第一篇：六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《小黃鸝鳥(niǎo)》教案

六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《小黃鸝鳥(niǎo)》教案

課題：《小黃鸝鳥(niǎo)》

3－1

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《小黃鸝鳥(niǎo)》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)小鳥(niǎo)的美好感情。

通過(guò)合唱歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在和諧優(yōu)美的聲音中感受音樂(lè)的美妙并訓(xùn)練合唱的能力。在旋律的連接中訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：用正確的方法演唱二聲部合唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：同上。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)。

教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：

聽(tīng)音樂(lè)部好。

2發(fā)聲練習(xí)。

3復(fù)習(xí)。

4節(jié)奏訓(xùn)練。

5導(dǎo)言。

二、基本部分：

、聽(tīng)范唱帶。

2、教師范唱。

3、有節(jié)奏的讀歌詞。

4、學(xué)習(xí)歌曲。

5、演奏《筷子舞》隨音樂(lè)邊唱邊打拍子。

6、掌握音樂(lè)的強(qiáng)、弱。

7、齊唱。

8、自評(píng)、互評(píng)。

三、結(jié)束部分：小結(jié)。

第二篇：小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)上冊(cè)《小黃鸝鳥(niǎo)》教案

《小黃鸝鳥(niǎo)》課堂實(shí)錄

〔課 題〕：《小黃鸝鳥(niǎo)》（人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第11冊(cè)）

〔課 型〕：綜合表演課 〔年 級(jí)〕：六年級(jí)上冊(cè) 〔課 時(shí)〕：一課時(shí)

〔教 具〕：多媒體課件、鋼琴

〔教學(xué)模式〕：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)、活動(dòng)參與、問(wèn)答談話(huà)、情景陶冶、小組展示 〔知識(shí)目標(biāo)〕： 1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

知道蒙古族是祖國(guó)大家庭的重要成員，內(nèi)蒙古自治區(qū)是我國(guó)不可分割的領(lǐng)土。樂(lè)于主動(dòng)了解蒙古族文化，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)蒙古族音樂(lè)的熱情，讓更多的孩子喜歡上蒙古族民歌。

2.教學(xué)過(guò)程和方法：

運(yùn)用感受與體驗(yàn)，理解歌曲所表達(dá)的真摯情感。通過(guò)二聲部演唱，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)。進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和評(píng)價(jià)水平。

3.知識(shí)與技能：

能用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地演唱歌曲。能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。認(rèn)識(shí)五聲音階，簡(jiǎn)單分析五聲調(diào)式。

〔教學(xué)重點(diǎn)〕：

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，用正確的方法演唱二聲部合唱歌曲?！步虒W(xué)難點(diǎn)〕：

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，用正確的方法演唱二聲部合唱歌曲 〔教學(xué)方法〕：

教 法：為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聆聽(tīng)的積極性，我綜合運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，并利用多表格對(duì)比、聽(tīng)辨游戲輔助教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中看、想、聽(tīng)、唱、動(dòng)，充分參與到教學(xué)活動(dòng)中。

學(xué) 法：在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上，主要采用“聆聽(tīng)、賞析、討論、模唱、列表比較”等方法。

〔教材分析〕：

《小黃鸝鳥(niǎo)》原是一首蒙古族短調(diào)民歌，也是一首純樸的情歌。這首歌，就其歌名而言，“小黃鸝鳥(niǎo)”是對(duì)戀人的一種愛(ài)稱(chēng)。就其歌詞而言，兩朵、四朵、八朵等量詞，都隱含著成雙成對(duì)的意思，表達(dá)了蒙古族人民憧憬幸福生活的意愿。歌曲的旋律優(yōu)美流暢，速度稍慢，表現(xiàn)出一種細(xì)膩、爽朗的情緒特征。重新填詞的《小黃鸝鳥(niǎo)》賦予了它嶄新的含義。歌中的“小黃鸝鳥(niǎo)”，既可是翱翔在天空的、被擬人化的黃鸝鳥(niǎo)，也可以是自己直面相對(duì)的親朋好友和自己所熱愛(ài)著的一切人?？傊?，歌中的主人公是在面對(duì)他們抒發(fā)著自己熱愛(ài)草原、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)幸福生活的思想感情的?！缎↑S鸝鳥(niǎo)》采用五聲宮調(diào)式構(gòu)成旋律，2/4拍，小快板速度。整首歌雖分為齊唱、輪唱兩部分；而實(shí)質(zhì)上，它依然為單樂(lè)段結(jié)構(gòu)。輪唱部分基本上是原曲模仿式的卡農(nóng)。從音樂(lè)風(fēng)格上看，《小黃鸝鳥(niǎo)》屬于蒙古族的短調(diào)歌曲（也有人稱(chēng)之為“短調(diào)”或“短歌”）。

