第一篇：快樂(lè)教學(xué)

如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施快樂(lè)教學(xué)

它有課堂教學(xué)和快樂(lè)教學(xué)法兩重性質(zhì)。托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣。”在英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)?shù)募尤肟鞓?lè)教學(xué)活動(dòng)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在快樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用英語(yǔ)，能促進(jìn)他們學(xué)的主動(dòng)性，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，在輕松、愉快的環(huán)境中感受英語(yǔ)，使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)不再是一種枯燥無(wú)昧的負(fù)擔(dān)，而是快樂(lè)的享受。因此，作為兒童英語(yǔ)的啟蒙老師，根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，讓快樂(lè)教學(xué)走進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，讓他們保持長(zhǎng)久的興趣很有必要。那么如何讓快樂(lè)教學(xué)走進(jìn)英語(yǔ)課堂呢？本文主要從快樂(lè)教學(xué)法的作用，快樂(lè)教學(xué)法的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)闡述如何實(shí)施快樂(lè)教學(xué)和反思與總結(jié)四個(gè)部分闡述了?？鞓?lè)教學(xué)法的作用 快樂(lè)教學(xué)法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。快樂(lè)教學(xué)法是英語(yǔ)課堂中調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、改善課堂氣氛、提高學(xué)習(xí)興趣、融合師生關(guān)系的一種重要教學(xué)手段。教師通過(guò)剪接、粘合、濃縮、擴(kuò)充等手法實(shí)現(xiàn)書(shū)本內(nèi)容的進(jìn)一步生活化，并用游戲、娛樂(lè)、趣味語(yǔ)言、動(dòng)作手勢(shì)、示范表演、簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的意境、舒適的心境、愉快輕松的氣氛，輔之以多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生飽嘗愉快的感情體驗(yàn)，從而樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于練、樂(lè)于記憶。有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高課堂活動(dòng)的效率。介紹新教材時(shí)，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖片、實(shí)物、幻燈片等手段創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境，讓學(xué)生在自然的語(yǔ)境中通過(guò)參加游戲，觀看表演等形式去感知、意會(huì)新的語(yǔ)言點(diǎn)。在操練的過(guò)程中，創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境和融洽的氣氛，讓學(xué)生大膽開(kāi)口，不必有錯(cuò)必糾，要讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完，多采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在鞏固過(guò)程中，要注意做到掌握知識(shí)和體驗(yàn)樂(lè)趣的統(tǒng)一，有些題目可適當(dāng)降低難度，分層次循序漸進(jìn)地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、快樂(lè)教學(xué)法的特點(diǎn) 單詞的學(xué)習(xí)是在不斷操練和積累中發(fā)展起來(lái)的，單憑反復(fù)機(jī)械的朗讀操練只會(huì)降低學(xué)習(xí)者的熱情。對(duì)此，如何讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)就像玩兒一樣有趣？運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法進(jìn)行英語(yǔ)單詞教學(xué)就能達(dá)到這樣的效果。2.1快樂(lè)教學(xué)的步驟 快樂(lè)教學(xué)法的教學(xué)步驟共分復(fù)習(xí)、介紹、操練和鞏固4步。復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師利用概括力和想像力，對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行重新編排組合成小品、短劇等，增加趣味性，消除學(xué)生吃“回鍋菜”的乏味感。介紹新教材時(shí)，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖片、實(shí)物等手段創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境，讓學(xué)生在自然的語(yǔ)境中通過(guò)參加游戲，觀看表演等形式去感知、意會(huì)新的語(yǔ)言點(diǎn)。在操練的過(guò)程中，創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境和融洽的氣氛，讓學(xué)生大膽開(kāi)口，不必有錯(cuò)必糾，要讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完，多采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在鞏固過(guò)程中，要注意做到掌握知識(shí)和體驗(yàn)樂(lè)趣的統(tǒng)一，有些題目可適當(dāng)降低難度，分層次循序漸進(jìn)地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。2

第二篇：快樂(lè)教學(xué)

快樂(lè)教學(xué)

我在教壇奮戰(zhàn)已17年有余，雖沒(méi)有8年抗戰(zhàn)那么艱辛，那么坎坷，那么讓人久久不能忘懷，但是也曾有過(guò)太多的煎熬，一次又一次的磨練，讓我終于悟出了點(diǎn)眉目，那就是懷著快樂(lè)的心情去教學(xué)，教學(xué)便是快樂(lè)的！

