第一篇：小學(xué)語文骨干教師答辯題

小學(xué)語文骨干教師答辯題 寫在前面的話：

近日，在劉正生名師工作室偶見征集哈爾濱市小學(xué)語文骨干教師答辯題，興之所至，駐足癡望。雖無緣現(xiàn)場答題，卻可在此小試牛刀，不失為一次歷練，甚喜，遂答之！

1．教科版二年級(jí)下冊《聲音的秘密》

小學(xué)科學(xué)課里也有關(guān)于聲音的知識(shí)，在本課的教學(xué)中你怎樣才能突出語言學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出與科學(xué)課的不同？

答：語文課和科學(xué)課所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)功能截然不同。這節(jié)語文課雖題為《聲音的秘密》，但并不是在課上引領(lǐng)學(xué)生研究聲音知識(shí)，而是要在學(xué)生讀懂故事過程中，學(xué)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)語言，并在學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度和人文情感。

2．人教版二年級(jí)下冊《雷雨》

你談到的了積累語言的問題，請舉例說明積累語言主要有哪些方法？至少說出3種。

答：摘抄積累，美讀積累、背誦積累、交流積累??

3．人教版二年級(jí)下冊《手捧空花盆的孩子》

你在說課中提到引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，以這課為例說說你將怎樣引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，至少說出3種。教師回答時(shí)說到理解“煮熟”，我問：你覺得這個(gè)詞需要理解嗎？

答：（1）可以聯(lián)系上下文語境理解，肢體語言理解，生活實(shí)例理解，媒體輔助理解??

（2）不管要理解的是不是“煮熟”，視學(xué)生實(shí)際情況而定！

4．教科版三年級(jí)下冊《軍神》

課文開始對劉伯承的稱謂是“病人”，最后是“軍神”，中間經(jīng)歷了哪些變化？你是如何理解這些變化的呢？

答：兩次變化，第一次變化，是因?yàn)閯⒉袀麆輫?yán)重卻鎮(zhèn)定自若讓醫(yī)生感到震驚；第二次變化，是因?yàn)閯⒉凶鍪中g(shù)拒絕使用麻藥讓醫(yī)生心生敬佩。這些變化說明劉伯承具有鋼鐵般的意志，是真正的男子漢。而此時(shí)，在沃克醫(yī)生心中 “病人”已然上升為“軍神”。

5．人教版三年級(jí)下冊《女媧補(bǔ)天》

你在說課中提到指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，請問你真正教學(xué)時(shí)如何有步驟的實(shí)施？第二個(gè)問題：除了這冊教材中《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》的神話故事外，你還知道哪些中國古代神話？至少說出3個(gè)神話故事名字。答：（1）在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述方法，如循線索復(fù)述、串關(guān)鍵詞復(fù)述、按故事記敘要素復(fù)述等??然后學(xué)生同桌或小組內(nèi)嘗試復(fù)述，最后進(jìn)行復(fù)述展示

（2）中國古代神話故事很多，如：精衛(wèi)填海，后羿射日，盤古開天，神農(nóng)嘗百草??

6．教科版四年級(jí)下冊《狼牙山五壯士》

你的教學(xué)設(shè)計(jì)的師生表演的環(huán)節(jié)，教師情緒飽滿，話語慷慨激昂，目的是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，但與語言文字的學(xué)習(xí)究竟是怎么結(jié)合的呢？實(shí)際教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一是笑場，二是冷場，你認(rèn)為問題出在哪，你將怎么做？

答：在語文課上有些設(shè)計(jì)不一定非要和語言文字怎么結(jié)合，語文課決不是為了語言而語言，表演環(huán)節(jié)一是可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，二是可以對照感悟作者對戰(zhàn)斗場面的描寫，三是使學(xué)生深入體會(huì)文本，只要我們預(yù)設(shè)的目的明確充分，笑場和冷場無所謂，教師要穩(wěn)住課堂節(jié)奏，笑有笑原，冷有冷因，查找不足，看看是不是哪個(gè)表演環(huán)節(jié)牽強(qiáng)，游離文本太遠(yuǎn)，動(dòng)機(jī)和結(jié)果有時(shí)不成正比，但是我們可以努力實(shí)現(xiàn)。

7．教科版四年級(jí)下冊《狼牙山五壯士》

這是一篇經(jīng)典課文，公開課上不少老師都要節(jié)選電影片段在課堂上播放，你是如何看待這種做法的？第二個(gè)問題：教材有一幅插圖，教學(xué)中你將如何有效利用？

答：（1）故事發(fā)生的年代久遠(yuǎn)，學(xué)生對于當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗情景理解和想象地不到位，可以使用節(jié)選的電影片斷輔以教學(xué)，但要注意播放的時(shí)機(jī)，一定要在閱讀文本之后，理解和感悟上有難度的時(shí)候再輔以教學(xué)。

（2）文中插圖適時(shí)地用在對五位壯士動(dòng)作表情的朗讀感悟上

8．教科版四年級(jí)下冊《海上日出》

文章的結(jié)尾段只有一句話：“這不是偉大的奇觀么？”如果現(xiàn)在讓你根據(jù)這個(gè)句子進(jìn)行語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，你會(huì)怎么設(shè)計(jì)？

