第一篇：抓常規(guī)管理促進養(yǎng)成教育

《抓常規(guī)管理促進養(yǎng)成教育》

老師們，同學們，大家早上好！

今天我國旗下講話的題目是：《抓常規(guī)管理促進養(yǎng)成教育》。

打造一個優(yōu)秀的集體，需要抓常規(guī)管理，促進養(yǎng)成教育。我認為：

首先，要建章立規(guī)細化要求

俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓，常規(guī)管理的前提是制定常規(guī)，只有確立了學生的日常行為的規(guī)范，才能使學生的精力更多地放在學習上，而不是物質(zhì)追求上，不是放在那些無關(guān)學習的事情上。

只有抓好了常規(guī)管理，才會有效約束學生的行為習慣與學習習慣，從而逐步形成良好的學風、班風、校風。

常規(guī)管理要具體化，給學生以非常明確具體的要求，可以使學生更加有章可循，讓學生樹立道德感、責任感、尊嚴感，端正學習態(tài)度，學習更主動更自然，在具體操作時，可精細到每個細節(jié)，做到定人、定點、定時、定事.其次，要強化訓練促進養(yǎng)成學生是日常管理的對象，更是常規(guī)管理的主體，為此，我們以班級教育、自我教育、傳授教育為主渠道，訓練學生自我約束，自我管理的能力，讓學生在自我教育、自我管理中達到自我完善。具體方法如下

1.、仔細排找 警示學生自律

只有學生自己思想端正，認識自己的優(yōu)缺點，并客觀評價自己，才會超越自我，奮發(fā)向上。因此，我們學生要每天“三省吾身”，發(fā)現(xiàn)自身問題所在，并對出現(xiàn)的問題，分類整理，分清緩急輕重，然后及時調(diào)整矯正。從而達到“自我反省、自我分析、自我約束”的目的。2嚴化常規(guī)，細化養(yǎng)成養(yǎng)成教育的目標在于力求實實在在，活動力求現(xiàn)實可行，具有可操作性，內(nèi)容貫穿于全部教育教學常規(guī)管理活動之中，將落實進行到底。而“將落實進行到底”，關(guān)鍵在于將具體某件事的要求，化為可操作的細節(jié)，并狠抓過程落實情況，加以分析。如衛(wèi)生的打掃和保持，紀律的約束和反饋，生活細節(jié)的關(guān)注和落實，養(yǎng)成教育無處不在。

在我們學校，日日有檢查反饋，周周有評定通報，月月有表彰獎懲，目的何在？目的在為了將養(yǎng)成教育落實到實處！為了真正做到：把個人行為變成一種內(nèi)心的道德自覺。我們養(yǎng)成良好的習慣，并讓它成為我們終生受用不盡的財富。

第三，端正態(tài)度，自主學習

“習慣決定性格，性格決定命運”，然而，這條大多數(shù)人都明白的育人學習原則，又有幾個人落實履行了呢？馬克思主義唯物論告訴我們，人的正確思想只有從長期的實踐中來，因此，同學們，我們要養(yǎng)成良好的學習習慣，須從小事、身邊事做起，并且踏踏實實做好。學會今日事今日畢！每天抓住課堂知識，抓好課后的落實，不斷汲取知識的精髓，豐富自己的學識，培養(yǎng)品質(zhì)，提升品位。

同學們，中國的明天屬于我們，讓我們重視常規(guī)教育的落實，養(yǎng)成良好的習慣，為我們光輝的明天再添一抹金色！

我的講話完了，謝謝大家。

第二篇：抓養(yǎng)成教育

抓養(yǎng)成教育,促進學生素質(zhì)的提高

近幾年來，我校狠抓了以貫徹落實《中師生行為規(guī)范》為主要內(nèi)容的養(yǎng)成教育。學生的精神面貌，學風以及校園環(huán)境都有了很大的好轉(zhuǎn)，廣大學生也逐步的養(yǎng)成了良好的行為習慣，學生的整體素質(zhì)有所提高。在此，僅根據(jù)我校的實踐，就抓養(yǎng)成教育談一些看法。

