第一篇：BBOX基本節(jié)奏練習(xí)專題
01：K H H K
S H H K
H H K H
S H H K
號稱嘴唇地獄的，02：K H K H
S H H K
H H K H
S H H K
十六節(jié)十六B，03：K H K H
S K H K
H K K H
S H H K
一切節(jié)奏的始祖。04：K H H K
S H H S
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S H H H
打好這個，05：K H K H
S K H S
K S K S
S K H S
你就無敵了！06：K H K H
S H H S
H H K H
S H H S
勇士們挑戰(zhàn)吧！
07：K H H H
S H H S
H S H H
S H H H
要求：一次連貫打完，08：K H K K
S H H S
K S K K
S H H K
時間100秒內(nèi)。09：K H H K
S H H K
H K H K
S H H K
每個禮拜天，10：K H H K
S H H K
H H K H
S H H K
下午2點鐘，11：K H K H
S H H K
H H K H
S H H K
16B挑戰(zhàn)賽，12：K H K H
S K H K
H K K H
S H H K
歡迎踴躍參與！13：K H H K
S H H S
H H K H
S H H H
勝利者，14：K H K H
S K H S
K S K S
S K H S
將有神秘大獎！
15：K H K H
S H H S
H H K H
S H H K
注：可以將S換成R。16：K H H H
S H H S
H S H H
S H H H
K 大鼓 讀“不”吐氣的
H 直接讀“冊”根據(jù)節(jié)奏吐吸都可以 S 小鼓 讀“批”吸
不冊批冊 不冊不冊批冊
其實這個節(jié)奏不太好
入門的可以學(xué)這樣的節(jié)奏
直接給你中文
1.不冊批冊 不不批冊（重復(fù)）2.不冊批冊 冊不冊批冊（重復(fù)）
3.不冊批冊 不不批冊（重復(fù)）這個最簡單
可以先把123打亂
連接著搞
但要求在一個水平面上做
就是說
要很平穩(wěn)。
目的: 讓B友能有個系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)
原則: 本著讓初學(xué)者能夠快速進階,在學(xué)習(xí)過程中不會浪費過多的時間
聲明: 文字的教學(xué)是建立在音頻教學(xué)之上而編寫出來的,幾乎是按照音頻的教學(xué)所寫,這點在聽音頻的時候就可以感覺出來,之所以寫文字的,目的已經(jīng)說明了 Beat Box基礎(chǔ)三音篇 1.K=KICK 大鼓音
發(fā)音方法 ‘不’,近似于’不’.發(fā)音技巧連續(xù)發(fā)出’不’,你會注意到在說這個字的時候會帶有一點鼻音和’U(WU音)’,之后需要的便是去掉這兩個音,你會感覺到口腔里有一口氣被擠壓出去,這就是大鼓音
注意事項大鼓音做好是不會用到胸腔出氣,是很自然的口腔和嘴的動作,如果你在練習(xí)過程中感覺有不妥的地方,就試試能不能輕松的做20個KICK,若能,那說明你做法應(yīng)該為正確 語音教程
2.H=HIHAT 镲
發(fā)音方法 ‘刺’,近似于’刺’ ‘仄’近似于輕聲’仄(ZE)發(fā)音技巧牙齒自然閉緊,舌頭放在上牙和口腔的連接位置,然后做’刺’的音,或者直接做’刺’, 這個字的念法于發(fā)音方法相同,’仄的發(fā)音方式雷同 注意事項暫無 語音教程
3.S=SNARE 小鼓音 發(fā)音方法吸式
發(fā)音技巧先自然閉嘴,用嘴形成一個小的縫隙,的向肺里吸氣,會發(fā)出近似于放屁的聲音,然后把嘴張開,這個聲音就做完了,之后開始循環(huán)的練習(xí),然后縮短向里吸氣的時間,也就是當(dāng)有氣進入嘴里產(chǎn)生摩擦聲音的時候立刻把嘴張卡,如此循環(huán)練習(xí),就可以做出SNARE 注意: 摩擦音發(fā)音不太好找,最好把縫隙一點點調(diào)整作到摩擦音
注意事項 SNARE分為吸氣吐氣,此為吸氣,算是比較常用在FreeStyle里的聲音.此音對于一般初學(xué)者來說可能會比較難學(xué),在這個音上放棄BBox的人也比較多,不過希望大家能多加練習(xí)曲譜
4Beat：KHSH
8Beat：KHSHHKSH KHSKKKSK
16Beat：KHHKSHHKHHKHSHHK KHHHSHHKHKKHSHHK KHKHSHHKHKSHHKKH
24beat:khk shh khksk khh shh khksk khk shh khksk khh shh khkskk 機械音bun---------khh shh khksh khh shh khksh khh shh khksh khh shh khkshkk
KS KH SKK HHKSH HHKSH HKHK S sib K sib SKK HHKSH HHKSH HKHK S sib
K(mam)~ SHK H~ KS sibsib KHS d d K(bu)K(bu)S(boom)HK K(mam)~ SHK H~ KS sibsib KHS d d K(bu)K(bu)S(boom)sib K(mam)~ SHK H~ KS sibsib KHS d d K(bu)K(bu)S(boom)sib K(mam)~ S dark sam K(boom)S yak tic sibS
*bu~ HH SHH SHH KHS
bboom HS HHH HH S~H bboom HS HHH HH S~H bboom HS HHH HH S~H bboom bboom Shh KHK Shh KKH
SKK HHKSH HHKSH HKHK S sib K sib SKK HHKSH HHKSH HKHK S sib
K(mam)dark samo yak tic(huhuhu)KKR
歐/韓音符對照(基本音): 韓 歐 K b H t S p
重點是自己培養(yǎng)節(jié)奏感不推薦死記譜子滴說!
