第一篇：《分扣子》教學(xué)反思

《分扣子》教學(xué)反思

《分扣子》這節(jié)課教學(xué)結(jié)束后，我有很多感想，收獲頗多，感觸很深，反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面做得比較好，總結(jié)出來(lái)，為以后教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

1、本節(jié)課中我以各種形式的教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本節(jié)綜合實(shí)踐課，讓學(xué)生始終在玩中學(xué)，真正的參與到課堂中來(lái)。

2、直擊主題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。在開(kāi)課后，直接出示大圖片，讓學(xué)生直接進(jìn)入觀察發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，把任務(wù)直接交給學(xué)生。

3、以自主、合作、探究的學(xué)生方式，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度。課堂中沒(méi)有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在動(dòng)手操作中體會(huì)和掌握知識(shí)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

4、在每節(jié)課的教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以激勵(lì)性評(píng)價(jià)給學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生始終在老師的贊美和肯定中去學(xué)習(xí)，使學(xué)生保持一種積極的心態(tài)，更樂(lè)于學(xué)，更主動(dòng)學(xué)，更積極的表現(xiàn)自我。

5、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。如在“走進(jìn)生活，應(yīng)用新知”部分，讓學(xué)生了解分類思想在生活中應(yīng)用廣泛。以學(xué)校附近的超市為例，說(shuō)明運(yùn)來(lái)不同種類的貨物后要分類擺放。最后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行小調(diào)查，真正走進(jìn)超市，看一看具體如何分類。聯(lián)系了生活實(shí)際，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，每個(gè)人都是一名科學(xué)家，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。

在本節(jié)課中，我始終以鼓勵(lì)的方式，讓學(xué)生自主活動(dòng)，探究發(fā)現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用。并從中引導(dǎo)，和幫助學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的課堂主人。但由于初次執(zhí)教綜合實(shí)踐課，經(jīng)驗(yàn)不足等多方面原因，本次教學(xué)并非很成功，存在著許多不足，對(duì)此我做了深刻的反思和總結(jié)以便于在下次綜合實(shí)踐課中能夠有良好的改進(jìn)。

1、小組分工不是很明確。本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)即是小組活動(dòng)，亮點(diǎn)也在于此，但是學(xué)生對(duì)于小組分工起了沖突，個(gè)別小組因此沒(méi)有完成任務(wù)。我想，這里我應(yīng)該給與學(xué)生更加明確的任務(wù)，小組討論后由誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)分類的方法，由誰(shuí)來(lái)動(dòng)手操作，由誰(shuí)來(lái)檢查，最后由誰(shuí)來(lái)展示匯報(bào)。這樣小組活動(dòng)會(huì)更有秩序。

2、時(shí)間安排不是很合理，導(dǎo)致第一個(gè)活動(dòng)用時(shí)太長(zhǎng)，結(jié)果最后沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行“自我評(píng)價(jià)”。一節(jié)課的40分鐘，分分都很寶貴，需要合理安排每一分鐘，讓每個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。

這次的教學(xué)在團(tuán)隊(duì)成員的幫助下我受益匪淺，感覺(jué)自己在教學(xué)中還有很多不足，應(yīng)學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方很多，學(xué)無(wú)止境！

第二篇：《分扣子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《分扣子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第64-65頁(yè)“分扣子”。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合分扣子的實(shí)踐活動(dòng)，了解分類是需要標(biāo)準(zhǔn)的，在不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果可能是不同的。

2、經(jīng)歷實(shí)際操作的過(guò)程，初步提高把握?qǐng)D形特征、抽象出多個(gè)圖形共性的能力以及整理數(shù)據(jù)的能力。

3、獲得初步的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

4、在回顧、整理、交流活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)全面合理地評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)程和方法等，發(fā)展自我反思能力。重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

難點(diǎn)：能在日常生活中初步應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。課型：新授課（分類教學(xué)）課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、需要進(jìn)行分配的物品 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：同學(xué)們，你們的星期天一般是怎么過(guò)的？下面一起來(lái)看看笑笑的星期天是怎么過(guò)的。

學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片《笑笑的星期天》：笑笑早餐后認(rèn)認(rèn)真真地做作業(yè)，做完作業(yè)后，媽媽拿出一個(gè)盒子，里面裝著各種形狀的扣子，讓笑笑幫她把盒子里的扣子分分類。笑笑犯愁了??

