第一篇：教學(xué)案例《分扣子》

《巧設(shè)趣點(diǎn) 激趣樂(lè)學(xué)》

一年級(jí)數(shù)學(xué)《分扣子》教學(xué)案例

【活動(dòng)背景】

《分扣子》一課是新世紀(jì)版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第64-65頁(yè)綜合實(shí)踐的內(nèi)容。本次實(shí)踐活動(dòng)是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了分類和比較的知識(shí)之后安排的，既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的鞏固和綜合運(yùn)用，又是以后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)?！斗挚圩印穼?shí)踐活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)給扣子分類，讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際操作的過(guò)程，初步提高把握?qǐng)D形特征、抽象出多個(gè)圖形共性的能力以及整理數(shù)據(jù)的能力；在分類的基礎(chǔ)上比較交流，培養(yǎng)初步的觀察、比較、分析的能力；讓學(xué)生在經(jīng)歷分類活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)有條理地思考、表達(dá)；在探索、嘗試、交流等活動(dòng)中，體會(huì)游戲的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲；在獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系；在回顧、整理、交流的活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)全面合理地評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)程和方法等，發(fā)展自我反思能力。【片段1】謎語(yǔ)趣導(dǎo)

談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們剛結(jié)束了一個(gè)單元的計(jì)算學(xué)習(xí)，大家是不是覺(jué)得有一點(diǎn)枯燥？

生：是。老師，難道你要和我們玩游戲？

師：同學(xué)們真聰明！這兩節(jié)課老師決定讓大家輕松輕松，我們來(lái)玩一玩數(shù)學(xué)游戲，看看數(shù)學(xué)里有什么好玩的東西。我們先來(lái)猜一個(gè)有趣的謎語(yǔ)。

（學(xué)生拍手叫好——太好了?。╇S之，老師在大屏幕上出示了一個(gè)謎語(yǔ)： 兄弟幾個(gè)人，各進(jìn)一道門。哪個(gè)進(jìn)錯(cuò)門，出來(lái)笑死人。（打一服飾用品）

師：你能猜出謎底是什么嗎？ 生：（興致高昂地回答）是扣子。

老師（豎起大拇指）：同學(xué)們太棒了！這么快猜出是扣子。師再激趣：大家想一想，如果穿衣服的時(shí)候把扣子扣錯(cuò)了，出門之后是不是被人笑話呀？

生：（哄堂大笑）是！是！

師也隨之哈哈大笑。那今天老師就和同學(xué)們一起到扣子的世界里探究數(shù)學(xué)的奧秘。

【設(shè)計(jì)意圖】美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)得好：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?！币虼?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種愉悅的情境，時(shí)時(shí)引起學(xué)生的好奇、興趣、疑問(wèn)、新鮮等情緒，使教學(xué)過(guò)程始終對(duì)學(xué)生有一種強(qiáng)大的吸引力，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，主動(dòng)地獲取知識(shí)。老師運(yùn)用謎語(yǔ)趣導(dǎo)，為豐盈的課堂做好了前期準(zhǔn)備，在課堂這個(gè)師生同樂(lè)的舞臺(tái)上，精致化的教學(xué)設(shè)計(jì)，是學(xué)生激情澎拜，以情促知，以知引情，情知共生，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊，體現(xiàn)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。

【片段2】巧問(wèn)趣答

1、師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們回想一下，在哪見(jiàn)過(guò)扣子？你見(jiàn)過(guò)哪些類型的扣子？想好了在小組內(nèi)交流一下。

2、學(xué)生想后小組交流。

3、指生交流。

生1：我在衣服上見(jiàn)過(guò)扣子，商場(chǎng)里也有??瞧，我們班許多同學(xué)穿的衣服上都縫上扣子。

生2：我知道扣子有塑料的，有金屬的，還有布做的??比如六一節(jié)那天，我看到長(zhǎng)南音同學(xué)穿的旗袍上有布做的扣子。我的同桌樂(lè)樂(lè)衣服上的扣子就是金屬的，你們看！

生3：我見(jiàn)過(guò)的扣子有圓形的，有方形的，有心形的??老師，您的衣服上縫的扣子就是心形的。

生4：扣子有不同的顏色，有黑色的、紅色的、藍(lán)色的、粉色的，有金色的、有銀色的。

生5：有的扣子有2個(gè)眼，有的扣子有4個(gè)眼。??

