第一篇：作文教學(xué)中如何讓學(xué)生自由而有創(chuàng)意表達(dá)（定稿）

作文教學(xué)中如何讓學(xué)生自由而有創(chuàng)意表達(dá)

新會(huì)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃玉愛

閱讀教學(xué)是積累，作文教學(xué)是運(yùn)用，積累的目的是為了更好地運(yùn)用，所以作文教學(xué)在語文教學(xué)中占重要的地位。葉老老先生強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作文要求，惟在理真，情切而意達(dá)。然而有的學(xué)生害怕作文，覺得“無話可說，無話可寫?！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生作文的興趣，令他們的作文情真而意達(dá)呢？如何減少學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)？在作文教學(xué)探究中，我總結(jié)如下幾點(diǎn)：

一、深入生活 激發(fā)寫作興趣

“興趣是最好的老師?！庇信d趣就會(huì)事半功倍。只有對(duì)生活充滿熱情的人，才能寫出情真意切的文章?！吧钍莿?chuàng)作的源泉”,也是學(xué)生作文的源泉。作文是學(xué)生實(shí)際生活的再現(xiàn)，是學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活的反映。如果離開了生活，作文則如無源之水、無木之本。要使學(xué)生的習(xí)作真正變?yōu)閮?nèi)心的一種傾吐需要，就必需深入生活，激發(fā)寫作興趣，讓學(xué)生在生活中學(xué)寫。學(xué)生熱愛生活，就會(huì)處處留心，觀察入微，大量的感知材料就會(huì)入眼、入心，寫起文章來就會(huì)得心應(yīng)手。

1、引導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)獲取寫作素材。學(xué)校定期舉辦書畫展，文藝表演，開展書香校園的活動(dòng)。我調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，從而發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，展現(xiàn)個(gè)性，為生活增添色彩，為習(xí)作增添內(nèi)容。一次，我在中隊(duì)活動(dòng)課中，舉行一次“校園知識(shí)”知多少的搶答中，共分6個(gè)小組進(jìn)行。先抽簽抽題，然后在5秒內(nèi)不能回答的，其他組可搶答。這其間，同學(xué)們的表現(xiàn)各異，無比興奮、激動(dòng)。結(jié)束后，我讓學(xué)生自擬題目，把剛才的情境寫下來。此時(shí)學(xué)生興致最高，文思如泉涌。學(xué)生無需絞盡腦汁，無需老師指導(dǎo)，并很快地完成了習(xí)作。這次作文，學(xué)生能寫出真情實(shí)感，生動(dòng)有趣?？梢姡灰怯H身經(jīng)歷過的，用心感受過的，就不缺所寫的材料，也不愁寫不出個(gè)性來。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)發(fā)生的事情進(jìn)行篩選，把有意義的事情挑選出來作為作文素材。但有些學(xué)生把有意義的事情理解為只是好人好事。其實(shí)不對(duì)，只要對(duì)自己或他人有教育意義，對(duì)事物認(rèn)識(shí)有提高的都可以說是有意義。如：“我”因沒帶清潔用具，而謊稱自己生病。這是壞事，但有意義，使我從中懂得做人要誠(chéng)實(shí)；班上有同學(xué)打架，也是壞事，但令同學(xué)們明白同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛......這樣學(xué)生就學(xué)會(huì)在身邊獲得寫作素材，寫出一篇篇具有真情實(shí)感的佳作。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生走出校園，開展實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)筑一個(gè)生活作文的環(huán)境。學(xué)生寫作文就是寫自己的思想和認(rèn)識(shí)，這就是要把社會(huì)當(dāng)課堂，讓學(xué)生在活動(dòng)中親手做、用眼看、開口說，用心去感受。每個(gè)人的體驗(yàn)和感受不同，必然會(huì)產(chǎn)生不同個(gè)性化的作文。比如，我讓學(xué)生上街找錯(cuò)別字后，就有許多不同的認(rèn)識(shí)，有的說：街上的錯(cuò)別字真不少；有的說：如果我不認(rèn)真學(xué)習(xí)也會(huì)寫錯(cuò)字；有的說：錯(cuò)字會(huì)影響我們城市的形象等。其次，讓學(xué)生利用節(jié)假日去參觀新會(huì)葵博園、小鳥天堂、周恩來紀(jì)念館，采訪勞動(dòng)模范，了解家鄉(xiāng)近幾年來的變化，以及開展調(diào)查家鄉(xiāng)的河水和空氣污染的源頭等活動(dòng)。還告訴他們，有趣的事物就在我們的身邊，只要你仔細(xì)觀察身邊的事物，然后把它寫下來。從這一次作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)了許多新穎的內(nèi)容：小蜜蜂是如何采蜜；小壁虎是如何捕捉小蟲子；螞蟻是如何團(tuán)結(jié)一致的等。由此可見學(xué)生已學(xué)會(huì)體會(huì)生活，從生活當(dāng)中攝取寫作材料，寫出自己的真情實(shí)感。

