第一篇：淺談如何做好小學(xué)階段英語入門教學(xué)

淺談如何做好小學(xué)階段英語入門教學(xué)

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【摘 要】小學(xué)是小學(xué)生語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，可以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)英語的學(xué)習(xí)需要好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，一年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的入門階段，在這個階段打好英語基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣很關(guān)鍵。怎樣在小學(xué)英語教學(xué)中，重視英語入門教育，培養(yǎng)語言能力，增強學(xué)生綜合素質(zhì)是小學(xué)英語教師必須重視的問題。本文重點分析了做好小學(xué)階段英語入門教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 入門教學(xué) 興趣

兒童學(xué)習(xí)英語總會受漢語的干擾，小學(xué)英語教師必須遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，積極創(chuàng)設(shè)好的英語教學(xué)情境，可以用游戲或者卡通片來調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生輕松快樂學(xué)英語。小學(xué)英語教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，要幫學(xué)生走入英語學(xué)習(xí)之門，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

1小學(xué)階段英語入門教學(xué)的誤區(qū)

當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)重視情境教學(xué)，而忽視了音標(biāo)與語法方面的教學(xué)。情境教學(xué)雖優(yōu)勢獨特，但語音語法也不能忽視。英語是中國學(xué)生的第二語言，若沒有足夠的語言輸入，只重視情境教學(xué)不會有好的效果。

小學(xué)英語教師對學(xué)生的考核重視書面內(nèi)容，忽視口語方面。小學(xué)英語測試雖然有口試，但多是書本上內(nèi)容的背誦，分值比例小。學(xué)生重視書面上的東西，大量的學(xué)習(xí)時間用來做題，沒有好的學(xué)習(xí)效果。

2小學(xué)階段英語入門教學(xué)的策略

2.1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師組織英語課堂時，根據(jù)小學(xué)生愛玩好動的特點，發(fā)揮自身的主觀能動性，豐富自身的教學(xué)辦法，增強課堂的趣味與生動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生積極參與課堂中。教師可以用英語歌曲教學(xué)法，在英語課上教學(xué)生學(xué)唱和欣賞英文歌，讓學(xué)生愛上學(xué)英語。在活躍課堂氣氛的同時，吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生全身心地融入歌曲中，發(fā)展了語感，為課堂學(xué)習(xí)奠基。教師也可以用課堂游戲教學(xué)法，學(xué)生在競爭中放松心情，也可以學(xué)到知識。教師熟悉這些游戲后，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行確定。復(fù)習(xí)動作詞時用“Charades”，復(fù)習(xí)身體部位用“Joining game”等等。游戲簡單實用，它是學(xué)生喜愛的活動，學(xué)生學(xué)習(xí)會有很多樂趣，記住了單詞，獲得了知識，開始期待著英語課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語的熱情。在緩解課堂緊張氛圍的同時也促進了教學(xué)效果的提高。還有計算機輔助、實物展示與課外活動來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。順口溜或是小歌謠都是調(diào)味劑，把單詞編成有節(jié)奏感的歌謠，學(xué)生會很快學(xué)會英語。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力

在小學(xué)英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合能力極其重要。這符合語言類學(xué)科的運用要求，也提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。先要從課堂教學(xué)與第二課堂出發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識之后，運用所學(xué)知識進行實踐，增長學(xué)生的知識視野，發(fā)揮語言特長，提高綜合素質(zhì)。課堂上，教師展現(xiàn)良好師德形象，平等對待學(xué)生，創(chuàng)造開放和諧的課堂氛圍。第二課堂中，教師發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造學(xué)生說英語和用英語的環(huán)境，增強學(xué)生運用語言的能力。

2.3培養(yǎng)好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高需要好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)生寶貴的財富。良好習(xí)慣需要長時間學(xué)習(xí)來積累完成。小學(xué)英語啟蒙中，教學(xué)要從學(xué)生的成長方面來考慮，在有利的時機，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。這有多種方面：一是學(xué)生上課用心聽發(fā)音，以模仿來養(yǎng)成聽的好習(xí)慣。二是學(xué)生觀察圖片，學(xué)習(xí)英語知識，養(yǎng)成好的觀察習(xí)慣。三是激勵學(xué)生說出英語，口語表達能力要訓(xùn)練，養(yǎng)成說的好習(xí)慣。四是小組合作、游戲教學(xué)等讓學(xué)生積極參與課堂，養(yǎng)成參與的好習(xí)慣。五是學(xué)生早讀、背單詞，加強閱讀，養(yǎng)成讀的好習(xí)慣。