師：太棒了！你的眼睛太銳利了！看來(lái)同學(xué)們平時(shí)都非常留心觀察事物，這習(xí)慣非常好，繼續(xù)保持哦！用你們銳利的眼睛觀察更多有趣的事物！

隨后出示課本主題圖課件——扣子的圖片，學(xué)生觀察了解?！驹O(shè)計(jì)意圖】在小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效措施，是深化課堂教學(xué)改革的突破口。教學(xué)也是一種藝術(shù)性的勞動(dòng)，教師精心設(shè)計(jì)啟發(fā)式的問(wèn)題，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都起著十分重要的作用。老師巧提一個(gè)問(wèn)題：“在哪見(jiàn)過(guò)扣子？”從知識(shí)的多向聯(lián)系出發(fā)，使學(xué)生由此聯(lián)系到生活，使得課堂氣氛十分活躍，有起有伏，有聲有色，使學(xué)生對(duì)生活知識(shí)、所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能達(dá)到獲取知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展智力。同時(shí)，課堂上，李老師努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，這巧妙的問(wèn)題充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！酒?】動(dòng)手趣學(xué)

1、看一看，說(shuō)一說(shuō)

課件出示教材主題圖，引導(dǎo)觀察，并說(shuō)一說(shuō)：這些扣子有什么不同？

生：觀察后交流：有正方形的，有圓形的；有2個(gè)眼，也有4個(gè)眼的。

師：怎樣才能讓人一眼就能看出都有哪些類型的扣子呢？ 生：分一分就知道了。

2、議一議

討論：怎樣分扣子才能更清楚，跟你的同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法。引導(dǎo)全班交流不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。

3、分一分

小組合作：取出課前準(zhǔn)備的第一包扣子，選擇喜歡的方法動(dòng)手分一分。

出示活動(dòng)要求：

（1）小組同學(xué)先商量選擇一種喜歡的方法，確定按什么標(biāo)準(zhǔn)分，然后合作一起動(dòng)手分一分。分完后，組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的。

（2）觀察分的結(jié)果，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

教師巡視指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中不同的分類方法。

4、說(shuō)一說(shuō)

小組匯報(bào)：請(qǐng)小組兩個(gè)同學(xué)在黑板上演示分扣子的過(guò)程，一人講解，一人動(dòng)手分扣子。教師記錄分扣子的過(guò)程：

板書(shū)：形狀→扣眼的個(gè)數(shù)

扣眼的個(gè)數(shù)→形狀

想一想：為什么都是分同一堆扣子，大家分出的結(jié)果卻不同？ 生答：因?yàn)榇蠹曳值臉?biāo)準(zhǔn)不一樣。

小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好！看來(lái)分類是要根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分的，分的標(biāo)準(zhǔn)不同結(jié)果就不同。

師：引導(dǎo)學(xué)生觀察剛才兩名板演同學(xué)按兩種不同的標(biāo)準(zhǔn)分類的結(jié)果，并引導(dǎo)思考：大家看看自己分類的結(jié)果，你覺(jué)得還能繼續(xù)分下去嗎？與同伴交流，你有什么新的想法？

學(xué)生思考后全班匯報(bào)：

生1：老師，我知道了，按形狀分類之后，還可以再按扣眼數(shù)分，再把4眼和2眼的分開(kāi)，該生邊回答邊在黑板上動(dòng)手操作。

生2：我也知道了，按扣眼數(shù)分類之后，還可以再按形狀分，再把正方形的和圓形的分開(kāi)，該生邊回答邊在黑板上動(dòng)手操作。

讓學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)行第二次分類，分完后再小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。師：（給予鼓勵(lì)）你有新的想法，真是了不起！師用課件出示第二次的結(jié)果，分別指兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分的，怎樣分？

小結(jié)：按照“形狀→扣眼的個(gè)數(shù)”分類和按照““扣眼的個(gè)數(shù)→形狀”的順序進(jìn)行分類，結(jié)果一樣。

回歸課本，讓學(xué)生看一看教材上淘氣和笑笑的做法，再次回顧分類過(guò)程??

