第一篇：教學(xué)習(xí)題

習(xí)題

一、解釋名詞：

1、盤庚遷殷

2、相地而衰征

3、宗主督護(hù)制

4、三公九卿

5、約法三章

6、代田法

7、上計(jì)

8、土斷

9、初稅畝

10、巨鹿之戰(zhàn)

11、鴻溝

12、附益法

13、察舉

14、河陰之變

15、五斗米道

16、敬天保民

17、三長制

18、李悝變法

19、合縱聯(lián)橫20、長平之戰(zhàn)

21、絲綢之路

22、八王之亂

23、淝水之戰(zhàn)

24、仰韶文化

25、共和行政

26、法經(jīng)

27、靈渠

28、清議

29、劉淵30、九品中正制

31、酎金律

32、三家分晉

33、吳起變法

34、昆陽之戰(zhàn)

35、中朝

36、戶調(diào)制

37、十六國

38、宗法制

39、三桓 40、四分歷

41、征辟

42、讖緯

43、士家制度

44、少康中興

45、三監(jiān)

46、弭兵之會(huì)

47、五德終始

48、鹽鐵會(huì)議

49、世襲領(lǐng)兵制50、檢籍

51、王與馬共天下

52、禪讓

53、有亡荒閱

54、城濮之戰(zhàn)

55、性善論

56、假民公田

57、玄學(xué)

58、袁紹

59、府兵制 60、二里頭文化61、耦耕62、經(jīng)今古文63、度田64、河清改制 65、元嘉之治 66、國人暴動(dòng)67、馬陵之戰(zhàn) 68、云夢(mèng)秦簡 69、告緡令70、范縝 71、北府兵72、輸籍定樣 73、交子會(huì)子74、澶淵之盟75、斡脫錢76、魚鱗圖冊(cè)77、土木之變78、滿漢復(fù)職制 79、金石學(xué)80、松贊干布81、行省制82、東林黨83、內(nèi)閣 84、滎陽大會(huì)85、薩爾滸戰(zhàn)役86、古文運(yùn)動(dòng)87、投下軍州 88、開禧北伐89、五戶絲90、理藩院91、沈括92、尼布楚條約93、改土歸流94、輸籍法95、驅(qū)口96、南衙北司之爭97、西城括田所98、十三行99、領(lǐng)戶分封制100、多倫會(huì)盟101、更戍法102、《唐律疏議》103、《徐霞客游記》104、輸籍代役105、北面官南面官106、班匠銀 107、柳條邊108、青苗法109、薙發(fā)令

110、泰州學(xué)派111、通檢推排112、站赤113、衛(wèi)所制114、三餉加派115、雅克薩戰(zhàn)役116、政事堂會(huì)議117、金朝屯田軍118、奴兒干都司119、牛錄120、陋規(guī)121、大索貌閱 122、交子123、姓氏錄124、三經(jīng)新義125、猛安謀克126、軍機(jī)處127、帳房制128、三省六部制129、三別三吏130、樞密院131、永佃制132、《諸藩制》133、阿合馬事件134、心學(xué)135、牛李黨爭136、安西四鎮(zhèn)137、海上之盟138、紹興和議139、怯薛140、更名田141、開皇律142、開元通寶143、《通典》144、六賊145、嘉定和議146、行省147、靖難之役148、同中書門下149、三品

二、簡答題：

（1）簡述夏朝“家天下”確立的過程。

（2）《詩經(jīng)》中“命我眾人，痔乃錢，奄觀铚艾”中的“錢”、“”、“铚”分別相當(dāng)于后世哪一類農(nóng)具？

（3）戰(zhàn)國時(shí)代有哪幾個(gè)國家曾修筑北邊長城？這些長城主要是為防止哪幾個(gè)游牧族的？

（4）秦始皇采取了哪些鞏固統(tǒng)一的措施？（5）淝水之戰(zhàn)東晉勝利，前秦失敗的原因是什么？（6）我國父系氏族公社的社會(huì)制度發(fā)生了哪些急劇變化？

（7）解釋“天道遠(yuǎn)，人道邇，非所及也”這句話，說明它反映了春秋時(shí)期的一種什么思想？

（8）考古發(fā)現(xiàn)的青銅器銘文中有許多珍貴史料，請(qǐng)舉出兩件青銅器銘文作例子，說明他們分別反映了周代的何種史實(shí)？（9）李悝在魏國變法的內(nèi)容。

（10）西漢邊疆有哪些少數(shù)民族？分布情況如何？（11）為什么說東漢統(tǒng)治者對(duì)羌族的戰(zhàn)爭是反動(dòng)的？

（12）以北京猿人體質(zhì)特征為例，說明“勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身”。（13）以越王勾踐重用范蠡等為例，說明人才的重要性。（14）諸子百家的由來。

（15）簡述劉邦實(shí)行的郡國并行制。（16）略述祖逖北伐。

（17）北魏末年發(fā)生了那幾次大的人民起義。（18）“漢承秦制”的內(nèi)容是什么？（19）孔子搜集整理了哪幾部重要文獻(xiàn)？（20）吳起在楚國變法的主要內(nèi)容。

（21）西漢時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因是什么？

（22）東漢時(shí)期邊疆分布有哪些少數(shù)民族？所居地區(qū)各如何？（23）諸葛亮對(duì)南中地區(qū)的少數(shù)民族采取的政策如何？你怎樣評(píng)價(jià)？（24）東晉南朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因是什么？（25）嫡長繼承制的內(nèi)容。（26）《戰(zhàn)國策》的內(nèi)容。

（27）簡述西漢農(nóng)民對(duì)封建國家的四項(xiàng)主要負(fù)擔(dān)。（28）簡要評(píng)述度田事件。（29）簡述宇文泰創(chuàng)設(shè)的府兵制度。（30）三公九卿的名稱及職能。

（31）仰韶文化時(shí)期人們的經(jīng)濟(jì)生活有了哪些進(jìn)步？（32）西周時(shí)代有哪幾個(gè)少數(shù)民族和周王朝發(fā)生過軍事沖突？

（33）我國在什么時(shí)候開始使用鐵制農(nóng)具，請(qǐng)舉出一例古文獻(xiàn)的資料加以證明。

（34）簡述孟子的政治主張。（35）西漢時(shí)期對(duì)商人的政策如何？

（36）劉裕掌握東漢政權(quán)以后進(jìn)行了哪些社會(huì)改革？（37）簡述管仲在齊國的內(nèi)政改革。

（38）戰(zhàn)國時(shí)代商業(yè)的發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面？（39）王莽改制的主要內(nèi)容是什么？（40）三國鼎立的原因是什么？

（41）東晉為什么要進(jìn)行“土斷”？其結(jié)果如何？

（42）北魏末年各族人民起義隊(duì)伍有幾支？領(lǐng)導(dǎo)人各是誰？有何歷史意義？（43）傳說我國父系氏族時(shí)期中原及其附近地區(qū)有哪幾個(gè)部落集團(tuán)？（44）商代中期的“九世之亂”是怎么回事？造成“九世之亂”的原因是什么？（45）戰(zhàn)國時(shí)期有哪些國家興修了哪幾項(xiàng)著名的水利工程？（46）說明綠林、赤眉農(nóng)民起義的歷史意義？

（47）東晉時(shí)期北伐戰(zhàn)爭有幾次？各是誰發(fā)動(dòng)的？歷次北伐戰(zhàn)爭的結(jié)果如何？（48）周宣王“不籍千畝”是怎么回事？它反映了什么問題？（49）舉出戰(zhàn)國“百家爭鳴”中的四個(gè)主要學(xué)派及其代表人物？（50）西漢后期的“限田限奴”說明了什么問題？為什么會(huì)失?。浚?1）孫吳為什么要征服山越族？結(jié)果怎樣？

（52）西晉末年流民起義有幾支？領(lǐng)導(dǎo)人各是誰？（要指出各支起義軍分布地區(qū)）（53）侯景之亂給江南社會(huì)造成哪些影響？（54）戰(zhàn)國時(shí)期產(chǎn)生了那幾部重要史學(xué)著作？

（55）解釋“令黔首自實(shí)田”這項(xiàng)法令的內(nèi)容，說明它反映了秦代什么性質(zhì)的土地占有制度。

（56）《史記》和《漢書》的作者各是誰？兩部史書的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)又各是什么？

（57）張騫通西域的原因和歷史意義各是什么？（58）試述北周滅亡北齊的原因。

（59）列舉隋、元、明、清各朝史實(shí)，說明臺(tái)灣、澎湖自古與中國大陸關(guān)系密切，并從元朝開始成為中國領(lǐng)土的組成部分。

（60）列舉五代十國時(shí)期北方幾個(gè)政權(quán)的名稱和創(chuàng)建者的名字。（61）簡述宋明理學(xué)兩大派的主要分歧及其代表人物。（62）簡述明代一條鞭法的主要內(nèi)容。（63）簡述明清實(shí)行改土歸流的經(jīng)過。

（64）簡述元、明、清時(shí)期西藏與中央政府隸屬關(guān)系的確立與加強(qiáng)的經(jīng)過。（65）簡述鑒真東渡的貢獻(xiàn)。

（66）黃道婆在元代絲織業(yè)發(fā)展上的貢獻(xiàn)。（67）簡述渤海國的興亡。（68）簡述周世宗改革的內(nèi)容。（69）簡述安史之亂的原因及后果。（70）簡述慶歷新政的經(jīng)過。（71）簡述牛李黨爭的經(jīng)過。（72）簡述方臘起義的經(jīng)過。（73）簡述元代政治制度的特點(diǎn)。

（74）簡述徐光啟在明代科技上的主要貢獻(xiàn)。（75）簡述乾嘉考據(jù)學(xué)的主要貢獻(xiàn)和不足。（76）簡述清代地丁合一制度的內(nèi)容和意義。（77）簡述“永貞革新”的經(jīng)過。（78）簡述“澶淵之盟”的內(nèi)容。（79）簡述清代平定三藩之亂的經(jīng)過。

（80）簡述張遂（一行）在古代天文學(xué)上的杰出貢獻(xiàn)。（81）簡述元末農(nóng)民起義的歷史作用。（82）簡述張居正改革的原因。

（83）隋代和元代大運(yùn)河各由哪幾段組成？（84）簡述宋初統(tǒng)軍機(jī)構(gòu)的變化。（85）簡釋遼、金的二稅戶。（86）簡述朱熹理學(xué)思想的基本內(nèi)容。（87）簡述“隆興和議”的基本內(nèi)容。（88）簡要說明八旗制的內(nèi)容。

（89）簡述隋文帝對(duì)經(jīng)濟(jì)制度的調(diào)整與改革。（90）簡述南海諸島自古以來就是中國的領(lǐng)土。（91）列舉王安石變法的主要內(nèi)容。

（92）簡述元朝對(duì)西藏實(shí)行有效統(tǒng)治的措施。（93）簡析明清時(shí)期佃農(nóng)“永佃權(quán)”的增強(qiáng)及其意義。（94）簡述鄭和下“西洋”的重要?dú)v史意義。（95）簡述宋太祖收兵權(quán)的主要措施。（96）簡述忽必烈的“漢化”政策。（97）簡述唐憲宗的平定藩鎮(zhèn)的斗爭。（98）簡述清代齊行叫歇斗爭。（99）簡述清代海禁政策的形成。（100）簡述“貞觀之治”的主要成因。（101）簡述安史之亂的經(jīng)過。

（102）簡述周世宗在經(jīng)濟(jì)方面改革的內(nèi)容。（103）簡述王安石變法中“理財(cái)整軍”的措施。（104）列舉郭守敬在天文學(xué)上的主要成就。（105）簡述清代理藩院的職掌。（106）隋時(shí)大陸與臺(tái)灣關(guān)系的加強(qiáng)。（107）柴榮改革的意義。（108）北宋理學(xué)產(chǎn)生的原因。（109）元代的民族壓迫政策。（110）清代中國與歐洲文化的交流。（111）說明唐朝開元年間改革的主要內(nèi)容。

