第一篇：《方寸鈴記——藏書印》參考教案

《方寸鈴記——藏書印》參考教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：了解藏書印藝術(shù)的起源和發(fā)展；了解藏書印所用材料和工具；了解藏書印的用途和分類；了解藏書印布局章法。

2、過程與方法：學(xué)生在欣賞、分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計制作藏書印。

3、情感、態(tài)度和價值觀：通過藏書印欣賞、設(shè)計、制作，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、沉穩(wěn)的觀察生活及處事的態(tài)度。

二、教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點：介紹篆刻的發(fā)展史及創(chuàng)作的基本方法、工具材料。

2、教學(xué)難點：藏書票的制作。

三、教學(xué)過程

（一）引入

1、有誰刻過印章？誰家里有親人或朋友從事過篆刻藝術(shù)？

2、篆刻是一門怎樣的藝術(shù)？ 展示宋版六經(jīng)圖

（二）新課講授

1、藏書印的發(fā)展

2、欣賞：課本14頁八千卷樓藏書之記、杭州葉氏藏書、唐藏書、飲水齋藏書印、毛氏藏書、煜明藏書、三希堂藏書、伯年過眼。

3、篆刻表現(xiàn)形式對比兩枚印章，問：你能對比出這兩枚印章的不同嗎？ 白文（陰刻）——朱文（陽文）

4、藏書印的刻制常用方法

沖刀法：將刀內(nèi)角入石，刀柄內(nèi)傾，外角仰起。向前沖進(jìn)，謂之沖刀。切刀法：將刻刀的外角刀鋒如石，慢慢由外向內(nèi)切下，直至內(nèi)角處如石，稱為切刀。

5、篆刻刀法講解，介紹工具，解釋使用方法。砂紙、石章、印泥和刻刀。嘗試刻制一枚藏書印，并鈐印于自己所收藏的圖書扉頁。

6、教師巡回指導(dǎo)。

7、展示學(xué)生作品并進(jìn)行評價。

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第二篇：方寸鈐印——藏書印教案

第四課 方寸鈐記——藏書印

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：了解藏書印藝術(shù)的起源和發(fā)展；了解藏書印所用材料和工具；了解藏書印的用途和分類；了解擦汗功能樹陰的布局章法。

2、過程與方法：學(xué)生在欣賞、分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計制作藏書印。

3、情感、態(tài)度和價值觀：通過對唱樹蔭的欣賞、設(shè)計、制作，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、沉穩(wěn)的觀察生活及處事的態(tài)度。初步認(rèn)識中國藏書印獨(dú)特的藝術(shù)魅力，提高藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶情操，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)愛書、藏書的興趣。

二、教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點：介紹篆刻的發(fā)展史及創(chuàng)作的基本方法、工具材料；

2、教學(xué)難點：藏書票的制作。

三、教學(xué)過程

（一）引入

1、有誰刻過印章？誰家里有親人或朋友從事過篆刻藝術(shù)？

2、篆刻是一門怎樣的藝術(shù)？

展示2008年奧運(yùn)會會徽——中國印導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，還記得它嗎？ 提問：同學(xué)們還記得它嗎？ 2008 北京奧運(yùn)會的會徽，以篆刻印章的形式設(shè)計，傳達(dá)出厚重的東方文化底蘊(yùn)。中國的篆刻是非常講究材質(zhì)的，這枚印就是刻在上乘的新疆和田玉上面的。篆刻是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，那么這節(jié)課就讓我們一起走近篆刻藝術(shù)去領(lǐng)略它的奧妙吧！

（二）新課講授

1、篆刻的定義

?？剖俏覈鴤鹘y(tǒng)藝術(shù)中的瑰寶，至今已有兩千多年的歷史。中國的雕刻文字，始于殷的甲骨文、周的鐘鼎文和秦的刻石等。

2、漢印欣賞

漢代是印章藝術(shù)發(fā)展成熟的鼎盛時期。

漢官?。汗賳T用的印，由官府監(jiān)督制造，風(fēng)格比較凝重。

漢私?。菏侵杆饺说挠≌?，由私人作坊制作，比官印來的隨意、寬松許多，主要以銅質(zhì)為主。將軍?。河址Q“急就章”。將軍印風(fēng)格獨(dú)特，天趣橫生，對后來的藝術(shù)風(fēng)格有很大的影響?；^將軍印