答：“這不是偉大的奇觀么？”是一個(gè)反問句，先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話要表達(dá)的意思，而后進(jìn)行把句子換說法，變成陳述句的訓(xùn)練；也可以根椐這個(gè)反問句針對本課文章內(nèi)容進(jìn)行仿說訓(xùn)練。

9．教科版五年級(jí)下冊《月光曲》

你在教學(xué)設(shè)計(jì)里把朗讀課文作為家庭作業(yè)，為什么不在課堂上進(jìn)行呢？主要是因?yàn)闀r(shí)間不夠的原因嗎？

答：我想不是時(shí)間夠不夠的問題，是對“讀”的認(rèn)識(shí)問題，讀不但要在課堂上進(jìn)行，家庭作業(yè)中更應(yīng)該布置讀的訓(xùn)練任務(wù)。

10．教科版五年級(jí)下冊《昨天，這兒是一座村莊》

這是一首贊美改革開放的詩歌，第二節(jié)寫道：

晨曦中阿爸在田間勞作，煙霧里阿媽煮飯?jiān)谠钆裕『⒆釉诘静荻牙锎驖L兒，姑娘從溪邊挑回一擔(dān)擔(dān)搖晃的夕陽??

課后也提出體會(huì)它的含義。在教師講解后學(xué)生可能還是不太理解，問：姑娘從溪邊挑回一擔(dān)擔(dān)搖晃的夕陽就是挑會(huì)回一擔(dān)擔(dān)水，那什么不說“姑娘從溪邊挑回一擔(dān)擔(dān)清水”而說成“姑娘從溪邊挑回一擔(dān)擔(dān)搖晃的夕陽”呢？你怎么給學(xué)生解答。第二個(gè)問題：詩歌散文中還有類似的寫法嗎？請舉出一例說明。

答：由于《昨天，這兒是一座村莊》是一篇散文詩歌，作者既想寫出深圳在改革開放前人民的生活條件艱苦，又想營造一種勤勞質(zhì)樸、和諧恬靜的鄉(xiāng)土氣息，所以此時(shí)運(yùn)用借代的手法，借映在水面上夕陽代替清水。

沒找詩歌，信口說一句吧：何以解憂，唯有杜康。

11．教科版五年級(jí)下冊《滄海日出》

你在說課時(shí)提到“課前布置學(xué)生搜集資料”，請問：你的目的和要求是什么呢？怎樣才能具有可操作性？

答：目的在于讓學(xué)生對于日出（滄海日出）有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，有條件的上網(wǎng)查找，沒有條件的尋找相關(guān)文章，圖片。

談到可操作性，呵呵，最好布置學(xué)生早起觀察一下身邊的日出，做好日出變化的觀察記錄。

12．教科版五年級(jí)下冊《月光曲》

如果學(xué)生向你提問：老師，《月光曲》這個(gè)故事是真的嗎？你準(zhǔn)備怎樣回答呢？（老師說我會(huì)告訴學(xué)生是真的）那學(xué)生會(huì)說，課文開頭說“其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》，傳說是這樣譜成的?！蹦敲础皞髡f”一詞又給怎么解釋呢？你將如何作答？

答：學(xué)貴有疑，首先在評價(jià)中要贊揚(yáng)學(xué)生讀書揣摩詞句，產(chǎn)生疑問的表現(xiàn)，《月光曲》的確是一個(gè)傳說，而且傳說還不只一個(gè)，但貝多芬為盲姑娘演奏《月光曲》的故事是其中最美麗的傳說。

我覺得教師在備課過程中，如果能夠充分了解人物和故事背景，對于學(xué)生的上述疑問便會(huì)順利解答，迎刃而解。

13．教科版五年級(jí)下冊《月光曲》

課文說窮兄妹住在茅屋理，連音樂會(huì)的入場券都買不起，但家里卻有一架舊鋼琴，你如何解釋這個(gè)問題呢？

答：對于這樣的問題如果學(xué)生沒有問起，我們也就不必深究，但如果學(xué)生對此處產(chǎn)生疑問，我們可以引導(dǎo)猜想：也許是哥哥撿來的破鋼琴，修理后放在那的；也許是窮兄妹對音樂的喜愛感動(dòng)了一位鋼琴師贈(zèng)送的；也許是??