二、廣泛閱讀 積累優(yōu)美詞句

作文其實(shí)就是把腦子里積累的詞語反饋出來。腦子里的積累厚實(shí)、廣博程度，直接影響文章水平的高低。語言的積累是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。要想作文寫得好，語言必須積累多，古語：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@說明只有語言積累到一定的程度才能文思如涌、筆下生花。否則，心中縱有思緒萬千，筆下也難有片言只語，更談不上創(chuàng)意表 達(dá)。

1、在汲取課本知識(shí)的同時(shí)，利用學(xué)校圖書館等有利資源，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的讀書方法，廣泛閱讀文學(xué)名篇，充分感受祖國(guó)語言文字的魅力獲得積累。因?yàn)槲膶W(xué)作品是生活的教科書，是兒童學(xué)習(xí)做人、學(xué)習(xí)語言必不可少的一課。歷代作家的文學(xué)作品不論是立意、選材、遣詞造句都給人以啟迪。不僅給學(xué)生以精神的享受，更重要的是學(xué)生可以通過大量的閱讀體味他人的喜怒愛樂，體驗(yàn)自己未曾經(jīng)歷過的事，豐富自己的情感。同時(shí)，多種語言風(fēng)格的文章又能使學(xué)生了解個(gè)性化的語言，為學(xué)生提供豐富多彩的詞匯。我要求學(xué)生每天最少有半小時(shí)的課外閱讀，并向他們推薦一些好的適合學(xué)生年齡特點(diǎn)、社會(huì)閱歷的名篇名作，如《魯濱孫漂流記》《三國(guó)演義》《童年》等。隨時(shí)了解學(xué)生的閱讀量和閱讀面，定期開展讀書活動(dòng)。我在班上開設(shè)了每周一節(jié)的文學(xué)作品賞讀課，通過品——讀——背的形式，使學(xué)生感受作家語言的魅力，知道同一內(nèi)容在不同的情境下也有不同的寫法。這一活動(dòng)使學(xué)生受益匪淺，學(xué)生閱讀的興趣大了，感悟能力強(qiáng)了，習(xí)作時(shí)的內(nèi)容和形式也廣了。

2、摘錄背誦，品評(píng)交流。教學(xué)中，我要求學(xué)生堅(jiān)持多讀背古詩文，準(zhǔn)備一本筆記本，把閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的佳詞美句、詩詞名句，分類摘抄，并在旁邊注明修辭方法、表現(xiàn)手法、句式的結(jié)構(gòu)進(jìn)行品評(píng)或?qū)懮献约旱母惺?。只抄不記也達(dá)不到目的。同學(xué)們可以把積累下來的好詞佳句、優(yōu)美片段、名言警句等在正確理解的基礎(chǔ)上背誦下來，也可能在課余時(shí)間與同學(xué)一起交流。

三、開發(fā)思路 創(chuàng)造自由表達(dá)

新課標(biāo)指出：減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)。因此，我在教學(xué)中經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生寫放膽文。愛恩思坦說過：“想象比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉。”可以不拘 形式：記敘文、詩歌、科幻小說、童話、生活隨筆都可以?？梢圆磺箝L(zhǎng)短，有話則長(zhǎng)，無話則短，但必須要真實(shí)?？梢酝粌?nèi)容從不同的角度多次寫，也可仿寫或改寫。限制的條件少了，學(xué)生的拘束少了，膽子也就放開了，流露的感情真實(shí)了，筆下的語句也生動(dòng)了，充滿了靈氣和個(gè)性。

四、運(yùn)用積累 提升作文水平

既要積累，又要運(yùn)用，才能達(dá)到最終目的。堅(jiān)持每周一練筆，在練筆中，盡量把自己摘抄積累的佳句名言準(zhǔn)確地運(yùn)用到作文中去。要達(dá)到恰如其分表達(dá)和運(yùn)用，必須正確地理解，理解語言環(huán)境。把積累的語言內(nèi)化為自己的語言，并不斷地學(xué)習(xí)他人的鮮活詞句，就可以不斷豐富自己的語言，詞匯也更加生動(dòng)形象、豐富多彩，寫出的文章也是語言表達(dá)規(guī)范、流暢。且富有表現(xiàn)力，更能流露自己的個(gè)性和靈氣，也會(huì)達(dá)到理真情切意達(dá)，從而提升自己的人作文水平。

