第一篇：高中英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力重點(diǎn)

教學(xué)設(shè)計(jì)instructional design

第一節(jié)

一、概念

指教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所做出的預(yù)期的、行之有效的策劃。

二、原則 1.目的性

是指一堂課要有明確的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)不是教師在課上想做什么，而是指學(xué)生在課堂結(jié)束時(shí)能做什么。2.多樣性

是指語(yǔ)言輸入材料、輸入方式、教學(xué)安排及練習(xí)形式的多樣化。目的：保持學(xué)生在課堂上的積極性。

具體體現(xiàn)：課堂活動(dòng)不能過(guò)于單一，要有多樣性； 組織形式要多樣化，既有個(gè)體活動(dòng)，又有小組活動(dòng)；

感官刺激要多樣化，既有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)，又有觸覺(jué)、動(dòng)覺(jué)活動(dòng)； 產(chǎn)出要多樣化，既有語(yǔ)言產(chǎn)出又有非語(yǔ)言的產(chǎn)出。3.靈活性

在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)額外的教學(xué)活動(dòng)或設(shè)計(jì)更多的活動(dòng)選擇，以應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)情況。4.可習(xí)得性

所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)難度要在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)，既不可太難也不可太簡(jiǎn)單。5.聯(lián)系性

課堂中每一個(gè)教學(xué)步驟環(huán)環(huán)相扣。

第二節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)的確定

教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)：新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材，學(xué)生

要求：1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

2.根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

3.設(shè)定具體的、可測(cè)量的教學(xué)目標(biāo)

4.設(shè)定過(guò)程和結(jié)果相統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。

（不僅要設(shè)定課堂教學(xué)目標(biāo)，還要注意設(shè)定每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)，使得教學(xué)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程達(dá)到統(tǒng)一和協(xié)調(diào)。）

怎么寫：誰(shuí)，學(xué)什么，學(xué)到什么程度

包含哪幾方面：knowledge，ability，emotional，learning strategies，cultural awareness

第三節(jié) 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

一、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，簡(jiǎn)稱“雙基”。

二、確定依據(jù)

課程標(biāo)準(zhǔn)

教材內(nèi)容

學(xué)情

學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)的成因

1.認(rèn)知困境。學(xué)生基礎(chǔ)不牢。

2.知識(shí)的正負(fù)遷移。已學(xué)習(xí)的知識(shí)干擾新知識(shí)的學(xué)習(xí)。3.復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容。

三、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn) 1.突出教學(xué)重點(diǎn)

（1）教學(xué)時(shí)間合理安排，主次分明。

多花時(shí)間用于重點(diǎn)的講解。（2）采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

突出重點(diǎn)，有詳有略。

(3)板書要突出重點(diǎn)

用板書呈現(xiàn)要點(diǎn)。

（4）針對(duì)重點(diǎn)布置習(xí)題。

第四節(jié) 教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

一、含義 廣義：作用于學(xué)習(xí)主體，產(chǎn)生一定的情感反應(yīng)的客觀環(huán)境。

狹義：在課堂教學(xué)環(huán)境中，作用于學(xué)生而引起積極學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過(guò)程。

我們所說(shuō)的教學(xué)情境，指教師以教材為依據(jù)，為達(dá)到既定教學(xué)目的，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的富有感情色彩的具體場(chǎng)景或氛圍。

二、原則

價(jià)值、開(kāi)放、生活、區(qū)別、趣味、學(xué)科、品味。

三、策略

1、教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境 多媒體；

活動(dòng)：小組競(jìng)賽、上網(wǎng)查詢、社會(huì)調(diào)查、游戲活動(dòng)；

語(yǔ)言：語(yǔ)言+肢體語(yǔ)言 針對(duì)、趣味、貼近生活、可操作性 問(wèn)題：利用知識(shí)的關(guān)聯(lián)性

利用對(duì)某一問(wèn)題的不同觀點(diǎn)、看法

聯(lián)系生活實(shí)際和熱點(diǎn)

焦點(diǎn)問(wèn)題

學(xué)生典型錯(cuò)誤 活動(dòng)直觀演示 生活素材； 實(shí)物；

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

1、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（制定長(zhǎng)短期目標(biāo)）

2、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成有效的學(xué)習(xí)策略（自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)）

課堂提問(wèn)與反饋技巧 課堂問(wèn)題的類型

1、課堂程序性提問(wèn)

2、課文理解性提問(wèn)

展示性問(wèn)題 display questions 就文中的字詞句或某個(gè)重要細(xì)節(jié)向?qū)W生發(fā)問(wèn)。參閱性問(wèn)題referential questions 此類問(wèn)題需在學(xué)生理解表層意義后進(jìn)一步理解課文，無(wú)明確答案。評(píng)估性問(wèn)題evaluative questions 對(duì)課文相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深層次思考，對(duì)課文信息進(jìn)行拓展，無(wú)明確答案。

3、現(xiàn)實(shí)情境性提問(wèn)

比如根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行事實(shí)性提問(wèn)，要求學(xué)生依據(jù)實(shí)際情況作答。

課堂提問(wèn)策略

1、審時(shí)度勢(shì)，注意適時(shí)性

課前提問(wèn)可以吸引學(xué)生注意力；

課中適時(shí)提問(wèn)可以進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生新知識(shí)，以及集中學(xué)生注意力； 課末提問(wèn)能有效消除學(xué)生精神疲乏，以及鞏固授課內(nèi)容作用；

2、明確目的，具有針對(duì)性 提問(wèn)必須符合教學(xué)目標(biāo)需要；

提問(wèn)需要考慮學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)以及認(rèn)知特點(diǎn)等；

3、循循善誘，注意啟發(fā)性

提問(wèn)要考慮學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可說(shuō)；

學(xué)生答不上或答錯(cuò)時(shí)，如果是暫時(shí)性的失誤或口誤，需提醒學(xué)生讓其自己改正，必要時(shí)教師稍加點(diǎn)撥。

4、角度新穎，激發(fā)趣味性

靈活采取問(wèn)題方式，多運(yùn)用疏導(dǎo)性提問(wèn)、鋪墊性提問(wèn)。

5、面向全體，注意廣泛性

每一個(gè)問(wèn)題都能引起所有學(xué)生思考；針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生提出不同的問(wèn)題，照顧到所有人。

6、逐層遞進(jìn)，關(guān)注探究性 問(wèn)題設(shè)計(jì)要層層遞進(jìn)；

提問(wèn)要以鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勤于動(dòng)手，主動(dòng)解決問(wèn)題為前提； 教會(huì)學(xué)生樂(lè)于探究，善于合作的精神。

7、適當(dāng)肯定，反饋激勵(lì)性

對(duì)于學(xué)生的回答，要給予恰如其分的反饋；對(duì)回答的好的學(xué)生，要鼓勵(lì)；回答困難者，要引導(dǎo)；回答片面至錯(cuò)誤者，要給予補(bǔ)充，具體指出錯(cuò)誤所在。不可冷嘲熱諷，惡語(yǔ)傷人。

高效提問(wèn)的策略

1、把握三“適”

適度，適時(shí)，適量。

2、提現(xiàn)“四優(yōu)先”

先提問(wèn)，后點(diǎn)名。先向全班提問(wèn)，然后再向?qū)W生點(diǎn)名。

先思考，后回答。給出問(wèn)題后，要給學(xué)生足夠的時(shí)間思考。

3、先討論，后結(jié)論。

對(duì)學(xué)生的回答不立刻表態(tài)，可以讓別的學(xué)生補(bǔ)充、糾正、贊同、反對(duì)，提出不同的答案。

4、先激勵(lì)，后更正

學(xué)生回答錯(cuò)了，需表?yè)P(yáng)其積極回答問(wèn)題的精神；

學(xué)生回答不全面，著重表?yè)P(yáng)他回答對(duì)的部分，并提醒其注意不足之處。

教學(xué)反饋的方法

1、口頭反饋 教師直接改錯(cuò)。啟發(fā)學(xué)生自己改錯(cuò)。啟發(fā)學(xué)生互相改錯(cuò)。

2、書面反饋

給學(xué)生的作業(yè)或測(cè)試提供書面評(píng)價(jià)符號(hào)或評(píng)語(yǔ)。

3、非語(yǔ)言反饋

教師通過(guò)聲音、表情、目光、手勢(shì)等為學(xué)生提供信息。

糾錯(cuò)方法

1、直接就錯(cuò)法ecplicit correction

2、間接糾錯(cuò)法implicit correction（1）重復(fù)法（repetition）pardon（2）

重述法（recast）

S：I have a glass of milk yesterday.T:You had a glass of milk yesterday,did you?（3）強(qiáng)調(diào)暗示法（pinpointing）S:I have a glass of milk yesterday.T:You have a glass of milk yesterday?

課堂管理的基本方法 1.紀(jì)律與行為規(guī)范管理（1）紀(jì)律管理disciplines 教師可以和學(xué)生一起制定班級(jí)規(guī)則，制定了規(guī)則要堅(jiān)守。

維持策略：教師促成策略、集體促成策略、自我促成策略、任務(wù)促成策略。指令給予策略：清晰、演示、檢查、時(shí)機(jī)、先行組織、指令完備、起止清楚。（2）行為規(guī)范管理regulations of classes 教師將一些一般性要求固定下來(lái)，成為課堂規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生自律。2.調(diào)控課堂節(jié)奏

（1）控制教學(xué)節(jié)奏adjust the pace of teaching（2）調(diào)控學(xué)生的參與面adjust students’participation（3）調(diào)節(jié)學(xué)生情緒adjust students’emotions（4）調(diào)控教學(xué)反饋adjust teaching feedbacks

3、及時(shí)制止不良行為（1）軟管理辦法

1、運(yùn)用幽默use humors 教師可以講個(gè)小笑話

2、創(chuàng)設(shè)情境create situations 創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，如小競(jìng)賽，小表演，以激趣、提效率。

3、目光交流eye contacts 用目光來(lái)傳達(dá)責(zé)備、或贊許，讓學(xué)生觸目知錯(cuò)、觸目會(huì)意。

4、肢體語(yǔ)言暗示hint by gestures 對(duì)于違紀(jì)的學(xué)生，不直接點(diǎn)明其錯(cuò)誤，而是直接走近他身邊，什么都不說(shuō)。

5、面部表情配合use facial expressions 理解性的微笑和思考方式的點(diǎn)頭，流露出對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和期待；

否定的微笑式的搖頭，流露出對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤的寬容，可達(dá)到移情傳神的功效；

6、轉(zhuǎn)還教學(xué)方式change teaching methods 學(xué)生注意力分散時(shí)，引用學(xué)生感興趣的東西來(lái)舉例或?qū)胝n文； 給內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)； 創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、聲音調(diào)控use different volumes of voice 變化講話的語(yǔ)調(diào)、音量、節(jié)奏和速度；

對(duì)于不聽(tīng)講的學(xué)生，可提問(wèn)其鄰桌，以提醒和警告他；（2）硬管理手段

1、互相制約mutual supervision 同桌之間互相監(jiān)督

2、突然發(fā)問(wèn) abrupt questioning 有學(xué)生不聽(tīng)講時(shí)，突然提問(wèn)他剛剛講過(guò)的問(wèn)題（該問(wèn)題需有一定難度，但只要注意聽(tīng)就能答上來(lái)），這可引起學(xué)生重視，提醒他集中注意力，但若學(xué)生答不出，千萬(wàn)不可諷刺挖苦。

3、停止講課termination of class 若各種暗示均不起作用，可停課片刻，注視著那名學(xué)生，這樣可引起違紀(jì)學(xué)生的重視，但時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。

課堂活動(dòng)的組織形式

全班活動(dòng)、小組活動(dòng)、配對(duì)活動(dòng)及個(gè)人活動(dòng)。

課堂總結(jié)的方法

1、歸納法

最常用的課堂教學(xué)總結(jié)方法。

2、理序法

適用于敘述事件或介紹人物生平等故事性較強(qiáng)的課文教學(xué)。有利于理清學(xué)生思緒。

3、延伸法

將課內(nèi)知識(shí)向課外知識(shí)延伸，拓寬學(xué)生知識(shí)面。

4、討論法

在一堂課快要結(jié)束前，進(jìn)行適當(dāng)討論可以減輕學(xué)生疲勞，又能強(qiáng)化知識(shí)、鞏固技能。

5、懸念法

在一節(jié)課結(jié)束前設(shè)置新的懸念，可以引起學(xué)生對(duì)下節(jié)課的向往。

作業(yè)布置的原則

1、量的適中性

不可太多也不可太少

2、難度的層次性

針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生布置三個(gè)檔次的作業(yè)：基礎(chǔ)作業(yè)、提高作業(yè)、拔尖作業(yè)。

3、內(nèi)容的針對(duì)性

首先是針對(duì)學(xué)生的不同基礎(chǔ)，確定作業(yè)類型和形式； 其次是根據(jù)每次作業(yè)的重點(diǎn)來(lái)確定作業(yè)的類型和形式。

4、完成的有效性

要懂得有效監(jiān)督和檢查

5、形式的多樣性

作業(yè)不應(yīng)只是抄寫單詞句型等，機(jī)械重復(fù)無(wú)法引起學(xué)生興趣。

第二篇：《美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》重點(diǎn)歸納

《美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》知識(shí)點(diǎn)歸納

填空題

1、中國(guó)美術(shù)史上至今發(fā)現(xiàn)最古老的裝飾品，是距今約28940年前峙峪人制作的一件 石墨 裝飾品。

2、仰韶文化彩陶以 半坡 類型和 廟底溝 類型的彩陶藝術(shù)成就最為杰出。

3、龍山文化階段，作為當(dāng)時(shí)建筑質(zhì)量提高的主要標(biāo)志，一是普遍發(fā)現(xiàn) 白灰面，二是出現(xiàn)了 夯土臺(tái)基。

4、湖北隨縣曾侯墓出土的大型銅編鐘，堪稱 戰(zhàn)國(guó) 時(shí)代青銅器的杰作。

5、馬王堆出土的漢代帛畫，其主題思想是 引魂升天。

6、被稱為我國(guó)古代園林景觀雕塑第一座豐碑的是漢代昆明池石刻 牽牛 像和 織女。

7、傳為東晉畫家顧愷之的繪畫作品有三件，即《 洛神賦圖 》、《 列女列女仁智圖 》、《女史箴圖 》。

8、唐代畫家周昉，創(chuàng)造了“ 水月觀音 ”之體，他的佛畫風(fēng)格被稱為“ 周家祥 ”。

9、杜甫詩(shī)：“薛公十一鶴，皆寫青田真，??”道出了畫家 薛稷 筆下鶴的高昂神韻。而“窮羽毛之變態(tài)，奪花卉之芳妍”則指的是 邊鸞 的花鳥(niǎo)畫。

10、北宋文人畫家李公麟借鑒前代的“ 白畫 ”發(fā)展為更具表現(xiàn)力的“ 白描 ”，其傳世真跡有《五馬圖 》。

11、突破“黃家富貴 ”這種宮廷花鳥(niǎo)畫成規(guī)的畫家是北宋中后期的 崔白。

12、“南宋四大家”指的是 李唐、劉松年、馬遠(yuǎn)、夏圭。

13、元代畫家 王冕 以畫梅著稱。

14、“吳門四家”中的仇英，畫法以 工筆重彩 聞名，代表作品是《 劍閣圖 》。

15、提出山水畫“南北宗論”的是明末畫家 董其昌。

17、“借古以開(kāi)今”是清代畫家 石濤 在其《 苦瓜和尚畫語(yǔ)錄 》一書中提出的。

18、清嘉道間兩位著名的仕女人物畫家是 改琦 與 費(fèi)丹旭。

19、近代“嶺南畫派”在藝術(shù)上主張“ 折中東西方 ”。

20、吳昌碩的藝術(shù)道路與眾不同，他從 印制 開(kāi)始，又學(xué)習(xí)書法辭章，最后取得繪畫成就。

21、美術(shù)又稱為視覺(jué)藝術(shù)或空間藝術(shù)，具包括括 繪畫、雕塑、工藝、攝像、計(jì)算機(jī)美術(shù)、廣告設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、建筑、環(huán)境藝術(shù) 等。