教師應(yīng)不斷更新教育理念，不斷進(jìn)行自我調(diào)整，要讓自己的思想意識(shí)和社會(huì)同步。積極改變自己的不足，使自己更社會(huì)化些，生活的圈子大一些，別過(guò)分地追求名與利，讓自己變得平和些，幽默點(diǎn)更好。要是能擁有藍(lán)天般的透亮，大海般的廣闊，夜晚星空的深邃，大小河水的奔騰不已，作為教師的我，真的會(huì)很快樂(lè)。您說(shuō)，一個(gè)快樂(lè)的教師會(huì)讓自己的教學(xué)死氣沉沉嗎？

人們都說(shuō)現(xiàn)在的教師很苦，很累，甚至有時(shí)有點(diǎn)犯賤，我們?yōu)槭裁匆@樣？教書(shū)育人是我們的職責(zé)，但教育又不是萬(wàn)能的，連孔子都承認(rèn)這一點(diǎn)。所以，作為教師，不要為胡攪蠻纏的學(xué)生或者異類(lèi)學(xué)生費(fèi)心，我們也可痛快地說(shuō)句“孺子不可教也”！不管怎樣，教師都要讓自己快樂(lè)，然后才能快樂(lè)地工作。學(xué)生呢？或許會(huì)受到感染，會(huì)快樂(lè)地去學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)就會(huì)慢慢地良性循環(huán)起來(lái)。

同江二中 王茂民

第三篇：快樂(lè)教學(xué)

快 樂(lè) 教 學(xué)

我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，即使你覺(jué)得平時(shí)再“笨”的學(xué)生，只要一到玩游戲，或聽(tīng)好聽(tīng)的故事時(shí)，他也會(huì)玩得十分高興。這說(shuō)明每個(gè)人的骨子里多多少少都有快樂(lè)的因子，只不過(guò)有些人比較顯性，有些人比較隱性而已。教學(xué)中教師如能精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在一個(gè)充滿(mǎn)歡樂(lè)的課堂，以及給學(xué)生提供一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)他們的自信心，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣的課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的沃土。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式把學(xué)生們帶進(jìn)“樂(lè)學(xué)”的大門(mén)，讓他們從多彩的生活中走進(jìn)知識(shí)的海洋，從快樂(lè)的氛圍中走進(jìn)科學(xué)的殿堂。

一、要把微笑帶進(jìn)課堂

微笑是老師最美麗的語(yǔ)言。教師不能沒(méi)有笑容，沒(méi)有笑容的教師很難受到學(xué)生的歡迎，我們教師不是讓孩子害怕，害怕不是教育手段。而教師的微笑，能使學(xué)生感到親切和溫暖，在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易親其師信其道，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。教師的微笑對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是肯定、是鼓勵(lì)、是點(diǎn)撥、是贊賞，是最好的語(yǔ)言。

微笑是教師職業(yè)的需要。教師推門(mén)走向講臺(tái)，就象演員出幕走向舞臺(tái)一樣，應(yīng)立即進(jìn)入角色。無(wú)論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生，注定這節(jié)課失敗無(wú)疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個(gè)愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為

學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，讓我們教師多給學(xué)生們一點(diǎn)微笑吧。

二、以“愉快”的心情設(shè)計(jì)好每一節(jié)課

教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)。在教學(xué)中教師必須依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平，靈活選用教學(xué)方法，同時(shí)要進(jìn)行課堂教學(xué)藝術(shù)的研究，通過(guò)艱苦的、創(chuàng)造性的勞動(dòng)，逐步形成自已的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。當(dāng)學(xué)生喜歡你的課，格外想聽(tīng)你的課時(shí)，學(xué)生就會(huì)喜歡你教的數(shù)學(xué)了。在設(shè)計(jì)課時(shí)教師要設(shè)法將一些枯燥、無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)成若干有趣、誘人的問(wèn)題，使學(xué)生在解決這些問(wèn)題中去品嘗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，使課堂產(chǎn)生愉快的氣氛。我聽(tīng)過(guò)這樣一節(jié)課。內(nèi)容是講五年級(jí)的可能性，那位老師了解到孩子們都喜歡玩一種叫“飛行棋”的游戲，于是，他在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)——分組玩“飛行棋”，但玩之前要丟色子決定先后，在討論用長(zhǎng)方形的還是正方形的色子時(shí)，大家情緒極高，闡述理由時(shí)，也把今天所學(xué)的知識(shí)說(shuō)的清清楚楚。真正做到了寓教于樂(lè)。可想而知這樣的課堂學(xué)生愛(ài)上，而且印象深刻。在數(shù)學(xué)百花園中，趣題比比皆是，如我國(guó)的“百雞問(wèn)題”、“三人分錢(qián)”等，都是進(jìn)行“愉快教育”的好素材。

三、建立和諧、平等的師生關(guān)系，營(yíng)造“愉快”課堂。創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和動(dòng)力，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用。平等、民主、親密的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉快課堂氣氛的基矗。這種關(guān)系應(yīng)用于課堂，但建立在平時(shí)。所以，我們教師在日常