五、激勵(lì)評(píng)價(jià) 尊重欣賞鼓勵(lì)

為了讓學(xué)生作文充滿靈氣，真情流露，評(píng)價(jià)中要做到以下幾點(diǎn)：

1、多就少改。發(fā)展學(xué)生個(gè)性出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以真實(shí)生活為題，寫自己最感興事，說自己最想說的話。學(xué)生的習(xí)作中有一句精彩的句子，幾個(gè)優(yōu)美的詞語或構(gòu)思新穎，或取材獨(dú)特或真情實(shí)感，我都認(rèn)為是佳作，都給予表揚(yáng)。例如寫《童年趣事》，一個(gè)同學(xué)寫她聽到廣播介紹：蛋清加西瓜可以美容并防暗瘡。她高興極了，把冰霜的雞蛋打開取蛋清，把西瓜切開取瓜皮，然后把這兩樣?xùn)|西攪和并敷在臉上。結(jié)果不但沒有變漂亮，反而因皮膚過敏，臉變得又紅又腫，害得上醫(yī)院打針，她后悔極了。小作者能把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來。所以，我當(dāng)即表揚(yáng)她，并向同學(xué)推廣，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的“真”。因此，盡量多就少改，給學(xué)生營(yíng)造寬松的寫作氛圍，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)信心，從而樂意寫。

2、分層評(píng)價(jià)。學(xué)生的習(xí)作能力存在一定的差異。在作文評(píng)價(jià)中，也應(yīng)該注意分層次，要基于學(xué)生的知識(shí)的水平，只要有點(diǎn)滴的進(jìn)步就應(yīng)該鼓勵(lì)。教師不要吝嗇自己手中的分?jǐn)?shù)和等級(jí)，多給學(xué)生一點(diǎn)成功的喜悅，激發(fā)的熱情將會(huì)給學(xué)生帶來更多成功的機(jī)會(huì)。

3、給予期待。在作文批改中，我總是用欣賞的眼光寫下對(duì)他們習(xí)作的欣賞，并給予小小的期待。比如：期待你下次更多精彩的描述；我是多么希望能多讀一會(huì)你的大作啊;你的句子是多么優(yōu)美。讓學(xué)生覺得他的文章正被人欣賞，他的努力被人肯定。事實(shí)上學(xué)生總是期待老師對(duì)他的評(píng)價(jià)，許多學(xué)生都盼望我早日發(fā)下作文本看評(píng)語。讓學(xué)生看到自己每次批該后取得的成績(jī)，親身體驗(yàn)到習(xí)作帶來的成功和喜悅，從而激發(fā)其對(duì)寫用的熱情和信心。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的能力。精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，尊重學(xué)生，多欣賞，多鼓勵(lì)，一定能讓每一個(gè)孩子的習(xí)作展現(xiàn)自己的生活和個(gè)性，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

第二篇：尊重學(xué)生 讓學(xué)生自由表達(dá)

尊重學(xué)生 讓學(xué)生自由表達(dá)

“生活是創(chuàng)作的源泉”,也是學(xué)生作文的源泉。作文是學(xué)生實(shí)際生活的再現(xiàn)，是學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活的反映。要使學(xué)生的習(xí)作真正變?yōu)閮?nèi)心的一種傾吐需要，就必需深入生活，激發(fā)寫作興趣，讓學(xué)生在生活中學(xué)寫。學(xué)生熱愛生活，就會(huì)處處留心，觀察入微，大量的感知材料就會(huì)入眼、入心，寫起文章來就會(huì)得心應(yīng)手。

道理很簡(jiǎn)單，大家都知道散養(yǎng)的雞、鴨、牲畜，肉質(zhì)、口感要比圈養(yǎng)的好，學(xué)生的作文也是同樣，不要受到約束，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)。因此，我在教學(xué)中經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生寫放膽文。愛恩思坦說過：“想象比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉?！弊约和ㄟ^觀察，積累材料，只要是親身經(jīng)歷過的，用心感受過的，就不缺所寫的材料，這樣學(xué)生就樂于表達(dá)； 學(xué)生寫作文就是寫自己的思想和認(rèn)識(shí)，這就要把社會(huì)當(dāng)課堂，讓學(xué)生在活動(dòng)中親手做，用眼看，開口說，用心去感受。每個(gè)人的體驗(yàn)和感受不同，老師要給予尊重，這樣學(xué)生就能發(fā)揮自己有創(chuàng)意的觀點(diǎn)了。這樣的習(xí)作是真情流露。