一

抓養(yǎng)成教育是學校教育的一個重要內(nèi)容。我國著名的教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育?簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣?！倍敖處煿ぷ鞯淖罱K目的，無非是培養(yǎng)學生具有各種良好的文明習慣，如熱愛國家，關(guān)心他人的習慣，勤勞操作的習慣，求實研索的習慣等等?！彼€說：“從小學教師到大學教授，他們的任務就是幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，幫助學生養(yǎng)成政治方面、文化科學方面的良好習慣”。“德育就是要養(yǎng)成良好的行為習慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學習習慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習慣。”我認為，葉老的論述是對大量教育實踐的高度概括，是非常正確的。那習慣又是什么?習慣就是指經(jīng)過重復或練習鞏固下來的，并變?yōu)橥瓿赡撤N任務的一種行為方式。人的行為可以分為良好行為和不良行為兩種，良好行為和不良行為又都有定型性行為和非定型性行為之分，定型性行為和非定型性行為的良好行為就構(gòu)成了完美的人格，定型性行為和非定型性行為的不良行為，也造成了不良的人格。

完美的人格是建立在良好的行為習慣基礎(chǔ)上的。學校作為培養(yǎng)人的場所，抓

好對學生行為的指導及良好習慣培養(yǎng)的養(yǎng)成教育，在學校教育中尤其重要。更何況，目前在較多的學校里，學生的文明道德習慣、學習習慣、健身習慣、衛(wèi)生習慣等還不能令人滿意，這就更加表明，抓好養(yǎng)成教育對學校是非常重要和必要的。

抓養(yǎng)成教育，是社會主義精神文明建設(shè)的需要。黨的十四屆六中全會通過了《中共中央關(guān)于加強社會主義精神文明建設(shè)若干重要問題決議》。《決議》進一步強調(diào)了社會主義精神文明建設(shè)是社會主義精神生產(chǎn)和精神生活發(fā)展的成果，它包括兩個方面，一是思想道德建設(shè)，二是科學文化建設(shè)。要搞好精神文明建設(shè)，必須要抓養(yǎng)成教育，就拿道德來說，古人云：“德唯治，否德亂”意思是說以道德為規(guī)范治理國家，就會天下太平，不以道德治理國家，就會天下大亂。要使人們用道德來規(guī)范自己的言行，必須要讓他們懂得：哪些可以做，哪些不可以做，應該怎樣做，不應該怎樣做，等等，實質(zhì)上也就是要抓養(yǎng)成教育。

抓好養(yǎng)成教育，還是提高整個中華民族素質(zhì)的需要。《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“教育改革和發(fā)展的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才?！苯逃龘撝岣呙褡逅刭|(zhì)的重任。一個民族的素質(zhì)所包含的內(nèi)容是極其廣泛的，而在評價一個民族的素質(zhì)時，往往首先是通過這個民族多數(shù)人所表現(xiàn)出來的行為習慣而獲得認識的。我們常說的“中華民族是勤勞勇敢的民族”這里也就表現(xiàn)了在長期的歷史歲月里，中華民族大多數(shù)人所體現(xiàn)的行為、品德。因此，我們說，抓好養(yǎng)成教育對于提高整個民族的素質(zhì)起著重要的作用。

在《中共中央關(guān)于改革和加強中小學德育工作的通知》中提到“德育對中、小學特別是小學生更多的是養(yǎng)成教育。”作為培養(yǎng)小學教師的搖籃的我校，我們清楚地認識到，培養(yǎng)的小學教師要勝任將來的工作，首先他們自己要有良好的道德品質(zhì)和行為習慣，所以我們并非把養(yǎng)成教育看成是低標準的教育，而把它作為一種教育思想不斷地指導學校的教育實踐。

二

養(yǎng)成教育即是對人進行的道德品質(zhì)和行為習慣的一種教育，它的內(nèi)容很廣泛。按照對人的理想素質(zhì)的要求，我認為，養(yǎng)成教育應該包括以下幾個大的方面的內(nèi)容：

(1)思想品德的培養(yǎng)。學校要以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平建設(shè)有中國特色的社會主義理論為指導，對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義的教育，使學生樹立起科學的世界觀、人生觀和價值觀，具有良好的品德修養(yǎng)、健康的思想情操、正確的政治方向、遠大的理想抱負，樂于為祖國，為人民無私奉獻的人生航向。