2.4遵循小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)理論

一是發(fā)展心理學(xué)。在學(xué)生生理發(fā)展與認(rèn)知發(fā)展方面進行優(yōu)化教學(xué)。學(xué)語言自身有其規(guī)律，先學(xué)習(xí)聽的能力，再發(fā)展說的能力，最后是讀寫能力。學(xué)生聽到一定程度后，小學(xué)生愿意說，說得自然，熟了之后再輸出，這樣符合了學(xué)習(xí)語言的發(fā)展規(guī)律。

二是學(xué)習(xí)理論。聯(lián)想主義的學(xué)習(xí)，運用全身反應(yīng)來學(xué)習(xí)。記憶的聯(lián)系若是經(jīng)常并強烈，這記憶的回憶更容易。小學(xué)生先用身體反應(yīng)，然后進行語言反應(yīng)，將兩者聯(lián)系起來，形成記憶。

三是人文主義教育學(xué)。英語教學(xué)要時刻重視語言的互動，學(xué)生學(xué)習(xí)語言放松，效果最好。小學(xué)英語的入門課堂，教師要創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.5做好語音關(guān)與單詞關(guān)

語音教學(xué)中，教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。用手勢、表情等身體語言，讓學(xué)生在聽懂英語的前提下學(xué)單詞發(fā)音與開始簡單對話。小學(xué)生聽覺比較靈敏，善于模仿與不怕錯，教師要要求學(xué)生正確發(fā)音，提高學(xué)生的語音水平。

單詞教學(xué)中，首先要學(xué)會26個字母的拼寫，讓學(xué)生正確理解單詞意思用法，可以創(chuàng)新教學(xué)提高學(xué)生的記憶力。

語音教學(xué)與單詞教學(xué)密不可分，必須同步進行，學(xué)生要具有看音標(biāo)讀單詞與根據(jù)單詞總結(jié)發(fā)音的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.6因材施教，培養(yǎng)自主能力

小學(xué)生有的外向主動，有的內(nèi)向羞澀。教師組織課堂時，內(nèi)向?qū)W生一般不愿參與，教師不可以忽視這些學(xué)生，在每節(jié)課都要單獨為他們安排小活動，可以指名回答，讓學(xué)生有均等機會?；钴S的學(xué)生要適當(dāng)控制，避免其擾亂課堂。

小學(xué)生多喜歡表現(xiàn)自己。針對這點，教師可提前布置預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有機會在課上表現(xiàn)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的學(xué)習(xí)辦法，取得好的學(xué)習(xí)效果。

3總結(jié)

總之，要做好小學(xué)階段的英語入門教學(xué)，教師要運用多種教學(xué)模式，根據(jù)小學(xué)生的心理來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，積極參與課堂活動，學(xué)生學(xué)得輕松快樂，提高了學(xué)習(xí)英語的效率。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生正確的方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。師生要共同努力來培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師用情感教育，使學(xué)生認(rèn)識好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生學(xué)會英語，學(xué)習(xí)變被動為主動。

【參考文獻】

[1]劉雅斌.如何做好小學(xué)英語入門教學(xué)[J].學(xué)園，2013，22（1）：18.[2]高玲玲.淺談小學(xué)英語入門教學(xué)[J].中學(xué)生導(dǎo)報（教學(xué)研究），2013，23（2）：56-57.文檔資料：淺談如何做好小學(xué)階段英語入門教學(xué) 完整下載 完整閱讀 全文下載 全文閱讀 免費閱讀及下載

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第二篇：小學(xué)英語入門教學(xué)

