第一篇：素質(zhì)教育跆拳道教學(xué)中選用音樂(lè)應(yīng)該注意的問(wèn)題

素質(zhì)教育跆拳道教學(xué)中選用音樂(lè)應(yīng)該注意的問(wèn)題

來(lái)源：中國(guó)素質(zhì)教育跆拳道網(wǎng)

1.根據(jù)不同類型拳種的特點(diǎn)選用不同的音樂(lè)；武術(shù)內(nèi)容豐富多彩、形式多樣，從練習(xí)的外在形式和發(fā)力的方法上可以分為內(nèi)家和外家。比如說(shuō)，太極拳的輕柔舒緩，少林拳的威猛剛勇等，分別代表著它們的不同特點(diǎn)。很難想象，當(dāng)學(xué)生們虎虎生威地表演長(zhǎng)拳時(shí)，廣播里卻播放著《梁?！?，這會(huì)是一個(gè)什么樣的景象。所以音樂(lè)選擇要根據(jù)不同拳種套路的風(fēng)格而定，在太極拳演練中配以柔和舒緩、曠達(dá)開闊的中國(guó)古典音樂(lè)，如《春江花月夜》、《云海日出》等，使學(xué)習(xí)者在優(yōu)美音樂(lè)的伴奏下進(jìn)行練習(xí)，隨著舒緩柔慢的音樂(lè)節(jié)奏，將輕靈沉穩(wěn)、連貫圓活的太極動(dòng)作與音樂(lè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，更好地表現(xiàn)太極拳行云流水、連綿不斷的技術(shù)特色，使音樂(lè)與動(dòng)作風(fēng)格融為一體。長(zhǎng)拳配樂(lè)主要采用一些節(jié)奏感強(qiáng)、重拍強(qiáng)音與輕拍弱音對(duì)比明顯，能體現(xiàn)中華民族自強(qiáng)不息、奮發(fā)向上、使人振奮的精神且有震撼力的音樂(lè)，如《中國(guó)功夫》、《精忠報(bào)國(guó)》等。

2.跆拳道教學(xué)中選擇學(xué)生比較熟悉的音樂(lè)；選用學(xué)生比較熟悉、比較容易掌握的音樂(lè)，可以加快配樂(lè)的速度，也可以提高教學(xué)的效果，學(xué)生還可以在家中自行練習(xí)。如漢城黑帶的校歌《真心》，大家都耳熟能詳，小學(xué)員容易接受和記憶。音樂(lè)恢弘有利，氣勢(shì)磅礴。每一句歌詞都會(huì)體現(xiàn)了跆拳道禮儀廉恥、忍耐克己、百折不屈的精神，并且教會(huì)學(xué)員學(xué)會(huì)感恩，有一顆知恩圖報(bào)的真心！

第二篇：教學(xué)實(shí)施中應(yīng)該注意的問(wèn)題

教學(xué)實(shí)施中應(yīng)該注意的問(wèn)題

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)實(shí)施的準(zhǔn)備階段，教學(xué)實(shí)施是教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施階段。再好的教學(xué)設(shè)計(jì)如果不能夠有效地實(shí)施的話，活動(dòng)的效果必然就會(huì)大打折扣。課堂活動(dòng)的有效實(shí)施策略應(yīng)該是課堂活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的一種保證，好的實(shí)施策略在一定程度上可以彌補(bǔ)設(shè)計(jì)上的不足。實(shí)施過(guò)程中有許多需要關(guān)注的問(wèn)題：

一、關(guān)注常規(guī)培養(yǎng)，形成課堂的活動(dòng)常規(guī)。學(xué)習(xí)規(guī)范或者課堂活動(dòng)規(guī)范非常重要，比如說(shuō)行為規(guī)范，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候所必須的一些習(xí)慣。一些組織規(guī)范，一些學(xué)生間的互動(dòng)模式，如果這些模式一旦形成了，老師在以后的教學(xué)中就不用重新的組織，重新的解釋了，這樣會(huì)提高教學(xué)的效率。

