第一篇：《我給圖像添文字》教學設(shè)計

我給圖像添文字教學設(shè)計

一、教材分析

本單元的學習活動中，須體現(xiàn)從需求出發(fā)對信息進行加工的特點，充分體現(xiàn)信息技術(shù)的工具性，讓學生體驗并嘗試使用簡單的圖像工具對圖像信息進行初步加工。本節(jié)課能夠通過適當裁剪時圖像主體更加突出，能夠教學重點：對“添加文本”編輯面板進行觀察、分析、應(yīng)用。本節(jié)課一要培養(yǎng)學生根據(jù)實際需求為圖像添加文字信息的動手能力；二要培養(yǎng)學生擴充信息容量的意識及對圖像信息認真觀察、合理想象的能力；三要培養(yǎng)學生的審美和鑒賞能力，引導學生正確理解文字跟圖像的主次關(guān)系。

二、學生分析

學生對信息技術(shù)課興趣很濃，具有一定的信息技術(shù)素養(yǎng)，操作軟件適應(yīng)快，充分利用學生渴望成功，體現(xiàn)自我價值心里，鼓勵學生完成作品。

三、教學目標

1、能夠給圖像適當?shù)臉祟}、人物對話等形式的文字，了解特殊效果文字的應(yīng)用。

2、體驗如何讓圖像更具說服力，培養(yǎng)學生綜合運用圖文進行信息加工的意識。

3、體驗文本、圖像的不同用途，提高審美能力

四、教學流程設(shè)計

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導入新課 今天老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，請看：（出示圖片，學生觀察）師問：你們知道圖片的內(nèi)容嗎？（預(yù)設(shè)：我們能看出大體內(nèi)容，但是再具體一點呢？你譬如說：這是哪兒的學生在什么時間因為什么而做了這些事情？）師：不知道是正常的，如果把圖片上加上恰當?shù)奈淖置枋觯遣皇蔷涂梢宰尶磮D片的人能夠更準確、更全面地了解其中的信息那？這一節(jié)課我們就一起來研究怎樣給圖片添加恰當?shù)奈淖中畔?。（板書：我給圖像添文字）

課下讓學生搜集相關(guān)自己跟親人的合影

（二）自主探究、合作學習

大家請看（出示合影）這張圖片，如果讓你添加文字信息的話，你會添加什么？說一下理由。（生3答）（“重陽節(jié)當日，獻愛心小隊與敬老院老人們合影留念”）。但是，有一點同學們要注意，我們這個文字是為圖片內(nèi)容服務(wù)的，既要概況出圖片包含的重要信息，又不能過多而影響圖片的完整性。所以，標題一定要符合畫面內(nèi)容，并且要精煉、準確。

標題的內(nèi)容確定好了，那標題應(yīng)該怎樣去設(shè)置呢？老師給出了幾種設(shè)置方法，同學們看下合適嗎？第一組：顏色比較鮮艷、醒目，與圖片相協(xié)調(diào)；第二組：位置；第三組：大??；第四組：雖然我們的圖片里包含了代表著活波、朝氣蓬勃的同學們，但是這畢竟是合影，文字是為圖片內(nèi)容服務(wù)的，所以文字的字體應(yīng)略顯莊重、正式一點會比較好，所以選第二個比較好。同學們覺得呢？我們在添加標題時，不但（要對文字信息進行提煉和歸納，還要注意根據(jù)圖片的主題和版面布局，選擇恰當?shù)奈恢谩⒆煮w、大小、顏色。）--PPT 那同學們想不想自己親自為圖片添加文字？那就請同學們根據(jù)你的電腦桌面上“我給圖像添文字”這個文件夾下的“素材一”文件夾中的素材，選出你喜歡的圖片，快利用我們的ACDSee對其添加文字標題吧！（邊提示邊觀察學生）

巡視指導。根據(jù)學生操作過程中出現(xiàn)的問題，提示學生：（1）、我們在做之前，想一下我們前兩節(jié)課學習的關(guān)于在ACDSee中怎樣找到的“調(diào)整大小的編輯面板、裁剪的編輯面板”相應(yīng)的找到你喜歡的那張圖片的“添加文本編輯面板”。

