第一篇：教學(xué)教研工作會(huì)議

提振精氣神，創(chuàng)造新輝煌

————西林一中新學(xué)期教學(xué)教研會(huì)議

2月28日下午，西林一中在二樓多媒體功能室召開了新學(xué)期教學(xué)教研工作會(huì)議。校長(zhǎng)曹淑艷、副校長(zhǎng)于麗、教務(wù)處主任高鴻雁、教研室主任劉欣和全體教師參加了會(huì)議。會(huì)議由于校長(zhǎng)主持，兩教主任做分別發(fā)言，曹淑艷校長(zhǎng)作主旨講話，于校長(zhǎng)做總結(jié)發(fā)言。

在會(huì)議上，教務(wù)處高主任指出了教學(xué)要求：堅(jiān)持有效課改，推行有效教學(xué)，構(gòu)建有效課堂，作業(yè)落實(shí)到位，輔導(dǎo)循循漸進(jìn)。加強(qiáng)考務(wù)工作管理，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，為教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。教研室劉主任指出為了提升教師的業(yè)務(wù)能力，本學(xué)期繼續(xù)開展課堂聽評(píng)課活動(dòng)，推進(jìn)“一課一優(yōu)師，一課一名師”活動(dòng)的深入開展。

校長(zhǎng)曹淑艷指出2017年目標(biāo)“穩(wěn)重求進(jìn)”安全是每個(gè)人的責(zé)任，作為人師的我們要在傳播好知識(shí)的同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的德育教育。讓學(xué)生在體育方面，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣；美育方面，提高對(duì)藝術(shù)的素養(yǎng)；勞動(dòng)方面，讓其參與到活動(dòng)中去。在提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)我們教師也要提振自身的精氣神，這樣才能更好的投入到工作中去創(chuàng)造新的輝煌。此次會(huì)議，明確了西林一中新學(xué)期教學(xué)教研工作的目標(biāo)，指明了西林一中今后教學(xué)教研工作的方向，提高了認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一了思想，增強(qiáng)了責(zé)任，為新學(xué)期各項(xiàng)工作的有序、順暢開展打下了基礎(chǔ)，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量邁上新臺(tái)階。

第二篇：教研工作會(huì)議簡(jiǎn)訊

談?dòng)?jì)劃

明重心

定任務(wù)——根河一中教研工作會(huì)議細(xì)實(shí)高效

2016年 3月10日下午，根河一中教研工作會(huì)議在校史室準(zhǔn)時(shí)召開，會(huì)議由教務(wù)處孫翠榮主任主持，賈守一校長(zhǎng)和劉心潔副校長(zhǎng)列席了會(huì)議，并就學(xué)科組工作給出了重要的指導(dǎo)性意見和建議。

會(huì)上，首先由孫翠榮主任有針對(duì)性地解讀了教務(wù)處工作計(jì)劃，隨后嚴(yán)希杰副主任結(jié)合教務(wù)工作計(jì)劃進(jìn)行了具體工作布置，其中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)

1、立足教研活動(dòng)，以教促研，抓實(shí)學(xué)科中心組和備課組活動(dòng)，做到定計(jì)劃、定時(shí)間、定內(nèi)容；

2、著力打造書香校園，有效開展師生讀書系列活動(dòng)；

3、加強(qiáng)課題組建設(shè)，擴(kuò)大課題研究隊(duì)伍，確立新課題、推進(jìn)已立項(xiàng)課題深入研究或結(jié)題、確保已有課題研究成果在校內(nèi)全面推廣。王穎和張自明副主任分別從教案規(guī)范書寫和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的角度做了強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充。接著，各學(xué)科中心組組長(zhǎng)依次發(fā)言，談了本組工作計(jì)劃和重點(diǎn)。最后，劉心潔副校長(zhǎng)和賈守一校長(zhǎng)發(fā)言，充分肯定了各學(xué)科組和備課組的工作，并強(qiáng)調(diào)指出各學(xué)科組工作要提升到校本培訓(xùn)的高度開展活動(dòng)，為大力打造書香校園共同努力，真正落實(shí)以教促研，同時(shí)提出了學(xué)校將會(huì)出臺(tái)的一些獎(jiǎng)勵(lì)措施。本次會(huì)議本著談?dòng)?jì)劃、明重心、定任務(wù)的原則進(jìn)一步為教研工作指明了方向，會(huì)議開得細(xì)實(shí)高效，是根河一中“教育為本，以教促研”的辦校宗旨的重要體現(xiàn)。

