第一篇：網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的特點(diǎn)淺談

網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的特點(diǎn)淺談

遠(yuǎn)程教育資源和信息技術(shù)是作文的平臺和環(huán)境，不用傳統(tǒng)的稿紙或作文本；除了運(yùn)用已為寫作個體心腦所擁有的資源和思考所得外，更多地還要搜索、篩選和運(yùn)用網(wǎng)上豐富的寫作資源；文本在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上無紙化遞交、審美化呈現(xiàn)，以及在網(wǎng)上交流、評改和反饋；文章的長短更為自由、表達(dá)的樣式更為多樣；作文就是交流，就是發(fā)表；作文評價是開放的、動態(tài)的和多元的。這些都是網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的特點(diǎn)。

利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行作文教學(xué)是以計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)為表達(dá)媒介的、注重網(wǎng)絡(luò)寫作素材資源使用的、更便捷于交流發(fā)表評價反饋的、充分體現(xiàn)寫作主體的個性表達(dá)、自由表達(dá)的一種全新的作文訓(xùn)練。小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化作文的訓(xùn)練能喚醒學(xué)生的讀者意識，激發(fā)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，改變學(xué)生的評價意識，提高學(xué)生的信息處理能力，從根本上解決小學(xué)生作文無興趣的老大難問題。為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我們采取了以下辦法： 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和虛擬技術(shù)等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實(shí)、生動、明了的作文情境，通過教師的教學(xué)活動，使學(xué)生明白：為什么而寫作？寫作的內(nèi)容是什么？方法怎樣？可以采用哪些途徑等。這就要求教師在事先進(jìn)行充分的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計與開發(fā)。依托網(wǎng)絡(luò)，自主練習(xí)

學(xué)生循著教師事先設(shè)計好的形象生動的網(wǎng)絡(luò)課程開展自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中既有個體學(xué)習(xí)行為，又有協(xié)作學(xué)習(xí)行為。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度不一樣，習(xí)作的水平也不一樣。教師在整個過程中的角色僅僅是教學(xué)活動的宏觀管理者和學(xué)生學(xué)習(xí)困難的解答者或引導(dǎo)者。在線評價，及時反饋

通過網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)生對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行公開的、即時的評價，肯定成績，指出不足，提高學(xué)生對每次作文訓(xùn)練要求的認(rèn)識，并引導(dǎo)學(xué)生對各自習(xí)作做進(jìn)一步的修改，從而使每次作文訓(xùn)練都能起到提高學(xué)生作文能力的目的。

總之，我們多年的努力我校學(xué)生的作文水平得以大幅度提高，部分學(xué)生作文在教育局舉行的作文大賽上頻頻獲獎。我們的做法同時也得到上級教研部門和有關(guān)專家的一致肯定，受到家長的好評，更重要的是為我校進(jìn)一步實(shí)施科研課題奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。

第二篇：體育教學(xué)特點(diǎn)

體育教學(xué)特點(diǎn)2009-09-22 14:40:52| 分類： 默認(rèn)分類 | 標(biāo)簽： |字號大 中

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體育教學(xué)是在體育教師和學(xué)生的共同參與下，采取符合體育教學(xué)任務(wù)的方法，指導(dǎo)、激勵學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)體育和衛(wèi)生保健知識，掌握運(yùn)動技術(shù)、技能和鍛煉方法，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)良好的思想品德的一個有組織、有計劃的教育過程。

體育教學(xué)是學(xué)生的認(rèn)識活動，具有學(xué)生認(rèn)識活動的一般特征。由于體育這門學(xué)科技術(shù)性強(qiáng)，體育教學(xué)又有它自身的特點(diǎn)，認(rèn)識和掌握這些特點(diǎn)，才能遵循認(rèn)識的一般規(guī)律和體育教學(xué)的特殊規(guī)律，嚴(yán)密組織教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）體育教學(xué)以傳授體育技術(shù)、技能為主要內(nèi)容，其根本目的在于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

