第一篇：落實常規(guī)抓管理 提高質量創(chuàng)特色

落實常規(guī)抓管理 提高質量創(chuàng)特色

倉埠中心小學

追求教育教學高質量是學校永恒的主題。課堂教學是提高教育教學質量的主陣地，落實“兩個常規(guī)”（德育常規(guī)、教學常規(guī)）是提升學校辦學水平的保障。為了全面落實區(qū)教育局小學教育工作會議“學四小，抓常規(guī)，創(chuàng)特色”的精神，我校在“落實常規(guī)抓管理，提高質量創(chuàng)特色”方面做了一系列的工作，形成了一套系統的管理模式，推行精致管理，追求教育高效、實效。

一、達成一個共識。

全面實施素質教育，全面提高教育教學質量是學校教育靈魂之所在。如何提高教育教學管理的高效，深化學校內涵建設和發(fā)展？在思索與實踐中，學校最終達成一個共識：夯實管理基礎，落實常規(guī)細節(jié)，抓實養(yǎng)成教育，是提高學校精致化管理的關鍵措施和重要手段。在此基礎上，學校提出了具體的工作思路：堅持以德育工作為主線，狠抓德育常規(guī)，強化養(yǎng)成教育，構建文明尚禮的校園文化；以素質教育為核心，夯實教學常規(guī)管理，狠抓教學效益，促進學生全面健康發(fā)展。

二、落實兩項常規(guī)。

1、實施有效德育，使養(yǎng)成教育常規(guī)化。本學期，我校德育工作延續(xù)了上學期“學經典、誦經典，用經典規(guī)范言行，抓學生一日常規(guī)，文明習慣培養(yǎng)以及學會感恩”等德育工作目標，由德育副校長負責，德育工作室、少先隊大隊部、班主任層層落實，以大量新穎扎實的活動為載體，把德育工作落實到細處，落實到實處。如：循序漸進背誦《弟子規(guī)》； “唱響孝親尊師校園歌曲”；“文明禮儀大使”紅綬帶飄起來；樹立“標桿班主任”，爭先趕優(yōu)比起來等活動，努力形成德育工作特色和品牌，德育常規(guī)管理也由“精細化”管理提升到“精致型”管理。

2、構建高效課堂，使常規(guī)教學常態(tài)化。我校教學實施系列化的管理，校長全面負責，副校長蹲點年級組，分管指導年級組的教育教學及日常工作。在夯實常規(guī)教學管理的工作中，我校以市區(qū)教研室年度教研、科研工作為藍本，全面開展高效課堂構建、課內比教學和小學教師“堂堂清”達標創(chuàng)優(yōu)、學科備課組建設系列教學教研活動，實現了常規(guī)教學上檔、科研上軌、質量上位、形象上升。

三、實施“三項”制度。

1、流動紅旗評比制度。本學期，德育工作室繼續(xù)堅持抓好一日常規(guī)的落實。將班級管理，學生行為細化為一日的衛(wèi)生、路隊、佩戴紅領巾、好人好事、《弟子規(guī)》的背誦、文明用語等十個方面，由少先隊每日檢查，量化評分，一周一匯總小結，量化分高的班級分年級獲得“流動紅旗”。日日公示，周周落實。各個環(huán)節(jié)都真抓實干，毫不懈怠。在常抓不懈的班級“一日常規(guī)”量化評比中，學校衛(wèi)生、環(huán)境、學生養(yǎng)成教育等方面的管理效果顯著

2、教學常檢制度。周檢、月檢、總檢，使教學常檢常態(tài)化。周檢，每周五下午，由年級校長和年級組長完成，檢查教師備、教、輔、改等教學常規(guī)工作，并加蓋周檢章。月檢，每月底，由教導處組織教研組長、備課組長參加，對教師的一月教學常規(guī)工作進行檢查，評定等級。教學總檢。每學期末，由分管教學 的副校長牽頭，校長、書記、年級校長等參與，進行全面檢查，結果公示。

3、績效保障制度。為了有效落實各項常規(guī)工作，學校在開學初召開了教代會，重點針對“績效考評”進行了討論，并制定了《倉埠中心小學績效考評細則》。細則中對德育常規(guī)和教學常規(guī)相關工作作了具體明確的規(guī)定，如“流動紅旗”獲得班級，與該班主任績效掛鉤；教學常檢中月檢、總檢獲優(yōu)者，績效獎勵?？冃е贫鹊穆鋵?，保障學校常規(guī)工作的有序開展，也使管理落到實處。

四、夯實四塊工作。

1、“課內比教學”搭建競技舞臺?！氨冉虒W”活動周周開展，月月評比，一科不漏，教師人人參與。在研課、磨課、說課、評課中練師技，提師能。

2、備課組建設激活集體智慧。備課組是學校集教學、教研、管理于一身的基層組織，是進行分工與協作的團隊，是集采眾長的陣地，是交流與展示的平臺。我校以年級組、分學科成立了9個備課組，組內開展“匯報課”、“示范課”、“同課同構或異構”等，各組間開展“優(yōu)質課”、“標桿課”競技活動，極大地激活了教師的智能，提高了課堂的效能。

3、“標桿教師”引領學科教研。學校本年度開展了“標桿教師”的評選活動，在所有學科中評選出十名標桿教師，充分發(fā)揮標桿教師在學科中的引領和示范作用，讓所有教師們學有標桿借鑒，做有導師引領，比有團隊支撐。

4、科研課題提升校本研修水平。今年，我校承接了市、區(qū)兩級的課題研究，校長親自參與，成立了以教科處、標桿教師為主要成員的課題組，在科學論證的基礎上定好課題，并在籌備開展行動研究。