〔學(xué)情分析〕：

六年級(jí)學(xué)生因?yàn)殡A段特征，性格比較內(nèi)斂，表現(xiàn)力不如低年級(jí)學(xué)生放得開(kāi)，難以同歌曲情緒、風(fēng)格的變化產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。加上他們對(duì)阿拉伯音樂(lè)并不熟悉，很難在欣賞課上吸引他們的聽(tīng)覺(jué)興趣。根據(jù)平時(shí)教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)蒙古族音樂(lè)很陌生，從圖片上很難吸引他們的注意力，所以我加入民族音樂(lè)分辨游戲，讓學(xué)生從試聽(tīng)雙角度加深對(duì)蒙古族音樂(lè)的了解，從而豐富他們音樂(lè)的視野，訓(xùn)練他們良好的音樂(lè)聽(tīng)賞能力。

〔設(shè)計(jì)思路〕：

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本著以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則，采用多種教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在聆聽(tīng)中感受音樂(lè)，在感受中理解音樂(lè)。教學(xué)中與學(xué)生互為主體，互相依存，相互配合，整個(gè)課堂處于一種平等、民主、和諧的環(huán)境中，通過(guò)一系列程序，與學(xué)生共同發(fā)展、共同創(chuàng)造、共同提高。

〔教學(xué)過(guò)程〕：

一、師生問(wèn)好

二、談話(huà)、律動(dòng)導(dǎo)入：

1．教師提出問(wèn)題：你們喜歡鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物嗎？

2.教師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一下你都喜歡哪些鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物，并請(qǐng)你模仿一下它的叫聲和動(dòng)作。

3.播放《小黃鸝鳥(niǎo)》伴奏音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)模仿各種鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物的動(dòng)作，教師邊領(lǐng)做邊評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)作。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生模仿鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物，為引入本科做鋪墊，模仿動(dòng)作起到律動(dòng)的作用。

三、處理難點(diǎn)： 1.教師：我們的表演吸引來(lái)一位小客人，讓我們看看它是誰(shuí)？（多媒體課件展示黃鸝鳥(niǎo)圖片）

2.學(xué)生如果不是很熟悉，教師可以直接告知：“它就是小黃鸝鳥(niǎo)。你能用語(yǔ)言描述小黃鸝鳥(niǎo)的模樣嗎？

3.學(xué)生描述小黃鸝鳥(niǎo)的模樣，教師根據(jù)學(xué)生的模仿適時(shí)的做出評(píng)價(jià)。4.教師提出問(wèn)題：孩子們你們知道小黃鸝鳥(niǎo)的家鄉(xiāng)在哪嗎？他的家鄉(xiāng)太美了，想不想去看一看？可是小黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)了，誰(shuí)能完成他交代的任務(wù)誰(shuí)就能去她的家鄉(xiāng)做客，孩子們你們有沒(méi)有信心完成它交代的任務(wù)呢？讓我們來(lái)看看它交代的第一個(gè)任務(wù)吧。

5.多媒體課件展示任務(wù)

提出問(wèn)題：“老師一會(huì)邀請(qǐng)到哪位同學(xué)，就請(qǐng)你將歌詞中紅色的的字按照節(jié)奏讀出來(lái)。請(qǐng)大家先將歌詞在心里默讀一遍，又不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)?！?/p>

6.教師播放歌曲伴奏，讀黑色歌詞，邀請(qǐng)到的學(xué)生讀紅色的歌詞，3遍。

設(shè)計(jì)意圖：接龍讀按節(jié)奏讀歌詞，有利于學(xué)生對(duì)節(jié)奏的掌握，為學(xué)唱歌曲做鋪墊。7.教師總結(jié)：孩子們你們表現(xiàn)的真不錯(cuò)，祝賀大家完成了第一個(gè)任務(wù)。接下來(lái)讓我們看看第二個(gè)任務(wù)是什么？