二、明確活動(dòng)的目的、任務(wù)。要讓學(xué)生主動(dòng)起來(lái)，要有最大的教學(xué)效果，必須讓學(xué)生做一個(gè)主動(dòng)的、知情的、清醒的參與者。所以我認(rèn)為應(yīng)該告訴學(xué)生這堂課的目的和各個(gè)活動(dòng)步驟，應(yīng)該怎么做？就是說(shuō)要讓學(xué)生做一個(gè)知情者，他自己才能夠主動(dòng)地去發(fā)展。在低年級(jí)學(xué)生受到語(yǔ)言的限制，可以用漢語(yǔ)讓他知道目的，有些老師上公開課的時(shí)候，為了做給別人看，全部用英語(yǔ)組織課堂，遇到學(xué)生不懂得地方，就用肢體語(yǔ)言表達(dá)。這樣做并不好，這時(shí)候?qū)蠋煹倪@種示范能力和演示能力就提出了一個(gè)很高的要求。我們經(jīng)常看到一些課，本來(lái)是一個(gè)很好的活動(dòng)，但是因?yàn)槔蠋煹闹噶畎l(fā)得不是很明確，甚至老師的演示和學(xué)生即將要做的活動(dòng)不是完全一致的，從而導(dǎo)致活動(dòng)不能順利開展。比如說(shuō)有一個(gè)老師，他想讓學(xué)生做調(diào)查，他自己示范時(shí)是一個(gè)人完成的，調(diào)查時(shí)我自己?jiǎn)?，自己記，我再?wèn)，我再記。但是他實(shí)際操作的時(shí)候是需要四個(gè)人來(lái)做的，結(jié)果到活動(dòng)的時(shí)候，就造成了學(xué)生不知道自己該干什么了。

三、及時(shí)耐心的處理生成問(wèn)題大多數(shù)時(shí)候教學(xué)過(guò)程并不是完全按照教學(xué)設(shè)計(jì)一步步走下去，當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。例如：老師讓學(xué)生說(shuō)某種事情，但是他不想說(shuō)這個(gè)事，想說(shuō)另外一個(gè)更加有意思的事情，但是他不會(huì)說(shuō)，這時(shí)候老師要給予相應(yīng)的指導(dǎo)。所以呢在課堂上實(shí)施活動(dòng)過(guò)程中老師不是沒(méi)事可做，老師也并不是只起一個(gè)監(jiān)督的作用，他要去善于發(fā)現(xiàn)課堂上發(fā)生的所有的情況。對(duì)于不太符合原來(lái)設(shè)計(jì)要求的活動(dòng)必要的時(shí)候可以做糾正或者更正；對(duì)于學(xué)生需要幫助的時(shí)候要給予及時(shí)的幫助和指導(dǎo)，這就是使活動(dòng)能夠有效實(shí)施一個(gè)非常重要的因素。

四、不要過(guò)于追求形式化而忽略了教學(xué)本身。還有很多需要我們?cè)诮虒W(xué)中去不斷的去總結(jié)，形成理論性的東西，來(lái)引領(lǐng)今后的教學(xué)工作。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題

摘 要：語(yǔ)文作為最基礎(chǔ)的學(xué)科，其作用是不容小覷的。毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)好語(yǔ)文是最重要的。學(xué)生在小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中就要打好基礎(chǔ)，而教師也應(yīng)該注重提高學(xué)生的閱讀熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的各種能力。從擴(kuò)大課外閱讀量、提高閱讀能力以及提高寫作能力來(lái)探討教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：閱讀量；閱讀能力；寫作能力