文學(xué)作品是生活的教科書，是兒童學(xué)習(xí)做人、學(xué)習(xí)語言必不可少的一課。不僅給學(xué)生以精神的享受，更重要的是學(xué)生可以通過大量的閱讀體味他人的喜怒愛樂，體驗(yàn)自己未曾經(jīng)歷過的事，豐富自己的情感。同時(shí)，多種語言風(fēng)格的文章又能使學(xué)生了解個(gè)性化的語言，為學(xué)生提供豐富多彩的詞匯。大量閱讀，提高學(xué)生的感悟能力。

第三篇：讓學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展

隨著課程改革的深化和浙江省新高考方案的實(shí)施，學(xué)校的課程改革面對(duì)極大的挑戰(zhàn)：學(xué)生的選擇權(quán)要得到充分尊重，“選課走班”教學(xué)要有序?qū)嵤?，生涯?guī)劃教育和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要有效開展??杭州師范大學(xué)附屬中學(xué)始終把“每一個(gè)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展”作為課程改革的價(jià)值基礎(chǔ)，把核心素養(yǎng)培育作為課程改革的重要內(nèi)容，并以“選課走班”教學(xué)作為課程改革的新常態(tài)實(shí)施。2014年，學(xué)校從高一年級(jí)開始進(jìn)行必修課分類分層走班探索，如今，全校三個(gè)年級(jí)均已進(jìn)行選課走班教學(xué)。

一、怎么選

新高考由現(xiàn)行的“3+文綜”“3+理綜”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤?+3”模式，充分賦予了學(xué)生按照自身意愿選學(xué)、選考的選擇權(quán)，為促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展提供了有力保障。要落實(shí)好學(xué)生的選擇權(quán)，首先要解決“怎么選”的問題，如何加強(qiáng)生涯規(guī)劃教育是新高考政策對(duì)學(xué)校提出的第一個(gè)挑戰(zhàn)。

學(xué)校生涯規(guī)劃的基本目標(biāo)是有效引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇最符合自身志向、個(gè)性特長(zhǎng)和興趣愛好的課程與考試科目，提前規(guī)劃適合自己的人生發(fā)展道路，幫助他們樹立志向、激發(fā)潛能，為未來的生涯發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)校設(shè)置了“生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心”，開設(shè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課，形成了課堂教學(xué)、實(shí)踐探索、生涯社團(tuán)、個(gè)人生涯咨詢“四合一”的教育教學(xué)模式，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、制定學(xué)業(yè)規(guī)劃、了解職業(yè)需求和培養(yǎng)決策能力。我們的主要做法有：

1.正確認(rèn)識(shí)自我。運(yùn)用心理學(xué)基本理論和心理評(píng)估的專業(yè)工具與技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己的能力所長(zhǎng)、興趣所在、價(jià)值所向，促進(jìn)自我意識(shí)的提升和自我和諧發(fā)展。

2.制訂學(xué)業(yè)規(guī)劃。結(jié)合學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展，引導(dǎo)他們?cè)诿鞔_高中階段課程設(shè)置及學(xué)習(xí)與考試要求的基礎(chǔ)上，對(duì)整個(gè)高中期間的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、考試科目進(jìn)行科學(xué)的選擇與規(guī)劃。

3.了解職業(yè)需求。學(xué)校除了開設(shè)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，還通過實(shí)踐活動(dòng)（主要有生涯講座、企事業(yè)單位參訪、“跟隨父母工作一天+家長(zhǎng)正能量工作坊”、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、大學(xué)專業(yè)訪談和生涯訪談、“生涯微視頻”設(shè)計(jì)大賽等六個(gè)方面）來豐富學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)和經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)社會(huì)職業(yè)現(xiàn)狀和需求的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)自我與社會(huì)、與職業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系。

4.培養(yǎng)決策能力。引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)生涯決策時(shí)，能夠綜合運(yùn)用自我、學(xué)習(xí)、升學(xué)、職業(yè)等各方面信息，完成自己的生涯決策和規(guī)劃，培養(yǎng)生涯發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的基本決策能力和規(guī)劃能力。高一，借助常規(guī)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，喚醒學(xué)生生涯發(fā)展意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“我想做什么，我能做什么，我怎么做”的生涯問題；高二，開設(shè)專門的選修課，組織有針對(duì)性的生涯探索活動(dòng)，讓學(xué)生在了解個(gè)人特質(zhì)的基礎(chǔ)上，對(duì)教育與職業(yè)信息、個(gè)人與環(huán)境之間的關(guān)系作重點(diǎn)探索；到了高三，則借由考前心理輔導(dǎo)、高考志愿填報(bào)、大學(xué)生活展望等方式增進(jìn)學(xué)生生涯規(guī)劃和決策能力。

