第一篇：鋼琴五聲調(diào)式音階基本練習(xí)

鋼琴五聲調(diào)式音階基本練習(xí)

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一、將五聲調(diào)式音階引入鋼琴基本練習(xí)的必要性

學(xué)習(xí)鋼琴演奏，必須學(xué)習(xí)音階、琶音這些基本練習(xí)。它們是鋼琴演奏的“基本功”?！安徽撗葑嗄姆N風(fēng)格，哪個(gè)時(shí)代的作品，都離不開(kāi)大量的音階、琶音”○1。在基本練習(xí)中，“音階的手指練習(xí)是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)”○2。

在我們平時(shí)學(xué)習(xí)的音階基本練習(xí)中，最常接觸的音階練習(xí)是自然大調(diào)、和聲小調(diào)、旋律小調(diào)這三種。它 們“都是由一個(gè)三音組與一個(gè)四音組構(gòu)成，通過(guò)大指轉(zhuǎn)彎，把這兩組連接起來(lái)。”○3 即1、2、3、1、2、3、4或4、3、2、1、3、2、1這樣的指法規(guī)律?！? 通過(guò)這些練習(xí)能夠使我們?cè)谘葑鄻?lè)曲的音階式進(jìn)行片斷時(shí)得心應(yīng)手。

然而，當(dāng)我們接觸中國(guó)風(fēng)格的鋼琴作品時(shí)，特別是那些根據(jù)古曲、民歌等改編的作品中，運(yùn)用了能夠體現(xiàn)中華民族風(fēng)格的五聲調(diào)式。在學(xué)習(xí)和演奏這些作品時(shí)，就會(huì)遇到五聲調(diào)式的音階進(jìn)行。由于五聲調(diào)式音階是由宮、商、角、徵、羽五個(gè)音組成，這時(shí)，自然大調(diào)、和聲小調(diào)、旋律小調(diào)那種1、2、3、1、2、3、4式的指法規(guī)律便不適用了。

因此，在演奏中國(guó)風(fēng)格的作品前，進(jìn)行一些專門(mén)針對(duì)五聲調(diào)式音階的基本練習(xí)，對(duì)于演奏好這些作品，特別是其中五聲調(diào)式音階的進(jìn)行片斷是很有幫助，也是很有必要的。

二、五聲調(diào)式音階的基本特征

中國(guó)五聲調(diào)式是由五個(gè)按純五度排列起來(lái)的音構(gòu)成，其順序?yàn)閷m、徵、商、角、羽。將這五個(gè)音放在一個(gè)八度內(nèi)，構(gòu)成五?魘揭艚祝?次頤鞘熘?墓?⑸獺⒔恰⑨紜 ⒂鸕乃承頡?br>可以看到，五聲調(diào)式音階只有五個(gè)音，剛好由五個(gè)手指完成這五個(gè)音的彈奏。這與有七個(gè)音構(gòu)成的自然大調(diào)、和聲小調(diào)、旋律小調(diào)有明顯的區(qū)別。

以C自然大調(diào)和C宮調(diào)的右手作比較來(lái)看：

譜例一：C自然大調(diào)：

C宮調(diào) ：

從譜例上我們能夠看到兩者除了音的個(gè)數(shù)不一樣外，在進(jìn)行實(shí)際彈奏上還有區(qū)別。

自然大調(diào)的七個(gè)音是一個(gè)挨著一個(gè)的，每個(gè)音之間都是二度音程，中間沒(méi)有“間隙”；它的指法是由一個(gè)三音組與一個(gè)四音組通過(guò)大指轉(zhuǎn)彎連接起來(lái)。

五聲調(diào)式音階中，角到徵、羽到宮這兩對(duì)音之間的音程是三度，就是說(shuō)在彈奏到這兩對(duì)音的進(jìn)行時(shí)有距離要“跨越”；它的指法是由一個(gè)三音組與一個(gè)二音組構(gòu)成，在跨越角到徵、羽到宮這兩個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的音程后連接起來(lái)的。

這些特征不僅是五聲調(diào)式音階與自然大調(diào)、和聲小調(diào)、旋律小調(diào)的區(qū)別，而且是將五聲調(diào)式音階作為基本練習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。三、五聲調(diào)式音階的幾種基本練習(xí)方法

將五聲調(diào)式音階作為基本練習(xí)，雖有它自身的特殊性，但在進(jìn)行實(shí)際的練習(xí)時(shí)，還是應(yīng)當(dāng)遵循基本練習(xí)的一般方法。

1、五聲調(diào)式音階的五指練習(xí)法。

將我們的五個(gè)手指一一對(duì)應(yīng)地放在五聲調(diào)式音階的五個(gè)音上，就可以進(jìn)行五指練習(xí)了。

在練習(xí)時(shí)要注意的是，角到徵、羽到宮這兩對(duì)音之間的音程是三度，這相對(duì)于以前全是二度音程的音階練習(xí)來(lái)說(shuō)是距離較長(zhǎng)的，所以在練習(xí)時(shí)就應(yīng)著重解決。

參照譜例一，在C宮調(diào)中，3、4指彈奏相距三度的角音和徵音，它們的指間距離較長(zhǎng)，是練習(xí)的重點(diǎn)。練習(xí)時(shí)可以從非連音開(kāi)始。因?yàn)榉沁B音“要求手指在快速跑動(dòng)中，既不是非常連貫，又不是跳的狀態(tài)，同時(shí)聲音的質(zhì)量是均勻的，顆粒性的連續(xù)進(jìn)行”○5。這樣的練習(xí)可以特別為3、4