一、擴(kuò)大課外閱讀量

讀書是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文最佳的方式。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，他們有充裕的時(shí)間，可以不求甚解，隨著閱讀量的增加，對(duì)于文章的把握能力會(huì)逐步得到提高。教師在授課過(guò)程中要督促學(xué)生多讀書、讀好書。各專業(yè)領(lǐng)域書籍都要讀，各方面知識(shí)廣泛涉獵。但基本的前提是要讀健康有益的讀物，例如，四大名著、國(guó)學(xué)經(jīng)典、唐詩(shī)宋詞等。讀的書多了，或者說(shuō)閱讀的文字積累到一定程度，可以有效增強(qiáng)對(duì)文章的感知能力，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該多讀書，多積累，增強(qiáng)對(duì)文字的感悟能力等。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言最基礎(chǔ)的就是要識(shí)字認(rèn)字。而廣泛地閱讀可以使學(xué)生接觸到生活中的大部分常用字、詞、句等，通過(guò)閱讀，這些字在其腦中一次次重復(fù)、重組等，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中更加容易地記住字、詞，而且這種重復(fù)使得記憶更加持久、牢靠。這是擴(kuò)大課外閱讀量的又一重要作用。

學(xué)生在閱讀過(guò)程中，可以學(xué)到很多新知識(shí)以及做人的道理等?？梢赃@樣說(shuō)，幾乎每一本書都是一個(gè)作者或一個(gè)時(shí)代在一定時(shí)期的思想精華，這其中既包含知識(shí)，也包含為人之道等思想精髓，如《道德經(jīng)》《論語(yǔ)》以及《中庸》等，或是經(jīng)過(guò)前人總結(jié)概括出的知識(shí)，或是作者傾盡一生之力思考而成的警世恒言。學(xué)生在閱讀的同時(shí)，也可以學(xué)習(xí)到豐富的知識(shí)、文化、習(xí)俗以及信仰等。所以，老師在教學(xué)過(guò)程中，除了講授基本的知識(shí)以外，還要時(shí)常告訴學(xué)生讀書的諸多好處，讓學(xué)生養(yǎng)成每天讀書的好習(xí)慣，為學(xué)生制訂一個(gè)切實(shí)可行的讀書計(jì)劃，也可以利用零散時(shí)間為學(xué)生朗讀書籍等。

二、提高閱讀能力

閱讀能力是貫穿人一生的能力，也是作為一個(gè)有文化的人所不可或缺的能力。擁有較強(qiáng)的閱讀能力，才可以自由地閱讀，并且享受閱讀的快樂(lè)。但是，從某種角度來(lái)說(shuō)，大部分人是不具有這種能力的。很少有人能做到看一個(gè)章節(jié)就簡(jiǎn)單總結(jié)一下，更不用說(shuō)體會(huì)字里行間的隱藏內(nèi)容了。所以說(shuō)，先要提高閱讀能力，就必須先要承認(rèn)閱讀是一種能力。教師在講課或要求學(xué)生閱讀時(shí)，一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到閱讀能力的提升不是簡(jiǎn)單地讀幾本書就可以辦到的。在一般的教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生閱讀能力的考查主要有兩種類型：（1）泛讀。顧名思義，這種閱讀方式主要是粗略地讀，一目十行，通過(guò)找到關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，然后將全文連接起來(lái)，提取中心思想；（2）精讀。這種文章通常比較短，但是并不是很容易讀懂，需要花費(fèi)較多時(shí)間，慢慢品讀，體味詞和詞、句與句之間的聯(lián)系，要特別注重細(xì)節(jié)，努力去理解作者在文章背后要表達(dá)的含義。學(xué)生在閱讀書籍的過(guò)程中也要將二者結(jié)合起來(lái)綜合運(yùn)用，有些書，只需要泛讀，如小說(shuō)、記敘文等；有些書，則必須精讀，如詩(shī)歌、詞曲以及說(shuō)明文等。所以，有些書越讀越薄，即只提取讀者需要的信息，當(dāng)然也必定會(huì)丟掉一些知識(shí)，以便節(jié)省時(shí)間讀更多的書；而有些書則越讀越厚，在閱讀的過(guò)程中由點(diǎn)及面，將知識(shí)展開，因此越讀越厚，這樣下來(lái)讀一本書可能會(huì)花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，但是學(xué)到的內(nèi)容卻勝似好幾本書。兩種不同的方法，并無(wú)孰優(yōu)孰劣之分，只是應(yīng)對(duì)不同的書籍分別對(duì)待?？傊喿x能力的提高是需要較長(zhǎng)時(shí)間的，需要不斷地訓(xùn)練，持續(xù)的積累。

