第一篇：如何做好初一英語入門教學(xué)

如何做好初一英語入門教學(xué)

二中：安周

我們學(xué)校屬于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，學(xué)生都是來自周圍的自然村，小學(xué)里沒有開設(shè)英語課，學(xué)生上初中前的英語基礎(chǔ)幾乎為零，除了極少部分家庭條件稍好的學(xué)生假期里學(xué)過一點，大部分學(xué)生是沒有接觸過英語這門學(xué)科的，所以義務(wù)教育七年級是農(nóng)村學(xué)生正式學(xué)習(xí)英語的開始。在這個階段，教師若能站在整個初中英語教育的高度，針對七年級學(xué)生的年齡特點，全面系統(tǒng)地把握教材，科學(xué)施教，會對學(xué)生將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，收到事半功倍的效果。而且俗話說：“良好的開端是成功的一半。”初一英語教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生邁好英語學(xué)習(xí)的第一步，對他們學(xué)好英語至關(guān)重要。作為一名多年從事初中英語教學(xué)的教師，我覺得七年級英語入門教學(xué)主要應(yīng)該重視以下幾個方面。

首先，要重視英語語音的教學(xué)。

在英語學(xué)習(xí)中，語音、語法、詞匯的掌握屬于基本功，而語音卻是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。學(xué)生怕英語，往往是從聽不懂、不會讀、單詞記不住開始的。主要原因是學(xué)生沒有掌握音標(biāo)和單詞的拼讀規(guī)則。英語是拼音文字，只要掌握了音標(biāo)和讀音規(guī)則，大量的單詞就可以自己拼讀了，它比漢語好學(xué)。因此，我從初一開始就結(jié)合字母教學(xué)生國際音標(biāo)。英語有48個國際音標(biāo)，其中元音20個，輔音28個。根據(jù)舌位圖，先教12個單元音：前元音[e][ ][i][i:]，中元音[a] [a: ] [ ]，后元音[u][u:] [ ] [ ]。它們的口形分別是從小到大。讓學(xué)生牢固地掌握每一個單元音發(fā)音口形的大小、舌頭在口腔中的前后位置，使他們準(zhǔn)確地把握好每一個音的正確讀音。舌位圖淺顯直觀，根據(jù)舌位圖來教單元音，學(xué)生很容易接受。8個雙元音分別是由兩個單元音構(gòu)成，分別帶有三個[i]的[ei][ai] [ i]，帶有三個[ ]的[ ] [ ] [ ]和帶有兩個[u]的[ ][au]。在單元音學(xué)好的基礎(chǔ)上，只要把雙元音的讀音要領(lǐng)告訴學(xué)生，雙元音就很容易掌握了。接著教28個輔音音標(biāo)。在教輔音時，先教11個清輔音[p] [t] [k] [f] [s] [ ] [ ] [ ] [tr] [ts] [h]，在學(xué)生能讀、能默寫這11個清輔音后，再教15個濁輔音 [b] [d] [g] [v] [z ] [ ] [ ] [ ] [dr][dz] [r] [l] [m] [n] [ ]。在教濁輔音時，告訴學(xué)生，濁輔音中的前10個和清輔音中的前10個是一一對應(yīng)的，對應(yīng)的一對發(fā)音的口形、舌頭的位置基本相同，只是發(fā)音的氣流有區(qū)別。最后再教2個半元音[w] [j]。只要讓學(xué)生記住10對對應(yīng)的清濁輔音，記住其中有三個鼻音[m] [n][ ]，大頭就解決了，其它所剩幾個也容易掌握。

更為重要的是，學(xué)生學(xué)好音標(biāo)后，能夠自己拼讀單詞，從而讓學(xué)生通過讀音和拼讀規(guī)則來記單詞，這樣單詞就容易記了。單詞記得住，能讀、能聽、能拼寫，學(xué)生就不會再怕英語了。而且通過音標(biāo)識記英語詞匯，不必時時刻刻請教老師和同學(xué)，能夠變被動式學(xué)習(xí)為主動式學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心自然增強。而且，由于有了標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，能夠激發(fā)起學(xué)生用英語交流的興趣，極大地增強學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的信心和勇氣。學(xué)生的英語聽說能力也能由此得到極大的提高。這樣英語學(xué)習(xí)也就成了一種樂趣，就能為以后的英語教學(xué)開通一條寬闊的大道。

其次，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)。

“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)語言尤其如此。初一學(xué)生剛接觸英語，對英語有好奇心，教師應(yīng)一開始就抓住這種有利因素，注重學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)。教師只有在課堂上不斷地鼓勵學(xué)生多用英語進(jìn)行交流，課外多用英語進(jìn)行閱讀、寫作和運用英語，才能讓學(xué)生真正感受到英語的實際價值，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的巨大熱情和不斷學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)正式篇Unit 3 This is my sister時，我要求學(xué)生每人帶一張自己家的全家福照片，在課堂上各自用英語介紹自己的家人，貫穿于全單元的每堂課。學(xué)生除了用英語陳述各自的家庭成員外，還互相提問，興趣盎然。

這樣，英語學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一件讓人極其愉快的活動，學(xué)好英語也就是自然而然的事了。總之，只要教師加以積極正確的引導(dǎo)，學(xué)生對英語就會產(chǎn)生興趣，就會感到英語就在自己的身邊。同時，要讓學(xué)生知道英語的廣泛用途和學(xué)好英語的重要性，讓學(xué)生一開始就重視英語學(xué)習(xí)，下定決心把英語學(xué)好。

再次，要重視培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力。

在英語學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫諸能力中，聽說能力始終是擺在第一位的。新課程標(biāo)準(zhǔn)更是強調(diào)了這一點。在七年級英語入門教學(xué)中，英語知識點還不太多，主要以情景會話為主。教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)英語情境，想方設(shè)法讓學(xué)生多聽多說英語，形成良性的英語聽說習(xí)慣。如教學(xué)Unit 7 How much are these pants?時，可以設(shè)立模擬商場，讓學(xué)生練習(xí)用英語購物。這樣，英語也就學(xué)活了，就有了生機和活力，不再是干巴巴的文字和圖片，英語課堂也才有了生氣，課堂教學(xué)也才能稱其為師生學(xué)習(xí)交流的舞臺。

初一學(xué)生剛從小學(xué)升入中學(xué)，很多方面還不適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)，還需要教師的精心教育和培養(yǎng)。教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講、積極思維、認(rèn)真理解、把課上好、內(nèi)容弄明白、記得住的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生課后認(rèn)真完成作業(yè)，不斷總結(jié)歸納已學(xué)過的知識，認(rèn)真預(yù)習(xí)，善于提出問題、解決問題的自學(xué)能力；培養(yǎng)學(xué)生刻苦努力、奮發(fā)進(jìn)取的上進(jìn)心；培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂、關(guān)心集體的高尚品質(zhì)；培養(yǎng)他們樹立遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo)，使他們在德、智、體幾方面得到健康的發(fā)展。教師在英語教學(xué)中始終要把英語當(dāng)作一門交際工具來教，在學(xué)生的聽、說、讀、寫每一個環(huán)節(jié)上狠下工夫，培養(yǎng)他們真正運用英語的能力。