（2）、如果需要添加多組文字，則要綜合考慮在全部文字設(shè)置滿意后，再點擊完成。當然我們可以利用撤銷功能進行修改。

好了同學們，做的差不多了吧？哪位同學起來跟同學們分享一下你的作品？（這個標題怎樣？誰起來評價一下他的作品（準確、精煉、位置、顏色、字體、大?。贿€有哪位同學想起來展示一下，恩，也不錯，很好！那大家想不想知道他怎樣操作的？一邊簡單操作，一邊說一下步驟(同時板書操作步驟：標題型文本：編輯圖片->添加文字->設(shè)置顏色、字體->調(diào)整位置、大小->應(yīng)用->完成->另存為)，對這個操作步驟，還有沒有想補充的？除了設(shè)置顏色、字體，還可以設(shè)置什么？那接下來請同學們再次修改完善自己的作品。

同學們，課下請大家互相交流，繼續(xù)完善作品。（自主探索跟小組合作探究）

（三）拓展思維，發(fā)展創(chuàng)新 剛才我們學會了添加“標題型文本”，能夠概括出圖片要表達的主要信息，但是卻無法生動活波的呈現(xiàn)出活動中的具體細節(jié)。同學們看這張圖片（出示教師節(jié)圖片），大家想象一下，此時此刻，這位同學和老師都說了些什么？這些想法跟談話，如果用剛才的方法添加標題型文本，就不合適了。大家回想一下，以前在PowerPoint和Word中，我們用什么工具給人物添加對話或者思考內(nèi)容？ 對，“自選圖形”的“標注”功能。請同學們利用ACDSee打開桌面上“我給圖片添文字”文件夾下的名字為“素材二”的圖片文件的添加文本的編輯面板，認真觀察此面板，試一試哪一個選項能夠添加“標注型”的文字信息。小組合作，看看哪個小組添加的文字內(nèi)容合理，形式美觀，好，開始。巡視指導。（對話設(shè)計要合理、生動、精煉；要調(diào)整好氣泡的一些屬性（大小、位置、指針角度、顏色搭配、邊線粗細）；操作中出現(xiàn)失誤要及時撤銷。）

好，我剛看到同學們基本上已經(jīng)做完，哪個小組愿意把你們的優(yōu)秀作品展示一下，首先一組，這個怎樣？誰起來評價一下？還有那個組想展示的？五組，恩，這個如何？好在哪里？那你說下你怎樣操作的吧？一邊簡單演示，一邊解說(板書：氣泡型文本：編輯圖片->氣泡文本->設(shè)置氣泡樣式->應(yīng)用->完成->另存為)，恩，你太棒了！

學生操作并隨時提出問題

（四）課外延伸、布置作業(yè)

那最后請同學們根據(jù)你電腦桌面上“我給圖像添文字”這個文件夾下的“素材三”文件夾中的素材，選擇你喜歡的主題，利用ACDSee創(chuàng)作作品，下課前小組評出優(yōu)秀作品進行展評，優(yōu)秀作品將有機會在學校網(wǎng)站上展示！開始吧！

從本節(jié)課的學習和這些優(yōu)秀作品中你有哪些收獲？

小結(jié)：恩，同學們的收獲還真不少，其實和諧才是最美的，恰當添加文字信息能起到畫龍點睛的作用，但是一定要注意文本信息與圖像信息的有機融合，這樣才能達到錦上添花的效果。

（學生交流，自評跟互評）

第二篇：《我給圖像添文字》教學反思

本節(jié)課直接導入主題，直指學習的內(nèi)容，通過任務(wù)的驅(qū)動對所學內(nèi)容的操作方法進行了整體介紹，然后讓學生完成一個個任務(wù)。之所以采用這樣的教學設(shè)計使學生操作的時間相對來說就多一些，重視了學生操作能力的培養(yǎng)，與其同時學生作品的展示也讓學生有了一種成就感。