二、選什么

落實(shí)好學(xué)生的選擇權(quán)，需要解決“選什么”的問題，即是否有滿足學(xué)生需求的多樣化可供選擇的課程。因此，構(gòu)建多樣化的課程體系是新高考政策對(duì)學(xué)校提出的第二個(gè)挑戰(zhàn)。

學(xué)校課程建設(shè)與安排的基本思路：一是完善學(xué)校課程方案。根據(jù)高考招生制度改革的精神，從學(xué)校定位、師資實(shí)際和生源特點(diǎn)出發(fā)，突出學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，構(gòu)建層次清晰、遞進(jìn)有序、開放有致的學(xué)校課程體系。二是提升學(xué)校選修課程質(zhì)量?；趯W(xué)科核心素養(yǎng)，進(jìn)行橫向拓展與縱深發(fā)掘，開發(fā)開設(shè)選修課程與特色課程群，將選修課程與必修課程有機(jī)融合起來，增加課程的多樣性和可選擇性。三是統(tǒng)籌規(guī)劃三年教學(xué)計(jì)劃。以學(xué)程為單位，詳細(xì)安排各學(xué)程課程安排、兩次學(xué)考與選考時(shí)間、各學(xué)科走班教學(xué)設(shè)計(jì)等，均衡安排課程與考試節(jié)點(diǎn)，分散考試節(jié)點(diǎn)，減輕考試壓力，確保課程學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性與持續(xù)性。

關(guān)于課程建設(shè)，學(xué)校的主要做法是：

1.開發(fā)開設(shè)基于核心素養(yǎng)的課程。學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展在課程修習(xí)中養(yǎng)成?；诓煌瑢W(xué)科呈現(xiàn)的學(xué)科素養(yǎng)的差異性，學(xué)校首先將這10大核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)變成各學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)，然后將學(xué)科素養(yǎng)與學(xué)科課程目標(biāo)、學(xué)科教學(xué)手段和學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)等有效聯(lián)結(jié)起來，再是著力于開發(fā)與開設(shè)各類與核心素養(yǎng)相配套的課程，盡可能讓學(xué)生按照自己的興趣特點(diǎn)進(jìn)行選擇。

2.開設(shè)基于核心素養(yǎng)的課程群。學(xué)校不僅有提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的3d打印課程，提升學(xué)生自我認(rèn)知和管理素養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，提升學(xué)生跨文化素養(yǎng)的英語口語與英語邏輯思維、外國(guó)文化研究課程等，還有晨會(huì)課程群。學(xué)校的晨會(huì)以學(xué)生為主體，以班級(jí)承包的方式開展，圍繞學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，通過某一主題來設(shè)計(jì)內(nèi)容。晨會(huì)正逐漸成為一種班級(jí)文化，正自覺或不自覺地通過一定形式融入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面，轉(zhuǎn)變成一種良好的、自覺的行為習(xí)慣，潛移默化地影響著他們的行為和成長(zhǎng)。

3.開展基于核心素養(yǎng)的社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好、擴(kuò)大求知領(lǐng)域、陶冶思想情操、展示才華智慧的廣闊舞臺(tái)。學(xué)校有茶藝、舞蹈、攝影、舞臺(tái)燈光監(jiān)理、e樂隊(duì)、di創(chuàng)新等社團(tuán)。其中di創(chuàng)新社團(tuán)參加全國(guó)第十屆di創(chuàng)新思維大賽，榮獲浙江省高中組一等獎(jiǎng)，并獲得全球賽資格。學(xué)校還在杭州市中小學(xué)科技節(jié)中獲得最高獎(jiǎng)―集體優(yōu)勝獎(jiǎng)。

三、怎么辦

落實(shí)好學(xué)生的選擇權(quán)，還需要解決“選了后怎么辦”的問題，即學(xué)生如何上課。因此，“選課走班”教學(xué)等教學(xué)組織形式的變革成了新高考政策對(duì)學(xué)校提出的第三個(gè)挑戰(zhàn)。

選課走班教學(xué)，就是教師把學(xué)習(xí)程度相近或興趣愛好相似的學(xué)生聚在一起，根據(jù)學(xué)生的選擇情況對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行改造，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)路徑和方式。在不增加教室和教師編制的前提下，2015學(xué)年，學(xué)校共開設(shè)497個(gè)教學(xué)班，實(shí)施分層、分類走班教學(xué)。

1.分層走班教學(xué)。針對(duì)國(guó)家基礎(chǔ)課程，學(xué)校進(jìn)行分層走班教學(xué)，包括語、數(shù)、外和高一年級(jí)的理、化、生、政、史、地等學(xué)科。