入門階段首先要突出一個“練”字，就是要勤用眼，勤用耳，勤用嘴，勤用手，勤用腦，必須盡早學(xué)會張嘴說話。要解決聽說入門，首先要練語音，其次要結(jié)合基本語法、基本詞形變化，口頭反復(fù)操練基本句型。初學(xué)時，練的當(dāng)然是簡單的套話，但萬丈高樓也就從此而起。不能眼高手低，想說的又不敢說，因為怕犯錯誤被人看笑話。結(jié)果是一學(xué)就會，一聽就懂，一過就忘，一說就錯。聽說能力在入門階段離不了模仿。為此，朗讀、背誦、復(fù)述都是必需的。我至今仍相信“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”那句老話，東西背多了，遲早會消化，成為自己的東西。

英語的入門階段還需要克服困難的決心。入門關(guān)不好過，因為英語學(xué)習(xí)中的種種困難有80%都集中在這個階段。語音、語法、詞匯，聽說讀寫的技巧，都要在這個階段實現(xiàn)零的突破，打下基礎(chǔ)，養(yǎng)成習(xí)慣。難怪中外各種英語教學(xué)法大都圍繞這個階段的各種問題做文章。總之，“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”，這入門關(guān)過好了，以后的學(xué)習(xí)道路就會平坦很多。祝愿學(xué)生們都能快快樂樂學(xué)好英語，Believe in yourself, you’re the best!

教與學(xué)是對立統(tǒng)一的矛盾，學(xué)受教的啟動，教受學(xué)的制約，彼此間相互制約、相互依存。教師教的效益主要是通過學(xué)生的學(xué)來體現(xiàn)的，教為主導(dǎo)，學(xué)為主體。教師教的能力、方法和責(zé)任心直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。不同的教師就會教出不同的學(xué)生，不同的方法就會教出不同的效果。在當(dāng)今信息、條件、環(huán)境飛速發(fā)展變化的情況下，我們教師必須努力學(xué)習(xí)，不斷鉆研教學(xué)規(guī)律，不斷研究和探討教育對象和教學(xué)方法，不斷改革不適應(yīng)學(xué)生的舊方法，盡量使自己的傳授方法淺顯直觀、生動有趣、科學(xué)靈活。一發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生有點跟不上，教師就應(yīng)該及時加以引導(dǎo)和督促，及時檢查自己教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。只要教師教的方法得當(dāng)，從初一就很重視學(xué)生各方面能力的教育培養(yǎng)，學(xué)生一定會把英語學(xué)好的。

總之，七年級英語入門教學(xué)是整個初中英語教學(xué)中極其重要的一環(huán)，將對今后三年的英語教學(xué)和學(xué)習(xí)起到很重要的奠基作用?！昂玫拈_端是成功的一半”，作為一名七年級的英語教師，應(yīng)該站在整個初中英語教學(xué)甚至是整個中學(xué)階段英語教學(xué)的高度，悉心鉆研教材，融會貫通，精心設(shè)計，為今后的英語教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

第二篇：初一英語入門教學(xué)之我見

初一英語入門教學(xué)之我見

馬金中學(xué)（初中部）朱敏華

摘要：初一是英語學(xué)習(xí)的入門階段，初一英語學(xué)得好差直接影響整個中學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，甚至是一個人的終身發(fā)展。俗話說, “萬事開頭難，興趣是最好的老師”。教師如何引導(dǎo)學(xué)生，使其對英語感興趣呢？本文從語音教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、如何運用教材等方面闡述了自己在教學(xué)實踐中的一些具體做法和策略。關(guān)鍵詞：語音教學(xué)興趣創(chuàng)造性運用教材

一、現(xiàn)狀分析

按國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)三年級就應(yīng)開設(shè)英語課，而許多農(nóng)村小學(xué)沒有條件開設(shè)，條件較好一點的鎮(zhèn)中心小學(xué)有條件開設(shè)，但沒得到應(yīng)有的重視，把英語當(dāng)作副科，有時英語課也被所謂的主課—語文、數(shù)學(xué)所占用，教學(xué)流于形式，而《課標(biāo)》中規(guī)定小學(xué)六年級畢業(yè)生的英語目標(biāo)基本上達(dá)到了二級要求即能用簡單的英語互致問候，交換簡單的信息，表演小對話或歌謠，能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。而我們的學(xué)生進(jìn)入中學(xué)時，有些學(xué)生從未接觸過英語，；連英語二十六個字母都不會，而我們地區(qū)使用的外研版英語教材《新標(biāo)準(zhǔn)》是以小學(xué)學(xué)過四年英語為起點的，起點較高，這給我們英語教師帶來了很大到困難。上初中后，大部分學(xué)生不能適應(yīng)初中快節(jié)奏，大容量的教學(xué)模式，對英語交流更是束手無策，大量的詞匯，繁雜的語法知識，使他們疲于應(yīng)付，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語比較難學(xué)，要求又高，在學(xué)習(xí)上遇到的困難很多，于是僅有的一點興趣和希望也被曠日已久的學(xué)習(xí)重?fù)?dān)抹殺了，久而久之，每天的夾生飯，猶如滾雪球。有部分學(xué)生經(jīng)常不能完成作業(yè)，最后只好放棄學(xué)習(xí)英語。兩極分化現(xiàn)象來得更早更嚴(yán)重。老師也趕到身心疲憊。于是筆者開始反思問題的關(guān)鍵在那里？如何解決這樣的問題？在教學(xué)中筆者采取了一些策略，并取得了一些效果。

二、重視語音教學(xué)

（1）打好語音基礎(chǔ)

為了縮短語音學(xué)習(xí)的學(xué)程，改變學(xué)生從一開始學(xué)英語就處于被動的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的智力，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對教材中語音教學(xué)的單音部分實行先集中后分散的教學(xué)原則，這里所說的集中，即在《英語》（新標(biāo) 1

準(zhǔn)）預(yù)備篇教學(xué)階段，首先安排一個星期教學(xué)26個字母。字母教學(xué)以5個元音字母為主線，按字母表的順序逐個教，逐個學(xué)，內(nèi)容包括：字母，單詞的重音，英文的規(guī)范書寫等。

這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學(xué)的英語歌曲，內(nèi)容基本上跟教材相符，教師也可以有適當(dāng)?shù)臋C動；其次，用2周的時間進(jìn)行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué)，教學(xué)的重點要放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞（可以是生詞表上部分單詞，特別是一些有讀音規(guī)律的單詞），從而使學(xué)生初步形成獨立拼讀的能力，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教。以達(dá)到在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo)，確實形成熟練的拼讀能力，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握單音部分的其它學(xué)習(xí)內(nèi)容。

方法是：先聽音后模仿，在學(xué)生聽清楚教師或聽清錄音的基礎(chǔ)上，進(jìn)行反復(fù)模仿。必要時，教師對學(xué)生感到困惑的語音和語調(diào)做適當(dāng)?shù)囊?guī)則講解與對比，幫助學(xué)生掌握發(fā)音和語調(diào)的要領(lǐng)。模仿時，先集體模仿，使膽小，內(nèi)向的學(xué)生也敢與大家一起大聲操練；后個別單獨模仿，便于教師有針對性的指導(dǎo)與糾正。