(2)道德品質(zhì)的培養(yǎng)。道德是調(diào)整人們之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和。每個人都在一定的環(huán)境條件下生活，與社會發(fā)生著各種各樣的聯(lián)系。在公共場合中，應該遵守哪些社會公德；將來從事社會工作應該遵守哪些職業(yè)道德；能否正確處理個人與他人和個人與社會的關(guān)系等。這些都要讓學生在學校就有所了解，并經(jīng)過教育訓練養(yǎng)成正確的行為習慣，簡言之，讓學生“學會做人。”

(3)科學文化素質(zhì)的培養(yǎng)。包括旺盛的求知欲，良好的學習習慣，正確的學習方法，必要的知識技能結(jié)構(gòu)以及積極的創(chuàng)造精神等。這是學生將來認識，改造自然和社會，迎接科學技術(shù)高速發(fā)展的挑戰(zhàn)所必需的，是他們將來獲取謀生手段和發(fā)展自身的必要條件。就是要讓學生“學會求知”。

(4)身體心理素質(zhì)的培養(yǎng)。要教育學生養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習慣、濃厚的體育活動愛好，具有良好的體能及健康的體質(zhì)；還要培養(yǎng)學生廣泛的興趣、積極的情緒，奮發(fā)的進取心和健康的個性等。這是適應環(huán)境，贏得學習和生活成功的必

要條件，是形成和發(fā)展人的社會文化素質(zhì)的基礎(chǔ)。當今社會生活的一個顯著特點是發(fā)展迅速、變化復雜、競爭激烈，對每個人來說，不但機遇與挑戰(zhàn)同在，往往還是成功與挫折并存，這就需要具有強健的體魄和較強的心理適應性和承受力，因此，要教育學生“學會健體”。

(5)交往素質(zhì)的培養(yǎng)。每個人都在一定的社會關(guān)系中從事各種活動，在人際交往中都直接地反映出一個人的修養(yǎng)和素質(zhì)。因此，在養(yǎng)成教育中，要讓學生“學會辦事”，培養(yǎng)學生樂群合作、熱心參與、善于應變的品質(zhì)。

我校在抓養(yǎng)成教育工作中，也都是圍繞以上內(nèi)容來進行的。比如，開展“五心”教育活動；(即：忠心獻給祖國，愛心獻給社會，關(guān)心獻給他人．孝心獻給父母，信心留給自己),開展學習孔繁森、立足本職崗位無私奉獻活動；響應上海師范大學《共創(chuàng)“十無”校園，同育“四有”新人》的倡儀和遵守南寧市民“八不”規(guī)范的創(chuàng)“十無”校園，遵“八不”規(guī)范，做文明公民的教育活動；開展勤奮學習，積極鍛煉身體，講文明、講禮貌的教育活動等。

三

認清了抓養(yǎng)成教育的重要性和必要性，明確了養(yǎng)成教育的內(nèi)容，在具體實踐過程中怎樣才能抓好養(yǎng)成教育。我校幾年來的實踐經(jīng)驗是：

(1)明確要求，落實到位。開展養(yǎng)成教育活動必須要明確活動的內(nèi)容、任務和要求，這樣才能落實到位。就像我們開展“增強體質(zhì)”的活動，就明確地向?qū)W生提出：①積極鍛煉身體，人人體育達標。②早操不曠課、不遲到、不早退，認真做好每一個動作。③每個同學要制定出個人體育鍛煉計劃(時間、內(nèi)容)。④認真做眼保健操。⑥注意個人衛(wèi)生，及時清洗換下的衣服、鞋襪，不亂拿別人的碗筷、提桶、水壺等。由于要求明確，易于操作，因而活動也取得了較好的效果。

(2)善于指導，善于評估。學校成立的德育領(lǐng)導小組全面負責學生的教育工作。小組成員經(jīng)常深入學生，有針對性地，并及時地解決學生中存在的問題。比如，每屆畢業(yè)班的學生思想都比較混亂和復雜，針對這些情況，就開展了“獻身小學教育事業(yè)”系列活動。包括：對學生崗前培訓，個別談心，請校友或杰出教師作報告等，激發(fā)學生投身教育事業(yè)的熱情。這幾年來，我校畢業(yè)班的學生都紛紛向校黨委寫決心書，表示服從分配，到祖國需要的地方去投身教育，振興中華。他們也以實際行動實現(xiàn)了自己的諾言。在開展養(yǎng)成教育活動中，我們也注意考評，進行量化評比，并與創(chuàng)先進班級掛鉤，與評優(yōu)秀學生、優(yōu)秀學生干部掛鉤，與品德考評掛鉤，這樣也就避免了走過場。

