第一篇：關(guān)于教學(xué)工作的基本規(guī)范與指導(dǎo)建議

關(guān)于教學(xué)工作的建議與規(guī)范

（試行）201709 教學(xué)工作是一種連續(xù)性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的工作，過程優(yōu)化不了，結(jié)果一定好不了；教學(xué)工作是師生共同完成的工作，任何一方面努力不夠，用心不夠，都不會(huì)有好的結(jié)果；教學(xué)工作是一種創(chuàng)造性工作，需要遵循教育規(guī)律，植根師生心靈，釋放智慧潛能；教學(xué)過程更是師生共度、科學(xué)獲知與精神成長交融相生的生命歷程。提倡以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為主導(dǎo)，實(shí)施“課內(nèi)外一體化教學(xué)”，是課堂教學(xué)文化建設(shè)的重要抓手，需要?jiǎng)?chuàng)造性，也需要必要的規(guī)范性。為此，學(xué)校就教學(xué)過程中的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，提出規(guī)范性要求如下：

一、關(guān)于集體備課與學(xué)案編制

1.集體備課是整合大家智慧、發(fā)揮骨干作用、以老帶新的重要形式。備課組長為組織者和把關(guān)人。集體備課就每個(gè)章節(jié)或單元的教學(xué)來說，一般體現(xiàn)在三個(gè)時(shí)段，一是展開備課之前，主要由組長進(jìn)行分析和引領(lǐng)，解讀課標(biāo)，確立目標(biāo)，分析教材的地位、內(nèi)容重點(diǎn)與文化價(jià)值追求，準(zhǔn)確把握需要突出的核心素養(yǎng)，依據(jù)不同學(xué)情對(duì)深廣度把握提出建議，為學(xué)案編制統(tǒng)一思想和共識(shí)。二是學(xué)案編制完成后，就是否精準(zhǔn)體現(xiàn)課標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)、是否貼近當(dāng)年高考的命題方向與價(jià)值追求、對(duì)學(xué)案思路、內(nèi)容和生情進(jìn)行具體研討和完善。三是每天上課前，就當(dāng)日教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要集體備課，主要由組長牽頭就學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容重點(diǎn)、教學(xué)方法與策略以及難點(diǎn)突破統(tǒng)一思想。

2.集體備課是整合智慧、集思廣益、資源共享的學(xué)科重要教學(xué)研究活動(dòng)，備課組長要發(fā)揮核心作用，全組教師要全程參加，包組領(lǐng)導(dǎo)盡量參加。集體備課要固定時(shí)間，時(shí)間服從效果，務(wù)求實(shí)效，不走過場(chǎng)，一般審定章節(jié)單元學(xué)案的集體備課要保證兩節(jié)課或以上。

3.并行班多的級(jí)部，在首次集體備課后，各學(xué)科可分工分頭研制學(xué)案。備課組長要統(tǒng)籌合理安排學(xué)案研制作業(yè)組的劃分與內(nèi)容分工，每個(gè)作業(yè)組語數(shù)外一般不少于3—4人，其他不少于2—3人，每個(gè)學(xué)案還要指定業(yè)務(wù)骨干教師負(fù)責(zé)把關(guān)審核。備課組長為質(zhì)量把關(guān)第一責(zé)任人。

4.學(xué)案研制前，首先要備課標(biāo)、備全國卷高考、備教材、備學(xué)情（基礎(chǔ)與最近發(fā)展區(qū)）、備前置補(bǔ)償、備重點(diǎn)難點(diǎn)、備教學(xué)思路、流程。

5.學(xué)案是國家課程的校本化。學(xué)案高質(zhì)量是教學(xué)有效高效的前提和基礎(chǔ)。學(xué)案不是教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單堆砌，更不是題目的濫竽充數(shù)，而是引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的行動(dòng)方案，是國家課程的校本化與生本化，要緊扣教材、課標(biāo)和使用班級(jí)學(xué)情編排學(xué)習(xí)內(nèi)容，要根據(jù)布魯姆教學(xué)理論按知識(shí)建構(gòu)規(guī)律和能力生成規(guī)律設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)流程，要科學(xué)準(zhǔn)確體現(xiàn)課標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)及考綱要求。一句話，要精心設(shè)計(jì)，要明確“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”、“學(xué)到什么程度”。學(xué)校將建立教師備課平臺(tái)，將自己學(xué)案及時(shí)上傳資源庫以保存和共享。

6.學(xué)案要體現(xiàn)規(guī)范化、分層化和針對(duì)性。每份學(xué)案包括“三案”，即課前預(yù)習(xí)自學(xué)案、課中探究拓展案、課后鞏固強(qiáng)化案；課后鞏固強(qiáng)化案可與下節(jié)的預(yù)習(xí)自學(xué)案印在同一張上?！罢n標(biāo)要求”與“學(xué)習(xí)目標(biāo)”在預(yù)習(xí)案或課上案呈現(xiàn)皆可。區(qū)別不同層次要分別編制不同學(xué)案。要從班級(jí)層次實(shí)際出發(fā)確定學(xué)案容量、臺(tái)階與難度。不同學(xué)案并非內(nèi)容完全不同，內(nèi)容容量與難度以符合學(xué)生實(shí)際為根本原則，防止啃不動(dòng)、吃不了和吃不飽現(xiàn)象同時(shí)發(fā)生。由于我們的學(xué)情特別，任何學(xué)科不得以現(xiàn)成資料代替學(xué)案。

二、關(guān)于個(gè)人備課與教學(xué)設(shè)計(jì)

7.集體備課不能代替?zhèn)€人備課，學(xué)案不能代替?zhèn)€人實(shí)施教學(xué)的具體教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)案如同建筑的規(guī)劃方案，而教學(xué)設(shè)計(jì)是具體的建筑結(jié)構(gòu)與施工設(shè)計(jì)圖。

8.教學(xué)設(shè)計(jì)是國家課程的師本化和生本化。既是結(jié)果，更是過程。是教師個(gè)人在學(xué)案基礎(chǔ)上，依據(jù)課標(biāo)和學(xué)情對(duì)教與學(xué)的過程、方法與策略進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)，是在集體備課基礎(chǔ)上，從本人任教班級(jí)學(xué)情出發(fā)進(jìn)行“預(yù)設(shè)備課”與“二次備課”的成果。一般三年以下教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要形成具體文本，經(jīng)驗(yàn)豐富能力強(qiáng)的教師可以在學(xué)案的右側(cè)呈現(xiàn)。提倡制作和使用教學(xué)課件，運(yùn)用多種教學(xué)資源，提高教學(xué)的效益與形象直觀性。教學(xué)設(shè)計(jì)完成后制作成課件（課件可以互相借鑒但不能照搬）。沒有具體的教學(xué)設(shè)計(jì)不能上課，否則視為教學(xué)事故或工作失職。

9.教學(xué)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持以學(xué)定教，力避以考定教，死教知識(shí)，將知識(shí)教死；要堅(jiān)持用教材教而非教教材，但一般不能脫離教材而施教，尤其理科要利用好教材中的經(jīng)典例題；要活化課程資源，以課標(biāo)為指南靈活處理教材、聯(lián)系生活實(shí)際開發(fā)和拓展教材（國家課程校本化、生本化），反對(duì)只做學(xué)案脫離教材。要從教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)如何引導(dǎo)、組織、幫助、促進(jìn)、參與學(xué)生學(xué)。關(guān)鍵環(huán)節(jié)要具體設(shè)計(jì)學(xué)生如何學(xué)，用多少時(shí)間，采用什么形式，可能會(huì)遇到什么問題，怎么解決，如何消化鞏固，如何反饋評(píng)價(jià)，從而理出條理順序，搭起引領(lǐng)學(xué)生到達(dá)目的高地的梯子。教學(xué)中，教師是向?qū)?，是教練，是?dǎo)演，是路標(biāo)，不是保姆、運(yùn)動(dòng)員、演員與代駕者。10.要面向全體，注重基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。要高度重視概念教學(xué)的過程與方法設(shè)計(jì)，充分利用學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，遵循由整體到部分、由已知到未知、由特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究，讓每個(gè)學(xué)生能理解和建構(gòu)概念，實(shí)現(xiàn)知識(shí)掌握，真正把概念內(nèi)涵與外延理解通透；切忌以找概念、讀概念、背概念代替概念教學(xué)。要讓學(xué)生在應(yīng)用中熟練準(zhǔn)確掌握知識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能會(huì)做做對(duì)低檔題目，讓絕大多數(shù)學(xué)生在知識(shí)的遷移、拓展和適度綜合性應(yīng)用中歷練能力，涵養(yǎng)素養(yǎng)。

11.教學(xué)設(shè)計(jì)要凸顯學(xué)科特點(diǎn)，展現(xiàn)教師個(gè)性魅力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。文科要在反復(fù)地閱讀、思考與“推敲”中品位學(xué)科味道與價(jià)值，提高閱讀力與表達(dá)力；理科要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，特別是要開好分組實(shí)驗(yàn)，積極開發(fā)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，放手讓學(xué)生做；努力爭(zhēng)取變演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽應(yīng)用實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；要讓學(xué)生在思考、探究與拓展性、遷移性解題中體味科學(xué)奧妙與魅力，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。要基于規(guī)律，源于心靈，重視學(xué)科思想、學(xué)科能力與學(xué)科精神等素養(yǎng)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教學(xué)個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格多樣化。要善于激勵(lì)賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的快樂。

12．思維能力尤其是邏輯思維能力、批判性思維能力、創(chuàng)新思維能力等，是學(xué)科關(guān)鍵能力和素養(yǎng)。要立足學(xué)科內(nèi)容實(shí)際，加強(qiáng)問題意識(shí)、質(zhì)疑精神、創(chuàng)新與批判思維能力培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)論、辯論、發(fā)表獨(dú)立見解和有不同見解，允許異想天開，和而不同，對(duì)開放性問題不求統(tǒng)一答案，積極建設(shè)民主開放創(chuàng)新型課堂文化——這是高水平教學(xué)的重要標(biāo)志。

三、關(guān)于預(yù)習(xí)自學(xué)與前置補(bǔ)償

13.預(yù)習(xí)是極其重要、而且是首要的教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)于讓學(xué)生明了下節(jié)課學(xué)什么、需要哪些已知知識(shí)、與哪些生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系、重點(diǎn)是什么、難點(diǎn)在哪里，對(duì)于課前學(xué)會(huì)自己能獨(dú)立學(xué)會(huì)的東西、減輕課上壓力與負(fù)擔(dān)，以便集中力量突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生帶著問題去上課學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，具有多元意義和價(jià)值。因此，自習(xí)課上要堅(jiān)持預(yù)習(xí)自學(xué)第一，復(fù)習(xí)和完成作業(yè)第二。但自習(xí)內(nèi)容順序一般應(yīng)先復(fù)習(xí)、再作業(yè)、再預(yù)習(xí)新課。為引領(lǐng)預(yù)習(xí)、提高效益，一般要有預(yù)學(xué)案。

14.預(yù)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容與深度，依不同學(xué)科、不同內(nèi)容而有所不同。難度大的內(nèi)容可作淺層預(yù)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容難度小、大部分學(xué)生能自學(xué)的可作深度預(yù)習(xí)自學(xué)。15.加強(qiáng)預(yù)習(xí)自學(xué)的引領(lǐng)指導(dǎo)、督查與管理。一個(gè)人最終要由教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)走向個(gè)人自主學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣與能力的重要環(huán)節(jié)與途徑。要加強(qiáng)引領(lǐng)，讓學(xué)生明確意義，積極主動(dòng)；要加強(qiáng)指導(dǎo)，把握預(yù)習(xí)自學(xué)的方法和要領(lǐng)；要加強(qiáng)督察，及時(shí)總結(jié)調(diào)度點(diǎn)評(píng)預(yù)習(xí)自學(xué)情況，促進(jìn)形成預(yù)習(xí)自學(xué)的行動(dòng)自覺與良好習(xí)慣；要加強(qiáng)管理，確保預(yù)習(xí)自學(xué)的秩序、效果與能力提升。