22、“元四家”指 黃公望、王蒙、倪瓚、吳鎮(zhèn)。

23、歐洲文藝復(fù)興時(shí)期最具代表的三位畫家是 達(dá)芬奇、拉斐爾、米開(kāi)朗琪羅，他們的代表作品分別是 最后的晚餐、蒙娜麗莎、椅中圣母、西斯廷圣母、創(chuàng)世紀(jì)、大衛(wèi)。

24、“六朝三杰”指 顧愷之、陸探微、張僧繇。

25、“五墨六彩”：五墨: 焦墨、濃墨、重墨、淡墨、清墨——水墨畫的色彩層次 六彩：黑、白、干、濕、濃、淡——中國(guó)畫技法名

26、南朝謝赫六法：1氣韻生動(dòng)；2骨法用筆；3應(yīng)物象形；4隨類賦彩；5經(jīng)營(yíng)位置；6傳移模寫。

27、德拉克羅瓦 是浪漫主義畫家，列賓 是現(xiàn)實(shí)主義主義畫家，普桑 是新古典主義畫家，畢家索 是立體主義畫家，夏加爾 是現(xiàn)實(shí)主義主義畫家。

28、常用的美術(shù)字體有 行揩 美術(shù)字、隸書 美術(shù)字、魏碑 美術(shù)字以及 姚體 美術(shù)字。

29、文人畫是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫中重要的風(fēng)格流派，自 北宋 興起，元、明、清 朝以后成為中國(guó)畫壇的主流。它在創(chuàng)作上張揚(yáng)個(gè)性，強(qiáng)調(diào) 詩(shī)、書、畫、印 等多種藝術(shù)的結(jié)合。

30、中國(guó)書法藝術(shù)創(chuàng)作的常用幅式有 條幅、橫幅、中堂、扇面、斗方、手卷 等。

31、倫勃朗群像畫《夜巡》，畫面用一種 舞臺(tái) 式的 光線 把眾多人物組合成一個(gè)完整的構(gòu)圖，油畫顏料的 厚 與 薄 的對(duì)比使物體質(zhì)感得到完美的表現(xiàn)。

32、法國(guó)大革命以來(lái)西方美術(shù)史使我們對(duì)畫家的個(gè)人風(fēng)格留下了更為深刻的印象，19世紀(jì)的上半葉，享受當(dāng)時(shí)社會(huì)最高贊譽(yù)的畫家是安格爾，他精于以 冷靜、清晰 的線條和細(xì)膩、深入的描繪來(lái)營(yíng)造出一種符合 古典 理想的美，而他的反對(duì)者 德拉克洛瓦 卻相信在繪畫中 色彩 的運(yùn)用比素描法則重要得多，他一改古典派素描的表現(xiàn)手法，強(qiáng)調(diào) 個(gè)性 和 情感，偏愛(ài)幻想的 主觀 世界，追求燦爛的色調(diào)。

33、純度是指色彩的 鮮 濁 程度。

34、不同顏色的相貌、名稱稱為 色相。

35、在色環(huán)中，150°——180° 互成的色，為強(qiáng)烈對(duì)比。位于60°以內(nèi)的色，為柔和對(duì)比。

36、類似色 也叫鄰近色，指 色相 比較接近的各種顏色。如紫紅、紅、橘紅等。

37、凡.高是 十九 世紀(jì)的 荷蘭 國(guó)家的畫家，作品有《向日葵》等。

38、我國(guó)的四大石窟是指 敦煌—莫高窟、大同—云岡石窟、洛陽(yáng)—龍門石窟、天水—麥積山石窟。

39、《加菜義民》是法國(guó)雕塑家 羅丹 的作品，他另外的代表作有 吻。

40、巴黎圣母院位于 法國(guó)，是典型 哥特式 建筑。悉尼歌劇院是 澳大利亞 國(guó)家的建筑，它的造型如 貝殼。

41、東漢時(shí)代的畫像石以山東嘉祥的 武梁祠 為代表。

42、近代畫家任伯年注重文人畫與民間美術(shù)結(jié)合，創(chuàng)造了 雅俗共賞 的新畫風(fēng)。

43、元代永樂(lè)宮三清殿壁畫的作者是民間畫工 馬君祥 等，而純陽(yáng)殿的壁畫構(gòu)圖則是采用了 連環(huán)畫 的表現(xiàn)形式。

44、世界最著名的兩處史前時(shí)期的洞窟壁畫是法國(guó)的 拉斯科 和西班牙的 阿爾塔米拉。

45、《擲鐵餅》的作者是希臘雕刻家 米隆。

46、德國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期最杰出的兩位畫家是 丟勒 和 霍爾拜因。

47、人類最早的造型藝術(shù)產(chǎn)生于 舊石器時(shí)代晚期，即距今三萬(wàn)到一萬(wàn)多年之間。

48、用來(lái)概括八種臉型的漢字是 田、由、甲、國(guó)、申、風(fēng)、用、目 等。49、2008年北京奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志的創(chuàng)意源于中國(guó)傳統(tǒng)的 篆刻 藝術(shù)。

50、紅、紫、黃、綠、橙、藍(lán)幾色中，橙、綠、紫 是間色，明度最低的是 紫 色。

51、物體在畫面上的位置安排就是指 構(gòu)圖。

52、明暗子調(diào)子指的是 明部、半明部、明暗交界線、反光部、投影部。

53、我國(guó)“四大佛教名山”是 普陀山、九華山、五臺(tái)山、峨眉山。

54、被稱為“天下第一行書”的書法作品是《蘭亭序》。

55、“馬踏匈奴”是西漢 霍去病 墓前的主體石雕。

56、“六法論”的提出者是 謝赫。

57、《步輦圖》的作者是 閻立本。

58、張萱的重要傳世仕女畫作品有 搗練圖。

59、黃筌花鳥(niǎo)畫的特色是 華麗、工整。60、提出“南北宗論”的畫家是 董其昌。61、明“吳門四家” 沈周、文征明、唐寅、仇英。62、石濤的畫論著有 畫語(yǔ)錄 傳世。

63、揚(yáng)州八怪中以畫墨竹而著稱的畫家是 鄭板橋。64、《拉奧孔》的群雕是 古希臘 時(shí)期的作品。65、魯本斯是 古典主義 畫派的畫家。66、達(dá)利是 超現(xiàn)實(shí)主義 主義畫家。67、第一次印象派畫展在 法國(guó) 國(guó)舉辦。

68、京劇人物扮演的角色分別叫：生、旦、凈、末、丑。69、不能由其他顏色調(diào)和出的顏色叫 原色。

70、人物黑白畫是運(yùn)用黑白兩色對(duì)人物結(jié)構(gòu)、服裝和明暗色調(diào)進(jìn)行高度 概括。71、歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)一般是指 14-17 世紀(jì)，它的發(fā)源地和中心在 意大利。72、稱為歐洲“現(xiàn)代繪畫之父”的是 塞尚。

73、二十世紀(jì)外國(guó)繪畫流派紛呈，其中影響最大的是 野獸派，表現(xiàn)主義，立體主義，超現(xiàn)實(shí)主義和抽象主義等。

74、我國(guó)古代五大名窟是 汝、官、哥、鈞、定。75、現(xiàn)存世上最早的我國(guó)古代獨(dú)幅山水畫是 展子虔 所作的《游春圖》。

76、李思訓(xùn)（唐）的代表作有《江帆樓閣圖》，他和兒子 李昭道 合稱“大在小李將軍”。77、我國(guó)第一個(gè)寫意人物畫家是 梁楷，作品有《潑墨仙人圖》等。

78、我國(guó)第一個(gè)寫意花鳥(niǎo)畫家是 徐渭，他的代表作有《黃甲圖 >墨葡萄》等。79、意大利文藝復(fù)興時(shí)期，除佛羅倫薩以外，帕都亞 也是15世紀(jì)人文主義的策源地。

80、在《巖間圣母》一畫中，達(dá)·芬奇使用明確的 幾何結(jié)構(gòu) 來(lái)安排人物。他的這一做法為當(dāng)時(shí)盛行的 金字塔形 構(gòu)圖奠定了基礎(chǔ)。

81、三元色指 紅、黃、藍(lán)。色彩的三要素指 色相、明度、純度。構(gòu)成物體的基本元素指 立方體（多面體）、球體、圓錐體。

82、平行透視只有一個(gè)焦點(diǎn)，故稱 一點(diǎn)透視 ；成角透視有兩個(gè)焦點(diǎn)，故稱 余角透視。

83、潘天壽 是浙江寧海人，原浙江美院院長(zhǎng)； 徐悲鴻 擅長(zhǎng)畫馬，兩位都是杰出的美術(shù)教育家、畫家。84、世界上已存最早、跨度最大的圓弧形敞肩拱橋是中國(guó)的 趙州橋。

85、都江堰水利工程始建于2000多年前由 李冰父子 設(shè)計(jì)建造，至今仍發(fā)揮引水、分水作用。86、龍是故人對(duì) 魚(yú)、鷹、鹿、鱷、蛇、馬 等動(dòng)物集合而成的一種象征性的動(dòng)物。87、四大名山指 泰山、華山、衡山、恒山 ；四大名繡指 蘇繡、湘繡、蜀繡、粵繡。88、歐洲文明史上最黑暗的時(shí)期是指 中世紀(jì)（公元4世紀(jì)——13世紀(jì)）。

89、艾菲爾鐵塔 是法國(guó)政府紀(jì)念法國(guó)革命100周年而建造的一座露空結(jié)構(gòu)鐵塔，是巴黎城市的標(biāo)志。90、以畫蝦聞名于世的我國(guó)當(dāng)代國(guó)畫大師是 齊白石。91、人類最早的造型藝術(shù)產(chǎn)生于 舊石器時(shí)代晚期。

92、為了神化法老和貴族，古代埃及美術(shù)在題材和表現(xiàn)方法上必須遵循許多法則和程式，其中最著名的就是 正面律。

93、古代希臘藝術(shù)中的理想形象就是既有 典雅寧?kù)o 的氣質(zhì)，又有運(yùn)動(dòng)員一樣的體魂。94、古希臘美術(shù)通常分為 荷馬時(shí)期、古風(fēng)時(shí)期、古典時(shí)期、希臘化 時(shí)期。

95、古希臘最著名的雕刻家 菲狄亞斯 為巴底家神廟的東西三角楣所創(chuàng)作的高浮雕被當(dāng)作古典雕刻最完美的標(biāo)本。

96、《馬爾克·奧利略雕像》是古羅馬雕刻中 個(gè)性化 肖像的杰作。97、中世紀(jì)藝術(shù)發(fā)展的頂點(diǎn)是 哥特式 藝術(shù)。

98、中世紀(jì)末期，最早表現(xiàn)出對(duì)古典藝術(shù)興趣的是意大利雕塑家 尼古拉。

99、意大利著名畫家喬托是 佛羅倫斯 畫派的創(chuàng)始人，也是意大利文藝復(fù)興藝術(shù)的偉大先驅(qū)者。100、馬薩喬 藝術(shù)成就標(biāo)志著意大利文藝復(fù)興時(shí)期繪畫的繁榮期的到來(lái)。

101、《 雅典學(xué)院 》是拉斐爾最輝煌的作品。這幅作品標(biāo)志著人文主義思想在文藝復(fù)興時(shí)代美術(shù)中的最終勝利。拉斐爾所確立的美的樣式后來(lái)成為 學(xué)院派古典古典主義 的標(biāo)準(zhǔn)之一。

102、西班牙文藝復(fù)興時(shí)期除人文主義藝術(shù)外，還有 羅馬主義藝術(shù) 和 樣式主義藝術(shù)。

103、標(biāo)志著巴洛克藝術(shù)大師貝尼尼雕刻頂峰的是他在1645——1647年間所創(chuàng)作的 圣德列薩祭壇。104、阿旃陀 石窟寺院的壁畫群顯示著笈多繪畫的絢爛色彩，可稱為印度繪畫史上的頂峰。

105、16世紀(jì)末到17世紀(jì)初，日本著名畫家尾形光琳的繪畫是在吸取了 狩野派樣式 的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我創(chuàng)造。他所創(chuàng)造的美的樣式對(duì)日本美術(shù)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。106、中國(guó)美術(shù)的起源和萌芽時(shí)期是 石器 時(shí)代的美術(shù)。

107、青海大通孫家寨出土的 舞蹈紋彩陶盆，堪稱馬家窯文化彩陶藝術(shù)之杰作。

108、我國(guó)迄今發(fā)現(xiàn)最古老的壁畫墨跡，是遼寧牛河梁 紅山文化女神廟 遺址出土的壁畫殘塊 109、我國(guó)先秦時(shí)代的青銅器，分 禮器、樂(lè)器、兵器、工具及車馬器 等四類。

110、中國(guó)現(xiàn)存最早的磚塔是河南等封的 蒿岳寺塔。

111、劉宋時(shí)畫家陸探微創(chuàng)造了“ 秀骨清象 ”的清秀繪畫形象，而張僧繇則因其創(chuàng)造的形象獨(dú)具風(fēng)格，被稱為“ 張家樣 ”。

112、唐代畫家王維以詩(shī)入畫創(chuàng)“ 破墨 ”山水，書寫文人情懷。王洽畫松石山水則瘋癲狂放，創(chuàng)“ 潑墨 ”之法。

113、唐代工藝品中成就最為卓著的首推 唐三彩，殉葬的 俑 和 駝、馬 動(dòng)物是其中的精品。114、論者評(píng)宋初兩大山水畫家謂：“ 李成 之畫，近視如千里之遠(yuǎn)，范寬 之筆，遠(yuǎn)望不離坐外?！? 115、南宋畫家梁揩擅繪洗練放逸的“ 減筆畫 ”，開(kāi)啟了元明清寫意人物的先河。116、明代“ 浙 派”的代表畫家時(shí) 戴進(jìn) 和 吳偉。

117、明末畫家陳洪綬19歲時(shí)創(chuàng)作的 九歌圖，其中以 屈子行吟圖 為最佳。118、清初“四僧”指的是 八大山人、石濤、髡殘、弘仁。

119、“揚(yáng)州八怪”大致分三類，其中一類是丟官后來(lái)?yè)P(yáng)州的文人，如 鄭板橋、李鱓 等人。120、清代三大木板年畫產(chǎn)地是 天津楊柳青、蘇州桃花塢、山東濰縣楊家埠。

121、“從來(lái)沒(méi)有一個(gè)畫家像他這么努力與繪寫社會(huì)生活??”這是鄭振鐸對(duì)《點(diǎn)石齋畫報(bào)》的主要執(zhí)筆人吳有如 的評(píng)價(jià)

122、中國(guó)新石器時(shí)代的繪畫藝術(shù)，主要體現(xiàn)在 彩陶 的裝飾紋樣上。

123、在 峙峪 人和 山頂洞 人的裝飾品上，呈現(xiàn)出成熟的鉆孔技術(shù)，這在雕刻史上具有重要意義。124、青銅器中的 禮器，是統(tǒng)治階級(jí)用以區(qū)別尊卑等級(jí)的器物。

125、秦漢時(shí)代的美術(shù)中，兼有繪畫與雕刻兩種特點(diǎn)的是 畫像石 與 畫像磚。

126、《 霍去病墓前石刻 》被稱為“漢人石刻，氣魄深沉雄大”的杰出代表，其主體雕刻是《 馬踏匈奴 》。127、畫史上“吳帶當(dāng)風(fēng)，曹衣出水”分別指的是唐代畫家 吳道子 和北齊畫家 曹仲達(dá) 所獨(dú)創(chuàng)的宗教圖像樣式。