三、提高寫作能力

寫作能力就是駕馭文字的能力。一般來(lái)說(shuō)，成為一名作家，有三個(gè)必不可少的條件，即天賦、訓(xùn)練、閱歷。天賦基本上是很難改變的，一般家長(zhǎng)會(huì)根據(jù)孩子的天賦從小就開始培養(yǎng)，使得天賦更有效地發(fā)揮；此外，還需要后天的訓(xùn)練，一般是寫作風(fēng)格的塑造以及一些行文技巧，如各種修辭方法、描寫手法等。最后，還要有豐富的閱歷。藝術(shù)源于生活，作家進(jìn)行創(chuàng)作，一般都要結(jié)合自己的經(jīng)歷，還會(huì)帶有強(qiáng)烈的個(gè)人色彩或價(jià)值觀。就算是科幻類作品，也一定不會(huì)完全脫離現(xiàn)實(shí)社會(huì)。以上是成為作家所必須具備的條件，而作為學(xué)生，要求自然不必像作家那樣嚴(yán)格，但是給老師以及家長(zhǎng)的啟示是要培養(yǎng)孩子的寫作技巧，讓孩子在實(shí)踐中提高寫作能力。對(duì)于寫作的技巧，學(xué)校一般都會(huì)著重教授，但是缺少在實(shí)踐中教學(xué)以及讓孩子在切身感受社會(huì)的過(guò)程中自我感悟。所以，教師應(yīng)該讓學(xué)生多讀書，多學(xué)習(xí)，感受不同作者迥異的寫作風(fēng)格，同時(shí)還要多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，多讓其走出教室去體驗(yàn)生活。而家長(zhǎng)則應(yīng)該讓他們走出襁褓，自己感受世界，為孩子創(chuàng)造更多心靈碰撞的機(jī)會(huì)。

總之，對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該注意督促學(xué)生在尚有空閑的時(shí)候進(jìn)行大量的課外閱讀，同時(shí)還要注重提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。實(shí)際上，讀的書越多，看書的速度就會(huì)越快，因?yàn)閺臅凶x取信息的速度更快，這說(shuō)明閱讀能力變得比以前更強(qiáng)了。所謂“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”就是說(shuō)，一個(gè)人讀的書多了，在進(jìn)行寫作時(shí)自然會(huì)去調(diào)動(dòng)相關(guān)的詞句等，東一句西一句，雖然寫下的是別人的，但是時(shí)間久了之后，當(dāng)它們被忘記，而在模糊的記憶之上又去創(chuàng)造新的詞句時(shí)，寫作能力就會(huì)有質(zhì)的飛躍了，這實(shí)際上就是寫作能力不斷提高的過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：音樂(lè)教學(xué)中需要注意的問(wèn)題（最終版）

音樂(lè)教學(xué)中需要注意的問(wèn)題

音樂(lè)課堂教學(xué)共分五大板塊：唱歌教學(xué)、欣賞教學(xué)、演奏教學(xué)、識(shí)譜教學(xué)、創(chuàng)造教學(xué)等。

一、唱歌教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：

1、激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱

“以情帶聲、聲情并茂”是歌唱教學(xué)的主要目標(biāo)。教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的基本情緒和風(fēng)格?！坝斜砬榈难莩币鹞覀兊母叨戎匾?，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、表現(xiàn)歌曲的速度、力度。

2、培養(yǎng)學(xué)生演唱的積極性和自信心

教師要利用學(xué)生喜歡唱歌的特點(diǎn)，采用符合學(xué)生特點(diǎn)，符合音樂(lè)學(xué)習(xí)規(guī)律的方法。教授唱歌，注意保護(hù)。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與歌唱活動(dòng)的積極性。反復(fù)枯燥的練習(xí)能毀滅了學(xué)生唱歌的興趣和積極性，使學(xué)生在唱歌中享受到愉悅、接受美的熏陶。

3、歌唱技能的練習(xí)應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行練習(xí)