學(xué)校本著“尊重差異與選擇”的原則，以學(xué)生每門課的成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，給出每一位學(xué)生學(xué)科層次的參考意見，并根據(jù)學(xué)生意愿與學(xué)科備課組的意見劃定每門學(xué)科學(xué)習(xí)層次。學(xué)生所在層次并不是一成不變的，每?jī)蓚€(gè)月都會(huì)有一次申請(qǐng)調(diào)層的機(jī)會(huì)。2.分類走班教學(xué)。針對(duì)國(guó)家選考課程，學(xué)校進(jìn)行分類走班教學(xué)，即政、史、地、理、化、生、技術(shù)等七門學(xué)科。

學(xué)校將“7選3”課程分為學(xué)業(yè)水平（a類）、高考選考（b類）兩類課程。在完全遵循自己意愿的基礎(chǔ)上，學(xué)生自行選擇a類或b類學(xué)習(xí)，學(xué)校負(fù)責(zé)進(jìn)行編排班級(jí)。各學(xué)科備課組在集體備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)兩類課程的不同特點(diǎn)和需求，統(tǒng)籌安排分類課程的進(jìn)度、難度、作業(yè)與試卷的編寫。學(xué)科單元測(cè)試和學(xué)校重大考試均采用分類試卷進(jìn)行考核。

3.學(xué)情追蹤體系。教學(xué)的主體是學(xué)生，只有了解學(xué)生的需求才能真正在教學(xué)中做到有的放矢。學(xué)校通過問卷調(diào)查、學(xué)生座談等形式，調(diào)查各年級(jí)學(xué)情，并將調(diào)查數(shù)據(jù)及時(shí)反饋給各個(gè)備課組，讓教師了解學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，從而調(diào)整各自的教學(xué)策略，最終達(dá)到幫助學(xué)生盡快適應(yīng)走班學(xué)習(xí)的目的。學(xué)校還利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)情追蹤和反饋。借助信息技術(shù)平臺(tái)收集分析學(xué)生作業(yè)和考試的信息，利用這些數(shù)據(jù)來形成個(gè)性化的班級(jí)教學(xué)、個(gè)性化的學(xué)生分析、個(gè)性化的學(xué)生錯(cuò)題本。教師通過對(duì)比各教學(xué)班的題目的得分情況，分析每個(gè)教學(xué)班和每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)和輔導(dǎo)。學(xué)生也可通過系統(tǒng)查看和導(dǎo)出一段時(shí)間的易錯(cuò)題、易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)等資源，分析自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)償學(xué)習(xí)。

四、制度保障

教學(xué)形式的變革給學(xué)校教育管理方式帶來了新問題。學(xué)校的調(diào)查顯示，有三分之一的學(xué)生認(rèn)為走班后班主任管理被弱化，有36.46%的學(xué)生認(rèn)為，走班之后班主任應(yīng)更側(cè)重班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高班級(jí)凝聚力。

在此情況下，我們重新建構(gòu)育人平臺(tái)和班級(jí)機(jī)制，轉(zhuǎn)變思路，改變策略，積極探索成長(zhǎng)導(dǎo)師制度、行政班與教學(xué)班并存的教學(xué)管理制度。主要做法是：

1.重建教學(xué)管理制度。建立行政班與教學(xué)班共存的教育新常態(tài)，行政班三年不變，不按選考科目編班分班。同時(shí)重新定位行政班和教學(xué)班功能，讓行政班成為具有強(qiáng)大凝聚力的、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)生精神家園，讓教學(xué)班成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展、有共同的學(xué)業(yè)追求的學(xué)習(xí)樂園。行政班和教學(xué)班共同存在，相互補(bǔ)充，協(xié)同推進(jìn)教育教學(xué)。

2.成立“守望者聯(lián)盟”。在原有行政班班主任的基礎(chǔ)上，再為每一位學(xué)生配備成長(zhǎng)導(dǎo)師，共同負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育、生涯規(guī)劃、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、選課指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)等工作。

行政班主任再加上成長(zhǎng)導(dǎo)師，這就是杭州師范大學(xué)附屬中學(xué)的“守望者聯(lián)盟”。學(xué)校在學(xué)生中進(jìn)行的調(diào)查顯示，成長(zhǎng)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生在思想引導(dǎo)上幫助最大，達(dá)到58.73%，其次為學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，占23.39%，生活指導(dǎo)的占10.13%。學(xué)生認(rèn)為和導(dǎo)師交流后，能讓自己心態(tài)更平和，對(duì)未來的發(fā)展也有了相對(duì)明確的目標(biāo)。