指彈奏的長(zhǎng)距離音程作準(zhǔn)備。

接下來(lái)練習(xí)連音。連音要求保證音色、音量的統(tǒng)一以及兩音的連續(xù)性。由于3、4指平時(shí)很少?gòu)椬噙@樣長(zhǎng)距離的音程，4指又是五個(gè)手指中最弱的一個(gè)，所以在彈奏角音到徵音的進(jìn)行時(shí)，4指可以不像彈二度音程那樣直接下鍵，而是要將4指向要彈的音伸一下，才能完成下鍵動(dòng)作；在彈奏徵音到角音的進(jìn)行時(shí)，4指要保持穩(wěn)定向3指過(guò)渡，同時(shí)3指要向角音的方向伸一下。

第二篇：《五聲調(diào)式》教學(xué)設(shè)計(jì)

《五聲調(diào)式》教學(xué)設(shè)計(jì)

我所教授的《五聲調(diào)式》是中專音樂(lè)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論課程，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)具有重要的理論和實(shí)踐意義。所使用教材為由山東大學(xué)出版社出版，周復(fù)三編著的《音樂(lè)基礎(chǔ)理論教程》。

一、設(shè)計(jì)理念

本教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)音樂(lè)理論方面有初級(jí)基礎(chǔ)的中專生，本著使學(xué)生掌握五聲調(diào)式的音樂(lè)理論知識(shí)、體驗(yàn)民族調(diào)式音樂(lè)特點(diǎn)的理念，按照培養(yǎng)學(xué)生勇于嘗試、自主探究能力的原則，大膽放手讓學(xué)生查閱資料，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)、自評(píng)與他評(píng)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，自我糾正，解決問(wèn)題。避免了傳統(tǒng)教學(xué)教師灌輸學(xué)生接受的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，力求實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)成教學(xué)的能力目標(biāo)。

二、課標(biāo)解讀：

通過(guò)對(duì)五聲調(diào)式的音樂(lè)欣賞分析和理論知識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備一定的對(duì)于五聲調(diào)式的辨識(shí)、鑒賞、分析的能力。提高音樂(lè)素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)以及審美趣味，增進(jìn)對(duì)于我們祖國(guó)的民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。

三、教材分析：

（一）本課特點(diǎn)及在單元中的地位：

《五聲調(diào)式》是音樂(lè)專業(yè)樂(lè)理通用教材由山東大學(xué)出版社出版，周復(fù)三編著的《音樂(lè)基礎(chǔ)理論教程》中第七章五聲性（民族）調(diào)式的第一節(jié)。五聲性調(diào)式是我國(guó)數(shù)千年來(lái)廣為流傳的民族瑰寶，本課五聲調(diào)式是民族調(diào)式中最具代表性最為常用的調(diào)式之一，學(xué)習(xí)研究五聲調(diào)

式，對(duì)于研究民族調(diào)式具有重大的基礎(chǔ)性意義。

（二）根據(jù)本教材特點(diǎn)及新課標(biāo)理念，本課教學(xué)上努力做到學(xué)生、教師、音樂(lè)、文本之間平等的對(duì)話與交流，在學(xué)生理解音樂(lè)的理論知識(shí)后，教給學(xué)生鑒賞音樂(lè)的方法，通過(guò)鑒賞，體味五聲調(diào)式的風(fēng)格特征，進(jìn)一步了解民族音樂(lè)的的特點(diǎn)和效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后對(duì)民族調(diào)式的鑒賞建立一個(gè)初步的理性的理解。踐行新課標(biāo)的要求，通過(guò)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。確立重點(diǎn)為：

1、欣賞與認(rèn)知五聲調(diào)式音樂(lè)。

2、學(xué)習(xí)五聲調(diào)式基礎(chǔ)理論，區(qū)分五聲調(diào)式的種類(lèi)，體味五聲調(diào)式的風(fēng)格及與西洋大小調(diào)式的區(qū)別，理解其藝術(shù)特色。確定難點(diǎn)為：

1、提高對(duì)五聲調(diào)式的辨識(shí)能力。

2、分析譜例或音樂(lè)，提高對(duì)民族調(diào)式的鑒賞能力。

四、學(xué)生特點(diǎn)分析：

1、學(xué)習(xí)特點(diǎn)：

學(xué)習(xí)對(duì)象為中專二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)資源利用和知識(shí)信息的獲取、加工、處理與綜合能力較低，但富有朝氣且對(duì)本課學(xué)習(xí)有濃厚興趣。

2．學(xué)習(xí)習(xí)慣：

知識(shí)面較為狹隘，習(xí)慣于教師滿堂灌式的被動(dòng)接受式的傳統(tǒng)教學(xué)，缺乏獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)能力。

3．學(xué)習(xí)交往：

多表現(xiàn)為個(gè)別化學(xué)習(xí)，課堂上群體性的小組交流與協(xié)同討論學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)很少。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)生課前預(yù)習(xí)收集民族音樂(lè)，通過(guò)導(dǎo)入部分進(jìn)行全班的交流，通過(guò)對(duì)本節(jié)課的樂(lè)理學(xué)習(xí)了解五聲調(diào)式的定義、種類(lèi)、特點(diǎn)、功能音及色彩音等知識(shí)點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：

（1）通過(guò)理論的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)理論素養(yǎng)。

（2）通過(guò)試聽(tīng)和試唱，欣賞音樂(lè)，讓學(xué)生體味民族調(diào)式的音樂(lè)效果，讓學(xué)生體味藝術(shù)美的感染力，培養(yǎng)對(duì)意境的感受能力,培養(yǎng)他們熱愛(ài)欣賞民族音樂(lè)。

（3）通過(guò)教師設(shè)計(jì)疑問(wèn)又學(xué)生討論交流，活躍課堂氛圍，提高積極性，綜合培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

3、情意目標(biāo)：

（1）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，體會(huì)五聲調(diào)式的典雅中國(guó)風(fēng)，豐富學(xué)生的內(nèi)心審美世界。