各個(gè)學(xué)段、年級(jí)都要進(jìn)行必要的歌唱技能的練習(xí)，包括：歌唱的姿勢(shì)、呼吸、發(fā)聲和咬字、吐字等。其中科學(xué)的發(fā)聲方法、氣息持久的重要，教師講解要做到“抽象問(wèn)題形象化”，“復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化”，避免“專業(yè)化”、“成人化”的技能訓(xùn)練。抽象問(wèn)題形象化： 合唱：口含雞蛋、頭頂碗罐。

4、歌唱姿勢(shì)：雙腳穩(wěn)固地站立、腳后跟分開，感受地板的支撐;歌唱呼吸：打哈欠、聞花香，較深的呼吸。控制氣息：

①往窗戶上哈氣

②冷卻熱湯

③往傷口上吹氣

④自行車慢放氣

“si”

⑤讓別人安靜下來(lái)“xu”

5、重視和加強(qiáng)合唱能力的教學(xué)

① 合唱教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)及協(xié)調(diào)合作能力，又稱“半聲唱法”、“弱聲唱法”，能集中保持聲音的集中而有焦點(diǎn)，形成高位置。發(fā)聲時(shí)像打噴嚏的感覺，應(yīng)注意微張鼻孔，強(qiáng)而有力的聲音都是建立在良好的弱音位置。② 哼鳴唱法

在練合唱時(shí)，可以唱一句就行，強(qiáng)調(diào)重音和重拍。

6、影響音準(zhǔn)的因素

①音準(zhǔn)與呼吸：良好的氣息支持音準(zhǔn)較好，氣息過(guò)淺、過(guò)沉音不準(zhǔn)； ②音準(zhǔn)與速度：速度過(guò)快音準(zhǔn)易偏高，速度過(guò)慢易偏低。

7、注意學(xué)生保護(hù)嗓子，避免大聲喊唱；

勸導(dǎo)學(xué)生不要模仿歌星的唱法。

二、欣賞教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

1、以音樂(lè)為本，從音響出發(fā)，以聽為主

聆聽音樂(lè)是音樂(lè)欣賞的主要形式，有時(shí)也需要”非音樂(lè)“因素的輔助。如：有時(shí)需要用語(yǔ)言。

2、采用多種形式“參與”音樂(lè)、“體驗(yàn)”音樂(lè)

中小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、注意力不持久的特點(diǎn)，所以，欣賞教學(xué)應(yīng)采用綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種器官，全身心“投入”音樂(lè)。比如：唱一唱、奏一奏樂(lè)曲的主題或主要片斷；熟悉、背記音樂(lè)主題；隨音樂(lè)跺腳、拍手、做即興動(dòng)作；舞蹈表演等，避免單調(diào)聽覺感受。

律動(dòng)：固定性

隨動(dòng)性

3、注意激發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想和創(chuàng)造的能力

欣賞教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)與音樂(lè)作品的表現(xiàn)手段聯(lián)系起來(lái)，使其產(chǎn)生聯(lián)想。主要方式：描繪性音樂(lè)引發(fā)聯(lián)想、情境性音樂(lè)、音響感知與情感體驗(yàn)引發(fā)聯(lián)想。

4、講解、提示力求簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，富有啟發(fā)性

根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解是必要的。

三、演奏中應(yīng)注意的問(wèn)題

1、與歌唱、欣賞、創(chuàng)造等教學(xué)密切結(jié)合

樂(lè)器教學(xué)應(yīng)以必有的演奏技巧為基礎(chǔ)，更好地感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)，同其它學(xué)科形成結(jié)合的途徑。

a、用樂(lè)器為歌曲伴奏

b、演奏欣賞曲的主題

c、創(chuàng)造活動(dòng)

d、綜合性表演活動(dòng)

2、選擇易學(xué)、易奏的“課堂教學(xué)樂(lè)器”

我國(guó)：豎笛、口琴，打擊樂(lè)器；世界許多國(guó)家使用的是八孔豎笛

3、遵循“降低難度”，“先易后難”的原則。

4、豎笛體會(huì)氣息，從7開始教學(xué).四、創(chuàng)造教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