14．人教版五年級(jí)下冊《夾竹桃》

你說課中說“2—3自然段是直接寫夾竹桃的，更多的內(nèi)容都不是”，如果學(xué)生質(zhì)疑：這樣寫是不是跑題了？你認(rèn)為這樣問題給不該予以解決？如果要解決，怎么解決好呢？

答：（1）應(yīng)該解決，課堂教學(xué)就是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，作為教師解惑是為師之本

（2）《夾竹桃》是一篇借物喻人的散文，是借寫夾竹桃的可貴韌性和花影的有趣動(dòng)人，表達(dá)對默默無聞、兢兢業(yè)業(yè)的品格的贊美，讓學(xué)生明白散文的文體特征：形散而神不散，談不到跑題，本文不但在寫夾竹桃花，更是在寫夾竹桃品格。

15．人教版五年級(jí)《桂林山水》

文章結(jié)尾寫道：“舟行碧波上，人在畫中游。”是出自誰的那首詩？有人說下句中的“在”要是換一個(gè)字可能更好，你覺得要是換的話換成什么字？說說理由。

答：（1）這句話出自王維的《周莊河》，前兩句為“清風(fēng)拂綠柳, 白水映紅桃?！?/p>

（2）我覺得對于下句中的“在”可以換成“如”“似”等，但都不如原詩中“在”表達(dá)充分，以體現(xiàn)作者融在桂林山水美景之中的內(nèi)心真實(shí)感受。我們語文教師閱讀文本要有自已的獨(dú)特感受，不能人云亦云。

16．教科版六年級(jí)下冊《我和祖父的花園》

課文選自女作家蕭紅的小說《呼蘭河傳》，題目是編者加的，問：題目什么不用《我們家的花園》而是《我和祖父的花園》，說說的理解。

答：我想編者是考慮以此題來突出祖父在作者童年時(shí)代對其的深刻影響，且用此為題更能體現(xiàn)文章的主旨，花園里的快樂和無拘無束的生活，我與祖父共同擁有。

17．人教版五年級(jí)下冊文言文《學(xué)弈》

課標(biāo)中的第四學(xué)段才提出文言文的教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)今各種版本的小學(xué)語文教材都在高年段增加了文言文，你認(rèn)為小學(xué)階段文言文的教學(xué)目的是什么？與初中有什么不同之處呢？

答：（1）我認(rèn)為在小學(xué)階段入選文言文的教學(xué)目的是使學(xué)生初步感受文言文的語言習(xí)慣，了解文言文的語言特點(diǎn)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對文言文的閱讀興趣，作好與初中的銜接。

（2）小學(xué)階段入選的文言文大多是短小精悍、文質(zhì)兼美、誦讀爽口的名篇，教學(xué)較為容易，學(xué)生接受較為輕松；而初中階段入選的文言文大多篇幅較長，且對于文言文字詞、句式的用法和解釋要求掌握，難度增加。

小學(xué)語文骨干教師答辯試題

2009.11.22日，教育中心骨干教師答辯在我校舉行。我參加了小學(xué)語文組的答辯。

為了使今后參加答辯的老師有所準(zhǔn)備，我特意收集了兩套答辯試題，陳列如下，僅供參考： A組：

1、談?wù)勀銓Α皼]有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師”這句話的理解。

2、新課程改革提倡校本教研，請您談?wù)勀５男１窘萄谢顒?dòng)情況及效果，并請您談?wù)劰歉山處煈?yīng)發(fā)揮的作用？

3、談?wù)勀銓Α皩I(yè)共同體”的認(rèn)識(shí)。

4、請你結(jié)合課堂教學(xué)談?wù)勅绾卫煤媒虒W(xué)資源？

5、請你結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀？

6、你是否堅(jiān)持專業(yè)寫作？你認(rèn)為專業(yè)寫作對教師專業(yè)化發(fā)展有多大作用？

7、教師不僅是課程的執(zhí)行者，而且也是課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者，請根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況，闡述你是如何落實(shí)這一理念的？

8、同樣是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在作文中都表達(dá)了一種同樣的愿望：希望自己將來能做馬戲團(tuán)的小丑。一位老師的評語是：“胸?zé)o大志，真沒出息！”一位老師的評語是：“愿你把歡笑帶給全世界！”請你對兩位老師的評語分別作出評價(jià)。

B組：

1、有人說，素質(zhì)教育弱化了智育。你對這種說法是怎樣看待的？

2、你認(rèn)為“三維目標(biāo)”間有何關(guān)系？試根據(jù)實(shí)際案例說明你是如何落實(shí)的？

3、孔子曰：“三人行必有我?guī)熝?。則其善者而從之，其不善者而改之?！甭?lián)系實(shí)際談?wù)勀阍诰唧w工作中是如何踐行這句話的？從中得到了哪些受益？

4、即興口頭作文

期末考試后，小紅拿著成績單（蹭

沖）進(jìn)家門，（興高采烈

無精打采）地說：“媽媽，媽媽，我這次??”

（1）根據(jù)提示和所選擇的詞語補(bǔ)述成一件完整的事，將人物可能的語言、動(dòng)作、神態(tài)等通過想象再現(xiàn)出來。

（2）體現(xiàn)激勵(lì)為主的育人理念??

