第一篇：看分扣子視頻體會

一年級數(shù)學(xué)《分扣子》視頻

觀看體會

水泉小學(xué)

陳露

一年級數(shù)學(xué)《分扣子》視頻

觀看體會

今天，我在新浪博客《名師課堂》里觀看了清華大學(xué)附屬小學(xué)的李麗娜老師主講的數(shù)學(xué)好玩《分扣子》視頻教學(xué)，受益頗多。

一年級下冊的《分扣子》這一課，教材出現(xiàn)的第一個問題，是來自孩子們的直觀的已有的經(jīng)驗，不可能全班都說“按扣眼”來分。于是這個環(huán)節(jié)是調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗，讓學(xué)生去理解按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以進(jìn)行分類。那么是一直往下分了，再進(jìn)行第二標(biāo)準(zhǔn)的分類呢？還是先按兩種分類標(biāo)準(zhǔn)分為兩類，然后再分別往下分呢？在整個教學(xué)過程中李麗娜老師是引導(dǎo)孩子有序地解決問題。當(dāng)不能再繼續(xù)往下分時，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不能再分？因為找不到相同的特點了，我們的理解是沒有了共性。

最后李麗娜老師拓展難度，繼續(xù)分類學(xué)習(xí)。給三種標(biāo)準(zhǔn)的扣子：顏色、形狀、扣眼。讓學(xué)生分組合作分類。只要能分出來，會交流自己的方案，讓大家分享，就成功了。讓學(xué)生再次感受：

1、可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類；

2、不管按什么標(biāo)準(zhǔn)分最后的結(jié)果都是一樣的。整節(jié)課李麗娜老師引導(dǎo)學(xué)生在操作中仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、相互交流的活動中學(xué)會知識，發(fā)現(xiàn)不論哪種分類的標(biāo)準(zhǔn)，分到不能再分的時候就會得到相同的結(jié)果。教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，為學(xué)生提供廣闊的活動空間，讓學(xué)生在玩中學(xué)，給學(xué)生廣泛參與的機會和發(fā)展的余地，體驗出生活中處處都有數(shù)學(xué)。

李麗娜老師用講故事情境導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且創(chuàng)設(shè)情況，讓學(xué)生復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過的簡單的分類知道，為這節(jié)課后面的學(xué)習(xí)做好輔墊。使學(xué)生能從舊知順利遷移到新知。所以在本節(jié)課的新知識第一次分類時，大多數(shù)同學(xué)都能夠正確的方法來分類。

在分扣子后進(jìn)行小組展示時，對學(xué)生的展示進(jìn)行手把手的教，將方法和策略教給了他們，這對學(xué)生以后到高年級后進(jìn)行雙向五環(huán)的教學(xué)模式有很大的推動作用。

讓學(xué)生進(jìn)行了自我評價，并在自我評價之后又以對子的形式進(jìn)行了相互之間的鼓勵或者建議，將自我評價的作用落實。以幫助小熊一家解決問題為結(jié)尾，首尾呼應(yīng)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)對我在今后教學(xué)有很大的促進(jìn)作用，我今后要加強學(xué)習(xí)，以提高自己的教學(xué)能力！

第二篇：分扣子教案

《數(shù)學(xué)好玩—分扣子》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)好玩——分扣子 【教材簡析】

實踐活動《分扣子》旨在引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)給紐扣分類，并在分類的基礎(chǔ)上比較交流，培養(yǎng)初步的觀察、比較、分析的能力。讓學(xué)生經(jīng)歷分類活動的過程，學(xué)會有條理地思考、表達(dá)。【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合分扣子的實踐活動，了解分類是需要標(biāo)準(zhǔn)的，在不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果可能是不同的。

2、經(jīng)歷實際操作的過程，初步提高把握圖形特征、抽象出多個圖形共性的能力以及整理數(shù)據(jù)的能力。

3、獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

4、在回顧、整理、交流活動中，初步學(xué)會全面合理地評價活動過程和方法等，發(fā)展自我反思能力。【教學(xué)重點、難點】

教學(xué)重點：經(jīng)歷分類的過程，體驗分類的結(jié)果。

教學(xué)難點：體會分類的思想方法，培養(yǎng)初步的觀察能力、比較能力和動手操作能力【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