第三篇：2013年全區(qū)中學(xué)教學(xué)教研工作會(huì)議講話

認(rèn)清形勢(shì) 強(qiáng)化措施 做好教學(xué)常規(guī)工作

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

下午好！今天，我們召開全區(qū)中學(xué)教學(xué)教研工作會(huì)議，主要是交流、總結(jié)2013年學(xué)校的教學(xué)教研工作，同時(shí)安排和部署2014年教學(xué)教研工作。受韋**局長(zhǎng)的委托，要我談一談初中教學(xué)教研常規(guī)工作，其目的是進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化工作措施，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，努力推動(dòng)我區(qū)教學(xué)教研工作再上新臺(tái)階。下面就全區(qū)的教學(xué)教研的現(xiàn)狀講幾點(diǎn)意見：

一、認(rèn)清形勢(shì)，增強(qiáng)做好教學(xué)教研工作的責(zé)任感和緊迫感

近年來，我區(qū)教學(xué)教研工作取得了較大的成績(jī)，同時(shí)在看到我區(qū)義務(wù)教育不斷發(fā)展的同時(shí)，也要清醒地認(rèn)識(shí)到目前存在的一些突出的矛盾和問題。一是教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)有待提高，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的任務(wù)時(shí)不我待。二是教學(xué)質(zhì)量不容樂觀，我區(qū)教育質(zhì)量領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)日漸受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。這些矛盾和問題，需要我們切實(shí)增強(qiáng)憂患意識(shí)、危機(jī)意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)教育教學(xué)管理，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們要從以下兩個(gè)方面統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)。

1、要從周邊縣市強(qiáng)勁的發(fā)展態(tài)勢(shì)來認(rèn)識(shí)加強(qiáng)教學(xué)教研工作的緊迫性。教學(xué)教研工作是一項(xiàng)常做常新的工作。新課程、新理念、新教法給我們學(xué)校教學(xué)管理提出了新要求，周邊縣市強(qiáng)勁的發(fā)展態(tài)勢(shì)也給我們提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。雖然我們目前的教育教學(xué)質(zhì)量有很多可圈可點(diǎn)的成績(jī)，但周邊縣市的來勢(shì)很猛、后勁很足。可以說，目前我們教學(xué)工作面臨后有追兵，“逆水行舟，不進(jìn)則退”的嚴(yán)峻形勢(shì)。因此，我們必須自我加壓，切實(shí)增強(qiáng)做好教學(xué)教研工作的緊迫性。

2、要從學(xué)校生存發(fā)展的角度來認(rèn)識(shí)加強(qiáng)教學(xué)教研工作的必要性。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，也是教育的生命，直接關(guān)系著學(xué)校的生存和教育的發(fā)展。發(fā)展是硬道理，質(zhì)量是硬指標(biāo)。學(xué)校的硬件上去，但學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量沒有得到提高，這個(gè)學(xué)校就難以生存和發(fā)展；教學(xué)沒有特點(diǎn)（特色）的教師，對(duì)學(xué)生就沒有魅力，現(xiàn)實(shí)就是這樣，哪所學(xué)校辦好了，教學(xué)質(zhì)量提高了，學(xué)生自然會(huì)被吸引到這里來；哪所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不高，哪所學(xué)校的生源就成問題。因此，每所學(xué)校都要以良好的教學(xué)質(zhì)量聲譽(yù)來吸引生源，以良好的教學(xué)質(zhì)量聲譽(yù)來樹立學(xué)校形象。所以，每所學(xué)校必須以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本，去努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校的共同發(fā)展。

二、強(qiáng)化措施，確保教學(xué)教研順利開展

一分耕耘，一分收獲。教育教學(xué)質(zhì)量的取得需要付出很多心血、汗水，需要做大量艱苦、細(xì)致、枯燥的工作，如果靜不下心，沉不下身，守不住位，就絕不可能做出優(yōu)異成績(jī)。所以，教學(xué)教研工作需要注重細(xì)節(jié)，夯實(shí)過程，來不得半點(diǎn)虛假，憑不得半點(diǎn)僥幸。

1、要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)教研工作的領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，校長(zhǎng)的思想、行為 1