8.多媒體課件展示第二個(gè)任務(wù)

提出問(wèn)題：誰(shuí)能正確的按節(jié)奏讀出這一句歌詞？

9.教師可以讓讀的好的學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀。沒(méi)有能正確讀出的學(xué)生，教師邊拍節(jié)奏邊進(jìn)行教授。學(xué)生讀正確后提出問(wèn)題：為什么要這樣讀？

10.教師：因?yàn)橛懈近c(diǎn)所以草要讀的長(zhǎng)一些，原要讀的短一些。第二個(gè)任務(wù)在我們共同的努力下又完成了，讓我們看看最后一個(gè)任務(wù)吧？

11.多媒體課件展示第三個(gè)任務(wù)

提出問(wèn)題：誰(shuí)能正確的按節(jié)奏讀出這一句歌詞？

12.教師可以讓讀的好的學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀。沒(méi)有能正確讀出的學(xué)生，教師邊拍節(jié)奏邊進(jìn)行教授。學(xué)生讀正確后提出問(wèn)題：為什么要這樣讀。

13.教師：你觀察的真仔細(xì)，就是因?yàn)橛杏羞@兩條橫線(xiàn)，它的名字叫減時(shí)線(xiàn)，這個(gè)節(jié)奏型音樂(lè)上我們成為前八后十六，所以要肥讀的長(zhǎng)一些，壯的要讀的短一些。

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)尉涞木毩?xí)特殊節(jié)奏，掌握學(xué)生對(duì)特殊節(jié)奏掌握的程度。生教生的學(xué)習(xí)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。老師適時(shí)的提問(wèn)為什么這樣讀，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，老師在進(jìn)行講解總結(jié)。

四、自主學(xué)唱： 1.教師：所有的任務(wù)都已經(jīng)完成了，我們終于可以到小黃鸝鳥(niǎo)的家鄉(xiāng)看一看了，聽(tīng)小黃鸝鳥(niǎo)正唱著歌歡迎我們呢。（多媒體播放歌曲原唱和蒙古風(fēng)情圖片）

2.初聽(tīng)歌曲后提出問(wèn)題：孩子們小黃鸝鳥(niǎo)的家鄉(xiāng)在哪呀？除了草原它的家鄉(xiāng)還有什么呢？讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)小黃鸝鳥(niǎo)的歌吧。

3.再次聽(tīng)賞歌曲，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)歌中都的畫(huà)面。教師：這么好美的歌曲你能為它起個(gè)貼切的名字嗎？（學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)出自己的想法，無(wú)論對(duì)錯(cuò)教師都要做出正面的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生）

4.教師總結(jié)并提出問(wèn)題：孩子們這首歌曲的名字呀叫：小黃鸝鳥(niǎo)（板書(shū)課題），它是一首蒙古族民歌。小黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)了只要大家學(xué)會(huì)它唱的這首歌咱們就能看到更多它家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情了，下面就讓我們認(rèn)真的自學(xué)歌曲吧。

設(shè)計(jì)意圖：六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)唱能力，自學(xué)歌曲是自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，真正的讓學(xué)生自學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（多媒體出示歌譜，學(xué)生自學(xué)歌曲）

5．在前面聽(tīng)賞的鋪墊下學(xué)生基本上會(huì)唱歌曲了，教師：我看大家都已經(jīng)學(xué)的差不多了，誰(shuí)還有唱的不是太準(zhǔn)確的地方提出來(lái)咱們共同學(xué)唱？ 6.引導(dǎo)孩子提出自己掌握不好的樂(lè)句，教師請(qǐng)唱的好的同學(xué)當(dāng)小老師，在鋼琴的伴奏下來(lái)教授大家共同學(xué)唱。

設(shè)計(jì)意圖：生教生的學(xué)習(xí)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。老師只在必要時(shí)進(jìn)行范唱、教唱。

7.學(xué)唱結(jié)束，請(qǐng)大家跟隨鋼琴伴奏完整的演唱歌曲。

8.跟隨伴奏音樂(lè)演唱全曲，教師用手打節(jié)拍，提示學(xué)生演唱速度。9.教師：孩子們你們唱的太好了，誰(shuí)能用自己的歌聲來(lái)給大家介紹一下小黃鸝鳥(niǎo)的家鄉(xiāng)呀？（請(qǐng)2-3為學(xué)生單獨(dú)演唱，檢測(cè)學(xué)生學(xué)唱效果，并作評(píng)價(jià)，對(duì)出現(xiàn)不準(zhǔn)確的地方可以做適時(shí)的教唱。）

