第一篇：家庭感統(tǒng)訓(xùn)練的方法

感統(tǒng)訓(xùn)練的方法

對(duì)于感統(tǒng)失調(diào)的兒童藥力是無效的，必須通過專用器材和方法對(duì)孩子進(jìn)行感統(tǒng)刺激，具體活動(dòng)像做游戲一樣，讓兒童在快樂玩耍中，充分張大每個(gè)感覺細(xì)胞，去感受刺激，讓大腦在“跟著感覺走”的過程中，充分完善其組合。通過多樣翻轉(zhuǎn)的活動(dòng)，使孩子在平衡感，觸覺感，手腳及身體協(xié)調(diào)方面，前庭固有感覺，投，拍，爬等方面產(chǎn)生興趣，以完成訓(xùn)練目標(biāo)；對(duì)年齡小的幼兒，用帶領(lǐng)引導(dǎo)的方法與幼兒互動(dòng)，幫助他們體驗(yàn)各種活動(dòng)以達(dá)到訓(xùn)練目的；同時(shí)也加強(qiáng)了孩子意志品質(zhì)的培養(yǎng)，及時(shí)表揚(yáng)他們的勇敢，聰明，使他們感到自信，快樂，使身心健康得到全面發(fā)展。為孩子的一生創(chuàng)造一個(gè)智慧、稱職的“司令部”。

部分感統(tǒng)訓(xùn)練的方法及作用

·滑板俯臥撐地爬促進(jìn)雙側(cè)統(tǒng)合，強(qiáng)化前庭感覺統(tǒng)合?！罨寤輰?duì)前庭體系產(chǎn)生強(qiáng)烈刺激，促進(jìn)頭、頸、肌的同時(shí)收縮以及身體保護(hù)性伸展反應(yīng)行為的成熟。培養(yǎng)孩子集中注意力。

·俯臥旋轉(zhuǎn)促進(jìn)前庭感覺體系活化，并強(qiáng)化觸覺體系。

·插棍強(qiáng)化前庭刺激及全身肌肉的伸展和活性化，尤其對(duì)頭部、頸部肌肉的同時(shí)收縮及身體的保護(hù)性伸展反應(yīng)行為的成熟有很大幫助。

·獨(dú)腳椅幫助兒童建立前庭感覺機(jī)能，控制重力感，發(fā)展兒童平衡能力，同時(shí)對(duì)兒童的腰腹力量也有鍛煉作用。

·趴地推球1．加強(qiáng)頸部肌肉的鍛煉以及身體協(xié)調(diào)能力。2．用于改善孩子注意力分散以及培養(yǎng)孩子堅(jiān)持不懈的良好品質(zhì)。

·平衡臺(tái)和袋鼠跳在跳躍動(dòng)作中強(qiáng)化前庭刺激，抑制過敏的信息。

·“蹦蹦床”、“晃動(dòng)平衡木”、“圓木馬吊纜”、“圓筒吊纜”。當(dāng)然孩子在訓(xùn)練的同時(shí)，我們對(duì)家長的教育態(tài)度和教育方法也作了全面分析和診斷，指出了一些不正確的做法和觀念，比如要求過高、干涉過多、負(fù)性語言（評(píng)價(jià)）頻繁、缺乏正確溝通、父親的角色功能等等，要求其配合我們一起促進(jìn)孩子成長和進(jìn)步。

時(shí)代在迅速地變化，我們的家教方法也要變，現(xiàn)代家教光靠理論說教顯然不行，應(yīng)該根據(jù)孩子身心發(fā)展的需要，更多地進(jìn)行針對(duì)性地訓(xùn)練 家庭感統(tǒng)訓(xùn)練的幾個(gè)小方法

據(jù)專業(yè)人士說,目前大部分兒童都存在感覺統(tǒng)合失調(diào)的問題.我在網(wǎng)上看到《家庭感統(tǒng)訓(xùn)練的幾個(gè)小方法》,感覺很好、很實(shí)用，現(xiàn)轉(zhuǎn)載一下，和朋友們分享。

如果小孩的感覺統(tǒng)合失調(diào),會(huì)造成學(xué)習(xí)上的困難,以及心理素質(zhì)方面的不健康。所以家長們要重視孩子的感統(tǒng)能力的訓(xùn)練。多做這些訓(xùn)練可以使小孩左右腦平衡發(fā)展。如果去專業(yè)機(jī)構(gòu)做會(huì)花費(fèi)很高，而且有的小地方也沒有這種機(jī)構(gòu)。以下幾點(diǎn)感統(tǒng)訓(xùn)練方法是我在教育孩子的過程中自己總結(jié)出來的，在家中就可以做，簡單易行，寫出來供各位家長參考、交流學(xué)習(xí)。

一、準(zhǔn)備一個(gè)寬10公分，長2米左右的木板。讓小孩在上面走平衡木，鍛煉小孩的膽量和平衡能力。也可在室外，讓孩子走馬路沿、花池沿。

二、給小孩買一個(gè)羊角球讓他在家中蹦。如果他蹦煩了，沒有新鮮感，可以和他玩捉迷藏的游戲，讓他蹦著去找你、去捉你。

三、讓小孩平躺在墊子上，胳膊伸直，在墊子上滾，每天每次滾5分鐘為宜。這個(gè)方法可以提高小孩的注意力。

四、讓小孩扒在地上，頭抬起來，雙手抱一個(gè)球，向墻上推球，再雙手接球。我每天讓孩子做100個(gè)。距離墻的距離自己掌握。

以上幾點(diǎn)可以利用零星時(shí)間做，堅(jiān)持每天做，會(huì)收到好的效

果的。

還有一 個(gè)讓幼兒集中注意力的方法

家長從1查到10把其中的一位數(shù)漏掉讓幼兒找是那個(gè)數(shù)

多加練習(xí)也有好的療效

類大腦有1000億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，分為100多萬個(gè)感覺區(qū)。兒童在生長過程中通過視，聽，嗅，味，觸，重力感，摩擦等，使外界感覺器官接受刺激，通過感覺神經(jīng)傳到大腦。經(jīng)由大腦的功能區(qū)整理、總結(jié)、組織后作出反應(yīng)，大腦同時(shí)接受很多信息時(shí)，功能區(qū)必須協(xié)調(diào)、整合、統(tǒng)一才能做出多種正確地反映，這就叫感覺統(tǒng)合。否則就會(huì)出現(xiàn)障礙和紊亂，行為上出現(xiàn)一些類癥候群，即所謂的感覺統(tǒng)合失調(diào)。

兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)有哪些表現(xiàn)？

1．平衡感是人類行為的基礎(chǔ)：

平衡感失調(diào)的兒童會(huì)站無站相，做無坐姿；脾氣暴躁、好動(dòng)不安；上課愛做小動(dòng)作，注意力不集中；興趣保持時(shí)間短，可以集中精力玩幾小時(shí)電子游戲，卻不能專心聽講5分鐘；人際關(guān)系不良，不能團(tuán)結(jié)同學(xué)，甚至與父母爭吵；左腦判斷能力差，學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)障礙。

2． 觸覺是神經(jīng)系統(tǒng)的營養(yǎng)：

觸覺失調(diào)的兒童在家和父母可以無拘無束的大聲說話，談笑，到外面生人面前卻顯得膽小、不敢說話、課堂不敢發(fā)言、怕羞、愛哭、過分依賴父母、孤僻、固執(zhí)、不合群、咬指甲、挑食或暴飲暴食。

3． 本體感是自信心和創(chuàng)造力的根：

本體感失調(diào)的兒童方向感差，易迷路、易駝背、近視、怕黑、緊張、焦慮、自信心和創(chuàng)造力不足、無注意，創(chuàng)造力差。

4． 前庭覺是大腦功能的門檻：

前庭失調(diào)的兒童會(huì)顯得笨手笨腳，說話晚，做作業(yè)慢，愛磨蹭，左右腦不協(xié)調(diào)，思考問題能力差，是影響學(xué)習(xí)的主要根源。

5． 視覺感不良會(huì)影響兒童的閱讀能力，寫字慢，喜歡聽故事卻不喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)；視力不 集中常抄錯(cuò)題，左右不分。

6． 聽覺不良會(huì)影響兒童的記憶力，別人說的話聽了會(huì)很快忘記，丟三落四，經(jīng)常忘記老師布置的作業(yè)。

感統(tǒng)失調(diào)的原因？

由于現(xiàn)代小家庭和都市化生活，父母工作繁忙，祖父母、保姆等傳統(tǒng)方式帶養(yǎng)，對(duì)幼兒過度保護(hù)，要求太多，加上劇烈競爭的教育方式、親子關(guān)系僵化和緊張，早產(chǎn)、拋腹產(chǎn)的比率還比較大，城市兒童存在不同程度的感覺統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象，城市兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的比率高達(dá)近100%。

感覺統(tǒng)合失調(diào)的主要表現(xiàn)

好動(dòng)不安，上課不注意聽講、愛做小動(dòng)作，成績易起伏

聰明的孩子，卻膽小不敢表現(xiàn)，容易受挫，缺乏自信

脾氣暴躁、固執(zhí)，害怕陌生環(huán)境、易產(chǎn)生焦慮情緒

動(dòng)作協(xié)調(diào)不良，笨手笨腳腳步甚至走快易摔交

挑食、偏食、飲食習(xí)慣不佳

膽小、怕黑、粘人，不愿別人碰觸身體，愛吃手、咬指甲、玩弄生殖器

視覺不良、寫字著色常出框、筆畫顛倒，閱讀不佳

性格孤僻，不善與人溝通，不愿與同齡的孩子交往，多自言自語

聽覺不良、對(duì)別人的話聽而不見，丟三落

四、經(jīng)常忘記老師留的作業(yè)

發(fā)音不佳，語言發(fā)展遲緩。組織句子或骨失調(diào)理性、邏輯性不好

愛玩旋轉(zhuǎn)游戲，過久而不會(huì)暈眩，喜歡爬高，卻不肯走平衡木

本體感失調(diào)，方向感不好、易走失、迷路

自閉（孤獨(dú)癥）癥狀，多動(dòng)癥狀

如何做感統(tǒng)訓(xùn)練

作者：

簡要描述：許多家長都不知道感統(tǒng)的作用，且不知道怎樣訓(xùn)

練，常常是機(jī)械地強(qiáng)迫孩子完成任務(wù)，導(dǎo)致孩子又哭又鬧，非?？咕茏龈薪y(tǒng)。那么，應(yīng)如何輔助孩子做感統(tǒng)呢？ 第一、孩子喜歡做的項(xiàng)目作為強(qiáng)化物。

感統(tǒng)訓(xùn)...許多家長都不知道感統(tǒng)的作用，且不知道怎樣訓(xùn)練，常常是機(jī)械地強(qiáng)迫孩子完成任務(wù)，導(dǎo)致孩子又哭又鬧，非?？咕茏龈薪y(tǒng)。那么，應(yīng)如何輔助孩子做感統(tǒng)呢？ 第一、孩子喜歡做的項(xiàng)目作為強(qiáng)化物。

感統(tǒng)訓(xùn)練也要貫穿ABA行為訓(xùn)練法，比如讓孩子做5次滑板，就獎(jiǎng)勵(lì)他玩幾分鐘他最喜歡的蹦床，蹦幾下又滑板幾下，化整為零，只要滑板的 總數(shù)達(dá)到效果是一樣的。第二、交叉進(jìn)行。

要孩子一口氣反復(fù)做完某個(gè)項(xiàng)目，孩子會(huì)覺得單調(diào)泛味，會(huì)抗拒配合，而每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)交叉進(jìn)行則豐富多彩，適合孩子的特點(diǎn)。比如，滑板幾分鐘，攀爬幾分鐘，蹦床幾分鐘，跳羊角球幾鐘??只要整節(jié)課都處于運(yùn)動(dòng)中，就可以達(dá)到要求的效果。第三、營造快樂的氣氛。

孩子要感受到運(yùn)動(dòng)的快樂，做感統(tǒng)才有效果；孩子的配合，聽指令和社交障礙才能得到改善，特別是在快樂中孩子的語言更易得到發(fā)展，因此家長要像做單訓(xùn)一樣在旁邊不斷地鼓勵(lì)，獎(jiǎng)賞孩子。比如，孩子滑板、跳蹦床或羊角球時(shí)，要唱“兩只老虎，兩只老虎跳得高，跳得快??”滑板時(shí)，在旁邊也喊“小鳥撞飛飛飛??”“加油，加油，真棒！”

第四、營造競爭的氣氛。

孤獨(dú)癥孩子沒有競爭意識(shí)，自行其事，因此，要找?guī)讉€(gè)小朋友和他一起競爭，家長們在旁邊加油，吶喊，助威。第四、變換環(huán)境。

室內(nèi)、室外交叉進(jìn)行，孩子才有新鮮感。比如上午在感統(tǒng)室內(nèi)做，下午在榕樹下面做投籃、騎車，來回持物跑、跳格子、走平衡木、拋球、滾球、踢球、滑滑梯、玩轉(zhuǎn)盤、蘑菇車、提物走直線，晚上去散步、跑步，走健康路、去福利院兒童樓前面滑梯等。第五、形式要多樣。

有些家長誤以為做感統(tǒng)就是感統(tǒng)室里面用哪能點(diǎn)器材，做那幾樣項(xiàng)目，如果光光做感統(tǒng)室內(nèi)那幾個(gè)單調(diào)的項(xiàng)目，是達(dá)不到訓(xùn)練效果的。家長要開動(dòng)腦筋，就地取材，變換不同的形式。其它形式的感統(tǒng)有：

1、公園里的蕩秋千、獨(dú)木橋、蹺蹺板、轉(zhuǎn)盤、滑梯、滾草地、翻跟斗等，場地開闊，造型新穎。

2、游樂場的充氣淘氣堡、碰碰車、電動(dòng)火車、飛船、搖馬等。

3、各類社區(qū)健身器材

4、赤腳走草地、赤腳走石頭鋪的健康路。

5、走商場的電梯，觀光電梯等。手腳爬 手膝爬 匐爬

6、爬

倒退爬 趴著四肢游泳狀 單腳跳 前跳后跳

7、跳 雙腳跳 跳障礙物 跳格子 跳 繩 &

nbsp;跳磚塊 接球 趴地推球

8、球 拋球（拋進(jìn)籃子）、趕球 拋接球、踢球、滾球 拋枕頭

9、拋 拋玩具 拋軟東西 前滾翻

10、滾翻 后滾翻 床上、地氈、草地上滾

11、頭頂物走、端東西走、端水走

12、單杠、雙杠

13、提重物走直線、提重物走平衡木

問題：什么是感統(tǒng)訓(xùn)練？感統(tǒng)訓(xùn)練是什么意思？

感覺統(tǒng)合術(shù)語是由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S(1960)提出的,并廣泛地應(yīng)用于行為和腦神經(jīng)科學(xué)的研究。AyresA.J根據(jù)對(duì)腦功能研究，1972年首先系統(tǒng)地提出了感覺統(tǒng)合理論(SensoryIntegration Theory)。她認(rèn)為感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對(duì)身體內(nèi)外知覺做出反應(yīng)。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作，使個(gè)體與環(huán)境順利接觸。

一般人的概念感覺是指視覺、聽覺、味覺吸嗅覺，但實(shí)際上人類生存需要的最基本而且最重要的感覺卻是觸覺、前庭覺及運(yùn)動(dòng)覺。觸覺是指分布于全身皮膚上的神經(jīng)細(xì)胞接受來自外界的溫度、濕度、疼痛、壓力及震動(dòng)的感覺。前庭平衡覺是利用內(nèi)耳的三對(duì)半規(guī)管及耳石（碳酸鈣結(jié)晶體）來探測地心引力并控制頭部在活動(dòng)中的方位，及保持身體的平衡。運(yùn)動(dòng)覺（又稱深感覺）是來自于我們身體內(nèi)部的肌肉、關(guān)節(jié)的感覺，它是了解肢體的位置與運(yùn)動(dòng)的感覺。人類的各種感覺學(xué)習(xí)貫穿了人的一生，簡單地講，這是一種大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程。沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體都不能發(fā)展。感覺統(tǒng)合學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵期是7歲以前，因?yàn)樵谶@期間，人類的大腦發(fā)展特別快。

大腦的學(xué)習(xí)有賴于身體感覺的輸入，學(xué)習(xí)后的大腦則發(fā)揮其

指揮身體及感官的能力。由于大腦、身體及感覺器官的神經(jīng)體系是非常復(fù)雜的，所以需要統(tǒng)合，如果這一能力不足，就會(huì)造成大腦、身體及感覺器官的學(xué)習(xí)混亂，產(chǎn)生感覺統(tǒng)合失常的現(xiàn)象。這種學(xué)習(xí)在嬰幼兒期幾乎已經(jīng)打下了80%的基礎(chǔ)。

目前由于種種原因（都市化生活使活動(dòng)空間的減少，戶外活動(dòng)減少，獨(dú)生子女群體生活的不足等等）使嬰幼兒期的感覺學(xué)習(xí)明顯不足，尤其是觸覺、前庭平衡覺及運(yùn)動(dòng)覺的學(xué)習(xí)。因此感覺統(tǒng)合失常的兒童越來越多。我國的有關(guān)研究表明在兒童中存在不同程度的感覺統(tǒng)合失常者占10-30%。感覺統(tǒng)合失敗的罪魁禍?zhǔn)祝嵌际谢詈托〖彝ブ贫?。感覺統(tǒng)合不足造成的行為失常：好動(dòng)不安、注意力不集中、笨手笨腳、嚴(yán)重害羞等，一直捆擾著老師和家長。Ayres提出的感覺統(tǒng)合治療方法為這些兒童提供了矯治的機(jī)會(huì)，也解決了家長和老師為高智商低成績兒童現(xiàn)象的煩惱。

下列現(xiàn)象是一般兒童發(fā)展中容易產(chǎn)生的問題，不是病癥，這是人類小家庭制度及活動(dòng)空間少的后遺癥，也是世界性的問題，感覺統(tǒng)合可以提供您解決及預(yù)防方法。

好動(dòng)不安，注意力不集中

毫無原因懼怕某些學(xué)科，心理障礙多

看似聰明，卻膽小不敢

自言自語，無法和人溝通

容易跌倒或撞墻

咬手指或無法戒除奶嘴

笨手笨腳，容易受挫、缺乏自信

寫字無法在框內(nèi)，筆畫經(jīng)常顛倒

固執(zhí)，脾氣暴躁

發(fā)音不佳，語言發(fā)展緩慢

粘人、愛哭、性情孤僻慢

坐立不安，姿態(tài)不良，無法安靜

挑食、偏食、餐飲習(xí)慣不佳靜

喜歡爬高，卻不敢走平衡木

怕別人碰觸身體，容易吵架

愛旋轉(zhuǎn)游戲，過久而不會(huì)暈眩

眼睛容易酸，討厭閱讀

1970年歐美、日本先進(jìn)國家，問題兒童日趨嚴(yán)重，經(jīng)數(shù)百位專家共同研究，終于1972年由美國南加州大學(xué)愛爾絲博士提出感覺統(tǒng)合失常學(xué)，認(rèn)為是小家庭結(jié)構(gòu)造成嬰幼兒感覺學(xué)習(xí)不足。

愛爾絲認(rèn)為最主要原因有：

胎位不正所產(chǎn)生固有平衡失常；

活動(dòng)空間太小，爬行不足所產(chǎn)生前庭平衡失常；

父母太忙碌，造成幼兒右腦感覺刺激不足；

早產(chǎn)或剖腹生產(chǎn)，造成觸覺學(xué)習(xí)不足；

祖父母采用傳統(tǒng)方式，要求太多或太放縱；

潔癖癥母親或保姆造成幼兒觸覺刺激缺乏及活動(dòng)不足；

要求太多，管教太嚴(yán)，產(chǎn)生拔苗助長的挫折；

保護(hù)過度或驕縱溺愛，造成身體操作能力欠缺；

過早用學(xué)步車，造成前庭平衡及頭部支撐力不足；

延誤矯正，造成幼兒自信不足和不良習(xí)慣的定型化；

近代的教育專家經(jīng)過研究與實(shí)踐，得出結(jié)論：是小家庭和都市化生活，大人對(duì)幼兒過度保護(hù)要求太多，加上劇烈競爭的教育方式親子關(guān)系僵化和緊張而引起的感覺統(tǒng)合不足，由于感覺統(tǒng)合不足引發(fā)的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)障礙的問題愈來愈多。

感覺統(tǒng)合失常的表現(xiàn)

(一)前庭感覺是人類學(xué)習(xí)的樞紐

前庭感覺系統(tǒng)和大腦之間．有非常密切的關(guān)系。

前庭系統(tǒng)機(jī)能正常時(shí)，人的一生中．對(duì)重力(地心引力)會(huì)有持續(xù)性的信息輸入．這些感覺信息會(huì)與其它感覺信息以不斷重疊的方式輸入大腦，所以這些重力感的訊息．由于相當(dāng)持久和穩(wěn)定，在它輸入神經(jīng)系統(tǒng)后，便會(huì)成為眼睛及其它身體感覺在判斷訊息時(shí)的重要參考資料。

頭部轉(zhuǎn)動(dòng)或彎曲時(shí)．前庭感覺接受器的碳酸鈣晶體，會(huì)離開原來位置，改變前庭經(jīng)系統(tǒng)的傳達(dá)流程。這種現(xiàn)象在跳躍、跑步、搖晃時(shí)更為嚴(yán)重，會(huì)使中耳半規(guī)管中的慣性液體流動(dòng)，感覺接受器立刻受到很大的影響。其他像走路、乘船或頭部有輕微振動(dòng)時(shí)。前庭感覺也會(huì)立劑有反應(yīng)。

在我們所有感覺器官中，前庭接受器最為敏感，其訊息能否對(duì)環(huán)境產(chǎn)生顧應(yīng)，也最為重要。前庭隨時(shí)在告訴我們頭和身體的方向．我們的視覺訊息也才有意義，所以前庭訊息處理不良的孩子，視覺便很難跟著移動(dòng)的目標(biāo)，也很難將雙眼由一點(diǎn)移到另外的一點(diǎn)。眼肌和頸肌上的訊息反應(yīng)處理也會(huì)發(fā)生問題，促使眼球的移動(dòng)不平穩(wěn)，常會(huì)以跳動(dòng)方式去抓住新目標(biāo)，造成孩子在閱讀、玩球和劃線上的困難。

此外，前庭神經(jīng)會(huì)將訊息．由脊髓錐體神經(jīng)體系，傳達(dá)到身體各部分．通知肌肉的收縮和運(yùn)動(dòng)。同時(shí)也會(huì)將這種肌肉和關(guān)節(jié)的信息傳到前庭神經(jīng)以及小腦。如果這方面功能不佳，便無法達(dá)成感覺的統(tǒng)合，小孩子會(huì)常常跌倒或撞墻．動(dòng)作上也顯得舉手笨腳．甚至害怕行動(dòng)。更造成感覺信息的嚴(yán)重不足，影響身體的協(xié)調(diào)能力。

前庭體系中的網(wǎng)狀組織．作用在幫助大腦保持清醒和警覺狀態(tài)。所以當(dāng)身體快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，前庭系統(tǒng)必須迅速調(diào)節(jié)．才能讓我們保持適度的清醒。如果前庭系統(tǒng)活動(dòng)量低。調(diào)整的作用便會(huì)呈現(xiàn)不良，孩子出現(xiàn)多動(dòng)及注意力散漫的現(xiàn)象。