128、唐代畫馬的名家是 韓干、畫牛的名家是 韓滉。

129、“徐黃異體”指的是五代畫家 徐熙 和 黃筌 的花鳥(niǎo)畫風(fēng)格。

130、宋代文人畫賦予梅蘭竹菊以道德品格，號(hào)稱“ 四君子畫 ”。其后成為傳統(tǒng)繪畫中的獨(dú)特門類。131、元代肖像畫家 王繹，馳名江浙一帶，著《 寫像秘訣 》一書。132、把寫意花鳥(niǎo)推向新階段的兩名主要畫家是 陳淳 和 徐渭。

133、明代后期，在肖像畫的發(fā)展中，以 曾鯨 為代表的墨骨敷彩畫法，在當(dāng)時(shí)的文人中影響很大。134、“揚(yáng)州八怪”大致分為三類：其中一類是厭棄官場(chǎng)的文人畫家，如 金農(nóng)、高翔、汪士慎 等。135、被視為“海派”名家，但未定居上海的畫家，有 趙之謙 和 虛谷。136、天津泥人張被徐悲鴻成為“雖楊惠之不足過(guò)也”。其創(chuàng)始人是 張長(zhǎng)林。137、奠定擦筆水彩畫法，并用時(shí)裝美女做月份牌主要描寫對(duì)象的是 鄭曼陀。138、寫生過(guò)程大致可分為大體階段，深入 階段，調(diào)整階段。

139、歐洲歷代油畫名作中，<<蒙娜麗莎>>的作者是 達(dá)芬奇，<<拾穗>> 的作者是 米勒，<<日出、印象>>的作者是 莫奈，<<向日葵>> 的作者是 凡高。

140、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念有 使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、在廣泛的文化情景中認(rèn)識(shí)美術(shù)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力、為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)。141、中國(guó)畫用墨的方法大體上可以分為 潑墨法、破墨法、積墨法、焦墨法、蕉墨法。

142、本次課程改革，要改變單純以學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式來(lái)劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。因此，新課標(biāo)劃分了“造型.表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì).應(yīng)用”、“欣賞.評(píng)述”和“綜合.探索 ”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

143、中國(guó)歷代國(guó)畫名作中<<步輦圖>>的作者是 閻立本，<<簪花仕女圖>>的作者是 周昉，<<珍禽圖>>的作者是 黃荃，<<五馬圖>>的作者是 李公麟，<<芙蓉錦雞圖>>的作者是 趙佶，<<秋效飲馬圖>>的作者是趙孟頫。<<富春山居圖>>的作者是 黃公望，<<游春圖>>的作者是 展子虔。

144、在繪畫技法中，中國(guó)畫通常采用 高遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)、深遠(yuǎn) 的散點(diǎn)透視法取景作畫的，而西畫采用的則是 焦點(diǎn)透視法。145、《紅色的和諧》是法國(guó)著名的 馬蒂斯 所創(chuàng)。

146、北宋畫家王希孟的 《千里江山圖》，全圖長(zhǎng)1119.5厘米，高51.5厘米，是我國(guó)古代繪畫中最杰出的作品之一。

147、用筆，中國(guó)畫技法屬于。在技法上，筆不是指毛筆，而是指 勾、皴、點(diǎn)、染 等方法。148、畢加索是 西班牙 籍的畫家、雕塑家、版畫藝術(shù)家，是 立體派 畫派的主要代表人物。149、《椅中圣母》描繪的是 宗教故事 中的圣母和圣嬰。

150、課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是（教學(xué)過(guò)程）和（教學(xué)方法）的改革。

151、美術(shù)媒材是構(gòu)成美術(shù)作品的物質(zhì)材料，如顏料、紙張、粘土、畫布、電影膠片、錄像帶、木材和塑膠。152、2008年北京奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志的創(chuàng)意源于中國(guó)傳統(tǒng)的 印章 藝術(shù)。153、江南小型私家園林的代表有蘇州的 拙政園 留園，上海的 豫園。

154、總體上，漢字書法可分為五種書體，即：篆書、隸書、行書、楷書 和草書。155、根據(jù)造型形式來(lái)看，雕塑一般可分為 圓雕 和 浮雕 兩大類。

156、一般說(shuō)來(lái)，我國(guó)古代的園林可分為兩大類，一類是北主大型的 皇家 園林，另一類是江南小型的 私家園林。

157、王獻(xiàn)之是我國(guó) 東晉 時(shí)期的大書法家。

158、“顏筋柳骨”指的是唐代大書法這 顏真卿 和 柳公權(quán).159、根據(jù)作品存在方式，藝術(shù)一般可分為 時(shí)間藝術(shù)、空間藝術(shù) 和 時(shí)空藝術(shù)。160、藝術(shù)批評(píng)的形態(tài)可以分成 社會(huì) 傳記 心理 文本 和 讀者 批評(píng)。161、審美效應(yīng)一般有三個(gè)階段：共鳴 凈化 領(lǐng)悟、162、靈感的特征包括 突發(fā)性、超常性和易逝性。163、“草圣”張旭是 唐 朝的大書法家。

164、“似與不似之間”是現(xiàn)代畫家 齊白石 提出的繪畫理論。

165、我國(guó)著名的四大石窟是指 麥積山石窟、云岡石窟、龍門石窟、敦煌莫高窟 等石窟，它們分別位于 甘肅省、山西省、河南省 和 甘肅省 境內(nèi)。

166、仰韶文化半坡類型彩陶中最具特色的裝飾紋樣是 魚(yú)紋。167、商代青銅器上的主要紋樣是 獸面紋。168、《伯遠(yuǎn)帖》的作者是 王珣。169、南京中山陵的設(shè)計(jì)者是 呂彥直。170、古希臘古風(fēng)時(shí)期的瓶畫先后出現(xiàn)了三種風(fēng)格：東方風(fēng)格、黑繪風(fēng)格、紅繪風(fēng)格。171、1824年德拉克羅瓦展出的作品 希阿島的屠殺 標(biāo)志浪漫主義盛期的到來(lái)。172、20世紀(jì)早期俄羅斯先鋒藝術(shù)出現(xiàn)了兩種主要思潮，即以藝術(shù)家 羅德琴柯 為代表的至上主義和以藝術(shù)家塔特林為代表的構(gòu)成主義。

173、長(zhǎng)沙楚墓中出土過(guò)兩幅戰(zhàn)國(guó)帛畫，一幅是《人物龍風(fēng)帛》。另一幅是 人物御龍帛畫。174、《清明上河圖》是我國(guó)北宋畫家 張擇瑞 的一幅描繪 京城及郊外汴河兩岸人們生活和自然 風(fēng)光 175、《三毛流浪記》為畫家 張樂(lè)平最著名的代表作。

176、泥塑的基本技法有 揉、搓、捏、盤、刻、粘、切、挖 等。177、對(duì)于人體身高比例概括的口訣是 立七坐五盤三半。

178、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的“設(shè)計(jì)”包括與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝。179、造型元素組合的基本原理包括多樣 統(tǒng)一、比例、平衡、節(jié)奏、和諧、對(duì)比 等。180、古埃及雕刻程式在 古王國(guó) 時(shí)期就已形成，此后被當(dāng)作典范沿襲下來(lái)。181、希臘神廟建筑的兩種基本柱式是 多利亞 式和 愛(ài)奧尼亞 式。

182、創(chuàng)造人體比例為1：7的希臘雕刻家是 波留克列特斯，其理論具體體現(xiàn)在他的雕刻《荷矛者》中。183、古羅馬拱頂建筑的杰出代表是 萬(wàn)神廟。

184、羅馬式教堂是以 巴西里卡 式演變過(guò)來(lái)的，在封建割據(jù)的情況下，它也有 封建城堡 的特點(diǎn)。185、文藝復(fù)興佛羅倫薩畫派的創(chuàng)始人是 喬托，其代表作有壁畫《逃往埃及》等。186、歐洲第一個(gè)喜歡畫農(nóng)民生活的畫家是 尼德蘭（國(guó)）的 勃魯蓋爾。

187、十七世紀(jì)荷蘭繪畫創(chuàng)造的一種新的肖像畫形式是 團(tuán)體肖像畫，其代表畫家是 哈爾斯 和 倫勃朗。188、西班牙十七世紀(jì)畫家委拉斯貴支的肖像畫基本上可分為三類，一類是 宮廷 肖像，一類是 親友 肖像，一類是 下層人民 肖像。

189、法國(guó)“羅可可”藝術(shù)的主要代表畫家是 華多、布歇、弗拉戈納。

190、法國(guó)新古典主義畫家大衛(wèi)的作品《馬拉之死》，表達(dá)作者對(duì)遇刺戰(zhàn)友的崇敬。

191、被稱為浪漫主義獅子的 德拉克洛瓦，其發(fā)出的第一聲怒吼是他的作品《但丁之舟》，而他在一八二四年創(chuàng)作的油畫作品《西阿島的屠殺》則標(biāo)志著浪漫主義盛期的到來(lái)。

192、法國(guó)巴比松畫派的主將是 盧梭，而另一位畫家 杜比尼，則被譽(yù)為“畫水的貝多芬”。193、漫畫《高康大》的作者是法國(guó)畫家 杜米埃。

194、法國(guó)后印象主義的代表人物有強(qiáng)調(diào) 結(jié)構(gòu) 美的 塞尚，強(qiáng)調(diào) 線條 美的 凡高 和強(qiáng)調(diào) 裝飾 美的 高更。195、十九世紀(jì)俄羅斯最重要的畫派是 巡回畫派，其組織者和思想領(lǐng)袖是畫家 克拉姆斯柯依，而代表著一畫派現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)最高成就的則是畫家 列賓。

196、世界最著名的兩處史前時(shí)期的洞窟壁畫是法國(guó)的 拉斯科 和西班牙的 阿爾塔米拉。

197、古埃及金字塔經(jīng)歷了一個(gè)從 長(zhǎng)方形石墓 到 梯形金字塔，最后到方錐形金字塔這樣一個(gè)演變過(guò)程。198、凱旋門 是古羅馬的重要建筑，用來(lái)紀(jì)念戰(zhàn)役的勝利。其有兩種形式，即 一跨 式和 三跨 式。199、繼承和發(fā)展了喬托的藝術(shù)傳統(tǒng)的是意大利畫家 馬薩喬。

200、文藝復(fù)興時(shí)期的意大利美術(shù)在技法上的兩大成就是 透視學(xué) 和 解剖學(xué)。201、德國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期最杰出的兩位畫家是 丟勒 和 霍爾拜因。

202、十六世紀(jì)末十七世紀(jì)初，意大利產(chǎn)生了三個(gè)流派，即 學(xué)院派藝術(shù)、巴洛克藝術(shù)、現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)。203、《阿爾卡迪牧人》的作者是法國(guó)畫家 普桑。

204、法國(guó)“羅可可”畫家華多的一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以其作品《舟發(fā)西苔島》為標(biāo)志。205、法國(guó)新古典主義的杰出畫家有 大衛(wèi)、普呂東、格羅（或安格爾）等。

206、法國(guó)畫家籍里柯創(chuàng)作的《梅杜薩之筏》被視為浪漫主義的偉大誓言，而德拉克洛瓦創(chuàng)作的《自由領(lǐng)導(dǎo)人民》，則是這位畫家的想象力達(dá)到頂峰的作品。

207、法國(guó)寫實(shí)主義繪畫的旗手是 庫(kù)爾貝，其代表作品有《畫室》、《奧爾南的葬禮》等。208、十九世紀(jì)英國(guó)的兩位杰出的風(fēng)景畫家是 透納 和 康斯太勃爾。

209、“印象主義”一詞由 莫奈 所作的《日出·印象》一畫的標(biāo)題而來(lái)。該畫派中善于描繪舞女題材的是 德加，而注重表現(xiàn)農(nóng)民和農(nóng)村景色的畫家是 畢沙羅。

210、在俄羅斯“巡回畫派”中，以歷史畫創(chuàng)作著稱的是 蘇里科夫，其歷史畫的“三部曲”是《近衛(wèi)軍臨刑前的早晨》、《女貴族莫羅佐娃》和《緬希科夫在貝留佐夫村》。

211、被稱之為“原始的維納斯”的著名代表作，是在維也納附近的 溫林多夫 出土的女性雕像。

212、埃及人相信“靈魂永生”，故 宗教 對(duì)埃及藝術(shù)產(chǎn)生了重要影響。

213、希臘雅典衛(wèi)城建筑群中，主要建筑是 帕特農(nóng) 神廟，而 伊克瑞翁 神廟則以有一組女像柱而著稱。

214、提出人體比例為1：8的希拉雕刻家 留西波斯，其代表作有《赫拉克勒斯》。

215、古羅馬浮雕具有 記事 和 寫實(shí) 的特征，其最突出的代表作是 圖拉真 紀(jì)念柱浮雕。

216、拜占庭式教堂的典型代表是 圣菲索亞教堂。

217、文藝復(fù)興時(shí)期的意大利美術(shù)最早表現(xiàn)希臘神話題材的畫家是 波提切利，其代表作品有《維那斯的誕生》和《春》。

218、歐洲油畫技術(shù)的革新者是 尼德蘭（國(guó)）的 凡·?？诵值堋?/p>

219、文藝復(fù)興時(shí)期威尼斯畫派最著名的兩位畫家是 喬爾喬內(nèi) 和 提香。220、歐洲“巴洛克”藝術(shù)在雕刻方面的代表是意大利的 貝尼尼，在繪畫方面的代表是佛蘭德斯的 魯本斯。221、17世紀(jì)西班牙畫家穆立羅的作品可分為兩大類，一類是 宗教題材 畫，一類是 風(fēng)俗 畫。222、在法國(guó)萬(wàn)事崇尚奢華的路易十五時(shí)代，畫家 夏爾丹 那沉穆凝重的景物畫愈顯得醇美動(dòng)人。223、寫出法國(guó)新古典主義畫家大衛(wèi)的三幅代表作： 《荷加斯兄弟的宣誓》、布魯圖斯》、《馬拉之死》。224、代表著浪漫派色彩成就的《阿爾及利亞女人》，是德拉克洛瓦赴東方后所作。象征法國(guó)革命精神的則是呂德的雕刻作品《馬賽曲》。

225、法國(guó)畫家米勒以其質(zhì)樸平凡的筆調(diào)深刻地表現(xiàn)了田間勞動(dòng)者的生活面貌，最有代表性的有《播種者》、《西斯萊》和《晚鐘》等。

226、在法國(guó)印象派中，以畫人物著稱的畫家有 馬奈、德加 和 雷諾阿 ；以畫風(fēng)景著稱的畫家又 莫奈、西斯萊 和 畢沙羅。

選擇題

1、下列情形導(dǎo)致學(xué)生傷害，學(xué)校行為并無(wú)不當(dāng)，不承擔(dān)事故責(zé)任的是（C）A、學(xué)校教師體罰或者變相體罰學(xué)生；

B、學(xué)生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，但未根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致不良后果加重的；

C、在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的；

D、學(xué)校向?qū)W生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國(guó)家或者行業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、要求的。

2、《給教師的建議》一書的作者是（B）

A、克魯普斯卡婭 B、蘇霍姆林斯基 C、馬卡連柯 D、凱洛夫

3、“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對(duì)人發(fā)展的影響？（A）A、環(huán)境 B、遺傳 C、教育 D、社會(huì)活動(dòng)

4、熱愛(ài)學(xué)生是教師應(yīng)該具有的（B）

A、政治素養(yǎng) B、職業(yè)道德素養(yǎng) C、知識(shí)素養(yǎng) D、能力素養(yǎng)

5、孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映教師勞動(dòng)的（D）A、主體性 B、創(chuàng)造性 C、間接性 D、示范性

6、人在看書時(shí)，用紅筆畫出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是利用知覺(jué)的（A）A、選擇性 B、整體性 C、理解性 D、恒常性