和作風(fēng)在學(xué)校中影響全面。因此，校長(zhǎng)是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，那么主管教學(xué)的副校長(zhǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的第二責(zé)任人是順理成章，主管教學(xué)的校長(zhǎng)要做到主要精力抓教學(xué)，要研究制定出切實(shí)可行的學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升規(guī)劃，深入研究教育教學(xué)規(guī)律，心中時(shí)刻想教學(xué)，真心實(shí)意愛教學(xué)。學(xué)校班子成員要深進(jìn)課堂，要蹲在學(xué)校里，沉在師生中，坐在課堂里，泡在教學(xué)中，不能浮在開會(huì)上，口頭上，表面上；要進(jìn)教室、進(jìn)教研組，不能只習(xí)慣于坐在辦公室聽匯報(bào)，要始終做教育行業(yè)的行家里手。在工作安排上，要始終突出教學(xué)教研工作的中心地位，要以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，優(yōu)先考慮，重點(diǎn)安排。在骨干教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)上，要做到有利于真正促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展、教師整體素質(zhì)的提升；在教育教學(xué)管理上，要做到加強(qiáng)過程監(jiān)控，注重跟蹤調(diào)查研究，落實(shí)方法指導(dǎo)，規(guī)范辦學(xué)行為；在教育教學(xué)質(zhì)量考核上，要做到健全激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。同時(shí)，要加強(qiáng)教學(xué)教研隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮教導(dǎo)主任、教研主任、教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)的帶頭作用，形成做好教學(xué)教研工作的強(qiáng)大合力，切實(shí)推動(dòng)教學(xué)教研工作扎實(shí)開展。

2、要狠抓教學(xué)常規(guī)管理的落實(shí)。學(xué)校對(duì)教師教學(xué)常規(guī)的管理必須要有較高的要求，對(duì)教師的工作紀(jì)律、學(xué)生的課堂紀(jì)律管理必須嚴(yán)格。教學(xué)常規(guī)管理是教學(xué)工作的重中之重，常規(guī)管理要突出以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一要抓好制度建設(shè)，二要抓好制度落實(shí)，三要抓好督促檢查，四要抓好考評(píng)激勵(lì)。有的學(xué)校教師工作馬虎，紀(jì)律渙散，上課不認(rèn)真，課堂亂糟糟。這樣的學(xué)校，不可能有良好的教學(xué)質(zhì)量，可以說是在誤人子弟。而有的學(xué)校，區(qū)位無優(yōu)勢(shì)，辦學(xué)條件一般，生源基礎(chǔ)薄弱，但教育教學(xué)質(zhì)量很高，家長(zhǎng)非常滿意。這些學(xué)校取得良好的成績(jī)，得益于嚴(yán)格而規(guī)范的常規(guī)管理，得益于管理者清晰的管理理念、管理方法和執(zhí)行力度。學(xué)校要把教學(xué)常規(guī)管理的落實(shí)作為保證教學(xué)工作高效有序運(yùn)行和大面積提高教學(xué)質(zhì)量的奠基性工程來抓，要著力把好“五關(guān)”：

一是抓好集體備課關(guān)：集體備課應(yīng)達(dá)到“三定三統(tǒng)一”，即：定時(shí)間、定內(nèi)容、定主講人。統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度；統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)；統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)。教師們共同探討，相互補(bǔ)充，反復(fù)推敲，提出不同的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，對(duì)遺漏的內(nèi)容進(jìn)行修正。根據(jù)教學(xué)的具體情況，經(jīng)過集體分析，共同解決可能在教學(xué)中存在的問題，完善自己的教案，結(jié)合本班的實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)選擇教法、學(xué)法。

其次，集體備課中要突出一個(gè)“議”字，強(qiáng)調(diào)集體交流、研討。集體備課的過程必須要求教師人人都主動(dòng)參與和發(fā)言，不能成為一兩個(gè)人的事情，堅(jiān)決避免組織者看講稿一說到底，討論時(shí)泛泛而談。要多“議”少“評(píng)”，“議”時(shí)，大家都是平等的參與者，可以互相轉(zhuǎn)換角色，質(zhì)疑問難，形成“說”、“議”、“研”一體化的教研氛圍。

再者，在集體交流后，組織者要及時(shí)進(jìn)行整理，整理的方案（最好是提綱），切莫形成統(tǒng)一的教案。因?yàn)?，真正的教學(xué)設(shè)計(jì)還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎(chǔ)

上來一次歸納、提升和再創(chuàng)造，這樣才能更好地體現(xiàn)自己的教學(xué)個(gè)性。出現(xiàn)“千人一面”、“如出一轍”不是集體備課的目的所在。