（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于我們悠久歷史和燦爛傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情和傳承精神，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)主義熱情。

六、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

為了能夠從傳統(tǒng)單純的“傳授型”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成將素質(zhì)培養(yǎng)與知識(shí)

傳授相結(jié)合的新教學(xué)范型，在教學(xué)方法上，采用了引導(dǎo)式教學(xué)方法，并將這種教學(xué)方法貫穿于每一教學(xué)環(huán)節(jié)中。

1、教學(xué)手段方面

對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)方法和教學(xué)手段十分重視，利用多媒體、視頻、音頻等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，輔助教學(xué)，來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，渲染氛圍，使學(xué)生能較為直觀的感受五聲調(diào)式的特征。課前3分鐘播放電視劇《水滸傳》的片頭曲《好漢歌》，使學(xué)生在濃濃的民族調(diào)式音樂(lè)中激起探知的欲望，聽(tīng)特色的音樂(lè)，配以相應(yīng)的視頻畫(huà)面，讓學(xué)生初步感受民族音樂(lè)的魅力。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，增加了教學(xué)的直觀性，使課堂教學(xué)形象生動(dòng)，活潑流暢，同時(shí)也加大了課堂的信息量，對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)、師生之間的談?wù)撆c交流，各類(lèi)習(xí)題作業(yè)的完成都能起到一定的促進(jìn)和幫助作用。

2、豐富 教學(xué)內(nèi)容

明確的將課程知識(shí)分為必須掌握的基礎(chǔ)部分，可以進(jìn)行商榷討論的部分，以突出教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)教師與學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題、觀點(diǎn)以及音樂(lè)范例所進(jìn)行的分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索，大膽創(chuàng)新的主觀能動(dòng)性。以開(kāi)放的態(tài)度辯明真理，更全面、更客觀地用發(fā)展的眼光去認(rèn)識(shí)各種抽象的音樂(lè)形態(tài)關(guān)系；通過(guò)對(duì)優(yōu)質(zhì)范例的集中講評(píng)，讓學(xué)生能夠明確地將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中去。

3．積極深入教學(xué)實(shí)踐

我們注重培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力和實(shí)際的表現(xiàn)音樂(lè)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握基本樂(lè)理知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮并展示自身的才能，積極地

深入，在習(xí)題中體現(xiàn)出自己的想法和個(gè)性特征。

4.滲透德育

通過(guò)課堂體會(huì)五聲調(diào)式的典雅中國(guó)風(fēng)，豐富學(xué)生的內(nèi)心審美世界。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于我們悠久歷史和燦爛傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情和傳承精神，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)主義熱情。

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）課前準(zhǔn)備：

1.發(fā)放導(dǎo)學(xué)案；

2.分組、確定組長(zhǎng)。

（二）教學(xué)過(guò)程：

1.組織教學(xué)，師生問(wèn)候，檢查常規(guī)，清點(diǎn)人數(shù)

課前三分鐘播放《好漢歌》，渲染氛圍（3分鐘）板書(shū)課題。

2．檢查作業(yè)：教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了五聲性調(diào)式（也稱為民族調(diào)式）的部分知識(shí)，作業(yè)是布置了大家去通過(guò)各種渠道收集民族調(diào)式音樂(lè)的信息資料，學(xué)唱部分歌曲或樂(lè)曲。現(xiàn)在將各組分工進(jìn)行收集的材料，來(lái)展示給老師和同學(xué)們，請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)展示。學(xué)生代表上講臺(tái)展示《山丹丹花開(kāi)紅艷艷》ppt圖片，全組的同學(xué)來(lái)一起演唱。（約4分鐘）

總結(jié)自評(píng)和互評(píng)：教師：同學(xué)們的作業(yè)完成的不錯(cuò)，《山丹丹花開(kāi)紅艷艷》則出現(xiàn)了1、2、3、4、5、6、7七個(gè)音所以是五聲性調(diào)式中的七聲調(diào)式。我國(guó)古代用三分損益法求得五個(gè)正音，并以天上宮、商、角、徵、羽五個(gè)星宿的名字為他們命名。

3.導(dǎo)入新課與認(rèn)知建構(gòu)：

教師開(kāi)篇陳述：剛才播放的是大家熟知的以咱們山東人為人物素材電視劇《水滸傳》的主題曲《好漢歌》。電視劇中的那個(gè)鼓角爭(zhēng)鳴的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了，只留下一些名勝古跡供后人瞻仰，但是我國(guó)自古流傳下來(lái)的文化不會(huì)泯滅，音樂(lè)就是璀璨文化中的一顆耀眼的明珠，我們將一同學(xué)習(xí)的五聲調(diào)式將帶領(lǐng)我們一同探尋傳統(tǒng)音樂(lè)的靈魂。（1分鐘)

這時(shí)同學(xué)們會(huì)有疑問(wèn)：老師，我們注意到這些例子都是五聲性調(diào)式，那么什么叫做五聲調(diào)式呢？它與五聲性調(diào)式一樣嗎？接下來(lái)看看本節(jié)課我們的目標(biāo)在哪里吧。（1分鐘）

4．講授新課：（共約29分鐘）

（出示ppt）向目標(biāo)出發(fā)：給同學(xué)們2分鐘的時(shí)間看一下

（1）知識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)預(yù)習(xí)、收集、交流、討論、學(xué)習(xí)等方式了解五聲調(diào)式的定義、種類(lèi)、特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)。

（2）能力目標(biāo)：

①學(xué)習(xí)理論，提高音樂(lè)基礎(chǔ)理論素養(yǎng)。

②欣賞與試聽(tīng)和試唱結(jié)合，體味民族調(diào)式的音樂(lè)效果，體味藝術(shù)美的感染力，培養(yǎng)對(duì)意境的感受能力,培養(yǎng)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之心。

