第一篇：小調(diào)式教案

第七章 調(diào)與調(diào)式

（一）小調(diào)式（1課時）揭陽第二中學(xué) 林青

一、【教材依據(jù)】 1.【教材版本】 花城出版社：《實用樂理》 第七章：調(diào)與調(diào)式

（一）—小調(diào)式 2.【課型】高中樂理專業(yè)課 3.【課時】1課時 4.【教學(xué)班級】高二級

二、【設(shè)計思想】 本課的教學(xué)思路是通過學(xué)習(xí)小調(diào)式的音階結(jié)構(gòu)特征和類別，幫助學(xué)生逐步去理解小調(diào)式的調(diào)性；同時配以一定的練習(xí)和活動進(jìn)行知識的鞏固。采用的主要教學(xué)手段為課堂上直觀、感性的教學(xué)輔以多媒體及多種教學(xué)方法的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的理性的理解判斷和審美思維能力。

三、【教學(xué)目標(biāo)】 1．掌握小調(diào)式音階的結(jié)構(gòu)、特征和類別。2．通過學(xué)習(xí)能分辨出各種類小調(diào)式音樂。3．能感受小調(diào)式的調(diào)性。

四、【教學(xué)重點】

小調(diào)式音階結(jié)構(gòu)的特點。

五、【教學(xué)難點】 旋律小調(diào)

六、【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．收集有關(guān)教學(xué)資料，準(zhǔn)備教學(xué)教材、自制作多媒體課件等。

2．指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)小調(diào)的音樂資料，收集并欣賞小調(diào)音樂。

七、【教學(xué)過程】

1．組織教學(xué) 2．導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大調(diào)式，現(xiàn)在請同學(xué)來說一說大調(diào)音階的結(jié)構(gòu)及調(diào)性。（提問）

生：…

師：（導(dǎo)入新課，展示課題）3．講授新課

《小調(diào)式》

（一）什么是小調(diào)式？

小調(diào)式也是由七個音構(gòu)成。各音級名稱與級數(shù)標(biāo)記與大調(diào)相似?，F(xiàn)以a小調(diào)為例，標(biāo)記如下：

小調(diào)式的基本特征：Ⅰ級與Ⅲ級構(gòu)成小三度音程，是穩(wěn)定音程，三個穩(wěn)定音構(gòu)成小三和弦。

（二）、小調(diào)式的種類：

小調(diào)式可分為三種：自然小調(diào)、和聲小調(diào)、旋律小調(diào)。

1．自然小調(diào)：自然小調(diào)是小調(diào)式的基本形態(tài)。其音階結(jié)構(gòu)如下（a自然小調(diào)為例）：

口訣： 全 半 全 全 半 全 全 2.和聲小調(diào)：將自然小調(diào)的 級音升高半音而成。其 音階結(jié)構(gòu)如下（以a和聲小調(diào)為例）：

特點：與和聲大調(diào)結(jié)構(gòu)相似，和聲小調(diào)結(jié)構(gòu)中也有一個增二度。（）

3.旋律小調(diào)：將自然小調(diào)的Ⅵ級音Ⅶ級音分別升高半音而成。其音階結(jié)構(gòu)如下（以a旋律小調(diào)為例）：

特點：旋律小調(diào)的 常出現(xiàn)于上行，下行還原。

（三）、思考與探究：小調(diào)式的調(diào)性？

a.同學(xué)討論、發(fā)言。

b.教師總結(jié)：小調(diào)的調(diào)性溫柔委婉…

（四）、課堂練習(xí)（用三段式檢驗本節(jié)課學(xué)生的掌握程度）

1．復(fù)習(xí)（跟琴唱自然小調(diào)、和聲小調(diào)、旋律小調(diào)的音階結(jié)構(gòu)）

2．辨別（請學(xué)生聽辯音階結(jié)構(gòu)）3．實戰(zhàn)：以＃g小調(diào)為例寫出和聲小調(diào) e旋律小調(diào)的音階排列。）

（五）、小結(jié)：調(diào)及調(diào)式，是音樂表現(xiàn)的重要因素之一，同時也是樂理學(xué)習(xí)中的難點。調(diào)號與調(diào)式音階是其中的重中之重。調(diào)式音階是分析調(diào)式結(jié)構(gòu)的依據(jù)，調(diào)及調(diào)式分析均離不開調(diào)號和調(diào)式音階。所以對調(diào)號的記憶，對調(diào)式音階的構(gòu)成與識別均是我們要重點掌握的。

（六）、布置作業(yè)：P67.No.4

（七）、：結(jié)束

（課堂教學(xué)在小調(diào)音樂中結(jié)束）

第二篇：學(xué)前專業(yè)樂理教案——14 大調(diào)式與小調(diào)式

課題：大調(diào)式與小調(diào)式 課時：6課時 教學(xué)內(nèi)容：一，大調(diào)式的定義和構(gòu)成二，小調(diào)式的定義和構(gòu)成三，關(guān)系大小調(diào)

教學(xué)重點與難點：一，大調(diào)式和小調(diào)式的定義

二，大小調(diào)式的形式和標(biāo)記

三，關(guān)系大小調(diào)的記憶方法 教學(xué)過程

一各類大調(diào)式

（一）定義

大調(diào)式是由七個音級組成的，其中Ⅰ級（主）音（首調(diào)唱名為“do”）與Ⅲ級音之間是大三度音程的調(diào)式，稱為大調(diào)或大調(diào)式。

大調(diào)式的Ⅰ、Ⅲ、Ⅴ級是穩(wěn)定音級，所構(gòu)成的主和弦是大三和弦。大調(diào)式音階的最大特點是主音與其上方三度音構(gòu)成大三度。相對小調(diào)式而言，這個大三度具有大調(diào)式的明亮色彩。此外，主音與其上方六度音、上方七度音分別構(gòu)成大六度和大七度。

從而可知，自然大調(diào)中有三個具有明亮色彩的音程，這就是大三度、大六度與大七度，我們呼將其稱之為大調(diào)色彩音程。大調(diào)式具有明亮的色彩，適于表現(xiàn)明朗抒情、響亮有力的音樂情緒。

大調(diào)式中，包括自然大調(diào)、和聲大調(diào)、旋律大調(diào)三種類別。其中自然大調(diào)是大調(diào)式的基本形式，使用非常廣泛.（二）三種大調(diào)式 自然大調(diào)式由自然音級所組成的大調(diào)，叫做“自然大調(diào)”。

自然大調(diào)調(diào)式音階的結(jié)構(gòu)為：“全音、全音、半音、全音、全音、全音、半音”，任何能構(gòu)成這種結(jié)構(gòu)的音階都一定是自然大調(diào)式。

我們可以取任何一音為主音，然后向其上方按“全音、全音、半音、全音、全音、全音、半音”的順序排列而得的調(diào)式音階，即為自然大調(diào)式（亦稱自然大音階）。我們可將自然大調(diào)式的音階結(jié)構(gòu)歸納為“全全半全全全半”來記。這時，半音的位置出現(xiàn)在調(diào)式音階的第3音與第4音之間以及第7與第1音之間。2 和聲大調(diào)式將自然大調(diào)的第Ⅵ級音降低半音，即構(gòu)成了和聲大調(diào)。和聲大調(diào)由于是把自然大調(diào)的第6級音降低而得來的，那么與第6級音相鄰的音程關(guān)系就隨之發(fā)生了變化。其調(diào)式音階的結(jié)構(gòu)為：“全音、全音、半音、全音、半音、增二度、半音”，任何能構(gòu)成這種結(jié)構(gòu)的音階都一定是和聲大調(diào)式。

我們可以取任何一音為主音，然后向其上方按“全音、全音、半音、全音、半音、增二度、半音”的順序排列而得的調(diào)式音階，即為和聲大調(diào)式（亦稱和聲大音階）。我們可將和聲大調(diào)式的音階結(jié)構(gòu)歸納為“全全半全半增半”來記。這時，半音的位置出現(xiàn)在調(diào)式音階的第3音與第4音之間、第5音與第6音之間以及第7與第1音之間。

