第一篇：關(guān)于語(yǔ)文教案編寫的幾點(diǎn)建議

關(guān)于語(yǔ)文教案編寫的幾點(diǎn)建議

廈門英才學(xué)校

洪雅蘋

教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。一份優(yōu)秀教案是教師教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。一份優(yōu)秀教案是教師上好課的前提，是打造高效課堂的保證?，F(xiàn)就語(yǔ)文教案的編寫提幾點(diǎn)看法：

一、教案編寫要規(guī)范

1、教案的書寫要工整。一手漂亮的字可以讓教案生色不少，在編寫過程中要盡可能不要涂畫。這樣的教案讓自己和他人看了清爽、舒心。

2、教案的布局要合理。各個(gè)模塊間、行距、頁(yè)邊距等都要盡可能均衡和整齊。這樣的教案整齊美觀，能體現(xiàn)編寫者對(duì)細(xì)節(jié)的把控。

3、教案的細(xì)節(jié)有變化而不亂。在教案編寫中，用筆要統(tǒng)一，不要幾種顏色筆使用，如需重點(diǎn)標(biāo)記出，可以用紅筆。字體要統(tǒng)一，不要多種字體混合使用。因?yàn)榻贪傅木帉懯菄?yán)肅的。

二、教案編寫要系統(tǒng)

1、每一單元的教案編寫，要考慮單元在全冊(cè)教材中的地位，要明確它在教材體系中的訓(xùn)練重難點(diǎn)。

2、每一課的教案編寫，要考慮單元訓(xùn)練目標(biāo)，要融入單元學(xué)生能力訓(xùn)練。

3、每一課時(shí)的教案編寫，要明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，每一個(gè)模塊相互之間聯(lián)系承接緊密，教學(xué)設(shè)計(jì)講究針對(duì)性和實(shí)效性。

總之，一份教案如果不具備系統(tǒng)性，那么可以說這位教師對(duì)課文的理解是散亂的，那么教給學(xué)生的知識(shí)也形不成一個(gè)個(gè)的網(wǎng)絡(luò)。

三、教案編寫要簡(jiǎn)明

1、教案編寫簡(jiǎn)明但要素要全。一般教案都要包含如下幾個(gè)要素：課題、課時(shí)安排、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法教具、教學(xué)過程、作業(yè)、教學(xué)流程圖和教學(xué)分析、反思。

2、教案編寫簡(jiǎn)明但要講究科學(xué)性。教案的編寫要認(rèn)真貫徹課標(biāo)理念，按教 材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。設(shè)計(jì)教學(xué)過程，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。那種遠(yuǎn)離課標(biāo)，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是絕對(duì)不允許的。

3、教案編寫簡(jiǎn)明但備課要認(rèn)真。在編寫教案時(shí)，教師要充分做好備課工作，備課一般包含如下環(huán)節(jié)：備三維教學(xué)目標(biāo)→備學(xué)生→備教法→備學(xué)法→備分層教學(xué)→備教學(xué)反思→備教學(xué)手段→備訓(xùn)練等。

四、教案編寫要實(shí)用

1、教案編寫要適合于自己的學(xué)生，適合于自己的實(shí)際習(xí)慣，不能由自己的性子來(lái)，太過于隨意。

2、教案編寫杜絕思維上的懶惰。教案編寫可以參考課外教案編寫資料或一些優(yōu)秀教案匯編等。但不能把別人的教案往自己的教案本上一抄，就認(rèn)為大功告成。但別人設(shè)計(jì)的東西，怎能適合自己的學(xué)生呢？只有適合自己學(xué)生和自己的才具有實(shí)用價(jià)值。

五、教案編寫要靈活

1、教案的編寫要考慮課堂問題的生成。因?yàn)榻虒W(xué)的過程是教師和學(xué)生思維碰撞的過程，學(xué)生對(duì)教師所提出的問題理解也是各不相同的。所以教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)應(yīng)該考慮全面，并對(duì)學(xué)生在課堂上思維的“閃光點(diǎn)”及時(shí)整理，結(jié)合到自己的教案中，在今后的教學(xué)中加以借鑒。這樣就要求教學(xué)的形式應(yīng)靈活多樣。

2、教案的編寫要考慮現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課型，在教案的編寫中，要靈活地巧妙地融入現(xiàn)代教育教學(xué)手段，拓展課堂容量，提升課堂效率。

第二篇：教案編寫

教案編寫

教案是指教師針對(duì)不同年齡、不同水平的學(xué)生，為每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)(群)編寫的教學(xué)方案，它應(yīng)該反映學(xué)生的特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生的需要，以期適合不同年齡和水平的學(xué)生要求。教案是授課教師教學(xué)思想、教學(xué)方法的重要體現(xiàn)，它反映了教師的自身素質(zhì)、教學(xué)水平、教學(xué)思路、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為此，我們應(yīng)該認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，制定出適合不同學(xué)生的教學(xué)方案，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

一、教案編寫的要求

1．教案的編寫主要按課時(shí)進(jìn)行，可以一個(gè)教學(xué)內(nèi)容(單元)或一次課(2-3學(xué)時(shí))編寫一個(gè)教案。

2．針對(duì)不同年齡及不同水平的學(xué)生，教案要有所區(qū)別。如，同一授課內(nèi)容而年齡、水平不同，則授課內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)就不一樣，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)；同一授課內(nèi)容而授課層次不同，那么講授內(nèi)容的深度，廣度也會(huì)有差別，不能一概而論。

3．教案設(shè)計(jì)的詳細(xì)與否，可因人而異，一般來(lái)說，年青教師的教案，第一次開課教師的教案必須詳細(xì)寫，教案應(yīng)含有必要的圖、表、板書設(shè)計(jì)等。

4．承擔(dān)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的教師，都應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和教學(xué)內(nèi)容，參考所提供的教案格式編寫教案，以保證各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。

5．提倡寫出有自己風(fēng)格、特點(diǎn)的教案。

二、教案編寫格式的說明

授課課題：說明課程名稱，教學(xué)章節(jié)或主題。

教時(shí)安排：說明屬第幾課時(shí)，如

年 月 日 第 周 星期 第 節(jié) 授課班級(jí)。授課類型：指理論課、討論課、實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)課、練習(xí)或習(xí)題課等。

