第一篇：爸爸媽媽的兒童節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

。爸爸媽媽的兒童節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

南海區(qū)獅山鎮(zhèn)小塘中心小學(xué)

鄺近興

教學(xué)要求：

1、能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不名白的地方向人請(qǐng)教。

2、聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能說(shuō)出自己的感想和想法。

3、說(shuō)話要清楚、明白、有禮貌。

教學(xué)重點(diǎn)：

用不同的方式介紹爸爸媽媽的兒童節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

把爸爸媽媽的兒童節(jié)說(shuō)具體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課外自由了解爸爸媽媽的兒童節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入

（放“六一”樂曲，同學(xué)們穿著漂亮的衣服派手進(jìn)課堂。）師生互相問候。

師：同學(xué)們，今天你們的心情怎樣？

[創(chuàng)設(shè)“六一”情景，師生互相問好，談心情，讓學(xué)生真的把課堂當(dāng)成了慶“六一”活動(dòng)，十分樂意的向我介紹。這樣一個(gè)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，消除了師生間的距離，營(yíng)造了直接交流的氛圍，使師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，成為水到渠成般的自然，突出口語(yǔ)交際課的特點(diǎn)。] 師：今天，你們打扮得真漂亮，我想今天你們一定會(huì)有很豐富的節(jié)目是嗎？你們打算怎樣慶祝？

[激起學(xué)生的興趣，迫不及待地向老師介紹，讓學(xué)生想說(shuō)樂說(shuō)]

二、出示課題

師：我們每年的兒童節(jié)都過(guò)得很快樂，不知道我們爸爸媽媽的兒童節(jié)是怎樣的呢？今堂課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)（指屏幕齊讀課題：爸爸媽媽的兒童節(jié)）（師板書）

三、大膽實(shí)踐，學(xué)會(huì)交際

（一）介紹爸爸媽媽的兒童節(jié)

（1）看小品：要求看的時(shí)候，要認(rèn)真傾聽，想：這個(gè)小品講什么？ 師板書：認(rèn)真傾聽

（2）你覺得這個(gè)小品好在哪里？ 師板書：大膽交流

清楚明白

文明有禮 師：前幾天，老師布置大家回去了解你們爸爸媽媽的兒童節(jié)，有了解嗎？下面小組先交流，看誰(shuí)說(shuō)得最精彩。（1）小組交流了解的結(jié)果。（2）分組班內(nèi)交流

教師在學(xué)生介紹的過(guò)程中，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生能從不同方面把兒童節(jié)說(shuō)具體。其他小組同學(xué)可以給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

[第一小組自由匯報(bào)時(shí)必定會(huì)暴露出一些問題，如介紹沒有順序，缺乏條理等。我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第一小組的匯報(bào)進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)，找出問題，并板書出來(lái)，以提醒其他小組借鑒。這樣做是評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。學(xué)生成了評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)的兩個(gè)主體，他們直接對(duì)話，坦誠(chéng)交流，比起教師的評(píng)價(jià)來(lái)，更容易接受。從而使學(xué)生的介紹也通過(guò)評(píng)價(jià)逐漸達(dá)到完善，做到言之有序，悄然中進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，又一次突出了口語(yǔ)課的特點(diǎn)。師生間，生生間的關(guān)系更融洽。]（3）待幾個(gè)小組介紹后，再播放影片資料，引導(dǎo)學(xué)生改用其他形式再次向大家介紹。

[觀看有關(guān)影片資料，讓學(xué)生領(lǐng)悟到介紹爸爸媽媽的兒童節(jié)還可以用分角色采訪、播現(xiàn)場(chǎng)采訪錄象，同學(xué)間在不同的地點(diǎn)互相了解等不同的形式，生動(dòng)活潑，使學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，再次激活學(xué)生思維，積極投身欲再創(chuàng)造之中。]

（二）幫爸爸媽媽補(bǔ)過(guò)兒童節(jié)

師：由于爸爸媽媽小的時(shí)候生活條件很差。所以他們沒有我們這么好的兒童節(jié)，現(xiàn)在請(qǐng)你們想想辦法，幫他們補(bǔ)過(guò)一個(gè)兒童節(jié)，讓他們和我們一樣快快樂樂，好嗎？