第二篇：《節(jié)奏練習(xí)》教案
《節(jié)拍練習(xí)》教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會拍擊兩拍子、三拍子、四拍子三種節(jié)拍。2.知道三種節(jié)拍的強弱規(guī)律。
二、教學(xué)重點
能聽辨歌曲的節(jié)拍，并能做出反應(yīng)。
三、教學(xué)難點 四四拍歌曲的聽辨。
四、教學(xué)策略
游戲法、講授法、練習(xí)法、表演法。
五、教學(xué)資源 電鋼琴、多媒體課件
六、教學(xué)流程
1.情境導(dǎo)入
今天老師給同學(xué)們請來了一位客人，你們想不想知道他是誰呀？ 2.聽歌曲，說出它們是幾拍子。
3.講解兩拍子、三拍子、四拍子三種節(jié)拍的特點。4.引導(dǎo)學(xué)生用動作讓大家感受一下它們的強弱規(guī)律。5.兩人合作拍手表現(xiàn)兩拍子、三拍子、四拍子。6.做游戲聽辨歌曲的不同節(jié)拍。6.用不同形式表現(xiàn)歌曲的強弱。
七、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒，希望在今后的音樂課上會有更出色的表現(xiàn)。
小學(xué)音樂《節(jié)拍練習(xí)》教學(xué)反思
九一學(xué)校 程麗萍
《節(jié)拍練習(xí)》是我為二年級設(shè)計的一堂綜合課，學(xué)生年齡小，好奇心強，所以我首先創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課堂，為的是吸引學(xué)生的注意力，達到更好的教學(xué)效果。
在教學(xué)過程中，我抓住學(xué)生心理特點，設(shè)計了游戲讓學(xué)生聽辨歌曲的節(jié)拍，達到了很好的效果。
打擊樂器的加入使課堂有了亮點，通過人數(shù)上的減少來表現(xiàn)節(jié)拍的韻律，讓學(xué)生感受到了不同節(jié)拍的強弱變化。
不足之處，學(xué)生的課堂紀(jì)律有點亂，四四拍歌曲的聽辨是難點，在教師手勢的配合下才能表現(xiàn)出來。
第三篇：非洲手鼓的基本節(jié)奏練習(xí)
非洲手鼓的基本節(jié)奏練習(xí)（低音中音轉(zhuǎn)換）
1,|TBBB|BTBB|BBTB|BBBT| 2, |BTTT|TBTT|TTBT|TTTB| 3,|BTTT|BBTT| 4,|BBTB|BTBB| 5,|BTTB|BBBT| 6,|BTTT|BTBB| 7,|BBBT|TBBB| 8,|BTTT|TBBB| 9,|BBBT|BTTT| 10,|BBTB|TBBB| 11,|BTBB|TBBB| 12,|BBBB|TBBB| 13,|TTTT|BTTT| 14,|BBTT|BBTT| 15,|BBBB|TTTT| 16,|BTT BTT|
說明如下：
1，B表示低音，T 表示中音
2，一定要左右手交替演奏，一般右手開始左手結(jié)束。3，最后那個是三連音練習(xí)，一定要交替著打。
4，在練的時候最好有節(jié)拍器，先從慢的速度開始吧，拍子一定要打穩(wěn)。5，這些練習(xí)可以初步的練習(xí)雙手的獨立性
6，如果你夠聰明，勇于思考，你自己也可以編出很多好的練習(xí)的，試試吧。注：這些練習(xí)其實是左右手的獨立性練習(xí)，練習(xí)你每只手的獨立性的，一般不是左瞥子的話，右手開始。
在演奏時可以同一手連續(xù)擊打兩次，三次，或更多次，第一，這要看節(jié)奏型的需要，以后我寫一些這種情況的示范節(jié)奏型，你自己在練習(xí)中可以體會的到為什么要連續(xù)的擊打。，第二，或者是你自己的習(xí)慣問題，只要你自己覺得舒服或有必要，有一些黑人演奏家，會同一手連續(xù)擊打鼓面很多次，你看著會覺得很瀟灑。
關(guān)于左右手應(yīng)該怎么用，主要看它的節(jié)奏型，空開也要占一只手的。練習(xí)時應(yīng)用左右手必須按規(guī)矩來練，比如節(jié)奏kalipuso，要清楚的理解它的節(jié)奏，以1st djembe為例，該是：B # # B B # T #，標(biāo)上左右手的話，就該是：右（左）（右）左右（左）右（左），括號中的既是節(jié)奏符號中寫成“#”的，也就是說空開，不用打，這樣才能形成正確節(jié)奏。
但是空開一些音，而你演奏時一般又很快地在打，那么看上去就變成了（把括號中的都不寫--不打）：右、左、右、右。最后兩個音變成右手連打，就是這么回事。關(guān)于標(biāo)左右手順序，以后會標(biāo)的，要想打出有律動，有層次的感覺，跟力量也有關(guān)系，其實是個功力的問題，每個人處理的不一樣，時間長了，你會處理的很好的，關(guān)于節(jié)拍的速度，我覺得新手先從60開始。一秒一拍。所有的練習(xí)都是，先這樣練著。找找感覺再提高速度。
第四篇：《基本樂理》課程 節(jié)奏、節(jié)拍等
《基本樂理》課程教案
2007-11-03 09:19:25| 分類： 教案 | 標(biāo)簽： |字號大中小 訂閱.授課教師：----