前庭感覺不良，也會(huì)產(chǎn)生無法判斷視覺空間的現(xiàn)象。空間感來自于身體和重力感的聯(lián)系．缺乏重力感的孩子．很難有空間透視感，因此常無法判斷距離和方向．寫字時(shí)常把數(shù)字、字體或偏旁部首寫反，甚至前后反讀。在人多的地方容易迷失方向。也會(huì)因太靠近人或碰擅他人．而造成人際關(guān)系的嚴(yán)重不良。

前庭感覺不良．會(huì)使兒童經(jīng)常遭遇挫折，喪失信心，更容易養(yǎng)成恐懼、傷心、生氣、過度興奮等感覺．無法有效壓抑及協(xié)調(diào)，使人格和情緒的健全發(fā)展受到嚴(yán)重的阻礙。

前庭網(wǎng)膜成熟失常，最常見的五種毛霜，包括視覺不平順，聽覺識(shí)別不足、前庭平衡失常、本體感不足、觸覺敏感過度。

(1)視覺不平順

視覺跳動(dòng)原本是嬰幼兒的自然現(xiàn)象，如魚類、壁虎及其它動(dòng)物都一樣，人類眼睛的視覺天生是不穩(wěn)定的，所以嬰幼兒最喜歡看車子外移動(dòng)的窗外景物，任何跳動(dòng)的東西，比安靜的東西更能引起他的注意。

但隨著年齡的增長，活動(dòng)的增加，嬰兒學(xué)習(xí)覺“盯住較遠(yuǎn)的地方，視覺也逐漸的穩(wěn)定下來。穩(wěn)定視覺后，便能作左右及上下移動(dòng)，這也是閱讀的開始。但是環(huán)境不良或爬行不足的幼兒．視覺不易成熟，因此這些幼兒即使到了4歲前后，視覺仍不穩(wěn)定，便無法作平順移動(dòng)．所以看書會(huì)跣字、跳行．嚴(yán)重的無法閱讀，做算術(shù)也很難正確掌握住數(shù)字，做功課眼睛也容易疲倦，造成學(xué)習(xí)能力的不足。

(2)聽覺識(shí)別不足

人類的聽覺神經(jīng)形成最早，但成就卻最晚，所以嬰幼兒期間，聽覺對(duì)大腦成長影響最大。早年的幼兒聽覺較弱，所以受不了太

高、太大的聲音，祖父母帶大，環(huán)境噪音太多，父母脾氣大。經(jīng)常大聲責(zé)備，都會(huì)造成幼兒為了保護(hù)聲音對(duì)大腦的刺激，便會(huì)在聽覺上形成一層自我保護(hù)膜，養(yǎng)成拒絕聽別人講話的習(xí)慣，這樣的孩子長大以后．聽力不佳、容易忘卻、不懂得和別人溝通、脾氣古怪、上課不專心，學(xué)習(xí)上自然也會(huì)因此而障礙重重了。

(3)前庭平衡失常

重力，也就是地心引力，對(duì)人類的影響力最大．人類的翻、爬、坐、站、跑等學(xué)習(xí)．無一不和重力感有關(guān)，掌握重力感的便是前庭網(wǎng)膜。前庭網(wǎng)膜不但可掌握身體的操作．更可協(xié)肪身體和周圍環(huán)境協(xié)調(diào)，也就是平衡感、方向感、距離感的正確掌握。因此，前庭網(wǎng)膜的協(xié)調(diào)以及掌握功能不足．所有的重力感。平衡感都會(huì)因而失常。

胎位不正，早年活動(dòng)不足．爬行不足，或長時(shí)間冒在學(xué)步車內(nèi)的幼兒。都很可能會(huì)導(dǎo)致前庭平衡的失常。失常的孩子．經(jīng)常都會(huì)左右手不分、方向感不明、鞋子穿顛倒、經(jīng)常撞到墻、碰倒桌椅、喜歡爬高、兜著圈子跑、旋轉(zhuǎn)不會(huì)暈眩，怕爬樓梯?；蜃咂脚_(tái)等等．這樣的孩子在成長期中，會(huì)由于感覺完全失常，而變得好動(dòng)不安，注意力無法集中．喜歡作弄人、浮躁又壞脾氣，甚至有些笨手笨腳的、做事沒信心、學(xué)習(xí)能力自然培養(yǎng)不起來。

前庭平衡失常的孩子，更嚴(yán)重的問題是話多．而且又缺乏組織力，喜歡重復(fù)別人的話．根本不知道他在講什么。選樣的孩子不但自己學(xué)不到東西，也會(huì)影響課堂秩序，是所有老師們最感到頭痛的學(xué)生。

(二)觸覺是大腦對(duì)外界反應(yīng)的基礎(chǔ)

人類皮薄毛少，對(duì)觸覺刺激的分辨能力最為多元化，這也是人類大腦特有的分辨、分析及組織能力的基礎(chǔ)。人類有別于其它動(dòng)物，而擁有廣泛細(xì)膩的學(xué)習(xí)能力，和人類觸覺學(xué)習(xí)的多元化及復(fù)雜化有密切的關(guān)系。

觸覺的復(fù)雜性，也使大腦神經(jīng)中感應(yīng)觸覺的部分最多，因此觸覺神經(jīng)和外界環(huán)境協(xié)調(diào)不足．會(huì)影響大腦對(duì)外界的認(rèn)知和應(yīng)變．導(dǎo)致觸覺敏感(防御過強(qiáng))或觸覺遲鈍(防御太弱)。

觸覺敏感的兒童．對(duì)外界的新刺激適應(yīng)性較弱．所以會(huì)固執(zhí)于熟悉的經(jīng)驗(yàn)上．表現(xiàn)為粘人、怕陌生人、不喜歡擁擠、缺乏自信．常固執(zhí)于熟悉的環(huán)境和動(dòng)作中，對(duì)任何新的學(xué)習(xí)都會(huì)加以排斥．不喜歡他人觸摸．在團(tuán)體中容易和別人爭吵朋友少，常陷于孤獨(dú)中。

他們經(jīng)常會(huì)喜歡某種特殊熟悉的感覺，所以容易有偏食、吸吮手指和觸摸生殖器的習(xí)慣；不喜歡被人擁抱，卻喜歡擁抱別人，井常出現(xiàn)很多令人無法理解的行為。

觸覺反應(yīng)遲鈍的兒童表現(xiàn)為：反應(yīng)慢，動(dòng)作不靈活，大腦的分辨能力差，所以發(fā)音或小肌肉運(yùn)動(dòng)都顯得笨拙．缺乏自我意識(shí)．無法保護(hù)自己，學(xué)習(xí)能力也很難發(fā)展。

目前觸覺敏感的兒童日益增多，這和生產(chǎn)環(huán)境和嬰幼兒生長的環(huán)境有關(guān)。剖腹產(chǎn)或產(chǎn)鉗的生產(chǎn)方式使胎兒出生時(shí)沒有經(jīng)過產(chǎn)道或產(chǎn)道擠壓力量較弱，都會(huì)使兒童的觸覺學(xué)習(xí)比正常生產(chǎn)的兒童少．觸覺敏感的機(jī)會(huì)自然也較高。

家庭生活環(huán)境的改變．不但使兒童活動(dòng)的空問減少，身體接觸的地方也少了。戶外玩沙土、玩水及草地上打滾的游戲也不多了．甚至?xí)裉?、吹風(fēng)的機(jī)會(huì)也都很少了，兒童在觸覺學(xué)習(xí)上的嚴(yán)重不足．是觸覺敏感最主要的原因。

在所有感覺信息中，觸覺刺激的頻率最高，從肌肉關(guān)節(jié)到全身皮膚，每天都有無數(shù)不斷的觸覺；觸覺輸人大腦。腦干將這些信息加以過濾．一些對(duì)大腦思考及反應(yīng)不重耍的信息被壓抑下來。

因此通常我們對(duì)衣服、微風(fēng)、一些不重要的碰撞都不產(chǎn)生反應(yīng)，也使大腦不至于太緊張和忙碌。

這種過濾、整理到選擇反應(yīng)的過程就是感覺統(tǒng)合的能力。感覺防御太強(qiáng)的兒童，這方面能力明顯不足．因此對(duì)任何信息都會(huì)急著去做反應(yīng)．大腦動(dòng)蕩不安，自然注意力就不可能集中，對(duì)衣服或周圍一切接觸都會(huì)去做不舒服的處理．重要的學(xué)習(xí)信息，自然也就很難專心的傳人大腦皮層了。

(三)本體感就是學(xué)習(xí)能力

我們不用看階梯也能輕易上下樓梯，不用照鏡子，也能用手摸到眉毛或鼻子，開車時(shí)不用低下頭，踩油門的腳隨時(shí)可以換踩剎車．蚊子叮身上任何位置．不用眼睛看．便可用手打蚊子，這就是本體感覺的作用。本體感覺醫(yī)學(xué)上又稱人體的深感覺，是全身肌肉關(guān)節(jié)的感覺輸入。正常的骨、關(guān)節(jié)及肌肉張力的感覺輸入使人能夠保持正常的站姿、坐姿及全身的靈活運(yùn)動(dòng)。本體感覺在英文稱為Bodymap身體地圖．有人稱為身體形象．好象我們大腦中有一張自己身體的地圖．所以不用重新看，大腦可以隨時(shí)掌握身體的任何部位。本體感是一種高度復(fù)雜化的神經(jīng)應(yīng)變能力，也是大腦可充分掌握自己身體的能力。本體感的成熟最慢，除非前庭平衡及觸覺發(fā)展正常，本體感才可能正常。從簡單的吃飯脫衣

服、寫字、騎車到高難度的體操盈體能動(dòng)作都需要本體感的功能。本體感不成熟的兒童常常表現(xiàn)為站無站像、坐無坐像、缺乏自信、挫折瘕感很多、沒有創(chuàng)造力等等。

(四)自閉癥

自閉癥(孤獨(dú)癥)是一種兒童腦功能的失常，從它被人認(rèn)識(shí)開始，一直被許多專家和父母所困惑。導(dǎo)致自閉癥的原因還不是很清楚，但自閉癥的兒盤顯現(xiàn)出許多感覺處理不良的現(xiàn)象，在某種程度上，也是觸覺學(xué)習(xí)的不足．但它所衍生的問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般單純的觸覺敏感或遲鈍。這些兒童如觸覺不足的兒童。其大腦對(duì)感覺的分辨能力不好，甚至極差。

他們的大腦可以接受感覺信息．所以他們大部分是可以學(xué)習(xí)的，只是大腦分辨信息的能力非常奇特，常常是接受其中一部分，另一部分則完全拒絕，顯示腦干的前庭覺系統(tǒng)有很大問題．過濾及選擇的方式非常的奇特。只要能進(jìn)到大腦皮層的信息，自閉癥兒童會(huì)學(xué)得比任何人都好；進(jìn)不去的部分，則似乎如何加強(qiáng)刺激都沒有用。

自閉癥兒童除了少數(shù)有講言障礙外，大多能講話，只是他們的耐匯很少．就喜歡用固定的幾種。發(fā)音上雖然也不錯(cuò)，但缺乏

抑揚(yáng)銳挫，聲高和頻率變化很少。對(duì)很多刺激經(jīng)常沒有反應(yīng)．沒有喜歡也沒有厭惡，對(duì)某雌刺激又非常情緒化。甚至自傷或攻擊他人的現(xiàn)象。

感覺統(tǒng)合失常的生理基礎(chǔ)

感覺統(tǒng)合失常，一般稱為“神經(jīng)運(yùn)動(dòng)機(jī)能不全癥”，是一種中樞神經(jīng)系統(tǒng)的障礙問題，一般都發(fā)生在孩子的身上。這些孩子的智能測驗(yàn)都在平均水準(zhǔn)以上，確有學(xué)習(xí)上或行動(dòng)上的障礙，有四分之一以上甚至造成學(xué)習(xí)成績低落，被誤認(rèn)為有智障的現(xiàn)象。

這種孩子最明顯的癥狀是有緊張性頸反射的神經(jīng)運(yùn)動(dòng)機(jī)能不全癥狀，嚴(yán)重的話．甚至?xí)霈F(xiàn)和腦性麻痹癥孩子類似的行業(yè)。不過通常這類孩子都屬于輕微癥狀，因此一般的智力測驗(yàn)、腦波檢查或官能檢查都很難發(fā)現(xiàn)，這正是父母親最感頭痛的問題。

由于幼兒對(duì)原始反射抑制性不足，導(dǎo)致平衡反射發(fā)展遲緩，使身體的反應(yīng)出現(xiàn)嚴(yán)重異常．造成知覺機(jī)能和注意力的障礙，對(duì)自己身體自覺能力和心理的自尊能力受到影響。

知覺機(jī)能障礙會(huì)影響孩子自動(dòng)化知覺技能(The Automtized Percepual Skills)發(fā)展不良。造成學(xué)習(xí)上的困難。日前在小學(xué)生身上，最常見的是遺成閱讀認(rèn)字困難的眼球運(yùn)動(dòng)抑制機(jī)能(Ocular motor Control)不足。

這種現(xiàn)象大多來自于前庭神經(jīng)系統(tǒng)的障礙。前庭屬于人類內(nèi)耳的一部份，具有統(tǒng)合訊息向大腦皮層反應(yīng)的功能，并能抑制直接姿勢動(dòng)作的反射作用．是屬于生理性的感覺，無法用意識(shí)化的

能力了解。如果這方面產(chǎn)生問題，在生理上會(huì)有刺激過份強(qiáng)化、嘔吐感、動(dòng)搖感、升降感無法平衡的現(xiàn)象。

幼教專家應(yīng)亞杰(Jean Pieget)在早年的研究使已發(fā)現(xiàn)．感覺運(yùn)動(dòng)成熟與否，是孩子在日后智能學(xué)習(xí)式思考前期(三至六歲)運(yùn)作成功與否的基礎(chǔ)。缺乏這方面能力的孩子，即使能用大腦做記憶性的學(xué)習(xí)，但在觀察、組織、想象、推理上的大腦功能．也會(huì)有應(yīng)用上的困難。

感覺統(tǒng)合能力不佳所造成的學(xué)習(xí)能力不足，在理論上稱為神經(jīng)運(yùn)動(dòng)機(jī)能不全（Neurobehavioral Dysfunction,NBD)主要的原因有以下三項(xiàng)；

★感覺和知覺信息相互協(xié)調(diào)，是學(xué)習(xí)的要素。

因此感覺訊息的接受和整臺(tái)上有所困難時(shí)。必定造成知覺信息的不順暢，而影響學(xué)習(xí)能力。愛爾絲博士便指出：“無目的動(dòng)作中，仍會(huì)引出大量的感覺信息(特別在固有感覺和觸覺方面)，這些感覺信息和身體的各器官必須保持足夠的統(tǒng)合力和協(xié)調(diào)力．這是人類身體形象發(fā)展的最重要基礎(chǔ)。”

由于身體形象的充分發(fā)展．視覺、聽覺、特別是雙手的大小肌肉及手眼協(xié)調(diào)能力才能充分發(fā)展，對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力自然有直接的影響。

★動(dòng)作所產(chǎn)生的感覺訊息無法和知覺有正常的統(tǒng)合機(jī)能時(shí)，將會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)能力。

德基若斯及希拉及在一九七九年所著的NeumpsychologicalFunldamentals in Learning Disability一書中表示：“有目的性的協(xié)調(diào)是學(xué)習(xí)過程中最主要的努力重點(diǎn)．這種協(xié)調(diào)在日常生活運(yùn)動(dòng)神經(jīng)系統(tǒng)中最為重要?！比绻粘５幕顒?dòng)所產(chǎn)生的感覺信息，無法有效回歸到有統(tǒng)合能力的知覺系統(tǒng)中，任何學(xué)習(xí)都會(huì)遇到困難。

★在運(yùn)動(dòng)、知覺和學(xué)習(xí)中．最重要的神經(jīng)行動(dòng)系統(tǒng)是前庭感覺和固有感覺。

從大腦生理學(xué)來講．腦干和大腦皮層承擔(dān)著最基本的學(xué)習(xí)功能。以閱讀來講，視覺的感覺信息有籟腦干的前庭系統(tǒng)才能有效輸入大腦皮層，由大腦皮層分管記憶的區(qū)域來解讀輸入視覺符號(hào)的記憶。前庭及固有感覺不良，將影響正確穩(wěn)定視覺信息的輸人，進(jìn)而影響大腦皮層的認(rèn)知能力。

人類的神經(jīng)系統(tǒng)是無法單獨(dú)產(chǎn)生作用的，足夠的統(tǒng)臺(tái)及協(xié)調(diào)能力，才能有力的接收和回饋環(huán)境的信息．知覺系統(tǒng)中的認(rèn)知發(fā)展也由此產(chǎn)生。

因此，感覺運(yùn)動(dòng)上有明顯異常的孩子，在生命中最重要的學(xué)習(xí)階段為0一12歲間，這些孩子將因一連串嚴(yán)重的挫折，造成情緒上或習(xí)慣上害怕學(xué)習(xí)和拒絕學(xué)習(xí)的態(tài)度．可能影響到他一輩子的生活。

感覺統(tǒng)合不足的危害

感覺統(tǒng)合不足形成大腦功能不全

人類學(xué)習(xí)最重要的并非知識(shí)，知識(shí)只是工具，如何吸收、消化、使用知識(shí)才是學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是身體感官、神經(jīng)組織及

大腦間的互動(dòng)，身體的視、聽、嗅味、觸及平衡感官，透過中樞神經(jīng)、分支及末端神經(jīng)組織，將訊息傳入大腦各功能區(qū)，稱為感覺學(xué)習(xí)。

大腦將這些訊息整合，作出反應(yīng)再透過神經(jīng)組織，指揮身體感官的動(dòng)作，稱為運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)。感覺學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的不斷互動(dòng)便形成了感覺統(tǒng)合，感覺統(tǒng)合不足，便會(huì)形成腦功能的反應(yīng)不全，會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)上的困難。

平衡感是人類行動(dòng)的基礎(chǔ)

平衡能力主要來自骨架和中樞神經(jīng)的功能，并在中耳的半規(guī)管組成辨識(shí)神經(jīng)體系，以協(xié)調(diào)身體和地心引力的能力。這種能力發(fā)展自母體的胎位變化開始，初生兒由平躺、翻身、七坐八爬，才能站立起來，進(jìn)而靈活操作大小肌肉，這些都是一切行動(dòng)的基礎(chǔ)。

平衡感不佳，會(huì)形成站無站相、坐無坐相、容易跌倒、拿東西不穩(wěn)、走路撞墻、心煩氣燥、好動(dòng)不安、注意力不集中、人際關(guān)系不良、有攻擊性，甚至由于中樞神經(jīng)發(fā)育不健全，影響語言能力發(fā)展及左腦的組織判斷，邏輯能力陷于混亂中。

觸覺是神經(jīng)體系的營養(yǎng)

人類在胚胎期，有三層結(jié)構(gòu)，最外層日后發(fā)展成皮膚及神經(jīng)系，也就是說人類的觸覺和神經(jīng)體系是相關(guān)的，觸感便是神經(jīng)組織最重要的營養(yǎng)，觸覺的敏銳度會(huì)影響大腦辯識(shí)能力、身體的靈活度及情緒的好壞。

不佳的幼兒最常見的毛病是在家和在外判若兩人，粘人、愛哭、怕陌生、膽小、孤僻、壞脾氣、固執(zhí)、挑食、咬人等，這些進(jìn)而影響幼兒情緒和人格的健全發(fā)展。

觸覺過度敏銳的幼兒，通常反應(yīng)較快，IQ也較高，但由于情緒無法控制，EQ等方面的能力均很差，更需要有計(jì)劃加以協(xié)助。

前庭覺是大腦功能的門檻

在大腦后下方腦干的前面，有個(gè)微小的雷達(dá)式感應(yīng)器官，叫前庭神經(jīng)核，以此組成的神經(jīng)體系的功能，便是前庭覺。

前庭覺的主要功能，是接受臉部正前方視、聽、嗅、味、觸訊息，并作過濾及辯識(shí)再傳入大腦，使大腦不致于太忙碌，注意力才能集中，特別是長大以后的視、聽性質(zhì)學(xué)習(xí)，前庭覺的影響

最大。

由于前庭是大腦門檻，整個(gè)身體的觸覺、關(guān)節(jié)活動(dòng)訊息也必須在此過濾以選擇重要的訊息作回應(yīng)，所以前庭必須和平衡感取得完全協(xié)調(diào)，才能正確辯識(shí)身體的空間位置，這便是所謂的前庭平衡了。

前庭覺不良，身體活動(dòng)會(huì)立刻受到影響，笨手笨腳、不聽指揮，視聽神經(jīng)系統(tǒng)都會(huì)扭曲，形成閱讀、聽寫及寫字上的困難，特別是大腦的中樞神經(jīng)貫穿前庭覺，前庭神經(jīng)不佳，身體行動(dòng)及左右腦思考都會(huì)陷入混亂，更會(huì)引發(fā)語言發(fā)展的嚴(yán)重障礙，也成工學(xué)習(xí)困難最主要的原因。

本體感是自信心和創(chuàng)造力的根

不用看鏡子，我們可以正確摸到鼻子、眉毛；不用看階梯，可以靈活上下樓梯，拍球、開車、騎自行車、游泳、雙手雙腳及身體雙側(cè)協(xié)調(diào)，動(dòng)作自如，這便是本體感。

本體感又稱身體形象或身體地圖，這是肌肉、關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)組織、身體神經(jīng)組織和大腦長期互動(dòng)練習(xí)過程中，協(xié)調(diào)出的自動(dòng)自發(fā)能力，如果平衡感、觸覺、前庭覺不良，本體感便很難健全

發(fā)展了。

人類身體的活動(dòng)，大多是在不知不覺下進(jìn)行的，人不用老是顧忌身體如何行動(dòng)，手腳才能靈活、心情才不會(huì)緊張、焦慮，也才能有足夠的自信心，本體感發(fā)展良好，大腦功能才能發(fā)揮自如，觀察力敏銳、反應(yīng)迅速，人生最重要的想像創(chuàng)造能力也才能豐富地發(fā)展起來。

語言發(fā)展遲緩大多由于感統(tǒng)不足

語言能力包括看、聽、說、寫，是人類獨(dú)有的高度復(fù)雜性神經(jīng)動(dòng)作。大腦皮質(zhì)層的分別有處理聽覺、發(fā)音、詞匯認(rèn)知、語言組織及推論的功能區(qū)，透過神經(jīng)組織這些功能區(qū)，必須和身體感官取得緊密配合，否則會(huì)影響語言能力的發(fā)展。

最生要的是貫穿脊髓及前庭覺的中樞神經(jīng)，所以平衡能力及前庭覺不良，神經(jīng)組織的能量到達(dá)不了皮質(zhì)層的語言功能區(qū)，便會(huì)造成詞匯能力不足、語言組織混亂、視聽神經(jīng)也會(huì)發(fā)展不全，形成閱讀、聽寫及寫字的困難。