2、探究拼讀規(guī)則并重視語音訓(xùn)練

拼讀規(guī)則是教學(xué)字母，因素，音標(biāo)之后最重要、最關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容。因此，在教學(xué)字母、因素時，可以引導(dǎo)學(xué)生探究拼讀規(guī)則。例如，先呈現(xiàn)一組單詞：name； Kate； game； grade； age； cake； face，并讓學(xué)生聽讀這些單詞。在聽讀過程中，學(xué)生體驗這些單詞的讀音，而后讓學(xué)生分組討論：這些單詞中有沒有共同的讀音？在討論中，繼續(xù)播放這些單詞的讀音，使學(xué)生較容易得出正確的判斷，待多數(shù)小組得出這些單詞都含有字母“a”的讀音：最后，教師呈現(xiàn)這些單詞的音標(biāo)，要求學(xué)生回答；單詞末的e是否要發(fā)音？這些單詞的字母排序有什么共同特征，即有什么規(guī)律？分組討論，在小組中每人闡述自己思考的結(jié)果，并形成各小組的意見。教師綜合這些小組意見，得出這些單詞的共同點：除字母“e”不讀音，其它都讀音；字母“a”在每個單詞中讀相同的音|ei|；末尾都是不讀音的e；“a”與“e”中間都有一個字母，啟發(fā)學(xué)生得出這是一個輔音字母。然后讓學(xué)生討論：怎樣表達(dá)這種形式與讀音的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生得出：“a+輔音字母+e“結(jié)尾時“a”讀字母音，“e”不發(fā)音，中間的輔音字母按其在單詞中的讀音讀。

每教一個單詞都應(yīng)有意識地把詞形、拼讀規(guī)則、讀音三者緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)他們見詞能讀的能力。教研版初一英語預(yù)備篇后從第一模塊開始，每個模塊的Unit 1都有符合拼讀規(guī)則的單詞歸類訓(xùn)練。這類訓(xùn)練主要是按五個元音字母a、e、i、o、u分在別在重讀開、閉音節(jié)中和幾個常見字母組合ea、ee、oo在單詞中的發(fā)音分類進(jìn)行。使學(xué)生明白這些單詞是有規(guī)律可循的，并通過不斷的重復(fù)操練，使學(xué)生做到舉一反三，觸類旁通。語音教學(xué)與聽力，朗讀教學(xué)緊密結(jié)合語音是學(xué)好英語的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，它實際上是一門操作性極強的學(xué)科，其發(fā)音技巧及其理論均可運用于英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。把語音教學(xué)運用于聽力、朗讀教學(xué)中，從學(xué)生初學(xué)時就讓學(xué)生注意到語音在語流中的變化，向?qū)W生滲透發(fā)音與語境和內(nèi)容的聯(lián)系，有效地提高學(xué)生對語音的敏感度，同時通過聽力和朗讀練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步熟悉一系列的發(fā)音技巧。因此，將語音與聽力、朗讀相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，能使枯燥的語音教學(xué)變得生動活潑，這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，同時也增強了他們學(xué)好英語的自信心，最終讓學(xué)生在不知不覺中修正不正確的發(fā)音，學(xué)到更為地道的英語。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

“興趣是最好的老師”，英語教學(xué)只有激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得積極，收到事半功倍的效果。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)積極探索英語教學(xué)的手段和方法，盡量使用簡筆畫、課堂游戲、講故事等教學(xué)手段，充分利用多媒體輔助教學(xué)想方設(shè)法讓教學(xué)過程變得形象、生動、活潑，提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)意識，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

1、明確目的激發(fā)興趣

明確學(xué)習(xí)目的是形成學(xué)習(xí)動機的必要條件，在初一的第一堂課，首先，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到：在信息全球化的當(dāng)今世界，英語已成為全球交往和信息交流的必要語言工具。學(xué)好這門語言對他們以后的升學(xué)，求職，工作，生活等現(xiàn)實問題都非常重要。學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的后，會自動激發(fā)學(xué)習(xí)英語的欲望。第二，要告述學(xué)生：我們初中生學(xué)習(xí)英語的課時有限，課外接觸英語的機會不多，因此學(xué)好英語僅僅憑借興趣和課堂上的時間是不夠的，課后必須多花點時間，每天要利用好飯后，睡前的時間進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，記憶單詞。第三，告訴學(xué)生：剛開始學(xué)習(xí)英語最好的方法是朗讀和背誦。同時抓住初一英語教材起始單元，大家都是重頭開始這個契機，及時應(yīng)用談話勵志、個別輔導(dǎo)；把優(yōu)秀生和后進(jìn)生一一搭配，讓優(yōu)秀

生幫助，輔導(dǎo)，督促后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，老師也經(jīng)常利用課間，飯后的時間檢查，輔導(dǎo)，督促后進(jìn)生，特別是性格內(nèi)向的學(xué)生，鼓勵他們大膽練習(xí)，努力學(xué)好，不讓他們掉隊。并用一些評價考核制度來促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、創(chuàng)設(shè)競爭機制，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初一學(xué)生的年齡特點是愛說愛動，好勝心強。從一開始就努力開展各種形式的課堂競賽活動。它不僅激活了課堂教學(xué)氣氛，融洽了師生關(guān)系，而且使學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動，更積極。同時由于開展了課堂競賽活動，使學(xué)生在運用英語的過程中體驗成就感，進(jìn)而增強了學(xué)習(xí)的興趣。如：對競爭機制中的兩兩對話、單詞、必答、搶答、口語表達(dá)、聽力、情景設(shè)計表演、課文復(fù)述等形式進(jìn)行課堂評分。開展課堂競賽活動是以組為單位，通過小組間的競爭可以有利于開展合作學(xué)習(xí)，并以合作促進(jìn)發(fā)展。學(xué)生通過必答、搶答、積極主動發(fā)言，認(rèn)真聽和糾正他人錯誤，使整個課堂教學(xué)成為學(xué)生活動的大舞臺。同時通過給學(xué)生提供自己的表現(xiàn)機會，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點和存在價值，從而樹立自信心，積極主動的發(fā)展自己，發(fā)展英語學(xué)習(xí)的興趣。

3、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)英語，用英語，以誘發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的興趣。在教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容并結(jié)合實際創(chuàng)設(shè)情景，營造真實的語言環(huán)境，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強教學(xué)效果尤為重要。因此，我在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)設(shè)語境，把學(xué)生既感興趣、又是日常生活當(dāng)中常見的英語詞匯帶入課堂當(dāng)中，吸引學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開闊了他們的視野，增強了教學(xué)的效果。如：初一上Module 7 My school day 老師直接按實際情況提問引出本模塊的一些單詞和句型：what day is it today?what are you lessons today?(we have science/English/at eight/nine)o’clock/)就按本校當(dāng)天實際的作息時間進(jìn)行介紹、問答練習(xí)，這樣學(xué)生在課堂上的積極性很高，想表達(dá)的欲望很強，下課了還拼命跑來問老師：“社會課、思想品德課”等英語如何說。那么創(chuàng)設(shè)情景主要做法有：①課前創(chuàng)設(shè)摸擬情景復(fù)習(xí)舊知識。②教學(xué)中運用英語引導(dǎo)，讓學(xué)生置身于英語的語境當(dāng)中。③根據(jù)教材內(nèi)容用直觀教具創(chuàng)設(shè)情景、進(jìn)行模擬交際情景等形式，把那些枯燥的單詞、乏味的句型處理在情景之中。④根據(jù)對話或短文內(nèi)容讓學(xué)生回答問題，看圖說話等。⑤組織學(xué)生扮演角色，說一說，演一演。從而提高他們學(xué)習(xí)興趣。

