's time for class now.Open your books and turn to page 4.當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語時(shí)，我會(huì)說：Be quiet!學(xué)生回答問題聲音小時(shí)，我會(huì)說：Speak loudly！學(xué)生來遲到了我會(huì)說：Don’t be late again！根據(jù)學(xué)生的回答情況，我用Good/Very good/ Wonderful/Well done/Excellent 等等來激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。教師說英語課堂用語，學(xué)生可能聽不懂，教師可適時(shí)運(yùn)用明顯的體態(tài)語言來解釋，必要時(shí)用中文翻譯，讓學(xué)生明白。讓學(xué)生在愉快的英語氛圍中學(xué)習(xí)英語、掌握英語，會(huì)收到事半功倍的效果。

二、運(yùn)用直觀教具，淡化課堂意識(shí)

牛津小學(xué)英語教材蘊(yùn)含著豐富的情景內(nèi)容，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師要淡化課堂意識(shí)，盡量使用實(shí)物或直觀教具，以刺激學(xué)生的大腦興奮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言的理解。

1、運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)單詞。如我在教“學(xué)習(xí)用品”一類單詞時(shí)，我拿出一支橡皮說：This is a rubber.又指著一支尺子說：That is a ruler.然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“rubber”和“ruler”這兩個(gè)單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會(huì)了它們。在教學(xué)水果類單詞時(shí)，我讓學(xué)生帶來了幾種水果，我拿起一個(gè)香蕉說：This is a banana.我又拿起一個(gè)桔子說：That is an orange.然后我把幾個(gè)香蕉和桔子放在一起說：These are apples.Those are oranges.這樣，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了單詞，而且也掌握了它們的復(fù)數(shù)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)句型。例如我在教學(xué)6A Unit3一般過去時(shí)句型時(shí)，我在講桌上放了一本書，說道The book is here.然后讓學(xué)生 Close your eyes.我悄悄地把書藏起來，再讓學(xué)生睜開眼睛問 Where is the book?在學(xué)生考慮時(shí)，我會(huì)指著桌子說 It isn’t there now, but it was there a moment ago.多重復(fù)幾遍，學(xué)生就會(huì)對(duì)過去時(shí)有所認(rèn)識(shí)和了解。

3、創(chuàng)設(shè)情境，表演對(duì)話。如我在教學(xué)4AUnit9時(shí)，課文中出現(xiàn)了一些表達(dá)感受的詞，在學(xué)習(xí)句型后，我就創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)情景，如1.David 和Helen在家，David生病了??2.Mike和Gao Shan在公園，Gao Shan累了?3.Nancy和Wang Bing在超市，Nancy又餓又口渴??學(xué)生可以根據(jù)已學(xué)知識(shí)編成如下對(duì)話 A: Hello.B: Hello A: Let’s go to the park.B: Good, but how? A: By bike.B: OK, let’s go.A: I’m not so good now.B: What’s the matter? A: I’m tired.B: Here’s a chair for you.A: Thank you.B: Not at all.三、運(yùn)用教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

現(xiàn)在我們每個(gè)學(xué)校都配備了多媒體教室，教師靈活運(yùn)用各種電教手段，為學(xué)生提供真實(shí)自然的語言環(huán)境，會(huì)使教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、感染力強(qiáng)，讓學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用。

1、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在教Animals時(shí)，我先做好了課件，出示一些動(dòng)物的尾巴讓學(xué)生猜這是哪種動(dòng)物，學(xué)生猜對(duì)后再顯示動(dòng)物的全身。如：我先出示老虎的尾巴，問到：What’s this?學(xué)生用It’s a(an)?.來回答。學(xué)生的興趣一下被調(diào)動(dòng)起來了，個(gè)個(gè)舉起了小手，躍躍欲試，整個(gè)教室洋溢著愉快的氣氛。這節(jié)課學(xué)生不僅熟練掌握了幾種動(dòng)物的單詞，而且學(xué)得非常開心。

2、運(yùn)用多媒體，化難為易，突破教學(xué)難點(diǎn)。如在教學(xué)6BUnit3 Asking the way時(shí)，這一單元的四會(huì)句型較難，要在課堂上不憑借其他手段給學(xué)生講清問路的知識(shí)點(diǎn)不是一件容易的事。于是，我制作了課件，利用多媒體教授本單元句型。在開始，我先課件出示了街道(street）和馬路(road)，讓學(xué)生觀察二者的區(qū)別，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)street窄一些，road寬一些。接著呈現(xiàn)十字路口，教學(xué)crossing.在學(xué)完這三個(gè)單詞之后，我動(dòng)畫出示機(jī)器貓分別在街道、馬路和十字路口，教學(xué)in the street, on the road, at the crossing這幾個(gè)短語，讓學(xué)生區(qū)分介詞的用法。最后我出示了本單元C部分的一幅路形圖，出示我的圖像，然后問學(xué)生：I’m in this street now, I want to go to the shopping centre.Can you tell me the way to the shopping centre? 由此引出并教學(xué)句型“Go along this street, and then turn left at the fourth crossing.The shopping centre is on your right.”通過這一教學(xué)設(shè)計(jì)，本來特別抽象的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在較輕松的情況下就掌握了。

四、利用豐富多彩的游戲，鞏固情境

游戲始終是學(xué)生樂于參與的一種活動(dòng)，在英語課堂教學(xué)中，若能將知識(shí)溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在玩玩樂樂中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我在教完4A unit8的動(dòng)詞eat,drink,draw,write,read，copy,close,open時(shí)，我用了的游戲，我將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，然后我發(fā)出指令“Simon says, ‘Drink ’、、、、、、”當(dāng)上面的同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，他們的動(dòng)作就會(huì)不一致，下面的同學(xué)就說“xx ,you’re out!”也可以由教師發(fā)出指令讓全班同學(xué)一起做這一游戲。平時(shí)在學(xué)習(xí)單詞時(shí)還可以運(yùn)用以下的游戲如：《擊鼓傳球》：傳球老師擊鼓喊停時(shí)，誰最后拿到球就站起來讀單詞或句子，讀對(duì)時(shí)，老師輸，學(xué)生是勝利者，然后老師表演動(dòng)作，如：兔子跳、貼墻、眨眼睛、表演大茶壺?！墩◤棥罚壕毩?xí)單詞時(shí)，把一個(gè)炸彈放在一個(gè)單詞上，在讀單詞的過程中，不能把放有炸彈的單詞讀出來?！妒中氖直场罚荷焓中淖x，伸手背不讀。通過這些游戲，學(xué)生就很容易地掌握了所學(xué)單詞。

五、創(chuàng)設(shè)情景，自然過渡

有情景支持的課堂，才能產(chǎn)生生命的活力，才會(huì)折射出課堂生命的意義。情景不是靜止的死的畫面，也不是潤滑眼睛的裝飾品，而應(yīng)該是激動(dòng)人心的能夠引起主動(dòng)思考的場(chǎng)景。4A unit9是圍繞人的身體狀況而展開的，和我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系。六個(gè)新單詞cold、hot、hungry、thirsty、ill和tired及句型“What’s the matter?”并不復(fù)雜，但如何引出這些單詞才顯得自然呢？

首先要善于就地取材，創(chuàng)設(shè)實(shí)物情景。因?yàn)樽寣W(xué)生帶了那么多東西，所以在課的導(dǎo)入時(shí)，我就用復(fù)習(xí)句型“Here’s ?”讓學(xué)生來談?wù)勊麄儙У臇|西，當(dāng)學(xué)生談到圍巾時(shí)，我就適時(shí)地說“I’m cold。May I try it on？”這樣自然地引出了“cold”。

其次要用活動(dòng)營造情景，引發(fā)課堂里的多維互動(dòng)?；顒?dòng)與情景是一體的，豐富的活動(dòng)往往帶來意想不到的情景效果。由于天氣比較冷，我又問學(xué)生“I’m still cold.Are you cold？”當(dāng)?shù)玫娇隙ɑ卮鸷?，我們就一起做運(yùn)動(dòng)——跳兔子舞，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來。運(yùn)動(dòng)之后，學(xué)生真切的感受到了熱和累，這樣就又自然地引出了“hot”和“tired”。又熱又累的我們來休息一下吧——播放歌曲，當(dāng)學(xué)生靜下來時(shí)，輕輕的音樂響起來，這是一首熟悉的“Twinkle，Twinkle，little star”，學(xué)生們很自然地跟著哼唱起來。這時(shí)，音樂突然停了，屏幕變成了黑屏，大家都奇怪了，很是疑問，怎么啦？馬上自然地引出了句型“What’s the matter？”當(dāng)老師把問題解決后，大家重新一起唱起了歌，待歌曲唱完，大家很自然地感到了口渴，又一次自然地引出了“thirsty”。而“hungry”是在前面幾個(gè)單詞的教學(xué)基礎(chǔ)上，通過我的表演來教學(xué)的，最后的“ill”和前幾個(gè)單詞聯(lián)系不是很大，所以我放在最后一個(gè)出示，通過觀察圖片上的人物來引出的。

在英語教學(xué)過程中，要學(xué)生真正專心致志的聽老師講40分中對(duì)于他們來說是有一定的困難的。因?yàn)楦鶕?jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)來看，學(xué)生的注意力容易被外界的干擾所分散，而且自控力較為薄弱。因此所有的單詞都教完后，我用表演、游戲等形式進(jìn)行操練，特別是學(xué)生在玩“What’s missing？”這個(gè)游戲時(shí)，緊張而激烈的氣氛彌漫了整個(gè)課堂，當(dāng)學(xué)生猜對(duì)時(shí)，就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵花“Here’s a flower for you.”現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，孩子們更是體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。練習(xí)句型的時(shí)候，讓他們帶上自己的東西上來演一演，更是大大地激發(fā)了他們說英語的愿望。