(3)常抓不懈，強化訓練。一個人的良好行為習慣不是一朝一夕就形成的，只有不斷的學習訓練，才能鞏固下來。因此，抓養(yǎng)成教育不是一時一地，而是要經(jīng)常地、長期地抓下去，日日抓，月月抓，年年抓。當然，在經(jīng)常抓的同時還要注意集中抓，進行強化訓練。我校把每年的5月份作為我校教育訓練活動月，通過強化訓練，鞏固已形成的良好習慣，又能比較快或徹底的改掉不良行為習慣，這樣也就收到了事半功倍的效果。

(4)提高認識，自覺參與。學生是受教育者，是養(yǎng)成教育的主體，只有使學生認識到抓養(yǎng)成教育的重要性和必要性，才能使他們自覺的投入到活動中。我們開展養(yǎng)成教育就非常重視使學生由“被教育”向“我需要教育”方向轉(zhuǎn)化，使得學生把養(yǎng)成良好的行為習慣的培養(yǎng)變成自己的行為和需要，自覺參與。這樣也就大大提高了養(yǎng)成教育的實效。

總之，養(yǎng)成教育是對青年一代進行的思想道德品質(zhì)和行為習慣的一種教育，也就是對他們將來步入社會做什么樣的人和怎樣做人的教育，只要我們重視并長期堅持抓好養(yǎng)成教育，必然收到良好的社會效果，必然能夠提高整中華民族的素質(zhì)。

第三篇：抓好常規(guī)訓練，促進養(yǎng)成教育-班主任工作總結(jié)

抓好常規(guī)訓練，促進養(yǎng)成教育

本學期我繼續(xù)擔任班主任工作，班主任工作細致、認真與否，直接影響一個班級的班風、學風和學生的健康成長，我自認為我是比較認真的，對于班級中的大小事都不懈怠。下面我就從幾方面來說說我的班主任工作。

1、抓好常規(guī)訓練，促進養(yǎng)成教育

2、培養(yǎng)班干部的主人翁意識；

3、關(guān)注后進生；

4、心理健康教育。

一、抓好常規(guī)訓練，促進養(yǎng)成教育

由于二月份是當剛開學階段，學生經(jīng)過了一個寒假各方面（衛(wèi)生、文明禮貌、三戴……）都有所退步，這個時候，最重要的就是要先養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，形成良好的學習生活習慣，這樣才能為專心學習打好基礎(chǔ)，作好準備。學校通常在開學初期都要用大量時間狠抓學生常規(guī)，可見，只有有了“規(guī)矩”，才有了“方圓”，才可言其他，諸如學習知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力等等；才能夠保證孩子們會有所進步。抓好常規(guī)訓練是實施班級管理的首要前提。

根據(jù)學校學期初的工作要求，針對該班孩子智力能力水平發(fā)展較均衡的特點，我大膽地制定了我的班級管理計劃：從小處進行管理，抓好各個方面，讓學生裝盡快適應學校的新生活。如：抓好值日，認真排好值日表，要做到一天兩次有值日生打掃，而且各項任務都要落實到個人，并要確定比較負責的學生為組長，同時設(shè)立一個班級的衛(wèi)生監(jiān)督員，對打掃好的教室和包干區(qū)進行檢查，以確保各個值日生的工作是認真的負責的。這樣長期下來，慢慢就能培養(yǎng)學生的勞動意識，責任意識?？傻浆F(xiàn)在為止，大部分的學生都能及時，負責地打掃衛(wèi)生，但個別學生仍會出現(xiàn)忘記打掃的情況。再比如最近一直強調(diào)“見到老師要問好”，可我班學生在這方面做得不夠，使得多次被扣分，之后我就進行教育，每次下課、放學我總是提醒他們這件事，不斷地強化，經(jīng)過一星期左右，我班的學生見到教師都能主動問好了，效果比較好。在嚴格要求的前提下，盡量對他們的行為不約定俗成，充分自主，體現(xiàn)主體性。學生獨立完成事情，更不會對他們的創(chuàng)造性活動加以限制。