（112）唐朝佛教有哪些主要宗派，說明各宗派的著名代表人物。（113）朱熹在哲學(xué)上的主要觀點(diǎn)有哪些？（114）郭守敬在天文歷法方面的主要貢獻(xiàn)有哪些？（115）“一條鞭法”的實(shí)行有何積極意義？（116）清代對(duì)官員的考核有哪些制度性規(guī)定？（117）隋末三支義軍的概況。（118）唐代兩稅法的主要內(nèi)容。（119）鐘相楊幺起義。（120）二程理學(xué)的特點(diǎn)。（121）元代紙幣。（122）清初平定三藩之亂。

三、論述題：

（1）秦始皇建立的專制主義中央集權(quán)的政治制度包括哪些內(nèi)容？

（2）試結(jié)合東漢末年的社會(huì)狀況和曹魏屯田情況，說明你對(duì)屯田制的看法。（3）試述東晉南朝時(shí)期世族門閥衰落的原因。（4）試述戰(zhàn)國“百家爭鳴”的社會(huì)背景。

（5）說明漢武帝在政治方面采取了哪些加強(qiáng)中央集權(quán)專制統(tǒng)治的措施？有何歷史意義？

（6）說明王猛是怎樣輔佐苻堅(jiān)治理前秦政權(quán)的？有何歷史意義？（7）商鞅變法的內(nèi)容與意義。

（8）略述東漢桓帝以前（包括桓帝）外戚與宦官斗爭的主要史實(shí)及評(píng)價(jià)。（9）曹魏是怎樣統(tǒng)一北方的？

（10）春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的提高表現(xiàn)在哪些方面？它是怎樣促進(jìn)生產(chǎn)關(guān)系的變革的？

（11）秦統(tǒng)一六國的原因及歷史意義。（12）北魏均田制、租調(diào)制和三長制的內(nèi)容如何？你是怎樣評(píng)價(jià)的？（13）春秋與戰(zhàn)國時(shí)期戰(zhàn)爭的異同。（14）西晉占田制的主要內(nèi)容有哪些。

（15）我國中央極圈的政體是在什么時(shí)候初步形成的？它包含哪些具體內(nèi)容？（16）說明劉秀是怎樣加強(qiáng)中央集權(quán)統(tǒng)治的？有何歷史意義？

（17）說明西晉占田、課田制和戶調(diào)制的內(nèi)容？對(duì)這些制度你是怎樣評(píng)價(jià)的？（18）試述商代青銅器工藝的高度成就。

（19）十六國時(shí)期的歷史分哪幾個(gè)階段？如何評(píng)價(jià)這一時(shí)期的歷史？（20）試述孔子的政治主張與倫理思想的關(guān)系。（21）說明黃巾農(nóng)民大起義的特點(diǎn)和歷史意義。（22）說明東晉南朝世族地主衰敗的原因是什么？

（23）用考古資料說明仰韶文化時(shí)期的母系氏族公社的社會(huì)組織。（24）老子哲學(xué)思想有哪些基本內(nèi)容？

（25）說明漢武帝在經(jīng)濟(jì)方面采取了哪些加強(qiáng)中央集權(quán)專制統(tǒng)治的措施？你是怎樣評(píng)價(jià)的？

（26）周世宗改革的內(nèi)容和影響。（27）宋代租佃關(guān)系的新特點(diǎn)。（28）明代的官吏考核制度。（29）評(píng)唐太宗。

（30）評(píng)王安石變法的客觀效果。

（31）分析明朝中后期資本主義萌芽產(chǎn)生的社會(huì)條件。（32）安史之亂爆發(fā)的原因及其影響。（33）明初加強(qiáng)中央集權(quán)的措施。（34）試評(píng)康熙。

（35）試論朱元璋強(qiáng)化君主集權(quán)措施對(duì)明前期社會(huì)的影響。（36）試析元末農(nóng)民起義的性質(zhì)及其歷史意義。（37）試評(píng)康熙皇帝的歷史功績。（38）試評(píng)“貞觀之治”。

（39）試述兩稅法與一條鞭法的異同。（40）列舉史實(shí)說明清代前期資本主義萌芽在清代基礎(chǔ)上又有緩慢增長，并分析其增長緩慢的原因。

（41）試評(píng)宋初加強(qiáng)封建專制主義中央集權(quán)統(tǒng)治的主要措施。（42）簡評(píng)16世紀(jì)80年代至19世紀(jì)30年代來華傳教士的作用。（43）試析唐中葉均田制破壞所帶來的歷史影響。（44）試析成吉思汗的歷史功過。

（45）試述張居正賦役制度改革的內(nèi)容及其歷史意義。（46）試析宋代強(qiáng)化專制主義中央集權(quán)統(tǒng)治的得失。（47）簡析“兩稅法”出現(xiàn)的原因和進(jìn)步意義。

（48）試析明末清初三大思想家王夫之、顧炎武、黃宗羲在思想領(lǐng)域的主要貢獻(xiàn)。

（49）試析隋文帝政治、經(jīng)濟(jì)改革的主要成就。（50）試評(píng)朱元璋的歷史功過。

（51）試析清前期強(qiáng)化專制主義中央集權(quán)統(tǒng)治的主要措施。

（52）對(duì)比租庸調(diào)制、兩稅法和一條鞭法，說明我國古代賦役制度發(fā)展的歷史趨勢(shì)。

（53）試析明末農(nóng)民大起義失敗的原因和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

（54）試述明代前期維護(hù)祖國統(tǒng)一、加強(qiáng)邊疆地區(qū)統(tǒng)治和管理的主要措施及其歷史意義。

（55）試述王安石變法的主要內(nèi)容。（56）試評(píng)忽必烈的歷史功過。

（57）試述明末農(nóng)民大起義失敗的原因和歷史意義。

第二篇：教育教學(xué)技能習(xí)題

1.班主任全面了解學(xué)生個(gè)體和班級(jí)整體情況，把握班級(jí)特點(diǎn)，找出解決班級(jí)問題的方法，稱之為（）。

A.規(guī)范制約法

B.了解法

C.調(diào)查研究法

D.行為訓(xùn)練法

2.班主任是中小學(xué)生健康成長的（）。

A.引領(lǐng)者

B.組織者

C.領(lǐng)導(dǎo)者

D.實(shí)施者

3.從工作的角度看，班主任工作總結(jié)是對(duì)工作計(jì)劃執(zhí)行情況的檢查，也是對(duì)工作質(zhì)量的全面評(píng)估，更是為了（）。

A.向領(lǐng)導(dǎo)表明順利完成工作

B.為學(xué)校檢查工作做準(zhǔn)備

C.記錄自己的勞動(dòng)過程

D.今后工作的調(diào)整與改進(jìn)

4.在班主任的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，班級(jí)成員圍繞具體問題而組織的集體性教育活動(dòng)，稱之為（）。

A．集體活動(dòng)

B．主題活動(dòng)

C．周會(huì)

D．主題班會(huì)

1.課外活動(dòng)的教師擔(dān)任三種角色，一是專業(yè)指導(dǎo)；二是組織與協(xié)調(diào)；三是（）

A．教育者

B．領(lǐng)導(dǎo)者

C．組織者

D．實(shí)施者

2.根據(jù)學(xué)生的不同興趣、愛好和要求以及學(xué)校的具體條件就某一課題把學(xué)生組成不同的小組，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，這種形式稱之為（）。

A．興趣活動(dòng)

B．集體活動(dòng)

C．小組活動(dòng)

D．教育活動(dòng)

3.課外校外活動(dòng)至少具有四方面的特點(diǎn)：靈活性、興趣性、綜合性和（）。

A．合作性

B．影響性

C．組織性

D．自主性

1.根據(jù)《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要（試行）》有關(guān)規(guī)定，少先隊(duì)輔導(dǎo)員和少先隊(duì)工作者活動(dòng)的開展主要受（）直接領(lǐng)導(dǎo)。

A．共產(chǎn)黨

B．共青團(tuán)

C．學(xué)校

D．少先隊(duì)

2.少先隊(duì)輔導(dǎo)員可分大隊(duì)輔導(dǎo)員、中隊(duì)輔導(dǎo)員和（）。

A．校內(nèi)輔導(dǎo)員

B．小隊(duì)輔導(dǎo)員

C．關(guān)工委輔導(dǎo)員

D．校外志愿輔導(dǎo)員

3.中學(xué)共青團(tuán)工作的基本原則的確定是根據(jù)團(tuán)的性質(zhì)、任務(wù)和（）。

A．黨的要求

B．學(xué)生情況

C．中學(xué)實(shí)際狀況

D．教學(xué)任務(wù)

1.“教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，即預(yù)期學(xué)生身心諸方面發(fā)生的變化”是指（）。

A．教學(xué)目的B.教學(xué)目標(biāo)

C.教學(xué)任務(wù)

D.教學(xué)技術(shù)

2.一份合乎規(guī)范的教案，其構(gòu)成要素不包括（）。

A.教學(xué)目的B.教學(xué)方針

C.概 括

D.教學(xué)后記

3.教學(xué)目標(biāo)的概念具有豐富的內(nèi)涵，但不包括具有()。

A.預(yù)期性

B.生本性

C.抽象性

D.具體性

4.學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論的提出者是（）。

A．奧蘇貝爾

B．布盧姆

C．皮亞杰

D． 加 涅

5．可使師生在教學(xué)活動(dòng)中，把注意集中到與目標(biāo)有關(guān)的事情上，盡量排除無關(guān)刺激的干擾，保證教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。這指教學(xué)目標(biāo)哪項(xiàng)功能的發(fā)揮（）。

A．導(dǎo)向功能

B．測(cè)度功能

C．激勵(lì)功能

D．交流功能

6.下列不屬于教案的基本形式的是（）。

A．記敘式教案

B．議論式教案

C．表格式教案

D．卡片式教案

7.從外延來說，教學(xué)目標(biāo)則是由一系列具有層級(jí)關(guān)系的目標(biāo)組成的目標(biāo)群，但不包括（）。

A．遠(yuǎn)程目標(biāo)

B．中程目標(biāo)

C．短程目標(biāo)

D．日程目標(biāo)

8.“在指認(rèn)和書寫中，學(xué)生能迅速無誤地讀出和寫出10個(gè)生字。”，按照教學(xué)目標(biāo)編寫的ABCD模式中，學(xué)生是指（）。

A．條 件

B．對(duì) 象

C．標(biāo) 準(zhǔn)

D．行 為

9.一份合乎規(guī)范的教案，其結(jié)構(gòu)主要由四個(gè)部分組成，即概括，教學(xué)進(jìn)程，板書、板畫設(shè)計(jì)或教學(xué)媒體的運(yùn)用，（）。

A． 教學(xué)目標(biāo)

B．教學(xué)重點(diǎn)

C．教學(xué)方法

D．教學(xué)后記

10.“將知識(shí)分解，找出各部分之間的聯(lián)系”，在布盧姆關(guān)于認(rèn)知學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)分類中，屬于（）。

A．知 識(shí)

B．領(lǐng) 會(huì)

C．應(yīng) 用

D．分 析

11.將教學(xué)目標(biāo)分成認(rèn)知，情感，和動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域的教育家是（）。

A．布盧姆

B．皮亞杰

C．加 涅

D．辛普森

12.教師備課時(shí)，通常采用的最基本最強(qiáng)用的教案形式是（）。

A．記敘式教案

B．議論式教案

C．表格式教案

D．卡片式教案

1.課堂教學(xué)中的“開場(chǎng)白”是指（）。

A.講 授

B.導(dǎo) 入

C.提 問

D.小 結(jié)

2.下列不屬于導(dǎo)入類型的是（）。

A.情景導(dǎo)入

B.溫故導(dǎo)入

C.問題導(dǎo)入

D.知新導(dǎo)入

3.教師通過演示生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考實(shí)驗(yàn)中的各種現(xiàn)象，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法稱為()。