生活、學(xué)習(xí)中，必須首先愛(ài)其生，才能使學(xué)生親其師、信其道。這就要求教師平素就應(yīng)不斷培養(yǎng)自己良好的心理修養(yǎng)，不斷加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高自己的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們常常聽(tīng)到有些老師抱怨，在公開(kāi)教學(xué)時(shí)，學(xué)生不配合老師，課堂死氣沉沉的。仔細(xì)想象是我們離學(xué)生太遠(yuǎn)了。我們高高在上，學(xué)生望而怯步。記得，我聽(tīng)一節(jié)公開(kāi)課時(shí)，題目是“認(rèn)識(shí)幾分之一”，在其中一個(gè)環(huán)節(jié)，那位老師讓同學(xué)用紙折出二分之一來(lái)，同學(xué)們興致很高，用不同形狀的紙折出二分之一，然后那位老師又請(qǐng)同學(xué)們把自己折出的二分之一貼到黑板上展示。這時(shí)，一們男同學(xué)創(chuàng)造性的折出了四分之一，而且用完整的語(yǔ)言敘述了折紙的過(guò)程。面對(duì)這個(gè)同學(xué)的回答，那位老師不是簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)幾句，而是當(dāng)著全班同學(xué)和在場(chǎng)老師的面，向這位同學(xué)深深鞠了一躬。這樣的舉動(dòng)，拉近了學(xué)生和老師的距離，老師不再高高在上。三人行必有我?guī)?，作為老師我們和同學(xué)的關(guān)系更應(yīng)該象朋友，取長(zhǎng)補(bǔ)短，尊重學(xué)生，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不在枯燥，而是樂(lè)在其中。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣，是一個(gè)人積極完成一件事物的重要前提和條件。小學(xué)生年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。那么，怎樣才能使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢？“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。新授課，練習(xí)課更加講究方法。新授課中，我們可以和學(xué)生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要

學(xué)。”

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！迸d趣是人對(duì)客觀事物產(chǎn)生的一種積極的認(rèn)知傾向。尤其是對(duì)于小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他對(duì)所學(xué)知識(shí)有無(wú)興趣，將直接關(guān)系到他對(duì)知識(shí)的掌握程度。所以，對(duì)于我們這些小學(xué)低段的數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)盡量創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在快樂(lè)的“玩?！敝袑W(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)就顯得尤為重要了。

溫和的課堂教學(xué)形象，給學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的萌發(fā)提供一個(gè)適宜的氣候。經(jīng)常聽(tīng)到一些學(xué)生這樣說(shuō)“愛(ài)聽(tīng)某老師講課，最怕某老師上課?！边@實(shí)質(zhì)上是學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)的最好評(píng)價(jià)。上課時(shí)教師若能運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作這些“肢體語(yǔ)言”對(duì)學(xué)生以影響,以感召，就有利于把課堂搞活。這是因?yàn)楹皖亹偵闹v解，滿(mǎn)腔熱情的指導(dǎo)，會(huì)像春雨一樣，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。給學(xué)生興趣的萌發(fā)提供一個(gè)適宜的氣候。

“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！毙W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需求往往是從興趣開(kāi)始的，由興趣產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，由動(dòng)機(jī)到探索，由探索到成功，在成功的快感中產(chǎn)生新的興趣和動(dòng)機(jī)，推進(jìn)學(xué)習(xí)的不斷成功。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們要充分發(fā)掘愉快的因素，創(chuàng)建愉快的數(shù)學(xué)課堂。

快 樂(lè) 教 學(xué)

同岳鄉(xiāng)劉苑村小學(xué)

王靜

我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，即使你覺(jué)得平時(shí)再“笨”的學(xué)生，只要一到玩游戲，或聽(tīng)好聽(tīng)的故事時(shí)，他也會(huì)玩得十分高興。這說(shuō)明每個(gè)人的骨子里多多少少都有快樂(lè)的因子，只不過(guò)有些人比較顯性，有些人比較隱性而已。教學(xué)中教師如能精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在一個(gè)充滿(mǎn)歡樂(lè)的課堂，以及給學(xué)生提供一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)他們的自信心，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣的課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的沃土。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式把學(xué)生們帶進(jìn)“樂(lè)學(xué)”的大門(mén)，讓他們從多彩的生活中走進(jìn)知識(shí)的海洋，從快樂(lè)的氛圍中走進(jìn)科學(xué)的殿堂。