觸覺不足的孩子，感覺辯識(shí)不全，聽覺層次受到影響，牽連發(fā)音組織的小肌肉發(fā)展不足，進(jìn)而形成音感差及發(fā)音不正確等毛

病。除了語言器官本身受損外，語言發(fā)展遲緩的原因，大多來自于感覺統(tǒng)合不足引起的。

如何有效對(duì)治感統(tǒng)不足、學(xué)習(xí)困難的孩子？

最重要是找出其根本的原因，由于孩子行為上大多已產(chǎn)生多重困難，不易判斷真正原因及其不足程度。目前大多采用生活資料核對(duì)法，由父母或教師針對(duì)幼兒行為填寫核對(duì)表，再由有經(jīng)驗(yàn)的專家對(duì)比，以判斷其原因，但由于填寫者本身程度問題，常會(huì)有所偏差。

若能直接觀察孩子的身體及行為，正確性更高，其實(shí)孩子的任何表情、動(dòng)作都在反應(yīng)其身體及神經(jīng)組織的需要，觀察者最重要是不能批評(píng)幼兒，要安靜而客觀檢視孩子的行為，便可直接了解其原因和不足程度了。

孩子多動(dòng)、多活、膽小、焦躁其實(shí)都是一種自我治療，只是在環(huán)境不正確互動(dòng)下，可能挫折更多，需要大人做有系統(tǒng)的幫助。治療也絕非僵化、固定的模式，而是要依照孩子身體的需要，觸動(dòng)其身體能量正確動(dòng)作，以發(fā)揮其身體自動(dòng)自發(fā)的自療效果，才能真正協(xié)助孩子解決困難。

感覺統(tǒng)合不足的對(duì)策

日常注意觀察，及時(shí)診斷

進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，按專家安排的訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練

創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓孩子健康成長

第二篇：感統(tǒng)訓(xùn)練方法

2-3歲：聽故事、唱游、游樂設(shè)施、動(dòng)作技巧、扮演游戲?yàn)橹?/p>

*多玩水，玩沙，多玩觸摸辨識(shí)物品等觸覺游戲。

*玩跳跳床可以增加寶寶全身的平衡能力和穩(wěn)定運(yùn)動(dòng)。

*培養(yǎng)孩子的自理能力，學(xué)習(xí)自己穿、脫褲子、鞋襪，解開大衣的鈕扣；擰水龍頭；給自己洗臉、刷牙等。

*基本線條模仿運(yùn)筆（圓形、正方形等）；木槌敲打木釘；穿木珠；模仿將紙對(duì)折；剪紙；丟接球、銜接玩具；將玩具歸類、排序、物歸原處。

*學(xué)唱兒歌，并且邊唱邊搖擺身體、打拍子或者以打擊樂器配樂。

*理解簡單的形容詞，培養(yǎng)方位概念，聽指令作事情。

*用玩具電話對(duì)話，玩扮演游戲。

*學(xué)習(xí)視覺辨識(shí)兩性娃娃、顏色歸類、幾何形狀崁入、大小、套套杯、點(diǎn)數(shù)、簡易拼圖（三片）、簡易立體積木造型（三、四塊積木的造型）。

*室外游戲有助于大動(dòng)作訓(xùn)練：投籃，老鷹抓小雞，互踩影子，攀爬架，溜滑梯，蕩秋千，蹺蹺板等。

*波波球池中的玩樂也可以給寶寶以很大的觸覺刺激，并能使他精神愉快。為了增加趣味性，可以在球池里藏一些小玩具，讓寶寶尋找，或者進(jìn)行“過河”比賽，要求大家都橫渡球池，看誰先到達(dá)“對(duì)岸”。

*平時(shí)可以刻意地給寶寶練習(xí)上下階梯，或者帶他搭乘電扶梯等。

*旋轉(zhuǎn)木馬是向坐汽車過渡的好器械，它能幫助寶寶適應(yīng)那種搖擺動(dòng)蕩的感覺。

*雙腳連續(xù)跳、往前跳、從階梯上躍下、走直線、騎三輪車等技巧性動(dòng)作。

*翻跟頭可以鍛煉平衡感，但這似乎是一種難度不低的運(yùn)動(dòng)，也許很多家長都不敢給寶寶玩?？墒侵灰椒ǖ卯?dāng)，寶寶不但能學(xué)會(huì)，還能運(yùn)用自如呢！當(dāng)然要注意寶寶是否頭暈，如果頭暈就及時(shí)停下來，休息一下再說。

*點(diǎn)心與三餐時(shí)，給寶寶先嗅聞或品嘗食物，猜猜看今天吃什么。

這些訓(xùn)練大多看似平常，但觸覺訓(xùn)練就是應(yīng)該從點(diǎn)滴做起的，同時(shí)這樣做也便于養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有利于孩子的身心健康。

練習(xí)不在于多，而在于堅(jiān)持。貪多嚼不爛，未必所有的條款都要去做一遍，任何練習(xí)一遍兩遍是不會(huì)有多大影響的。關(guān)鍵是要堅(jiān)持不懈，細(xì)水長流，才能真正收到效果。

家長在感統(tǒng)訓(xùn)練中的角色

在孤獨(dú)癥兒童訓(xùn)練中，感統(tǒng)訓(xùn)練是一個(gè)必不可少的訓(xùn)練項(xiàng)目，也是目前國內(nèi)外孤獨(dú)癥訓(xùn)練比較常用的訓(xùn)練方法，感統(tǒng)訓(xùn)練能夠?yàn)閮和峁└杏X信息，有助與開發(fā)兒童的中樞神經(jīng)系統(tǒng)，同時(shí)，也起到抑制和調(diào)節(jié)感覺信息。從而，也為下一步的其它訓(xùn)練中，奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

做為一名特殊教育老師，在工作中，細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)，有一部份家長在訓(xùn)練的過程中，還存在著一些問題，對(duì)感統(tǒng)訓(xùn)練把握得不夠明確,單純的追求完成任務(wù)，那么在感統(tǒng)訓(xùn)練過程中，家長應(yīng)該如何去把握原則呢？

首先，在訓(xùn)練有過程中，應(yīng)盡量讓孩子感受到愉悅，而不是壓力和恐懼。這是至關(guān)重要的一步，步入正軌只有感覺到高興的事情，人們才愿意做，孤獨(dú)癥兒童也不例外，因此，在每一天的訓(xùn)練中，家長都要留意觀察孩子的情緒和精神面貌，條件允許的，可以把每一天的情況寫成日記，也是為在以后的訓(xùn)練中做訓(xùn)練的參考。在反復(fù)的訓(xùn)練中，小孩是比較厭煩的，1 而有的家長也是很少關(guān)心到孩子為什么不愿意做，只是認(rèn)為是不想做，沒有尋找到原因，認(rèn)為只要達(dá)到完成任務(wù)就可以了，殊不知，在訓(xùn)練中，這樣的事情發(fā)生多以后就容易使孩子產(chǎn)生了抗拒和恐懼的心理。所以，這就要求我們在家長訓(xùn)練中，耐心的觀察，當(dāng)孩子在訓(xùn)練中表現(xiàn)出高昂、興奮時(shí)，家長便可以盡可能的讓孩子自己去完成，從而鍛煉了孩子的獨(dú)立完成任務(wù)的能力；而當(dāng)孩子出現(xiàn)情緒低落時(shí)，精神不振，家長要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，找出原因，及早解決，避免上升為恐懼、反感的心理。一般情況下，外在的因素（聲音干擾，天氣等）影響比較少，更多的是內(nèi)在因素，如：睡眠不足，身體不舒服，或者訓(xùn)練過于持久，單調(diào)，對(duì)于這個(gè)時(shí)候，家長可以先不急于要求孩子完成任務(wù)．而是先與孩子交流一下，可用幾分鐘的時(shí)間（３－５分鐘），或者做游戲、唱歌等，起到消除疲勞，放松心情，然后再回到訓(xùn)練中來。

其次，訓(xùn)練中兒童是主角，家長應(yīng)尊重和考慮到孩子對(duì)感覺的刺激需要和選擇。在訓(xùn)練的過程中，家長要注意的問題是，什么情況下要輔導(dǎo)，什么情況下可以讓孩子獨(dú)立完成，家長只是一個(gè)配角而已。而有的家長在追求完成任務(wù)的前提下，不斷的強(qiáng)迫孩子去完成，不停地輔導(dǎo)，使孩子失去自己獨(dú)立學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，可以說，家長的每一次過分輔導(dǎo)，就會(huì)使孩子的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)減少一次。所以在訓(xùn)練中，家長盡可能地提供機(jī)會(huì)．也可以通過一些鼓勵(lì)性的語言來激發(fā)孩子，讓孩子自己去完成，比如說：＂今天真棒！可以自己去做了?。?/p>

再次，在訓(xùn)練完一項(xiàng)后，家長應(yīng)該馬上表揚(yáng)孩子，促進(jìn)孩子的成就感。同時(shí)，也要充分的利用各種有效條件，采取多種多樣的方式，增添孩子在訓(xùn)練中的樂趣。訓(xùn)練的內(nèi)容可以是不變的，但是形式是可以多變的，這是為孩子營造了－寬松、愉快的鍛煉氛圍，達(dá)到訓(xùn)練的目的．

總之，在感統(tǒng)訓(xùn)練中，家長應(yīng)該把握好訓(xùn)練的原則，使孩子能夠在訓(xùn)練中，體驗(yàn)樂趣、感受樂趣，這樣家長既可以減少工作量，也達(dá)到了鍛煉的效果。

測一測你的孩子感覺統(tǒng)合失調(diào)嗎? 測一測你的孩子感覺統(tǒng)合失調(diào)嗎? 1.不喜歡被人觸摸或撫摩;常拒絕理發(fā)、洗頭或洗臉;大熱天也要穿長袖衣服。2.不喜歡碰觸某些粗糙的衣物或物品。3.遇意外碰傷或流血時(shí),自己常未察覺。

4.需要父母特別多的撫摩;過分喜歡碰觸某種東西；有強(qiáng)迫性的行為(一再地重復(fù)某動(dòng)作)。5.害怕搭電梯；不喜歡玩秋千、蹺蹺板、旋轉(zhuǎn)木馬等.特別喜歡玩旋轉(zhuǎn)或援搖動(dòng)的游戲,不會(huì)感到頭暈。

6.常有頭暈或跌倒的感覺；怕上高處或跨越水溝；不喜歡被高舉。7.特別怕黑,在黑暗處經(jīng)常不知所措而哭鬧。

8.經(jīng)常碰撞淤血或碰傷；拿東西時(shí)容易失手掉落。9.動(dòng)作笨拙,活動(dòng)中經(jīng)常發(fā)生困難。

10.不會(huì)自己穿衣服、扣扣子、系鞋帶、拿筷子、寫字或繪畫，或者雖然會(huì)做這些,但比同齡的孩子慢很多。

11.分辨不出相似的圖形或物品，不會(huì)玩拼圖游戲，左右?；煜?。

12.常把數(shù)或字顛倒寫,例如:把9寫成6,把79寫成97,把“朋友”寫成“友朋”。13.經(jīng)常迷路或迷失方向。

14.兩三歲以后才會(huì)說話；有口吃或口齒不清的現(xiàn)象。15.有重聽或語音分辨不清的現(xiàn)象。16.特別好動(dòng)，容易分散注意力。

17.個(gè)性孤僻、不合群,在團(tuán)體中很難交到朋友。18.常覺得自己很笨,容易遭受挫折,甚至?xí)晕覀Α?9.個(gè)性頑固,容易沖動(dòng)與人爭吵;攻擊性強(qiáng),經(jīng)常欺負(fù)別人。

如何做感統(tǒng)訓(xùn)練

許多家長都不知道感統(tǒng)的作用，且不知道怎樣訓(xùn)練，常常是機(jī)械地強(qiáng)迫孩子完成任務(wù)，導(dǎo)致孩子又哭又鬧，非?？咕茏龈薪y(tǒng)。那么，應(yīng)如何輔助孩子做感統(tǒng)呢？

第一、孩子喜歡做的項(xiàng)目作為強(qiáng)化物。

感統(tǒng)訓(xùn)練也要貫穿ABA行為訓(xùn)練法，比如讓孩子做5次滑板，就獎(jiǎng)勵(lì)他玩幾分鐘他最喜歡的蹦床，蹦幾下又滑板幾下，化整為零，只要滑板的總數(shù)達(dá)到效果是一樣的。

第二、交叉進(jìn)行。

要孩子一口氣反復(fù)做完某個(gè)項(xiàng)目，孩子會(huì)覺得單調(diào)泛味，會(huì)抗拒配合，而每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)交叉進(jìn)行則豐富多彩，適合孩子的特點(diǎn)。比如，滑板幾分鐘，攀爬幾分鐘，蹦床幾分鐘，跳羊角球幾鐘??只要整節(jié)課都處于運(yùn)動(dòng)中，就可以達(dá)到要求的效果。

第三、營造快樂的氣氛。

孩子要感受到運(yùn)動(dòng)的快樂，做感統(tǒng)才有效果；孩子的配合，聽指令和社交障礙才能得到改善，特別是在快樂中孩子的語言更易得到發(fā)展，因此家長要像做單訓(xùn)一樣在旁邊不斷地鼓勵(lì)，獎(jiǎng)賞孩子。比如，孩子滑板、跳蹦床或羊角球時(shí)，要唱“兩只老虎，兩只老虎跳得高，跳得快??”滑板時(shí)，在旁邊也喊“小鳥撞飛飛飛??”“加油，加油，真棒！”

第四、營造競爭的氣氛。

孤獨(dú)癥孩子沒有競爭意識(shí)，自行其事，因此，要找?guī)讉€(gè)小朋友和他一起競爭，家長們在旁邊加油，吶喊，助威。

第五、變換環(huán)境。

室內(nèi)、室外交叉進(jìn)行，孩子才有新鮮感。比如上午在感統(tǒng)室內(nèi)做，下午在榕樹下面做投籃、騎車，來回持物跑、跳格子、走平衡木、拋球、滾球、踢球、滑滑梯、玩轉(zhuǎn)盤、蘑菇車、提物走直線，晚上去散步、跑步，走健康路、去福利院兒童樓前面滑梯等。

第六、形式要多樣。

有些家長誤以為做感統(tǒng)就是感統(tǒng)室里面用哪能點(diǎn)器材，做那幾樣項(xiàng)目，如果光光做感統(tǒng)室內(nèi)那幾個(gè)單調(diào)的項(xiàng)目，是達(dá)不到訓(xùn)練效果的。家長要開動(dòng)腦筋，就地取材，變換不同的形式。其它形式的感統(tǒng)有：

1、公園里的蕩秋千、獨(dú)木橋、蹺蹺板、轉(zhuǎn)盤、滑梯、滾草地、翻跟斗等，場地開闊，造型新穎。

2、游樂場的充氣淘氣堡、碰碰車、電動(dòng)火車、飛船、搖馬等。

3、各類社區(qū)健身器材

4、赤腳走草地、赤腳走石頭鋪的健康路。

5、走商場的電梯，觀光電梯等。

6、爬

手腳爬 手膝爬 匐爬 倒退爬 趴著四肢游泳狀

7、跳

單腳跳 前跳后跳 雙腳跳 跳障礙物 跳格子 跳 繩 跳磚塊

8、球

接球 趴地推球 拋球（拋進(jìn)籃子）、趕球 拋接球、踢球、滾球

9、拋

拋枕頭 拋玩具 拋軟東西

10、滾翻

前滾翻 后滾翻 床上、地氈、草地上滾

11、頭頂物走、端東西走、端水走

12、單杠、雙杠

13、提重物走直線、提重物走平衡木

感統(tǒng)訓(xùn)練可以糾正兒童那些不良習(xí)慣

1、注意力不集中，上課不注意聽講，好動(dòng)不安，愛做小動(dòng)作；

2、自信心不足，不敢表現(xiàn)自己；

3、性格孤僻，不愿意與別人交往；

4、脾氣暴躁、固執(zhí)；語言表達(dá)遲鈍，組織、學(xué)習(xí)能力差；

5、害怕陌生環(huán)境、吃手、咬指甲、愛玩弄生殖器官；

6、視覺感不良，笨手笨腳；

7、本體感失調(diào)，方向感不好，易走失，易摔跤；

8、膽小、怕黑、粘人、退縮；

9、聽覺不良，對(duì)別人的話聽而不見，丟三落四；

10、記憶力差，經(jīng) 常忘記 老師留的作業(yè)；

感統(tǒng)訓(xùn)練的作用

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵是同時(shí)給予兒童視、聽、嗅、觸、關(guān)節(jié)、肌肉、前庭等多種刺激，并將這些刺激與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)改善兒童注意力集中程度、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力和提高學(xué)習(xí)成績等都具有明顯效果。

一、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)腦神經(jīng)生理抑制具有改善作用。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練主要通過改善兒童的手眼協(xié)調(diào)能力，使運(yùn)動(dòng)速度和穩(wěn)定性都得到提高，中樞神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)提高兒童精細(xì)操作能力、視覺辨別能力和反應(yīng)能力均有明顯作用。

二、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可以提高運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)兒童運(yùn)動(dòng)平衡能力差及動(dòng)作不協(xié)調(diào)效果顯著。對(duì)那些運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力差的兒童，訓(xùn)練后能得到顯著改善。

三、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可提高兒童學(xué)習(xí)成績，改善其厭學(xué)情緒。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練不僅是對(duì)生理功能的訓(xùn)練，還涉及心理、大腦、和軀體之間的相互關(guān)系，兒童通過訓(xùn)練可增強(qiáng)自信心和自我控制能力。兒童經(jīng)過一段時(shí)間的行為集中訓(xùn)練后，動(dòng)作變協(xié)調(diào)，情緒變穩(wěn)定，注意力改善，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的兒童，參加感統(tǒng)訓(xùn)練后學(xué)習(xí)成績會(huì)顯著提高。

感統(tǒng)訓(xùn)練的目標(biāo)與原則

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的本質(zhì)是采用游戲形式，使孩子樂于接受、主動(dòng)參與。同時(shí)游戲的項(xiàng)目是個(gè)別化、針對(duì)性的設(shè)計(jì)。在訓(xùn)練中不贊成任何強(qiáng)迫性的教導(dǎo)方式，即使面對(duì)感統(tǒng)失常的孩子仍然應(yīng)以技巧來引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，唯有激發(fā)孩子自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)，唯有讓他們有自我治療的意愿，才能達(dá)到訓(xùn)練的目的，否則一切成效都將大打折扣

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的目標(biāo)：

1.提供給兒童感覺信息幫助開發(fā)中樞神經(jīng)系統(tǒng)； 2.幫助兒童抑制或調(diào)節(jié)感覺信息；

3.如組織能力、學(xué)習(xí)能力、集中注意的能力。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的原則：

1.訓(xùn)練當(dāng)中要讓兒童感到快樂而不是壓力；

2.訓(xùn)練中兒童是主角,要尊重兒童對(duì)感覺刺激的需要和選擇；

3.通過控制環(huán)境給兒童以適當(dāng)?shù)母杏X刺激從而改善其感覺統(tǒng)合能力使兒童能作出適應(yīng)性反應(yīng)不要教孩子如何做；

5.訓(xùn)練過程中給孩子以積極的反饋并與家長分享孩子成功的喜悅。

家庭感統(tǒng)訓(xùn)練的項(xiàng)目與方法

家庭訓(xùn)練的項(xiàng)目與方法

·梳頭游戲

用梳子的尖端刺激寶寶的頭皮，順勢梳頭。也可以讓寶寶在鏡子面前自己動(dòng)手，這對(duì)鍛煉寶寶手指的精細(xì)運(yùn)動(dòng)和了解自身形象都有幫助。

·抓癢游戲

讓寶寶躺在床上或沙發(fā)上，抓撓他的腋下、胸口，根據(jù)寶寶的反應(yīng)來控制用力的大小和刺激的強(qiáng)度。如果連一些常需接觸他人的部位如手、臂、腿、背部等、也有強(qiáng)烈的反應(yīng)，則需加強(qiáng)此游戲?？捎盟⒆?、海綿等刺激，摩擦手、腳、全身。

·籃中尋寶

準(zhǔn)備一個(gè)水果籃，籃子內(nèi)放各種不同質(zhì)感、不同重量的玩具，鼓勵(lì)寶寶從籃中將玩具一一取出，爸媽告訴寶寶玩具的名稱，然后再將玩具一一放入籃中，反復(fù)2～3次。讓寶寶多觸摸各種玩具，在觸摸不同質(zhì)地的玩具時(shí)不知不覺地增進(jìn)觸覺識(shí)別能力。

·箱中摸寶

準(zhǔn)備一個(gè)空紙箱，上面開一小口口的大小以能容寶寶的小手及內(nèi)裝的各種玩具進(jìn)出為宜、，內(nèi)裝各種質(zhì)地不同玩具或物體，如沙包、玻璃球、小動(dòng)物玩具等等。爸媽講1種玩具或物品的名稱，讓寶寶手伸進(jìn)去抓取出來，并能準(zhǔn)確報(bào)出名稱。

·按摩足底

把沙子、碎石子、毛毯、樹葉等不同質(zhì)地的東西鋪在地上，讓寶寶光著腳從上面來回走，使寶寶感受各種不同的觸覺刺激。

另外，每晚睡覺前用溫水泡腳后，爸媽用大拇指按壓寶寶腳掌心，每只腳各按壓100次，不僅可訓(xùn)練觸覺，還是一種保健按摩法，能促進(jìn)血液循環(huán)，預(yù)防疾病。

·小飛機(jī)飛起來

爸爸或媽媽仰面平躺，向上伸出胳臂，雙手通過腋窩握住寶寶的前肩，并彎曲雙腿用腳托住寶寶的腹部。寶寶則頸部抬高，雙臂張開，雙腿并攏伸平，做成飛機(jī)模樣。這時(shí)，爸爸或媽媽可做前后左右的搖動(dòng)，并說：“小飛機(jī)起飛了！”也可以大人站在寶寶背后，雙手拉著寶寶的雙手，左腳抬高時(shí)身體向右邊傾，左右腳輪流替換。

·騎棉被馬

將棉被捆成一個(gè)圓桶狀，讓寶寶如同騎馬一樣騎在上面，左右搖晃時(shí)兩臂伸直，或上下彈跳，因?yàn)橛忻薇粔|著，所以不用擔(dān)心安全問題，讓寶寶盡情跳動(dòng)，也可以用大枕頭或大的靠背墊代替棉被。

·四肢運(yùn)動(dòng)

讓寶寶平躺，大人分別抓住寶寶兩腿、兩手，上下屈伸、開合，左右搖晃各4個(gè)節(jié)拍；再抓住右腳，向左搖過左腳位置，接著換左腳、右手、左手同樣運(yùn)動(dòng)，這種過中線的活動(dòng)，對(duì)寶寶身體協(xié)調(diào)有很大幫助。

·空中晃搖

在床上鋪有軟墊或較厚的棉被，爸爸或媽媽一人通過腋窩抓住寶寶的肩膀，一人抓住雙腳，晃動(dòng)幾下后，將寶寶輕輕丟向床鋪，丟出時(shí)寶寶與床鋪的距離不能超過10公分，也可讓寶寶躺在棉被上，大人手分別抓住棉被4個(gè)角兩邊搖晃幾下后，將它丟向床鋪?？煞磸?fù)5～8次。