③設(shè)計(jì)疑問(wèn)討論交流，綜合培養(yǎng)實(shí)踐能力。

（3）情意目標(biāo)：

①體會(huì)五聲調(diào)式的典雅中國(guó)風(fēng)，豐富內(nèi)心審美世界。

②培養(yǎng)對(duì)于我們悠久歷史和燦爛傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情和傳承精神，進(jìn)而加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義熱情。

探究活動(dòng)一：出示ppt，五聲調(diào)式的定義。5分鐘復(fù)習(xí)，大家一起念，調(diào)式：以某個(gè)音為中心，按照一定的關(guān)系，組成一個(gè)體系，這個(gè)體系就叫做調(diào)式。

五聲調(diào)式：按照純五度排列起來(lái)的五個(gè)音構(gòu)成的調(diào)式。（即在我國(guó)民族調(diào)式體系中，以五聲正音作為音樂(lè)材料構(gòu)成的調(diào)式）例子：板書(shū)

五聲調(diào)式音級(jí)按照高地次序排列起來(lái)，叫做五聲音階。探究活動(dòng)二：五聲調(diào)式的種類(lèi)，ppt，10分鐘

宮、商、角、徵、羽分別作為調(diào)式的主音。產(chǎn)生五聲調(diào)式。即宮 式、商調(diào)式、角調(diào)式，徵調(diào)式、羽調(diào)式。

舉例：見(jiàn)課本170頁(yè)，ppt出示前兩條，并列出以前學(xué)習(xí)的西洋大小調(diào)音階和主音，對(duì)比講解。（同學(xué)們知道，我們學(xué)習(xí)過(guò)的大調(diào)小調(diào)的音階是?，主音是???，再來(lái)看今天學(xué)習(xí)的例一音階、主音?，例子二???）后三條口頭講解。大調(diào)音階：

小調(diào)音階：

例一：

例二：

那么以同樣的方法舉一反三，我們可以發(fā)現(xiàn)7—4是以3為主音，所以是角調(diào)式，7—5是以5為主音，所以是徵調(diào)式，7—6是以6為主

音，所以是羽調(diào)式。

小練習(xí)：看譜例，分析《瑤族舞曲》

問(wèn)：是五聲調(diào)式嗎？多了哪個(gè)偏音？具體是什么調(diào)式？音階是？ 探究活動(dòng)三：五聲調(diào)式的特點(diǎn)

分小組討論：ppt出示問(wèn)題2個(gè)（1分鐘）1．五聲調(diào)式中用的最少的音程有哪些？

2．在明確調(diào)式時(shí)，起著關(guān)鍵作用的是哪 兩個(gè)音？是五聲調(diào)式中構(gòu)成的幾度音程？

討論完畢，學(xué)生發(fā)言交流答案。教師出示ppt答案（5分鐘）

1．缺少小二度、大二度、增四度、減五度 講解：看課本例子

2．五聲調(diào)式中的宮與角構(gòu)成唯一的大三度。成為關(guān)鍵音程。（關(guān)鍵音程一出現(xiàn)，調(diào)式便已經(jīng)明確）講解：見(jiàn)板書(shū)

此外，作為對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)拓展，關(guān)于五聲調(diào)式還有兩個(gè)特點(diǎn)分別是：（2分鐘）ppt 3．小三度視為級(jí)進(jìn) 4．三音列及其變體

調(diào)式類(lèi)別 三音列 音程（度）宮類(lèi) 宮 商 角 兩個(gè)大二度 徵類(lèi) 徵 羽 宮 大二度 小三度

商類(lèi) 商 角 徵 大二度 小三度 羽類(lèi) 羽 宮 商 小三度 大二度 角類(lèi) 角 徵 羽 小三度 大二度 隨堂練習(xí)：5分鐘

下面咱們來(lái)練幾道習(xí)題，請(qǐng)大家結(jié)合運(yùn)用我們以前所學(xué)的判斷大小調(diào)的部分知識(shí)，看看大家對(duì)五聲調(diào)式的辨識(shí)能力怎么樣：

第一題：ppt出示由教師親自演奏的琵琶曲《彝族舞曲》片段以及它的樂(lè)譜。請(qǐng)學(xué)生回答它屬于什么五聲性調(diào)式。生：主音為6，即羽調(diào)式。

第二題：ppt出示《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》

師生一同演唱，板書(shū)寫(xiě)出音階，分析其主音是2，即商調(diào)式，主音落在E上，所以為E商調(diào)式。

八、學(xué)生自評(píng)與教師總結(jié)：4分鐘

1．回顧：本節(jié)課你學(xué)到了什么？請(qǐng)把學(xué)案上的填空補(bǔ)充完整。生回答：我學(xué)習(xí)到了如何欣賞與認(rèn)知五聲調(diào)式音樂(lè)。學(xué)會(huì)了五聲調(diào)式的一些基礎(chǔ)理論，可以區(qū)分五聲調(diào)式的種類(lèi)，體味五聲調(diào)式的風(fēng)格及與西洋大小調(diào)式的區(qū)別，理解了它的藝術(shù)特色。

2．上了這節(jié)課，同學(xué)們來(lái)談?wù)劊耗銓?duì)這節(jié)課的感受是？大家可以暢所欲言，將想法寫(xiě)在發(fā)給大家的學(xué)案上，下課收起來(lái)。3．聽(tīng)聽(tīng)老師來(lái)總結(jié)：

本節(jié)課咱們似乎一同走進(jìn)了一副音樂(lè)的水墨畫(huà)，感受著中國(guó)傳統(tǒng)民族調(diào)式的巨大魅力，學(xué)習(xí)了五聲調(diào)式的幾個(gè)要點(diǎn)，包括：定義、種類(lèi)、特點(diǎn)這三個(gè)主要內(nèi)容。我們完成了本節(jié)課的目標(biāo)，大家很多都想好好的學(xué)習(xí)音樂(lè)走音樂(lè)的道路，我希望，在以后同學(xué)們能夠熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的民族音樂(lè)，為將來(lái)我國(guó)五聲性音樂(lè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

