第一篇：10的認識教案 精品

《10的認識》教案

教學目標：

1、通過游戲經(jīng)歷認識10的過程，發(fā)展數(shù)感。

2、在各種實踐活動中或情景創(chuàng)設中學會10的數(shù)數(shù)，認讀，寫數(shù)，大小比較和10的分與合，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

3、在活動過程中培養(yǎng)學生的實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。

4、感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。

教學重難點：10的分解和組成

教學準備：多媒體課件、計數(shù)器、小棒、投影儀等

教學過程：

一、導入新課

師：小朋友們，老師有幾個問題，你們愿意幫幫老師嗎？ 生：愿意

師：好，聽清楚了！有一個數(shù)，表示什么都沒有還表示起點，它是誰？ 生：它是0 師：真棒！能和0做鄰居的又是誰呢？ 生：能和0做鄰居的是1 師：你的反應真快！那么在我們學過的數(shù)字中誰最大？ 生：9 師：恩，9知道它最大可驕傲了，9 對1說：你瘦瘦的，只表示一個，又對0說：你更小，沒頭沒腦，表示什么也沒有。1和0臉都紅了，它們不服氣，躲在一邊，商量出了一個好辦法。大家猜一猜，1和0想出了什么辦法？ 生：1和0聯(lián)合起來站在一起組成10 師：哦，原來你和它們一樣聰明，那么10是不是比9大呢？今天這節(jié)課我們就來學一學。所以今天的課題是：10的認識。（板書：10的認識）

二、講授新知

1、教學10的含義。（1）10的數(shù)數(shù)

師：大家已經(jīng)認識了1～9，這節(jié)課小朋友們能自己探索10的奧秘嗎？（教師出示主題圖）請大家把課本翻到第59頁，看著這幅主題圖,你能發(fā)現(xiàn)什么？然后在同桌說一說。

（學生在小組內(nèi)自由說著圖意，教師巡視，參與討論）師：誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)了有鴿子，老師和小朋友。

生2：我看到了一些鴿子，一位老師和許多小朋友。師：那么，有多少只鴿子，多少人？誰會數(shù)一數(shù)？ 生１：我發(fā)現(xiàn)有10個人。

師：請你指著圖數(shù)一數(shù)（請生1上臺指著圖數(shù)一數(shù)）師：他數(shù)對了嗎？ 生：對了

師：那么有多少只鴿子呢？誰也上來數(shù)一數(shù)？ 生2上臺指著圖數(shù)：1.2.3…9，一共有10只鴿子。師：你們能不能用小棒來表示鴿子的數(shù)量，在桌上擺一擺。你用擺了多少根小棒？ 生：10根小棒

師：哦，那么你想一想10根小棒是多少個一根小棒組成的呢？ 生：10根小棒是由10個一根小棒組成的

師：你說的真完整，也就是說10個一是十，也就是一個十。明白了嗎？（2）教學“9添上1就是10”

師：（出示計數(shù)器）現(xiàn)在請看，咱們的老朋友又來了，老師來撥珠子，你們一起數(shù)一數(shù)好不好？（邊撥珠邊帶領學生數(shù)）

師：再添一個珠子就是幾呢？（同步演示）

生齊說：9添上1個是10。（3）小結(jié)

師：剛才我們數(shù)出的10只鴿子，10個人，10顆珠子，這些都用數(shù)幾來表示呢？ 生：用10來表示

2、教學10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較。

（1）直觀看圖，設疑探究

師：對的，剛才我在數(shù)出10的時候都是按順序數(shù)的，也就是說他們都有自己的位置，（課件出示尺子圖）請看，這是什么呀？ 生：尺子

師：對，你能把尺子上缺少的數(shù)補上嗎？ 生：從左到右填上2、4、6、8、10 師：你的眼睛真厲害，那么尺子是上面的數(shù)是怎么排列的？ 生：按從小到大的順序排的