提問(wèn)：怎樣把它們分類呢？

揭示課題：今天，我們一起來(lái)研究怎樣把東西有規(guī)律的分一分。

二、自主探索，解決問(wèn)題

1、尋求分類的策略

（1）同桌討論：你準(zhǔn)備怎么分？為什么這樣分？（2）交流分的方法，相互評(píng)價(jià)。2動(dòng)手操作，體驗(yàn)分類。

同桌之間相互合作，把這些扣子進(jìn)行分類，并說(shuō)說(shuō)每種扣子的不同。

3、反饋分類的結(jié)果。

在你們的幫助下，笑笑也把這些扣子整理好了，你們和她分的一樣嗎？

4、小結(jié)。

剛才我們把這些扣子按照不同的形狀進(jìn)行了分類。在日常生活中，經(jīng)常需要我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把一些物品分一分，這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來(lái)也更方便了。

5、練一練。

完成課本第64頁(yè)的“做一做”。

想一想：我們還可以按照怎樣的方法把這些扣子進(jìn)行分類？

三、鞏固深化，再次體驗(yàn)

1、繼續(xù)播放《笑笑的星期天》：笑笑幫媽媽整理好了這些扣子。這時(shí)，電話響了，媽媽接了電話后說(shuō)，有客人要來(lái)，她要上街去買(mǎi)菜，讓笑笑做媽媽的“小幫手”，收拾一下家里，笑笑高興地答應(yīng)了?？蛷d的桌子擺著許多東西，笑笑要把它們放在兩個(gè)袋子里，該怎么樣放才合適呢？我們一起和笑笑來(lái)比一比，看誰(shuí)分得又好又快。

學(xué)生以小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備好的物品進(jìn)行分類，選2-3個(gè)小組同學(xué)上臺(tái)演示，并讓他們說(shuō)出分類的依據(jù)。

2、繼續(xù)播放《笑笑的星期天》：當(dāng)笑笑把客廳整理好，媽媽就回來(lái)了，她買(mǎi)了些什么?。窟?，紅紅綠綠的，多新鮮，多好看??！這些可以怎樣分呢？

（1）小組討論：可以按照什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)它們進(jìn)行分類？

（2）小組活動(dòng)：把分類的結(jié)果展示在小黑板上。（3）教師評(píng)價(jià)每組的分類結(jié)果。

既可以按顏色分，可以按品種來(lái)分。如果學(xué)生有其他合理的分法，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。

3、教師繼續(xù)播放《笑笑的星期天》：整理好媽媽買(mǎi)回來(lái)的東西后，笑笑來(lái)到弟弟的房間，瞧，調(diào)皮的小弟弟把玩具扔得滿地都是。

客人就快來(lái)了，我們來(lái)幫笑笑好嗎？就根據(jù)剛才那些玩具在哪里擺放的特點(diǎn)來(lái)分一分。（1）學(xué)生把同類的玩具做上標(biāo)記。（2）同桌之間互相檢查。（3）你還能按別的特點(diǎn)來(lái)分一分嗎？

4、這時(shí)客人來(lái)了，在這些客人中，你能發(fā)現(xiàn)隱藏著的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)客人的年齡、性別、穿著、身高等多種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)他們進(jìn)行分類。

四、課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)感想以及收獲，教師適時(shí)概括總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

分扣子

按不同的形狀把扣子進(jìn)行分類

整理課廳

作業(yè)布置：

《同步伴讀》第58、59頁(yè)。

教學(xué)反思：

第三篇：分扣子教學(xué)遺憾

《分扣子》教學(xué)遺憾

本學(xué)期學(xué)校安排每個(gè)老師上一堂公開(kāi)課，我經(jīng)過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n，精心制作課件，在本周四上了一堂公開(kāi)課，上的是北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)好玩的《分扣子》。這節(jié)課結(jié)合分扣子的實(shí)踐活動(dòng)，了解分類是需要標(biāo)準(zhǔn)的，在不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果可能是不同的。經(jīng)歷實(shí)際操作的過(guò)程，初步提高把握?qǐng)D形特征、抽象出多個(gè)圖形共性的能力以及整理數(shù)據(jù)的能力。

課程結(jié)束后，在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和數(shù)學(xué)組的集體評(píng)課后，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面做得不夠好：

1、在引入課堂的時(shí)候應(yīng)鼓勵(lì)孩子用多種方法來(lái)分類，分完了讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，當(dāng)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同時(shí)，其結(jié)果怎樣，為下面的課堂總結(jié)做鋪墊。

2、在同學(xué)小組交流時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述自己的觀點(diǎn)，多引導(dǎo)，多引領(lǐng)。還有就是多鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)黑板前進(jìn)行展示，也能提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、自己再設(shè)計(jì)一套扣子的教具，讓學(xué)生到黑板去展示，有投影儀的話，利用投影儀展示孩子們的不同分法。