其次，教學過程中，老師先讓學生觀看視頻，學習如何給圖像添加文本和人物對話，不同的視頻讓學生完成不同的任務(wù)，完成任務(wù)之后，及時展示學生作品，最后總結(jié)，讓學生談學習收獲。因此整節(jié)課教學設(shè)計清晰，教學任務(wù)一個接著一個，具有挑戰(zhàn)性，考驗了學生的能力。設(shè)計任務(wù)時不但要考慮任務(wù)的難度，還要考慮到時間是否夠用，是否真的能讓學生保質(zhì)保量完成這節(jié)課的學習任務(wù)。

另外，對于機房硬件的問題也提出了更高的要求，視頻的播放要求高清，能否順利地通過諸如紅蜘蛛、極域等機房管理軟件流暢播放也有待驗證。教學資料的準備工作還缺乏對學生實際課堂表現(xiàn)的考慮。最終能否讓學生保質(zhì)保量完成這節(jié)課的學習任務(wù)還有一段路要走。

第三篇：化學平衡圖像教學設(shè)計

化學平衡圖像教學設(shè)計(800字)

第三節(jié) 化學平衡圖像分析 教學設(shè)計

渤海石油第一中學 劉蘭芳

【背景分析】

化學平衡圖像將數(shù)字知識和化學平衡理論融為一體。有關(guān)化學平衡的圖像試題涉及知識面廣，靈活性大。題目大多注重對知識綜合應(yīng)用能力和分析判斷能力的考查，是考查學生能力的常見題?？疾榈膱D像主要有三類；第一類，是化學平衡建立過程中有關(guān)量隨時間的變化圖像；第二類，是平衡移動原理的應(yīng)用或它的逆向思維圖像；第三類，是反應(yīng)物或生成物物質(zhì)的量（或濃度或質(zhì)量分數(shù)）與時間關(guān)系的圖像，此類圖像既要考慮反應(yīng)速率的大小，又要考慮化學平衡移動、反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化?！緦W情分析】

學生已經(jīng)具有一定的圖像分析能力，但還未有系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu) 【教學策略選擇與設(shè)計】

首先復習基本要點，讓學生對平衡圖像有個知識回顧，然后系統(tǒng)復習圖像分析的一般方法，最后給出示例具體分析，從而得出一般的分析方法。【教學資源與工具設(shè)計】

多媒體教學結(jié)合學生學案 【教學目標】

知識與技能： 理解化學平衡圖像的意義，掌握化學平衡圖像題的解法。過程與方法： 通過對“化學反應(yīng)速率和化學平衡”的圖像以及“化學反應(yīng)的過程圖

像”的分析，提高學生對圖像信息進行綜合處理和加工的能力。

情感態(tài)度與價值觀： 通過同學之間對圖像題的解題方法的討論分析，體會同伴間互

助學習的必要性。

【重點和難點】

平衡圖像解題思路、方法與技巧 【教學過程】

遇到圖像曲線的題目，首先應(yīng)看懂后觀察曲線的形狀和走向，弄清曲線所代表的是哪些量的關(guān)系，明確曲線的起點、終點、交點、折點及零點，用以分析其特點和變化趨

勢，再結(jié)合題中給定的化學反應(yīng)和數(shù)據(jù)，以便進行推理和判斷。

一、解題思路（1）、看懂圖象

面：圖象形狀，橫、縱坐標的含義 線：走向，變化趨勢

點：起點、終點、交點、拐點 是否需作輔助線（等溫線、等壓線）定量圖象中有關(guān)量的多少（2）、聯(lián)想規(guī)律，作出判斷

①______濃度、______壓強、______溫度、加_______都可以使速率增大。②增加反應(yīng)物濃度，減少生成物濃度，向_____反應(yīng)方向移動, 增大壓強，向_______反應(yīng)方向移動，升高溫度，向_______反應(yīng)方向移動。

二、典型的化學平衡圖象

c v 1 2 濃度-時間圖（c-t圖）

速率-時間圖（v-t圖）

【典型的化學平衡圖像題】

1、物質(zhì)的量（或濃度）—時間圖象

此類圖象能說明各平衡體系組分（或某一成分）在反應(yīng)過程中的變化情況。解題時要注意各物質(zhì)曲線的折點（達平衡時刻），各物質(zhì)濃度變化的內(nèi)在聯(lián)系及比例符合化學方程式中化學計量數(shù)關(guān)系等情況。