10.這首歌曲我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，小黃鸝鳥(niǎo)要帶著我們深入的欣賞一下它的家鄉(xiāng)了，讓我們邊唱邊去欣賞吧。（課件展示蒙古組的風(fēng)土民情。）

五、討論提示

1.教師：孩子們小黃鸝鳥(niǎo)的家鄉(xiāng)給你留下了什么樣的感受? 2.教師：那我買(mǎi)應(yīng)該帶著什么樣的感情和表情去演唱這首歌曲呢? 3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要用輕松活潑的感情和微笑的表情演唱歌曲。并完整演唱歌曲。

六、拓展延伸，情感升華

（1）播放歌曲《天堂》，比較與《小黃鸝鳥(niǎo)》的異同處。

（2）教師向?qū)W生介紹蒙古歌曲體裁分類(lèi)：長(zhǎng)調(diào)和短調(diào) 長(zhǎng)調(diào)：速度緩慢、篇幅較長(zhǎng)、起伏較大、旋律悠長(zhǎng)、短調(diào)：速度較快、篇幅較短、起伏不大、曲調(diào)緊湊，節(jié)奏整齊（3）創(chuàng)編歌詞，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)！

（4）學(xué)生展示自己的創(chuàng)作，并在音樂(lè)聲中結(jié)束本課。

板書(shū)設(shè)計(jì)

小 黃 鸝 鳥(niǎo)

1=C 2/4

輕快活潑

長(zhǎng)調(diào)：速度緩慢

短調(diào)：節(jié)奏較快

蒙古族民歌

起伏較大

起伏不大 旋律悠長(zhǎng)、遼闊

曲調(diào)簡(jiǎn)潔

第三篇：小黃鸝鳥(niǎo)教案

教學(xué)內(nèi)容]

1、欣賞《天堂》

2、演唱《小黃鸝鳥(niǎo)》

3、了解蒙古族長(zhǎng)調(diào)短調(diào)特點(diǎn)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能夠根據(jù)《小黃鸝鳥(niǎo)》的情感演唱歌曲，并能背唱。

2、欣賞《天堂》，知道蒙古族是祖國(guó)大家庭的重要成員，喜歡蒙古族音樂(lè)。

3、通過(guò)欣賞與演唱蒙古歌曲，讓學(xué)生了解蒙古民歌中長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)的特點(diǎn)，同時(shí)能夠感受到演唱者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美之情。

[教學(xué)過(guò)程]

一、組織教學(xué)：師生用蒙古語(yǔ)問(wèn)好！

二、基礎(chǔ)訓(xùn)練：

（一）聽(tīng)辨訓(xùn)練

1、激趣導(dǎo)入：在美麗的草原上，飛來(lái)兩只可愛(ài)小黃鸝，聽(tīng)！說(shuō)起話(huà)來(lái)了。

2、分句聽(tīng)辯。（點(diǎn)播放器播放錄音）

師：小黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)的聲音真好聽(tīng)！你們聽(tīng)清楚黃鸝姐姐說(shuō)什么了嗎？（這.就︱是—︱我.的︱故 鄉(xiāng)︱可 愛(ài)的 ︱家—‖）

生答：聽(tīng)清楚了，它說(shuō)、、、、、、）

師：黃鸝妹妹也有話(huà)兒要告訴我們呢?。ㄟ@ 就︱是—︱我.的︱故 鄉(xiāng)︱可 愛(ài)的︱家 可愛(ài)的︱家—‖）

生：它說(shuō)、、、、、、師：你們真行??！現(xiàn)在老師要求打著節(jié)奏來(lái)說(shuō)說(shuō)？

3、比較。

師：黃鸝姐姐和妹妹說(shuō)的有什么不同？那么她們說(shuō)的有相同的地方嗎？

4、二聲部練習(xí)。

（二）按節(jié)奏讀歌詞

1、讀詞：喜洋洋、美羊羊想和可愛(ài)的黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)句悄悄話(huà)，你們幫它傳達(dá)一下好嗎？（課件）