二、培養(yǎng)班干部的主人翁意識

新學期開始的第二天，我班就職重選了班干部。雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來了。我告訴他們，這可不是戴個標志牌那么簡單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件進入干部隊伍，并提出兩周考察時間。讓小干部產(chǎn)生“憂患意識”，這是走向主人翁的第一步。兩周過去了，我開始給干部們進行細致的分工，并陪著他們開展工作。我教衛(wèi)生委員如何合理安排清潔；教學習委員怎樣組織早讀；教組織委員如何班隊活動；教小組長如何收發(fā)作業(yè)本。處處要求到細節(jié)。發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補，發(fā)現(xiàn)錯誤，馬上改，因為分工細致，小干部任務明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習慣，基本上能獨立開展工作。應該說小班干部的工作現(xiàn)在很有實效。因為我現(xiàn)在早上都在上劍橋少兒英語，我班的學生沒有人管，處于真空狀態(tài)，而且我班的班干部大部分都去上劍橋少兒英語了，要想紀律好，完全得靠學生自己，當然，在整個早自修過程中，我班的語文課代表發(fā)揮了很大的作用，不僅能以身作則，而且能帶領(lǐng)好其他的同學。晨讀紀律還不錯。不可否認的是有一個階段我班的學生自覺性比較差，晨讀紀律不是很好，這與班主任、班干部都有一定的關(guān)系，以后班主任在帶領(lǐng)小班干部時要注意一下?！盎疖嚺艿每欤寇囶^帶”，小干部的積極性感染著同學們，榜樣的作用激勵著同學們。相信只要小班干部們的主人翁意識強了，班風一定會更好。

三、關(guān)注后進生，促成全面進步

雖然是剛開學，但我不能讓后進生落在起跑線上，況且他們也不是天生的。他們中有的是受不良社會風氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進生存在不少的缺點和錯誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭。他們需要的是老師的關(guān)心，家庭、集體的溫暖。實踐證明，要轉(zhuǎn)化后進生，只有使后進生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進生對老師、家長、同學的對立情緒，才能開展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛護與關(guān)心，使逐步改正錯誤和缺點。

四、心理健康教育

現(xiàn)在學生的心理健康教育是學校工作的一個重點。根據(jù)學生的工作要求本學期制定的班隊活動中有四次是關(guān)于學生心理健康教育的。分別為正確地認識自己的錯誤、正確地交友，不能結(jié)小團體，歧視外地學生、勇敢地面對生活中的困難、克服考前的焦慮。到現(xiàn)在前者已經(jīng)完成，取得了一定的效果。如以前我班的學生經(jīng)常會對一個外地學生說，你又不是我們這里的，而且經(jīng)常害我們班級被扣分，你就回你的四川吧，你滾！為了這些話，那個外地學生還真奪校門而去。為此，我就計劃了這么一個班隊活動中，在活動中讓學生明白在一個教室就是一個集體，需要彼此關(guān)心，不能因為他是四川的就歧視他，每個人都會犯錯，不能因為這點錯誤就否認他。如果別人這么對你，你會開心嗎？我們每個人都應該想想別人的難處?；顒雍螅S多學生都向那位同學道歉，從此，再也沒有出現(xiàn)過這種事。當然，這種心理健康教育一定要繼續(xù)開展，這樣，我們的學生才能健康成長。

第四篇：教學校長如何抓教學常規(guī)管理

校長如何抓教學常規(guī)管理

舒蘭四中 于井鳳

校長是學校教學、行政常規(guī)工作的組織者和領(lǐng)導者，是學校的最高代表和發(fā)展關(guān)鍵。如果校長不抓教學常規(guī)管理，期職能作用就無法彰顯，學校就可能會出現(xiàn)就會現(xiàn)象和形式主義。校長親自抓教學常規(guī)管理，可以把自己的管理理念直接傳達給一線老師，實現(xiàn)校長與師生的直接對話。那么校長如何抓常規(guī)管理呢。

抓備課。備課是課前準備，是老師在預設(shè)情境呼虎勢環(huán)境下進行授課過程的構(gòu)想。一是抓“三維目標”的落實和教學目標的貫徹?！叭S目標”即知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，也是智育、體育和心育目標。除此之外，校長還要抓教師對中考目標的理解和把握，促進老師的教學行為更具針對性。二是抓老師對教材的整合以及對資料的篩選。校長要抓教師對教學理念的理解，對教材教輔的優(yōu)化和取舍，要看老師在備課過程 體現(xiàn)的知識點，切入點，重點，難點，突破點是什么，如何確立，把握，如何攻克難點，突破難點，突破重點。三是抓教師對課堂情境的預設(shè)和突發(fā)問題的應對。校長要抓教師課堂設(shè)計的邏輯性和方法性，對解性問題，課堂片斷，學生提問的預設(shè)，出現(xiàn)預想問題或突發(fā)性問題的處理方式和方法。四是抓教師教學方法的選擇和教學手段的運用。五是抓教師備學生情況。要看教師是否充分了解學生的背景，知識基礎(chǔ)，性格情緒，以及他們的課堂需求。