三、要把微笑帶進(jìn)課堂

微笑是老師最美麗的語(yǔ)言。教師不能沒(méi)有笑容，沒(méi)有笑容的教師很難受到學(xué)生的歡迎，我們教師不是讓孩子害怕，害怕不是教育手段。而教師的微笑，能使學(xué)生感到親切和溫暖，在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易親其師信其道，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。教師的微笑對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是肯定、是鼓勵(lì)、是點(diǎn)撥、是贊賞，是最好的語(yǔ)言。

微笑是教師職業(yè)的需要。教師推門(mén)走向講臺(tái)，就象演員出幕走向舞臺(tái)一樣，應(yīng)立即進(jìn)入角色。無(wú)論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生，注定這節(jié)課失敗無(wú)疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個(gè)愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，讓我們教師多給學(xué)生們一點(diǎn)微笑吧。

四、以“愉快”的心情設(shè)計(jì)好每一節(jié)課

教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)。在教學(xué)中教師必須依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平，靈活選用教學(xué)方法，同時(shí)要進(jìn)行課堂教學(xué)藝術(shù)的研究，通過(guò)艱苦的、創(chuàng)造性的勞動(dòng)，逐步形成自已的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。當(dāng)學(xué)生喜歡你的課，格外想聽(tīng)你的課時(shí)，學(xué)生就會(huì)喜歡你教的數(shù)學(xué)了。在設(shè)計(jì)課時(shí)教師要設(shè)法將一些枯燥、無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)成若干有趣、誘人的問(wèn)題，使學(xué)生在解決這些問(wèn)題中去品嘗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，使課堂產(chǎn)生愉快的氣氛。我聽(tīng)過(guò)這樣一節(jié)課。內(nèi)容是講五年級(jí)的可能性，那位老師了解到孩子們都喜歡玩一種叫“飛行棋”的游戲，于是，他在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)——分組玩“飛行棋”，但玩之前要丟色子決定先后，在討論用長(zhǎng)方形的還是正方形的色子時(shí)，大家情緒極高，闡述理由時(shí)，也把今天所學(xué)的知識(shí)說(shuō)的清清楚楚。真正做到了寓教于樂(lè)?？上攵@樣的課堂學(xué)生愛(ài)上，而且印象深刻。在數(shù)學(xué)百花園中，趣題比比皆是，如我國(guó)的“百雞問(wèn)題”、“三人分錢(qián)”等，都是進(jìn)行“愉快教育”的好素材。

三、建立和諧、平等的師生關(guān)系，營(yíng)造“愉快”課堂。創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和動(dòng)力，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用。平等、民主、親密的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉快課堂氣氛的基矗。這種關(guān)系應(yīng)用于課堂，但建立在平時(shí)。所以，我們教師在日常生活、學(xué)習(xí)中，必須首先愛(ài)其生，才能使學(xué)生親其師、信其道。這就要求教師平素就應(yīng)不斷培養(yǎng)自己良好的心理修養(yǎng)，不斷加強(qiáng)職業(yè)道德

教育，提高自己的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們常常聽(tīng)到有些老師抱怨，在公開(kāi)教學(xué)時(shí)，學(xué)生不配合老師，課堂死氣沉沉的。仔細(xì)想象是我們離學(xué)生太遠(yuǎn)了。我們高高在上，學(xué)生望而怯步。記得，我聽(tīng)一節(jié)公開(kāi)課時(shí)，題目是“認(rèn)識(shí)幾分之一”，在其中一個(gè)環(huán)節(jié)，那位老師讓同學(xué)用紙折出二分之一來(lái)，同學(xué)們興致很高，用不同形狀的紙折出二分之一，然后那位老師又請(qǐng)同學(xué)們把自己折出的二分之一貼到黑板上展示。這時(shí)，一們男同學(xué)創(chuàng)造性的折出了四分之一，而且用完整的語(yǔ)言敘述了折紙的過(guò)程。面對(duì)這個(gè)同學(xué)的回答，那位老師不是簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)幾句，而是當(dāng)著全班同學(xué)和在場(chǎng)老師的面，向這位同學(xué)深深鞠了一躬。這樣的舉動(dòng)，拉近了學(xué)生和老師的距離，老師不再高高在上。三人行必有我?guī)?，作為老師我們和同學(xué)的關(guān)系更應(yīng)該象朋友，取長(zhǎng)補(bǔ)短，尊重學(xué)生，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不在枯燥，而是樂(lè)在其中。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣，是一個(gè)人積極完成一件事物的重要前提和條件。小學(xué)生年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。那么，怎樣才能使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢？“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。新授課，練習(xí)課更加講究方法。新授課中，我們可以和學(xué)生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)。”

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！迸d趣是人對(duì)客觀事物產(chǎn)生的一種積極的認(rèn)知傾向。尤其是對(duì)于小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他對(duì)所學(xué)知識(shí)有無(wú)興趣，將直接關(guān)系到他對(duì)知識(shí)的掌握程度。所以，對(duì)于我們這些小學(xué)低段的數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)盡量創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在快樂(lè)的“玩?！敝袑W(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)就顯得尤為重要了。