【例1】：某溫度下，Ａ、Ｂ、Ｃ三種物質(zhì)的濃度隨著時間變化的關(guān)系如圖所示，則(1)該反應(yīng)的化學方程式

為:_______________________________________，(2)A的轉(zhuǎn)化率

為:______________________________________，【練1】

4321 【練1】：某溫度下，Ａ、Ｂ、Ｃ三種物質(zhì)的濃度隨著時間變化的關(guān)系如圖所示，則(1)該反應(yīng)的化學方程式

為:___________________________________，(2)求反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率為:____________________。

2、速率—時間圖 此類圖象定性地揭示了v正、v逆隨時間（含條件改變

對速率的影響）而變化的規(guī)律，體現(xiàn)了平衡的“動、等、定、變”的基本特征，以及平衡移動的方向。

【例2】：觀察下列圖像特點，并描述出改變平衡的條件分別是什么？

（1）下述圖線的特點是：有一速率是____________改變的,另一速率是_________改變的。

這是改變____________引起化學平衡移動的特征。

1寫出化學1)2)求反應(yīng)物

A V B D（2）下述圖線的特點是：正、逆速率都是_________改變的,且改變的_______不同。

這是改變__________和____________引起化學平衡移動的特征。若_______________或____________，都突越增大，若_______________或____________，都突越減小。

【練2】:對mA(g)+nB(g)pC(g)+qD(g)，引起平衡移動的因素可能是：

a._______________________ b.______________________ 則可判斷出：△H 0 m+n p+q(填>、<、=)【練3】:對于反應(yīng)mA(g)+ nB(g)pC(g)+ qD(g)

達到平衡后，改變其中某一條件，反應(yīng)速率變化圖象如圖所示，則t1時刻改變的因素可能是：

a._________________ b.______________________

3、某物質(zhì)的轉(zhuǎn)化率(或百分含量)-時間-溫度/壓強)圖 這類圖象反映了反應(yīng)物或生成物的量在不同溫度（壓強）下對時間的關(guān)系，解題時要注意一定條件下物質(zhì)含量不再改變時，應(yīng)是化學反應(yīng)達到平衡的特征?！纠?】:對于反應(yīng)：mA(g)+ nB(g)pC(g)+ qD(g)，A的轉(zhuǎn)化率和溫度的關(guān)系、B的轉(zhuǎn)化率和壓強的關(guān)系分別如圖所示，則可判斷出：

T1____T2, 正反應(yīng)____熱

P1 ___P2 m+n___p+q A的轉(zhuǎn)化率

【練4】:對于反應(yīng)：mA(g)+ nB(g)?P1 ___P2m+n___p+q pC(g)+ qD(g)，A的百分含量和溫度的關(guān)

系、C的百分含量和壓強的關(guān)系分別如圖所示，則可判斷出：

A% ?T1____T2, 正反應(yīng)____熱?P1___P2 【例4 】:對于反應(yīng)mA(g)+nB(g)t m+n p+q pC(g)+qD(g)，在不同溫度（Ｔ１和Ｔ２）及

壓強（p１和p２）下，反應(yīng)物B的百分含量（B%）與反應(yīng)時間（ｔ）的關(guān)系如圖所示。

（1）判斷壓強高低：

P1_______P2，m+n_________p+q（2）判斷溫度高低：

T1_______T2，正反應(yīng)_________熱

4、某物質(zhì)的轉(zhuǎn)化率(或百分含量)-溫度(或壓強)圖

B

該類圖象的縱坐標為物質(zhì)的平衡濃度或反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率或百分含量，橫坐標為溫度或壓強。