第Ⅵ級音與第Ⅶ級音之間的增二度是和聲大調(diào)的特性音程。同時它還有第Ⅲ級與第Ⅵ級之間的減四度音程也是該調(diào)式的特性音程。旋律大調(diào)式將自然大調(diào)的第Ⅵ級音、第Ⅶ級音同時降低半音，即構(gòu)成了旋律大調(diào)。旋律大調(diào)的降低音級一般用于音階的下行，而上行時與自然大調(diào)完全一致。旋律大調(diào)由于是把自然大調(diào)的第6級音、第7級音降低而得來的，那么與第6級音、第7級音相鄰的音程關(guān)系就隨之發(fā)生了變化。其調(diào)式音階的結(jié)構(gòu)為：，任何能構(gòu)成這種結(jié)構(gòu)的音階都一定是旋律大調(diào)式。

我們可以取任何一音為主音，然后向其上方按的“全音、全音、半音、全音、半音、全音、全音”順序排列而得的調(diào)式音階，即為旋律大調(diào)式（亦稱和聲大音階）。我們可將旋律大調(diào)式的音階結(jié)構(gòu)歸納為“全全半全半全全”來記。這時，半音的位置出現(xiàn)在調(diào)式音階的第3音與第4音之間、第5音與第6音之間。

第Ⅲ級與第Ⅵ級之間的減四度音程是該調(diào)式的特性音程。

（三）大調(diào)式音級的名稱與標(biāo)記

在調(diào)式中，自主音向上依次編號的各音稱調(diào)式音級。大調(diào)式中的各個音級分別用大寫羅馬數(shù)字“Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ、Ⅶ”標(biāo)記。每個調(diào)式音級還有它自己的專用的名稱。

大調(diào)式的第Ⅰ級音稱主音，顧名思義，此音是該調(diào)式中主要的音，也就是調(diào)式的中心音。好像行星圍繞著恒星運轉(zhuǎn)一樣，調(diào)式中的其他音級圍繞著這個主音運動。

大調(diào)式的第Ⅰ級、第Ⅲ級與第Ⅴ級是穩(wěn)定音級，其余、Ⅳ、Ⅵ、Ⅶ音級均為不穩(wěn)定音級。在大調(diào)中，三個穩(wěn)定音級構(gòu)成大三和弦，它是確定大調(diào)的主要標(biāo)志。要注意的是，這三個音級的穩(wěn)定性，只有當(dāng)它們中的任何一個音與主三和弦共響時，才能充分體現(xiàn)出來，否則，有可能會隨著其他和弦的非穩(wěn)定功能而減弱乃至消失其穩(wěn)定性。調(diào)式中其他各音級與主音之間，有的呈純五度關(guān)系，有的呈三度關(guān)系：

呈純五度關(guān)系的有屬音與下屬音：第Ⅴ級稱屬音，第Ⅳ級稱下屬音，屬音與下屬音分別從上方五度與下方五度支持主音。主音、屬音與下屬音是調(diào)式的支柱，三者均為調(diào)式骨干音，因之，也稱正音級（其余各音均稱副音級）。

呈三度關(guān)系的（或五度加三度關(guān)系的）有中音、下中音與導(dǎo)音：第Ⅲ級稱中音，它是主音的上方三度音，也是介于主音與屬音中間的音（又稱上中音）；第Ⅵ級稱下中音，它是主音的下方三度音，也是介于主音與下屬音中間的音。此外，第Ⅱ級稱上主音，它是屬音的上方五度音，因此也稱重屬音。第Ⅶ級稱導(dǎo)音，它是主音的下方小二度音，并具有導(dǎo)向主音的強烈傾向，也是介于屬音與重屬音中間的音（亦稱屬中音）。

歸納起來，大調(diào)式的調(diào)式音級的名稱與標(biāo)記如下：

音級名稱：主音 上主音 中音 下屬音 屬音 下中音 導(dǎo)音 音級標(biāo)記： Ⅰ

Ⅱ Ⅲ Ⅳ

Ⅴ

Ⅵ

Ⅶ

其中，Ⅰ、Ⅲ、Ⅴ級是穩(wěn)定音級，這三個音級能夠組成穩(wěn)定的主和弦。Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級是正音級，在這三個音級上可以構(gòu)成三個正三和弦。Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ級是副音級，在這四個音級上可以構(gòu)成四個副三和弦。

二，各類小調(diào)式

（一）定義

小調(diào)式是由七個音級組成的，其中Ⅰ級（主）音（首調(diào)唱名為“l(fā)a”）與Ⅲ級音之間是小三度音程的調(diào)式，稱為小調(diào)或小調(diào)式，它的Ⅰ、Ⅲ、Ⅴ級是穩(wěn)定音級，所構(gòu)成的主和弦是小三和弦。小調(diào)式具有暗淡的色彩，適于表現(xiàn)柔和、含蓄、憂郁、傷感的音樂情緒。

小調(diào)式中，包括自然小調(diào)、和聲小調(diào)、旋律小調(diào)三種類別。其中自然小調(diào)是小調(diào)式的基本形式，使用非常廣泛。(二)三種小調(diào)式 自然小調(diào)式由自然音級所組成的小調(diào)，叫做“自然小調(diào)”。

自然大調(diào)調(diào)式音階的結(jié)構(gòu)為：“全音、半音、全音、全音、半音、全音、全音”，任何能構(gòu)成這種結(jié)構(gòu)的音階都一定是自然大調(diào)式。

我們可以取任何一音為主音，然后向其上方按“全音、半音、全音、全音、半音、全音、全音”的順序排列而得的調(diào)式音階，即為自然小調(diào)式（亦稱自然小音階）。我們可將自然小調(diào)式的音階結(jié)構(gòu)歸納為“全半全全半全全”來記。這時，半音的位置出現(xiàn)在調(diào)式音階的第2音與第3音之間以及第5與第6音之間。2 和聲小調(diào)式將自然小調(diào)的第ⅶ級音升高半音，即構(gòu)成了和聲小調(diào)。和聲小調(diào)由于是把自然小調(diào)的第ⅶ級音升高而得來的，那么與第ⅶ級音相鄰的音程關(guān)系就隨之發(fā)生了變化。其調(diào)式音階的結(jié)構(gòu)為：“全音、半音、全音、全音、半音、增二度、半音”，任何能構(gòu)成這種結(jié)構(gòu)的音階都一定是和聲小調(diào)式。

我們可以取任何一音為主音，然后向其上方按“全音、半音、全音、全音、半音、增二度、半音”的順序排列而得的調(diào)式音階，即為和聲小調(diào)式（亦稱和聲小音階）。我們可將和聲小調(diào)式的音階結(jié)構(gòu)歸納為“全半全全半增半”來記。這時，半音的位置出現(xiàn)在調(diào)式音階的第2音與第3音之間、第5音與第6音之間以及第7與第1音之間。

第ⅵ級音與第ⅶ級音之間的增二度是和聲小調(diào)的特性音程。同時它還有第ⅳ級與第ⅶ級之間的減四度音程也是該調(diào)式的特性音程。旋律小調(diào)式將自然小調(diào)的第ⅵ級音、第ⅶ級音同時升高半音，即構(gòu)成了旋律小調(diào)。旋律小調(diào)的升高音級一般用于音階的上行，而下行時與自然小調(diào)或和聲小調(diào)完全一致。

由于旋律小調(diào)是把自然小調(diào)的第ⅵ級音、第ⅶ級音升高而得來的，那么與第ⅵ級音、第ⅶ級音相鄰的音程關(guān)系就隨之發(fā)生了變化。其調(diào)式音階的結(jié)構(gòu)為：“全音、半音、全音、全音、全音、全音、半音”，任何能構(gòu)成這種結(jié)構(gòu)的音階都一定是旋律小調(diào)式。