課件、根據(jù)教材內(nèi)容準(zhǔn)備紙質(zhì)扣子，每組一份?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，確定探究主題

淘氣不小心把媽媽裝紐扣的盒子打翻了，扣子撒了一地，要整理扣子，我們來幫幫他好嗎？

1、看一看（出示課件：扣子圖）讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，說說自己的發(fā)現(xiàn)？（扣子形狀不一樣、扣眼數(shù)量不一樣）

2、想一想

引導(dǎo)學(xué)生想一想：這么多的紐扣，怎樣才能一眼就能看出是什么樣的紐扣。（把同樣的放在一起；把紐扣分一分??）

小結(jié)：同學(xué)們說得真好，把紐扣分一分就更清楚了，那今天我們就一起來分扣子。（板書：分扣子）

二、小組合作，親歷分類過程

（一）分扣子活動任務(wù)：按不同標(biāo)準(zhǔn)將扣子進(jìn)行分類。

1、議一議：組織學(xué)生討論分類標(biāo)準(zhǔn)。

討論：你準(zhǔn)備怎么分？與同桌交流。

引導(dǎo)全班交流不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。（按形狀分；按扣眼數(shù)量分）

教師在黑板上記錄不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。（板書：形狀、扣眼個數(shù)）

2、分一分

小組合作要求 ：小組同學(xué)先選擇一個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，然后合作一起動手分一分。分完后，組內(nèi)互相說一說是怎樣分的。

匯報結(jié)果：觀察分的結(jié)果看看有什么發(fā)現(xiàn)？（課件演示）(不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果可能是不同的。)（1）每種分法還能繼續(xù)往下分嗎？如果能再分下去，可以怎樣分？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)還可以再接著按不同的標(biāo)準(zhǔn)繼續(xù)分）（2）繼續(xù)分一分（3）小組匯報。

請小組兩個同學(xué)在黑板上演示分扣子的過程，一人講解，一人動手分扣子。教師記錄分扣子的過程。

板書：形狀→扣眼的個數(shù) 扣眼的個數(shù)→形狀

3、想一想

（1）比較兩次分類，你有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：按照“形狀→扣眼的個數(shù)”分類和按照“扣眼的個數(shù)→形狀”的順序進(jìn)行分類，結(jié)果一樣。

（2）提出問題：想一想，按照不同標(biāo)準(zhǔn)分下面的扣子，一直分下去，結(jié)果一樣嗎？（出示課件）

討論：可以按怎樣的標(biāo)準(zhǔn)和順序分類。

① 想一想分類的順序，小組內(nèi)兩人說一說。

② 用課件出示6種分類順序

從形狀開始分：形狀→顏色→扣眼個數(shù)

形狀→扣眼個數(shù)→顏色

從扣眼個數(shù)開始分：扣眼個數(shù)→形狀→顏色

扣眼個數(shù)→顏色→形狀

從顏色開始分：顏色→扣眼個數(shù)→形狀

顏色→形狀→扣眼個數(shù)

（3）根據(jù)剛才的經(jīng)驗猜想結(jié)果是否一樣。

（4）全班分工，按不同分法分一分，看結(jié)果和猜想的是否一樣。

教師巡回觀察、指導(dǎo)。

（5）通過課件展示學(xué)生在6種不同分類順序下的分類結(jié)果，進(jìn)一步感受結(jié)果的一致性。

三、自我評價。

（１）通過今天分扣子，你有什么收獲嗎？還有什么問題？（２）填寫“自我評價單”，同組兩人互相說一說，互相鼓勵一下。

小結(jié)：同學(xué)們的收獲真不少。生活中我們有很多地方要用到分類?；丶液?，請同學(xué)們用你學(xué)會的分類方法，動手把自己的書桌整理一下。

