第一篇：1.2 最可愛的人 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握以下基礎(chǔ)知識(shí)：美帝國(guó)主義侵略朝鮮，美國(guó)對(duì)中國(guó)人民的挑釁，中國(guó)人民志愿軍出兵朝鮮，志愿軍發(fā)起五次大規(guī)模戰(zhàn)役，黃繼光、邱少云的英雄事跡，中朝人民反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

本課重點(diǎn)是抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過。

本課的難點(diǎn)是中國(guó)政府派志愿軍出兵朝鮮的原因。

3.教學(xué)用具

多媒體工具

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程 ◆ 課標(biāo)要求

講述黃繼光、邱少云等英雄事跡，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士的愛國(guó)主義和革命英雄主義精神。

（一）知識(shí)與能力

1．通過本課的學(xué)習(xí)，了解中國(guó)人民志愿軍出兵朝鮮的原因，知道黃繼光、邱少云的英雄事跡，掌握中朝人民反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。

2．通過閱讀《抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖》，知道志愿軍入朝路線、三次戰(zhàn)役的推進(jìn)情況及“三八線”的位置，培養(yǎng)讀圖、識(shí)圖能力。

（二）過程與方法

1．通過閱讀課本、地圖、網(wǎng)上查詢，獲取有效信息，掌握在歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上思考?xì)v史問題的方法；

2．通過原始資料再現(xiàn)，了解史實(shí)的真實(shí)性與可靠性，掌握獲取歷史的有效方法； 3．通過朗誦經(jīng)典作品、講故事、學(xué)唱歌曲，進(jìn)行情景體驗(yàn)，掌握體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過對(duì)戰(zhàn)斗英雄黃繼光、邱少云等英勇事跡的生動(dòng)描述，初步理解志愿軍戰(zhàn)士高度的愛國(guó)主義、革命英雄主義和國(guó)際主義精神，通過對(duì)中國(guó)人民志愿軍入朝作戰(zhàn)原因的分析，認(rèn)識(shí)到中國(guó)人民志愿軍赴朝參戰(zhàn)是為了保家衛(wèi)國(guó)，支援朝鮮人民，性質(zhì)是反對(duì)侵略的正義戰(zhàn)爭(zhēng)。認(rèn)識(shí)國(guó)與國(guó)之間和平、友好、平等相處的重要性；體會(huì)先烈英雄業(yè)績(jī)，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感和歷史使命感；認(rèn)識(shí)和平、幸福來之不易，要用自己的行動(dòng)來珍惜今天來之不易的幸福。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

（一）重點(diǎn)和難點(diǎn) 1．重點(diǎn)

知道為什么志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人。2．難點(diǎn)

理解中國(guó)出兵朝鮮的必然性。

（二）解決方法

1．中國(guó)出兵朝鮮的必然性

利用一首深情的網(wǎng)絡(luò)詩把學(xué)生從現(xiàn)代“最可愛的人”遷移到抗美援朝中“最可愛的人”。然后觀看記錄片《抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)背景》，通過視頻再現(xiàn)逝去的歷史，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)過去感同身受，從中認(rèn)識(shí)到美帝國(guó)主義入侵朝鮮，炸我東北，殺我同胞，毀我財(cái)產(chǎn)的罪行與史實(shí)，讓學(xué)生在真實(shí)的歷史中尋找抗美援朝的原因，2．為什么志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人

舊教材的課題是“抗美援朝”，很直白的點(diǎn)明課的內(nèi)容。而新教材是利用了魏巍的那篇名作《誰是最可愛的人》為題，很人文的體現(xiàn)了新課程中突出的情感教育?！白羁蓯鄣娜恕币辉~作為中國(guó)人民志愿軍的代名詞出現(xiàn)后，卻不是志愿軍的專有名詞，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)的和平年代仍然出現(xiàn)，可見中華民族無時(shí)無刻地在傳承這種精神，在延續(xù)著這種精神，在新世紀(jì)的領(lǐng)域賦予了更深、更廣的含義。所以本課的重點(diǎn)也不再是戰(zhàn)爭(zhēng)的概念，而是“最可愛的人”這一詞的領(lǐng)悟。（出示FLASH《誰是最可愛的人》）通過5.12地震中那些“最可愛的人”，感受新時(shí)代“最可愛的人”的可愛與可敬，災(zāi)難永遠(yuǎn)擊垮不了我們挺直的脊梁，他們用血和淚書寫了英雄的壯麗，他們是二十一世紀(jì)最可愛，最可敬的人。由此觸動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生首先在情感上對(duì)“最可愛的人”有個(gè)定位，再把時(shí)間從和平的新時(shí)代拉回到遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，不同的時(shí)代卻有著相同的名詞──最可愛的人，而且這一詞的來源就是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。在講述完戰(zhàn)爭(zhēng)后，師生共同走近最可愛的人。戰(zhàn)爭(zhēng)遠(yuǎn)去，但英氣長(zhǎng)存，教師或?qū)W生配樂深情地朗誦魏巍《誰是最可愛的人》節(jié)選，背景顯示著志愿軍戰(zhàn)士邱少云和黃繼光的事跡。對(duì)于新世紀(jì)的學(xué)生，同樣也很難把這種再平常不過的生活理解為是一種幸福。所以他們會(huì)有這樣的疑問：為什么我們看起來很平常的事都是一種幸福呢？我們的志愿軍戰(zhàn)士究竟經(jīng)歷了怎樣的苦難、怎樣的考驗(yàn)？使學(xué)生進(jìn)入了一種帶有問題感的情景中，“為什么志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人？” 邱少云、黃繼光等英雄事跡，學(xué)生們小學(xué)的時(shí)候就學(xué)過，但那份認(rèn)知也只簡(jiǎn)單地停留在人物的事跡中，并未形成深刻的理解，所以教師可以利用學(xué)生那份簡(jiǎn)單的認(rèn)知，激發(fā)興趣，主動(dòng)去挖掘其中的內(nèi)涵。收集、整理素材，以各種形式在課堂上將志愿軍戰(zhàn)士所經(jīng)歷的考驗(yàn)，志愿軍戰(zhàn)士的英雄品質(zhì)，生動(dòng)地講述、鮮活地展示出來。以組為單位的合作學(xué)習(xí)讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)理解他人，相互學(xué)習(xí)，共同提高，也培養(yǎng)了他們的組織能力，表達(dá)能力，實(shí)踐能力，探究能力，并且實(shí)現(xiàn)了對(duì)他們的情感教育。這一環(huán)節(jié)根據(jù)不同的班級(jí)，不同的學(xué)生，會(huì)出現(xiàn)意想不到的匯報(bào)方式和效果，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意是無限的。

教師也要準(zhǔn)備一些素材，比如：收集抗美援朝的照片，黃繼光、邱少云、毛岸英等英雄事跡；詩歌表演《一個(gè)蘋果》；相關(guān)的記錄片??與學(xué)生們一起回望這群最可愛的人。（出示視頻《抗美援朝英雄錄》）教師突出強(qiáng)調(diào)英雄黃繼光、邱少云、毛岸英。學(xué)生真切地感受到了志愿軍戰(zhàn)士身上高貴的品質(zhì)，懂得了什么才是真正的“英雄”和“偉大”。用自己的切身感受給“最可愛的人”下定義。通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)問題有了進(jìn)一步的升華，學(xué)會(huì)了知識(shí)的遷移。

最后從遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)爭(zhēng)年代再拉回到和平的今天，“新世紀(jì)誰是你心中最可愛的人？”引導(dǎo)學(xué)生與新時(shí)代各行各業(yè)中感動(dòng)過我們的人產(chǎn)生共鳴。不論是昨日，還是今天，英雄們所體現(xiàn)的精神和高貴品質(zhì)是相通的。大家崇敬英雄，仰慕英雄，大家也一定想成為英雄。那么就讓我們帶著感動(dòng)，帶著夢(mèng)想，帶著信仰，把握自己，把握今天，努力地做一個(gè)最可愛的人。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

資源：FLASH《誰是最可愛的人》──紀(jì)念5.12抗震第一線的人們。提示：當(dāng)災(zāi)難降臨，最先趕赴現(xiàn)場(chǎng)的是軍人，最先冒著生命危險(xiǎn)展開救援的是軍人。面對(duì)天災(zāi)給人類帶來的慘狀，許多軍人邊流淚邊救援，他們用磨出鮮血的雙手，將一個(gè)又一個(gè)生命從死神身邊拉回。災(zāi)難可以摧毀我們的房屋，可以吞噬我們的血肉之軀，但永遠(yuǎn)擊垮不了我們挺直的脊梁，共和國(guó)有了他們，是多么的驕傲，多么的自豪，老百姓有了他們是多么的踏實(shí)和欣慰，他們用血和淚書寫了英雄的壯麗，他們是二十一世紀(jì)最可愛，最可敬的人。補(bǔ)充：導(dǎo)課方式不是唯一的，應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要靈活設(shè)計(jì)，這里提供其它導(dǎo)課以供參考。1．魏巍的報(bào)告文學(xué)《誰是最可愛的人》節(jié)選，背景音樂。（作家魏巍以他的切身體會(huì)，告訴人們誰是“最可愛的人”？抗美援朝到底是怎么回事？志愿軍為什么被譽(yù)為“最可愛的人”？）

2．播放電影《上甘嶺》片斷，再現(xiàn)歷史情景，使學(xué)生感悟歷史。電影中的情景讓學(xué)生走進(jìn)了那場(chǎng)戰(zhàn)火紛飛，硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)。伴隨優(yōu)美的歌聲，我們一同走入了第2課《最可愛的人》。

3．播放《中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》。提問學(xué)生這是首什么歌？中國(guó)的軍隊(duì)不是一直稱為“中國(guó)人民解放軍”嗎？中國(guó)人民志愿軍是什么時(shí)候產(chǎn)生的？為了什么志愿而斗爭(zhēng)？

4．新中國(guó)剛剛成立，需要解決的問題很多，既有國(guó)內(nèi)的斗爭(zhēng)，也面臨著來自國(guó)外侵略的威脅。對(duì)此，新中國(guó)進(jìn)行了堅(jiān)決斗爭(zhēng)，這就是著名的抗美援朝。5．西方殖民者幾百年來，只要在東方一個(gè)海岸線上架起幾尊大炮，就可以霸占一個(gè)國(guó)家的時(shí)代一去不復(fù)返了。

（二）講授新課 1．抗美援朝保家衛(wèi)國(guó)

資源：網(wǎng)絡(luò)詩、視頻《抗美援朝背景》、圖片《毛澤東作出的重大決定》、圖片《彭德懷》、圖片《中國(guó)人民志愿軍跨過鴨綠江》、圖片《中國(guó)第一個(gè)志愿兵》、動(dòng)畫《抗美援朝戰(zhàn)役示意圖》、圖片《板門店停戰(zhàn)簽字儀式》。教師：利用一首深情的網(wǎng)絡(luò)詩把學(xué)生從現(xiàn)代“最可愛的人”遷移到抗美援朝中“最可愛的人”。通過視頻再現(xiàn)逝去的歷史，讓學(xué)生在真實(shí)的歷史中尋找抗美援朝的原因，引導(dǎo)學(xué)生分析討論：“中國(guó)是否出兵？如何打贏這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)？”等問題。從而感受作為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，毛澤東重大抉擇的正確與意義。利用抗美援朝的知識(shí)要素挖掘本課知識(shí)體系。