在課的最后，我出示了一些貧困者的圖片。首先我讓學(xué)生用今天所學(xué)的語言來討論這幾副圖，讓學(xué)生再次運(yùn)用所學(xué)新知到生活情景中來。然后出示問題“你在這節(jié)課上，還學(xué)到了什么？”引起學(xué)生的思考，拓展了課堂的內(nèi)涵，讓學(xué)生不僅從知識(shí)上來總結(jié)，更把關(guān)愛傳遞開去。

培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的目的。充分利用多種方法擴(kuò)展教學(xué)形式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，也提高了英語課堂效率。這也是我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中一直追尋的境界。

快樂學(xué)英語

漢川市新河鎮(zhèn)東風(fēng)中心小學(xué) 晏紅

英語作為一門新興的綜合性課程，跨進(jìn)了小學(xué)的課堂。由于小學(xué)英語教學(xué)面向的教育對(duì)象是小學(xué)生，小學(xué)生年齡小，注意力不易集中，意志力較為薄弱，讓小學(xué)生快樂學(xué)英語，通過創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)的情感，會(huì)學(xué)的能力，在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展，從而自主的學(xué)習(xí)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。小學(xué)英語教材的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)是實(shí)施快樂英語教學(xué)的有利條件。在小學(xué)英語的教學(xué)中，我們要讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語，讓獨(dú)特的英語教育具體落實(shí)在語言教學(xué)實(shí)踐中。

一、營造快樂 氛圍，讓課堂充滿愛

任何一種教育都應(yīng)該是滲透著愛的教育，在充滿愛的氛圍里，學(xué)生們才能快樂地學(xué)習(xí)，以教師對(duì)所教學(xué)科的愛，喚起對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的愛。在小學(xué)英語課黨教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)心和愛護(hù)自己的學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)一種平等、和諧、快樂的氣氛。所以，我們不妨這樣去做：

第一，教師要充分尊重學(xué)生，作風(fēng)要民主，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。如在進(jìn)行口語訓(xùn)練時(shí)，不能只關(guān)注先進(jìn)生，應(yīng)面向全體學(xué)生，給出后進(jìn)生更多的鍛煉機(jī)會(huì)，在課堂提問時(shí)，應(yīng)考慮到所問對(duì)象的各個(gè)層次，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分的感受到充滿愛的課堂，快樂的學(xué)習(xí)英語；第二，教師應(yīng)注意教態(tài)自然親切，眉宇間發(fā)自內(nèi)心地流露出對(duì)學(xué)生的喜愛，這樣，學(xué)生情緒自然活躍，能最大限度地表現(xiàn)出積極主動(dòng)的樂學(xué)精神，快樂學(xué)英語。

二、教中寓美，美中享樂

美的東西總能讓人賞心悅目，讓人快樂、愛美、求美，也是兒音的基本心理。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中欣賞美，享受美，于不知不覺中受到美的熏陶，充分享受學(xué)習(xí)英語的快樂，也是小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要方面。這就突出的表現(xiàn)在教師的語言運(yùn)用，情境創(chuàng)設(shè)，板書設(shè)計(jì)等方面。例如訓(xùn)練“How are you ?”“Fine ,Thank you.”時(shí)，可以使用升降調(diào)向?qū)W生發(fā)問，也可以轉(zhuǎn)換角色進(jìn)行操練，由于教師注意了語調(diào)的變換，設(shè)問的豐富多彩，這樣學(xué)生既學(xué)習(xí)了新知識(shí)，又復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，另外，板書設(shè)計(jì)在小學(xué)英語教學(xué)中也非常重要，學(xué)生往往會(huì)模仿教師的字體，所以教師的板書應(yīng)規(guī)范，設(shè)計(jì)要合理，重點(diǎn)突出，使學(xué)生一目了然，恰到好處地運(yùn)用彩色粉筆簡(jiǎn)筆畫等，增強(qiáng)美感，充分享受學(xué)習(xí)英語的快樂。

三、課堂設(shè)趣，寓教于樂

古人云：“未見意趣，必不樂學(xué)?！笨梢姡d趣是學(xué)生認(rèn)識(shí)的需要，也是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。興趣越濃，注意力越集中，觀察也就越細(xì)致，反應(yīng)越清晰，思維、記憶等各種智力活動(dòng)也最有成效。創(chuàng)造輕松活潑的英語課堂氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，快樂地學(xué)習(xí)英語。

1、快樂——?jiǎng)?/p>

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，往往很注意課堂紀(jì)律，課堂上學(xué)生靜靜地坐在那兒，師云亦云，這樣學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)，好玩，好勝的特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種活動(dòng)形式，如做游戲，講故事，繞口令，謎語，唱歌，跳舞等。特別是游戲，因?yàn)橛螒蚴切W(xué)生生活的重要組成部分，90%以上的小學(xué)生喜歡課堂教學(xué)游戲，這是因?yàn)橛螒?給他們的英語學(xué)習(xí)帶來了快樂，使他們的身心達(dá)到完全的投入，而且游戲會(huì)使枯燥，機(jī)械的句型操練變的生動(dòng)，活潑，趣味無窮。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮游戲 的作用，如教一組顏色的單詞，教師可以設(shè)計(jì)這樣一種游戲。每個(gè)學(xué)生拿一種不同顏色的紙牌，教師發(fā)出指令：red , red , red ,sit dow please;yellow ,yellow, yellow, utoch your nose;wrile , wrile , wrile , open your book。拿相應(yīng)顏色紙牌的學(xué)生就根據(jù)指令完成動(dòng)作。這樣學(xué)生既掌握了各種顏色的單詞，避免了反復(fù)誦讀記憶單詞的枯燥無味，又運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行了交際練習(xí)。

2、快樂——物

小學(xué)生年齡較小，缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，但形象思維占優(yōu)勢(shì)。所以，要經(jīng)常利用圖片，實(shí)物，錄音機(jī)，多媒體等多種輔助工具，利用情景，和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)，這樣就能使英語課堂形象化，趣味化和交際化，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生快樂地接受知識(shí)。

如教apple,banana,orange等實(shí)物單詞時(shí)，可以把實(shí)物帶進(jìn)課堂。雖然這些實(shí)物都是日常生活中經(jīng)常接角的，但教師把它們帶進(jìn)課堂教學(xué)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，在英語單詞與實(shí)物之間建立直接的聯(lián)系，在關(guān)的生詞可以在幾分鐘之內(nèi)記住并說出，但對(duì)于一些不便于工作帶入教室的實(shí)物，我們可以用相應(yīng)的圖片，卡片，用多媒體展示，用玩具代替等。用實(shí)物激活學(xué)生言語活動(dòng)的興趣，學(xué)生充滿好奇興奮，快樂地學(xué)習(xí)英語單詞。

3、快樂——想

想象是創(chuàng)造的源泉，沒有想象就沒有創(chuàng)造，要培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，首先要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師可利用實(shí)物，圖片，簡(jiǎn)筆畫和教師的形體語言等不同形式激發(fā)學(xué)生的豐富的想象力。教師可利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫和教師的形體語言等不同形式激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。

例如在練習(xí)Do you like???Yes,I do.(No,I don’t)句型時(shí),教師可以把教室布置成一個(gè)餐廳,里面畫有各種食物和飲料.讓學(xué)生想象他們?nèi)ゲ蛷d,兩人一問一答:Do you like chicken curry? yes,I do.I like spicy food.Do you like pineapple juice? No, I don’t.I don’t like pineapple.或者讓一個(gè)學(xué)生充當(dāng)小記者,去采訪其它同學(xué)都喜歡什么味道的食物,這時(shí)學(xué)生們都非常高興,一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地要做小記者,去了解其他同學(xué)的喜好。

4、快樂——評(píng)

學(xué)習(xí)最大的快樂在于經(jīng)過艱苦努力而獲得成功。成功的學(xué)習(xí)再受到教師的表揚(yáng)，能推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)?，在?duì)任何一個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，切不可輕描淡寫，一筆帶過。在評(píng)價(jià)中老師應(yīng)用深情的贊許或是熱情的鼓勵(lì)，以鞏固提高學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)的優(yōu)劣，可以依次運(yùn)用程度不一的話語：Ok / Good / Wonderful / Magnificent!等。當(dāng)學(xué)生有了精彩的表演，我們可以說；“ Great!Boys and girls,Clap your hands!"接著引導(dǎo)全班同學(xué)鼓掌對(duì)其表揚(yáng)，集體喊：“XXX, Very Good!”有時(shí)教師也可以獎(jiǎng)勵(lì)他們一些貼紙，或者送一些小禮物等。與此同時(shí)，我們還可以根據(jù)學(xué)生回答問題的具體內(nèi)容，有針對(duì)性指出好在哪里，使學(xué)生知道自己的長處，增強(qiáng)信心，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，保持他們學(xué)習(xí)的興趣，充分感受英語學(xué)習(xí)的快樂。如果有的學(xué)生由于種種原因沒有講好或演好，則說：“Try again！”這樣的評(píng)價(jià)不會(huì)挫傷他的積極性，使他有勇氣，有興趣再試一次。

綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)，教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段，使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語的快樂，讓學(xué)生在“樂”中學(xué)，“樂”中練，變苦學(xué)為樂學(xué)，真正做到“樂而好學(xué)”。