板書設(shè)計：

分扣子 形狀→扣眼的個數(shù) 扣眼的個數(shù)→形狀

教學(xué)反思：

一年級下冊的《分扣子》這一課，教材出現(xiàn)了第一個問題：一個按扣眼分、一個按形狀分。第二個問題：繼續(xù)分。于是我設(shè)計為：先分別按扣眼和形狀分了后，就按流程：你能繼續(xù)分嗎？然后接著這兩類分別往下分，然后觀察結(jié)論：按不同的標(biāo)準(zhǔn)，分的結(jié)果是一樣。而且因為都成了一樣的，也就說明不能繼續(xù)分了。

教材出現(xiàn)的第一個問題，是來自孩子們的直觀的已有的經(jīng)驗，不可能全班都說“按扣眼”來分。于是這個環(huán)節(jié)是調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗，讓學(xué)生去理解按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以進(jìn)行分類。那么是一直往下分了，再進(jìn)行第二標(biāo)準(zhǔn)的分類呢？還是先按兩種分類標(biāo)準(zhǔn)分為兩類，然后再分別往下分呢？在整個教學(xué)過程中我是引導(dǎo)孩子有序地解決問題。當(dāng)不能再繼續(xù)往下分時，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不能再分？因為找不到相同的特點了，我們的理解是沒有了共性。

最后拓展難度，繼續(xù)分類學(xué)習(xí)。給三種標(biāo)準(zhǔn)的扣子：顏色、形狀、扣眼。讓學(xué)生分組合作分類。只要能分出來，會交流自己的方案，讓大家分享，就成功了。讓學(xué)生再次感受：

1、可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類；

2、不管按什么標(biāo)準(zhǔn)分最后的結(jié)果都是一樣的。

整節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生在操作中仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、相互交流的活動中學(xué)會知識，發(fā)現(xiàn)不論哪種分類的標(biāo)準(zhǔn)，分到不能再分的時候就會得到相同的結(jié)果。教學(xué)過程中我以學(xué)生為主體，為學(xué)生提供廣闊的活動空間，讓學(xué)生在玩中學(xué)，給學(xué)生廣泛參與的機會和發(fā)展的余地，體驗出生活中處處都有數(shù)學(xué)

第三篇：《分扣子》說課稿

《分扣子》說課稿

泉州市第二中心小學(xué) 謝小青

一、說教材

本節(jié)課是綜合實踐活動，主要內(nèi)容是在分扣子的活動中積累分類的經(jīng)驗，逐步提高實踐能力。為了體現(xiàn)綜合與實踐活動的基本過程，教材設(shè)計了“在情境中明確任務(wù)”“議一議”“做一做”“想一想”的過程鼓勵學(xué)生從頭到尾的思考問題。在活動最后設(shè)計了“自我評價”的欄目，鼓勵學(xué)生對自己的活動過程進(jìn)行評價。同時，這一過程也是與學(xué)生的思考過程和教師的教學(xué)過程保持一致的。本次實踐活動是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了分類和比較的知識之后安排的，既是對前面所學(xué)知識的鞏固和綜合運用，又是以后學(xué)習(xí)簡單統(tǒng)計的基礎(chǔ)。實踐活動《分扣子》旨在引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)給紐扣分類，并在分類的基礎(chǔ)上比較交流，培養(yǎng)初步的觀察、比較、分析的能力。讓學(xué)生經(jīng)歷分類活動的過程，學(xué)會有條理地思考、表達(dá)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的要求及我對教材的理解和分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合分扣子的實踐活動，了解分類是需要標(biāo)準(zhǔn)的，在不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果可能是不同的。

2、經(jīng)歷實際操作的過程，初步提高把握圖形特征、抽象出多個圖形共性的能力以及整理數(shù)據(jù)的能力。

3、獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

4、在回顧、整理、交流活動中，初步學(xué)會全面合理地評價活動過程和方法等，發(fā)展自我反思能力。

教學(xué)重難點的確定：本節(jié)課的教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并在活動中體驗分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果就不同。