聽(tīng)了教研組其他老師的意見(jiàn)與建議，在以后的教學(xué)中，我要從以下幾方面改進(jìn)：

1、提高個(gè)人教學(xué)能力與水平。在平時(shí)我要多讀教育教學(xué)名著，利用網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)的平臺(tái)豐富自己的教育教學(xué)知識(shí)。更好地運(yùn)用電子備課平臺(tái)和教學(xué)課件。

2、要抓住進(jìn)修等渠道觀摩其他教師的課，并爭(zhēng)取與他們進(jìn)行對(duì)話交流，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思想，分析他們是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學(xué)。同時(shí)與自己的課進(jìn)行比較。通過(guò)這樣的反思分析，從名家名師的教學(xué)藝術(shù)中得到啟發(fā)，得到教益。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)課，讓學(xué)生始終在玩中學(xué)，真正的參與到課堂中來(lái)。

4、在每節(jié)課的教學(xué)中，我要堅(jiān)持以激勵(lì)性評(píng)價(jià)給學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生始終在老師的贊美和肯定中去學(xué)習(xí)，使學(xué)生保持一種積極的心態(tài)，更樂(lè)于學(xué)，更主動(dòng)學(xué)，更積極的表現(xiàn)自我。

第四篇：《分扣子》教后反思

《分扣子》教后反思 后宰門(mén)小學(xué) 鄭霞

《分扣子》這節(jié)課是北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)數(shù)學(xué)好玩中的內(nèi)容，通過(guò)本課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們是非常喜歡這樣的內(nèi)容的。在本課中我安排了兩個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)是根據(jù)形狀、扣眼數(shù)這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)14個(gè)扣子進(jìn)行分類。第二個(gè)活動(dòng)是根據(jù)顏色、形狀、扣眼數(shù)這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)17個(gè)扣子進(jìn)行分類。兩個(gè)活動(dòng)結(jié)束后還安排了自我評(píng)價(jià)。首先是分14個(gè)扣子，這個(gè)活動(dòng)相對(duì)簡(jiǎn)單，只有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)學(xué)生的小組討論和動(dòng)手操作，展示以及最后課件的演示，學(xué)生很快能接受，知道分法雖然不同，但最終的結(jié)果是一致的，這是本課的重點(diǎn)活動(dòng)。

活動(dòng)二相對(duì)復(fù)雜些，有三個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)和六種不同的分類順序，學(xué)生只要能在動(dòng)手的基礎(chǔ)上找到一種就行了，所以在課堂上沒(méi)有一一呈現(xiàn)六種，只是讓學(xué)生在操作的過(guò)程中明白怎樣分就可以了，然后四人小組以及四個(gè)大組分工，按不同順序進(jìn)行分類，結(jié)果一致，這樣做有利于學(xué)生從整體上把握六種分類順序，也是一種經(jīng)驗(yàn)的積累。

兩個(gè)活動(dòng)之后是自我評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)后又兩人一起說(shuō)一說(shuō)，互相評(píng)價(jià)，把自我評(píng)價(jià)的作用落實(shí)。最后在與學(xué)生的互動(dòng)中了解分類應(yīng)用，明白分類來(lái)源于生活，結(jié)束本課。

在本課教完后，做得比較好的地方有：

用美麗的扣子圖案情境導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的分類知識(shí)，為這節(jié)課后面的學(xué)習(xí)做好輔墊。使學(xué)生能從舊知順利遷移到新知。所以在本節(jié)課的新知識(shí)第一次分類時(shí)，大多數(shù)同學(xué)都能夠正確的方法來(lái)分類。

第二是在分扣子后進(jìn)行小組展示，讓更多的學(xué)生有展示的機(jī)會(huì)，同桌互動(dòng)商量方法和策略，這對(duì)學(xué)生以后到高年級(jí)后進(jìn)行雙向五環(huán)的教學(xué)模式有很大的推動(dòng)作用。第三是讓學(xué)生進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)，并在自我評(píng)價(jià)之后又以對(duì)子的形式進(jìn)行了相互之間的鼓勵(lì)或者建議，將自我評(píng)價(jià)的作用落實(shí)。

但本課教學(xué)中還存在很多的不足之處：一是在第一次分扣子時(shí)，放手還不夠大膽，對(duì)學(xué)生的分法還有一些束縛。二是在讓學(xué)生討論為什么結(jié)果一樣時(shí)，沒(méi)有充分利用板書(shū)的作用，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，討論效果不理想；三是學(xué)生自我評(píng)價(jià)部分，還沒(méi)有充分落到實(shí)處，有點(diǎn)走過(guò)場(chǎng)。四是，板書(shū)還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，總結(jié)性的語(yǔ)言：結(jié)果一樣，應(yīng)該改為最終的結(jié)果一樣。