（1）小組討論

（2）分組交流（評(píng)出最佳口才星。）

師：看了你們的介紹，我覺得每個(gè)方式都非常精彩，有意義。我想你們的爸爸媽媽看了一定會(huì)很高興的。

[充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作和運(yùn)用語(yǔ)言的潛能，還學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造、運(yùn)用語(yǔ)言的空間。在教學(xué)中三次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一直處于亢奮狀態(tài)，想說(shuō)樂說(shuō)，欲罷不能。]（3）評(píng)選最佳口才星（4）采訪最佳口才星

四、拓展活動(dòng)

師：大家想向我一樣采訪別人嗎？誰(shuí)想來(lái)？

（1）指名采訪

（2）離開座位，去采訪同學(xué)或在座的老師。

五、結(jié)束

師：同學(xué)們，這節(jié)課，大家上得開心嗎？現(xiàn)在讓我們邀請(qǐng)同學(xué)老師一起來(lái)載歌載舞，共同慶祝我們的“六一”兒童節(jié)。（放音樂，師生共舞）

（獲省教案設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)）

第二篇：《爸爸媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

佚名

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)“爸、媽、好、我、愛”5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父字頭”和“女字旁”兩個(gè)偏旁和筆畫“”（斜鉤），知道“媽、好”是左右結(jié)構(gòu)的字；掌握“爸爸”“媽媽”等詞語(yǔ)；初步認(rèn)識(shí)句子和句號(hào)。

2、能正確朗讀課文，詞語(yǔ)連讀，句子之間有停頓。會(huì)用“我愛??”說(shuō)話。

3、懂得要愛爸爸媽媽，聽爸爸媽媽的話，做個(gè)好孩子。

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、看圖，初讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文的第一、二句話，學(xué)習(xí)3個(gè)生字、2個(gè)詞語(yǔ)及新偏旁。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片認(rèn)讀筆畫：

2、指名認(rèn)讀熟字：父、女、子、馬。

二、看圖引入新課。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么人？

2、揭示課題：今天我們要學(xué)的叫“課文”。課文是由一句一句的話組成的。

三、初讀課文。

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生輕聲朗讀，帶拼音的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

3、齊讀課文，學(xué)習(xí)課題中的字詞。

“爸”教學(xué)新偏旁“父”，書空“巴”的筆順?！鞍职帧币步小案赣H”，所以“爸”要用父字頭?！鞍职帧笔且粋€(gè)詞，后一個(gè)“爸”讀輕聲。

“媽”是由哪兩個(gè)字合起來(lái)的？左邊一個(gè)“女”，右邊一個(gè)“馬”合成，這叫左右結(jié)構(gòu)的字。“女”字做偏旁有什么變化？（最后一筆橫改提）教學(xué)新偏旁。想一想，“媽”為什么用女字旁？注意：“媽媽”也是一個(gè)詞，后一個(gè)“媽”念輕聲。

4、齊讀。

四、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)課文第一、二句話。

1、看圖說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽在干什么？

2、指導(dǎo)讀句：爸爸媽媽白天上班，回家忙完了家務(wù)還給我們小朋友講故事，織毛衣，爸爸媽媽多好??！出示句子領(lǐng)讀“爸爸好?！薄皨寢尯??！?/p>

你能說(shuō)說(shuō)你的爸爸媽媽有多好嗎？

教學(xué)生字“好”。這字什么結(jié)構(gòu)？你用什么辦法記住它？寫的時(shí)候要注意什么？

（1）認(rèn)識(shí)句子?！鞍职趾?。”這兒寫誰(shuí)呢？怎么樣？像這樣告訴了我們誰(shuí)怎么樣，我們就叫它句子，一句話寫完了，后面還有個(gè)小圓圈，叫句號(hào)。同樣道理，“媽媽好?！币彩且粋€(gè)句子。