溫和的課堂教學(xué)形象，給學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的萌發(fā)提供一個(gè)適宜的氣候。經(jīng)常聽(tīng)到一些學(xué)生這樣說(shuō)“愛(ài)聽(tīng)某老師講課，最怕某老師上課?！边@實(shí)質(zhì)上是學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)的最好評(píng)價(jià)。上課時(shí)教師若能運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作這些“肢體語(yǔ)言”對(duì)學(xué)生以影響,以感召，就有利于把課堂搞活。這是因?yàn)楹皖亹偵闹v解，滿(mǎn)腔熱情的指導(dǎo)，會(huì)像春雨一樣，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。給學(xué)生興趣的萌發(fā)提供一個(gè)適宜的氣候。

“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！毙W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需求往往是從興趣開(kāi)始的，由興趣產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，由動(dòng)機(jī)到探索，由探索到成功，在成功的快感中產(chǎn)生新的興趣和動(dòng)機(jī)，推進(jìn)學(xué)習(xí)的不斷成功。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們要充分發(fā)掘愉快的因素，創(chuàng)建愉快的數(shù)學(xué)課堂。

學(xué)生是鮮活的花朵，是未來(lái)的希望，他們的健康成長(zhǎng)很大程度上決定我們的教育。所以，當(dāng)代教師應(yīng)當(dāng)以“快樂(lè)教學(xué)”的理念來(lái)實(shí)施教學(xué)，讓快樂(lè)教學(xué)成為一個(gè)新的教育里程碑，讓快樂(lè)的陽(yáng)光普照校園。

第四篇：快樂(lè)教學(xué)

快樂(lè)教學(xué)

隨著健康第一指導(dǎo)思想的的確立,優(yōu)化課堂教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生正確地應(yīng)用與實(shí)施快樂(lè)體育教學(xué),能夠促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的形成、體育知識(shí)的掌握以及積極主動(dòng)在與體育活動(dòng),提高學(xué)生的身體素質(zhì),強(qiáng)健學(xué)生的體魄。并在運(yùn)動(dòng)中享受體育帶來(lái)的快樂(lè)。

要使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)必須使課堂中教與學(xué)的過(guò)程是快樂(lè)的過(guò)程,挖掘其快樂(lè)的潛力。通常學(xué)生對(duì)慢跑、徒手操產(chǎn)生厭煩,但如果采用音樂(lè)下來(lái)完成動(dòng)作,效果就不一樣了,學(xué)生的興趣會(huì)加倍的增加,教師要注意教材安排的新穎性,教學(xué)手段運(yùn)用的多變性,充分體現(xiàn)了體育課的活動(dòng)性,游戲性和娛樂(lè)性,這樣就能提高學(xué)生的求知欲,發(fā)展和激發(fā)學(xué)生體育的快樂(lè)。

有意識(shí)引入或創(chuàng)設(shè)具有情緒色彩和形象生動(dòng)的場(chǎng)面,以生活展現(xiàn)情境;以實(shí)物演示情境,以圖畫(huà)、錄像、多媒體再現(xiàn)情境;以音樂(lè)渲染情境;以表演體會(huì)情境,激勵(lì)學(xué)生的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,在歡樂(lè)的氣氛中完成練習(xí),鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新,勇于實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。對(duì)于取得一定成績(jī)的學(xué)生給予肯定與表?yè)P(yáng),對(duì)個(gè)別有困難的同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)和幫助,有效的發(fā)揮了學(xué)生自主練習(xí)的積極性。

改變單一的課間操,作為體育教師,與學(xué)生一起參加,讓班主任也參與課間操,采用比賽的形式進(jìn)行。這樣學(xué)生興趣很高,提高了課間的鍛煉效果。開(kāi)放課外體育活動(dòng),尊重學(xué)生自己的興趣愛(ài)好,重視學(xué)生參與性,娛樂(lè)性、合作性,學(xué)生可以選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,自制體育器材,體育老師和班主任可指導(dǎo)和組織,讓課外活動(dòng)真正成為學(xué)生的樂(lè)園,學(xué)生不僅身心得到鍛煉,個(gè)性也得到充分的發(fā)展。

第五篇：以人為本 快樂(lè)教學(xué)

以人為本 快樂(lè)教學(xué)