我們可以取任何一音為主音，然后向其上方按“全音、半音、全音、全音、全音、全音、半音”的順序排列而得的調(diào)式音階，即為旋律小調(diào)式（亦稱旋律小音階）。我們可將旋律小調(diào)式的音階結(jié)構(gòu)歸納為“全半全全全全半”來記。這時，半音的位置出現(xiàn)在調(diào)式音階的第2音與第3音之間、第7音與第1音之間。第ⅳ級與第ⅶ級之間的減四度音程是該調(diào)式的特性音程。

（三）小調(diào)式音級的名稱與標(biāo)記

與大調(diào)式一樣，小調(diào)式中的各個音級也有自己的標(biāo)記，分別用小寫羅馬數(shù)字“ⅰ、ⅱ、ⅲ、ⅳ、ⅴ、ⅵ、ⅶ”標(biāo)記。每個調(diào)式音級還有它自己的專用的名稱。小調(diào)式的第ⅰ級音稱主音，顧名思義，此音是該調(diào)式中主要的音，也就是調(diào)式的中心音。好像行星圍繞著恒星運轉(zhuǎn)一樣，調(diào)式中的其他音級圍繞著這個主音運動。

小調(diào)式的第ⅰ級、第ⅲ級與第ⅴ級是穩(wěn)定音級，其余ⅱ、ⅳ、ⅵ、ⅶ音級均為不穩(wěn)定音級。在小調(diào)中，三個穩(wěn)定音級構(gòu)成小三和弦，它是確定小調(diào)的主要標(biāo)志。要注意的是，這三個音級的穩(wěn)定性，只有當(dāng)它們中的任何一個音與主三和弦共響時，才能充分體現(xiàn)出來，否則，有可能會隨著其他和弦的非穩(wěn)定功能而減弱乃至消失其穩(wěn)定性。調(diào)式中其他各音級與主音之間，有的呈純五度關(guān)系，有的呈三度關(guān)系或五度加上度關(guān)系。

和大調(diào)一樣，與主音呈純五度關(guān)系的有屬音與下屬音：第ⅴ級稱屬音、第ⅳ級稱下屬音，主音、屬音與下屬音是調(diào)式的支柱，為調(diào)式骨干音，稱之為正音級。其余各音均稱副音級：第ⅱ級稱上主音、第ⅲ級稱中音、第ⅵ級稱下中音、第ⅶ級稱導(dǎo)音。

歸納起來，小調(diào)式的調(diào)式音級名稱與標(biāo)記如下：

音級名稱：主音 上主音 中音 下屬音 屬音 下中音 導(dǎo)音 音級標(biāo)記： ⅰ

ⅱ ⅲ ⅳ ⅴ ⅵ ⅶ 三，關(guān)系大小調(diào)

所謂關(guān)系大小調(diào),或稱“平行大小調(diào)”,是指調(diào)號相同的一對大小調(diào),它們互相為對方的關(guān)系大調(diào)或關(guān)系小調(diào)

例如: C大調(diào) 1234567 ——a小調(diào) 6712345 從上例可以看出,關(guān)系小調(diào)是以大調(diào)的第六級(它的主音下方小三度)作為主音而構(gòu)成的,反之關(guān)系大調(diào)是以小調(diào)的第三級(它的主音上方小三度)作為主音而構(gòu)成.所謂關(guān)系大小調(diào)，或稱“平行大小調(diào)”，是指在五線譜上調(diào)號相同的一對大小調(diào)，它們互相為對方的關(guān)系大調(diào)或關(guān)系小調(diào)。每個大調(diào)都有其調(diào)號相同的關(guān)系小調(diào)，每個小調(diào)均有其關(guān)系大調(diào)。

如C大調(diào)和A小調(diào)互為關(guān)系大小調(diào)，G大調(diào)和E小調(diào)互為關(guān)系大小調(diào)，A大調(diào)和#F小調(diào)關(guān)系大小調(diào)。

關(guān)系大小調(diào)之間相距一個小三度。也就是說，關(guān)系大調(diào)的主音比關(guān)系小調(diào)的主音高一個小三度，相對而言，關(guān)系小調(diào)的主音比關(guān)系大調(diào)的主音低一個小三度。如C大調(diào)的主音比A小調(diào)的主音高一個小三度，反過來A比C低小三度。小調(diào)一般指的是和聲小調(diào)。

第三篇：學(xué)前專業(yè)樂理教案——13 調(diào)式

課題：調(diào)與調(diào)式 課時：6課時 教學(xué)內(nèi)容：一，調(diào)的概論

二，調(diào)與調(diào)式

三，升號調(diào)與降號調(diào)

教學(xué)重點與難點：一，調(diào)與調(diào)式的區(qū)分

二，調(diào)名和調(diào)號

三，升號調(diào)與降號調(diào)的記憶和掌握方法

教學(xué)過程

一，概論

在音樂中，音與音之間都有一定的內(nèi)在聯(lián)系，即互相推進(jìn)、互相依附，它們總是按照一定的關(guān)系連接在一起來表達(dá)音樂思想的。一個孤立的音或和弦，或者一群彼此毫無關(guān)系的音拼湊在一起，是難以塑造音樂形象的。這種有一定關(guān)系的音結(jié)合在一起的形式，就構(gòu)成了調(diào)以及調(diào)式。

調(diào)與調(diào)式是人類在長期的音樂實踐中創(chuàng)立的樂音組織結(jié)構(gòu)形式。在不同的歷史時期與不同的民族和地域，形成了不同體系的調(diào)式。各種調(diào)式固其音階結(jié)構(gòu)、調(diào)式與音階的關(guān)系以及音律等方面的差異，而各具特色與表現(xiàn)力。由于音體系的不同，對調(diào)式與音階的看法也不盡相同，在某些傳統(tǒng)音樂中，調(diào)式與音階是分屬兩個層次的概念，調(diào)式并不完全等同于音階，調(diào)式主音也并不完全等同于音階主音，這將在以后另行討論。

大小調(diào)式是調(diào)式體系的一種。它包括自然大小調(diào)式、和聲大小調(diào)式與旋律大小調(diào)式，以及由此相互滲透所形成的調(diào)式的總和，一般通稱為大小調(diào)體系。自17世紀(jì)起，大小調(diào)式在歐洲音樂中占有重要地位，后也應(yīng)用于其他地區(qū)。

通常在闡述大小調(diào)式時，常將調(diào)式的中心音（即調(diào)式主音）作為起點和終點與其他各音一起，按音高的順序依次排列，并將其稱之為調(diào)式音階。由于大小調(diào)式體系的調(diào)式主音完全等同于音階主音，調(diào)式與音階是一個層次的概念，因之，其調(diào)式音階也可簡稱為音階。

調(diào)式的名稱是用音名來標(biāo)記的，調(diào)式主音的音高是何音名，即以該音名的作為該調(diào)式名，例如“C大調(diào)”（或“C調(diào)”），“C”就是該調(diào)式主音的音高，“大調(diào)”則是“大調(diào)式”的簡稱。因此，調(diào)式主音的音高位置也稱“調(diào)高”，調(diào)式又常簡稱為“調(diào)”。調(diào)式和調(diào)高的結(jié)合，通常叫做“調(diào)性”。二，調(diào)與調(diào)式

（一）調(diào)

調(diào)，是指音樂的旋律存在的一定的音高位置，不同的調(diào)就代表了不同的音高位置，它是音樂所存在的基礎(chǔ)，任何有調(diào)性音樂都是依存于某一個調(diào)的?！罢{(diào)”這個字有多重意思，它既可為理解為調(diào)高，即音高位置；也可以理解為調(diào)式，即音之間的關(guān)系；在日常還常常指曲調(diào)，即音樂的旋律。

（二）調(diào)式

若干高低不同的樂音，圍繞某一有穩(wěn)定感的中心音（穩(wěn)定音），并按照一定的音程關(guān)系組織在一起，成為一個有機的體系，稱為調(diào)式。