【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥，如果單憑老師講，學(xué)生只通過(guò)一種感官來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，就容易感到疲勞、厭倦，聽(tīng)不進(jìn)、記不住，效果就差。而通過(guò)多種感官，充分利用直觀教學(xué)的各種手段，發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，因此老師讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際動(dòng)手操作的全過(guò)程，讓學(xué)生親眼看一看，親手摸一摸，動(dòng)手分一分，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生用動(dòng)促思，以思促言，達(dá)到學(xué)以致用，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就高昂，在這教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，思維能力，動(dòng)手操作能力，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中輕松愉悅地探索、體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)新知識(shí)，確立了學(xué)生的主體地位，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，求得課堂教學(xué)輕松愉快，生動(dòng)有趣，學(xué)生盡情品嘗成功的喜悅?！酒?】學(xué)具趣引

課前，按照教學(xué)需要，老師給每小組學(xué)生準(zhǔn)備了兩包扣子。（在出示課件——課本主題圖扣子的圖片，學(xué)生觀察后）老師請(qǐng)學(xué)生各自拿出1號(hào)袋扣子，按照自己的想法分一分。學(xué)生取出1號(hào)袋扣子，動(dòng)手分一分。??

（在想一想2環(huán)節(jié)中）

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出老師為你們準(zhǔn)備的2號(hào)袋扣子，按照不同標(biāo)準(zhǔn)分下面的扣子，一直分下去，結(jié)果一樣嗎？分分看。

生：取出2號(hào)袋扣子，動(dòng)手分一分。??

【設(shè)計(jì)意圖】教育心理學(xué)告訴我們，在兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，興趣起著定向和動(dòng)力功能的雙重作用。一個(gè)兒童的注意力水平是他能否學(xué)習(xí)好和心智發(fā)展快慢的最基本條件。有了學(xué)習(xí)興趣，就能產(chǎn)生積極的情感和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率就高；沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率就不高。以這一理論為指導(dǎo)，李老師在設(shè)計(jì)“分一分”很多時(shí)，為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具，并創(chuàng)設(shè)了兩次動(dòng)手分扣子的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，引導(dǎo)學(xué)生充分利用直觀學(xué)具進(jìn)行操作，以動(dòng)促思，學(xué)生在操作探索知識(shí)中，親身經(jīng)歷新知識(shí)的產(chǎn)生、形成過(guò)程，突出學(xué)生的主體地位，更利于激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，同時(shí)學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)中，抽象思維得到了發(fā)展，從而體驗(yàn)到成功的喜悅?！酒?】評(píng)價(jià)激趣

師：同學(xué)們，這節(jié)課還玩嗎？ 生1：太好玩了！

師：很好！通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？能不能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課自己的表現(xiàn)怎么樣？

（一年級(jí)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)還是不成熟，大部分生說(shuō)不出自己的表現(xiàn)怎樣）

生：沉默一下。

師：出示課件，在這次活動(dòng)中，我的表現(xiàn)是：能找到合適的分類方法;能主動(dòng)參與分類活動(dòng);在活動(dòng)中能積極思考（頓時(shí)，學(xué)生的眼睛一亮）生：哇，獎(jiǎng)笑臉?。?/p>

師：同學(xué)們，按照這三個(gè)評(píng)價(jià)要求給自己打分，表現(xiàn)最好獎(jiǎng)給自己三個(gè)笑臉，表現(xiàn)一般獎(jiǎng)給自己兩個(gè)笑臉，表現(xiàn)不太積極只能獎(jiǎng)給自己一個(gè)笑臉哦?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧剛才的表現(xiàn)，再給自己打分。老師引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、感受三個(gè)方面梳理自己的收獲。學(xué)生認(rèn)真起來(lái)，馬上自我反思，隨后興致勃勃地給自己打分。師巡視。（許多同學(xué)打三個(gè)，有的打兩個(gè)，個(gè)別的打一個(gè)）小結(jié)：今天，同學(xué)們的收獲真不少。生活中我們有很多地方要用到分類，回家后，請(qǐng)同學(xué)們用你學(xué)會(huì)的分類方法，動(dòng)手把自己的書(shū)桌整理一下。