——2012全縣教學(xué)工作總結(jié)會(huì)發(fā)言材料

聯(lián)豐完小 譚永立

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，大家好！當(dāng)我接到發(fā)言通知的時(shí)候，我真的是誠(chéng)惶誠(chéng)恐，因?yàn)樵谧亩际菍?zhuān)家、學(xué)者，而我只是一個(gè)無(wú)名小卒。我們學(xué)校既沒(méi)有一流的設(shè)施設(shè)備，也沒(méi)有一流的教師隊(duì)伍，更沒(méi)有先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。特別是鄧?yán)蠋熃凶鰌pt時(shí)我更感覺(jué)一片茫然，我校沒(méi)有什么看的，唯有春天時(shí)百花齊放、花團(tuán)錦簇，但又怕大家笑話(huà)我生在花叢中！所以只能將一個(gè)鄉(xiāng)土教育人所做的丁點(diǎn)兒事情給大家匯報(bào)一下，懇請(qǐng)各位批評(píng)指正！

近年來(lái)，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)市、縣教委減負(fù)、提質(zhì)工作精神，以人為本管理，改革教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，深入開(kāi)展了減負(fù)提質(zhì)系列活動(dòng)，有效減輕了學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，心理負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

一、以人為本，服務(wù)師生，增強(qiáng)師生的校園溫馨感

作為極度邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)校校長(zhǎng)的我，手中錢(qián)權(quán)極為有限，唯一的資本就是長(zhǎng)年累月和師生打交道，從早到晚一起工作、生活，彼此 1 之間相互了解。我首先是放下架子和老師們打成一片，從關(guān)心他們的生活開(kāi)始，多和他們談心，發(fā)現(xiàn)其有困難，盡最大努力幫助他們，并告訴他們我這個(gè)校長(zhǎng)沒(méi)有特權(quán)、油水，只是這個(gè)攤子要有人領(lǐng)頭而已，慢慢地老師從情感上接納了我。吃飯喝酒也是一種溝通交流的方式，每學(xué)期開(kāi)學(xué)和結(jié)束幾天，學(xué)校食堂不開(kāi)伙，老師們吃飯就成問(wèn)題，我就掏腰包買(mǎi)菜在家里面做點(diǎn)便飯讓他們吃，喝杯淡酒，一是表示新學(xué)期開(kāi)始，大家要齊心協(xié)力相處好，工作好；二是對(duì)過(guò)去發(fā)生的一些不愉快的事情，通過(guò)相互進(jìn)酒、交流，舉杯一笑泯恩仇。這樣一來(lái)，大家關(guān)系融洽了，矛盾少了，工作也就齊心了。其次是添臵必要的設(shè)施設(shè)備（拉網(wǎng)線、牽加密、安空調(diào)、修浴室等），以解決教師工作之余生活所必需。再次是在規(guī)范管理中以人為本，理解教師的獨(dú)特情況，靈活處理相關(guān)問(wèn)題。如此一來(lái)，老師們就能高高興興來(lái)上班，開(kāi)開(kāi)心心干工作。

對(duì)于留守兒童，我們傾注了母親般的溫暖。今年我們?cè)谇捌诘幕A(chǔ)上又投入4萬(wàn)元建起了規(guī)范的“留守兒童托管中心”，并將留守兒童的管理納入教育教學(xué)的工作計(jì)劃中，制定了日常管理制度，建立了電話(huà)聯(lián)系制度，開(kāi)通了“親情電話(huà)和QQ”，并把留守兒童分給每位教師，結(jié)合“干部進(jìn)院壩，教師大家訪”活動(dòng)，重點(diǎn)跟蹤幫扶，使留守兒童感受到家的溫暖，學(xué)習(xí)上就更有興致和主動(dòng)性。

二、開(kāi)展多彩的課間活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的校園幸福感

學(xué)校把陽(yáng)光體育大課間活動(dòng)作為減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的一個(gè)有效 途徑，確保學(xué)生每天在校至少一個(gè)小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間，努力使陽(yáng)光體育大課間活動(dòng)豐富多彩。堅(jiān)持一個(gè)檢查，兩個(gè)評(píng)比，三個(gè)結(jié)合，每天有專(zhuān)人負(fù)責(zé)檢查總結(jié)大課間活動(dòng)；每學(xué)期評(píng)比陽(yáng)光體育先進(jìn)班級(jí)和先進(jìn)教師；眼操和藝術(shù)操相結(jié)合；興趣活動(dòng)和傳統(tǒng)體育項(xiàng)目相結(jié)合；集中組織和分散活動(dòng)相結(jié)合。我們篩選了不同表現(xiàn)形式的兩套藝術(shù)操，這兩套藝術(shù)操切合本校實(shí)際，符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，有益學(xué)生身心健康，深受全校學(xué)生喜愛(ài)。學(xué)校大課間時(shí)間統(tǒng)一組織做眼操、兩套藝術(shù)操。每天上下午各有十分鐘分散活動(dòng)時(shí)間，主要是興趣活動(dòng)和傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，以跳繩為主。大課間活動(dòng)，能提高學(xué)生活動(dòng)量，益智健腦，使學(xué)生對(duì)課間充滿(mǎn)興趣，增強(qiáng)學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的幸福感。這樣更有益于課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生正遷移，學(xué)生良好的意志品質(zhì)作用于課堂，使課堂教學(xué)產(chǎn)生更佳效果。