提示：教師出示《網(wǎng)絡(luò)詩配樂》“那是一個(gè)現(xiàn)在看來非常久遠(yuǎn)的年代??／有一天，戰(zhàn)火燒到鴨綠江邊，／年輕的人們拿起槍奔走戰(zhàn)場(chǎng)，／只為能有寧靜的生活，／無情的戰(zhàn)爭(zhēng)讓他們倒下了，／但沒有人退卻，哪怕是偉人的兒子。／??平靜的生活又回到了身邊，／但14萬年輕的生命消失在滔滔的鴨綠江水中。／今天，我們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上再現(xiàn)那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，／只是為了紀(jì)念那一群可愛的年輕人?！币皇拙W(wǎng)絡(luò)詩伴隨著悠揚(yáng)的樂曲把課堂帶到歷史中。這一群可愛的年輕人拿起槍奔向了哪個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)？（抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)）我們中國(guó)為什么要出兵奔赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)？中國(guó)當(dāng)時(shí)能不出兵嗎？組織學(xué)生討論這一系列問題，隨后（播放了一段記錄片《抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)背景》），將美帝國(guó)主義入侵朝鮮，炸我東北，殺我同胞，毀我財(cái)產(chǎn)時(shí)的罪行再現(xiàn)，學(xué)生們的思想在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，他們的觀點(diǎn)各不相同，角度也很多樣，這里教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)，贊賞學(xué)生的獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解。最后引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論。（出示毛澤東的話）“我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)參戰(zhàn)，必須參戰(zhàn)，參戰(zhàn)利益極大，不參戰(zhàn)損害極大。”從而明確毛澤東的最后決定──抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)。在分析毛澤東這句話時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生得出抗美援朝時(shí)中央政府作決定的出發(fā)點(diǎn)是：是否有利于國(guó)家利益。從而抗美援朝中國(guó)出兵的原因也就相應(yīng)的得出答案。（美國(guó)出兵侵略朝鮮，同為社會(huì)主義國(guó)家，唇齒相依，我們不能坐視弱小的鄰國(guó)受強(qiáng)國(guó)的欺凌；美國(guó)侵略軍直接嚴(yán)重威脅中國(guó)的安全；朝鮮政府請(qǐng)求中國(guó)出兵援助。）教師列出本課的知識(shí)體系樹，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)把握抗美援朝的過程與意義。開始：1950年10月以彭德懷為司令員的中國(guó)人民志愿軍開赴朝鮮前線，同朝鮮軍民一起抗擊美國(guó)侵略者。因?yàn)榕淼聭堰@個(gè)人物，曾經(jīng)在新民主主義革命中學(xué)習(xí)過，所以由學(xué)生回顧舊知識(shí)來介紹。播放《中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》，讓學(xué)生齊唱，感受志愿軍戰(zhàn)士入朝參戰(zhàn)時(shí)雄赳赳，氣昂昂的氣勢(shì)。再通過“中國(guó)人民志愿軍”這個(gè)稱號(hào)，來回顧中國(guó)軍隊(duì)名稱的變化。由學(xué)生回顧整理，教師補(bǔ)充確認(rèn)。

戰(zhàn)役：出示動(dòng)畫《抗美援朝戰(zhàn)役示意圖》，同桌兩人一組，對(duì)照地圖，指出鴨綠江，三八線，志愿軍入朝路線，三次戰(zhàn)役進(jìn)攻方向，講述抗美援朝經(jīng)過。勝利：出示《板門店停戰(zhàn)簽字儀式》，1953年7月，美國(guó)被迫在停戰(zhàn)協(xié)議上簽字，中朝人民取得了反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利。讀圖：美國(guó)歷史上第一個(gè)沒有在勝利停戰(zhàn)協(xié)定上簽字的美國(guó)司令官？（克拉克。）

意義：師生共同分析抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大歷史意義。（為新中國(guó)贏得了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的和平環(huán)境；沉重打擊了美帝國(guó)主義的侵略氣焰；保衛(wèi)了朝鮮和中國(guó)的安全，提高了中國(guó)的國(guó)際威望。）2．最可愛的人

資源：魏巍《最可愛的人》節(jié)選、圖片《黃繼光》和《邱少云》、劇本《一個(gè)蘋果》、圖片《毛岸英之墓》、視頻《抗美援朝英雄錄》、圖片《楊利偉》、《抗洪戰(zhàn)士》、《劉翔》、《千手觀音》、《徐本禹》、《袁隆平》、《孫必干》、《護(hù)士》、《任長(zhǎng)霞》、《中國(guó)女排》、《地震中的“敬禮娃娃”》。教師：教師或?qū)W生配樂深情地朗誦魏巍《最可愛的人》節(jié)選，讓學(xué)生在情感中產(chǎn)生疑問：為什么志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人？接著讓學(xué)生們分組將課前準(zhǔn)備的成果匯報(bào)，通過他們互相的交流，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士身上高貴的品質(zhì)。最后教師再把遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)爭(zhēng)年代遷移到今天，“新世紀(jì)，誰是你心中最可愛的人”學(xué)生們打開心扉，暢談理想，情感在升華，心靈在洗禮。

提示：戰(zhàn)爭(zhēng)遠(yuǎn)去，但英氣長(zhǎng)存，師生共同走近最可愛的人。教師和學(xué)生共同朗誦了魏巍的《誰是最可愛的人》片段，聽了魏巍的文章，同學(xué)們不禁有了這樣的疑問：為什么我們看起來很平常的事兒，都是一種幸福呢？我們的志愿軍戰(zhàn)士究竟經(jīng)歷了怎樣的苦難、怎樣的考驗(yàn)？這樣設(shè)計(jì)，一是：體現(xiàn)了師生互動(dòng)；二是：使學(xué)生進(jìn)入了一種帶有問題感的情景中，“為什么志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人？” 接下來，學(xué)生們分組將課前準(zhǔn)備的成果匯報(bào)。他們從多角度、多方面、以多種形式將志愿軍戰(zhàn)士所經(jīng)歷的考驗(yàn)，志愿軍戰(zhàn)士的英雄品質(zhì)，生動(dòng)地講述、鮮活地表現(xiàn)出來。這一環(huán)節(jié)根據(jù)不同的班級(jí)，不同的學(xué)生，會(huì)出現(xiàn)意想不到的匯報(bào)方式和效果，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意是無限的。例如： 講述為主：黃繼光、邱少云、毛岸英等英雄事跡。

詩歌表演：《一個(gè)蘋果》。八個(gè)人，一個(gè)蘋果，每人吃了兩小口，意味深長(zhǎng)，永遠(yuǎn)難忘。

圖片講解：收集抗美援朝的照片，講解戰(zhàn)士們的無畏與英勇、樂觀與善良。感受中國(guó)志愿軍的英氣。視頻再現(xiàn)：記錄片讓歷史真實(shí)的再現(xiàn)，對(duì)于一切的詭辯和謊言來說，是最有利的雄辯。

記者訪談：以中央電視臺(tái)的訪談形式采訪魏巍，在主持人與魏老先生的談話間，將抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)上的感人故事娓娓道來。

藝術(shù)再現(xiàn)：發(fā)揮學(xué)生的繪畫才能，根據(jù)學(xué)生的理解與領(lǐng)悟，繪出戰(zhàn)爭(zhēng)或英雄人物。

老兵講述：如果有條件，有可能請(qǐng)抗美援朝老兵講講當(dāng)年的歷史?；蚴浅鍪疽恍┛姑涝粝碌膶?shí)物證據(jù)。??

補(bǔ)充：教師可以根據(jù)不同的學(xué)生來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，進(jìn)行不同的展示。教師也可以利用文件夾的素材，與學(xué)生合作完成。

最后教師和學(xué)生們?cè)僖淮位赝@群最可愛的人。（出示視頻《抗美援朝英雄錄》）教師突出英雄黃繼光、邱少云、毛岸英。學(xué)生真切地感受到了志愿軍戰(zhàn)士身上高貴的品質(zhì)，表達(dá)了自己的感受。最后由教師總結(jié)“最可愛的人”的內(nèi)含。通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)問題有了進(jìn)一步的升華，學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)的遷移，而且以組為單位的合作學(xué)習(xí)讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)理解他人，相互學(xué)習(xí)，共同提高，也培養(yǎng)了他們的組織能力，表達(dá)能力，實(shí)踐能力，探究能力，并且實(shí)現(xiàn)了對(duì)他們的情感教育。

從遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)爭(zhēng)年代到今天，“新世紀(jì)，誰是你心中最可愛的人？”學(xué)生們打開心扉，暢談理想，情感在升華，心靈在洗禮。

播放新時(shí)代各行各業(yè)中感動(dòng)過我們的人，使學(xué)生與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。不論是昨日，還是今天，英雄們所體現(xiàn)的精神和高貴品質(zhì)是相通的。大家崇敬英雄，仰慕英雄，大家也一定想成為英雄。那么就讓我們帶著感動(dòng)，帶著夢(mèng)想，帶著信仰，把握自己，把握今天，努力地做一個(gè)最可愛的人。

通過這一環(huán)節(jié)，同學(xué)們將過去的歷史同現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合，得出結(jié)論，實(shí)現(xiàn)了感情的升華。

（三）鞏固練習(xí)見本課隨堂練習(xí)。

六、參考資料 1．聯(lián)合國(guó)軍

1950年6月25日，朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，美國(guó)立即操縱聯(lián)合國(guó)安理會(huì)召開緊急會(huì)議，在中國(guó)和蘇聯(lián)沒有代表出席的情況下，通過了“譴責(zé)北朝鮮侵略”和“緊急制裁”兩個(gè)決議。7月7日，美國(guó)又操縱聯(lián)合國(guó)安理會(huì)授權(quán)其組成所謂“聯(lián)合國(guó)軍”，對(duì)朝鮮進(jìn)行大規(guī)模侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。1950年9月15日，美帝國(guó)主義糾集15個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家的軍隊(duì)，打著“聯(lián)合國(guó)軍”的旗幟，用了7.5萬人，260艘軍艦、318架飛機(jī)的兵力在朝鮮仁川登陸。10月1日越過“三八”線侵入朝鮮北部，一直打到中朝邊境。因?yàn)榇蛑奥?lián)合國(guó)軍”的旗子，故稱為“聯(lián)合國(guó)軍”，而實(shí)際上，“聯(lián)合國(guó)軍”主要是美國(guó)侵略軍。2．志愿軍出征前的誓詞

“我們是中國(guó)人民志愿軍。為了反對(duì)美帝國(guó)主義的殘暴侵略，援助朝鮮兄弟民族的解放斗爭(zhēng)，保衛(wèi)中國(guó)人民、朝鮮人民和亞洲人民的利益，我們志愿開赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，為消滅共同的敵人，爭(zhēng)取共同的勝利而奮斗。為了完成這一光榮、偉大的戰(zhàn)斗任務(wù)，我們誓以英勇頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗意志，堅(jiān)決服從命令，聽從指揮，上級(jí)指到哪里打到哪里，決不畏懼，決不動(dòng)搖，發(fā)揚(yáng)刻苦耐勞的堅(jiān)誠(chéng)精神，克服一切艱苦困難，發(fā)揚(yáng)革命的英雄主義，在戰(zhàn)斗中創(chuàng)建奇功。我們要尊重朝鮮人民領(lǐng)袖金日成將軍的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)習(xí)朝鮮人民英勇善戰(zhàn)的戰(zhàn)斗作風(fēng)，尊重朝鮮人民的風(fēng)俗習(xí)性，愛護(hù)朝鮮的一山一水、一草一木，和朝鮮人民、朝鮮軍隊(duì)團(tuán)結(jié)一致，將美帝國(guó)主義的侵略軍隊(duì)全部、干凈、徹底消滅?！?3．中國(guó)人民志愿軍

1950年10月上半月，中共中央政治局在毛澤東主持下，多次召開會(huì)議，全面深入地分析了當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，充分估計(jì)了各方面的困難，從挽救朝鮮危局、保衛(wèi)我國(guó)安全和維護(hù)世界和平、促進(jìn)人類進(jìn)步事業(yè)這一根本立場(chǎng)出發(fā)，毅然作出了抗美援朝、保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)略決策，決心克服一切困難，組織中國(guó)人民志愿軍開赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，同朝鮮人民一起反擊美國(guó)侵略者?！爸醒胲娢瘺Q定先著東北邊防軍四個(gè)軍十二個(gè)師出動(dòng)參戰(zhàn)，爾后再抽調(diào)七個(gè)軍二十四個(gè)師作為第二批及第三批兵力，逐步投入作戰(zhàn)?！?/p>

10月8日，中國(guó)人民革命軍事委員會(huì)主席毛澤東為組成中國(guó)人民志愿軍發(fā)布命令：

（1）為了援助朝鮮人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)，反對(duì)美帝國(guó)主義及其走狗們的進(jìn)攻，借以保衛(wèi)朝鮮人民、中國(guó)人民及東方各國(guó)人民的利益，著將東北邊防軍改為中國(guó)人民志愿軍，迅即向朝鮮境內(nèi)出動(dòng)，協(xié)同朝鮮同志向侵略者作戰(zhàn)并爭(zhēng)取光榮的勝利。（2）中國(guó)人民志愿軍轄十三兵團(tuán)及所屬之三十八軍、三十九軍、四十軍、四十二軍及邊防炮兵司令部與所屬之炮兵一師、二師、八師。上述各部須立即準(zhǔn)備完畢待命出動(dòng)。

（3）任命彭德懷同志為中國(guó)人民志愿軍司令員兼政治委員。

正當(dāng)敵人越過平壤、元山一線后瘋狂向中朝邊境冒進(jìn)的時(shí)候，10月19日晚，中國(guó)人民志愿軍首批四個(gè)軍及三個(gè)炮兵師秘密渡過鴨綠江，向朝鮮境內(nèi)預(yù)定地區(qū)開進(jìn)。第四十軍從安東過江，向球場(chǎng)、德川地區(qū)開進(jìn)；第三十九軍從安東、長(zhǎng)甸河口渡江，主力向龜城、泰川地區(qū)開進(jìn)；第四十二軍從輯安渡江，向社倉(cāng)里、五老里地區(qū)開進(jìn)；第三十八軍尾隨四十二軍渡江，向江界地區(qū)開進(jìn)。10月25日，第四十軍一一八師三五四團(tuán)在溫井以北的豐下洞至兩水洞之間與敵第六師第三營(yíng)相遇，將其殲滅，揭開了抗美援朝的序幕。1950年10月25日，便成了中國(guó)人民志愿軍抗美援朝紀(jì)念日。4．彭德懷談抗美援朝的意義