學(xué)生學(xué)習(xí)體育這門課程，最終目的是為了鍛煉身體，建設(shè)祖國。鍛煉身體的主要手段是各種各樣的運(yùn)動項目。這就決定了體育這門課程的主要內(nèi)容是體育的技術(shù)。經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐而轉(zhuǎn)化為技能，掌握鍛煉方法，同時，要學(xué)習(xí)體育科學(xué)知識，以指導(dǎo)身體鍛煉。就體育技術(shù)和知識而言，教學(xué)內(nèi)容中，體育技術(shù)的比重要大大超過體育的理論知識。

把體育課程與其他文化課程的教學(xué)內(nèi)容作比較，其他文化課程的教學(xué)內(nèi)容是以各門課程的文化知識為主，學(xué)生掌握這些文化知識，將來用于生產(chǎn)實(shí)踐和社會實(shí)踐。而體育課是技術(shù)教學(xué)，主要是用于身體實(shí)踐。兩種課程的比較，就鮮明地體現(xiàn)出體育教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。

（二）體育教學(xué)以機(jī)體參與活動和教學(xué)組織的多樣化為其特征

文化課教學(xué)主要是通過思維活動去掌握科學(xué)知識，體育課教學(xué)也要通過思維活動，但學(xué)生還要在機(jī)體活動過程中，通過肌肉感覺，把信息傳遞到中樞，經(jīng)過分析、綜合，去達(dá)到對體育技術(shù)、技能的理性認(rèn)識。沒有機(jī)體的參與，是不可能掌握體育技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的。

機(jī)體在參與活動的過程中，經(jīng)過反復(fù)的條件刺激，建立起條件反射，掌握體育技術(shù)。這個過程既是學(xué)習(xí)體育技術(shù)的過程，同時又是增強(qiáng)體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平的過程。

體育教學(xué)是在活動過程中進(jìn)行的，青少年身體、心理都處在發(fā)育、成長過程，精力充沛，求知欲旺盛，活潑好動，而且一個幾十人的班集體，男女生性格各異，素質(zhì)水平、活動能力各有差異，還有環(huán)境的干擾和場地、設(shè)施等制約，這許多因素就決定了體育教學(xué)組織的復(fù)雜性和組織形式的多樣性。體育教學(xué)要運(yùn)用教育學(xué)、社會學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)等多學(xué)科知識，去精心組織一節(jié)體育課教學(xué)，使體育教學(xué)過程符合教學(xué)規(guī)律的要求。

（三）體育教學(xué)以對學(xué)生品德、心理品質(zhì)培養(yǎng)的特殊作用，顯示其鮮明的教育功能

體育運(yùn)動有它自身的特點(diǎn)，體育的競賽性可以培養(yǎng)學(xué)生具備當(dāng)代社會的競爭精神。體育的規(guī)則，可以培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)、守紀(jì)律的品質(zhì)。運(yùn)動要克服自身生理負(fù)荷和器械、環(huán)境、自然條件的困難，可以培養(yǎng)學(xué)生刻苦耐勞、勇于拼搏的意志。體育活動具有群體特征，可以加強(qiáng)人際交往，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼和團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)集體主義、愛國主義精神。

當(dāng)代社會需要年青一代具備的品質(zhì)，是許多學(xué)科所難以做到的，體育運(yùn)動自身的特點(diǎn)，對學(xué)生品德和意志品質(zhì)的培養(yǎng)具有特殊的作用。在跨世紀(jì)的人才培養(yǎng)中，體育教學(xué)顯示了其鮮明的教育功能。

當(dāng)今世界正面臨著一場新技術(shù)革命。這次技術(shù)革命，既給各國提供了發(fā)展的機(jī)會，也迫使各國面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。從某種意義上說，窮國和富國都處在同一起跑線上，對于正在實(shí)現(xiàn)四個現(xiàn)代化的中國來說，是一個與發(fā)達(dá)國家縮小差距的極好機(jī)會?？萍嫉倪M(jìn)步，關(guān)鍵是人才，人才的關(guān)鍵是教育。提高人口的素質(zhì)，提高中華民族的整體素質(zhì)，才能在這場新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)中取得主動。