【設(shè)計(jì)意圖】俗語(yǔ)說(shuō)：“好話一句三冬暖，惡語(yǔ)半句六月寒。”由此可知，一句話對(duì)人的情感起著重要作用。其一，老師在課堂上能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，適當(dāng)采用表?yè)P(yáng)激勵(lì)的語(yǔ)言，會(huì)使學(xué)生不由自主地產(chǎn)生一種親切感。堂上，老師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行激勵(lì)性語(yǔ)言的評(píng)價(jià)，如“太棒了！”“你的眼睛太銳利了！”“這習(xí)慣非常好”“說(shuō)得真好！”“你有新的想法，真了不起！”“真聰明！”等，這些激勵(lì)性的語(yǔ)言不僅給學(xué)生營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，而且能讓學(xué)生隨時(shí)感受到學(xué)習(xí)的成功，飽受成功的喜悅，從此對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。課末，老師還安排了“自我評(píng)價(jià)”欄目，目的是引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)結(jié)束后對(duì)本次實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行全面的總結(jié)與評(píng)價(jià)。李老師注重培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，因此，設(shè)計(jì)了“能找到合適的分類方法”“能主動(dòng)參與分類活動(dòng)”“在活動(dòng)中能積極思考”三個(gè)指標(biāo)，主要對(duì)學(xué)生活動(dòng)中分類方法、參與主動(dòng)性、是否積極思考進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了對(duì)于這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生表現(xiàn)的主要關(guān)注點(diǎn)。不管學(xué)生給自己的表現(xiàn)打多少分，但他們知道是通過(guò)自身努力得到的，這樣教學(xué)，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生形成了“成功—生趣—再成功”的良性循環(huán)。事實(shí)證明：好評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生興趣的原動(dòng)力。

【教學(xué)反思】托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)生發(fā)展思維能力的巨大推動(dòng)力，是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑。在教學(xué)課堂教學(xué)中，要實(shí)施素質(zhì)教育，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師就應(yīng)該適時(shí)、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種教學(xué)手段層層推進(jìn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣一旦激發(fā)起來(lái)，學(xué)生就樂(lè)學(xué)，就會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種需要，而不是負(fù)擔(dān)，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)積極地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。老師整節(jié)課巧設(shè)趣點(diǎn)，學(xué)生樂(lè)學(xué)，教學(xué)效果非常好。

本文于2016年9月榮獲山西省教育學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng)。

第二篇：《分扣子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《分扣子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第64-65頁(yè)“分扣子”。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合分扣子的實(shí)踐活動(dòng)，了解分類是需要標(biāo)準(zhǔn)的，在不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果可能是不同的。

2、經(jīng)歷實(shí)際操作的過(guò)程，初步提高把握?qǐng)D形特征、抽象出多個(gè)圖形共性的能力以及整理數(shù)據(jù)的能力。

3、獲得初步的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

4、在回顧、整理、交流活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)全面合理地評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)程和方法等，發(fā)展自我反思能力。重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

難點(diǎn)：能在日常生活中初步應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。課型：新授課（分類教學(xué)）課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、需要進(jìn)行分配的物品 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：同學(xué)們，你們的星期天一般是怎么過(guò)的？下面一起來(lái)看看笑笑的星期天是怎么過(guò)的。

學(xué)生觀看動(dòng)畫片《笑笑的星期天》：笑笑早餐后認(rèn)認(rèn)真真地做作業(yè)，做完作業(yè)后，媽媽拿出一個(gè)盒子，里面裝著各種形狀的扣子，讓笑笑幫她把盒子里的扣子分分類。笑笑犯愁了??