·搖小船

大人雙腳并攏雙腿分開同寶寶面對(duì)面坐在地上或床上，讓寶寶坐在大人腳上，和寶寶手拉手，胳膊伸直，大人的身體前后搖擺帶動(dòng)寶寶一起搖擺，并可以向前或向后移動(dòng)身體，就像小船在水中起伏擺動(dòng)前行，可做20~40次不等。

·水中游戲

透過水的浮力及水溫，刺激寶寶皮膚的神經(jīng)，可以促進(jìn)觸覺信息的協(xié)調(diào)，所以水的游戲是感覺統(tǒng)合活動(dòng)中用處最大的。可以在水中放玩具，可以讓寶寶邊在水中玩，邊用柔軟的刷子刷身體，有助于觸覺蘇醒。

這個(gè)游戲，只要注意環(huán)境及水的溫度就行，可借助給寶寶洗澡時(shí)進(jìn)行。

·和皮球親密接觸

寶寶躺著，將小皮球緊貼寶寶的皮膚從胸部滾到腹部、腿部再回到頭部，滾動(dòng)時(shí)要時(shí)而用力時(shí)而放松，給寶寶不同的感覺，也可以讓寶寶坐在皮球上面彈動(dòng)，讓屁股感覺球的彈性。

·爬山洞

將硬紙板架在矮凳子或箱子上面，和家里的高椅子、桌子，做成好幾種高度、形態(tài)不同的組合，讓寶寶俯臥或仰躺著由硬紙板或桌椅下面鉆出來。訓(xùn)練寶寶身體的靈活度，健全本體感覺。

TIPS：根據(jù)室溫及氣候特點(diǎn)，每天選擇兩個(gè)左右的項(xiàng)目，訓(xùn)練寶寶1小時(shí)，只要爸媽有毅力和有耐心。1～2個(gè)月就會(huì)看到效果。

感統(tǒng)訓(xùn)練器材功能介紹

感覺統(tǒng)合的基本構(gòu)想，在于提供內(nèi)耳前庭，本題感覺和皮膚碰觸等感覺刺激的輸入，并給予適當(dāng)?shù)目刂?，使孩子能自?dòng)形成順應(yīng)反應(yīng)，并促成這些感覺的組合和統(tǒng)一，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的各種器材，都經(jīng)過特別設(shè)計(jì)，對(duì)孩子有很大的吸引力。通過這些活動(dòng)，孩子將可獲得感覺的大量刺激，從而促進(jìn)感覺的統(tǒng)合。

拍球、推球：適應(yīng)癥身體協(xié)調(diào)不良，多動(dòng)癥。

滾墊：觸覺敏感或不足，身體協(xié)調(diào)不良。

平衡臺(tái)：多動(dòng)癥，自閉癥，身體協(xié)調(diào)不良，前庭失調(diào)，手、眼足、身體主要協(xié)調(diào)。

爬板：多動(dòng)癥，自閉癥，身體協(xié)調(diào)不良。

滑梯：適用于兒童，身體協(xié)調(diào)不良，多動(dòng)癥，自閉癥，五感功能。

袋鼠跳 觸覺學(xué)習(xí)。

獨(dú)角椅、羊角球：身體協(xié)調(diào)不良。

平衡木：前庭失調(diào)。多動(dòng)癥。身體協(xié)調(diào)不良。

大籠球：身體不良，自閉癥。

網(wǎng)纜：多動(dòng)癥。身體協(xié)調(diào)不良，手眼協(xié)調(diào)不良。

圓筒：觸覺敏感，多動(dòng)癥，自閉癥，身體協(xié)調(diào)不良等，前庭功能失調(diào)。

陽光隧道：觸覺敏感或不足，身體協(xié)調(diào)不足。

跳床：多動(dòng)癥，身體協(xié)調(diào)不良，自閉癥等。

球池：觸覺敏感或不足，自閉癥，身體協(xié)調(diào)不良等。

為什么兒童需要感統(tǒng)訓(xùn)練？

瑞士著名兒童心理學(xué)家及教育學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，智慧的根源，是來自幼兒期的感覺及運(yùn)動(dòng)發(fā)展。在六歲以前，孩子還無法以抽象的概念來完成對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)，而必須以實(shí)際的感覺來認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，所以他們必須不斷地以身體及四肢的動(dòng)作來增加感官及運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，而這種身體及四肢動(dòng)作的有效運(yùn)作則是以大腦的調(diào)控和整合為基礎(chǔ)的。“感覺運(yùn)動(dòng)成熟與否，是日后知能學(xué)習(xí)或思考前期(3-6歲)孩子成功與否的基礎(chǔ)。缺乏這方面能力的孩子，即使能夠用大腦做記憶性的學(xué)習(xí)，但在觀察、組織、想象、推理上的大腦功能似會(huì)有應(yīng)用上的困難。”。

感覺統(tǒng)合并非什么高深的學(xué)理，任何幼兒都必須經(jīng)由感覺學(xué)習(xí)，大腦才能有效地發(fā)展出完整的思考能力，產(chǎn)生自發(fā)自動(dòng)的學(xué)習(xí)效果。然而，由于人的大腦有140億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，分為100多萬個(gè)感覺區(qū)，因此感覺學(xué)習(xí)的過程相當(dāng)復(fù)雜而細(xì)膩，感官在輸入信息時(shí)，大腦神經(jīng)細(xì)胞的接受過程必須是靈敏的、準(zhǔn)確的，所有受信息刺激影響的感覺區(qū)對(duì)同時(shí)輸入的許多感官信息的協(xié)調(diào)和整合必須迅速而且完整，否則便會(huì)影響幼兒思考能力和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和成熟。也就是說，幼兒不僅需要感覺學(xué)習(xí)，還需要感覺統(tǒng)合的學(xué)習(xí)?？梢姡瑢?duì)感覺的教育與對(duì)感覺統(tǒng)合的教育是一脈相承的。正因?yàn)槿擞懈杏X統(tǒng)合的能力，所有的學(xué)習(xí)和動(dòng)作才能順利進(jìn)行。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體作用使個(gè)體與環(huán)境順利接觸；沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體就不能協(xié)調(diào)發(fā)展。

任何一個(gè)兒童要百分之百達(dá)到感覺統(tǒng)合都是非常困難的。換句話說，幾乎所有兒童都存在不同程度的感覺統(tǒng)合失調(diào)，只不過失調(diào)的輕重程度有差異。基于此，愛爾絲博士等12位世界級(jí)兒童心理生理專家首次開發(fā)了感覺統(tǒng)合智能訓(xùn)練系統(tǒng)，其最大的特點(diǎn)是能讓0—12歲孩子在玩樂中通過本系統(tǒng)的各種訓(xùn)練器材達(dá)到刺激孩子的前庭、本體、視覺、觸覺、聽覺的綜合發(fā)展，促進(jìn)孩子的全面感覺統(tǒng)合。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練

▲觸覺訓(xùn)練

強(qiáng)化皮膚、大小肌肉關(guān)節(jié)神經(jīng)感應(yīng)，辨識(shí)感覺層次，調(diào)整大腦感覺神經(jīng)的靈敏度。使用器械：按摩球、波波池、平衡觸覺板。

適應(yīng)癥：愛哭、膽小、情緒化、怕陌生、笨手笨腳、怕人觸摸、發(fā)音不正確、偏食、挑食、注意力差、自閉、體弱多病等。

▲前庭平衡覺訓(xùn)練

調(diào)整前庭信息及平衡神經(jīng)體系自動(dòng)反應(yīng)機(jī)能，促進(jìn)語言神經(jīng)組織健全、前庭平衡覺及視聽能力完整能力。

使用器械：圓筒、平衡踩踏車、按摩大龍球、滑梯、平衡臺(tái)、晃動(dòng)獨(dú)木橋、袋鼠袋、圓形滑車。

適應(yīng)癥：身體靈活度不足、姿態(tài)不正、雙側(cè)協(xié)調(diào)不佳、多動(dòng)、愛惹人、語言發(fā)展遲緩、視覺空間不佳、閱讀困難、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣培養(yǎng)不起來?！鴱椞?xùn)練

調(diào)整固有平衡、前庭平衡感覺神經(jīng)體系，強(qiáng)化觸覺神經(jīng)、關(guān)節(jié)信息，促進(jìn)左右腦健全發(fā)展。使用器械：羊角球、跳床。

適應(yīng)癥：站坐無相、姿態(tài)不正、情緒化、身體靈活度不夠、多動(dòng)、注意力不集中、語言發(fā)展遲緩、閱讀困難、膽小、情緒化、笨手笨腳、視覺判斷不良、觸覺發(fā)展不佳、關(guān)節(jié)信息不足?！逃衅胶庥?xùn)練

調(diào)整脊髓中樞神經(jīng)和對(duì)地心吸力的協(xié)調(diào)，強(qiáng)化中耳平衡體系，協(xié)調(diào)全身神經(jīng)機(jī)能，奠定大腦發(fā)展基礎(chǔ)。

使用器械：獨(dú)腳椅、大陀螺、腳步器、豎抱筒。

適應(yīng)癥：坐無坐相、站無站相、多動(dòng)不安、容易跌倒、脾氣急躁、好惹人、語言發(fā)展不佳、缺乏組織力及推理能力、雙側(cè)協(xié)調(diào)不良、手腳不靈活、、自信心不足?！倔w感訓(xùn)練

強(qiáng)化固有平衡、前庭平衡、觸覺、大小肌肉雙側(cè)協(xié)調(diào)，靈活身體運(yùn)動(dòng)能力、健全左右腦均衡發(fā)展。

使用器械：跳床、平衡臺(tái)、晃動(dòng)獨(dú)木橋、滑板、S形垂直平衡木、S形水平平衡木、圓形平衡板。

適應(yīng)癥：語言發(fā)展遲緩，笨手笨腳、注意力不集中、多動(dòng)不安、情緒化、組織力及創(chuàng)造力不足。

進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練

市家庭的兒童多數(shù)都是獨(dú)生子女，一個(gè)子女承載著包括爺爺、奶奶、外公、外婆和孩子父母六位長輩的殷切期望，對(duì)孩子的細(xì)心呵護(hù)，關(guān)愛備至自然不在話下。父母們在對(duì)孩子的教育和成長上也是全身心投入，舍得多投資。

寶寶還在娘胎里的時(shí)候，許多父母已開始了胎教；出生后剛會(huì)蹣跚學(xué)步，咿呀學(xué)語，就進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練和早期教育；到了4歲開始學(xué)文字、學(xué)算術(shù)；上學(xué)后更是要學(xué)鋼琴、繪畫、奧數(shù)、英語、舞蹈??年輕的父母為了孩子的全面發(fā)展可謂費(fèi)盡心思，把上班之外的精力全部花在孩子身上。然而兒童教育專家卻在批評(píng)父母急于求成：孩子的早期教育項(xiàng)目太多，功課太雜，讓小孩和大人都很累；在孩子的早期教育中，已有了應(yīng)試教育、學(xué)校教育和功利教育的傾向，有悖于孩子的天性，忽略了孩子的智商和情商的全面發(fā)展。

智商開發(fā)：融入運(yùn)動(dòng)和玩耍中

兒童的智力開發(fā)包括感知覺的培養(yǎng)、語言能力的培養(yǎng)、觀察力的培養(yǎng)、記憶力的培養(yǎng)、想象力和創(chuàng)造思維力的培養(yǎng)等。專家表示，最有成效，同時(shí)也是讓孩子最快樂的智力開發(fā)是在運(yùn)動(dòng)或玩耍中進(jìn)行的。

【感知覺的培養(yǎng)】感知覺是孩子認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)，孩子首先要通過感官獲得對(duì)大千世界的感性認(rèn)識(shí)，兒童感知覺能力的發(fā)展必須經(jīng)過多看、多聽、多摸、多聞、多闖這一必備的階段，經(jīng)常帶孩子觀賞大自然的風(fēng)光，參加各種各樣的活動(dòng)或游戲，可以擴(kuò)大其視野，開闊其眼界。

【語言能力的培養(yǎng)】良好的語言訓(xùn)練是孩子以后語言表達(dá)能力、寫作能力和藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，可以通過游戲、講故事、唱歌、背誦詩歌、向孩子提問等方式豐富其詞匯量，提高其語言運(yùn)用和組織的能力。

【觀察力的培養(yǎng)】家長有意識(shí)地帶孩子參加戶外活動(dòng)，引導(dǎo)他們觀察自然景色和自然現(xiàn)象，讓孩子關(guān)注車輛、天氣等與人的生活息息相關(guān)的事物，并關(guān)注它們的發(fā)展變化，以此培養(yǎng)孩子對(duì)事物的觀察能力，并培養(yǎng)他們分析問題的能力。

【記憶力的培養(yǎng)】學(xué)齡前兒童的記憶是形象記憶，他們對(duì)抽象性內(nèi)容的記憶表現(xiàn)得比較遲鈍，可以通過展示圖畫、卡片、實(shí)物、講故事等，用重復(fù)的方式訓(xùn)練其記憶力，培養(yǎng)其記憶習(xí)慣。

【想象力和創(chuàng)造思維力的培養(yǎng)】兒童的思維更多地局限于形象思維，培養(yǎng)其思維能力時(shí)，要注意與具體的形象相結(jié)合，可以安排一些富于想象力的創(chuàng)造性思維活動(dòng)，如繪畫、玩魔方、手工小創(chuàng)作、編故事、動(dòng)手設(shè)計(jì)各種模型等，讓兒童開動(dòng)腦筋想辦法，啟發(fā)其創(chuàng)造思維能力。

情商培養(yǎng)：讓孩子變得更堅(jiān)強(qiáng)

情商是指非智力因素，就是我們常說的心理素質(zhì)，它是人獲得成功的關(guān)鍵。如果一個(gè)人性格孤僻、怪異、難以合作；自卑、脆弱、不能面對(duì)挫折；急躁、固執(zhí)、自負(fù)、情緒不穩(wěn)定；其智商再高也難有成就。一個(gè)人的情商應(yīng)從小開始培養(yǎng)。

【教育孩子認(rèn)識(shí)和控制情緒】家長首先要讓孩子懂得哪些情緒是好的，哪些情緒是不好的。好的積極的情緒，如熱情、歡快、樂觀、和善等易被社會(huì)接受的情緒，應(yīng)讓它自由地表現(xiàn)出來；不好的消極的情緒，如冷淡、抑郁、悲觀、憤怒等不易被社會(huì)接受的情緒，要對(duì)它加以抑制和消除。同時(shí)，家長還要讓孩子懂得應(yīng)該在什么樣的場合下表現(xiàn)什么樣的情緒，以便讓孩子能自覺地掌握，逐漸形成自我控制情緒的能力。

【注意孩子情感的細(xì)微變化】家長要與孩子心靈溝通，做孩子的知心朋友，要了解孩子的要求，只要是合理的、能夠滿足的，家長應(yīng)該盡量予以滿足；不合理的、不能滿足的，則要向孩子說明其中道理。家長千萬不能不關(guān)心孩子的痛癢，也不能讓孩子放任自流，更不能動(dòng)輒訓(xùn)斥、打罵，壓抑孩子的情感流露。相反，家長應(yīng)讓孩子的情感能得到合理流露，并要了解它的原因，需要解決的應(yīng)及時(shí)加以控制。

【培養(yǎng)孩子的社會(huì)交往能力】

（1）要為孩子創(chuàng)造各種社交條件。如果家里來了客人，家長要讓孩子相識(shí)相伴、倒茶接待。孩子耳濡目染，就會(huì)逐漸學(xué)會(huì)待人接物之道。家長也要適當(dāng)?shù)貛Ш⒆尤⒓右恍┚蹠?huì)、晚會(huì)，讓孩子見見各種場面，學(xué)習(xí)與各種人打交道。

（2）要孩子抓住各種社交機(jī)會(huì)。家長帶孩子上街，要鼓勵(lì)孩子問路。帶孩子上車，要讓孩子去買車票。如果孩子的同學(xué)來家里玩時(shí)，要讓孩子當(dāng)小主人，父母千萬不要包辦代替。如果孩子當(dāng)了小干部，父母要積極支持。

（3）要孩子多多參加集體活動(dòng)。在集體活動(dòng)中，孩子與同齡的小朋友一起生活，他們會(huì)相互教會(huì)怎樣生活、怎樣相處、怎樣玩耍。家長要?dú)g迎孩子的小朋友上門來玩，也要鼓勵(lì)自己的孩子到別的小朋友家里去玩。在孩子與其他小朋友交往的過程中，家長要教育自己的孩子嚴(yán)于律己，寬以待人，互相依賴，彼此尊重。

情商是指一個(gè)人控制自我情緒和調(diào)節(jié)人際關(guān)系的能力，是孩子未來成功的“關(guān)鍵因素”，應(yīng)引起家長的高度重視。

兒童感覺統(tǒng)合能力發(fā)展測評(píng)定量表

說明： 每題一分，凡標(biāo)準(zhǔn)分<=40分者說明存在感覺統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象。一般來說標(biāo)準(zhǔn)

分在30-40分之間為輕度，20-30分為中度，20分以下為重度。

1.特別喜歡玩旋轉(zhuǎn)的凳椅或游樂設(shè)施，而不會(huì)暈

2.喜歡旋轉(zhuǎn)或繞圈子跑，而不暈不累

3.雖然看到了仍然常常碰撞桌椅、柱子、門、墻或他人

4.行動(dòng)、吃飯、敲鼓、畫畫時(shí)雙手協(xié)調(diào)不良，常常忘了另一邊

5.手腳笨拙、容易摔倒，拉他時(shí)仍顯笨重

6.俯臥地板和床上，頭、頸、胸?zé)o法抬高

7.爬上爬下，跑進(jìn)跑出，不聽勸阻

8.不安地亂動(dòng)，東摸西扯，不聽勸阻，處罰無效

9.喜歡惹人，搗蛋和惡作劇

10.經(jīng)常自言自語，重復(fù)別人說的話，并且喜歡背誦廣告用語

11.表面左撇子，其實(shí)左右手都用，并且無固定使用那只手

12.分不清左右方向，寫字、衣服常常穿反

13.對(duì)陌生地方的電梯或樓梯。不敢坐或動(dòng)作緩慢

14.組織力不佳，經(jīng)常弄亂東西，不喜歡整理自己的環(huán)境

15.對(duì)親人特別暴躁，強(qiáng)詞奪理，到陌生環(huán)境則害怕

16.害怕到新場合，常常呆不久便要求離開

17.偏食、挑食、不吃青菜

18.害羞、不安、喜歡孤獨(dú)，不愛和別人玩

19.容易粘媽媽或者某個(gè)固定的人，不喜歡到陌生環(huán)境，喜歡被摟抱

20.看電視或聽故事，容易太受感動(dòng)，大叫或大笑，害怕恐怖鏡頭

21.嚴(yán)重怕黑，不喜歡到空屋，到處要人陪

22.早晨懶床，晚上睡不著，上學(xué)前常常拒絕到學(xué)校，放學(xué)后又不想回家

23.容易生小病，生病后便不想上學(xué)，經(jīng)常無緣無故拒絕上學(xué)

24.常常允吸手指或咬指甲，不喜歡別人幫忙剪指甲

25.換床睡不著，不能換被或睡衣，出外常常擔(dān)心睡眠問題

26.獨(dú)占性強(qiáng)，別人碰他的東西，常會(huì)無緣無故發(fā)脾氣

27.不喜歡和別人聊天，不喜歡和別人玩碰觸游戲，視洗澡和洗臉為痛苦

28.過分保護(hù)自己的東西，尤其討厭別人由后面接近他

29.怕玩沙土、水，有潔癖現(xiàn)象

30.不喜歡直接視覺接觸，常常必須用手來表達(dá)需要

31.對(duì)危險(xiǎn)或疼痛反應(yīng)遲鈍或者過于強(qiáng)烈

32.聽而不見，過分安靜，表情冷漠或者無故嬉笑

33.過分安靜或者堅(jiān)持奇怪玩法

34.喜歡咬人，并且咬固定的友伴，并且無故碰壞東西

35.內(nèi)向、軟弱、愛哭、常常觸摸生殖器

36.穿脫衣褲、扣鈕扣、拉拉鏈、系鞋帶動(dòng)作緩慢，笨拙

37.頑固、片紙、不合群、孤僻

38.吃飯時(shí)常掉飯粒，口水控制不住

39.語言不清，發(fā)音不佳，語言能力發(fā)展緩慢

40.懶惰、行動(dòng)慢、做事效率低

41.不喜歡翻跟頭，打滾或者爬高

42.上幼兒園仍然不會(huì)洗手，擦臉，剪紙和自己擦屁股

43.上幼兒園（大、中班）仍無法用筷子，不會(huì)拿筆，不敢攀爬或蕩秋千

44.對(duì)小傷特別敏感，過度依賴他人照料

45.不善于玩積木，組合東西，排隊(duì)和投球

46.怕爬高，拒走平衡木

47.到新的陌生環(huán)境容易迷失方向

48.看來有正常智慧，但學(xué)習(xí)、閱讀或者做算術(shù)特別困難

49.閱讀經(jīng)常跳字，抄寫常漏字、漏行，寫字筆劃常顛倒

50.不專心，坐不住，上課常左右看

51.用蠟筆著色用筆寫字寫不好，寫字慢并且常常超出格子

52.看書容易眼酸，特別害怕數(shù)學(xué)

53.認(rèn)字能力雖好，但不知其意義，而且無法組織較長的語句

54.不容易看出或認(rèn)出混淆背景中的特殊圖形

55.對(duì)老師的要求及作業(yè)無法有效完成，常有嚴(yán)重挫折

56.使用工具能力差，對(duì)勞作或家務(wù)都做不好

57.自己的桌子或者周圍無法保持干凈，收拾上很困難

第三篇：家庭感統(tǒng)訓(xùn)練

家庭中的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練

感覺統(tǒng)合是指個(gè)體在日常生活中，將來自不同感覺通路的信息，如視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺以及平衡覺、本體覺等，通過大腦的前庭進(jìn)行過濾和辨識(shí)，然后把重要信息傳遞個(gè)大腦進(jìn)行處理、協(xié)調(diào)整合后形成知覺，再身體做出反應(yīng)。寶寶的感覺統(tǒng)合發(fā)展氛圍三個(gè)時(shí)期：3歲前是預(yù)防期、6歲前是最佳矯正期、10歲前是彌補(bǔ)期。

感覺統(tǒng)合失調(diào)是指外部的感覺刺激信息無法在腦神經(jīng)中進(jìn)行有效組合，大腦對(duì)身體器官失去控制和組合能力，而使身體不能和諧運(yùn)作的現(xiàn)象。

失調(diào)對(duì)孩子的影響：導(dǎo)致大腦無法合理安排身體的動(dòng)作，包括注意力、自我控制能力、協(xié)調(diào)能力等，削弱認(rèn)知和適應(yīng)力。

1、影響孩子的智力發(fā)育及學(xué)習(xí)能力的提高。

2、易產(chǎn)生人際關(guān)系敏感或社交退縮等方面的問題。

3、出現(xiàn)性格障礙。

4、推遲孩子的社會(huì)化進(jìn)程。

5、嚴(yán)重影響孩子心理素質(zhì)狀況。

失調(diào)原因：

1、胎位不正導(dǎo)致的固有平衡失常。

2、破腹產(chǎn)導(dǎo)致未經(jīng)產(chǎn)道擠壓失去第一次觸覺學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