調(diào)式是在調(diào)性的基礎(chǔ)上所建立起來的一種音樂體系，它主要反映了音樂中音與音之間的關(guān)系。在調(diào)式中，每兩個音之間的關(guān)系既可以是半音（小二度）關(guān)系、也可以是全音（大二度）關(guān)系、還可以是增二度、小三度等關(guān)系。這種不同音高關(guān)系的音組合在一起，就引起了一系列的相互的傾向性。在調(diào)式體系中，起著支柱作用的音能夠給人以穩(wěn)定感，叫做穩(wěn)定音，其它的音不具備穩(wěn)定感，叫做不穩(wěn)定音。在穩(wěn)定音中其穩(wěn)定程度是不相同的，以主音最為穩(wěn)定，所以主音具有中心音的作用。

由此可見，音樂在運動中是有組織、有規(guī)律的，并且有一個中心音（主音），還有僅次于主音穩(wěn)定性的音，有的音表現(xiàn)出穩(wěn)定或相對穩(wěn)定，有的音則不穩(wěn)定。歸納這些現(xiàn)象，可以得出結(jié)論：若干個不同音高而有組織的音，按照一定的關(guān)系（音高關(guān)系、穩(wěn)定與不穩(wěn)定關(guān)系）組成一個體系，并以一個音為中心（主音），這個體系叫調(diào)式。在調(diào)式體系內(nèi)的這個中心音就叫做主音。

樂曲的結(jié)束音，一般都是主音，也有少數(shù)例外。有時為了表現(xiàn)樂意未盡、音樂尚末結(jié)束，而讓音樂故意不結(jié)束在主音上，有意結(jié)束在屬音（主音上五度）或其它的音上，造成一種不完滿的感覺，讓人繼續(xù)回味。也有開放式的樂段，它的結(jié)束音并沒有落在主音上，這就意味著還有一個樂段緊接其后。

調(diào)式中的音，從主音到主音，按高低次序排列起來，叫做“音階”或“調(diào)式音階”。不同的調(diào)式，它的音階結(jié)構(gòu)是不相同的。

音階由低到高排列叫做“上行音階”，或簡稱“上行”；反之，音階由高到低的排列，叫做“下行音階”，簡稱“下行”。音階中的各音叫調(diào)式音級。調(diào)式音級除了有各自的名稱外，通常是以羅馬數(shù)字來標(biāo)記的，叫音階標(biāo)記。

（三）調(diào)性

調(diào)性即調(diào)的性質(zhì)，即調(diào)本身所具有的特質(zhì)，它是指調(diào)高與調(diào)式的結(jié)合。調(diào)性的概念中既包含著調(diào)高的意思，同時也包含有調(diào)式的意思，但更多的是調(diào)式的意思。如我們常說的“D大調(diào)”，就是指的建立在D為中心音的調(diào)式，同時也是指D為主音的大調(diào)式的調(diào)式特性。

我們常說的大調(diào)性，就是指大調(diào)式所具有的明朗、開闊的特性；小調(diào)性則是指小調(diào)式暗淡、柔和的特性。這些都是由構(gòu)成調(diào)式音階中音與音的相互關(guān)系和穩(wěn)定、不穩(wěn)定關(guān)系來決定，并反映出來的。

（四）調(diào)與調(diào)式的區(qū)別

調(diào)與調(diào)式相結(jié)合共同形成了調(diào)性。

從調(diào)和調(diào)式的概念中就可以知道，調(diào)主要是反映了旋律的音高位置，也可以說調(diào)是調(diào)式的音高位置。而調(diào)式的側(cè)重點是音與音之間的關(guān)系，不同的關(guān)系就形成了不同的調(diào)式，而不同的調(diào)式又有各自不同的特點，如大調(diào)式的特點是明朗、開闊，小調(diào)式的特點是暗淡、柔和。

一個調(diào)（同一音高位置）中可能有幾種調(diào)式，而某一個調(diào)式則只能存在于某一個調(diào)性中。

調(diào)式音級和樂音體系中的音級是有區(qū)別的：調(diào)式音階能在一定程度上表現(xiàn)出調(diào)式的規(guī)律，而音列卻只能是構(gòu)成調(diào)式的素材。樂音體系中的音級只是音高的物理屬性，是不帶傾向性的，不活動的，它們只能作為構(gòu)成調(diào)式的材料。而調(diào)式音級則是按照一定的關(guān)系組合在一起的，在運動中起著不同的作用，是傾向性的，活動的。每個音級都含一定的調(diào)式意義。三，調(diào)

（一）調(diào)的定義

調(diào)是調(diào)式的音高位置。調(diào)名是由調(diào)式（一般是以大調(diào)式）的主音位置來命名的，大調(diào)式主音（而不是小調(diào)式的主音）所在的音名即為該調(diào)的調(diào)名。

“調(diào)”這個字有多重意思，它既可為理解為調(diào)高，即音高位置；也可以理解為調(diào)式，即音之間的關(guān)系；在日常還常常指曲調(diào)，即音樂的旋律；還指某種樂器的調(diào)門，即該樂器的調(diào)高。而我們在《基本樂理》中說到“調(diào)”則特指調(diào)高。第二節(jié) 調(diào)號

調(diào)號是表示主音高度（即調(diào)高）的一種符號。五線譜的調(diào)號是以一定數(shù)量的升號或一定數(shù)量的降號來表示的。在自然大調(diào)中，不論其主音高度如何，為了使排列的音符合自然大調(diào)音階的音程結(jié)構(gòu)，必需要將某個音或某些音升高或降低，這些所需要升高或降低的變音記號，按照一定的順序集中記寫在譜號的右方，就是這個調(diào)的調(diào)號。

一般而言，五線譜的調(diào)號總是只用同類的變音記號，或者是升記號；或者是降記號。因此調(diào)號就分為升號調(diào)和降號調(diào)兩類。

用升號來記寫的調(diào)號叫做升號調(diào)。用降號來記寫的調(diào)號叫做降號調(diào)。C調(diào)則是沒有升號也沒有降號，即用不升不降的空白譜表來表示。

（三）升號調(diào)

升號調(diào)的構(gòu)成及其調(diào)號

調(diào)號用升號（＃）來表示的就叫升號調(diào)（也稱升種調(diào)）。它是以C調(diào)為基本調(diào)，按純五度關(guān)系向上方移位而產(chǎn)生的。就大調(diào)而言，一個大調(diào)音階處于不同的主音高度，其調(diào)號就不同。如前面所列舉的C大調(diào)音階，是從主音C音開始的，這個音階沒有任何升降號，所以，沒有升降號就是C大調(diào)的調(diào)號。

如果我們以C大調(diào)為基本調(diào)，按純五度關(guān)系向上方作一次移位，即將C大調(diào)音階的每一個音都向上方移高一個純五度，就構(gòu)成一個新的大調(diào)音階：G大調(diào)。這時，G大調(diào)音階中的“F”音必需升高半音，這是作為C大調(diào)的第Ⅶ級“B”音向上方移高一個純五度后，并不是“F”音，而是“＃F”音。同時，只有將“F”音升高半音才符合大調(diào)音階“全全半全全半”的結(jié)構(gòu)規(guī)律。將此“?！币魧懺谧V號的右方，以表示在譜中凡是“F”音都一律升高半音，這就形成G大調(diào)的調(diào)號。也就是說，有一個“?！钡淖V表就是G大調(diào)的調(diào)號。

由上面的音階推算可得到G調(diào)的調(diào)號：

依次類推，我們將G調(diào)的音階再次向上移高一個純五度，就可以得到D調(diào)的調(diào)號，其后的其它各個升號調(diào)的調(diào)號依次為：D調(diào)二個升號、A調(diào)三個升號、E調(diào)四個升號、B調(diào)五個升號、＃F調(diào)六個升號、＃C調(diào)七個升號??最后產(chǎn)生的升號一定是該調(diào)大音階中的第七個音（首調(diào)唱名是si），由該音向上的小二度就是該大調(diào)的主音。