小學(xué)英語入門階段的習(xí)慣培養(yǎng)和教材分析，眾所周知，游泳是游出來的，鋼琴是彈出來的，語言是說出來的。這是學(xué)習(xí)語言的自然法則。任何一個孩童學(xué)習(xí)自己的母語是通過自然語言環(huán)境習(xí)得而來的，英語這門學(xué)科作為一門語言，我們沒有習(xí)得的自然語言環(huán)境，只有通過課堂學(xué)習(xí)而掌握。因此英語教學(xué)在小學(xué)階段的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生多聽多說的習(xí)慣和用語言進行簡單交流的能力。一年級是學(xué)習(xí)英語的入門階段，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)是這一階段的首要任務(wù)，根據(jù)一年級學(xué)生模仿力、求知欲、表現(xiàn)欲強的心理特點，我們在教學(xué)中采用多種教學(xué)手段，讓孩子在聽聽說說中模仿英語，在玩玩唱唱中游戲英語，在講講演演中掌握英語。課堂教學(xué)以活動課為主的教學(xué)模式。小學(xué)英語教學(xué)不講解語法概念。采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達，側(cè)重提高小學(xué)生對語言的感受和初步用英語進行聽、說、唱、演的能力。

我們的教材是校本教材，共四個單元。第一單元是打招呼，介紹自我 第二單元是-----第三單元是----第四單元是-----中國的傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日及文化，學(xué)習(xí)怎樣用英語互相祝福等。

課堂上對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求是：1.能根據(jù)教師的語言、動作、事實物等提示聽懂所學(xué)內(nèi)容。

2.能聽懂課堂指令并作出正確的反應(yīng)。

3.能根據(jù)指令做事情，如：指圖片、涂顏色、畫圖、做動作等

課堂上以聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達，側(cè)重提高小學(xué)生對語言的感受和初步用英語進行聽、說、唱、演的能力。課堂上我們還立足教材，圍繞教材，走出教材，根據(jù)實際情況，適當(dāng)?shù)匮a充一些日常口語以擴大語言的信息量，盡量讓學(xué)生多接觸一些語言材料，這樣學(xué)生們就可能輕輕松松地學(xué)到許多英語。

對學(xué)生課后的作業(yè)重點要求是：多讀、多說、有時要做一些抄寫練習(xí)。希望各位家長在家多督促孩子學(xué)習(xí)，養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能與孩子用英語交流的更好，因為語言是在使用中學(xué)會的。

4、

第三篇：如何做好三視圖入門教學(xué)

如何做好三視圖入門教學(xué)

安徽六安技師學(xué)院機電工程系

高級講師：羅志勝

【摘要】根據(jù)多年《機械制圖》教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，三視圖教學(xué)中應(yīng)針對學(xué)生的特點和教學(xué)目的，制定教學(xué)計劃。堅持以學(xué)生為本的教育理念，確定行之有效的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】機械制圖

三視圖

教學(xué)

空間概念

能力

《機械制圖》是我院機電工程系、數(shù)控技術(shù)系和汽車工程系學(xué)生必學(xué)的一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，是為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課鋪路的基礎(chǔ)課程。本課程教學(xué)的最終要求是能夠讀懂中等復(fù)雜程度的零件圖和裝配圖，能繪制一般零件圖和簡單裝配圖。三視圖的入門教學(xué)即正投影作圖基礎(chǔ)教學(xué)是本課程的重點之一，三視圖入門教學(xué)效果將會從根本上影響本課程后續(xù)各章節(jié)的學(xué)習(xí)。如何做好三視圖的入門教學(xué)，現(xiàn)就多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗發(fā)表拙見如下，以備各位同仁參考。

一、培養(yǎng)興趣養(yǎng)成習(xí)慣

制圖課是在新生入學(xué)時就開設(shè)的一門課程，學(xué)生在入學(xué)伊始，都有想學(xué)好專業(yè)課的愿望，這時就需要我們教師正確的引導(dǎo)學(xué)生，在講解制圖基本知識與技能時，就要為以后學(xué)生學(xué)習(xí)三視圖做好準(zhǔn)備。在教學(xué)過程中，既要注意保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又要對學(xué)生嚴(yán)格要求以培養(yǎng)學(xué)生良好的制圖習(xí)慣。