1、與音樂(lè)教學(xué)的其它領(lǐng)域相結(jié)合

體現(xiàn)在一部作品有不同的創(chuàng)造性的理解，發(fā)表不同評(píng)價(jià)，唱歌體現(xiàn)在表現(xiàn)歌曲的情緒。

2、多采用即興活動(dòng)

3、從學(xué)生實(shí)踐出發(fā)，循序漸進(jìn)

符合學(xué)生心理發(fā)展水平，符合學(xué)生音樂(lè)知識(shí)，使他感到喜悅感和滿足感，反之則容易產(chǎn)生消極、畏難情緒。

4、注重“過(guò)程”，不要只注重創(chuàng)作的“成功”。

五、識(shí)譜教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

1、正確認(rèn)識(shí)“識(shí)譜”在教學(xué)中的地位

2、在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)識(shí)譜，避免專門“讀譜練習(xí)”“視唱練習(xí)”。要在其它的音樂(lè)教學(xué)中“順帶學(xué)習(xí)識(shí)譜”。

3、要符合學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的規(guī)律

小學(xué)：模唱、聽唱

初中：聽唱+視唱

中高年級(jí)：聽唱+視唱 逐步增加視唱比重，最后視唱。

4、簡(jiǎn)譜和線譜的問(wèn)題

根據(jù)學(xué)生用簡(jiǎn)譜的比較多，要結(jié)合五線譜共同學(xué)習(xí)。

5、五線譜教學(xué)要用首調(diào)唱名法

六、在多媒體教學(xué)中要注意的問(wèn)題：

1、多媒體只是輔助，不要做“司機(jī)”。

2、多媒體的內(nèi)容一定要恰當(dāng)、合適，避免分散學(xué)生的注意力。

七、綜合教學(xué)法 外國(guó)審美

和聲美 中國(guó)審美

旋律美 流行音樂(lè)教學(xué)法

奧爾夫

柯達(dá)伊

達(dá)爾克洛茲

核心理念：以學(xué)生為基礎(chǔ)，實(shí)事求是，不要做成教師的 成就感，要以學(xué)生的實(shí)際能力為基礎(chǔ)。

我一直認(rèn)為，無(wú)論學(xué)校重視音樂(lè)學(xué)科與否，無(wú)論這節(jié)課是否是公開課,無(wú)論有沒(méi)有人仔細(xì)查教學(xué)設(shè)計(jì)，我們都要認(rèn)真地深挖教材,認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)琢磨我在上這節(jié)課時(shí)的亮點(diǎn)是什么，平時(shí)注意搜集音樂(lè)方面的東西，時(shí)刻做到知識(shí)積累，經(jīng)常和同行們?cè)谝黄鹛接懡涣?，盡量做到自己的特色教學(xué)。當(dāng)機(jī)遇來(lái)到我們面前時(shí)，我們才能抓住它

第五篇：淺談小學(xué)生跆拳道教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

淺談小學(xué)生跆拳道教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

【摘要】小學(xué)生跆拳道教學(xué)與訓(xùn)練，要結(jié)合小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)與訓(xùn)練。本文采用文獻(xiàn)研究法，訪談法，通過(guò)小學(xué)生跆拳道教學(xué)與訓(xùn)練實(shí)踐，淺談一下在小學(xué)生生理、心理等方面小學(xué)生跆拳道教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生跆拳道；教學(xué)與訓(xùn)練；注意問(wèn)題 1.前言

跆拳道運(yùn)動(dòng)來(lái)源于朝鮮半島，是一項(xiàng)手、腳并用，重在用腳進(jìn)行的搏擊，是朝鮮傳統(tǒng)的體育鍛煉項(xiàng)目。通過(guò)小學(xué)生跆拳道教學(xué)與訓(xùn)練實(shí)踐，不斷總結(jié)和發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。改進(jìn)和充實(shí)教學(xué)與訓(xùn)練的方法。在教學(xué)與訓(xùn)練實(shí)踐中，要根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的訓(xùn)練，才能取得好的效果。

2.根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)，在跆拳道教學(xué)與訓(xùn)練中應(yīng)注意的問(wèn)題 2.1 加強(qiáng)思想教育，以鼓勵(lì)為主