（2）朗讀訓(xùn)練。讀句子時(shí)要詞兒連讀，詞與詞之間要稍做停頓。

爸爸/好。媽媽/好。

五、指導(dǎo)書寫。

爸：“父”字頭略為扁寬些。

媽：“女”的一橫改做提，比“馬”寫的窄些。

好：“子”比“女”寫得略低一些。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文的第三、四句話，學(xué)習(xí)2個(gè)生字及新的筆畫。

2、朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名認(rèn)讀生字詞和偏旁。

2、指名板書“爸、媽、好”（邊板書邊說(shuō)筆畫和筆順）

3、指名朗讀第一、二句話。

二、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)課文的三、四句話。

1、看圖說(shuō)話。爸爸媽媽白天要工作，回家要做家務(wù)，還給我們講故事，織毛衣。爸爸媽媽多辛苦啊！看圖說(shuō)說(shuō)，圖上小朋友是怎樣做的？

2、學(xué)習(xí)生字。出示句子領(lǐng)讀“我愛爸爸?！薄拔覑蹕寢??！闭J(rèn)讀生字“我”、“愛”。

“我”：教學(xué)新筆畫“”—斜鉤。然后，讓學(xué)生看書上“我”的筆順，邊書空邊說(shuō)筆畫。（教師放大范寫。）

“愛”：教學(xué)新筆畫“”—橫鉤。學(xué)生書空，教師范寫。

3、指導(dǎo)讀句。這是幾句話？你從哪兒看出來(lái)的？讀出句子中的停頓和重音：我/愛/爸爸。我/愛/媽媽。

4、練習(xí)說(shuō)話：平常你還用什么方式愛你的父母？

提出行為要求：每個(gè)小朋友回家?guī)桶职謰寢屪鲆患约耗茏龅氖?，?qǐng)爸爸媽媽在作業(yè)本上寫上意見，并準(zhǔn)備用一句話來(lái)告訴大家。

三、朗讀課文。

齊讀，注意句與句之間停頓應(yīng)略長(zhǎng)一些。

四、指導(dǎo)書寫。

我：“斜鉤”要略為伸長(zhǎng)一些，最后一點(diǎn)別忘。

愛：“冖”要寫得寬一些，“友”的一橫寫在田字格的橫中線上。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

總結(jié)，鞏固練習(xí)，進(jìn)行愛爸爸、媽媽的行為指導(dǎo)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片認(rèn)讀生字、詞和新偏旁與筆畫。

2、聽寫：我、愛、爸爸、媽媽、好。

二、朗讀與背誦課文。

1、課文有幾句話？誰(shuí)來(lái)讀1、2句？

3、4句？師生對(duì)讀，男女生對(duì)讀，同桌對(duì)讀。

指導(dǎo)背誦。先自由準(zhǔn)備，然后指名試背，同桌互背，最后齊背。

三、句式訓(xùn)練。

書上寫“爸爸好?！薄皨寢尯??！蹦氵€可以說(shuō)說(shuō)誰(shuí)好？（句式：××好。）

“我愛爸爸?！薄拔覑蹕寢??！蹦氵€愛什么？（句式：我愛××。）

四、行為指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)看課堂作業(yè)本上的圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了誰(shuí)和誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、你怎樣愛爸爸、媽媽，回家?guī)桶职謰寢屪隽思裁词拢空?qǐng)你用一句話（句式：我?guī)?。）向大家匯報(bào)一下。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的小朋友，可選幾位爸爸媽媽的話讀一讀，使孩子感到我做的雖然是小事，可也體現(xiàn)了我愛父母，父母會(huì)很高興的。）

五、抄寫句子。

注意：

句子一定要有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，抄寫時(shí)別忘了加句號(hào)。要看一個(gè)字寫一個(gè)字，不要看一筆寫一筆。（能力較強(qiáng)的可看一句寫一句。）《爸爸媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

第三篇：親愛的爸爸媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

《親愛的爸爸媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

太安中學(xué)

屈莉莉

教材分析：

本文主要講述了作者1988年10 月21日在南斯拉夫克拉耶伐次參加悼念活動(dòng)的經(jīng)過(guò)。課文的重點(diǎn)是控訴法西斯的罪行。課文的特點(diǎn)是通過(guò)再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動(dòng)，反襯出法西斯的殘酷 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容、主題；