16.要高度重視前置補(bǔ)償環(huán)節(jié)，對(duì)協(xié)和雙語學(xué)生十分必要。前置補(bǔ)償?shù)膬?nèi)容是學(xué)習(xí)新課用著的過去學(xué)過的知識(shí)。這些知識(shí)雖學(xué)過，但或時(shí)間過久遺忘，或當(dāng)初學(xué)時(shí)就沒理解沒掌握，都會(huì)造成學(xué)習(xí)新課的嚴(yán)重障礙。所以，前置補(bǔ)償?shù)姆椒?，不僅要重溫舊知識(shí)內(nèi)容，而且對(duì)理解難度大的要設(shè)一二道題目檢測(cè)一下理解和掌握情況。

四、關(guān)于上課

17．要重視積極的學(xué)習(xí)氛圍和良好的課堂學(xué)習(xí)文化的創(chuàng)設(shè)。力求導(dǎo)入引人有趣，有故事有生活，引發(fā)學(xué)生興趣與好奇，讓學(xué)生在不自覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)與思考狀態(tài)。通過設(shè)問、提問，把學(xué)生帶入思維的境地；通過搭設(shè)適宜的學(xué)習(xí)臺(tái)階，把握好最近發(fā)展區(qū)，讓每個(gè)學(xué)生聽得懂，跟得上，學(xué)有所得，享受學(xué)習(xí)的獲得感；通過及時(shí)肯定、鼓勵(lì)和來自同學(xué)的掌聲，感受學(xué)習(xí)的幸福與快樂。通過科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、相機(jī)靈活的組織教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生整堂課處在積極的學(xué)習(xí)參與中。

18.要充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位。自主、合作與探究，應(yīng)是當(dāng)下學(xué)生常態(tài)學(xué)習(xí)模式。教師要通過預(yù)設(shè)及相機(jī)采取的各種策略與措施，讓每個(gè)學(xué)生全程積極參與到整個(gè)教學(xué)過程之中。學(xué)習(xí)積極參與度，是學(xué)習(xí)效益高低的重要標(biāo)志。要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，突出重點(diǎn)學(xué)生和邊緣生，讓各類學(xué)生都得到發(fā)展。

19.要特別重視知識(shí)的建構(gòu)教學(xué)，為理解而教。概念性知識(shí)，對(duì)初學(xué)者而言，是未知的帶有一定抽象性的新事物，內(nèi)涵難以理解，外延不好把握。所以，靠找出來，劃出來，讀一讀，背一背，是無法掌握的。需要靠已有知識(shí)和已有生活經(jīng)驗(yàn)支撐；教學(xué)中，宜通過典型的、學(xué)生熟知的事物，來引申、提煉和總結(jié)生成，相當(dāng)于知識(shí)當(dāng)初發(fā)現(xiàn)時(shí)的智慧復(fù)演過程。通過此，不僅要讓學(xué)生理解了知識(shí)是什么，也清楚了知識(shí)從哪里來。

20.要重視“學(xué)習(xí)金字塔理論”的應(yīng)用，減少“授受式”，多采用討論合作、動(dòng)手做、小先生包教助學(xué)等主動(dòng)學(xué)習(xí)方法實(shí)施教學(xué)，并采取捆綁評(píng)價(jià)、風(fēng)采展示等激勵(lì)手段，著力提高教學(xué)的長效高效性。

21.小組合作學(xué)習(xí)十分重要，各級(jí)部、各班集體要加強(qiáng)和規(guī)范學(xué)習(xí)小組的建設(shè)、指導(dǎo)與調(diào)度，小組合作要突出“討論、探究、互助、共享、共進(jìn)”的功能與作用。合作小組一般4—6人組成，人員構(gòu)成采取異質(zhì)編組，各小組人員構(gòu)成基本均衡。為便于小組活動(dòng)，可對(duì)小組成員進(jìn)行編號(hào)，可設(shè)一二三號(hào)組長，并進(jìn)行助學(xué)結(jié)對(duì)。要重視小組捆綁性評(píng)價(jià)手段的自覺運(yùn)用，建議每學(xué)科都使用，并形成較為規(guī)范的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；班級(jí)每天將每節(jié)課各個(gè)小組得分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在教室內(nèi)設(shè)立小組競(jìng)賽龍虎榜，一周進(jìn)行一次匯總評(píng)比；最好能逐步將作業(yè)完成、考試成績、日常管理等獎(jiǎng)扣分納入，以小組評(píng)價(jià)推動(dòng)小組優(yōu)化和班級(jí)風(fēng)氣的優(yōu)化。

22.提倡問題解決式教學(xué)，既要將重點(diǎn)內(nèi)容問題化，鼓勵(lì)學(xué)生生疑發(fā)問，又要積極發(fā)現(xiàn)和幫助不會(huì)做和做錯(cuò)題的學(xué)生。要直面學(xué)生的問題，關(guān)心有問題的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生展示思維過程，暴露思維障礙，追尋到問題原點(diǎn)（往往是原始概念的理解），求得徹底解決，不留夾生飯。

23.要把能力培養(yǎng)落實(shí)到課堂。能力是從無到有、從低到高生成與提升的。能力的培養(yǎng)需要指導(dǎo)，需要訓(xùn)練，能力訓(xùn)練要落實(shí)在課堂，課下只能是補(bǔ)充。尤其是解答文科閱讀（文、圖、表等）、論述、作文等主觀題目所需要的閱讀力（含審題能力）、概括力與表達(dá)力，需要通過強(qiáng)化引領(lǐng)，使學(xué)生高度用心、聚精會(huì)神、絞盡腦汁的反復(fù)閱讀與思考，通過多次循環(huán)往復(fù)、不斷拔高、步步登高的訓(xùn)練習(xí)得而成，“一二一”低水平簡(jiǎn)單淺層重復(fù)無法成就高水平；八面出擊、一口吃個(gè)胖子更不現(xiàn)實(shí)，需要一項(xiàng)一項(xiàng)來，一步一步來，逐個(gè)臺(tái)階往上走。要激勵(lì)學(xué)生不能怕費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、費(fèi)腦，允許學(xué)生有從爬、到走、再到跑的漫長過程。文科能力提升尤其需要耐心、恒心和不滿足之心。

24.將培養(yǎng)尖子生、抓邊緣生、分類推進(jìn)落實(shí)在課堂，課外只能是補(bǔ)充。要在學(xué)生問題的發(fā)現(xiàn)和解決中，在課堂板演與展示中，在作業(yè)批改與講評(píng)中，在談話談心中突出尖子生與邊緣生；要把點(diǎn)燃激情、強(qiáng)化自信、糾正不良習(xí)慣、糾補(bǔ)弱科弱項(xiàng)作為重點(diǎn)。

25.要強(qiáng)化落實(shí)意識(shí)，堅(jiān)持題題清、段段清、堂堂清、人人清。要丟掉“課下整理、課下補(bǔ)上”等口頭禪，課堂上抓落實(shí)，真正落實(shí)在課堂上；并且要落實(shí)到理解上，落實(shí)到默寫上，落實(shí)整理到學(xué)案上，落實(shí)到會(huì)做、做對(duì)、做規(guī)范、答出高水平上。除集體統(tǒng)一的內(nèi)容落實(shí)的外，課上也要拿出一定時(shí)間讓學(xué)生自主消化糾補(bǔ)各自的知識(shí)與問題。

26.重視建構(gòu)知識(shí)樹，讓知識(shí)活起來，使之成為學(xué)科生命肌體上的有機(jī)組成部分。新課導(dǎo)入時(shí)，建議從專題或章節(jié)整體到部分進(jìn)而引出新學(xué)內(nèi)容，使其“來之有源”，“生之有根”；課末小結(jié)時(shí)，不僅形成本節(jié)“知識(shí)枝”，而且讓其“認(rèn)祖歸宗”，納入“族譜”—學(xué)科知識(shí)樹，打通知識(shí)間“社會(huì)關(guān)系”。這樣不僅便于掌握，記憶牢固，而且利于提取和應(yīng)用。任何知識(shí)的真正掌握，必須有兩大支撐，一是知識(shí)基礎(chǔ)，二是生活經(jīng)驗(yàn)。

五、作業(yè)與批改

27.作業(yè)要必要、適量和適度。“必要”是指要符合學(xué)習(xí)目標(biāo)要求和課堂教學(xué)鞏固與強(qiáng)化的實(shí)際需要，禁止設(shè)立“搬家似”的抄寫作業(yè)，多設(shè)計(jì)訓(xùn)練思維、提升能力與素養(yǎng)的作業(yè)；“適量”是作業(yè)數(shù)量符合學(xué)生的時(shí)間與能力；“適度”是難度（拓展遷移綜合度）符合絕大多數(shù)學(xué)生能力實(shí)際。嚴(yán)禁作業(yè)過量與過度，學(xué)生每天應(yīng)有一定的自主復(fù)習(xí)、糾錯(cuò)、補(bǔ)弱、頓悟與適當(dāng)活動(dòng)的時(shí)間。建議作業(yè)分必作與選作題目，并針對(duì)不同學(xué)生實(shí)際提出具體明確要求，以適應(yīng)不同學(xué)生實(shí)際。力戒把學(xué)生變成為教師仆從、作業(yè)俘虜與分?jǐn)?shù)的奴隸，失卻了作為學(xué)習(xí)主人的“自我”。

28．作業(yè)要堅(jiān)持“五必”，即有設(shè)必收，有收必閱，有閱必批，有批必評(píng)（評(píng)語或講評(píng)），有錯(cuò)必改。“課內(nèi)外一體化教學(xué)”的作業(yè)，包括預(yù)習(xí)自學(xué)案和課后鞏固案兩部分，要及時(shí)批改，及時(shí)講評(píng)，尤其預(yù)習(xí)學(xué)案要抓緊閱批后進(jìn)行“二次備課”。錯(cuò)題改錯(cuò)要認(rèn)真在學(xué)案（或錯(cuò)題本）上完成并予以檢查。批閱要有對(duì)錯(cuò)符號(hào)、出錯(cuò)位置標(biāo)注、必要評(píng)語、批改時(shí)間等，建議教師設(shè)批改作業(yè)記錄簿。包括假期作業(yè)在內(nèi)，只顧布置不收不批不評(píng)，視為工作失職和教學(xué)事故。

29.無論寒暑假，還是平時(shí)小長假，包括大休時(shí)間，各科均要布置適量作業(yè)。假期作業(yè)的內(nèi)容與形式要盡可能符合假期特點(diǎn)，控制數(shù)量保證質(zhì)量。要指導(dǎo)學(xué)生制定作業(yè)完成進(jìn)度表，為學(xué)生提供合作與解決問題渠道、形式與平臺(tái)。要給學(xué)生留有自我學(xué)習(xí)、補(bǔ)弱揚(yáng)強(qiáng)的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生制定自我學(xué)習(xí)、閱讀、特長培訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐的計(jì)劃。要加強(qiáng)與家長合作，督促和指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)安排假期活動(dòng)，完成好作業(yè)，搞好自主學(xué)習(xí)。寒暑假后，均組織以檢查假期學(xué)習(xí)為主的開學(xué)考試。

六、自習(xí)輔導(dǎo)

30.自習(xí)是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)為主的重要時(shí)間，是學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做題訓(xùn)練的時(shí)間，教師要發(fā)揮學(xué)習(xí)指導(dǎo)與秩序掌控作用，但不可霸占課堂或統(tǒng)得過死。

31.教師要提前到達(dá)教室，以便迅速安靜秩序，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。若同時(shí)輔導(dǎo)兩三個(gè)班，要迅速轉(zhuǎn)完幾個(gè)班，并提出簡(jiǎn)潔明確要求，待全部進(jìn)入積極學(xué)習(xí)狀態(tài)后，再合理劃分時(shí)間逐班進(jìn)行必要的輔導(dǎo)或個(gè)別指導(dǎo)。每節(jié)自習(xí)，輔導(dǎo)教師要幾次到各班巡查，確保整節(jié)課各班秩序良好。要發(fā)揮班長干部、小組長或課代表掌控秩序的作用，可讓班長到講臺(tái)學(xué)習(xí)并值班。32.自習(xí)時(shí)間一般不得講新課或長時(shí)間講課，但有共性的問題需要強(qiáng)調(diào)或講解，也可以適當(dāng)講解。允許學(xué)生同桌或前后桌低聲討論問題或小先生助學(xué)；提倡和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問題，主動(dòng)求助同學(xué)或教師解決問題。