教學(xué)目標(biāo)、要求：教學(xué)目標(biāo)是說明本單元課程所要完成的教學(xué)任務(wù)，一般包含認(rèn)知、情感、技能目標(biāo)，或包含知識(shí)教學(xué)、能力發(fā)展和思想教育三方面內(nèi)容；教學(xué)要求是指識(shí)記、理解、簡(jiǎn)單應(yīng)用、綜合應(yīng)用等層次。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)，是為了達(dá)到確定的教學(xué)目的而必須解決的關(guān)鍵性問題，需著重講解和分析的內(nèi)容；教學(xué)難點(diǎn)，是就學(xué)生的接受情況而言的，易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過自學(xué)還不能理解或理解有困難的地方，即可確定為教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)方法：要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，注重啟發(fā)思維，注重傳授方法，如討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結(jié)合等。

教具：說明輔助教學(xué)手段使用的工具，如多媒體教學(xué)、錄像帶、掛圖、幻燈片等。參考資料：含參考書、文獻(xiàn)等。

教學(xué)過程：體現(xiàn)教學(xué)步驟，包括時(shí)間分配和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程。

這一部分是授課的重點(diǎn)，因課程和不同的教師教法各異。應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)安排、教學(xué)方法的具體運(yùn)用等環(huán)節(jié)。這一部分的編寫要做到教學(xué)步驟、內(nèi)容綱要和教法設(shè)計(jì)相結(jié)合，不僅便于教師自己課堂教學(xué)，也便于別人（甚至外行）亦能通過閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動(dòng)情況和本堂課講授的內(nèi)容要點(diǎn)。

建議包括三方面內(nèi)容： 1．引言

導(dǎo)入新課，注意本次授課與上次課的內(nèi)容銜接。2．闡述、分析、推導(dǎo)等

突出教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)，采用的教學(xué)方法等，要求簡(jiǎn)明扼要，若有與教材中相同的文字、表格、例題等不要在教案上照抄，可注明教材頁(yè)碼。

3、總結(jié)

主要是本堂課的要點(diǎn)歸納，應(yīng)寫出結(jié)論性的文字。作業(yè)布置：含思考題、討論題。

教學(xué)后記：因?yàn)榻虒W(xué)后記是教案實(shí)施效果追記，課前還不能打印，只能課后用筆手寫。

參考樣本

英語(yǔ)《A doll is under the bed》教案

李小虎

上海求知進(jìn)修學(xué)校

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)技能目標(biāo)：

1.懂、會(huì)讀、會(huì)說、會(huì)寫單詞bed, balloon, doll, bear。

2.能聽懂、會(huì)讀、會(huì)寫句子Where is my/the …?It’s on/in/under…The …is on /in/under…

(二)運(yùn)用能力目標(biāo)：

1.進(jìn)一步學(xué)會(huì)詢問某物的方位及其回答的日常交際用語(yǔ)，學(xué)會(huì)某物在什么位置的簡(jiǎn)單描述。掌握相關(guān)單詞和句型，并能綜合運(yùn)用新、舊知識(shí)組織對(duì)話完成一定的交際任務(wù)。

2.增加已學(xué)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)單詞和句子的認(rèn)讀能力。

(三)素質(zhì)教育目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，積極參與說英語(yǔ)、做游戲等實(shí)踐活動(dòng)。

2.幫助學(xué)生樹立較強(qiáng)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作的精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.能夠用英語(yǔ)詢問某物的方位及回答的日常交際用語(yǔ)，能對(duì)某物所在的位置做簡(jiǎn)單的描述。

2.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀以下句子：

Where is my/the …?

It’s on/in/under…

The …is on /in/under…

并能進(jìn)行擴(kuò)展，在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.熟練掌握本單元的單詞和句型，能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。

2.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，使學(xué)生正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)用英語(yǔ)來(lái)詢問某物的方位及回答的日常交際用語(yǔ)，能對(duì)某物所在的位置做簡(jiǎn)單的描述。

四、教學(xué)意圖

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯和句子的認(rèn)讀能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

3.激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)或接近真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生積極參與體驗(yàn)。

五、教具準(zhǔn)備

1.教材相配套的教學(xué)掛圖，錄音。

2.玩具娃娃、小熊，氣球的實(shí)物或者卡片。3.準(zhǔn)備小獎(jiǎng)品。

六、教學(xué)過程

Step 1.Warming-up

1.教師得熱情和學(xué)生打招呼問好，做簡(jiǎn)單的Free Talk。

2.之后教師和學(xué)生做互動(dòng)TPR“你發(fā)指令，我表演”活動(dòng)。

教師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作。Touch your head /shoulder/hand.Show me your book/bag/… Put your book/pen/…in /under/on/…your desk/chair/…

(設(shè)計(jì)說明：通過TPR活動(dòng)，復(fù)習(xí)了有關(guān)身體部位的詞匯和幾個(gè)方位詞的用法，為本單元的教學(xué)活動(dòng)做了很好的鋪墊。)

Step 2.Presentation

T: Boys and girls, let’s look at the picture.T: A cat is in the box.教師給學(xué)生呈現(xiàn)小貓?jiān)诤凶永锩娴膱D片和寫有句型“...is in/ on/ under the....”的卡片，讓學(xué)生跟讀。

T: Now a school bag is on the seat.Who can make sentence like this?

S: A...is in/ on/ under the...T: Now let’s play a guessing game.Watch carefully please, what’s this?

教師從身后拿出一個(gè)氣球，讓學(xué)生猜。

S: It’s a...T: It’s a balloon.教師隨機(jī)把單詞“balloon”寫在黑板上，教授新單詞，讓學(xué)生通過多種方式練習(xí)。然后教師把氣球放在教室的某個(gè)位置，讓學(xué)生通過句型來(lái)寫練習(xí)單詞“balloon”。

(設(shè)計(jì)說明：以游戲的 方式教授新單詞，可以積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂。)

S: A balloon is in/ on/ under the...T: Let’s play another guessing game.Touch it and guess it.教師把一個(gè)玩具熊放在書包里，讓學(xué)生摸一摸，猜猜看。

T: Guess what’s in the school bag?