四、科學(xué)地運用教材

教材在教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。但是，教材只是教師用來“教”學(xué)生的媒介。教師不是教材的被動使用者，而應(yīng)該是教材的積極開發(fā)者。中學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對教材的使用提出了建議：“教師要善于結(jié)合教學(xué)實際的需要，靈活地有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整?！币虼?，在實際教學(xué)中教師應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重點。教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行重組。例如，初一英語上冊Module 2 Unit1,標(biāo)題為 I can speak English.我設(shè)計了以下三個教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)： 熟練應(yīng)用情態(tài)動詞can。

能力目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣，重點培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

情感目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注奧運，培養(yǎng)文明的行為習(xí)慣。

在教學(xué)設(shè)計中我先用圖片教學(xué)單詞和短語，然后用圖片導(dǎo)入含有情態(tài)動詞can的句子。讓學(xué)生分析所給圖片及例句，在師生示范練習(xí)之后，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行機械性操練并讓幾個小組展示。這樣就是把后面的Activity7和Activity8提到前面練習(xí)，為后面教學(xué)環(huán)節(jié)的展開掃清障礙。接著進(jìn)行聽的訓(xùn)練設(shè)計由易到難，先Activity 2然后Activity 4最后進(jìn)行Activity3的聽讀訓(xùn)練。

總之，這套外研版英語教材內(nèi)容豐富，知識點比較多、詞匯量很大，重點是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。對于那些英語“零起點”的學(xué)生來說，根據(jù)這套教材，開始教師不容易開展英語教學(xué)。但新課程標(biāo)準(zhǔn)給教師帶來了新的教學(xué)理念，而新教材又為教師提供了實踐這些教學(xué)理念的機會，所以教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點，因材施教，創(chuàng)造性的利用教材，重視入門階段的教學(xué)。認(rèn)真做好各個環(huán)節(jié)的銜接工作，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。應(yīng)按照新《課標(biāo)》的要求在教學(xué)思路和方法上求實、求新、求變；注意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破，；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

1、胡春洞 《英語教學(xué)法》，高等教育出版社 1990年。

2、吳青 《如何教初中英語》，外語教學(xué)與教研出版社1986年。

3、任利那 “帶著學(xué)生走向教材”，《中小學(xué)外語教學(xué)》，2004年第12期。

4、程玉根 “新課標(biāo)下的英語朗讀教學(xué)策略初探”，《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》，2010年第2期。

第三篇：淺談初一英語入門教學(xué)

淺談初一英語入門教學(xué)

東河中學(xué)陳長平

在初中英語教學(xué)中,初一是引導(dǎo)入門、打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段?？墒怯捎谛W(xué)英語的教與學(xué)與初中完全不一樣，比如在知識難度，聽說讀寫水平，課堂容量等方面的要求都提高了，使得大多學(xué)生一時難以適應(yīng)初中英語學(xué)習(xí)。為讓學(xué)生能贏在起跑線上，我著重從以下三方面做好初一英語入門教學(xué)。

一、巧妙導(dǎo)學(xué)，催“入門”

剛?cè)雽W(xué)的初一學(xué)生,對初中生活充滿好奇,充滿激情和熱情,求知欲強,我就充分利用孩子們的這些特點,開學(xué)伊始，我就給他們上好第一節(jié)英語課, 例如開學(xué)的第一堂課我做了充分地準(zhǔn)備，提前把寫好的單詞卡English，teacher，student等貼在黑板的適當(dāng)位置，并畫一幅中學(xué)生上英語課的簡筆畫。同時借助手勢、表情、圖畫文字等，我用流利、清晰的口語作自我介紹，致歡迎辭，盡管學(xué)生似懂非懂，但從其專注的神情可知，這已牢牢地吸引了他們的注意力。然后利用黑板上的詞匯，教唱一首英文歌曲Good morning to you，短短幾分鐘讓學(xué)生充分體驗到學(xué)英語的成就感，讓他們從第一節(jié)課開始就對英語產(chǎn)生興趣,就喜歡我這個老師。以后不管在課內(nèi)還是在課外,我都充分抓住時機,不斷地在生活中向?qū)W生強調(diào)學(xué)英語的重要性,讓他們切身感受英語在生活中的作用,使全體學(xué)生有一種從思想上思必須要學(xué)好英語的壓力與動力。最后向?qū)W生講明,不管小學(xué)基礎(chǔ)好壞,只要認(rèn)真,每個人都能學(xué)好,并通過各種途徑向他們介紹以前的學(xué)生學(xué)英語的成功事例,增強學(xué)生的信心。

二、先行語音，助自學(xué)

在英語學(xué)習(xí)中，語音、語法、詞匯的掌握屬于基本功，而語音卻是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。因為學(xué)好語音知識，是學(xué)生今后自學(xué)英語單詞，自己會讀寫單詞的開始，是自主學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ).。因此在音標(biāo)教學(xué)中我是這樣做的：

一． 利用漢語拼音的正遷移進(jìn)行音素對比教學(xué)，化簡難度，提高興趣。語言是溝通的橋梁，不同語言之間也有相通之處。學(xué)生對漢語拼音比較熟悉，我們利用漢語拼音的正遷移學(xué)英語音標(biāo)，效果較好。結(jié)合初一學(xué)生的年齡和形象思維認(rèn)知的特點，讓學(xué)生從漢語拼音過渡到英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)，嘗試“等量代換”的方法掌握最基礎(chǔ)的音標(biāo)，這樣就消除了學(xué)生的恐懼心理，使學(xué)生充滿信心學(xué)好音標(biāo)。這種從他們所熟悉擅長的知識切入新知，學(xué)生感覺新鮮有趣，大大提高了學(xué)習(xí)興趣，使他們的求知欲極度高漲。

二．多措并舉由淺入深地跟蹤鞏固提升

教學(xué)音標(biāo)的目的不僅是認(rèn)識48個音標(biāo)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運用音標(biāo)的拼讀來學(xué)習(xí)英語的能力。設(shè)計形式多樣的課堂環(huán)節(jié)練習(xí)鞏固，來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)音朗讀的能力。

1.興趣導(dǎo)航 掌握基礎(chǔ)