在個(gè)人備課時(shí)要防止出現(xiàn)重形式輕實(shí)效、應(yīng)付抄襲參考教案的備課，提倡有創(chuàng)意的備課，注重設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)，努力形成個(gè)性化的設(shè)計(jì)，還要注重寫教后札記。備課的形式應(yīng)是多樣的，不同的教師應(yīng)有不同的要求。各校要結(jié)合學(xué)校、學(xué)科的實(shí)際和老師的個(gè)體情況，區(qū)別對(duì)待，制定出老師喜歡的、有意義的、有針對(duì)性的教學(xué)常規(guī)檢查方案，老、中、青教師要區(qū)別對(duì)待，優(yōu)秀教師、骨干教師與一般教師要區(qū)別對(duì)待。

二是抓好課堂教學(xué)關(guān)：我們下校聽課發(fā)現(xiàn)，部分教師上課仍然一講到底，過分注重知識(shí)傳授的滿堂灌教學(xué)模式，忽視過程教學(xué)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)和能力的形成；部分教師對(duì)教材挖掘不夠，不能對(duì)教材進(jìn)行必要的整合取舍，教材資源的開發(fā)利用不夠充分，重、難點(diǎn)不夠突出。許多教師仍在“教教材”而不是“用教材教”。課堂上教師要少講、精講，甚至不講，把課堂的主宰權(quán)還給學(xué)生。洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂練習(xí)”做法，值得我們借鑒。

三是抓好輔導(dǎo)關(guān): 一是針對(duì)學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行集中輔導(dǎo)。二是針對(duì)部分學(xué)生存在的問題進(jìn)行小組輔導(dǎo)。三是針對(duì)個(gè)別學(xué)生存在的問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。四是輔導(dǎo)要有正確的指導(dǎo)思想。不能把輔導(dǎo)作為斂財(cái)?shù)氖侄巍?/p>

四是抓好作業(yè)關(guān):作業(yè)要精選，練習(xí)的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生創(chuàng)造思維和個(gè)性的發(fā)展，題量適中，分層布置。作業(yè)要嚴(yán)格檢查，及時(shí)批改，認(rèn)真講評(píng)。

五是抓好測(cè)試關(guān):切實(shí)搞好單元過關(guān)檢測(cè)，這是我們多年來抓教育教學(xué)質(zhì)量的最成功的做法之一，一定要堅(jiān)持開展好這項(xiàng)工作。只有這樣我們才能正確發(fā)現(xiàn)學(xué)生在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程中的把握情況，才能有效控制“夾生飯”。教學(xué)過程的每一個(gè)步驟、每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須踏實(shí)經(jīng)過，每一個(gè)問題都盡量解決在產(chǎn)生的地方，只有這樣積“跬步”才能致“千里”。

只要我們嚴(yán)格常規(guī)管理，落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，夯實(shí)教學(xué)過程，我們就會(huì)大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

3、試行“教學(xué)案一體化”的備課研究，打造高效課堂

有條件的學(xué)校或教研組可試行“教學(xué)案一體化”的集體備課研究，力圖通過備課改革，推進(jìn)課堂教學(xué)改革?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”不僅是一種教學(xué)模式，更是一種教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)方法，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和提升，提高課堂實(shí)效?！案咝дn堂”就要講在課堂，學(xué)在課堂，練在課堂，反饋矯正在課堂，完成作業(yè)在課堂，所有學(xué)習(xí)任務(wù)基本在課堂解決。

近年來，我區(qū)對(duì)高效課堂也做了不少的研究，也取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。關(guān)于高效課堂建設(shè)我講以下幾點(diǎn)。

（1）切實(shí)提高主管教學(xué)校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。主管教學(xué)的校長(zhǎng)是老師的老師，是老師的領(lǐng)頭羊，其中關(guān)鍵的標(biāo)志是進(jìn)得了課堂，講得出名堂，站得住講臺(tái)，教出好學(xué)生，出得好成績(jī)。近年來許多教師當(dāng)上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)后便逐漸遠(yuǎn)離了講臺(tái)，離教師的角色也越來越遠(yuǎn)，上課成了一種心有余而力不足的奢望。但一所學(xué)校發(fā)展很大程度上取決于校長(zhǎng)（主管教學(xué)的校長(zhǎng)）對(duì)課改的理解能力，對(duì)課程的領(lǐng)導(dǎo)力，對(duì)教學(xué)的執(zhí)行力。校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，這個(gè)“魂”必須“附”在教學(xué)這個(gè)主體上，萬萬不可游離于教學(xué)和課堂之外而魂不附體。校長(zhǎng)可以不親自上課，但是應(yīng)該“常聽課，會(huì)評(píng)課”，這是底線。讓校長(zhǎng)重回課堂并不是要求校長(zhǎng)去完成一個(gè)普通教師的教學(xué)任務(wù)，而是要校長(zhǎng)在課堂改革實(shí)踐中明確和完善自己的思路，靠前指揮，超越技術(shù)層面，用教學(xué)模式引領(lǐng)課堂教學(xué)改革落地生根，讓教師真正地認(rèn)同“校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力”。作為主管教學(xué)的副校長(zhǎng)應(yīng)該做校長(zhǎng)的左臂右膀，做校長(zhǎng)的“影子”力推課堂教學(xué)改革。