師：真棒！現(xiàn)在大家按順序齊讀一遍，倒過來讀一遍。（2）排隊游戲。

師：剛才小朋友們表現(xiàn)很棒！現(xiàn)在我們來做個排隊游戲，作為老師給你們的獎勵吧！我要請坐的最端正的一組的小朋友站起來玩，好，請小朋友數(shù)一數(shù)站起來的這一排有幾人？ 生：有8個人

師：好，現(xiàn)在請這位小朋友站進去，現(xiàn)在有幾人？ 生：有9個人

師：如果想讓這一排有10個人，怎么辦？ 生：在進去1人

師：你們真聰明，好了，數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾人？ 生：有10個人

師：誰是第10人？你是從哪邊數(shù)的？ 生：我是從前往后數(shù)的，XX是第10個人

師：你說的真完整！還有誰也可以是第10個？怎樣數(shù)？ 生：XX也可以是第10個，只要從后往前數(shù)就可以了 師：你觀察的真仔細，現(xiàn)在聽老師的口令，請從前往后數(shù)的第十個同學坐下。好，請你在站起來，現(xiàn)在，請這一排的十位同學坐下。看清楚了嗎？誰來說說10和第10的區(qū)別？

生：10是表示有10個，而第10表示位置在第10，它只表示一個。

師：真不愧是數(shù)學小博士，說的真好！（3）比較大小

師：下面，請看大屏幕（出示兩張點子圖）這回如果讓你們根據(jù)這兩張點子圖自己出題。你想出什么題？ 生1：比大小 生2：寫算式

師：大家真聰明！那今天我們就先來比大小吧。下面請同桌之間互相出題，可以寫在本子上，也可以用說的，并說說為什么。我們比比看誰是最棒的同桌?。ㄕ垖W生在黑板上出題，同桌在黑板上解答10>9,9<10）師：大家覺得他們配合的好不好？ 生：好

師：那么最佳同桌就是他們了，掌聲送給他們！現(xiàn)在請你說說為什么10大于9呢？

生：因為10個比9個多了1個

師：你解釋的真清楚，你們都是這樣出題的嗎？好，下面我們把他們一起來讀一讀，預備起！

師：大家注意看，大于號和小于號的口都朝著誰？ 生：10！

師：也就是說，誰大口朝著誰？ 生：大嘴巴朝大數(shù)

3、教學寫10 師：我們剛剛比較了9和10的大小，那么請小朋友想想，10與我們前面學的0-9這些數(shù)字有什么不同？

生：10是兩個數(shù)字組成的，前面學的只有一個數(shù)字 師：你們覺得他說的對不對？ 生：對

師：那么如果我們要寫10的話，在田字格里應該要站幾個日字格？ 生：2個

師：我們一起來看看，（出示田字格里的10）10在田字格里要占左右兩個半格。你們覺得寫的時候應該先寫幾再寫幾？ 生：先寫1再寫0 師：也就是說1寫在左半格，0寫在右半格對嗎？我們來看看是不是呢？請仔細看（出示寫10的動畫）看清楚了嗎？ 生：看清楚了

師：好，老師再示范一遍，請看！亮出你的金手指和老師一起書空寫一寫。下面請大家在書本第60頁的田字格里先描紅，再寫3個10.師：剛剛老師看了大家寫的，覺得XX的10寫得最漂亮，大家可以向她學習。你們表現(xiàn)的很棒，所以現(xiàn)在獎勵你們休息一分鐘，頭朝左邊伏。

4、教學10的組成

師：時間到，身子作正！生：眼望前方！

師：小朋友們，昨天智慧爺爺把一個問題交給羅老師了，他讓我來考考你們，看你們的智慧有沒有增加，有智慧的孩子都能獲得智慧星，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？ 生：愿意

師：現(xiàn)在每兩個同學的桌上都有10根小棒，要把10根小棒分成兩堆，請同桌互相合作擺一擺，看誰能在最短的實踐內(nèi)想出最多的分法，分好了就舉手，我們將評出智慧小明星組合。