教師首先要使學(xué)生明確制圖課與他們在中學(xué)時所學(xué)的課程聯(lián)系較少，只要同學(xué)們努力認(rèn)真，學(xué)好制圖這門課程不是夢想。我在上制圖第一節(jié)課的時候，首先就問同學(xué)們是否認(rèn)識制圖書上的漢字，學(xué)生總是會很愉快地回答認(rèn)識，我就及時鼓勵他們說只要認(rèn)識書上的漢字 就能夠?qū)W好制圖，這樣能夠有效地消除學(xué)生的消極心理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，教師也要仔細(xì)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對于一些概念性的知識可以暫時只做簡單的介紹，避免在使用專業(yè)語言進行教學(xué)時，使學(xué)生難以理解覺得枯燥無味，從而挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，在以后的教學(xué)中根據(jù)需要再陸續(xù)講解這部分知識。這一階段的教學(xué)重點在于培養(yǎng)學(xué)生制圖的基本技能，尤其是圖線的應(yīng)用、圖面的整潔、美觀等，培養(yǎng)其制圖興趣，養(yǎng)成其一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)，嚴(yán)格遵守國標(biāo)的相關(guān)規(guī)定。當(dāng)學(xué)生通過自己的努力做出一張整潔美觀的圖紙時，學(xué)好制圖的自信心會得到很大的提高，學(xué)習(xí)制圖的興趣也會油然而生。

如果錯失這段為學(xué)生學(xué)好制圖打下良好基礎(chǔ)的黃金期，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)三視圖時，就會感覺更加索然無味，甚至徹底放棄學(xué)習(xí)制圖的努力。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察

學(xué)生在開始三視圖學(xué)習(xí)的過程中，因為學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法等原因，都會有畏懼和為難心理。教師在做正投影作圖基礎(chǔ)教學(xué)準(zhǔn)備時，要教會學(xué)生觀察日常生活中常見的物體，如在講解長方體時，可以粉筆盒、黑板擦等為例進行講解；講解圓柱體時，可以火腿腸、蘿卜等為例進行講解；講解投影面時，可以教室的墻面和地板為例進行講解。運用日常生活中常見的物體進行講解，可使課堂教學(xué)更為鮮活生動，氣氛更為活躍。

教會學(xué)生進行觀察，可使學(xué)生能夠較好地理解三視圖就是表達清 楚我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢矬w形狀和結(jié)構(gòu)的圖形，是和我們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系的，是看得見摸得著的，從而有效消除學(xué)生的畏懼和為難心理。學(xué)生通過對日常生活中常見物體的觀察，會迅速明確三視圖的概念，覺得易學(xué)好懂，同時空間想象能力也會得到提高，為學(xué)好三視圖奠定了較好的基礎(chǔ)。

三、循循誘導(dǎo)耐心講解

在教學(xué)過程中，教師首先要確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的制圖能力，教學(xué)過程中要強調(diào)學(xué)生的主體地位，要讓學(xué)生成為每節(jié)課的主人。其次，注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，優(yōu)秀的教師，總是積極地在課堂上建立平等和諧的師生關(guān)系和營造寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以良好的情緒感染學(xué)生。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)在內(nèi)容、時間和空間安排方面發(fā)揮作用，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想、質(zhì)疑。每節(jié)課的教學(xué)過程，教師都要精心設(shè)計，令學(xué)生感到新奇獨特，使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

在講解三視圖形成的這部分內(nèi)容時，很多同學(xué)對于簡單物體的三視圖都有較好的理解，對于較為復(fù)雜的物體就感覺力不從心，針對學(xué)生的這種狀況，在教學(xué)中要采用循序漸進的方法，有步驟地從簡單到復(fù)雜引導(dǎo)學(xué)生。如圖所示先讓學(xué)生畫出長方體的三視圖，然后要求學(xué)生隨著教師對長方體的切割或疊加步驟，在長方體的三視圖上進行改動，從而完成較為復(fù)雜物體的三視圖。這樣可以使學(xué)生感到，只要掌握了基本幾何體的投影作圖，無論多復(fù)雜的形體都可以按部就班地作出其三視圖。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過稱中，由于其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知習(xí)慣、個性特點等方面存在較大的差異，對學(xué)習(xí)的態(tài)度也不盡相同。教師要全面了解情況，用客觀的、發(fā)展的眼光去看待和研究學(xué)生，要因材施教，采取靈活多變的教學(xué)方法改變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)情況。

在教學(xué)中，教師除要具備扎實的制圖基本功之外，還需要充分運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，利用相關(guān)軟件制作視頻、動畫等課件，幫助學(xué)生理解三視圖的形成規(guī)律，更好地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。

四、反復(fù)練習(xí)細(xì)心指導(dǎo)