在今后教學(xué)中我一定要注意到一些細(xì)節(jié)的東西，避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以提高自己的教學(xué)能力！

第五篇：教學(xué)反思 扣子

《她是我的朋友》教學(xué)反思

烏牛仁溪二小橫嶼校區(qū) 李阿樂(lè)

《她是我的朋友》這篇課文寫(xiě)的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候的一個(gè)朋友之間的故事。小男孩阮恒，誤以為獻(xiàn)血會(huì)死，但是為了搶救受了重傷的同伴，還是決定獻(xiàn)出了自己的鮮血。當(dāng)問(wèn)他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說(shuō)“她是我的朋友”。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，卻可以看出朋友之間的友誼。課文通過(guò)對(duì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的描述，生動(dòng)地展現(xiàn)了他為救朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)心的優(yōu)良品質(zhì)。在教這課目的是讓孩子在學(xué)課文的過(guò)程中，受到感染和教育，感受朋友之間真摯的友誼，朋友之間的愛(ài)是無(wú)私奉獻(xiàn)，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，感受作品中生動(dòng)的形象。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。

開(kāi)始先檢查孩子們的課前預(yù)習(xí)，卻由于時(shí)間關(guān)系只檢查了生字詞，對(duì)課文的朗讀沒(méi)有讓孩子起來(lái)讀，也沒(méi)有太多的時(shí)間讓孩子們自由的朗讀，因此孩子對(duì)課文的朗讀情況掌握不好。

在教本課時(shí)，我通過(guò)讓孩子抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的關(guān)鍵詞，來(lái)體會(huì)阮恒當(dāng)時(shí)內(nèi)心世界的巨大變化。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，加上足夠的時(shí)間保證，輕松的課堂氛圍。但由于自己沒(méi)有把握好課堂，始終調(diào)動(dòng)不起孩子的積極性，整節(jié)課老師說(shuō)的多，孩子說(shuō)得少。一節(jié)課下來(lái)總是那幾個(gè)孩子再說(shuō)，其余的都不怎么積極。而且在上課時(shí)糾正孩子們的坐姿就講了好幾次，三年級(jí)的孩子感覺(jué)在這方面還是要多糾正，一不小心他們就彎了下去。語(yǔ)文老師要經(jīng)常培養(yǎng)孩子語(yǔ)感。語(yǔ)感有了，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就簡(jiǎn)單多了。所以每節(jié)課中都要設(shè)計(jì)一些重點(diǎn)詞品味訓(xùn)練，有時(shí)我會(huì)故意在黑板上寫(xiě)上個(gè)錯(cuò)別字，讓孩子來(lái)糾正，這樣就引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)質(zhì)疑，或者在讀的時(shí)候，讓孩子帶入感情去讀，去 體會(huì)人物情感，讀出人物情感來(lái)。

語(yǔ)文是課內(nèi)和課外的延伸，如果只把孩子的思維盯在課堂，那么孩子學(xué)到的不是語(yǔ)文，只是一些枯燥的實(shí)用性不大的知識(shí)，對(duì)孩子的發(fā)展并不是很好，應(yīng)該注意引導(dǎo)孩子讀書(shū)，引導(dǎo)孩子創(chuàng)作，開(kāi)發(fā)孩子的創(chuàng)新思想和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和潛質(zhì)。三年級(jí)正是處于寫(xiě)作的初級(jí)階段，對(duì)于心靈感悟這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，想到孩子一節(jié)課下來(lái)，一定有很多話要說(shuō)，在加上《她是我的朋友》這篇文章的確很感人，讓孩子在讀書(shū)的時(shí)候做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，豐富孩子想象力的同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn)。拓展開(kāi)來(lái)，邊上邊寫(xiě)，讓孩子把話說(shuō)出來(lái)，通過(guò)小練筆展現(xiàn)出來(lái)。小練筆的重要性無(wú)言而語(yǔ)。

總之，語(yǔ)文課要讓孩子讀出韻味，寫(xiě)出好話，把孩子內(nèi)心的話給挖掘出來(lái)，上出濃濃的語(yǔ)文味?；仡欁约旱倪@節(jié)課，還有很多不足之處，今后我將努力提高自己業(yè)務(wù)水平，將課堂真正的還給孩子。

2014.4.23