（2）高效課堂必須有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。要引導(dǎo)廣大教師不斷提升職業(yè)道 德修養(yǎng)，更新教育理念和教學(xué)模式，特別是新課程理念和教學(xué)模式的掌握與運(yùn)用。教師一要由教學(xué)的主宰者、操作者變?yōu)橐龑?dǎo)者、組織者，把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力。二要做到精講精練，講思路、講方法，而不是講答案；引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)思路，發(fā)現(xiàn)方法，而不是直接告訴學(xué)生答案；同時(shí)，不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，認(rèn)為做題越少越好也是不對(duì)的。三要努力探索現(xiàn)有條件下的分層次教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，努力改變部分學(xué)生陪讀的狀況。

（3）高效課堂必須有高效的管理。高效課堂的背后是高效管理，沒有高效管理的支撐，就不可能有高效課堂的產(chǎn)生。怎樣才是高效管理，我們沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的答案，但大的方向原則是一致的。高效的管理是簡(jiǎn)單的管理，不折騰人；高效的管理是制度管理，不是人管人；高效的管理是文化管理，是激勵(lì)人、成就人，不是壓抑人、懲罰人、淘汰人。高效管理的保障體制應(yīng)該是建立起校長(zhǎng)為首的服務(wù)體系、考評(píng)體系和研究體系。

（4）注重二次備課和教材的二次開發(fā)。在集體備課的基礎(chǔ)上教師要進(jìn)行二次備課，根據(jù)本校本班的教學(xué)實(shí)際可對(duì)教材二次開發(fā)，整合輔導(dǎo)資料和課本上的習(xí)題。

三、切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)班教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)

1、要樹立“抓中考質(zhì)量就是增強(qiáng)教育實(shí)力”的意識(shí)?？h、區(qū)之間的教育競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上就是辦學(xué)水平的競(jìng)爭(zhēng)，其焦點(diǎn)是中考質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)，這是我們必須面對(duì)的不可回避的客觀現(xiàn)實(shí)。我們每一所中學(xué)，要積極采取措施，對(duì)癥下藥，抓教研、抓質(zhì)量、抓升學(xué)，工作目標(biāo)就是要瞄準(zhǔn)中考的A＋人數(shù)總量。區(qū)教研室要對(duì)各學(xué)校制定的教學(xué)教研工作計(jì)劃進(jìn)行跟蹤督查。

2、切實(shí)抓好畢業(yè)班工作。各學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開會(huì)議，研究工作，解決問題。要盡早制

訂畢業(yè)班工作目標(biāo)、計(jì)劃，使畢業(yè)班工作有章可循；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和中層干部要帶頭上畢業(yè)班的課，要勇挑重?fù)?dān)，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)教好一門課，帶動(dòng)一個(gè)學(xué)科，帶好一個(gè)班，蹲好一個(gè)年級(jí)，充分發(fā)揮示范作用；要深入教學(xué)一線調(diào)查研究，及時(shí)解決教學(xué)工作中出現(xiàn)的新情況、新問題；要實(shí)行校領(lǐng)導(dǎo)掛點(diǎn)畢業(yè)班制度，通過掛點(diǎn)班，更好地與畢業(yè)班師生溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；教師管理中要堅(jiān)持以“師”為本，尊重教師的勞動(dòng)，關(guān)心教師的學(xué)習(xí)和生活，積極創(chuàng)造教師全身心投入教學(xué)的環(huán)境和條件。

四、務(wù)實(shí)校本教研方式，提升校本教研水平

新課程的理論與教師的教學(xué)行為之間，存在不同程度的反差，許多教師想變革教學(xué)行為，但由于把握不準(zhǔn)或理解不深，教學(xué)行為的變革往往呈現(xiàn)出形式化、表層化的特點(diǎn)，反映在教學(xué)效率依然低下，教學(xué)中的無效或低效勞動(dòng)依然存在。校本教研要以課堂為中心的教學(xué)研究，其目的是提高課堂教學(xué)效率。研究的問題來自課堂，研究的行為發(fā)生在課堂，研究的結(jié)果也必須落實(shí)在課堂，這樣的教學(xué)研究有利于提高教學(xué)效率，有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。這里需要說明的是，校本教研不應(yīng)是少數(shù)人員的專利，而應(yīng)是所有教師的權(quán)利和責(zé)任。只有越來越多的一線教師參與其中，并且在這個(gè)過程中不斷提高解決教學(xué)實(shí)踐問題的能力，教學(xué)質(zhì)量的普遍提高才有真正的可能。