33.明確到學(xué)科的自習(xí)時(shí)間，一般不允許學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科內(nèi)容或看小說等，更不得玩游戲或做其它與學(xué)習(xí)無關(guān)事情。不得下位子，出教室或大聲喧嘩，影響自習(xí)秩序。

34.輔導(dǎo)學(xué)生是教師不可忽視的教學(xué)任務(wù)，而且是十分重要的教學(xué)措施。輔導(dǎo)并非僅局限在自習(xí)，課上、課下、周末、假期都可以進(jìn)行。要針對(duì)教學(xué)與學(xué)生中存在的問題，通過及時(shí)的集中或個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)破解學(xué)生思維障礙，消解薄弱環(huán)節(jié)，解決學(xué)習(xí)問題。對(duì)尖子生的培養(yǎng)，對(duì)邊緣生的幫助，個(gè)別輔導(dǎo)、課外輔導(dǎo)則是很有效和重要的措施。但輔導(dǎo)要把握生情，增強(qiáng)針對(duì)性，學(xué)生要有備而問，教師要有備而導(dǎo)。提倡預(yù)約制，生約師，師約生。

六、考試與講評(píng)

35.明確考試性質(zhì)與目的，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的考試觀，真正發(fā)揮好教學(xué)診斷和問題解決的作用。從學(xué)習(xí)進(jìn)程而言，考試一般分形成性考試與終結(jié)性考試兩類，相對(duì)于高中考和省市學(xué)業(yè)水平考試來說，高初中平時(shí)的每一次考試，都是形成性考試；其目的不為排隊(duì)與選拔，而是為了診斷和改進(jìn)教與學(xué)（當(dāng)然考試是對(duì)應(yīng)考能力、考試心理的最好磨練）。形成性考試包括模塊考試、期中期末考試、單元檢測(cè)、高三模考、三輪綜合性訓(xùn)練、考錯(cuò)題、作業(yè)抽測(cè)、小檢測(cè)等等。

36.平時(shí)的自我命題考試要立足課標(biāo)，著眼考綱，突出學(xué)科素養(yǎng)，注重理解與遷移，堅(jiān)持學(xué)什么考什么，學(xué)到、練到什么程度就考到什么程度，增強(qiáng)教學(xué)與測(cè)試的對(duì)應(yīng)性，從而診斷教與學(xué)中存在什么問題，以便分析問題和解決問題（從這點(diǎn)來說，考得不好，看起來是壞事；但通過考試暴露出了自己存在的許多真實(shí)問題，為問題解決指明了方向，就是大好事；而考了滿分或高分，對(duì)于診斷問題來說，則等于白考了）。要加強(qiáng)難度控制，題目呈現(xiàn)出梯度性、層次性，一般平均分要達(dá)到及格線以上，讓多數(shù)學(xué)生有獲得感。學(xué)生嚴(yán)重參差不齊的，不同層次，試題適當(dāng)有別，可以以中間層次班為參照，給A層次班增設(shè)附加題、給C層次班去高增低層題的形式，貼近學(xué)生和教學(xué)實(shí)際；要教育學(xué)生面對(duì)試卷和成績，需要的是理性找問題，主觀找原因，認(rèn)真解決問題，而非患得患失。

37.要嚴(yán)格命題、制卷、閱卷、統(tǒng)分、質(zhì)量分析的原則和流程，切實(shí)做好試卷保密和閱卷賦分標(biāo)準(zhǔn)的把握，嚴(yán)防泄題、賦分隨意閱卷放水、統(tǒng)分有誤（此為重大事故）；每學(xué)期第一第三次月考，可采用流水作業(yè)式閱卷；期中、期末考試，采用同場(chǎng)異班混合編場(chǎng)，以保證測(cè)試的客觀真實(shí)性，真正發(fā)揮診斷教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)的作用。一般月考，低中高檔題目比例可控制在7:2:1,，可適當(dāng)將教材典型例題編入考題；期中和期末難度適當(dāng)加大，控制在5:3:2，盡量參加區(qū)縣統(tǒng)考。為促進(jìn)規(guī)范習(xí)慣的養(yǎng)成，月考可扣3—5分的卷面分。

38.要認(rèn)真閱卷、分析（診斷）、講評(píng)，改進(jìn)教與學(xué)，切實(shí)提高教與學(xué)的質(zhì)量和效益。閱卷要認(rèn)真，標(biāo)準(zhǔn)要明確，問題要標(biāo)明，賦分要科學(xué)，要重視卷面賦分；試卷分析要多角度，要用統(tǒng)計(jì)數(shù)字說話，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，總結(jié)出成功經(jīng)驗(yàn)，找出本質(zhì)性問題，找到問題原點(diǎn)；講評(píng)要講主要問題出現(xiàn)原因，講問題解決的思路與辦法，講下步努力的方向，提倡編制講評(píng)學(xué)案，以再射一箭。要教育引導(dǎo)學(xué)生不僅要弄懂弄會(huì)并改正好出錯(cuò)和未做出的題目，做好講評(píng)學(xué)案，答好滿分卷，更要從源頭解決出錯(cuò)的問題，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，感悟規(guī)律，改進(jìn)學(xué)習(xí)（態(tài)度、方法、習(xí)慣等）。

39.不對(duì)班級(jí)學(xué)生考試成績及排名進(jìn)行張貼或公告，更不得印發(fā)學(xué)生家長。為便于學(xué)生把握自我情況，可出示各分段人數(shù)。教師若進(jìn)行學(xué)生成績排名，要加密保存，只可作為比較學(xué)生進(jìn)退情況的參考。

七、談話談心

40．學(xué)生都會(huì)有學(xué)習(xí)的困難和成長的煩惱，需要通過及時(shí)談話談心予以幫助、鼓勵(lì)和關(guān)懷。班主任與任課教師，都要對(duì)學(xué)生的家庭背景、成長經(jīng)歷有必要的了解。要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒變化，發(fā)現(xiàn)消極、乃至反常的表現(xiàn)，要及時(shí)與班主任溝通信息，看是各門課都這樣還是只有自己課上這樣，以及時(shí)了解情況，做好及時(shí)耐心的思想工作，幫助學(xué)生盡快消除障礙，走出情緒低潮。班主任每學(xué)期至少要與每個(gè)學(xué)生談心2次以上，個(gè)別學(xué)生要通過多次談話，解決思想、態(tài)度、心理等問題。任課教師要利用面批作業(yè)等形式，與學(xué)生談話談心。

41.實(shí)施全員導(dǎo)師制，既是效果很好的學(xué)生教育形式，更是新高考選課走班后必須的教育管理方式。要通過教育引領(lǐng)、談話談心、勵(lì)志宣誓、每日自我反思反省、教師批改學(xué)生反思總結(jié)等形式，引導(dǎo)和確保學(xué)生每日處在積極學(xué)習(xí)、進(jìn)取向上、追求進(jìn)步的良好狀態(tài)之中。

42.要與家長密切合作，共同做好學(xué)生的教育管理、呵護(hù)成長的工作。要通過家長會(huì)、家訪、約請(qǐng)家長來校、電話等形式，不僅深入了解學(xué)生及家庭，而且弄清學(xué)生個(gè)性、心理、習(xí)慣、問題形成的家庭背景。要尊重家長，引領(lǐng)和指導(dǎo)家長，共同研究制定幫教學(xué)生的思路、方法和策略。不要與家長聯(lián)系就是說毛病和告狀，要多向家長報(bào)告孩子的進(jìn)步、變化和提高，重視賞識(shí)教育，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)；即使有問題，也先報(bào)喜，再報(bào)憂。孩子從家長口中知道老師的表揚(yáng)，非常有助于拉近師生情感，贏得學(xué)生對(duì)老師的好感，尤其是對(duì)有問題、成績差的學(xué)生。

八、計(jì)劃與總結(jié)

43.學(xué)期開始前，要制定教學(xué)工作計(jì)劃。教學(xué)工作計(jì)劃要包括學(xué)期教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)情分析、上學(xué)期教學(xué)主要經(jīng)驗(yàn)與問題、本學(xué)期改進(jìn)教學(xué)工作的設(shè)想及教學(xué)進(jìn)度安排。教學(xué)工作計(jì)劃，要從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，要具有可行性和可操作性和實(shí)效性。

教學(xué)計(jì)劃是用來指導(dǎo)一學(xué)期教學(xué)工作的總體方案，不是應(yīng)付檢查的形式。每個(gè)月要對(duì)照計(jì)劃進(jìn)行檢查，看計(jì)劃的落實(shí)情況，是否需要進(jìn)行必要的調(diào)整，是否存在前緊后松或前松后緊，或游離計(jì)劃的情況。

44.學(xué)期結(jié)束，也對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，形成總結(jié)報(bào)告?？偨Y(jié)可就主要的改革探索和創(chuàng)新形成報(bào)告，也可是全面工作總結(jié)。要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和成果，也要總結(jié)問題和不足。

提倡階段性反思和總結(jié)，每月借助月考，進(jìn)行診斷與檢查，反思與總結(jié)，推動(dòng)探索的不斷深入，工作的不斷改進(jìn)與提高。

2017、9．

第二篇：湖北大學(xué)本科教學(xué)工作基本規(guī)范

湖北大學(xué)本科教學(xué)工作基本規(guī)范

第一章 總則

第一條 高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作。本科教育是高等教育的主體和基礎(chǔ)，是提高整個(gè)高等教育質(zhì)量的重點(diǎn)和關(guān)鍵。

第二條 教學(xué)工作人員應(yīng)以育人為天職，具有高尚師德、優(yōu)良教風(fēng)和敬業(yè)精神，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和高度的責(zé)任心；教師要把主要精力投入到教學(xué)工作中；教學(xué)工作的好壞是衡量教師工作的主要標(biāo)準(zhǔn)。

第三條 本規(guī)范所稱的教學(xué)工作人員是指從事教學(xué)工作的教師、實(shí)驗(yàn)室工作人員和學(xué)校、學(xué)院各級(jí)教學(xué)管理人員。

第二章 培養(yǎng)方案和教學(xué)文件

第四條 認(rèn)真實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)方案（以下簡(jiǎn)稱培養(yǎng)方案）是保證學(xué)校教學(xué)工作正常運(yùn)行的關(guān)鍵。各學(xué)院應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)方案的要求，編制專業(yè)人才培養(yǎng)的執(zhí)行計(jì)劃，分解教學(xué)任務(wù)，落實(shí)教學(xué)人員。

第五條 培養(yǎng)方案應(yīng)保持相對(duì)穩(wěn)定，對(duì)正在執(zhí)行的培養(yǎng)方案，不得隨意更改。

第六條 在不改變課程體系、結(jié)構(gòu)和周學(xué)時(shí)基本平衡的條件下，各學(xué)院可根據(jù)具體情況調(diào)整本學(xué)院課程的開設(shè)學(xué)期，并報(bào)教務(wù)處批準(zhǔn)。

第七條 各學(xué)院要遵循教學(xué)時(shí)數(shù)基本平衡的原則編排每學(xué)期的教學(xué)短計(jì)劃，每周學(xué)時(shí)不得超過30學(xué)時(shí)。除實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等特殊教學(xué)環(huán)節(jié)外，同門課程講授不得4節(jié)連排，且相鄰兩次課程的講授至少間隔一天。

第八條 各專業(yè)必須對(duì)列入培養(yǎng)方案中的課程制訂教學(xué)大綱。教學(xué)大綱包括：課程目標(biāo)、教材、參考書目、閱讀材料、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、課后答疑、課程作業(yè)、考核方式等。教學(xué)大綱由主講教師和課程負(fù)責(zé)人制訂，報(bào)學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審批；學(xué)科大類基礎(chǔ)課程（平臺(tái)課程）教學(xué)大綱由教務(wù)處組織專家審批。

第九條 所有課程的主講教師授課前均應(yīng)填寫授課計(jì)劃。授課計(jì)劃包括課程教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、課堂討論、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)的具體安排。授課計(jì)劃要在授課前交教師和學(xué)生所在學(xué)院存檔備查。

第十條 培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃等均屬基本教學(xué)文件，各學(xué)院均應(yīng)存檔。教學(xué)文件是否齊備是考核學(xué)院教學(xué)工作的重要內(nèi)容。