五、強化五個環(huán)節(jié)。

1、抓備課，促教風?！澳サ恫徽`砍柴工”。課前投入是上好課的前提。我校規(guī)定備課前必有教學思路，課堂要有教案，課后必寫執(zhí)教后記。

2、抓課堂，促學風。學校實行推門聽課制度，由校長、教學校長、年級校長、教導主任參與，推門聽課。校長不定期進行巡堂，問診課堂。

3、抓輔導，促發(fā)展。面向全體學生，做到學習任務堂堂清、日日清、周周清，各班教師做到跟蹤輔導記載。

4、抓批改，促提高。作業(yè)布置科學合理，每課一改，精批精改，及時培優(yōu)輔差。

5、抓測評，促考風。對學生的期末檢測嚴格組織，實行單人單桌。考試結果認真分析，總結成績找出不足并改進。對單科排名第一的教師進行獎勵。

仰望星空，腳踏實地。我們堅信，在“有效德育、高效課堂”的引領下，真抓實干，開拓創(chuàng)新，用教育的慧心勤育善導，一定會撐起倉小這片燦爛的星空。

第二篇：求真務實抓常規(guī) 開拓創(chuàng)新創(chuàng)特色

求真務實抓常規(guī) 開拓創(chuàng)新創(chuàng)特色

郭店鎮(zhèn)教育助理辦公室

一年來，我鎮(zhèn)教育系統在區(qū)教育局的指導和鎮(zhèn)黨委、政府的領導下，以“三個代表”重要思想和十七大精神為指導，認真落實科學發(fā)展觀，積極應對郭店經濟社會快速發(fā)展對教育提出的挑戰(zhàn)，從構建和諧教育出發(fā)，堅持“完善規(guī)范、抓好落實、強化管理、提高質量”的工作理念，解放思想，更新觀念，改革創(chuàng)新，扎實工作，不斷加快教育創(chuàng)新步伐，大力實施素質教育，在規(guī)范、平穩(wěn)、有序中實現了新的發(fā)展?，F將我鎮(zhèn)教育工作報告如下：

一、完善制度，以評價引領規(guī)范學校常規(guī)管理

堅持以管理為主題，堅持向管理要質量，切實加大對學校常規(guī)管理的指導、督查和考核力度。結合區(qū)教育局2008重點工作督導方案，建立完善了《郭店鎮(zhèn)學校常規(guī)管理評估指標體系》。依據區(qū)、鎮(zhèn)督評方案對學校素質教育實施、校園文化、學校管理、教育科研與教學質量、學校領導班子及教育隊伍建設、藝術教育等重點工作，定期和不定期進行督導評估，做到定性與定量相結合、過程性和終結性相結合，并將督導評估結果作為評價學校教育教學工作的重要依據，并依據結果進行表彰獎勵，規(guī)范了學校的辦學行為，促進了學校常規(guī)管理的規(guī)范化、科學化和制度化，并逐步走向特色化，強化了以教學為中心的“質量立校、管理強?！钡霓k學理念。

二、創(chuàng)新理念，以教研引領教師專業(yè)化成長

堅持以“學校發(fā)展教師、教師發(fā)展學?！钡陌l(fā)展思路，創(chuàng)新理念，以師德建設統領教師發(fā)展,以教科研引領教師專業(yè)化成長，把提高教師素質落到實處。

重視和加強師德建設。每年都有針對性地對教師進行職業(yè)道德專題教育，將《教師法》、《中小學德育規(guī)程》等法規(guī)融入學校文化之中，增強了全體教師規(guī)范育人的意識。建立健全表彰獎勵機制，堅持公平、公正、公開、選優(yōu)的原則，每年都評選出鎮(zhèn)十佳教師、優(yōu)秀教師、師德建設標兵，并擇優(yōu)推薦參加區(qū)級各類先進個人評選，極大地調動了教職工工作的積極性，從而樹立 1

起教師的榮譽感、責任感和事業(yè)心。

堅持名師引領，實施骨干教師培養(yǎng)工程。深入開展“師徒結對”活動，完善教師“以老代新、以優(yōu)代新”的培養(yǎng)制度和“走出去、請進來”的交流制度，從教師“備、教、批、輔、評”等日常教學工作入手，高標準嚴要求，勤指導常督促，切實抓好教師的培養(yǎng)工作，發(fā)現和確定一批教學、教改、科研綜合素質比較高的教師作為重點輔導對象，積極為他們的成長創(chuàng)造條件，使其逐漸成為各級骨干教師，然后以骨干教師帶動新教師的成長，促進骨干教師群體的滾動發(fā)展，實現人才的整體開發(fā)和綜合利用。先后邀請了齊魯名師候選人、章丘清照小學副校長李枝新老師為全鎮(zhèn)教師做報告，兩次邀請區(qū)教研室謝兆水主任到我鎮(zhèn)做課。同時發(fā)揮本鎮(zhèn)楊霞、李青榮等名師、骨干教師的專業(yè)引領作用，帶動了呂洪燕、湛娟、王芳等一批青年教師迅速成長。此外，還通過課例研究、案例剖析等校本培訓形式促進教師素質提高。在全區(qū)舉行的優(yōu)秀教學設計評選活動中有23人分獲一二等獎，在優(yōu)質課評選活動9人獲一等獎。

不斷完善校際聯片集體備課體系，積極開展六環(huán)跟蹤推進式集體備課活動。本學期，先后組織集體備課三次，集中研討教學設計136個，開展“同上一節(jié)課”研討活動39次，讓教師在集體備課活動的研究中，優(yōu)化教師課堂教學理念、教學手段和教學設計方案，提高課程計劃實施質量和單位時間內教學效率，實現了教師素質和教學質量雙贏。

用“龍頭課題”聚焦課堂教學研究。繼續(xù)推行“基于學校、基于教師、基于實踐的”原生態(tài)教科研思路，以立項的“十一五”各級課題為依托，尋求教師專業(yè)化成長的教育科研機制，引導廣大教師通過課題研究深化基礎教育課程改革，促進教師關注教育實踐,切實提高教學質量和效益。郭店中心小學結合國家級課題“小學語文實效性閱讀”，開展了“同課題”研究活動；韓倉小學圍繞《教與學行為規(guī)范實踐研究》進行聽評課活動；郭店鎮(zhèn)中學緊靠《自探共研 當堂訓練》研究課題，認真組織教研活動，《244課堂教學模式》探索嘗試取得顯著效果。2008年1月23日全區(qū)教科研工作現場會在郭店中

學成功召開，我鎮(zhèn)教科研工作得到了省市區(qū)領導的充分肯定。

不斷深化課堂教學改革。以新課程理念的實施為載體，以落實學生在教學中的主體地位為導向，不斷深化課堂教學改革。實行“課堂觀察和研究”制度，校領導組織教研組長走進課堂開展課堂觀察活動。從“課前會議”到“課堂觀察”再到“課后會議”，分不同的觀察視點對教師的教學活動和學生學習活動進行評析，使平常意義上的聽評課活動更具針對性，促進了教師教學個性的展現和教學風格的形成，提高了課堂教學效率。