【例5 】對于反應(yīng) mA(g)+nB(g)pC(g)+qD(g)（1）A的轉(zhuǎn)化率和溫度、壓強的關(guān)系如圖所示，則可判斷出：

正反應(yīng)_________熱 m+n____________p+q（2）A的轉(zhuǎn)化率和溫度、壓強的關(guān)系如圖所示，則可判斷出：

正反應(yīng)_________熱 m+n____________p+q A

三、歸納整理

7PaPa解答圖像類題目的注意事項：（1）注意物質(zhì)的轉(zhuǎn)化率與其百分數(shù)相反。（2）注意圖像的形狀和走向是否符合給定反應(yīng)。（3）注意圖像是否過原點。

（4）注意坐標格的數(shù)據(jù)，也可由它判斷反應(yīng)物或生成物在方程式里的系數(shù)，或據(jù)此求反應(yīng)速率。

（5）注意抓兩個變量間的關(guān)系，判斷圖像正確與否，可加輔助線，常在橫坐標上畫垂直線為輔助線來判斷圖像是否合理。

板書設(shè)計

第三節(jié) 化學平衡圖像分析

六、化學平衡圖像分析

1、濃度—時間

2、速率—時間

3、轉(zhuǎn)化率(或百分含量)-時間-溫度/壓強)

4、轉(zhuǎn)化率(或百分含量)-溫度(或壓強)6 7 薦上教版

九

年

級

化

學

教

案

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薦人教版初中化學教案(很實用)薦化學

教

學

設(shè)

計

范

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薦中學化學教學設(shè)計、案例與反思(3000字)薦初三化學教案

第四篇：《圖像合成》教學設(shè)計

圖像的合成

【教材分析】

本節(jié)課是《信息技術(shù)基礎(chǔ)》(必修)第五章第三節(jié)第二課時的內(nèi)容。這一課時介紹了圖像的簡單合成。前一課時對圖片的處理做了詳細的講解，通過這一課時的學習讓學生可以進一步體驗photoshop軟件強大的圖像處理功能，并能制作一個完整的作品，為提升學生的信息素養(yǎng)提供技術(shù)支持。

【學情分析】

前幾節(jié)課主要介紹了圖片的處理（包括旋轉(zhuǎn)、亮度對比度、裁切、縮放和濾鏡），學生已具備處理單幅圖像的能力，但缺乏“整合”多幅圖片形成新作品達到化腐朽為神奇的實際經(jīng)驗。這節(jié)課通過解決一個具體問題，制作個性化桌面，讓學生切身體會制作一個作品，從無到有，從庸到精的過程。在制作中學習到知識點，又讓知識點指導實際操作。

【教學目標】

1、知識技能：學會使用 Photoshop進行簡單的圖像合成和美化。

2、過程方法：通過教師講解、學生探究獲得新知識，任務(wù)驅(qū)動與評價貫穿整個學習過程。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生欣賞美的能力、團結(jié)互助的精神，以及合理利用信息技術(shù)的態(tài)度。

【教學重點、難點】

教學重點：掌握Photoshop合成圖像及美化的一般方法 教學難點：圖層概念的理解

【教法與學法】

教學方法：講解與演示相結(jié)合、啟發(fā)式教學法、任務(wù)驅(qū)動法 學習方法：模仿學習、自主探究學習，小組交流合作學習

【設(shè)計思想】

尊重學生解決問題的思維過程，模擬學生的學習體驗和情感體驗，在以學生為主體、教師為主導的架構(gòu)下，搭建以生為本的學習的平臺，幫助學生通過學與練，以不斷解決問題為手段，一步步完成學習任務(wù)。

新課標中提出了信息技術(shù)課程要以進一步提高學生信息素養(yǎng)為宗旨，強調(diào)通過合作解決實際問題，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強信息意識，提高學生總體的信息素養(yǎng)。而在本節(jié)課中就堅持了以教師為主導，學生為主體，發(fā)展能力和提高素質(zhì)為主線的啟發(fā)式教學思想，努力為學生創(chuàng)設(shè)了開放式的學習環(huán)境。