五、加大課題研究力度，打造研究型教師隊(duì)伍

一是要加強(qiáng)對(duì)已結(jié)課題的成果推廣應(yīng)用。各學(xué)校已經(jīng)結(jié)題的課題不少，但成果的應(yīng)用始終是題目，今后一定要對(duì)研究的成果進(jìn)行推廣，特別是對(duì)我區(qū)教學(xué)工作有指導(dǎo)意義的成果要加大推廣力度。二是加強(qiáng)現(xiàn)有課題研究過程的管理和指導(dǎo)。各課題學(xué)校要建立課題研究例會(huì)制度，定期召開會(huì)議，總結(jié)已做的工作，制定下一步工作計(jì)劃，爭(zhēng)取每個(gè)課題出成果，每個(gè)課題按時(shí)結(jié)題。三是積極開展和做好“十二·五”期間國家、省、市課題申報(bào)立項(xiàng)工作，課題不要貪大求洋，要根據(jù)本校或本組的實(shí)際研究能力，量力而行地選擇課題。沒課題的學(xué)校要立校級(jí)課題，爭(zhēng)取早立縣（區(qū)）級(jí)課題，縣（區(qū)）級(jí)課題結(jié)題的學(xué)校要申報(bào)更高一級(jí)的課題。四是開展好微型課題研究。提倡學(xué)校進(jìn)行小課題研究，把學(xué)科課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的小題目進(jìn)行整理，通過發(fā)現(xiàn)題目―查找資料―集體研討―制定方案―解決題目的模式開展研究，真正讓教研為教學(xué)服務(wù)。學(xué)校教研處要加強(qiáng)對(duì)各級(jí)課題的期中研究檢查和過程管理，沒有特殊情況的要按時(shí)結(jié)題。

今天我發(fā)言到此結(jié)束，不對(duì)之處，請(qǐng)?jiān)谧母魑活I(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。

2013年12月5日

第四篇：校本教研工作會(huì)議講話稿

多年從事初中語文畢業(yè)班的教學(xué)，也積累了一些零碎的材料和一點(diǎn)只可意會(huì)的簡(jiǎn)單經(jīng)驗(yàn)，曾有一種自我感覺還可以的教學(xué)方法手段，但隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的全面實(shí)施和語文教育教學(xué)中人文性、工具性更加明顯的凸現(xiàn)，我越來越覺得，固守經(jīng)驗(yàn)，不研究新的環(huán)境和規(guī)律，不及時(shí)審視反思自己的教學(xué)、思想就會(huì)僵化、麻木，就難以在課堂教學(xué)中，把“三個(gè)難度”相互滲透，相輔相成。

自從校本教研作為一個(gè)嶄新的話題走入學(xué)校以后，讓我看到了一片更為廣闊的天地，記得剛開始的時(shí)候，我也很困惑，校本教研該從何而研？為誰而研？如何在校本教研中提高課堂效果？一些問題曾令我迷惘不前，但我堅(jiān)信，沒有研究就不會(huì)進(jìn)步，就會(huì)跟不上時(shí)代，我不愿意聽到別人所謂的“中醫(yī)越老越吃香，教師越老越不中用”的閑言碎語，于是，我邊認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)校本教研的新理論理念，邊積極尋求我在校本教研中的位置，在一輪輪的專題研討后，在一次次的案例反思后，我慢慢悟出了校本教研的實(shí)質(zhì)是以校為本，以人為本，把自己的教學(xué)工作置于學(xué)校工作情境、生活環(huán)境中，并來斷研究，在研究中成果與問題孿生，反思與進(jìn)步同地，從而促進(jìn)個(gè)人逐步自我發(fā)展、自我完善，這旨在傳統(tǒng)的研究上，從教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、研究方式上的一次深刻就革。

回顧幾年以來校本教研的心路歷程，雖然更多的時(shí)候，角那種“山重水復(fù)疑無路”的感吸，但我更激動(dòng)于“柳暗花明又一村”時(shí)的收獲成就感。