教學(xué)難點是讓學(xué)生理解分類方法的多樣性，體會分類的方法不同，最終分類的結(jié)果是一樣的。

三、說教法與學(xué)法

一年級學(xué)生年齡小，經(jīng)驗少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，因此本節(jié)課在教、學(xué)法上突出了以下特點：

1、聯(lián)系實際，從生活中學(xué)

在我們的生活中，到處充滿著數(shù)學(xué)。本節(jié)課我注重把數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為實施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。

2、參與合作，在交流中學(xué) 交流與合作是知識經(jīng)濟時代社會發(fā)展的需要。本節(jié)課我注重讓學(xué)生通過小組的合作操作與討論交流來發(fā)現(xiàn)問題及解決問題，培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

3.自主探究，從生活實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。把練習(xí)游戲化，使學(xué)生在實踐中更深刻地掌握分類方法

4.遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。采用啟發(fā)式、討論式和探究式的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然。

四、說教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，確定探究主題

淘氣不小心把媽媽裝紐扣的盒子打翻了，扣子撒了一地，要整理扣子，我們來幫幫他好嗎？

1、看一看（出示課件：扣子圖）讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，說說自己的發(fā)現(xiàn)？（扣子形狀不一樣、扣眼數(shù)量不一樣）

2、想一想

引導(dǎo)學(xué)生想一想：你要怎么幫助淘氣整理扣子（把同樣的放在一起；把紐扣分一分??）

小結(jié)：同學(xué)們說得真好，把紐扣分一分就更清楚了，那今天我們就一起來分扣子。（板書：分扣子）

（設(shè)計意圖）課前我用生活中的情境“紐扣撒了一地，需要整理”自然引入分扣子這一活動素材。通過學(xué)生觀察紐扣的擺放情況，激發(fā)學(xué)生主動分類的內(nèi)在需求，促使學(xué)生積極主動地參與實踐活動。

二、小組合作，親歷分類過程

（一）分扣子活動任務(wù)：按不同標(biāo)準(zhǔn)將扣子進(jìn)行分類。

1、議一議：組織學(xué)生討論分類標(biāo)準(zhǔn)。

討論：你準(zhǔn)備怎么分？與同桌交流。

引導(dǎo)全班交流不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。（按形狀分；按扣眼數(shù)量分）

教師在黑板上記錄不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。（板書：形狀、扣眼個數(shù)）

2、分一分

小組合作要求 ：小組同學(xué)先選擇一個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，然后合作一起動手分一分。分完后，組內(nèi)互相說一說是怎樣分的。

學(xué)生匯報：演示學(xué)生分類結(jié)果

想一想：同樣的扣子為什么分的結(jié)果是不同的（分類的標(biāo)準(zhǔn)不同）(不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果可能是不同的，所以我們在分類的時候要先確定分類的標(biāo)準(zhǔn))

3、繼續(xù)往下分

（1）每種分法還能繼續(xù)往下分嗎？如果能再分下去，可以怎樣分？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)還可以再接著按不同的標(biāo)準(zhǔn)繼續(xù)分）（2）繼續(xù)分一分（3）小組匯報。

請小組兩個同學(xué)在黑板上演示分扣子的過程，一人講解，一人動手分扣子。教師記錄分扣子的過程。

（4）我把剛剛兩組同學(xué)的分類結(jié)果請到大屏幕上，讓大家看的清楚一點

第一組：形狀→扣眼的個數(shù)

第二組：扣眼的個數(shù)→形狀

師總結(jié)：原來分類可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)一層一層的往下分啊

板書：形狀→扣眼的個數(shù) 扣眼的個數(shù)→形狀

（設(shè)計意圖）給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料，通過學(xué)生的動手操作，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過想一想、分一分，使學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，使學(xué)生在動手實踐中體驗分類標(biāo)準(zhǔn)不同帶來的分類結(jié)果的不同。第二次分一分活動幫助學(xué)生感受可以按兩個指標(biāo)作為分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