7、“一目十行”是注意的哪種品質(zhì)？（A）

A、注意廣度 B、注意穩(wěn)定性 C、注意分配 D、注意轉(zhuǎn)移

8、“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”容易被注意是利用刺激物的（B）A、強(qiáng)度 B、對(duì)比 C、變化 D活動(dòng)

9、觀賞迎客松后，頭腦中重現(xiàn)迎客松形象是（A）A、后象 B表象 C、想像 D、聯(lián)想

10、“一題多解，演繹推理”是（D）

A、再現(xiàn)思維 B、求同思維 C、輻合思維 D發(fā)散思維

11、“人逢喜事精神爽”這種情緒狀態(tài)屬于：（C）A、激情 B、應(yīng)激 C、心境 D熱情

12、“人心不同，各如其面”，這句俗語(yǔ)為人格的什么作了最好的詮釋（B）A、穩(wěn)定性 B、獨(dú)特性 C、整合性 D、功能性

13、“精力旺盛、表里如

一、剛強(qiáng)、易感情用事”，這是什么氣質(zhì)類型的特點(diǎn)（C）A、膽汁質(zhì) B、黏液質(zhì) C、多血質(zhì) D、抑郁質(zhì)

14、當(dāng)一個(gè)攻擊伙伴的孩子打人后，他父親打他**股，這孩子打人行為會(huì)減少，這屬于（D）A、正強(qiáng)化 B、負(fù)強(qiáng)化 C、正性懲罰 D、負(fù)性懲罰

15、《孟特芳丹的回憶》(B)A、法國(guó)-莫奈 B、法國(guó)-柯羅 C、俄國(guó)-蘇里柯夫 D、荷蘭-凡高

16、《喂食》(D)A、法國(guó)-德拉克羅瓦 B、俄國(guó)-夏 加爾 C、西班牙-畢加索 D、法國(guó)-米勒

17、河北滿城漢墓出土了一件名為(D)的燈具，利用虹吸的原理，即使以今天的設(shè)計(jì)觀點(diǎn)看，也是一件超凡脫俗的佳作。

A.樹(shù)形燈 B.銀錯(cuò)銅牛燈 C.銅雀燈 D.長(zhǎng)信宮燈

18、在京劇《野豬林》中，林沖身受重刑，步履艱難地向前行進(jìn)，演員采用跪步前行連帶(A)，把林沖承受著的鉆心的疼痛，形象地傳達(dá)給觀眾。A．甩水發(fā) B．抖水袖 C．吹髯口 D．撩褶子

19、唐三彩常用的顏色主要是(D)。

A、紅、黃、藍(lán) B、紅、綠、白 C、綠、黃、紫 D、黃、綠、白

20、古代陰陽(yáng)五行說(shuō)以青龍、白虎、朱雀、玄武四種動(dòng)物象征神，青龍為(B)之神。A、北方 B、東方 C、西方 D、南方

21、唐代閻立本的《步輦圖》分兩個(gè)部分，打開(kāi)以后先看到畫面，接著是占據(jù)畫幅左半邊的題跋，記錄了畫面的內(nèi)容，題跋的書體是(C)。A、隸書 B、行書 C、篆書 D、楷書

22、齊白石的中國(guó)畫《蛙聲十里出山泉》描寫的是(A)。A、青蛙 B、牛蛙 C、蝌蚪 D、樹(shù)蛙

23、浮世繪是日本17世紀(jì)興起的一種藝術(shù)，它將民間日常生活作為創(chuàng)作題材，主要通過(guò)(C)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

A、水彩畫 B、工筆畫 C、版畫 D、油畫 24、1886年創(chuàng)作的青銅圓雕《加萊義民》的作者是(C)。

A、法國(guó)貝尼尼 B、意大利多納太羅 C、法國(guó)羅丹 D、意大利米開(kāi)朗基羅

25、故宮分為外朝和內(nèi)廷兩大部分，外朝是明清歷代皇帝辦理政務(wù)、舉行朝會(huì)及其他重要慶典的場(chǎng)所，為主的三大殿是(B)。

A、文華殿、武英殿、太和殿 B、中和殿、太和殿、保和殿 C、中和殿、武英殿、保和殿

26、“吾家洗硯池頭樹(shù)，個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕，不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”。此詩(shī)作者是(C)。A、蘇東坡 B、金 農(nóng) C、王 冕 D、齊白石

27、介于楷書和草書之間的書體是：(D)A.黑體 B.宋體 C.隸書 D.行書

28、我國(guó)現(xiàn)有的最大最完整的古建筑群是：(A)A．北京故宮 B．西安古城C.山西平遙古城D．北京天壇

29、油畫《開(kāi)國(guó)大典》的作者是我國(guó)近現(xiàn)代著名的畫家：(B)A．徐悲鴻B．董希文C.王式廓D．汪誠(chéng)一 30、近代“嶺南派”的代表畫家有：(D)A．吳昌碩 B．趙望云 C.齊白石 D．高劍父

31、被歷代民間畫工和士大夫譽(yù)為“畫圣”和“畫祖”的唐代畫家是(B)A、閻立本B、吳道子C、張萱D、張擇端

32、用三原色調(diào)配紫灰色，比例最少的原色是(B)A、紅B、黃C、藍(lán)D、黑色

33、青銅器上的銘文，在書法字體中屬于(D)A、隸書B(niǎo)、草書C、楷書D、篆書

34、一幅優(yōu)秀的剪紙作品具有的標(biāo)準(zhǔn)是(A)A.刀味與紙感B.有豐富的層次感 C.強(qiáng)調(diào)色彩對(duì)比 D.內(nèi)圓外方

35、下列不屬于中國(guó)畫中常用的用墨方法是(A)A．滴墨法B．潑墨法 C.破墨法D.積墨法

35、《湖南地方戲臉譜藝術(shù)》一課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是(A)A．了解地方戲曲，學(xué)習(xí)運(yùn)用美術(shù)的表意手法塑造人物個(gè)性的臉譜形象的知識(shí)和方法 B．突擊學(xué)習(xí)花鼓戲的專業(yè)知識(shí)并進(jìn)行實(shí)踐

C.比較并研究湖南地方戲的獨(dú)特魅力以及它與其他戲劇藝術(shù)之間的聯(lián)系及差異 D．精通各種臉譜的描繪和制作方法

36、半坡型彩陶的典型裝飾紋樣是（A）

A、人面魚(yú)紋 B、花瓣紋 C、波狀紋 D、渦旋紋

37、云岡石窟的所在地是（B）

A、河南洛陽(yáng) B、山西大同 C、甘肅天水 D、山東濟(jì)南

38、《女史箴圖》的作者是（B）

A、閻立本 B、顧愷之 C、顧閎中 D、李公麟

39、唐代李思訓(xùn)擅長(zhǎng)畫（B）

A、水墨山水 B、青綠山水 C、淺絳山水 D、小景山水 40、在白描形式上作出突出貢獻(xiàn)的畫家是（C）A、顧愷之 B、陳洪綬 C、吳道子 D、李公麟

41、繪畫史上的“南宋四家”是（B）

A、李成、范寬、馬遠(yuǎn)、夏圭 B、李唐、劉松年、馬遠(yuǎn)、夏圭 C、李唐、劉松年、董源、巨然 D、李成、劉松年、馬遠(yuǎn)、夏圭

42、元代學(xué)識(shí)深厚的少數(shù)民族畫家是（C）A、錢選 B、李衎 C、高克恭 D、王淵

43、《富春山居圖》的作者是（D）A、荊浩 B、范寬 C、李唐 D、黃公望

44、石濤的別號(hào)是（B）

A、八大山人 B、苦瓜和尚 C、大癡道人 D、梅花道人

45、列奧納多·達(dá)·芬奇的《最后的晚餐》是在那個(gè)城市創(chuàng)作的？（A）A、米蘭 B、羅馬 C、佛羅倫薩 D、威尼斯 46、16世紀(jì)名作《花神》的作者是（D）A、拉斐爾 B、喬爾喬內(nèi) C、丁托列托 D、提香 47、17世紀(jì)著名的巴洛克雕刻家貝尼尼出生在（A）A、意大利 B、法國(guó) C、荷蘭 D、西班牙

48、羅可可美術(shù)最早產(chǎn)生于（B）A、意大利 B、法國(guó) C、德國(guó) D、英國(guó)

49、印象派美術(shù)最早產(chǎn)生于（D）A、美國(guó) B、英國(guó) C、德國(guó) D、法國(guó) 50、《亞維農(nóng)少女》的作者是（C）

A、馬蒂斯 B、康丁斯基 C、畢加索 D、蒙克

51、中國(guó)古代畫像中，各種傳奇故事很多，其中誤墨成蠅指（B）A、顧愷之 B、曹不興 C、吳道子 D、張僧繇 E、王維 F、李思訓(xùn)

52、畫史上所說(shuō)的“吳帶當(dāng)風(fēng)”的作者是（B）A、吳昌碩 B、吳道子 C、吳湖帆 D、吳茀之

53、在畫史上被稱為南方水墨山水畫的祖始是（C）A、李思訓(xùn) B、李契丹 C、王維 D、李白

54、唐代畫家韓斡的代表作是（B）

A、狩獵圖 B、牧馬圖 C、搗練圖 D、雪溪圖

55、唐代畫家韓滉的代表作是（C）

A、八駿圖 B、清明上河圖 C、五牛圖 D、梅雀圖

56、我國(guó)自東漢以來(lái)，出現(xiàn)過(guò)大規(guī)模的開(kāi)鑿石窟的活動(dòng)，此活動(dòng)與什么宗教有關(guān)的是（B）A、道教 B、佛教 C、基督 D、天主教

57、我國(guó)古代畫家作山水畫，有“咫尺有千里之趣”是指（C）A、曹不興B、顧愷之 C、展子虔 D、黃公望

58、美術(shù)教學(xué)的一般目的包括德育目的、美育目的和（B）A、創(chuàng)造性目的 B、智育目的 C、情感目的 D、政治目的

59、美術(shù)課堂教學(xué)主要特點(diǎn)是體現(xiàn)在有利教學(xué)效益，有利于發(fā)揮集體的美術(shù)教育作用以及有利于學(xué)生的C A、擴(kuò)大藝術(shù)視野 B、創(chuàng)新精神 C、身心健康發(fā)展 D、審美個(gè)性 60、根據(jù)使用的教學(xué)方法來(lái)分，美術(shù)課教學(xué)類型主要有練習(xí)課，講授課與（D）A、綜合課 B、欣賞課 C、單一課 D、實(shí)踐課

61、美術(shù)教師的教學(xué)素質(zhì)著重體現(xiàn)在教學(xué)能力、教學(xué)藝術(shù)和（C）A、教學(xué)經(jīng)驗(yàn) B、教學(xué)過(guò)程 C、教學(xué)修養(yǎng) D、教學(xué)目的

62、美術(shù)教學(xué)目的是指通過(guò)美術(shù)教學(xué)使學(xué)生的美術(shù)‘雙基“水平、美術(shù)心理素質(zhì)和（D）得到提高與發(fā)展 A、想象力 B、美術(shù)鑒賞力 C、美術(shù)素養(yǎng) D、實(shí)踐能力

63、在以線造型的素描構(gòu)圖練習(xí)中，運(yùn)用的主要是形狀和（A）兩要素。A、線條 B、明暗 C、色彩 D、構(gòu)成 64、具有諷刺性、幽默性的繪畫是（A）A、漫畫 B、年畫 C、宣傳畫 D、連環(huán)畫 65、基礎(chǔ)型課程的學(xué)習(xí)模塊由（A）兩部分組成。A、表現(xiàn)與運(yùn)用、欣賞與評(píng)述 B、繪畫與制作、感受與體驗(yàn) C、學(xué)習(xí)與操作、欣賞與討論 D、表現(xiàn)與創(chuàng)造、欣賞與評(píng)議 66、在臉譜中象征忠勇、正義、莊嚴(yán)等含義的顏色是（D）A、黃色 B、黑色 C、藍(lán)色 D、紅色

67、清代頗有影響的《芥子園畫譜》把中國(guó)美術(shù)教學(xué)傳統(tǒng)的基于師承關(guān)系的（A）推向高峰。A、仿效傳授 B、實(shí)物寫生 C、“鏡子說(shuō)”教學(xué)法 D、討論法 68.美術(shù)欣賞教學(xué)的一般過(guò)程包括感知、分析、理解和(C)A.共鳴 B.想象C.評(píng)價(jià) D.欣賞

69.美術(shù)教師常用的教法有以語(yǔ)言傳遞信息為主的教學(xué)方法、以直接感知為主的教學(xué)方法、以實(shí)踐訓(xùn)練為主的教學(xué)方法、以情境陶冶為主的教學(xué)方法以及以_________為主的教學(xué)方法。(D)A.講授 B.示范 C.參觀 D.引導(dǎo)探究

70._________是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素質(zhì)，具有不可替代的作用。(C)A.環(huán)境教育 B.歷史教育 C.藝術(shù)教育 D.科學(xué)教育

71、平面類型的民間工藝美術(shù)包括民間剪紙、民間鏤印、地方戲劇臉譜以及（D）A、民間編織 B、民間泥塑 C、民間竹刻 D、民間年畫 72、美術(shù)教學(xué)備課的主要內(nèi)容是（C）A、明確定義與把握原則 B、熟悉課標(biāo)與了解學(xué)生C、鉆研教科書與確定教法 D、編寫教案與設(shè)計(jì)板書 73、京劇臉譜色彩十分講究，看來(lái)五顏六色的臉譜品來(lái)卻巨細(xì)有因，決非僅僅為了好看。不同含義的色彩繪制在不同圖案輪廓里，人物就被性格化了。關(guān)羽、張飛、曹操這三個(gè)人物的臉譜顏色分別應(yīng)該是（B）A． 黑、白、紅B．紅、黑、白C．紅、藍(lán)、白D．紅、白、黃

74、被歷代民間畫工和士大夫譽(yù)為“畫圣”和“畫祖”的唐代畫家是（B）A、閻立本 B、吳道子 C、張萱 D、張擇端

75、用三原色調(diào)配紫灰色，比例最少的原色是（B）A、紅 B、黃 C、藍(lán) D、黑色

76、《臉譜藝術(shù)》一課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是（A）

A．了解地方戲曲，學(xué)習(xí)運(yùn)用美術(shù)的表意手法塑造人物個(gè)性的臉譜形象的知識(shí)和方法 B．突擊學(xué)習(xí)花鼓戲的專業(yè)知識(shí)并進(jìn)行實(shí)踐

C.比較并研究地方戲的獨(dú)特魅力以及它與其他戲劇藝術(shù)之間的聯(lián)系及差異 D．精通各種臉譜的描繪和制作方法 77．色彩三要素指(C)。

A．光源色、環(huán)境色、固有色 B．紅、黃、蘭 C．色相、明度、純度 D．原色、問(wèn)色、復(fù)色 78．高遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)是中國(guó)古代山水畫的三種透視法，它出自古代畫論(B)。A．《畫山水序》 B．《林泉高致》 c．《畫山水賦》 D．《歷代名畫記》 79．李公麟創(chuàng)作的動(dòng)物畫珍品是(B)A．《牧馬圖》 B．《五馬圖》c．《五牛圖》 D．《照夜白》 80．荷蘭一位善于應(yīng)用局部光照明暗對(duì)比的畫家是(D)。A．哈爾斯 B．蒙德里安 C．魯本斯 D．倫勃朗 81．色彩三原色是（3），三間色是（2）。①黑、白、灰 ②澄、紫、綠 ③紅、黃、藍(lán) 82、法國(guó)畫家塞尚在西方被尊奉為(A)。