授課班級：文學(xué)藝術(shù)系０７－６班
授課時間：２００７年１０月３１日下午第一節(jié)課
教學(xué)課時：１課 時
教學(xué)目標(biāo)：
一、掌握節(jié)奏與節(jié)拍的知識，了解節(jié)奏、節(jié)拍的區(qū)別，以
及節(jié)奏、節(jié)拍在音樂表現(xiàn)中的重大意義。
二、通過本課學(xué)習(xí)對以后打節(jié)奏起到指導(dǎo)作用。
教學(xué)內(nèi)容：節(jié)奏 節(jié)拍 拍子 拍號 重音的概念
教學(xué)重點：節(jié)奏 節(jié)拍 拍子
教學(xué)難點：節(jié)奏與節(jié)拍的區(qū)別
教學(xué)方法：講授法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知：
雪 絨 花
1= F
－ 5 ︱ 4-–5︱2-–-︱13︱3 4 5︱6--︱5--‖
⑶拍子：固定音符代表單位拍
音的性質(zhì)：音高 音值 音量 音色
拍號：
－－
音
符：
三、拍子的種類： ⑴單拍子：只有一個強拍
－
○○
－
○○○
⑵復(fù)拍子：同類單拍子
兩個以上強拍
－
○○○○
－
○○○○○○○○○
音樂的節(jié)奏、節(jié)拍、拍子與速度的關(guān)系
2009-05-15 15:58:25| 分類： 舞蹈資料 | 標(biāo)簽： |字號大中小 訂閱.國標(biāo)舞人在跳舞的時候離不開音樂，音樂離不開節(jié)奏、節(jié)拍與速度，在音樂中，節(jié)奏是音樂的骨架，節(jié)拍是音樂的類型，速度是音樂的快慢！這三個概念，對國標(biāo)舞教師在教授國標(biāo)舞的時候很重要，分清楚這些概念，在上課的時候，才不會無意識的誤導(dǎo)學(xué)生。所以今天來說說它們的定義。
節(jié)奏：組織起來的音的長短，就叫節(jié)奏。
在音樂中，具有典型意義的節(jié)奏叫節(jié)奏型。
節(jié)奏型的特征是反復(fù)出現(xiàn)，能最大限度的表現(xiàn)出該音樂的音樂風(fēng)格。我們國標(biāo)舞中的所有舞蹈種類比如，倫巴、恰恰、華爾茲、探戈在音樂里都有其相對應(yīng)的特定的節(jié)奏型存在。對于倫巴等一些上世紀(jì)初出現(xiàn)的舞蹈新種類我不知道是因為舞蹈的名稱才有了音樂的名稱以外，古老的探戈和華爾茲都是音樂和舞蹈同時出現(xiàn)的。特別是華爾茲，當(dāng)時在音樂之都維也納有專門的音樂家為這種舞蹈寫音樂，小約翰斯特勞斯就因為創(chuàng)作了大量的經(jīng)典華爾茲音樂被稱為圓舞曲之王?，F(xiàn)在經(jīng)常能雜比賽中聽到的《蘭色的多瑙河》、《維也納森林圓舞曲》都是他的代表作品。
節(jié)奏是音樂的靈魂，單純的打擊節(jié)奏就形成了音樂。所以說沒有節(jié)奏的音樂是不存在的，但沒有旋律的音樂是存在的，那就是節(jié)奏。
非洲的鼓樂、中國的鼓樂都是節(jié)奏音樂的典型。
節(jié)拍：有重音（強音）和無重音（弱音）的相等的時間片段，按照一定的次序循環(huán)重復(fù)，叫做節(jié)拍。節(jié)拍在音樂中的意義，是用強弱關(guān)系組織音樂。每一個完整的節(jié)拍就構(gòu)成一個音樂的小節(jié)。重音上的叫強拍，無重音上的叫弱拍。構(gòu)成節(jié)拍的每一個時間片段就是一個單位拍。要注意節(jié)拍并不是拍子。而是拍子產(chǎn)生的前提和條件。是一種音樂上的規(guī)定。規(guī)定強、弱、組織音樂的一個定義。一般人往往把節(jié)拍當(dāng)拍子用，是錯誤的。節(jié)拍是產(chǎn)生拍子的前提，拍子在節(jié)拍的定義里產(chǎn)生。節(jié)拍是個大概念，大范圍，拍子是個小概念，具體到音樂中就是該音樂的節(jié)拍是什么樣的拍子，我也不知道為什么這樣分，就像，車的概念和汽車、自行車不一樣相似吧。
拍子：單位拍用固定的音符來代表，叫拍子。用分?jǐn)?shù)來表示。分子表示小節(jié)里的單位數(shù)，就是有幾拍，分母表示單位拍的音符時值。是二分音符還是四分音符。
通俗的說，節(jié)拍就是重音與弱音，以一定的規(guī)律交替出現(xiàn)，于是就有了2拍子、3拍子。我們規(guī)定單位拍的音符時值是四分音符，這樣才有了拍子。于是2/4和3/4拍子就成了音樂的一個很重要的部分，這個符號就叫拍號。
拍號不但表示了，節(jié)奏里強弱出現(xiàn)的規(guī)律，還規(guī)定了單位拍的時值。這樣一小節(jié)里就有了2拍或者3拍的強弱交替規(guī)律出現(xiàn)，這是節(jié)拍的范疇，再規(guī)定以四分音符為一拍，就成了音樂的節(jié)拍。
音樂的節(jié)拍和拍子分單節(jié)拍和單拍子，就是每小節(jié)有2個或3個單位拍的節(jié)拍和拍子。在單節(jié)拍和單拍子里，重音只出現(xiàn)一次。弱音出現(xiàn)一次和兩次。兩個弱音出現(xiàn)時，是連在一起的，為的是延遲重音循環(huán)的時間。讓2/4的鏗鏘音樂（強弱）能在3/4的音樂（強弱弱）里多點柔和的成分！