第三章 教材選用

第十一條 教材的選用原則和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)嚴(yán)格按照《湖北大學(xué)教材選用管理辦法》執(zhí)行。任何課程的任課教師不得隨意征訂，更不得在課堂上強(qiáng)行向?qū)W生出售教材。

第十二條 教材一經(jīng)選用，必須按計(jì)劃執(zhí)行。教師更換時(shí)，在原教材未用完之前不得另換教材，杜絕人變書變、增加學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)象發(fā)生。教材征訂和銷售的主管部門應(yīng)樹立服務(wù)意識(shí)，及時(shí)上網(wǎng)公布教材信息，并確保開課前教材到位。

第四章 課堂教學(xué)

第十三條 課堂教學(xué)的基本要求是：理論闡述準(zhǔn)確、概念清晰、條理分明、邏輯性強(qiáng)、重點(diǎn)突出；不斷更新授課內(nèi)容，及時(shí)傳遞科學(xué)技術(shù)新發(fā)展的信息；語言準(zhǔn)確精煉，板書工整、圖表正確；采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維；隨時(shí)注意教學(xué)效果的信息反饋并及時(shí)在授課中進(jìn)行調(diào)整。

第十四條 教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，備課中既要突出三基內(nèi)容（基本概念、基本理論、基本技能），抓好重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要處理好經(jīng)典理論與科學(xué)文化知識(shí)和現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)系，并注意把傳授知識(shí)和開發(fā)學(xué)生智能、培養(yǎng)能力有機(jī)結(jié)合起來。

第十五條 教師上課時(shí)均應(yīng)有講稿（含多媒體課件）和講授提綱，并注重儀表、文明示范，使用普通話；關(guān)閉一切通訊工具。

第十六條 任課教師必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，合理安排教學(xué)進(jìn)度，不斷改進(jìn)授課方法和手段，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，處理好本課程與先修課程和后繼課程之間的銜接。

第十七條 任課教師在執(zhí)教期間應(yīng)堅(jiān)守崗位，認(rèn)真履行職責(zé)，做到不遲到、不提前下課，不自行更改上課時(shí)間或地點(diǎn)。因特殊原因須請(qǐng)人代課或調(diào)課時(shí)，必須事先向?qū)W院申報(bào)，經(jīng)學(xué)校教務(wù)處批準(zhǔn)后才能實(shí)行，嚴(yán)禁擅自請(qǐng)人代課或調(diào)課。

第十八條 任課教師必須確保課堂教育的嚴(yán)肅性、科學(xué)性，杜絕庸俗、不健康的內(nèi)容進(jìn)入課堂；在保證完成教學(xué)大綱所規(guī)定內(nèi)容的前提下，可結(jié)合自己的研究領(lǐng)域和學(xué)科前沿問題，拓展教學(xué)內(nèi)容。

第十九條 課程教學(xué)中，主講教師應(yīng)根據(jù)課程的性質(zhì)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，安排相應(yīng)的習(xí)題課和討論課。教師講授習(xí)題課應(yīng)選擇能開闊學(xué)生解題思路、加深學(xué)生理解解題方法的綜合性題目，訓(xùn)練學(xué)生分析問題、解決問題的能力；教師在組織開展討論課前應(yīng)擬出具有思考性、綜合性和理論聯(lián)系實(shí)際的討論題發(fā)給學(xué)生，以便學(xué)生在有準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。

第二十條 多媒體課件是教師用來輔助教學(xué)的工具。任課教師采用或制作的課件，要有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、理解、吸收和掌握，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，有利于教師和學(xué)生之間的互動(dòng)。

第二十一條 多媒體課件的內(nèi)容要科學(xué)準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)密，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，繁簡(jiǎn)應(yīng)與教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，視覺效果良好，文字簡(jiǎn)練規(guī)范，字號(hào)適當(dāng)，宜動(dòng)態(tài)顯示的盡量動(dòng)態(tài)顯示，不得僅簡(jiǎn)單地列示標(biāo)題、定義、提綱或講稿文字和簡(jiǎn)單地將板書內(nèi)容放到電子屏幕上。

第二十二條 使用多媒體課件教學(xué)前，教師要精心準(zhǔn)備好與多媒體顯示配合的紙質(zhì)教案，在出現(xiàn)停電、設(shè)備故障等情況時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持使用粉筆板書，照常上課。

第二十三條 使用多媒體課件授課時(shí)，教師應(yīng)站立講課，用教鞭指點(diǎn)屏幕上的內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。教師不能坐在操作臺(tái)前，面對(duì)電腦顯示器，“照屏宣科”。對(duì)某些邏輯推導(dǎo)復(fù)雜的課程，應(yīng)通過屏幕顯示與適當(dāng)板書結(jié)合講授。

第二十四條 在保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的前提下，任課教師使用的課件應(yīng)及時(shí)在學(xué)院或?qū)W校教學(xué)資源網(wǎng)上發(fā)布，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

第五章 作業(yè)布置與批改

第二十五條 任課教師必須按照課程教學(xué)大綱的要求向?qū)W生布置課外作業(yè)，理工科類課程作業(yè)要以習(xí)題練習(xí)為主，作業(yè)布置量應(yīng)不低于教材章節(jié)習(xí)題量的60%；文科與管理類課程的作業(yè)要以閱讀名著、分析案例、撰寫課程論文、讀書報(bào)告及其它研究型問題為主，每次課后教師都應(yīng)給學(xué)生布置一定的作業(yè)。

第二十六條 教師批改作業(yè)要認(rèn)真、細(xì)致、及時(shí)，對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤要督促學(xué)生自行修正；對(duì)作業(yè)中的共性問題，要采取適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)和方式及時(shí)指正。作業(yè)批改量：自教自輔的課程作業(yè)批改量應(yīng)達(dá)到50%，其余部分應(yīng)以習(xí)題課的形式集中向?qū)W生解答或點(diǎn)評(píng)；配有輔導(dǎo)教師的課程作業(yè)批改量應(yīng)達(dá)到100%，其中主講教師應(yīng)批改20%。

第二十七條 教師要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)作業(yè)潦草、馬虎等情況應(yīng)退回令其重做；對(duì)抄襲作業(yè)者，除嚴(yán)肅批評(píng)外，還應(yīng)給予每抄襲一次作業(yè)視作缺交一次作業(yè)的處理，并加以記載。學(xué)生缺交作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告達(dá)本課程作業(yè)總量的1/3不得允許其參加該課程的考試，該門課程以零分計(jì)，任課教師登記成績時(shí)注明“缺交作業(yè)未考”字樣。

第二十八條 作業(yè)成績是評(píng)定學(xué)生平時(shí)成績的重要依據(jù)，主講教師和教輔人員應(yīng)做好每次作業(yè)成績登記，并妥善保管。

第六章 課外輔導(dǎo)答疑

第二十九條 課程主講教師每2周至少應(yīng)安排1個(gè)單元的輔導(dǎo)答疑時(shí)間，并提前通知學(xué)生輔導(dǎo)答疑的時(shí)間和地點(diǎn)。

第三十條 輔導(dǎo)答疑不僅要解答學(xué)生學(xué)習(xí)課程的疑難問題，而且要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法和分析問題、解決問題的能力。

第三十一條 輔導(dǎo)答疑應(yīng)注意因材施教。對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生要鼓勵(lì)他們鉆研與本學(xué)科有關(guān)的較深廣的問題，并介紹有關(guān)參考資料；對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生要循循善誘，耐心輔導(dǎo)，啟發(fā)其掌握好基本內(nèi)容。

第三十二條 在輔導(dǎo)答疑時(shí)間內(nèi)，教師必要時(shí)應(yīng)安排質(zhì)疑以幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生和了解平時(shí)疑問較少的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。注意記載輔導(dǎo)答疑過程中學(xué)生普遍存在的問題，以利于積累資料、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)改革。

第七章 課程考試與試卷保密

第三十三條 課程考試是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，其目的是根據(jù)教學(xué)大綱的基本要求，客觀地檢查與評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)有關(guān)概念、原理、方法等主要教學(xué)內(nèi)容的掌握程度及應(yīng)用與創(chuàng)新能力。考試方式分為閉卷、開卷、筆試、口試等。每門課程的考試應(yīng)編制A、B兩套試卷及參考答案、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，試卷的最終采用應(yīng)在兩套試卷中隨機(jī)抽取。

第三十四條 考試試題難度恰當(dāng)適中，命題措詞嚴(yán)謹(jǐn)明確，圖表正確、避免引起多義、歧義或誤解。開卷考試的試題不應(yīng)含有可以從教材或其它允許攜帶的資料上直接抄錄的內(nèi)容；同一份試卷中不出現(xiàn)有重復(fù)的內(nèi)容；不論開卷或閉卷考試，均不得有不加任何改動(dòng)直接選用近三年已在同類考試中用過的試題。

第三十五條 課程命題完成后，學(xué)院負(fù)責(zé)教學(xué)工作的院長或授權(quán)教研室（課程組）負(fù)責(zé)人根據(jù)命題要求審查簽字。未經(jīng)審查簽字的試卷不得付印。凡參與命題的教師與接觸試卷印刷、保管等工作人員都有保守試卷秘密的義務(wù)和責(zé)任。

第三十六條 命題工作結(jié)束后，考試原始試題載體由命題負(fù)責(zé)人保管，命題過程中的草稿等文字材料，要即刻銷毀；在電腦上進(jìn)行命題時(shí)，應(yīng)采取斷網(wǎng)操作；對(duì)于考前所出試題的存儲(chǔ)載體（包括計(jì)算機(jī)硬盤、軟盤、移動(dòng)硬盤、U盤、光盤）采取加密存儲(chǔ)，嚴(yán)禁將所出試題與其它課件混存，確保試題的安全保密。

第三十七條 試卷如需試做，試做的工作應(yīng)由在該學(xué)期不承擔(dān)本課程教學(xué)任務(wù)的教師 4 完成，嚴(yán)禁請(qǐng)各類學(xué)生代做。

第三十八條 試卷印制的程序按學(xué)校有關(guān)保密規(guī)定進(jìn)行。任課教師不得以任何名義到學(xué)校非指定印刷單位印制試卷。

第三十九條 課程考試安排一旦確定并上網(wǎng)公布后，任課教師不得以任何理由改變考試時(shí)間或考試方式。課程主考及監(jiān)考教師應(yīng)嚴(yán)格考試紀(jì)律，開考前向?qū)W生宣講考試要求；開考后不擅自離開考場(chǎng)，不做與監(jiān)考無關(guān)的事，不與學(xué)生交談或?qū)W(xué)生進(jìn)行暗示，以保證良好的考風(fēng)和嚴(yán)肅的考紀(jì)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)應(yīng)立即制止，并在考試后立即報(bào)學(xué)生所在學(xué)院，不得隱瞞或自行處理。

第八章 試卷評(píng)閱與成績?cè)u(píng)定

第四十條 凡統(tǒng)一考試的課程，必須統(tǒng)一閱卷，統(tǒng)一登錄成績。

第四十一條 任課教師必須在考試后7日或放假后3日內(nèi)（特殊情況可適當(dāng)放寬）完成試卷評(píng)閱及在教務(wù)管理信息系統(tǒng)中登錄成績的工作，并將包括課程成績記分冊(cè)在內(nèi)的課程檔案報(bào)送課程所在學(xué)院。

第四十二條 課程綜合成績由平時(shí)成績和結(jié)束性考試成績折算而成。平時(shí)成績一般占課程綜合成績的30%～40%，其具體比例由開課學(xué)院根據(jù)課程性質(zhì)確定。平時(shí)成績應(yīng)以各次作業(yè)、課程論文、閱讀報(bào)告、測(cè)驗(yàn)等記錄為準(zhǔn)，教師不應(yīng)以任意改動(dòng)平時(shí)成績的做法降低或提高學(xué)生的課程綜合成績。

第四十三條 對(duì)課程綜合成績?nèi)缬挟愖h，學(xué)生有權(quán)申請(qǐng)查閱試卷或平時(shí)成績記載表，查閱程序按學(xué)校有關(guān)規(guī)定辦理，任課教師和教學(xué)管理人員均不得將試卷給學(xué)生或?qū)W生家長直接查閱；如果成績?cè)u(píng)定或登錄有誤，應(yīng)即時(shí)予以糾正。任何人不得借查詢之名擅自更改學(xué)生成績。成績查詢的結(jié)果應(yīng)以書面形式交學(xué)生所在學(xué)院。