體育是提高人口素質(zhì)的一個重要手段，在增強(qiáng)體質(zhì)的同時，還擔(dān)負(fù)了思想素質(zhì)培養(yǎng)的重要使命。體育教師在從事體育教學(xué)的時候，要站在實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的高度，把體育教學(xué)與整個國家的政治、經(jīng)濟(jì)改革聯(lián)系起來，體育教學(xué)才不會迷失方向。體育教師對體育教學(xué)的特點(diǎn)認(rèn)識越深刻，就越能發(fā)揮體育在人才培養(yǎng)中的特殊功效，提高體育教學(xué)質(zhì)量，為提高中華民族的素質(zhì)，在社會主義現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的光榮使命中。作出更多更大的貢獻(xiàn)。

第三篇：一對一教學(xué)特點(diǎn)

1對1個性化輔導(dǎo)實(shí)實(shí)在在提高孩子成績

1、個性化咨詢診斷，找出學(xué)習(xí)難以提升的根源:學(xué)大1對1咨詢：根據(jù)科學(xué)的評測方法及豐富的教學(xué)經(jīng)驗，為學(xué)生提供1對1咨詢診斷

2、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)，定制個性化輔導(dǎo)方案:1個孩子1套學(xué)習(xí)方案，選擇最適合孩子的專業(yè)教師和特色教材

3、特聘全職一線資深教師，1對1專職輔導(dǎo):1個老師輔導(dǎo)1個學(xué)生，10多位特/高級教師，100多位重點(diǎn)中學(xué)骨干教師，隨您選擇

4、全程跟蹤，課后24小時答疑解惑:課后學(xué)生的學(xué)習(xí)情況由學(xué)習(xí)管理師跟蹤督導(dǎo)，一個學(xué)生享有一個教師團(tuán)隊

第四篇：初中政治教學(xué)特點(diǎn)

哈爾濱天材教育

初中政治課教學(xué)應(yīng)聯(lián)系時政熱點(diǎn) 內(nèi)容摘要：

初中政治課教學(xué)一直以來都是教師講解占了大多數(shù)時間，學(xué)生主要是被動接受，死記硬背。導(dǎo)致許多學(xué)生對本學(xué)科不感興趣，成績不理想。我覺得作為一個政治課教師應(yīng)該在教學(xué)中做到：超越教材，喚起學(xué)生主體意識，把時政熱點(diǎn)引進(jìn)課堂。

關(guān)鍵詞：政治 教學(xué) 聯(lián)系 時政

作為一名初中政治教師，經(jīng)常有學(xué)生問我：“老師，政治學(xué)科究竟怎樣學(xué)啊？我背了很多原理、路線、方針、國策等，可一到考試，我的成績就是提不高，怎么辦呢？”學(xué)生問的這個問題的的確確是困擾很多學(xué)生的一個難題，也是擺在我們政治教師面前的必須加以解決的問題。而沒有把教材知識和時政熱點(diǎn)相結(jié)合。因而功夫沒少下，可是效果卻不明顯。作為教師必須重視這一問題，采取有效措施，幫助學(xué)生走出困惑，讓學(xué)生“學(xué)的博”。在教學(xué)實(shí)踐中，宜從以下幾個方面操作：

第一，超越課本。采用課內(nèi)知識與課外知識相結(jié)合的方法，有時不免旁征博引，引導(dǎo)學(xué)生從課本中走出去。如教學(xué)“共同富裕是社會主義的根本原則”這一內(nèi)容時，可以讓學(xué)生聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際找出黨和國家哪些政策體現(xiàn)了這一原則。學(xué)生如果找起有困難，可以分小組討論，教師也可以提示。最終讓學(xué)生知道：黨和國家進(jìn)行的西部大開發(fā)、免除農(nóng)業(yè)稅、義務(wù)教育免收雜費(fèi)等等都體現(xiàn)了共同富裕這一原則。使學(xué)生在一個更廣闊的背景中理解“共同富?！边@一原則，掌握了更多知識，開拓了眼界。我以為在課堂上經(jīng)常恰到好處地向?qū)W生“灌”一點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，對他們把課本知識與實(shí)際相聯(lián)系是有極大幫助的。