A.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

B.情景導(dǎo)入

C.問題導(dǎo)入

D.知新導(dǎo)入

4.學(xué)生新知識(shí)的學(xué)習(xí)是以原有知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)的，為了讓學(xué)生易于理解新知識(shí)，要求導(dǎo)入要具有（）。

A．遷移性

B．趣味性

C．啟發(fā)性

D． 目的性

5.教師用生動(dòng)形象的語言，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地?cái)⑹龌蛎枋?，從而讓學(xué)生理解和掌握知識(shí)的講授方式是（）。

A．講 解

B．講 述

C．講 讀

D．講 演

6.最簡單的的提問是（）。

A．知識(shí)性提問

B．理解性提問

C．應(yīng)用性提問

D．分析性提問

7.教師在進(jìn)行新知識(shí)教學(xué)之前，為了引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所采用的一種教學(xué)方式是指（）。

A．導(dǎo) 入

B．提 問

C．講 授

D．小 結(jié)

8.教師通過幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)，從中找到新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，合乎邏輯地引出新知識(shí)的一種導(dǎo)入方法被稱為（）。

A．情景導(dǎo)入

B．溫故導(dǎo)入

C．問題導(dǎo)入

D．知新導(dǎo)入

9.研究表明，主動(dòng)學(xué)習(xí)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生好的教學(xué)效果。因此，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教師的導(dǎo)入要具有（）。

A．趣味性

B．遷移性

C．目的性

D．啟發(fā)性

10.下列哪一項(xiàng)不屬于講授的基本形式（）。

A．講 述

B．講 解

C．講 讀

D．說 課

11.檢查學(xué)生把所學(xué)概念、規(guī)則和原理等知識(shí)應(yīng)用于新的問題情境中解決問題的能力水平提問方式是（）。

A．分析性提問

B．應(yīng)用性提問

C．綜合性提問

D．評(píng)價(jià)性提問

12.與傳統(tǒng)的“黑板＋粉筆”的板書相比，有著無可比擬的優(yōu)勢(shì)，能使課堂教學(xué)（板書）圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，形象直觀，生動(dòng)活潑的板書類型是（）。

A．闡述式

B．電子式

C．詞語式

D．線索式

13.可以使教學(xué)達(dá)到“課未始，興已濃”的狀態(tài)的是（）。

A．提 問

B．講 授

C．導(dǎo) 入

D．小 結(jié)

14.現(xiàn)代教學(xué)中，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，反對(duì)注入式教學(xué)，因此，導(dǎo)入也要具有（）。

A．目的性

B．啟發(fā)性

C．趣味性

D．遷移性

15.把講解和閱讀材料內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來的一種講授方式是（）。

A．講 述

B．講 讀

C．講 解

D．講 演

16.用來檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)及技能的理解和掌握情況的提問方式是（）。

A．理解性提問

B．知識(shí)性提問

C．分析性提問

D．應(yīng)用性提問

17.緊扣課文、突出教學(xué)的重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思考，能夠引起學(xué)生聯(lián)想的板書類型是（）。

A．表格式

B．詞語式

C．闡述式

D．電子式

18.在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)帶有懸念性的問題，給學(xué)生造成一種神秘感，從而激起學(xué)生的好奇心和求知欲的一種導(dǎo)入方法稱為（）。

A．問題導(dǎo)入

B．觀念沖突導(dǎo)入

C．懸念導(dǎo)入

D．情景導(dǎo)入

19.最高水平的提問是（）。

A．應(yīng)用性提問

B．綜合性提問

C．評(píng)價(jià)性提問

D．分析性提問

20.下列哪一項(xiàng)不屬于結(jié)課的方法？（）

A．歸納總結(jié)式

B．練習(xí)式

C．懸念式

D．分析式

21.教師提出富有挑戰(zhàn)性的問題使學(xué)生頓生疑慮，引起學(xué)生的回憶、聯(lián)想、思考，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究欲望的一種導(dǎo)入方法稱為（）。

A．情景導(dǎo)入

B．問題導(dǎo)入

C．觀念沖突導(dǎo)入

D．懸念導(dǎo)入

22.層次分明、內(nèi)容系統(tǒng)，便于學(xué)生提綱挈領(lǐng)地掌握知識(shí)的板書類型是（）。

A．詞語式

B．表格式

C．提綱式

D．線索式

23.中小學(xué)最常見的結(jié)課方式是（）。

A．歸納總結(jié)式

B．練習(xí)式

C．首尾呼應(yīng)式

D．比較式

24.下列哪一項(xiàng)不屬于課堂管理的內(nèi)容（）。

A．教師的教的管理

B．學(xué)生的學(xué)的管理

C．課堂時(shí)間的管理

D．課堂行為的管理

25.能夠使學(xué)生從已知領(lǐng)域自然地進(jìn)入未知的領(lǐng)域，從而使學(xué)生回顧舊知識(shí)，獲取新知識(shí)的導(dǎo)入方法是（）。

A．問題導(dǎo)入

B．知新導(dǎo)入

C．情景導(dǎo)入

D．溫故導(dǎo)入

26.講授的最高形式是（）。

A．講 讀

B．講 解

C．講 演

D．講 述

27.以文中提供的線索為主要內(nèi)容，以必要的線條或箭頭聯(lián)系重點(diǎn)詞語為形式，顯示出事情的來龍去脈的板書是（）。

A．線索式

B． 電子式

C．闡述式

D．表格式

CADB

試卷二 ACD

試卷三 BDC

試卷四

BBCDA BDBDD

試卷五

BDAAB

AABAD

BBCBB ABCCD

BCADD

CA FTFFT

TFTFF

TFFTF

FTF

試卷六

BACCC

BBCC

1.個(gè)人本位論教育目的觀中，最有代表性的是()的教育思想

A 福祿培爾

B 裴斯泰洛齊

C 盧梭

D 泰勒

2.下列哪一項(xiàng)屬于班主任工作基本方法（）

A 歷史研究法

B 調(diào)查研究方法

C 理論研究法

D 人種學(xué)研究法

3.社會(huì)對(duì)教育所要造就的社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定是()A 培養(yǎng)目標(biāo)

B 教育方針

C 教學(xué)目標(biāo)

D 教育目的4.下列不屬于教育目的的功能的是（）

A 規(guī)范功能

B診斷功能

C 評(píng)價(jià)功能

D 導(dǎo)向功能

5．社會(huì)本位論的教育目的觀中，最具有代表性是誰的教育思想（）

A 凱興斯泰納

B 孔德

C 涂爾干

D麥克尼爾

6.下列哪一個(gè)是班級(jí)的教育者和組織者，對(duì)一個(gè)班集體得發(fā)展起主導(dǎo)作用（）

A 教師

B 班主任

C 班長

D 學(xué)生會(huì)

7.下面哪一項(xiàng)不屬于班主任工作的意義（）

A 有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo)

B 有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康成長

C 有利于在學(xué)生心目中樹立教師的威信

D 有利于學(xué)校工作的組織和管理

8.在班主任工作得基本內(nèi)容中，班級(jí)管理與教育的主要內(nèi)容不包括（）

A 組建班集體

B 指導(dǎo)班級(jí)的核心組織開展工作

C 協(xié)調(diào)各方面教育影響

D 發(fā)揮每位學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極參與班集體建設(shè)

9.中國少年先鋒隊(duì)建隊(duì)日為（）

A 1948年7月8日

B 1949年10月13日

C 1950年10月13日

D 1952年9月10日

1.國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)是（）

A 基礎(chǔ)教育

B 初等教育

C 義務(wù)教育

D 小學(xué)教育

2.學(xué)校教育以“全面貫徹適當(dāng)?shù)慕逃结?，全面提高教育質(zhì)量”為指導(dǎo)思想，面向全體學(xué)生，以發(fā)展人的多方面素質(zhì)為根本目的的教育活動(dòng)我們稱之為（）

A應(yīng)試教育

B 素質(zhì)教育

C 精英教育

D 通識(shí)教育

3.下列哪一種是學(xué)校開展教育教學(xué)活動(dòng)的基層組織，又是以青少年學(xué)生為主體，以社會(huì)化的學(xué)習(xí)和交往活動(dòng)為特征的社會(huì)組織體系()A 班集體

B 班級(jí)

C 年級(jí)

D 學(xué)生社團(tuán)

4.《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》發(fā)布于（）

A 1998年

B 1999年

C 2002年

D 2003年

5．素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的（）

A 高水平的智力

B 情感態(tài)度

C健康體魄

D 實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神

6.初中階段的教育屬于（）

A 基礎(chǔ)教育

B 中等教育

C 高等教育

D 職業(yè)技術(shù)教育

7.學(xué)校教育的基本單位是（）

A 教研組

B 班 級(jí)

C 教 師

D 學(xué) 生

8.下列哪一種文件或法律提出了我國義務(wù)教育階段的教育任務(wù)，要求“義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高教育質(zhì)量，使兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義的建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)”。（）

A 1986年《中華人民共和國義務(wù)教育法》

B 1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》

C 1995年《中華人民共和國教育法》

D 2001年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》

9.一個(gè)國家或地區(qū)各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則稱為（）

A 教育體制

B 教育制度

C 教育行政

D 教育規(guī)劃

1.課外、校外活動(dòng)的主要內(nèi)容不包括（）

A 科學(xué)技術(shù)活動(dòng)

B 文化藝術(shù)活動(dòng)

C 公益活動(dòng)

D 教學(xué)活動(dòng)

2.一般來說，教師扮演的職業(yè)角色不包括（）

A 知識(shí)和技能的傳遞者

B 示范者

C 課堂活動(dòng)的管理者和推動(dòng)者

D 服務(wù)者

3.“教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動(dòng)具有()A 情境性

B 創(chuàng)造性

C 示范性

D 個(gè)別性

4.課外、校外活動(dòng)以活動(dòng)為中心，既注意通過活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，也注意促進(jìn)學(xué)生綜合能力的運(yùn)用。這體現(xiàn)了課外、校外活動(dòng)的哪一特點(diǎn)（）

A 靈活性

B自主性

C 綜合性

D 興趣性

5．我國政府為保障教師具備基本的從業(yè)素質(zhì)而對(duì)教師的資格進(jìn)行審核許可的制度稱為（）

A 中國教師崗位制度

B 中國教師資格制度

C 中國教師職稱評(píng)定制度

D 中國教師聘任制度

6.學(xué)校在哪一種活動(dòng)之外有目的地、有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行得各種有意義的教育活動(dòng)稱為課外活動(dòng)（）

A 學(xué)習(xí)活動(dòng)

B 課堂教學(xué)

C 校內(nèi)活動(dòng)

D 學(xué)校教育

7.教師職業(yè)活動(dòng)的基本特征不包括（）

A 復(fù)雜性

B 多樣性

C 創(chuàng)造性

D 短期性

8.教師的根本任務(wù)是全面實(shí)現(xiàn)教育目的和（）

A 關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)

B 教書育人

C 班主任工作

D 教學(xué)

9.下列哪一項(xiàng)不屬于小學(xué)生課外、校外活動(dòng)的主要組織形式（）

A 群眾性活動(dòng)

B 小組活動(dòng)

C 社會(huì)公益活動(dòng)

D 個(gè)別活動(dòng)

1.下列哪一種組織是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群眾組織，是廣大青年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)中國有特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是中國共產(chǎn)黨的助手和后備軍（）

A 少先隊(duì)

B 共青團(tuán)

C 共產(chǎn)黨

D 民主黨

2.建立一個(gè)團(tuán)支部至少需要多少人（）

A 2人

B 3人

C 4人

D 5人

3.建立良好師生關(guān)系是教育活動(dòng)賴以進(jìn)行和教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要因素，良好師生關(guān)系的主要特征有：尊師愛生、教學(xué)相長、互補(bǔ)互助和()A 相互獨(dú)立