第二篇：《快樂英語》教學(xué)初探

《快樂英語》教學(xué)初探

《快樂英語》這套教材的編寫本著以人為本的創(chuàng)新精神，充分吸收了國內(nèi)外最先進(jìn)的外語教學(xué)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，遵從小學(xué)生學(xué)英語的年齡、心理特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生語感、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為目標(biāo)。為達(dá)到這一目標(biāo)，我認(rèn)為英語教師應(yīng)做到六個(gè)字：“愛心”，“習(xí)慣”，“方法”。

一、“愛心”：用對(duì)學(xué)生的愛去感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生和寬容學(xué)生，給學(xué)生營造一個(gè)心理上的愉快氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)、信心十足、輕松愉快、焦慮程度低的情況下，學(xué)生就容易產(chǎn)生習(xí)得，自然而然地學(xué)習(xí)語言。因此，教師在日常教學(xué)中要用自己對(duì)學(xué)科的熱愛和對(duì)學(xué)生的愛去感染學(xué)生；用贊賞的語言，如Good!Great!Excellent！等去激勵(lì)學(xué)生；用信任和期待的眼神鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生就可以更多地感受到教師與學(xué)生的平等相處，老師也可以更多的看到學(xué)生在老師的表情、動(dòng)作、語言的肯定中所表現(xiàn)出來的自信。盡可能讓每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)，大膽開口，快樂學(xué)習(xí)，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。小學(xué)生在與他人的接觸中，總希望能夠得到他人的注意與關(guān)愛。在學(xué)校里，學(xué)生對(duì)教師以及同學(xué)的喜愛，在很大程度上決定了他們對(duì)英語的喜愛程度，成為他們學(xué)習(xí)英語的主要?jiǎng)恿χ?，而且充滿民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛能使他們產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)效果。因此，作為教師要調(diào)動(dòng)班里的每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，這對(duì)他們來說是十分重要的。

人們?cè)谡莆照Z言的過程中，并非像鸚鵡學(xué)舌那樣，只能機(jī)械的模仿重復(fù)所接觸到的語言，人們有創(chuàng)造語言的能力。那么有創(chuàng)造就會(huì)有錯(cuò)誤發(fā)生，尤其是低年級(jí)的孩子。作為低年級(jí)的英語教師，就更需要對(duì)學(xué)生抱有寬容之心，千萬不要因?yàn)榧m正語言的錯(cuò)誤而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。否則教師就真正犯了一個(gè)最大的錯(cuò)誤。對(duì)勇于實(shí)踐的任何創(chuàng)造，我們都應(yīng)該采取鼓勵(lì)的態(tài)度。也要明確的告訴學(xué)生，錯(cuò)誤是不可避免的。要在課堂上創(chuàng)造一種輕松，幽默，寬容的氣氛，讓孩子們對(duì)任何人犯的語言錯(cuò)誤都一笑了之。每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我都會(huì)微笑的對(duì)他們說：“沒關(guān)系，誰都可能犯這樣的錯(cuò)誤?！苯o他們一個(gè)微笑，一個(gè)鼓勵(lì)，一個(gè)寬容，幫助孩子在心理上營造一個(gè)愉快的氛圍。使他們樂學(xué)，愿學(xué)。

二、“習(xí)慣”：重視語音教學(xué)，聽說領(lǐng)先、認(rèn)讀跟上，在操練中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。

語音教學(xué)是入門階段教學(xué)的關(guān)鍵，也是聽說讀寫的基礎(chǔ)。語音教學(xué)對(duì)初學(xué)者是至關(guān)重要的，能掃平英語學(xué)習(xí)的最大障礙，為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在《快樂英語》教學(xué)中不僅要加入對(duì)學(xué)生進(jìn)行字母的名稱音的教學(xué)，還要滲透和教給他們一些字母在單詞中的發(fā)音規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的能力，這樣可以為學(xué)生將來更好的理解語音和學(xué)習(xí)語音知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)，有助于提高學(xué)生記憶單詞的效率。讓學(xué)生在會(huì)說單詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行認(rèn)讀練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力，從而初步讓學(xué)生體會(huì)每個(gè)字母在單詞中的發(fā)音。能夠根據(jù)字母在單詞中的讀音規(guī)律把單詞準(zhǔn)確地拼讀出來使他們養(yǎng)成習(xí)慣，掌握方法，對(duì)于將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)意義。這樣他們會(huì)覺得比較好學(xué)、好記，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生通過比較、觀察和思考等方法去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)字母在單詞中的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教給學(xué)生學(xué)單詞的方法。英語單詞成千上萬，不可能一一死記硬背。在出示圖片、實(shí)物學(xué)習(xí)單詞時(shí)，不要忘了也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)單詞的書寫方式。雖

然低年級(jí)還不要求拼讀字母，但不等于不用讓學(xué)生感受字母，我們應(yīng)該慢慢地把單詞書寫在黑板上，并帶著學(xué)生拼讀單詞中的各個(gè)音節(jié)，使學(xué)生不但能認(rèn)讀單詞，而且能在不斷的感覺積累中領(lǐng)悟到英語字母、字母組合的一般發(fā)音規(guī)律。如教學(xué)Chinese一詞時(shí)，教師可以由“Chinese is a subject.”引出單詞，用兩種顏色書寫在黑板上，再從Ch-I,/?t?ai/和N-E-S-E,/?ni?z/到/?t?ai?ni?z/示范拼讀。

形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語起著至關(guān)重要的作用。學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在聽說讀寫四方面的培養(yǎng)，其中，聽說習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要。教學(xué)中，教師要注重運(yùn)用各種操練活動(dòng)，在技能訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中，可以從聽說入手，循序漸進(jìn)。在詞句教學(xué)的對(duì)話學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師可多次引導(dǎo)學(xué)生聽錄音，每次都提出不同的要求，使學(xué)生逐步感知；有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽意識(shí)，傾聽教師、傾聽伙伴的話語。教師用英語組織教學(xué)，在各項(xiàng)活動(dòng)中關(guān)注師生的語言交流，創(chuàng)設(shè)生生交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中交際運(yùn)用語言。讀英語的習(xí)慣要跟上，教師要讓學(xué)生模仿錄音讀書，模仿故事中的人物讀書，小組練習(xí)讀書，個(gè)體扮演讀書，逐步滲透讀音規(guī)則，力求學(xué)生的語音語調(diào)準(zhǔn)確自然。在操練中完成英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、“方法”：運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

教學(xué)有法，教無定法。教學(xué)方法的優(yōu)劣，對(duì)能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)系很大。外語教學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng)，因此，就要以靈活多樣的方法組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)小學(xué)生喜說愛動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、善模仿和無意注

意多、有意注意少等心理特點(diǎn)。積極開展各種形式的有趣的學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生的大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)，延長和鞏固學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。在《快樂英語》的教學(xué)中，我們針對(duì)教材特點(diǎn)，運(yùn)用了多種教學(xué)方法。

（一）、吟唱教學(xué)法

歌曲和童謠以其節(jié)奏美、音韻美的特點(diǎn)，深受小學(xué)生的喜愛。在教學(xué)中用一些歌曲和童謠，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一種輕松愉快的感覺，能使學(xué)生精神集中，學(xué)生也不易產(chǎn)生疲勞感，能夠較容易地掌握相關(guān)的單詞和句型，同時(shí)加上節(jié)拍和一定的手勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使課堂趣味橫生。這些歌曲和童謠可以是教材提供的，也可以是網(wǎng)絡(luò)上搜索的或自己編寫的。如在學(xué)習(xí)表示小動(dòng)物的單詞時(shí)，教師們可采用這樣的歌謠：A puppy says “Woof, Woof”,A kitten says “Meow, Meow”,??每一種動(dòng)物配上其叫聲，和著錄音節(jié)拍，再加上學(xué)生們繪聲繪色的表演、夸張的語氣，使學(xué)生在活潑歡快的氣氛中自然地獲得了英語知識(shí)與技能，開闊了視野，發(fā)展了智力，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

（二）、直觀教學(xué)法

小學(xué)生的抽象思維比較薄弱，而他們對(duì)于直觀的事物比較容易接受。在英語教學(xué)中，教師要盡量地利用教學(xué)實(shí)物、卡片、圖片、頭飾、玩具、簡(jiǎn)筆畫及多媒體輔助設(shè)備參與教學(xué)，使學(xué)生直接地、具體地獲得英語知識(shí)。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、ruler等單詞時(shí)，直觀的實(shí)物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，學(xué)生才會(huì)迅速領(lǐng)會(huì)掌握；還有在教動(dòng)詞sing、dance、draw等時(shí)，利用簡(jiǎn)筆畫和表演進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。

（三）、游戲教學(xué)法

小學(xué)生是既好動(dòng)又好玩的一個(gè)群體。因此，游戲在小學(xué)《快樂英語》教學(xué)中是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是小學(xué)生喜聞樂見的一種活動(dòng)形式。為了更好的調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，我通常在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相符的游戲進(jìn)行教學(xué)。如在教學(xué)Shapes單元時(shí)，采用了Listen, say and do.游戲，讓學(xué)生們邊聽邊說邊用手演示各種形狀。在玩中學(xué)，學(xué)有所得，很快地掌握了單詞square, triangle, rectangle, diamond, heart, circle。在教學(xué)中，教師不但要注意鼓勵(lì)學(xué)生玩，還要善于組織學(xué)生玩，和學(xué)生們一起玩，引導(dǎo)學(xué)生玩得有意義。