本節(jié)課以一個學生感興趣的任務(wù)——制作個性化桌面為主線，其間又分解為四個小任務(wù)：體驗圖像的初步合成、加入個性化元素、調(diào)整修飾作品、文字的添加。在完成任務(wù)的同時穿插介紹了：圖片的移動、羽化、自由變換、圖層等。整個過程環(huán)環(huán)相扣，學生操作性強，再輔以“小助手”軟件，讓學生切身體會制作一個作品，從無到有，從庸到精的過程。在制作中學習到知識點，又讓知識點指導實際操作。

【教學過程】

一．創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

師：我們先來欣賞一組圖片

師：這些圖片是通過相機直接拍攝得來的嗎？ 生：不是！

師：那這些圖片是怎么得來的呢？ 生：合成的！PS的。師：看來圖像合成已經(jīng)深入人心了。請同學回想一下我們經(jīng)常會在哪里看到合成的圖像？

生：雜志封面、海報、網(wǎng)頁等。

師：對，請同學一起來看一看教師機的桌面，這也是一個合成的圖像。今天我們也來PS一下，為我們的電腦量身定做一個桌面。

二． 新授教學

1、巧選素材，體驗合成

師：（演示）首先我們需要用一幅漂亮的圖片作為背景（打開目錄：瀏覽、選擇），其次我們選取本月的月歷，這樣你的“桌面”就裝飾性和實用性兼?zhèn)淞?。選好素材后，我們可以開始制作了，點擊文件→新建，在彈出的對話框中輸入名稱：個性桌面，高度和寬度：我們以像素為度量單位的話，請問圖片的尺寸為多少呢？

生：1024*768（如果學生不能給出答案，教師應(yīng)演示如何查看本機顯示器的分辨率。）

師：先布置好背景（利用移動工具，拖放進來），再加上月歷信息，桌面的雛形就已經(jīng)完成了，待會兒同學們操作時如果碰到技術(shù)性問題，可以參考提供的小助手，也可以和同學互相討論。（簡單演示小助手的用法）【活動一】：體驗圖像的初步合成

生：瀏覽素材，確定作品風格。簡單模仿：新建一個1024*768像素的圖像，依次添加背景圖和月歷表（技術(shù)：拖動）

設(shè)計意圖：活動一的操作任務(wù)相對簡單，學生容易上手，能夠順利完成圖像的初步合成。讓學生體驗圖像合成的過程，揭開圖像合成的神秘面紗。

師：展示學生作品，給予適當評價。

師：（總結(jié)）剛才我們利用PS做了一張“桌面”，首先將背景圖放進來，然后又將月歷放進來，其實這就是圖像的初步合成。同學們想不想加入點自己個性化的元素進去呢？下面的學習可以幫我們解決這個問題。

2、加入個性化元素

師：（演示：在原來的桌面圖片上，添加一幅合影圖）我們這里只需要照片的一部分，可以使用工具把這部分選出來。PS為我們提供了很多的選區(qū)工具，有：選框工具、套索、魔棒等。這里我們利用橢圓選框工具選出我們的頭像，利用移動工具，拖過來。大家覺得怎么樣啊？（突兀，合成痕跡太明顯）人物圖像的邊緣和背景顏色對比度太大，所以最好能將邊緣柔化，使我們的身影很自然的溶入到背景中。這里啊，有個參數(shù)值的設(shè)定可以幫我們解決問題，先來撤消剛才的操作，（技術(shù)：歷史記錄）我們做過的所有操作都留在歷史記錄里，現(xiàn)在回到拖動之前。選好對象之后，右擊，在彈出的快捷菜單中有一選項——羽化，輸入羽化值，30。將羽化好的對象拖拽到原來的桌面圖片上，大家看看現(xiàn)在的效果怎樣？很神奇，是吧？合成圖像時利用羽化可以實現(xiàn)各個圖片的無縫組合。

【活動二】：加入個性化元素

師：（巡視）①大家可以改變羽化值看對于選區(qū)的影響（具體來說羽化值越大，虛化范圍越（大）；羽化值越小，虛化范圍越（小））②大部分同學都已經(jīng)完成了，請同學們保存你的作品并將圖片應(yīng)用到桌面上看看實際效果吧?。ㄎ募谋４妫罕４嫖恢谩⑽募?、類型；可看小助手；必要時要演示講解）