5、根據(jù)你對文本的理解，聲情并茂的朗讀《窮人》中的一段文字，說明你想通過朗讀交給學(xué)生怎樣的技能，體現(xiàn)怎樣的價(jià)值觀？ 漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮?！班牛莻€(gè)問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?/p>

6、“愛、嚴(yán)格要求、批評與責(zé)罰”你對這幾個(gè)概念間的關(guān)系是如何理解的？你在教學(xué)實(shí)踐中是如何把握的？

7、反思是一個(gè)人快速成長中的必要前提，作為骨干教師你認(rèn)為自己成長道路上有哪些可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)和引以為戒的教訓(xùn)？

01 A、請根據(jù)《課標(biāo)》關(guān)于閱讀方面的要求，說說“閱讀”和“閱讀教學(xué)”的區(qū)別。答：閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界發(fā)展思維獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。

B、《神筆馬良》體裁是什么？手法有哪些？童話、豐富的想象、幻想和夸張。02 A、1—2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是什么？漢語拼音教學(xué)要注重哪些方面？ 答：識(shí)字、寫字。漢語拼音教學(xué)要注重趣味性，要以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。B、說說日記的格式。

答：第一行中間寫上×年×月×日，星期幾，天氣情況，從第二行起。空兩格寫要記的事情。03 A、《課標(biāo)》中小學(xué)階段要求學(xué)生認(rèn)識(shí)多少個(gè)常用漢字？其中要求學(xué)會(huì)的字是多少？“學(xué)會(huì)”與“會(huì)認(rèn)”在要求上有什么區(qū)別？

答：認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中學(xué)會(huì)2500個(gè)左右，“學(xué)會(huì)”與“會(huì)認(rèn)”的區(qū)別是：“學(xué)會(huì)”字要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，要會(huì)寫。“會(huì)認(rèn)”字只要求讀準(zhǔn)字。B、怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫好小動(dòng)物？

答：指導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)筆前仔細(xì)觀察它們的樣子，動(dòng)物以及生活習(xí)性，想想你和它們之間發(fā)生的有趣事物，然后把看到的想到的寫下來。04 A、一節(jié)好課應(yīng)具備哪些基本條件？ 答：教學(xué)目標(biāo)明確，對教材理解準(zhǔn)確，有深度，傳授知識(shí)準(zhǔn)確，教學(xué)中能處理好師生的關(guān)系，教學(xué)方法與教學(xué)手段妥當(dāng)?shù)?。B、怎樣指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句？

答：（1）借助字，詞典了解詞義；（2）聯(lián)系上下文理解詞義；（3）聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義。05 A、實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是什么？應(yīng)從哪些方面優(yōu)化教學(xué)過程？ 答：改革課堂教學(xué)，（1）優(yōu)化教學(xué)管理；（2）優(yōu)化教學(xué)評價(jià)。B、《拔苗助長》告訴我們一個(gè)什么道理？

答：凡事都有它的自身發(fā)展規(guī)律，如果不遵循事物的發(fā)展規(guī)律辦事，強(qiáng)求反而把事情弄糟。06 A、小學(xué)語文教學(xué)的最終目的是什么？

答：立足于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)，生活和工作奠定基礎(chǔ)。B、《參加人民大會(huì)堂》一文是按什么順序記敘的？結(jié)合課文把下面的參觀路線補(bǔ)充完整。

正門—（）—（）—（）—（）

答：按照參觀順序記敘，正門—中央大廳—大禮堂—宴會(huì)廳—會(huì)議廳。07 A、你是如何理解主體與主導(dǎo)之間的關(guān)系？

答：主導(dǎo)是充分發(fā)揮主體的關(guān)鍵，只有主導(dǎo)作用發(fā)揮得好，學(xué)生這個(gè)主體作用才能充分得到發(fā)揮。

B、請背誦《梅花》一詩，并說說作者是誰？是哪個(gè)朝代的（）家（）家（）家？

答：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。

王安石 宋代 政治家 思想家 文學(xué)家。08 A、學(xué)生的主體精神主要指哪些方面？ 答：（1）自立、自強(qiáng)、自尊、自信的精神。

（2）主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)，探索知識(shí)的精神。

（3）獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷的能力。

（4）求異求新的精神。

（5）對自己自我認(rèn)識(shí)和自知之明。B、留言條的格式是什么？

答：要先寫留言條是寫給誰的，稱呼要頂格寫，加上冒號(hào)；另起一行空兩格，寫出告訴對方的事情，要寫得簡單明白；最后另起一行在右下方寫上自己的姓名（稱呼）和日期。09 A、教育改革和發(fā)展的根本目的是什么？ 答：提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。B、照樣子組詞語（不少于5個(gè)）

天空—空氣 氣球—球拍 答：（略）10 A、人的素質(zhì)包括哪些方面？

答：（1）生理素質(zhì)（2）心理素質(zhì)（3）身體素質(zhì)。B、“眾”字是什么結(jié)構(gòu)，再說出3—5個(gè)同樣的結(jié)構(gòu)的字。答：品字結(jié)構(gòu) 磊 鑫 垚.......11 A、小學(xué)語文教學(xué)的目的是什么？ 答：指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽、說、讀、寫能力，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行思想政治教育與道德品質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

B、“溪水唱著歌兒向前流去”這句話運(yùn)用了什么修辭？并仿說兩句。答：擬人。（略）

C、你是如何根據(jù)兒童的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)教學(xué)寓言，童話故事一類文章的？ 答：多媒體手段、制作課件放錄音、分角色朗讀、表演課本劇等。12 A、小學(xué)漢語拼音教學(xué)的主要內(nèi)容和方法？