低年級(jí)學(xué)生情緒活躍、開朗，具有好動(dòng)、穩(wěn)定性差和專一性差的年齡特點(diǎn)，教師在教學(xué)中要開展多種游戲活動(dòng)，就是內(nèi)容一樣、活動(dòng)形式也要不一樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與。如：在教學(xué)水果單詞時(shí)，除了讓學(xué)生進(jìn)行招待小伙伴游戲外；還可以用簡(jiǎn)筆畫，畫水果并涂上各種顏色。學(xué)生們?cè)谕俊嬛畜w會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，與同伴團(tuán)結(jié)合作，展示杰作，并相互交流(My apple is red.??)，這樣顏色單詞和水果單詞同時(shí)得到了鞏固，參加活動(dòng)的學(xué)生有興趣學(xué)、積極去學(xué)，并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。學(xué)生們?cè)谟螒蛑校粌H陶冶了情操，而且激發(fā)了表達(dá)的欲望，提高了口語實(shí)踐能力，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

（四）、情境教學(xué)法

學(xué)習(xí)語言的根本目的是交際，是在實(shí)際生活中的合理運(yùn)用。在英語教學(xué)中，教師為了能夠很自然地呈現(xiàn)或是復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)內(nèi)容，就需要通過借助一些實(shí)物等創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)的或是比較真實(shí)的情境和場(chǎng)景，讓學(xué)生在這些接近實(shí)

際生活的情景中學(xué)習(xí)知識(shí)。模擬真實(shí)情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語言環(huán)境，這有利于學(xué)生理解和掌握單詞和對(duì)話的內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)顏色的單詞時(shí)，教師讓學(xué)生走出座位，尋找教室內(nèi)多彩的事物，學(xué)生在尋找中得到體驗(yàn)，并急于表達(dá)學(xué)會(huì)的單詞，遇到不會(huì)的顏色單詞渴望教師的幫助，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。還有在教學(xué)My classroom這個(gè)單元時(shí)，我就給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的情景：把孩子們分成兩組，一組分別發(fā)命令(Come to the blackboard, Li Tong;Come to my desk ,Wang Ling;Go to the door, Li Zhong;Go to the window, Zhao Han;??)，另一組表演動(dòng)作；然后交換角色，進(jìn)行比賽活動(dòng)。課堂上充滿了笑聲，彌漫著愉快的氣氛，在愉快的氛圍中自然的練習(xí)了英語口語。

第三篇：快樂英語

X2

1號(hào)推薦：音樂之聲 推薦理由：

輕松活潑的歌舞劇，影片清新有致，細(xì)膩感人，雅俗共賞。既有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情。

2號(hào)推薦：ET外星人 推薦理由：

小埃利奧特（亨利托馬斯）發(fā)現(xiàn)一個(gè)意外走失的小外星人，他悄悄的收留了小外星人，并把他介紹給自己的哥哥和妹妹。孩子們與外星人友好的相處，給他吃巧克力，帶他去郊外尋找家人留下的痕跡，并為小外星人的種種特異功能興奮不已。漸漸的埃利奧特與外星人之間形成了某種奇妙的聯(lián)系，跨越了言語的障礙。

可是不久，外星人的存在被大人們知曉，無情的追捕行動(dòng)展開了。ET被抓進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，小埃利奧特也一病不起。孩子們憤怒了，他們自發(fā)組織起來，營救外星人。埃利奧特也在心靈的感召下蘇醒過來，加入營救行動(dòng)。他們能成功么？

3號(hào)推薦：小鬼當(dāng)家 推薦理由：

不需要其他理由，里面的小鬼和你們一樣調(diào)皮、活潑、可愛喲！

4號(hào)推薦：查理與巧克力工廠 推薦理由：

參觀巧克力工廠的過程是一次奇特的經(jīng)歷。小查理、爺爺和每個(gè)參觀者都被眼前的景象和撲鼻而來的香味驚嘆不已。飛流直下的巧克力瀑布，龍頭船航行在棕色巧克力漿的河流，郁郁蔥蔥的口香糖草地，還有滿山遍野的牛奶糖。巨大的“糖衣炮彈”讓其他四個(gè)孩子都失去了自制，過度張揚(yáng)自己的個(gè)性，都遇上了麻煩，退出了參觀。但查理對(duì)于這一切不為所動(dòng)，成為巧克力工廠的新主人。

以下推薦一些適合高年級(jí)小學(xué)生看的英文電影：

動(dòng)畫片《料理鼠王》（中英雙語字幕英文配音）很有教育意義的片子，英語配音也很純正。

動(dòng)畫片《閃電狗》，《流浪狗之家》 08年的《功夫熊貓》這個(gè)推薦；

《瘋狂農(nóng)莊》《蟲蟲特工隊(duì)》《別惹螞蟻》《wall-E》;《玩具總動(dòng)員》;《海底總動(dòng)員》;《超人總動(dòng)員》;《怪物史萊克1,2,3》;《冰河世紀(jì)1.2》。《絨布小兔子》，《瘋狂金龜車》，《馬達(dá)加斯加》，《魔法奇緣》，《美人魚藍(lán)玉》，《夏洛特的網(wǎng)》，《天生一對(duì)》，《水瓶座女孩》，《灰姑娘之舞動(dòng)奇跡》?！睹桌鲜蟆?、《白雪公主》、《灰姑娘》、《阿拉丁神燈》 《狐貍與孩子》法國 《放牛班的春天》法國 《蝴蝶》法國

《鋼鐵巨人》英國

《小鞋子》伊朗

《心中小星星》印度

《夏洛的網(wǎng)》真人版美國電影

《懸崖上的金魚公主》 《父親離家時(shí)》美國

《安妮》美國

《大魔欲》美國。

德國家喻戶曉的幻想文學(xué)大師米切爾?恩德的代表作《永不結(jié)束的故事》改編 《豬寶貝》美國

《小公主》美國

《掌門狗》系列作品

《綠野仙蹤》

《音樂之聲》

《別惹螞蟻》

第四篇：快樂英語

能讓你真正快樂的“美樂英語”

——我用“逆向法”教英語的教學(xué)手記（下）

提忠望二OO六 夏

5．想

如果說前面的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有叫人“苦干”的味道，那麼“想”這個(gè)環(huán)節(jié)就是要讓人講究如何“巧干”了。

“想”的內(nèi)容有貫穿于“聽、寫、說、背”四個(gè)環(huán)節(jié)之中的“想”，也有獨(dú)立于四個(gè)環(huán)節(jié)之外的“想”。

（1）想一想學(xué)習(xí)的進(jìn)度是否合適，學(xué)到的知識(shí)是否扎實(shí)。

在打基礎(chǔ)階段，要經(jīng)常告誡自己“慢些，慢些，再慢些，”時(shí)時(shí)檢查學(xué)到的知識(shí)是否扎實(shí)。如果不扎實(shí)則堅(jiān)決重新學(xué)，千萬不要自己騙自己。

（2）想一想總結(jié)和歸納學(xué)到的英語知識(shí)，使之系統(tǒng)化，記憶深刻化。

歸納和總結(jié)的一項(xiàng)主要內(nèi)容是分析自己在聽寫過程中所出現(xiàn)的各種差錯(cuò)。

對(duì)于聽寫出來的結(jié)果，要自以為非。如有疑問或差錯(cuò)，原則上要靠自己發(fā)現(xiàn)并

改正。對(duì)于發(fā)生差錯(cuò)的原因，要認(rèn)真分析，不能輕易請(qǐng)別人來幫助分析改正。

（3）想一想總結(jié)和歸納學(xué)習(xí)方法方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

自己總結(jié)和歸納出來的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，適合自己的情況，用來指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)，事半功倍效果特別好。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，反復(fù)修改聽寫記錄，自我發(fā)現(xiàn)并改正各

種差錯(cuò)是快速提高英語水平非常有效的方法。從某種意義上講，修改聽寫記錄

比聽寫新的內(nèi)容收獲還要大。

在學(xué)習(xí)過程中，不折不扣地用“聽、寫、說、背、想”五法并舉學(xué)習(xí)英語，除了可以在聽力上獲得突破以外，還可以在閱讀能力和寫作能力上得到提高。

第三階段： 完成兩個(gè)轉(zhuǎn)變

要想學(xué)好英語，必須具備以下三個(gè)條件，一個(gè)都不能少：①明確的目標(biāo)；②正確的方法；③迫切的需要或濃厚的興趣。一般來說，初學(xué)者弄清了“為什么要學(xué)？”“學(xué)什么？”以及“怎樣學(xué)？”這三個(gè)問題后，其他問題就迎刃而解了。

學(xué)任何一種語言都要在正確方法的指導(dǎo)下，腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地刻苦學(xué)習(xí)，在長期的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中才能被逐步掌握。

“速成”的概念只能就學(xué)習(xí)特定的部分內(nèi)容，或是針對(duì)學(xué)習(xí)的某一階段而言。

要想真正學(xué)好一門外語，追求“速成”的結(jié)果，往往是“欲速則不達(dá)?！?/p>

一位老師能夠教給學(xué)生的英語是有限的，一套教材可以提供給學(xué)生的知識(shí)是有限的，一堂課時(shí)所能涉及的教學(xué)內(nèi)容更是有限的，而英語學(xué)習(xí)是長期的，變化的，也是沒有止境的。

用有限的教學(xué)條件完成無限的學(xué)習(xí)任務(wù)，在實(shí)踐中是無法做到的。

于是，在學(xué)英語的開始階段就將正確的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生就是一件特別重要的事情。相對(duì)于永遠(yuǎn)也學(xué)不完的英語來說，英語的學(xué)習(xí)方法內(nèi)容不多，容易教，也容易掌握。學(xué)生只要掌握了科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法，理解了其中道理，就可以樹立信心，還可以具備獨(dú)立作戰(zhàn)的自學(xué)能力。這樣，同學(xué)們完全能夠更加主動(dòng)地進(jìn)行英語“聽、說、讀、寫、譯”的實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練，自己正確地解決隨時(shí)可能出現(xiàn)的各種疑難問題，從而，最終學(xué)會(huì)英語。