2、體會(huì)議論和描寫的作用，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義；

3、教育學(xué)生熱愛和平，珍惜今天的幸福生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀全文，理解語(yǔ)言的深層含義；

難點(diǎn)：了解描寫、議論的作用。

課前準(zhǔn)備：

1、熟讀課文，疏通字詞。

2、查找有關(guān)二戰(zhàn)期間納粹暴行的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

有誰(shuí)知道“六一兒童節(jié)”的由來(lái)？第二次世界大戰(zhàn)期間，1942年6月，德國(guó)法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營(yíng)。村里的房舍、建筑物均被燒毀，好端端的一個(gè)村莊就這樣被德國(guó)法西斯給毀了。

為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中死難的兒童，反對(duì)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)販子虐殺和毒害兒童，保障兒童權(quán)利，1949年11月，國(guó)際民主婦女聯(lián)合會(huì)在莫斯科召開執(zhí)委會(huì)，正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日，即國(guó)際兒童節(jié)。

同樣，在二次大戰(zhàn)中，在南斯拉夫，在克拉庫(kù)耶伐次，一天之內(nèi)，7000多個(gè)無(wú)辜生命遭到殺戮，其中包括300多個(gè)孩子。這是怎樣一個(gè)血淋淋的事實(shí)啊。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇美國(guó)華裔女作家聶華苓寫的《親愛的爸爸媽媽》，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，懂得和平的珍貴。

二、整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)

殺戮（lù）荒謬（miù）健忘

2、聽課文錄音；齊讀。

3、思考：這篇課文主要表達(dá)什么主旨呢？

要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。

三、精讀研討

1、為什么薩特會(huì)說(shuō)記憶是“沉重”的，又是“美麗”的？

（學(xué)生小組討論解決）

① 沉重—— 南斯拉夫：克拉庫(kù)耶伐次大屠殺，其中300個(gè)孩子遇害；

中國(guó)：南京大屠殺。

② 美麗—— 整個(gè)民族的英勇：

a、一位老師寧死不屈，大義凜然；

b、無(wú)辜平民（包括孩子們）的遺言，懷著強(qiáng)烈的愛、仇恨，沒人乞憐。

2、找出最令你感動(dòng)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的理解。

（允許學(xué)生自由發(fā)言，只要言之成理即可）

預(yù)設(shè)：

① 凄風(fēng)?？嘤?。天昏。地暗。

不僅寫天氣，而且一詞一頓，極力渲染無(wú)限悲哀的氣氛。

②“他們殺孩子、老師、工人、工匠、小店老板、鞋匠??全是純樸勤勞的普通市民?！?/p>

包含了作者對(duì)被殘殺者的深切同情，對(duì)屠殺無(wú)辜平民的法西斯強(qiáng)盜的憤怒控訴。

③ 歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面。

歷史的印跡（包括兩位生還者），在這凄風(fēng)苦雨中，與現(xiàn)實(shí)融為一體。殘酷的歷史令人悲哀，但不忘歷史、紀(jì)念死者，又是美麗的。這一切都是真實(shí)的；納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等民族，是何等的荒謬。

四、探究反思

1、對(duì)于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的態(tài)度和表現(xiàn)有何不同？

西德作家：真誠(chéng)的懺悔，充滿犯罪感；

日本人：自私的狡辯，企圖開脫罪責(zé)。

2、大家如何評(píng)價(jià)這兩位作家的行為？

（學(xué)生自由發(fā)言，不拘一格）

五、課堂訓(xùn)練

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空（每空填2字）。

孩子們對(duì)未來(lái)的（），對(duì)生命的（），對(duì)死亡的（），對(duì)親人的（），父母失子的（）和（），塞爾維亞人對(duì)暴力的（）和對(duì)自由的（）——世世代代“人”的聲音，在詩(shī)和音樂的韻律中，響徹云霄，響遍山谷。

2、句式仿寫。

不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記。

______________________________

3、試用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括下面文段的內(nèi)容。

人已滿山滿谷。人潮仍沿著山路瀉下。白色石雕邊濃烈的色彩一抹一抹漫開去——孩子們?nèi)圆粩嘤縼?lái)。他們正站在47年前300個(gè)孩子發(fā)出最后一聲呼喚的地方：“親愛的爸爸媽媽!”