但2/4 和3/4的強弱不一樣，因為3/4的兩個弱音連在一起出現(xiàn)，這樣音樂就整個因為節(jié)拍的改變而改變了，3/4節(jié)拍的音樂還是不能替代2/4節(jié)拍來表現(xiàn)2/4 要表現(xiàn)的一強一弱的柔和，所以2/4拍子的柔和性還是得不到音樂上的釋放，而3/4拍子的柔和性也不能更深一層的加強，這樣就出現(xiàn)了復(fù)合拍子！
相同的單節(jié)拍（但拍子）合成在一起，有兩個以上重音的節(jié)拍（拍子），叫復(fù)節(jié)拍（拍子）。
這樣2/4拍子就有了4/4拍子，3/4有了6/8拍子（3拍子合成以后使用8分音符，是音樂習(xí)慣）。
4/4拍子跟2/4拍子的強弱規(guī)律一樣，只是第二個強拍，成了次強。這樣原來進行曲風(fēng)格濃郁的2/4就有了4/4的變化，柔和了很多，但又不丟失2拍子強弱交替的節(jié)拍性質(zhì)?，F(xiàn)在很多流行音樂都是4/4拍子的。
而6/8拍子，在原來的柔和基礎(chǔ)上就更加柔和，為了不削弱音樂的本性，6/8的速度一般都得到了有意識的加強。
速度：音樂進行的快慢叫速度?；旧峡梢苑譃椋嚎焖?、慢速和中速。
速度必須明白，是人為的確定，是音樂的需要。是為了表達音樂情感，塑造音樂形象的。
在音樂中，快速的演奏慢速的音樂會嚴(yán)重破壞音樂形象，激動、興奮、歡樂用快速，抒情的用中速，歌頌的贊歌、回憶、挽歌都用慢速。這些常識可以幫助你理解音樂的表現(xiàn)情感。
理解了上面的定義，我們來看看國標(biāo)舞的音樂！
從節(jié)拍上看，國標(biāo)舞的音樂只有兩種：一個三拍子的，一個是四拍子的，呵呵，其實任何音樂從廣義上說本來就只有這兩種，不是三拍子就是四拍子！不是強弱，就是強弱弱。就像中國的漢字一樣，只有一種，記錄聲音的方塊字符！至于散文還是詩歌、戲曲還是小說，那都是寫作體裁的事情，跟定義本身沒有關(guān)系。
這樣，國標(biāo)舞的音樂，除了華爾茲和維也納華爾茲以外，就都是二拍子的了，當(dāng)然要明白四拍子是二拍子的復(fù)合拍子。這樣理解的好處就是不會被音樂嚇倒！
根據(jù)二拍子的規(guī)律，是強弱，就很容易的聽出了音樂的重音，有了重音，就很容易找到了小節(jié)，這樣，在倫巴或者桑巴里找多少小節(jié)就不成問題了！
說到這里，就要說速度了！我們習(xí)慣上說倫巴每分鐘多少小節(jié)，在音樂里，不說小節(jié)，一般說每分鐘多少拍！在簡譜里用字符表示，比如：120，就是每分鐘120拍。為什么要這樣來表示呢？我們知道倫巴的節(jié)奏是這樣的：
X X X
X
X
X
X
X
X
也就是說，只要有了這樣的節(jié)奏在音樂里，任何音樂都是倫巴音樂。
但我們應(yīng)該知道，音樂是可以用不同的速度來演奏的，但舞蹈必須要一定的速度才能跳出來，舞蹈里經(jīng)常說到倫巴的速度是每分鐘27-29小節(jié)，4/4，換算出來就是每分鐘108拍和116拍的速度。這個速度在音樂中一般是中速或者中速稍快。
我們應(yīng)該知道，音樂是靠旋律來表達聲音線條的，當(dāng)一個音樂旋律形成以后，速度的快慢并不會改變音樂旋律的清晰度，比如說《泰坦尼克》的主題歌，旋律是固定的，你用什么速度唱，都能聽出這個旋律，這里改變的是速度，不是小節(jié)，因為速度的改變除了破壞音樂形象以外，對音樂的完整性并不改變，也就是說，小節(jié)沒有改變，原來是多少，現(xiàn)在還是多少。如果我們把速度提升到每分鐘180拍，你就沒有辦法跳倫巴了，雖然還是倫巴曲子，因為有倫巴的節(jié)奏在里面。
又此可見，速度可以限制音樂的快慢，但小節(jié)是限制不了的，小節(jié)只是表明節(jié)拍強弱規(guī)律的一種符號而已。在這里速度與節(jié)奏、節(jié)拍的關(guān)系就很清楚了！
我們再說節(jié)拍與拍子。
我們已經(jīng)看明白了上面的定義，現(xiàn)在再通俗的總說一下，很簡單！
如果我們說倫巴的節(jié)拍是4/4，應(yīng)該是錯誤的說法。因為節(jié)拍是一個總的概念，是所有強弱節(jié)奏里的大概念，節(jié)拍里包含了所有的這種以強弱規(guī)律出現(xiàn)的所有拍子。
所以，正確的說法，應(yīng)該是4/4拍子！
最后說下節(jié)奏！
既然節(jié)奏是音樂的靈魂，那就可以知道，什么樣的節(jié)奏就有什么樣的音樂風(fēng)格，因為倫巴和桑巴的節(jié)奏不一樣，所以你才能辨別出來什么是倫巴什么是桑巴，這就有個問題，一個音樂是一成不變的嗎？一個倫巴音樂難道就不能變成其他的音樂了嗎？當(dāng)然可以，只要你不惡劣的硬把2/4的變成3/4的，就可以用節(jié)奏把一個音樂，變換成你可以想象到的任何一種風(fēng)格的音樂。
如果你聽的舞蹈音樂夠多，就應(yīng)該聽到過《泰坦尼克》主題歌改變的倫巴舞曲和其他舞曲。這是怎么回事？就是節(jié)奏在搗亂。因為音樂本身的節(jié)奏和音樂風(fēng)格的節(jié)奏是兩個概念，也就是說，音樂旋律中音的長短形成了音樂旋律本身的節(jié)奏，而你配器的伴奏是為了給該音樂一個固定的音樂風(fēng)格類型，這個配器節(jié)奏與音樂自身的節(jié)奏無關(guān)。音樂自身的節(jié)奏可以理解為聽到的旋律，配器節(jié)奏就是鼓點了。是不是很簡單。