彭德懷在《關(guān)于中國(guó)人民志愿軍抗美援朝工作的報(bào)告》中指出：“它雄辯地證明：西方侵略者幾百年來只要在東方一個(gè)海岸上架起幾尊大炮就可霸占一個(gè)國(guó)家的時(shí)代一去不復(fù)返了，今天的任何帝國(guó)主義的侵略都是可以依靠人民的力量擊敗的。它也雄辯地證明，一個(gè)覺醒了的、敢于為祖國(guó)光榮、獨(dú)立和安全而奮起戰(zhàn)斗的民族是不可戰(zhàn)勝的。在第二次世界大戰(zhàn)后，特別是中國(guó)革命勝利后起了深刻變化的亞洲歷史的前進(jìn)車輪，是侵略勢(shì)力所絕對(duì)不能扭轉(zhuǎn)的。毫無疑問，朝鮮的教訓(xùn)將鼓舞一切殖民地半殖民地人民為保衛(wèi)祖國(guó)而抵抗帝國(guó)主義者的決心和信心，鼓舞他們加緊地展開爭(zhēng)取本國(guó)的獨(dú)立、和平、民主、統(tǒng)一的斗爭(zhēng)。這對(duì)于保障遠(yuǎn)東和平，是一個(gè)重大的貢獻(xiàn)?！?/p>

七、視野拓展

1．朝鮮內(nèi)戰(zhàn)是如何爆發(fā)的

朝鮮是一個(gè)具有悠久歷史和文化的古國(guó)。1910年8月，朝鮮淪為日本帝國(guó)主義的殖民地。朝鮮人民為了反對(duì)日本帝國(guó)主義的殖民統(tǒng)治，進(jìn)行了長(zhǎng)期的武裝斗爭(zhēng)，直到1945年8月才從日本帝國(guó)主義的鐵蹄下掙脫出來。

1943年11月簽署的《開羅宣言》決定：在相當(dāng)期間，使朝鮮自由獨(dú)立。日本投降后，美蘇兩軍分別占領(lǐng)南北朝鮮，并按照各自的意識(shí)形態(tài)對(duì)所占地區(qū)施加影響，推行各自的政策，建立自己的組織機(jī)構(gòu)，朝鮮以“三八線”為界被分成南北兩部分。

1945年12月，美、英、蘇三國(guó)外長(zhǎng)在莫斯科簽署了《關(guān)于朝鮮問題莫斯科協(xié)定》，主要內(nèi)容是：美蘇占領(lǐng)軍司令部代表組成聯(lián)合委員會(huì)，同朝鮮各政黨和社會(huì)組織協(xié)商，組成朝鮮臨時(shí)政府。1946年3月20日，美蘇聯(lián)合委員會(huì)在漢城成立，并開始討論允許哪些組織參加咨商組織朝鮮臨時(shí)政府，經(jīng)過24輪會(huì)談，雙方未達(dá)成任何協(xié)議。1947年5月21日，美蘇聯(lián)合委員會(huì)在漢城重開會(huì)議，由于雙方無法消除分歧，該委員會(huì)于10月18日停止工作。從此，美蘇兩國(guó)開始各自培植自己的政治勢(shì)力和尋找合適的代理人。

然而，美國(guó)率先違反同盟國(guó)關(guān)于朝鮮自由、獨(dú)立及成立統(tǒng)一的朝鮮政府的協(xié)議，在南朝鮮支持成立政府。

1947年11月14日，第二屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過美國(guó)提出的關(guān)于朝鮮問題的議案，決定設(shè)立聯(lián)合國(guó)朝鮮臨時(shí)委員會(huì)，派駐朝鮮監(jiān)督全朝鮮的選舉，然后成立全國(guó)政府。1948年3月29日至5月10日，美國(guó)占領(lǐng)軍出動(dòng)幾萬名軍警強(qiáng)行在南朝鮮進(jìn)行了普選，并由被選出的198名議員組成國(guó)民議會(huì)。5月31日，國(guó)民議會(huì)推舉李承晚擔(dān)任議長(zhǎng)，7月17日公布憲法，20日李承晚當(dāng)選為總統(tǒng)。8月15日，大韓民國(guó)宣告成立。

在南朝鮮宣布成立大韓民國(guó)之后，朝鮮北方亦采取了相應(yīng)的行動(dòng)。1948年6月29日至7月5日，平壤召開各政黨及社會(huì)團(tuán)體會(huì)議，決定在8月進(jìn)行朝鮮最高人民會(huì)議選舉，然后建立統(tǒng)一的朝鮮政府。8月25日，朝鮮北方進(jìn)行了最高人民會(huì)議議員的選舉，共選出572名議員。9月2日至10日，最高人民會(huì)議通過了憲法。9月9日，朝鮮民主主義人民共和國(guó)宣告成立，金日成當(dāng)選為首相。從此，朝鮮半島出現(xiàn)了兩個(gè)各自為政、互相對(duì)立的政府。之后，兩個(gè)政府圍繞著國(guó)家的統(tǒng)一展開了尖銳的斗爭(zhēng)。從1949年1月至1950年6月，朝鮮南北雙方在“三八線”附近共發(fā)生2000多起糾紛。這種武裝沖突不斷升級(jí)，終于于1950年6月25日大規(guī)模的內(nèi)戰(zhàn)在“三八線”上爆發(fā)了。2．中國(guó)人民志愿軍的稱呼是怎樣來的

抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，是一場(chǎng)為援助兄弟鄰邦和保家衛(wèi)國(guó)而進(jìn)行的正義戰(zhàn)爭(zhēng)。入朝作戰(zhàn)部隊(duì)不用“中國(guó)人民解放軍”來稱呼，而稱“中國(guó)人民志愿軍”，其中是有原因的。

在當(dāng)時(shí)歷史條件下，新中國(guó)剛成立，國(guó)家首要任務(wù)是迅速恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)。政府決心出兵朝鮮，是在美國(guó)武裝面前不得已的選擇。中國(guó)只想達(dá)到遏制侵略的有限目的，并不希望擴(kuò)大戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)模。如果使用中國(guó)人民解放軍的名義，就等于是中國(guó)政府的軍隊(duì)正式同美、英、法等國(guó)組成的“聯(lián)合國(guó)軍”開戰(zhàn)。這樣，不僅中國(guó)同美、英、法等國(guó)進(jìn)入戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)，蘇聯(lián)作為中國(guó)的盟國(guó)（1950年2月簽訂《中蘇友好互助同盟條約》），根據(jù)條約必須盡其可能給予幫助。那么這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)就有可能擴(kuò)大為一場(chǎng)世界性的戰(zhàn)爭(zhēng)。因此，我黨領(lǐng)導(dǎo)決定不以中國(guó)人民解放軍的名義參戰(zhàn)，初步打算入朝部隊(duì)冠以“支援軍”的名稱。

在中央決定正式出兵前，毛澤東曾向黨外民主人士談到這一想法，并征求他們的意見。當(dāng)時(shí)任國(guó)務(wù)副總理的黃炎培先生指出，用“支援軍”的名義，仍難以區(qū)別是官方還是非官方的軍隊(duì)，不如用“志愿軍”的名義，可以更準(zhǔn)確地表達(dá)軍隊(duì)的非政府性質(zhì)。毛澤東很高興，當(dāng)即采納了這一意見。在10月2日正式提出“決定用志愿軍名義派一部分部隊(duì)到朝鮮境內(nèi)”。10月14日司令員彭德懷在給入朝作戰(zhàn)部隊(duì)師以上干部講話時(shí)，也說明了出兵的名義及原因，他指出：“我們并不怕目前打，但我們目前并不希望大打，也不等于向美國(guó)宣戰(zhàn)，只是以人民志愿軍的名義支援朝鮮革命戰(zhàn)爭(zhēng)?！?/p>

采用志愿軍的名義，從國(guó)際法的意義上講，只是中國(guó)民間志愿組織的武裝入朝，由朝鮮政府指揮作戰(zhàn)，中美兩國(guó)仍然可以不處于戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)之中。這樣，一方面援助了朝鮮人民抵抗美國(guó)的侵略；另一方面，中國(guó)國(guó)內(nèi)繼續(xù)保持了和平環(huán)境，同時(shí)也有助于維護(hù)世界和平。3．美國(guó)侵略軍的獸性

在朝鮮，無論是城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村的墻壁上，人們常常可以看到一張凄慘的用血淚繪成的圖畫：一個(gè)朝鮮母親倒臥在地上，血肉模糊；她的幼小的孩子，正用一種迷妄的神態(tài)哭泣著，仍在噙著母親的乳頭。任何人看了這張圖畫，都會(huì)心酸淚落。這張血淚繪成的圖畫，是一件實(shí)事，它發(fā)生在朝鮮忠清北道的永同郡，時(shí)間是八月四日。我懷著沉重哀悼的心情，看完八張紀(jì)錄這次慘案的照片。八月三日，美國(guó)侵略軍敗退到永同郡的朱共里、林界里一帶，強(qiáng)迫當(dāng)?shù)卮迕裨谝惶熘畠?nèi)搬光，而且只能向南方走。朝鮮農(nóng)民討厭透了美國(guó)人，他們不愿南行，相率北去。北方是人民軍的進(jìn)軍道路。農(nóng)民們覺得，在人民軍那里，自己是安全的。美國(guó)陸軍用機(jī)槍掃射逃離者的行列，同時(shí)用無線電和飛機(jī)聯(lián)絡(luò)，轟炸這一群手無寸鐵的人。農(nóng)民們?yōu)榱硕惚軘硻C(jī)，逃到黃澗里以東三公里的鐵橋下。但是，他們又被美國(guó)陸軍包圍了。農(nóng)民們受到美國(guó)機(jī)槍的集中射擊，當(dāng)場(chǎng)死二百余人，傷五百余人。救護(hù)隊(duì)的人們流著熱淚，用三天的時(shí)間，清理了這個(gè)殺人場(chǎng)。在這次屠殺中，死了上百的母親，留下十幾個(gè)可憐的噙著母親乳頭的嬰兒。4．麥克阿瑟被撤職

1951年4月11日，美國(guó)總統(tǒng)杜魯門發(fā)電給麥克阿瑟宣布：“我深感遺憾的是，我不能不盡我作為總統(tǒng)和美國(guó)武裝部隊(duì)總司令之職、撤銷你盟軍總司令、聯(lián)合國(guó)軍總司令、遠(yuǎn)東軍總司令和遠(yuǎn)東美軍陸軍總司令的職務(wù)。你的指揮權(quán)交給馬修·B·李奇微中將，立即生效?！?/p>

麥克阿瑟被視為是美國(guó)歷史上最卓越的將領(lǐng)之一，在軍事生涯中創(chuàng)造了一些令人矚目的業(yè)績(jī)。第一次世界大戰(zhàn)任師長(zhǎng)，赴法國(guó)參戰(zhàn)，后來成為西點(diǎn)軍校最年輕的校長(zhǎng)，最年輕的陸軍參謀長(zhǎng)。但是，他卻成了志愿軍手下的敗將。這次被撤職既在意料之中，又在情理之中。