3、天生中樞神經(jīng)系統(tǒng)不健全，如輕度大腦功能失常。

4、保護(hù)過度或活動(dòng)空間太小，缺乏運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)，爬行不足。

5、過早使用代步車，造成前庭覺和本體覺沒得到訓(xùn)練。

6、家長忙碌，對(duì)孩子缺少觸摸、愛撫和情感交流，導(dǎo)致大腦感覺刺激不足。

7、過多考慮安全，限制孩子活動(dòng)范圍。

8、家長不注重孩子的感覺統(tǒng)合能力的訓(xùn)練。

9、缺少同伴互動(dòng)，造成語言發(fā)育遲緩。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練簡稱“感統(tǒng)訓(xùn)練”：以游戲形式來豐富孩子的感覺刺激，提高大腦組織協(xié)調(diào)、基本活動(dòng)、學(xué)習(xí)、社交能力。常用器械 前庭平衡覺訓(xùn)練：搖晃和旋轉(zhuǎn)的活動(dòng)，例如吊桶、蕩秋千、踩腳踏車、滾圓筒、滑板滑車、跳跳床、走平衡木、晃動(dòng)獨(dú)木橋、大滑梯

本體覺訓(xùn)練：跳窗、平衡臺(tái)、滑板、獨(dú)腳椅、跳袋、羊角球、晃動(dòng)獨(dú)木橋

觸覺訓(xùn)練：觸覺球、鉆被子游戲、抓癢游戲、吹風(fēng)游戲、玩橡皮泥、平衡觸覺板 聽動(dòng)統(tǒng)合訓(xùn)練：尋找聲源、配對(duì)聲音、聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練 視動(dòng)統(tǒng)合：鉆小洞、吹泡泡、玩陀螺、躲貓貓、暗室追光 感統(tǒng)訓(xùn)練目標(biāo)：豐富感覺信息、控制和調(diào)節(jié)感覺信息、對(duì)各種感覺信息做出適當(dāng)反應(yīng)（平衡協(xié)調(diào)能力、集中注意力等）感統(tǒng)訓(xùn)練作用：提高自控能力、學(xué)習(xí)能力、身體協(xié)調(diào)能力、環(huán)境適應(yīng)能力（聲音等）、促進(jìn)心理成長（合群開朗性格）遵循原則：安全性原則、快樂原則、積極反饋原則、因人而異原則、循序漸進(jìn)原則、游戲性原則。

家庭感統(tǒng)訓(xùn)練特點(diǎn)：操作簡單、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、講究實(shí)效、親子 前庭覺訓(xùn)練

前庭神經(jīng)核位于大腦后下方腦干的前面 前庭覺功能：

1、接受視、聽、嗅、味、觸等各種感覺，過濾后傳入大腦，以集中注意力。

2、掌管人體平衡和空間方位感。

3、和其他感覺系統(tǒng)有密切聯(lián)系。

4、與語言發(fā)展聯(lián)系。孩子前庭失調(diào)會(huì)造成：多動(dòng)癥、注意力不集中、愛做小動(dòng)作、說話晚、語言表達(dá)困難、對(duì)視力和聽覺的影響大

前庭覺家庭訓(xùn)練游戲：

1、前翻滾（5分鐘，床上、軟墊上）

2、寶寶飛（5~10分鐘，前庭）：摟著寶寶胸部，讓寶寶向前/向后“飛”，使其沉浸在一種舒適飛翔的感覺中。

3、忽上忽下（5~10分鐘，感受空間變化）水平抱著寶寶上下移動(dòng)、倒提輕晃2次。非常害怕就暫停。

4、左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)（5分鐘，平衡感）抱著寶寶左轉(zhuǎn)2圈右轉(zhuǎn)2圈，速度要慢。暫停，待他看你后再繼續(xù)。

5、袋鼠跳（5分鐘，前庭、重心）站袋內(nèi)跳

6、鉆山洞（10分鐘，肢體靈活、手眼協(xié)調(diào)）蹲/爬著鉆過桌子/長凳/，反復(fù)鉆不碰頭

7、打滑梯（10分鐘，預(yù)防眼酸、看書跳字丟字）寶寶坐滑板上在30°的斜坡上滑下去或趴著頭朝下滑，反復(fù)

8、拉馬車（10分鐘，平衡力、空間判斷力、預(yù)防緊張焦慮）家長用繩拖大竹籃轉(zhuǎn)圈/直線，寶寶坐/蹲竹籃里

9、爬樓梯（10分鐘，肢體靈活性平衡感）反復(fù)練

10、模仿秀（10分鐘，防止好動(dòng)、注意力不集中）家長帶著寶寶一起在地毯上學(xué)動(dòng)物爬并抬頭、學(xué)動(dòng)物叫。

11、玩轉(zhuǎn)椅（10分鐘、前庭平衡、防眩暈）在空地上讓寶寶坐在轉(zhuǎn)椅上手扶好，家長左右轉(zhuǎn)椅子，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)停繼續(xù)

12、玩滑板（10分鐘，前庭、肌肉）寬敞房間內(nèi)坐/趴在滑板上，用手在地上往前滑

13、走S形線（10分鐘，空間概念和平衡）地上用彩色膠帶貼出S形線，家長在前拉著/后面鼓勵(lì)孩子走，反復(fù)

14、獨(dú)腳凳（5分鐘，身體控制能力、平衡）坐獨(dú)腳凳穿珠

15、蹺蹺板（10分鐘，手腳協(xié)調(diào)）20次暫停，看你后繼續(xù)

16、踢皮球（10分鐘，手眼協(xié)調(diào)）站/躺著抬腳踢球

17、運(yùn)乒乓球（10分鐘，手部控制和平衡力）兩盒子里裝2色乒乓球各10個(gè)，寶寶用湯勺舀著球來回運(yùn)送

18、灌籃高手（10分鐘，手眼協(xié)調(diào)）圓桶、沙袋、皮球，站在1.5~3米遠(yuǎn)，投籃進(jìn)桶

19、鶴立（10分鐘，腳力和平衡）家長帶孩子在單背椅后面手扶椅子一腳站立，一腳抬起腳尖朝下，10秒換腳 20、跳圈圈（10分鐘，雙腳協(xié)調(diào)及身體平衡）地上固定呼啦圈，帶著寶寶并腳跳或單腳跳進(jìn)跳出。反復(fù)練習(xí)。

21、跳皮筋（5分鐘，平衡力）2~4米長的橡皮筋綁椅子上離地10厘米，帶著孩子雙腳輪流跨過皮筋

22、學(xué)芭蕾（5分鐘，重心及平衡）單手扶椅背，單腳腳尖站立3秒后再來，5次換腳，反復(fù)練習(xí)

23、蹦接球（10分鐘，身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)、空間判斷力）先學(xué)會(huì)平地上球彈地后接住球，再去蹦床上接球 康復(fù)中心

24、趴地推球（10分鐘，臂力、手眼協(xié)調(diào)）趴在離墻0.5米遠(yuǎn)地墊上，雙手將球用力推向墻壁彈回來再推

康復(fù)中心 本體覺：是全身肌肉關(guān)節(jié)的感覺輸入，告訴我們位置、力量、方向和身體各部位動(dòng)作，吃飯、穿衣、寫字都需要本體覺 本體覺功能：維持肌肉正常的收縮、關(guān)節(jié)自由活動(dòng)、影響神經(jīng)系統(tǒng)，有助于情緒的正?；?/p>

本體覺失調(diào)的表現(xiàn)：

1、方向感差，空間認(rèn)知不足易迷路。

2、怕旋轉(zhuǎn)、跳動(dòng)游戲。

3、身體協(xié)調(diào)差，動(dòng)作笨拙。

4、難控制速度，跑步不能按指示停止。

5、過分怕黑、無站相坐相。

6、做事條理差，語言障礙。

7、難控制力道，損壞或?qū)懽掷щy。本體覺失調(diào)原因：

1、保護(hù)過度，操作力欠缺。

2、活動(dòng)空間小，爬行不足缺少運(yùn)動(dòng)。

3、忽視室外運(yùn)動(dòng)。玩電腦等過多。本體覺失調(diào)導(dǎo)致動(dòng)作遲緩、視覺認(rèn)知、空間概念、學(xué)習(xí)困難。本體覺家庭訓(xùn)練游戲：

7、螃蟹先生（5分鐘，前庭和中樞神經(jīng)的協(xié)調(diào)）頭頂毽子學(xué)螃蟹樣半蹲著橫著走。

8、抓東西（10分鐘，手眼協(xié)調(diào)）玩具商栓繩吊到孩子夠得著的高度，讓孩子跳起來去抓。

9、捉手指（10分鐘，反應(yīng)控制力）大紙箱兩端挖洞，家長和小孩把手伸進(jìn)去傳遞物品玩具，寶寶猜出形狀名稱后給他

10、捉迷藏（10分鐘，空間判斷）毛巾遮住寶寶眼睛后尋聲音去抓你，家長先示范一遍，不遠(yuǎn)離、注意無尖銳物碰撞

13、丟沙包（10分鐘，協(xié)調(diào)）沙包丟進(jìn)桶內(nèi)，逐漸拉遠(yuǎn)距離

14、青蛙跳（10分鐘，重心及平衡），在平地上10~20厘米的平行線之間來回雙手舉過頭頂蹲著跳，先示范一遍

15、蹦羊角球（5分鐘，肢體靈活平衡）家長帶動(dòng)一起蹦

16、當(dāng)畫筆（10分鐘，運(yùn)動(dòng)企劃能力）大畫布平鋪地上，和寶寶一起手沾安全顏料，任意涂、抓、抹

17、拳擊手（10分鐘，手眼協(xié)調(diào)）一起擊打沙袋鍛煉身體

22、看不見（10分鐘，控制及平衡力）抱大玩具擋住視線，在空平地上上往返走2~3米，直線或曲線

1、被動(dòng)操（10分鐘，動(dòng)作發(fā)展）四肢運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)胸、拍捏

2、摸一摸（10分鐘，反應(yīng)能力）家長坐孩子對(duì)面，發(fā)口令訓(xùn)練孩子摸五官，要求分別用左手或右手輪流摸

4、練表情（10分鐘，面部本體覺）和孩子一起站/坐鏡子前，家長示范后發(fā)口令，要求孩子一起做表情，笑、生氣、哭等

11、學(xué)倒水（10分鐘，精細(xì)動(dòng)作和本體覺）2杯子放桌上，一個(gè)空杯，一個(gè)半杯水，讓寶寶來回倒水盡量不灑出

6、坐球游戲（15分鐘，中樞神經(jīng)的發(fā)育）坐軟球上看電視

12、走數(shù)字（10分鐘，操作能力）大數(shù)字軟墊，家長發(fā)口令，報(bào)數(shù)字走上哪個(gè)數(shù)字軟墊，先示范一遍，反復(fù)練習(xí)

19、拍皮球（5分鐘，手眼協(xié)調(diào)）大皮球空地上有節(jié)奏地拍 20、接傳球（5分鐘，手眼反應(yīng)）站立1米遠(yuǎn)傳球，反復(fù)練

21、踩椅子（10分鐘，靈活性）靠背椅一字排開，來回走

3、升降機(jī)（空間刺激）媽媽仰臥彎腿讓寶寶在小腿上移動(dòng)

5、找媽媽（反應(yīng)力）類似老鷹抓小雞游戲

18、猜拳（10分鐘，手部靈活性、大腦應(yīng)變力）家長和寶寶一起坐好后玩石頭剪子布的猜拳游戲，家長發(fā)令，贏吃瓜子

23、爬梯子（10分鐘，手眼協(xié)調(diào)及平衡）爬木梯子

24、打保齡球（5分鐘，手眼協(xié)調(diào)）可去游樂場玩

25、踢沙袋（10分鐘，身體協(xié)調(diào)）沙袋栓繩子拿手里，腳踢

26、搶座位（10分鐘，反應(yīng)力）家長發(fā)口令后和寶寶搶椅子

27、轉(zhuǎn)呼啦圈（身體協(xié)調(diào)）

28、跳繩游戲（運(yùn)動(dòng)企劃能力）觸覺：皮膚上的神經(jīng)細(xì)胞對(duì)外界溫度、濕度、軟硬、疼痛、壓力及震動(dòng)的感覺。是認(rèn)知形狀、大小、長短、重量的途徑。觸覺失調(diào)：分為敏感和遲鈍2種。敏感的膽小怕事、粘人、不合群、消極退縮、好惹別人、脾氣暴躁、吃手、咬指甲。遲鈍的大腦分辨力弱、笨手笨腳、動(dòng)作不靈活、做事慢、學(xué)習(xí)困難積極性差、缺少自我意識(shí)、人情冷漠。

失調(diào)寶寶沒安全感、社會(huì)化發(fā)展易出問題、區(qū)分和辨別力差。導(dǎo)致原因：保胎或孕婦缺乏運(yùn)動(dòng)。羊水過多或過少。破腹產(chǎn)。非母乳喂養(yǎng)。缺少摟抱與撫摸。保護(hù)過度。觸覺家庭訓(xùn)練游戲：

1、撫摸操（15分鐘，觸覺發(fā)展）平躺，從頭到腳全身撫摸

2、水中游（15分鐘，激發(fā)神經(jīng)反應(yīng)）大木桶或游泳池內(nèi)

3、蟲子爬（10分鐘，觸覺反應(yīng)開發(fā)智力）家長邊唱歌邊用手指在寶寶手心手臂、腳心小腿上爬來爬去。

4、過手的絲巾（5分鐘，觸覺）小絲巾在寶寶手心來回拉

5、包一包（10分鐘，預(yù)防觸覺敏感）用薄毯整個(gè)包住寶寶

6、寫符號(hào)（10分鐘，觸覺）在寶寶手、肚子、背上畫符號(hào)

7、跑氣的球或氣筒（10分鐘，觸覺適應(yīng)力）用氣流沖擊寶寶臉上、手心、腳心等身體部位

8、撕碎紙（5分鐘，手靈活性和觸覺）讓寶寶撕衛(wèi)生紙

9、翻一翻（10分鐘，手指靈活性和觸覺）讓寶寶翻圖畫書

10、球池樂（10分鐘，全身觸覺）海洋球

11、抓癢癢（10分鐘，預(yù)防敏感，觸覺感受）

12、梳一梳（5分鐘，減輕觸覺敏感）用梳子給寶寶反復(fù)梳

13、刷刷刷（5分鐘，預(yù)防觸覺敏感）毛刷刷寶寶手、背等

14、沖沖沖（5分鐘，冷熱觸覺）噴淋頭沖寶寶身體各部位

15、擦一擦（5分鐘，粗細(xì)觸覺）粗、細(xì)海綿各一塊擦身體

16、滾一滾（5分鐘，觸覺）軟、硬、大、小球各一按摩

17、壓一壓（5分鐘，壓力觸覺）大籠球上按壓寶寶

18、擠呀擠（5分鐘，觸覺敏感）把寶寶用大籠球、顆粒球堵在墻角，讓寶寶用力擠出來，增加他的自信心。

19、拍一拍（10分鐘，觸覺敏感）用大籠球、顆粒球拍寶寶 20、搓搓搓（5分鐘，觸覺）用毛巾搓寶寶身體各部位

21、赤腳走路（10分鐘，緩解敏感）不冷時(shí)赤腳走各種路面

22、紙飛機(jī)（10分鐘，手眼協(xié)調(diào)）彩紙折飛機(jī)帶寶寶玩，看

23、玩沙子（10分鐘，消除情緒壓力）玩沙漏

24、撈豆子（5分鐘，精細(xì)動(dòng)作）2個(gè)碗半碗綠豆用手指抓

25、打水仗（10分鐘，觸覺）用噴水槍玩打水仗

26、玩泥巴（約15分鐘，觸覺和企劃能力）捏安全陶泥玩

27、化妝舞會(huì)（10分鐘，人際交往）各種臉譜學(xué)各種發(fā)聲 視知覺：以視覺為基礎(chǔ)，包括視覺敏感度、視覺辨別能力、視覺記憶能力、視動(dòng)綜合能力、空間知覺能力、視覺專注能力、試聽協(xié)調(diào)能力。對(duì)抄寫、閱讀的學(xué)習(xí)有很大影響。視動(dòng)知覺缺陷將影響其他知覺、模仿、探索等。

視動(dòng)綜合能力：視覺與身體各部位的精細(xì)動(dòng)作相互配合 視知覺失調(diào)：鞋反穿、字母數(shù)字搞混、大小長短的評(píng)價(jià)、注意力不集中易分心、寫字歪扭不工整、抄寫慢潦草、走路易被絆倒、跑跳遲鈍、圖形辨識(shí)能力差。

導(dǎo)致原因：基因異常。早產(chǎn)。懷孕時(shí)運(yùn)動(dòng)不足。沒爬行就走路?？措娨暥?，少戶外活動(dòng)?？次锏挠醚坌l(wèi)生。

聽覺：聲波物理特征的反映。對(duì)聲音的感知能力。包括聽覺專注力、分辨力、記憶力、理解力、聽動(dòng)綜合能力。聽動(dòng)綜合能力：聽覺與動(dòng)作統(tǒng)的能力。聽進(jìn)去、聽懂、反應(yīng)。聽知覺統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)：聽力正常卻充耳不聞“耳邊風(fēng)”。上課東張西望或打斷別人說話。上課走神、做小動(dòng)作、易分心。復(fù)述故事顛三倒

四、邏輯不清。無端尖叫或自言自語。對(duì)巨響反應(yīng)差或反應(yīng)過度。愛自己看著讀而不聽別人讀。導(dǎo)致原因：懷孕時(shí)營養(yǎng)不良、環(huán)境嘈雜、情緒消極。胎教音樂錯(cuò)誤。看護(hù)人不會(huì)交流?？措娨暥嘟涣魃?。缺傾聽聲音。影響：視聽覺好的孩子觀察細(xì)微、判斷精確、分析明晰、記憶牢固、反應(yīng)迅速、聽覺敏銳、語言出眾、音感明顯、智力發(fā)達(dá)、社交良好。否則記性差、注意力不集中、語言差厭學(xué)。視聽知覺家庭訓(xùn)練游戲：

1、黑白棋步（30秒，視覺和關(guān)注力）大小黑白棋布6塊放離寶寶50厘米遠(yuǎn)，每次看30秒、每天5次，3天換一塊布

2、彩色圖片（3分鐘，視覺和關(guān)注力）各式幾何彩色圖形30張放寶寶50厘米遠(yuǎn)，5張一組，從左慢慢移到右，每張展示10秒，每天玩5次，2天換一組，混淆后再分組。

3、視覺注視、視覺追蹤（5分鐘/次，1天2次，視覺分辨、視線移動(dòng)、專注力）各類小吃輪換放家長眼前，待寶寶看著你眼睛后，左右移動(dòng)一下小吃后再給他吃。

4、搭積木（約15分鐘，手眼協(xié)調(diào)）陪著寶寶玩彩色積木

5、拼插玩具（約15分鐘，動(dòng)腦、視覺、企劃力）家長陪著寶寶玩拼插積木、雪花積木。任意拼搭。

6、圖顏色（10分鐘，手眼協(xié)調(diào)、視知覺）陪寶寶在畫有圓、方框、三角形的紙上用彩筆將框內(nèi)涂滿顏色，慢慢縮小框子。

7、找圖形（10分鐘，訓(xùn)練注意力）各顏色、形狀卡片2套，家長在一套中拿一張出來，讓寶寶在另一套內(nèi)找出相同的。

8、挑數(shù)字（10分鐘，觀察能力）數(shù)字套卡2套，玩法同上。

9、看手勢（10分鐘，注意力和記憶力）面對(duì)面坐好，家長每做一個(gè)手勢都讓寶寶模仿一下，成功有獎(jiǎng)。變換手勢。

10、釣瓶游戲（5分鐘，注意力、手眼協(xié)調(diào)）30cm長木棍上栓30cm長細(xì)繩，繩頭栓4cm小木棒，離寶寶50cm處放幾個(gè)空礦泉水瓶去蓋子，家長示范教寶寶釣起樹立的瓶子

11、貼圖畫（10分鐘，視知覺）在書桌上一起玩貼圖游戲

12、走迷宮（10分鐘，反應(yīng)及視知覺）用鉛筆走迷宮圖片

13、七巧板（10分鐘，邏輯思維）一起用七巧板擺圖案玩 聽知覺家庭訓(xùn)練游戲：

1、母子交流（5分鐘，聽力）抱著寶寶聽媽媽心跳、說話聲音（輕柔且抑揚(yáng)頓挫）

2、聽聲找物（5分鐘，聽覺）金屬玩具發(fā)聲讓寶寶找

3、大自然的聲音（10分鐘）用CD播放大自然各種聲音

4、音樂（10分鐘，聲音刺激）播放兒歌等音樂樂曲

5、拍拍手（10分鐘，反應(yīng)和聽覺）面對(duì)面坐好，練習(xí)拍手（次數(shù)、輕重、快慢變化）

6、什么在叫（10分鐘，分辨和聽覺）放各種動(dòng)物叫聲讓寶寶分辨，或家長先模仿叫聲再讓寶寶模仿

7、找自己（10分鐘，辨別聽覺）事先錄音好家人和寶寶的說話等各種聲音，放給寶寶聽，教他復(fù)述他自己在說什么

8、打電話（5分鐘，聽覺）用2玩具電話，家長在一邊說話，教導(dǎo)寶寶復(fù)述家長剛才講電話的內(nèi)容（有趣驚奇的話語）

9、刮風(fēng)下雨了（聽力靈活性）陪寶寶一起聽風(fēng)聲、雨聲

10、誰來了（5分鐘，記憶聽覺）家長到家就喊“我回來了”，另一陪著寶寶的家長就問寶寶“誰回來了？”起先可告知

11、聽不同（10分鐘，判斷力）講故事或唱歌先讓寶寶熟悉，然后故意講/唱錯(cuò)兩字，多來幾遍，讓寶寶說出不同處

12、說數(shù)字（10分鐘，反應(yīng)能力）和寶寶一起輪流報(bào)數(shù)

13、繞口令（10分鐘，模仿和聽覺）和寶寶一起多聽幾遍繞口令，由慢到快（易至難）直至記住，再學(xué)會(huì)復(fù)述出來

14、成語接龍（10分鐘，應(yīng)變能力）前2字家長后2字寶寶

15、喇叭聲等刺耳巨響聲（5分鐘，2次，緩解噪音過敏、增強(qiáng)環(huán)境適應(yīng)力）錄制好汽車?yán)嚷?、急剎車、鞭炮聲、高音喇叭等高分貝聲音，慢慢加大音量給寶寶聽，3天換聲音 精細(xì)動(dòng)作：手的動(dòng)作（小肌肉動(dòng)作）手—眼—腦協(xié)調(diào)能力 抓、握、伸、屈、托、擰、撕、推、刮、拔、叩、壓、摳、剝、撓、挖、彈、鼓掌、夾、穿、抹、拍、搖、繞、旋轉(zhuǎn)。精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展能促進(jìn)寶寶身體視覺、聽覺、觸覺、語言、想象、思維、手眼協(xié)調(diào)以及構(gòu)造、企劃能力的發(fā)展提高。訓(xùn)練精細(xì)動(dòng)作注意點(diǎn)：