六、課堂小結(jié)

對(duì)照德國(guó)，我們的鄰國(guó)日本忤逆民心，一意孤行，肆意推卸蓄謀發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的責(zé)任、美化日本軍國(guó)主義對(duì)中國(guó)東北地區(qū)的殖民統(tǒng)治、掩蓋南京大屠殺歷史事實(shí)、攻擊遠(yuǎn)東國(guó)際軍事法庭對(duì)日本戰(zhàn)犯的正義審判，拒絕修改歪曲歷史、美化侵略的教科書。種種卑劣行徑，告訴一切愛好和平的人們，要時(shí)刻提高警惕呀！

七、布置作業(yè)

請(qǐng)以“歷史告訴我們”為題作文，說(shuō)說(shuō)你學(xué)完本文后的感想。

八、板書設(shè)計(jì)：

親愛的爸爸媽媽

聶華苓

歷史——現(xiàn)實(shí)（殘酷）

（二）沉重——美麗（英勇）

（德）懺悔——狡辯（日）

“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了！” 九、課后反思

為了讓學(xué)生們能更好的把握課文內(nèi)容，理解文章主旨，我在課前給孩子們介紹了相關(guān)的一些歷史背景，然后讓孩子們帶著對(duì)這段歷史的真切認(rèn)識(shí)去閱讀課文，認(rèn)真思考作者寫這篇文章的目的何在？因?yàn)橛袑?duì)課文中所介紹的那段歷史的認(rèn)識(shí)，很多學(xué)生都能說(shuō)出文章的主旨就是世界不要再有戰(zhàn)爭(zhēng)了。

在這一課中我通過(guò)介紹歷史讓學(xué)生更輕松的理解了課文內(nèi)容，弄清了文章的主旨，同時(shí)也讓孩子們對(duì)歷史、戰(zhàn)爭(zhēng)、和平有了更深的認(rèn)識(shí)，達(dá)成了單元目標(biāo)要求。

第四篇：《親愛的爸爸媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

《親愛的爸爸媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

【文說(shuō)明】

《親愛的爸爸媽媽》的中心意思是“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了”。１９４１年１０月２１日，在南斯拉夫克拉庫(kù)耶伐次這個(gè)小城，德國(guó)納粹匪徒殺死了７０００人，其中有３００個(gè)孩子。４７年來(lái)，南斯拉夫人民沒有忘記這段沉重的歷史，每年１０月２１日都要在這里舉行悼念活動(dòng)，控訴納粹的暴行?！坝H愛的爸爸媽媽”就是孩子們最后一聲呼喚，孩子們本來(lái)有金色的童年，“每個(gè)人都以為自己將在陽(yáng)光下奔跑”，而法西斯強(qiáng)盜為了滅種，竟把他們斬盡殺絕。作者記述自己參加悼念活動(dòng)的所見所聞所感，著重通過(guò)再現(xiàn)被殘殺者的生命活動(dòng)，反襯出法西斯強(qiáng)盜的滅絕人性。根據(jù)文特點(diǎn)，要著重探究一些意味深長(zhǎng)的句子的含義，探究作者怎樣根據(jù)表達(dá)中心意思的需要來(lái)選擇材料。

【教學(xué)設(shè)計(jì)舉例】

一、導(dǎo)入

１、我們向爸爸媽媽深情呼喊時(shí)的回應(yīng)的是親切的呵護(hù)，而文中３００個(gè)孩子的呼喊卻回應(yīng)的是法西斯滅絕人性的槍聲??