1950年6月25日，朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)后，麥克阿瑟被任命為“聯(lián)合國(guó)軍”總司令，率軍武裝干涉朝鮮內(nèi)政。他認(rèn)為這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利關(guān)系到美國(guó)在亞洲乃至全球的利益。因而，他積極主張出兵朝鮮，極力將戰(zhàn)火燒向中國(guó)。9月15日，他策劃并導(dǎo)演了仁川登陸作戰(zhàn)，成功地改變了美軍在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的被動(dòng)局面，這是他畢生最得意之作，此時(shí)的麥克阿瑟利令智昏，指揮“聯(lián)合國(guó)軍”越過“三八線”，瘋狂地向鴨綠江推進(jìn)，并斷定中國(guó)不敢出兵。他在一次記者招待會(huì)上狂妄地叫囂：“‘聯(lián)合國(guó)軍’的空軍有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，共產(chǎn)黨人要跨過鴨綠江進(jìn)入朝鮮，他們的軍隊(duì)會(huì)損失一半?！?0月15日，他對(duì)美國(guó)總統(tǒng)杜魯門表示：“朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)是贏定了。中國(guó)共產(chǎn)黨是不會(huì)進(jìn)攻的。我認(rèn)為到感恩節(jié)，正規(guī)抵抗在整個(gè)朝鮮就會(huì)結(jié)束?！倍鹏旈T相信了他的話，并向他頒發(fā)了一枚橡葉勛章。然而，此時(shí)志愿軍司令員彭德懷率大軍開始渡江，隱蔽急速向前開進(jìn)。10月25日，志愿軍第40軍與南朝鮮軍相遇；11月1日，第39軍與美陸軍王牌摩托化第1師相遇，兩次戰(zhàn)斗，打得美軍和南朝鮮軍措手不及。11月24日，“聯(lián)合國(guó)軍”發(fā)動(dòng)的“圣誕節(jié)前結(jié)束朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的總攻勢(shì)”，被志愿軍殲滅3.6萬余人，變成總退卻，大潰敗。這是美軍歷史上的第一次。美軍在戰(zhàn)場(chǎng)上連遭慘敗，引起美國(guó)各界的不滿。但麥克阿瑟并不服敗，而是把失敗的責(zé)任推給華盛頓。1951年3月20日，美國(guó)政府終于通知麥克阿瑟尋找與中朝方面談判?？墒躯溈税⑸桓示痛俗髁T，拒絕和談，于3月24日狂妄地發(fā)表聲明，威脅要轟炸中國(guó)沿海和內(nèi)地，甚至不惜引發(fā)第三次世界大戰(zhàn)。這使美國(guó)政府首腦和英法兩國(guó)都大為憤慨。杜魯門總統(tǒng)再不能容忍他的猖狂、傲慢和野心，剝奪了他所有的軍事指揮權(quán)，結(jié)束了他的軍旅生涯。對(duì)此，美國(guó)參謀長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議主席布萊德雷作了解釋，他說：“把戰(zhàn)爭(zhēng)擴(kuò)大到共產(chǎn)黨中國(guó)，會(huì)把我們卷入一場(chǎng)在錯(cuò)誤的地方、錯(cuò)誤的時(shí)間和錯(cuò)誤的敵人進(jìn)行的一場(chǎng)錯(cuò)誤的戰(zhàn)爭(zhēng)中?！?5．蘭德公司（RAND）

蘭德公司（RAND）是當(dāng)今美國(guó)最負(fù)盛名的決策咨詢機(jī)構(gòu)，一直高居全球十大超級(jí)智囊團(tuán)排行榜首。它的職員有1000人左右，其中500人是各方面的專家。蘭德公司影響和左右著美國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交等一系列重大事件的決策。1950年，朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)之初，就中國(guó)政府的態(tài)度問題，蘭德公司集中了大量資金和人力加以研究，得出7個(gè)字的結(jié)論：“中國(guó)將出兵朝鮮”，作價(jià)500萬美元（相當(dāng)于一架最先進(jìn)的戰(zhàn)斗機(jī)價(jià)錢），賣給美國(guó)對(duì)華政策研究室。研究成果還附有380頁的資料，詳細(xì)分析了中國(guó)的國(guó)情，并斷定：一旦中國(guó)出兵，美國(guó)將輸?shù)暨@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。美國(guó)對(duì)華政策研究室的官員們認(rèn)為蘭德公司是在敲詐，是無稽之談。后來，從朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)回來的麥克阿瑟將軍感慨地說：“我們最大的失誤是舍得幾百億美元和數(shù)十萬美國(guó)軍人的生命，卻吝嗇一架戰(zhàn)斗機(jī)的代價(jià)。”事后，美國(guó)政府花了200萬美元，買回了那份過時(shí)的報(bào)告。

第二篇：2 彈力 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1．知道彈力產(chǎn)生的條件．

2．知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫出它們的方向． 3．知道形變?cè)酱髲椓υ酱?，知道彈簧的彈力跟彈簧的形變量成正比，即胡克定律．?huì)用胡克定律解決有關(guān)問題．

過程與方法

1．通過在實(shí)際問題中確定彈力方向的能力． 2．自己動(dòng)手進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)的能力．

3．知道實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理常用的方法，嘗試使用圖象法處理數(shù)據(jù)． 情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．真實(shí)準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，體會(huì)科學(xué)的精神和態(tài)度在科學(xué)探究過程的重要作用．在體驗(yàn)用簡(jiǎn)單的工具和方法探究物理規(guī)律的過程中，感受學(xué)習(xí)物理的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生善于把物理學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來的習(xí)慣．

2．從任何物體都能發(fā)生形變?nèi)耸?，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的世界觀．認(rèn)識(shí)事物本來面目，不被

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．彈力有無的判斷和彈力方向的判斷． 2．彈力大小的計(jì)算． 3．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作． 教學(xué)難點(diǎn)

彈力有無的判斷及彈力方向的判斷．

3.教學(xué)用具

多媒體、板書

4.標(biāo)簽 教學(xué)過程

一、彈性形變和彈力

1.基本知識(shí)(1)形變

①形變：物體在力的作用下形狀或體積的變化．

②彈性形變：物體形變后撤去作用力時(shí)能夠恢復(fù)原狀的形變． ③彈性限度

當(dāng)形變超過一定限度時(shí)，撤去作用力后物體不能完全恢復(fù)原來的形狀，這個(gè)限度叫彈性限度．

(2)彈力

①定義：發(fā)生形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對(duì)與它接觸的物體產(chǎn)生的力． ②方向

a．壓力和支持力的方向垂直于物體的接觸面． b．繩的拉力沿著繩而指向繩收縮的方向． 2．思考判斷

(1)若兩物體間存在彈力，則它們一定接觸．(√)(2)只要物體接觸，物體間就存在彈力．(×)(3)平常我們說的物體間的壓力和支持力都是彈力，繩中的張力叫繩的彈力．(√)探究交流

如圖，彈簧被壓縮后能使小車向右運(yùn)動(dòng)，橡皮泥被壓縮后不能使小車向右運(yùn)動(dòng)，彈簧和橡皮泥被壓縮后產(chǎn)生的效果為什么會(huì)不同？

【提示】彈簧被壓縮后發(fā)生彈性形變，由于恢復(fù)原狀，對(duì)小車產(chǎn)生彈力，使小車向右運(yùn)動(dòng)，橡皮泥被壓縮后發(fā)生的形變不能恢復(fù)原狀，對(duì)小車沒有彈力，所以橡皮泥被壓縮后不能使小車再向右運(yùn)動(dòng).二、胡克定律 1.基本知識(shí)(1)內(nèi)容

彈簧發(fā)生彈性形變時(shí)，彈力的大小F跟彈簧伸長(zhǎng)(或縮短)的長(zhǎng)度x成正比．(2)公式

F＝kx，其中k為彈簧的勁度系數(shù)，單位為牛頓每米，符號(hào)N/m，它的大小反映了彈簧的軟硬程度．

(3)適用條件：在彈簧的彈性限度內(nèi)． 2．思考判斷

(1)彈簧的彈力總是與其形變量成正比．(×)(2)對(duì)某一只彈簧，把它拉的越長(zhǎng)，其勁度系數(shù)k越大．(×)(3)彈簧的勁度系數(shù)與彈力大小無關(guān)．(√)探究交流

同一只彈簧，在彈性限度內(nèi)對(duì)它的拉力越大，它就越長(zhǎng)，彈簧越長(zhǎng)，反映了彈簧的彈力越大，如圖所示．彈簧的彈力大小是否與其長(zhǎng)度成正比？

【提示】胡克定律給出了在彈性限度內(nèi)彈簧彈力大小與彈簧長(zhǎng)度變化量的關(guān)系，即F＝kx.其中當(dāng)彈簧伸長(zhǎng)時(shí)．式中x＝l－l0，l、l0為彈簧現(xiàn)在和原來的長(zhǎng)度，所以F＝k(l－l0)，因此彈力大小是與(l－l0)成正比，而不是與彈簧長(zhǎng)度(l)成正比．

三、彈力有無的判斷 【問題導(dǎo)思】

1．物體發(fā)生形變就有彈力嗎？

2．彈力產(chǎn)生的直接原因是受力物體發(fā)生了形變，還是施力物體發(fā)生了形變？ 3．相互接觸的物體間一定存在彈力作用嗎？ 1．直接法

對(duì)于形變比較明顯的情況，可以根據(jù)彈力產(chǎn)生的條件判斷．(1)物體間相互接觸．(2)發(fā)生彈性形變．

注意：兩個(gè)條件必須同時(shí)滿足才有彈力產(chǎn)生． 2．特殊法

【審題指導(dǎo)】(1)觀察各圖，a、b板都與小球接觸，滿足了彈力產(chǎn)生的一個(gè)條件．(2)用假設(shè)法判斷有無彈力． 【答案】 A

判斷彈力有無的兩大誤區(qū)

1．誤認(rèn)為只要有接觸一定存在彈力作用，而忽略了彈力產(chǎn)生的另一個(gè)條件——發(fā)生彈性形變．

2．誤認(rèn)為有形變一定有彈力，忽略了彈性形變與范性形變(撒去外力后不能恢復(fù)原狀的形變)的區(qū)別．

四、彈力方向的確定 【問題導(dǎo)思】

1．彈力的方向與哪個(gè)物體形變的方向相反？ 2．繩子拉力的方向有什么特點(diǎn)？

3．輕桿產(chǎn)生的彈力的方向一定沿著桿的方向嗎？ 1．彈力方向的特點(diǎn)

物體所受彈力的方向總是與物體形變的方向相反，彈力的作用線總是通過兩物體的接觸點(diǎn)并沿其接觸點(diǎn)公共切面的垂直方向．

2．判斷方法

(1)繩子只能受拉力而發(fā)生形變，即繩子只能承受拉力．因此繩子拉物體的彈力的方向總是沿著繩子指向其收縮的方向．

(2)物體放在支持物上，支持物因其形變而產(chǎn)生彈力——作用在物體上的支持力，這種彈力的方向總是垂直于支持面指向被支持的物體．

3．判斷步驟：明確被分析的彈力→確定施力物體→分析施力物體的形變方向→確定該彈力的方向．

4．常見彈力方向歸類總結(jié)

彈力的方向與施力物體形變方向相反，作用在迫使物體發(fā)生形變的那個(gè)物體上，幾種常見情況如下表：

彈簧既能伸長(zhǎng)，也能縮短，即彈簧的彈力既能充當(dāng)推力，也能充當(dāng)拉力．繩或細(xì)線只能伸長(zhǎng)，不能縮短，因此繩或細(xì)線上的彈力只能充當(dāng)拉力．

例：在半球形光滑容器內(nèi)放置一細(xì)桿，細(xì)桿與容器的接觸點(diǎn)分別為A、B兩點(diǎn)，如圖所示，容器上A、B兩點(diǎn)對(duì)細(xì)桿的作用力的方向分別為()

A．均豎直向上 B．均指向球心

C．A點(diǎn)處的彈力指向球心O，B點(diǎn)處的彈力豎直向上

D．A點(diǎn)處的彈力指向球心O，B點(diǎn)處的彈力垂直于細(xì)桿向上 【審題指導(dǎo)】 審題時(shí)注意以下兩點(diǎn)，(1)細(xì)桿與容器在A、B兩點(diǎn)均為點(diǎn)面接觸．(2)支持力的方向垂直支持面指向被支持的物體． 【答案】 D

五、胡克定律的應(yīng)用

例：如圖所示，兩木塊的質(zhì)量分別為m1和m2，兩輕質(zhì)彈簧的勁度系數(shù)分別 為k1和k2.上面的木塊壓在上面的彈簧上(但不拴接)，整個(gè)系統(tǒng)處于平衡狀態(tài)．現(xiàn)緩慢向上提上面的木塊，直到它剛離開上面彈簧．在這個(gè)過程中下面的木塊移動(dòng)的距離為()

【答案】 C

應(yīng)用胡克定律F＝kx時(shí)注意的問題 1．彈簧發(fā)生形變時(shí)必須在彈性限度內(nèi)．

2．x是彈簧的形變量，不是彈簧的原長(zhǎng)，也不是彈簧形變后的實(shí)際長(zhǎng)度．

3．由于F1＝kx1，F(xiàn)2＝kx2，故ΔF＝F2－F1＝kx2－kx1＝kΔx，因此，彈簧上彈力的變化量ΔF與形變量的變化量也成正比關(guān)系，即ΔF＝kΔx.課堂小結(jié)

板書

第三篇：《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，其中田字格上的1個(gè)生字只識(shí)不要求寫；認(rèn)識(shí)“金字旁”；理解由生字組成的詞語。

2．知道一些有關(guān)旅行的知識(shí)和我國(guó)重要的旅游景點(diǎn)。

[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭示課題

1．小朋友，你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?能說給老師聽聽嗎?