S: It’s a...T: A bear is in the school bag.教師在讀bear 的時(shí)候，語(yǔ)氣加重，隨機(jī)寫在黑板上，教授新單詞，讓學(xué)生通過多種方式練習(xí)單詞“bear”。然后教師把小熊放在教室的某個(gè)位置，讓學(xué)生通過句型來(lái)練習(xí)單詞“bear”。

S: A bear is in/ on/ under the...T: Boys and girls, do you like toys?

S: Yes.T: I like toys, too.Look, I have so many toys: a dog, a cat...But my favorite toy is a baby doll.教師用前面的 方法教授新單詞“doll”

T: Look at my mouth, guess what I said.2.教師教授完這三個(gè)新單詞后，讓學(xué)生通過老師的嘴型來(lái)猜單詞，復(fù)習(xí)和鞏固剛剛學(xué)完的三個(gè)單詞doll, balloon and bear。然后教師給學(xué)生呈現(xiàn)課本活動(dòng)1的教學(xué)掛圖：

This is my bed.A balloon is on the bed.A doll is under the bed.A bear is in the bed.教師安排四個(gè)人一小組，說說這張圖片的內(nèi)容，看看哪組描述的內(nèi)容豐富，說的句子多。教師要給學(xué)生兩分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，之后讓各組學(xué)生到前面去匯報(bào)、表演。教師要根據(jù)學(xué)生在發(fā)言中的問題給予及時(shí)地引導(dǎo)，示范，糾正。同時(shí)要給予學(xué)生積極的肯定和表?yè)P(yáng)。

3.教師放錄音，讓學(xué)生跟讀課文第一部分內(nèi)容，盡可能地模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。教師要對(duì)學(xué)生在跟讀過程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤給予積極的幫助和指導(dǎo)。

(設(shè)計(jì)說明：回歸課本，方便學(xué)生自主復(fù)習(xí)。)

Step 3.Learn to the chant

教師通過教學(xué)媒體資源把本單元活動(dòng)3的chant呈現(xiàn)給學(xué)生，播放錄音，讓學(xué)生先從整體上把握一下。

然后教師再放錄音，讓學(xué)生跟著節(jié)奏說唱chant。最后教師讓個(gè)別同學(xué)到前面來(lái)表演，教師要給予學(xué)生積極的肯定與表?yè)P(yáng)。

Step4.Practice

1.教師把活動(dòng)4的教學(xué)掛圖呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真看圖，了解活動(dòng)規(guī)則，然后和同桌或者小組同學(xué)一起來(lái)玩“猜猜看”。

2.教師讓學(xué)生拿出提前準(zhǔn)備好的照片，讓學(xué)生描述自己的家。教師必須要給學(xué)生做一個(gè)示范。如：This is my home.A TV is on the table.A picture is on the wall.等等。教師要給學(xué)生兩分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，之后，教師讓學(xué)生到前面去匯報(bào)、表演。教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的評(píng)價(jià)。

(設(shè)計(jì)說明：這是一個(gè)概括性的練習(xí)，目的是讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又可以使其學(xué)以致用)

Step5.Consolidation

教師和學(xué)生一起歸納本單元所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

(設(shè)計(jì)說明： 通過讓老師和學(xué)生一起歸納、總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，加深學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)的印象。)

Step6.Homework

1.熟練掌握本單元所學(xué)內(nèi)容。

2.用英語(yǔ)來(lái)描述家中物品擺放的位置，說給自己的爸爸媽媽聽。

語(yǔ)文《窗前的氣球》教案

李小虎

上海求知進(jìn)修學(xué)校

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，會(huì)用“可愛的”“高興地”寫句子，正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：體會(huì)同學(xué)之間的真摯情感，懂得珍惜友情。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)合作能力。

二、教具準(zhǔn)備：課件、氣球字卡、魔方字卡、學(xué)生字卡、圖片。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

四、教學(xué)難點(diǎn)：

五、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境 1.（出示黑板上掛著的笑臉氣球）小朋友們，你們看，今天的黑板上多了什么？你們喜歡氣球嗎？為什么？ 2.氣球不僅可以為你們這些健康的小朋友帶來(lái)快樂，它同樣也給一位生病的小朋友送去了驚喜，想知道他是誰(shuí)嗎？（貼有窗戶圖片的課題）讓我們一起走進(jìn)第22課。

（二）初讀課文 1.誰(shuí)來(lái)讀讀課題？（多好聽的聲音，像銀鈴一樣。）一起讀讀吧！2.讀了課題，你想知道什么？ 3.是的，老師也想知道，就讓我們來(lái)讀讀課文吧，請(qǐng)同學(xué)們把書打開到105頁(yè)，聽老師朗讀課文，注意：要聽準(zhǔn)字音。4.聽了這個(gè)故事，你知道了什么？有病的小朋友是誰(shuí)？出示“科”（氣球卡片貼黑板上）一起讀，這個(gè)字你想怎樣記？關(guān)于這個(gè)字，還有一個(gè)有趣的小故事呢，想聽嗎？先告訴老師，“禾”字代表什么？禾苗長(zhǎng)大了是什么？在很早很早以前，人們沒有稱量谷子重量的工具，就了明了一種斗，后來(lái)人們發(fā)現(xiàn)用斗來(lái)稱量谷子的重量比較的準(zhǔn)確，也比較的科學(xué)。記住了嗎？“科”字還可以怎樣用？出示“亞”，一起讀，老師告訴你們一個(gè)小秘密，“亞”字是一個(gè)象形字，我們一起來(lái)看看它的演變過程：“亞”最開始表示一塊不完整的方形的田地，四邊都缺少一塊，后來(lái)變成了這樣，線條比較的清晰，然后就越來(lái)越像現(xiàn)在的漢字了，所以“亞”的意思是：不是最好的，是第二好的，你會(huì)組詞嗎？