節(jié)奏本身與旋律節(jié)奏有些時候也是相一致的，比如，意大利美聲歌曲《我的太陽》就是典型的探戈曲子，其旋律自身節(jié)奏就是典型的探戈節(jié)奏，還有《鴿子》等等，中國在接觸學(xué)習(xí)西方音樂的時候也嘗試著用自己的音樂來寫，比較典型的就是廣東音樂改變的《彩云追月》，旋律節(jié)奏就是不用加工的探戈節(jié)奏。
但要明白一點，節(jié)奏不是最重要的，最重要的是速度。
看了很多有名氣的大師的表演，慢慢的知道了，他們有些表演中使用的音樂根本沒有鼓點節(jié)奏的存在，就是單純的古典音樂，但他們一樣表現(xiàn)的很好，為什么？因為速度在，只要速度正確了，就不存在風(fēng)格的問題，因為風(fēng)格是他們的肢體語言在描述，是他們的舞蹈動作在演繹，所以音樂在這里只是一種看不見的舞蹈的靈魂，而與他們身上的舞蹈合二為一了！
真的沒有音樂上的鼓點節(jié)奏嗎？不是，仍然有音樂上的鼓點節(jié)奏，但你聽不到，因為這鼓點在舞者的心里，當(dāng)音樂響起的時候，舞蹈節(jié)奏的鼓點就開始貼上了音樂，讓大師沉浸在舞蹈與音樂結(jié)合在一起的意境里，所以他們臉上你能看到陶醉在藝術(shù)世界里的深情，并讓欣賞者為之動容。
在這里，舞蹈與音樂都在他們心里，都是在表演開始的一瞬間就讓他們借助自己的肢體表現(xiàn)給你看的一種方式。所以在他們身上，沒有舞蹈，沒有音樂，只有情感的自然流露，只有藝術(shù)的再現(xiàn)形式。什么時候你修煉到了這點上，你也能成一個大師！
音樂的重拍與舞蹈的重拍問題
有天跟一個朋友討論關(guān)于音樂與舞蹈的問題，她問我音樂的重拍與舞蹈的重拍是不是一樣，為什么倫巴的重拍一定要在第四拍等問題，下面就是對話記錄，希望能對學(xué)習(xí)舞蹈的朋友有所幫助！
問：我請教你一下，關(guān)于重拍的問題。
答：在任何音樂中每個小節(jié)的第一拍是重拍，而每一拍的第一個位置叫重音位置，兩者概念不同！
問：固定節(jié)拍的音樂，重拍是一定的嗎？不可以隨意更改的嗎？
答：任何音樂都是這樣，不能改動！
問：為什么在舞蹈中，同為四分之二，或是四分之四，舞蹈的重拍是不一樣的呢，是因為舞蹈的重拍跟音樂的重拍不是一回事？
答：對！所有音樂的重拍都在第一拍！但有重音前移的現(xiàn)象，比如切分音！但不是第一拍沒有重音，而是出現(xiàn)了兩個重音！前面是音樂重音，第二個是人為重音。
問：可是在倫巴中，舞蹈中規(guī)定的是第四拍是重拍。在桑巴和牛仔中，是2、4拍是重音。
答：音樂的起伏是靠重拍、弱拍的交替來實現(xiàn)的，但會有改動！因為要變化。舞蹈的節(jié)奏和音樂的節(jié)奏是兩個概念！或者說兩者是配合的關(guān)系，誰跟誰也沒有關(guān)系！
問：嗯，我想是這樣，可是竟然沒有一個老師闡述過這樣的概念。盲目地讓學(xué)生從音樂中找舞蹈的重拍。我覺得一直以來就是個誤導(dǎo)。
答：在倫巴中，為了變化，規(guī)定四為重拍，但在音樂中，1還是重拍！不一樣的是，舞蹈必須在音樂的節(jié)奏里面，這個節(jié)奏是固定模式，4/4是X X X X ；3/4是X X X。但這是基本的節(jié)奏，里面可以隨便變化，但都是從這簡單的拍子里變化出來的！
如果舞蹈老師理論上要懂音樂，才能講解清楚音樂節(jié)奏與舞蹈節(jié)奏的關(guān)系！
懂有兩種，一種是理論上的懂，一種是感性上的懂，舞蹈人一般都在用感性來跳舞，這樣來教育學(xué)生，學(xué)生就迷糊了。
倫巴音樂本身并不考慮舞者的需要，都在一個節(jié)奏里循環(huán)，音樂在這個循環(huán)里流動，而舞蹈人要在這個節(jié)奏里適應(yīng)音樂，當(dāng)然速度才是第一位的，然后考慮到舞蹈的變化，就在音樂中把自己舞蹈應(yīng)該在第四拍的動作延遲到了下一個小節(jié)的第一拍上，才形成了四拍走三步的變化，而音樂并不因為這個變換而有任何的改變，改變的是舞蹈動作本身！所以舞蹈的節(jié)奏跟音樂的節(jié)奏是不相同的！
我們都知道音樂起來的時候，我們把舞蹈放進去，你什么時候見過舞蹈起來的時候，我們把音樂放進去？當(dāng)然是有些舞者在沒有音樂的背景下先跳，然后音樂再起，但這時候，音響師往往提前就被舞者告知，我在哪一個造型里，你給我放音樂，于是總出現(xiàn)這樣那樣的失誤！
問：你說的太對了。我自己常常想應(yīng)該是這樣，因為我畢竟在學(xué)校里也是上過音樂課的嘛。又打過軍鼓，再說老爸也時不時地跟我侃侃音樂。
答：重要的是，你有軍鼓的基礎(chǔ)，節(jié)奏是音樂的根本！
問：可是那幫老師，一問他們就犯傻。后來我不好意思問了，怕為難他們。所以就一直想找個懂音樂的問?？墒嵌魳返挠治幢囟璧浮：呛?，今天總算碰上了你。
問：我一定要寫一篇有關(guān)這個問題的文章，到時請你修改。
答：其實我也不懂舞蹈，但我知道舞蹈的節(jié)奏跟音樂的節(jié)奏有關(guān)系，但不是音樂的節(jié)奏，兩個在一起有互補的作用，但不能替代！找不到音樂中的節(jié)奏是因為對舞蹈動作不熟悉，更是對音樂陌生，其實倫巴音樂只有一種，就是速度正確的音樂都可以跳倫巴，至于旋律是不是一樣，跟舞蹈本身沒有關(guān)系！