B 民主平等

C 相互尊重

D 共同進(jìn)步

4.一般情況下，中學(xué)團(tuán)組織的最高機(jī)構(gòu)是（）

A 學(xué)校黨支部

B 學(xué)校共青團(tuán)委員會(huì)

C 教工團(tuán)總支部

D 學(xué)生團(tuán)總支部

5．從哪一種層面看，師生關(guān)系是一種相互獨(dú)立，平等對(duì)話，互敬互愛的關(guān)系（）

A 人 格

B 教 學(xué)

C 道 德

D 民 主

6.下列哪一種組織是培養(yǎng)少年兒童成長為社會(huì)主義現(xiàn)代化接班人的學(xué)校組織，是建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊(duì)（）

A 中國共產(chǎn)黨

B 共青團(tuán)

C 少先隊(duì)

D 民主黨

7.“教師中心論”的代表人物是（）

A 赫爾巴特

B 盧 梭

C 杜 威

D 凱洛夫

8.“學(xué)生中心論”的代表人物是（）

A盧梭

B杜威

C 古德萊德

D 夸美紐斯

1.教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動(dòng)是（）

A 德 育

B 智 育

C 體 育

D 美 育

2.簡言之，德育就是教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生哪一種品質(zhì)的活動(dòng)（）

A 人 格

B 品 格

C 情 操

D 修 養(yǎng)

1.教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，要熱愛學(xué)生，既要向?qū)W生提出合理的、嚴(yán)格的德育要求，又要尊重、信任他們品德發(fā)展的內(nèi)在要求與可能。這體現(xiàn)了德育的（）

A 理論與實(shí)踐相結(jié)合原則

B 導(dǎo)向性原則

C 疏導(dǎo)原則

D 嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則

2.“喊破嗓子，不如做出樣子”，這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）

A 說服法

B 角色扮演法

C 榜樣示范法

D 實(shí)際鍛煉法

3.下列哪一項(xiàng)不屬于我國中學(xué)的德育內(nèi)容()A 政治教育

B 道德教育

C 心理健康教育

D 審美教育

4.學(xué)校德育主要實(shí)施途徑是學(xué)科教學(xué)、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)、勞動(dòng)、班主任工作和（）

A 家校共建

B 社區(qū)建設(shè)

C 學(xué)校共青團(tuán)、少先隊(duì)活動(dòng)

D 綜合實(shí)踐活動(dòng)

5．德育資源依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的分類，依據(jù)資源在德育中的作用的不同可劃分為（）

A 歷史性德育資源；現(xiàn)實(shí)性德育資源

B 素材性德育資源；條件性德育資源

C 國家德育資源；地方德育資源

D 國外德育資源；國內(nèi)德育資源

6.德育在人的全面發(fā)展教育中起著何種作用（）

A 導(dǎo)向和動(dòng)力

B 關(guān)鍵

C 基礎(chǔ)

D 物質(zhì)基礎(chǔ)

7.教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)體差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展，這一德育原則被稱為（）

A 教學(xué)相長原則

B 因材施教原則

C 理論聯(lián)系實(shí)際原則

D 在集體中教育原則

8.“桃李不言，下自成蹊”這句話體現(xiàn)的德育方法是（）

A 說服法

B 鍛煉法

C 陶冶法

D 榜樣示范法

9.教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上，這是德育的（）

A 導(dǎo)向性原則

B 疏導(dǎo)性原則

C 嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則

D 教育影響一致性和連貫性原則

10.學(xué)科教學(xué)中的德育特點(diǎn)具有綜合性、滲透性和（）

A 思想性

B 導(dǎo)向性

C 價(jià)值性

D 合理性

11.以他人的高尚思想、模范行為、先進(jìn)事跡來教育、影響學(xué)生，提高學(xué)生思想品德水平的方法被稱為（）

A 榜樣示范法

B 說服法

C 實(shí)際鍛煉法

D 情境體驗(yàn)法

12.下列不屬于我國小學(xué)德育的主要途徑的是（）

A 政治課與其他學(xué)科教學(xué)

B 學(xué)校共青團(tuán)、少先隊(duì)活動(dòng)

C 班主任工作

D體育競賽

13.德育目標(biāo)是德育工作的（）

A 基礎(chǔ)

B 途徑

C 重要環(huán)節(jié)

D 出發(fā)點(diǎn)

14.教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，要注意依靠學(xué)生集體、通過集體進(jìn)行教育，充分發(fā)揮學(xué)生集體在教育中的巨大作用，這一德育原則被稱為（）

A 理論聯(lián)系實(shí)際原則

B 因材施教原則

C 導(dǎo)向性原則

D 在集體中教育原則

試卷一

CBDBA

BCCB

試卷二

CBBBD

ABAB 試卷三

DDBCB

BDBC

試卷四

BBBBA

CAB

試卷五 AB

試卷六

DCDCB

ABDBC

ADDD

1、在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織時(shí)，教師需要從D方面著手。

A、學(xué)生的社會(huì)背景、年（秘書長提醒您：請(qǐng)根據(jù)實(shí)際修改）齡、興趣 B、事實(shí)、概念和原理

C、學(xué)生的興趣、需要和原理

D、內(nèi)容范圍、內(nèi)容重點(diǎn)、內(nèi)容的順序

2、為了迎接21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，必須把A當(dāng)作整個(gè)教育改革的突破點(diǎn)，把教育信息化放到戰(zhàn)略高度，搶占教育信息化“制高點(diǎn)”。A、現(xiàn)代教育技術(shù) B、信息技術(shù) C、素質(zhì)教育 D、創(chuàng)新教育

3、在C下，不能完全顯示三個(gè)區(qū)域也不可調(diào)節(jié)各區(qū)面積的大小。A、大綱視圖 B、幻燈片視圖

C、幻燈片瀏覽視圖 D、普通視圖

4、D不是信息技術(shù)與歷史課程的整合方法。A、創(chuàng)設(shè)歷史情境

B、提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力 C、模擬歷史人物或歷史事件 D、模擬占據(jù)空間廣的事物

5、D一般不用信息技術(shù)提供的互動(dòng)模擬情境來實(shí)現(xiàn)。A、萬有能力

B、種子的受精過程 C、原子和分子概念 D、血液

6、在授新課時(shí)，教師可以利用演示文稿呈現(xiàn)重要單詞和句型，單詞可以配上圖片和建立熱連接，這是信息技術(shù)在英語學(xué)科中為D的表現(xiàn)。A、創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境

B、擴(kuò)大和緊密英語學(xué)習(xí)共同體 C、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的英語情境 D、教師的演示教學(xué)提供新方式

7、在英國高級(jí)數(shù)學(xué)階段的教學(xué)大綱中，信息技術(shù)可以通過C開展數(shù)和代數(shù)的教學(xué)。A、學(xué)生能使用軟件來考察圖形性質(zhì)的轉(zhuǎn)化和它們的效果 B、直接將信息技術(shù)和所學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

C、學(xué)生使用電子表格構(gòu)建公式，對(duì)情境模擬化方法

D、學(xué)生能使用數(shù)據(jù)庫和電子表格提交他們的發(fā)現(xiàn)和展示數(shù)據(jù)

8、小學(xué)語文“四結(jié)合”試驗(yàn)的閱讀教學(xué)模式可用C等六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來概括。A、復(fù)習(xí)-重點(diǎn)字詞講解-課文朗讀-利用課間閱讀-閱讀競賽-師生共同總結(jié) B、預(yù)習(xí)-重點(diǎn)字詞講解-課文朗讀-利用課間閱讀-閱讀競賽-教師總結(jié)

C、預(yù)習(xí)-重點(diǎn)字詞講解-課文默讀與朗讀-利用課件閱讀-閱讀競賽-師生共同總結(jié) D、預(yù)習(xí)-重點(diǎn)字詞講解-課文默讀與朗讀-利用課件閱讀-閱讀競賽-教師總結(jié)

9、A是指根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，學(xué)習(xí)者通過考察，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時(shí)采取對(duì)應(yīng)措施，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，及時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略。A、自我調(diào)控

B、自我臨察 C、自我管理 D、自我評(píng)價(jià)、10、在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術(shù)可能的整合方式是B。A、利用信息技術(shù)作為工具處理信息 B、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境 C、利用信息技術(shù)展示、交流 D、利用信息技術(shù)整理結(jié)果

11、直接教學(xué)的教學(xué)流程是A。

A、定向、講解、有組織的練習(xí)、有指導(dǎo)的練習(xí)、獨(dú)立練習(xí)B、講解、定向、有指導(dǎo)的練習(xí)、有組織的練習(xí)、獨(dú)立練習(xí)C、定向、講解、獨(dú)立練習(xí)、有指導(dǎo)的練習(xí)、有組織的練習(xí)D、講解、定向、有指導(dǎo)的練習(xí)、獨(dú)立練習(xí)、有組織的練習(xí)

12、D是一種兩軍對(duì)壘、針鋒相對(duì)的討論方式，其目的是為了學(xué)生更加全面地看清問題的實(shí)質(zhì)。A、爭論

B、合作性討論 C、頭腦風(fēng)暴 D、辯論

13、關(guān)于問題情境，說法錯(cuò)誤的是C。A、問題情境要有開放性

B、問題情境的創(chuàng)意要力求新穎 C、情境”與“情景”不是一個(gè)含義

D、創(chuàng)設(shè)問題情境要考慮學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)

14、操練與練習(xí)軟件中，涉及到一個(gè)很重要的問題是對(duì)學(xué)生的回答結(jié)果的反饋，反饋類型不包括C。A、對(duì)預(yù)期正確的應(yīng)答的反饋 B、對(duì)預(yù)期錯(cuò)誤的應(yīng)答的反饋 C、對(duì)已知正確答案的反饋 D、對(duì)非預(yù)期應(yīng)答的反饋

15、在教學(xué)目標(biāo)表述中，“使用知識(shí)并進(jìn)行理解”的要求屬于認(rèn)知領(lǐng)域的D層次。A、領(lǐng)會(huì) B、綜合 C、分析 D、應(yīng)用

16、奧斯特曼等把教師的教學(xué)思想分為A兩類。A、“所倡導(dǎo)的理論”和“所采用的理論” B、“所倡導(dǎo)的理論”和“所學(xué)習(xí)的理論” C、“所學(xué)習(xí)的理論”和“所應(yīng)用的理論” D、“所倡導(dǎo)的理論”和“所應(yīng)用的理論”

17、信息技術(shù)發(fā)展的第一代是B。A、晶體管時(shí)代 B、電子管時(shí)代

C、大規(guī)模集成電路時(shí)代 D、集成電路時(shí)代

18、B是一種典型的認(rèn)知主義教學(xué)模式。A、拋錨式教學(xué) B、直接教學(xué)

C、程序教學(xué) D、隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)

19、從課程的表現(xiàn)方式或影響學(xué)生的方式來劃分，課堂可分為D。A、必修課程和選修課程 B、基礎(chǔ)課程和拓展性課程 C、分科課程和綜合課程 D、顯性課程和隱性課程

20、美國信息素養(yǎng)國家標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容是A。

A、基本操作和概念；社會(huì)、倫理及人文問題；技術(shù)效能工具；技術(shù)通信工具；技術(shù)研究工具；技術(shù)問題解決和決策問題

B、學(xué)習(xí)對(duì)象；學(xué)習(xí)工具；學(xué)習(xí)環(huán)境

C、基本操作和概念；社會(huì)、倫理及人文問題；技術(shù)評(píng)價(jià)工具；技術(shù)研究工具；信息組織工具 D、基本操作和概念；獲取信息能力；選擇信息能力；評(píng)價(jià)信息能力；組織信息能力