（三）隨文識(shí)字 1.課文中還有許多的生字寶寶，想不想和它們交朋友??？用自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教老師，也可以請(qǐng)教小伙伴，還可以請(qǐng)教書上的大楓葉。（我發(fā)現(xiàn)你們會(huì)學(xué)習(xí)了，邊讀邊畫，這是一個(gè)學(xué)習(xí)的好方法。）2.課文讀的很認(rèn)真，生字你們認(rèn)識(shí)了嗎？就和你的小伙伴用識(shí)字魔方來(lái)讀讀這些字吧。3.（課件出示生字）老師看你們讀的這么熱火朝天的，也想和你們一起讀一讀，可以嗎？我們來(lái)開火車，我先開。前兩組小朋友讀的聲音洪亮，也都讀對(duì)了，老師想加大難度，兩個(gè)人一起來(lái)當(dāng)火車司機(jī)，試一試。4.生字讀的是真不錯(cuò)，那下面就讓我們?cè)谡n文中理解理解這些字。（1）誰(shuí)愿意讀一讀課文的第一自然節(jié)？其他同學(xué)想一想，你知道了什么？（你的聲音真洪亮、你讀的真通順）什么是傳染?。浚?）所以科利亞只能一個(gè)人躺在病床上，科利亞的心情怎樣？你是從課文中的哪句話看出來(lái)的？出示“呆”，誰(shuí)能結(jié)合字形來(lái)說一說呆是什么意思？從這個(gè)字足可以看出科利亞沒意思極了，誰(shuí)能試著讀出這種語(yǔ)氣。強(qiáng)調(diào)“靜靜”“呆呆”和最后一個(gè)問句。（3）就在科利亞一個(gè)人躺在病床上發(fā)呆的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事？誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然節(jié)。氣球是怎樣飄上來(lái)的？誰(shuí)來(lái)表演一下，老師來(lái)給你配音。他表演的怎么樣？你們知道“搖搖擺擺”是什么意思了嗎？（4）氣球飄了上來(lái)，這是怎么回事？誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段，其他同學(xué)想一想，氣球是什么樣子的？誰(shuí)還能用“可愛的”說一句話？看到了這個(gè)可愛的紅氣球，科利亞想到了誰(shuí)？找出書中句子。既然是猜測(cè)的，為什么會(huì)這么肯定是米沙呢？你體會(huì)到了什么？（同學(xué)之間的深厚友誼）想像一下，科利亞此時(shí)的心情怎樣？帶著這種心情來(lái)讀這一自然節(jié)。（5）“窗前的氣球”代表了什么？自由讀第五自然節(jié)，和小伙伴說一說。出示“逗”組詞，用“高興地”說一句話。

5、齊讀黑板上的生字。

（四）寫字 1.“始”觀察，這個(gè)字怎樣寫才能既美觀又規(guī)范？范寫，練寫，評(píng)價(jià)。2.自己寫“亞”字。

（五）擴(kuò)展 1.看你們寫的這樣認(rèn)真，老師再和你們玩一個(gè)小游戲，打氣球。只要你能把藏在氣球后面的新詞讀對(duì)，氣球就會(huì)飄走。2.你在生活中有沒有見到過這些字？ 3.這節(jié)課你們不僅學(xué)會(huì)了這么多的生字和新詞，你們也收獲了科利亞和他的伙伴之間的友誼，老師也祝愿你們?cè)谝院蟮纳钪幸材苷业竭@樣的好朋友。

數(shù)學(xué)《實(shí)際測(cè)量》教案

李小虎

上海求知進(jìn)修學(xué)校

一、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)標(biāo)桿、卷尺、測(cè)繩等測(cè)量工具。

2.會(huì)用卷尺、測(cè)繩等工具，在地面上直接量出較近的距離。

3.能用標(biāo)桿測(cè)定直線并沿著直線量出較遠(yuǎn)的距離。

二、教學(xué)重點(diǎn)

使用工具測(cè)量方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

測(cè)定直線的方法。

四、教具準(zhǔn)備

1.標(biāo)桿三根，卷尺(或測(cè)繩)一條，木樁若干個(gè)。

2.課件“實(shí)際測(cè)量”。

3.印制直線測(cè)定記錄。

五、教學(xué)步驟

（一）鋪墊孕伏

1.用米尺測(cè)量黑板的長(zhǎng)、寬。

說明：因?yàn)楹诎宓拿娣e不太大，所以可以用米尺來(lái)測(cè)量它的長(zhǎng)、寬。

2.如果要修建一個(gè)長(zhǎng)150米，寬100米的長(zhǎng)方形操場(chǎng)，工人叔叔也用米尺一段一段地量，大家想會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?

學(xué)生回答：浪費(fèi)時(shí)間、結(jié)果不準(zhǔn)確、形狀不規(guī)則等。

（二）探究新知

1.導(dǎo)入。在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，興修水利、平整土地、建造房屋時(shí)都需要測(cè)量土地，測(cè)量士地的知識(shí)對(duì)于我們將來(lái)參加工作是非常有用的，這節(jié)課就學(xué)習(xí)實(shí)際測(cè)量的有關(guān)知識(shí)。(板書：實(shí)際測(cè)量)

2.認(rèn)識(shí)測(cè)量工具。

(1)標(biāo)桿。測(cè)定較遠(yuǎn)的距離時(shí)，用來(lái)做標(biāo)記，可以自制。通常把標(biāo)桿表面每隔10厘米涂上紅白相間的顏色，目的是看起來(lái)明顯。提問：為什么標(biāo)桿的一端是尖的?(便于插入地面)

(2)卷尺、測(cè)繩。測(cè)定較近的距離時(shí)用的工具，測(cè)繩可以自制。制作時(shí)以米為單位量好(第一段劃分出分米，并做出標(biāo)記)

提問：自制測(cè)繩選什么樣的繩子比較好?為什么?(彈性小的好，便于測(cè)得準(zhǔn)確數(shù)據(jù))

(3)小紅旗：測(cè)量時(shí)，作為指揮信號(hào)。

3.測(cè)量較近的距離。

(1)指名兩組學(xué)生分別用卷尺或測(cè)繩測(cè)量教室的長(zhǎng)、寬。

(2)提問：測(cè)量時(shí)應(yīng)注意哪些問題?