九、布置作業(yè)：1分鐘

1．寫(xiě)出下列調(diào)式的調(diào)號(hào)、主音及宮音。A角 #F羽 bA徵 #C商 C角 G羽 A徵

2、寫(xiě)出#F角、bD徵、F羽、B宮、F商、B徵五聲調(diào)式音階，并寫(xiě)出音級(jí)標(biāo)記和名稱。#F角五聲調(diào)式 bD徵五聲調(diào)式 F羽五聲調(diào)式 B宮五聲調(diào)式 F商五聲調(diào)式 B徵五聲調(diào)式

3、分析下列五聲調(diào)式的調(diào)性。參考答案

2．根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分別搜集宮調(diào)式、商調(diào)式、角調(diào)式、徵調(diào)式、羽調(diào)式等五類(lèi)五聲調(diào)式風(fēng)格的音樂(lè)作品。

十、板書(shū)設(shè)計(jì)

五聲調(diào)式

1.探究活動(dòng)一： 3.探究活動(dòng)三： 五聲調(diào)式定義解析 調(diào)式 主音 2.探究活動(dòng)二： 4.隨堂練習(xí)： 學(xué)生答題 題目

第三篇：民族五聲性調(diào)式課件

我國(guó)幅員廣闊、民族眾多，各種民族民間的音樂(lè)豐富多彩。在我國(guó)豐富多樣的民族民間音樂(lè)中，有一些不同于歐洲大、小調(diào)的調(diào)人類(lèi)別，其中最為常見(jiàn)的是以五聲音階和以五聲音階為基礎(chǔ)產(chǎn)生的六聲、七聲音階，它的基本特證是：在以宮、商、角、微、羽構(gòu)成的五聲音階（包括六聲音階、七聲音階）中可以由不同的音做主音，形成宮、商、角、微、羽五種調(diào)式。下面是民族五聲性調(diào)式課件，歡迎參考閱讀！

我們將以宮、商、角、微、羽為基礎(chǔ)所產(chǎn)生的五聲、六聲、七聲音階統(tǒng)稱為五聲性調(diào)式。這也就是中華民族調(diào)式的典型代表。

五聲調(diào)式的特點(diǎn)是：

1.缺少半音和三整音這類(lèi)音程的尖銳傾向，宮角之間形成五聲調(diào)式中唯一的大三度（小六度）。

2.以大二度和小三度所構(gòu)成的“三音組”是五聲調(diào)式旋律進(jìn)行中的基礎(chǔ)音調(diào)。

五聲調(diào)式有五種：以宮為主音的叫宮調(diào)式。以角為主音的叫角調(diào)式，其它的依次類(lèi)推。

五聲調(diào)式音級(jí)的特性:

在單聲部及多聲部音樂(lè)中所表現(xiàn)出的穩(wěn)定與不穩(wěn)定是有所不同的。

五聲調(diào)式音級(jí)按高低次序排列起來(lái)，叫五聲音階。

在多聲部音樂(lè)中，五聲調(diào)式音級(jí)的穩(wěn)定性主要決定于調(diào)式和聲音的配置。同一調(diào)式由于和聲配置的手法不同，其穩(wěn)定音也可能是不同的，因此在多聲部音樂(lè)中，必須對(duì)聲的配置進(jìn)行具體的分析，才能明確哪些音級(jí)是穩(wěn)定的。

在單聲部音樂(lè)中，起穩(wěn)定作用的是第1級(jí)，第4級(jí)或第5級(jí)音。第1級(jí)是主音。最為穩(wěn)定。第4、第5級(jí)與主音成四、五度關(guān)系，穩(wěn)定性較差，但對(duì)主音有著較大的支持力。

因?yàn)槲迓曊{(diào)式起源于中華民族，因此我們通常也稱作“民族五聲調(diào)式”?！懊褡逦迓曊{(diào)式”就是這樣得來(lái)的。

無(wú)論是五聲音階、六聲音階、七聲音階，也無(wú)論是宮調(diào)式、商調(diào)式、角調(diào)式、徵調(diào)式、羽調(diào)式，調(diào)式音級(jí)的名稱與標(biāo)記都與西洋大小調(diào)式中的音級(jí)名稱和標(biāo)記相同。如果有缺少的音級(jí)（偏音），則將其名稱和標(biāo)記空出來(lái)。并且在民族調(diào)式中其調(diào)式音級(jí)的功能與西洋大小調(diào)式中的功能基本一致。

附：琴的定弦與調(diào)式

一、正調(diào)的定弦

（一）所謂正調(diào)

所謂正調(diào)，是從古至今最常用、最主要的調(diào)式。正調(diào)是琴的基本調(diào)式。

正調(diào)亦稱宮調(diào)、正宮調(diào)、黃鐘調(diào)、仲呂調(diào)等。其一至七弦的音高分別為 Sol、La、Do、Re、Mi、Sol、La（5612356）。大部分琴曲都是正調(diào)琴曲，其最具代表性的有：《平沙落雁》、《流水》、《梅花三弄》、《漁樵問(wèn)答》等。另有《醉漁唱晚》、《憶故人》等琴曲也借此調(diào)彈奏。

（二）正調(diào)定弦

一般古琴的定弦，往往只調(diào)整相對(duì)音高。所以，古琴定弦時(shí)，往往采取兩弦對(duì)應(yīng)調(diào)整的方式。運(yùn)用散音、按音、泛音都可以定弦。以下就介紹三種簡(jiǎn)單的定弦方法：