三、特色辦學，以社團建設促進學生全面發(fā)展

辦學特色是教育理念的創(chuàng)新，創(chuàng)新的實踐來源于創(chuàng)新的思維。我鎮(zhèn)在實施素質教育的過程中，立足“以人為本”，優(yōu)化學校整體功能，突出創(chuàng)新、創(chuàng)建學校特色，要求學校規(guī)范辦學有特色、教師教書育人有特點、學生全面發(fā)展有特長，以特色促發(fā)展，推動辦學水平和教學質量的提高，全面深化素質教育。全鎮(zhèn)中小學呈現出以“古詩文誦讀”為載體的書香校園建設、以“德育生活化”為載體的德育教育特色建設、以“244教學模式”為載體的校本教研特色建設、以“乒乓球”為載體的體育特色建設，以“書香墨韻”為載體的藝術特色建設的五大特色態(tài)勢，我鎮(zhèn)有3所學校成為歷城區(qū)特色項目學校。

以社團活動為載體，彰顯辦學特色，促進學生全面發(fā)展。全鎮(zhèn)共成立了書法、繪畫、電腦、舞蹈、朗讀等各類社團組織100余個，從學生的興趣愛好出發(fā)，進行全面的素質教育，提升學生各種能力。本學期全鎮(zhèn)有16名同學的電腦作品獲得市級一、二等獎，三件作品獲山東省電腦作品制作一、二等獎，鎮(zhèn)中學和中心小學再次獲得山東省中小學電腦作品制作最佳組織獎，中心小學的電腦動畫《一分錢的遭遇》參加了在哈爾濱舉行的全國第九屆中小學電腦作品制作評選暨夏令營活動榮獲全國一等獎；歷城區(qū)中小學舞蹈比賽中獲二等獎，248人參加第五屆少兒七項技能大賽等活動，濟南市青少年20佳硬筆書法比賽中69人獲獎；歷城區(qū)2008年春季田徑運動會小學組榮獲第六名；34人被評為濟南市三好學生、優(yōu)秀干部，8個班被評為市級先進班級

體;1人當選歷城區(qū)“十佳”少年，18人當選歷城區(qū)“百佳”小名士。鎮(zhèn)中學重點以“全面全體學生”為目標實施學業(yè)補償教育，大面積提高教學質量。建立健全學困生導師制、幫扶制，努力創(chuàng)設面向全體學生的教學環(huán)境，關注個性差異，針對薄弱學科實施分層次教學，加強課外輔導，完善學生評價，堅持全面與個性、定性與定量、過程性與終結性相結合，使每一個學生均能得到一定發(fā)展。今年有數十人參加全國、省、市級英語、化學、物理等學科競賽，有2人獲市一等獎、2人獲全國一等獎、1人獲全省特等獎。

四、完善設施，以提高質量為本抓好資源庫建設

在2007年全面提高現代教育技術裝備水平的基礎上，本學期重點抓了“班班”多媒體、電教教材、網絡資源的應用。以應用研究為核心，全面提升應用的層次和水平，以應用促進管理、促進提高，使學校教育信息化建設與校園網應用健康、持續(xù)、快速發(fā)展，提高了全體教師獲取、傳輸信息的能力，有效地把信息技術考知識技能應用到日常的教學工作中去。重點抓了課題研究、教師培訓、教學資源開發(fā)、課程整合四件事情。先后承擔了中央教科所“十一五”電教研究課題1項，兩所學校參與了省電教課題《網絡課程教學平臺使用》的實驗研究，加快了教師教學理念的轉變。鎮(zhèn)中學孫星會、彭年泰兩位老師的課題錄像課上報中央教科所參評,李振華等四位教師制作的《網絡課程開發(fā)與應用研究》教學設計獲得山東省一、二等獎；30名教師撰寫的課題研究論文和案例分析獲市級獎；9人在區(qū)課題研究優(yōu)質課評選中獲獎。積極鼓勵教師在教學中運用多媒體技術，逐步把使用多媒體技術變成教師的自主行為，基本做到了全員參與，本學期呂洪燕、湛娟兩位老師的整合課獲濟南市一等獎，并上報山東省電教館參評均獲山東省二等獎；趙立軍等三位教師獲區(qū)電教課一等獎。積極開展以校為本的教學課件資源開發(fā)利用，提高了教師教學能力，豐富了教學方法，提高了教學質量。全鎮(zhèn)16名教師制作的多媒體教學課件獲市級獎，四位教師的課件上交山東省電教館參評。在用好歷城區(qū)教育網、歷城區(qū)進修學校教育資源庫的同時，鎮(zhèn)中學、中心小學、十里堡小學等學校發(fā)揮現有教學資源的作用，逐步建立具有網絡化特色化教

案、課堂實錄、網絡資源鏈接、課件、試題、學習成果、教學后記、素材庫，音樂等學校自己的教育教學資源庫。全鎮(zhèn)形成了“資源人人知曉、資源人人會用、資源人人會建、資源人人共享”的良好局面。

五、穩(wěn)步發(fā)展，以加大投入持續(xù)改善辦學條件

為建設良好育人環(huán)境，不斷完善各種教學設施，為學生健康成長創(chuàng)造優(yōu)良空間。本學期，全面啟動了郭店中學學生公寓暨綜合教學樓建設工程，目前工程設計規(guī)劃正在編修之中，可望08年9月破土動工；加快鎮(zhèn)中心小學塑膠操場建設步伐，暑假期間投資100萬余元完成項目建設；啟動了十里堡小學校舍改造工程，投資20萬余元，完成水沖式廁所及沼氣池項目、更換教室塑鋼門窗、墻裙瓷磚及操場整修。

六、分層推進，以常規(guī)教學大面積提高中學教學質量

常規(guī)教學工作是教學的主要工作,抓好常規(guī)教學工作和備考工作,是提高升中質量的保證。鎮(zhèn)中學嚴抓復習進度和要求，第一輪全面基礎理論知識系統復習,高密度的疏理知識網絡；第二輪重點專題復習,抓住復習的重點、難點、考試命題的側重點、高頻點加以突破；第三輪進行綜合能力復習，熟識中考題路，全面演練知識、技巧、方法，形成全范圍，多角度的解題能力。最后階段強化記憶與應試策略，獲得有效中考信息，進行自我心理調整、確定應試策略。