引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際測(cè)量和觀察，得出：測(cè)量時(shí)卷尺或測(cè)繩要自然拉直，不要用力繃得過緊，也不能放松使卷尺彎曲。

4.測(cè)量較遠(yuǎn)距離。

(1)說明測(cè)定直線的意義和作用。

當(dāng)需要測(cè)量較遠(yuǎn)的兩物體之間的距離時(shí)，只用卷尺和測(cè)繩就不行了。需要先在要測(cè)的距離之間測(cè)定一條直線，然后沿著這條直線分段量出這段距離。想一想，這是為什么?

使學(xué)生知道如果不先測(cè)定直線就去測(cè)量距離，就可能分段測(cè)時(shí)出現(xiàn)曲折，降低測(cè)量結(jié)果的精確度。

(2)測(cè)定直線。

請(qǐng)同學(xué)們看課件“實(shí)際測(cè)量”?；ハ嘤懻摚簻y(cè)定直線分幾個(gè)步驟?總結(jié)。

① 把所測(cè)距離的兩端(A、B點(diǎn))各插一根標(biāo)桿。

板書：(1)確定起點(diǎn)、終點(diǎn)。

②第一個(gè)人在A點(diǎn)指揮，叫第三個(gè)人把第三根標(biāo)桿插在C點(diǎn)，使它和B點(diǎn)的標(biāo)桿同時(shí)被A點(diǎn)的標(biāo)桿擋住，三根標(biāo)桿在同一直線上，B點(diǎn)標(biāo)桿與C點(diǎn)標(biāo)桿的距離應(yīng)略短于卷尺或測(cè)繩的長(zhǎng)度。

拔出標(biāo)桿，釘上木樁并編為1號(hào)，起點(diǎn)為0號(hào)。

板書：(2)立第三根標(biāo)桿。

③用同樣的方法再把第三根標(biāo)桿插在D點(diǎn)……，釘樁，編號(hào)，使第三根標(biāo)桿逐漸接近第二根標(biāo)桿，它們的距離短于卷尺或測(cè)繩的長(zhǎng)度。

板書：(3)反復(fù)立標(biāo)桿。

④把第三根標(biāo)桿插過的各個(gè)點(diǎn)與A、B兩點(diǎn)接起來(lái)就定出一條直線。

板書：(4)連點(diǎn)成直線。

(3)測(cè)定直線后，用卷尺或測(cè)繩逐段量出A、B兩點(diǎn)的距離。

(4)小結(jié)。提問：測(cè)定較遠(yuǎn)的距離時(shí)，要先干什么?再干什么?如何測(cè)定直線?

(5)室外操作：在校園里先確定兩點(diǎn)，插上標(biāo)桿，并通過這兩點(diǎn)測(cè)定一條直線，再用卷尺或測(cè)繩量出這兩點(diǎn)間的距離。

①宣布測(cè)量小組，指定組長(zhǎng)，明確要求，提出評(píng)比條件。

②教師帶領(lǐng)一個(gè)小組做示范。結(jié)合具體步驟講述注意事項(xiàng)，如標(biāo)桿必須立直，讓學(xué)生隨著分段測(cè)量，把有關(guān)數(shù)據(jù)填入記錄單。

③分別測(cè)定直線，量出距離。教師要注意巡視指導(dǎo)。

④總結(jié)評(píng)比情況。

第三篇：語(yǔ)文教案的編寫及教案范例

語(yǔ)文教案的編寫及教案范例

語(yǔ)文教案的編寫及教案范例

教案編寫的基本要求

教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)期授課計(jì)劃，在教學(xué)活動(dòng)之前，任課老師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，明確每節(jié)課的教學(xué)目的要求，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，考慮相應(yīng)的教學(xué)方法，最后制定出切實(shí)可行的方案。它體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想、教學(xué)組織能力、教學(xué)方法和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等，是教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的重要保障。其編寫要求如下：

一、確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指一堂課要達(dá)到的要求、需要完成的任務(wù)，一般包括傳授知識(shí)的要點(diǎn)和重點(diǎn)、培養(yǎng)技能的種類和基本要求、在傳授知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行思想和品德教育的內(nèi)容等。

任課教師確定教學(xué)目標(biāo)須做到以下幾點(diǎn)：

1．精讀教材，弄懂教材，做到無(wú)疑點(diǎn)。

2．認(rèn)真分析教材內(nèi)容，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)、培養(yǎng)能力的內(nèi)容、要求及方法。

二、正確選擇本次課的教學(xué)方法

1．正確選擇教學(xué)方法的根據(jù)是：教材內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備情況、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、班風(fēng)及教師自身的能力和習(xí)慣。

2．正確選擇教學(xué)方法的原則是：一是使教學(xué)效果最好，二是使教學(xué)效率最高。

3．任課教師根據(jù)上述原則和依據(jù)，確定本次課的具體教學(xué)方法。

4．正確選擇直觀的教學(xué)手段。直觀教學(xué)手段通常是指掛圖、幻燈片、模型、實(shí)物、錄象及多媒體等。任課教師應(yīng)盡量多的采用直觀教學(xué)方法并在備課時(shí)作好充分準(zhǔn)備。

三、設(shè)計(jì)或選擇習(xí)題

習(xí)題分課堂用例題、課內(nèi)練習(xí)題和課外習(xí)題。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，選擇或設(shè)計(jì)典型性強(qiáng)、目的性強(qiáng)、深淺程度要適宜的習(xí)題。

四、編寫教案

任課教師在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，將選擇或設(shè)計(jì)的內(nèi)容記錄下來(lái)，就形成了教案。完整的教案一般應(yīng)包括以下內(nèi)容：

1．授課日期、授課班級(jí)、教學(xué)內(nèi)容 2．教學(xué)目標(biāo)（或教學(xué)要求）

3．教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn) 5．教學(xué)過程（或教學(xué)步驟）

6．設(shè)計(jì)板書 7．布置外作業(yè)

教案范例

《諫太宗十思疏》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生了解本文先設(shè)喻明理，然后據(jù)事發(fā)揮，最后引發(fā)出主題的論證思路。