（1）散音定弦

以耳聽(tīng)方式直接定弦。自一弦至七弦音高為5612356。

（2）按音定弦

七弦散音應(yīng)與四弦九徽按音等高。

六弦散音應(yīng)與四弦十徽按音等高。

五弦散音應(yīng)與三弦十徽八分按音等高。

四弦散音應(yīng)與二弦十徽按音等高。

三弦散音應(yīng)與一弦十徽按音等高。

二弦七徽按音應(yīng)與七弦散音等高。

一弦七徽按音應(yīng)與六弦散音等高。

七弦九徽按音應(yīng)與五弦散音等高。

六弦十徽按音應(yīng)與三弦散音等高。

五弦十徽按音應(yīng)與二弦散音等高。

（3）泛音定弦

七弦七徽泛音應(yīng)與四弦九徽泛音等高。

四弦十徽泛音應(yīng)與六弦九徽泛音等高。

六弦七徽泛音應(yīng)與三弦九徽泛音等高。

三弦十一徽泛音應(yīng)與五弦十徽泛音等高。

五弦七徽泛音應(yīng)與二弦九徽泛音等高。

四弦七徽泛音應(yīng)與一弦九徽泛音等高。

一弦七徽泛音應(yīng)與六弦散音等高。

二弦七徽泛音應(yīng)與七弦散音等高。

二、主要的外調(diào)

（一）所謂外調(diào)

所謂外調(diào)，指除正調(diào)以外的其他調(diào)式。在琴曲中，各種外調(diào)的應(yīng)用，都較正調(diào)為少。但外調(diào)的應(yīng)用，在琴曲中也非常常見(jiàn)。很多重要琴曲，都是以外調(diào)操?gòu)棥?/p>

琴的外調(diào)有很多種，其中最主要的有蕤賓調(diào)、慢角調(diào)、清商調(diào)、太簇調(diào)、慢商調(diào)、無(wú)射調(diào)、凄涼調(diào)等。

以下就對(duì)最主要的幾種外調(diào)，作一些簡(jiǎn)要的介紹。

（二）蕤賓調(diào)

調(diào)式名稱：蕤賓調(diào)、金羽調(diào)等。

定弦方法：以正調(diào)為基礎(chǔ)緊五弦，使五弦九徽泛音與三弦十徽泛音等高。

代表琴曲：《瀟湘水云》、《陽(yáng)關(guān)三疊》、《欸乃》等。

（三）慢角調(diào)

調(diào)式名稱：慢角調(diào)、林鐘調(diào)、黃鐘宮調(diào)等。

定弦方法：以正調(diào)為基礎(chǔ)慢三弦，使五弦九徽泛音與三弦十徽泛音等高。

代表琴曲：《鳳求凰》、《風(fēng)雷引》等。

（四）清商調(diào)

調(diào)式名稱：清商調(diào)、夾鐘調(diào)、小碧玉調(diào)、姑洗調(diào)等。

定弦方法：以正調(diào)為基礎(chǔ)緊二、五、七弦，使三弦十徽泛音與五弦九徽泛音等高，使五弦十徽泛音與七弦九徽泛音等高，使五弦七徽泛音與二弦九徽泛音等高。

代表琴曲：《搗衣》、《秋鴻》等。

（五）太簇調(diào)

調(diào)式名稱：太簇調(diào)、夷則調(diào)、慢宮調(diào)等。

定弦方法：以正調(diào)為基礎(chǔ)慢一、三、六弦，使五弦九徽泛音與三弦十徽泛音等高，使三弦九徽泛音與一弦十徽泛音等高，使三弦九徽泛音與六弦七徽泛音等高。

代表琴曲：《獲麟操》等。

（六）慢商調(diào)

調(diào)式名稱：慢商調(diào)

定弦方法：以正調(diào)為基礎(chǔ)慢二弦，使二弦與一弦等高。

代表琴曲：《廣陵散》

（七）無(wú)射調(diào)

調(diào)式名稱：無(wú)射調(diào)、緊五慢一調(diào)等。

定弦方法：以正調(diào)為基礎(chǔ)緊五弦慢一弦，使五弦九徽泛音與三弦十徽泛音等高，使一弦七徽泛音與五弦散音等高。

代表琴曲：《大胡笳》、《小胡笳》、《胡笳十八拍》、《龍朔操》等。

（八）凄涼調(diào)

調(diào)式名稱：凄涼調(diào)、楚商調(diào)等。

定弦方法：以正調(diào)為基礎(chǔ)緊二、五弦，使五弦九徽泛音與三弦十徽泛音等高，使五弦七徽泛音與二弦九徽泛音等高。

代表琴曲：《離騷》、《屈原問(wèn)渡》等。

第四篇：大班音樂(lè) 五聲音階 教案

大班音樂(lè)

五聲音階

上海市音樂(lè)幼兒園 胡老師

樂(lè)理活動(dòng)：五聲音階與節(jié)奏游戲 活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)五線譜中的re，知道它的音高、手勢(shì)、音名，并了解五聲音階的組成。

2、嘗試四拍節(jié)奏的設(shè)計(jì)，體驗(yàn)創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、五線譜板、貼紙、音名牌、節(jié)奏卡、五聲音階圖片

2、幼兒對(duì)四分音符、二分音符、全音符已能較熟練的掌握并拍出節(jié)奏?；顒?dòng)重點(diǎn)：五聲音階與創(chuàng)編演唱節(jié)奏譜。難點(diǎn)：運(yùn)用各種動(dòng)物的叫聲準(zhǔn)確地唱出節(jié)奏譜。