如果用簡單易記的順口溜來幫助記憶就是：“一是G、二是D，三A四E五是B，六個升號升F，七個升號是升C?！?/p>

構(gòu)成調(diào)號的七個升號的產(chǎn)生是有一定順序的，那么當(dāng)它們記寫在譜號后也要按照同樣的順序來寫，并要寫在準(zhǔn)確的線間位置上。它們的順序是：F、C、G、D、A、E、B，用簡譜表示就是4、1、5、2、6、3、7。這個順序一定要牢牢記住。

（四）降號調(diào)

降號調(diào)的構(gòu)成及其調(diào)號

調(diào)號用降號（ｂ）來表示的就叫降號調(diào)（也稱降種調(diào)）。它是以C調(diào)為基本調(diào)，按純五度關(guān)系向下方移位而產(chǎn)生的。

如果我們以C大調(diào)為基本調(diào)，按純五度關(guān)系向下方作一次移位，即將C大調(diào)音階的每一個音都向下方移低一個純五度，就構(gòu)成一個新的大調(diào)音階：F大調(diào)。這時，F(xiàn)大調(diào)音階中的“B”音必需降低半音，這是作為C大調(diào)的第Ⅳ級“F”音向下方移低一個純五度后，并不是“B”音，而是“ｂF”音。同時，只有將“B”音降低半音才符合大調(diào)音階“全全半全全半”的結(jié)構(gòu)規(guī)律。將此“ｂ”音寫在譜號的右方，以表示在譜中凡是“B”音都一律升高半音，這就形成F大調(diào)的調(diào)號。也就是說，有一個“ｂ”的譜表就是F大調(diào)的調(diào)號。

由上面的音階推算可得到F調(diào)的調(diào)號：

依次類推，我們將F調(diào)的音階再次向下移低一個純五度，就可以得到ｂB調(diào)的調(diào)號，其后的其它各個升號調(diào)的調(diào)號依次為：ｂB調(diào)二個降號、ｂE調(diào)三個降號、ｂA調(diào)四個降號、ｂD調(diào)五個降號、ｂG調(diào)六個降號、ｂC調(diào)七個降號??最后產(chǎn)生的降號一定是該調(diào)大音階中的第四個音（首調(diào)唱名是si），由該音下方的純四度就是該大調(diào)的主音；在兩個降號以上的調(diào)中倒數(shù)第二個降號即是該調(diào)的主音。

如果用簡單易記的順口溜來幫助記憶就是：“一是F、二降B，三降E來四降A(chǔ)，五降D、六降G，七個降號是降C?！?/p>

構(gòu)成調(diào)號的七個降號的產(chǎn)生是有一定順序的，那么當(dāng)它們記寫在譜號后也要按照同樣的順序來寫，并要寫在準(zhǔn)確的線間位置上。它們的順序是：B、E、A、D、G、C、F，用簡譜表示就是7、3、6、2、5、1、4、。這個順序一定要牢牢記住。

第四篇：第八章： 民族調(diào)式

第八章 民族調(diào)式

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)和認(rèn)識五聲調(diào)式的概念，了解七聲調(diào)式、中古調(diào)式；掌握同宮音系統(tǒng)，運用民族調(diào)式分析各種歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點、難點：

五聲調(diào)式、七聲調(diào)式、同宮音系統(tǒng)、民族調(diào)式的分析、中古調(diào)式。

教學(xué)方法：

講解法、討論法、練習(xí)法等。教學(xué)用具： 多媒體教室、鋼琴

教學(xué)時數(shù)：

18課時

教學(xué)過程：

第一講 五聲調(diào)式（2課時）

找個學(xué)生演唱民歌《茉莉花》，讓同學(xué)聆聽民族歌曲的特點，感受民族歌曲的調(diào)式，導(dǎo)入本課五聲調(diào)式。一、五聲調(diào)式

1、概念：由五個音按純五度的音程關(guān)系排列起來的“1、5、2、6、3、7、4”組成的。也可以說由五個音組成的各音級間沒有小二度音程關(guān)系的調(diào)式，叫做“五聲調(diào)式”。

討論民歌《茉莉花》的音階，調(diào)式、從而引出五聲調(diào)式的各個音，1、2、3、5、6、在五聲調(diào)式中叫做“宮、商、角、徵、羽”。

2、五聲調(diào)式中的各調(diào)式：由于“宮、商、角、徵、羽”五個音都可以作為調(diào)式主音并構(gòu)成調(diào)式，故有宮調(diào)式、商調(diào)式、角調(diào)式、徵調(diào)式、羽調(diào)式。

宮調(diào)式: 宮、商、角、徵、羽、宮。

1 1 商調(diào)式：商、角、徵、羽、宮、商。

1 2 角調(diào)式：角、徵、羽、宮、商、角。

1 2 3 徵調(diào)式：徵、羽、宮、商、角、徵。

1 2 3 5 羽調(diào)式：羽、宮、商、角、徵、羽。

1 2 3 5 6 課堂練習(xí)：寫出D商、B徵的五聲調(diào)式的音階。

課后作業(yè)：

1、寫出下列各調(diào)式音階

bG宮調(diào)式 #c商調(diào)式 E角調(diào)式

G徵調(diào)式 F羽調(diào)式

第二講 五聲調(diào)式的音階特點（2課時）

1、沒有小二度音程。

第二講 五聲調(diào)式的音階特點（2課時）一、五聲調(diào)式的特點：

1、相鄰兩音級之間的音程有三處是大二度、兩處是小三度。

2、只有一處是“大三度音程”（即宮角之間、下方為宮、上方為角），可以看作是五聲調(diào)式的特征音程。

3、沒有小二度音程。

大二度 大二度 小三度 大二度 小三度 二、五聲調(diào)式的骨干音：Ⅰ、Ⅴ、Ⅵ級。

Ⅰ、Ⅴ、Ⅵ

課堂討論：G宮調(diào)式的骨干音Ⅰ、Ⅴ、Ⅵ級是那幾個音。三、五聲調(diào)式的音級標(biāo)記：（按大小調(diào)式的音級標(biāo)記方法：主音為Ⅰ）

Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅴ Ⅵ Ⅰ

課堂練習(xí)：寫出E商、A羽的五聲調(diào)式的音階的骨干音Ⅰ、Ⅴ、Ⅵ級是那幾個音？ 課后作業(yè)：

1、寫出下列制定調(diào)式的骨干音Ⅰ、Ⅴ、Ⅵ級是那幾個音

G宮調(diào)式

A徵調(diào)式 B羽調(diào)式 E商調(diào)式 F角調(diào)式

第三講 五聲調(diào)式的偏音（2課時）一、五聲調(diào)式中的“正音”：宮、商、角、徵、羽

宮、商、角、徵、羽 宮 二、五聲調(diào)式中的“偏音”：清角、變徵、清羽、變宮

清角、變徵、清羽、變宮

課堂討論：E宮調(diào)式的骨干音Ⅰ、Ⅴ、Ⅵ級是那幾個音。三、五聲調(diào)式的擴大：分別加入“清角”或“變宮”所構(gòu)成的六聲調(diào)式

1、加入“清角”所構(gòu)成的調(diào)式：1、2、3、4、5、6、ⅰ

2、加入“變宮”所構(gòu)成的調(diào)式：1、2、3、5、6、7、ⅰ

課堂練習(xí)：

1、寫出F商、B羽加入“清角”和“變宮”的六聲調(diào)式的音階。

課后作業(yè)：

1、在鋼琴上彈出bB商、G羽的加入“清角”和“變宮”的六聲調(diào)式的音階。

2、在鋼琴上彈出山西民歌《回家》、陜北民歌《秋收》的即興伴奏，使用加入“清角”和“變宮”的六聲調(diào)式的音階。

3、寫出D商、F徵加入“清角”和“變宮”的六聲調(diào)式的音階。

第四講 五聲調(diào)式為基礎(chǔ)的七聲調(diào)式（4課時）

一、概念：在五聲調(diào)式基礎(chǔ)上增加兩個偏音所構(gòu)成的調(diào)式，稱為“七聲調(diào)式”。二、七聲音階的種類（三種）：

1、清角型也叫清樂音階（加4、7）：1、2、3、4、5、6、7、ⅰ [清樂音階在我國傳統(tǒng)音樂中使用最為廣泛。]