21、信息技術(shù)與課程整合具體表現(xiàn)在的A上整合。

A、學(xué)習(xí)理念，學(xué)習(xí)目標(biāo)，課程內(nèi)容，發(fā)展歷程，學(xué)習(xí)方式、教學(xué)過程上，與傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)、媒體的整合 B、教學(xué)理念，教學(xué)目標(biāo)，課程內(nèi)容，發(fā)展歷程，學(xué)習(xí)方式、教學(xué)過程上，與傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)、媒體的整合 C、學(xué)習(xí)理念，教學(xué)目標(biāo)，課程內(nèi)容，發(fā)展歷程，教學(xué)方式、教學(xué)過程上，與傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)、媒體的整合 D、生活理念，學(xué)習(xí)目標(biāo)，課程內(nèi)容，發(fā)展方向，學(xué)習(xí)方式、教學(xué)過程上，與傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)、媒體的整合

22、價(jià)值觀念、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)和價(jià)值體系個(gè)性化等層次的目標(biāo)屬于A領(lǐng)域。A、情感 B、認(rèn)知 C、生理 D、動(dòng)作技能

23、息技術(shù)與課程整合在學(xué)習(xí)目標(biāo)上的整合包括五個(gè)方面，即解決實(shí)際問題與創(chuàng)造能力；學(xué)習(xí)能力；判別性思維能力；社會(huì)交流與協(xié)作能力和D。A、信息獲取技能 B、信息組織技能 C、信息評(píng)價(jià)技能 D、信息處理技能

24、內(nèi)容與學(xué)生的原有觀念之間存在著三種實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，其中，新內(nèi)容包含原有觀念屬于A。A、上位關(guān)系 B、下位關(guān)系 C、組合關(guān)系 D、并列關(guān)系

25、為了充分發(fā)揮觀摩的效能，我們需要B。

A、制定觀摩計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)驗(yàn)探索，意義建構(gòu)

B、預(yù)測(cè)教學(xué)行為，預(yù)測(cè)教學(xué)行為，觀摩教學(xué)行為，評(píng)價(jià)教學(xué)行為 C、預(yù)測(cè)教學(xué)行為，實(shí)驗(yàn)探索，應(yīng)用于遷移，評(píng)價(jià)教學(xué)行為 D、制定觀摩計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)情景，觀摩教學(xué)行為，效果評(píng)價(jià)

26、教師利用信息技術(shù)處理信息的能力不包括C方面。A、有效獲取的能力

B、選擇和評(píng)價(jià)信息資源的能力 C、運(yùn)用現(xiàn)代教育思想的能力 D、應(yīng)用信息資源的能力

27、在小學(xué)高年（秘書長提醒您：請(qǐng)根據(jù)實(shí)際修改）級(jí)段的數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與信息技術(shù)整合點(diǎn)中，在統(tǒng)計(jì)與概率部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以C。

A、運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)使用ICI交流運(yùn)算結(jié)果

B、使用軟件來考察經(jīng)過平移和旋轉(zhuǎn)后圖形性質(zhì)的轉(zhuǎn)化和他們的效果 C、使用電子表格或者數(shù)據(jù)庫來記錄、處理和交流他們的發(fā)現(xiàn) D、使用WORD寫作綜合課研究報(bào)告

28、影響教學(xué)設(shè)計(jì)的因素之一情景是指教師教學(xué)前D的準(zhǔn)備狀況。A、課程、課件和教學(xué)環(huán)境 B、課件、網(wǎng)絡(luò)和多媒體環(huán)境 C、硬件、積件和教學(xué)環(huán)境 D、硬件、軟件和教學(xué)環(huán)境

29、信息技術(shù)與課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的整合點(diǎn)可以從三個(gè)方面來思考：學(xué)科課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中哪些地方可以和信息技術(shù)整合；信息技術(shù)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中哪些地方可以與其他學(xué)科課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容整合；以及A。A、活動(dòng)課程和經(jīng)驗(yàn)課程怎樣和信息技術(shù)整合 B、活動(dòng)課程為什么要和信息技術(shù)整合 C、活動(dòng)課程如何和經(jīng)驗(yàn)課程整合 D、課程怎樣和信息資源整合

30、根據(jù)整合的深度，可將信息技術(shù)和課程整合的模式分為C。A、完整型和創(chuàng)造型 B、綜合型和創(chuàng)新型 C、完善型和創(chuàng)新型 D、建構(gòu)型和創(chuàng)造型

1.我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。

A.《義務(wù)教育法》

B．馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論 C.我國優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)

D．西方先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

2.將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過程稱之為（）。A.目標(biāo)分類

B．目標(biāo)表述

C.任務(wù)分析

D．任務(wù)執(zhí)行 3.選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是（）。

A.教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的類型

B.教學(xué)媒體

C.教師的愛好

D.“教學(xué)有法，教無定法” 4.開展教育工作，首先需要()。

A.確立教育目的 B．設(shè)計(jì)課程體系 C．加強(qiáng)德育工作

D．選擇教學(xué)方法

5.國家對(duì)在小學(xué)中培養(yǎng)什么樣人才的總要求稱為（）。A．小學(xué)教育目的B．小學(xué)教育目標(biāo) C．小學(xué)教育原則

D．小學(xué)教育內(nèi)容 6．素質(zhì)教育的時(shí)代特征是（）。

A.面向全體學(xué)生

B．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 C．促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

D．促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

7.以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹行?、在教師指?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化有序材料進(jìn)行的課堂教學(xué)稱為（）。A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)

B.指導(dǎo)教學(xué)

C.程序教學(xué)

D.合作教學(xué) 8.在我國教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的是（）。A．明朝

B．“中華民國”

C．中華人民共和國

D．清朝 9.領(lǐng)會(huì)超越了單純的記憶，代表最低水平的（）。

A．信息加工

B．學(xué)習(xí)活動(dòng)

C．復(fù)雜記憶

D．理解 10．布魯納在教學(xué)上提倡（）。

A.指導(dǎo)法

B.討論法

C.發(fā)現(xiàn)法

D.接受法

11.合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，它的特征是以學(xué)生的主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替()。A．教師的主導(dǎo)教學(xué)

B．獨(dú)立完成作業(yè)

C．家庭作業(yè)

D．個(gè)別課堂練習(xí)

12.有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識(shí)和技能(如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算、語法等)，如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識(shí)和技能，則宜于采用（）。A.以教師為中心的講授策略

B．師生互動(dòng)策略 C.以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D．合作學(xué)習(xí)策略 13.教師的根本任務(wù)是（），全面實(shí)現(xiàn)教育目的。

A.關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)

B.教書育人

C.班主任工作

D.教學(xué) 14.小學(xué)教育的教育對(duì)象所處的年齡階段一般稱為（）。A．少年

B．童年

C．青年

D．幼兒 15.小學(xué)生的思維()。

A.正處于具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段 B.正處于抽象思維向具體思維過渡階段 C.正處于具體思維向抽象思維過渡階段 D.完全屬于具體形象思維階段

16.實(shí)施小學(xué)德育的出發(fā)點(diǎn)和檢驗(yàn)小學(xué)德育是否達(dá)標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是（）。A.小學(xué)德育目標(biāo)

B．小學(xué)德育的內(nèi)容 C.小學(xué)德育的原則

D．小學(xué)德育的方法

17.反應(yīng)指學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)生活動(dòng)并從中得到滿足，這類目標(biāo)類似于通常所說的（），強(qiáng)調(diào)對(duì)特殊活動(dòng)的選擇與滿足。

A.接受

B．興趣

C.態(tài)度

D．欣賞

18.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成就的解釋采用了相對(duì)的觀點(diǎn)，主要用于選拔(如升學(xué)考試)或編組、編 班的評(píng)價(jià)方法是（）。

A．形成性評(píng)價(jià)

B．總結(jié)性評(píng)價(jià)

C．標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

D．常模參照評(píng)價(jià) 17．形成性評(píng)價(jià)通常發(fā)生在（）。

A.教學(xué)過程之前

B.學(xué)生畢業(yè)時(shí)

C.教學(xué)過程之后

D.教學(xué)過程之中 20．當(dāng)代中國教育的導(dǎo)向思想是（）。

A.特長教育

B.繼續(xù)教育

C.素質(zhì)教育

D.應(yīng)試教育

1.北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開始進(jìn)行的學(xué)制實(shí)驗(yàn)是（）。A.六三制

B.雙軌制 C.分支型

D.五四制

2.一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，能否合格履行教師角色，根本上還在于教師的（）。A.道德修養(yǎng)

B.專業(yè)素質(zhì) C.學(xué)歷水平

D.科研水平3.從德育的角度來說：“一把鑰匙開一把鎖”反映的德育原則是（）。A.導(dǎo)向性原則

B.疏導(dǎo)原則

C.因材施教原則

D.教育影響的一致性原則 4．課外活動(dòng)的主體部分是（）。A．科技活動(dòng)

B．學(xué)科活動(dòng) C．體育活動(dòng)

D．社會(huì)活動(dòng)

5.前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：課外校外活動(dòng)使“青少年邁上了科學(xué)思想的道路”，這告訴我們課外校外教育（）。

A．有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力 B．有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長 C．可促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展 D．是進(jìn)行德育的重要途徑

6.基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度的評(píng)價(jià)方式稱為()。A．常模參照評(píng)價(jià)

B．正式評(píng)價(jià) C．標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

D．非正式評(píng)價(jià)

7.以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的相對(duì)位置(或名次)來報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果的評(píng)價(jià)方式稱為（）。

A．常模參照評(píng)價(jià)

B．標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià) C．配置性評(píng)價(jià)

D．形成性評(píng)價(jià) 8．成為一名優(yōu)秀教師的第一要素是（）。

A．掌握教育理論

B．具備學(xué)科知識(shí)素養(yǎng) C．敬業(yè)

D．良好的教育能力

9.教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會(huì)按照教師所期望的方向來塑造自己的行為，教師的預(yù)言似乎自動(dòng)地應(yīng)驗(yàn)了。這一效應(yīng)稱作（）。

A.福勒和布朗效應(yīng)

B.費(fèi)斯廷格效應(yīng) C.羅森塔爾效應(yīng)

D.馬斯洛效應(yīng)

10.掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生能力上的差異并不能決定他們能否成功掌握教學(xué)內(nèi)容，而是在于他們（）。A.學(xué)習(xí)積極性

B.學(xué)習(xí)自覺性 C.要花多少時(shí)間

D.智力水平11.診斷性評(píng)價(jià)多半是在（）實(shí)施。

A.教學(xué)過程中

B．形成性評(píng)價(jià)之后 C.形成性評(píng)價(jià)之前

D．教學(xué)過程之后

12.通過對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)或課堂練習(xí)、論文、日記、手工制作的模型、繪畫等各種作品進(jìn)行考查分析，并形成某種判斷和決策的過程稱為（）。A.個(gè)案研究

B．觀察分析 C.案卷分析

D．軼事記錄

13.對(duì)程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的是（）。A.斯金納

B．普萊西 C.加涅

D．布魯納

14．（）可用來考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的回憶，且可將學(xué)生的猜測(cè)可能性降到最小。A.選擇題

B.是非題 C.論文題

D.填空題 15．“明人倫”是我國（）的學(xué)校教育目的。A．原始社會(huì)末期

B．奴隸社會(huì)

C．封建社會(huì)

D．國民黨統(tǒng)治時(shí)期 16．“桃李不言，下自成蹊”這句話體現(xiàn)的德育方法是（）。A．說服教育法

B．鍛煉法 C．陶冶法

D．榜樣法 17．教育現(xiàn)代化的核心是（）。

A．教師素質(zhì)現(xiàn)代化

B．教育內(nèi)容現(xiàn)代化 C．教育觀念現(xiàn)代化

D．教育管理現(xiàn)代化

18．按照研究的目的，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地直接了解學(xué)生的行為表現(xiàn)，對(duì)所了解的事實(shí)加以記錄和客觀的解釋，以了解學(xué)生心理和行為特征的方法稱之為（）。A．觀察法