2．今天我們學(xué)習(xí)一篇和旅游有關(guān)的歸類識(shí)字課文。板書課題：識(shí)字2(齊讀)

二、初步看圖，讀韻文

1．看看有幾幅插圖，圖上畫了哪些著名的景點(diǎn)。

2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字詞

出示第一幅掛圖，觀察說話。

1．老師向同學(xué)們介紹哪幾種交通途徑?[相機(jī)出示詞卡：公路、鐵路、水路]

2．指名讀生詞。

3．公路、鐵路、水路上的交通工具分別是什么?(汽車、火車、輪船)

4．你喜歡哪種交通工具，為什么?

小結(jié)：圖上的老師不僅向同學(xué)們介紹了公路、鐵路、水路這三種交通途徑，還向同學(xué)們介紹了一些與旅行有關(guān)的事物。

5．同學(xué)們出去旅游在外面住宿的房子，稱為什么呢?[相機(jī)出示詞卡：旅館]

6．為了游覽，從一個(gè)地方到另一個(gè)地方去，叫做什么?[相機(jī)出示詞卡：旅行]

7．在旅行的途中，叫做什么呢?門目機(jī)出示詞卡：旅途]

8．比較“旅途”、“旅行”這兩個(gè)詞的不同。

9．出示填空。

(1)公路上的交通工具是——。

(2)鐵路上的交通工具是——。

(3)水路上的交通工具是——。

四、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

要求：讀準(zhǔn)音節(jié)，看清字形?？纯磼靾D，想想字義。

五、教師檢查自學(xué)效果，并加以指導(dǎo)

1．認(rèn)讀生字，正音。

2．用“旅”、“館”擴(kuò)詞。

六、小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語向我們介紹了哪三種交通途徑?(公路、鐵路、水路)第二組向我們介紹的與旅游有關(guān)的詞語是哪些?(旅館、旅途、旅行)

七、指導(dǎo)書寫

1．學(xué)生看筆順圖，記憶“鐵、旅、館”的筆順；認(rèn)識(shí)“金字旁”。

2．說說你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫生字。

4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．抽讀生字、新詞卡片。

2．按“鐵、旅、館”的筆順書空。

3．用“旅行”說一句話。

二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

出示第二幅圖。

1．圖上的兩個(gè)同學(xué)游覽了哪些自然景觀?[相機(jī)出示詞卡：西湖、漓江、三峽]

2．老師介紹這幾處景點(diǎn)。

3．你們覺得這兒的風(fēng)景美嗎?能看圖說說美在哪兒?jiǎn)?指名學(xué)生說圖。

4．圖上的兩個(gè)同學(xué)游覽了西湖、漓江、三峽后，來到了我國(guó)偉大的首都——北京，他們?cè)诒本┛吹搅四壑覈?guó)古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶的偉大工程。[相機(jī)出示詞卡：故宮、運(yùn)河、長(zhǎng)城]

5．教師介紹故宮、運(yùn)河、長(zhǎng)城。

6．同學(xué)們從圖上看到這些偉大的工程，想說些什么?

7．學(xué)生借助拼音自由讀以上生字詞。

三、指導(dǎo)讀韻文

1．范讀、自由讀、齊讀。

2．讀出對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

四、以“我喜歡x x”為題看圖說話

五、指導(dǎo)書寫

1．按“峽”的筆順書空。

2．教師范寫生字。

3．在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，說說你是怎樣記住這些生字的。

4．在《習(xí)字冊(cè)》上仿影、臨寫。

第四篇：2 祝福 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)能力目標(biāo) 1．了解小說創(chuàng)作的時(shí)代背景。2．訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述小說情節(jié)的能力。

過程方法目標(biāo) 1.通過復(fù)述小說情節(jié)，掌握作品倒敘式的結(jié)構(gòu)方式。

2.通過分析祥林嫂的形象，學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描 寫來塑造人物的方法。

3．體會(huì)并理解本文環(huán)境描寫的作用。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會(huì)根源，從而 認(rèn)識(shí)舊社會(huì)封建禮教的罪惡本質(zhì)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn) 1．理解小說以“祝?！睘轭}的深刻含義。2．分析小說環(huán)境描寫的作用。

3．真切地體驗(yàn)祥林嫂的痛苦與不幸，關(guān)注她的命運(yùn)，思考其悲劇的根源，領(lǐng)悟作者的創(chuàng)作意圖。

教學(xué)難點(diǎn) 1．祥林嫂有沒有反抗性格，該如何評(píng)價(jià)。

2．學(xué)習(xí)小說傳神含蓄、雋永洗練的語言，領(lǐng)悟其深層含義和情感。

3.教學(xué)用具

多媒體

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

魯迅先生在《墳?燈下漫筆》中把中國(guó)封建歷史分為“想做奴隸而不得的時(shí)代”和“暫時(shí)做穩(wěn)了奴隸的時(shí)代”。這對(duì)于生活在二十一世紀(jì)、追求快樂幸福的我們來說，真是不可想象。然而，事實(shí)確乎如此。今天，讓我們讀讀先生的《祝?！仿犅犞魅斯跋榱稚卑г蛊喑膬A訴吧!

二、解題

1．背景介紹

《祝?！钒l(fā)表于1924年。是魯迅小說集《彷徨》的第一篇，故事敘述的是辛亥革命后中國(guó)農(nóng)村的黑暗現(xiàn)實(shí)。農(nóng)民問題是魯迅這一時(shí)期一直在探索的問題。而辛亥革命后，舊中國(guó)農(nóng)村的黑暗是空前的。辛亥革命雖然推翻了清王朝，趕跑了皇帝，但反帝反封建的革命任務(wù)并沒有真正完成，中國(guó)仍然處于帝國(guó)主義和封建主義的統(tǒng)治和壓迫下，封建的思想觀念和禮教仍然頑固地束縛著廣大農(nóng)民，尤其是婦女，她們更是受盡了剝削和壓迫，承受著難以想象的肉體上和精神上的雙重重壓。五四運(yùn)動(dòng)提出了“民主、科學(xué)”“打倒封建禮教”的口號(hào)，婦女解放問題也成了這個(gè)時(shí)期魯迅探索的主題。正是在這樣的背景下，魯迅的小說《祝?！窇?yīng)運(yùn)而生了。在小說中，魯迅深刻地揭露了封建文化思想的流弊和余毒。

2．關(guān)于“祝?！?/p>

“祝福”是舊時(shí)浙江紹興一帶曾經(jīng)流行過的一種迷信習(xí)俗。每當(dāng)舊歷年底，地主和有錢人家舉行年終大典，殺雞、宰鵝、買豬肉，并將三牲煮熟作為“福禮”，恭請(qǐng)?zhí)焐窈妥孀谙碛?，感謝他們保佑當(dāng)年“平安”，并祈求來年“幸?！薄?/p>

三、檢查預(yù)習(xí)： 1.字詞。

第1段

鈍dùn響

幽微

寒暄xuān 第2段

瓦楞wǎl?ng 朱拓tà

第3段

間jiàn或

乞丐qǐ gài 第10段

悚sǒng然

躊躕ch?u chú

第17段

不更gēng事

第20段

謬miù種

第30-31段

淡然

儼yǎn然

第32段

雪褥rù

瑟sa瑟有聲

塵芥jia堆

形骸hái

第34段

頰jiá

第50、56、60段

沸反盈天

賀家墺ào 嚎háo 第66段

荸薺bíqí 絮絮xù

第68、69、72、74段

嗚咽ya

馴xùn熟

桌幃w?i 訕訕shàn 第79段

斂liǎn

第83、87段

怔怔zhēng zhēng 咀嚼jǔ ju?賞鑒

渣滓zhā zǐ

瞥piē

第96、98、99、101段

拗niù不過

蹙cù縮

詭秘

門檻kǎn

第109段

窈yǎo陷 惴惴zhuì zhuì第112段 歆享xīn xiǎng 牲醴shēng lǐ蹣跚pán shān

2.補(bǔ)充解釋：瓦楞：瓦隴，亦作瓦壟。

即屋頂上用瓦鋪成的凸凹相間的行列。

間jiàn或：副詞。有時(shí)候；偶爾。

悚sǒng然：害怕的樣子。

躊躕：ch?u chú也作“躊躇”，①猶豫，遲疑不決：躊躇地呆坐了很久。②徘徊不進(jìn)：躊躇不前。③研究，反覆思量：頗費(fèi)躊躇｜躊躇多日。④從容自得的樣子：一臉躊躇的神情。⑤心情沉郁：望西都，意躊躇。

瑟瑟：sa象聲詞。形容顫抖：瑟瑟發(fā)抖|形容輕微的聲音：秋風(fēng)瑟瑟。

沸反盈yíng天：沸：滾翻；盈：充滿。聲音象水開鍋一樣沸騰翻滾，充滿了空間。形容人聲喧囂雜亂。

墺：ào可居住的地方。

絮絮：xù xù1.語繁不斷貌。

2.連綿不絕貌。

嗚咽wūya：1.低聲哭泣。亦指悲泣聲。

2.形容低沉凄切的聲音。

歆享：1.神靈享受供物。

蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子：盧進(jìn)勇蹣跚地跨過兩道水溝，來到一棵小松樹

底下|步履蹣跚。也作盤跚。

四、整體感知，理清小說思路

1．在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生快速瀏覽課文。

2．為“祥林嫂”編寫“年譜”。

祥林嫂年(年齡)譜

二十六七歲以前 與樣林結(jié)婚。

二十六七歲 春上死了丈夫。冬初逃出家中，經(jīng)衛(wèi)老婆子介紹，到魯鎮(zhèn)做工。

二十七八歲 春上改嫁。年底生阿毛。阿毛一歲。

二十八九歲 阿毛兩歲。丈夫患傷寒死去。

二十九或三十歲 阿毛三歲。

三十或三十一—?dú)q 四歲的阿毛春上被狼銜去。秋天經(jīng)衛(wèi)老婆子介紹，回到魯鎮(zhèn)做工。祭祀時(shí)很閑，只燒火。年底柳媽建議她去土地廟捐門檻。

三十—二歲近秋到土地廟捐門檻。冬季祭祖時(shí)節(jié)，仍不讓她拿酒杯和筷子。

三十二三歲 頭發(fā)花白，記憶尤其壞。

三十三四歲 可能被趕出魯四老爺家。

三十四五歲

三十五六歲 淪落為乞丐。

三十六七歲

三十七八歲 臘月二十四夜里或二十五凌晨離開人世。

3．結(jié)合“祥林嫂年譜”，指定一名復(fù)述能力較強(qiáng)的女生講述“祥林嫂”的故事。

祥林嫂．衛(wèi)家山人，可能姓衛(wèi)，生活在19世紀(jì)末20世紀(jì)初。

有一年春上，只有二十六七歲，以打柴為生的丈夫祥林死了，二十六七歲的祥林嫂便逃離了家中，經(jīng)做中人的衛(wèi)老婆子介紹，冬初進(jìn)了魯鎮(zhèn)魯四老爺家中做幫工。每月工錢500文?；钣?jì)雖多且重．但她反感到滿足。

三個(gè)半月后，即開春前夕，她的婆婆帶人把她抓了回去。工錢一千七百五十文全被婆婆拿去了。在這之前，她那嚴(yán)厲的婆婆為了小兒子要花一筆錢做聘禮娶老婆就把她許給了賀家墺的賀老六了。因此不幾天，祥林嫂就被裝到花轎里送到賀家墺去了。她出格地反抗，但無濟(jì)于事。年底生了一個(gè)孩子，小名叫阿毛。母親孩子養(yǎng)得都胖，又沒婆婆，男人有力氣，又會(huì)做活，自家有房子，日子過得蠻好。

但天有不測(cè)風(fēng)云，年紀(jì)輕輕的男人得傷寒死了。沒多久，四歲的阿毛在春上又被狼銜去了。這樣，家中就剩下她一個(gè)人了。到了秋天，大伯來收屋．她走投無路，只好由衛(wèi)老婆予領(lǐng)著，求老主人。主人收下了她，但手腳已沒先前靈活了，記性也壞得多，死尸似的臉上整日沒個(gè)笑影，主人家很是不滿。家中最重大的事件是祭祀，但一切飯菜碗盤都用不著她沾手，她的任務(wù)僅是灶下燒火。這對(duì)她打擊很大。

之后．她開口總是講阿毛被狼銜去的故事。開始倒還有人聽，后來人們聽膩了，便不僅不表示同情，還取笑她。從這以后，她再也不提阿毛的事了。

魯四老爺家有個(gè)幫傭，大家稱她柳媽。柳媽談起她作為回頭人出嫁出格地反抗時(shí)留下的傷疤。這話傳揚(yáng)出去，人們又拿起運(yùn)傷疤取笑她。柳媽還建議她到土地廟捐一條門檻，贖了這一世的罪名，否則到了陰司，那兩個(gè)短命的死鬼男人還要爭(zhēng)，閻王老爺只好把她鋸開來。