問：是呀，關(guān)鍵是你聽過舞蹈的音樂，只要你印證舞蹈規(guī)定的重拍是跟音樂的重拍不一致的就很重要了。呵呵。
答：不用引證啊，本來就不一樣。如果一樣，學(xué)舞蹈的學(xué)生就做難了
問：至于舞蹈為什么要規(guī)定那樣的重拍，恐怕我得向英國人，發(fā)明這個舞蹈的人請教了。
答：笨啊，這樣的重拍設(shè)置是為了變化啊，當(dāng)然也是為了好看！就想音樂中的“人為重音”是為了好聽一樣，有什么道理可以追究的？
問：可是我想知道為什么要規(guī)定在現(xiàn)在的節(jié)拍上而不是別的節(jié)拍上。呵呵，你是說只是發(fā)明人自己的喜好，我覺得里面還是應(yīng)該有故事的。
答：我告訴你吧 4/4是2/4的結(jié)合體，在音樂上叫復(fù)合拍子，強弱規(guī)律是：強、弱、次強、弱；也就是說，1、3是相同的強拍。
2、4是相同弱拍。雖然3是次強拍，但也是理論上的次強與情感上的次強。本質(zhì)還是一樣的！你現(xiàn)在明白嗎？為什么要放在4拍上！
問：是呀，為什么呢？
答：你說為什么？它怎么就放在第四拍上了？ 因為放在別的拍上就沒意思了？
第二拍不可以，因為若放在此，就在3、4拍上輪回了，4/4就不存在，成了2/4拍子，那要4/4有什么用呢？另外，4/4只所以有了次強，就是為了緩解第一拍的強音，使2/4的剛強有力變得柔和，所以不能放在二拍上，三拍上更不能放，因為本來就是一個輪回的點啊，所以只能放在4上！用強弱表示：
音樂本身：強 弱 次強 弱
放在二拍：強 強 次強 強
放在三拍：強 弱 強
弱
放在四拍：強 弱 次強 強
這樣就出現(xiàn)了變化！
節(jié)拍 節(jié)奏
2007-02-07 09:02:34| 分類： 默認(rèn)分類 | 標(biāo)簽： |字號大中小 訂閱.第一節(jié) 節(jié)奏 節(jié)奏型
組織起來的音的長短關(guān)系，叫做節(jié)奏。
在整個樂曲或樂曲的部分中，具有典型意義的節(jié)奏叫做節(jié)奏型。
第二節(jié) 節(jié)奏劃分的特殊形式
把音值自由均分，其數(shù)量與基本劃分不一致，叫做節(jié)奏劃分的特殊形式，也就是通常說的連音符。
假使把音值分成三部分來代替兩部分，便形成了三連音，用數(shù)字3來表示。其余依次類推。兩個三連音（重音在第一個音和第四個音上）和一個六連音（重音早第一個音、第三個音、第五個音上）是不可混同的。
把帶附點的音符分成兩部分來代替三部分，便形成了二連音，用數(shù)字2來表示。第三節(jié) 重音 節(jié)拍 拍子 小節(jié)
和周圍的音相比，在音的 強度上比較突出的音，叫做重音。
重音分實在的（即物理上存在的）和想象的（假如在休止符上、在彈奏風(fēng)琴時）兩種，重音用記號“>”和小節(jié)線來表示.有重音的及無重音的同樣時間片段,按照一定的次序循環(huán)重復(fù),叫做節(jié)拍.節(jié)拍是用強弱關(guān)系來組織音樂的.為了構(gòu)成節(jié)拍而使用的重音,叫做節(jié)拍重音,節(jié)拍重音多半是有規(guī)律地來循環(huán)出現(xiàn)的,如隔一拍、兩拍等。
用來構(gòu)成節(jié)拍的每一時間片段，叫做一個單位拍。有重音的單位拍叫做強拍，無重音的單位拍叫弱拍。
在樂曲中，節(jié)拍單位用固定的音符來代表，叫做拍子。拍子是用分?jǐn)?shù)來標(biāo)記的。分子表示每小節(jié)中單位拍的數(shù)目。分母表示單位拍的音符時值。分?jǐn)?shù)記號中的橫線在五線譜上用第三線代替。
表示拍子的記號，叫做拍號。拍號記在譜號和調(diào)號的后面。在樂曲中，由一個強拍到次一個強拍之間的部分叫做小節(jié)。
穿過五線譜使小節(jié)彼此分開的垂直線，叫做小節(jié)線。小節(jié)線寫在強拍前，作為強拍的標(biāo)記。在樂曲明顯分段的地方或在樂曲終了處，則用雙小節(jié)表示。樂曲或樂曲中的某一段由弱拍或強拍的弱位置開始，叫做弱起小節(jié)。弱起小節(jié)叫做不完全小節(jié)。它往往而后樂曲中的某一段的最后一小節(jié)合成一個完全小節(jié)。第四節(jié) 切分音
從弱拍或強拍的弱部分開始，并把下一強拍或弱拍的強部分持續(xù)在內(nèi)的音，叫做切分音。切分音的寫法是：在一小節(jié)之內(nèi)的切分音往往繼承一個音符，（當(dāng)然有時也可以寫成兩個音符加連線），兩小節(jié)之間的切分音用兩個音符來記寫，并用連線連接起來。第五節(jié) 單節(jié)拍和單拍子 單拍子中的音值組合法 每小節(jié)有兩個或三個單位拍的節(jié)拍叫做單節(jié)拍。每小節(jié)有兩個或三個單位拍的拍子叫做單拍子。把小節(jié)中的音符按照節(jié)拍的結(jié)構(gòu)劃分成音群，叫做組合法。使用組合法的目的是為了便于視譜和易于辨認(rèn)各種節(jié)奏型。單拍子的音值組合法如下：