活動(dòng)過(guò)程：

一、語(yǔ)言節(jié)奏操 二、五聲音階

1、認(rèn)識(shí)re，知道它的音高、手勢(shì)、音名。

念兒歌，做動(dòng)作。

2、知道五聲音階的組成

·將這五個(gè)音按次序排列在地上，形成樓梯狀?！ぷ層變禾@五個(gè)音。

·提問(wèn)：往上走得音階叫什么音階？往下走的音階叫什么？ 往上走叫上行音階，往下走叫下行音階。

小結(jié)：五聲調(diào)式是中國(guó)式的調(diào)式，doremisola 五個(gè)音組成。這五個(gè)音隨意組合，就會(huì)變出很有中華民族特色的音樂(lè)。我們以后可以試試來(lái)創(chuàng)編旋律。

3、五聲音階的小游戲

·聽(tīng)到上行音階起立，下行音階坐下?！ぢ?tīng)聽(tīng)少了誰(shuí)？

彈音階上行或下行，請(qǐng)幼兒將少的這個(gè)音找出來(lái)。

文檔僅供參考 三、四拍的節(jié)奏

1、設(shè)計(jì)四拍的節(jié)奏 小椅子游戲

2、語(yǔ)言節(jié)奏

節(jié)奏歌謠X X X-X X X-X---小花貓，喵喵喵，喵---。

大家一起打一遍。你能讓小花貓有節(jié)奏的叫嗎？（提醒幼兒兩拍、四拍要停足）你還能讓別的小動(dòng)物也有節(jié)奏的叫嗎？（個(gè)別——集體）·引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種小動(dòng)物叫聲。如：小花狗，汪汪汪，汪---。小結(jié)：先想好動(dòng)物，然后要有節(jié)奏的叫。

3、配上旋律，聽(tīng)聽(tīng)小貓?jiān)趫?chǎng)哪個(gè)音？ 2 3-3 3 3-5---（6123）（聽(tīng)出最后一音）

·幼兒先摸唱一遍，然后說(shuō)出音名。

四、小結(jié)：

今天我們學(xué)了許多的新本領(lǐng)。有五聲音階，是那五個(gè)音啊？（12356）我們還用學(xué)過(guò)的節(jié)奏做了許多游戲，希望小朋友們能夠記住，下次我們會(huì)繼續(xù)和小音符做游戲的。

大班 愉快的小菜園

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)說(shuō)、唱、表演等游戲形式，激發(fā)幼兒對(duì)歌曲中小菜園的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒的樂(lè)感、節(jié)奏感及喜歡樂(lè)于參與音樂(lè)游戲的情感。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，用形象的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)，激發(fā)幼兒對(duì)歌曲中小菜園的興趣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備： 小菜園圖片、琴

四、設(shè)計(jì)思路：

本次活動(dòng)是根據(jù)我們正在進(jìn)行的“多彩的秋天”下“秋天的蔬菜”小主題預(yù)設(shè)的。前期，我們已經(jīng)進(jìn)行了秋天的樹(shù)葉、水果、郊游等環(huán)節(jié)，幼兒已經(jīng)對(duì)秋天有了許多的經(jīng)驗(yàn)，本次活動(dòng)前面我們也學(xué)習(xí)了兩首歌曲，幼兒對(duì)音樂(lè)元素也有一定的了解。因此，本次活動(dòng)旨在從音樂(lè)節(jié)奏、演唱的聲音、表演的動(dòng)作等方面對(duì)幼兒的音樂(lè)能力進(jìn)行提高，并在其中整合語(yǔ)?；顒?dòng)、生活活動(dòng)及根據(jù)本班情況適時(shí)的進(jìn)行規(guī)則意識(shí)的提高等。希望能在活動(dòng)中幼兒的反饋能夠給大家一定的價(jià)值。

五、活動(dòng)流程：

[激發(fā)興趣]——[節(jié)奏訓(xùn)練]——[表達(dá)表現(xiàn)]

六、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、激發(fā)興趣：

1、前兩天我們?nèi)ベI(mǎi)菜做了蔬菜湯，蔬菜湯是用什么材料做的？

2、歌表演《蔬菜湯》

1）幼兒集體演唱，指導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的聲音。

2）分聲部分角色演唱，注意副歌的適時(shí)進(jìn)入，聲音的和諧。

（二）、節(jié)奏訓(xùn)練：

小白兔要帶我們?nèi)バ〔藞@了，你們想不想去？

1）腳 腳 腳 腳，手 手 手 手 要求：整齊，動(dòng)作協(xié)調(diào)。

2）腳手手手，腳手手手 指導(dǎo)幼兒思考：怎樣走不會(huì)跌倒？（左右交替換著走）

三、表達(dá)表現(xiàn)： 表演唱《小兔的菜園》

1）小白兔帶我們來(lái)到小菜園了，你們想不想去看看？ 出示菜地圖片鋪在地上。幼兒角色扮演小白兔 2）小菜園有什么？我們要做什么動(dòng)作？

根據(jù)歌曲和幼兒共同設(shè)計(jì)小白兔的動(dòng)作。第二段引導(dǎo)幼兒將翻土、種植、澆水、除蟲(chóng)的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

3）我們要把菜地怎樣設(shè)計(jì)才不會(huì)踩壞蔬菜？ 和幼兒共同設(shè)計(jì)菜地的擺放。

第五篇：鋼琴教案(半音音階的練習(xí))

課題：半音音階練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)雙手半音階的練習(xí)，提高學(xué)生在彈奏中手指的靈敏度與準(zhǔn)確性，以及聲音的顆粒性，并提高表現(xiàn)樂(lè)句起伏的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確而始終如一的指法運(yùn)用，是使演奏順利進(jìn)行的重要保證 教學(xué)難點(diǎn)：左手半音階的彈奏及右手半音階的拐彎處，保證聲音的顆粒性。教學(xué)方法：講解法、示范法、練習(xí)法 課型：