優(yōu)化訓練,抓好月考。學校按照中考備考工作安排,每月進行一次統一時間統一試題的大考,要求各科在研究考試說明的基礎上,正確把握考試內容與試題的難度,努力使“月考”接近中考水平和形式。同時,要求科任教師及時批改月考試卷,統計分數匯報教導處,從而方便各科組及班主任掌握學生的整體情況,明確下階段的復習目標與要求。在今年中考，鎮(zhèn)中學84人過500分。

七、落實待遇，以激勵機制促幼兒教育快速發(fā)展

長期以來，幼兒教師工資及福利待遇比較低，在一定程度上影響了幼兒教育的發(fā)展。從今年起，經鎮(zhèn)政府批準，依據《教師法》、《勞動法》等法律法規(guī)，和《關于進一步擴大社會保險覆蓋面的通知》等文件精神，制定出

臺了郭店鎮(zhèn)幼兒教師養(yǎng)老保險繳納辦法，為全鎮(zhèn)74名幼兒教師及臨時教師繳納了養(yǎng)老保險金，切實解決好幼兒教師的后顧之憂。

進一步完善了幼兒教師教學基本功考核辦法，對全鎮(zhèn)幼兒教師進行了教學業(yè)務能力考核，并考核成績納入其業(yè)績工資之中。充分發(fā)揮中心幼兒園示范、引領作用，積極開展幼兒園課堂教學開放日活動，進一步探索育人新模式，有力地促進了教師課堂教學水平的提高和幼兒的全面發(fā)展。歷城區(qū)幼兒教師優(yōu)質課評選中1人獲二等獎，歷城區(qū)幼兒教師教玩具制作評比中5件作品獲二等獎。學前一年入園率保持在100％，3－6歲入園率達到96％以上。進一步規(guī)范各村辦園和民辦園的辦學行為，形成以政府辦園為主，多主體規(guī)范辦園的格局。2007年11月鎮(zhèn)中心幼兒園和階梯幼兒園通過了濟南市一類幼兒園的驗收，2007年12月鎮(zhèn)中心幼兒園又順利通過了山東省示范幼兒園驗收。

雖然我們在很抓教育管理、提高教育質量方面做了一些工作，取得了一些成績，但我們清醒地認識到，我們的工作離人民群眾滿意還有一定差距，還存在一些不足：鎮(zhèn)域范圍內教育發(fā)展還需要進一步均衡，學校的辦學條件需要進一步改善，教師隊伍的整體素質有待進一步提高，學校教育教學工作有待進一步改進。讓我們在鎮(zhèn)黨委、政府的正確領導下，全面貫徹落實全省素質教育工作精神，進一步解放思想，大膽創(chuàng)新，動員和激勵全體教職員工，以與時俱進的思想觀念，奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，真抓實干的工作作風，卓有成效的工作業(yè)績，為推動我鎮(zhèn)教育事業(yè)持續(xù)、健康、公平、科學發(fā)展做出新的更大的貢獻！努力創(chuàng)辦人民滿意的教育。

第三篇：強化常規(guī)管理穩(wěn)步提高質量

強化常規(guī)管理穩(wěn)步提高質量

清新縣教育局考研室童燦英

一、強化“向教學常規(guī)管理要質量”的意識

1、錯誤認識:只要沒有安全事故,沒有違紀現象就行了，至于教學質量，得過且過吧！

2、學校工作：安全是前提，德育是方向，教學是根本。學校的辦學宗旨是促進學生身心健康發(fā)展，傳授知識，培養(yǎng)技能，提高素質，為學生成人成才打下基礎。

3、實踐證明：誰重視了教學常規(guī)管理工作，教學質量就穩(wěn)步提高，誰放松了教學常規(guī)管理工作，教學質量就一蹶不振。教學常規(guī)管理工作是教學質量的根、基和本，是生命。

4、學校領導：任何時候都不能放棄、放松教學教學常規(guī)管理工作。

5、科任教師：任何時候都應不折不扣地做好教學常規(guī)工作。

二、克服教學常規(guī)管理工作中急功近利意識

1、不良現象：企求一步到位，開始轟轟烈烈，之后無聲無息，最后恢復現狀。

2、正確做法：發(fā)現、正視、健全、實踐、規(guī)范、即了解現狀、制訂計劃、分步實施、改進完善、進入常態(tài)。

3、初步規(guī)劃：第一階段，健全教學常規(guī)工作管理制度階段。各單位根據自身實際，在近期迅速完善教學常規(guī)工作管理制度。第二階段，實現教學常規(guī)管理工作過關階段（2012.11－2013.12）。第一批過關學校（2012.11－2013.5）：縣城小學、鎮(zhèn)中心小學；第二批過關學校（2012.11－2013.12）：各鎮(zhèn)規(guī)范化小學。

第三階段，實現教學常規(guī)工作管理常態(tài)化階段（2013.12－）。

4、抽查辦法：每一學期每一區(qū)域抽查一至兩所學校，檢查小組用一天時間對學校的教學管理工作進行全面、深入、細致的檢查，并做出綜合反 意見。

三、克服教學常規(guī)管理工作中的形式主義傾向

1、不良現象:教學常規(guī)管理工作虛、假、浮、以表面材料應對上級檢查。

2、正確做法：實實在在做好教學常規(guī)管理工作，以真實的資料、檔案（包括前面合理的制度、過程性資料、檢查總結等，反映平時的管理工作，不為應付，只求失效。

四、教學常規(guī)管理工作必須穩(wěn)中求新

1、教學常規(guī)工作有其穩(wěn)定性的一面，但不代表一成不變。

教學常規(guī)工作中制度的制定、檢查方法、評價方法等要根據實際情況不斷完善、創(chuàng)新。

五、教學常規(guī)管理工作必須嚴實結合1、教學常規(guī)管理制度一經制定，就必須嚴格、扎實地執(zhí)行，不能時松時嚴，更不能制度一套，執(zhí)行一套。