在學(xué)生對三視圖作圖知識有了初步認(rèn)識后，就需要及時地進行練習(xí)，制圖能力的進步與練習(xí)量的關(guān)系是呈正態(tài)發(fā)展的趨勢，只有通過反復(fù)練習(xí)，才可以使學(xué)生的制圖能力從認(rèn)識、理解到逐漸熟練。此時要把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)和監(jiān)督下進行反復(fù)練習(xí)，杜絕學(xué)生在練習(xí)中的抄襲現(xiàn)象，只有如此才能較好地達到練習(xí)的目的。

在學(xué)生練習(xí)過程中，教師要做好“五勤”，即腿勤、眼勤、腦勤、嘴勤、手勤。腿勤就是要走下講臺，走到學(xué)生中進行巡回指導(dǎo)、監(jiān)督。眼勤就是要注意觀察學(xué)生，審視學(xué)生的練習(xí)情況。腦勤就是思考學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，及時想出解決辦法。嘴勤就是善于運用語言交流溝通的方式引導(dǎo)學(xué)生。手勤就是要針對不同學(xué)生中出現(xiàn)的不同問題，要不厭其煩地手把手進行輔導(dǎo)糾正，幫助其學(xué)習(xí)。教師做到“五勤”才能形成良好的師生互動，創(chuàng)造一個和諧的教與學(xué)的活動氛圍，從而 獲得理想的教學(xué)效果。

在學(xué)生練習(xí)過程中要嚴(yán)格要求，如很多同學(xué)在作圖時，不能很好地按要求做到“長對正、高平齊、寬相等”，特別是“寬相等”，教師如果不能嚴(yán)格要求就會給后續(xù)教學(xué)帶來很大的麻煩。只有嚴(yán)格才能促使學(xué)生踏實認(rèn)真地作圖，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、總結(jié)交流提高能力

課堂教學(xué)任務(wù)完成之前進行總結(jié)的目的是檢討教學(xué)過程，肯定成績，指出缺點。它有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的提升，有利于吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，有利于學(xué)習(xí)的總結(jié)。三視圖教學(xué)的目的是使學(xué)生的作圖技能能從感性認(rèn)識發(fā)展到理性認(rèn)識，正確掌握三視圖的作圖方法和能力。教師要對通過“五勤”巡回指導(dǎo)收集的情況進行歸納分析，幫助學(xué)生認(rèn)識問題、解決問題。對課堂出現(xiàn)的問題給予指正，把好的東西肯定下來，不足的東西予以補救。

在通常情況下，學(xué)習(xí)能力較好的同學(xué)，只需用學(xué)習(xí)能力較差者一半的時間即可完成練習(xí)作業(yè)。而學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)多因畏懼、自卑等心理與教師交流存在障礙，教師此時除更加耐心與這些學(xué)生進行交流外，應(yīng)充分利用學(xué)習(xí)能力較好的同學(xué)，讓其和學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)進行交流，用他們之間的語言來幫助同學(xué)學(xué)習(xí)。這種方法既可以使學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生得到提高，又可以使學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生在交流中更好地理解所學(xué)過的知識，以達到互幫互學(xué)的目的。

總之，在正投影作圖基礎(chǔ)教學(xué)過程中，既要教師不斷地總結(jié)適合學(xué)生的教學(xué)方法，又要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有樹立以學(xué)生 為本的教學(xué)理念，才可以使學(xué)生真正掌握制圖的技能。

第四篇：淺談小學(xué)英語的入門教學(xué)

淺談小學(xué)英語的入門教學(xué)

常州市新北區(qū)龍虎塘中心小學(xué)

黃小妹

在教學(xué)中，我們都會覺得三年級的英語難教，因為內(nèi)容少，學(xué)生又不會說。于是，我在教學(xué)中不斷實踐、體會、思考、反思和感悟。

三年級英語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的起點，作為一名英語老師，應(yīng)該縱觀三到六年級的所有教材，甚至更高年級。只有這樣才能全面把握教材。做到早滲透，合理安排全程教學(xué)。少兒空中英語教材上有一句話叫Well begun is half down.我覺得很有道理。下面就把我是如何滲透教學(xué)的和大家一起探討一下。

首先,創(chuàng)設(shè)一個良好的英語環(huán)境。利用黑板報布置一個英語角，根據(jù)每期相應(yīng)的主題選擇內(nèi)容，并找個時間帶著學(xué)生一起學(xué)習(xí)一下，豐富學(xué)生的課外知識，了解外國的風(fēng)土人情。不要讓它成為一種形式，只是走過場而已。