答：掌握24個(gè)韻母，16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)；拼音方法：三拼法、聲介合母法、介韻合母法。

B、查字典的三種方法是什么？如何運(yùn)用？

答：（1）音序查字法；（2）部首查字法；（3）數(shù)筆畫查字法。

知道讀音不知用法時(shí)，用音序查字法；知道寫法不知讀音時(shí)，用部首查字法；找不到部首又不知道讀音時(shí)，用數(shù)筆畫查字法。13 A、語文課程階段目標(biāo)是從哪五個(gè)方面提出要求？

答：“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”（1—2年級(jí)是“寫話”）、“口語交際”、“綜合性學(xué)習(xí)”五個(gè)方面。B、看拼音寫詞語和句子練習(xí)應(yīng)分哪三步？

答：一要正確拼讀音節(jié)；二要想想詞語的意思；三要正確寫出字詞，再把許多音節(jié)寫成完整的句子。14 A、語文課程的總目標(biāo)共有多少條？其中要求九年課外閱讀總量在多少萬字以上？小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)是多少？

答：總目標(biāo)共10條，九年課外閱讀總量應(yīng)是在400萬字以上，小學(xué)階段課外閱讀總量在150萬字以上。B、漢字中形聲字是主體，它占漢字的百分比是多少？ 答：80%—90%。15 A、說出《課標(biāo)》中“階段目標(biāo)”第一學(xué)段與第二學(xué)段，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的常用漢字各是多少？

答：第一學(xué)段：認(rèn)識(shí)常用漢字1600—1800個(gè)，其中800—1000個(gè)會(huì)寫；第二學(xué)段：累積認(rèn)識(shí)漢字2500個(gè)，其中2000會(huì)寫。B、歸類識(shí)字教學(xué)應(yīng)注意什么？

答：（1）加強(qiáng)字的音、形、義之間的聯(lián)系；（2）加強(qiáng)識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物的聯(lián)系；（3）加強(qiáng)識(shí)字與學(xué)習(xí)語言的聯(lián)系；（4）教學(xué)生字要突破難點(diǎn)；（5）要重視歸類識(shí)字中的韻文識(shí)字教學(xué) 16 A、教學(xué)“看圖學(xué)文”的關(guān)鍵是什么？

答：加強(qiáng)看圖和學(xué)文的結(jié)合是教好“看圖學(xué)文”的關(guān)鍵。B、j、q、x和ü相拼應(yīng)注意什么？根據(jù)實(shí)際情況編個(gè)順口溜。

答：j、q、x和 ü相拼應(yīng)注意去掉ü上兩點(diǎn)。小ü碰見j、q、x、去年兩點(diǎn)還念ü；j、q、x小淘氣，從不和ü在一起，它們和ü來相拼，見了魚眼就挖去眼。17 A、漢字的主要造字方法有哪些？ 答：象形、指事、會(huì)意、形聲。B、一般漢字包括哪三個(gè)要素？ 答：漢字的三要素是：音、形、義。18 A、小學(xué)各個(gè)年級(jí)的教學(xué)都要重視朗讀，學(xué)生多讀要達(dá)到哪些目的？

答：在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)情感，在讀中受到情感的熏陶和培養(yǎng)。B、你是如何指導(dǎo)學(xué)生把字寫得好一點(diǎn)？

答：寫得好就是把字寫得清楚，勻稱得體、整齊，要達(dá)到這些要求，注意四點(diǎn)：（1）端正寫字態(tài)度。（2）熟悉漢字結(jié)構(gòu)。（3）選擇合適工具，勤學(xué)苦練。（4）注重寫字的姿勢和執(zhí)筆方法。19 A、如何提高學(xué)生的觀察能力？

答：（1）要使兒童明確觀察的目的。（2）要使兒童具有相應(yīng)的知識(shí)準(zhǔn)備。（3）指導(dǎo)兒童觀察方法。（4）重視觀察結(jié)果的處理和運(yùn)用。B、現(xiàn)代教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)？

答：具有較高的政治覺悟和強(qiáng)烈的事業(yè)心；具有良好的師德；具有較高的專業(yè)水平和廣博的知識(shí)；具有教學(xué)研究管理能力；具有現(xiàn)代教育思想；具有健康的心理素質(zhì)；要熱愛本職工作，熱愛學(xué)生。

第二篇：小學(xué)骨干教師答辯

小學(xué)語文骨干教師答辯試題

2009.11.22日，教育中心骨干教師答辯在我校舉行。我參加了小學(xué)語文組的答辯。

為了使今后參加答辯的老師有所準(zhǔn)備，我特意收集了兩套答辯試題，陳列如下，僅供參考： A組：

1、談?wù)勀銓Α皼]有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師”這句話的理解。

2、新課程改革提倡校本教研，請您談?wù)勀５男１窘萄谢顒?dòng)情況及效果，并請您談?wù)劰歉山處煈?yīng)發(fā)揮的作用？

3、談?wù)勀銓Α皩I(yè)共同體”的認(rèn)識(shí)。

4、請你結(jié)合課堂教學(xué)談?wù)勅绾卫煤媒虒W(xué)資源？

5、請你結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀？

6、你是否堅(jiān)持專業(yè)寫作？你認(rèn)為專業(yè)寫作對教師專業(yè)化發(fā)展有多大作用？

7、教師不僅是課程的執(zhí)行者，而且也是課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者，請根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況，闡述你是如何落實(shí)這一理念的？