美樂英語在基礎(chǔ)班/第一期培訓(xùn)的第三階段，要完成的就是落實(shí)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”——由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”以及“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

通過前面兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)嘗到了甜頭，有了成就感。在第三階段就要乘熱

打鐵，將所有步驟交由學(xué)生自己掌握。具體做法是：由學(xué)生自己操作復(fù)讀機(jī)，按“聽、寫、說、背、想”五個(gè)步驟自己學(xué)習(xí)慢速到常速英語教材。在對(duì)教材的學(xué)習(xí)中，使用并進(jìn)一步鞏固和熟練“辯音、猜詞、查字典”三項(xiàng)聽寫基本技能，熟練使用字典、語法書和《讀音規(guī)則表》，并努力在學(xué)習(xí)過程中將它們查熟。

此時(shí)教師的任務(wù)是：①確認(rèn)學(xué)生們能熟練正確地使用復(fù)讀機(jī)；②能熟練地運(yùn)用“五法”；③能熟練地根據(jù)需要使用字典、語法書和《讀音規(guī)則表》。

除此以外，教師還要著重檢查三個(gè)項(xiàng)目：

① 聽寫記錄（了解學(xué)生的實(shí)際水平以及存在問題）；

② 中文譯文；

③ 背誦（熟練程度，語音語調(diào)）。

在第三階段的輔導(dǎo)中，學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的問題，要盡量引導(dǎo)他們通過使用英語學(xué)習(xí)工具以及課堂討論來解決并使之成為習(xí)慣。教師不要講得過多，不要搞繁瑣哲學(xué)。

在每一期四十個(gè)小時(shí)左右通過不斷深入的三個(gè)階段的教學(xué)活動(dòng)中，教師和每一個(gè)學(xué)生一起，共同完成從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”、從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)“的兩個(gè)重大轉(zhuǎn)變，最終達(dá)到離開課堂后，仍然能夠自己獨(dú)立地去完成更高階段的英語學(xué)習(xí)課程。

在將來的自學(xué)過程中，一定要堅(jiān)持以下四條：

㈠ 要將所學(xué)的正確方法通過不斷實(shí)踐變成習(xí)慣；

㈡ 要能熟練使用英語學(xué)習(xí)工具：復(fù)讀機(jī)、字典、語法書；

㈢ 要自己把好自己的關(guān)：基礎(chǔ)一定要打牢，如不牢固寧可重來也不能冒進(jìn)；

㈣ 要能自如地運(yùn)用“逆向” 和“正向”兩種學(xué)習(xí)形式，使“聽、說、讀、寫、譯”五個(gè)技能全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

我們要求教師不僅要向?qū)W生傳授英語知識(shí)，還要成為學(xué)生在思想道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)方法方面的良師益友。在傳授英語知識(shí)的同時(shí)，還要注重用學(xué)生自己的成就來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，用踏踏實(shí)實(shí)、刻苦認(rèn)真、精益求精的精神去教育、影響學(xué)生，為他們踏上英語學(xué)習(xí)成功之路樹立一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和掌握一個(gè)能使他們樂在其中的學(xué)習(xí)方法，以及為建立一個(gè)超出英語學(xué)習(xí)之外的正確全面的大學(xué)觀和積極向上的人生觀打下良好的基礎(chǔ)。

在整個(gè)教學(xué)過程中，教師除了要具備能適應(yīng)教學(xué)的英語水平以外，更要具有一個(gè)博愛的胸懷以及一個(gè)滿腔熱情的教學(xué)態(tài)度——只有這份博愛之心，才能視學(xué)生為自己的子女，為他們的點(diǎn)滴成就而由衷地高興；只有這份熱情，才能不厭其煩地去教導(dǎo)學(xué)生，讓他們學(xué)懂學(xué)會(huì)，學(xué)得有信心。美樂英語把學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的高低和學(xué)生的自信度看作是教學(xué)成功與否的一個(gè)重要標(biāo)志。因此，從這個(gè)意義上講，我們教師的“功夫在英語外”。

教師在課堂上的一言一行，都應(yīng)該是清晰透徹、熱情真誠地鼓勵(lì)學(xué)生積極向上，防止神秘化和庸俗化。

我們的教師要求做到傳道、授業(yè)、解惑三位一體。只講知識(shí)不重方法，等于抱著孩子學(xué)走路，老師走路不少但學(xué)生仍然不會(huì)；只講方法不重知識(shí)，等于紙上談兵解決不了實(shí)際問題。方法知識(shí)并重，讓學(xué)生知其然又知其所以然，才能讓學(xué)生學(xué)得清清楚楚明明白白、樂在其中并信心百倍。我們從來就認(rèn)為：沒有不會(huì)學(xué)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這也是為什么美樂英語能讓學(xué)生學(xué)得快樂的秘訣之一。

至此階段，學(xué)生應(yīng)有如下決心：非學(xué)會(huì)不可并力爭(zhēng)成為佼佼者；努力完成兩個(gè)轉(zhuǎn)變，提高自我發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；明確如何與學(xué)校英語學(xué)習(xí)接軌；上好學(xué)校的英語課，每課搞好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。上課時(shí)數(shù)與預(yù)復(fù)習(xí)時(shí)數(shù)的比例原則上為：1比3。

在校學(xué)生往往學(xué)業(yè)過重，作業(yè)太多。但如果英語學(xué)不好則對(duì)各門功課都會(huì)起到拖后腿的作用。反之，英語學(xué)好了，學(xué)其它科目就會(huì)輕松多了（心里壓力減輕；其它科目的教材都是中文）。正如新會(huì)葵城中學(xué)初一學(xué)生張文灝同學(xué)說的那樣：“這次期末考試十分有進(jìn)步，拿了

92分（English），并在班上排名第三吧！學(xué)了逆向英語，記住一個(gè)單詞可說是易如反掌！這使我騰出更多時(shí)間去學(xué)習(xí)其他科目！使我獲益良多！”

我們必須明白，學(xué)習(xí)英語根本沒有什么捷徑。和學(xué)習(xí)其它任何知識(shí)一樣，不能投機(jī)取巧，一定要有刻苦努力的精神，加上持之以恒的決心。要想學(xué)好英語，唯有大量實(shí)踐，“多聽、多讀、多說、多寫”——語言的習(xí)得是一個(gè)長期的過程，需要大量的“輸入”。一個(gè)由漢語武裝起來的頭腦，沒有幾百萬英語的輸入，即使要達(dá)到一般水平都難?？v觀中國人學(xué)英語的歷史，絕大多數(shù)的英語學(xué)習(xí)者正是由于缺少了這一個(gè)環(huán)節(jié)，才使自己的英語水平停留在了一個(gè)無奈的水平上。

在英語學(xué)習(xí)的過程中，有一種現(xiàn)象要引起注意：中國人讀英語書有個(gè)特點(diǎn)，越讀不懂就越要讀，習(xí)慣于讀滿篇都是生詞的文章。如前我說過，對(duì)英語單詞的理解和積累其方法是隨文識(shí)字，如果你讀滿眼都是生詞的文章，那結(jié)果必然是一頭霧水，不知所云！其結(jié)果是不僅浪費(fèi)時(shí)間更重要的是使自己的自信心嚴(yán)重受挫。針對(duì)這一現(xiàn)狀，《新概念英語》的主編Alexander說過這樣的話：“記住，你的接受型詞匯量（即你聽或閱讀英語時(shí)能理解的部分）比你的積極詞匯量（即你在說或?qū)憰r(shí)能自如運(yùn)用的部分）要大得多。如果要擴(kuò)大詞匯量，最好的辦法是多聽英語，多讀英語，但不要超出自己的水平，即閱讀那些比你目前水平稍低的書?！辈⒋罅勘痴b精美的文章，這才是提高英語運(yùn)用能力的決竅。

在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)和用是緊密結(jié)合在一起的，兩者絕對(duì)不能分開。

無論是學(xué)習(xí)英語知識(shí)，還是掌握英語實(shí)用技能，無論是學(xué)習(xí)語音、詞匯、語法，還是通過“聽、說、讀、寫、譯”使用英語，學(xué)和用，就好比魚和水的關(guān)系，相依為命，忽視了一個(gè)方面，另一個(gè)方面就要受到影響。因此，學(xué)和用，同樣重要。

對(duì)于初中級(jí)程度的英語學(xué)習(xí)者，應(yīng)多讀英語簡(jiǎn)易讀物。閱讀也是用英語。如前所述，所讀材料詞匯和語法要淺易，故事性要強(qiáng)，讀的速度盡可能快一些，讀得越多越好。這是學(xué)好英語屢試屢靈的一個(gè)好辦法。

現(xiàn)在有了一種“床頭燈英語學(xué)習(xí)讀本”，配有磁帶，是一套不錯(cuò)的書，聽、說、讀都在其中了。

要想口語過關(guān)就要大膽地說，不要怕犯錯(cuò)誤，也不要怕別人笑話。在我的教學(xué)中，我要求學(xué)生至少熟背二十篇文章，將其中的每個(gè)句型都化為營養(yǎng)變成自己的血肉和能量，如此這般的熟練還愁用時(shí)卡殼嗎？！我有個(gè)學(xué)生去了澳洲。出國前，我讓她將背熟的八篇文章進(jìn)行改寫，把所有的故事都變成發(fā)生在她的身上，然后再講給我聽。她把這些故事練到在夢(mèng)中都能講得頭頭是道。到澳洲后，她和老公都打電話跟我說，這一招真管用，和老外聊天敘事，讓老外都驚奇：你的英語怎麼這麼地道？！