2、教學常規(guī)管理制度的執(zhí)行必須一視同仁、不能厚此薄彼。

六、教學常規(guī)管理工作必須持之以恒

1、沒有持之以恒，教學常規(guī)管理制度就只能是一紙空文。

2、沒有持之以恒，教學質量的穩(wěn)步提高就只能是一句空話。

第四篇：抓常規(guī),展特色,促發(fā)展

抓常規(guī)，展特色，促發(fā)展

——松江區(qū)方塔小學語文教研組

近幾年來，在區(qū)教育局、教研室和學校領導的關懷下，我們方塔小學語文教研組全體成員團結協作，積極投身教學改革和實踐，努力提高語文教學質量，可以說現已成為一個具有強大戰(zhàn)斗力的團隊。

一、教研組基本概況

我校語文教研組共有30位教師，其中區(qū)級名師1人，區(qū)級教壇新秀3人，校級骨干教師12人。全組成員互敬互助、互幫互學，工作熱情高，師德品質好，努力學習現代教育理論，掌握現代教學技術，有明確的工作目標和開拓進取的精神，治學嚴謹，團結奮進。

二、教育教研情況

（一）加強學習，努力提升教師專業(yè)能力

本教研組要求教師努力學習現代課堂教學理念，特別是二期課改的精神理念，把握現代課堂教學的基本特征；要在教學實踐中組織實施現代課堂教學，運用現代教育理念，借助現代教育技術，充分體現教師主導、學生主體、師生互動，強調學習過程和學習方法，要根據相關理論和教學實踐，不斷反思自己的教學行為，總結得失，并制定措施，改革教學，不斷地提高課堂效益。

我們要求骨干教師做到“五個至少”即：每學年至少讀一本教育專著，至少開展一項課題研究，至少承擔一節(jié)校級及以上的公開課，至少撰寫一篇教育教學論文，至少參加一次專業(yè)培訓。要求一般教師做到“三個一”，即：每月摘錄一篇一千字左右的理論文章，每學期上一堂課堂教學研究課，每學期撰寫一篇教育教學案例。其次，我們幫助教師結合學校發(fā)展規(guī)劃和學校三年師資隊伍建設發(fā)展規(guī)劃，根據自己的實際制定有針對性、個性化的個人發(fā)展規(guī)劃，教師的專業(yè)成長有了明確的目標。第三，為教師創(chuàng)設與搭建展示自我的平臺，如讀書交流、教學評比、主題論壇、科研探討等活動，激發(fā)教師對教育現狀的思考和認識，發(fā)現自己發(fā)展中存在的困惑和障礙，尋求解決問題的切入點和突破口，形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的內在機制。

（二）積極開展教研活動

1、教研活動目標明確

本教研組以教學常規(guī)為抓手，加強教研組自身建設，強化教研組管理，由五位年級教研組長分管各年級教研工作，做到教研活動有計劃、有目的、有內容、有成果、有反饋。要求每位語文教師每學期面向同年級組員上一節(jié)研究課；每人每個月寫一篇教后隨筆和一篇案例分析；每學期寫一篇代表自己科研水平的教學經驗總結；每人每學期聽課評課不少于20節(jié)。

教研組在“四定”、“四備”的基礎上，做到“五統一”，即統一教學進度。統一目標要求，統一重點、難點，統一作業(yè)練習，統一質量考查。堅持“二結合”，即，集體備課與個人備課相結合，以個人備課為主；電子備課與手寫備課相結合，鼓勵手寫備課。備課的過程為“個人構思——集中交流——達成共識——形成教案”，充分發(fā)揮骨干教師的經驗和智慧，實現集體智慧的交融與共享。個人教案要規(guī)范，環(huán)節(jié)要齊全、清晰。

本教研組要求教師備課要做到八備，即：備課時目標、重難點、準備，備學情分析，備新舊知識切入點，備詳細過程，備多媒體的整合運用，備學法指導，備板書，備作業(yè)，并針對課堂教學實際效果，及時進行教學反思，要求做到六個是否，即：教學目標的設定是否符合“課程指導綱要”、“課程標準”的要求，體現三維目標的有機融合，并做到目標清晰且切合學生實際；教學內容的組織是否做到對教材處理得當，突出重點和難點，并能聯系生活實踐，輔助或拓展學生的思維；教學結構的安排是否疏密有致，具有邏輯性與節(jié)奏性；教學方法和手段的選擇是否與教學內容和學生學習實際相統一，體現有效性；作業(yè)、練習的設計是否能夠有效促進學生對教學目標的達成，并具有舉一反三的作用；教學資源的利用是否合理、充分、因地制宜等。并且在備課本上體現“一課一篇‘小反思’，一單元一篇‘大反思’”。以此來提高教師的反思能力，真正做到了讓反思成為教師的習慣，成為教師教學長河中的組成部分。

2、教研活動豐富而扎實

為了不斷豐富教研活動的形式，追求活動的效果和效益，每次教研活動我們都在邀請與本組掛鉤的行政領導一起參與活動?；顒觾热菀蚪M而異，有集體備課、集體評課、集體進行質量分析、集體解決教學中出現的疑難雜癥、集體探討有效的教學方法等等。充分發(fā)揮骨干教師的經驗和智慧，實現集體智慧的交融與共享。

3、立足課堂，提高教師的教學能力

我們堅信：課堂教學是實施素質教育的主渠道，同時，也是培訓教師，提高教師素質能力、水平的主陣地。因此，我們密切結合我校每學期舉辦的“方塔杯”小學高級教師履行崗位職責教學評比活動、“小荷杯”青年教師教學評比活動、“珍珠杯”骨干教師教學藝術切磋教學評比活動等等，每學期在本教研組內開展重點課、四位一體課、復習課等課堂研究活動，從中挑選合適人選參加校際層面的各種比賽，教學研究活動常規(guī)化、常態(tài)化。

至今，我們教研組已初步形成了以隨堂課（不打招呼進門聽課）為抓手，以重點課、四位一體課（以備課組為單位，確立一個研究主題開展課堂教學研究）為載體，以教學評比課、示范課（以學科教研組為單位開展觀摩、交流、研討）為平臺，以跟蹤調研課（針對部分課堂教學薄弱教師進行診斷式聽課）為補充的教學研究新格局。

（三）強化質量意識，落實整改措施。

我們要求五個年級備課組既要嚴格控制考試次數，又要精心設計單元測試試卷，所有試卷必須經教導處審閱合格后方可進行測試。要認真組織監(jiān)考，組內統一安排閱卷，每次階段測試后都要寫出質量分析報告，制訂下階段教學整改措施。