（學生匯報，如果不是按照兩個兩個講的就問還有沒有更好地分法能夠又快又不會漏掉地記住，從而得出兩個兩個記的簡便方法）

教師根據(jù)學生答案同步板書：10可以分成1和9,10可以分成9和1,10可以分成2和8,10可以分成8和2，10可以分成3和7,10可以分成7和3,10可以分成4和6，10可以分成6和4，10 可以分成5和5.師：我們小朋友真厲害，一下子就把10的組成記住了，現(xiàn)在我們一起來讀一遍。三．鞏固練習

1、猜糖游戲

師：小朋友今天表現(xiàn)真棒，作為獎勵，我們再來玩一個游戲?？?，老師的手里有10顆糖，把他們分別放在兩只手里，左手有7顆，右手有幾顆？ 生：右手有3顆

師：我們看看對不對？ 師：恩，真是3顆?，F(xiàn)在我想請一位上課特別認真的小朋友來當小老師帶大家玩。（學生帶著玩）

2、對口令游戲

師：下面我們再玩一個對口令的游戲吧！請聽，我說1… 生：我說9..師生齊說：1和9組成10。

師：請同桌之間互相玩玩這個游戲。（學生活動）

3、完成練習十三第3題

展示一名同學的作用，并請他來講解。

四、課后總結(jié)

師：今天我們認識了10，小朋友想一想在哪里還見過數(shù)10呢？ 生1：在運動員的球衣上 生2：在鐘表上有10 生3：數(shù)學書的頁碼上有10 生4：遙控器上有10 師：同學們觀察得很仔細，除了10以外，其實生活中還有許多數(shù)寶寶藏在我們周圍，只要小朋友留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)它們。課后咱們比一比看誰找得多！

板書設計：

10的認識

7 4 6

3 6 4

第二篇：認識0 教案

認識0教案

師姑莊小學

雷靜

教學目標：

1、理解0的具體含義,會讀、寫0；

2、掌握0—5的順序,加深認識數(shù)的排列順序；

3、體會0在日常生活中的運用,初步會用數(shù)學的眼光觀察事物。

教學重點：不僅知道“0可以表示沒有”，還要了解“0”的另外幾種含義，并

能正確書寫。

教學難點：培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察事物。教具準備：課件、練習紙。教學設計：

一、教學導入

在之前的課程中我們認識了從1至5的5個好朋友，大家學習的都很認真，為了獎勵大家，老師要送給大家一個大大的笑臉。

1、出示笑臉（三根頭發(fā)）。

問：請同學們看笑臉上有幾根頭發(fā)？用數(shù)字幾來表示？ 生：3根。

PPT出示數(shù)字“3”。

同上依次出示數(shù)字“2”和“1”，最后出示沒有頭發(fā)的笑臉。問：這回用幾來表示？

生：用數(shù)字0來表示。

2、揭示課題

今天我們就來認識新朋友-數(shù)字0。

(板書：認識0)

二、0的意義

1、出示猴子吃桃子圖片。

問：第一個盤子里有幾個桃子？第二個盤子里有幾個桃子？第三個呢？

生：學生依次回答盤子中桃子的數(shù)量。

2、出示小朋友手中拿起球圖片。

問：開始的時候小朋友手中拿了幾個起球？

后來手松開了小朋友手中還有幾個起球？用幾來表示？

學生回答。

通過以上的學習你知道“0”表示什么？

生：0表示什么也沒有。問：在生活中你還見過哪里有0？

學生回答（如尺子，號碼盤，溫度計等。）

3、生活中的“0”。（1）0表示起點

想一想，我們也有一樣文具，靜靜地躺在我們的鉛筆盒里，它上面也有數(shù)字是從0開始排起的。你們知道是誰嗎，看誰先找出來。

觀察尺子左邊的0，(點擊課件0)猜猜看，這個0也是表示沒有嗎?(生思考,自由發(fā)言)想想看，尺子上的刻度是從哪里開始的？(生：從0開始的)對，從0開始,我們就可以說，0表示的是起點(板書：起點)師：觀察尺子，從0這個起點開始，越往右走，數(shù)字越大，離起點0也就越來越遠。出示生活中用0表示起點的圖片，學生欣賞。(①.起跑圖；②.立定跳遠圖)（2）0表示界限