提問(wèn)：怎樣把它們分類呢？

揭示課題：今天，我們一起來(lái)研究怎樣把東西有規(guī)律的分一分。

二、自主探索，解決問(wèn)題

1、尋求分類的策略

（1）同桌討論：你準(zhǔn)備怎么分？為什么這樣分？（2）交流分的方法，相互評(píng)價(jià)。2動(dòng)手操作，體驗(yàn)分類。

同桌之間相互合作，把這些扣子進(jìn)行分類，并說(shuō)說(shuō)每種扣子的不同。

3、反饋分類的結(jié)果。

在你們的幫助下，笑笑也把這些扣子整理好了，你們和她分的一樣嗎？

4、小結(jié)。

剛才我們把這些扣子按照不同的形狀進(jìn)行了分類。在日常生活中，經(jīng)常需要我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把一些物品分一分，這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來(lái)也更方便了。

5、練一練。

完成課本第64頁(yè)的“做一做”。

想一想：我們還可以按照怎樣的方法把這些扣子進(jìn)行分類？

三、鞏固深化，再次體驗(yàn)

1、繼續(xù)播放《笑笑的星期天》：笑笑幫媽媽整理好了這些扣子。這時(shí)，電話響了，媽媽接了電話后說(shuō)，有客人要來(lái)，她要上街去買菜，讓笑笑做媽媽的“小幫手”，收拾一下家里，笑笑高興地答應(yīng)了。客廳的桌子擺著許多東西，笑笑要把它們放在兩個(gè)袋子里，該怎么樣放才合適呢？我們一起和笑笑來(lái)比一比，看誰(shuí)分得又好又快。

學(xué)生以小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備好的物品進(jìn)行分類，選2-3個(gè)小組同學(xué)上臺(tái)演示，并讓他們說(shuō)出分類的依據(jù)。

2、繼續(xù)播放《笑笑的星期天》：當(dāng)笑笑把客廳整理好，媽媽就回來(lái)了，她買了些什么啊？呦，紅紅綠綠的，多新鮮，多好看啊！這些可以怎樣分呢？

（1）小組討論：可以按照什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)它們進(jìn)行分類？

（2）小組活動(dòng)：把分類的結(jié)果展示在小黑板上。（3）教師評(píng)價(jià)每組的分類結(jié)果。

既可以按顏色分，可以按品種來(lái)分。如果學(xué)生有其他合理的分法，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。

3、教師繼續(xù)播放《笑笑的星期天》：整理好媽媽買回來(lái)的東西后，笑笑來(lái)到弟弟的房間，瞧，調(diào)皮的小弟弟把玩具扔得滿地都是。

客人就快來(lái)了，我們來(lái)幫笑笑好嗎？就根據(jù)剛才那些玩具在哪里擺放的特點(diǎn)來(lái)分一分。（1）學(xué)生把同類的玩具做上標(biāo)記。（2）同桌之間互相檢查。（3）你還能按別的特點(diǎn)來(lái)分一分嗎？

4、這時(shí)客人來(lái)了，在這些客人中，你能發(fā)現(xiàn)隱藏著的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)客人的年齡、性別、穿著、身高等多種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)他們進(jìn)行分類。

四、課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)感想以及收獲，教師適時(shí)概括總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

分扣子

按不同的形狀把扣子進(jìn)行分類

整理課廳

作業(yè)布置：

《同步伴讀》第58、59頁(yè)。

教學(xué)反思：

第三篇：《分扣子》教學(xué)反思

《分扣子》教學(xué)反思

《分扣子》這節(jié)課教學(xué)結(jié)束后，我有很多感想，收獲頗多，感觸很深，反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面做得比較好，總結(jié)出來(lái)，為以后教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

1、本節(jié)課中我以各種形式的教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本節(jié)綜合實(shí)踐課，讓學(xué)生始終在玩中學(xué)，真正的參與到課堂中來(lái)。

2、直擊主題，開(kāi)門見(jiàn)山。在開(kāi)課后，直接出示大圖片，讓學(xué)生直接進(jìn)入觀察發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，把任務(wù)直接交給學(xué)生。

3、以自主、合作、探究的學(xué)生方式，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度。課堂中沒(méi)有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在動(dòng)手操作中體會(huì)和掌握知識(shí)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

4、在每節(jié)課的教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以激勵(lì)性評(píng)價(jià)給學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生始終在老師的贊美和肯定中去學(xué)習(xí)，使學(xué)生保持一種積極的心態(tài)，更樂(lè)于學(xué)，更主動(dòng)學(xué)，更積極的表現(xiàn)自我。