她很苦悶，以后花了近一年的工錢捐了門檻。捐了門檻之后，她精神一下子好了起來。

冬至祭祖時(shí)節(jié)，主人仍不讓她沾碰杯筷．這次她受到了徹底的打擊，簡(jiǎn)直成了一個(gè)木偶人。不到半年，頭發(fā)變白，記憶更壞。

主人家愈加不滿。不久，終于把她打發(fā)走了?；蛘呤请x開主人家就成了乞丐，或者是先到衛(wèi)老婆子家然后再成了乞丐。三四年后，臘月二十四日夜里或二十五日凌晨人們準(zhǔn)備祝福的當(dāng)兒。祥林嫂在魯鎮(zhèn)離開了人世。

終年四十歲左右。

五、理清情節(jié)結(jié)構(gòu)。

1.本文以祥林嫂的悲劇一生為主線安排的，情節(jié)結(jié)構(gòu)如下：教師板書情節(jié)，學(xué)生指出結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

速讀課文，分析小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

情

節(jié)

內(nèi)

容

起訖段落

時(shí)間

序

幕

祝福景象與魯四老爺

1――2

結(jié)

局

祥林嫂寂然死去

3――33

迎春之時(shí)，一命歸天（第28段）

開

端

祥林嫂初到魯鎮(zhèn)

34――53

春日之時(shí)，丈夫死亡（第35段）

發(fā)

展

祥林嫂被賣改嫁

54――65

孟春之時(shí)，被賣改嫁（第40段）高

潮

祥林嫂再到魯鎮(zhèn)

66――111 暮春之時(shí)，痛失愛子（第67段）

尾

聲

祝福景象與我的感受

112

補(bǔ)充知識(shí)：孟春：春季的第一個(gè)月，農(nóng)歷正月。又叫初春。同樣有孟冬，孟夏，孟秋。仲zh?ng春：春季的第二個(gè)月，即農(nóng)歷二月。因處春季之中，故稱。同樣有仲夏（盛夏），仲秋，仲冬。季春：春季的最后一個(gè)月，農(nóng)歷三月，又叫暮春、晚春：暮春三月。晚秋：秋季的末期，暮秋、深秋。同樣有暮冬、深冬。夏末。

2．學(xué)生思考：本文采用了什么結(jié)構(gòu)方式，這樣安排有何作用?

討論后明確：本文的結(jié)構(gòu)方式采用了倒敘式。小說先寫出主人公祥林嫂的悲劇結(jié)局，然后由回憶把其不幸的一生寫出來。先寫出結(jié)果，有利于吸引讀者，抓住讀者的心，對(duì)讀者的心靈造成強(qiáng)大的震撼，促使讀者去思考，便于作者與讀者的心理溝通，便于取得讀者的認(rèn)同。后對(duì)祥林嫂身世的敘述，可以幫助讀者根據(jù)情節(jié)去認(rèn)識(shí)封建禮教是如何摧殘迫害祥林嫂的，并從多個(gè)方面去認(rèn)識(shí)封建制度和封建禮教害人吃人的本質(zhì)，從而加深對(duì)作品思想性的理解，更好地認(rèn)識(shí)封建制度和封建禮教吃人的本質(zhì)。

六、布置作業(yè)

布置學(xué)生課后細(xì)讀課文，注意主要人物的語言、肖像、對(duì)話描寫，為第二課時(shí)的人物分析作預(yù)習(xí)。

環(huán)節(jié)二： 教學(xué)過程：

一、回顧小說的三要素：故事情節(jié)、人物、環(huán)境（社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境）

二、分析祥林嫂形象：

小說的主題是靠人物形象來體現(xiàn)的。這一課文的主人公就是祥林嫂。我們只有弄清楚祥林嫂的性格和命運(yùn)，才能懂得《祝?！返闹黝}。而作為人物形象又是通過故事情節(jié)──人和人之間的聯(lián)系或沖突表現(xiàn)出來的。那么，祥林嫂究竟是一個(gè)什么樣的人呢？我們就依照故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，來分析祥林嫂的形象，了解祥林嫂的生，究竟是一種怎樣的人生？

1.閱讀祥林嫂初到魯鎮(zhèn)來的部分。思考：祥林嫂第一次到魯鎮(zhèn)是怎樣的狀態(tài)？后來又有什么變化？

討論歸納：

肖像：頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，臉色青黃，但兩頰還是紅的。模樣還周正，手腳都?jí)汛?。（年輕，勤勞，樸實(shí)，新寡）又只是順著眼。（善良溫順）

表現(xiàn)：整天地做，似乎閑著就無聊，又有力，簡(jiǎn)直抵得過一個(gè)男子。做工不懈，食物不論，力氣不惜。（勤快耐勞）

變化：她反滿足，口角邊漸漸的有了笑影，臉上也白胖了。（要求極低，反襯出在婆婆家的遭遇）（擇其要點(diǎn)板書）

2．講析祥林嫂再到魯鎮(zhèn)這一部分。

提問：祥林嫂第二次到魯鎮(zhèn)時(shí)肖像有哪些變化？從中反映出什么？

明確:頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色。順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。

與前面第一次來時(shí)比較，兩頰和眼睛發(fā)生了變化，說明她被賣改嫁，喪夫失子，精神倍受刺激，內(nèi)心極度悲傷。作者正是用白描手法，在對(duì)比中顯示人物內(nèi)心的痛苦和悲哀。

3．思考：祥林嫂臨死前的肖像描寫及其作用。

明確：年前的花白頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只是那眼珠間或一輪，還可以表示她還是一個(gè)活物。她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。

從這一次的肖像描寫中可以看出，祥林嫂遭遇悲慘，乞討無路，陷于絕境，精神麻木，已是瀕于死亡。

總結(jié)：三次肖像描寫表現(xiàn)了祥林嫂悲慘的命運(yùn)。

4．比較幾次肖像描寫，講析作者刻畫人物的特色——畫眼睛。

初到魯鎮(zhèn)：順著眼——安分耐勞

再到魯鎮(zhèn)：順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了——人生路上遭受慘重打擊，內(nèi)心痛苦而又難以表達(dá)的外在表現(xiàn)。

臨死之前：只是那眼珠間或一輪——在長(zhǎng)期嚴(yán)重的打擊與折磨下，已陷入極度悲哀，內(nèi)心的痛苦已無法表露，精神已經(jīng)完全麻木了。

肖像描寫是本文刻畫人物的一個(gè)特點(diǎn)。魯迅先生說過：“要極儉省地畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛。”文中九次寫到祥林嫂的眼睛。從開始時(shí)的“順著眼”，到第二次來魯鎮(zhèn)時(shí)的“眼角帶著淚痕”，“沒有先前那樣精神”，捐了門檻以后“眼光分外有神”，可四嬸一聲喝，第二天“眼睛窈陷下去”，到臨死前的“瞪”著眼，“眼珠間或一輪”，都有豐富的內(nèi)涵。眼睛與其他肖像描寫相配合，鮮明表現(xiàn)了人物的遭遇和內(nèi)心世界的變化。

肖像描寫：找眼睛 論特點(diǎn)

初到魯鎮(zhèn)——順著眼（善良、安分）

再到魯鎮(zhèn) ——順著眼，眼角帶著淚痕（再受打擊，內(nèi)心痛苦）

講阿毛故事——直著眼，瞪著眼（精神有些麻木）

捐門檻——分外有神（又有希望）

不讓祝?！瘢ㄔ偈艽驌簦?/p>

行乞——眼珠間或一輪（麻木）

問有無靈魂——忽然發(fā)光（一絲希望）

總括祥林嫂的形象：祥林嫂是舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的典型。她勤勞、善良、樸實(shí)、頑強(qiáng)，但在封建禮教和封建思想占統(tǒng)治地位的舊社會(huì)，她被踐踏、被迫害、被愚弄、被鄙視。

5.討論祥林嫂的反抗性。

祥林嫂帶著四十年的屈辱與辛酸，寂然地離開了人世間，生命劃上句號(hào)（結(jié)合課文討論）我們?nèi)绾慰创榱稚┑姆纯梗?/p>

A，出逃

與嚴(yán)厲的婆婆“相處太難” 遵循“從一而終”的先賢古訓(xùn)。

B，抗婚

“餓死事小，失節(jié)事大”下意識(shí)維護(hù)封建禮教思想。

C，捐門檻

對(duì)再嫁還活懷有深深負(fù)罪感。帶有濃厚的封建迷信色彩。

D，對(duì)靈魂有無的懷疑

恐懼矛盾心理

無論有無，劫數(shù)難逃。

評(píng)價(jià)：

一生有過不懈的抗?fàn)?，都是反抗命運(yùn)的具體行動(dòng)，但她反抗完全出于自發(fā)，也很盲目，本身也有濃厚封建禮教，封建迷信色彩，充滿了悲劇性。

祥林嫂是一個(gè)善良、樸實(shí)、淳厚的農(nóng)村婦女，她平身最大的愿望就是靠自己的雙手，用自己誠(chéng)實(shí)、勤懇的勞動(dòng)，換取一種最起碼的“人”的生活。她有強(qiáng)烈的活的愿望，而且希望盡可能活得體面一些。她有頑強(qiáng)的生命力，她是最能活下去，也是最應(yīng)該活下去的人。作為貧苦的勞動(dòng)?jì)D女的祥林嫂，她當(dāng)然不可能認(rèn)識(shí)整個(gè)封建禮教的野蠻和不合理。但在落得“想做奴隸而不得”的可悲境地之后，她在承認(rèn)和遵從一切婦道條律的前提下，也為自己能比較安穩(wěn)地活下去——“做穩(wěn)了奴隸”，作出了盡其所能的最大的抗?fàn)?。?duì)于現(xiàn)世的悲苦命運(yùn)，她并不是一味馴順地接受，相反地，是一再掙扎、奮斗。

她能思考，有決斷，而且勇于行動(dòng)?！煞蛩篮?，只身從婆家逃出來，在魯四老爺家當(dāng)傭人，為的是做一個(gè)不依賴他人的，自立、自守的“未亡人”。對(duì)于野蠻的暴力綁架，她作了“出格”的反抗,說明她不是逆來順受，任人隨意擺布的。與山區(qū)農(nóng)民賀老六結(jié)合之后，一度生活過得還安穩(wěn)，人也胖了，“交了好運(yùn)了”。聽了柳媽的勸說，她立即采取行動(dòng)，——到神廟里去捐門檻，為的是變被動(dòng)為主動(dòng)；她不甘心被人輕賤蔑視，被認(rèn)為是“不干不凈”，她要做一個(gè)跟旁人一樣的正常的人。盡管這一切的苦熬與反抗都無濟(jì)于事，但也時(shí)時(shí)顯示她的不斷掙扎的主動(dòng)性。

但是祥林嫂的所謂抗?fàn)幣c反抗又是有局限的，從積極的方面說，它是祥林嫂不愿任人擺布，希望按自己的意愿——當(dāng)然是符合禮教道德的——生活的表現(xiàn)。她受盡封建禮教與迷信的迫害，卻又被摧殘麻木得自覺不自覺地去維護(hù)封建禮教與迷信。比如，她反抗再嫁，固然表明不愿被婆家當(dāng)作牲口一樣的出賣，要維護(hù)自己作為“人”的起碼的尊嚴(yán)，但支配她采取“出格”的反抗的內(nèi)在原因，還是那種“從一而終”的封建觀念。她奮力反抗的背后，實(shí)際上是奮力維護(hù)迫害自己的封建禮教。祥林嫂花了很大的代價(jià)去捐門檻，也表明她信服了神權(quán)迷信。封建勢(shì)力的高壓與愚弄，就是這樣殘害、扭曲了祥林嫂的靈魂。

魯訊小說在揭示人物的命運(yùn)悲劇時(shí)，強(qiáng)調(diào)人的靈魂、精神的改造。

三、作業(yè)

有人說樣林嫂是個(gè)“沒有春天的女人”，試以課文為依據(jù)簡(jiǎn)要說明之。

研究祥林嫂幾次不幸遭遇發(fā)生的時(shí)間：

明確：春日之時(shí)，丈夫死亡（第35段）/孟春之時(shí)，被賣改嫁（第40段）/暮春之時(shí)，痛失愛子（第67段）/迎春之時(shí)，一命歸天（第28段）。