2．學(xué)習(xí)本文對(duì)比論證和比喻論證的方法。

3．掌握文中實(shí)詞、虛詞和語(yǔ)言現(xiàn)象、句式特點(diǎn)。

4．認(rèn)識(shí)“居安思危，戒奢以儉”在當(dāng)時(shí)的作用和今天的借鑒意義。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．誦讀、領(lǐng)悟、背誦全文。2．作者的論證思路和理論結(jié)構(gòu)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1．字詞及文言現(xiàn)象的把握。2．“十思”的內(nèi)容理解及現(xiàn)實(shí)意義。

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）、導(dǎo)入

諷諫帝王，是冒險(xiǎn)的事。批“龍鱗”，逆“圣聽”，需要大智與大勇。比干挖心，屈原放逐，千古流傳。但是唐代卻有一位著名的諫官，有膽有識(shí)，知無(wú)不言，敢于直諫，史以“諍臣”稱之。他就是唐代著名的大臣——魏征。

魏征所處“貞觀之治”時(shí)期，天下大治，而他卻提出居安思危，足見其戰(zhàn)略眼光。他死后，唐太宗親寫碑文，并對(duì)侍臣說：“人以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可知興替；以人為鏡，可明得失。魏征歿，吾失一鏡矣?！?/p>

下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)魏征的《諫太宗十思疏》。

（二）、解題

本文選自《舊唐書·魏征傳》。諫，下級(jí)對(duì)上級(jí)的直言規(guī)勸。疏，奏章，封建時(shí)代臣子向國(guó)君陳述意見的一種文體。

（三）、閱讀課文

1．學(xué)生試讀課文，邊讀邊正音。陌生的字詞邊讀邊看注解或查閱古漢語(yǔ)字典。

2．教師指名學(xué)生朗讀。

（四）、疏通、理解字詞

1．通讀全文，借助課后注釋及工具書，掌握以下字、詞。

①固：培土加固。根本：樹的根 ②德義：德政與信義。

③明哲：明哲的圣人。④不勝：不堪

⑤景命：大命 ⑥殷憂：大憂 ⑦行路：路人

⑧董：督責(zé)。⑨茍免：茍且免罪。

⑩宜：應(yīng)當(dāng)。⑾高危：居高位的危險(xiǎn)。

⑿謙沖：謙虛。⒀自牧：自立調(diào)養(yǎng)。

（14）簡(jiǎn)能：選拔人才。（15）垂拱：垂衣拱手。

2．粗知句義。3．教師巡查解答疑問。

五、布置作業(yè)

課后練習(xí)二——五。

第二課時(shí)

（一）、檢查作業(yè) 1．訂正練習(xí)二——五

2．難句的翻譯。

教師可選擇一些難句讓學(xué)生翻譯。

（二）、分析課文

1．第1段

請(qǐng)一名學(xué)生口頭分析本段內(nèi)容，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。

教師小結(jié)：第1段旗幟鮮明地提出中心論點(diǎn)：為人君者必須“居安思危，戒奢以儉”。文章開篇連用兩上比喻句“求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源”來(lái)正面論證“思國(guó)之安者，必積其德義”的道理。接著，緊承上文，用一個(gè)排比句從反面申述不居安思危的危害。

“人君當(dāng)神器之重，居域中之大”，點(diǎn)明為人君者地位的崇高和責(zé)任的重大。而需完成治國(guó)的重任，則必須“居安思危，戒奢以儉”?！熬影菜嘉＃渖菀詢€”是歷代統(tǒng)治者創(chuàng)業(yè)后守成的歷史經(jīng)驗(yàn)。貞觀十一年正是唐太宗執(zhí)政后的鼎盛時(shí)期，魏征提出這一點(diǎn)，是很有眼光的。

2．第2段：

總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，并從創(chuàng)業(yè)守城，人心向背等方面論述“居安思?！钡牡览?。

“善始者實(shí)繁，克終者蓋寡”，揭示了歷代創(chuàng)業(yè)的君主難于守成的普遍規(guī)律。這是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)之難雖平庸之輩亦知其所以然，而守成之難即使是圣明之君也往往有所忽視。魏征尖銳指出“取之易而守之難乎”的問題，接著分析了創(chuàng)業(yè)與守成易難的道理。文章從難易這一觀點(diǎn)上立意，諍言規(guī)諫守成之君，切莫得志縱情，傲物結(jié)怨，以失掉人心?！霸共辉诖?，可畏惟人；載舟覆舟，所宜深慎”，引經(jīng)據(jù)典，苦口婆心，將君和民的關(guān)系比作水與舟的關(guān)系，切中要害，令人警覺。

3．第3段

第3段提出“居安思危”的具體做法，即“十思”

本段是全文重點(diǎn)，“十思”即十條建議。可以概括為“五戒”：“見可欲”、“將有作”指見到能引起自己喜愛的東西。就想到用知足來(lái)警戒自己，將要大興土木時(shí)，就想到適可而止，這是戒奢侈；“念高?！?、“懼滿溢”兩條指考慮到身居高位，就要時(shí)時(shí)想到謙虛謹(jǐn)慎的修養(yǎng)自己的品德，懼怕自己驕傲自滿，就要想到胸襟寬廣像能容納滔滔江水的大海，這是戒驕傲；“樂盤游”、“憂懈怠”指外出游獵要網(wǎng)開一面，適度而行，擔(dān)心做事懈怠，就要時(shí)時(shí)想著善始善終，這是戒放縱；“慮壅蔽”、“懼讒邪”指虛心容納下邊的意見，嚴(yán)格要求自己而疏遠(yuǎn)斥退那些壞人，這是戒小人；“思所加”、“罰所及”指不要因個(gè)人的情緒變化而謬加獎(jiǎng)賞或?yàn)E施刑罰，這是戒賞罰不公。

總結(jié)“十思”，發(fā)揚(yáng)“九德”，選拔人才，文武并用，則人君就不必勞神苦思，而可垂拱而治了。

（三）、學(xué)生背誦第3段

（四）、布置作業(yè)