三、抓好校本教研，促進(jìn)有效教學(xué)

學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行集體備課制度，每周二下午3:30-5:00為集體備課時(shí)間，定計(jì)劃、定備課內(nèi)容、定中心發(fā)言人、定活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分別深入各備課組參與研究和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)有效備課。幾年來(lái)，積極構(gòu)建校本教研制度，形成了具有農(nóng)村教研特色的教研方式。一是引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)反思。引導(dǎo)研究課反思，寫(xiě)教學(xué)日記和教學(xué)案例，促進(jìn)教師從問(wèn)題入手、從學(xué)生入手、從設(shè)計(jì)入手進(jìn)行課后反思、課中反思、課前反思。二是促進(jìn)同伴互助。在教師群體中 樹(shù)立反思意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、研究意識(shí)、發(fā)展意識(shí)。學(xué)校構(gòu)建三個(gè)教研團(tuán)隊(duì)，分三級(jí)管理，各團(tuán)隊(duì)自主確定研究主題，按照問(wèn)題—設(shè)計(jì)—行動(dòng)—反思—再行動(dòng)的模式開(kāi)展合作研究。三是有效開(kāi)發(fā)培訓(xùn)資源。充分發(fā)揮骨干教師的示范、指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，扎實(shí)開(kāi)展引路課、示范課、研究課和匯報(bào)課等系列活動(dòng)，提高了教師教學(xué)技能水平，當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)當(dāng)堂清，消除了“課堂任務(wù)完不成、課后作業(yè)來(lái)彌補(bǔ)”的詬病。

四、實(shí)行分層教學(xué)與分流教學(xué)

我們?cè)趯?shí)施分層教學(xué)的過(guò)程中充分考慮到有些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常低，基礎(chǔ)非常差，靠單一的文化課教學(xué)很難達(dá)到理想的目標(biāo)，根據(jù)其特長(zhǎng)和愛(ài)好，發(fā)展其潛能，促進(jìn)其素質(zhì)的提高。因此，我們采取分層教學(xué)和分流教學(xué)同步進(jìn)行的方式。分層教學(xué)主要是針對(duì)文化課教學(xué)，分流教學(xué)是將學(xué)生分為兩部分，一部分是進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)（能跟上正常教學(xué)的）；另一部分是進(jìn)行特長(zhǎng)發(fā)展（不能跟上正常教學(xué)的學(xué)困生）。具體操作是：每周專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟課時(shí)，發(fā)展特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行音、體、美專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)（沒(méi)有專(zhuān)職教師，有相關(guān)特長(zhǎng)愛(ài)好的老師兼任），文化課學(xué)習(xí)的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下向?qū)W科競(jìng)賽發(fā)展。

（一）分層教學(xué)的操作

１、學(xué)校要求科任教師將每個(gè)班的學(xué)生按學(xué)習(xí)狀況分出“特優(yōu)層(A)、優(yōu)秀層(B)、合格層(C)、學(xué)困層（D）”四個(gè)層次。學(xué)生分層我們做了很多大量細(xì)致的工作，既讓學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)，又要維護(hù)學(xué)生的自尊。要讓學(xué)生懂得這種分層是相對(duì)的、動(dòng)態(tài)的、暫時(shí)的，只要自己努力，就可進(jìn)入更高層次；還要讓學(xué)生真正理解教師進(jìn)行分層的目的，不是臵自己于“死地”，不是給自己難堪，而是幫自己選準(zhǔn)“起跑線”，放下思想包袱，配合教師實(shí)施好分層目標(biāo)教學(xué)法。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)分層設(shè)計(jì)，落實(shí)不同層次學(xué)生的任務(wù)。學(xué)生分層以后教師備課時(shí)，要根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際差異科學(xué)地制定分層目標(biāo)，其要求是：教學(xué)目標(biāo)層次明確，并且與學(xué)生的層次性相一致；學(xué)困生層的最低目標(biāo)不能低于課標(biāo)的最低要求，即基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的培養(yǎng)，重在形成其學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和基本能力；合格層學(xué)生應(yīng)側(cè)重一定的綜合性和提高性，能夠比較靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力；優(yōu)生層和特優(yōu)層學(xué)生應(yīng)熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，深刻理解知識(shí)點(diǎn)，側(cè)重于能力的遷移及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力，拓寬其知識(shí)的深度和廣度，培養(yǎng)其靈活和綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。在實(shí)施中我們要求教師在教案中 5 明確寫(xiě)出三個(gè)層次目標(biāo)，按照目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。避免好學(xué)生“吃不飽”，差生“吃不了”的現(xiàn)象。