出示溫度計圖片，在溫度計中0不代表什么也沒有，0表示的是冰水混合物的溫度，水在0度以上是液體，在0度以下就結(jié)冰變成固體；

（3）0表示精確度

出示天平圖片，在儀器上的0通常表示精確度，也是儀器的精準度，在科學研究中，越精密的儀器它的精確度越高；（4）0表示占位

出示10元和100元的圖片，在這里0是起到占位的作用，0越多錢的數(shù)額就越大；

（5）0用來編號

用來給物品編號排序使用；

（6）數(shù)字0

出示電話和警車，電話號碼110 是報警電話，同學們在生活中遇到危險和困難的時候就可以撥打110找警察叔叔幫忙。

三、數(shù)字0的寫法

1、出示課件，展示0。

問：0像什么？

生：0像鴨蛋；

問：寫0時怎么寫？

生根據(jù)自己的經(jīng)驗回答。

師演示書寫，并說小兒歌。生伸出小手書空。(溜溜一個圓,從上往下寫,從左往右彎,寫完像鴨蛋。)

2、練習描紅。

(提問在書寫0是應該注意什么)

生:占格，起筆位置，運筆方向，落筆位置。

四、鞏固練習

1、連線

2、比較大小

3、數(shù)字排序

五、課堂總結(jié)

今天我們又認識了一個新朋友0，回家后找一找生活中哪些地方還能見到它？并試著想想它在此處表示什么意思？我們下節(jié)課再一起進一步學習“0”。

六、板書設計： 認識0 田格書寫0

認識0練習

1、數(shù)一數(shù)，連一連

2、比一比，填一填

3、想一想，填一填

第三篇：0的認識教案

0的認識

授課教師：羅子卉

2017年03月30日

教學目標：

1、知識點：學生通過觀察與實踐活動，知道0的含義是表示沒有；了解生活中的0；規(guī)范0的寫法，能整潔的書寫0。

2、能力點：培養(yǎng)學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

3、教育點：學生通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，初步認識到數(shù)學與生活息息相關。

教學重點：聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義； 教學難點：0的書寫方法，理解“0”的含義； 教具準備：

PPT；一張放在前方的空白桌子；1-9的數(shù)字卡片和1張空白卡片；兩張?zhí)易訄D一張盤子圖；10個盒子；一堆數(shù)棒；14張練習紙。（為寫“0”做準備）。

教學過程：

一、談話導入

1．同學們從開學到現(xiàn)在你們都學過哪些數(shù)字？（1.2.3.4.5）我們一起來數(shù)一遍。（學生大聲音的齊說1.2.3.4.5）

2．好，你們都會數(shù)這些數(shù)字了，現(xiàn)在我們用這些數(shù)字來做個猜數(shù)字的游戲,好嗎？（教師點名提問，并要求找出數(shù)字卡片）（1）這個數(shù)在3的后面，5的前面，它是幾？（4）（2）這個數(shù)比2大比4小，它是幾？（3）（3）這個數(shù)比1多1，它是幾？（2）

（4）這個數(shù)在2的前面，比2小，它是幾？（1）（5）這個數(shù)比1小，它在1的前面，它是幾？（0）

同學們真聰明，你們都猜對了，你們還知道0，今天我們就來學習“0”，板書:認識0

二、提出問題

師：老師今天帶大家見一位森林里的愛吃桃子和香蕉的朋友，大家猜猜看，這位朋友是誰呢？（猴子）現(xiàn)在猴子媽媽因為小猴子愛學習，所以獎勵給它一些桃子。看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？（出示ppt）

三、揭謎底，教學0的含義

現(xiàn)在老師要來揭曉謎底了！在這之前，老師想請一位同學來配合老師變個小魔術，把小猴子請到現(xiàn)場來。那么我們來個小猴子打個招呼吧！師：我們來請小猴子揭曉謎底吧（請同學來到桌子前，手持卡片）出示2個桃子，說：小猴看到桃子樂呵呵，這時候盤里有幾只桃？小猴舉起數(shù)字卡片2；