第二，喚起學(xué)生主體意識。在教學(xué)實(shí)踐中，我以各種時政熱點(diǎn)為載體，引導(dǎo)學(xué)生在一個廣闊的領(lǐng)域中學(xué)習(xí)政治，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

在授新課前要求學(xué)生先預(yù)習(xí)課文（當(dāng)然，由于政治課的地位、在中考中所占的分值，不可能每一堂課前都要求學(xué)生預(yù)習(xí)，但盡量要求對一些重要課時進(jìn)行預(yù)習(xí)），獨(dú)立閱讀，發(fā)現(xiàn)問題，找出自己預(yù)習(xí)中不清楚、有疑問的問題。教師可以在每堂課后（有晚自習(xí)的可以利用晚自習(xí)）提出下一節(jié)課的預(yù)習(xí)要求或提綱。

學(xué)習(xí)任何一個學(xué)科，沒有學(xué)生自己的思考、理解和領(lǐng)悟，都是事倍功半的。而縱觀政治教學(xué)的現(xiàn)狀，教一新課，其中1/2到2/3的時間被老師滔滔不絕的講解、分析占用了。學(xué)生缺乏自己的咀嚼品味。因而很難真正地理解課文內(nèi)容，更不用說去應(yīng)用了。第三，課后作業(yè)的布置要注意綜合性。根據(jù)政治課的學(xué)科特點(diǎn)及中考要求，課后作業(yè)的布置不能簡單布置幾個書面作業(yè)，讓學(xué)生做了，再去背到。課后作業(yè)不一定每節(jié)課都有，也不一定要當(dāng)天完成，也不一定要獨(dú)立完成。作業(yè)的布置要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求，要避免題目簡單，題型單一，缺乏創(chuàng)新性，機(jī)械重復(fù)，浪費(fèi)時間。作業(yè)題要注意啟發(fā)性，選題要有新意、有針對性、有層次性。如學(xué)習(xí)了《資源和環(huán)境問題》一課后，可以布置學(xué)生利用節(jié)假日去調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境狀況，產(chǎn)生的原因，并提出解決的辦法。這比簡單的布置幾道書面作業(yè)讓學(xué)生做了再背了要好得多，學(xué)生在調(diào)查、分析并提出解決辦法的過程中，無一不用到教材的知識點(diǎn)，不但有利于知識的識記，而且有利于知識的理解應(yīng)用。

淺談初中政治教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用

一、教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的“灌輸式”教育，習(xí)慣于讓學(xué)生跟著自己的思維轉(zhuǎn)。如此，一對一天材教育 哈爾濱天材教育

本來就枯燥的政治知識加上呆板乏味的教學(xué)方法，嚴(yán)重地制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、政治需識記的內(nèi)容很多，這讓許多學(xué)生感到厭煩，而這種消極的情緒也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

思想品德課是我們對中學(xué)生開展德育工作的一個主要途徑,它對幫助學(xué)生確立正確的政治方向,樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的道德品質(zhì)起著重要的導(dǎo)向作用，這就要求我們必須保證每一個學(xué)生更好地理解每一個課程。因此，在政治課的教學(xué)中，必須挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、主動性、探究性。

現(xiàn)就政治課教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用問題，談?wù)勛砸训恼J(rèn)識：

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，當(dāng)好一名“引導(dǎo)者”

我國著名教育家陶行知先生說過：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。”強(qiáng)調(diào)的就是要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，教師要將學(xué)生引入學(xué)習(xí)之門，引上方法之路。新課改之后，隨著教師教育觀念的更新，政治課教學(xué)中的師生關(guān)系也應(yīng)隨著發(fā)生改變。課堂上，教師應(yīng)由“主導(dǎo)者”變?yōu)榱恕耙龑?dǎo)者”，教師的工作重點(diǎn)必須轉(zhuǎn)移到如何引導(dǎo)學(xué)生通過思想政治理論學(xué)習(xí)，樹立正確的世界觀、人生觀、以及端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)各種能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的社會情感交流等方面上來。只有清醒地意識到自已的角色，當(dāng)好一名“引導(dǎo)者”，才能充分發(fā)揮學(xué)生主體的能動作用。