2、節(jié)奏分組練習(xí)。

3、反復(fù)練習(xí)。

4、按節(jié)奏讀全曲的歌詞。

（三）、學(xué)習(xí)歌曲

1、聆聽(tīng)：在大家的幫助了，它們成為了好朋友，聽(tīng)！它們一起唱起了歌。（出示歌曲、聆聽(tīng)）

2、歌曲的演唱形式是什么？

3、再次復(fù)聽(tīng)，感受。

4、隨琴唱。（分聲部）

5、反復(fù)練習(xí)（劃拍）

6、再聆聽(tīng)（欣賞課件）

7、引導(dǎo)學(xué)生用輕快、活潑、贊頌的情緒演唱歌曲。（齊唱配上節(jié)奏0 0 ︱0 X X X ︱，輪唱配上X O）

一、欣賞《天堂》

（一）、導(dǎo)語(yǔ)：大草原美景如詩(shī)如畫(huà)，我們盡情地領(lǐng)略她的魅力。請(qǐng)你們閉上眼睛聽(tīng)一首樂(lè)曲，邊聽(tīng)邊自由想象草原上的情景。

（二）、初聽(tīng)《天堂》：

1、這首歌，你曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)嗎？你知道演唱者的名字嗎？（老師介紹騰格爾）

2、想一想為什么他把自己的家比作“天堂”？

你能不能想一想他在演唱《天堂》時(shí)的心情？

他在唱“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水……”時(shí)什么樣，唱“我愛(ài)你，我的家……”時(shí)什么樣？（前面很想念，后面很激動(dòng)）

3、你覺(jué)得他的演唱會(huì)使你感動(dòng)嗎？為什么？

4、讓我們與騰格爾一起唱著這首《天堂》去看一看那一望無(wú)際的大草原，共同感受天堂的美好?！凹俪北硌?。（MTV）

四、了解長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)

1、導(dǎo)語(yǔ)：蒙古族有三個(gè)寶，你們知道指的是什么嗎？（一是遼闊的草原，二是奔馳的駿馬，三就是這醉人的蒙古長(zhǎng)調(diào)）。剛剛咱們一同感受到了它的魅力，那么長(zhǎng)調(diào)到底有哪些特點(diǎn)呢？咱們一起來(lái)看一看。

2、了解長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)，師：《天堂》這首歌就充分體現(xiàn)了長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)，（出示長(zhǎng)調(diào)解釋?zhuān)W(xué)生齊讀

師：那么除了長(zhǎng)調(diào)之外，還有一種體裁的歌曲在蒙古民歌中占有一定的位置，你知道是什么嗎？（出示短調(diào)解釋?zhuān)W(xué)生齊讀

3、比較長(zhǎng)、短調(diào)

師：我們有學(xué)過(guò)短調(diào)歌曲嗎？（學(xué)生聆聽(tīng)、討論、區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分長(zhǎng)、短調(diào)音樂(lè)特征）

師：我們一起來(lái)唱唱。

四、課堂小結(jié)

蒙古族可以說(shuō)是音樂(lè)的民族，千里草原可稱(chēng)為是民歌的海洋，在每一個(gè)蒙古包里，每一個(gè)蒙古同胞的口耳之間，都永遠(yuǎn)飄蕩著這天籟之音。這節(jié)課我們只是初步的接觸到了蒙古民歌中的長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)，希望今后有更多的機(jī)會(huì)我們還能夠這樣在一起共同分享蒙古族更多、更好的音樂(lè)。

萬(wàn)馬奔騰》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道蒙古族是祖國(guó)大家庭的重要成員，樂(lè)于主動(dòng)了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂(lè)。

2、聆聽(tīng)《萬(wàn)馬奔騰》，感受體驗(yàn)蒙古族歌曲的風(fēng)格；

3、能夠辨別馬頭琴的音色。

4、對(duì)比欣賞二胡曲《賽馬》和馬頭琴曲《萬(wàn)馬奔騰》 教學(xué)重難點(diǎn)：

1、聆聽(tīng)《萬(wàn)馬奔騰》，感受體驗(yàn)蒙古族歌曲的風(fēng)格；

2、能夠辨別馬頭琴的音色。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、導(dǎo)語(yǔ)：今天，讓我們騎著矯健的駿馬到大草原去盡情的馳騁吧!(播放課件，大屏幕出示遼闊的大草原)