4、想一想

（1）比較兩次分類，你有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：按照“形狀→扣眼的個數(shù)”分類和按照“扣眼的個數(shù)→形狀”的順序進(jìn)行分類，結(jié)果一樣。

（2）提出問題：想一想，按照不同標(biāo)準(zhǔn)分下面的扣子，一直分下去，結(jié)果一樣嗎？（出示課件）

討論：可以按怎樣的標(biāo)準(zhǔn)和順序分類。

① 想一想分類的順序，小組內(nèi)兩人說一說。

② 用課件出示6種分類順序

從形狀開始分：形狀→顏色→扣眼個數(shù)

形狀→扣眼個數(shù)→顏色

從扣眼個數(shù)開始分：扣眼個數(shù)→形狀→顏色

扣眼個數(shù)→顏色→形狀

從顏色開始分：顏色→扣眼個數(shù)→形狀

顏色→形狀→扣眼個數(shù)

（3）根據(jù)剛才的經(jīng)驗猜想結(jié)果是否一樣。

（4）全班分工，按不同分法分一分，看結(jié)果和猜想的是否一樣。

教師巡回觀察、指導(dǎo)。

（5）通過課件展示學(xué)生在6種不同分類順序下的分類結(jié)果，進(jìn)一步感受結(jié)果的一致性。

三、自我評價。

（１）通過今天分扣子，你有什么收獲嗎？還有什么問題？

（２）填寫“自我評價單”，同組兩人互相說一說，互相鼓勵一下。

小結(jié)：同學(xué)們的收獲真不少。生活中我們有很多地方要用到分類?；丶液?，請同學(xué)們用你學(xué)會的分類方法，動手把自己的書桌整理一下。

五、板書設(shè)計

分扣子

形狀→扣眼的個數(shù) 扣眼的個數(shù)→形狀

第四篇：分扣子說課稿

分扣子說課稿

尊敬的評委們，老師們：

你們好！我說課的內(nèi)容是新北師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第64--65頁《“數(shù)學(xué)好玩”——分扣子》。我將從以下幾個方面進(jìn)行說課

一、說教材

1、教材分析：

本節(jié)課是綜合實踐活動，主要內(nèi)容是在分扣子的活動中積累分類的經(jīng)驗，逐步提高實踐能力。為了體現(xiàn)綜合與實踐活動的基本過程，教材設(shè)計了“在情境中明確任務(wù)”“議一議”“做一做”“想一想”的過程鼓勵學(xué)生從頭到尾的思考問題。在活動最后設(shè)計了“自我評價”的欄目，鼓勵學(xué)生對自己的活動過程進(jìn)行評價。同時，這一過程也是與學(xué)生的思考過程和教師的教學(xué)過程保持一致的。

2、學(xué)情分析：

本次實踐活動是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了分類和比較的知識之后安排的，既是對前面所學(xué)知識的鞏固和綜合運用，又是以后學(xué)習(xí)簡單統(tǒng)計的基礎(chǔ)。實踐活動《分扣子》旨在引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)給紐扣分類，并在分類的基礎(chǔ)上比較交流，培養(yǎng)初步的觀察、比較、分析的能力。讓學(xué)生經(jīng)歷分類活動的過程，學(xué)會有條理地思考、表達(dá)。

3、說教學(xué)目標(biāo)

遵照“新課標(biāo)”的基本理念，根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,目標(biāo)的制定應(yīng)該是多元的，結(jié)合本課的教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）、知識目標(biāo)：結(jié)合分扣子的實踐活動，了解分類是需要標(biāo)準(zhǔn)的，在不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果可能是不同的。

（2）、能力目標(biāo)：經(jīng)歷實際操作的過程，初步提高把握圖形特征、抽象出多個圖形共性的能力以及整理數(shù)據(jù)的能力。在回顧、整理、交流活動中，初步學(xué)會全面合理地評價活動過程和方法等，發(fā)展自我反思能力。

（3）、情感目標(biāo)：獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

4、說教學(xué)重點與難點：

(1)、本節(jié)課的教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并在活動中體驗分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果就不同。