5、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。如在“走進(jìn)生活，應(yīng)用新知”部分，讓學(xué)生了解分類思想在生活中應(yīng)用廣泛。以學(xué)校附近的超市為例，說(shuō)明運(yùn)來(lái)不同種類的貨物后要分類擺放。最后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行小調(diào)查，真正走進(jìn)超市，看一看具體如何分類。聯(lián)系了生活實(shí)際，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，每個(gè)人都是一名科學(xué)家，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。

在本節(jié)課中，我始終以鼓勵(lì)的方式，讓學(xué)生自主活動(dòng)，探究發(fā)現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用。并從中引導(dǎo)，和幫助學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的課堂主人。但由于初次執(zhí)教綜合實(shí)踐課，經(jīng)驗(yàn)不足等多方面原因，本次教學(xué)并非很成功，存在著許多不足，對(duì)此我做了深刻的反思和總結(jié)以便于在下次綜合實(shí)踐課中能夠有良好的改進(jìn)。

1、小組分工不是很明確。本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)即是小組活動(dòng)，亮點(diǎn)也在于此，但是學(xué)生對(duì)于小組分工起了沖突，個(gè)別小組因此沒(méi)有完成任務(wù)。我想，這里我應(yīng)該給與學(xué)生更加明確的任務(wù)，小組討論后由誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)分類的方法，由誰(shuí)來(lái)動(dòng)手操作，由誰(shuí)來(lái)檢查，最后由誰(shuí)來(lái)展示匯報(bào)。這樣小組活動(dòng)會(huì)更有秩序。

2、時(shí)間安排不是很合理，導(dǎo)致第一個(gè)活動(dòng)用時(shí)太長(zhǎng)，結(jié)果最后沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行“自我評(píng)價(jià)”。一節(jié)課的40分鐘，分分都很寶貴，需要合理安排每一分鐘，讓每個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。

這次的教學(xué)在團(tuán)隊(duì)成員的幫助下我受益匪淺，感覺(jué)自己在教學(xué)中還有很多不足，應(yīng)學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方很多，學(xué)無(wú)止境！

第四篇：分扣子教學(xué)遺憾

《分扣子》教學(xué)遺憾

本學(xué)期學(xué)校安排每個(gè)老師上一堂公開(kāi)課，我經(jīng)過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n，精心制作課件，在本周四上了一堂公開(kāi)課，上的是北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)好玩的《分扣子》。這節(jié)課結(jié)合分扣子的實(shí)踐活動(dòng)，了解分類是需要標(biāo)準(zhǔn)的，在不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果可能是不同的。經(jīng)歷實(shí)際操作的過(guò)程，初步提高把握?qǐng)D形特征、抽象出多個(gè)圖形共性的能力以及整理數(shù)據(jù)的能力。

課程結(jié)束后，在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和數(shù)學(xué)組的集體評(píng)課后，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面做得不夠好：

1、在引入課堂的時(shí)候應(yīng)鼓勵(lì)孩子用多種方法來(lái)分類，分完了讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，當(dāng)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同時(shí)，其結(jié)果怎樣，為下面的課堂總結(jié)做鋪墊。

2、在同學(xué)小組交流時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述自己的觀點(diǎn)，多引導(dǎo)，多引領(lǐng)。還有就是多鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)黑板前進(jìn)行展示，也能提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、自己再設(shè)計(jì)一套扣子的教具，讓學(xué)生到黑板去展示，有投影儀的話，利用投影儀展示孩子們的不同分法。

聽(tīng)了教研組其他老師的意見(jiàn)與建議，在以后的教學(xué)中，我要從以下幾方面改進(jìn)：

1、提高個(gè)人教學(xué)能力與水平。在平時(shí)我要多讀教育教學(xué)名著，利用網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)的平臺(tái)豐富自己的教育教學(xué)知識(shí)。更好地運(yùn)用電子備課平臺(tái)和教學(xué)課件。