其次，給學(xué)生一個輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍。比如每堂課我都讓學(xué)生通過唱英語歌曲來陶冶情操，緩解氣氛，激發(fā)興趣，讓學(xué)生一想到上英語課就可以唱歌了。從而培養(yǎng)學(xué)生喜歡上英語課的欲望。

第三，堅持每周一句諺語。原來設(shè)計的是每日一句，但實踐下來，效果并不理想，因為三年級的學(xué)生接受能力有限，于是改為每周一句，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得既輕松又扎實。一周下來，每個學(xué)生都能流利地說出當(dāng)周的一句諺語，當(dāng)然好記性不如爛筆頭，一定要讓學(xué)生準(zhǔn)備一本記載本，把每周一句記下來。這樣不斷日積月累，孩子們的語言知識將會驚人的豐富。關(guān)于每周一句的內(nèi)容，還是簡短一些，畢竟教學(xué)對象是三年級的學(xué)生。其中的某些詞最好和當(dāng)周的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)。比如在教book時，可以選擇A good book is a good friend.，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會新單詞。

第四，拓展學(xué)生的日常用語，讓三年級的學(xué)生也能有話就說。比如，五年級時要學(xué)的星期和天氣，這些知識在生活中天天都可以運用。完全可以在三年級時就教會他們，實踐告訴我，效果非常好，可以利用每堂課的Free talk 進行教學(xué)，在第一周時，你會覺得很吃力，但一個月下來，你就會品嘗的成功的喜悅。因為現(xiàn)在我班有許多同學(xué)已能突口而出：What day is it today? What’s the weather like today?等日常用語，我想，隨著年級的升高，他們的日常用語將會運用自如。

第五，用兒歌來學(xué)習(xí)英語字母。字母教學(xué)枯燥，單調(diào)乏味。但易捷韻律兒歌給了他們活力，也再次激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語的興趣。每堂課我們可以設(shè)計兩個字母的教學(xué)。首先指導(dǎo)學(xué)生讀和寫，然后跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)那兩個字母的兒歌，因為每個字母的兒歌韻律都一樣，學(xué)生只要會說字母A的兒歌,其他字母的兒歌就朗朗上口了，甚至有的同學(xué)在長期的熏陶下能自編兒歌。

第六，滲透語音教學(xué)，語音教學(xué)一直是讓人頭疼的問題，如何解決，每個人都在不斷思考，我覺得早滲透可以試一試。在教新單詞時，把帶有同音素的單詞讓三年級的學(xué)生嘗試著讀讀，如，在教book時，可以讓學(xué)生試著讀讀look, took, cook, good等單詞。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的語音判斷能力。

以上的種種做法，讓我感觸最深的是貴在堅持，沒有了堅持，什么喜悅都不會降臨你。

總之，教學(xué)是一門藝術(shù)。愛因斯坦曾說過，教學(xué)中無論是運用課文中美的東西去感染學(xué)生，還是教師用組織教學(xué)的藝術(shù)美作用于學(xué)生，都要把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，讓學(xué)生將學(xué)校規(guī)定的功課當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受。課堂教學(xué)的藝術(shù)美，不僅能增強學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的意識，而且能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，在和諧融洽的教學(xué)氛圍中讓我們師生共同發(fā)展，從而努力取得最佳教學(xué)效果。

第五篇：我看小學(xué)英語入門教學(xué)

我看小學(xué)英語入門教學(xué)

從2001年秋季開始，全國各小學(xué)三年級要逐步開設(shè)英語課程。對于這些入學(xué)才兩年的小學(xué)生來說，英語是一門新鮮而又陌生的課程。“新鮮”使他們有一種好奇心，也就有可能把這種好奇心引導(dǎo)到學(xué)習(xí)興趣上去，而“陌生”又會使他們感到不知所措。我們英語教師應(yīng)幫助他們從“陌生”變?yōu)椤笆煜ぁ?，在教學(xué)實踐中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)英語的能力，并注意發(fā)展他們的智力。下面我就三年級英語入門教學(xué)淺談自己的幾點做法和體會。

一、培養(yǎng)興趣吸引學(xué)生

俗話說：“興趣是最好的老師”，德國教育家第斯多惠也指出：“教師的主要任務(wù)在于開發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生強烈的求知欲和濃厚的興趣”。因此，對于三年級英語的教學(xué)，培養(yǎng)興趣從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語是非常重要的。

學(xué)生初涉英語，興趣濃厚，神秘感強，這時就得因勢利導(dǎo)去保護、引導(dǎo)這種興趣，并激發(fā)興趣向深層發(fā)展。我把第一堂英語課上成“興趣培養(yǎng)”課。一進教室，我就向大家用英語做了自我介紹：“Hi, Good morning, boys and girls.I am ???, your English teacher??