2、變徵型也叫雅樂音階（加#

4、7）：1、2、3、#4、5、6、7、ⅰ

[雅樂音階在戲曲音樂中比較常見，民歌中也可見到。]

3、清羽型也叫燕樂音階（加

4、b7）：1、2、3、4、5、6、b7、ⅰ

[燕樂音階只在我國西北地區(qū)的民歌和民間器樂曲中較為常見。] 以上三種音階的宮、商、角、徵、羽五個正音，都可以作主音，分別構(gòu)成15種七聲調(diào)式。

七聲音階中的“變徵”、“清羽”都不屬于“臨時變音”，而是調(diào)式內(nèi)的音級。課堂練習(xí)：

1、找同學(xué)在鋼琴上彈出G宮的清角型、變徵型、清羽型音階。

2、寫出F宮的七聲調(diào)式音階（清角型、變徵型、清羽型）。

課后作業(yè)：

1、分析歌劇《劉胡蘭》選曲當(dāng)中的一段音樂，寫出調(diào)式的音階。

2、寫出bA羽、D徵、E商、#G角的七聲調(diào)式音階（清角型、變徵型、清羽型）。

第五講 同宮音系統(tǒng)及其調(diào)號（4課時）

一、同宮音系統(tǒng)的概念：

宮音相同、音列相同、調(diào)號相同的五個調(diào)式，叫做 “同宮音系統(tǒng)”。

二、同宮音系統(tǒng)的特征：

主音不同、調(diào)式結(jié)構(gòu)不同；宮音相同、調(diào)號相同、音列相同。

三、同宮音系統(tǒng)各調(diào)式的命名：

1、C宮系統(tǒng)諸調(diào)式：

2、五聲調(diào)式（同宮音系統(tǒng)）的調(diào)號：宮音定調(diào)號。按照“宮—角”之間的大三度（或其轉(zhuǎn)位小六度），找到宮音。例如：

G宮調(diào) A商調(diào) B角調(diào) D徵調(diào)

E羽調(diào)

如果五聲調(diào)式的宮音位置是G，那么，就借用以G為主音的大調(diào)式的調(diào)號（一個升號）來作為G宮的五聲調(diào)式的調(diào)號。

四、課堂討論：B羽調(diào)和E徵調(diào)的調(diào)號有幾個？ 課堂練習(xí)：

寫出bD宮、羽調(diào)的同宮音系統(tǒng)其他調(diào)號？并在鋼琴上彈唱。

課后作業(yè)：

1、分析天津民歌《八卦拳之歌》、廣西民歌《撐的歌》、江蘇民歌《放牛哥哥哭哀哀》、廣西民歌《招兵歌》、湘西民歌《郎在高山打傘》的歌曲是什么調(diào)性的。

2、寫出C商、D商、E商、F商、G商、A商、B商的同宮音系統(tǒng)其他調(diào)號？并在鋼琴上彈唱。

第六講 非五省基礎(chǔ)的七聲自然調(diào)式（中古調(diào)式）（4課時）

一、中古調(diào)式的概念：

中古調(diào)式又稱“教會調(diào)式”，源于17世紀(jì)流行于歐洲的七聲調(diào)式。19世紀(jì)起得到歐洲作曲家的普遍青睞。

二、中古調(diào)式的種類：

1、六種調(diào)式：

①屬于大調(diào)性質(zhì)的三種調(diào)式：伊奧尼亞、利底亞、混合利底亞 ②屬于小調(diào)性質(zhì)的三種調(diào)式：愛奧尼亞、多利亞、弗里幾亞

2、中古調(diào)式的音階寫作：（與同宮音系統(tǒng)大致相似，略）

課堂討論：G伊奧尼亞、F利底亞的調(diào)式。

3、按照“宮—角”之間的大三度（或其轉(zhuǎn)位小六度），找到宮音。（或根據(jù)調(diào)號找到宮音。）

根據(jù)結(jié)束音為主音，來確定其調(diào)式。

注意旋律中有無“偏音”，判斷是否是五聲調(diào)式的擴大。七聲調(diào)式相對復(fù)雜，一般可一題多解。

課后作業(yè)：寫出D伊奧尼亞、E利底亞、F混合利底亞、G愛奧尼亞、A多利亞、B弗里幾亞的調(diào)式音階。

本章考核要求：重點考核五聲調(diào)式的寫法、使用、七聲調(diào)式的三種類型、使用、劃分和宮音系統(tǒng)各調(diào)。本章教學(xué)反思： 優(yōu)點：

1、課題設(shè)計方面合理，緊扣民族調(diào)式的特點通過分析歌曲的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解五聲調(diào)式和七聲調(diào)式，并能寫出五聲調(diào)式和七聲調(diào)式的音階。

2、通過調(diào)式的介紹，學(xué)生明白了怎樣分析民族調(diào)式，采取什么樣的方法等，特別是五聲調(diào)式的分析。

3、環(huán)節(jié)清晰、教學(xué)思路敏捷，主動發(fā)揮學(xué)生能動性，以學(xué)生為主題，調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)效果很好。缺點：

1、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計還需提煉，有時就直接引入調(diào)式，沒有合理的導(dǎo)入。

2、有些環(huán)節(jié)設(shè)計時間不足，如對沒一個音樂感受一定要清晰、明了，方可進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)。

3、加強歌曲分析的練習(xí)，對第三年的曲式分析課有很大的幫助。本章練習(xí)試題：

一、選擇題：

1、#C音是G宮調(diào)式雅樂音階的：()9 A．變宮 B．變徵 C．清角 D．閏

2、C音是A徵調(diào)式燕樂音階的()A.變宮 B.變徵

C.清角

D.閏

3、“閏”是構(gòu)成七聲調(diào)式的偏音之一,它指______下方大二度的音。()A．羽音 B．角音

C．宮音 D．商音

4、.G音是D宮調(diào)式清樂音階的()A.變宮 B.變徵 C.清角 D.閏

二、寫出下列各調(diào)式音階。

G為導(dǎo)音的自然大調(diào) g為屬音的和聲小調(diào)

#g旋律小調(diào)（上行）F徵雅樂商調(diào)

G為清角的燕樂徵調(diào)

bG和聲大調(diào)

#c和聲小調(diào)

E雅樂商調(diào)式

G燕樂角調(diào)式 F五聲羽調(diào)式

三、分析下列各調(diào)式音階，寫出調(diào)式音階名稱。

四、寫出D角、A徵的五聲調(diào)式的音階的骨干音Ⅰ、Ⅴ、Ⅵ級是那幾個音？

五、寫出G角、A羽加入“清角”和“變宮”的六聲調(diào)式的音階？

六、寫出C商、D商、E商、F商、G商、A商、B商的同宮音系統(tǒng)其他調(diào)號？并 10 在鋼琴上彈唱。

七、寫出D伊奧尼亞、E利底亞、F混合利底亞、G愛奧尼亞、A多利亞、B弗里幾亞的調(diào)式音階。

第五篇：《五聲調(diào)式》教學(xué)設(shè)計

《五聲調(diào)式》教學(xué)設(shè)計

我所教授的《五聲調(diào)式》是中專音樂專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論課程，對于學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識具有重要的理論和實踐意義。所使用教材為由山東大學(xué)出版社出版，周復(fù)三編著的《音樂基礎(chǔ)理論教程》。

一、設(shè)計理念

本教學(xué)設(shè)計針對音樂理論方面有初級基礎(chǔ)的中專生，本著使學(xué)生掌握五聲調(diào)式的音樂理論知識、體驗民族調(diào)式音樂特點的理念，按照培養(yǎng)學(xué)生勇于嘗試、自主探究能力的原則，大膽放手讓學(xué)生查閱資料，讓他們在自主學(xué)習(xí)、自評與他評過程中，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，自我糾正，解決問題。避免了傳統(tǒng)教學(xué)教師灌輸學(xué)生接受的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，力求實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)，從而達(dá)成教學(xué)的能力目標(biāo)。