12個單元音音素，16個輔音音素與漢語拼音的形狀基本相同，讀音也很相近，對于學(xué)生來說很容易就可以學(xué)會。48個音標(biāo)一下子就學(xué)會了28個，感覺較為輕松。隨后我們教學(xué)生拼讀音標(biāo)詞。一開始，把音標(biāo)詞的拼讀與漢語拼音相比較，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最簡單的拼讀，即聲母和韻母拼讀一樣，用輔音和元音拼讀，如[t]-[i:]→[ti:]，[b]-[i]-[g]→[big]，等等。拼讀有一個熟能生巧的過程，只有反復(fù)多拼，才能達(dá)到熟練。為了跟蹤鞏固所學(xué)知識，我們設(shè)計了 “找朋友”游戲，同時配上簡易的繞口令和歌曲，既滿足了他們的娛樂愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生始終處在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，在積極的情況中記憶，從而潛移默化地完成了音標(biāo)教學(xué)，使音標(biāo)教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來。

2.快樂揚帆 循序漸進(jìn)

在學(xué)生掌握音標(biāo)的基礎(chǔ)上怎樣進(jìn)一步讓課堂效率錦上添花，我們在課堂中適時地設(shè)計“比一比，誰的發(fā)音最佳”的競賽環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在競爭的快樂中揚帆。在這個競賽中，為了使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)聽音、觀察口形、認(rèn)真模仿的好習(xí)慣，我們設(shè)計了很多小環(huán)節(jié)，如“快速認(rèn)讀音標(biāo)卡片記時賽”，出示三四張一組的音標(biāo)卡片，迅速拿掉，讓學(xué)生按順序說出“你看到了什么?”;出一組卡片，讓學(xué)生讀過后，從中任意抽掉一張，然后打亂其余幾張再出現(xiàn)，問:“哪一張不見了?”，還有各種猜音標(biāo)的競賽；聽讀音標(biāo)競賽；拼讀競賽等。學(xué)生十分喜歡這些小競賽，而教師就是利用學(xué)生的這種年少爭勝的年齡特點，在玩玩賽賽中鞏固了所教知識，教學(xué)效果更好。就是在這種循序漸進(jìn)中，我們的課堂日臻完善。

3.在以上這些課堂環(huán)節(jié)中,教師及時具體積極的評價是催化劑，會使學(xué)生的課堂積極性持續(xù)升溫，有助于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而逐步形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

在完成英語音標(biāo)教學(xué)后，我又把音標(biāo)和字母結(jié)合起來，讓學(xué)生給每一個字母注上音標(biāo)，又通過字母的讀音來記音標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會這些字母讀音的拼讀方法，為以后單詞的拼讀拼寫打下良好的基礎(chǔ)。隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，我又教會學(xué)生單詞的拼讀規(guī)則。如：開音節(jié)、閉音節(jié)、r音節(jié)、re音節(jié)、一些字母組合的讀音，讓學(xué)生通過讀音和拼讀規(guī)則來記單詞，每次單詞聽寫，讓學(xué)生把單詞的音標(biāo)寫上。只要學(xué)生能通過讀音來記單詞，單詞就容易記了。單詞記得住，能讀、能聽、能拼寫，學(xué)生就不會再怕英語了。

三、靈活教法，激趣生

單一的教學(xué)方法是乏味的，即使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真鉆研教材。如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法。在教學(xué)中，不斷地探索，不斷地追求，力求有所創(chuàng)新，有所突破！

從教26個英文字母說起，這件事聽起來很簡單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非一件容易的事情。有人照本宣科，每次幾個字母，依次教完就過去了。可我卻把字母做成卡片讓學(xué)生做字母排隊游戲，分組進(jìn)行字母排隊比賽，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉學(xué)生的觀察能力，反應(yīng)靈敏能力，集體觀念，全班其樂融融。

開始教單詞時，我充分利用直觀教具。比如教ruler，我指著尺子What’s this？It’s a ruler.ruler、ruler再重復(fù)一下，尺子的音形意深深印在學(xué)生腦子里，以后看到尺子就會脫口而出ruler、ruler，而不需要漢語翻譯作中介；教詞匯我也在教思維，如果進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)，我就進(jìn)行Guess。比如復(fù)習(xí)eraser，ruler，pen，sharpener，pencil等名詞時，我便把準(zhǔn)備好的小實物、圖片、模型放在講臺上，先讓學(xué)生看一下，然后放到講臺下，秘密地把一件比如pen放在一個準(zhǔn)備好的大袋子里，然后拿出，用學(xué)生已學(xué)過的句型問

T：What is in my bag？學(xué)生猜后回答

S：It is a pen.如果答不對，就說

T：No，it isn’t.接著問另一個學(xué)生。

T：What is it？學(xué)生猜答

S：It is a pen.猜對了，教師鼓勵這個學(xué)生說

T：Yes，you are right.T：You are very clever．

然后再換一件繼續(xù)進(jìn)行。如此等等，既復(fù)習(xí)了單詞，也熟悉了句型，既練了聽，也練了說，而且學(xué)生不以學(xué)為苦，還會興趣濃厚地參與。

教句子開始可進(jìn)行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等等，都可提高學(xué)生興趣，比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。每單元我都要對學(xué)生進(jìn)行語流、語調(diào)的練習(xí)，我經(jīng)常把這一部分作為一場大型的音樂會，每個學(xué)生既是小小的指揮家，又是著名的歌唱家。在學(xué)生掌握停頓、詞化、省略、重音、節(jié)奏、語調(diào)等基礎(chǔ)上，再加上老師的指點，他們完全可以用節(jié)拍形式順利完成。最后挑選幾組優(yōu)秀的學(xué)生到舞臺表演，學(xué)生既興奮又投入，歡呼聲匯成一片。如：

Listen to me ,please.What a nice picture!

Let me see.I’m really sorry.教課文時，我根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，采用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意，變對話為敘述，變敘述為對話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。這樣就會把死教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機會多，效

果必然好。如在學(xué)習(xí)Unit 6 This is my sister.時，我讓學(xué)生把家庭相片帶到課堂上，互相介紹家庭成員，巧妙的將授課內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中體驗成功，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在課文鞏固課文環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生寫單元主題作文，經(jīng)過批改、完善之后，在每堂課的前五分脫稿展示，要求流暢、自然、生動。為了達(dá)到更佳的效果，我引入競爭機制：每節(jié)課對抗組的兩名同號競爭對手進(jìn)行展示，看誰說的更生動流暢。每周變換主題，增加對學(xué)生的挑戰(zhàn)性，也給不同層次的學(xué)生不同的發(fā)展空間。并且展示的同學(xué)要就自己作文內(nèi)容向全班同學(xué)提問題，聽的人必須認(rèn)真聽才能回答問題。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的口語，又訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，聽說并進(jìn)，以說促聽。

以上是我初一英語入門教學(xué)的一點點兒體會?？傊?，在初一學(xué)生英語學(xué)習(xí)“入門”階段，我力求教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過各種途徑激勵他們學(xué)習(xí)英語的積極性，樹立他們學(xué)習(xí)英語的自信心。只有這樣，學(xué)生才會越學(xué)越有趣，越來越自學(xué)。

第四篇：淺談初一英語入門教學(xué)

淺談初一英語入門教學(xué)

威遠(yuǎn)縣新場中學(xué) 周菊芳

在初中英語教學(xué)中,初一是引導(dǎo)學(xué)生入門、打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段?？墒怯捎谛W(xué)英語的教與學(xué)與初中完全不一樣，比如在知識難度，聽說讀寫水平，課堂容量等方面的要求都提高了，使得大多學(xué)生一時難以適應(yīng)初中英語學(xué)習(xí)。為讓學(xué)生不輸在起跑線上，我著重從以下方面做好初一英語入門教學(xué)。