得出結(jié)論：祥林嫂真是一個(gè)沒有春天的女人。

一、以“春天”為突破口，以“一個(gè)沒有春天的女人”為話題分析課文：

（1）春天是什么（2）為什么說祥林嫂沒有“春天”（3）誰剝奪了祥林嫂的春天

（1）春天是什么

明確：春天是幸福、生機(jī)希望的象征。

（2）為什么說祥林嫂沒有“春天”

明確：春日之時(shí)，丈夫死亡

孟春之時(shí)，被賣改嫁

暮春之時(shí)，痛失愛子

迎春之時(shí)，一命歸天

祥林嫂真是一個(gè)沒有春天的女人。

（3）誰剝奪了祥林嫂的春天

明確：探討祥林嫂的死，究竟該由誰來負(fù)責(zé)？（亦即社會(huì)環(huán)境對(duì)人物命運(yùn)的影響）。

二、誰殺害了祥林嫂？

人們對(duì)待祥林嫂這個(gè)“嫁而再寡”的不幸女人態(tài)度：

A．魯四老爺?shù)膽B(tài)度——精神扼殺：

不讓她干祭祀的活（通過四嬸先后三喊“你放著罷”，殺人不見血地葬送了祥林嫂的性命。而其中尤以最后一次對(duì)其打擊最大）。魯四老爺站在頑固維護(hù)封建宗法制度的立場(chǎng)上，從精神上殘酷地虐殺她。他暗暗地告誡四嬸的那段話，就是置祥林嫂于死地而又不露一絲血痕的軟刀子。

B．魯四嬸的態(tài)度：

魯四嬸是“大戶人家的太太”，頭一次留祥林嫂是看她能干，祥林嫂被婆家綁架走以后，她害怕給自己家惹麻煩。之后她惦念祥林嫂不是因?yàn)殛P(guān)心她的命運(yùn)，而是自己的傭人都沒有祥林嫂那樣可心。以后祥林嫂再來，她“起初還躊躕”，后來倒是真心憐憫祥林嫂，留下她。但是祥林嫂不像過去那樣靈活能干了，四嬸開始“不滿”，進(jìn)而“警告”，最后把祥林嫂趕出家門?？梢哉f，四嬸只是把祥林嫂當(dāng)成一件工具罷了，沒有把她當(dāng)人來看。C．人們的態(tài)度——精神蹂躪：

“大家仍然叫她祥林嫂”，稱呼依舊。這一淡淡的似乎不經(jīng)意的過渡語，在具體語境中卻隱含著深刻的蘊(yùn)涵，反映出魯四一家對(duì)祥林嫂的第二次婚姻冷酷而堅(jiān)決地不予承認(rèn)的態(tài)度?！叭匀唤兴榱稚?，而不是“賀六嫂”，絕不是習(xí)慣使然，而是反映了封建禮教觀念對(duì)寡婦再嫁的完全否定。

人們叫她的“聲調(diào)和先前很不同”；“也還和她講話，但笑容卻冷冷的了”。整個(gè)魯鎮(zhèn)社會(huì)在倫理觀念上與魯四老爺仿佛是形成了共識(shí)的，音調(diào)的變化，笑容的冷冷，反映出人物關(guān)系的變化，充分表現(xiàn)出社會(huì)環(huán)境與祥林嫂的嚴(yán)重對(duì)立。

祥林嫂的阿毛不幸被狼吃掉了，她到處向人傾訴自己的痛苦，“有些老女人沒有在街上聽到她的話，便特意尋來，要聽她這一段悲慘的故事。直引她說到嗚咽，他們也就一齊流下那停在眼角上的眼淚，嘆息一番，滿意的去了，一面還紛紛的評(píng)論著”。其實(shí)，祥林嫂哪里知道：在那個(gè)冷漠的世界里，她的悲哀“經(jīng)大家咀嚼鑒賞了許多天，早已成為渣滓”。在這些看客與聽眾的內(nèi)心之中，祥林嫂的不幸并沒有引起周圍人們真正的理解與同情，卻通過聽的行為轉(zhuǎn)化為可供他們?cè)诓栌囡埡筮M(jìn)行消遣的故事，他們?cè)阼b賞別人痛苦的過程中，也在鑒賞著自己的表演（流下那停在眼角上的眼淚），并從中得到某種滿足。同時(shí)他們又在“嘆息”和“評(píng)論”中，使自己的不幸與痛苦得到宣泄、轉(zhuǎn)移以至遺忘。而在別人的痛苦、悲哀咀嚼殆盡，成為“渣滓”之后，就立即“厭煩”和“唾棄”，同時(shí)還施以“又冷又尖”的笑，這種情感與行為方式上的麻木和混沌，實(shí)質(zhì)是一種人性的殘忍。

D．柳媽說鬼——精神恐懼：

柳媽是一個(gè)怎樣的人？祥林嫂為什么要化那么大的代價(jià)去捐門檻？捐門檻后祥林嫂有哪些變化？

明確：文中第88段寫到了一個(gè)叫“柳媽”的“善女人”，“吃素，不殺生”，與人為善。雖然她臉上已經(jīng)“打皺”，眼睛已經(jīng)“干枯”，可是在年節(jié)時(shí)還要給地主去幫工，可見，她也是一個(gè)受壓迫的勞動(dòng)?jì)D女。但是，由于她受封建迷信思想和封建禮教的毒害很深，相信天堂、地獄之類邪說和“餓死事小，失節(jié)事大”的理學(xué)信條，所以她對(duì)祥林嫂改嫁時(shí)頭上留下的傷疤，采取奚落的態(tài)度。她對(duì)待祥林嫂，沒有同情心。柳媽對(duì)祥林嫂的再嫁非常反對(duì)，認(rèn)為祥林嫂“索性撞一個(gè)死，就好了”（柳媽對(duì)動(dòng)物“不殺生”，卻主張祥林嫂“撞死”，這是自相矛盾的。她把和祥林嫂的談話傳播出去，供大家談笑。應(yīng)該算是無聊冷漠的人中的一員）。在第99段柳媽還一臉“詭秘” 講陰司故事給祥林嫂聽，也許完全出于善意，并告訴她應(yīng)當(dāng)去土地廟捐一條門檻。這個(gè)主觀愿望可以說還是想為祥林嫂尋求“贖罪”的辦法，救她跳出苦海，并非要置祥林嫂于死地，只是結(jié)果適得其反。她的話，使祥林嫂思想上更加痛苦。為了爭(zhēng)得這做人的權(quán)利，為了求得這一線生存的希望，她竭盡全力。她背著沉重的精神包袱，整日勞碌著，以便積夠十二元鷹洋，用“捐門檻”的方法去擺脫人們?cè)陉柺馈㈥幨篱g給她設(shè)下的“罪名”，她忍受著咬嚙人心的嘲笑和侮辱，在無邊的寂寞和悲哀中，默默干了一年。祥林嫂花了12元鷹洋去捐門檻，是她的又一次反抗和掙扎，她要頑強(qiáng)地活下去，爭(zhēng)取恢復(fù)一個(gè)普通女傭的地位。所以捐了門檻以后“神氣很舒暢，眼光也分外有神”，祥林嫂以為從此可以擺脫厄運(yùn)了。

同情他的人，也把他推向深淵，這更顯示出悲劇的可悲。柳媽正是這樣一個(gè)同情祥林嫂而又給她痛苦的人。與柳媽的對(duì)話——精神重壓，陷入恐懼。

E.“我”的遲疑——精神困惑

小說中的“我”憎惡魯四老爺，同情祥林嫂。對(duì)祥林嫂提出的“魂靈的有無”問題之所以作了含糊的回答，有其善良的一面；也反映了“我”的軟弱和無能。正是由于“我”的遲疑使祥林嫂不能確定這個(gè)世界上到底是否有鬼神的存在，她感到了精神上無限的困惑與迷茫。

從以上分析可以看出：被迫改嫁是其悲劇的開始，而這是受族權(quán)的唆使。再嫁被認(rèn)為是“敗壞風(fēng)俗”，夫權(quán)視此為奇恥大辱，這使她忍辱含冤，永遠(yuǎn)生活在恥辱之中。祥林嫂的悲劇，都是因此更為加深。她自己也深受封建思想的毒害對(duì)自己再嫁有一種罪惡感，她所生活的地方也為她的死，提供了一個(gè)最恰切的環(huán)境：小說開頭的關(guān)于“祝?！睔夥盏拿鑼?，說明這是一個(gè)鬼神觀念牢牢統(tǒng)治著的地方。她有對(duì)再嫁的罪惡感，因此產(chǎn)生了對(duì)鬼神的強(qiáng)烈恐懼。有了這樣的罪惡感，所以才“怕暗夜、怕黑影”（第109段），她想擺脫，想贖罪，自然乞求于迷信。她捐了門檻，自以為擺脫了罪孽，卻不被社會(huì)認(rèn)可。于是她“有如白天出穴游行的小鼠”（第109段），最后自絕于這可怕的社會(huì)了。因而從很大程度上說是祥林嫂被鬼神宗教觀念，這種為封建統(tǒng)治的合理性辯護(hù)的，極端野蠻、荒誕的意識(shí)形態(tài)殘害致死的。是被神權(quán)所害。在魯家，魯四老爺所代表的封建禮教封建思想，阻斷了祥林嫂的生路，對(duì)她進(jìn)行迫害和侮辱，把她變成了一個(gè)木偶人，直至把她逼向死地，一腳踢出魯家。而這依靠的是封建政權(quán)。

結(jié)論：因而我們說她死于她生存的社會(huì)環(huán)境。是當(dāng)時(shí)這個(gè)封建社會(huì)的宗法制度用政權(quán)、族權(quán)、神權(quán)、夫權(quán)四條繩索把祥林嫂活活地勒死的。

明確：大家都不是兇手，又都是兇手。迫害祥林嫂的人們，他們的行為都是自覺或不自覺地受封建思想的驅(qū)使。祥林嫂是封建思想的犧牲品，魯鎮(zhèn)上的人包括魯四老爺也都是封建思想的犧牲品。丁鈴說：“祥林嫂是非死不行的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一樣把她往死里趕，是一樣使她精神上增加痛苦?！痹S壽裳說《祝福》的主題是：“不慘在狼吃阿毛，而慘在禮教吃祥林嫂?！濒斞赣盟窍墓P鋒，從廣闊的領(lǐng)域里揭示了封建社會(huì)黑暗的程度。

三、精當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫。

提問：小說中幾次描寫了“祝?！保吭谛≌f中起什么樣的作用？

明確：共三次

1．第一次“祝?！睍r(shí)，祥林嫂是一個(gè)年輕能干的寡婦，受到眾人的贊揚(yáng)。

提問：描寫鎮(zhèn)上各家準(zhǔn)備“祝福”情景的作用是什么？

明確：富人享受，窮人艱辛，通過環(huán)境描寫揭示了人與人之間的矛盾沖突，預(yù)示了祥林嫂悲劇的命運(yùn)性。同時(shí)，通過“年年如此，家家如此”，“今年自然也如此”的描寫，也顯示了辛亥革命后中國(guó)農(nóng)村的狀況：階級(jí)關(guān)系依舊，風(fēng)俗習(xí)慣依舊；人們的思想意識(shí)依舊。一句話，封建勢(shì)力和封建迷信思想對(duì)農(nóng)村的統(tǒng)治依舊。這樣，通過環(huán)境描寫，就揭示出祥林嫂悲劇的社會(huì)根源，預(yù)示了祥林嫂悲劇的必然性。

2．第二次是對(duì)魯四老爺家祝福的描寫。祥林嫂是一個(gè)被魯四老爺認(rèn)為“敗壞風(fēng)俗”的罪人，被剝奪了做人的權(quán)利。（祝福本身就是舊社會(huì)最富有特色的封建迷信活動(dòng)，所以在祝福時(shí)封建宗法思想和反動(dòng)的理學(xué)觀念也表現(xiàn)得最為強(qiáng)烈，在魯四老爺不準(zhǔn)“敗壞風(fēng)俗”的祥林嫂沾手的告誡下，祥林嫂失去了祝福的權(quán)力。她為了求取這點(diǎn)權(quán)力，用“歷來積存的工錢”捐了一條“贖”罪的門檻，但所得到的仍是“你放著罷，祥林嫂”。這樣一句喝令，就粉碎了她生前免于侮辱，死后免于痛苦的愿望，她的一切掙扎的希望都在這一句喝令中破滅了。就這樣，魯四老爺在祝福的時(shí)刻憑著封建宗法思想和封建禮教的淫威，把祥林嫂一步步逼上死亡的道路。）

3．第三次是結(jié)尾通過“我”的感受來描寫祝福景象。已經(jīng)是乞丐的祥林嫂懷著對(duì)地獄的恐懼悲慘地死去。祥林嫂的悲劇達(dá)到高潮。（祥林嫂死的慘象和天地圣眾“預(yù)備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸?！钡臍夥?，形成鮮明的對(duì)照，深化了對(duì)舊社會(huì)殺人本質(zhì)的揭露，同時(shí)在布局上也起到了首尾呼應(yīng)，使小說結(jié)構(gòu)更臻完善的作用。）