取走1個桃，說：小猴吃了1個桃，嘴巴鼓囊囊，這時候還剩幾只桃？小猴舉起數(shù)字卡片1；

再取走1個桃，出示空盤子，說：小猴吃完了桃子，現(xiàn)在盤里還有桃嗎？用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用“0”來表示，在卡片上寫“0”，并領讀0。

四、生活中的“0”

師：小朋友們剛剛認識了數(shù)字“0”，你們還在什么地方見過“0”？（學生七嘴八舌）

師：那么現(xiàn)在老師帶領大家看一些生活場景，大家要睜大眼睛找一找看一看，數(shù)字0到底藏在哪里，看誰找的又快又多。（學生舉手回答）

1.足球場上，有0：1，有0號球服；

2.教室里，有學生拿著100分的卷子，也有學生拿著0分的卷子； 3.公路邊上，有路標60公里，有限速80km/h，也有汽車車牌號帶0；

五、學習書寫“0”

1．師：我們已經(jīng)認識了0。你能說說0像什么樣嗎？

師：請同學們看一看，黑板上的0像圓圈嗎？（ppt出示圓圈和0）師：觀察得真仔細。我們給0編首歌吧，仔細聽老師的兒歌：

數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁。（學生齊聲跟讀）2.播放視頻教學；

3.貼上田字格，教師在田字格示范寫“0”

寫的時候要注意：從右上角起筆，向左，向下，收筆，和起筆相連?？?，寫出來的線多圓滑呀。

師：請大家閉上眼睛，想一想0的樣子。然后伸出手指，跟著老師在桌子上寫一個0。

4．教師在前背對學生書空，學生練習書空。（書寫時可以邊寫邊說“0”書寫的過程。）多練習幾遍，可以讓學生當小老師。5.分發(fā)描紅紙，比一比看誰描寫的美觀整齊。

拿個別學生的作業(yè)進行展示，可以讓學生進行評價。（拿寫的好的進行展示和表揚，拿寫的不好的點評哪里需要注意。）

六、游戲環(huán)節(jié)，深入了解

1．喂養(yǎng)小數(shù)字：快吃午飯了，肚子真餓呀。這幾個數(shù)字寶寶也想吃東西了，他們想吃小棒餅干，數(shù)字是幾，就吃幾根餅干，老師先給一個小數(shù)字喂餅干，大家來看一看學一學吧。

將標有“0—3”的空盒從左到右放成一排，數(shù)字卡片對應放置好。從1開始，手指著盒子上的數(shù)字“1”，問這是幾？（1），拿出1根數(shù)棒（餅干），把數(shù)棒放入空盒里。

師：小數(shù)字“1”吃得飽飽的，那么剩下的數(shù)字請同學們來試試看吧?。?）教師出示餅干（數(shù)棒），喊學生上來選擇一個數(shù)字空盒喂餅干。（2）取相應數(shù)量的“數(shù)棒”放入寫有數(shù)字2—3的空盒里。所有的數(shù)棒正好取完。

（3）拿起唯一一只空盒子，師：為什么這只盒子里沒有餅干？ 再用手指著盒子上的數(shù)字0，說：因為這是0。將空盒里倒過來示意，師：沒有就用0表示。（跟讀）2.聽音樂拍手

學生看教師舉起的數(shù)字卡片拍手，如舉“3”時，全體學生拍3下手，舉“0”時，全體學生將雙手握拳。

七、回顧反思 師：現(xiàn)在，請大家想一想，我們這節(jié)課學習了哪些知識？你有什么收獲呢？

師小結(jié)：今天我們認識了一個好朋友“0”，當表示一個也沒有時可以用0表示?！?”還藏在我們生活中的每個角落里，下課同學去找找生活中的“0”，看看哪里還有“0”。下課。

第四篇：0的認識.(教案)

“ 0 ”的認識

▲ 教學目標

1．知道1個也沒有就用0表示，能認、讀、寫0，知道0能表示起點。2．讓學生經(jīng)歷認識0的過程，從中獲得成功體驗。3．在學習過程中培養(yǎng)學生初步的比較能力?！?教學重、難點