廣漢大將軍章 肖形?。褐挥袌D像并沒有文字的印章。

3、篆刻表現(xiàn)形式 對比兩枚印章

問：你能對比出這兩枚印章的不同嗎？

白文（陰刻）——刻字 朱文（陽文）——刻背景

4、篆刻章法

姓名章中的筆畫比較多，可取其中一個字刻在石章上。一字印

二字印 三字印

四字印 形式上也可朱白相間。

5、篆刻刀法

教師講解，介紹工具，解釋使用方法。砂紙、石章、印泥和刻刀。

視頻示范： 五指執(zhí)刀法

握拳執(zhí)刀法

小結(jié)：切刀法是用刀刃在石上，像積點成線一樣，一步一頓的方法刻成線條。

6、教師巡回指導(dǎo)。解決學(xué)生操作過程中的問題。比如石頭沒有磨平怎么辦？刻完后如何修改？刻好之后應(yīng)該怎樣將印章印在印譜上？

7、展示學(xué)生作品并進(jìn)行評價。

第三篇：方寸鈐記藏書印教案

方寸鈐記藏書印教案

學(xué)校：河南省南陽市宛城區(qū)瓦店鎮(zhèn)第一初級中學(xué)

授課人：蔣吉龍

一、課題：人教2011課標(biāo)版第二單元讀書愛書的情節(jié) 第三課《方寸鈐記 藏書印》

二、教學(xué)目標(biāo)

⑴、知識目標(biāo)：了解中國篆刻藝術(shù)的形式、審美，并能簡單的掌握技法。了解討論與讀書有關(guān)的場所，名人軼事，認(rèn)識讀書對人的發(fā)展的重要作用。

⑵、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、創(chuàng)造思維能力，使學(xué)生初步懂得藏書印制作的基本技法和步驟。

⑶、情感目標(biāo)：通過對藏書印作品的欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藏書藏的興趣，讓學(xué)生自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶學(xué)生情操。

三、教學(xué)重點、難點：

1、教學(xué)重點

中國篆刻藝術(shù)的形式、審美。

2、教學(xué)難點

刻制藏書票的刀法及審美

四、學(xué)法指導(dǎo): 本課利用實例和多媒體手段，使學(xué)生沿著形象簡潔、手法概括，以表達(dá)為主的思路前提下，啟發(fā)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造思維。在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，穿插學(xué)生熟悉的內(nèi)容，增加直觀性，引導(dǎo)學(xué)生自主性，合作性學(xué)習(xí)研究，使學(xué)生從教材中尋找提示，在觀察對比中尋找問題的答案。因探究而獲得成就感，因成就感而快樂，在快樂中獲得知識。

五、課前準(zhǔn)備：

⑴、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、印章、藏書印作品、刻刀等。⑵、學(xué)具準(zhǔn)備：刻刀（工具刀）、印章、卡紙、鉛筆、等。

六、教學(xué)過程： １、情境導(dǎo)入階段：

（1）利用多媒體出示2008年北京奧運(yùn)會會標(biāo)中國印，引出印章與讀書活動相關(guān)的圖形資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、感受我國文明進(jìn)程的輝煌史實、成就和傳統(tǒng)。引起學(xué)生興趣，在交流中讓學(xué)生用觀察、分析、歸類的方法，回答教師提出的問題。認(rèn)識讀書與自身文化修養(yǎng)及長遠(yuǎn)發(fā)展的重要關(guān)系。（2）適時引出與讀書、藏書、愛書有關(guān)的藏書印藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生了解藏書印的由來和發(fā)展情況，并欣賞作品。引出新課《藏書印的認(rèn)識與制作》

2、發(fā)展階段

（1）引導(dǎo)學(xué)生深入分析藏書印的功用、審美特征，以具體作品為例，分析其內(nèi)容表達(dá)的內(nèi)涵和意蘊(yùn)。（師生互動）

（2）引導(dǎo)學(xué)生深入分析藏書印的篆刻的布局、篆刻的審美、篆刻的形式。

（3）學(xué)生欣賞歷代篆刻名印。

3、學(xué)生練習(xí)階段：體驗，臨摹印章。

進(jìn)一步的使學(xué)生了解中國篆刻藝術(shù)的形式、審美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的熱情，提高民族自豪感。

4、練習(xí)要求：（1）學(xué)生分組練習(xí)