A、后印象畫派之父 B、現(xiàn)代繪畫之父 C、印象派之父 D、當(dāng)代繪畫之父 83、《巴黎圣母院》的建筑形式屬于(C)。

Ａ、羅馬式建筑 Ｂ、拜占庭式建筑 Ｃ、哥特式建筑 Ｄ、拉丁式建筑 84、十七世紀(jì)荷蘭的繪畫藝術(shù)屬于(B)。

Ａ、封建文化 Ｂ、市民文化 Ｃ、宮廷文化 Ｄ、貴族文化 85、印象派畫家在描繪物體時(shí)所追求的是(C)。Ａ、形體結(jié)構(gòu)Ｂ、光線明暗 Ｃ、光色變化Ｄ、意象效果 86、美術(shù)創(chuàng)作原則“外師造化、中得心源”是(B)提出的。Ａ、王洽 Ｂ、張璪 Ｃ、王維 Ｄ、張彥遠(yuǎn) 87、《千里江山圖卷》是哪位畫家的作品(C)A．張擇端B．李可染C．王希孟D． 傅抱石

88、文藝復(fù)興時(shí)期發(fā)明油畫的畫家揚(yáng)-凡-艾克是哪兒人(C)A．意大利B．法國(guó)C．尼德蘭D．佛蘭德斯 89、現(xiàn)實(shí)主義代表畫家是(D)A．德拉克羅瓦B．安格爾C．貝爾尼尼D．庫(kù)爾貝 90、中國(guó)聯(lián)通公司標(biāo)志的創(chuàng)意源于(B)A.雙錢 B.中國(guó)結(jié) C.方勝 D.太極圖

91、在塑造美術(shù)形象的藝術(shù)語(yǔ)言中，線條、形體、明暗色調(diào)屬于美術(shù)的（C），而夸張、變形、對(duì)比，寓意、象征、抽象則是指（A）。

A、藝術(shù)手法 B、表現(xiàn)形式 C、表現(xiàn)手段 D、藝術(shù)規(guī)律 92、最早明確提出“以形寫神”為中心的傳神論的畫家是（C）A.吳道子 B.張璪 C.顧愷之 D.謝赫

93、描繪叔齊、伯夷拒絕降周而逃至首陽(yáng)山以野菜充饑最終餓死的歷史故事的作品是(A)A.《采薇圖》 B.《潑墨仙人圖》 C.《溪山行旅圖》 D.《屈子行吟圖》 94、文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地及中心是：(C)A.法國(guó)B.尼德黑C.意大利D.古羅馬

95、《最后的晚餐》是(B)的繪畫代表作品。A.米開(kāi)朗基羅B.達(dá) 芬奇C.梵高D.拉斐爾 96、1980年,尚在四川美院學(xué)畫的羅中立根據(jù)自己在大巴山生活的體驗(yàn)以及與農(nóng)民結(jié)下的深情，創(chuàng)作了(C)這幅超級(jí)寫實(shí)主義作品并且一舉成名。

A、《勞動(dòng)者》B、《守糞農(nóng)民》C、《父親》D、《大巴山》 96、下列作品屬于羅丹的有。(D)A、《吻》B、《永恒的春天》C、《神的使者》D、《米洛的維納斯》 97、《西斯延圣母》是畫家(A)的代表作之一。A.拉斐爾B.達(dá) 芬奇C.米開(kāi)朗羅D.歐里庇多斯 98、是安格爾裸女形象中最負(fù)盛名的一幅。(C)A、《大宮女》B、《土爾其浴室》C、《泉》D、《瓦平松的浴女》 99、下面作品中，不屬于版畫作品的是（D）

A、趙延年《起來(lái)，不愿做奴隸的人們》B、徐匡《奶奶》C、古元《夏》D、杭鳴時(shí)《侄女》 100、唐代畫家的代表作有（A）.A、《歷代帝王圖》B、《歷代名畫記》C、《秋江晴嶂圖》D、《廬山圖》 101、是文藝復(fù)興時(shí)期威尼斯畫派著名畫家喬爾喬納最成功的油畫作品。(A)A、《入睡的維納斯》B、《斷臂維納斯》C、《無(wú)名女郎》D、《大浴女》 102、《浴女們》是法國(guó)印象派畫家(A)于1887年創(chuàng)作的。A、雷諾阿B、莫奈C、塞尚D、畢沙羅 103 中國(guó)花鳥(niǎo)畫從表現(xiàn)技法上,分為(B)兩大類 A 寫實(shí)和寫意B 工筆和寫意 C寫實(shí)和工筆加重的； 104.何朝宗是明代(B)窯的瓷塑名家。A.宜興 B.德化 C.景德鎮(zhèn) D.龍泉 105.張成是元代(A)工匠。A.雕漆 B.金銀 C.玉器 D.陶瓷 106.唐三彩是(B)器。

A.彩繪瓷 B.彩繪陶 C.鉛釉瓷 D.鉛釉陶 107.宋代的景德鎮(zhèn)窯以燒造 瓷著稱。（D）A.白 B.黑 C.青 D.青白

108、能表現(xiàn)出人物頭部特征的是臉型、五官以及(A)A、發(fā)式 B、道具 C、手勢(shì) Ｄ、眼神

109、毛澤東被譽(yù)為二十世紀(jì)十大書法家之一，其造詣極深的是(A)A、草書 B楷書 C 篆書 D 隸書

110、生肖刻成印章屬于(A)A、肖形章 B、名章 C、閑章

111．以畫“梵像”著稱，其風(fēng)格，據(jù)記載“其體稠疊而衣服緊窄”，猶如從水中出來(lái)的畫家是(A)A．曹仲達(dá) B．衛(wèi)協(xié)C．顧愷之 D．楊子華 112．“說(shuō)唱俑”、“馬踏飛燕”是(B)雕塑藝術(shù)中的杰出代表。A．唐代 B．漢代C．秦代 D．戰(zhàn)國(guó) 113．初唐畫家閻立本的代表作品是(D)A．《送子天王圖》 B．《觀音圖》C．《搜山圖》 D．《步輦圖》 114、“作畫妙在似與不似之間”提出者是(C)A.吳昌碩 B.高奇峰C.齊白石 D.林風(fēng)眠

115、(A)是中世紀(jì)建筑藝術(shù)的顛峰，其代表作在法國(guó)有巴黎圣母院教堂，圣德尼教堂，夏特爾教堂，在意大利有著名的米蘭大教堂。

A．哥特式建筑 B．羅馬式建筑C．希臘式建筑 D．拜占庭式建筑

116、盛唐時(shí)期仕女畫家張萱的傳世作品有《搗練圖》卷，還有代表作品是（C）A．《女史箴圖》 B．《觀音圖》C．《虢國(guó)夫人游春圖》D．《宮中圖》 117、壁畫《格爾尼卡》的作者是(B)A．盧梭 B．畢加索C．達(dá)芬奇 D．塞尚 118、描繪宮中嬪妃生活哀怨的作品是（C）

A． 虢國(guó)夫人游春圖 B．搗練圖 C．揮扇仕女圖 D．簪花仕女圖 119、“昭陵六駿”浮雕中具有情節(jié)性的作品是（A）A．颯露紫 B．拳毛騧 C．白蹄烏 D．特勒驃 120、“四君子畫”

（A）A.梅、蘭、竹、菊 b.梅、蘭、牡丹、玫瑰 c.茉莉、杜鵑、竹、菊 121、凡高是（A）

a.歐洲后印象主義畫家 b.歐洲印象主義畫家 c.歐洲抽象主義畫家 122、《清明上河圖》的作者(B)A黃公望 B張擇端 C馬 遠(yuǎn) D范 寬 123、《愚公移山》 的作者(C)A蔣兆和 B林鳳眠 C徐悲鴻 D齊白石 124、《開(kāi)國(guó)大典》(D)的作者 A衛(wèi)天霖 B羅工柳 C王式廓 D董希文 125.以下屬于帛畫的有（C）

A.《松巖閣樓圖》B.《步輦圖》C.《人物御龍圖》D.《消夏圖》 126 在中國(guó)古代繪畫史上，（C）提出了“詩(shī)畫本一律”概念，使文人畫趨向成熟。A.文同B.唐寅C.蘇軾D.文征明 127 米勒屬于哪個(gè)流派的大師：(D)A.浪漫主義B.印象主義C.新古典主義D.現(xiàn)實(shí)主義 128.中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)一般指起始的美術(shù)。（A）

A.1919年“五四”運(yùn)動(dòng)B.1949年中華人民共和國(guó)成立 C.文化大革命結(jié)束后D.三大改造后 129、19世紀(jì)油畫《音樂(lè)課》的作者萊頓是(A)人。A、英國(guó)B、法國(guó)C、意大利D、德國(guó) 130、《黃河頌》是(B)的作品。

A、常沙娜B、陳逸飛C、王俠軍D、錢松癌

131、作為使用工具的(B)，既是人工制品的鼻祖，也是造型藝術(shù)的端倪。A.壁畫 B.石器 C.物件裝飾 D.雕塑

132、《江山如此多嬌》是1959年初我國(guó)著名畫家（C）和 先生合作為建國(guó)十周年所創(chuàng)作繪制的。A、傅抱石 豐子愷B(yǎng)、關(guān)山月 羅中立 C、傅抱石 關(guān)山月 D、吳凡 董希文 133、佛羅論薩畫派著名畫家拉斐爾是(C)人。A、荷蘭B、法國(guó)C、意大利D、德國(guó)

134、《思想者》是法國(guó)著名現(xiàn)實(shí)主義雕塑大師(B)的作品。A、米開(kāi)朗基羅B、羅丹C、米洛D、拉斐爾 135.婦好墓的年代屬于(A)。A.商晚期 B.商早期 C.商中期 D.西周 136、《毛主席去安源》是（A）的作品。A、劉春華B、潘鶴C、靳尚誼D、黃新波

137、《潑彩荷花》的作者(D)以善畫荷花著稱，素有“古今畫荷的登峰造極”之譽(yù)。A、李苦禪B、潘天壽C、張大千D、劉海粟 138、下圖是中國(guó)古代顧愷之的畫作(A)。

A、《洛神賦圖》B、《歷代帝王圖》C、《送子天王圖卷》D、《搗練圖》 139、馬王堆漢墓帛畫描繪的主題思想是（B）。A、天地神話 B、引魂升天 C、墓主生活 D、仙人出行 140、已知最早的紙本繪畫《地主莊園圖》出土于（A）。A、吐魯番晉墓 B、昭通霍氏墓 C、安丘冬壽墓 D、酒泉丁家閘墓 141、《瀟湘圖》的作者是五代畫家（C）。A、荊浩 B、關(guān)仝 C、董源 D、巨然

142、首次提出山水畫“三遠(yuǎn)”的論著是（B）。A、圖畫見(jiàn)聞志 B、林泉高致 C、畫繼 D、山水純?nèi)?143、“元四家”中山水畫章法稠密的畫家是（C）。A、黃公望 B、吳鎮(zhèn) C、王蒙 D、倪瓚

144、明代純以彩色在熟紙繪絹上作寫意的畫家是（B）。A、邊景昭 B、孫隆 C、林良 D、呂紀(jì)

145、清代從摹習(xí)古法掌握前人經(jīng)驗(yàn)與程式入手的繪畫教科書是（D）。A、顧氏畫譜 B、程氏墨苑 C、十竹齋畫譜 D、芥子園畫傳 146、與經(jīng)享頤、何香凝共同組織“寒之友”社的畫家是（D）。A、居廉 B、高劍父 C、高奇峰 D、陳樹(shù)人

147、魏晉時(shí)期被奉為“正書之祖”的書法家是(C)。A.王羲之 B.王獻(xiàn)之 C.鐘繇 D.陸機(jī) 148、阿房宮是(A)最重要的宮殿建筑群。A.秦代 B.漢代 C.東周 D.戰(zhàn)國(guó) 149、霍去病墓的主題雕塑是(B)。

A.《避邪》 B.《馬踏匈奴》 C.《羽人騎天馬》 D.《牽牛像》 150、《讀碑窠石圖》作者是(A)。

A.李成 B.范寬 C.許道寧 D.燕文貴 151、《韓熙載夜宴圖》作者是(D)。A.周昉 B.黃荃 C.周文矩 D.顧閎中

152、唐寅仕女畫對(duì)后世影響很大，代表作品是(D)。

A.《藏云圖》 B.《柳下眠琴圖軸》 C.《列女仁智圖》 D.《秋風(fēng)紈扇圖》 153，謝赫六法論將哪個(gè)位列第一：(B)A、骨法用筆； B、氣韻生動(dòng)； C、應(yīng)物象形； D、隨類賦彩； 154、用朱紅色紙剪成的窗花是屬于：(C)A.染色剪紙 B.分色剪紙 C.單色剪紙 D.套色剪紙 157.《歷代帝王圖》是我國(guó) 朝的繪畫作品。(A)A.唐 B.宋 C.明 D.元

158.著名油畫作品《格爾尼卡》是 的代表作之一。(D)A.梵高 B.高更 C.倫勃朗 D.畢加索

159.“揚(yáng)州八怪”是指 朝活躍在揚(yáng)州的8位風(fēng)格相近的革新派畫家。(D)A.宋 B.元 C.明 D.清

160、《點(diǎn)石齋畫報(bào)》的主要執(zhí)筆人是（A）A、吳有如 B、鄭曼陀 C、張聿光 D、馬星馳

161、中國(guó)美術(shù)史青銅藝術(shù)研究的主要對(duì)象是（A.）。A、禮器 B、樂(lè)器 C、兵器 D、車馬器 162、秦陵兵馬俑三號(hào)坑設(shè)計(jì)的是（C.）。

A、主題部隊(duì) B、混合部分 C、軍事指揮部 D、弩兵 163、創(chuàng)造“秀骨清象”風(fēng)格的畫家是（C）。A、曹不興 B、衛(wèi)協(xié) C、陸探微 D、張僧繇 164、開(kāi)創(chuàng)我國(guó)青綠山水端緒的作品是（A）

A、游春圖 B、江帆樓閣圖 C、明皇幸蜀圖 D、千里江山圖 165、世界上現(xiàn)存最早的敞肩拱橋是（D）A、安濟(jì)橋 B、廣濟(jì)橋 C、寶帶橋 D、安平橋

166、宋代被譽(yù)為“得山之骨”，“與山傳神”的畫家是（B）A、李成 B、范寬 C、許道寧 D、郭熙 167、元代學(xué)識(shí)深厚的少數(shù)民族畫家是（C）A、錢選 B、李衎 C、高克恭 D、王淵

168、明代擅長(zhǎng)“易園以方，易整以散”裝飾手法的畫家是 A）A、陳洪綬 B、崔子忠 C、丁云鶴 D、吳彬 169、瓷器中的“粉彩”出現(xiàn)于（C）

A、嘉靖時(shí)期 B、萬(wàn)歷時(shí)期 C、康熙時(shí)期 D、雍正時(shí)期 170、銅胎掐絲法郎的俗名是（C）

A、唐三彩 B、扣器 C、景泰藍(lán) D、宣德?tīng)t、171、黃河流域半坡彩陶紋飾最多的是（D）A.獸面紋 B、鳳鳥(niǎo)紋 C、幾何紋 D、魚(yú)紋 172、秦漢時(shí)代表示威儀登第的建筑物是（A）A.門闕 B、墓表 C、享堂 D、塢壁

173、首先提出“明勸誡，著升沉，千載寂寥，披圖可鑒”這一繪畫功能的是（B）A、顧愷之《畫云臺(tái)山記》 B、謝赫《畫品》 C、宗炳《畫山水序》 D、王微《敘畫》 174、我國(guó)第一部繪畫斷代史著作是（B）

A、歷代名畫記 B、唐朝名畫錄 C、貞觀公私畫史 D、續(xù)畫品 175、南宋時(shí)期以善畫嬰戲圖著稱的畫家是（C）A、劉松年 B、李迪 C、蘇漢臣 D、李嵩 176、現(xiàn)存最大的喇嘛式塔是（A）