一、巧妙導(dǎo)學(xué)，促“入門”

剛?cè)雽W(xué)的初一學(xué)生,對初中生活充滿好奇,充滿激情和熱情,求知欲強,我就充分利用孩子們的這些特點,我就給他們上好第一節(jié)英語課, 例如開學(xué)的第一堂課我做了充分地準(zhǔn)備，提前把寫好的單詞卡English，teacher，student等貼在黑板的適當(dāng)位置，并畫一幅中學(xué)生上英語課的簡筆畫。同時借助手勢、表情、圖畫文字等，我用流利、清晰的口語作自我介紹，致歡迎辭，盡管學(xué)生似懂非懂，但從其專注的神情可知，這已牢牢地吸引了他們的注意力。然后利用黑板上的詞匯，教唱一首英文歌曲Good morning to you，短短幾分鐘讓學(xué)生充分體驗到學(xué)英語的成就感，讓他們從第一節(jié)課開始就對英語產(chǎn)生興趣,就喜歡我這個老師。以后不管在課內(nèi)還是在課外,我都充分抓住時機,不斷地在生活中向?qū)W生強調(diào)學(xué)英語的重要性,讓他們切身感受英語在生活中的作用,使全體學(xué)生有一種從思想上思必須要學(xué)好英語的壓力與動力。最后向?qū)W生講明,不管小學(xué)基礎(chǔ)好壞,只要認(rèn)真,每個人都能學(xué)好,并通過各種途徑向他們介紹以前的學(xué)生學(xué)英語的成功事例,增強學(xué)生的信心。

二、首先實施字母教學(xué)

學(xué)習(xí)好字母是學(xué)習(xí)好英語的前提條件，況且多數(shù)學(xué)生在小學(xué)是學(xué)過英語的，這樣通過先讓學(xué)生學(xué)習(xí)字母學(xué)字母既能增加他們學(xué)習(xí)的信心又可減少他們對學(xué)習(xí)英語的恐懼感。學(xué)生首先要把26個英文字母學(xué)會，并且能夠做到聽、說、讀、寫，這樣可以便于學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)，例如：幫助學(xué)生更好地識記單詞，提高學(xué)生的聽說讀寫的技能，幫助學(xué)生快速地查英漢詞典，增強學(xué)生自我學(xué)習(xí)英語的能力等。

1、教字母的發(fā)音及書寫，讓學(xué)生按照字母表的順序背誦字母。讓學(xué)生能熟練地說出每個字母的前后鄰居，能辨認(rèn)每個字母的大小寫，能聽讀字母。

2、把字母分類，一類是元音字母：a e I o u，另一類是輔音字母，然后再把輔音字母按照所含的元音分類。如第一組h j k 含有[ei]，第二組b c d g p t v 含有[i：] ,第三組f l m n s x z 都含有[e]。

3、我把字母做成卡片讓學(xué)生做字母排隊游戲，分組進(jìn)行字母排隊比賽，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉學(xué)生的觀察能力，反應(yīng)靈敏能力，集體觀念，全班其樂融融。

三、借助所學(xué)字母再學(xué)音標(biāo)

在英語學(xué)習(xí)中，語音、語法、詞匯的掌握屬于基本功，而語音卻是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。因為學(xué)好語音知識，是學(xué)生今后自學(xué)英語單詞，自己會讀寫單詞的開始，是自主學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。因此在音標(biāo)教學(xué)中我是這樣做的：

1.先學(xué)26個字母所含的音標(biāo)

在學(xué)生已學(xué)完字母且能熟讀字母后再呈現(xiàn)每個字母得讀音即音標(biāo)，這樣學(xué)生就能自己讀音標(biāo)。例如：寫出字母Aa，問學(xué)生這個字母怎么讀，學(xué)生都會讀。我再把音標(biāo)寫在后面Aa/ei/,給學(xué)生說/ei/就是字母Aa的音標(biāo)，它就相當(dāng)于我們的漢語拼音，這樣學(xué)生很容易理解，也會讀/ei/了。用同樣的方法我們可以把26個字母所包含的21個音標(biāo)很輕松地學(xué)完。這樣就只剩下27個音標(biāo)了。

2.快樂揚帆 循序漸進(jìn)

在學(xué)生掌握音標(biāo)的基礎(chǔ)上怎樣進(jìn)一步讓課堂效率錦上添花，我在課堂中適時地設(shè)計“比一比，誰的發(fā)音最佳”的競賽環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在競爭的快樂中揚帆。在這個競賽中，為了使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)聽音、觀察口形、認(rèn)真模仿的好習(xí)慣，我設(shè)計了很多小環(huán)節(jié)，如“快速認(rèn)讀音標(biāo)卡片記時賽”，出示三四張一組的音標(biāo)卡片，迅速拿掉，讓學(xué)生按順序說出“你看到了什么?”;出一組卡片，讓學(xué)生讀過后，從中任意抽掉一張，然后打亂其余幾張再出現(xiàn)，問:“哪一張不見了?”，還有各種猜音標(biāo)的競賽；聽讀音標(biāo)競賽；拼讀競賽等。學(xué)生十分喜歡這些小競賽，而教師就是利用學(xué)生的這種年少爭勝的年齡特點，在玩玩賽賽中鞏固了所教知識，教學(xué)效果更好。就是在這種循序漸進(jìn)中，我們的課堂日臻完善。

3.在以上這些課堂環(huán)節(jié)中,教師及時具體積極的評價是催化劑，會使學(xué)生的課堂積極性持續(xù)升溫，有助于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而逐步形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

4、在完成英語音標(biāo)教學(xué)后，我又把音標(biāo)和字母結(jié)合起來，讓學(xué)生給每一個字母注上音標(biāo)，又通過字母的讀音來記音標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會這些字母讀音的拼讀方法，為以后單詞的拼讀拼寫打下良好的基礎(chǔ)。隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，我又教會學(xué)生單詞的拼讀規(guī)則。如：開音節(jié)、閉音節(jié)、r音節(jié)、re音節(jié)、一些字母組合的讀音，讓學(xué)生通過讀音和拼讀規(guī)則來記單詞，每次單詞聽寫，讓學(xué)生把單詞的音標(biāo)寫上。只要學(xué)生能通過讀音來記單詞，單詞就容易記了。單詞記得住，能讀、能聽、能拼寫，學(xué)生就不會再怕英語了。

三、靈活教法，激發(fā)興趣

單一的教學(xué)方法是乏味的，即使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真鉆研教材。如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法。在教學(xué)中，不斷地探索，不斷地追求，力求有所創(chuàng)新，有所突破！

從教26個英文字母說起，這件事聽起來很簡單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非一件容易的事情。有人照本宣科，每次幾個字母，依次教完就過去了。