二、創(chuàng)建寬松、和諧的課堂氛圍，為學(xué)生主體性的發(fā)揮提供良好環(huán)境

學(xué)生主體作用的發(fā)揮，需要一個民主、平等的課堂氛圍。在目前的政治課教學(xué)中，我們教師基本上仍是主角，盡情地對學(xué)生灌輸自己的思想，即使讓學(xué)生講，也不能有與自己意見相左的東西，使學(xué)生完全喪失主體作用。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難

美國的心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好剌激即是對所學(xué)材料的興趣?！蔽覈慕逃铱鬃釉谡撜Z中也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，因此，如果能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能在教學(xué)中起到事半功倍之效。

興趣是最好的老師，是誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知欲望的源泉，是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要前提條件?，F(xiàn)在使用的初中思想政治教材，雖在以前基礎(chǔ)上作了修改，但總體上仍顯得較空泛、枯燥。因此，要提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果，首先要使學(xué)生對這門課產(chǎn)生興趣，我主要是通過以下幾個方法來達(dá)成此目的：

首先，教師以師德感化學(xué)生，做到課上是老師，課后是朋友、是長輩，盡心

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盡力為學(xué)生著想，賞罰分明。讓學(xué)生由喜愛這科的教師從而喜愛這一門課。

其次，教師應(yīng)盡量豐富自己的教學(xué)語言，幽默風(fēng)趣的授課方式往往使學(xué)生更容易接受，更好的理解知識，從而激發(fā)學(xué)生對這一門課的興趣。

四、實(shí)施差異化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

差異化教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)是以新課改提出的因材施教作為基礎(chǔ)理論，突破性的把學(xué)生進(jìn)行“分類”，“分類”的真正目的在于對學(xué)生進(jìn)行分層次的開展教學(xué)。也就是說，為不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，讓每個學(xué)生都能在對政治知識了解的基礎(chǔ)之上獲得新的提高，讓每個學(xué)生都能在自己的“提高區(qū)”體驗自己的成長，從而提高每個學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

一個合格的教師必定對自己班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有深刻的了解，從而也便有了優(yōu)、中、差等生的分類。相對應(yīng)的教學(xué)中也要采取分類要求，分類指導(dǎo)的方法。一是設(shè)計不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使各個層次的學(xué)生都有奔頭。二是課堂提問由淺入深，富有層次，難度大的問題讓優(yōu)等生回答，難度小的問題讓后進(jìn)生回答，并盡可能使他們體驗成功的喜悅。三是作為分層練習(xí)，習(xí)題要有一定的梯度，使后進(jìn)生“吃得了”，中等生“吃得飽”，優(yōu)等生“吃得好?！弊屆總€學(xué)生都有成功的機(jī)會，使各個層次的學(xué)生各盡所能，各有所獲，盡情發(fā)展。

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第五篇：把握古詩詞教學(xué)特點(diǎn)

把握古詩詞教學(xué)特點(diǎn)，提高古詩詞教學(xué)實(shí)效

——古詩詞教學(xué)的目標(biāo)與策略

京山縣仁和小學(xué)劉遠(yuǎn)康

主要內(nèi)容：

? 古詩詞教學(xué)的核心價值簡介

? 古詩詞教學(xué)的原則方法探討

? 古詩詞教學(xué)的研究成果分享

一、古詩詞教學(xué)的核心價值

1.傳承中華民族文化

2．促進(jìn)人的持續(xù)發(fā)展

——審美

——育德

——啟智

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗稿）——

“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧?！保偰繕?biāo)）小學(xué)階段學(xué)生要求背誦古詩文160篇(首)，其中課標(biāo)推薦了70首古詩詞。

二、古詩詞教學(xué)的原則方法．走出“兩個誤區(qū)”