隨著城市化腳步日益加速，松江新城日新月異，我校的生源也發(fā)生了極大的變化。針對學生學習習慣較差，以及學習基礎較差的實際情況，我們要求各年級教研組建立起了自己“錯題集”。力求做到（1）及時性，每天把學生出現的錯題進行歸類和整理，匯總起來。（2）針對性，對學生中出現的錯題進行錯誤原因分析，組織評析和糾錯，調整教學策略，制定改進措施。（3）經常性，教師經常翻閱錯題集，適時適量設計針對性的練習，使學生溫故而知錯，逐步做到同樣的錯誤不犯兩次?！板e題集” 是提高學生學習效率的辦法，是減輕學習負擔的作業(yè)。通過“錯題集”的使用，提高了學生思維質量，更好地促進學生準確地把握了知識點及概念點，極大地改善了學生粗心的現象，從而促進教學質量的提高。

（四）努力抓好課題研究和教改試驗工作。

教育科研能力是高素質教育和教師自身專業(yè)不斷發(fā)展的重要條件本教研組組織教師積極投入教育研究。為了營造良好的研究氛圍，學校聘請領導、專家來學校作講座，長期聘請劉堅老師定期來校作輔導，在校園網上進行科研成果交流等。二是鼓勵教師從學校的實際出發(fā)，圍繞“生命教育”這一總課題，確立了相應的多個子課題，組織開展有針對性的實踐研究；從教師教育教學工作中所遇到的問題、困惑出發(fā)，選擇和確立研究課題。

先后確立了《小學低年級學生語文學習分層評價的實踐研究》、《新課標下低年級語文識字教學的有效策略》、《依托新課程提高中年級學生寫作能力》、《小學中年級語文“單元教學”的探索》、《五年級語文教學中學生多思的探索》、《合理利用信息技術優(yōu)化課堂教學》、《小學語文課堂教學中生命教育的實踐與思考》等，平時的教研活動緊緊圍繞課題，有序開展實踐研究，使教研活動課題化。

三、教研特色

（一）專家引領。在學校領導的關心下，我們組與教師進修學院合作，通過他們，接觸到前沿的教育研究信息、政策信息和實踐信息等。研訓員老師定期來校深入到教研組、班級，進行聽課、看備課、查作業(yè)、制訂教學計劃等全面地指導。在對教師的教學進行跟蹤診斷與評價的基礎上，獲得他們更多的實踐指導。此外，也為我們的青年骨干教師搭建了展示的平臺，今年我們都有近10名骨干教師和新教師上區(qū)級公開課、研討課；同時，也為我們提供了大量外出學習的機會，如：市里的課堂教學展示、研討活動，學科培訓等等，都優(yōu)先考慮到我們學校。

我們聘請的市特級教師吳愛光老師，每兩周來校一天，不僅深入課堂聽課、評課，進行診斷點評，而且自己親自執(zhí)教并開設專題講座。使我組教師業(yè)務得到了錘煉，專業(yè)得到了提升。

上個學期，我們還特邀了上海市小語會秘書長馮壽鶴老師參加“立足文本，關注學生，構建有效課堂”教學研討活動。本次研討活動以及七所兄弟學校的部分語文老師共同參加。我校的鄭艷老師執(zhí)教了五年級語文《19.半截蠟燭》，馮壽鶴老師進行點評，馮老師對我校開展“立足文本，關注學生，構建有效課堂”教學研究活動給予了充分的肯定，并對進一步做好課題的研究提出了建議：一是，立足文本，細讀文本，研讀文本，充分提煉。二是，關注學生，要凸顯“培養(yǎng)在課內；發(fā)展在課外”。為了進一步加強校本研修，促進教師專業(yè)成長，我們邀請了謝江峰老師以及兄弟學校的部分骨干教師和我校全體語文教師開展了“解讀教材文本，轉變教學行為”的教學研修活動，謝江峰老師親自執(zhí)教了課文《一曲胡笳救孤城》，課后，就如何解讀文本，如何轉變自己的教學行為等話題作了報告，他強調，要全面深入準確地解讀文本必須要把握課文所涉及到的背景，必須要梳理課文的篇章結構，必須要研讀課文的重點詞句，必須要有自己的理解和想法等等。最后，研訓員徐寧老師結合本節(jié)課就什么是一堂好課、怎樣讓語文課充滿語文味作了精彩的點評。通過這樣的教學研修活動，我校教師的課堂教學理念得到了進一步的提升，對提高課堂教學的有效性有了較充分的認識，對提高課堂教學有效性的策略產生了共識。

（二）嚴謹的教師培訓模式 本教研組從實施素質教育、二期課改與教師自身發(fā)展的需求出發(fā)，按照教師專業(yè)化發(fā)展的要求，以更新教育觀念為先導，以推進與實施“生命教育”為突破口，以校本培訓為載體，以“二級帶教 三級聯動”為學校教師培訓的基本模式，即第一級帶教：由區(qū)研訓部研訓員和市內特級教師組成專家組，帶教學校骨干教師，第二級帶教：由學校區(qū)級名師、學科能手、星級教師以及骨干教師組成指導組，帶教0-5年教齡的新教師；“三級聯動”，即研訓部、學校師訓工作領導小組、各學科教研組相互溝通、協調，形成整體聯動網絡。結合我校制定的 “0～5年青年教師教育行動計劃”，全面扎實地開展學校青年教師隊伍的建設工作。

（三）搭建各種平臺，竭力做好青年教師的培養(yǎng)

本教研組結合我校確定的“一年入門、兩年勝任、三年冒尖、五年成才”新教師培養(yǎng)目標。堅持以“知識與素質并重、理論與實踐并重、經驗與研究并重”為原則。要求新教師上好“五課”——（1）上崗課；（2）合格課；（3）匯報課；（4）優(yōu)質課；（5）精品課。積極開展“五項活動”——（1）“兩級帶教，三級聯動”活動；（2）教學研究課活動；（3）每月舉辦一次新教師教育教學主題論壇或讀書沙龍活動；（4）每學期召開一次班主任、新教師教育經驗交流活動；（5）每兩年開展一次“小荷杯”青年教師課堂教學評比活動。促進新教師的專業(yè)成長。