(2)、本節(jié)課的教學(xué)難點是讓學(xué)生理解分類方法的多樣性，體會分類的方法不同，最終分類的結(jié)果是一樣的。

二、說教法

本節(jié)課為了引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)，通過演示“實踐”數(shù)學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中“運用”數(shù)學(xué)，本著設(shè)計實、活、新的理念，采取了情景創(chuàng)設(shè)法—引導(dǎo)探究法—游戲教學(xué)法等教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為課堂主人。

三、說學(xué)法：

1、聯(lián)系實際，從生活中學(xué)

在我們的生活中，到處充滿著數(shù)學(xué)。本節(jié)課我注重把數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為實施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。

2、參與合作，在交流中學(xué)

交流與合作是知識經(jīng)濟時代社會發(fā)展的需要。本節(jié)課我注重讓學(xué)生通過小組的合作操作與討論交流來發(fā)現(xiàn)問題及解決問題，培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

3.自主探究，從生活實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。把練習(xí)游戲化，使學(xué)生在實踐中更深刻地掌握分類方法

4.遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。采用啟發(fā)式、討論式和探究式的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然。

六、說教學(xué)流程

本節(jié)課我主要設(shè)計了五個教學(xué)程序：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：

師：孩子們，你們喜歡猜謎嗎？老師出一個謎語給你們猜一猜。（課件出示謎面）

兄弟幾個人，各走各的門，誰要走錯了，出來笑死人。（打一服飾用品）生：是扣子

師：同學(xué)們真聰明，這么快就猜出是扣子。你們知道扣子中間的這個洞眼叫什么嗎？它叫扣眼（板書：扣眼）這個扣子給我們的好朋友淘氣帶來了大麻煩。因為他不小心把媽媽整理好的一堆扣子給弄亂了。同學(xué)們，你能幫淘氣把這些扣子分一分，整理一下嗎？

（設(shè)計意圖）課前我用生活中的情境“扣子撒了一地，需要整理”自然引入分扣子這一活動素材。通過學(xué)生觀察扣子的擺放情況，激發(fā)學(xué)生主動分類的內(nèi)在需求，促使學(xué)生積極主動地參與實踐活動。

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動探究 活動一：

分扣子活動任務(wù)：按不同標(biāo)準(zhǔn)將扣子進(jìn)行分類。

1、議一議：組織學(xué)生討論分類標(biāo)準(zhǔn)。討論：你準(zhǔn)備怎么分？與同桌交流。

2、分一分：請同學(xué)們拿出1號袋，輕輕倒出里面的扣子。同桌兩人一組，一起試一試，分一分。想一想：同樣的扣子為什么分的結(jié)果是不同的（分類的標(biāo)準(zhǔn)不同）(不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果可能是不同的，所以我們在分類的時候要先確定分類的標(biāo)準(zhǔn))（設(shè)計意圖）教師給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生經(jīng)歷 “從操作到分析”的分類過程，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并通過靜下來 “想一想”，“議一議”“ 分一分”，使學(xué)生在動手實踐中體驗分類標(biāo)準(zhǔn)不同帶來的分類結(jié)果的不同。并在交流活動中，進(jìn)行了系統(tǒng)的整理、合理的自我反思。

活動二：

師：真棒，我們班的同學(xué)不僅動作快，而且動腦筋也特別快，幫淘氣解決了一個大難題?，F(xiàn)在，老師也遇到難題了，請同學(xué)們也幫幫我吧,我該怎樣分類呢？按什么來分類？

1、議一議：組織學(xué)生討論分類標(biāo)準(zhǔn)。討論：你準(zhǔn)備怎么分？與同桌交流。

2、請同學(xué)們拿出2號袋，輕輕倒出里面的扣子。同桌兩人一組，一起試一試，分一分。

（設(shè)計意圖）2號袋的活動從1號袋的“從操作到分析”改成了“先分析再操作”的學(xué)習(xí)過程，這樣的學(xué)習(xí)過程給孩子的分類思維一個新的挑戰(zhàn)。通過學(xué)生的動手操作，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過想一想、說一說、分一分，使學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，使學(xué)生在動手實踐中體驗分類標(biāo)準(zhǔn)不同帶來的分類結(jié)果的不同。