2、在大草原奔跑了一圈，你有什么感受？

二、繼續(xù)播放課件，聆聽(tīng)《萬(wàn)馬奔騰》

1、第一遍：想象自己坐在大草原上，聆聽(tīng)這首樂(lè)曲；

2、第二遍：想象這首樂(lè)曲讓我們看到了怎樣的場(chǎng)景；

3、提問(wèn)：你能聽(tīng)出來(lái)作品是由什么樂(lè)器演奏的嗎？（答案：馬頭琴。出示圖片）A、介紹馬頭琴

提問(wèn)：你對(duì)馬頭琴有什么了解嗎？（馬頭琴，蒙古族弓拉弦鳴樂(lè)器。因琴桿上端雕有馬頭而得名。蒙古語(yǔ)稱(chēng)胡兀爾、莫林胡兀爾(馬頭胡琴)。漢語(yǔ)俗稱(chēng)胡琴、馬尾胡琴、弓弦胡琴等。歷史較短，是朝爾革新的產(chǎn)物。20世紀(jì)50年代以來(lái)，在傳統(tǒng)小馬頭琴的基礎(chǔ)上，改革制成中馬頭琴、大馬頭琴和低音馬頭琴等多種樂(lè)器，顯著豐富了馬頭琴族樂(lè)器系列，深受人民喜愛(ài)，常用于獨(dú)奏、器樂(lè)合奏或?yàn)槊耖g歌舞、說(shuō)唱伴奏，有的已成為我國(guó)民族樂(lè)隊(duì)中重要的拉弦樂(lè)器。流行于內(nèi)蒙古自治區(qū)以及北京、遼寧、吉林、黑龍江、甘肅、青海、云南和新疆維吾爾自治區(qū)等蒙古族聚居地區(qū)。）B、馬頭琴的音色

提問(wèn)：你覺(jué)得馬頭琴的音色是怎樣的呢？（柔和、渾厚、淳美、深沉等濃郁的草原特色）

4、就讓我們?cè)賮?lái)感受一下馬頭琴帶來(lái)的《萬(wàn)馬奔騰》。視頻聆聽(tīng)（第三遍聆聽(tīng)）A、介紹作者（出示照片）

這首馬頭琴曲由我國(guó)著名馬頭琴演奏家——齊? 寶力高所創(chuàng)作。讓我們來(lái)了解一下作者。

課件出示：齊? 寶力高——馬頭琴演奏家。蒙古族人，出生于內(nèi)蒙古自治區(qū)的科爾沁，現(xiàn)任內(nèi)蒙古歌舞團(tuán)獨(dú)奏演員。其演奏曲目有《草原連著北京》、《萬(wàn)馬奔騰》等。

B、樂(lè)曲創(chuàng)作背景

《萬(wàn)馬奔騰》是齊寶力高的代表作品及保留曲目。

針對(duì)這首樂(lè)曲，作者曾經(jīng)講過(guò)一個(gè)故事：在一次賽馬活動(dòng)中，作者看到一匹烈馬背負(fù)著它的主人飛馳向前。這匹馬以最快的速度，竭盡全力沖向終點(diǎn)。當(dāng)他們沖過(guò)終點(diǎn)的時(shí)候，這匹馬突然倒地而死。馬的主人抱著它的頭痛哭不止。這件事深深地觸動(dòng)著作者。他忘不了這匹馬那種奔騰不息、死而后已的精神。出于對(duì)大草原的熱愛(ài)、對(duì)馬的熱愛(ài)，寫(xiě)了這首樂(lè)曲。C、剛才我們聆聽(tīng)的是馬頭琴獨(dú)奏，在聆聽(tīng)樂(lè)曲當(dāng)中，你聽(tīng)出了作者的心聲了嗎？讓我們?cè)賮?lái)感受馬頭琴樂(lè)隊(duì)帶來(lái)的那種奔騰不息、死而后已的精神。（第四遍聆聽(tīng)馬頭琴和樂(lè)隊(duì)的合奏）

D、你能比較一下馬頭琴樂(lè)隊(duì)和馬頭琴獨(dú)奏的《萬(wàn)馬奔騰》有什么不同呢？ 獨(dú)奏——一氣呵成 樂(lè)隊(duì)——加入了引子部分