B．心理測(cè)驗(yàn)法 C．談話法

D．自述法

19．德育過程從本質(zhì)上說就是（）統(tǒng)一的過程。A．個(gè)體與環(huán)境

B．個(gè)體與社會(huì)

C．個(gè)體與教育

D．個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化

20．簡言之，德育就是教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生（）的活動(dòng)。A.人格

B.品德 C.情操

D.修養(yǎng)

1.B【解析】馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的琿論是我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)。2.C【解析】略。

3.A【解析】教學(xué)方法是在教學(xué)過程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的，完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式。

4.A【解析】教育目的是教育的根本性問題，是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)。為此開展教育工作，首先需要確立教育目的。

5.A【解析】一般來說，小學(xué)教育目的有廣義和狹義之分。廣義的小學(xué)教育目的是指人們對(duì)教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。狹義的小學(xué)教育目的是國家對(duì)在小學(xué)中培養(yǎng)什么樣人才的總要求。本題旨在考查教育目的的概念。

6.B【解析】在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才是素質(zhì)教育的核心。7.B【解析】指導(dǎo)教學(xué)是一種以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略。8.D【解析】清政府頒布《奏定初等小學(xué)堂章程》，設(shè)定初等小學(xué)，并規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)教育。9.D【解析】領(lǐng)會(huì)是認(rèn)知目標(biāo)的第二層次，它代表最低水平的理解。10.C【解析】布魯納在教學(xué)上提倡發(fā)現(xiàn)法，發(fā)現(xiàn)教學(xué)又稱啟發(fā)式教學(xué)。11.A【解析】合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)策略。

12.A【解析】在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇相應(yīng)的教學(xué)策略。13.B【解析】教師的根本任務(wù)是教書育人。

14.B【解析】小學(xué)的教育對(duì)象一般為6～12歲的兒童。

15.C【解析】小學(xué)生的思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡階段。

16.A【解析】小學(xué)德育目標(biāo)是實(shí)施小學(xué)德育的出發(fā)點(diǎn)，也是檢驗(yàn)小學(xué)德育是否達(dá)標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。17.B【解析】反應(yīng)類似于通常所說的“興趣”，形成價(jià)值觀念的結(jié)果相當(dāng)于通常所說的“態(tài)度”和“欣賞”。18.D【解析】常模參照評(píng)價(jià)主要用于選拔和編組、編班。19.D【解析】略。

20.C【解析】全面推進(jìn)素質(zhì)教育是當(dāng)代中國教育的導(dǎo)向。

1．D【解析】由小學(xué)教育學(xué)制的歷史發(fā)展可知北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開始進(jìn)行的是五四制實(shí)驗(yàn)。

2．B【解析】一名教師是否具有從事教師的職業(yè)條件，根本上還在于教師的專業(yè)素養(yǎng)，包括學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，文化素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)。

3．C【解析】學(xué)校德育要采用不同的內(nèi)容和方法因材施教，努力做到“一把鑰匙開一把鎖”。4．B【解析】學(xué)科活動(dòng)是課外活動(dòng)的主體。

5．A【解析】課外校外活動(dòng)給學(xué)生提供了展示才能的廣闊天地，能夠鍛煉學(xué)生的能力，發(fā)揮其創(chuàng)造性。6．C【解析】根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式，可以將教學(xué)評(píng)價(jià)分為常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)，題干為標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)的定義。

7．A【解析】略。

8．C【解析】敬業(yè)是成為一名優(yōu)秀教師的第一要素。意思就是說，熱愛教育事業(yè)，是做好教育工作的基本前提。

9．C【解析】“羅森塔爾效應(yīng)”，習(xí)慣上也稱為皮格馬利翁效應(yīng)，由美國著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅格布森在小學(xué)教學(xué)上予以驗(yàn)證提出，說明教師的期待不同，對(duì)兒童施加影響的方法也不同，兒童受到的影響也不同。

10．C【解析】略.11．B【解析】價(jià)一般在教學(xué)開始前進(jìn)行，而診斷性評(píng)價(jià)一般是形成性評(píng)價(jià)之 12．C【解析】是非測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)技術(shù)的一種。

13．A【解析】始創(chuàng)者是普萊西，貢獻(xiàn)最大的是斯金納。

14．D【解析】選擇題都有猜測(cè)的可能，而填空題猜測(cè)的可能性較低。

15．B【解析】四周是我國奴隸制社會(huì)的高度發(fā)展時(shí)期，學(xué)校集前代之大成，匯合各種學(xué)校構(gòu)成一套組織比較完備的學(xué)制系統(tǒng)，有“國學(xué)”和“鄉(xiāng)學(xué)”之分。教育內(nèi)容特別注重道德教育，以“明人倫”為核心，以禮、樂、射、御、書、數(shù)等“六藝”為基本內(nèi)容。

16．D【解析】這句話體現(xiàn)的是榜樣法。

17．A【解析】教師素質(zhì)現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的核心。同時(shí)，教育現(xiàn)代化還包括教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教育觀念現(xiàn)代化和教育管理現(xiàn)代化。

18．A【解析】略。

19．D【解析】德育過程從本質(zhì)上說，就是個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化的統(tǒng)一。20．B【解析】這是德育內(nèi)涵。

第三篇：初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)

初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是給學(xué)生形成一種數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)習(xí)題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、教授數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)的必要途徑,它也是考試中比較公正合理的一種工具,數(shù)學(xué)習(xí)題可以促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解、理解、掌握、整合和綜合運(yùn)用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們更不能抹殺習(xí)題的重要地位,數(shù)學(xué)習(xí)題正是傳授知識(shí)、鞏固知識(shí)、培養(yǎng)基本能力、形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)、提煉數(shù)學(xué)基本思想和基本方法的載體。加強(qiáng)數(shù)學(xué)習(xí)題的有關(guān)理論的學(xué)習(xí),對(duì)初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中學(xué)生解題出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行研究與反思,從而形成初中數(shù)學(xué)解題策略,對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。研究主要分為五部分進(jìn)行：第一部分,緒論。對(duì)本論文研究的目的和意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究的方法、創(chuàng)新之處進(jìn)行了介紹,闡述了本文的主要內(nèi)容：在研究數(shù)學(xué)習(xí)題的理論的基礎(chǔ)上分析初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法,就學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中解決數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)常犯的錯(cuò)誤,按照習(xí)題類型與初中數(shù)學(xué)知識(shí)類型進(jìn)行研究,并提出初中數(shù)學(xué)習(xí)題解決的基本策略。第二部分：數(shù)學(xué)習(xí)題相關(guān)理論。就數(shù)學(xué)習(xí)題的概念、數(shù)學(xué)習(xí)題在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義與作用,初中數(shù)學(xué)習(xí)題的分類、初中數(shù)學(xué)習(xí)題中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)思想方法(以轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想、整體思想、分類討論思想、函數(shù)與方程思想為例)進(jìn)行了研究。第三部分：初中數(shù)學(xué)不同習(xí)題類型的習(xí)題解決中的常犯錯(cuò)誤原因分析。這部分通過初中生在求解題、證明題的解答過程中常犯的錯(cuò)誤進(jìn)行典例分析,尋找錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因。第四部分：初中數(shù)學(xué)學(xué)科的不同分支習(xí)題解決中的常犯錯(cuò)誤原因分析。這部分就初中數(shù)學(xué)的三大分支題目：代數(shù)題、幾何題、統(tǒng)計(jì)與概率題,從易錯(cuò)原因、典例分析到方法總結(jié)進(jìn)行探索研究。第五部分：初中數(shù)學(xué)習(xí)題解決的基本策略。從精審題意、分析特征、縱橫聯(lián)系、尋求方法幾方面出發(fā),研究初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的基本策略。希望通過本文的研究給一線教師提供了一個(gè)教學(xué)中可供參考的教學(xué)依據(jù),為習(xí)題教學(xué)提供實(shí)踐素材。

本論文由提供

第四篇：內(nèi)科學(xué)教學(xué)習(xí)題四

淋巴瘤

一、名詞解釋 1． 淋巴瘤

2． MALT淋巴瘤

3． Reed-Sternberg細(xì)胞

4． 蕈樣肉芽腫/賽塞里綜合征 5． Burkitt淋巴瘤

二、簡答題

1． 霍奇金淋巴瘤組織病理學(xué)分型？ 2． 惰性淋巴瘤包括哪些？

3． 如何根據(jù)臨床分期選擇霍奇金淋巴瘤的治療方法？ 4． 舉兩個(gè)霍奇金淋巴瘤的化療方案及包括藥物？ 5． 淋巴瘤的B癥狀包括哪些

6． NHL的5個(gè)預(yù)后不良的指標(biāo)是什么？

三、論述題

1． 為明確淋巴瘤的診斷可采取哪些實(shí)驗(yàn)室檢查和特殊檢查方法？

2． 試述Ann Arbor（1986）的淋巴瘤分期方案？ 3． 試述淋巴瘤的治療

4． 試述霍奇金淋巴瘤的臨床表現(xiàn)

四、選擇題

單選 1．下列哪種是T細(xì)胞淋巴瘤？

A．Burkitt淋巴瘤

B．濾泡性淋巴瘤

C．免疫母細(xì)胞淋巴瘤

D．濾泡中心細(xì)胞型淋巴瘤

2． 下述哪項(xiàng)符合結(jié)節(jié)硬化型霍奇金?。?/p>

A．淋巴結(jié)結(jié)構(gòu)保留

B．多種細(xì)胞混合增生，少數(shù)R—S細(xì)胞

C．淋巴細(xì)胞顯著減少，較多R—S細(xì)胞

D．纖維組織增生，多數(shù)陷窩細(xì)胞和R—S細(xì)胞 3． 下列描述中，不符合Burkitt淋巴瘤的是

A．多累及頸部淋巴結(jié) B．B細(xì)胞來源

C．與EB病毒感染有關(guān) D．多見于兒童

4． 缺乏典型診斷性R-S細(xì)胞的霍奇金淋巴瘤亞型是

A.結(jié)節(jié)硬化型

B.混合細(xì)胞型

C.淋巴細(xì)胞減少型

D.淋巴細(xì)胞為主型

5．有關(guān)國內(nèi)霍奇金淋巴瘤的描述，哪項(xiàng)不正確？

A.HD僅占全部淋巴瘤的8%～11%

B.淋巴細(xì)胞耗竭型最常見

C.淋巴細(xì)胞為主型較為少見

D.淋巴細(xì)胞為主型較易向其他各型轉(zhuǎn)化

6．非霍奇金淋巴瘤侵犯部位不正確的是

A.發(fā)生在腸道的機(jī)會(huì)較霍奇金淋巴瘤多

B.多在回腸

C.多在結(jié)腸

D.可在頸部淋巴結(jié)

7．霍奇金淋巴瘤患者，雙頸部淋巴結(jié)腫大，無發(fā)熱、盜汗，體重下降。胸片及腹部B超均無異常發(fā)現(xiàn)。宜用哪腫方案治療？ A．腫塊局部照射 B．全淋巴結(jié)照射 C．MOPP方案化療 D．斗篷照射

8．下列哪腫表現(xiàn)可作為霍奇金淋巴瘤的特殊癥狀？ A．發(fā)熱 B．脾大

C．飲酒后有淋巴結(jié)腫大，局部疼痛 D．消瘦

9．霍奇金淋巴瘤時(shí)Pel-Ebstein 熱型特點(diǎn)是： A．不規(guī)則低熱 B．弛張熱 C．持續(xù)高熱 D．周期性發(fā)熱

10．患者,男,28歲,頸部左側(cè)無痛性淋巴結(jié)腫大一個(gè)月,抗結(jié)核治療不見效。為確診，最好先進(jìn)行哪項(xiàng)檢查： A．胸部攝片 B． 淋巴結(jié)活檢 C．淋巴造影 D．骨髓穿刺