誤區(qū)一：把理解詩意當(dāng)成教學(xué)的全部

誤區(qū)二：以為有深度才有內(nèi)涵

2．明確“三項重點(diǎn)”

——誦讀

——積累

——感受

誦讀和想象是古詩詞學(xué)習(xí)的主要方法和途徑。

3.突出“三種意識”

人文素養(yǎng)意識：奠定傳統(tǒng)文化的基石

學(xué)生主體意識：珍視學(xué)習(xí)古詩的興趣

語文本體意識：突出語文學(xué)科的特點(diǎn)

4．處理“四個關(guān)系”

（1）講解與感悟的關(guān)系

學(xué)習(xí)古詩詞要淡化“講”，強(qiáng)調(diào)“悟”?！爸v”易枯燥乏味，“悟”則有助于發(fā)展學(xué)生的思維。

學(xué)習(xí)詩詞，要把握“悟”的基本的閱讀要領(lǐng)——

一是讀中“直覺”

二是“熟讀成誦”

三是“模糊解讀”

四是“想象畫面”

古詩詞“講”在何時何處？

（2）整體與部分的關(guān)系

整體入手

局部深入

局部的深入始終離不開整體，始終與想象等活動緊密結(jié)合（3）語法、修辭與語感的關(guān)系

對于古詩詞的押韻、平仄——諸如此類的文學(xué)常識和技巧在小學(xué)階段沒有必要涉及。

對于古詩詞中常用的修辭手法——比喻、比擬、夸張、排比、借代、對偶、設(shè)問、反問、雙關(guān)、互文等點(diǎn)到為止，主要是通過誦讀體會其表達(dá)之效。

（4）本體與客體的關(guān)系

——把握好“背景知識”的度

——把握好“精讀一首”與“略讀一組”的度

5．落實(shí)“四個環(huán)節(jié)”

古詩詞教學(xué)應(yīng)擺脫“解詩意，明詩情”的桎梏，在讀正確、讀通順的情況下，力求讀懂，追求“情”字，在情意濃濃的氛圍中入神吟詠，領(lǐng)略情韻；在感知文本的基礎(chǔ)上大膽想象，感受情境；在拓展延伸、對比感悟中，體會意境。

（1）導(dǎo)入：未成曲調(diào)先有情

——用同類詩導(dǎo)入，激情——

——講解軼事導(dǎo)入，激趣——

（2）通讀：字字句句皆入心

讀正確——掃除閱讀障礙

——生字、生僻字、多音字及通假字等的音或義

——詩詞表達(dá)形式上的特殊意義

——詩詞語言內(nèi)涵上的特殊意義

——詩詞的“誤讀”

（3）品讀：一字一句總關(guān)情

教師在古詩詞教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生品讀詩詞，盡可能地去感受美、體驗美。

主讀：給足時間讀出“詞意”

引導(dǎo)讀：點(diǎn)撥方法讀出“詞情”

想象讀：進(jìn)入意境讀出“詞韻”

（4）吟詠：此情綿綿無絕期

——怎樣讀出詩味和意境

? 讀的時間得以保證：

給足時間注重實(shí)效，走出了朗讀教學(xué)浮光掠影的誤區(qū) ? 讀的情感基調(diào)定準(zhǔn)：

定準(zhǔn)調(diào)子講究方法，走出了千篇一律技法訓(xùn)練的誤區(qū) ? 讀的指導(dǎo)落實(shí)到位：

緊扣重點(diǎn)層次分明，走出了隔靴搔癢虛幻指導(dǎo)的誤區(qū)

三、古詩詞教學(xué)的研究案例

1、六上綜合性學(xué)習(xí)

2．“中華經(jīng)典詩文誦讀”

3.《詩情畫意》課型研究——

多讀，是提高古詩詞教學(xué)效益最有效的途徑

? 學(xué)生“多讀”——誦讀詩詞，積累感悟；

? 教師“多讀”——

●熱愛詩詞

●博聞強(qiáng)識

●學(xué)會鑒賞

●厚積薄發(fā)

? 語文教師，應(yīng)“詩意地棲居”，追求詩意般的教育人生！