2、要抓住進(jìn)修等渠道觀摩其他教師的課，并爭(zhēng)取與他們進(jìn)行對(duì)話交流，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思想，分析他們是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學(xué)。同時(shí)與自己的課進(jìn)行比較。通過(guò)這樣的反思分析，從名家名師的教學(xué)藝術(shù)中得到啟發(fā)，得到教益。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)課，讓學(xué)生始終在玩中學(xué)，真正的參與到課堂中來(lái)。

4、在每節(jié)課的教學(xué)中，我要堅(jiān)持以激勵(lì)性評(píng)價(jià)給學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生始終在老師的贊美和肯定中去學(xué)習(xí)，使學(xué)生保持一種積極的心態(tài)，更樂(lè)于學(xué)，更主動(dòng)學(xué)，更積極的表現(xiàn)自我。

第五篇：分扣子教案

《數(shù)學(xué)好玩—分扣子》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)好玩——分扣子 【教材簡(jiǎn)析】

實(shí)踐活動(dòng)《分扣子》旨在引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)給紐扣分類，并在分類的基礎(chǔ)上比較交流，培養(yǎng)初步的觀察、比較、分析的能力。讓學(xué)生經(jīng)歷分類活動(dòng)的過(guò)程，學(xué)會(huì)有條理地思考、表達(dá)。【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合分扣子的實(shí)踐活動(dòng)，了解分類是需要標(biāo)準(zhǔn)的，在不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果可能是不同的。

2、經(jīng)歷實(shí)際操作的過(guò)程，初步提高把握?qǐng)D形特征、抽象出多個(gè)圖形共性的能力以及整理數(shù)據(jù)的能力。

3、獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

4、在回顧、整理、交流活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)全面合理地評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)程和方法等，發(fā)展自我反思能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷分類的過(guò)程，體驗(yàn)分類的結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)分類的思想方法，培養(yǎng)初步的觀察能力、比較能力和動(dòng)手操作能力【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

課件、根據(jù)教材內(nèi)容準(zhǔn)備紙質(zhì)扣子，每組一份?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，確定探究主題

淘氣不小心把媽媽裝紐扣的盒子打翻了，扣子撒了一地，要整理扣子，我們來(lái)幫幫他好嗎？

1、看一看（出示課件：扣子圖）讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)？（扣子形狀不一樣、扣眼數(shù)量不一樣）

2、想一想

引導(dǎo)學(xué)生想一想：這么多的紐扣，怎樣才能一眼就能看出是什么樣的紐扣。（把同樣的放在一起；把紐扣分一分??）

小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，把紐扣分一分就更清楚了，那今天我們就一起來(lái)分扣子。（板書(shū)：分扣子）

二、小組合作，親歷分類過(guò)程

（一）分扣子活動(dòng)任務(wù)：按不同標(biāo)準(zhǔn)將扣子進(jìn)行分類。

1、議一議：組織學(xué)生討論分類標(biāo)準(zhǔn)。

討論：你準(zhǔn)備怎么分？與同桌交流。

引導(dǎo)全班交流不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。（按形狀分；按扣眼數(shù)量分）

教師在黑板上記錄不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。（板書(shū)：形狀、扣眼個(gè)數(shù)）

2、分一分

小組合作要求 ：小組同學(xué)先選擇一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，然后合作一起動(dòng)手分一分。分完后，組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的。

匯報(bào)結(jié)果：觀察分的結(jié)果看看有什么發(fā)現(xiàn)？（課件演示）(不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果可能是不同的。)（1）每種分法還能繼續(xù)往下分嗎？如果能再分下去，可以怎樣分？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)還可以再接著按不同的標(biāo)準(zhǔn)繼續(xù)分）（2）繼續(xù)分一分（3）小組匯報(bào)。

請(qǐng)小組兩個(gè)同學(xué)在黑板上演示分扣子的過(guò)程，一人講解，一人動(dòng)手分扣子。教師記錄分扣子的過(guò)程。

板書(shū)：形狀→扣眼的個(gè)數(shù) 扣眼的個(gè)數(shù)→形狀

3、想一想

（1）比較兩次分類，你有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：按照“形狀→扣眼的個(gè)數(shù)”分類和按照“扣眼的個(gè)數(shù)→形狀”的順序進(jìn)行分類，結(jié)果一樣。