知道1個也沒有就用0表示，能認、讀、寫0，知道0能表示起點。▲ 教具、學具準備

教師準備視頻展示臺和斷頭尺。學生準備5個小圓片?！?教學過程

一、激趣引入

教師出示喜羊羊與灰太狼圖片，問喜歡看嗎？（喜歡）又出示第二張灰太狼在干嘛呢？（在抓懶羊羊）那抓到?jīng)]有呢？為什么灰太狼要被紅太狼打呢？（一個羊也沒有抓到）教師：一個羊也沒有，用什么數(shù)來表示呢？這就是我們這節(jié)課要認識的“0”。板書：0的認識。

二、進行新課

1．教學例1（揭示第一種含義：什么也沒有）（1）出示例1的情景圖。

教師：請同學們觀察這幅圖，你看到了什么？（2）學生匯報

學生：我看到了有一個小朋友手里拿著2個氣球。

教師：突然一陣大風吹走了一個氣球，還剩幾個呢？（1個）又吹走一個呢？還剩幾個氣球呢？

學生：1個也沒有。

教師：這和我們抓羊一樣，1個也沒有，就用0表示。

（3）教師一邊說一邊板書“0”，并告訴學生0的讀法，引導學生讀兩遍。（4）教師先舉例，學生再說說生活中什么時候要用到0？

（5）想一想，在哪些地方見到過0？ 2．教學例2（1）出示斷頭尺（揭示第二種含義：起點）

（2）老師這里有一把尺子，你能在這把尺子中找到你學過的數(shù)嗎？

（3）直尺上的0排在哪里？

教師：這把尺子是從0開始排的，所以0在尺子上也表示起點。它是我們學過的最小的數(shù)，比1還要小。你能說出直尺上的哪個數(shù)最大嗎？

教師：5后面還有數(shù)嗎？ 學生：還有。

教師：你是怎樣知道的？

學生：因為這是一把斷頭的尺子，后面的數(shù)被折斷了。

教師：能想到這一點，真不錯。直尺上從“0”開始越往后數(shù)越大，反過來，數(shù)越大，離“0”就越遠。利用這個原理可以用直尺量東西，這時“0”就表示起點。那我們怎樣用直尺量東西的長度呢？要用“0”對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越大。3．教學例3 教師：同學們已經(jīng)認識了0，下面我們一起來寫一寫這個數(shù)。要把0寫好，首先我們看一看0像什么呀？

教師邊說邊在“田”字格里書寫示范，然后請學生在書上書寫，邊寫邊讀。寫完以后，抽兩個學生的作業(yè)在視頻展示臺上展出，大家評議。

三、鞏固練習：課堂活動1，3

四、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課我們認識了哪個新朋友呀？0表示什么呢？寫0的時候要注意些什么？你還知道什么，給大家介紹一下?！鍟O計

0的認識

一個也沒有，用0表示 0表示起點

第五篇：0的認識教案

0的認識和加減法

備課教師：朱仙娥 【教學目標】

1．通過游戲、活動，使學生理解0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序。

2．使學生在情境體驗中理解有關0的加、減法的含義，并能熟練計算。

3．通過在數(shù)學活動中的觀察、思考、討論、探索，提高學生自主學習的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。4．培養(yǎng)學生的想像力、語言表達能力和初步的推理應用能力?！窘虒W重點】

0的含義及有關0的加減法?！窘虒W難點】 0的意義和書寫?！窘虒W過程】

一、活動中認識0──關于0的含義和書寫 1．排排隊──復習數(shù)的順序。

師：老師這里有幾位數(shù)字朋友，可是他們亂了找不到自己的位置了，誰能幫他們排排隊？（請一位學生上前，幫五位數(shù)字朋友排隊。）

結(jié)果如下：5，4，3，2，1

師：為什么這樣排隊呢？ 師：你還有不同想法嗎？

師：真不錯有不同想法就要這樣勇敢地說出來。大家一起數(shù)。（順數(shù)，倒數(shù)。）

2．找朋友──認識0的含義之一：0表示沒有。師：我們班小朋友這么聰明，連小猴子都忍不住了，他也來到我們的課堂中。請看大屏幕，認真看，仔細聽，發(fā)生什么事了？（播放幻燈片）