在良好語感的反作用下，就會(huì)更加自覺地積攢詞匯。在擴(kuò)大詞匯量的同時(shí)，要細(xì)心推敲詞的用法及學(xué)習(xí)了解相關(guān)的文化背景，因而，要能靜下心來讀英語詞典。如果能把詞典讀得津津有味，那就說明你學(xué)英語已經(jīng)上路了！與此同時(shí)，你會(huì)有強(qiáng)烈的愿望去說去寫，想自由自在地表達(dá)自己的所思所想。要能做到準(zhǔn)確無誤，此時(shí)再帶著想說想寫中碰到的問題認(rèn)真地查看語法書，認(rèn)認(rèn)真真地弄懂每一個(gè)似是而非的問題，把一篇自己作品的每句話徹底從語法上搞明白，那種收獲是碩大的。另外，要想寫出篇好的文章，不管是中文還是英文，都要有一個(gè)語言材料的積累過程。背誦大量的美文佳句，用別人的聰明智慧充實(shí)自己，有了這些豐富的語言素材，再加上足夠的熱情激情，一篇文章想不寫好都難了。

如此，我們?cè)诰芙^“啞巴英語”的同時(shí)，也克服了“文盲英語”，真正做到了在學(xué)習(xí)的過程中，保證了“聽、說、讀、寫”能力的平衡發(fā)展。

在英語角，我們可以見到不少能說幾句的人，但稍微復(fù)雜一點(diǎn)的句子就錯(cuò)誤百出。至于讀、寫就更加困難重重。但奇怪的是他們的感覺良好，因能用英語和外國人“聊天”而自我滿足。

糟糕的是，有些學(xué)生和家長也持有同樣的模糊認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)為，只要能聽得懂，說得流利，與外國人能進(jìn)行一般性交談，這英語就算是學(xué)好了。在閱讀方面，只要能連蒙帶猜，看懂大意就行了。至于閱讀理解不準(zhǔn)確、拼寫、用詞、語法上有錯(cuò)誤，他們并沒感覺到有什麼大的問題。

“啞巴英語”，大家比較熟悉，是指一個(gè)人學(xué)了多年英語，但仍然不能用英語交談?！拔拿び⒄Z”，大家也許不熟悉，但這種現(xiàn)象近年來司空見慣，通常是指那些學(xué)了多年英語，但缺乏基本的讀、寫英文能力的人。這些人，他們英語說得似乎還流利，但閱讀時(shí)似懂非懂，而且往往是理解困難。寫作中錯(cuò)誤連篇，用詞晦澀難懂，使人連蒙帶猜也難以看明白。

受過教育的人，應(yīng)該把英語真正學(xué)到手。啞巴英語固然不符合要求，文盲英語也離要求很遠(yuǎn)。只要不是培養(yǎng)涉外酒店的服務(wù)員和國際商業(yè)街的小商販，光會(huì)講幾句應(yīng)酬用的一般性英語是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須把目標(biāo)定得更好。

“文盲”，英語中叫“functionallyilliterate”,即“功能性文盲”，指那些雖然能認(rèn)得一詞半句，但不能真正閱讀看懂和書寫，不能對(duì)付日常生活中對(duì)文字的需要，如寫信，看信，填寫求職表格。他們讀報(bào)，甚至讀藥瓶上的使用說明都十分困難。

英、美人說英語說得很流利，但很多成年人還是半文盲。據(jù)英國最有權(quán)威的《倫敦泰晤士報(bào)》報(bào)道，英國成年人中功能性文盲的人可能高達(dá)900萬（全國人口才5600多萬）。美國的《西洋月刊》（The Atlantic Monthly）說，16歲以上的美國人中有20%歸屬于功能性文盲，而且，人數(shù)每年都在增加。

這些事實(shí)已充分說明：會(huì)流利地講一口英語并不是就會(huì)必然地、自然地具有讀寫能力的。

結(jié)束語

學(xué)英語是無捷徑可走的。但，見效快的科學(xué)方法也是確實(shí)存在的。

急功近利是當(dāng)今一大不良心態(tài)，很多人都想在盡可能短的時(shí)間里，以最小的代價(jià)換取最大的收益和回報(bào)。這種心態(tài)在不少英語學(xué)習(xí)者中同樣有所反映。為迎合這種心態(tài)，社會(huì)上便出現(xiàn)了種種商業(yè)化的炒作，比如，常?？梢钥吹侥軒湍阋惶煊洃泿装賯€(gè)英語單詞，上三個(gè)月的速成口語班能讓你說一口流利的美式英語、上多少個(gè)學(xué)時(shí)的培訓(xùn)保證你能通過某個(gè)考試等等這樣的廣告。就我所認(rèn)識(shí)的人中，以上各類班的都有，結(jié)果都是驚人的相似：滿懷希望進(jìn)去，垂頭喪氣出來。在他們學(xué)英語的歷史中又多了一次失敗的記錄。有專家做了一個(gè)通俗的類比：大家都知道，要想燒出一鍋味道鮮美的紅燒肉，得先把肉放在鍋里用文火燉上兩三個(gè)小時(shí)，如果下班回家趕著晚飯要吃，那就只能用高壓鍋燒了。二三十分鐘就能燒好，但是，這兩種方法燒出來的肉味可就不一樣了。這個(gè)比喻對(duì)我們的英語學(xué)習(xí)是否也有點(diǎn)啟示呢？

當(dāng)然，沒有捷徑并不等于沒有見效快的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)確有方法的問題。學(xué)的得法，事半功倍；學(xué)的不得法，事倍功半。

掌握正確的方法是學(xué)好英語的基本保障。能使英語學(xué)習(xí)理論和具體實(shí)踐巧妙結(jié)合在一起，專門負(fù)責(zé)擔(dān)任“穿針引線”任務(wù)的就是英語學(xué)習(xí)方法。

衡量一種方法是否具有科學(xué)性或是普遍性，不應(yīng)當(dāng)只注重其中某些優(yōu)點(diǎn)，而應(yīng)當(dāng)從多角度，多層面進(jìn)行全面分析。一個(gè)人選擇某一種英語學(xué)習(xí)方法，必須明確是否有利于解決自己的實(shí)際問題。要知道，任何一種稱之為好的學(xué)習(xí)方法，都必定是具有一定的普遍指導(dǎo)意義：能告訴學(xué)生“學(xué)什么”，并能指導(dǎo)學(xué)生“如何去學(xué)，如何去練，如何去用”；能使初學(xué)者打好基礎(chǔ)，還能使處于不同水平的人繼續(xù)提高英語能力；能使人學(xué)會(huì)語音、單詞、語法、閱讀、寫作、聽說和翻譯，還能使人明確學(xué)習(xí)方向，弄清楚基本理念，逐步掌握語言規(guī)律，培養(yǎng)出

濃厚的學(xué)習(xí)興趣，最終具備獨(dú)立的自學(xué)能力。

所以，我們說，凡是真正科學(xué)的好方法，一定可以圓滿地解決學(xué)習(xí)上遇到的種種問題----它像試金石，能使不足之處充分暴露；它像推土機(jī)，能幫你推掉學(xué)習(xí)中的各種障礙；它象顯微鏡，能清晰地辯認(rèn)英語知識(shí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)；它象打夯機(jī)，能扎扎實(shí)實(shí)打牢英語基礎(chǔ)；它還像強(qiáng)力磁鐵，能吸引你樂此不疲，欲罷不能。

“美樂英語”以“逆向法”為基礎(chǔ)理論組織英語教學(xué)，所以，具有與逆向法教學(xué)相類似的特點(diǎn)：

（1）可以檢查出自己的真實(shí)水平。

沒有英語文本的聽寫過程中，寫不出來的，肯定是聽不懂的，或是拼寫不正確的。面對(duì)不會(huì)的單詞、語音、語法和背景知識(shí)等諸多問題，需要一個(gè)一個(gè)地解決，使學(xué)習(xí)進(jìn)度想快地快不起來，徹底消除產(chǎn)生速成思想的基礎(chǔ)。

（2）具有自我激勵(lì)的作用。

對(duì)于語音、詞匯、語法、聽力、口語出現(xiàn)的難點(diǎn)，反復(fù)聽寫才能學(xué)會(huì)，可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步。不知不覺中，越學(xué)勁頭越大，興趣越高，使整個(gè)英語學(xué)習(xí)變成一個(gè)良性循環(huán)的過程。

（3）有效地克服了惰性。

沒有辦法偷懶，只要一開始學(xué)習(xí)，注意力就必須高度集中。

（4）不容易驕傲

總有聽不出來的問題出現(xiàn)，不斷地暴露出自己在基礎(chǔ)英語知識(shí)方面的不足，使學(xué)習(xí)者自覺地防止好高騖遠(yuǎn)，下決心扎扎實(shí)實(shí)地從基礎(chǔ)英語知識(shí)學(xué)起。

（5）促使自己經(jīng)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)

聽寫中，零散的記錄需要不斷地總結(jié)歸納，在總結(jié)的同時(shí)，迫使自己動(dòng)腦子想，怎么才能把這些東西記住，怎么利用這些東西做基礎(chǔ)，進(jìn)而去拓展知識(shí)面。

由此可見，要想真正學(xué)好英語，并且將學(xué)英語的過程變成一個(gè)快樂的旅程，就必須本著踏踏實(shí)實(shí)的基本理念，實(shí)實(shí)在在地從基礎(chǔ)學(xué)起，一絲不茍地弄懂所學(xué)的每一個(gè)內(nèi)容，熟練掌握三項(xiàng)聽寫基本技能—辯音、猜詞、查字典，苦練四種基本功——耳功、口功、手功、腦功，嚴(yán)格實(shí)踐“五步”實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練流程----“聽、寫、說、背、想”。