1．背誦全文 2．體會(huì)本文語(yǔ)言特點(diǎn)。

第三課時(shí)

（一）、檢查背誦

（二）、指導(dǎo)學(xué)生討論“十思”的現(xiàn)實(shí)意義。

唐太宗曾說：“朕每臨朝未嘗不三思，恐為民害?！彼Ｒ运宕谋┱榻洌桓疫^分使用民力，能夠節(jié)制利欲，分明賞罰，善于納諫，到了貞觀中期，生產(chǎn)有了較大發(fā)展，人民生活逐漸富裕，社會(huì)日漸安定。在此情況下，唐太宗漸漸放松了警惕，大興土木，多次巡游、打獵。魏征以政治家特有眼光發(fā)現(xiàn)了唐太宗“忘本”和“忘?！钡母締栴}，針鋒相對(duì)地提出了“十思”，不僅在當(dāng)時(shí)，就是在現(xiàn)在也有借鑒意義。

（三）、寫作特點(diǎn)

1．論證方法

（1）正反對(duì)比論證。

（2）比喻論證

比喻論證是議論文一種常見的論證方法，文章開篇三句，一二句先設(shè)喻，第三句擔(dān)揭示正意。

2．語(yǔ)言特點(diǎn)

“十思疏”是一篇駢文。唐代奏疏都習(xí)慣用駢文寫作，但此文與當(dāng)時(shí)流行的駢文不同。在形式上它利用駢文的排比、對(duì)偶、表達(dá)真情實(shí)感，但又不囿于形式，不避散句，不咬文嚼字，不大量用典，沒有繁冗的引證。言之有務(wù)切中時(shí)弊，難能可貴，既有駢文的華美，整齊，又有散文的自然流暢，易于誦讀。

（四）、教師總結(jié)，課堂答疑。

（五）、學(xué)生誦讀，體會(huì)。

附：板書設(shè)計(jì)

諫太宗十思疏

魏征 “十思”的內(nèi)涵及現(xiàn)實(shí)意義

一、分析

二、寫作特點(diǎn)

1、居安思危，戒奢以儉（中心論點(diǎn)）1

2、居安思危的重要性 2．語(yǔ)言特點(diǎn)：駢散結(jié)合。

3、具體做法——“十思”“五戒”）

．論證方法。

第四篇：關(guān)于教案編寫的幾點(diǎn)建議

關(guān)于學(xué)科教案編寫的建議

教案（含課件，以下簡(jiǎn)稱教案），也稱課時(shí)計(jì)劃，教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案，是老師以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，是上課的重要依據(jù)和輔助工具。因此，教案的編寫由于學(xué)科和教材的性質(zhì)、教學(xué)目的、課的類型和授課對(duì)象的不同，教案的設(shè)計(jì)也沒有固定的形式。因此，我們平時(shí)上課用的教案五花八門，很多時(shí)候都在網(wǎng)上或教案書上借鑒別人的教案。能否適應(yīng)農(nóng)村初中學(xué)生的實(shí)際情況，任課老師還需根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)際再作調(diào)整，耗時(shí)、耗力不說，教學(xué)參差不齊。三年后再回過頭來(lái)教學(xué)，又得重新來(lái)一次調(diào)整，好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法得不到系統(tǒng)的管理，造成了嚴(yán)重的資源浪費(fèi)。所以，現(xiàn)結(jié)合工作實(shí)際和現(xiàn)象，談?wù)劚救藢?duì)現(xiàn)階段抄寫教案的做法提出一些見解。

一、基本情況：

教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。要建構(gòu)好這一關(guān)系，就要要求教師對(duì)教材及大綱進(jìn)行有效的解讀。由于教師個(gè)人知識(shí)和見解等因素，教師個(gè)人對(duì)教材和大綱的解讀存在著很大的差異。因此，傳統(tǒng)的教師個(gè)人書寫教案會(huì)存在著較大的主觀見解，致使個(gè)人對(duì)教材和大綱的解讀停留在個(gè)人主觀意識(shí)情態(tài)下。初中教師教學(xué)周期一般為三年，三年后當(dāng)我們回過頭再去教學(xué)時(shí)，前面的記憶又得重新從“0”開始，這無(wú)疑是一種無(wú)效的重復(fù)工作。同時(shí)，對(duì)于新入行的年青教師來(lái)說，他們的成長(zhǎng)也只能從“0”開始。

二、建議與策略

實(shí)行同級(jí)同科教師集體備課。

1.方式:同級(jí)同科教師共同備課，形成一套可行性教案。2.操作：同級(jí)同科教師單元備課或奇偶課備課，交叉使用，上課嚴(yán)格按教案執(zhí)行。任課教師將發(fā)現(xiàn)問題旁批、注釋，單元（或奇偶課）上結(jié)束后交給對(duì)方教師，備課教師將收回來(lái)的教案再次整理，學(xué)期結(jié)束后，學(xué)科組長(zhǎng)組織教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生基本情況統(tǒng)一編寫AB兩套完整的、可行的年級(jí)學(xué)科教案（A類教案難度速度可適當(dāng)大于B類教案）并延用，在用的過程中再繼續(xù)修改。以此進(jìn)行備課，三年后、十年后……，我們學(xué)校將會(huì)擁有一套優(yōu)秀的教案以供參考，讓后來(lái)的老師站在這個(gè)基礎(chǔ)和起點(diǎn)之上與老教師共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。

3.優(yōu)點(diǎn)：一是不讓教師重復(fù)無(wú)效工作；二是教學(xué)進(jìn)度一至、方向一至；三是教學(xué)不再是一個(gè)人的，而是集教師集體智慧于一堂；四是具有較高的實(shí)用性；五是最直接最能讓老師接受的，就是經(jīng)過三年的努力和辛苦后，會(huì)大大減輕老師的工作任務(wù)。

4.缺點(diǎn)：不認(rèn)真的教師會(huì)在網(wǎng)上下教案和課件來(lái)充數(shù)。5.彌補(bǔ)措施：可以擬出相應(yīng)的常規(guī)檢查方案予以督促。

第五篇：建議類信息編寫要領(lǐng)