[師生共評]：（展示某個同學的桌面，請其他同學評價，發(fā)現(xiàn)問題）最初我們制作桌面時并未考慮到桌面左側(cè)的圖標，同學的合影被圖標擋住了。（所以在下面制作中我們要不斷的根據(jù)實際應(yīng)用效果實時修改作品）

設(shè)計意圖：為制作屬于自己的個性化桌面，要求學生在圖像中加入個性化素材。操作過程中，發(fā)現(xiàn)圖像畫面不協(xié)調(diào)、合成痕跡明顯，引出羽化值的設(shè)置；并讓學生探究羽化值的大小對選區(qū)虛化范圍的影響。

2.3精益求精，成品出山

師：請展示同學根據(jù)評價同學的建議調(diào)整你的作品（同學在修改作品時，發(fā)現(xiàn)問題）合影的位置不能移動（引出圖層）大家仔細觀察界面，看能不能發(fā)現(xiàn)哪里出了問題？—圖層面板

師：（講解圖層概念，并幫助實現(xiàn)各圖層內(nèi)容的位置調(diào)整）我們發(fā)現(xiàn)剛才加入到新文件中的幾個元素被分別放置了不同的圖層上（圖層縮覽圖）。打個比方：圖層就相當于一張張透明的玻璃紙，我們在每張玻璃紙上作畫，最終作品就是所有玻璃紙疊加顯示的效果。通常每個圖層放一個圖像元素或一組類似的圖像元素，這樣我們要對某個圖像進行操作的時候，可以選定它所在的圖層，對它單獨

加工，會不會影響其他圖層?。浚ú粫，F(xiàn)在我們要移動合影的位置，首先應(yīng)該怎樣？對，先選中合影所在的圖層，再實現(xiàn)合影位置的移動。

師：在巡視過程中老師發(fā)現(xiàn)還有些同學作品上的各個元素大小比例也不是很協(xié)調(diào)，請同學們根據(jù)自己的實際效果適當調(diào)整各元素的大小和位置。（通過自由變換工具實現(xiàn)大小或角度的調(diào)整。參考小題板中的技術(shù)技巧）

[實踐]：學生調(diào)整作品中各元素的大小和位置。

【設(shè)計意圖】：為使作品整體布局合理，學生需要及時調(diào)整圖像的大小和位置。在調(diào)整位置時，發(fā)現(xiàn)某些圖像選不中，教師適時提出圖層的概念，并通過PPT，加深學生對圖層概念的理解。并通過自由變換命令實現(xiàn)圖像的合理布局。

2.4活動四（自主探究）：添加文字

師：我們剛才選用的幾個素材都是圖片，雖說ps是專業(yè)的圖片處理工具，可是它處理起文字信息也絲毫不遜色，我們一起來為這個圖片添加一個文字說明吧。請同學們參考小助手上的操作提示完成活動四：文字的添加。添加的內(nèi)容可以是你的座右銘、個性宣言、甚至是你喜歡的一首小詩。

[實踐]：學生添加文字信息（可參考范例）

師：（巡視）提醒同學注意：①當文字內(nèi)容較多時，應(yīng)使文字信息在格式上保持一致，不要作過多的變換，否則易顯得花里胡哨，雜亂無章。②在用色上，文字的顏色可以和背景的顏色是同一色系的，也可以互為補色，還有一個小技巧是直接用拾色器選取圖片上現(xiàn)有的顏色，但無論你選擇什么樣的顏色，都要使文字的顏色和背景的顏色對比要大一些，這樣才能更好的突出文字內(nèi)容。

3、展示作品，課堂總結(jié)

師：經(jīng)過同學們?nèi)宕?、精益求精的修改后，作品怎么樣呢？我們選取幾幅具有代表性的作品，共同賞析。（展示學生作品，師生共評）

師： 圖像合成概念的升華：今天我們DIY了一個漂亮又實用的桌面。在這個過程中，我們認識到圖像的合成并不是多幅圖像簡單的拼湊，整個過程涉及到作品的布局設(shè)計、素材的選取、設(shè)計過程中還要考慮怎么組織、處理、修飾和融合，只有這些都處理好了，才能設(shè)計出好的作品，才能達到錦上添花的效果。今天這節(jié)課就上到這里，下課！