２、交流前搜集的有關(guān)的背景資料

二、整體感知

范讀文或聽錄音，思考下列問題（可參見《導(dǎo)航》）：

１、齊讀文中引用迪?？ǖ脑?shī)，感受孩子們的可愛與他們“對(duì)未來(lái)的憧憬，對(duì)生命的喜悅”。

２、文正文四個(gè)部分記述了紀(jì)念活動(dòng)的哪四個(gè)片斷，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別給各部分加個(gè)小。

３、文再現(xiàn)了半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史，主要是為了告訴人們一個(gè)什么心聲，請(qǐng)你找出文中的一句話來(lái)回答。

三、合作探究

１、作者在正文前引用了薩特的話：“那就是我?guī)ё叩某林氐挠洃?。但這是個(gè)美麗的記憶?！苯Y(jié)合文，說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)記憶是“沉重”的，但又是美麗的？

２、六十幾位作家聚在一起討論，發(fā)言一定很多，作者只記下了三四個(gè)的的發(fā)言，為什么特別記下西德作家與日本人的發(fā)言？

３、你覺得這好不好，為什么？你能再給擬個(gè)好題目嗎？

四、拓展創(chuàng)新

１、關(guān)注歷史，請(qǐng)你查一查日本帝國(guó)主義制造慘絕人寰的南京大屠殺的資料；關(guān)注時(shí)事，請(qǐng)你留意日本軍國(guó)主義不顧中國(guó)人民和世界人民的反對(duì)，一再參拜靖神社、一再創(chuàng)造機(jī)會(huì)要出兵海灣的舉動(dòng)。然后結(jié)合文談?wù)勀愕目捶ā?/p>

２、在電視連續(xù)劇《還珠格格》中出演還珠格格的趙微，一定是同學(xué)們最喜歡的影視名星之一，可你知道一年前，她曾因穿著了一用日本太陽(yáng)旗做的服裝拍照，結(jié)果引起了社會(huì)強(qiáng)烈的譴責(zé)，你知道這個(gè)事嗎？這個(gè)事為什么會(huì)有如此大的震動(dòng)呢？

第五篇：爸爸媽媽和我教學(xué)設(shè)計(jì)

《爸爸媽媽和我》活動(dòng)設(shè)計(jì)（中班）

中疃 陸曉青

活動(dòng)意圖：

親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動(dòng)中表達(dá)這種情感往往顯得表層和單薄，其實(shí)在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。

在活動(dòng)中，教師以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口，試圖通過(guò)欣賞照片、制作和講述記錄卡等方式，一定程度地量化“情感”，使抽象的事物變得實(shí)在，使?jié)撛诘挠H情自然流露，從而提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和社會(huì)交往等能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

一組親子的照片，PPT課件，記錄卡,筆等。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知理解詩(shī)歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關(guān)系，初步學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌。

2、嘗試根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng)，進(jìn)一步了解大自然中事物間的關(guān)聯(lián)。

3、體驗(yàn)仿編活動(dòng)帶來(lái)的成功感，增強(qiáng)詩(shī)歌仿編活動(dòng)的積極性?；顒?dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 談話引出課題

小朋友，你們家里都有誰(shuí)呀？ 你們喜歡爸爸、媽媽嗎？為什么？

二、展開

1.當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，爸爸、媽媽會(huì)保護(hù)你，你感覺爸爸像什么？媽媽像什么？你又像什么？

2.教師朗誦詩(shī)歌 3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌 ppt課件: 圖一（1）畫面上有什么？ 爸爸是（一座山），媽媽是（一座山），我是山間的（小溪）課件：圖二

（2）采用上述方法，鼓勵(lì)幼兒看圖學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第二段。

爸爸是（一棵樹）媽媽是（一棵樹）我是樹上的（小鳥）在爸爸媽媽身邊飛過(guò)。

4.師生共同學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并有表情地完整朗誦。

5.引導(dǎo)幼兒按詩(shī)歌中的格式仿編部分內(nèi)容。

（1）爸爸、媽媽除了是一座山，一棵樹，爸爸、媽媽還可以是什么？

（教師鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)一說(shuō)）

（2）帶領(lǐng)幼兒念一念自己仿編的詩(shī)歌。

三、結(jié)束

欣賞歌曲《爸爸媽媽和我》。

四、活動(dòng)延伸

請(qǐng)小朋友回家畫一幅畫《爸爸媽媽和我》。

【附兒歌】 爸爸是一座山 媽媽是一座山 我是山間的小溪 爸爸是一棵樹 媽媽是一棵樹 我是樹上的小鳥 在爸爸媽媽身邊飛過(guò)。