建議類信息編寫要領(lǐng)

建議類信息，也叫“參謀型”信息、問題類信息，就是幫助領(lǐng)導(dǎo)出主意、想辦法之類的信息。建議類信息一般是下級(jí)對(duì)上級(jí)的建議，也可以反映上級(jí)機(jī)關(guān)的文件、政策在基層執(zhí)行過程中出現(xiàn)的情況，并結(jié)合實(shí)際提出有益的、可操作性的改進(jìn)措施；也可以是對(duì)市場(chǎng)拓展、業(yè)務(wù)開發(fā)等方面提出好的建議和思路。一篇好的建議類信息能直接促進(jìn)相關(guān)工作的高效解決，更重要的是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)決策具有重要的參考價(jià)值和啟示作用，因此，建議類信息是最能體現(xiàn)秘書價(jià)值的渠道之一。

做好建議類信息應(yīng)把握幾個(gè)重點(diǎn)

（一）關(guān)注全局，為領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策。撰寫建議類信息首先必須站在領(lǐng)導(dǎo)的角度，多關(guān)心，研究全局工作中的重點(diǎn)，難點(diǎn)問題提出意見和建議，供領(lǐng)導(dǎo)決策時(shí)參考，一條好的建議信息往往可以使領(lǐng)導(dǎo)對(duì)久拖不決的問題豁然開朗。撰寫建議類信息還要學(xué)會(huì)像領(lǐng)導(dǎo)者那樣觀察、分析、處理問題，特別要對(duì)新情況、新問題提出創(chuàng)造性的建議。在撰寫建議類信息時(shí)，還要注意建議的普遍適用性，不鉆牛角尖。

（二）關(guān)注基層，做好下情上達(dá)。根據(jù)基層員工的渴求解決的“熱點(diǎn)”問題是建議類信息的需要最為關(guān)注的。這類信息要直接面對(duì)社會(huì)、面對(duì)基層、面對(duì)群眾，及時(shí)準(zhǔn)確地對(duì)來(lái)自社會(huì)、來(lái)自基層的各種信息進(jìn)行整理，據(jù)此提出建議，便于領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)了解民情、體察民情，以更好地開展全局工作。

（三）關(guān)注政策，及時(shí)修正改進(jìn)。各級(jí)企業(yè)的重大政策出臺(tái)后，領(lǐng)導(dǎo)最為關(guān)注的是基層執(zhí)行情況，哪些經(jīng)驗(yàn)值得推廣、哪些問題應(yīng)予重視，哪些規(guī)定需要修改，信息工作者要及時(shí)總結(jié)，及時(shí)反饋，供領(lǐng)導(dǎo)參考，使政策措施得到順利實(shí)施并不斷完善。值得注意的是，在提出建議時(shí)，要抓住主要矛盾或矛盾的主要方面，把重大政策在執(zhí)行中的主要問題揭示出來(lái)，所以撰寫這類信息首先要加強(qiáng)對(duì)政策的學(xué)習(xí)研究。其次是做好跟蹤調(diào)查，找出基層執(zhí)行政策中的苗頭性、傾向性問題，上報(bào)一些對(duì)領(lǐng)導(dǎo)有用、于基層有益的重要信息。

（四）注重調(diào)查研究，多出精品信息。質(zhì)量是信息的生命，建議類信息要想得到領(lǐng)導(dǎo)的重視，最根本的是靠質(zhì)量?！吧钊氤鼍贰痹缫殉蔀楣沧R(shí)，因此我們首先對(duì)基層反饋上來(lái)的大量初級(jí)信息潛心進(jìn)行綜合處理，經(jīng)過分析、歸納、綜合，找出帶有普遍性、傾向性的問題，把基層的呼聲及時(shí)反饋給領(lǐng)導(dǎo)，使之成為領(lǐng)導(dǎo)開展群眾工作的重要依據(jù)。其次是深入實(shí)踐，吃透情況，弄清問題，本著實(shí)事求是和求深、求細(xì)、求精、求準(zhǔn)的工作作風(fēng)，沉到基層第一線，經(jīng)常聯(lián)絡(luò)基層信息工作點(diǎn)，開展調(diào)查研究，使點(diǎn)、線、面互相結(jié)合、互相補(bǔ)充，有利于掌握全面情況和提出可操作性建議，提高參謀服務(wù)的水平。

（五）把握細(xì)節(jié)，提高信息質(zhì)量

“情況、分析和建議”是建議類信息的三要素，為些一篇好的建議類信息必須達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：情況典型，對(duì)事件的認(rèn)識(shí)和表達(dá)明確肯定；分析深刻、準(zhǔn)確、細(xì)致全面；建議不但有創(chuàng)見性，而且有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。

此外，寫好建議類信息還必須把握三個(gè)要點(diǎn)：一是表達(dá)方式。一般情況下，一提到建議類信息，大家就會(huì)認(rèn)為是給我們的工作挑毛病，給領(lǐng)導(dǎo)出難題，其實(shí)，這是錯(cuò)誤的思想觀點(diǎn)，這點(diǎn)前面已經(jīng)作了較多的說明。在此我要強(qiáng)調(diào)的是要注意表達(dá)方式的轉(zhuǎn)變，如，發(fā)現(xiàn)了本單位某項(xiàng)業(yè)務(wù)發(fā)展中存在的問題，要打開思維的空間，深入分析此問題是否帶有普遍性，如果有，應(yīng)該如何解決，據(jù)此，寫出的信息，不僅不會(huì)給本單位領(lǐng)導(dǎo)造成被動(dòng)，而且還會(huì)有力幫助更多的單位注意、解決此項(xiàng)問題。二是標(biāo)題制作。建議類信息與動(dòng)態(tài)類信息的標(biāo)題制作基本原理是相通的，都要以最精煉的語(yǔ)言表達(dá)最豐富的內(nèi)容，而二者又有所區(qū)別，建議類信息的標(biāo)題一般要表述這：建議〃〃〃〃，或?qū)?###的思考與建議，####的問題應(yīng)引起（予以）重視等。三是提出的措施要切實(shí)可行，具有可操作性。