只有這樣，才能提高學(xué)習(xí)效率，才能將學(xué)無止境的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行到底。

弄懂以下的因果關(guān)系，也是走向成功的關(guān)鍵：

掌握相應(yīng)的知識(shí)和能力，一般要有科學(xué)的方法和工具；運(yùn)用科學(xué)的方法和工具，就一定要有熟練的技藝和基本功。這就相當(dāng)于一個(gè)農(nóng)民，要想獲得好的收成，就要掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方法和農(nóng)具使用技術(shù)。其中，熟練運(yùn)用方法的思想行為和使用農(nóng)具的基本動(dòng)作，就是這個(gè)農(nóng)民的基本功。

前面說過，急功近利是當(dāng)今社會(huì)一大不良心態(tài)。現(xiàn)代社會(huì)的生活步子快了，工作效率高了，但有些事情還是有它本身的規(guī)律，不可能完全相應(yīng)地加速，學(xué)英語便是其中之一。我們常常用蓋高樓來比喻學(xué)英語，不打牢地基的高樓后果是不堪設(shè)想的。不管蓋什么房子，最重要的是打牢地基。這個(gè)比喻聽上去有點(diǎn)老掉牙，但它的真理是不可否認(rèn)的。打基礎(chǔ)要時(shí)間、要耐心、要毅力、但基礎(chǔ)一旦打好，以后的路就好走了。一個(gè)好的基礎(chǔ)夠你受用一輩子。因此，我們提倡的是一步一個(gè)腳印的踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)風(fēng)。當(dāng)然，提腳的速度可以加快，但是一腳踩下去一定要穩(wěn)。如果走都走不穩(wěn)就急著想跑，能不摔跤嗎？

所以，不管你是急于考試的學(xué)生，還是馬上要出國的成人，作為初學(xué)者，都應(yīng)當(dāng)集中精力緊緊抓住英語基礎(chǔ)知識(shí)----語音、詞匯、語法----不放，在基本功訓(xùn)練方面狠下功夫。因?yàn)?，抓好基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和基本功訓(xùn)練這兩個(gè)最重要的環(huán)節(jié)，可以“以一變應(yīng)萬變，”起到“以少勝多”的效果。

第五篇：小學(xué)英語快樂教學(xué)初探

小學(xué)英語快樂教學(xué)初探

我國偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。我從事小學(xué)英語教學(xué)多年,能否讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語，一直是我所追求的目標(biāo)。經(jīng)過幾年的英語教學(xué)實(shí)踐，暢游書海，憑著對(duì)英語教學(xué)工作的熱愛，憑著對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，大膽嘗試，總結(jié)出了自己的一套英語教學(xué)方法。那么如何讓學(xué)生在輕松愉快的娛樂活動(dòng)中學(xué)英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的欲望；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步的聽、說能力，良好的語言，語流，語感，這就需要我們英語教師為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們快樂地學(xué)英語。

這樣，學(xué)生學(xué)得快樂，教師也教的開心。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的一些心得體會(huì)。

一。建立和諧的師生關(guān)系

任何一種教育都應(yīng)該是滲透著愛的教育，在充滿愛的氛圍里，學(xué)生們才能快樂地學(xué)習(xí)，以教師對(duì)所教學(xué)科的愛，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的愛。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)心和愛護(hù)自己的學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)一種平等、和諧、快樂的氣氛。，作為一個(gè)教師，應(yīng)公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到你對(duì)他的關(guān)心，你對(duì)他的愛。公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信任你。熱愛孩子。捷爾任斯基說過：誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛兒童?！保ㄔK聯(lián)教育家贊科夫）的確，教育的秘訣就是“愛”，教育的

捷徑就是愛之路。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種情，更是一種能觸及靈魂的教育過程。如果一種教育未能觸動(dòng)人的靈魂，無法引起共鳴，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。所以，只有愛學(xué)生的教師，才能成為優(yōu)秀靈魂工程師。而這種愛不能只作為一種理念掛在嘴上，要善于表達(dá)自己的愛，從自己的一舉一動(dòng)中流露出來。你愛學(xué)生，學(xué)生肯定也愛你，自然而然的也就喜歡你所帶的學(xué)科。因而，建立和諧的師生關(guān)系是英語快樂教學(xué)的前提。二．創(chuàng)設(shè)情境、誘導(dǎo)參與

長期的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，任何運(yùn)用語言的交際活動(dòng)都是在情景中進(jìn)行的。沒有情景的交際活動(dòng)是難以實(shí)現(xiàn)的，或者是根本不存在的。語言是客觀現(xiàn)實(shí)在情境中的反應(yīng)，是客觀情景的聲音和文字的符號(hào)。因此，英語要在情景中學(xué)，在情景中教。在小學(xué)教學(xué)中，為了掌握語言知識(shí)，非常注重機(jī)械性或重復(fù)性訓(xùn)練，往往忽視創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)。情景教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之一就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與課文心知密切聯(lián)系的語境，使學(xué)生把該課知識(shí)點(diǎn)和與之相關(guān)的舊知識(shí)結(jié)合起來運(yùn)用，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和掌握語言。這樣不僅能使新知識(shí)得到強(qiáng)化，融入已有的知識(shí)框架中，而且鞏固已有的舊知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言的交際能力。生們樂意嘗試的欲望特別強(qiáng)，要適時(shí)抓住時(shí)機(jī)精心創(chuàng)設(shè)各種情境，誘導(dǎo)積極參與滿足心理欲望，讓他們真正成為課堂的主人，在真實(shí)的情境中進(jìn)行交際，找到教材內(nèi)容與實(shí)際生活的結(jié)合點(diǎn)，使他們“有話想說”，“有話可說”，大膽放開學(xué)生的手腳，讓他們獨(dú)立去想、去說、去練。如“Happy birthday”這一堂課設(shè)計(jì)為班里一名同學(xué)過生日的

整體情節(jié)，老師可帶著生日禮物和蠟燭走進(jìn)課堂，讓大家隨著錄音機(jī)為該生齊唱“Happy birthday”，然后贈(zèng)送禮物接受祝福。這樣一堂課便在輕松快樂的氛圍中渡過了，同學(xué)們?cè)诓恢挥X中學(xué)到了知識(shí)且增進(jìn)了友誼。三教學(xué)方法豐富多變

在每一堂課中應(yīng)采用多種教學(xué)方法，并力圖體現(xiàn)學(xué)生參與，易學(xué)、突出兒童的童趣和語言動(dòng)作、使學(xué)生不會(huì)因方法單一而感到乏味。我們?cè)谡n堂上可以采用回答法，看圖說話法，情境對(duì)話法，準(zhǔn)確聽說法，誘導(dǎo)敢說法，啟發(fā)多說法，以不同的方法切入不同的知識(shí)內(nèi)容，如：猜一猜（Guess填空時(shí)），比一比（have a race 背誦單詞比賽時(shí)），聽一聽（講授新課或聽力練習(xí)時(shí)），說一說（Learn to say掌握句型和對(duì)話時(shí)），唱英文歌曲（Listen and sing 可緩解課堂緊張氣氛）。四．愉快游戲法

游戲是英語教學(xué)中的一種重要鋪助手段，也是愉快教學(xué)不可缺少的部分，無論是字母教學(xué)、詞匯教學(xué)還是句型教學(xué)，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中學(xué)習(xí)，總會(huì)收到意想不到的效果的。小學(xué)生在課堂里上一節(jié)課會(huì)感到疲勞，然而讓他們玩上一節(jié)課,兩節(jié)課，甚至更多的時(shí)間，卻不會(huì)感到疲勞。教學(xué)中，我以“猜”為主題設(shè)計(jì)了“猜東西”、比高矮、猜胖瘦等系列游戲來猜人、猜物、猜方位、猜小動(dòng)物，還有打電話，傳話，說悄悄話等游戲取代枯燥乏味的單詞，句型模仿。例如：教學(xué)單詞monkey、dog、cat…時(shí)，我先準(zhǔn)備好這些動(dòng)物的圖片，教他們

讀完這些單詞后，讓學(xué)生模仿小動(dòng)物做出動(dòng)作或叫出聲音，讓其他同學(xué)猜，看誰模仿的像，猜的快。在學(xué)習(xí)對(duì)話時(shí)，我就讓學(xué)生分成小組，然后，我就叫每組的第一名同學(xué)到前面來，我告訴他們一句話。一個(gè)一個(gè)地往后傳“悄悄話”。最后的那一位同學(xué)再大聲的告訴大家，比一比，看哪一組同學(xué)合作的好，說的準(zhǔn)確。這樣，既體現(xiàn)了小組合作精神又達(dá)到了教學(xué)目的，學(xué)生也學(xué)會(huì)了對(duì)話。學(xué)生在學(xué)、做、玩過程中，不知不覺地記住了新單詞和對(duì)話。小學(xué)英語課上實(shí)施愉快教學(xué)是非常重要的，學(xué)習(xí)英語是興趣愛好，在英語眾多的玩與學(xué)的結(jié)合中，培養(yǎng)他們的一種學(xué)習(xí)的直接興趣，形成一種內(nèi)驅(qū)力。小學(xué)英語應(yīng)該做到寓教于樂，不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，開發(fā)學(xué)生的能力和潛力，把課堂變成學(xué)習(xí)的樂園，讓兒童體會(huì)到英語是生動(dòng)有用的交流工具，教師上每一節(jié)時(shí)，都不應(yīng)該讓學(xué)生有任何的壓力和緊張感。在教學(xué)中，我特別強(qiáng)調(diào)的是愉快教學(xué)法，創(chuàng)造漫馨和諧的語言教學(xué)氣氛，五，建立合理的評(píng)價(jià)關(guān)系