開始教單詞時，我充分利用直觀教具。比如教ruler，我指著尺子What’s this？It’s a ruler.ruler、ruler再重復(fù)一下，尺子的音形意深深印在學(xué)生腦子里，以后看到尺子就會脫口而出ruler、ruler，而不需要漢語翻譯作中介；教詞匯我也在教思維，如果進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)，我就進(jìn)行Guess。比如復(fù)習(xí)ruler，pen，key，cup等名詞時，我便把準(zhǔn)備好的小實物、圖片、模型放在講臺上，先讓學(xué)生看一下，然后放到講臺下，秘密地把一件比如pen放在一個準(zhǔn)備好的大袋子里，然后拿出，用學(xué)生已學(xué)過的句型問

T：What is in my bag？學(xué)生猜后回答

S：It is a pen.如果答不對，就說

T：No，it isn’t.接著問另一個學(xué)生。

T：What is it？學(xué)生猜答

S：It is a pen.猜對了，教師鼓勵這個學(xué)生說

T：Yes，you are right.T：You are very clever．

然后再換一件繼續(xù)進(jìn)行。如此等等，既復(fù)習(xí)了單詞，也熟悉了句型，既練了聽，也練了說，而且學(xué)生不以學(xué)為苦，還會興趣濃厚地參與。

教句子開始可進(jìn)行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等等，都可提高學(xué)生興趣，比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。每單元我都要對學(xué)生進(jìn)行語流、語調(diào)的練習(xí)，我經(jīng)常把這一部分作為一場大型的音樂會，每個學(xué)生既是小小的指揮家，又是著名的歌唱家。在學(xué)生掌握停頓、詞化、省略、重音、節(jié)奏、語調(diào)等基礎(chǔ)上，再加上老師的指點，他們完全可以用節(jié)拍形式順利完成。最后挑選幾組優(yōu)秀的學(xué)生到舞臺表演，學(xué)生既興奮又投入，歡呼聲匯成一片。如：

Listen to me ,please.What a nice picture!

Let me see.I’m really sorry.教課文時，我根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，采用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意，變對話為敘述，變敘述為對話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。這樣就會把死教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機會多，效果必然好。如在學(xué)習(xí)Unit 6 This is my sister.時，我讓學(xué)生把家庭相片帶到課堂上，互相介紹家庭成員，巧妙的將授課內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中體驗成功，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在課文鞏固課文環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生寫單元主題作文，經(jīng)過批改、完善之后，在每堂課的前五分脫稿展示，要求流暢、自然、生動。為了達(dá)到更佳的效果，我引入競爭機制：每節(jié)課對抗組的兩名同號競爭對手進(jìn)行展示，看誰說的更生動流暢。每周變換主題，增加對學(xué)生的挑戰(zhàn)性，也給不同層次的學(xué)生不同的發(fā)展空間。并且展示的同學(xué)要就自己作文內(nèi)容向全班同學(xué)提問題，聽的人必須認(rèn)真聽才能回答問題。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的口語，又訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，聽說并進(jìn)，以說促聽。

以上是我初一英語入門教學(xué)的一點點兒體會?？傊?，在初一學(xué)生英語學(xué)習(xí)“入門”階段，我力求教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過各種途徑激勵他們學(xué)習(xí)英語的積極性和樹立他們學(xué)習(xí)英語的自信心。只有這樣，學(xué)生才會越學(xué)越有趣，越有趣才越想學(xué)。

第五篇：如何抓初一英語入門課教學(xué)

如何抓好初一英語“入門課”教學(xué)

重慶市黔江區(qū)濯水中學(xué)校 劉昌吉

郵編：409007 出生年月：1965.9 學(xué)歷：英語本科

職稱：中學(xué)英語一級教師 聯(lián)系電話：***

[摘要]：文章以初中英語“零起點”教學(xué)為前提，如何抓好初一英語“入門課”教學(xué)以及這個階段英語教學(xué)應(yīng)該重視的幾個方面而進(jìn)行的教學(xué)方面的探索。在英語“入門”階段如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣、英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成、課堂活動的參與以及建立和諧的師生關(guān)系等方面進(jìn)行闡述；也談到重視語音教學(xué)在這個階段的重要性。綜合這些教學(xué)實踐經(jīng)驗，目的就是為了學(xué)生在將來的英語學(xué)習(xí)中打下堅實的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]：英語“入門課” 教學(xué)實踐 英語學(xué)習(xí)重視方面

當(dāng)前，我們農(nóng)村小學(xué)還沒有開設(shè)小學(xué)英語課程，學(xué)生升入初中后從“零起點”開始學(xué)習(xí)英語。因此，英語學(xué)科就是一門入門、啟蒙課，又是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的重要階段。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及英語學(xué)習(xí)的好與差等都直接影響到今后整個英語的學(xué)習(xí)。針對這些問題，筆者通過多年教學(xué)實踐，認(rèn)為在初一英語“入門課”教學(xué)中，在傳授課程內(nèi)容的同時還應(yīng)重視以下幾個方面。

一、重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

學(xué)生剛學(xué)英語的時候，對英語有強烈的好奇心，教師要善于把握這種好奇心，并不斷增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在入門教學(xué)階段，教師可以通過現(xiàn)行使用的教材內(nèi)容，比如仁愛版英語教材中的Class Activity 活動要求全班學(xué)生參與。另外還可收集適量的英語小故事或小幽默，在適當(dāng)?shù)臅r候講給學(xué)生聽。盡量把英語課上得精彩些，以不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、重視語音教學(xué)。

強調(diào)語音教學(xué)的第一目的是要求學(xué)生自己盡快地學(xué)會拼讀單

詞，從而快速地識記單詞。對初學(xué)英語的人來說學(xué)會拼讀單詞尤為重要。只要自己學(xué)會正確地拼讀單詞了，對英語的學(xué)習(xí)就掃清了一大障礙。那么英語入門學(xué)習(xí)時何時做到這一點最為合適呢？以仁愛版英語教材為例，筆者認(rèn)為在第一單元結(jié)束時，集中英語語音教學(xué)效果較好。因為學(xué)生對英語單詞的發(fā)音、拼寫有了一定的認(rèn)識。教學(xué)語音的目標(biāo)主要指向拼讀詞匯和根據(jù)拼讀記憶詞匯。具體做到：能讀寫48個音素；能根據(jù)單詞的音標(biāo)拼讀單詞（以拼讀單音節(jié)詞和雙音節(jié)詞為重點）；認(rèn)識開音節(jié)詞和閉音節(jié)詞等。（至于其他有關(guān)語音知識可以放在后面的教學(xué)中去實施）。學(xué)生能夠拼讀單詞后，對英語學(xué)習(xí)也就產(chǎn)生興趣了，從而重要任務(wù)也就實現(xiàn)了：那就是自己能正確地拼讀單詞了。