（2）注意安全、要認(rèn)真、細(xì)致。

（3）巡回指導(dǎo)：要采取分層指導(dǎo)和個別指導(dǎo)相結(jié)合的方法，使每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中都獲得個體發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生自主性、探究性學(xué)習(xí)的能力，只要能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題，都盡可能讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)；能讓學(xué)生自己解答的問題，都盡可能的讓學(xué)生自己去解答。只有這樣，學(xué)生才能一直處于一種主動的、自由的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們才會樂學(xué)、愛學(xué)。對學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生要采取激勵、引導(dǎo)、表揚(yáng)等方法，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，能在創(chuàng)作實踐中獲得快樂、獲得成就感。

5、習(xí)作評價：（觀摩交流、拓展延伸）

⑴、學(xué)生習(xí)作自評或互評：學(xué)生將自己創(chuàng)作藏書印的思路、想法和感受談出來，有利于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短共同提高。也可以同學(xué)之間，相互欣賞、評價藏書印習(xí)作，有利于提高學(xué)生的鑒賞能力。⑵、教師主評：教師可以根據(jù)學(xué)生創(chuàng)作藏書印的具體情況，來分析藏書印的書法、章法和刀法，注意引導(dǎo)學(xué)生求新、求異，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，把有創(chuàng)意性的習(xí)作展示給學(xué)生，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和提高。

6、課后拓展：（總結(jié)教學(xué)、布置作業(yè)）

⑴、總結(jié)課堂及教學(xué)情況：同學(xué)們，本節(jié)課通過理論的學(xué)習(xí)和實踐體驗，已經(jīng)品嘗到了創(chuàng)作的樂趣，并初步掌握了藏書印制作方法。希望同學(xué)們課后進(jìn)一步相互學(xué)習(xí)，交流治體會，利用課余時間多動手、多動腦，創(chuàng)作出漂亮的藏書印來。

⑵、課后作業(yè)：設(shè)計自己個性的藏書票，注意齋館印，名言，提高自己的審美。

第四篇：八年級上冊美術(shù)教案第二單元第三課方寸鈐記——藏書印

第三課 方寸鈐記——藏書印

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：了解藏書印藝術(shù)的起源和發(fā)展；了解藏書印所用材料和工具；了解藏書印的用途和分類。

2.過程與方法：學(xué)生在欣賞、分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計制作藏書印。

3.情感、態(tài)度和價值觀：通過對漢印欣賞、設(shè)計、制作，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、沉穩(wěn)的觀察生活及處事的態(tài)度。初步認(rèn)識中國藏書印獨(dú)特的藝術(shù)魅力，提高藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶情操，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)愛書、藏書的興趣。

二、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：介紹篆刻的發(fā)展史及創(chuàng)作的基本方法、工具材料； 2.教學(xué)難點：藏書票的制作。

三、教學(xué)過程

（一）引入

1.同學(xué)們家里有沒有印章？有誰刻過印章？

2.篆刻是一門怎樣的藝術(shù)？（學(xué)習(xí)完本節(jié)課，同學(xué)們就會有收獲。）

（二）新課講授 1.篆刻的定義

篆刻是我國傳統(tǒng)藝術(shù)中的瑰寶，至今已有兩千多年的歷史。中國的雕刻文字，始于殷的甲骨文、周的鐘鼎文和秦的刻石等。

2.漢印欣賞

漢代是印章藝術(shù)發(fā)展成熟的鼎盛時期。

漢官?。汗賳T用的印，由官府監(jiān)督制造，風(fēng)格比較凝重。

漢私?。菏侵杆饺说挠≌拢伤饺俗鞣恢谱?，比官印來的隨意、寬松許多，主要以銅質(zhì)為主。將軍?。河址Q“急就章”。將軍印風(fēng)格獨(dú)特，天趣橫生，對后來的藝術(shù)風(fēng)格有很大的影響。

虎奮將軍印 廣漢大將軍章 肖形?。褐挥袌D像并沒有文字的印章。3.篆刻表現(xiàn)形式 對比兩枚印章

問：你能對比出這兩枚印章的不同嗎？

白文（陰刻）——刻字 朱文（陽文）——刻背景

4.篆刻章法

姓名章中的筆畫比較多，可取其中一個字刻在石章上。一字印 二字印 三字印 四字印 形式上也可朱白相間。

5.篆刻刀法

教師講解，介紹工具，解釋使用方法。砂紙、石章、印泥和刻刀。

視頻示范： 五指執(zhí)刀法 握拳執(zhí)刀法

小結(jié)：切刀法是用刀刃在石上，像積點成線一樣，一步一頓的方法刻成線條。

6.教師巡回指導(dǎo)。解決學(xué)生操作過程中的問題。比如石頭沒有磨平怎么辦？刻完后如何修改？刻好之后應(yīng)該怎樣將印章印在印譜上？ 7.展示學(xué)生作品并進(jìn)行評價。