抓上課。課堂教學是整個教學常規(guī)的中心環(huán)節(jié)，是向45分鐘要質(zhì)量的根本保證。一是抓課堂的邏輯性。教師是否遵循科學的課堂常規(guī)環(huán)節(jié)，從課前學生，提示課題，到診斷性測試，溫習故知；再進行交代目標，講授新知，鞏固練習，拓展遷移，消化理解；最后課堂小結(jié)，課間10分鐘答疑。二是抓課堂的規(guī)范。教師的語言行為，體態(tài)行為，教學行為，以及課件是否有效，板是否規(guī)范，講解能否做到中心突出，旁征博引，深入淺出。三是抓課堂的互動性。教師能否以學生為中心，與活寶平等對話，創(chuàng)設(shè)出最佳的教學情境，使教與學產(chǎn)生“共鳴”。四是抓課堂的針對性。教師在授課時要有針對性，即是否能夠做到因材施教，最大限度地顧及到不同層次的學生，讓每個學生都有學習的興奮點，達到不同程度的提高。五是抓課堂教學落實到位。教師該講的內(nèi)容一定要講準、講清、請深、講透；該練的題一定要精選，精練，以便總結(jié)出較好的方法，規(guī)律；該評的東西一定要及時講評，切中肯綮，拓展遷移。

抓輔導。學生的基礎(chǔ)和學習能力參差不齊，課堂教學畢竟不能到每一位學生，只是讓大多數(shù)的學生聽懂、學會。因此，會出對學科素質(zhì)強的活寶 來說，知識的廣度和深度不夠；對學生素質(zhì)差的學生來說，有些跟不上，學起來很吃力，所以課后輔導是必要的措施。一是抓培優(yōu)輔導。校長要強調(diào)教師對優(yōu)秀學生要不與發(fā)展定位，性格特點及愛好的分析，優(yōu)勢學科與短板學科的衡量、培優(yōu)手方法選擇等。二是抓好臨界輔導。臨界輔導，即對那些成績在目標考核點上下浮動的學生進行輔導。這部分學生潛力很大，抓好他們的輔導，教學質(zhì)量得到整體提升。三是抓補差輔導。補差輔導是給學困生成長的信心和能力輔助的有效方式，也是教師師德的充分體現(xiàn)。四是抓好課后輔導。課下10分鐘是輔導的黃金時間，要求教師要充分利用好課間的10分鐘，面對面輔導，答疑解惑。

抓作業(yè)。作業(yè)包括兩部分：一部分為課堂作業(yè)，一部分為課下作業(yè)。那么，作業(yè)應該怎么抓呢？一是抓作業(yè)質(zhì)量。校長要看作業(yè)作為鞏固知識的作業(yè)是否是經(jīng)過教師的精選，能否適合不同的學生，是否具有層次性、典型性、易錯性、練習性、拓展性和遷移性。二抓是作業(yè)數(shù)量。校長要看教師布置作業(yè)量是否適當，如果作業(yè)過多，就會擠占學生自主復習時間；如果作業(yè)過少，也可能起不到鞏固的作用。三是抓作業(yè)批改。校長要看教師對作業(yè)的批改態(tài)度，即教師留完作業(yè)后，是否能夠及時收取、批改，批改作業(yè)時是否認真。四是抓作業(yè)反饋。校長要看教師是否通過作業(yè)的反饋，找到教學方面存在的問題，找到學生學習方面存在的問題，并要想辦法處理解決。

抓評價。一是抓期初，期中，期末考試。抓好這些考試，讓每個階段的教學情況通過這樣的方式反饋出來，然后有性地進行教學調(diào)整。二是抓聯(lián)考。抓聯(lián)考有利于打破自我封閉的小圈子，從與兄弟嘗新或先進學校的對比中找到自己的差距和不足，這既是一種教學督促，也是一種教學動力。