1、考慮有序性和計(jì)劃性。

2、雙手同時(shí)訓(xùn)練、尤其左手，促進(jìn)腦全面發(fā)展。

3、實(shí)現(xiàn)做與玩結(jié)合。

4、需要一定的運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行強(qiáng)化。

5、注意速度和活動(dòng)方式。精細(xì)動(dòng)作家庭訓(xùn)練游戲：

1、手指按摩操（5分鐘，刺激大腦）手部皮膚關(guān)節(jié)按摩

2、手搖鈴、花襪子套手上、主動(dòng)夠物（抓、握、推、拉）、大把抓（小球、捏響的玩具）

3、手指對(duì)捏（手眼配合）捏花生米、小青豆、等小物。

4、雙手對(duì)敲（5分鐘，手眼協(xié)調(diào)）雙手敲鼓、八音琴等

5、擊鼓傳花（5分鐘）

6、投小丸入瓶（5分鐘，靈活性、協(xié)調(diào)性、準(zhǔn)確性）慢慢縮小瓶口增加難度

7、玩套圈（5分鐘，手眼協(xié)調(diào)靈活性）小圈套手指或木棍上

8、轉(zhuǎn)撥浪鼓（5分鐘，手腕靈活性）

9、玩沙子（10分鐘，手眼協(xié)調(diào)）用鏟子和小桶玩沙子

10、剝糖紙（每天2次）逐漸增加剝糖紙的難度

11、鑲嵌圖（5分鐘）木質(zhì)的動(dòng)圖鑲嵌拼圖板

12、鑰匙開鎖（10分鐘，準(zhǔn)確性、手腕靈活性、手眼協(xié)調(diào)）

13、畫筆涂鴉（10分鐘，靈活性準(zhǔn)確性）彩筆框內(nèi)畫色彩等

14、穿珠子（10分鐘，手眼協(xié)調(diào)、顏色、形狀、數(shù)數(shù)等）

15、蓋蓋子（5分鐘，手腕力量，壓的動(dòng)作）蓋各種蓋子

16、捏橡皮泥（10分鐘，訓(xùn)練手壓、搓、捏）安全橡皮泥

17、學(xué)折紙（10分鐘，壓、折、捏、剪能力）安全剪刀

18、學(xué)用筷子（5分鐘，夾和手眼協(xié)調(diào)）夾的物品從大到小

19、學(xué)扣紐扣（5分鐘，精細(xì)動(dòng)作、自理）大紐扣到小紐扣 20、摳一摳（10分鐘，手眼協(xié)調(diào)）家長帶著寶寶一起用手指、指甲摳出事先塞在小孔、小縫里的紙團(tuán)

21、打繩結(jié)（10分鐘，手眼協(xié)調(diào)）穿線玩具穿一個(gè)打一個(gè)結(jié)

22、擰螺絲（10分鐘，擰）一起玩玩塑料、木質(zhì)螺絲玩具組

家

庭

感統(tǒng)訓(xùn)練游戲

爺爺/爸爸帶寶寶做的游戲： 前庭覺

1、前翻滾（5分鐘，前庭）床上、軟墊上

2、寶寶飛（5~10分鐘，前庭）：摟著寶寶胸部，讓寶寶向前/向后“飛”，使其沉浸在一種舒適飛翔的感覺中。

3、忽上忽下（5~10分鐘，感受空間變化）水平抱著寶寶上下移動(dòng)、倒提輕晃2次。非常害怕就暫停。

4、左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)（5分鐘，平衡感）抱著寶寶左轉(zhuǎn)2圈右轉(zhuǎn)2圈，速度要慢。暫停，待他看你后再繼續(xù)。

5、袋鼠跳（5分鐘，前庭、重心）站袋內(nèi)跳

6、鉆山洞（10分鐘，肢體靈活、手眼協(xié)調(diào)）蹲/爬著鉆過桌子/長凳/，反復(fù)鉆不碰頭

7、打滑梯（10分鐘，預(yù)防眼酸、看書跳字丟字）寶寶坐滑板上在30°的斜坡上滑下去或趴著頭朝下滑，反復(fù)

8、拉馬車（10分鐘，平衡力、空間判斷力、預(yù)防緊張焦慮）家長用繩拖大竹籃轉(zhuǎn)圈/直線，寶寶坐/蹲竹籃里

9、模仿秀（10分鐘，防止好動(dòng)、注意力不集中）家長帶著寶寶一起在地毯上學(xué)動(dòng)物爬并抬頭、學(xué)動(dòng)物叫。

10、蹺蹺板（10分鐘，手腳協(xié)調(diào)）20次暫停，看你后繼續(xù)

11、踢皮球（10分鐘，手眼協(xié)調(diào)）站/躺著抬腳踢球

12、運(yùn)乒乓球（10分鐘，手部控制和平衡力）兩盒子里裝2色乒乓球各10個(gè)，寶寶用湯勺舀著球來回運(yùn)送

13、灌籃高手（10分鐘，手眼協(xié)調(diào)）圓桶、沙袋、皮球，站在1.5~3米遠(yuǎn)，投籃進(jìn)桶 本體覺

14、螃蟹先生（5分鐘，前庭和中樞神經(jīng)的協(xié)調(diào)）頭頂毽子學(xué)螃蟹樣半蹲著橫著走。

15、抓東西（10分鐘，手眼協(xié)調(diào)）玩具商栓繩吊到孩子夠得著的高度，讓孩子跳起來去抓。

16、捉手指（10分鐘，反應(yīng)控制力）大紙箱兩端挖洞，家長和小孩把手伸進(jìn)去傳遞物品玩具，寶寶猜出形狀名稱后給他

17、捉迷藏（10分鐘，空間判斷）毛巾遮住寶寶眼睛后尋聲音去抓你，家長先示范一遍，不遠(yuǎn)離、注意無尖銳物碰撞

18、走數(shù)字（10分鐘，操作能力）大數(shù)字軟墊，家長發(fā)口令，報(bào)數(shù)字走上哪個(gè)數(shù)字軟墊，先示范一遍，反復(fù)練習(xí)

19、丟沙包（10分鐘，協(xié)調(diào)）沙包丟進(jìn)桶內(nèi)，逐漸拉遠(yuǎn)距離 20、青蛙跳（10分鐘，重心及平衡），在平地上10~20厘米的平行線之間來回雙手舉過頭頂蹲著跳，先示范一遍

21、蹦羊角球（5分鐘，肢體靈活平衡）家長帶動(dòng)一起蹦

22、當(dāng)畫筆（10分鐘，運(yùn)動(dòng)企劃能力）大畫布平鋪地上，和寶寶一起手沾安全顏料，任意涂、抓、抹

23、拳擊手（10分鐘，手眼協(xié)調(diào)）一起擊打沙袋鍛煉身體

24、看不見（10分鐘，控制及平衡力）抱大玩具擋住視線，在空平地上上往返走2~3米，直線或曲線

25、搶座位（10分鐘，反應(yīng)力）家長發(fā)口令后和寶寶搶椅子

26、轉(zhuǎn)呼啦圈（身體協(xié)調(diào)）

25、跳繩游戲（運(yùn)動(dòng)企劃能力）觸覺

27、打水仗（10分鐘，觸覺）用噴水槍玩打水仗

28、沖沖沖（5分鐘，冷熱觸覺）噴淋頭沖寶寶身體各部位

29、跑氣的球或氣筒（10分鐘，觸覺適應(yīng)力）用氣流沖擊寶寶臉上、手心、腳心等身體部位 視聽統(tǒng)合

30、視覺注視、視覺追蹤（5分鐘/次，1天2次，視覺分辨、視線移動(dòng)、專注力）各類小吃輪換放家長眼前，待寶寶看著你眼睛后，左右移動(dòng)一下小吃后再給他吃。

31、釣瓶游戲（5分鐘，注意力、手眼協(xié)調(diào)）30cm長木棍上栓30cm長細(xì)繩，繩頭栓4cm小木棒，離寶寶50cm處放幾個(gè)空礦泉水瓶去蓋子，家長示范教寶寶釣起樹立的瓶子

32、貼圖畫（10分鐘，視知覺）在書桌上一起玩貼圖游戲

33、走迷宮（10分鐘，反應(yīng)及視知覺）用鉛筆走迷宮圖片

34、七巧板（10分鐘，邏輯思維）一起用七巧板擺圖案玩

35、誰來了（5分鐘，記憶聽覺）家長到家就喊“我回來了”，另一陪著寶寶的家長就問寶寶“誰回來了？”起先可告知 精細(xì)動(dòng)作

36、打繩結(jié)（10分鐘，手眼協(xié)調(diào)）穿線玩具穿一個(gè)打一個(gè)結(jié)

37、擰螺絲（10分鐘，擰）一起玩玩塑料、木質(zhì)螺絲玩具組 奶奶/媽媽帶寶寶做的游戲： 前庭

1、爬樓梯（10分鐘，肢體靈活性平衡感）反復(fù)練

2、模仿秀（10分鐘，防止好動(dòng)、注意力不集中）家長帶著寶寶一起在地毯上學(xué)動(dòng)物爬并抬頭、學(xué)動(dòng)物叫。

3、玩轉(zhuǎn)椅（10分鐘、前庭平衡、防眩暈）在空地上讓寶寶坐在轉(zhuǎn)椅上手扶好，家長左右轉(zhuǎn)椅子，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)停繼續(xù)

4、玩滑板（10分鐘，前庭、肌肉）寬敞房間內(nèi)坐/趴在滑板上，用手在地上往前滑

5、走S形線（10分鐘，空間概念和平衡）地上用彩色膠帶貼出S形線，家長在前拉著/后面鼓勵(lì)孩子走，反復(fù)

6、獨(dú)腳凳（5分鐘，身體控制能力、平衡）坐獨(dú)腳凳穿珠

7、鶴立（10分鐘，腳力和平衡）家長帶孩子在單背椅后面手扶椅子一腳站立，一腳抬起腳尖朝下，10秒換腳

8、跳圈圈（10分鐘，雙腳協(xié)調(diào)及身體平衡）地上固定呼啦圈，帶著寶寶并腳跳或單腳跳進(jìn)跳出。反復(fù)練習(xí)。

9、跳皮筋（5分鐘，平衡力）2~4米長的橡皮筋綁椅子上離地10厘米，帶著孩子雙腳輪流跨過皮筋

10、學(xué)芭蕾（5分鐘，重心及平衡）單手扶椅背，單腳腳尖站立3秒后再來，5次換腳，反復(fù)練習(xí)

本體覺

11、被動(dòng)操（10分鐘，動(dòng)作發(fā)展）四肢運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)胸、拍捏

12、摸一摸（10分鐘，反應(yīng)能力）家長坐孩子對(duì)面，發(fā)口令訓(xùn)練孩子摸五官，要求分別用左手或右手輪流摸

13、坐球游戲（15分鐘，中樞神經(jīng)的發(fā)育）坐軟球上看電視

14、學(xué)倒水（10分鐘，精細(xì)動(dòng)作和本體覺）2杯子放桌上，一個(gè)空杯，一個(gè)半杯水，讓寶寶來回倒水盡量不灑出

15、猜拳（10分鐘，手部靈活性、大腦應(yīng)變力）家長和寶寶一起坐好后玩石頭剪子布的猜拳游戲，家長發(fā)令，贏吃瓜子

16、拍皮球（5分鐘，手眼協(xié)調(diào)）大皮球空地上有節(jié)奏地拍

17、接傳球（5分鐘，手眼反應(yīng)）站立1米遠(yuǎn)傳球，反復(fù)練

18、踩椅子（10分鐘，靈活性）靠背椅一字排開，來回走 觸覺

19、蟲子爬（10分鐘，觸覺反應(yīng)開發(fā)智力）家長邊唱歌邊用手指在寶寶手心手臂、腳心小腿上爬來爬去。

20、過手的絲巾（5分鐘，觸覺）小絲巾在寶寶手心來回拉

21、包一包（10分鐘，預(yù)防觸覺敏感）用薄毯整個(gè)包住寶寶

22、寫符號(hào)（10分鐘，觸覺）在寶寶手、肚子、背上畫符號(hào)

23、撕碎紙（5分鐘，手靈活性和觸覺）讓寶寶撕衛(wèi)生紙

24、翻一翻（10分鐘，手指靈活性和觸覺）讓寶寶翻圖畫書

25、球池樂（10分鐘，全身觸覺）海洋球

26、抓癢癢（10分鐘，預(yù)防敏感，觸覺感受）

27、梳一梳（5分鐘，減輕觸覺敏感）用梳子給寶寶反復(fù)梳

28、刷刷刷（5分鐘，預(yù)防觸覺敏感）毛刷刷寶寶手、背等

29、擦一擦（5分鐘，粗細(xì)觸覺）粗、細(xì)海綿各一塊擦身體 30、滾一滾（5分鐘，觸覺）軟、硬、大、小球各一按摩

31、壓一壓（5分鐘，壓力觸覺）大籠球上按壓寶寶

32、擠呀擠（5分鐘，觸覺敏感）把寶寶用大籠球、顆粒球堵在墻角，讓寶寶用力擠出來，增加他的自信心。

33、拍一拍（10分鐘，觸覺敏感）用大籠球、顆粒球拍寶寶

34、搓搓搓（5分鐘，觸覺）用毛巾搓寶寶身體各部位

35、赤腳走路（10分鐘，緩解敏感）不冷時(shí)赤腳走各種路面

36、紙飛機(jī)（10分鐘，手眼協(xié)調(diào)）彩紙折飛機(jī)帶寶寶玩，看

37、玩沙子（10分鐘，消除情緒壓力）玩沙漏

38、撈豆子（5分鐘，精細(xì)動(dòng)作）2個(gè)碗半碗綠豆用手指抓

39、玩泥巴（約15分鐘，觸覺和企劃能力）捏安全陶泥玩 40、化妝舞會(huì)（10分鐘，人際交往）各種臉譜學(xué)各種發(fā)聲 視聽統(tǒng)合

41、黑白棋步（30秒，視覺和關(guān)注力）大小黑白棋布6塊放離寶寶50厘米遠(yuǎn)，每次看30秒、每天5次，3天換一塊布

42、彩色圖片（3分鐘，視覺和關(guān)注力）各式幾何彩色圖形30張放寶寶50厘米遠(yuǎn)，5張一組，從左慢慢移到右，每張展示10秒，每天玩5次，2天換一組，混淆后再分組。

43、視覺注視、視覺追蹤（5分鐘/次，1天2次，視覺分辨、視線移動(dòng)、專注力）各類小吃輪換放家長眼前，待寶寶看著你眼睛后，左右移動(dòng)一下小吃后再給他吃。

44、搭積木（約15分鐘，手眼協(xié)調(diào)）陪著寶寶玩彩色積木

45、拼插玩具（約15分鐘，動(dòng)腦、視覺、企劃力）家長陪著寶寶玩拼插積木、雪花積木。任意拼搭。

46、圖顏色（10分鐘，手眼協(xié)調(diào)、視知覺）陪寶寶在畫有圓、方框、三角形的紙上用彩筆將框內(nèi)涂滿顏色，慢慢縮小框子。

47、找圖形（10分鐘，訓(xùn)練注意力）各顏色、形狀卡片2套，家長在一套中拿一張出來，讓寶寶在另一套內(nèi)找出相同的。

48、挑數(shù)字（10分鐘，觀察能力）數(shù)字套卡2套，玩法同上。

49、看手勢（10分鐘，注意力和記憶力）面對(duì)面坐好，家長每做一個(gè)手勢都讓寶寶模仿一下，成功有獎(jiǎng)。變換手勢。50、母子交流（5分鐘，聽力）抱著寶寶聽媽媽心跳、說話聲音（輕柔且抑揚(yáng)頓挫）

51、聽聲找物（5分鐘，聽覺）金屬玩具發(fā)聲讓寶寶找

52、大自然的聲音（10分鐘）用CD播放大自然各種聲音

53、音樂（10分鐘，聲音刺激）播放兒歌等音樂樂曲

54、拍拍手（10分鐘，反應(yīng)和聽覺）面對(duì)面坐好，練習(xí)拍手（次數(shù)、輕重、快慢變化）

55、什么在叫（10分鐘，分辨和聽覺）放各種動(dòng)物叫聲讓寶寶分辨，或家長先模仿叫聲再讓寶寶模仿

56、找自己（10分鐘，辨別聽覺）事先錄音好家人和寶寶的說話等各種聲音，放給寶寶聽，教他復(fù)述他自己在說什么

57、打電話（5分鐘，聽覺）用2玩具電話，家長在一邊說話，教導(dǎo)寶寶復(fù)述家長剛才講電話的內(nèi)容（有趣驚奇的話語）

58、刮風(fēng)下雨了（聽力靈活性）陪寶寶一起聽風(fēng)聲、雨聲

59、誰來了（5分鐘，記憶聽覺）家長到家就喊“我回來了”，另一陪著寶寶的家長就問寶寶“誰回來了？”起先可告知 60、聽不同（10分鐘，判斷力）講故事或唱歌先讓寶寶熟悉，然后故意講/唱錯(cuò)兩字，多來幾遍，讓寶寶說出不同處 61、說數(shù)字（10分鐘，反應(yīng)能力）和寶寶一起輪流報(bào)數(shù) 62、繞口令（10分鐘，模仿和聽覺）和寶寶一起多聽幾遍繞口令，由慢到快（易至難）直至記住，再學(xué)會(huì)復(fù)述出來 63、成語接龍（10分鐘，應(yīng)變能力）前2字家長后2字寶寶 64、喇叭聲等刺耳巨響聲（5分鐘，2次，緩解噪音過敏、增強(qiáng)環(huán)境適應(yīng)力）錄制好汽車?yán)嚷?、急剎車、鞭炮聲、高音喇叭等高分貝聲音，慢慢加大音量給寶寶聽，3天換聲音 精細(xì)動(dòng)作

65、手指按摩操（5分鐘，刺激大腦）手部皮膚關(guān)節(jié)按摩 66、手搖鈴、花襪子套手上、主動(dòng)夠物（抓、握、推、拉）、大把抓（小球、捏響的玩具）

67、手指對(duì)捏（手眼配合）捏花生米、小青豆、等小物。68、雙手對(duì)敲（5分鐘，手眼協(xié)調(diào)）雙手敲鼓、八音琴等 69、擊鼓傳花（5分鐘）

70、投小丸入瓶（5分鐘，靈活性、協(xié)調(diào)性、準(zhǔn)確性）慢慢縮小瓶口增加難度 71、玩套圈（5分鐘，手眼協(xié)調(diào)靈活）小圈套手指或木棍上 72、轉(zhuǎn)撥浪鼓（5分鐘，手腕靈活性）

73、玩沙子（10分鐘，手眼協(xié)調(diào)）用鏟子和小桶玩沙子 74、剝糖紙（每天2次）逐漸增加剝糖紙的難度 75、鑲嵌圖（5分鐘）木質(zhì)的動(dòng)圖鑲嵌拼圖板

76、鑰匙開鎖（10分鐘，準(zhǔn)確性、手腕靈活性、手眼協(xié)調(diào)）77、畫筆涂鴉（10分鐘，靈活性準(zhǔn)確性）彩筆框內(nèi)畫色彩等 78、穿珠子（10分鐘，手眼協(xié)調(diào)、顏色、形狀、數(shù)數(shù)等）79、蓋蓋子（5分鐘，手腕力量，壓的動(dòng)作）蓋各種蓋子 80、捏橡皮泥（10分鐘，訓(xùn)練手壓、搓、捏）安全橡皮泥 81、學(xué)折紙（10分鐘，壓、折、捏、剪能力）安全剪刀 82、學(xué)用筷子（5分鐘，夾和手眼協(xié)調(diào)）夾的物品從大到小 83、學(xué)扣紐扣（5分鐘，精細(xì)動(dòng)作、自理）大紐扣到小紐扣 84、摳一摳（10分鐘，手眼協(xié)調(diào)）家長帶著寶寶一起用手指、指甲摳出事先塞在小孔、小縫里的紙團(tuán)

奶奶/媽媽帶寶寶在康復(fù)中心做的游戲：

85、蹦接球（10分鐘，身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)、空間判斷力）先學(xué)會(huì)平地上球彈地后接住球，再去蹦床上接球 康復(fù)中心 86、趴地推球（10分鐘，臂力、手眼協(xié)調(diào)）趴在離墻0.5米遠(yuǎn)地墊上，雙手將球用力推向墻壁彈回來再推

康復(fù)中心

第四篇：感統(tǒng)失調(diào)家庭訓(xùn)練

家庭訓(xùn)練 強(qiáng)化前庭覺

1、搖啊擺

適用對(duì)象：手腳不靈活、經(jīng)常跌倒的幼兒。

指導(dǎo)目標(biāo)：強(qiáng)化中樞神經(jīng)及大腦運(yùn)動(dòng)神經(jīng)功能，豐富親子互動(dòng)。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

讓幼兒平躺，大人抓住其兩腿，上下屈伸、開合、左右搖晃。

讓幼兒平躺，大人抓住其雙手，上下屈伸、閉合，左右搖動(dòng)。

讓幼兒平躺，大人抓住其右腳，向左搖過左腳位置，接著換左腳、右手及左手，這種過中線的活動(dòng)，對(duì)幼兒身體協(xié)調(diào)幫助很大。

大人用雙手扶抱兒童，讓他屈著身體左右搖晃，并將他抱緊一些。動(dòng)作不宜太快，緩慢、正確、漸進(jìn)式的進(jìn)行，以免讓幼兒感到不適。

延伸活動(dòng)：可協(xié)助幼兒左右翻身，或向前翻跟斗。

2、騎馬游戲

適用對(duì)象：身體操控不良、視覺焦距不協(xié)調(diào)、空間判斷經(jīng)常出錯(cuò)的幼兒。

指導(dǎo)目標(biāo)：強(qiáng)化前庭覺，使前庭信息正確不扭曲，以提升學(xué)習(xí)效率。

指導(dǎo)重點(diǎn)：大人裝成馬，讓幼兒牽著四肢爬行。大人學(xué)馬一樣趴在地上，幼兒用雙手抓住大人的后頸，雙腳夾住大人的腰部，大人開始慢慢的爬行；幼兒也可模仿大人的動(dòng)作，兩人并行爬行，大人可引導(dǎo)幼兒抬高頭部學(xué)馬嘶叫；幼兒也可模仿騎師坐在大人的背上，大人學(xué)馬將四肢往上蹬高，幼兒則抓住大人的頸部，以適應(yīng)搖晃。做這些游戲時(shí)，必須注意別讓幼兒摔下來造成意外。

3、彈跳

適用對(duì)象：肢體不靈活、平衡能力不佳、雙側(cè)協(xié)調(diào)差、身體僵化的幼兒。

指導(dǎo)目標(biāo)：強(qiáng)化前庭平衡及運(yùn)動(dòng)企劃能力。

指導(dǎo)重點(diǎn)：大人盤腿坐著，讓幼兒坐在腿上，左右搖晃?；蚴菧?zhǔn)備一個(gè)舊沙發(fā)或舊床墊，大人舉起幼兒后，將他輕輕丟入沙發(fā)中，讓他的身體在軟墊上自由彈動(dòng)。一開始時(shí)，幼兒可能會(huì)害怕，先別舉太高，盡量放低，等他習(xí)慣時(shí)再逐漸升高，但仍要注意不要讓幼兒彈到沙發(fā)外面，以免受傷。