A 妙應(yīng)寺白塔 B、佛宮寺木塔 C、開(kāi)元寺料敵塔 D、天寧寺塔 177、“明四家”中以工筆重彩聞名的畫家是（D）A、沈周 B、文征明 C、唐 D、仇英

178、清初“四王”中，取得“熟不甜，生不澀，淡而厚、實(shí)而清”的收獲的畫家是（D）A、王時(shí)敏 B、王鑒 C、王翚 D、王原祁 179、在蘇州大型園林中具有代表性的園林是（D）A、拙政圖 B、網(wǎng)師園 C、怡園 D、留園

180.《自由女神引導(dǎo)人民》是法國(guó) 繪畫垢代表作品。(B)A.古典主義 B.浪漫主義 C.現(xiàn)實(shí)主義 D.印象主義

181、《梅杜薩之筏》是19世紀(jì)法國(guó)畫家席里柯運(yùn)用何種手法來(lái)表現(xiàn)的(C)A．現(xiàn)實(shí)主義 B．新古典主義 C．浪漫主義 D．印象主義 182、立體派代表畫家是(B)A．馬蒂斯 B．畢加索 C．達(dá)利 D．康定斯基 E．蒙德里安 183、唐寅是哪個(gè)朝代的畫家(C)A．唐朝 B．元朝 C．明朝 D．清朝 E．宋朝

184、研究?jī)和L畫可以發(fā)現(xiàn)不同年齡與智力的發(fā)展關(guān)系，一般認(rèn)為3—5歲屬于(D)A．涂鴉期 B．寫實(shí)期 c.主觀感覺(jué)表現(xiàn)期 D.象征期 185、指出下面哪種刺銹是屬于我國(guó)四大名繡之一(D)A．廣繡 B．京繡C．甌繡D．粵繡E．錦繡 185、下列哪個(gè)畫家是屬于表現(xiàn)主義(B)A、畢加索 B、馬蒂斯 C、杜尚 D、蒙克

186、《步輦圖》畫的是是唐朝的和哪個(gè)少數(shù)民族地區(qū)聯(lián)姻的故事(B)A、新疆 B、西藏 C、云南 D、青海 187、印象主義產(chǎn)生于（C）

A 17世紀(jì), B 18世紀(jì) C 19世紀(jì) D 20世紀(jì) 188、《太白行吟圖》的作者是(A)A、南宋梁楷 B、北宋梁楷C、南宋張擇端D、北宋張擇端 189、下列哪幅作品不是宋代的（D）

A、《清明上河圖》B、《芙蓉錦雞圖》C、《雪景寒林圖》D、《荷花水鳥(niǎo)圖》 190.宋代米芾、米友仁父子的“米派”以(A)最為著名。A.山水畫 B.花鳥(niǎo)畫 C.人物畫 D.墨竹畫 191.梵高是(B)著名畫家。A.荷蘭 B.法國(guó) C.英國(guó) D.丹麥

192、《蘭亭序》作者王羲之是哪個(gè)時(shí)期的書法家(C)A、東漢 B、西晉 C、東晉 D、西漢

判斷題

1、在美術(shù)活動(dòng)中基本上不存在標(biāo)準(zhǔn)答案，在某些活動(dòng)中也不存在“對(duì)”與“錯(cuò)”，美術(shù)活動(dòng)是一種極富個(gè)性與想象力的創(chuàng)造性活動(dòng)。（√）

2、書法的結(jié)構(gòu)就是指作品的整體布局。(×)

3、中國(guó)古典建筑的構(gòu)建是磚木結(jié)構(gòu)，西方古典建筑的構(gòu)建是磚石結(jié)構(gòu)。（√）

4、普通中小學(xué)校的美術(shù)課程要改變單純的學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建模式，使專業(yè)化傾向淡化，要由專業(yè)化美術(shù)走向生活化美術(shù)。（√）

5、初中美術(shù)常規(guī)課教學(xué)中，學(xué)生遇到的“寫實(shí)”瓶頸應(yīng)該用大量的專業(yè)寫實(shí)訓(xùn)練加以突破。（×）

6、彩陶、青銅器上均常見(jiàn)的紋飾有花卉紋、雷紋、人物、魚(yú)紋等。（×）

7、在ＣＭＹＫ印刷色彩中的Ｍ是指大紅色。（×）----------青色Cyan、洋紅色Magenta、黃色Yellow。而K取的是black

8、空間是與時(shí)間相對(duì)的一種物質(zhì)存在形式，對(duì)空間的呈現(xiàn)有平面的和立體的兩種。（√）

9、新課程的總目標(biāo)是按照知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行表述的。（√）

10、月份牌年畫在20世紀(jì)初在廣州興起的一種繪畫，因早期畫面上附有年月歷表故而得名。（×）-------是20世紀(jì)70年代以前產(chǎn)于上海，風(fēng)行全國(guó)城鄉(xiāng)的一種商業(yè)繪畫

11、清代山東濰坊年畫《女十忙》描繪了當(dāng)時(shí)婦女從事軋棉、彈花、紡紗、織布等情景。（√）

12、蘇美爾人用木棍把一些楔形符號(hào)刻在陶土磚上，記錄事件，進(jìn)行通信。（√）

13、羅中立的《父親》借鑒了西方藝術(shù)中的超現(xiàn)實(shí)主義手法。（×）------運(yùn)用了超寫實(shí)的表現(xiàn)手法

14、在學(xué)與教的過(guò)程中，要有效傳遞的主要信息是教學(xué)內(nèi)容。（∨）

15、教學(xué)環(huán)境中的物質(zhì)環(huán)境主要指課堂自然條件、教學(xué)設(shè)施以及空間布置等。（∨）

16、教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是布魯納。（Ⅹ）-------桑代克

17、指學(xué)生在教學(xué)情境中，通過(guò)與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過(guò)程。（∨）

18、影響學(xué)與教的教師因素主要有敬業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)，專業(yè)技能以及教學(xué)風(fēng)格等基本的心理特性。（∨）

19、色彩三要素是明度、純度、色相。(√)20、《三毛流浪記》為畫家張樂(lè)平最著名的代表作。(√)

21、美術(shù)教師應(yīng)該具有：營(yíng)造互動(dòng)發(fā)展的教學(xué)過(guò)程、面對(duì)全體學(xué)生、樹(shù)立課程意識(shí)、終身學(xué)習(xí)意識(shí)等教育觀念。(√)

22、對(duì)于教材，教師可根據(jù)個(gè)人喜好任意組織所教內(nèi)容，體現(xiàn)教師的主觀能動(dòng)性。(╳)

23、在我國(guó)福建及廣東、廣西，長(zhǎng)期以來(lái)客家聚族而居，因而形成了四合院。(╳)

24、泥塑的基本技法有揉、搓、捏、盤、刻、粘、切、挖等。(√)

25、對(duì)于人體身高比例概括的口訣是立七坐五盤三半。(√)

26、“設(shè)計(jì)%26#8226;應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的“設(shè)計(jì)”包括與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝。(√)

27、造型元素組合的基本原理包括多樣統(tǒng)一、比例、平衡、節(jié)奏、和諧、對(duì)比等。(√)

28、美術(shù)課要特別注重美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練。（×）

29、美術(shù)課要使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力提高審美意識(shí)和審美能力。（√）

30、技術(shù)性活動(dòng)是人類社會(huì)的一種最基本的的實(shí)踐活動(dòng)，而美術(shù)課程向?qū)W生提供技術(shù)性活動(dòng)的基本方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐和善于實(shí)踐的心理品質(zhì)。（√）

31、顧名思義，教學(xué)就是教師教學(xué)生學(xué)。因此，教師在美術(shù)課堂教學(xué)中一定要發(fā)揮好主體作用。（×）

32、在學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，美術(shù)課程具有不可替代的作用。（√）33．中國(guó)的山水畫不拘泥于真山真水的描繪，而是追求一種詩(shī)情畫意。（√）34．服裝的第一要素是顏色（×）-------色彩搭配是服裝搭配的第一要素 35．建筑既具有實(shí)用性，又具有觀賞性。（√）

36、提高美術(shù)教學(xué)水平的主要途徑是加強(qiáng)美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練。（×）

37、雕塑的制作包含“雕”和“塑”，其中利用材料從部分逐漸積累而成完整形體，這過(guò)程稱為“雕”（×）

38、“南宋四家”指荊浩、董源、關(guān)同、巨然等四位山水畫家。(×)-------李唐、劉松年、馬遠(yuǎn)、夏圭

39、《自由女神像》是法國(guó)浪漫主義代表畫家德拉克洛瓦創(chuàng)作的作品。(×)-----《自由領(lǐng)導(dǎo)人民》 40、中國(guó)畫從傳統(tǒng)表現(xiàn)技法角度來(lái)分，可分為花鳥(niǎo)畫、山水畫、人物畫等畫種。(×)-------中國(guó)畫從表現(xiàn)形式上可分為工筆、寫意兩種 ,從題材上分為人物、山水、花鳥(niǎo)三類.41、《擲鐵餅者》和《命運(yùn)三女神》是希臘古典時(shí)期的作品。(√)

42、無(wú)彩色是指金色和銀色。（×）------純的金銀黑白灰等不能調(diào)出來(lái)的顏色

43、最適宜畫中國(guó)畫水墨寫意的宣紙是熟宣。（×）-------生宣

44、印象主義的畫家主要是憑記憶、印象作畫。（×）

45、北京故宮建筑群應(yīng)用對(duì)稱設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了中國(guó)古代的皇權(quán)思想。(√)

46、表現(xiàn)主義的代表人物是馬蒂斯。(√)

47、單色的繪畫就是素描，因此，用一種水彩色或水粉色畫出來(lái)的畫也是素描。(×)

48、超現(xiàn)實(shí)主義與超級(jí)寫實(shí)主義同屬一個(gè)藝術(shù)流派。(×)

49、篆刻章法貴在氣、勢(shì)、情、韻皆備，講究虛實(shí)疏密各得其宜，統(tǒng)一中有變化，追求和諧（√）50、色調(diào)是指美術(shù)作品的主要色彩傾向。（√）

51、歲寒三友指的是松、竹、蘭（×）--------松竹梅

52、朱耷是清代”八大山人’之一 ,其《荷花水鳥(niǎo)圖》“白眼向人”的鳥(niǎo)，鮮明地傳達(dá)出畫家的孤傲不群、憤世嫉俗的性格(√)

53、《二馬圖》以象征的手法抨擊了當(dāng)時(shí)不合理的社會(huì)現(xiàn)象，圖中肥瘦兩匹馬分別比喻做官的和百姓。（×）--------貪官和清廉士大夫

54、《人物龍鳳帛畫》是我國(guó)最早畫在絲上的繪畫，線條流暢，構(gòu)思奇物，象征性很強(qiáng)，表示以龍鳳引導(dǎo)死者的靈魂升天。它是我國(guó)春秋時(shí)期的作品。（×）--------戰(zhàn)國(guó)中期晚段

55、借景是清代著名造園家計(jì)成在《園治》一書中說(shuō)：“夫借景，林園之最重要也?！苯杈凹词怯幸庾R(shí)地把園外的景物“借”到園內(nèi)視野范圍中來(lái)。（×）------明末

56、張擇端的《清明上河圖》：用全景式構(gòu)圖高超的線條技巧，描繪了北宋汴梁的繁榮。(√)----------散點(diǎn)透視的構(gòu)圖法

57、修拉的《大碗島星期天的下午》是印象派代表作品之一.(×)------新印象主義

58、民間剪紙的形式之一團(tuán)花,指的是一種適形圖案。(√)

59、標(biāo)志---種視覺(jué)識(shí)別符號(hào)，有強(qiáng)烈的標(biāo)識(shí)性，使人過(guò)目難忘。60、標(biāo)志設(shè)計(jì)的手法---具象、抽象、文字、數(shù)字、漫畫、綜合等 61、雕塑類型---圓雕和浮雕

62、純度---色彩的飽和度、鮮艷程度。色相--色彩的相貌。

63、仰韶文化《人面魚(yú)紋盆》彩陶： 表達(dá)對(duì)神靈的敬畏和崇仰。構(gòu)成方式：重疊和綜合 64、商 《銅公卣》 青銅：商周主要紋飾有獸面紋、鳥(niǎo)紋、夔紋等。有神秘、獰厲之美。65、戰(zhàn)國(guó) 《人物龍鳳帛畫》：最早的絲畫作品，內(nèi)容為龍鳳引導(dǎo)死者的靈魂升天。66、秦《秦始皇兵馬俑》：渾大的氣勢(shì)，神態(tài)各異的人物。

67、宋 趙佶 《芙蓉錦雞圖》：象征手法和細(xì)膩的描繪。（以錦雞斑斕的色彩象征“五德”，宣揚(yáng)封建的倫理思想）。

68、宋 范寬 《雪景寒林圖》：意境深邃清朗，個(gè)人感受和自然描繪有機(jī)結(jié)合。

69、元 《朝元圖》： 山西永樂(lè)宮壁畫，共繪人物286，線條渾厚流暢，有節(jié)奏感和韻律感。

名詞解釋

1、彩陶----中國(guó)古代帶有彩繪花紋的陶器。彩繪顏料以赤鐵礦為主，多飾以幾何圖案和動(dòng)植物花紋。在造型裝飾、圖案紋樣的處理上，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)審美能力和工藝制作已達(dá)到可觀水平。

2、仕女畫----中國(guó)古代人物畫之一種。原指以封建社會(huì)中上層士大夫和婦女生活為題材的中國(guó)畫；后為人物畫科中專指描繪上層?jì)D女生活為題材的一個(gè)分目。代表畫家有張萱、周昉等。民間木板年畫中的“美女畫”，亦稱“仕女畫”。

3、馬踏匈奴----西漢霍去病墓前群雕的主體雕刻。作者運(yùn)用寓意手法，以矯健的戰(zhàn)馬象征驃騎將軍，以戰(zhàn)馬將匈奴將領(lǐng)踏翻在地的典型情節(jié)，贊頌霍去病在抗擊匈奴戰(zhàn)爭(zhēng)中建樹(shù)的奇功。這是具有紀(jì)念碑性質(zhì)的雕刻藝術(shù)作品。

4、畫像石----中國(guó)古代祠堂、墓室、石闕、石碑、棺槨等石刻裝飾畫。盛行于東漢。其具有繪畫性、雕塑性和建筑性。內(nèi)容廣泛，形式多樣，構(gòu)圖富于變化，藝術(shù)價(jià)值很高。代表作有武梁祠畫像、沂南石墓畫像等。

5、曹衣出水，吳帶當(dāng)風(fēng)----中國(guó)畫術(shù)語(yǔ)。北齊畫家曹仲達(dá)所畫人物，其體稠疊而衣服緊窄，猶如剛從水中出來(lái)。唐代畫家吳道子所畫人物，其勢(shì)圓轉(zhuǎn)而衣服飛揚(yáng)，富于運(yùn)動(dòng)感、節(jié)奏感。故有“曹衣出水，吳帶當(dāng)風(fēng)”之說(shuō)。

6、昭陵六駿----唐太宗陵墓前浮雕?？虅澙钍烂裾鲬?zhàn)時(shí)先后騎乘過(guò)的六匹駿馬，即：颯露紫、拳毛騧、白蹄烏、特勒驃、青騅、什伐赤。分別選取侍立、徐行、奔馳等動(dòng)態(tài)，風(fēng)姿英武。作品具有強(qiáng)烈的體積感。

7、帛畫----古代畫在絲織物上的繪畫。其表現(xiàn)主題是引魂升天。人物造型帶有風(fēng)俗畫性質(zhì)，線描規(guī)整勁利，色彩絢爛諧調(diào)，具有裝飾風(fēng)味。代表有戰(zhàn)國(guó)楚墓的《人物龍鳳帛畫》、長(zhǎng)安馬王堆漢墓帛畫等。