3.建立學(xué)生自我管理的機(jī)制。自主發(fā)展是促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的重要前提。在選課走班教學(xué)背景下，班主任和成長(zhǎng)導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生思考“我需要的幫助是什么？”“我需要的幫助誰可以提供？”等問題，幫助學(xué)生提高自我管理素養(yǎng)，提升自主發(fā)展能力。同時(shí)，學(xué)校嘗試把班級(jí)和學(xué)校還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一切有利于學(xué)生身心發(fā)展的活動(dòng)，讓學(xué)生自主管理、自我評(píng)價(jià)，通過觀念的力量、氛圍的影響，去約束和規(guī)范、控制每位學(xué)生的個(gè)體行為，保障“選課走班教學(xué)”教學(xué)過程的正常開展。

實(shí)踐表明，選課走班教學(xué)有效地落實(shí)“選擇性教育”理念?！氨匦薹謱?、選修分類、體藝分項(xiàng)”，“一學(xué)年、二學(xué)期、四學(xué)段”成為新常態(tài)，分層分類走班使得每一個(gè)孩子都有一張獨(dú)一無二的課表，幫助學(xué)生自我定位，自主選擇，踏上一條獨(dú)一無二的成長(zhǎng)跑道。

同時(shí)，高中課改也面臨新的問題和挑戰(zhàn)，“選課走班”遭遇教育資源短缺，教師出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾和潮汐現(xiàn)象，傳統(tǒng)教學(xué)考核和教師績(jī)效評(píng)估失效，原有教學(xué)秩序受到?jīng)_擊，教師專業(yè)素質(zhì)受到考驗(yàn)，圍繞“學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)”問題產(chǎn)生不同認(rèn)識(shí)等。為此，我們將轉(zhuǎn)變思維方式，優(yōu)化操作模式，以問題為導(dǎo)向，著力于提升教師專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教育管理模式，以職業(yè)生涯規(guī)劃為引領(lǐng)，利用核心素養(yǎng)聯(lián)結(jié)培養(yǎng)目標(biāo)和課程，扎實(shí)地做好選課走班教學(xué)，因材施教，進(jìn)一步推動(dòng)育人模式的轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性化和差異化發(fā)展。

第四篇：作文教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體現(xiàn)自己

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昌邑市柳疃鎮(zhèn)柳疃初級(jí)中學(xué)高恩波 2012年8月2日 15:33

在應(yīng)試教育的制約下，學(xué)生在作文中的個(gè)性和創(chuàng)造性已消失殆盡。作文中總是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實(shí)內(nèi)心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下，教師鼓勵(lì)學(xué)生寫隨筆，觀察日記，讀后感，觀后感、周記。此類作文往往有學(xué)生真實(shí)情感的流露，鮮明個(gè)性的跳躍、獨(dú)特詞語的運(yùn)用，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn)，時(shí)間久了，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個(gè)性。

第五篇：自由閱讀讓學(xué)生快樂成長(zhǎng)

自由閱讀讓學(xué)生快樂成長(zhǎng)

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”可見閱讀在孩子的成長(zhǎng)過程中是非常重要的。我們語文老師的作用就是要讓學(xué)生樂于讀書，自愿讀書，讓讀書成為學(xué)生生活的需要，真正提高學(xué)生的素養(yǎng)。

一、激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生愛上閱讀。

讀書本身是一種享受，是一件有趣的事情?？墒情L(zhǎng)期以來我們都是以語文課本作為閱讀的主要內(nèi)容。雖然課本上的文章都是精挑細(xì)選的優(yōu)秀篇章，但畢竟是有限的，讓學(xué)生天天讀，天天背，他們對(duì)讀書的興趣定會(huì)逐漸地衰減。學(xué)生的閱讀量長(zhǎng)期被固定在這樣的一個(gè)范圍內(nèi)，學(xué)生就會(huì)越來越提不起興致。其實(shí)在讀熟課文的基礎(chǔ)上，大可在早讀課上讓學(xué)生讀一些課外讀物。本班每周五早讀課就讓學(xué)生閱讀課外讀物，如：童話、寓言、故事、古詩等。在課外讀物的量上，至少做到學(xué)生人手一冊(cè)，鼓勵(lì)家境貧寒的學(xué)生到學(xué)校的圖書室借書，課外的時(shí)候相互借閱。充分利用早讀課的時(shí)間讓學(xué)生讀自己感興趣的有意義的書，先培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，通過大量的閱讀開闊學(xué)生的眼界，啟發(fā)學(xué)生的智慧，增加學(xué)生的閱歷與見識(shí)。一學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外知識(shí)大大地豐富了，而且己經(jīng)形成了良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生己經(jīng)不局限于周五早讀課閱讀課外書，雙休日及假期還會(huì)到書店去購(gòu)買和閱讀課外書籍。對(duì)于新鮮的事物與知識(shí)，學(xué)生總是有著無比濃厚的興趣。在讀的時(shí)候，他們也就自然而然讀得十分用心了。