小學(xué)生跆拳道教學(xué)與訓(xùn)練本身就是一種教育過(guò)程。在跆拳道教學(xué)與訓(xùn)練中，應(yīng)掌握小學(xué)生的心理特點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。教練員要及時(shí)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生優(yōu)點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)。教學(xué)訓(xùn)練實(shí)踐表明，小學(xué)生喜歡表?yè)P(yáng)，一經(jīng)表?yè)P(yáng)，信心倍增，訓(xùn)練積極性也進(jìn)一步提高了。2.2 使小學(xué)生看到自己的成績(jī)和效果

小學(xué)生在跆拳道教學(xué)與訓(xùn)練中，都有迫切希望知道自己的成績(jī)和效果的要求。同時(shí)也希望自己的努力能夠得到教練員的肯定。所以，在教學(xué)與訓(xùn)練中，教師或教練員如能使他們及時(shí)知道教學(xué)與訓(xùn)練的效果，就能使錯(cuò)誤的技術(shù)動(dòng)作得以糾正，正確的動(dòng)作技術(shù)得以鞏固，從而創(chuàng)造教學(xué)與訓(xùn)練的良性循環(huán)。例如，在一分鐘的橫踢腿，一組不記數(shù)，不看質(zhì)量，每天踢。

3.根據(jù)小學(xué)生生理特點(diǎn)，在跆拳道教學(xué)與訓(xùn)練中應(yīng)注意的問(wèn)題 3.1 培養(yǎng)良好體態(tài)，控制力量訓(xùn)練

小學(xué)生的生理特點(diǎn)有其特殊性。這一時(shí)期正處于小學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育階段，他們各器官系統(tǒng)的形態(tài)和機(jī)能都有明顯的特點(diǎn)。骨骼硬度小，韌性大，不易骨折，但易變曲，變形。身體各部分肌肉發(fā)育不平衡，大肌肉、上肢肌肉發(fā)育先于小肌肉、下肢肌肉，肌力增長(zhǎng)不均勻。小學(xué)生身體各部分的肌肉力量應(yīng)均衡發(fā)展，各項(xiàng)素質(zhì)搭配練習(xí)。特別應(yīng)加強(qiáng)他們的柔韌性練習(xí)。為以后的教學(xué)與訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。3.2 以“雙基”教學(xué)為主，控制耐力、靜力訓(xùn)練

小學(xué)生的血液量相對(duì)成人含量多，但單位體積血液中的血紅蛋白含量與成人相比較低。由于小學(xué)生的神經(jīng)調(diào)節(jié)不夠完善，新陳代謝比較旺盛，故心率較快。所以，我們?cè)邗倘澜虒W(xué)與訓(xùn)練中應(yīng)注意小學(xué)生不宜過(guò)早的進(jìn)行專項(xiàng)的耐力訓(xùn)練。在跆拳道教學(xué)與訓(xùn)練中，應(yīng)以“雙基”的教學(xué)與訓(xùn)練為主，以簡(jiǎn)單的品勢(shì)進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練。3.3 貫徹循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則

小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量不宜過(guò)大，應(yīng)合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，練習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)?？茖W(xué)的運(yùn)用間歇訓(xùn)練、重復(fù)訓(xùn)練等方法。適當(dāng)發(fā)展難度動(dòng)作。應(yīng)注意動(dòng)作與呼吸的正確配合，凡是使胸廓擴(kuò)張的動(dòng)作應(yīng)吸氣；反之則呼氣。如在做跳躍的動(dòng)作時(shí)應(yīng)吸氣；在落地的動(dòng)作時(shí)應(yīng)呼氣等。4.在小學(xué)生跆拳道教學(xué)與訓(xùn)練中，其他方面應(yīng)注意的問(wèn)題 4.1注意適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng)

小學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育的旺盛時(shí)期，練習(xí)中若過(guò)多出汗會(huì)造成一些微量元素的流失，再加上現(xiàn)在大部分學(xué)齡兒童都有偏食，挑食，厭食的毛病。所以練習(xí)跆拳道的小學(xué)生平時(shí)膳食中除保證常規(guī)的營(yíng)養(yǎng)元素外，還要注意鈣和磷含量要豐富。應(yīng)根據(jù)情況補(bǔ)充一些維生素類物質(zhì)。4.2 注重跆拳道的思想精髓和宗旨的教育