第四十四條 開課學(xué)院收到試卷和課程成績記分冊(cè)后，應(yīng)立即完成對(duì)任課教師在教務(wù)管理信息系統(tǒng)中所登錄成績的審核工作。開課學(xué)院統(tǒng)一保管試卷及課程檔案至學(xué)生畢業(yè)后兩年。

第九章 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)

第四十五條 各學(xué)院必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理，保證教學(xué)的設(shè)備、儀器正常運(yùn)行。擔(dān)任實(shí)驗(yàn)課的教師和實(shí)驗(yàn)室工作人員應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度的教育，確保學(xué)生的人身安全和學(xué)校財(cái)產(chǎn)不受損害。

第四十六條 擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師，應(yīng)嚴(yán)格按照課程教學(xué)大綱或?qū)嶒?yàn)教材的要求組織 5 實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開課前要擬定實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案和實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，不得擅自減少實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、學(xué)時(shí)和內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)課前教師要預(yù)做準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，全面把握實(shí)驗(yàn)中可能遇到或出現(xiàn)的問題。

第四十七條 教師應(yīng)提前一周告知學(xué)生下次所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、寫出實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告。在學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)前，認(rèn)真檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，對(duì)未做預(yù)習(xí)的學(xué)生應(yīng)停止其進(jìn)行本次實(shí)驗(yàn)。

第四十八條 實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)，教師必須在場(chǎng)巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中所遇到的問題，了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。實(shí)驗(yàn)完成后，教師應(yīng)督促學(xué)生寫出科學(xué)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等綜合評(píng)定成績。

第四十九條 實(shí)習(xí)教學(xué)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)（社會(huì)調(diào)查）、生產(chǎn)實(shí)習(xí)（專業(yè)、教學(xué)）、畢業(yè)實(shí)習(xí)、金工和電工實(shí)習(xí)等。各學(xué)院應(yīng)認(rèn)真制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃，落實(shí)實(shí)習(xí)單位，選派實(shí)習(xí)領(lǐng)隊(duì)和指導(dǎo)教師并加以嚴(yán)格考核。

第五十條 實(shí)習(xí)教學(xué)可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)習(xí)場(chǎng)所的實(shí)際，采取多種形式進(jìn)行。既可以班為單位集中安排，也可將學(xué)生班分為若干小組分散進(jìn)行。無論采取何種形式實(shí)習(xí)，都應(yīng)當(dāng)滿足實(shí)習(xí)教學(xué)大綱的要求，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，不得放任自流。

第五十一條 實(shí)習(xí)領(lǐng)隊(duì)必須由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐熟悉、工作責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織和管理能力的教師擔(dān)任。對(duì)于初次承擔(dān)指導(dǎo)實(shí)習(xí)任務(wù)的教師，學(xué)院應(yīng)指定專人進(jìn)行幫助，以保證實(shí)習(xí)指導(dǎo)的質(zhì)量。

第五十二條 學(xué)院必須提前一個(gè)學(xué)期確定實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師一經(jīng)確定，不得隨意更換。指導(dǎo)教師應(yīng)提前深入實(shí)習(xí)單位了解和熟悉情況，制訂實(shí)習(xí)實(shí)施計(jì)劃。實(shí)習(xí)出發(fā)前，指導(dǎo)教師應(yīng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)大綱，介紹實(shí)習(xí)計(jì)劃，并做好思想動(dòng)員工作。指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)期間，不得隨意離開實(shí)習(xí)場(chǎng)所。

第五十三條 實(shí)習(xí)過程中，指導(dǎo)教師要加強(qiáng)指導(dǎo)、嚴(yán)格要求、以身作則、教書育人，全面關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、健康和安全；定期向?qū)嵙?xí)單位的負(fù)責(zé)人匯報(bào)學(xué)生實(shí)習(xí)情況，爭(zhēng)取實(shí)習(xí)單位的幫助和指導(dǎo)，保證實(shí)習(xí)任務(wù)的完成；認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生寫好實(shí)習(xí)報(bào)告，組織實(shí)習(xí)考核和成績?cè)u(píng)定工作；實(shí)習(xí)結(jié)束后，認(rèn)真撰寫實(shí)習(xí)工作總結(jié)，并向?qū)W院負(fù)責(zé)人匯報(bào)。

第十章 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

第五十四條 各學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)精心布置畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作任務(wù)，審查畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題和課題任務(wù)書，安排指導(dǎo)教師，協(xié)調(diào)處理畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中的有關(guān) 6 問題，組織答辯和成績?cè)u(píng)定工作，向?qū)W校推薦參加“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）獎(jiǎng)”評(píng)選的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。

第五十五條 指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生選題，擬定任務(wù)書，明確主要參考資料或社會(huì)調(diào)查內(nèi)容，規(guī)定應(yīng)完成的資料查詢、文獻(xiàn)綜述、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)獲取等。

第五十六條 指導(dǎo)教師應(yīng)負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生做開題報(bào)告，開展調(diào)研、實(shí)驗(yàn)等各項(xiàng)工作。在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）各環(huán)節(jié)中，必須按培養(yǎng)計(jì)劃的規(guī)定保證指導(dǎo)答疑的學(xué)時(shí)數(shù)，采取多種方式檢查學(xué)生的工作進(jìn)度和質(zhì)量；在學(xué)生答辯前，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），包括設(shè)計(jì)說明書、計(jì)算統(tǒng)計(jì)資料、實(shí)驗(yàn)（社會(huì)調(diào)查）報(bào)告、圖紙等進(jìn)行嚴(yán)格審查，認(rèn)真填寫考核評(píng)語。

第五十七條 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）完成后必須進(jìn)行答辯。各專業(yè)應(yīng)成立答辯小組，具體負(fù)責(zé)本專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的答辯和成績?cè)u(píng)定。

第五十八條 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作結(jié)束后兩周內(nèi)，各學(xué)院要認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作總結(jié)，填寫工作總結(jié)報(bào)告表。所有的資料由各學(xué)院負(fù)責(zé)收回作為教學(xué)資料妥善保存，整理歸檔。

第十一章 附則

第五十九條 本規(guī)范由各學(xué)院院長和分管教學(xué)工作的副院長負(fù)責(zé)督促執(zhí)行，學(xué)校教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)組織檢查執(zhí)行情況。

第六十條 所有違背本規(guī)范規(guī)定的行為，均屬教學(xué)事故，其具體認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和處理辦法按《湖北大學(xué)教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法》執(zhí)行。

第六十一條 本規(guī)范從印發(fā)之日起施行。

第六十二條 本規(guī)范由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

二Ｏ一Ｏ年三月十日

第三篇：華中科技大學(xué)本科教學(xué)工作基本規(guī)范

華中科技大學(xué)本科教學(xué)工作基本規(guī)范

校教?2006?24號(hào)

第一章 總則

第一條 高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作。本科教育是高等教育的主體和基礎(chǔ)，是提高整個(gè)高等教育質(zhì)量的重點(diǎn)和關(guān)鍵。

第二條 教學(xué)工作人員應(yīng)以育人為天職，具有高尚師德、優(yōu)良教風(fēng)和敬業(yè)精神，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和高度的責(zé)任心；教師要把主要精力投入到教學(xué)工作中；教學(xué)工作的好壞是衡量教師工作的主要標(biāo)準(zhǔn)。

第三條 本規(guī)范所稱的教學(xué)工作人員是指從事教學(xué)工作的教師、實(shí)驗(yàn)室工作人員和學(xué)校、各院（系、部）各級(jí)教學(xué)管理人員。

第二章 培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)文件

第四條 認(rèn)真執(zhí)行專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃是保證學(xué)校教學(xué)工作正常運(yùn)行的核心。學(xué)校職能部門應(yīng)嚴(yán)格按照國家的有關(guān)規(guī)定和我校具體情況編制各專業(yè)的指導(dǎo)性計(jì)劃；各院（系）應(yīng)根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)編制本專業(yè)人才培養(yǎng)的長計(jì)劃和短計(jì)劃，分解教學(xué)任務(wù)，落實(shí)教學(xué)人員。

第五條 各專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)具有相對(duì)的穩(wěn)定性，對(duì)正在執(zhí)行的培養(yǎng)計(jì)劃，不得隨意更改。

第六條 在不改變課程體系、結(jié)構(gòu)和周學(xué)時(shí)基本平衡的條件下，各院（系）可根據(jù)具體情況調(diào)整本院（系）課程的開設(shè)學(xué)期，并報(bào)教務(wù)處批準(zhǔn)。

第七條 各院（系）要遵循教學(xué)時(shí)數(shù)基本平衡的原則編排每學(xué)期的教學(xué)短計(jì)劃，每周學(xué)時(shí)不得超過30學(xué)時(shí)。除實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等特殊教學(xué)環(huán)節(jié)外，同門課程講授不得4節(jié)連排，且相鄰兩次課程的講授至少間隔一天。

第八條 各專業(yè)必須對(duì)列入培養(yǎng)計(jì)劃中的課程（含任選課）和教學(xué)環(huán)節(jié)制訂教學(xué)大綱。教學(xué)大綱包括：課程目標(biāo)、教材、參考書目、閱讀材料、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、課后答疑、課程作業(yè)、考核方式等。教學(xué)大綱由主講教師和課程負(fù)責(zé)人制訂，報(bào)院（系）教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審批；學(xué)科大類基礎(chǔ)課程（大平臺(tái)課程）教學(xué)大綱由教務(wù)處組織專家審批。

第九條 所有課程的主講教師授課前均應(yīng)填寫教學(xué)日歷。教學(xué)日歷應(yīng)有課程進(jìn)度、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、課堂討論、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)的具體安排。教學(xué)日歷要在授課前交教師和學(xué)生所在院（系）存檔備查。

第十條 培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷均屬基本教學(xué)文件，各院（系）均應(yīng)存檔。教學(xué)文件是否齊備是考核院（系）教學(xué)工作的重要內(nèi)容。

第三章 教材選用

第十一條 教材的質(zhì)量直接體現(xiàn)高等學(xué)校教育和科學(xué)研究的水平。各院（系）負(fù)責(zé)人和教學(xué)工作人員應(yīng)保證高水平的教材進(jìn)入課堂，杜絕選用低劣教材。

第十二條 教材的選用原則和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)嚴(yán)格按照《華中科技大學(xué)本科教學(xué)教材選用管理辦法》執(zhí)行。選用教材的決定權(quán)屬開課院（系）教學(xué)委員會(huì)。未經(jīng)院（系）教學(xué)委員會(huì)批準(zhǔn)，任何課程的任課教師不得隨意征訂，更不得在課堂上強(qiáng)行向?qū)W生出售教材。

第十三條 學(xué)校教材征訂和銷售的主管部門應(yīng)規(guī)范管理，嚴(yán)禁征訂和銷售盜版教材。第十四條 教材一經(jīng)選用，必須按計(jì)劃執(zhí)行。教師更換時(shí)，在原書未用完之前不得另換教材，杜絕人變書變、增加學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)象發(fā)生。各相關(guān)部門應(yīng)樹立服務(wù)意識(shí)，及時(shí)上網(wǎng)公布教材信息，并確保開課前教材到位。

第四章 課堂教學(xué)

第十五條 所有承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教學(xué)人員，應(yīng)當(dāng)服從學(xué)校和院（系）的工作安排，積極承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，并按照各教學(xué)環(huán)節(jié)的要求履行其職責(zé)。教師應(yīng)積極參與教學(xué)改革，重視教學(xué)研究，不斷提高學(xué)術(shù)水平和業(yè)務(wù)水平。

第十六條 課堂教學(xué)的基本要求是：理論闡述準(zhǔn)確、概念清晰、條理分明、邏輯性強(qiáng)、重點(diǎn)突出；不斷更新授課內(nèi)容，及時(shí)傳遞科學(xué)技術(shù)新發(fā)展的信息；語言準(zhǔn)確精煉，板書工整、圖表正確；采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。

第十七條 教師上課時(shí)應(yīng)儀表端莊、文明示范，使用普通話；關(guān)閉一切通訊工具。

第十八條 教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，上課時(shí)均應(yīng)有講稿（含多媒體課件）和講授提綱。