三、對(duì)比欣賞二胡曲《賽馬》和馬頭琴曲《萬(wàn)馬奔騰》

1、描寫(xiě)草原萬(wàn)馬奔騰景象的作品有很多很多，你知道嗎？

2、聆聽(tīng)二胡曲《賽馬》

3、你喜歡哪首作品？（自由暢談）

五、結(jié)束：

結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)欣賞《萬(wàn)馬奔騰》讓我們想象著草原的美景，踏著輕快的腳步結(jié)束我們的草原之旅吧！

第四篇：蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)音樂(lè)教案

蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)

一、教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠準(zhǔn)確而熟練的演唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》

2、掌握歌曲中出現(xiàn)的節(jié)奏和換氣記號(hào)

3、通過(guò)學(xué)唱歌曲使學(xué)生懂得不能像黃鸝鳥(niǎo)那樣自以為是，以自己的長(zhǎng)處取笑別人的短處，和在生活中要學(xué)習(xí)蝸牛不畏艱難，對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)演唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》

2、學(xué)習(xí)蝸牛不畏艱難，對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1、掌握歌曲跳躍的情緒和節(jié)奏

2、大膽表現(xiàn)蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的形象

五、教具準(zhǔn)備

鋼琴、錄音機(jī)、自制圖片、自備打擊樂(lè)等

六、課時(shí)安排 一課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)（唱師生問(wèn)好歌）

二、導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，大家看看老師手里拿的是什么小動(dòng)物呀？ 生：……

師：那你們說(shuō)說(shuō)看它們之中誰(shuí)走得最慢，誰(shuí)又最快呢？ 生：……

師：同學(xué)們想不想聽(tīng)一聽(tīng)發(fā)生在它們兩個(gè)之間的故事呢？生：……

師：今天老師就來(lái)給同學(xué)們講一個(gè)關(guān)于蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的故事。（簡(jiǎn)單講述蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的故事）

師：老師講的故事好聽(tīng)嗎？有作曲家把這個(gè)故事編成了一首好聽(tīng)的歌曲，大家想不想學(xué)呀？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》吧！(學(xué)唱歌曲)A、歌詞朗讀（教師講解歌曲節(jié)奏和出現(xiàn)的音樂(lè)符號(hào)）師：老師現(xiàn)在帶著大家有節(jié)奏的讀歌詞，請(qǐng)同學(xué)有表情、有節(jié)奏的朗讀歌詞。B、錄音范唱

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)把歌詞讀的很好了，現(xiàn)在讓我們來(lái)跟著錄音一起學(xué)唱旋律。（播放錄音三遍）

師：請(qǐng)同學(xué)在聽(tīng)歌曲的同時(shí)注意歌曲節(jié)奏

(在學(xué)唱的過(guò)程中教師針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正后分樂(lè)句教唱歌曲)（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)并有感情地演唱歌曲）

師：同學(xué)們你們認(rèn)為怎樣才能把這首歌曲唱得更好？更能表達(dá)這個(gè)故事的意思呢？ 生：……

師：同學(xué)們回答得真棒！老師把剛才大家說(shuō)的總結(jié)了一下，請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的鉛筆在書(shū)本上做個(gè)標(biāo)記：（1）第一至第四小節(jié)用富有彈性的聲音演唱，表現(xiàn)出樹(shù)苗剛發(fā)芽的狀態(tài)；

（2）第五至第八小節(jié)用連貫聲音演唱，表現(xiàn)出蝸牛笨重而滑稽的姿態(tài)；

（3）第九至第十六小節(jié)用跳躍的聲音演唱，表現(xiàn)出黃鸝鳥(niǎo)歡悅的狀態(tài)；

（4）第十七至第二十二小節(jié)用堅(jiān)定自信的聲音演唱，表現(xiàn)出蝸牛不畏艱難，對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的心理狀態(tài)。師：讓我們帶著這些音樂(lè)表情來(lái)演唱這首歡快的歌曲吧！

八、游戲

師：今天這首快樂(lè)歌曲讓我們大家感到十分愉快，同學(xué)們，你們還想更高興嗎？ 生：……

師：老師準(zhǔn)備了蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的教具，下面請(qǐng)同學(xué)們分組討論五分鐘，分配角色上臺(tái)來(lái)表演這個(gè)故事，其他組的同學(xué)拿著老師自備的小樂(lè)器，我們大家一起為他們伴奏，我們來(lái)表演一場(chǎng)精彩的小音樂(lè)劇吧！