在進(jìn)行跆拳道訓(xùn)練的過(guò)程中，禮儀教育應(yīng)貫穿始終。跆拳道的健身效果和價(jià)值是不容置疑的，跆拳道的精神核心是“禮義、廉恥、忍耐、克己、百折不撓”，對(duì)人適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)是大有益處的。跆拳道重視身體和精神的雙重修煉，培養(yǎng)小學(xué)生吃苦耐勞、頑強(qiáng)果斷的精神和堅(jiān)韌不拔、積極向上的意志品質(zhì)，并使人養(yǎng)成禮讓謙遜、寬厚待人的美德。

4.3 注意小學(xué)生跆拳道上課紀(jì)律

小學(xué)生的自制力和理解能力和對(duì)身體的控制能力都處在學(xué)習(xí)的階段，特別是4-5歲左右的小學(xué)生跆拳道學(xué)習(xí)者，對(duì)于紀(jì)律意識(shí)是時(shí)有時(shí)無(wú)。最常見的就是列隊(duì)繞場(chǎng)地?zé)嵘砼懿?，一跑滿場(chǎng)地的亂，磕碰時(shí)常發(fā)生。對(duì)待這樣的情況，首先要給小學(xué)生講清楚跑步的紀(jì)律，后面的一定要看著前面的后腦勺跑，跑的時(shí)候保持一個(gè)手臂的距離，不許拉別的小朋友的道服等。教練一定要注意紀(jì)律一定要反復(fù)的提示，對(duì)小學(xué)生要反復(fù)的提問(wèn)。一定要讓小學(xué)生牢記，什么是在訓(xùn)練的時(shí)候可以做的，什么是不可以做的。4.4 注意小學(xué)生跆拳道教學(xué)與訓(xùn)練安全

訓(xùn)練安全是頭等大的事情，小學(xué)生在進(jìn)行跆拳道訓(xùn)練的時(shí)候，要教會(huì)小學(xué)生如何去保護(hù)自己，在跑步遇到墻壁的時(shí)候，要學(xué)會(huì)用手去推墻，前翻滾后翻滾一定要讓小學(xué)生學(xué)會(huì)，實(shí)戰(zhàn)的時(shí)候教練要注意保護(hù)，護(hù)具這些都是必不可少，對(duì)于訓(xùn)練的時(shí)候小學(xué)生之間發(fā)生矛盾，要及時(shí)制止，加強(qiáng)小學(xué)生團(tuán)結(jié)的意識(shí)。教練員要時(shí)刻牢記安全大于一切。4.5 訓(xùn)練結(jié)束后要進(jìn)行全面的放松

訓(xùn)練結(jié)束后，人體的各種生理機(jī)能還維持在一個(gè)較高的水平，需要有一個(gè)由高到正常的調(diào)整過(guò)程。全面地進(jìn)行放松整理，能有效地消除疲勞，消除代謝產(chǎn)生的乳酸，緩解肌肉疼。5.結(jié)論

（1）跆拳道練習(xí)推崇“以禮始，以禮終”的尚武精神，它以“禮義廉恥，忍耐克已，百折不屈”為宗旨，可為小學(xué)生形成健康的人生觀、世界觀打下良好的基礎(chǔ)。

（2）小學(xué)生跆拳道教學(xué)與訓(xùn)練是一項(xiàng)系統(tǒng)的、科學(xué)的工作。小學(xué)生的心理和生理有其獨(dú)有的特點(diǎn)，而跆拳道在訓(xùn)練中也有自己獨(dú)有的一些特點(diǎn)，我們只有把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能在訓(xùn)練中達(dá)到最佳的效果。

（3）在訓(xùn)練中，我們應(yīng)根據(jù)小學(xué)生中樞系統(tǒng)的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，制定相應(yīng)的訓(xùn)練方法，最大限度地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的訓(xùn)練積極性。