【設(shè)計意圖】：展示學生作品，引導學生自評、互評，并通過這個環(huán)節(jié)提高學生的審美能力、語言表達能力，讓學生意識到互助協(xié)作過程中，交流、協(xié)作的重要性。

第五篇：正比例圖像教學設(shè)計

《正比例圖像》教學設(shè)計

教學內(nèi)容: 教材第58頁例2，隨后的練一練和練習十三的第4、3題 教學目標：

1、認識正比例的圖象，并借助直觀的圖象加深對成正比例量的變化規(guī)律的認識。

2、能利用給出的具有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在方格紙上畫出相應(yīng)的直線，能根據(jù)具有正比例關(guān)系的一個量的數(shù)值看圖估計另一個量的數(shù)值。

教學重點、難點：

1、認識正比例的圖象，并借助直觀的圖象加深對成正比例量的變化規(guī)律的認識。

2、能利用給出的具有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在方格紙上畫出相應(yīng)的直線，能根據(jù)具有正比例關(guān)系的一個量的數(shù)值看圖估計另一個量的數(shù)值。教學準備：課件 教學過程設(shè)計：

一、復習導入

1、正比例的意義？

2、如何確定兩個相關(guān)的量成正比例關(guān)系？

3、有沒有更直觀的方式來展現(xiàn)正比例？（板書課題--正比例的圖像）

二、學習新知

（一）理解橫軸、縱軸表示的含義

1、談話：像例1的表格中的數(shù)據(jù)有時候也可以用圖像的形式來表示。

2、請同學觀察黑板上的只標有橫軸和眾軸的圖。

提問：圖上的橫軸表示的是什么意思？（時間）橫軸上的每一段表示多長時間？（都表示1小時）縱軸呢？（路程，每一段都表示80千米）

3、教師先示范描一兩個點（邊講解邊示范），你們會描點嗎？

4、提問：例1表格中第一列的數(shù)據(jù)應(yīng)該在圖上的哪一個位置？你是怎么想的？

追問：表示3小時行的路程的點肯定在哪一列？5小時呢？7小時呢？

（二）根據(jù)圖像，類推判斷

1、提問：請同學們仔細觀察剛才所描出的點，這些點的排布有沒有什么規(guī)律？

（所描的點在一條直線上）

根據(jù)學生的回答請同學們將自己所描的點用直線連起來驗證。

2、根據(jù)圖像判斷，這輛汽車2.5小時行駛多少千米？行駛440千米需要多少小時？

先讓學生獨立思考后再交流。必要時指導：

（1）先在縱軸上找到表示2.5小時的點，并從這點起作縱軸的平行線，與已知圖像相交與疑點。

（2）再從交點起作橫軸的平行線，與縱軸相交得到一點。

（3）最后依據(jù)與縱軸的交點進行估計。

（4）行駛440千米讓學生獨立完成，指名板演。

三、鞏固練習

1、完成“練一練”。

（1）根據(jù)表中數(shù)據(jù)判斷兩種量是否成正比例。

（2）用描點法畫出表中兩種量的正比例圖像。

（3）利用圖像進行估計，體會正比例圖像的意義和作用。

2、練習十三第4、3題

第4題的第（1）題，學生可以根據(jù)圖像的特點來說明判斷理由，也可以從圖像上選取幾個點，根據(jù)這些點所表示的路程與時間分別求出比值，再作判斷。

第4題的第（2）題，要求學生根據(jù)圖像進行估計，答案有些出入是允許的。

第3題，先讓學生獨立完成，在通過組織交流幫他們進一步明確方法，加深認識。還可以讓學生再提出一些類似的問題，并進行解答。

四、全課小結(jié)

這節(jié)課你學會了什么？（正比例圖像是一條直線）

五、課堂作業(yè)：

基礎(chǔ)訓練及相關(guān)練習

六、板書設(shè)計：

正比例圖像 正比例的圖像是一條直線

七、反思：