1.基本單位拍之間應(yīng)該用不連結(jié)的符尾彼此分開，因此，在單拍子中，有幾個單位拍就有幾個音群。2.在節(jié)奏劃分比較繁瑣的情況下，每個主要的音群可以再分成兩個或四個相等的附屬音群。每一條符尾可不分開。
3.包括全小節(jié)的音值，用一個音符記寫，不遵守單位拍彼此分開的原則。4.休止符也按照組合法的規(guī)則來組合，但連線是用不著的。整小節(jié)的休止，用全休止符記寫。5.為了記譜簡單明了，附點音符可以不遵守每個單位拍必須分開的原則。第六節(jié) 復(fù)節(jié)拍和復(fù)拍子 強拍與次強拍 復(fù)拍子中的音值組合法
用同類的單節(jié)拍合成序列，因而不止一個重音的節(jié)拍，叫做復(fù)節(jié)拍。用同類的單拍子合成序列，因而不止一個重音的拍子，叫做復(fù)拍子。
復(fù)拍子（或復(fù)節(jié)拍）中的重音數(shù)目與合成復(fù)拍子（或復(fù)節(jié)拍）的單拍子（或單節(jié)拍）的數(shù)目相同。
在復(fù)拍子（或復(fù)節(jié)拍）中，第一個重音較后面的重音強，因而叫做強拍。其他帶重音的單位拍叫做次強拍。
復(fù)拍子中的音值組合法如下：
1.合成復(fù)拍子的單拍子應(yīng)彼此明顯地分開，每個單拍子則根據(jù)單拍子組合法。2.和單拍子一樣，包括全小節(jié)的音值，用一個音符記寫。
第七節(jié) 混合復(fù)節(jié)拍及混合復(fù)拍子 混合復(fù)拍子中的音值組合法 由二拍的單節(jié)拍或三拍的單節(jié)拍，按照不同次序組合成序列，叫做混合復(fù)節(jié)拍。有二拍的單拍子和三拍的單拍子，按照不同的次序組合成序列，叫混合復(fù)拍子?；旌蠌?fù)拍子的組合次序可以用下列三種方式來標(biāo)記： 1.用虛線 2.用連線連結(jié)音符 3.用括號中的拍號 第八節(jié) 變換節(jié)拍和變換拍子
在樂曲中各種節(jié)拍交替出現(xiàn)，叫做變換節(jié)拍。各種拍子的交替出現(xiàn)，叫做變換拍子。第九節(jié) 交錯節(jié)拍 自由節(jié)拍 1/4拍子 板眼及板眼符號 各種不同節(jié)拍的同時結(jié)合，叫做交錯節(jié)拍。各種不同拍子的同時結(jié)合，叫做交錯拍子。交錯拍子有以下兩種情況： 1.每小節(jié)中的強拍是想符合的。
2.部分強拍是符合的，部分強拍是不相符合的。節(jié)拍的重音及單位拍的時值都不是非常明顯固定，而是表演者根據(jù)樂曲的內(nèi)容和個人的體會自由處理的，叫做自由拍子，也就是我們通常所說的散板。1/4拍是一種較少見的拍子。它往往在變換拍子中出現(xiàn)。在我國民間音樂中，是用“板”“眼”來標(biāo)記節(jié)拍和拍子的。“板”表示強拍，“眼”表示弱拍和次強拍。
第五篇：小學(xué)音樂教學(xué)之節(jié)奏練習(xí)
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小學(xué)音樂教學(xué)之節(jié)奏練習(xí)
通過近期河北教師資格考試資訊、大綱可以了解到2016年河北教師資格考試時間與考試科目，河北教師資格考試一般一年進行兩次，上半年1月報名，3月考試；下半年9月報名，11月考試。河北中公教師考試整理了河北教師資格筆試真題供考生備考學(xué)習(xí)。
節(jié)奏是音樂的基本要素之一，也是構(gòu)建旋律的重要基礎(chǔ)，在音樂中節(jié)奏起著舉足輕重的作用。
節(jié)奏可以脫離旋律而存在，但旋律卻離不開節(jié)奏。在音樂教學(xué)中，節(jié)奏起著至關(guān)重要的作用，在培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)過程中，對音樂感覺的培養(yǎng)很關(guān)鍵的一步就是培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。
小學(xué)是學(xué)習(xí)音樂的起步階段，是開始步入系統(tǒng)的音樂知識學(xué)習(xí)的時期。在這個階段，學(xué)生往往是從簡單的節(jié)奏中開始對音樂產(chǎn)生興趣，所以節(jié)奏訓(xùn)練在中小學(xué)的音樂學(xué)習(xí)中占有重要的地位,本文探討的就是中小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練問題。
節(jié)奏訓(xùn)練是小學(xué)音樂教學(xué)音樂素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)唱歌、舞蹈、器樂等活動中，首先要面對的就是節(jié)奏，學(xué)生對節(jié)奏的學(xué)習(xí)和掌握的程度，直接影響到學(xué)生今后對音樂的興趣和發(fā)展，還有我們教師在上課時的教學(xué)質(zhì)量和進度。所以音樂教學(xué)活動中進行節(jié)奏訓(xùn)練是教師不可忽視的一個問題。