第五篇：八年級上冊第二單元方寸鈐記-藏書印 說課稿

《方寸鈐記——藏書印》說課稿

賀正茂

尊敬的各位老師：大家好！我今天的說課題目是《方寸鈐記——藏書印》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程等幾個方面展開我的說課。

《方寸鈐記——藏書印》是人教版中學(xué)美術(shù)八年級上冊第二單元第三課，屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課我們通過欣賞并嘗試刻制中國傳統(tǒng)的藏書印，初步了解我國篆刻藝術(shù)的要點，體會傳統(tǒng)篆刻藝術(shù)的審美特點，并學(xué)習(xí)其刻制方法，提升自己的修養(yǎng)和情趣?！斗酱玮j記——藏書印》一課是對先前所學(xué)知識的鞏固與延伸，也為今后將要所學(xué)知識做了鋪墊。在整個教材體系中起著承上啟下的教學(xué)作用。

二 學(xué)情分析

八年級學(xué)生思維活躍，已經(jīng)具備了良好的分析能力和自學(xué)能力，能夠借助網(wǎng)絡(luò)資源自主地查閱資料和探究問題。八年級學(xué)生對藏書印的認(rèn)識還不夠深入。

依據(jù)對教材的理解，結(jié)合八年級學(xué)生的生理及心理特點，我準(zhǔn)備在本課教學(xué)中達(dá)成以下目標(biāo)：

1、了解藏書印的基本知識，并評鑒一枚藏書印。

2、學(xué)生在分析欣賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計制作藏書印。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動手能力，提高其審美能力，激發(fā)學(xué)生對的民族自豪感。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定本節(jié)課的教學(xué)重難點為：

學(xué)習(xí)利用藏書印的基本知識，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，創(chuàng)作出符合自己風(fēng)格的漏版藏書印。三 教法學(xué)法

基于以上分析，為達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點難點，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點和教材特點，在本課的教學(xué)中，我主要采用引導(dǎo)講解法、欣賞法、討論法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、交流討論等多種學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。上課之前，我需要準(zhǔn)備多媒體課件，紙、筆、刻刀等教學(xué)工具。下面針對本課的教學(xué)目標(biāo)和以上設(shè)計理念重點談?wù)勎业慕虒W(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

上課開始，我會給學(xué)生看我收藏的書上的印章，并安排預(yù)習(xí)后提出問題，讓學(xué)生分組，互助解答，引出篆刻。篆刻是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，那么這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)篆刻藝術(shù)去領(lǐng)略它的奧妙吧！共同學(xué)習(xí)第三課《方寸鈐記——藏書印》。

（本環(huán)節(jié)我采用情境導(dǎo)入法導(dǎo)入新課，既能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。）

（二）講授新知

在講授新知環(huán)節(jié)，我首先以談話形式讓學(xué)生說說她們通過課前預(yù)習(xí)對藏書印的了解，藏書印始于唐代，后經(jīng)歷代的改革與發(fā)展，傳承至今。隨后，我補(bǔ)充說明，藏書印又稱藏書章，是我國特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，是藏書者專門將其鈐印于書本圖冊等的扉頁，借以表明圖書所有權(quán)和表達(dá)其個人性情知趣的一種印記。然后我以幻燈片出示兩枚印章，并問學(xué)生：你能對比出這兩枚印章的不同嗎？學(xué)生分辨出一種是凸?fàn)?，一種是凹狀，為此，我將給予鼓勵性的評價，并補(bǔ)充說明藏書印一般分朱文和白文兩種，印章的文字鐫刻成凸?fàn)顬橹煳幕蜿栁模≌碌奈淖昼澘坛砂紶罘Q白文或陰文。然后，我在大屏幕上播放大師的藏書印，通過欣賞、比較、分析等多種學(xué)習(xí)形式，總結(jié)印章文字的布局往往以增減、屈伸、挪讓、呼應(yīng)等方法來處理，達(dá)到記白當(dāng)黑、疏可走馬、密不透風(fēng)等效果。最后我讓學(xué)生以小組為單位，討論藏書印的豐富文化內(nèi)涵，學(xué)生通過討論得知藏書印是書法、章法、刀法三者完美結(jié)合的藝術(shù)。一方藏書印中，既有豪壯飄逸的書法筆意，又有優(yōu)美悅目的布局構(gòu)圖，并有刀法生動的雕刻神韻，更有藏書者的情致與個性，可謂方寸之間，氣象萬千。