多選1．下列NHL的病理類型中，哪些屬于中度惡性

A.小無核裂

B.彌漫性小裂細(xì)胞性

C.原始免疫細(xì)胞性

D.彌漫性大細(xì)胞性

2．關(guān)于霍奇金淋巴瘤治療，下述哪些項(xiàng)是正確的？ A．ⅠB期采用擴(kuò)大照射

B．Ⅲ、Ⅳ期均采用MOPP方案化療 C．對(duì)Ⅰ期及Ⅱ期有時(shí)亦采用化療 D．化療還可用于緊急情況解除壓迫癥狀 3．下列哪些屬于黏膜相關(guān)性淋巴樣組織淋巴瘤？ A．蕈樣肉芽腫 B．橋本甲狀腺炎

C．幽門螺桿菌相關(guān)的胃淋巴瘤 D．涎腺干燥綜合征 4．下列哪些為侵襲性淋巴瘤？ A．間變性大細(xì)胞淋巴瘤 B．套細(xì)胞淋巴瘤 C．周圍性T細(xì)胞淋巴瘤 D．邊緣區(qū)淋巴瘤

5．下列哪些為NHL的化療方案？ A．ABVD B．CHOP C．m-BACOB

D．MOPP 第十章 淋巴瘤答案

一、名詞解釋

1、起源于淋巴結(jié)和淋巴組織，其發(fā)生大多于免疫應(yīng)答過程中淋巴細(xì)胞增殖分化產(chǎn)生的某種免疫細(xì)胞惡變有關(guān)，是免疫系統(tǒng)的惡性腫瘤。

2、是發(fā)生在結(jié)外淋巴組織邊緣區(qū)的B細(xì)胞淋巴瘤，可有（t11：18），包括甲狀腺的橋本甲狀腺炎、涎腺的干燥綜合征以及幽門螺桿菌相關(guān)的胃淋巴瘤。

3、是霍奇金淋巴瘤做組織病理學(xué)檢查能發(fā)現(xiàn)的一種細(xì)胞，為HL 所特有。此種細(xì)胞大小不一，約20-60μm，多數(shù)較大，形態(tài)極不規(guī)則，胞漿嗜雙色性。核外形不規(guī)則，可成“鏡影”狀，也可多葉或多核，偶有單核。核染質(zhì)粗細(xì)不等，核仁大而明顯，可達(dá)核的1/3?？砂楦鞣N細(xì)胞成分和毛細(xì)血管增生以及不同程度的纖維化。

4、（MF/SS），常見為蕈樣肉芽腫，如侵及末梢血管為賽塞里綜合征。臨床屬惰性淋巴瘤類型。增生的細(xì)胞為成熟的輔助性T細(xì)胞，呈CD3+、、CD4+、CD8-。

5、由形態(tài)一致的小無裂細(xì)胞組成。細(xì)胞大小介于大淋巴細(xì)胞和小淋巴細(xì)胞之間，胞漿有空泡，核仁圓，侵犯血液和骨髓時(shí)即為急性淋巴細(xì)胞白血病L3型。CD20+，CD22+，CD5-，伴t（8：14），與MYC基因表達(dá)有關(guān)，增生極快，是嚴(yán)重的侵襲性NHL。在流行區(qū)以兒童多見，頜骨累及是其特點(diǎn)；在非流行區(qū)，病變主要累及回腸末端和腹部臟器。

二、簡答題

1、淋巴細(xì)胞為主型；結(jié)節(jié)硬化型；混合細(xì)胞型；淋巴細(xì)胞減少型。

2、屬NHL，B細(xì)胞性包括小淋巴細(xì)胞淋巴瘤、邊緣區(qū)淋巴瘤和濾泡性淋巴瘤等。T細(xì)胞性指蕈樣肉芽腫/賽塞里綜合征。發(fā)展緩慢，化放療有效，但不易緩解。部分患者有自發(fā)性腫瘤消退，中位生存期長。

3、ⅠA，ⅡA期：擴(kuò)大照射：膈上用斗篷式，膈下用倒“Y”字式。

ⅠB，ⅡB，ⅢA，ⅢB，Ⅳ期 ：聯(lián)合化療+局部照射

4、MOPP方案：氮芥（M）、長春新堿（O）、甲基芐肼（P）、潑尼松（P）；

ABVD方案：阿霉素（A）、博萊霉素（B）、長春堿（V）、甲氮咪胺（D）

5、包括三方面：①發(fā)熱38℃，連續(xù)3天以上，且無感染原因；②6個(gè)月內(nèi)體重減輕10%以上；③盜汗：即入睡后出汗。

6、年齡>60歲、分期為Ⅲ期或Ⅳ期、結(jié)外病變1處以上、需要臥床或生活需要?jiǎng)e人照顧、血清LDH升高.三、1、答：（1）血液和骨髓檢查；化驗(yàn)檢查：包括血沉、LDH、AKP、血Ca、，Coomb試驗(yàn)

免疫球蛋白、腦脊液等檢查；

（2）影像學(xué)檢查：淺表淋巴結(jié)檢查（B超及放射性核素檢查），縱隔與肺的檢查、腹腔、盆腔淋巴結(jié)的檢查、肝脾的檢查、正電子發(fā)射計(jì)算機(jī)體層顯像（PET）可以顯示淋巴瘤或淋巴瘤殘留病灶。

（3）淋巴結(jié)活檢或穿刺印片作組織病理學(xué)檢查，免疫分型及染色體檢查；

（4）剖腹探查：明確診斷、脾切除或活檢。

2、答：Ⅰ期

病變僅限于2個(gè)淋巴結(jié)區(qū)（Ⅰ）或單個(gè)結(jié)外器官局部受累（ⅠE）。

Ⅱ期

病變累及橫膈同側(cè)二個(gè)或更多的淋巴結(jié)區(qū)

（Ⅱ），或病變局限侵犯淋巴結(jié)以外器官及橫膈同側(cè)1個(gè)以上淋巴結(jié)區(qū)（ⅡE）。

Ⅲ期

橫膈上下均有淋巴結(jié)病變（Ⅲ）?？砂槠⒗奂埃á?/p>

S）、結(jié)外器官受累（ⅢE），或脾與局限性結(jié)外器官受累（ⅢSE）。

Ⅳ期

1個(gè)或多個(gè)結(jié)外器官受到廣泛性或播散性侵犯，伴或不伴淋巴結(jié)腫大。肝或骨髓只要受到累及均屬Ⅳ期。

每一臨床分期按有無全身癥狀分為A、B組。無癥狀者為

A，有癥狀者為B。

腫大的淋巴結(jié)也可穿刺涂片進(jìn)行細(xì)胞形態(tài)學(xué)、免疫學(xué)和分

子生物學(xué)檢查，作為分期的依據(jù)。

3．答：（1）以化療為主的化、放療結(jié)合的綜合治療是淋巴瘤的基本治療策略。對(duì)于MLⅠA及ⅡA期可采用擴(kuò)大照射，其余各期采用聯(lián)合化療加局部照射，方案可采用MOPP或ABVD。NHL中惰性淋巴瘤姑息治療為主，必要時(shí)化療；侵襲性淋巴瘤可采用CHOP方案或其他聯(lián)合化療方案，如：m-BACPB、ESHAP等。

（2）生物治療：B細(xì)胞性NHL CD20+者可考慮CD20單

抗聯(lián)合化療方案、蕈樣肉芽腫和濾泡性小裂細(xì)胞型可采用干擾素、胃黏膜相關(guān)性淋巴樣組織淋巴瘤可用抗幽門螺桿菌治療、Bcl-2的反義寡核苷酸等。

（3）骨髓或造血干細(xì)胞移植：如條件允許自體或異基因

可作為治療侵襲性淋巴瘤及進(jìn)展快、預(yù)后不良類型淋巴瘤的根治方法。

（4）手術(shù)治療 適用于脾功能亢進(jìn)者。

4．多見于青年，兒童少見。癥狀

1）發(fā)熱

熱型多不規(guī)則，可呈持續(xù)高熱，也可間歇低熱，少數(shù)有周期熱，見于約1／6霍奇金病患者。約占30％一40％，2）皮膚瘙癢

這是霍奇金病較特異的表現(xiàn)。局灶性瘙癢發(fā)生于病變部淋巴引流的區(qū)域，全身瘙癢大多發(fā)生于縱隔或腹部有病變的病例。

3）、飲酒疼痛

在飲酒后病變局部發(fā)生疼痛。其癥狀可早于其他癥狀及X線表現(xiàn)，具有一定的診斷意義。當(dāng)病變緩解后，酒精疼痛即行消失，復(fù)發(fā)時(shí)又重現(xiàn)。

4）結(jié)外病變的癥狀

（1）肝膽 肺 浸潤引起的相應(yīng)表現(xiàn)

（3）骨骼 臨床表現(xiàn)有局部骨骼疼痛及繼發(fā)性神經(jīng)壓迫癥狀。（4）瘙癢癥在霍奇金病較為多見，盜汗、疲乏及消瘦等全身癥狀 體征

淋巴結(jié)腫大

淋巴結(jié)腫大為本病特征。淺表淋巴結(jié)的無痛性、進(jìn)行性腫大常是首發(fā)表現(xiàn)，尤以頸部淋巴結(jié)為多見，其次為腋下。霍奇金病首發(fā)于

頸淋巴結(jié)者占60％一70％，腹膜后及縱隔淋巴結(jié)腫大可引起相應(yīng)的壓迫癥狀。

四、選擇題 ：單選：1 C 2 D 3 A 4 D 5 B 6 C 7 D 8 C 9 D 10 B 多選：

1、B.D 2 B.C.D

3、B.C.D

4、A.B.C

5、B.C

第五篇：化學(xué)教學(xué)論習(xí)題

西華師范大學(xué)化學(xué)教學(xué)論習(xí)題

Ⅰ

一

選擇題（每題只有一個(gè)正確答案）（20 分）1．下列敘述正確的是（）a.化學(xué)教學(xué)論是研究化學(xué)教學(xué)過程的一門科學(xué)； b.化學(xué)教學(xué)論是研究化學(xué)教學(xué)現(xiàn)象的一門科學(xué)； c.化學(xué)教學(xué)論是研究化學(xué)教學(xué)規(guī)律的一門科學(xué)；

d.化學(xué)教學(xué)論是研究化學(xué)教學(xué)方法的一門科學(xué)。

2． 中國近代化學(xué)教育始于（）

a.17世紀(jì)中葉；

b.19世紀(jì)60年代；

c.18世紀(jì)40年代；

d.19世紀(jì)40年代。

3．中學(xué)化學(xué)教材是以（）為主線編排的

a.基本概念 ；

b.元素化合物知識(shí)；

c.原子序數(shù) ；

d.物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論。

4．化學(xué)基本技能指的是（）

a.化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能；

b.化學(xué)用語技能；

c.化學(xué)計(jì)算技能；

d.a、b、c都是。

5．中學(xué)開設(shè)化學(xué)課程的目的是（）

a.培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；

b.提高公民的科學(xué)素質(zhì)；

c.發(fā)展學(xué)生的智力；

d.培養(yǎng)學(xué)生的能力。

6．中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱是（）

a.根據(jù)中學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)制定的化學(xué)

b.根據(jù)中學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì) 教學(xué)指導(dǎo)性文件；

劃制定的化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)性文件； c.根據(jù)中學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)

d.根據(jù)中學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì) 劃制定的化學(xué)考試指導(dǎo)性文件； 劃制定的化學(xué)教學(xué)參考性文件；

7．化學(xué)教學(xué)中的“雙基”指的是（）

a.基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)；

b.基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論；

c.基本技能和基礎(chǔ)理論；

d.基本概念和基本知識(shí)。

8．化學(xué)用語主要指（）

a.拉丁語和英語；

b.電子、原子、分子、離子；

c.元素、化合物和物質(zhì)；

d.元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式。

9．化學(xué)教學(xué)的主要因素是（）

a.教學(xué)內(nèi)容、教室、黑板和粉筆；

b.教材、大綱和教具 ； b.教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段；

d.化學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)。

10．化學(xué)教學(xué)過程是一個(gè)（）

a.教師向?qū)W生傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的過程；

b.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程； c.教師與學(xué)生共同活動(dòng)的雙向促進(jìn)的過程； d.化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)中各因素統(tǒng)一