8、同樣是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在作文中都表達(dá)了一種同樣的愿望：希望自己將來能做馬戲團(tuán)的小丑。一位老師的評語是：“胸?zé)o大志，真沒出息！”一位老師的評語是：“愿你把歡笑帶給全世界！”請你對兩位老師的評語分別作出評價(jià)。

B組：

1、有人說，素質(zhì)教育弱化了智育。你對這種說法是怎樣看待的？

2、你認(rèn)為“三維目標(biāo)”間有何關(guān)系？試根據(jù)實(shí)際案例說明你是如何落實(shí)的？

3、孔子曰：“三人行必有我?guī)熝?。則其善者而從之，其不善者而改之?！甭?lián)系實(shí)際談?wù)勀阍诰唧w工作中是如何踐行這句話的？從中得到了哪些受益？

4、即興口頭作文

期末考試后，小紅拿著成績單（蹭 沖）進(jìn)家門，（興高采烈 無精打采）地說：“媽媽，媽媽，我這次??”（1）根據(jù)提示和所選擇的詞語補(bǔ)述成一件完整的事，將人物可能的語言、動(dòng)作、神態(tài)等通過想象再現(xiàn)出來。

（2）體現(xiàn)激勵(lì)為主的育人理念??

5、根據(jù)你對文本的理解，聲情并茂的朗讀《窮人》中的一段文字，說明你想通過朗讀交給學(xué)生怎樣的技能，體現(xiàn)怎樣的價(jià)值觀？

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮?！班?，是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?/p>

6、“愛、嚴(yán)格要求、批評與責(zé)罰”你對這幾個(gè)概念間的關(guān)系是如何理解的？你在教學(xué)實(shí)踐中是如何把握的？

7、反思是一個(gè)人快速成長中的必要前提，作為骨干教師你認(rèn)為自己成長道路上有哪些可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)和引以為戒的教訓(xùn)？

第三篇：小學(xué)語文學(xué)科答辯題

語文學(xué)科

1、你認(rèn)為一堂好的語文課應(yīng)具備哪些基本要素？

2、語文課堂教學(xué)的效率低下”“費(fèi)時(shí)低效”是當(dāng)今語文教學(xué)普遍存在的現(xiàn)象，請你就如何提高語文課堂教學(xué)的效率問題談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

3、語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“識(shí)字”部分有一條顯著的原則性變化：認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。請你對這項(xiàng)原則進(jìn)行簡單的解釋，并談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

4、你是一名“有心人”嗎？現(xiàn)在就考考你，請你用“心”字至少組成六個(gè)詞語，并選擇一兩個(gè)詞語各用一句格言式的話加以說明：這些“心”應(yīng)該都是當(dāng)一名好的語文教師所應(yīng)該具備的好品質(zhì)。

5、請看這樣一個(gè)故事： 兩種態(tài)度

同樣是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在作文中都表達(dá)了一種同樣的愿望：希望自己將來能做馬戲團(tuán)的小丑。

一位老師的評語是：“胸?zé)o大志，真沒出息！”

一位老師的評語是：“愿你把歡笑帶給全世界！”

請你對兩位老師的評語分別做出評價(jià)。請你也為這兩名學(xué)生各寫一條評語，并加以簡要說明。

6、培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。你認(rèn)為我們應(yīng)該在平時(shí)注意使學(xué)生養(yǎng)成哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？請你談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些做法。

7、構(gòu)建“和諧社會(huì)”的提法你一定不陌生，同樣我們也應(yīng)該提倡“和諧課堂”。請你用幾句詩意的語言來描繪一下：和諧的語文教學(xué)應(yīng)該怎樣的?

8、“教師要不要寫下水文”的問題，談?wù)勀阕约旱囊娊狻?/p>

9、小學(xué)生在口語交際過程中應(yīng)該具備怎樣的素養(yǎng)？

10、如何在閱讀教學(xué)中開發(fā)“小練筆”，化整為零地培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力？

11、路上的紅綠燈可以說是學(xué)生經(jīng)常見到的，但當(dāng)問起學(xué)生它們的排列順序時(shí)，52個(gè)學(xué)生中36人答錯(cuò)，1人不知道，只有15人答對。這件事對我們的作文教學(xué)有什么樣的啟示？

12、請你例舉幾條低年級(jí)學(xué)生有效的識(shí)字途徑。

13、有的老師經(jīng)常讓學(xué)生查關(guān)于課文的有關(guān)資料，認(rèn)為這是在落實(shí)課標(biāo)要求。對此你有何看法。