（這樣的設(shè)計既培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，又讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，在輕松愉悅的氛圍中，突破本課教學(xué)的重難點。）

（三）教師示范

在教師示范環(huán)節(jié)，我示范沖刀法、切刀法兩種刀法的運(yùn)用，并現(xiàn)場示范藏書印的制作步驟。1，設(shè)計印稿，設(shè)計章法布局，將所要刻的字的結(jié)構(gòu)、位置和筆畫的粗細(xì)，按印面進(jìn)行規(guī)劃。2，寫稿上石，一種方法是將印稿反寫在石面上，另一種方法是寫在紙上后反拓上石。3.刻制修整，選用適當(dāng)?shù)牡斗ㄟM(jìn)行刻制

4.蘸泥鈐印，均勻?qū)⒂∧嗾簼M印面，鈐蓋于紙上。通過直觀演示法幫助學(xué)生理解漏版藏書印的創(chuàng)作過程。

（四）學(xué)生練習(xí)教師輔導(dǎo)

在學(xué)生練習(xí)教師輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，我會向?qū)W生出示本節(jié)課的作業(yè)要求：為自己設(shè)計并嘗試制作一枚藏書印。要求設(shè)計新穎、造型生動。學(xué)生作業(yè)時,我則根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo),并時刻提醒學(xué)生注意刀具的使用安全。與此同時，我將播放一段優(yōu)美的音樂，使學(xué)生在輕松優(yōu)雅的環(huán)境中創(chuàng)作出美的作品。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了更好的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，我將更多的時間留給學(xué)生動手操作，并及時給予幫助和指導(dǎo)。

（五）作業(yè)展評

在作業(yè)展評環(huán)節(jié)，我將學(xué)生的作品展示在黑板上，請小組代表大膽走上講臺，分享自己的創(chuàng)作經(jīng)驗，進(jìn)行自我評價，然后小組間互評，我將本著鼓勵學(xué)生的原則，對學(xué)生作品進(jìn)行適當(dāng)點評。讓他們在共同參與中產(chǎn)生思想的交流，在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，提高審美能力。

最后，師生共同評出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳制作獎”“最佳形象獎”，并給獲獎小組頒發(fā)小紅旗予以獎勵，并拍照留念，將照片懸掛于教室一角，以此來培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使美術(shù)課堂真正達(dá)到寓教于美，美中育人。根據(jù)我對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀。我得知，新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視學(xué)生的形成性評價和自我評價，因此在展評這一環(huán)節(jié)，我采用學(xué)生自評.小組互評和教師總評相結(jié)合的方式,促進(jìn)他們的交流學(xué)習(xí)。

（由于時間沒把握好，所以講課時這個環(huán)節(jié)沒有表達(dá)充分）(六)課堂小結(jié)

在課堂小結(jié)時，我將提示學(xué)生回顧本課的學(xué)習(xí)要點，接著讓學(xué)生談一談這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，并肯定他們的作品，鼓勵他們繼續(xù)努力。在課堂的最后，我不忘提醒學(xué)生收拾好工具材料，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

（七）板書設(shè)計

在我的說課即將結(jié)束之際，請各位評委老師跟我一起回顧一下我的板書設(shè)計：左邊是大屏幕，中間是課題和重點知識，右邊是作品展示區(qū)。這樣的設(shè)計清晰明了、簡潔直觀，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

總之，本課的設(shè)計是以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，精心組織各種有效的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在民主、寬松、和諧、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)美術(shù)知識。豐富美術(shù)經(jīng)驗，提高美術(shù)素養(yǎng)，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。

以上就是我說課的全部內(nèi)容，當(dāng)然這只是對課堂的預(yù)設(shè)，如果將來有機(jī)會執(zhí)教這一課，我將根據(jù)學(xué)生的具體情況，適當(dāng)調(diào)整，爭取上一節(jié)生動精彩的《方寸鈐記——藏書印》一課。

我的說課完畢，謝謝各位老師?。ň瞎?/p>