二、課標(biāo)解讀：

通過對五聲調(diào)式的音樂欣賞分析和理論知識學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備一定的對于五聲調(diào)式的辨識、鑒賞、分析的能力。提高音樂素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)以及審美趣味，增進(jìn)對于我們祖國的民族音樂的熱愛之情。

三、教材分析：

（一）本課特點及在單元中的地位：

《五聲調(diào)式》是音樂專業(yè)樂理通用教材由山東大學(xué)出版社出版，周復(fù)三編著的《音樂基礎(chǔ)理論教程》中第七章五聲性（民族）調(diào)式的第一節(jié)。五聲性調(diào)式是我國數(shù)千年來廣為流傳的民族瑰寶，本課五聲調(diào)式是民族調(diào)式中最具代表性最為常用的調(diào)式之一，學(xué)習(xí)研究五聲調(diào)

式，對于研究民族調(diào)式具有重大的基礎(chǔ)性意義。

（二）根據(jù)本教材特點及新課標(biāo)理念，本課教學(xué)上努力做到學(xué)生、教師、音樂、文本之間平等的對話與交流，在學(xué)生理解音樂的理論知識后，教給學(xué)生鑒賞音樂的方法，通過鑒賞，體味五聲調(diào)式的風(fēng)格特征，進(jìn)一步了解民族音樂的的特點和效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后對民族調(diào)式的鑒賞建立一個初步的理性的理解。踐行新課標(biāo)的要求，通過學(xué)生對于音樂基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。確立重點為：

1、欣賞與認(rèn)知五聲調(diào)式音樂。

2、學(xué)習(xí)五聲調(diào)式基礎(chǔ)理論，區(qū)分五聲調(diào)式的種類，體味五聲調(diào)式的風(fēng)格及與西洋大小調(diào)式的區(qū)別，理解其藝術(shù)特色。確定難點為：

1、提高對五聲調(diào)式的辨識能力。

2、分析譜例或音樂，提高對民族調(diào)式的鑒賞能力。

四、學(xué)生特點分析：

1、學(xué)習(xí)特點：

學(xué)習(xí)對象為中專二年級的學(xué)生，對學(xué)習(xí)資源利用和知識信息的獲取、加工、處理與綜合能力較低，但富有朝氣且對本課學(xué)習(xí)有濃厚興趣。

2．學(xué)習(xí)習(xí)慣：

知識面較為狹隘，習(xí)慣于教師滿堂灌式的被動接受式的傳統(tǒng)教學(xué)，缺乏獨立發(fā)現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)能力。

3．學(xué)習(xí)交往：

多表現(xiàn)為個別化學(xué)習(xí)，課堂上群體性的小組交流與協(xié)同討論學(xué)習(xí)機會很少。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

通過學(xué)生課前預(yù)習(xí)收集民族音樂，通過導(dǎo)入部分進(jìn)行全班的交流，通過對本節(jié)課的樂理學(xué)習(xí)了解五聲調(diào)式的定義、種類、特點、功能音及色彩音等知識點。

2、能力目標(biāo)：

（1）通過理論的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的音樂基礎(chǔ)理論素養(yǎng)。

（2）通過試聽和試唱，欣賞音樂，讓學(xué)生體味民族調(diào)式的音樂效果，讓學(xué)生體味藝術(shù)美的感染力，培養(yǎng)對意境的感受能力,培養(yǎng)他們熱愛欣賞民族音樂。

（3）通過教師設(shè)計疑問又學(xué)生討論交流，活躍課堂氛圍，提高積極性，綜合培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。

3、情意目標(biāo)：

（1）通過本課的學(xué)習(xí)，體會五聲調(diào)式的典雅中國風(fēng)，豐富學(xué)生的內(nèi)心審美世界。

（2）培養(yǎng)學(xué)生對于我們悠久歷史和燦爛傳統(tǒng)文化的熱愛之情和傳承精神，進(jìn)而加強學(xué)生們的愛國主義熱情。

六、評價設(shè)計：

為了能夠從傳統(tǒng)單純的“傳授型”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成將素質(zhì)培養(yǎng)與知識

傳授相結(jié)合的新教學(xué)范型，在教學(xué)方法上，采用了引導(dǎo)式教學(xué)方法，并將這種教學(xué)方法貫穿于每一教學(xué)環(huán)節(jié)中。

1、教學(xué)手段方面

對于現(xiàn)代教育技術(shù)方法和教學(xué)手段十分重視，利用多媒體、視頻、音頻等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，輔助教學(xué)，來創(chuàng)設(shè)情境，渲染氛圍，使學(xué)生能較為直觀的感受五聲調(diào)式的特征。課前3分鐘播放電視劇《水滸傳》的片頭曲《好漢歌》，使學(xué)生在濃濃的民族調(diào)式音樂中激起探知的欲望，聽特色的音樂，配以相應(yīng)的視頻畫面，讓學(xué)生初步感受民族音樂的魅力。多媒體教學(xué)手段的運用，增加了教學(xué)的直觀性，使課堂教學(xué)形象生動，活潑流暢，同時也加大了課堂的信息量，對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)、師生之間的談?wù)撆c交流，各類習(xí)題作業(yè)的完成都能起到一定的促進(jìn)和幫助作用。

2、豐富 教學(xué)內(nèi)容

明確的將課程知識分為必須掌握的基礎(chǔ)部分，可以進(jìn)行商榷討論的部分，以突出教學(xué)中的重點和難點。通過教師與學(xué)生對某些問題、觀點以及音樂范例所進(jìn)行的分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立探索，大膽創(chuàng)新的主觀能動性。以開放的態(tài)度辯明真理，更全面、更客觀地用發(fā)展的眼光去認(rèn)識各種抽象的音樂形態(tài)關(guān)系；通過對優(yōu)質(zhì)范例的集中講評，讓學(xué)生能夠明確地將所學(xué)運用到實踐中去。

3．積極深入教學(xué)實踐

我們注重培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力和實際的表現(xiàn)音樂能力，鼓勵學(xué)生在掌握基本樂理知識的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮并展示自身的才能，積極地

深入，在習(xí)題中體現(xiàn)出自己的想法和個性特征。

4.滲透德育

通過課堂體會五聲調(diào)式的典雅中國風(fēng)，豐富學(xué)生的內(nèi)心審美世界。培養(yǎng)學(xué)生對于我們悠久歷史和燦爛傳統(tǒng)文化的熱愛之情和傳承精神，進(jìn)而加強學(xué)生們的愛國主義熱情。

七、教學(xué)過程：

（一）課前準(zhǔn)備：

1.發(fā)放導(dǎo)學(xué)案；

2.分組、確定組長。

（二）教學(xué)過程：

1.組織教學(xué)，師生問候，檢查常規(guī)，清點人數(shù)

課前三分鐘播放《好漢歌》，渲染氛圍（3分鐘）板書課題。

2．檢查作業(yè)：教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了五聲性調(diào)式（也稱為民族調(diào)式）的部分知識，作業(yè)是布置了大家去通過各種渠道收集民族調(diào)式音樂的信息資料，學(xué)唱部分歌曲或樂曲?，F(xiàn)在將各組分工進(jìn)行收集的材料，來展示給老師和同學(xué)們，請一組同學(xué)來展示。學(xué)生代表上講臺展示《山丹丹花開紅艷艷》ppt圖片，全組的同學(xué)來一起演唱。（約4分鐘）

總結(jié)自評和互評：教師：同學(xué)們的作業(yè)完成的不錯，《山丹丹花開紅艷艷》則出現(xiàn)了1、2、3、4、5、6、7七個音所以是五聲性調(diào)式中的七聲調(diào)式。我國古代用三分損益法求得五個正音，并以天上宮、商、角、徵、羽五個星宿的名字為他們命名。