8、唐三彩----中國(guó)唐代多彩鉛質(zhì)釉陶產(chǎn)品的概稱。流行于盛唐武則天至中唐開(kāi)元、天寶時(shí)期。三彩釉以白、黃、綠三種釉色為主，也有少量藍(lán)釉或黑釉。殉葬的俑和駝、馬動(dòng)物是其中的精品。

9、浙派----明代山水畫流派之一。明初至武宗嘉靖時(shí)最為盛行。該派承繼南宋院體，取法于李唐、馬遠(yuǎn)、夏圭，多作斧劈皴，行筆有頓挫，形成水墨蒼勁一體。代表畫家有戴進(jìn)、吳偉等。

10、洞窟壁畫----歐洲史前時(shí)期畫于洞窟壁上的繪畫作品，其中也包括泥塑和浮雕。表現(xiàn)內(nèi)容皆以動(dòng)物為主，手法生動(dòng)而寫實(shí)。代表者是法國(guó)的拉斯科和西班牙的阿爾塔米拉洞窟壁畫。

11、金字塔----埃及古王國(guó)法老的陵墓，因其方錐形與中國(guó)漢字“金”字相似，故稱。其中間經(jīng)歷了一個(gè)從長(zhǎng)方形石墓到梯形金字塔的演變過(guò)程。它具有龐大的體積和重量，給人以精神上的壓力。

12、巴洛克藝術(shù)----產(chǎn)生于16世紀(jì)末的意大利。包含有奇形怪狀、矯揉造作之意。無(wú)論是建筑、雕刻、繪畫都強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)感、空間感、豪華感、激情感，有時(shí)還帶點(diǎn)神秘感。雕刻和繪畫多表現(xiàn)宗教題材。

13、漢謨拉比法典浮雕----漢謨拉比建立巴比倫王國(guó)，并頒布法典。法典刻在黑色的玄武巖石碑上，上部為浮雕，下部為文字。浮雕刻畫了漢謨拉比王肅立在太陽(yáng)神的寶座前，聽(tīng)他口授法典。神的威嚴(yán)和王的謙恭形成有力的對(duì)比，整個(gè)場(chǎng)面充滿了宗教的虔誠(chéng)和嚴(yán)肅。

14、威尼斯畫----15-16世紀(jì)意大利文藝復(fù)興時(shí)期的重要畫派之一。該派受人文主義影響，題材愈益走向世俗化，其突出特征是對(duì)色彩的崇尚、對(duì)人體美的贊頌和對(duì)自然風(fēng)景的生動(dòng)描繪。代表畫家有喬爾喬內(nèi)、提香等。

15、巴比松畫派----19世紀(jì)中葉法國(guó)寫實(shí)主義畫派，因楓丹白露森林區(qū)的巴比松村而得名。該派畫家厭惡都市生活、向往回歸和贊頌大自然，采取“對(duì)景寫生”的方式，再現(xiàn)自然景色，作品流露出率真、質(zhì)樸之情。代表畫家有盧梭、杜比尼等。

16、野獸主義----西方現(xiàn)代美術(shù)流派之一。1905年產(chǎn)生于法國(guó)。該派畫家不滿于如實(shí)地描繪對(duì)象的傳統(tǒng)畫法，更多地追求自我體驗(yàn)和表現(xiàn)上的單純化、概括性，注重表達(dá)對(duì)象的內(nèi)在精神。代表人物有馬蒂斯、魯奧等。

17、巖畫----指繪制或鑿雕于山巖、洞穴內(nèi)壁上的遠(yuǎn)古繪畫品種。表現(xiàn)內(nèi)容一般為各種簡(jiǎn)括的形象和符號(hào)，手法古拙，富于神秘氣息，可稱人類表現(xiàn)自我和創(chuàng)造力的最原始形式。西班牙的拉文特巖畫是其著名代表。

18、羅可可藝術(shù)----18世界法國(guó)宮廷繪畫風(fēng)格。該繪畫標(biāo)榜的對(duì)所謂“純美化”的追求，以呈現(xiàn)肉感的裸體、艷麗的色彩為目標(biāo)，甜膩、繁瑣、嬌媚的畫風(fēng)是其普遍特征。因其產(chǎn)生路易十五統(tǒng)治時(shí)期，故又成為“路易十五式”。代表畫家有華多、布歇等。

19、巡回畫派----19世界俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義畫派。該派畫家大都重視繪畫的社會(huì)意義和思想傾向，普遍運(yùn)用寫實(shí)手法卻又不失畫家鮮明的個(gè)性。先后舉辦過(guò)“巡回”于各地的48次展覽。代表畫家有克拉姆斯柯依、列賓等。

20、新印象派----即“分色主義”或“點(diǎn)彩派”。19世紀(jì)末出現(xiàn)于法國(guó)。該派發(fā)展了印象派的光色原理，在色彩表象上排斥物象的形體，按照科學(xué)規(guī)律以“色點(diǎn)”的形式呈現(xiàn)于畫面上。代表畫家有修拉、西涅克等。

21、具象藝術(shù)----指藝術(shù)形象與自然對(duì)象基本相似或極為相似的藝術(shù)

22、對(duì)比色----對(duì)比色是人的視覺(jué)感官所產(chǎn)生的一種生理現(xiàn)象，是視網(wǎng)膜對(duì)色彩的平衡作用。

23、成角透視----成角透視就是景物縱深與視中線成一定角度的透視，景物的縱深因?yàn)榕c視中線不平行而向主點(diǎn)兩側(cè)的余點(diǎn)消失。

24、動(dòng)態(tài)線----動(dòng)態(tài)線是指人體由于動(dòng)向線與形體轉(zhuǎn)折的變化,帶來(lái)的形體外在形態(tài)外緣上的變化。

25、二方連續(xù)----是用一個(gè)單獨(dú)紋樣，按一定的形式法則，上下或左右連續(xù)或重復(fù)而成的。

26、明度----色彩的明暗、深淺程度稱為明度。

27、美術(shù)史----研究美術(shù)發(fā)展過(guò)程的學(xué)問(wèn)，包括有關(guān)美術(shù)作品、美術(shù)家、流派和風(fēng)格的信息、闡述和評(píng)價(jià)。

28、工藝美術(shù)----指以美術(shù)技巧制成的各種有實(shí)用價(jià)值或欣賞價(jià)值的工藝品。

29、同類色----是指同一色相的顏色之間有深淺不同的變化，比如淡黃、檸檬黃、中黃、土黃等都是同類色。

30、版畫----在不同的材料的版面上通過(guò)手工制版、印刷而成的一種繪畫。從拓印方法和材質(zhì)上可分為七個(gè)類別：凸版型版畫、凹版型版畫、平板型版畫、孔版型版畫、獨(dú)幅版畫、玻璃版畫、拓篇。

31、農(nóng)民畫----農(nóng)民的畫。也包括漁民和其他勞動(dòng)者的畫。在內(nèi)容上主要表現(xiàn)農(nóng)民自己的生活和思想感情，在形式上自由隨意，經(jīng)常借用民間美術(shù)，如剪紙、刺繡、皮影等造型方法，在畫法上沒(méi)有既定的框框，不求形似，不講透視，總體上呈現(xiàn)出熱烈、明朗、質(zhì)樸、稚拙的藝術(shù)風(fēng)格。

32、吳門四家----指中國(guó)畫史上沈周、文征明、唐寅、仇英四位明代畫家。他們都在江蘇蘇州從事繪畫活動(dòng)。因蘇州古為吳地，故又稱、沈、文、唐、仇為“吳門四家”。

33、抽象表現(xiàn)主義----又稱抽象主義，或抽象派。二戰(zhàn)后直到20世紀(jì)60年代早期的一種繪畫流派

34、形式美；是獨(dú)立的審美對(duì)象

35、威尼斯畫派----威尼斯畫派：產(chǎn)生于十五至十六世紀(jì)的意大利威尼斯。威尼斯畫派的藝術(shù)家們對(duì)色彩特別敏感,追求色彩的熱烈明朗與輝煌燦爛。他們的題材從宗教轉(zhuǎn)向世俗,多描繪美麗的自然風(fēng)光,作品帶有一種享樂(lè)主義的情調(diào)。從繪畫的體裁上看,由于威尼斯氣候潮濕,不適合壁畫的創(chuàng)作,他們發(fā)展了油畫的創(chuàng)作。其主要畫家有喬萬(wàn)尼·貝利尼、提香等。

36、印象主義----印象主義于19世紀(jì)60~70年代以創(chuàng)新的姿態(tài)登上法國(guó)畫壇。他們反對(duì)陳陳相因的古典畫派和矯揉造作的浪漫主義。印象主義吸收了柯羅、巴比松畫派等的藝術(shù)營(yíng)養(yǎng),在十九世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的啟發(fā)下,注重在繪畫中對(duì)外光的研究和表現(xiàn)。印象主義畫家提倡戶外寫生,直接描繪在陽(yáng)光下的事物,并根據(jù)畫家自己的觀察和感受,表現(xiàn)微妙的色彩變化。其代表畫家有:莫奈、雷諾阿等。

37、表現(xiàn)主義----十九世紀(jì)末到20世紀(jì)活躍于德國(guó)的一個(gè)藝術(shù)派別。他們對(duì)資本主義的都市文明不滿,對(duì)壓制人性和個(gè)性的機(jī)械文明十分反感,并從東方和非洲藝術(shù)中汲取營(yíng)養(yǎng)。在藝術(shù)上,他們反對(duì)機(jī)械地摹仿客觀現(xiàn)實(shí),而主張表現(xiàn)“精神的美”和“傳達(dá)內(nèi)在的信息”,強(qiáng)調(diào)藝術(shù)語(yǔ)言的表現(xiàn)力和形式的重要性。其主要畫家有康定斯基等。

38、后現(xiàn)代主義----是20世紀(jì)50年代以來(lái)歐美各國(guó)繼現(xiàn)代主義之后前衛(wèi)美術(shù)思潮的總稱。后現(xiàn)代主義的概念最早出現(xiàn)在建筑領(lǐng)域,后來(lái)逐漸擴(kuò)展到美術(shù)等其他領(lǐng)域。后現(xiàn)代主義以藝術(shù)的大眾性反對(duì)藝術(shù)的精英性,以粗俗、生活化反對(duì)精雅的藝術(shù)趣味;主張藝術(shù)各門類、藝術(shù)與生活之間界限的消失,藝術(shù)品不僅要作用于視覺(jué),而且應(yīng)該作用于聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué),甚至嗅覺(jué)的美學(xué)主張,以及藝術(shù)的目的是制造“整體情景”等等。較有影響的流派有:環(huán)境藝術(shù)派、大地藝術(shù)派等。

39、饕餮紋----是青銅器上最具特色的裝飾紋樣。它是一些被夸張了的或者幻想中的動(dòng)物頭部的正面形象。這些變形了的、風(fēng)格化了的、幻想的、可怖的動(dòng)物形象，在靜止?fàn)顟B(tài)中積聚著緊張的力，好象在瞬間就會(huì)迸發(fā)出兇野的咆哮,體現(xiàn)了“獰厲美” 40、《人物龍鳳帛畫》----這是1949年在湖南陳家大山楚墓中發(fā)現(xiàn)的我國(guó)現(xiàn)存最早的繪畫之一。此畫表現(xiàn)楚國(guó)貴族婦女祈禱飛騰的龍鳳引導(dǎo)她的靈魂登天升仙。此畫主要采用黑線勾描的表現(xiàn)手法，線條運(yùn)轉(zhuǎn)有節(jié)奏韻律感，用色單純。黑白塊的對(duì)比，點(diǎn)、線、面的結(jié)合，使形象有一定的重量感而生意盎然。此畫以墨線勾畫，可以認(rèn)為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已經(jīng)形成了中國(guó)線描人物的傳統(tǒng)風(fēng)格并達(dá)到較高水平。

41、畫像石/磚----是指漢代豪族祠堂和陵墓地面建筑闕、享祠碑的壁面上以及墓室表面的裝飾繪畫性雕刻。

42、遷想妙得----西晉顧愷之的繪畫理論主張。“遷想”指畫家藝術(shù)構(gòu)思過(guò)程中的想象活動(dòng)，把主觀情思“遷入”客觀對(duì)象之中，取得藝術(shù)感受?！懊畹谩睘槠浣Y(jié)果。即通過(guò)藝術(shù)家的情感活動(dòng)，審美觀照，使客觀之神融合為“傳神”的、完美的藝術(shù)形象。這是對(duì)繪畫審美活動(dòng)和藝術(shù)構(gòu)思特點(diǎn)的最早的概括，成為中國(guó)繪畫的一個(gè)重要的美學(xué)原則。

43、顧愷之----他的繪畫理論和繪畫風(fēng)格體現(xiàn)了魏晉時(shí)代的審美精神而成為那個(gè)時(shí)代乃至中國(guó)繪畫史上的杰出人物。他在藝術(shù)上的最大成就，在于塑造人物不求形似，而是主張“傳神寫照”，并加以實(shí)踐。他的這一理論主張和藝術(shù)實(shí)踐，把中國(guó)傳統(tǒng)繪畫推向了新的里程碑?，F(xiàn)存《洛神賦》、《女史箴》、《烈女圖》等是他的作品的摹本。

44、張僧繇----齊梁冠冕一代的大畫家，也是我國(guó)古代的四大畫家之一。他創(chuàng)造了獨(dú)具風(fēng)格的疏體畫，對(duì)后世產(chǎn)生了積極深遠(yuǎn)的影響。

45、暢神說(shuō)----劉宋時(shí)宗炳《山水畫序》中提出的山水畫藝術(shù)“暢神”的功能說(shuō)，即認(rèn)為自然山水形象能給人精神的愉悅和美的享受?！皶成裾f(shuō)”豐富了中國(guó)繪畫的理論

46、本生故事----是指釋迦前生，包括他作王子以前若干世的故事。其實(shí)本生故事的內(nèi)容，許多是早就在印度民間流傳的美麗的寓言和傳說(shuō)。這些來(lái)自民間的本生故事，通過(guò)藝術(shù)家的彩筆，構(gòu)成了莫高窟壁畫中最富有人間氣息的動(dòng)人作品。

47、吳帶當(dāng)風(fēng)----吳道子是盛唐最杰出的畫家。他在宗教畫上成就突出。他用筆技法上，他創(chuàng)造交一種波折起伏、錯(cuò)落有致的“莼菜條”式的描法，加強(qiáng)了物象的份量感和立體感，所畫人物、衣袖、飄帶，具有迎風(fēng)起舞的動(dòng)勢(shì)，故有“吳帶當(dāng)風(fēng)”之稱。

48、歷代名畫記----是中國(guó)第一部較完備的繪畫通史，作者唐代張彥遠(yuǎn)。全書共分十卷，四部分內(nèi)容：繪畫的發(fā)展史、畫家傳記及有關(guān)資料、繪畫技法與理論、作品的鑒賞、收藏與考證。在古代美術(shù)史論著中，是一部科學(xué)、系統(tǒng)的重要文獻(xiàn)。

49、比德說(shuō)----是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期出現(xiàn)的關(guān)于自然美的美學(xué)理論觀點(diǎn)。其基本涵義是：自然美之所以為美，在于作為審美客體的自然物象，可以與人“比德”，即從其中可以意會(huì)到審美主體的某些品德美。50、外師造化，中得心源----這是唐代畫家張璪的繪畫理論，它概括了藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)的審美關(guān)系，為中國(guó)繪畫奠定了基礎(chǔ)?！皫熢旎表毻瑫r(shí)“得心源”，即有所思，有所寄意；“得心源”又是建立在師造化的基礎(chǔ)上，二者協(xié)調(diào)，便會(huì)產(chǎn)生好的作品。

51、意在筆先----由唐代王維提出、張彥遠(yuǎn)加以完善，這是唐代繪畫美學(xué)的重大成就之一。“意”，主要指構(gòu)思的內(nèi)容, 即用形象來(lái)把握思想、情感、意趣。有了這個(gè)意，就全局在胸，落筆就能“守其神，專其一”?！跋蟆?，服從于“意”，為“意”而用。