課時(shí)數(shù)：

學(xué)時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

1、考勤

2、復(fù)習(xí)上期知識(shí)技能，并指出應(yīng)糾正提高的方面

3、進(jìn)入新課：

曲目一：599-56 內(nèi)容簡(jiǎn)介：

此曲是右手半音階的練習(xí)，速度是小快板，F(xiàn)大調(diào)單三部結(jié)構(gòu)。此曲僅有兩處休止，對(duì)劃分樂(lè)段起重要作用。音樂(lè)結(jié)構(gòu)十分工整，具有快速旋轉(zhuǎn)的圓舞曲風(fēng)格

彈奏提示：

1、半音音階，每個(gè)樂(lè)段的前半部分各有兩處，都是慣用傳統(tǒng)指法，注意彈奏流暢，具有可顆粒性；

2、顫音，每個(gè)樂(lè)段的后半部各有六個(gè)短句形式，注意第三拍跳音別出重音；

3、第3-4/7-8小節(jié)可以腕部配合彈奏；

4、左手始終以“強(qiáng)、弱、弱”基本節(jié)律配合，不要喧賓奪主。

5、半音階的指法：2指或3指上黑鍵，這首當(dāng)中用3指上黑鍵，音階的上下要表現(xiàn)樂(lè)句的起伏、悠揚(yáng)。

曲目二：

849-21 內(nèi)容簡(jiǎn)介：

雙手的半音階練習(xí)。全曲共有二十四小節(jié)，可分三段練習(xí)，每八個(gè)小節(jié)為一段。這是一首訓(xùn)練雙手半音階跑動(dòng)的練習(xí)曲。降B大調(diào)。第一小節(jié)中術(shù)語(yǔ)delicatamente veloce是對(duì)整首練習(xí)音樂(lè)表情的要求，意思是細(xì)致地、敏捷地、快速地。所有音符都標(biāo)有長(zhǎng)連線，聲音是連貫、柔和、輕盈的。彈奏提示：

1、指法：所有的黑鍵都彈3指，或者是2指，但2指稍難，一般初學(xué)者用3指

2、拐彎處注意流暢性。

3、左手半音階及兩次樂(lè)句尾的琶音，是全曲的技術(shù)難點(diǎn)，應(yīng)著重練習(xí)。

4、彈奏半音階可運(yùn)用多種指法組合．但最常用的是1、3指為主，即用1指彈白鍵，3指彈黑鍵，2指作為兩個(gè)相鄰白鍵的過(guò)渡指法。

另一種是1、2指為主，用1指彈白鍵，2指彈黑鍵，3指作為過(guò)渡指法。

本首半音階練習(xí)用的是第二種指法，較第一種稍難。學(xué)生可先按指法進(jìn)行分手、合手的預(yù)備練習(xí)。

5、第一段： 力度標(biāo)記是pp，應(yīng)始終保持這個(gè)力度。手臂放松，手指動(dòng)作可小一些，聲音感覺(jué)不要太沉。右手旋律不受左手伴奏和弦的影響，應(yīng)具有流動(dòng)感，按旋律的變化方向自然起伏。每一次的過(guò)渡音符（第二、四、五、六小節(jié)的第四拍）最易使這種流動(dòng)中斷，聲音也有可能不勻，指法應(yīng)嚴(yán)格，思想上提前想到旋律的變化方向，并著重練習(xí)這些連接音符。最后一句的琶音較難，學(xué)生在情急之中往往會(huì)用上五花八門(mén)的指法，但只有始終如一地彈奏書(shū)上指法，才能盡快解決這一技術(shù)困難。本段左手和弦要控制好力度，和弦要整齊，手指貼鍵，和弦連接中提前找準(zhǔn)位置。

第二段：

力度由pp變?yōu)閒。前四小節(jié)是左手長(zhǎng)句的半音階，與第一段形成力度對(duì)比，手指抬高，力量到底。記住旋律在最低和最高位置的音符，要盡快熟記音符，以使注意力更多地集中到手指的彈奏上來(lái)。上行轉(zhuǎn)下行的四個(gè)過(guò)渡音符要練好。句尾結(jié)束音符的指法設(shè)置最初會(huì)有些困難，但必須嚴(yán)格按指法進(jìn)行，著重多練。右手和弦會(huì)因過(guò)分關(guān)心左手而出錯(cuò)，可先單手練習(xí)。前五個(gè)和弦低音均為F（fa），由1指演奏，利用休止符的時(shí)間提前把住位置。

第五、六小節(jié)，右手是四個(gè)音一級(jí)的上行半音階，可每拍彈一個(gè)重音。第七小節(jié)每個(gè)手指需靠得很緊，5指彈奏黑鍵較難彈，手指之間應(yīng)相互協(xié)調(diào)好，放開(kāi)要迅速。第三拍處有dim（漸弱）記號(hào)，此句開(kāi)始漸弱，力度由f變?yōu)閜，與第三段在力度上自然連接。

第三段：

前四小節(jié)是第一段的再現(xiàn)。第五、六小節(jié)的雙手齊奏可能因左手原因而不齊，可分成八個(gè)音一組，奏出一個(gè)較重的音頭，并逐漸加強(qiáng)力度。第五小節(jié)右手兩次換手指，第三拍換1指，第四拍第二個(gè)E（mi）音換2指。只有及時(shí)進(jìn)行這兩次換指，才能使接下來(lái)的演奏變得方便。最后兩小節(jié)的長(zhǎng)琶音，每個(gè)音都有明確的指法標(biāo)示，必須嚴(yán)格按指法彈奏。手小的學(xué)生更應(yīng)熟練而準(zhǔn)確地掌握

（教師講解并示范以上曲目，并解答學(xué)生的疑難問(wèn)題）

小結(jié)：

作業(yè):練習(xí)以上曲目