3.導(dǎo)入新課與認(rèn)知建構(gòu)：

教師開篇陳述：剛才播放的是大家熟知的以咱們山東人為人物素材電視劇《水滸傳》的主題曲《好漢歌》。電視劇中的那個鼓角爭鳴的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了，只留下一些名勝古跡供后人瞻仰，但是我國自古流傳下來的文化不會泯滅，音樂就是璀璨文化中的一顆耀眼的明珠，我們將一同學(xué)習(xí)的五聲調(diào)式將帶領(lǐng)我們一同探尋傳統(tǒng)音樂的靈魂。（1分鐘)

這時同學(xué)們會有疑問：老師，我們注意到這些例子都是五聲性調(diào)式，那么什么叫做五聲調(diào)式呢？它與五聲性調(diào)式一樣嗎？接下來看看本節(jié)課我們的目標(biāo)在哪里吧。（1分鐘）

4．講授新課：（共約29分鐘）

（出示ppt）向目標(biāo)出發(fā)：給同學(xué)們2分鐘的時間看一下

（1）知識目標(biāo)：

通過預(yù)習(xí)、收集、交流、討論、學(xué)習(xí)等方式了解五聲調(diào)式的定義、種類、特點等知識點。

（2）能力目標(biāo)：

①學(xué)習(xí)理論，提高音樂基礎(chǔ)理論素養(yǎng)。

②欣賞與試聽和試唱結(jié)合，體味民族調(diào)式的音樂效果，體味藝術(shù)美的感染力，培養(yǎng)對意境的感受能力,培養(yǎng)民族音樂的熱愛之心。

③設(shè)計疑問討論交流，綜合培養(yǎng)實踐能力。

（3）情意目標(biāo)：

①體會五聲調(diào)式的典雅中國風(fēng)，豐富內(nèi)心審美世界。

②培養(yǎng)對于我們悠久歷史和燦爛傳統(tǒng)文化的熱愛之情和傳承精神，進(jìn)而加強愛國主義熱情。

探究活動一：出示ppt，五聲調(diào)式的定義。5分鐘復(fù)習(xí)，大家一起念，調(diào)式：以某個音為中心，按照一定的關(guān)系，組成一個體系，這個體系就叫做調(diào)式。

五聲調(diào)式：按照純五度排列起來的五個音構(gòu)成的調(diào)式。（即在我國民族調(diào)式體系中，以五聲正音作為音樂材料構(gòu)成的調(diào)式）例子：板書

五聲調(diào)式音級按照高地次序排列起來，叫做五聲音階。探究活動二：五聲調(diào)式的種類，ppt，10分鐘

宮、商、角、徵、羽分別作為調(diào)式的主音。產(chǎn)生五聲調(diào)式。即宮 式、商調(diào)式、角調(diào)式，徵調(diào)式、羽調(diào)式。

舉例：見課本170頁，ppt出示前兩條，并列出以前學(xué)習(xí)的西洋大小調(diào)音階和主音，對比講解。（同學(xué)們知道，我們學(xué)習(xí)過的大調(diào)小調(diào)的音階是?，主音是???，再來看今天學(xué)習(xí)的例一音階、主音?，例子二???）后三條口頭講解。大調(diào)音階：

小調(diào)音階：

例一：

例二：

那么以同樣的方法舉一反三，我們可以發(fā)現(xiàn)7—4是以3為主音，所以是角調(diào)式，7—5是以5為主音，所以是徵調(diào)式，7—6是以6為主

音，所以是羽調(diào)式。

小練習(xí)：看譜例，分析《瑤族舞曲》

問：是五聲調(diào)式嗎？多了哪個偏音？具體是什么調(diào)式？音階是？ 探究活動三：五聲調(diào)式的特點

分小組討論：ppt出示問題2個（1分鐘）1．五聲調(diào)式中用的最少的音程有哪些？

2．在明確調(diào)式時，起著關(guān)鍵作用的是哪 兩個音？是五聲調(diào)式中構(gòu)成的幾度音程？

討論完畢，學(xué)生發(fā)言交流答案。教師出示ppt答案（5分鐘）

1．缺少小二度、大二度、增四度、減五度 講解：看課本例子

2．五聲調(diào)式中的宮與角構(gòu)成唯一的大三度。成為關(guān)鍵音程。（關(guān)鍵音程一出現(xiàn)，調(diào)式便已經(jīng)明確）講解：見板書

此外，作為對于本節(jié)課的知識拓展，關(guān)于五聲調(diào)式還有兩個特點分別是：（2分鐘）ppt 3．小三度視為級進(jìn) 4．三音列及其變體

調(diào)式類別 三音列 音程（度）宮類 宮 商 角 兩個大二度 徵類 徵 羽 宮 大二度 小三度

商類 商 角 徵 大二度 小三度 羽類 羽 宮 商 小三度 大二度 角類 角 徵 羽 小三度 大二度 隨堂練習(xí)：5分鐘

下面咱們來練幾道習(xí)題，請大家結(jié)合運用我們以前所學(xué)的判斷大小調(diào)的部分知識，看看大家對五聲調(diào)式的辨識能力怎么樣：

第一題：ppt出示由教師親自演奏的琵琶曲《彝族舞曲》片段以及它的樂譜。請學(xué)生回答它屬于什么五聲性調(diào)式。生：主音為6，即羽調(diào)式。

第二題：ppt出示《太陽出來喜洋洋》

師生一同演唱，板書寫出音階，分析其主音是2，即商調(diào)式，主音落在E上，所以為E商調(diào)式。

八、學(xué)生自評與教師總結(jié)：4分鐘

1．回顧：本節(jié)課你學(xué)到了什么？請把學(xué)案上的填空補充完整。生回答：我學(xué)習(xí)到了如何欣賞與認(rèn)知五聲調(diào)式音樂。學(xué)會了五聲調(diào)式的一些基礎(chǔ)理論，可以區(qū)分五聲調(diào)式的種類，體味五聲調(diào)式的風(fēng)格及與西洋大小調(diào)式的區(qū)別，理解了它的藝術(shù)特色。

2．上了這節(jié)課，同學(xué)們來談?wù)劊耗銓@節(jié)課的感受是？大家可以暢所欲言，將想法寫在發(fā)給大家的學(xué)案上，下課收起來。3．聽聽老師來總結(jié)：

本節(jié)課咱們似乎一同走進(jìn)了一副音樂的水墨畫，感受著中國傳統(tǒng)民族調(diào)式的巨大魅力，學(xué)習(xí)了五聲調(diào)式的幾個要點，包括：定義、種類、特點這三個主要內(nèi)容。我們完成了本節(jié)課的目標(biāo)，大家很多都想好好的學(xué)習(xí)音樂走音樂的道路，我希望，在以后同學(xué)們能夠熱愛傳統(tǒng)文化，繼承和發(fā)揚我國的民族音樂，為將來我國五聲性音樂的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

九、布置作業(yè)：1分鐘

1．寫出下列調(diào)式的調(diào)號、主音及宮音。A角 #F羽 bA徵 #C商 C角 G羽 A徵

2、寫出#F角、bD徵、F羽、B宮、F商、B徵五聲調(diào)式音階，并寫出音級標(biāo)記和名稱。#F角五聲調(diào)式 bD徵五聲調(diào)式 F羽五聲調(diào)式 B宮五聲調(diào)式 F商五聲調(diào)式 B徵五聲調(diào)式

3、分析下列五聲調(diào)式的調(diào)性。參考答案

2．根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分別搜集宮調(diào)式、商調(diào)式、角調(diào)式、徵調(diào)式、羽調(diào)式等五類五聲調(diào)式風(fēng)格的音樂作品。

十、板書設(shè)計

五聲調(diào)式

1.探究活動一： 3.探究活動三： 五聲調(diào)式定義解析 調(diào)式 主音 2.探究活動二： 4.隨堂練習(xí)： 學(xué)生答題 題目