（2）提出問(wèn)題：想一想，按照不同標(biāo)準(zhǔn)分下面的扣子，一直分下去，結(jié)果一樣嗎？（出示課件）

討論：可以按怎樣的標(biāo)準(zhǔn)和順序分類。

① 想一想分類的順序，小組內(nèi)兩人說(shuō)一說(shuō)。

② 用課件出示6種分類順序

從形狀開(kāi)始分：形狀→顏色→扣眼個(gè)數(shù)

形狀→扣眼個(gè)數(shù)→顏色

從扣眼個(gè)數(shù)開(kāi)始分：扣眼個(gè)數(shù)→形狀→顏色

扣眼個(gè)數(shù)→顏色→形狀

從顏色開(kāi)始分：顏色→扣眼個(gè)數(shù)→形狀

顏色→形狀→扣眼個(gè)數(shù)

（3）根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)猜想結(jié)果是否一樣。

（4）全班分工，按不同分法分一分，看結(jié)果和猜想的是否一樣。

教師巡回觀察、指導(dǎo)。

（5）通過(guò)課件展示學(xué)生在6種不同分類順序下的分類結(jié)果，進(jìn)一步感受結(jié)果的一致性。

三、自我評(píng)價(jià)。

（１）通過(guò)今天分扣子，你有什么收獲嗎？還有什么問(wèn)題？（２）填寫“自我評(píng)價(jià)單”，同組兩人互相說(shuō)一說(shuō)，互相鼓勵(lì)一下。

小結(jié)：同學(xué)們的收獲真不少。生活中我們有很多地方要用到分類?；丶液?，請(qǐng)同學(xué)們用你學(xué)會(huì)的分類方法，動(dòng)手把自己的書(shū)桌整理一下。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

分扣子 形狀→扣眼的個(gè)數(shù) 扣眼的個(gè)數(shù)→形狀

教學(xué)反思：

一年級(jí)下冊(cè)的《分扣子》這一課，教材出現(xiàn)了第一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)按扣眼分、一個(gè)按形狀分。第二個(gè)問(wèn)題：繼續(xù)分。于是我設(shè)計(jì)為：先分別按扣眼和形狀分了后，就按流程：你能繼續(xù)分嗎？然后接著這兩類分別往下分，然后觀察結(jié)論：按不同的標(biāo)準(zhǔn)，分的結(jié)果是一樣。而且因?yàn)槎汲闪艘粯拥?，也就說(shuō)明不能繼續(xù)分了。

教材出現(xiàn)的第一個(gè)問(wèn)題，是來(lái)自孩子們的直觀的已有的經(jīng)驗(yàn)，不可能全班都說(shuō)“按扣眼”來(lái)分。于是這個(gè)環(huán)節(jié)是調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生去理解按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以進(jìn)行分類。那么是一直往下分了，再進(jìn)行第二標(biāo)準(zhǔn)的分類呢？還是先按兩種分類標(biāo)準(zhǔn)分為兩類，然后再分別往下分呢？在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我是引導(dǎo)孩子有序地解決問(wèn)題。當(dāng)不能再繼續(xù)往下分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不能再分？因?yàn)檎也坏较嗤奶攸c(diǎn)了，我們的理解是沒(méi)有了共性。

最后拓展難度，繼續(xù)分類學(xué)習(xí)。給三種標(biāo)準(zhǔn)的扣子：顏色、形狀、扣眼。讓學(xué)生分組合作分類。只要能分出來(lái)，會(huì)交流自己的方案，讓大家分享，就成功了。讓學(xué)生再次感受：

1、可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類；

2、不管按什么標(biāo)準(zhǔn)分最后的結(jié)果都是一樣的。

整節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生在操作中仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、相互交流的活動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)不論哪種分類的標(biāo)準(zhǔn)，分到不能再分的時(shí)候就會(huì)得到相同的結(jié)果。教學(xué)過(guò)程中我以學(xué)生為主體，為學(xué)生提供廣闊的活動(dòng)空間，讓學(xué)生在玩中學(xué)，給學(xué)生廣泛參與的機(jī)會(huì)和發(fā)展的余地，體驗(yàn)出生活中處處都有數(shù)學(xué)