第十九條 新開課的教師必須經(jīng)過該課程要求的教學(xué)輔助工作的鍛煉，并通過院（系）教學(xué)委員會(huì)組織的試講。試講未通過者，不得承擔(dān)課堂教學(xué)任務(wù)。試講情況應(yīng)有記錄存檔。

第二十條 教學(xué)人員在執(zhí)教期間應(yīng)堅(jiān)守崗位，認(rèn)真履行職責(zé)，做到不遲到、不提前下課，不自行更改上課時(shí)間或地點(diǎn)。因特殊原因須請(qǐng)人代課或調(diào)課時(shí)，應(yīng)當(dāng)事先向院（系）申報(bào)，經(jīng)學(xué)校教務(wù)處批準(zhǔn)后才能實(shí)行，嚴(yán)禁讓沒有取得大學(xué)教師資格的人員代課。

第二十一條 多媒體課件是體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)藝術(shù)的一種手段，是教師精心組織教學(xué)和展示教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)方面。多媒體課件的內(nèi)容要科學(xué)準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)密，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

第二十二條 多媒體課件頁面幀數(shù)要恰當(dāng)，每幀所用顏色不宜過多，保證視覺效果；文字應(yīng)簡(jiǎn)煉規(guī)范，字號(hào)適當(dāng)。圖像清晰，宜動(dòng)態(tài)顯示的盡量動(dòng)態(tài)顯示。

第二十三條 使用多媒體課件教學(xué)前，教師要精心設(shè)計(jì)好講授內(nèi)容和與多媒體顯示配合的教案；熟悉多媒體教室的設(shè)備、軟件性質(zhì)、操作方法；課前要調(diào)試設(shè)備，保證多媒體課件正常運(yùn)行；在出現(xiàn)停電、設(shè)備故障等情況時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持使用粉筆板書，照常上課。

第二十四條 使用多媒體課件授課時(shí)，教師應(yīng)站立講課，用教鞭指點(diǎn)屏幕上的內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。教師不能坐在操作臺(tái)前，面對(duì)電腦顯示器，“照屏宣科”。對(duì)某些邏輯推導(dǎo)復(fù)雜的課程，應(yīng)通過屏幕顯示與適當(dāng)板書結(jié)合講授。

第二十五條 為保證學(xué)生在課堂上集中注意力聽課，在保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的前提下，教師應(yīng)允許讓學(xué)生下載、拷貝本課程的多媒體課件。

第五章 作業(yè)批改

第二十六條 教師必須根據(jù)教學(xué)要求布臵作業(yè)，并應(yīng)全部批改。如系教學(xué)輔助人員批改作業(yè)，輔助人員應(yīng)向主講教師報(bào)告學(xué)生作業(yè)情況；主講教師應(yīng)隨時(shí)抽查作業(yè)的批改情況。

第二十七條 教師批改作業(yè)要認(rèn)真、細(xì)致、及時(shí)，并指出作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)。對(duì)作業(yè)潦草、馬虎等情況應(yīng)退回令其重做；對(duì)抄襲作業(yè)者，除嚴(yán)肅批評(píng)外，還應(yīng)給予每抄襲一次作業(yè)視作缺交一次作業(yè)的處理，并加以記載。學(xué)生缺交作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告達(dá)本課程作業(yè)總量的1/3不得允許其參加該課程的考試，該門課程以零分計(jì)，任課教師登記成績時(shí)注明“缺交作業(yè)未考”字樣。

第二十八條 作業(yè)成績是評(píng)定學(xué)生平時(shí)成績的重要依據(jù)，主講教師和教輔人員應(yīng)做好每次作業(yè)成績登記，并妥善保管。

第二十九條 課程考試閱卷完畢后，教師須將平時(shí)成績和考試成績登錄在“華中科技大學(xué)學(xué)生成績記載單（教師專用）”的相應(yīng)欄目，并根據(jù)平時(shí)成績、考試成績所占的比例計(jì)算課程綜合成績。學(xué)生成績記載單應(yīng)及時(shí)送交學(xué)生所在院（系）歸檔備查。

第六章 課程考試與試卷保密

第三十條 課程考試是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，其目的是根據(jù)教學(xué)大綱的基本要求，客觀地檢查與評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)有關(guān)概念、原理、方法等主要教學(xué)內(nèi)容的掌握程度及應(yīng)用與創(chuàng)新能力?？荚嚪绞椒譃殚]卷、開卷、筆試、口試等。各門課程的考試方式由開課院（系）根據(jù)課程的特點(diǎn)確定；全校公共選修課程的考試方式由任課教師確定。

第三十一條 全?；A(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)行分類統(tǒng)考，教考分離。凡實(shí)行統(tǒng)考的課程，開課院（系）均應(yīng)成立3人以上的命題小組，負(fù)責(zé)命題工作。每門課程的試題應(yīng)有A、B兩套試卷，試卷的最終采用應(yīng)在兩套試卷中隨機(jī)抽取。

第三十二條 考試試題的難度應(yīng)恰當(dāng)適中，命題措詞嚴(yán)謹(jǐn)明確，圖表正確、避免引起多義、歧義或誤解。開卷考試的試題不應(yīng)含有可以從教材或其它允許攜帶的資料上直接抄錄的內(nèi)容；同一份試卷中不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)有重復(fù)的內(nèi)容；不論開卷或閉卷考試，均不得有不加任何改動(dòng)直接選用近3年已在同類考試中用過的試題。

第三十三條 課程命題完成后，院（系）負(fù)責(zé)人或授權(quán)教研室（課程組）負(fù)責(zé)人根據(jù)命題要求審查簽字。未經(jīng)審查簽字的試卷不得付印。凡參與命題的教師與接觸試卷印刷、保管等工作人員都有保守試卷秘密的義務(wù)和責(zé)任。

第三十四條 命題工作結(jié)束后，考試原始試題載體由命題負(fù)責(zé)人保管，命題過程中的草稿等文字材料，要即刻銷毀；在電腦上進(jìn)行命題時(shí)，應(yīng)采取斷網(wǎng)操作；對(duì)于考前所出試題的存儲(chǔ)載體（包括計(jì)算機(jī)硬盤、軟盤、移動(dòng)硬盤、U盤、光盤）采取加密存儲(chǔ)，嚴(yán)禁將所出試題與其它課件混存，確保試題的安全保密。

第三十五條 試卷如需試做，試做的工作應(yīng)由在該學(xué)期不承擔(dān)本課程教學(xué)任務(wù)的教師完成，嚴(yán)禁請(qǐng)各類學(xué)生代做。

第三十六條 試卷印制的程序按學(xué)校有關(guān)保密規(guī)定進(jìn)行。各院（系）的任課教師不得以任何名義到學(xué)校非指定印刷單位印制試卷。

第三十七條 課程考試安排一旦確定并上網(wǎng)公布后，主考教師必須按考試安排履行主考職責(zé)。確系因故不能履行主考職責(zé)的教師應(yīng)書面申請(qǐng)并經(jīng)所在院（系）批準(zhǔn)同意后，方可請(qǐng)相同學(xué)科的教師代為主考。

第七章 試卷評(píng)閱與成績?cè)u(píng)定

第三十八條 凡統(tǒng)一考試的課程，必須統(tǒng)一閱卷，統(tǒng)一登錄成績。

第三十九條 各閱卷單位或主考教師必須在考試后7日內(nèi)完成試卷評(píng)閱，10日內(nèi)將包括平時(shí)成績?cè)趦?nèi)的課程綜合成績報(bào)送學(xué)生所在院（系），并將綜合成績登錄在教學(xué)管理信息系統(tǒng)（MIS）中。

第四十條 課程綜合成績由平時(shí)成績和結(jié)束性考試成績折算而成。平時(shí)成績一般占課程綜合成績的20%～30%，其具體比例由開課院（系）根據(jù)課程性質(zhì)確定。平時(shí)成績應(yīng)以各次作業(yè)、課程論文、閱讀報(bào)告、測(cè)驗(yàn)等記錄為準(zhǔn)，教師不應(yīng)以任意改動(dòng)平時(shí)成績的做法降低或提高學(xué)生的課程綜合成績。

第四十一條 對(duì)課程綜合成績?nèi)缬挟愖h，學(xué)生有權(quán)申請(qǐng)查閱試卷或平時(shí)成績記載表，查閱程序按學(xué)校有關(guān)規(guī)定辦理，任課教師和教學(xué)管理人員均不得將試卷給學(xué)生或?qū)W生家長直接查閱；如果成績?cè)u(píng)定或登錄有誤，應(yīng)即時(shí)予以糾正。任何人不得借查詢之名擅自更改學(xué)生成績。成績查詢的結(jié)果應(yīng)以書面形式交學(xué)生所在院（系）。

第四十二條 綜合考試成績?cè)u(píng)定完畢后，開課院（系）應(yīng)統(tǒng)一保管試卷（最少3年）。學(xué)生所在院（系）收到成績通知單后應(yīng)立即通過MIS系統(tǒng)上傳至學(xué)校教務(wù)處，紙質(zhì)成績單由各院（系）負(fù)責(zé)存檔，學(xué)生畢業(yè)后送學(xué)校檔案館存檔。

第八章 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)

第四十三條 各院（系）必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理，保證教學(xué)的設(shè)備、儀器正常運(yùn)行。指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)室工作人員應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度的教育，確保學(xué)生的人身安全和學(xué)校財(cái)產(chǎn)不受損害。

第四十四條 所有實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求實(shí)施，不得擅自減少實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、學(xué)時(shí)和內(nèi)容。指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真批閱學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并據(jù)實(shí)評(píng)定成績。

第四十五條 實(shí)習(xí)教學(xué)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)（社會(huì)調(diào)查）、生產(chǎn)實(shí)習(xí)（專業(yè)、教學(xué)、臨床）、畢業(yè)實(shí)習(xí)、金工和電工實(shí)習(xí)等。各院（系）應(yīng)認(rèn)真制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃，落實(shí)實(shí)習(xí)單位，選派實(shí)習(xí)領(lǐng)隊(duì)和指導(dǎo)教師并加以嚴(yán)格考核。

第四十六條 實(shí)習(xí)教學(xué)可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)習(xí)場(chǎng)所的實(shí)際，采取多種形式進(jìn)行。既可以班為單位集中安排，也可將學(xué)生班分為若干小組分散進(jìn)行。無論采取何種形式實(shí)習(xí)，都應(yīng)當(dāng)滿足實(shí)習(xí)教學(xué)大綱的要求，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，不得放任自流。

第四十七條 實(shí)習(xí)領(lǐng)隊(duì)必須由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐熟悉、工作責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織和管理能力的教師擔(dān)任。對(duì)于初次承擔(dān)指導(dǎo)實(shí)習(xí)任務(wù)的教師，院（系）應(yīng)指定專人進(jìn)行幫助，以保證實(shí)習(xí)指導(dǎo)的質(zhì)量。

第四十八條 院（系）必須提前一個(gè)學(xué)期確定實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師一經(jīng)確定，不得隨意更換。指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)期間，不得隨意離開實(shí)習(xí)場(chǎng)所。

第四十九條 指導(dǎo)教師應(yīng)提前深入實(shí)習(xí)單位了解和熟悉情況，制訂實(shí)習(xí)實(shí)施計(jì)劃。實(shí)習(xí)出發(fā)前，指導(dǎo)教師應(yīng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)大綱，介紹實(shí)習(xí)計(jì)劃，并做好思想動(dòng)員工作。

第五十條 實(shí)習(xí)過程中，指導(dǎo)教師要加強(qiáng)指導(dǎo)、嚴(yán)格要求、以身作則、教書育人，全面關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、健康和安全；定期向?qū)嵙?xí)單位的負(fù)責(zé)人匯報(bào)學(xué)生實(shí)習(xí)情況，爭(zhēng)取實(shí)習(xí)單位的幫助和指導(dǎo)，保證實(shí)習(xí)任務(wù)的完成；認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生寫好實(shí)習(xí)報(bào)告，組織實(shí)習(xí)考核和成績?cè)u(píng)定工作；實(shí)習(xí)結(jié)束后，認(rèn)真撰寫實(shí)習(xí)工作總結(jié)，并向院（系）負(fù)責(zé)人匯報(bào)。