一、老黃牛精神不可缺少的反思品質(zhì)

“只顧埋頭走路，而忘記了抬頭看天”的做法，往往說不定會(huì)讓你一頭撞上前面的那棵樹而鼻青臉腫，雖然以前一味苦干，在起早貪黑的帶領(lǐng)學(xué)生的日子里，我也受到同行的尊重、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，但我現(xiàn)在不得不對(duì)自己說：“只相信苦干一定能教好書的人是悲哀的”。2005年的一次調(diào)研考試中，我的學(xué)生雖然在基礎(chǔ)知識(shí)、一些閱讀題上答題較好外，在一些較為靈活或與實(shí)際相關(guān)系的題目上，明顯見絀，一個(gè)很容易的觀點(diǎn)論述題卻沒有幾個(gè)學(xué)生動(dòng)手，看著試卷，拿在手上，心中隱隱作痛，為何出現(xiàn)這般局面，我的失誤在什么地方？該如何彌補(bǔ)呢？我心急如焚，帶著顧慮借一次閑讀之際我和我的領(lǐng)導(dǎo)王簡(jiǎn)政校長(zhǎng)敞開心扉，王校長(zhǎng)對(duì)我說了一句話令我記憶猶新：“手腳到了一定會(huì)有成效?！笔前?！我肯定還有一個(gè)地方?jīng)]有與學(xué)生交流探討到位，夜深時(shí)我再酌試卷，細(xì)心查對(duì)，終于明白了，——實(shí)踐、理論、生活之間的脫節(jié)。

第二天，我擬了幾道較為靈不知的實(shí)踐題目，帶領(lǐng)學(xué)生步入田間地頭，讓學(xué)生回顧家庭、社會(huì)生活細(xì)節(jié)，然后自己組織語言，自由交流探究如何答題。如此反復(fù)幾次，成效顯著，再也沒有學(xué)生看到這類題而害怕得不敢動(dòng)手了，我心中的石頭也終于放下來了。

這次及時(shí)的靜心反思，使得學(xué)生成績(jī)大步上長(zhǎng)虹，糾正了我在以后課堂教學(xué)中只注重理論，不顧及生活實(shí)踐的自身教學(xué)行為的誤區(qū)，更讓我明白了反思在工作中的重要意義。學(xué)會(huì)了在一堂課后進(jìn)行反思，在一次活動(dòng)中進(jìn)行反思，甚至在一次班會(huì)，一次師生談話后反思，反思后，認(rèn)為錯(cuò)的及時(shí)糾正，認(rèn)為對(duì)的，堅(jiān)持做下去，把反思的結(jié)果與以后的工作緊密結(jié)合，在扎實(shí)苦干的基礎(chǔ)上始終不忘反思自我，完善自我。

二、在不斷的研究中積累經(jīng)驗(yàn)，豐富經(jīng)驗(yàn)

記得剛參加工作的時(shí)候，多少次，刻意模仿老年教師的教法，多少次，不忘追尋模范教師的教學(xué)模式，現(xiàn)在，我明白了，雖然豐富的經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)人的財(cái)富，但如果固定這筆財(cái)富，而不去不斷的掘取，財(cái)富即便再豐富，也會(huì)變得越來越貧乏。研究，會(huì)不斷的積累財(cái)務(wù)，使經(jīng)驗(yàn)更豐富，從而才能不斷地充實(shí)自我，提高自我。

xxx年3月，我校進(jìn)行了一次“同課題研究”的教研活動(dòng)，針對(duì)授課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一個(gè)圖表綜合表述題，學(xué)生表述中有的對(duì)圖形表述為：晴朗的天氣看日出，有的表述為無云時(shí)看日出，但答案中表述為：有云時(shí)看日出。當(dāng)時(shí)我為了方便學(xué)生的理解記憶，也為了板書的整齊美觀，我選擇了后者，可剛揮筆板書完畢，立即就有學(xué)生舉手發(fā)言：“老師，此種說法不正確，按材料不應(yīng)說成無云看日出！”不少同學(xué)馬上呼應(yīng)：“對(duì)，對(duì)，不能這樣歸納。”我接著問，你們?yōu)槭裁催@樣說呢？于是有的同學(xué)列舉了一處點(diǎn)明暈霞淡淡，我此時(shí)也有點(diǎn)動(dòng)搖，可既然已經(jīng)板書了，就不再想修改了，于是解說無云與有云只是相對(duì)的吧！但學(xué)生更是不服氣，有的說有云就有云，無云就無云，不能這樣說，無奈之下，我接著問：那你們看如何表述，經(jīng)過反復(fù)激烈討論，同學(xué)們都認(rèn)為晴朗天氣日出最恰當(dāng)。