三、自我評價，引發(fā)反思

教師：經(jīng)過兩次分扣子活動，誰來說說你學(xué)會了什么？ 請學(xué)生自由說

教師：我們班的同學(xué)真會開動腦筋，眼睛也特別亮，不僅幫淘氣解決了麻煩，還幫老師解決了麻煩，能按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。你們真聰明！那就給自己今天的學(xué)習(xí)來一個評價吧。

生自我評價：

（１）通過今天分扣子，你有什么收獲嗎？還有什么問題？（２）填寫“自我評價單”，同組兩人互相說一說，互相鼓勵一下。

四、加深體驗，靈活運用

小朋友，生活中很多事物都需要我們進(jìn)行分類的。例如：體育室里的體育器材，圖書室里的書本。經(jīng)過分類后他能帶給我們美的感覺。請欣賞圖片：

五、全課總結(jié)，回顧反思 師；同學(xué)們的收獲真不少。生活中我們有很多地方要用到分類。下課時，或者回家后，請同學(xué)們用你學(xué)會的分類方法，動手把自己的書桌整理一下。可以嗎？

本節(jié)課，學(xué)生在實踐中學(xué)會了按單一標(biāo)準(zhǔn)、不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法，體驗到分類在實際生活中的應(yīng)用，教師在整個活動中處于引導(dǎo)者，組織者和參與者的角色。

我的說課到此結(jié)束。謝謝大家！板書設(shè)計：

分扣子

（分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果就不同）

形狀—扣眼數(shù) 扣眼數(shù)—形狀 顏色—扣眼數(shù)—形狀

（分類的方法不同，最終分類的結(jié)果是一樣的）

第五篇：看煤礦安全教育視頻體會

看煤礦安全教育視頻心得體會

4.2日上午觀看四川省瀘州市桃子溝煤礦警示教育片后，讓人感到極大的震撼，使我深刻認(rèn)識到了“安全就是最大的效益”

該礦違法開采未經(jīng)批準(zhǔn)的煤層，安全管理混亂，采煤方式采用淘汰的前進(jìn)式采煤法，通風(fēng)混亂且不安裝瓦斯傳感器，上層違法違章指揮，現(xiàn)場工作人員違章工作。為了個人利益，將人的生命置之度外，造成重大事故。

我們應(yīng)該深刻接受事故教訓(xùn)，扎扎實實地把安全工作做好，促進(jìn)企業(yè)各項工作的開展，以人為本，保證安全生產(chǎn)工作。事故發(fā)生后，我們應(yīng)該怎么想？出了事故我們應(yīng)該如何應(yīng)對？我們煤礦戰(zhàn)友以血的教訓(xùn)是否能換回我們的良知?從每一起事故的發(fā)生我們可以看出，事故之所以發(fā)生，它與違章作業(yè)、責(zé)任不到位、從業(yè)人員安全意識不高、現(xiàn)場管理有漏洞都有直接關(guān)系;我們要做的就是要接受教訓(xùn)，把心里的壓力轉(zhuǎn)變成我們工作執(zhí)行的壓力，將壓力有效地傳遞下去。