第九章 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

第五十一條 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是人才培養(yǎng)的綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)。除醫(yī)科臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、法醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合等專業(yè)外，其余專業(yè)的學(xué)生都要在畢業(yè)前完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作。

第五十二條 各院（系）相關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)精心布臵畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作任務(wù)，審查畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題和課題任務(wù)書，安排指導(dǎo)教師，協(xié)調(diào)處理畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中的有關(guān)問題，組織答辯和成績?cè)u(píng)定工作，向?qū)W校推薦參加“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）獎(jiǎng)”評(píng)選的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。

第五十三條 指導(dǎo)教師應(yīng)親自或幫助學(xué)生選題，擬定任務(wù)書，編寫指導(dǎo)方案，制訂指導(dǎo)計(jì)劃和工作程序。指定主要參考資料和社會(huì)調(diào)查內(nèi)容，規(guī)定應(yīng)完成的資料查詢、文獻(xiàn)綜述、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)獲取等。

第五十四條 指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生做開題報(bào)告，組織調(diào)研、實(shí)驗(yàn)等各項(xiàng)工作。在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）各環(huán)節(jié)中，應(yīng)按培養(yǎng)計(jì)劃的規(guī)定保證指導(dǎo)答疑的學(xué)時(shí)數(shù)，采取多種方式檢查學(xué)生的工作進(jìn)度和質(zhì)量；在學(xué)生答辯前，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），包括設(shè)計(jì)說明書、計(jì)算統(tǒng)計(jì)資料、實(shí)驗(yàn)（社會(huì)調(diào)查）報(bào)告、圖紙等進(jìn)行嚴(yán)格審查，認(rèn)真填寫考核評(píng)語。

第五十五條 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）完成后必須進(jìn)行答辯。各專業(yè)應(yīng)成立答辯小組，具體負(fù)責(zé)本專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的答辯和成績?cè)u(píng)定。

第五十六條 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作結(jié)束后兩周內(nèi)，各院（系）要認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作總結(jié)，填寫工作總結(jié)報(bào)告表。所有的資料由各院（系）負(fù)責(zé)收回作為教學(xué)資料妥善保存，整理歸檔。

第十章 教學(xué)法研究

第五十七條 教學(xué)方法是教學(xué)過程中各種具體的教育教學(xué)思想、傳授方法和學(xué)習(xí)方法的總體。承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師都應(yīng)該重視教學(xué)法的研究，積極推行研究性教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

第五十八條 各院（系）、課程組和實(shí)驗(yàn)室都應(yīng)當(dāng)制訂教學(xué)法研究活動(dòng)的計(jì)劃和具體實(shí)施方案，積極申報(bào)國家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)教學(xué)研究課題，認(rèn)真做好青年教師傳幫帶工作。教學(xué)法研究活動(dòng)原則上每兩周開展一次，并應(yīng)做好記錄。

第十一章 教學(xué)事故

第五十九條 教學(xué)事故是指在教學(xué)活動(dòng)中由于當(dāng)事人故意或過失，給學(xué)校的教學(xué)工作造成不良后果的事件或行為。所有違背本規(guī)范規(guī)定的行為均屬教學(xué)事故。

第六十條 依據(jù)教學(xué)事故給學(xué)校的教學(xué)工作帶來不良后果的程度和影響，分為嚴(yán)重教學(xué)事故和一般教學(xué)事故，具體認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和處理辦法按《華中科技大學(xué)教學(xué)事故認(rèn)定及處理規(guī)定》執(zhí)行。

第十二章 附則

第六十一條 本規(guī)范從公布之日起施行。第六十二條 本規(guī)范由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

華中科技大學(xué)

二ＯＯ六年四月二十六日

第四篇：教學(xué)工作基本規(guī)范

河北傳媒學(xué)院 教學(xué)工作基本規(guī)范

第一章 總則

第一條

為了確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)工作，嚴(yán)肅教學(xué)紀(jì)律，保證正常教學(xué)秩序，特制定本規(guī)范。

第二條

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，全校師生員工應(yīng)共同關(guān)心和支持教學(xué)工作。

第三條

教學(xué)工作應(yīng)遵守國家法律法規(guī)，貫徹國家的教育方針，遵循教育規(guī)律，圍繞高等教育的任務(wù)進(jìn)行。

第四條

本規(guī)范適用于我校全日制本專科的教育教學(xué)工作。

第二章 人才培養(yǎng)方案與教學(xué)大綱

第五條

人才培養(yǎng)方案是專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的總體規(guī)劃，是學(xué)校保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件，是指導(dǎo)學(xué)校人才培養(yǎng)工作的基本依據(jù)。它一般包括：培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)制與學(xué)位、時(shí)間分配、課程設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)、考核方式等。

第六條

人才培養(yǎng)方案一般在每完成一個(gè)循環(huán)教學(xué)任務(wù)時(shí)（四年）制定一次，根據(jù)實(shí)際情況每個(gè)年級(jí)可制定具體執(zhí)行方案。其制定或修訂工作由各院系組織，教務(wù)處審核，主管院長簽批。

第七條

教學(xué)大綱是落實(shí)人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，組織教學(xué)工作，開展課程建設(shè)的重要依據(jù)，是以綱要形式編寫的每一門課程（環(huán)節(jié)）的指導(dǎo)性文件。教學(xué)大綱一般包括課程的基本信息、課程的性質(zhì)、地位與任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容體系及深度和廣度，并規(guī)定了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法的基本要求等。每門課程（環(huán)節(jié)）首次開課前必須有教學(xué)大綱。

第八條

教學(xué)大綱需要定期（一般以四年為一個(gè)周期）制訂或修訂，其制定和修訂工作由教研室組織，各教學(xué)院（系）部審批，教務(wù)處備案。

第三章 教學(xué)運(yùn)行管理

第九條

教學(xué)任務(wù)書是學(xué)校依據(jù)人才培養(yǎng)方案、落實(shí)教學(xué)任務(wù)的基本文件。每學(xué)期末，各教學(xué)單位要根據(jù)教務(wù)處下達(dá)的下學(xué)期教學(xué)任務(wù)，選聘教師，審核教師資格，安排教師教學(xué)任務(wù)；要組織相關(guān)人員認(rèn)真填寫教學(xué)任務(wù)書，并經(jīng)審核后，報(bào)教務(wù)處備案。對(duì)于外聘教師要嚴(yán)格按照《河北傳媒學(xué)院外聘教師管理規(guī)定（試行）》執(zhí)行。

第十條

教材是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的主要載體。各門課程要嚴(yán)格執(zhí)行《河北傳媒學(xué)院教材管理規(guī)定》，按照人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱要求選用高質(zhì)量教材（專業(yè)課要選用近期出版的教材）；教研室負(fù)責(zé)組織教材選用，院（系）部負(fù)責(zé)審批，教務(wù)處負(fù)責(zé)監(jiān)督、核定、備案，并組織征訂和發(fā)放。

第十一條 授課進(jìn)度表是依據(jù)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱要求設(shè)計(jì)的教學(xué)日程表。各教學(xué)單位要組織教師根據(jù)確定的教學(xué)任務(wù)，科學(xué)地編制授課進(jìn)度表，并由各院系主管領(lǐng)導(dǎo)審批，教務(wù)處備案。第十二條

教案是根據(jù)教學(xué)大綱要求、參照教材、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，是教師授課的依據(jù)，它不僅闡述了每次課的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且制定了明確的教學(xué)方法和相應(yīng)的教學(xué)手段、板書安排、課外作業(yè)計(jì)劃等。各教學(xué)單位要組織教師撰寫教案，教務(wù)處將定期抽查。

第十三條

教師的教學(xué)日歷是教師開展教學(xué)活動(dòng)的過程性記錄，是反映教學(xué)活動(dòng)中教與學(xué)情況的具體記載。各教學(xué)單位須組織教師履行職責(zé)，認(rèn)真完整及時(shí)地填寫教學(xué)日歷。

第十四條

課程的考核。各院系具體負(fù)責(zé)本單位學(xué)生專業(yè)課程的考試組織，教務(wù)處具體負(fù)責(zé)全校公共基礎(chǔ)課程的考試工作。

第十五條

全校學(xué)生成績實(shí)行一級(jí)管理、兩級(jí)備案。由教務(wù)處統(tǒng)一管理，教務(wù)處及學(xué)生所在院系分別備案。各課程（環(huán)節(jié)）成績由任課教師負(fù)責(zé)考核、登錄，教研室主任核準(zhǔn)，院系主管領(lǐng)導(dǎo)審查，教務(wù)處審批。

第十六條

學(xué)校學(xué)籍管理包括入學(xué)資格審查、注冊(cè)、在校學(xué)習(xí)情況、學(xué)籍異動(dòng)和畢業(yè)資格審查等管理，教務(wù)處是我校學(xué)籍管理的職能部門，負(fù)責(zé)建立學(xué)籍檔案，管好學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)籍。

第十七條

教學(xué)檔案是學(xué)校辦學(xué)過程的記載和反映，是學(xué)校教學(xué)工作積累的標(biāo)志和寶貴財(cái)富，是學(xué)校檔案的重要組成部分。它一般包括教學(xué)規(guī)章、教學(xué)文件、教務(wù)檔案、教師業(yè)務(wù)檔案、學(xué)生學(xué)習(xí)檔案、教學(xué)建設(shè)檔案等。我校教學(xué)檔案管理實(shí)行校、教學(xué)單位、教研室（實(shí)驗(yàn)室）三級(jí)管理。

第四章 課堂教學(xué)

第十八條

課前，教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，相關(guān)部門應(yīng)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

第十九條

課堂教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則。

第二十條

根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定安排教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)傳授新技術(shù)、新工藝等新知識(shí)、新信息；積極、科學(xué)、有效地使用現(xiàn)代教育技術(shù)；積極采取先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，努力提高課堂教學(xué)效果。

第二十一條

我校課堂教學(xué)的基本要求是：知識(shí)闡述準(zhǔn)確，概念清楚，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出；條理清晰，啟發(fā)性強(qiáng)；表達(dá)簡(jiǎn)練，方法科學(xué)，手段得當(dāng)，注意課堂師生互動(dòng)；注重應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)；儀表端莊，教態(tài)得體；使用普通話、規(guī)范字。

第五章 輔導(dǎo)答疑

第二十二條

輔導(dǎo)答疑是幫助學(xué)生理解和全面掌握所學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維方法的課堂教學(xué)的補(bǔ)充環(huán)節(jié)。

第二十三條

輔導(dǎo)答疑可采取個(gè)別答疑、集體輔導(dǎo)；輔導(dǎo)答疑應(yīng)做好紀(jì)錄，作為備課和教學(xué)檢查的依據(jù)。

第六章 作業(yè)

第二十四條

作業(yè)是鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)、督促學(xué)生學(xué)習(xí)、了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的重要環(huán)節(jié)，教師要依據(jù)課程性質(zhì)和大綱要求布置作業(yè)。

第二十五條

作業(yè)批改須認(rèn)真、細(xì)致，要確保質(zhì)量并做好記錄。

第七章 課程考核

第二十六條

課程考核分為考試和考查兩種方式，任課教師應(yīng)按照人才培養(yǎng)方案確定的考核方式，選擇科學(xué)有效的考核方法組織課程的考核工作。

第三十一條

主要課程可安排期中考試，其成績可記入課程的期末總成績。

第三十二條

期末考試應(yīng)堅(jiān)持考教分離的原則。

第三十三條

命題及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)由教研室或教學(xué)單位組織制定，教學(xué)單位審核，教務(wù)處備案。教務(wù)處負(fù)責(zé)印制試卷，教務(wù)處及考試組織單位負(fù)責(zé)試卷的保密工作。

第三十四條

教師應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，公正評(píng)定成績，嚴(yán)禁徇私舞弊。

第三十五條

要嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，加強(qiáng)考務(wù)管理。

第八章 實(shí)踐教學(xué)與實(shí)習(xí)

第三十六條

確定實(shí)踐教學(xué)任務(wù)后，教學(xué)單位要組織制定實(shí)踐教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃，編制實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書。