下課后，我懷著激動(dòng)的心情回到辦公室，教研員和全組老師們?cè)缫言谵k公室，就我的這堂課在進(jìn)行熱烈的探討，老師們認(rèn)真分析了我這堂課的優(yōu)缺點(diǎn)，他們指出的優(yōu)點(diǎn)恰到好處，提出的缺點(diǎn)一針見血，建議真誠中肯，聞主任也就這道圖表題發(fā)表了自己的看法，他對(duì)學(xué)生的最后表達(dá)頗為贊同，事后，我又翻看了相關(guān)資料，反復(fù)對(duì)照，認(rèn)為學(xué)生的看法非常正確，這一點(diǎn)是我在備課時(shí)所沒注意的問題，這件事過去一周了，但我的心情久久不能平靜。

我覺得首先是學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神讓我感動(dòng)，許多孩子勤于動(dòng)腦，善于思考，不盲從于老師，大膽質(zhì)疑。經(jīng)過這次“同課題研究”，在以后的教學(xué)中，我除了精心備課，考慮教學(xué)中每一個(gè)細(xì)節(jié)，還學(xué)會(huì)了耐心傾聽孩子們、同行和領(lǐng)導(dǎo)的語言，虛心學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)更趨緊密完善。

近年來，我還參加了一些課題的研究，如“校園文學(xué)與素質(zhì)教育”、“百輔式教學(xué)”、“初中語文教學(xué)模式與中考命題模試及其走向的探討”等，在這些課題研究中，雖然在課題的研究階段和研究結(jié)題以后，發(fā)現(xiàn)了很多問題趨待解決，但我人在研究中充分利用了學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，溝通了課堂內(nèi)外，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，增強(qiáng)了語文實(shí)踐性，也培養(yǎng)了我和學(xué)生們一起主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，真正做到了提煉生活，高于生活，最終達(dá)到指導(dǎo)生活的目的。

校本教研需要不懈教究，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才會(huì)在研究中不斷地創(chuàng)新和發(fā)展，往往在自我反思的同時(shí)，和同組教師一起切磅礴心得，茶余飯后，三五成群，田間小徑，綠蔭墻下，經(jīng)?？梢钥吹轿覀兊纳碛?，在同伴的互動(dòng)中，我們交流經(jīng)驗(yàn)，分享快樂，共同面對(duì)困惑，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，更多的時(shí)候，我們集體備課，開展教學(xué)研討，觀摩課展，評(píng)課說課，分析案例等，我們有一個(gè)活躍、融洽的研究的小家庭，在這個(gè)家庭中，人人愛研討，人人在研討中成長(zhǎng)而成熟。

第五篇：在全縣教學(xué)教研工作會(huì)議上的講話

在全縣教學(xué)教研工作會(huì)議上的講話

李峰

這次全縣教育教學(xué)工作會(huì)議是教育局黨委研究召開的，會(huì)議主要是總結(jié)上學(xué)年教學(xué)教研工作，布臵下半年教學(xué)教研任務(wù)，為全面提高全縣教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。姜局長(zhǎng)剛剛到任，就決定召開這次會(huì)議，充分體現(xiàn)了新的局黨委對(duì)教育教學(xué)工作的重視。下面我講三個(gè)方面的問題。

一、認(rèn)清形勢(shì)，正視問題，不斷增強(qiáng)做好教育教學(xué)工作的責(zé)任感和緊迫感

（一）當(dāng)前的教育形勢(shì)

為什么講形勢(shì)問題。一個(gè)單位，一個(gè)人，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部，如果對(duì)形勢(shì)把握不準(zhǔn)，不能認(rèn)清社會(huì)的要求，不知道現(xiàn)階段自己要做什么，就會(huì)思想不清，方向不明就不能很好地做工作，我認(rèn)為當(dāng)前的教育形勢(shì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.國家和各級(jí)政府對(duì)教育工作高度重視，從法律、制度、體制等各個(gè)層面上為教育工作健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。近期《教育規(guī)劃發(fā)展綱要》、《班主任工作條例》、《績(jī)效工資發(fā)放辦法》相繼出臺(tái)；教師節(jié)前夕溫總理在北京35中連聽5節(jié)課，這些都充分說明教育面臨著非常好的形勢(shì)。

2.全力規(guī)范辦學(xué)行為，全面實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)教育的發(fā)展提6-