對于一所學校來說，教學常規(guī)始終是發(fā)展的核心和關(guān)鍵，抓住這個核心和關(guān)鍵，抓住這個核心和關(guān)鍵，學校就有了前進的方向，因此校長要認真抓教學常規(guī)及其管理，使學校的教育教學質(zhì)量不斷提升。

第五篇：德育工作抓實常規(guī)管理

德育工作抓實常規(guī)管理

某某學校XXX

近年來，我校認真貫徹《公民道德建設(shè)實施綱要》，大力倡導“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的基本道德規(guī)范和行為準則，把弘揚民族精神和加強思想道德建設(shè)放到重要位置，努力塑造具有良好師德的教師隊伍和具有良好習慣的學生集體，塑造健康人格。取得比較突出的成績。、結(jié)合綜合實踐，我校開展豐富多彩的學生活動。特別是重大的節(jié)日活動，有益于 學生身心健康的文娛、體育等活動，培養(yǎng)學生的愛好、興趣，發(fā)揮特長，增長才干。用好校外德育基地提供的優(yōu)質(zhì)資源。有計劃、有步驟地組織學生開展實踐體驗活動。將思品與生活，綜合實踐活動與學生的思想工作緊密結(jié)合，將勞動基地、德育基地活動與學生的思想工作緊密結(jié)合，加強愛國主義和社會主義教育，以為人民服務為核心，集體主義為原則，誠實守信為重點，提高思想道德水準。

2、加強班集體建設(shè)，加強行為習慣的培養(yǎng)。我校堅持每周一升國旗制度、周二早上周會制度和每周一次主題班會，對學生進行教育；發(fā)揮班主任的聰明才干和班干部的能動作用，針對班級的實際情況開展“勤學守紀，多動腦”；集體主義教育；“美化校園，多出力”：人格教育：“誠實節(jié)儉，勤讀書”;禮貌教育：“禮貌待人，心靈美”；環(huán)保教育；“愛護環(huán)境，齊動手“等。開展各種教育活動的評比，邀請校外輔導員來校作學術(shù)報告和革命傳統(tǒng)教育報告。在豐富多彩的教育活動中接受教育，塑造自我，以培養(yǎng)班級的集體主義精神及個體奮發(fā)

向上的良好學風，培養(yǎng)學生的實踐能力，科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

3、加強校園文化的大環(huán)境建設(shè)，我校充分利用櫥窗專欄創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，各班在抓好班隊活動的同時，積極開展“作文特色”宣傳教育活動（做好各班的櫥窗、流動板面），提高學生在我教育、自我管理能力，為學生的生動活潑和全面發(fā)展營造良好的氛圍。少先隊要強化學生的自我管理機制，全體師生同心協(xié)力，做好校園的潔凈美。值日教師每天巡視發(fā)現(xiàn)問題及時解決;大隊輔導員抓好每天行為規(guī)范檢查；大力提倡文明禮貌、團結(jié)友愛等校園新風，讓學生用自己的言行美化校園。

4、加強和完善少先隊建設(shè)，培養(yǎng)對干部能力。學校繼續(xù)完善少先隊自我管理模式。在對委中，成立隊員的自我檢查小隊。檢查儀容、文明、衛(wèi)生、紀律、路隊等。繼續(xù)抓好少先隊鼓號隊的訓練工作，提高隊員的自制能力，使學校紀律規(guī)范，無事故發(fā)生。發(fā)揮學校網(wǎng)絡平臺的作用，以輿論為導向，影響、監(jiān)督學生的言行。

5、做好班主任工作。學校出臺了《關(guān)于班主任工作的考核意見》，要求狠抓常規(guī)管理，做到班級管理精細化、管理水平上檔次，完善班級管理規(guī)范，在創(chuàng)新上下功夫，確立處處皆教育、事事皆教育、時時皆教育的理念，以制度管理作保證，提升辦學品位。

進一步做好學校與家庭的溝通工作，爭取家庭和社會協(xié)力齊抓共管，建立學校、家庭、社會三方面聯(lián)手制度，要求班主任認真做好家訪工作，對單親家庭和不完全家庭的學習困難學生特別關(guān)愛，促使其進步轉(zhuǎn)化。

由于措施得力，操作到位，我學德育工作取得了突出成績，受到上級領(lǐng)導和社會各界一致好評。