明確：多次寫到“祝?！钡淖饔檬恰白８！弊鳛橐粋€(gè)時(shí)間標(biāo)志，把祥林嫂的人生悲劇串聯(lián)起來，形成清晰的發(fā)展脈絡(luò)。也表現(xiàn)了祥林嫂悲劇的典型環(huán)境。包含了作者反諷的深意。

四、作者以“祝?！睘轭}目的意義。

明確：1．小說起結(jié)于祝福，中間一再寫到祝福，情節(jié)的發(fā)展與祝福有著密切的關(guān)系。

2．封建勢(shì)力通過祝福殺害了祥林嫂，祥林嫂又死于祝福聲中，通過這個(gè)標(biāo)題，就把“兇人的愚妄的歡呼”和“悲慘的弱者的呼號(hào)”，鮮明地?cái)[到讀者面前，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，在表現(xiàn)主題方面就更增強(qiáng)了祥林嫂遭遇的悲劇性。

（1）祝福是魯鎮(zhèn)的一種封建迷信活動(dòng)，充滿了“男尊女卑”等封建禮教色彩，祝福之時(shí)也正是封建思想對(duì)人們影響和制約最深的時(shí)候，也是人們對(duì)祥林嫂歧視和迫害最甚的時(shí)候。封建勢(shì)力通過祝福殺害了祥林嫂，祥林嫂又死于“天地圣眾”“預(yù)備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸?！钡淖８Ｂ曋?。通過這個(gè)標(biāo)題，就把“兇人的愚頑的歡呼”和“悲慘的弱者”的不幸，鮮明地?cái)[到讀者的面前，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，在表現(xiàn)主題方面更增強(qiáng)了祥林嫂遭遇的悲劇性。以此為題可突出主題。

（2）“祝?！迸c人物的性格和命運(yùn)息息相關(guān)，是人物命運(yùn)轉(zhuǎn)變的契機(jī)和背景。小說起于祝福，結(jié)于祝福，中間一再寫到祝福，情節(jié)的發(fā)展與祝福有著密切的關(guān)系?！白８！闭故玖顺醯紧旀?zhèn)的祥林嫂的勤勞能干，“祝?！睍r(shí)使一向勤快能干的祥林嫂受到了魯家的冷遇和歧視，即使她傾其所有，花費(fèi)了“歷年積存的工錢”“在土地廟捐了門檻”后也沒有改變。這使她受到了致命的打擊，“這一回她的變化非常大，“總是惴惴的，有如白天出穴游行的小鼠；否則呆坐著，直是一個(gè)木偶人?！弊詈蟊恢鸪鲷敿遥瑴S為乞丐，慘死雪夜。

（3）所謂“祝?！敝皇侨藗兊囊粠樵?。其實(shí)像祥林嫂這樣的處在封建思想和制度壓迫下的勞動(dòng)人民哪有福可“?！?？又豈能“祝”來幸福？以“祝福”為題有反諷之意。

(4)概括小說主題。

小說反映了辛亥革命以后舊中國(guó)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，通過祥林嫂的藝術(shù)形象深刻地反映了舊社會(huì)在封建思想和封建禮教摧殘下勞動(dòng)?jì)D女的悲慘命運(yùn)，揭露了封建禮教吃人的本質(zhì)。

補(bǔ)充分析趣味性知識(shí)：古今婆媳關(guān)系之比較、遺產(chǎn)繼承問題。婦女對(duì)任何事情，任何處境，只有服從認(rèn)命，不能有自己的選擇，所謂“婦者，服也”。四大繩索：族權(quán)，神權(quán)，夫權(quán)，政權(quán)。從一而終：民間說的“好馬不配二鞍，好女不事二夫”?！吨芤?恒》：“曰婦人貞潔，從一而終也?！迸f三從四德：《儀禮?喪服?子夏傳》：“婦人有三從之義，無專用之道。故未嫁從父，既嫁從夫，夫死從子?！?《周禮?天官》：“九嬪掌婦學(xué)之法，以九教御：婦德、婦言、婦容、婦功?！保▼D女的品德、辭令、儀態(tài)、女工[gōng即“女紅”、“女功”。指通常由婦女所作的紡織、刺繡、縫紉等事]）。三綱五常：封建禮教所提倡的人與人之間的道德標(biāo)準(zhǔn)。三綱指父為子綱，君為臣綱，夫?yàn)槠蘧V。五常傳說不一，通常指仁、義、禮、智、信。五倫：舊指君臣、父子、兄弟、夫妻、朋友五種倫理關(guān)系。（君臣有義、父子有親、兄弟有序、夫妻有別、朋友有信）以前，三從四德是女人一生的枷鎖，現(xiàn)在，社會(huì)男女平等了，三從四德卻又有了新的定義。

小幽默:“新三從四德”：新三從四德：三從：跟從，服從，盲從（太太出門要跟從，太太命令要服從，太太錯(cuò)了要盲從）四得：等得，記得，舍得，忍得（太太化妝要等得，太太生日要記得，太太花錢要舍得，太太打罵要忍得）//完美丈夫：干家務(wù)是大力士，關(guān)心妻子象護(hù)士，輔導(dǎo)孩子象博士，錢包起碼象雅士，聽嘮叨時(shí)當(dāng)自己是傳教士。

小結(jié)：祥林嫂在新社會(huì)里擁有了“春天”。

課堂小結(jié)

電影《祝?！分杏羞@樣一個(gè)情節(jié)：祥林嫂捐了門檻，仍然被禁止參與祭祀活動(dòng)，于是拿起菜刀，跑到土地廟怒砍門檻。這個(gè)情節(jié)增添得是否妥當(dāng)?寫一篇三五百字的短文，說說你的看法。

板書

序幕：

魯鎮(zhèn)祝福景象和魯四老爺

結(jié)局：

祥林嫂寂然死去

開端：

祥林嫂初到魯鎮(zhèn)

發(fā)展：

被賣改嫁

高潮：

再到魯鎮(zhèn)

尾聲：

祝福景象和我的感受

肖像描寫：找眼睛 論特點(diǎn)

初到魯鎮(zhèn)——順著眼（善良、安分）

再到魯鎮(zhèn) ——順著眼，眼角帶著淚痕（再受打擊，內(nèi)心痛苦）

講阿毛故事——直著眼，瞪著眼（精神有些麻木）

捐門檻——分外有神（又有希望）

不讓祝?！瘢ㄔ偈艽驌簦?/p>

行乞——眼珠間或一輪（麻木）

問有無靈魂——忽然發(fā)光（一絲希望）

第五篇：?jiǎn)栴}解決（2） 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)求比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾的數(shù)是多少這一問題模型特征，進(jìn)一步學(xué)會(huì)用線段圖分析數(shù)量關(guān)系。掌握這類問題的解題方法，并能正確解答。

2、過程與方法：

通過分析、比較、推理等方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想分析、解決問題的能力。體驗(yàn)解決問題的方法的多樣性。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

進(jìn)一步使學(xué)生感受分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生自主探索和合作交流的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用線段圖分析問題，會(huì)求比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾的數(shù)是多少這一類問題。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)求比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾的數(shù)是多少這一類問題的數(shù)量關(guān)系（分率關(guān)系），來建立數(shù)學(xué)模型，會(huì)解決這一類問題。

3.教學(xué)用具

多媒體設(shè)備

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題，今天我們更進(jìn)一步，來學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題，有信心嗎？（板書課題：解決問題2），在正式上課前，我們先來一起了解一下本節(jié)課的目標(biāo)。（PPT出示教學(xué)目標(biāo)）

（二）引導(dǎo)探索，學(xué)習(xí)新知

1、出示信息，提出問題（PPT出示）

提問：根據(jù)題目，你能得出哪些數(shù)學(xué)信息，能提出什么問題？

學(xué)生研究題目，得出本題中的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。（數(shù)學(xué)問題有多個(gè)，盡量讓學(xué)生都提出來）

一般提出的問題是：嬰兒每分鐘跳多少次？嬰兒每分鐘比青少年多跳多少次？青少年每分鐘比嬰兒少跳多少次？

2、探究新知

（1）仔細(xì)讀題，理解題意

引導(dǎo)學(xué)生抓住“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多

”這一關(guān)鍵句。引導(dǎo)學(xué)生完善這句話為“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年每分鐘心跳的次數(shù)多”，讓學(xué)生找準(zhǔn)單位“1”。

（2）引導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖，分析數(shù)量關(guān)系

我們能不能用簡(jiǎn)單的圖示來表示出青少年每分鐘心跳的次數(shù)？如果能，請(qǐng)?jiān)诓莞灞旧袭嫵鰜怼?/p>

師巡視，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示用圖示表示的單位“1”，教師在黑板上也畫出單位“1”。引導(dǎo)學(xué)生把單位“1”平均分成5份。并提問：為什么要把單位“1”平均分成5份？ 引導(dǎo)學(xué)生以自己所畫的單位“1”為基準(zhǔn)，畫出嬰兒的心跳次數(shù)。師注意巡視，指導(dǎo)。得出的圖示如下：

青少年每分鐘心跳的次數(shù)： 嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)：

（3）理清思路，列式并計(jì)算

怎樣求嬰兒每分鐘心跳多少次？如何列式計(jì)算？ 學(xué)生思考，然后抽答。（PPT展示）

請(qǐng)同學(xué)們觀察以上兩種解法，說一說每一種解法的單位“1”是什么？每一步分別表示什么？

學(xué)生根據(jù)前面的分析和算式，自由發(fā)言。

教師要實(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出解法1是把“青少年每分鐘心跳”看作單位“1”，嬰兒每分鐘心跳次數(shù)是青少年的，要求的是嬰兒每分鐘的心跳次數(shù)。解法2也是把“青少年每分鐘心跳”看作單位“1”，第一步是先求出嬰兒每分鐘的心跳次數(shù)比青少年多的次數(shù)，然后求出嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)。

（4）比較兩種方法的異同點(diǎn)

學(xué)生交流討論，要求明確“兩種方法都是把“青少年每分鐘心跳的次數(shù)”看作單位“1”，都是求75次的幾分之幾。第一種方法是根據(jù)問題找到嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)是青少年的幾分之幾，再根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義求出要求的答案；第二種方法是先求出嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)即是75次的是多少，在求出所求答案。

（5）學(xué)生自主解決怎樣求嬰兒每分鐘心跳比青少年多多少次？教師集體講解。（6）引導(dǎo)反思，檢驗(yàn)結(jié)果

讓學(xué)生分別說說兩個(gè)問題是如何解決的，采用哪些方法。引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)答案的正確性。

（三）反饋練習(xí)

教材第15頁“做一做”，引導(dǎo)學(xué)生交流討論本題與例9的異同。

（四）小結(jié)

求比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾的數(shù)是多少這一類問題，首先找準(zhǔn)單位“1”，然后找出另一個(gè)量與單位“1”的數(shù)量關(guān)系，然后根據(jù)數(shù)量關(guān)系列式計(jì)算。

（五）新知拓展

學(xué)生獨(dú)立完成，教師集體講評(píng)。

1、商店運(yùn)來蘋果20筐，每筐15千克，運(yùn)來的橘子比蘋果多。運(yùn)來橘子多少千克？

（六）鞏固練習(xí)

2、張軍帶了21元錢去買文具，買鉛筆用去了所帶錢的的橡皮。每塊橡皮多少元？，余下的錢正好買6塊同樣

3、王師傅計(jì)劃12小時(shí)生產(chǎn)零件960個(gè)，實(shí)際用的時(shí)間比計(jì)劃少零件多少個(gè)？

。實(shí)際每小時(shí)生產(chǎn)

4、五年級(jí)學(xué)生向希望小學(xué)捐書150本，六年級(jí)學(xué)生比五年級(jí)多捐書多少本？，六年級(jí)學(xué)生捐

5、工程隊(duì)修一條4千米的路，已經(jīng)修了，還有多少?zèng)]修？

6、學(xué)校菜園種了1.68公頃的白菜，種的土豆面積比白菜多大？，學(xué)校菜園一共有多

課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你是怎樣學(xué)習(xí)的？還有什么不懂的地方？讓學(xué)生說出自己的收獲，解決學(xué)生還有疑惑的地方。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了求比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾是多少。我們首先找準(zhǔn)單位“1”，然后畫出線段圖幫助我們理解題意，進(jìn)而幫助我們找出另一個(gè)量與單位“1”的數(shù)量關(guān)系，然后根據(jù)數(shù)量關(guān)系列式計(jì)算。

課后習(xí)題

教材第16頁，第七題。

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