14、語文教學(xué)中的“閱讀”與“寫作”的關(guān)系是怎樣的？

15、在教育教學(xué)中，“傳統(tǒng)不等于落后”你如何理解。

16、一位老師講《只有一個(gè)地球》，大段引入了有關(guān)地球的知識(shí)和環(huán)保知識(shí)，占用了課堂中3/4的時(shí)間。有人認(rèn)為，老師能從課文的進(jìn)出上進(jìn)行拓展，增大了學(xué)生知識(shí)容量，值得提倡；也有人說這似乎不像一節(jié)語文課，更像環(huán)境教育課。你是怎么評價(jià)這節(jié)課的？

17、顧泠沅先生說：“教學(xué)中細(xì)節(jié)決定成敗?！迸e例說說你是如何理解的。

18、一位教師循著“質(zhì)疑——解疑”的方式上課，結(jié)果學(xué)生提出了很多問題，占用了很多時(shí)間，后面還有許多教學(xué)任務(wù)沒有完成，此時(shí)如果是你，你會(huì)怎樣做？為什么？

19、在習(xí)作寫前指導(dǎo)課中，如果不加以指導(dǎo)，學(xué)生就可能不知道怎么寫；如果細(xì)致指導(dǎo)，有可能出現(xiàn)學(xué)生的作文“千文一面”“千篇一律”的情況。聯(lián)系你的教學(xué)設(shè)計(jì)，談?wù)剳?yīng)該怎樣處理這個(gè)問題？

20、怎樣指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行有效積累？

第四篇：小學(xué)語文教師答辯題

總部教育培訓(xùn)管理中心

語文答辯

1、有這樣一句話：“要讓教室里面的每一面墻都會(huì)說話?！彼鼜?qiáng)調(diào)的是開發(fā)教育教學(xué)資源和重視教學(xué)氛圍的問題。請你來設(shè)計(jì)一下，你將怎樣來布置你教室里的墻壁？

格言警句，黑板的左邊墻上貼同學(xué)們?yōu)閳D書角取的各種特色的名字，這些名字下面是圖書的目錄，目錄旁邊是同學(xué)們?yōu)閳D書寫的簡介（裝訂成冊掛到墻上）黑板的右邊是課程表，值日表，作息時(shí)間表，學(xué)期活動(dòng)安排表。

名人畫像.，手抄報(bào)展示欄，每一個(gè)月更新一教室后面的黑板，是學(xué)生的板報(bào)設(shè)計(jì)，2、在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的作用，成了一種越來越常見的教學(xué)策略。請你最少想出5項(xiàng)由學(xué)生合作進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并加以必要的簡單說明。

1.小組交流學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.小組讀書活動(dòng) 3.小組讀讀背4.小組討論。5.小組評改作文。6.小組自由合作查閱資料或合作完成一項(xiàng)課外實(shí)踐活動(dòng)。

3、隨著現(xiàn)代教材觀的確立，不少的教師在口語交際教學(xué)中開始自己開發(fā)口語交際話題。你現(xiàn)在教幾年級(jí)？請你認(rèn)真考慮現(xiàn)在執(zhí)教年級(jí)的學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展需要，設(shè)計(jì)兩個(gè)和他們的生活有著密切關(guān)聯(lián)性的話題，并加以簡單說明。1.推薦一本好書。2.誦經(jīng)心得。

總部教育培訓(xùn)管理中心

4、從事教師職業(yè)需要不斷地與其他老師之間取長補(bǔ)短，“聽課”就是一種很經(jīng)常的教研活動(dòng)。聽課活動(dòng)應(yīng)該怎樣進(jìn)行才能更好地提升教師的素質(zhì)呢？談?wù)勀銓@個(gè)問題的思考。

讓聽課真正成為一種教研，才能從根本上提高教師的素質(zhì)。進(jìn)行合理分配，每個(gè)年級(jí)聽完課，及時(shí)安排反思，也或者規(guī)定，公開課都講某一課，這樣老師們的收獲也許會(huì)多一些。

5、“六一”兒童節(jié)到了，學(xué)校里要舉辦一次“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”。請你策劃一項(xiàng)體育活動(dòng)，要求有比較濃的趣味性，還要將語文學(xué)習(xí)因素滲透其中，使學(xué)生得到多方面的享受。

1.闖關(guān)：游戲規(guī)則，關(guān)于詩歌的對詩、猜作者、詩句接龍等，也可以是謎語，或者說出特征猜人物、說出特征猜詞語，還可以是限制造句等等 2.聽力游戲：游戲規(guī)則，全班分為若干組，每組豎列排好3.尋寶游戲。

6、給陌生的學(xué)生上課，必須解決的一個(gè)問題就是和學(xué)生盡快地熟悉起來，做好溝通。請你設(shè)計(jì)兩三個(gè)課前熟悉學(xué)生的小游戲，如果可能就帶著現(xiàn)場的與會(huì)人員一起做。

1、“猜猜他是誰？”學(xué)生就附近的老師，說出某些特征，讓其他人猜猜“我說的是誰？”對于描述好和猜得準(zhǔn)的同學(xué)及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)并記住他們的名字