首先要將“安全就是命”的根本理念真正讓大家共知、共享，要喚起我們每名員工“違章就是事故、事故意味死亡”的意識，做到干一輩子煤礦、謹(jǐn)慎一輩子，時刻如履薄冰、時刻如臨深淵。還要真正將我們的安全文化理念滲透到每一名員工的思想、意識、操控、行為;真正做到本質(zhì)安全，不能麻痹大意憑僥幸;總之，我們不讓礦工兄弟的血白流，我們煤礦不能出事故，也出不起事故，我們要改變傳統(tǒng)思維，做到安全工作精細(xì)求細(xì)，如果稍有大意、必然出事，而且事故殘酷，一旦發(fā)生不可原諒、不可挽回，我們就是要在提高安全保證程度的基礎(chǔ)上做到“預(yù)測、預(yù)知、預(yù)警、預(yù)報、預(yù)防”。二是要提高我們每名煤礦從業(yè)人員的安全認(rèn)知能力。要真正認(rèn)識到安全管理的嚴(yán)肅性、嚴(yán)厲性，認(rèn)識到安全工作一票否決、否決一切的極端重要性。只有境界提高了才會真正重視起來，才會將安全真正放到生命至上的高度去研究、去管理、去落實，去全面履職履責(zé)。要想不被安全否定，我們的管理就要有高度，要嚴(yán)格落實“安全發(fā)展”的要求，抓好“人、機、物、環(huán)”四種隱患的排查，打擊不安全的行為。三是一定要做好各種隱患的排查，防患于未然。要把無事當(dāng)有事，無中找有，小題大做。排查隱患很重要的是要細(xì)致，一定要有細(xì)之又細(xì)、慎之又慎的心，不采取細(xì)致全面的方法、手段就可能對問題視而不見，就可能對發(fā)現(xiàn)的問題解決不了。我們安全生產(chǎn)是動態(tài)的，是24小時不停運轉(zhuǎn)的，舊的問題解決了，新的問題可能又會出現(xiàn)，一定要建立全面細(xì)致排查隱患的長效機制，解決“不得脖的問題。四是一定要抓好本質(zhì)安全和本質(zhì)質(zhì)量要求的落實。本質(zhì)安全講究內(nèi)在的本質(zhì)安全，首要的是人的本質(zhì)安全，這就要求對員工要一手抓教育，實行正面引導(dǎo)，樹立正確的防范意識，一手抓制度約束，嚴(yán)格執(zhí)行各項制度規(guī)定，目的是解決保護自我的問題;本質(zhì)質(zhì)量就是要干標(biāo)準(zhǔn)活，高標(biāo)準(zhǔn)干活，規(guī)范操作，不糊弄自己、不糊弄別人。要抓好各項工作的規(guī)范，設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)、操作過程、人的行為都要依照標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)范。要對照檢查一下自己的工作，哪些還沒有標(biāo)準(zhǔn)，先把標(biāo)準(zhǔn)明確了，再按照標(biāo)注去做，就是規(guī)范。我們要追求的就是凡事有標(biāo)準(zhǔn)，凡事按標(biāo)準(zhǔn)去做，這是一個長期的、動態(tài)的、習(xí)慣糾正的過程。五是要重點工程重點抓。礦、專業(yè)、區(qū)隊、班組、現(xiàn)場都有不同的重點，自己分管范圍的重點自己最有數(shù)，這就要求對各自的管理重點首先自己要重視起來，做到自己的事情自己辦，保證重點工程管控到位。目前我們礦井季節(jié)性的一通三防、頂板管理同樣也都是安全管理重點，都要牢牢掌控。

總之，我們要用血的教訓(xùn)喚起每名員工保護生命、珍惜健康的意識，教育每名員工不能違章，不能圖僥幸、怕麻煩，要按照標(biāo)準(zhǔn)、按照規(guī)范，實實在在地抓好自己的安全。安全就是命，我們要將安全文化理念滲透作用于每一名員工，形成大家的廣泛認(rèn)同，做到全員共知共享。我們要通過培育、引領(lǐng)、滲透使大家切實認(rèn)識到，抓安全是為了自己，是為了自己家庭幸福，知道為什么要這么做，怎么做才是安全的，促使員工發(fā)自內(nèi)心地提升自我保護意識。我們要學(xué)習(xí)事故，也要把兄弟單位的事故當(dāng)作自己的教訓(xùn)，變成我們的日常教材，做到警鐘常鳴，警示高懸，圍繞本質(zhì)安全的管理做到認(rèn)知高、工作細(xì)、落實嚴(yán)，不斷推進(jìn)礦井的安全發(fā)展。

地測科：李毅男