孩子們需要鼓勵(lì)、表揚(yáng)，更要注意照顧到每個(gè)孩子的情緒變化。如果班上只有極個(gè)別的同學(xué)不認(rèn)真，開小差，而老師卻總是批評(píng)他們，那會(huì)使他們的自尊心受到傷害，而且也會(huì)使全班的學(xué)習(xí)積極性減弱。我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中哪怕是細(xì)微的不值得大驚小怪的閃光點(diǎn)，也要及時(shí)加以表揚(yáng)。例如：我班有一位學(xué)生，同學(xué)們都不喜歡他，所以他上課總是插嘴來引起別人的注意，一次我突然發(fā)現(xiàn)他脫口而出的英語單詞讀音都很正確，意思也對(duì),對(duì)此我給予及時(shí)表揚(yáng)，讓全班同學(xué)鼓掌以示鼓勵(lì)。從那以后在英語課堂上他一改往日的習(xí)慣，積極地舉手回答問題和參加各項(xiàng)活動(dòng)。雖然他還有不盡人意之處，但他在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。教師對(duì)后進(jìn)生的每一小點(diǎn)進(jìn)步給予表揚(yáng)，能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功后的愉悅，穩(wěn)定他們學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的求知的內(nèi)驅(qū)力。由此可見感情有時(shí)會(huì)產(chǎn)生神奇的作用。同樣是教師，但一個(gè)對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生充滿感情的教師往往是成功者。

俗話說：人逢喜事精神爽。英語學(xué)習(xí)也是如此。多讓各種層次的學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，學(xué)習(xí)的興趣就濃，動(dòng)力就大。一個(gè)班級(jí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，心理特點(diǎn)不近相同。作為教師，首先要對(duì)全班學(xué)生有所了解，根據(jù)學(xué)生各自的心理特征及掌握英語的程度進(jìn)行分類指導(dǎo)，給予每個(gè)學(xué)生平等和尊重，不偏愛“優(yōu)生”不歧視“差生”。無論是課堂提問還是作業(yè)批改，都要抓住契機(jī)，及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓他們品嘗成功的快樂，從內(nèi)心深處鼓起更上一層樓的勁頭，從而使不同層次的學(xué)生心態(tài)能在不同程度上不斷朝著更優(yōu)秀的方向轉(zhuǎn)化，小學(xué)英語學(xué)習(xí)本身就是一件有趣、快樂的事，教師再從感情和行動(dòng)上真正關(guān)注學(xué)生，那么學(xué)生會(huì)在你的關(guān)注下高興地、自信地去學(xué)習(xí)，去探索。教師和學(xué)生之間的距離拉近了，課堂的氣氛變得活躍和諧了，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)出來了，高舉的小手，開心的笑容、響亮的發(fā)言??這會(huì)是多么美好的景象。

我想這樣說，讓我們的學(xué)生快快樂樂地學(xué)習(xí)吧，讓我們的教師自由自在地，盡心盡職地教書吧！不要說累，只要說充實(shí)！不要說麻煩，只要說快樂！祝大家過得充實(shí)，教得快樂！

經(jīng)過幾年的英語教學(xué)實(shí)踐，暢游書海，憑著對(duì)英語教學(xué)工作的熱愛，憑著對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，大膽嘗試，總結(jié)出了自己的一套英語教學(xué)方法。那么如何讓學(xué)生在輕松愉快的娛樂活動(dòng)中學(xué)英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的欲望；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步的聽、說能力，良好的語言，語流，語感，這就需要我們英語教師為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們快樂地學(xué)英語。

一、教學(xué)組織和課堂安排要靈活，以學(xué)生為主體，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。將英語課的課型分為三類：新授課、活動(dòng)課和復(fù)習(xí)課。在教學(xué)中開展兩人小組、多人小組、成行、成排等多種形式的活動(dòng)。只有開展這些活動(dòng)才能使每一個(gè)學(xué)生充分參與課堂實(shí)踐，才能體現(xiàn)語言的交際性，才能實(shí)現(xiàn)師生和學(xué)生之間的互動(dòng)性。形式活，還體現(xiàn)在上課桌椅的擺放形式上，根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的方式——半圓式、全圓式、街道式、場(chǎng)景式等，目的是為了更好的開展各種教學(xué)活動(dòng)，不僅是學(xué)生提高了參與的興趣，更可以培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心，合作的團(tuán)隊(duì)精神。

練習(xí)形式活，多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合。通過大量的實(shí)踐，使學(xué)生具有良好的語音、語調(diào)、書寫和拼讀的基礎(chǔ)，并能用英語表情達(dá)意，開展簡(jiǎn)單有效的交流活動(dòng)。如此一來，既在上課初始牢牢的抓住學(xué)生的注意力，又讓他們?cè)谟淇斓姆諊凶匀坏厝苋胝n堂學(xué)習(xí)中，帶著快樂的情緒去學(xué)習(xí)英語。又如在教單詞、句子、詩歌的時(shí)候，給它們配以動(dòng)作、聲音、節(jié)奏，讓說話與動(dòng)作、聲音、節(jié)奏相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，并記得牢。例如，在教clock時(shí)，我就讓學(xué)生邊說邊做“嘀嗒嘀嗒clock,”教授computer時(shí)，我就讓學(xué)生模仿電腦打字的聲音說“嗒嗒嗒嗒computer”。使學(xué)生全身心的快樂地投入到英語學(xué)習(xí)中。有時(shí)學(xué)生忘記單詞、句子怎么說，只要有動(dòng)作或聲音的提示，很快就把單詞，句子說出來了。

二、教學(xué)內(nèi)容“真”實(shí)，創(chuàng)設(shè)仿“真”場(chǎng)景，教師“真”誠耐心教學(xué)。教學(xué)的語言材料和課堂上的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)充分反映小學(xué)生所熟悉的生活學(xué)生在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合。交際是語言的基本功能。在教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂仿真場(chǎng)景表演，活化課文插圖，進(jìn)行情景教學(xué)，把學(xué)生帶入仿真的生活環(huán)境之中，用英語表達(dá)自己的思想和感受，學(xué)生們?cè)凇罢妗睂?shí)情景中，把課文里的英語真正地和生活結(jié)合起來。讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)英語，需要教師真誠耐心的教學(xué)，需要教師淡化教學(xué)行為，用自己生動(dòng)的充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵(lì)情意，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。

三、以興“趣”為先導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效益。根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

因此英語課堂教學(xué)必須具有趣味性，在趣味學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中增強(qiáng)記憶力。首先教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣，例如英語歌謠、寓言故事、會(huì)話表演、游戲等。英語中有不少讀音相近，但意思卻截然不同的詞匯如：cure[kjuE](醫(yī)愈)和.....kill[kill](殺死)。所以在區(qū)別這兩個(gè)單詞時(shí)，可讓孩子們?cè)O(shè)想你因生病就醫(yī)，如果有一個(gè)醫(yī)生想對(duì)你說:“I'll cure you.”(我要治好你的病。)卻因發(fā)音不好,說成:“I'll kill you.”(我要?dú)⑺滥恪?那你會(huì)嚇成什么樣子？又比如,有人對(duì)你說:“ I am thirty.My wife is thirteen.”(我30歲了，我的妻子13歲了。)你一定會(huì)莫名其妙。實(shí)際上,所差的就是一個(gè)音素，但意思卻有天壤之別。因此,盡量設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)內(nèi)容，孩子們可以輕松的記住你想強(qiáng)調(diào)的知識(shí)。

其次設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容是讓他們?cè)O(shè)計(jì)出喜歡的學(xué)校，將各個(gè)場(chǎng)地按自己的喜好布置擺放，即復(fù)習(xí)了教學(xué)內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)新思維。用歌曲引導(dǎo)，孩子們和著輕松愉快的音樂，表演著歌詞的內(nèi)容，在臺(tái)上邊唱邊跳，臺(tái)下的同學(xué)也拍掌和臺(tái)上臺(tái)下一片歡騰，學(xué)生們又唱又跳興致勃勃，在愉快的氛圍中自然的練習(xí)了英語口語。

四、播放動(dòng)畫片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在開展了二十分鐘的英語活動(dòng)后，播放幾分鐘的動(dòng)畫片給學(xué)生看，讓學(xué)生輕松輕松、樂一樂，也是給他們認(rèn)真上課的小小獎(jiǎng)勵(lì)。每次看迪士尼動(dòng)畫片時(shí)，學(xué)生都表現(xiàn)得異常激動(dòng)，興奮。上英語課還有動(dòng)畫片看，更增加了學(xué)生對(duì)英語課的喜愛、對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和渴望，提高了教學(xué)效果。

多種媒體的運(yùn)用能使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑，感染力強(qiáng)，容

易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。所以在課堂上筆者也多次利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。另外，在完成教學(xué)任務(wù)的條件下，給學(xué)生講一些有關(guān)英語的小知識(shí)，比如：西方文化背景知識(shí)（什么都敢姓的美國人、圣誕節(jié)的由來……），英語小常識(shí)（英語中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)），英語幽默故事等。讓學(xué)生對(duì)英語保持濃厚的興趣。

現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師對(duì)自己的工作和專業(yè)能力不斷提高，要保持開放的心態(tài)，學(xué)無止境的心態(tài)。在實(shí)際工作中學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究和反思，才能適應(yīng)日新月異的變革。

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