既然是培養(yǎng)音樂素質(zhì)必修課又是課堂的重要環(huán)節(jié)，那就要有合適的方法去進行日常的教學(xué)活動。音樂教師可以通過挖掘?qū)W生潛在的節(jié)奏感，讓他們獲得審美愉悅體驗，增強進一步學(xué)習(xí)音樂的興趣和信心，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、結(jié)合想象 感知節(jié)奏(一)形象感知
(二)理解感知
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二、結(jié)游戲活動、多種教學(xué)
興趣是最好的老師.如果學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。根據(jù)小學(xué)生好動、模仿能力強、想象力豐富等特點和認(rèn)知規(guī)律，將各種節(jié)奏與學(xué)生的現(xiàn)實生活和熟知的事物相結(jié)合，教師進行引導(dǎo)和啟發(fā)教學(xué)，讓節(jié)奏訓(xùn)練變得生動、有趣。
1.語言節(jié)奏練習(xí)
教師可以通過朗誦詩歌、民謠等，讓學(xué)生從語言出發(fā)掌握節(jié)奏。如有節(jié)奏的朗讀詩歌：
教師也可根據(jù)各班學(xué)生學(xué)生的具體情況加入學(xué)生感興趣的內(nèi)容進行自創(chuàng)朗誦，讓學(xué)生覺得本來熟悉的東西一下子變得不一樣了，既熟悉又陌生的感覺會促使學(xué)生走進節(jié)奏的世界，對節(jié)奏產(chǎn)生興趣。
2.聲勢練習(xí)
當(dāng)代的著名音樂教育家奧爾夫認(rèn)為音樂構(gòu)成的第一要素不是旋律，而是節(jié)奏。節(jié)奏是音樂的骨架，他強調(diào)要從節(jié)奏入手著手音樂教育。聲勢訓(xùn)練就是奧爾夫提出來的一種不受條件、環(huán)境、時間制約的極其簡單易行又行之有效的培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的方法。學(xué)生通過有規(guī)律的拍手、拍腿、跺腳、捻指等形式可掌握各種多變的節(jié)奏型，并為學(xué)生自己創(chuàng)造節(jié)奏型為歌曲伴奏積累素材。
第一步可以進行節(jié)奏模仿，可以是師生間的也可以是學(xué)生之間的。模仿的節(jié)奏可重復(fù)做，標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生對節(jié)奏是否掌握。模仿的節(jié)奏也是有簡單到復(fù)雜，慢速到快速，要適時為止，時間不要過長，否則學(xué)生的興趣減弱，就失去了教學(xué)的意義。
一年級的學(xué)生的音樂素質(zhì)還不高，但模仿能力很強，教師可以帶領(lǐng)大家?guī)Ц柙~試讀節(jié)奏這樣就可以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)好節(jié)奏練習(xí)的同時，又能活躍音樂課堂，完成教學(xué)任務(wù)。
第二步，在模仿訓(xùn)練的基礎(chǔ)上做進一步的加動作的節(jié)奏訓(xùn)練。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用手、腳等能發(fā)聲的肢體做動作來加深多節(jié)奏的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練方法最能提高學(xué)生的反應(yīng)能力、記憶能力。
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第三步，可以用聲勢為音樂旋律伴奏。這是奧爾夫音樂教育方法中最具特色的多聲部音樂教學(xué)的內(nèi)容與形式，也就是我們所熟知的四種手勢動作的訓(xùn)練方法。
3.多聲部合作練習(xí)
在對小學(xué)階段高年級的學(xué)生來說，就可以進行多聲部的節(jié)奏練習(xí)，既培養(yǎng)節(jié)奏感又鍛煉了集體合作。在實施多聲部節(jié)奏訓(xùn)練時，可以通過動作和語言兩方面進行訓(xùn)練。在動作方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂的旋律或節(jié)奏進行體態(tài)律動，幾個同學(xué)為一組跟著旋律做動作。在語言方面，教師可以通過幾個聲部組合起來的和聲節(jié)奏讓學(xué)生合作唱打節(jié)奏，產(chǎn)生和聲共鳴。
音樂源于生活，是生活的藝術(shù)表現(xiàn)，音樂無處不在，節(jié)奏無處不有。讓學(xué)生覺得節(jié)奏訓(xùn)練并不那么枯燥無味，就是給了孩子更多興趣的去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到更多的樂趣。
以上介紹了小學(xué)音樂教學(xué)之節(jié)奏練習(xí)，希望對各位考生有所幫助。
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