3、課堂教學(xué)分層，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

課堂教學(xué)過(guò)程中，提問(wèn)是教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常性的教學(xué)行為，教學(xué)中的提問(wèn)和回答能增進(jìn)師生之間的交流，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，提高應(yīng)用學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為了鼓勵(lì)全體學(xué)生都能參與課堂活動(dòng)，教師應(yīng)有意識(shí)地編擬三個(gè)層次的問(wèn)題，便于課堂提問(wèn)，有思維難度的問(wèn)題讓優(yōu)生回答，簡(jiǎn)單問(wèn)題優(yōu)待學(xué)困學(xué)生，適中的問(wèn)題回答機(jī)會(huì)讓給中層學(xué)生。學(xué)生回答問(wèn)題有困難時(shí)，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，使三個(gè)層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到教學(xué)之中，不同層次的學(xué)生在不同程度上得到鍛煉。學(xué)校要求教師的提問(wèn)內(nèi)容寫(xiě)在教案中，課堂教學(xué)時(shí)靈活加以運(yùn)用。

4、作業(yè)（練習(xí)）分層設(shè)計(jì)，保證各層次學(xué)生得到訓(xùn)練。

作業(yè)設(shè)計(jì)（練習(xí)）按淺入深出的原則分為三個(gè)層次，即基礎(chǔ)型、提高型、拔高型，向A、B、C三組學(xué)生布臵三種作業(yè)（練習(xí)）。A組（基礎(chǔ)型+提高型+拔高型）；B組（基礎(chǔ)題+提高題）；C組（基礎(chǔ)題）；作業(yè)批改時(shí)C組面批，學(xué)生每天糾正；B組全批全改；A組教師批1-2本，組長(zhǎng)組織、輪流批改，將問(wèn)題集中匯報(bào)給 6 教師，同時(shí)沒(méi)有嚴(yán)格界限，鼓勵(lì)低層組盡可能地去完成上一層組的作業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

5、輔導(dǎo)分層，提優(yōu)補(bǔ)差。

課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，這種補(bǔ)充當(dāng)然不是課堂的延時(shí)，也不是變相增加學(xué)生題量負(fù)擔(dān)，而是教師根據(jù)不同層次的學(xué)生，給予針對(duì)性的指導(dǎo)，對(duì)低層學(xué)生輔導(dǎo)主要是調(diào)動(dòng)非智力因素、培養(yǎng)師生和諧的感情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，面批部分作業(yè)，個(gè)別輔導(dǎo)，重點(diǎn)突出選題的簡(jiǎn)單和基礎(chǔ)。對(duì)高層學(xué)生鼓勵(lì)拔尖，挑選高層學(xué)生進(jìn)行學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)，主要是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維與靈活應(yīng)變能力，長(zhǎng)久地保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高自學(xué)能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一方面在課間到辦公室和班級(jí)看老師是否在輔導(dǎo)學(xué)生，另一方面檢查輔導(dǎo)記錄，監(jiān)督輔導(dǎo)情況。

工作實(shí)踐告訴我們，教師的工作必須面向全體學(xué)生，讓所有受教育者都能在學(xué)習(xí)中感到滿(mǎn)足。教師在課堂上必須滿(mǎn)懷激情感染學(xué)生的求知欲望，必須懷著母愛(ài)之心對(duì)待學(xué)生，在寬容和欣賞中用愛(ài)的撫慰促進(jìn)學(xué)生一步步成長(zhǎng)。我校把分層教學(xué)作為辦學(xué)特色從根本上說(shuō)就是出于這樣的目的，試想想如果差生是自己家的孩子，我們會(huì)放棄他們嗎？我們不會(huì)，我們會(huì)想一切辦法幫助他們，推己及人，我們更應(yīng)該愛(ài)護(hù)我們的差生，因?yàn)樗麄兪墙逃娜鮿?shì)群體。分層教 7 學(xué)雖然不是新的教學(xué)模式，但是它是提高教學(xué)質(zhì)量行之有效的教學(xué)模式。

“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”，在教委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，聯(lián)小人絕不坐想空談，將會(huì)鼓起想干事的勇氣，迸發(fā)敢干事的激情，本著踏實(shí)干的作風(fēng)、吃苦干的韌勁，一定會(huì)加倍努力，辦好山區(qū)人民滿(mǎn)意的教育，讓孩子們?cè)诤椭C溫馨的校園里，放飛夢(mèng)想。