四、教育教學獲獎情況

兩年來，我們語文教研組1人獲得上海市園丁獎，1人獲得松江區(qū)園丁獎，1人獲得人壽杯園丁獎，2人獲得松江區(qū)優(yōu)秀班主任，8人獲得新教師優(yōu)秀指導教師，1人獲得上海市中青年教師教學評比一等獎，1人獲得上海市閱讀教學比賽一等獎，15人次獲得區(qū)級及以上各類比賽優(yōu)秀指導老師，一篇論文獲得市級教學論文評比三等獎，三篇案例獲得市級優(yōu)秀教案，18篇論文獲得區(qū)級等第獎，有8位教師獲得區(qū)青年教師基本功評比等第獎。

兩年來，全體語文教師在二期課改精神的鼓舞下，同心協力、不斷進取，加強自身學習，積極開展教研活動，狠抓教學常規(guī)，取得了令人欣喜的成績。但成績代表著過去，我們將繼續(xù)努力，繼續(xù)拼搏，成為更加優(yōu)秀的教研組。

第五篇：正視差距 強化管理 落實常規(guī) 提高質量(教導處質量剖析)

正視差距 強化管理 落實常規(guī) 提高質量

---2017-18學年第一學期學業(yè)水平測試質量剖析

暨教導處工作總結

一、質量現狀

上學期末，縣局組織對全縣初中各級各科進行了學業(yè)水平測試，所有成績現已揭曉，全縣一類中學整體質量得分城關中學最高1481.02分，我校得分最低1186.63分，其中七年級得分384.47分，排名第8名，八年級得分388.55分，排名第9名，九年級得分413.62分，排名第8名，同級同科教師排名中我校只有4名老師位于同級同科教師排名的前三分之一位，有6名老師位于倒數第一，有5名老師位于倒數第二，與上學年相比，七、九年級質量得分排位在一類校中提升了1個位次，八年級仍然處于最低位次，科任教師質量得分排位處于倒數第一位的人數有所減少，但多數老師質量得分排名仍然處于后進位次，說明我校的教育教學質量有轉變，但轉變不明顯。

二、存在問題

（一）常規(guī)教學的要求與落實嚴重脫節(jié)。主要表現在以下幾方面：

1.備課：多數老師教材研究不深，重難點把握不準；備知識多，備方法少；照抄照搬的多，自己思考的少；備教兩張皮，備課走形式。

2.上課：部分老師教學觀念陳舊，教學方法單一，上課隨意性大，組織教學不力，學生厭學情緒嚴重，教學效率不高。教學器材、多媒體等資源利用不充分，課堂上嘴說實驗，手工作圖，黑板抄題、口頭念題的現象較為突出。

3.作業(yè)：多數學科“分層布置，分類要求”落實不到位，作業(yè)量及批閱量嚴重不足，批閱不認真、不及時、不規(guī)范，應付學校檢查為主，實效性不強，課外作業(yè)爛發(fā)爛印，檢查落實較少。

4.輔導：相當一部分教師的輔導課的內容和目的不明確，教師只起維持秩序的作用。對學生的學法指導不夠，學生不知道該怎么學習，學習效率不高。學生不知道什么是基礎，怎樣學就算抓基礎。

5.考試：部分老師平時監(jiān)考不嚴，導致學生有機可乘，成績水分較大，不良的考風直接影響著學生的學風。

（二）部分教師思想異化、能力弱化、追求一般化的表現突出。1.思想問題是最大的根源，缺乏對學生前途負責的精神。年輕教師思想搖擺不定，這山看見那山高，不把教書育人當一回事，總想跳槽或調走；中年同志吃老本，個別同志以曾經的成就沾沾自喜，工作面前講條件，榮譽面前講自我，致使工作停滯不前。

2.責任意識不強。個別教師對自己不負責，把生活當兒戲，把學校當旅店，把工作當消遣；對學生不負責，學好不學一個樣；對同事不負責，一個人影響一個班級、一個年級，否定了其它同志的工作；對學校不負責，一科影響合格率，以致學?？己藟|底，受到上級的批評與處罰。

3.教學過程落得不實。早自習不會組織學生，任務不具體，和尚念經有口無心；課前無組織，效率減半；課堂管理不嚴，管教不管學；學生作業(yè)抄襲，庸醫(yī)無方；課堂教學改革有名無實，懶字當頭！自己不思進取還怨天尤人。

（三）教學管理過程粗疏。

1.教導處、教研組等職能部門作用發(fā)揮不力，常規(guī)督查落實不到位，對發(fā)現的問題不能長期跟蹤督查，監(jiān)督整改，致使問題擴大蔓延。

2.教學過程管理不精細。對部分教學人員不能很好的落實教學常規(guī)，備課不充分，上課無激情，不思改進課堂教學方法，一味地占用教學時間，耗時低效的現象，不能下功夫去解決；

3.扭弱轉差工作措施不到位，以致部分學科的教學質量太低，一科或兩科影響整體的問題尤為突出。

4.部分班主任缺乏學科均衡發(fā)展思想，工作中只顧自己所教學科，不注重協調其它學科均衡發(fā)展，導致自己所教學科成績突出，但班級整體成績仍然不高。

（四）青年教師培養(yǎng)缺乏長效機制。

1．對青年教師職業(yè)思想教育不夠。致使部分青年教師缺乏穩(wěn)定的職業(yè)思想，人在心不在，出工不出力；在教學中只注重知識的講解，忽視了對學生的行為習慣的養(yǎng)成教育和前途理想教育；有的只注重教書，忽視了學生智力的開發(fā)和學習興趣的培養(yǎng)。

2.對青年教師結對培養(yǎng)制度落實不力，有名無實。以致個別年輕教師工作責任心不強，對教學的心智投入不夠，缺乏奉獻精神和團結協作意識。特別是部分青年教師缺乏對教材的挖掘，對教法、學法的研究，教學重點難點不夠突出，教學目標性、針對性不強，課堂教學效率不高。