4、拍打氣球

適用對(duì)象：肢體不靈活、容易跌倒、平衡感不佳、容易情緒化的兒童。

指導(dǎo)目標(biāo)：強(qiáng)化前庭覺、中樞神經(jīng)系統(tǒng)及運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)。

指導(dǎo)重點(diǎn)：以繩子垂吊數(shù)個(gè)氣球，高度約離兒童伸手可及20公分處。讓兒童由地上躍起，用手來拍打氣球，由于兒童必須仰頭，手眼協(xié)調(diào)下才能完成這項(xiàng)游戲，因此有助于頭部活動(dòng)及前庭覺的成熟。

延伸活動(dòng)：和兒童一起拍漂浮在空中的氣球，仰首跳躍時(shí)需配合兒童的身高。也可讓兒童手拿拍子，邊跳邊拍氣球，以強(qiáng)化手眼協(xié)調(diào)能力。

5、坐球游戲

適用對(duì)象：大肌肉發(fā)育不良、肢體不靈活的兒童。

指導(dǎo)目標(biāo)：強(qiáng)化前庭及脊髓中樞神經(jīng)健全發(fā)展，促進(jìn)身體協(xié)調(diào)。

指導(dǎo)重點(diǎn)：兒童可以輕輕坐在坐球上，上半身保持垂直放松的姿勢，閉上眼睛，慢慢調(diào)整呼吸，直到完全放松，每次約10—30分鐘不等。也可在坐球上，輕輕晃動(dòng)手腳進(jìn)行律動(dòng)舞蹈。

延伸活動(dòng)：以球代替椅子，讓兒童在坐球上看電視、吃飯、做功課，可使脊髓神經(jīng)的發(fā)展更為健全。

6、螃蟹先生

適用對(duì)象：前庭覺不佳、空間判斷錯(cuò)誤、經(jīng)常撞壁、看書跳字跳行的兒童。

指導(dǎo)目標(biāo)：強(qiáng)化前庭覺和中樞脊髓神經(jīng)協(xié)調(diào)，促進(jìn)大小肌肉靈活。

指導(dǎo)重點(diǎn)：兒童舉起雙手和耳朵平高，雙腳略彎曲，往左和往右連續(xù)橫行，如螃蟹走路狀?；蛘唠p手輕輕放下，側(cè)著頭，踏腳向前、向左、向右走。也可雙手平舉向前，或伸開擺放在兩側(cè)，踏腳向前、向左、向右走。

延伸活動(dòng)：兒童雙手高舉小皮球，或雙手各夾一個(gè)小皮球，向前、向左、向右踏腳走步。

7、投籃球

適用對(duì)象：身體協(xié)調(diào)不良、視覺空間判斷錯(cuò)誤，常撞墻或碰人的兒童。

指導(dǎo)目標(biāo)：強(qiáng)化前庭覺、手眼協(xié)調(diào)及運(yùn)動(dòng)企劃能力。

指導(dǎo)重點(diǎn)：可以在墻上掛一個(gè)用紙箱或籃子做成的籃球架。讓兒童抓起較大的球，走過去將球放入籃子內(nèi)。不夠高時(shí)，以板凳墊高?？勺寖和幂^小的球，以投球方式丟入籃子內(nèi)。

延伸活動(dòng)：也可在地上放個(gè)箱子，讓兒童以俯臥姿勢，將球丟到箱子內(nèi)，連續(xù)丟20-30次。

強(qiáng)化觸覺：

1、小皮球繞世界

適用對(duì)象：觸覺敏感、緊張、焦躁、情緒化、愛哭、愛咬人的幼兒。

指導(dǎo)目標(biāo)：強(qiáng)化肌膚對(duì)外界的適應(yīng)力。

指導(dǎo)重點(diǎn)：將小皮球從幼兒的胸前滾到腹部、大腿、回到頭部，或是從背部滾到屁股?；蜃層變赫?、坐、躺著，滾動(dòng)時(shí)要時(shí)而用力，時(shí)而放松，給幼兒不同的感覺?；蚋挠脷馇驌嵊|，同時(shí)配合音樂，制造快樂氣氛。

2、理發(fā)店游戲

適用對(duì)象：觸覺防御過當(dāng)、情緒化、緊張、孤僻、偏食的幼兒。

指導(dǎo)目標(biāo)：強(qiáng)化觸覺接受度，降低腦波，協(xié)助放松。

指導(dǎo)重點(diǎn)：準(zhǔn)備白布巾披在幼兒胸前，讓他坐正，模仿理發(fā)店的顧客。將溫?zé)岬臐衩砩w在幼兒臉上20秒左右，注意他的反應(yīng)，若強(qiáng)烈討厭就不要勉強(qiáng)，接著用梳子或毛刷輕梳幼兒的頭發(fā)，如果大人有經(jīng)驗(yàn)，也可以真的幫助幼兒剪頭發(fā)。或是假裝幫幼兒刮胡子，讓他感受特殊的感覺。完畢之后，模仿理發(fā)師用軟毛刷刷幼兒的頭部及臉部。

延伸活動(dòng)：也可以進(jìn)一步幫幼兒洗頭、洗臉、做臉部按摩及肩部按摩。

3、打水仗游戲

適用對(duì)象：觸覺敏感或不足、輕微自閉的幼兒。

指導(dǎo)目標(biāo)：透過水力和水溫，強(qiáng)化幼兒的肌膚神經(jīng)，促進(jìn)觸覺信息調(diào)適。

指導(dǎo)重點(diǎn)：小孩子大多喜歡玩水，即使剛開始會(huì)緊張的幼兒，也會(huì)很快的融入打水仗，如果水中放有玩具，更能引發(fā)興趣。在幼兒習(xí)慣后，可用蓮蓬頭或水管來噴他身體的各個(gè)部位，也可讓他浸泡在浴池中。

延伸活動(dòng)：可以讓幼兒邊戲水、邊刷身體，有助于觸覺蘇醒。

4、吹風(fēng)機(jī)或軟刷子的游戲

適用對(duì)象：觸覺敏感或遲鈍、情緒化，輕微自閉的兒童。

指導(dǎo)目標(biāo)：強(qiáng)化觸覺接受度及觸覺辨識(shí)分化能力。

指導(dǎo)重點(diǎn)：調(diào)整各種溫度集中吹兒童敏感的部位，比單純吹自然風(fēng)或電扇有效。這種感覺相當(dāng)特殊，兒童會(huì)覺得很好玩，長期使用可以培養(yǎng)兒童抑制輕微刺激信息的能力，使情緒趨于穩(wěn)定。

延伸活動(dòng)：用軟毛刷子集中刷兒童敏感的部位，也具有相同的功能，其余如用梳子梳頭發(fā)，加強(qiáng)對(duì)頭皮的刺激，或用刷子刷大腿及腳底，對(duì)觸覺刺激的強(qiáng)化也有很大的幫助。

5、梳頭游戲

適用對(duì)象：觸覺過度敏感、自閉癥兒童。

指導(dǎo)目標(biāo)：對(duì)觸覺防御過當(dāng)?shù)膬和?，此游戲具有調(diào)節(jié)功能，可以協(xié)助抑制觸覺上過多的信息。另一方面，這種動(dòng)作可以增進(jìn)親子互動(dòng)，對(duì)人際關(guān)系的強(qiáng)化也有幫助。

指導(dǎo)重點(diǎn)：用梳子的尖端刺激頭皮，并且順勢梳頭，可以指導(dǎo)兒童順應(yīng)身體的動(dòng)作，對(duì)常規(guī)的養(yǎng)成有所幫助。可以在示范一次后，讓兒童自己來，對(duì)手的精細(xì)動(dòng)作和身體形象的發(fā)展都有幫助?？梢杂^察出兒童特別敏感的部位。

延伸活動(dòng)：可以嘗試用木梳子、羽毛、毛巾等代替梳子，或進(jìn)行洗頭、刷手掌及腳底的游戲，以強(qiáng)化兒童的觸覺學(xué)習(xí)。

6、抱球翻滾

適用對(duì)象：觸覺敏感或遲鈍，大小肌肉運(yùn)動(dòng)不佳的兒童。

指導(dǎo)目標(biāo)：強(qiáng)化觸覺學(xué)習(xí)，大小肌肉的發(fā)育。

指導(dǎo)重點(diǎn)：兒童躺在墊子上，雙手抱著排球大小的球，高舉過頭。要兒童由墊子一頭滾到另一頭，球不可以松掉。本體覺

1、飛機(jī)起飛了

適用對(duì)象：身體靈活度不足、肌肉反應(yīng)遲鈍的幼兒。

指導(dǎo)目標(biāo)：強(qiáng)化兒童肌肉感覺及身體形象的建立。

指導(dǎo)重點(diǎn)：將幼兒抱高，坐在大人的肩頭上左右搖晃。也可以讓幼兒抬高頸部，胸部及四肢同時(shí)收縮，模仿飛機(jī)起飛的樣子?；蚴谴笕搜鎏稍诘厣?，將幼兒面對(duì)面抱著，雙手伸直頂住幼兒的肩部，雙腳彎曲托住他的腹部，用雙腳的力量前后左右搖晃幼兒。

延伸活動(dòng)：大人與幼兒對(duì)坐，手抓著手，四腳頂著，做前后輪流搖晃和躺下坐起的動(dòng)作。

2、抓手指頭

適用對(duì)象：四肢僵化、本體感不良、身體協(xié)調(diào)不佳的幼兒。

指導(dǎo)目標(biāo)：強(qiáng)化末梢神經(jīng)的敏感度，以建立更精細(xì)層次的本體感。

指導(dǎo)重點(diǎn)：準(zhǔn)備一個(gè)較大的空紙箱，兩面挖洞，讓大人和幼兒的手可以各從兩面深入箱內(nèi)，并指示同一只手指頭相互碰觸，以觀察幼兒的反應(yīng)是否靈敏、正確。

延伸活動(dòng)：在箱子內(nèi)傳遞玩具，讓幼兒用手指判斷出玩具的形狀或名稱。

3、大海中的魚

適用對(duì)象：本體感不足、身體反應(yīng)遲鈍的幼兒。

指導(dǎo)目標(biāo)：強(qiáng)化幼兒對(duì)周圍環(huán)境變化的反應(yīng)能力。

指導(dǎo)重點(diǎn)：讓幼兒輕輕仰躺在地上或床鋪上，大人用輕薄的床單或毛巾在幼兒的正上方，如波浪般用力振動(dòng)。床單要夠大，足以碰觸幼兒的全身，讓他體驗(yàn)忽明忽暗的視覺刺激。振動(dòng)時(shí)，風(fēng)的氣流也會(huì)影響幼兒觸覺和筋骨的反應(yīng)，以強(qiáng)化本體感。

延伸活動(dòng)：游戲中讓幼兒抱著絨毛玩具，強(qiáng)化他的觸覺及肌肉反應(yīng)。

4、擊大鼓

適用對(duì)象：手眼協(xié)調(diào)不佳、肢體不靈活、缺乏自信的兒童。

指導(dǎo)目標(biāo)：強(qiáng)化本體感，豐富運(yùn)動(dòng)企劃能力。

指導(dǎo)重點(diǎn)：大人站在矮凳上及箱子上，將綁著繩子的鈴鼓，如同鐘擺一樣垂下擺動(dòng)。讓兒童用手觸擊擺動(dòng)中的鈴鼓，觀察兒童擊中的機(jī)率。

延伸活動(dòng)：讓兒童用棍子擊球，或用舊報(bào)紙揉成紙團(tuán)，丟擺動(dòng)的鈴鼓。

5、過山洞

適用對(duì)象：行動(dòng)笨拙、容易撞墻跌倒、身體協(xié)調(diào)不佳的兒童。

指導(dǎo)目標(biāo)：強(qiáng)化身體靈活度、健全本體感、豐富運(yùn)動(dòng)企劃能力。

指導(dǎo)重點(diǎn)：將木板架在矮椅子或箱子上面，做成好幾種高度、形態(tài)不同的組合。讓兒童俯臥或仰躺由木板下方鉆過去，或躺在圓形滑車上鉆過去。

延伸活動(dòng)：指導(dǎo)兒童攜帶絨毛玩具、大洋娃娃或球類來進(jìn)行以上游戲，以豐富運(yùn)動(dòng)企劃能力。

訓(xùn)練：可以在家進(jìn)行

大運(yùn)動(dòng)方面——可安排了游泳、球類、跳繩、踢毽子、滾鐵環(huán)、跳房子等活動(dòng)項(xiàng)目，每天保證40分鐘；

精細(xì)活動(dòng)方面——可安排了穿珠子、夾豆子、裝模型、做手工等，每天練習(xí)15分鐘；

游戲活動(dòng)方面——可安排了爬行、翻滾、平衡、飛行、搖擺等活動(dòng)，每天玩樂30分鐘；

另外，還有不定期的出游，爬山、遠(yuǎn)足等。

同時(shí)，生活技能方面，媽媽開始更徹底地放手，讓孩子自己穿戴收拾、整理床鋪、洗漱沐浴、收拾書房等。孩子做這些事時(shí)，媽媽以極大的耐心與寬容守侯在旁，動(dòng)嘴不動(dòng)手，促使他生活自理。媽媽還時(shí)常利用放學(xué)路上、晚餐、散步、臨睡前的好時(shí)機(jī)，跟孩子聊天，鍛煉他的言語能力。簡便易行的感覺訓(xùn)練活動(dòng)

梳子游戲：輕輕用梳子梳頭發(fā)，頭皮是感覺敏感的部位，可以直接刺激大腦皮質(zhì)感覺區(qū)，對(duì)身體形象的建立有很大幫助?？梢悦刻爝M(jìn)行10分鐘左右。吹風(fēng)游戲：可以用吹風(fēng)機(jī)吹身體各部位，強(qiáng)化身體形象感覺。

抓癢游戲：可以讓孩子躺在床鋪或軟墊上，張開四肢，由父母親跪在身旁，在孩子身上敏感處玩抓癢游戲，可以每天進(jìn)行10至15分鐘左右。

毛巾游戲：可用毛巾，將孩子包在其中，由父母親各拉一頭，左右或上下?lián)u動(dòng)。此游戲不但可以強(qiáng)化觸覺，對(duì)前庭固有感覺的成長可以有很大的幫助。球池游戲：大部分的幼兒園或游樂場所都有此設(shè)施。球池又稱為浮力球，不但對(duì)孩子的觸覺有所幫助，對(duì)前庭固有感覺的形成也有好處。孩子可以整個(gè)人藏入球池中，劃

四肢或翻動(dòng)身體。也可以站立，兩腳踏動(dòng)，或由上躍下，將身體投入球中。

跳床游戲：在跳床上跳動(dòng)，對(duì)固有平衡感及腦干組織的發(fā)展頗有幫助。大龍球游戲：由父母親協(xié)助孩子坐或趴在大龍球上，趴在上面，抓住兩腳，保持平衡；躺在上面或坐在上面也可以；用大龍球壓過孩子的身體，對(duì)孩子觸覺學(xué)習(xí)及身體形象強(qiáng)化有很大幫助。（大龍球約60元一個(gè)，網(wǎng)上有賣）介紹一些預(yù)防與訓(xùn)練游戲 前庭功能失調(diào)

充分爬行：每天讓寶寶俯臥幾秒鐘，先鍛煉頸部肌肉，使他慢慢能抬頭，用手抵住他的雙腳，寶寶可趁勢向前爬，會(huì)爬后再充分爬行3個(gè)月以上，盡量不使用學(xué)步車?？梢詫ｉT準(zhǔn)備一塊地毯鋪在地上，讓孩子在上面爬，既保證了安全又使孩子有足夠大的活動(dòng)區(qū)域。

平衡游戲：嬰兒期家長要多搖抱，也可以讓寶寶多坐搖籃，強(qiáng)化孩子對(duì)自身重力感刺激的輸入。大一點(diǎn)的孩子要讓他們玩蕩秋千、走平衡木等游戲。

飛機(jī)游戲：由家長仰面平躺，向上伸出胳臂，雙手頂住孩子的前肩，并彎曲雙腿用腳托住孩子的腹部，孩子則頸部抬高，雙臂張開，雙腿并攏伸平，做成飛機(jī)模樣。這時(shí)，可做前后左右的搖動(dòng)。

搖擺毛巾游戲：用毛巾將孩子包在其中，由父母各拉一頭，左右或上下?lián)u動(dòng)，也可在擺動(dòng)時(shí)指示孩子向固定目標(biāo)投球。觸覺過分敏感

毛巾卷游戲：找一條略微粗糙的大毛巾，將孩子整個(gè)卷起來，再輕輕滾動(dòng)或下壓，也可用雙手輕輕抱緊孩子身體的各部位，強(qiáng)化各部位的觸覺感受。

沙土游戲：將淘洗干凈的細(xì)沙放在大盆里，讓孩子在里面玩耍，尤其要適當(dāng)增加沙土與孩子身體的接觸面。沙土也可由紙、樹葉、米、豆等代替。墊上游戲：讓孩子在地毯上雙手抱頭，向左右兩個(gè)方向滾動(dòng)，也可練習(xí)前滾翻和后滾翻。

小刺球游戲：用帶突起的小刺球在孩子身上滾動(dòng)或輕壓，四肢和前胸可以由孩子自己來完成，后背則由家長輔助進(jìn)行。本體感失調(diào)

從小抓起，多多活動(dòng)：要注意手指小肌肉的精細(xì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，可根據(jù)孩子年齡、能力等特點(diǎn)，自行設(shè)計(jì)抓、握、捏、扔等游戲，如擺積木、投球、捏橡皮泥等。尤其應(yīng)注重生活自理能力的培養(yǎng)。上幼兒園之前要學(xué)會(huì)洗手、擦臉、剪紙以及自己擦屁股。之后要練習(xí)拿筆、拿筷子、系扣子、系鞋帶等。

球類運(yùn)動(dòng)： 3歲左右的孩子要訓(xùn)練他們拍皮球，要求他們左右手交替拍。大一點(diǎn)的孩子可以訓(xùn)練他們打乒乓球和羽毛球，由簡單的分解動(dòng)作開始，堅(jiān)持下去。窗體頂端 窗體底端

鼓勵(lì)表達(dá)：為孩子提供適宜的語言環(huán)境，多和孩子交談、講故事，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自身的需要和感受，逐漸學(xué)會(huì)準(zhǔn)確描述身邊的事物，善于發(fā)表自己的看法。學(xué)做家務(wù)： 4歲左右的孩子有積極參與家務(wù)的要求，家長要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，耐心地教會(huì)孩子逐漸從事各種家務(wù)，并在一定程度上讓孩子長期承擔(dān)某項(xiàng)任務(wù)。專家提醒：

感覺統(tǒng)合失調(diào)不會(huì)隨著年齡的增長而自然消失，需要給予必要的矯正。感覺統(tǒng)合失調(diào)在日常生活中訓(xùn)練效果最好。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練

感覺統(tǒng)合治療的最佳時(shí)期：2歲前是預(yù)防期、7歲前是最佳較正期、13歲前是禰補(bǔ)期。

一、感統(tǒng)訓(xùn)練的目標(biāo)：

感統(tǒng)訓(xùn)練活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了孩子的興趣，他們從對(duì)感統(tǒng)的陌生發(fā)展熟悉、自信和自愛。在課上守秩序、按要求、懂禮貌，再任性的孩子來到訓(xùn)練室都像變了一個(gè)，他們深深地被多彩多趣的訓(xùn)練器材吸引著，即使訓(xùn)練完畢也依依不舍。感統(tǒng)訓(xùn)練的目標(biāo)的為以下幾種：

1、提供給兒童感覺信息，幫助開發(fā)中樞神經(jīng)系統(tǒng)

2、幫助兒童抑制和調(diào)節(jié)感覺信息

3、幫助兒童對(duì)感覺刺激做出比較有結(jié)構(gòu)的反應(yīng)，最終目標(biāo)是達(dá)到兒童的綜合能力的提升，如行為能力、組織能力、學(xué)習(xí)能力、集中注意的能力

如果您的寶寶出現(xiàn)了上述癥狀，當(dāng)然也無需過份擔(dān)心。感統(tǒng)失調(diào)不是一種疾病，它只是一種身體現(xiàn)象。媽媽們切勿對(duì)號(hào)入座，也未必有以上情況的都是感統(tǒng)失調(diào)，也許有其他的原因也不一定。如果想要了解孩子是否感統(tǒng)失調(diào)，最好尋求相關(guān)的專業(yè)機(jī)構(gòu)，給孩子做一個(gè)感統(tǒng)智能測評(píng)就清楚了。

一、觸覺游戲

1、球池游戲

適應(yīng)癥：觸覺敏感或不足，自閉癥，身體協(xié)調(diào)不良，多動(dòng)癥。

使用器具：海洋球池，海洋球。

作用: 球池可強(qiáng)化觸覺，還對(duì)前庭體系、身體協(xié)調(diào)、固有前庭平衡能力，有很大幫助；對(duì)腦干部機(jī)能強(qiáng)化的效果最佳.訓(xùn)練方法：指導(dǎo)孩子用力跳入或輕輕跨入球池內(nèi)。將身體全部藏入球池 中，接受球的擠壓 可以在球中間翻動(dòng)或擺動(dòng)手腳、身體、頭頸?？梢宰诨蛘驹谇虺刂?，躍動(dòng)身體或雙腳踏步。

治療時(shí)間次數(shù)：此游戲每次約進(jìn)行30分鐘，每周約進(jìn)行二至三次。

2、大龍球壓滾游戲

適應(yīng)癥：觸覺敏感或不足，身體協(xié)調(diào)不良。

作用：孩子在大龍球滾動(dòng)的壓力下，可以強(qiáng)化各部位觸覺和大腦的協(xié)調(diào)能力，更可以在不斷的轉(zhuǎn)動(dòng)中，建立較好的身體形象。

方法：讓孩子趴在或仰躺在地上，訓(xùn)練者把大龍球放在孩子身上，慢慢做前后左右的滾動(dòng)，或在中間做輕輕壓擠。

治療時(shí)間次數(shù) ：游戲每次約進(jìn)行20—30分鐘，每周約進(jìn)行 二至四次。

3、伏臥大龍球

適應(yīng)癥：觸覺敏感或不足，身體協(xié)調(diào)不良，多動(dòng)癥。

作用：伏臥在大龍球上，強(qiáng)化前庭體系機(jī)能及頸部張力，調(diào)適重力感的訊息，對(duì)觸覺敏感或遲鈍兒、多動(dòng)癥孩子幫助較大。

方法：孩子伏臥在大龍球上，頭臺(tái)高，視線向前方，指導(dǎo)者由后方抓住他的雙腳，前后拉動(dòng)。注意不要太快，讓孩子自己努力去保持平衡，以免掉落下來。做前后、左右、快慢的變化，可以豐富孩子的前庭感覺。