（分組上臺(tái)表演并點(diǎn)評(píng)）

九、結(jié)束

師：今天老師非常高興和大家一起度過(guò)了快樂(lè)又精彩的音樂(lè)課，讓我們?cè)诳鞓?lè)的歌聲中結(jié)束今天的音樂(lè)課吧！

第五篇：《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》小學(xué)音樂(lè)教案

=======學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)系師范專(zhuān)業(yè)教師技能訓(xùn)練及試講

教案

課題：蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)

班級(jí)：

學(xué)號(hào)：

姓名：

指導(dǎo)教師：

時(shí)間：

小學(xué)音樂(lè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》

一、教材分析：

我所上的是人音版音樂(lè)教材第四冊(cè)第三課中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，這是一首流行于臺(tái)灣的敘事性民歌，歌曲以一個(gè)敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神，音樂(lè)形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結(jié)合緊密，大多一字一音，與口語(yǔ)相近，質(zhì)樸自然。

二、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的：

1.指導(dǎo)學(xué)生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語(yǔ)氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥(niǎo)和鍥而不舍的蝸牛形象。

2.指導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂(lè)活動(dòng)。

3.使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要象蝸牛一樣要具有堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語(yǔ)氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥(niǎo)和鍥而不舍的蝸牛的形象。

三、說(shuō)教法學(xué)法

為了全面準(zhǔn)確的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我針對(duì)兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對(duì)有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點(diǎn)，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點(diǎn)采用引導(dǎo)法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計(jì)本課過(guò)程的。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、教師給大家出示兩個(gè)關(guān)于蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的謎語(yǔ)。

2、學(xué)生談?wù)勛约核赖奈伵Ｅc黃鸝鳥(niǎo)方面的知識(shí)。

二、自主感受與體驗(yàn)

師：大家喜歡蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)嗎，大家想聽(tīng)關(guān)于它們的歌曲嗎？提問(wèn)：歌曲講述了一個(gè)怎樣的故事？它是用什么樣的情緒演唱的？

1、學(xué)生初步欣賞《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。

學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：歌曲講述了一個(gè)怎樣的故事？它是用什么樣的情緒演唱的？

2、學(xué)生復(fù)聽(tīng)歌曲，用拍手、跺腳、捻指、擺動(dòng)身體等體態(tài)感受歌曲活潑風(fēng)趣的情緒。

3、出示歌詞，讓學(xué)生輕聲朗讀。

4、引導(dǎo)學(xué)生隨范唱輕聲學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲活潑風(fēng)趣的情感。

5、用自然純美的聲音演唱歌曲，表達(dá)歌曲活潑風(fēng)趣的情感。

三、合作創(chuàng)編表現(xiàn)

1、小組交流討論歌曲中有幾個(gè)角色？每個(gè)角色演唱時(shí)在音色和語(yǔ)氣上有什么區(qū)別？ 生：回答

2、選擇自己喜歡的角色練唱。

學(xué)生：討論，練習(xí)

3、同學(xué)匯報(bào)，并演唱。

4、合作創(chuàng)編音樂(lè)劇

師：《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首寓言式的敘事歌曲。剛才我們用唱歌的形式表現(xiàn)了歌曲，下面我們用音樂(lè)劇的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容

多媒體演示：

音 樂(lè) 劇： 蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)

第 一 幕： 葡萄成熟前

背景音樂(lè)： 春天在哪里

第 二 幕： 葡萄成熟后

背景音樂(lè)： 蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)

7、學(xué)生選擇自己喜歡的一幕，分配角色，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單臺(tái)詞，合作排練。

8、學(xué)生分兩幕表演音樂(lè)劇。

9、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈艿降膯l(fā)：象蝸牛一樣具有堅(jiān)持不懈、努力前進(jìn)的進(jìn)取精神。

四、師生評(píng)價(jià)與反思

1、師生評(píng)價(jià)表演的成功與不足，并評(píng)出最佳個(gè)人表演獎(jiǎng)、集體配合獎(jiǎng)、文明觀眾獎(jiǎng)，進(jìn)行頒獎(jiǎng)。

2、師生在臺(tái)灣歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的歌聲中結(jié)束。