三、今后工作措施及要求

（一）狠抓教學常規(guī)管理，全面提高教育教學質量。一是樹立必勝信心。雖然我校 上學期質量提升不夠明顯，但綜合分析學情、教情，我們完全有可能實現既定目標，關鍵需要所有老師及時糾正備課與教學中的不足和問題，奮力拼搏，團結協作。二是教導處要充分發(fā)揮職能作用，集中精力抓好教學常規(guī)的落實。從備講練考評等多個環(huán)節(jié)入手，扎實做好“日查周問月普查”工作，堅持每兩周通報一次，發(fā)現問題，及時反饋，追蹤跟進，落實督改，確保每位教師都能做到：認真?zhèn)湔n，精心設計教案；研究教法，上好每一節(jié)課。三是加強教學質量監(jiān)管?？迫谓處熞S時把握學情，把好質量形成關。包級人員要隨時深入課堂了解教情，與學生交流掌握學情。教導處要抓好考試質量分析，真正解決制約質量提高的癥結，中考后要及時召開薄弱學科質量剖析會和學生座談會，以嚴實的過程質量確保結果的高質量。四是要注重加強對音、體、美等學科教學的監(jiān)管，確保學科均衡發(fā)展。五是要優(yōu)化課堂教學，向45分鐘要質量。課堂是質量形成的主戰(zhàn)場，是教學成敗的關鍵所在。教師課前要認真鉆研教材，讀懂課標、熟悉教材，提前一周備好教案，課前要理清課堂教學流程和思路，滿懷激情地上好每一節(jié)課。要不斷探索教學新方法、新途徑，落實有效教學，打造高效課堂。六是教師要精心設計作業(yè)與當堂達標訓練題。習題設計要緊扣課本，注重基礎，結合學情，分層布置，分類要求，力求精準。對優(yōu)秀學生教師要布置提高任務，對學困生要降低作業(yè)要求促其進步。七是要做好提優(yōu)補差，強化個別輔導。教師要做到心中有學生，對好中差各種層次的邊緣學生，要實施分類推進，要因人施教，區(qū)別對待。八是要落實限時作業(yè)和周清制度。對學生作業(yè)和布置的識記任務，教師要督促學生限時完成，全面提高學生的學習實效，基礎學科每周都要給學生布置少量的復習鞏固任務或周清習題，周一檢查收交評閱，發(fā)現問題及時補救。

（二）加強校本教研力度，不斷推進課堂教學改革。一是要嚴格落實“五步三查”教學模式，扎實開展“問題引領課”教學評賽活動，把“五步三查”教學模式設計成若干個教研專題，堅持“兩周一主題，一周一研討”的思路，做到講說評研一體，評賽與觀摩結合，不斷提升課堂教學效益（關于“問題引領課”教學評賽活動，下周將要出臺方案，再做具體安排）；二是要建立聽評課制度。要把“走進課堂”作為落實教研，推進課改的有力舉措，采取多種形式的觀議課方式，著力推動課堂教學效率的提升。本期要加強隨機督查聽課力度，班子成員每周隨機督查聽課不少于2節(jié)，中考結束后，對薄弱學科的教學還要集中進行督查整改，本期要求班子聽課不少于30節(jié)，組長及青年教師聽課不少于20節(jié)，其他教師聽課不少于15節(jié)，鼓勵教師間開展相互學習活動，取長補短，共同提高；教導處要不定期對各類人員的聽課狀況進行檢查登記，納入過程考核。三是開展好讀書活動，加強教師業(yè)務學習，促進課堂教學改革，促進教師提高業(yè)務水平。四月份，學校要組織一次讀書節(jié)活動，在讀書節(jié)結束后，學校將對在活動中表現突出的老師進行表彰獎勵，并推薦參加縣上組織的讀書節(jié)活動。四是開展好教師論壇活動，五月份，學校要組織開展以“轉變教學觀念、打造高效課堂”為主題的教師論壇活動，全體老師要主動學習，人人參與論壇討論。通過教師教育科研論壇活動，著力解決我校在課堂改革和校本研修推進過程中出現的問題，探索我校高效課堂教學改革的有效策略和方法，提煉課堂教學改革的經驗和成果，促進教師間、學科間的學習與交流。營造團隊研究氛圍，提升教師專業(yè)化水平。

（三）突出青年教師培養(yǎng)，不斷壯大骨干教師隊伍。青年教師是學生的偶像，更是學校發(fā)展的希望。我校青年教師人數較多，充分培養(yǎng)和發(fā)揮青年教師的能力和智慧是改善我校教師隊伍狀況，整合教育資源，提高教學質量的根本出路。一是青年教師要有成為一名優(yōu)秀教師的信心和勇氣，要有追求上進，力爭實現成為骨干教師的目標。二是落實青年教師學習制度。要自覺向同行學，向骨干教師學，向書本學，向網絡學，自我加壓，自我成長。本期主動聽取優(yōu)質課不少于20節(jié)，撰寫教學小論文不少于兩篇。三是要開展“聚焦課堂—青年教師教學技能大比武”活動，以活動促成長。四是按照“1+2”活動要求，本期要繼續(xù)抓好“青藍工程”的實施，對青年教師的培養(yǎng)繼續(xù)實行師藝傳遞制、學科帶頭制、班子成員包抓制。充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師及教學能手的傳幫帶作用，采用“以點帶面、以老帶新、以新促老”等途徑，通過開展課堂教學觀摩、典型課例研討、公開課等活動，加速青年教師在思想和業(yè)務上的成熟。

（四）加強考試監(jiān)控力度，扎實開展質量剖析。一是本期計劃進行四次大型考試，每次考試均要嚴密組織，加強命題環(huán)節(jié)的保密工作、監(jiān)考環(huán)節(jié)的巡考工作和評卷環(huán)節(jié)的評審工作，立爭擠干水份，摸清底子，為科任教師教學提供第一手可靠資料；二是每次考試成績揭曉后，全體老師要結合各自的質量現狀，及時認真撰寫質量剖析材料，深刻反思，剖析根源，尋找對策，制定切實可行的改進措施，剖析材料要求數字具體準確，原因只講主觀，不講客觀，會議交流后上交教導處，經審查不符合要求、應付差事的材料要打回重寫，并在學期末考核中扣1-2分，對于每次考試質量較低的同志學校安排職工會議進行剖析交流，并做表態(tài)發(fā)言。

（五）加大考核獎懲力度，營造抓質量的良好氛圍。一是及時兌現上期教學質量目標獎罰，二是進一步修定完善質量目標獎罰辦法，加大質量考核獎懲力度，獎勤罰懶，獎優(yōu)罰劣，形成人人抓質量，個個爭上游的良好氛圍。