三、重視培養(yǎng)課堂參與活動。

在英語課堂教學(xué)中，學(xué)生參與活動是主線。在活動中可以培養(yǎng)諸多方面的素質(zhì)。這些素質(zhì)的形成不是靠教師講解來的，而是靠學(xué)生在參與教學(xué)活動的過程中逐步養(yǎng)成的。學(xué)生參與課堂活動是學(xué)得知識和提高能力的重要途徑。同時也可以為開發(fā)個人潛能、促進(jìn)個性發(fā)展、實現(xiàn)人生價值奠定基礎(chǔ)。課堂活動是師生之間、學(xué)生之間思想、情感、信息交流的過程。教學(xué)雙方都為對方提供信息，教師的輸出對學(xué)生來說就是信息的輸入，學(xué)生通過感知、理解、歸納、記憶等活動接受、處理、儲存、運用信息；通過反復(fù)、多項、多渠道的交際活動使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語知識，逐步形成運用英語的能力。在教學(xué)中我們采用簡單和思維的活動方式參與的教學(xué)活動。如朗讀單詞、跟讀句型課文、背誦句型課文、分角色朗讀對話等；通過回答問題、分組討論、表演

等動作行為參與的課堂教學(xué)活動形式，如根據(jù)課堂內(nèi)容回答問題、看病、問路、購物等表演。

四、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是搞好學(xué)習(xí)的必要前提,中學(xué)英語課是綜合性工具課,是實踐性很強的課,英語既是教學(xué)的對象,又是教學(xué)的手段,這是英語課不同于其他課的一大特點,英語學(xué)習(xí)是循序跳躍的,潛移默化的,而且是多方面多層次的針對英語學(xué)習(xí)的特點,教師在教學(xué)中首先要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)其進(jìn)入英語學(xué)習(xí)之門,培養(yǎng)他們良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,這樣才能為學(xué)好英語奠定堅實的基礎(chǔ),?？偟恼f來,學(xué)英語要注意培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力,學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力,通過情景教學(xué),培養(yǎng)學(xué)習(xí)聽、說能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)過程中注意發(fā)展學(xué)生的智能。通過對以上能力的培養(yǎng),達(dá)到學(xué)會英語的最終目標(biāo)———聽、說、讀、寫、譯的綜合能力的體現(xiàn)。具體做到：

（一）對初一學(xué)生,一開始就要讓他們盡量多聽,多說英語。課堂上多用英語,少用母語,要求他們能盡量用英語回答問題,通過作值日報告,對話練習(xí)等方式進(jìn)行口語練習(xí)。

（二）、課堂上要養(yǎng)成學(xué)生會作筆記的好習(xí)慣,教會他們?nèi)绾巫骱霉P記,比如教給他們適當(dāng)?shù)姆?去記錄所學(xué)知識的重點、難點、未知等,以便于復(fù)習(xí)。

（三）、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫英語的字母、單詞、句子、音標(biāo)的好習(xí)慣,通過對書寫的要求,可以養(yǎng)成學(xué)生以端正的學(xué)習(xí)態(tài)度去認(rèn)真學(xué)習(xí)英語,對每天作業(yè),要求學(xué)生書寫規(guī)范、工整,逐漸成良好的書寫習(xí)慣。

（四）、培養(yǎng)學(xué)習(xí)會記、巧記、速記單詞的好習(xí)慣。這是英語教學(xué)中最重要,也是最難的一點。

因為詞匯是語言的建筑材料,要學(xué)好英語,必須先過好記憶詞匯這一關(guān),在教學(xué)詞匯時,先要學(xué)生掌握拼讀技巧,這樣使得詞匯學(xué)習(xí)快起來,再讓學(xué)生用拼讀規(guī)則記音和形,然后通過課文朗讀和背誦記詞的意義和用法,用心去記憶； 另外還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,讓他們相信自己能在不長的時間內(nèi)記住和學(xué)會大量的英語詞匯,有效培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力,學(xué)會科學(xué)記憶的方法。

（五）、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。在上新課之前要讓學(xué)生做到課前預(yù)習(xí),先自己拼讀詞匯,理解課文,勾畫出疑難點,這樣在聽教師講授新知識時,有的放矢,當(dāng)堂理解,學(xué)會所學(xué)知識。已學(xué)過的知識,比如詞匯、句型、課文,要求學(xué)生能做到及時復(fù)習(xí),老師可以通過提問、聽寫、對話等方式督促檢查復(fù)習(xí)情況,讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣,這樣才能提高英語學(xué)習(xí)。

（六）、養(yǎng)成朗讀的好習(xí)慣,英語學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程:聽-說-讀-寫-譯,其中讀是一個重要環(huán)節(jié),也是學(xué)英語最終達(dá)到的目的之一,教師在教學(xué)中應(yīng)養(yǎng)成學(xué)生閱讀的好習(xí)慣,對于一些短而精的文章要讓學(xué)生自己讀,找出重要的字、詞、句等知識點,逐步能通過閱讀對新課文提出的問題進(jìn)行解答,同時讓學(xué)生利用早讀,課外閱讀等來擴大自己的詞匯量和知識面,為學(xué)好英語打好基礎(chǔ)。

五、重視創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。

師生關(guān)系是學(xué)校教育過程中最基本的人際關(guān)系，是教師與學(xué)生在理智、情感和行為諸方面進(jìn)行的動態(tài)人際交往。作為教育活動的雙方參與者，師生關(guān)系是否和諧，深刻影響著教育活動的效果與成敗。因此，對初學(xué)英語的學(xué)生更要注意到建立良好的師生關(guān)系的和諧。在平

時的教育教學(xué)中，教師一定要善于觀察學(xué)生的細(xì)微變化，即通過察言觀色把握學(xué)生的眼神、表情、動作、姿態(tài)的變化，準(zhǔn)確、及時、全面地把握學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想、生理、心理、智力等方面的發(fā)展變化和真實情況，準(zhǔn)確掌握信息，從而有針對性地幫助學(xué)生，為學(xué)生加油鼓勁、排憂解難，從而贏得學(xué)生的信任與愛戴，所以，和諧師生關(guān)系的建立應(yīng)以了解學(xué)生為前提。

教師的年齡與學(xué)生的年齡有差距，這往往成了師生溝通的一道障礙，如果我們教師能打破年齡障礙，就可以使學(xué)生與教師之間的心理距離縮短，感情融合，從而建立良好的師生關(guān)系。站在學(xué)生平等的地位去理解學(xué)生，和學(xué)生一起唱歌，一起跳舞，一起游戲，在活動中不僅是教師了解了學(xué)生，而且學(xué)生也有機會接觸老師，他們才可以發(fā)現(xiàn)老師是一個熱情活潑、和藹可親、多才多藝的人，學(xué)生就會信任你，親近你。這種在學(xué)習(xí)、活動中建立起來的平等、互助的朋友伙伴般的關(guān)系，無疑是建立好師生關(guān)系的重要環(huán)節(jié)。通過師生之間的良好關(guān)系的建立可以促進(jìn)初一學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿信心。

總之，初一英語“入門課”教學(xué)對將來學(xué)生英語學(xué)習(xí)發(fā)展非常重要。我們一定要在教學(xué)中把握好這個環(huán)節(jié)。以便學(xué)生繼續(xù)學(xué)生英語打好堅實的基礎(chǔ)。

附：參考文獻(xiàn)

1、《基礎(chǔ)英語教改論壇》 主編：包天仁 吉林教育出版社 2000.8

2、《英語教學(xué)策略論》作者：王篤勤 外語教學(xué)與研究出版社 2002.5

3、《張思中外語教學(xué)法》 作者：張思中 上海交通大學(xué)出版社2000.6 5