第三十七條

教研室、實(shí)訓(xùn)室必須加強(qiáng)實(shí)踐課管理，保證實(shí)踐教學(xué)按時(shí)開展。

第三十八條

實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)規(guī)章制度的教育；學(xué)生必須遵守實(shí)踐教學(xué)的操作規(guī)程。

第三十九條

實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師須嚴(yán)格遵守實(shí)訓(xùn)室的工作規(guī)則。

第四十條

實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師須根據(jù)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)的情況、態(tài)度、報(bào)告質(zhì)量，客觀、公正地評(píng)定學(xué)生實(shí)踐教學(xué)成績，并做好記載，作為課程總評(píng)成績考核和教學(xué)檢查的依據(jù)。

第四十一條

教學(xué)單位應(yīng)依據(jù)人才培養(yǎng)方案和實(shí)習(xí)大綱提前制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，編制實(shí)習(xí)任務(wù)書和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書。

第四十二條

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)做好實(shí)習(xí)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，保證實(shí)習(xí)教學(xué)按時(shí)實(shí)施。

第四十三條

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)按照實(shí)習(xí)教學(xué)大綱規(guī)定，根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告等，認(rèn)真評(píng)定實(shí)習(xí)成績。

第四十四條

教務(wù)處應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的監(jiān)督和管理。

第九章 課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

第四十五條

課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題以及任務(wù)書和指導(dǎo)書的編寫由教學(xué)單位系負(fù)責(zé)組織，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目須經(jīng)所在院系審批，報(bào)教務(wù)處備案。

第四十六條

教研室安排教師對(duì)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行指導(dǎo)；各教學(xué)單位須對(duì)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)教師的資格進(jìn)行審核確定，并報(bào)教務(wù)處備案。

第四十七條

教師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量不應(yīng)過多，指導(dǎo)時(shí)間要充分保證，要認(rèn)真履行指導(dǎo)工作職責(zé)，確保課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。

第四十八條

課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成果要規(guī)范，成績考核嚴(yán)肅認(rèn)真。第四十九條

各院系成立答辯委員會(huì)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行評(píng)定。

第十章 教學(xué)管理及教育研究

第五十條

學(xué)校教學(xué)管理工作實(shí)行校、教學(xué)單位兩級(jí)管理。

第五十一條

教務(wù)處在教學(xué)主管院長領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)全校本?？平虒W(xué)管理工作；教學(xué)單位實(shí)行教學(xué)工作行政一把手負(fù)責(zé)制，分管教學(xué)負(fù)責(zé)人主持日常教學(xué)工作。

第五十二條

教育研究包括教學(xué)研究和教學(xué)管理研究，即對(duì)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核方式以及教學(xué)管理理論、管理模式、管理制度、管理方法、管理途徑等的研究。教育研究是做好教學(xué)管理和教學(xué)工作的基礎(chǔ)，是全校教師、實(shí)踐教學(xué)人員、教學(xué)管理干部和教育研究者的共同任務(wù)。

第五十三條

學(xué)校教育研究部門、教學(xué)單位、教研室應(yīng)積極組織開展教育研究，教學(xué)管理部門要重視并開展教學(xué)管理研究。

第五十四條

學(xué)校鼓勵(lì)廣大教學(xué)人員從事教育研究。

第十一章 教學(xué)事故處理

第五十五條 教學(xué)事故是指在教學(xué)準(zhǔn)備、實(shí)施及教學(xué)管理過程中，有關(guān)教師或工作人員違規(guī)違紀(jì)或失誤，影響正常教學(xué)或產(chǎn)生不良影響，甚至造成一定程度的人身傷害或公私財(cái)產(chǎn)損失的行為。教學(xué)事故按其性質(zhì)和所造成的影響程度分為三個(gè)級(jí)別：重大教學(xué)事故為Ⅰ級(jí)，較大教學(xué)事故為Ⅱ級(jí)，一般教學(xué)事故為Ⅲ級(jí)。第五十六條

在教學(xué)中，一旦出現(xiàn)教學(xué)事故將嚴(yán)格按照《河北傳媒學(xué)院教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法》執(zhí)行。

第十二章 附則

第五十七條

本規(guī)范自公布之日起施行。第五十八條

本規(guī)范由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

第五篇：教學(xué)工作工作建議

教學(xué)工作工作建議

一、領(lǐng)導(dǎo)干部的管理理念要提升

一要樹立課程改革的意識(shí)。進(jìn)一步落實(shí)國家課程，開齊開全，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和要求，積極探索課程整合；認(rèn)真研究國家課程、地方課程的校本化，積極開發(fā)富有特色的校本課程；支持學(xué)生“選課走班”，給學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間；開展豐富多彩的校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)；提高教材和課程資源建設(shè)能力，加強(qiáng)教輔材料的管理，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。重視微課程的生成與利用，重視藝體教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高功能室使用效率，使學(xué)校教育走上健康發(fā)展的良性軌道，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的可持續(xù)發(fā)展、健康發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。

二要樹立課堂教學(xué)改革的意識(shí)。引導(dǎo)教師科學(xué)有效地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，先入模，再出模，逐步形成“一師一格、一科一模、一校一品”的課堂教學(xué)格局；尊重學(xué)生差異，實(shí)施分層教學(xué)。

三要樹立教育現(xiàn)代化意識(shí)。提高計(jì)算機(jī)教室和信息化設(shè)備的使用效率，推進(jìn)教育課程與教育技術(shù)的整合。在此基礎(chǔ)上，積極加強(qiáng)“三通”“兩平臺(tái)”建設(shè)。三通：一是 “寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”； 二是 “教學(xué)資源班班通”，要基本形成豐富的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，逐步將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源送到每一個(gè)班級(jí)；三是 “網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，逐步創(chuàng)造條件，為學(xué)生和教師建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)空間環(huán)境，大力開展跨區(qū)域網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研，促進(jìn)技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐的融合落實(shí)到每個(gè)教師和學(xué)生的日常教學(xué)、學(xué)習(xí)活動(dòng)之中；兩平臺(tái)：一是數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，二是教育管理信息系統(tǒng)平臺(tái)，努力做到家家用。

二、教師的教學(xué)觀念要更新 一是要樹立“以學(xué)為主”課堂教學(xué)理念，真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究的積極性，實(shí)現(xiàn)教師樂教、學(xué)生樂學(xué)，教學(xué)相長、因材施教，注重學(xué)法、研究教法，切實(shí)打造實(shí)效課堂，努力追求高效課堂。

二是要抓好分層教學(xué)。引導(dǎo)廣大教師在教學(xué)過程中認(rèn)真落實(shí)“從最后一名抓起”這一策略，各學(xué)校在教學(xué)管理中要重視“低重心運(yùn)行”的質(zhì)量控制策略，盡最大努力讓更多的學(xué)生取得理想的學(xué)習(xí)成績。三要強(qiáng)化信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用研究，充分利用好電子白板等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，有效利用生成的課堂資源，建立和豐富各學(xué)科的教學(xué)資源庫，積極探索信息網(wǎng)絡(luò)背景下慕課及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)本土化的基本規(guī)律和范式。

三、學(xué)生的德育教育要加強(qiáng)

要加強(qiáng)學(xué)科德育工作。把傳授知識(shí)同陶冶情操、習(xí)慣養(yǎng)成、道德素養(yǎng)與民族精神培育等有機(jī)結(jié)合起來。挖掘各類課程的德育資源，把德育滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、增強(qiáng)能力的過程中受到思想道德教育。

要建立全員育人導(dǎo)師制、班教導(dǎo)會(huì)制度和教書育人、“一崗雙責(zé)”考核等德育工作制度。明確全員育人的要求，把德育落實(shí)到教學(xué)、管理、服務(wù)的各個(gè)方面。

要把德育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)安排之中。重視家校共育，積極引導(dǎo)家長參與學(xué)校德育教育，發(fā)揮家委會(huì)等組織的作用，讓學(xué)生通過參與各項(xiàng)德育活動(dòng)，迸發(fā)學(xué)習(xí)的活力，積極營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，千方百計(jì)凝聚德育教育的正能量。

四、教學(xué)常規(guī)管理要扎實(shí)

對(duì)教師的業(yè)務(wù)檢查，要實(shí)現(xiàn)從重視數(shù)量到重視質(zhì)量轉(zhuǎn)變，從重視形式到重視內(nèi)容轉(zhuǎn)變，從重視書面到重視學(xué)生的深層次需求轉(zhuǎn)變。一是切實(shí)把好集體備課關(guān)、二次備課關(guān)，把落實(shí)備課質(zhì)量作為工作的重中之重來抓。充分做好課堂預(yù)設(shè)，要求做到教案、學(xué)案、課件三統(tǒng)一。進(jìn)一步加大對(duì)備課組捆綁考核力度，建議平行班之間平均分不能超過一定域限值，否則視為教學(xué)質(zhì)量事故。要對(duì)集體備課做出更詳細(xì)的要求，將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)、理清教材思路、規(guī)劃教學(xué)流程、創(chuàng)設(shè)問題情境、化解教學(xué)疑問、促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。

二是加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控。教導(dǎo)處、教研組、年級(jí)組等部門落實(shí)聽課責(zé)任，充分利用觀摩課、公開課、循環(huán)聽評(píng)課、推門聽課、同課異構(gòu)、異課同構(gòu)、優(yōu)質(zhì)課賽獎(jiǎng)等多種形式，加強(qiáng)對(duì)教師課堂教學(xué)軌跡的摸底、檢查、指導(dǎo)、追蹤、評(píng)價(jià)、激勵(lì)，建立教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，確實(shí)提高教師課堂教學(xué)水平的不斷提高。

三是進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)常規(guī)聽評(píng)課的管理與調(diào)度。采用問題式常規(guī)聽評(píng)課，圍繞一個(gè)專題，緊抓一段時(shí)期，加大檢查指導(dǎo)力度，力爭(zhēng)問題有效解決，促進(jìn)課堂教學(xué)提升。

要重視教學(xué)反思，加強(qiáng)教師專業(yè)化發(fā)展。反思的重點(diǎn)是通過教學(xué)學(xué)生學(xué)到什么？得到什么？獲得哪些具體進(jìn)步或發(fā)展？假如再教這個(gè)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)方案還可以作怎樣的更改？等等。

四是加強(qiáng)作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置。布置實(shí)效性作業(yè)、探究性作業(yè)、創(chuàng)新性作業(yè)，使學(xué)生把完成作業(yè)看作是一件樂事、一件幸福的事，努力挑戰(zhàn)自我，把追求知識(shí)與學(xué)法當(dāng)成自己的事。

五是及時(shí)組織好階段檢測(cè)工作。充分把好命題質(zhì)量關(guān)，及時(shí)分析指導(dǎo)，做好矯正補(bǔ)償，貴在一個(gè)“快”字，突出一個(gè)“實(shí)”字。學(xué)校做好把關(guān)調(diào)控工作，認(rèn)真落實(shí)好以班為主的增值評(píng)價(jià)，班主任、任課教師及家校之間積極暢通交流管道。

五、進(jìn)一步抓實(shí)教研。牢固樹立教科研為教學(xué)提供技術(shù)支撐思想，教學(xué)即研究。降低重心，深入課堂，深入學(xué)生，多思考多提煉多總結(jié)，立足于教學(xué)實(shí)際，積極推動(dòng)以校本研究為載體的“草根課題”和“微型課題”研究，著力解決在教學(xué)工作中遇到的小問題，重實(shí)效，重應(yīng)用。

六、做好教師培養(yǎng)工作

建立教師職業(yè)道德考核制度，把師德表現(xiàn)作為評(píng)估教師的重要指標(biāo)。建設(shè)促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)的有效機(jī)制。

建立本校的名師團(tuán)隊(duì)，定期開展名師論壇，建立名師工作室，充分發(fā)揮名師帶動(dòng)輻射作用；積極創(chuàng)造條件為他們提供外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，開闊視野，提升素養(yǎng)。以名師為核心建立教師自主專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)。

進(jìn)一步加大對(duì)青年教師培養(yǎng)力度，定期檢查反饋，將導(dǎo)師對(duì)青年教師培養(yǎng)提升情況納入評(píng)估。給青年教師外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)，學(xué)校要通過開展青年教師優(yōu)質(zhì)課、教師論壇、青年教師展示課等形式，促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展。大膽啟用新手，壓擔(dān)子，多歷練，多指導(dǎo)，促提升。