2.“猜年齡”學(xué)生猜現(xiàn)場老師的年齡，并簡單談?wù)勗?，猜對了介紹

總部教育培訓(xùn)管理中心

他們認(rèn)識(shí)。

7、有這樣一種說法：學(xué)高為“師”，身正為“范”。有這樣一句成語：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。作為教師來說，有些所謂的“小節(jié)”也是要“拘”的。想想日常生活中教師的所作所為，說說哪些“小節(jié)”需要引起教師們的注意，必須加以糾正。

1.穿著打扮 2.節(jié)約水電。3.認(rèn)真負(fù)責(zé)。4.辦公桌、講桌要整潔。要井井有條，包括抽屜里面5.和學(xué)生打招呼不要含糊。

8、直觀教學(xué)法在小學(xué)教學(xué)中有著重要的意義。有一位老師為了教學(xué)生如何穿越馬路，讓學(xué)生借助“左顧右盼”這個(gè)成語來記憶，并用畫圖的方式讓學(xué)生來理解為什么要這樣做。

請你在黑板上畫圖演示和講解一下。有趣的一道題！

好一個(gè)“左顧右盼”！先“左顧”，再“右盼”，交通安全最重要。

9、構(gòu)建“和諧社會(huì)”的提法你一定不陌生，同樣我們也應(yīng)該提倡“和諧課堂”。請你用幾句詩意的語言來描繪一下：和諧的語文教學(xué)應(yīng)該是怎樣的？

和諧的語文課堂，就像是山間聽泉，泉水叮咚，是語文的節(jié)奏；流水潺潺，是語文走過的地方；掬水而飲，是語文流淌心中的清涼。語文，如那山泉般滋潤著我們的思想，語文，如那山間聽泉般愜意，語文，如那山般粗獷，又如那泉般細(xì)膩，更如那山中之泉般簡單。讓我們靜靜地聽吧，讓我們痛快地飲吧，這山泉屬于

總部教育培訓(xùn)管理中心

每一個(gè)走在她身邊的人，屬于每一個(gè)懂她愛她的人。

10.美國著名教育家波斯納教授認(rèn)為：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。”他提出了教師成長的公式是：教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。

反思教學(xué)對教師意義重大, 1它可以促進(jìn)自身的專業(yè)成長.2提高自己的教育教學(xué)能力.3更好的搞教育教學(xué)研究,為撰寫論文提供素材

4尋找出教學(xué)中的困惑和教學(xué)中的閃光點(diǎn),總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不足.5提高自己的文學(xué)素養(yǎng),提高自己的寫作能力等.對學(xué)生意義重大1更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,揣摩透視學(xué)生的內(nèi)心,做學(xué)生心理研究,實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的溝通交流和互動(dòng).教學(xué)反思是校本教研的重要組成部分,為校本教研提供一手材料.推動(dòng)自己專業(yè)成長的同時(shí),也是對校本研究的一個(gè)推動(dòng).你認(rèn)為反思教學(xué)對于教師有什么意義？如何進(jìn)行反思教學(xué)？請結(jié)合實(shí)際教學(xué)談一談。

第五篇：小學(xué)美術(shù)骨干教師答辯試題

小學(xué)美術(shù)骨干教師答辯試題

1、淶水縣教研室在全縣范圍內(nèi)推廣主題教研與課例教研相結(jié)合的教研模式，你認(rèn)為骨干教師應(yīng)該在教研活動(dòng)中發(fā)揮怎樣的作用？

2、請你結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾卫矛F(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)。

3、“興趣是最好的老師”，請你談一談在教學(xué)中，你是運(yùn)用了那些教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的？

4、“師道尊嚴(yán)”的觀念，在我國傳統(tǒng)的教育理念中延續(xù)了相當(dāng)長的時(shí)間。新世紀(jì)的美術(shù)教育，教師從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，請你談一談在美術(shù)教學(xué)中，怎樣構(gòu)建新型的師生關(guān)系。

5、請你說一說培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣應(yīng)從哪幾方面入手？

6、一直以來，寫論文是美術(shù)教師，特別是工作在基礎(chǔ)教育一線美術(shù)教師比較頭疼的事情。作為骨干教師，你對提高我縣美術(shù)教師理論素養(yǎng)有哪些認(rèn)識(shí)和建議？

7、目前，隨著課改的不斷深入，廣大美術(shù)教師正從重視技能訓(xùn)練和學(xué)生模仿能力的培養(yǎng)，向重視學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)型。請你結(jié)合教學(xué)實(shí)際談一談你是如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的。

8、在“課改”不斷深入的今天，很多美術(shù)教師還在以講授為媒介，以作業(yè)成果為最終目的，不注意運(yùn)用情感因素調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。請你對此現(xiàn)象談一談自己的看法。

9、評價(jià)活動(dòng)是美術(shù)教學(xué)過程中一個(gè)重要組成部分。如何評價(jià)學(xué)生對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)起著至關(guān)重要的激勵(lì)的作用。你認(rèn)為美術(shù)課堂上教師應(yīng)該評價(jià)才能更好地達(dá)到教學(xué)目的？

10、實(shí)踐是認(rèn)知的基礎(chǔ),實(shí)踐是體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的基本方式, 在美術(shù)教學(xué)中,開展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式多種多樣。在日常教學(xué)中，你重視增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)嗎？你是如何做的？