二、指導(dǎo)閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。

(一)常讀常記。要求學(xué)生每個(gè)人建立一個(gè)閱讀筆記本，對(duì)在閱讀過程中遇到的不懂詞句或是自己認(rèn)為寫得非常好的語句記錄下來。對(duì)不懂的詞句通過查字典、查閱有關(guān)資料或是聯(lián)系上下文的方法解決，并在一旁加上注解，加強(qiáng)記憶；對(duì)于精辟的段落或句子，要求學(xué)生寫出自己的感悟或理解，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣，幫助學(xué)生在潛移默化中提高語言寫作能力。

(二)展評(píng)筆記。每周利用一節(jié)閱讀課的時(shí)間在課堂上開展閱讀筆記展覽，并評(píng)選出1－3名記筆記比較認(rèn)真的學(xué)生適時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，以激勵(lì)全班學(xué)生的閱讀積極性。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，就會(huì)堅(jiān)持大量的、廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。

(三)體會(huì)交流。閱讀課上，讓每名學(xué)生選出自己在本周通過課外閱讀記錄的認(rèn)為最好的段落，進(jìn)行朗讀并作出解釋或談一下自己對(duì)這段語句的感受，進(jìn)行資源共享，以達(dá)到共同學(xué)習(xí)，相互提高的目的。

(四)解疑釋惑。對(duì)在閱讀過程中自己沒有弄明白的詞句，讓學(xué)生在課堂上提出來，然后讓全班學(xué)生進(jìn)行討論解決。仍未

解決的，我再進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生一經(jīng)啟發(fā)，積極性就高起來，認(rèn)真讀書、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的也多起來了

二、搭建閱讀平臺(tái)，讓學(xué)生提升閱讀。

為了促進(jìn)學(xué)生閱讀，我們可以舉辦各種活動(dòng)，通過各種形式讓他們展示自己的閱讀收獲，使語文素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升。

展，“好書推介”圖書展評(píng)。要求每位學(xué)生在班級(jí)讀書交流過程中，推薦一本以上自認(rèn)為有特殊教育意義的圖書，擺放在學(xué)校指定位置，參與全校性的圖書展評(píng)，拓展學(xué)生圖書接觸面。

講，“書香人生”百家講壇。班班開展講故事大賽活動(dòng)，選拔3—5名優(yōu)秀選手，參加學(xué)校的講故事比賽活動(dòng)，交流學(xué)習(xí)成果，展示個(gè)人風(fēng)采。

誦，“經(jīng)典回響”美文誦讀。以詩詞、散文等為主要內(nèi)容，讓學(xué)生選擇自己喜歡的文章，進(jìn)行配音誦讀。每班在誦讀活動(dòng)中選拔3—5名優(yōu)秀學(xué)生參加學(xué)校組織的誦讀比賽。

演，“書與人生”課本劇表演。組織學(xué)生觀看課本劇光碟，學(xué)習(xí)課本劇創(chuàng)作方法和表演藝術(shù)，并讓學(xué)生自選故事改編課本劇，在班級(jí)進(jìn)行表演，每班選送精品節(jié)目3—5個(gè)參加學(xué)校組織的課本劇表演大賽。

評(píng)，“讀書博客”有感交流。要求學(xué)生堅(jiān)持書寫讀書小評(píng)論，不定期在班級(jí)開展交流活動(dòng)，建好學(xué)生交流檔案，從中選拔3—5名學(xué)生，參加學(xué)校組織的書評(píng)交流活動(dòng)。

捐，“愛心書屋”捐書建站。倡導(dǎo)師生捐獻(xiàn)圖書，每生捐書2—3本，教師捐書數(shù)量不限，在每個(gè)班級(jí)都建設(shè)了圖書角。學(xué)校組織評(píng)比，既評(píng)比書的數(shù)量、質(zhì)量，又評(píng)比學(xué)生的閱讀量。

獎(jiǎng)，“讀書成才”典型表彰。學(xué)校評(píng)委會(huì)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)個(gè)比賽環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真評(píng)定，評(píng)選出先進(jìn)集體和個(gè)人，對(duì)先進(jìn)個(gè)人授予“演講家”“朗誦家”“評(píng)論家”“表演家”等榮譽(yù)稱號(hào)，并獎(jiǎng)勵(lì)一定數(shù)量的書籍。

自由閱讀，還孩子一方快樂的天空，全面提高孩子的素養(yǎng)，讓孩子們快樂的成長(zhǎng)。