二、觸覺練習(xí)和身體協(xié)調(diào)游戲

1、仰躺大龍球：

適應(yīng)癥：身體協(xié)調(diào)不良，多動(dòng)癥。

作用：仰臥在大龍球上，可以強(qiáng)化前庭體系機(jī)能，調(diào)適重力感的訊息，采用此姿勢對(duì)固有感覺和本體感刺激作用很大。對(duì)身體協(xié)調(diào)不良和多動(dòng)癥孩子有特殊的效果。

方法：讓孩子仰躺在大龍球上，由指導(dǎo)者握住他的大腿或腰部，作前后、左右、快慢的滾動(dòng)。作此游戲前一定先作好趴臥大龍球游戲。

訓(xùn)練次數(shù)：次游戲每次進(jìn)行20分鐘，每周約進(jìn)行三至四次。

2、坐上大龍球

適應(yīng)癥：身體協(xié)調(diào)不良。使用器具：大龍球。

作用：讓孩子坐在大龍球上，對(duì)孩子前庭感覺機(jī)能的建立幫助較大。同時(shí)可以發(fā)揮身體的自我保護(hù)功能，練習(xí)伸展和保持平衡，對(duì)身體協(xié)調(diào)不良的孩子幫助較大。

訓(xùn)練指導(dǎo)方法:讓孩子坐在大龍球上，指導(dǎo)者可以放手，只要協(xié)助保持大龍球的穩(wěn)定即可。這時(shí)孩子可以利用屁股力量作上下振動(dòng)。

延伸活動(dòng)：孩子可以坐在球上，雙手伸向兩側(cè)保持平衡，由另一位指導(dǎo)者與他作投接球游戲，或讓他把球投入指定的籃子內(nèi)。

治療時(shí)間和次數(shù)：此游戲剛開始每次先從搖晃20次開始，熟悉后可慢慢增加到每次搖晃50下，每周約進(jìn)行二至三次

3、伏臥大龍球抓東西

適應(yīng)癥：身體協(xié)調(diào)不良，自閉癥。

使用器具：大龍球、便于抓放上午小玩具

作用：在缺乏重力平穩(wěn)的大龍球上，作抓東西上午游戲，可以強(qiáng)化手眼協(xié)調(diào)、雙側(cè)均衡操控，對(duì)多動(dòng)癥、身體協(xié)調(diào)不佳的孩子幫助很大。

訓(xùn)練指導(dǎo)方法：協(xié)助孩子伏臥在大龍球上，保持平衡姿勢。將玩具置于孩子向前滾動(dòng)時(shí)用手可以拿到的位置。協(xié)助孩子向前后滾動(dòng)，用快慢、距離判斷，使孩子觸摸到玩具并將它拿起來。

治療時(shí)間和次數(shù)：此游戲每次約進(jìn)行20—30分鐘，每周約進(jìn)行三至四次。

三、跳躍平衡游戲

1、蹦床運(yùn)動(dòng)

適應(yīng)癥：多動(dòng)癥，自閉癥，觸覺敏感，身體協(xié)調(diào)不良。使用器具：蹦床。

作用：強(qiáng)化前庭刺激，抑制過敏信息，鍛煉兒童的跳躍能力。

訓(xùn)練方法：在床上雙腳并攏跳躍，跳時(shí)小腿后屈，腳后跟踢向臀部。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)最適合感覺敏感，發(fā)育遲緩，不讓別人摸的孩子。

訓(xùn)練時(shí)間：此游戲幼兒每次約跳80—100下，每周約進(jìn)行二至三次。

.蹦蹦床

強(qiáng)化前庭刺激，抑制過敏信息，鍛煉兒童的跳躍能力。

訓(xùn)練方法：在床上雙腳并攏跳躍，跳時(shí)小腿后屈，腳后跟踢向臀部。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)最適合感覺敏感，發(fā)育遲緩，不讓別人摸的孩子。

2、花樣跳床： 適應(yīng)癥：多動(dòng)癥，自閉癥，身體協(xié)調(diào)不良。使用器具：蹦床。

作用：對(duì)孩子大小肌肉運(yùn)動(dòng)，平衡反應(yīng)，視覺運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)幫助很大。

訓(xùn)練指導(dǎo)方法：讓孩子自己在蹦床上跳躍，指導(dǎo)者在下面示范某種動(dòng)作，引導(dǎo)他的視覺目標(biāo)。也可以和他握手或和他玩扔接球的游戲，甚至繞著跳床周圍跑，讓孩子在蹦床上以眼睛追視。

延伸活動(dòng)：可以在孩子跳躍時(shí)，配合律動(dòng)音樂或唱歌，協(xié)助他逐步增加跳躍次數(shù)。

治療時(shí)間和次數(shù)：此游戲每次約跳150—200次，每周約進(jìn)行二至三次。

四、手腳及身體協(xié)調(diào)游戲

適應(yīng)癥：身體協(xié)調(diào)不良。使用器具：羊角球

作用：刺激兒童前庭功能和鍛煉下肢力量。

訓(xùn)練指導(dǎo)方法：讓兒童坐在羊角球上，雙手緊握球把，身體屈曲，向前跳，跳動(dòng)的方向可以做前后左右變化，高度可以隨時(shí)作不同調(diào)整。要跳的高，跳的快?？梢宰寖蓚€(gè)孩子一起做，讓他們比賽跳的次數(shù)和速度，以此增加兒童信心。此游戲每次約持續(xù)跳100—200下，每周進(jìn)行三至四次。

羊角球

刺激兒童前庭功能和鍛煉下肢力量。

訓(xùn)練方法：讓兒童做在羊角球上，雙手緊握球把，身體屈向前跳，要求要跳的高，跳的快。

五、滑板游戲：

適應(yīng)癥：多動(dòng)癥，自閉癥，觸覺敏感，身體協(xié)調(diào)不良。

作用：伏臥在滑板上做各種活動(dòng)，前進(jìn)或后退時(shí)，手腳屈伸動(dòng)作會(huì)抑制原始反射，促進(jìn)兒童固有感覺和前庭感覺統(tǒng)合。

訓(xùn)練指導(dǎo)方法：兒童伏臥在滑板上，以腹部為中心，頭抬高，挺胸，身軀緊靠猾板，雙腳并攏，伸腳面繃緊，雙手向內(nèi)交叉，向下滑行，最少滑行3米以上才有效。滑行后返回，雙手依次撐地，向前扒地，慢慢往前移動(dòng)，回到滑行處,準(zhǔn)備下一次的滑行，因動(dòng)作很向?yàn)觚斉?，因此稱為烏龜爬行。也可以讓孩子伏臥在滑板上，頭抬高，挺胸，以腹部為中心，雙手雙腳提高，如同飛機(jī)飛狀，這是靜態(tài)的滑板姿勢。

治療次數(shù)：此游戲每次約持續(xù)30分鐘，每周約進(jìn)行三至四次。

滑板

促進(jìn)兒童前庭感覺和固有感覺；

方法：兒童伏臥在滑板上，以腹部為中心，頭抬高，雙腳并攏，伸直，腳面繃緊，雙手向內(nèi)交叉，向下滑行，最少滑行3米以上才有效。

花樣滑板游戲 橫掃千軍

適應(yīng)癥：多動(dòng)癥，觸覺敏感或不足。

使用器具：大滑板、小滑車、大積木、小球。

作用：借助猾板下滑時(shí)的重力加速度，可以統(tǒng)合身體的緊張性反射，促成前庭和腦干的活化。兔子撞墻：

適應(yīng)癥：多動(dòng)癥，觸覺敏感或不足。

使用器具：大滑板、小滑車、大積木、彩旗。

作用：利用蹬彈的活動(dòng)向前沖，由手腳的屈伸來抑制原始反射，促進(jìn)雙側(cè)統(tǒng)合，強(qiáng)化前庭統(tǒng)合。

六、前庭平衡吊圓筒吊纜

適應(yīng)癥：觸覺敏感，多動(dòng)癥，自閉癥，身體協(xié)調(diào)不良。使用器具：吊纜，豎抱筒

作用：孩子抱住圓筒吊纜，一方面嘗試高度收縮的肌肉運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)前庭覺體系活化，并強(qiáng)化觸覺體系；一方面在搖晃中，前庭可以獲得大量的刺激，對(duì)身體協(xié)調(diào)、操作不良的孩子功用最大。圓木馬吊纜

適應(yīng)癥：觸覺敏感，多動(dòng)癥，身體協(xié)調(diào)不良。使用器具：吊纜，橫抱筒

作用：對(duì)前庭的輸入統(tǒng)合有很大幫助。

木馬吊籃

通過一定的高度的肌肉收縮運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)前庭固有感覺的活化。

訓(xùn)練方法：讓兒童伏臥在圓筒上，用雙手，-雙腳夾住圓筒，由教師做左右前后搖晃，或讓兒童做在兩端來回?cái)[動(dòng)

插棍

強(qiáng)化前庭功能，刺激全身肌肉的伸展，即活化。

訓(xùn)練方法：將攔網(wǎng)固定在離地20cm處，兒童伏臥在攔網(wǎng)中，頭抬高，眼睛目視前方，老師協(xié)助兒童前后擺動(dòng)，兒童雙手在擺動(dòng)中插棍。要求不斷變換難度。

平衡臺(tái)

主要統(tǒng)合嬰幼兒的發(fā)射感覺，幫助建立前庭固有感覺，同時(shí)發(fā)展幼兒的下肢力量

平衡臺(tái)訓(xùn)練的方法：讓兒童雙腳分開，踏在平衡臺(tái)的兩端站立，呈搖擺狀，做左右平衡。

獨(dú)角椅

幫助幼兒建立前庭感覺機(jī)能，控制重力感，在發(fā)展幼兒平衡能力的同時(shí)鍛煉兒童腰部的力量。

訓(xùn)練方法：做在獨(dú)角椅上，雙手側(cè)平舉，做穩(wěn)后，雙腳交叉前踢。難度要逐漸加大，老師要不斷地變換花樣

平衡木

幫助兒童發(fā)展本體感覺，建立幼兒協(xié)調(diào)身體的平衡能力。

訓(xùn)練方法：站在平衡木上，一手扶欄桿，一手高舉，雙腳交替向前走。以及其它一些訓(xùn)練器械及方法，在這里就不一一舉列了。

初興起的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，是解決各類兒童行為問題的一種切實(shí)有效的新方法。它使許多孩子的行為問題在快樂的游戲中不知不覺得到了改善，這種方法也很受家長們的歡迎，并悄然改變著許多家長的育兒觀。但由于各種原因和條件的限制，目前，正規(guī)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練只是集中在相當(dāng)有限的范圍之內(nèi)，不能滿足大多數(shù)家長的需要。而且，感覺統(tǒng)合失調(diào)的問題關(guān)鍵在于預(yù)防，越早訓(xùn)練效果越好。為了解決這個(gè)問題，這里介紹幾種由家長配合可直接在家里進(jìn)行的游戲訓(xùn)練方法，既簡單有效又能促進(jìn)親子關(guān)系，希望能給家長們一點(diǎn)兒幫助啟示

前庭功能失調(diào)

問題主要表現(xiàn)：好動(dòng)不安、注意力不集中，上課不專心、愛做小動(dòng)作，聽而不見、久轉(zhuǎn)不暈，平衡能力差，雖看到了仍常碰撞桌椅、門墻。游戲方法：

◆充分爬行要訓(xùn)練寶寶爬行，出生后28天內(nèi)寶寶就具有爬行反射，每天讓寶寶俯臥幾秒鐘，先鍛煉頸部肌肉，使他慢慢能抬頭，用手抵住他的雙腳，寶寶可趁勢向前爬，會(huì)爬后再充分爬行3個(gè)月以上，盡量不使用學(xué)步車。可以專門準(zhǔn)備一塊地毯鋪在地上，讓孩子在上面爬，既保證了安全又使孩子有足夠大的活動(dòng)區(qū)域。爬行不足的孩子走路容易摔跤，磕磕碰碰。

◆平衡游戲嬰兒期家長要多搖抱，也可以讓寶寶多坐搖籃，強(qiáng)化孩子對(duì)自身重力感刺激的輸入。大一點(diǎn)的孩子要讓他們玩蕩秋千、走平衡木等游戲。

◆飛機(jī)游戲由家長仰面平躺，向上伸出胳臂，雙手頂住孩子的前肩，并彎曲雙腿用腳托住孩子的腹部，孩子則頸部抬高，雙臂張開，雙腿并攏伸平，做成飛機(jī)模樣。這時(shí)，可做前后左右的搖動(dòng)。

◆搖擺毛巾游戲用毛巾將孩子包在其中，由父母各拉一頭，左右或上下?lián)u動(dòng)，也可在擺動(dòng)時(shí)指示孩子向固定目標(biāo)投球。觸覺過分敏感

問題主要表現(xiàn)：偏食、挑食、不愛吃菜；吃手或咬指甲；情緒不穩(wěn)定，愛發(fā)脾氣；陌生環(huán)境膽小、怕黑、粘人或緊張、退縮，不敢表現(xiàn)；對(duì)小傷小痛特別敏感；不合群或不會(huì)和別人玩，愛惹人。游戲方法：

◆洗澡游戲冷熱水刺激：在安全范圍內(nèi)，讓孩子感受不同的水溫帶來的刺激，可以主要由手來感受，家長也可先做示范，并觀察孩子的表現(xiàn)?！羰犷^游戲用梳子的尖端刺激孩子的頭皮，并順其勢梳頭，也可以讓孩子自己來，對(duì)手指的精細(xì)運(yùn)動(dòng)和了解自身形象都有幫助。

◆麻布刷身游戲用麻布以中等力度刷孩子的手臂、前胸、后背、足部，可以邊講故事或唱歌，保持輕松氛圍，以免孩子緊張。也可用毛巾、海綿、軟刷子等替代。

◆抓癢游戲讓孩子躺在床或沙發(fā)上，抓撓他的腋下、胸口，依孩子的反應(yīng)來控制用力的大小和刺激的強(qiáng)度。如果連一些常需接觸他人的部位也有強(qiáng)烈的反應(yīng)，則需加強(qiáng)此游戲。

◆毛巾卷游戲找一條略微粗糙的大毛巾，將孩子整個(gè)卷起來，再輕輕滾動(dòng)或下壓，也可用雙手輕輕抱緊孩子身體的各部位，強(qiáng)化各部位的觸覺感受。

◆沙土游戲?qū)⑻韵锤蓛舻募?xì)沙放在大盆里，讓孩子在里面玩耍，尤其要適當(dāng)增加沙土與孩子身體的接觸面。沙土可由紙、樹葉、米、豆等代替，此種游戲更適合在沙灘上進(jìn)行，鼓勵(lì)孩子在沙土中建立自己理想中的世界。

◆墊上游戲讓孩子在地毯上雙手抱頭，向左右兩個(gè)方向滾動(dòng)，對(duì)運(yùn)動(dòng)企劃、觸覺、自我形象都有益。另外，還可練習(xí)前滾翻和后滾翻，對(duì)觸覺、動(dòng)作平衡、協(xié)調(diào)都有幫助。

◆小刺球游戲用帶突起的小刺球在孩子身上滾動(dòng)或輕壓，四肢和前胸可以由孩子自己來完成，后背則由家長輔助進(jìn)行。本體感失調(diào)

問題主要表現(xiàn)：動(dòng)作協(xié)調(diào)能力差，笨手笨腳，做事拖拉、磨蹭，語言表達(dá)能力差，缺乏自信、消極退縮、不敢表現(xiàn)。游戲方法

◆從小抓起，多多活動(dòng)要注意手指小肌肉的精細(xì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，可根據(jù)孩子年齡、能力等特點(diǎn)，自行設(shè)計(jì)抓、握、捏、扔等游戲，如擺積木、投球、捏橡皮泥等。尤其應(yīng)注重生活自理能力的培養(yǎng)。上幼兒園之前要學(xué)會(huì)洗手、擦臉、剪紙以及自己擦屁股。之后要練習(xí)拿筆、拿筷子、系扣子、系鞋帶等。

◆球類運(yùn)動(dòng)球類運(yùn)動(dòng)對(duì)小肌肉、大肌肉協(xié)調(diào)以及反應(yīng)速度、靈活性都很有幫助。3歲左右的孩子要訓(xùn)練他們拍皮球，要求他們左右手交替拍。大一點(diǎn)兒的孩子可以訓(xùn)練他們打乒乓球和羽毛球，由簡單的分解動(dòng)作開始，堅(jiān)持下去，對(duì)注意力、手眼協(xié)調(diào)以及將來學(xué)習(xí)能力很有好處。

◆多多表達(dá)為孩子提供適宜的語言環(huán)境，多和孩子交談、講故事，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自身的需要和感受，逐漸學(xué)會(huì)準(zhǔn)確描述身邊的事物，善于發(fā)表自己的看法，家長要尊重孩子的想法，用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子的細(xì)小進(jìn)步，進(jìn)行表揚(yáng)，培養(yǎng)孩子的自信心。

◆學(xué)做家務(wù)適當(dāng)?shù)刈尯⒆訁⒓蛹覄?wù)勞動(dòng)是培養(yǎng)意志力、責(zé)任心、自信心、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的有效途徑。4歲左右的孩子有積極參與家務(wù)的要求，家長要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，不能因?yàn)橛X得孩子小或做得不夠好就剝奪了他們練習(xí)的有利時(shí)機(jī)，包辦代替只會(huì)導(dǎo)致孩子笨拙、懶惰、意志力差、缺乏自信以及沒有責(zé)任心。家長應(yīng)耐心地教會(huì)孩子逐漸從事各種家務(wù)，并在一定程度上讓孩子長期承擔(dān)某項(xiàng)任務(wù)。總之，兒童早期要多撫摸、多搖抱，盡量母乳喂養(yǎng)，多和孩子說話，多逗笑，增加語言信息刺激，4歲之前不要強(qiáng)行限制孩子吮手、裹嘴、咬毛巾被。4歲之后，隨著注意力開始逐漸指向外界，上述問題會(huì)自行緩解。要讓孩子有機(jī)會(huì)哭，練習(xí)聲帶發(fā)音。這些無疑都對(duì)語言的發(fā)育有利。家長可以根據(jù)自己孩子的問題，參考上面的方法，自行制定一套重點(diǎn)明確，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練計(jì)劃，然后進(jìn)行訓(xùn)練。統(tǒng)合訓(xùn)練一般都要經(jīng)過2-3個(gè)月的時(shí)間堅(jiān)持去做，才會(huì)取得較為滿意的效果。當(dāng)然，我們更希望感覺統(tǒng)合成為一種觀念，滲透在每個(gè)人的生活里面，因?yàn)樗鼤?huì)給喜愛它的人們帶來成長和希望、健康和快樂。

第五篇：前庭平衡失調(diào)的感統(tǒng)訓(xùn)練方法

前庭平衡失調(diào)的感統(tǒng)訓(xùn)練方法 2008-06-20 21:14 前庭機(jī)能是在嬰幼兒感知——運(yùn)動(dòng)中發(fā)育成熟起來的。前庭功能與孩子的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃、雙側(cè)大腦的協(xié)調(diào)、空間知覺、思維推理、語言發(fā)展，以及聽、說、讀、寫、計(jì)算能力都有關(guān)系。孤獨(dú)癥兒童在沒有特效治療方法的情況下，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的確是一種能給孤獨(dú)癥兒童帶來福音的有效辦法。由于孤獨(dú)癥兒童存在著廣泛的腦功能發(fā)育性障礙，不僅存在觸覺方面的問題，同時(shí)也存在平衡感覺和本體感覺的失調(diào)，通過感知——運(yùn)動(dòng)強(qiáng)化訓(xùn)練，的確有利于腦功能的改善。在這提供一些簡單的觸覺和本體感覺的訓(xùn)練方法。

1、滑板游戲

使用對(duì)象：孤獨(dú)癥、多動(dòng)癥、動(dòng)作不協(xié)調(diào)等兒童。

訓(xùn)練目標(biāo)：調(diào)整前庭機(jī)能、本體感機(jī)能、觸覺敏感或遲鈍。

訓(xùn)練方法：讓孩子俯臥與滑板上，挺胸抬頭，并攏雙腳，從大滑梯上向下俯滑至地板

上這樣來回滑行數(shù)十趟。這種滑板游戲有助于大腦機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、吊纜游戲

使用對(duì)象：孤獨(dú)癥、多動(dòng)癥、視覺協(xié)調(diào)障礙的兒童。訓(xùn)練目標(biāo)：調(diào)整前庭機(jī)能、視覺協(xié)調(diào)等。

訓(xùn)練方法：讓孩子俯臥于吊纜上，訓(xùn)練師將其前后、左右晃動(dòng)。孩子對(duì)這種游戲適宜

過后進(jìn)行旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，其強(qiáng)度和時(shí)間，應(yīng)根據(jù)孩子的具體反應(yīng)而定。

3、蹦蹦床游戲

使用對(duì)象：孤獨(dú)癥、多動(dòng)癥、身體不協(xié)調(diào)等。訓(xùn)練目標(biāo)：調(diào)整前庭感.本體感覺.手眼協(xié)調(diào)機(jī)能。

訓(xùn)練方法：訓(xùn)練師或家長握住孩子的雙手，讓孩子在蹦蹦床上跳躍起來，跳的同時(shí)配合著口令.音樂，增加孩子跳躍的興趣。根據(jù)孩子的具體情況，可以在跳躍的基礎(chǔ)上變換花樣，比如，跳躍+接球，跳躍+投球入網(wǎng)。訓(xùn)練師或家長應(yīng)當(dāng)配合表情或形體獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)孩子的信心和興趣。

4、走線游戲

適用對(duì)象：孤獨(dú)癥、多動(dòng)癥、學(xué)習(xí)障礙者。訓(xùn)練目標(biāo)：調(diào)整平衡覺.本體感覺等。

訓(xùn)練方法：在地上劃一條直線或波浪型曲線，讓孩子踩著行走，足尖對(duì)著足跟，雙臂向兩側(cè)伸直，抬頭看前方。家庭感統(tǒng)訓(xùn)練的幾個(gè)小方法

如果小孩的感覺統(tǒng)合失調(diào),會(huì)造成學(xué)習(xí)上的困難,以及心理素質(zhì)方面的不健康。所以家長們要重視孩子的感統(tǒng)能力的訓(xùn)練。多做這些訓(xùn)練可以使小孩左右腦平衡發(fā)展。以下幾點(diǎn)感統(tǒng)訓(xùn)練方法是我們在教育孩子的過程中自己總結(jié)出來的，在家中就可以做，簡單易行，寫出來供各位家長參考、交流學(xué)習(xí)。

一、準(zhǔn)備一個(gè)寬10公分，長2米左右的木板。讓小孩在上面走平衡木，鍛煉小孩的膽量和平衡能力。也可在室外，讓孩子走馬路沿、花池沿。

二、給小孩買一個(gè)羊角球讓他在家中蹦。如果他蹦煩了，沒有新鮮感，可以和他玩捉迷藏的游戲，讓他蹦著去找你、去捉你。

三、讓小孩平躺在墊子上，胳膊伸直，在墊子上滾，每天每次滾5分鐘為宜。這個(gè)方法可以提高小孩的注意力。

四、讓小孩扒在地上，頭抬起來，雙手抱一個(gè)球，向墻上推球，再雙手接球。我每天讓孩子做100個(gè)。距離墻的距離自己掌握。以上幾點(diǎn)可以利用零星時(shí)間做，堅(jiān)持每天做，會(huì)收到好的效果的