師：最后盤子里還剩幾個桃子？0表示什么意思？

師：哦。明白了。0，1，2，3，4，5一樣也是數(shù)字。一個也沒有就用0表示。

這節(jié)課，我們就來認識數(shù)字王國的新朋友──0。板書課題：0的認識

3．猜硬幣──生動認識0表示沒有

師：生活中有好多關于0的故事?，F(xiàn)在請大家聽一聽，猜一猜，這個盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個數(shù)字表示呢？注意聽──

師：盒子里到底有幾枚硬幣，用幾來表示呢？我們──看一看。

師：現(xiàn)在呢？再猜猜看。師：打開盒子，向外倒。師：真的一個也沒有，是0個。

4．關于0的故事──說說生活中用0表示的例子。師：還能說幾個用0表示的故事嗎？

5．直尺上的0──認識0的另一含義：表示起點。師：我們已經(jīng)認識了什么也沒有就用數(shù)字0表示。0該排在數(shù)字隊伍的什么位置呢？為什么？

生：0排在1的前面。因為0表示一個也沒有，0比1小。

師：是嗎？你在哪里見過這樣的排序？ 生：在直尺上。（播放課件）師：是嘛。你看到了什么？ 0在直尺上到底表示什么呢？

師：不錯。0在尺子的最前面，表示起點。

6．書寫0。

師：我們已經(jīng)認識了0。你能說說0長什么樣嗎？ 師：觀察得真仔細。想知道0到底怎么寫嗎？請看大屏幕，小耳朵仔細聽。學生在桌子上書空。師：請大家在書本第30頁的方格中0，比一比誰寫得又快又漂亮。

＜學生在方格中練習寫0。寫好后，教師請一名學生在投影儀下展示自己寫的0，其余學生評價。＞

二、情景中體驗0──學習有關0的加減法

1、師：你的0寫得真棒。這兩個桃子送給你吧。請問，老師手中現(xiàn)在還有幾個桃子？

生：0個。

師：能列一個數(shù)學算式嗎？ 生：2－2＝0 生：老師手中本來有2個桃子，送給小朋友2個，老師手中一個桃子也沒有了，所以2－2＝0。

師：你把話說得這么清楚。真是好樣的。板書：2－2＝0 4

師：接著還有更好玩的事兒。請看── 師：你看到了什么？能提一個問題嗎？ 2－2＝0。

師：你把話說得這么清楚。真是好樣的。板書：2－2＝0 師：接著還有更好玩的事兒。請看── ＜CAI播放3只小鳥從樹上飛走的動畫＞ 師：你看到了什么？能提一個問題嗎？

生：我看到有樹上有3只小鳥，后來小鳥也想到我們教室來，就飛走了，請問樹上還有幾只小鳥？

師：說得真好。樹上還有幾只小鳥呢？ 生：0只。

生：3只小鳥全飛走了，樹上一只也沒有了，就是0只。

生：3－3＝0 板書：3－3＝0 5

師：小朋友們觀察得仔細，說得像故事一樣好聽，還列出了算式。還能說幾個這樣的算式嗎？

師：寫了這么多。一起讀一讀。師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

師：同學們的發(fā)現(xiàn)可真不少，把藏在算式后面的小秘密全都發(fā)現(xiàn)了。原來一個數(shù)減去它自己，就等于0。也就是說，相同的兩個數(shù)相減，得數(shù)是0。

2、小朋友們學得真有趣，請注意---誰也趕來了。你能說說這張圖表示什么意思嗎？你會列式子嗎？你還能怎么列式。像這樣的有關0的加法算式你還會列嗎？

3、小朋友還敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？ 5-0=？

三、游戲中鞏固0的計算

1、課件播放p30做一做，開火車

2、P31第4、3兩題獨立嘗試，匯報交流。

四、回顧總結(jié)，談收獲

這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？