”配上手勢、表情及適當(dāng)?shù)闹形慕忉?，學(xué)生懂了我的意思后，我再告訴學(xué)生只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，用不了多長時間，你們自己也能用英語作簡單的交談了。望著學(xué)生們一臉的欽佩、羨慕與向往，我知道我這節(jié)課已經(jīng)達到了目的。

二、有趣的英語歌曲、童謠、游戲愉悅學(xué)生

歌曲、童謠、游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中獲得知識，還可以啟發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生由過去被動的學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，能使學(xué)生在唱歌、游戲的過程中獲取知識，感到松馳、愉快和滿足，真正達到“寓教于樂”的目的。

我在英語教學(xué)中，始終做到“堂堂有歌聲，節(jié)節(jié)有游戲”的原則。除了教材中的每一首歌曲、童謠，每一個游戲外，我還頻頻收集課外資料，引用到課堂上來。我精心設(shè)計了一些英語游戲，使學(xué)生邊做游戲邊輕松地操練英語。如用How much is 6 and 8？（數(shù)學(xué)智力游戲）操練數(shù)字；用Show me your??, Touch your??等來鍛練學(xué)生的聽說反應(yīng)能力。

這種游戲深受學(xué)生的喜愛，他們對英語的愛好進而形成了對英語的饑餓，而這一點，正是成功掌握一門語言的開端。

三、傳遞鼓勵信息激發(fā)學(xué)生

英國教育家洛克說過：“愛是行動的源泉，愛可以推動人去進行他從事的任何事業(yè)?！蔽覀兘處煈?yīng)把教學(xué)過程作為向?qū)W生傾

注愛的主要渠道，讓學(xué)生在情意濃濃的教學(xué)環(huán)境中去看、去聽、去說、去感受，使學(xué)生在接受英語知識的同時，得到精神上的支持和語言情感的體驗。所以我在課上對學(xué)生的回答進行評價時，總是盡量注意以表揚鼓勵為主。即使學(xué)生答錯了，也用“Try again”，“Don’t worry”等保護學(xué)生的自尊心，并當(dāng)眾表揚們能積極思考，敢于舉手方言?！癡ery good.”“Great!”“Well done.”“You are clever.”等激勵性語言更是我在課堂上常用的評價。學(xué)生受到了老師的肯定，就大大提高了積極性，那我的教學(xué)任務(wù)就容易完成了。

四、開展競爭機制激勵學(xué)生

針對兒童好勝心、榮譽感強的特點，我在英語教學(xué)過程中，經(jīng)常以競賽的形式激勵學(xué)生。因為競賽具有刺激性，符合小學(xué)生渴望獲勝的心情，能促使學(xué)生積極思考，充分準(zhǔn)備，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

開學(xué)初布置教室時，我特意設(shè)計了一張“英語賽事表”，分為“Words”、“Listening”、“Singing”、“Making”四部分，在平時英語教學(xué)時，我充分利用這個比賽形式，如教單詞“words”時，各小組認(rèn)單詞比賽，如教歌曲“singing”時各小組又進行唱歌比賽??這種形式較大地鼓勵了學(xué)生的積極性，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。每當(dāng)我說：“Let’s have a competition

between groups, OK?”全班同學(xué)總是興高采烈地回答：“OK!”在比賽時，他們也特別認(rèn)真，對于他們的表現(xiàn)，我也總是恰到好處地獎以小紅花等，表示鼓勵。學(xué)生們?nèi)绱朔e極配合，當(dāng)然我的教學(xué)目的很容易就達到了。

總之，三年級學(xué)生的可塑性大，模仿能力強，反應(yīng)速度快，對新鮮事物充滿好奇，只要教師深入了解學(xué)生情況，及時幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，結(jié)合不同學(xué)生的特點，多花點心思，想些方法，是完全可以較好地把學(xué)生引進英語學(xué)習(xí)的大門的。