協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的過程。

二．簡答題（20 分）

1．中學(xué)化學(xué)教學(xué)的要求是什么？

2．中學(xué)化學(xué)教案通常包括哪些主要內(nèi)容？

3．中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)主要從哪些方面入手？ 4．通常情況下化學(xué)備課應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？ 5．化學(xué)技能的形成有哪些過程？

三．術(shù)語解釋（15分）

1、STS；

2、CAI ；

3、常模；

4、相對(duì)評(píng)價(jià)；

5、形成性考試。

四．分析討論題（20 分）

1．簡要分析“素質(zhì)教育”與“全面發(fā)展”的關(guān)系； 2． 簡要分析影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素；

3． 簡談“教為主導(dǎo)”和“學(xué)為主體”的關(guān)系。

4． 簡談化學(xué)教學(xué)過程中怎樣進(jìn)行“理論聯(lián)系實(shí)際” 5．你認(rèn)為怎樣才能測(cè)量出學(xué)生的綜合素質(zhì)

五．論述題（10 分）

1．談?wù)劵瘜W(xué)課程設(shè)置的作用與意義； 2．簡論化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要功能。

六．實(shí)驗(yàn)題（15分）

1．把溫度計(jì)水銀球一端侵入濃硫酸液面下3-4cm,放置在空氣中，在1-2min內(nèi)，溫度計(jì)由原來的20oC上升到40oC，請(qǐng)解釋原因。

2．純凈的氫氣在尖嘴玻璃導(dǎo)管口燃燒時(shí)，會(huì)產(chǎn)生黃色火焰，但是在制備氫氣的大試管里點(diǎn)燃純凈的氫氣，卻能觀察到淡藍(lán)色火焰，請(qǐng)解釋原因。3．用下面給出的物質(zhì)和儀器，設(shè)計(jì)一個(gè)噴泉實(shí)驗(yàn)，并介紹實(shí)驗(yàn)步驟。

儀器材料：鐵架臺(tái)（帶夾或圈）、圓底燒瓶、燒杯、玻璃導(dǎo)管、乳膠管、彈簧夾、橡皮塞、滴管、酒精燈、石棉網(wǎng)、碎瓷塊、溫度計(jì)。

試劑：乙醇、濃硫酸、液溴、水。

Ⅱ

一 選擇題（每題只有一個(gè)正確答案）（30 分）2． 化學(xué)課程與教學(xué)論研究的主要對(duì)象是（）

a.化學(xué)課程教學(xué)過程； b.化學(xué)教學(xué)課程的教學(xué)； c.化學(xué)課程教與學(xué)的規(guī)律及應(yīng)用； d.化學(xué)課程教學(xué)方法。2．化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是（）；

a.教材編寫的依據(jù)； b.教師教學(xué)的準(zhǔn)繩；

c.考試命題和評(píng)價(jià)的依據(jù)； d.教材編寫、教學(xué)與評(píng)價(jià)的基本要求。3．中學(xué)化學(xué)課程的主旨是（）

a.使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能； b.開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力；

c.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，著眼學(xué)生未來發(fā)展； d.提高公民素質(zhì)。4．化學(xué)課程的含義是指（）

a.化學(xué)教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)； b.化學(xué)科目、大綱教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容； c.化學(xué)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)； d.化學(xué)教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)、過程和教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

5．中學(xué)化學(xué)課程的目標(biāo)是（）

a.使學(xué)生在知識(shí)、技能、過程、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面得到發(fā)展； b.培養(yǎng)在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的勞動(dòng)者；

c.培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)人才； d.培養(yǎng)面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才。6．基礎(chǔ)教育化學(xué)課程改革倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式有（）

a.接受式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)； b.講授式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)；

c.自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)； d.傳授學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。7．作為課堂教學(xué)的“科學(xué)探究”，其主要環(huán)節(jié)有（）a.選題、論證、假設(shè)、計(jì)劃、實(shí)施。

b.提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋結(jié)論、反思評(píng)價(jià)、表達(dá)交流；

c.觀察、實(shí)驗(yàn)、測(cè)定、數(shù)據(jù)處理、科學(xué)抽象、理想模型、假說、驗(yàn)證、得出結(jié)論；

d.調(diào)查、分析、假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施、收集并處理數(shù)據(jù)、驗(yàn)證方案、得出結(jié)論。

8．化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的參照依據(jù)是（）

a.課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教師； b.課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、化學(xué)實(shí)驗(yàn)；

c.課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)； d.課程與教學(xué)目標(biāo)。9化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)是（）

a.自我分析、鉆研大綱教材、準(zhǔn)備教具選擇方法和教具、編寫教案；

b.設(shè)計(jì)準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)目標(biāo)、設(shè)計(jì)策略方法、教學(xué)過程、教學(xué)媒體、總成與編制方案；

c.自我分析、了解學(xué)生、鉆研教材、確定教學(xué)方法和教具； d.自我分析、鉆研大綱和教材、選擇方法和教具、編寫教案與實(shí)施。10.化學(xué)課堂分析評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容有（）

a.目標(biāo)、內(nèi)容、方法、學(xué)生活動(dòng)、教態(tài)；b.目標(biāo)、內(nèi)容、方法、學(xué)生活動(dòng)、教材；

c.目標(biāo)、內(nèi)容、方法、師生互動(dòng)、重難點(diǎn)；d.目標(biāo)、內(nèi)容、方法、現(xiàn)代教育技術(shù)；

二．簡答題（30分）

1.為什么要進(jìn)行化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)？ 2.化學(xué)“說課”包括哪些內(nèi)容？

3.現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)有哪寫主要方式？ 4.怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣？

5.什么是化學(xué)研究性學(xué)習(xí)？它與科學(xué)探究有無區(qū)別？ 6.你認(rèn)為現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)有哪些方面用途？ 三．分析題（20分）

1．“化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，所以化學(xué)教學(xué)也應(yīng)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的說法正確與否,請(qǐng)簡要分析；

2．有人說“學(xué)了化學(xué)知識(shí)，也會(huì)忘記，方法學(xué)會(huì)了可以受用終生，因此，化學(xué)教學(xué)應(yīng)該教方法，不重知識(shí)”，簡要分析這種說法正確與否；

3．生物學(xué)者認(rèn)為21世紀(jì)是生物的世紀(jì)，生物學(xué)最重要；計(jì)算機(jī)學(xué)者認(rèn)為21世紀(jì)是信息時(shí)代、計(jì)算機(jī)最重要?；瘜W(xué)家認(rèn)為化學(xué)是人類進(jìn)步的關(guān)鍵，化學(xué)是中心科學(xué)，請(qǐng)問你怎么看？

4．有人說“高中課程改革之后，教科書由原來的3冊(cè)變成了8冊(cè)，反而增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)”。請(qǐng)問，對(duì)于這個(gè)問題，你怎么看？

四．實(shí)驗(yàn)題（20分）

1．請(qǐng)用綠色化學(xué)的理念評(píng)價(jià)和篩選以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)室制氧氣的反應(yīng)，看那個(gè)反應(yīng)最理想？ MnO2

(1).2KClO3======2KCl+3O2↑

Δ

Δ

(2).2KMnO4======K2MnO4+MnO2+2O2↑

MnO2

(3).2H2O2======2H2O+O2↑

2．以下是一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)裝置圖，你認(rèn)為按圖中所示的方法操作有無問

題?如果有問題，怎樣改進(jìn)？

Ⅲ

一、選擇題：每小題只有一個(gè)正確答案（每小題 2 分，共 20 分）

1、按化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作分類，化學(xué)實(shí)驗(yàn)一般分為（）

A、無機(jī)實(shí)驗(yàn)，有機(jī)實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)；B、制備實(shí)驗(yàn)，性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)，探究實(shí)驗(yàn)；

C、演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，邊講邊實(shí)驗(yàn)，探究實(shí)驗(yàn)；D、演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，制備實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。

2、演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求是（）

A、目的明確、現(xiàn)象明顯、精心設(shè)計(jì)、充分準(zhǔn)備； B、現(xiàn)象明顯、裝置醒目、操作規(guī)范、演示與講解結(jié)合；

C、目的明確、現(xiàn)象明顯、操作規(guī)范，做好小結(jié)； D、現(xiàn)象明顯、精心設(shè)計(jì)、操作規(guī)范、安全可靠。

3、邊講邊實(shí)驗(yàn)指的是（）

A、教師一邊講一邊做的實(shí)驗(yàn)；

B、學(xué)生一邊做一邊講的實(shí)驗(yàn)

C、教師在一邊講，學(xué)生在另一邊做的實(shí)驗(yàn)

D、教師一邊講，學(xué)生隨堂做的實(shí)驗(yàn)

4、中學(xué)新課程化學(xué)實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了那些主要的科學(xué)方法（）

A、比較、分類、歸納、概括；

B、歸納、演繹，比較、類比； C、歸納、演繹，比較、分析；

D、比較、分類、歸納、推理。

5、實(shí)驗(yàn)——?dú)w納教學(xué)模式的程序?yàn)椋ǎ?/p>

A、目標(biāo)定向——實(shí)驗(yàn)主題——得出結(jié)論；

B、實(shí)驗(yàn)主題——特定事象——得出結(jié)論；

C、實(shí)驗(yàn)主題——典型事例——得出結(jié)論；

D、實(shí)驗(yàn)主題——典型事例——印證已有結(jié)論。

6、微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要作用是（）

A、減少藥品用量；

B、減少環(huán)境污染；

C、縮小儀器；

D、減少成本和環(huán)境污染培養(yǎng)能力。

7、化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能學(xué)習(xí)的規(guī)律是（）

A、學(xué)習(xí)——學(xué)會(huì)——熟練；

B、學(xué)習(xí)——練習(xí)——成功； C、模仿——練習(xí)——熟練；

D、模仿——練習(xí)——學(xué)會(huì)。

8、提倡學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于重視（）A、探究過程和結(jié)果；

B、探究動(dòng)作； C、探究方法；

D、探究結(jié)果。

9、化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)主體是（）A、老師；

B、學(xué)生；

C、師生共同探究；

D、老師帶領(lǐng)學(xué)生探究。

10、實(shí)驗(yàn)研究的“科學(xué)性”指的是（）A、使用科學(xué)的方法；

B、采用科學(xué)儀器；

C、驗(yàn)證科學(xué)結(jié)論；

D、沒有科學(xué)錯(cuò)誤、方法科學(xué)合理。

二、問答題（每小題 3 分，共 30 分）

1、什么是化學(xué)實(shí)驗(yàn)？

2、化學(xué)實(shí)驗(yàn)有哪些主要功能？

3、化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰δ男┲饕矫妫?/p>

4、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有哪些主要模式？

5、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>

6、化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究模式有哪些主要環(huán)節(jié)？

7、為什么要研究中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)？

8、化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的原則有那些？

9、研究中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要方法有那些？

10、化學(xué)實(shí)驗(yàn)有哪些主要發(fā)展趨勢(shì)？

三、分析題（每小題10 分，共30 分）

1、簡要分析新課程中化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的呈現(xiàn)體現(xiàn)了些什么特點(diǎn)，并舉例說明。

2、初中新課程把化學(xué)實(shí)驗(yàn)全部改成科學(xué)探究，你認(rèn)為可行還是不可行？說明理由。

3、簡要（并舉例）說明用綠色化學(xué)理念優(yōu)選化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求。

四、設(shè)計(jì)題（每小題 10 分，共 20 分）

1、自選題目設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，要求把原來有污染的實(shí)驗(yàn)改成沒有污染。

2、用“探究性學(xué)習(xí)法”（自選題目）設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)程序。