52、院體畫----宋朝在建國(guó)之初就建立了翰林圖畫院。兩宋畫院可稱為歷史上畫院隆盛的時(shí)代，而畫院之制度也以此最為完備。出自院畫作家的作品，反應(yīng)了最高統(tǒng)制者的審美標(biāo)準(zhǔn)，謂之“院體畫”。宋代院畫“高潔為工”的鮮明風(fēng)格特征，給后代的傳統(tǒng)繪畫以良好的影響；院畫也有其局限性，“萎靡柔媚之處當(dāng)舍”（魯迅語(yǔ)）。

53、南宋四大家----李唐、劉松年、馬遠(yuǎn)、夏圭被稱為“南宋四大家”。以四人為代表的院體山水畫開(kāi)創(chuàng)了南宋山水畫藝術(shù)的新風(fēng)格。如果說(shuō)北宋山水畫藝術(shù)以雄渾、遼闊、崇高勝，南宋山水畫則以秀明、工致、優(yōu)美勝。

54、文人畫----是指封建時(shí)代文人士大夫創(chuàng)作的鮮明反映他們生活理想和審美情趣的具有獨(dú)特形式的繪畫。文人畫作為一種藝術(shù)流派的形成是在北宋后期，元代逐趨成熟，并成為中國(guó)封建后期畫壇的中堅(jiān)。

55、元四家----黃公望、王蒙、倪瓚、吳鎮(zhèn)是元代最具代表性的文人畫家,世稱元四家。四人繪畫具有中國(guó)文人畫的共同特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)渾厚的文學(xué)趣味，突出強(qiáng)調(diào)筆墨，以書入畫，畫上題字作詩(shī)；又各具特色:黃畫空靈瀟灑、王畫蒼茫渾厚、倪畫簡(jiǎn)淡疏荒、吳畫沉郁濕潤(rùn)。

56、借古以開(kāi)今----清初“創(chuàng)新派”的藝術(shù)主張。以清初“四僧”和龔賢為代表的“創(chuàng)新派”，繼承了明中葉以后興起的突破傳統(tǒng)的解放思潮，在藝術(shù)上感破感立，強(qiáng)調(diào)個(gè)性解放，提倡“借古開(kāi)今”，反對(duì)泥古不化，利用和改造傳統(tǒng)的繪畫形式表達(dá)自己真實(shí)的生活情感。他們的藝術(shù)對(duì)清代和后世影響很大。

57、八大山人----清初“四大名僧”之一，名朱耷?；暮⒐录攀撬髌房偟乃囆g(shù)格調(diào)?，F(xiàn)存的《荷蘭水鳥(niǎo)圖》、《湖石翠鳥(niǎo)圖》等都可代表其作品的典型風(fēng)貌。

58、董其昌----明末繪畫大家、繪畫理論家。他是山水畫派華亭派的代表人物，作品清潤(rùn)蒼郁。他提出的“南北宗論”，奠定了文人畫在繪畫史上的主導(dǎo)地位。

59、揚(yáng)州畫派----是清代活動(dòng)在揚(yáng)州地區(qū)的著名畫派。又叫“揚(yáng)州八家”、“揚(yáng)州八怪”。該派突破了當(dāng)時(shí)形式主義的束縛，以一種清新、生氣勃勃的姿態(tài)振奮了中國(guó)畫壇，在中國(guó)畫史上占有極其重要的地位。60、現(xiàn)代主義（立體主義、野獸派、抽象主義、德國(guó)表現(xiàn)主義、超現(xiàn)實(shí)主義等）

現(xiàn)代主義繪畫是指20世紀(jì)以來(lái)，在歐美各國(guó)相繼出現(xiàn)的、與西方傳統(tǒng)美術(shù)截然不同的美術(shù)流派的總稱。各種流派 名目繁多，其中較為顯著的有野獸派、表現(xiàn)派、立體派、超現(xiàn)實(shí)主義、未來(lái)派、抽象派等等。這些流派不斷交替更迭，呈現(xiàn)出種種復(fù)雜而又光怪陸離的現(xiàn)象。它們?cè)谒囆g(shù)形式和表現(xiàn)手段上標(biāo)新立異，以致從根本上否定西方 繪畫的寫實(shí)傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)畫家的主觀精神，以象征、變形或抽象符號(hào)來(lái)折射、隱喻、暗含外部世界，表現(xiàn)悲觀、扭曲、失落的思想或狂熱、煩躁、激動(dòng)的情緒。這一切都 是西方現(xiàn)代社會(huì)與現(xiàn)代精神生活的藝術(shù)寫照。

分析題

1、分析張擇端的《清明上河圖》

答：（1）宋初市民階層的形成，出現(xiàn)了以市俗生活為中心內(nèi)容的風(fēng)俗畫。

（2）通過(guò)郊野、汴河、街市三個(gè)段落，展現(xiàn)了北宋都城汴梁汴河兩岸清明時(shí)節(jié)的街市景象。

（3）構(gòu)圖采用散點(diǎn)透視。布局有序，內(nèi)容豐富，主題突出。采用線描淡彩畫法，并緊密結(jié)合對(duì)象的質(zhì)感特征。

（4）體現(xiàn)了中國(guó)古代風(fēng)俗畫的最高成就，對(duì)研究宋代的城市生活以及民俗、服飾、建筑、工商、交通等具有重要的文獻(xiàn)價(jià)值。

2、分析王蒙的《青卞隱居圖》

答：（1）元朝的“世事多變”造成文人畫家逃避現(xiàn)實(shí)、隱遁山林。（2）描繪了浙江吳興縣西北18里許的卞山景象。

（3）立軸采用高遠(yuǎn)法構(gòu)圖，畫出卞山自山麓至頂全貌，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，縱橫離奇。畫草廬數(shù)間，點(diǎn)出了文人隱逸的主題。畫法先以淡墨勾石骨，再用焦墨皴擦，淡墨微染，層層加深，層次井然。畫面密而不塞，實(shí)中有虛，有深遠(yuǎn)的空間感。

（4）運(yùn)用前代畫家之法，創(chuàng)造出線繁點(diǎn)密，蒼茫深厚的新風(fēng)格。被明代畫家董其昌成為“天下第一?！?/p>

3、分析顧閎中的《韓熙載夜宴圖》

答：（1）五代南唐政權(quán)的搖搖欲墜造成許多人對(duì)前途悲觀失望，故而疏狂自放以蒙蔽朝廷耳目。（2）通過(guò)聽(tīng)琴、觀舞、休憩、賞樂(lè)、調(diào)笑五個(gè)場(chǎng)面，描繪了政治上失意的官僚韓熙載盡情聲色、頹唐放縱的夜宴生活。

（3）構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，人物性格刻劃生動(dòng)而有深度。衣紋組織嚴(yán)謹(jǐn)而又簡(jiǎn)練。設(shè)色以濃重色調(diào)為主，配以淡彩，間隔以大塊的黑白，起著統(tǒng)一畫面的作用。

（4）除繪畫史上的重要價(jià)值外，也是研究音樂(lè)史、舞蹈史、工藝史的寶貴資料。

4、分析唐寅的《孟蜀宮伎圖》

答：（1）宮廷君王的奢侈豪華帶給宮伎、歌伎的只是一種悲劇。（2）通過(guò)四個(gè)盛裝的宮伎描繪了五代后蜀孟昶的宮廷生活。（3）詩(shī)的點(diǎn)綴道出了畫的主題。線條細(xì)勁、流動(dòng)，設(shè)色妍麗、明快、變化十分豐富。人物獨(dú)特的造型特征，突出了宮伎弱不禁風(fēng)的情態(tài)。

（4）整個(gè)作品秀潤(rùn)、明朗、簡(jiǎn)潔、清新。作者飽受炎涼世態(tài)的滋味，通過(guò)宮伎的描繪抒發(fā)自己的思想感情。

5、分析閻立本的《步輦圖》。

答：（1）唐代中央政權(quán)與邊遠(yuǎn)民族的友好交往促進(jìn)了政治的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的繁榮。（2）作品描繪的是貞觀十五年唐太宗下嫁文成公主與吐蕃王松贊干布聯(lián)姻事件。

（3）構(gòu)圖均衡，人物主次分明，形象生動(dòng)，線條勻細(xì)挺拔，富有彈性。設(shè)色濃重并適度暈染，效果單純而明朗。

（4）作品具有歷史價(jià)值，是現(xiàn)存有關(guān)西藏最早的一幅歷史畫。閻立本是開(kāi)一代畫風(fēng)的劃時(shí)代人物。

6、分析黃公望的《富春山居圖》。

答：（1）元代統(tǒng)治者的榮枯無(wú)常使許多漢族文人只得縱情于詩(shī)酒。（2）描繪了富春江一代的秋初景色。

（3）吸收董巨披麻皴而更加簡(jiǎn)括，顯示出較深的筆墨功力。（4）堪稱古代山水畫中的巨作。對(duì)后代畫家具有深刻的啟發(fā)和影響

7、倫勃朗的《夜巡》

答：（1）荷蘭獨(dú)立后，隨著資本主義工商業(yè)的發(fā)展，帶有風(fēng)俗題材性質(zhì)的團(tuán)體肖像畫應(yīng)運(yùn)而生。（2）描繪了阿姆斯特丹射擊手公會(huì)的形象，在白天執(zhí)行一件緊急任務(wù)而即將出發(fā)前的情景。（3）畫面整體處理得富有戲劇性，人物動(dòng)態(tài)各異、形象生動(dòng)，明暗變化強(qiáng)烈。

（4）打破了“巴洛克”風(fēng)格的豪華與奢侈，建成了現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)創(chuàng)作原則。在藝術(shù)性或思想性上具有不可低估的價(jià)值。

8、米勒的《拾穗》

答：（1）1848-1840年是法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義大放光彩的時(shí)代，人們渴望在藝術(shù)中看到自己生活的時(shí)代。（2）表現(xiàn)三位衣著儉樸的農(nóng)婦，在收割過(guò)的田里尋找遺落的麥穗。

（3）主題鮮明，空間感強(qiáng)，色彩溫暖而沉著，人物形象含蓄、概括，富有雕塑感。（4）使普通勞動(dòng)場(chǎng)面登堂入室，其藝術(shù)的深刻社會(huì)意義在于史詩(shī)所不能達(dá)到的質(zhì)樸平凡

9、達(dá)?芬奇的《蒙娜麗莎》

答：（1）文藝復(fù)興確立了個(gè)人的價(jià)值，肯定了現(xiàn)實(shí)生活的積極意義。（2）成功地塑造了資本主義上升時(shí)期一位城市有產(chǎn)階級(jí)的婦女形象。

（3）人物儀態(tài)安詳、表情平靜。金字塔形構(gòu)圖增加了人物的端莊和穩(wěn)重。雙手刻畫精確、豐滿、背景運(yùn)用“空氣透視法”使主題愈加鮮明。充分突出了人物健康、華貴和青春的美。（4）體現(xiàn)了畫家以科學(xué)的精神去觀察自然的態(tài)度，是一首贊美自然的頌歌。

10、羅丹的《思想者》

答：（1）19世紀(jì)法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義雕塑家，以自己的作品闡明自己的觀點(diǎn)，同占政治地位的法國(guó)古典派風(fēng)格分庭抗禮。

（2）以但丁的形象為藍(lán)本，塑造了一尊組裝結(jié)實(shí)的裸體勞動(dòng)者形象。

（3）人物形象表現(xiàn)深刻，富于悲劇性和生命力，成為雕塑家復(fù)雜思想的化身。具有強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。（4）作為一種改造世界力量的象征，真誠(chéng)地把人類生活中最深刻的愛(ài)與美展示給人們，在以后的社會(huì)生活中一直發(fā)生著強(qiáng)大的作用。

11、古希臘米隆的阿佛洛狄忒（斷臂的維納斯）。

答：（1）希臘化時(shí)期，雕刻藝術(shù)在較為發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上，越來(lái)越趨向世俗化。優(yōu)美典雅的女性神話人物大量出現(xiàn)。

（2）塑造了一尊全身直立的愛(ài)與美的女神雕像。

（3）軀體富有轉(zhuǎn)折的螺旋上升似的節(jié)奏感。表情寧?kù)o、溫柔、端莊。集中了人間女性的一切美質(zhì)，達(dá)到了古典理想美的高度。

（4）是古代人對(duì)人的力量和美的肯定和歌頌。作品以其空間的體積感和女人體的柔美而具有永恒的魅力。

12.籍里柯的《梅杜薩之筏》。

答：（1）法國(guó)波旁王朝復(fù)辟年代，民主革命浪潮一度出現(xiàn)低潮，使一部分資產(chǎn)階級(jí)人士感到失望，故借作品對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行影射和抨擊。

（2）取材于當(dāng)時(shí)法國(guó)發(fā)生的一起海上遇難事件。

（3）畫面取金字塔式構(gòu)圖，突出了主題，擴(kuò)大了表現(xiàn)的空間?？坍嬃巳宋锊煌男睦頎顟B(tài)。并通過(guò)海上的巨浪和沉重的云層，更加渲染了畫面的悲劇性氣氛。

（4）主題已超越海難事件本身，表現(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)美好未來(lái)的強(qiáng)烈渴望。同時(shí)宣告了浪漫主義繪畫的勝利，對(duì)同期和后世的美術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生了劃時(shí)代的影響。

13、《游春圖》

答：《游春圖》是隋代畫家展子虔的作品。是我國(guó)現(xiàn)存最早的一幅青綠山水畫作品。作者擅長(zhǎng)畫車馬，所作山水畫“咫尺千里之趣”（丈山、尺樹(shù)、寸馬、豆人）?！队未簣D》表現(xiàn)了陽(yáng)光和煦的春天效原，遠(yuǎn)岫蔥翠、水波蕩漾，人們或在堤上策馬縱游，或漫步林間，或泛舟碧波情景。在畫法上勾線甚細(xì)，隨以色暈，是青綠山水的先驅(qū)。

14、《最后的晚餐》

答：《最后的晚餐》達(dá)芬奇是文藝復(fù)興時(shí)期的卓越代表人物之一?！蹲詈蟮耐聿汀繁憩F(xiàn)耶穌在講完“你們中間有一個(gè)人要出賣我”這一句話時(shí)而引起12個(gè)門徒的驚愕情形，通過(guò)人物的動(dòng)作、表情揭露了各個(gè)人物不同心理狀態(tài)。在構(gòu)圖上作者創(chuàng)作性地運(yùn)用“多樣統(tǒng)一”原理，運(yùn)用焦點(diǎn)透視法使畫面達(dá)到“向心”的效果與產(chǎn)生莊嚴(yán)感覺(jué)。12個(gè)門徒分成對(duì)稱四組，其中11個(gè)在從窗口投射進(jìn)來(lái)的光線，顯得清晰，唯獨(dú)猶大的臉處在陰影中，這是一種象征的暗示手法。作品借用圣經(jīng)故事題材隱喻人間善惡斗爭(zhēng)。

15、《溪山行旅圖》

答：《溪山行旅圖》北宋畫家范寬的作品，作畫主張“對(duì)景造意”“寫山真骨”。技法上用筆堅(jiān)勁，用墨深厚，作品氣勢(shì)雄偉浩大。

16、《人物龍鳳帛畫》

答：《人物龍鳳帛畫》是我國(guó)現(xiàn)存年代最久遠(yuǎn)的獨(dú)幅繪畫之一。畫中描繪一個(gè)側(cè)面而立的婦女，寬袖、細(xì)腰、長(zhǎng)衣 地，頭后挽著垂髻，兩臂前伸拱手合掌；頭部前方有一鳳鳥(niǎo)和夔龍，這幅作品線條挺勁有力，形象生動(dòng)，可見(jiàn)國(guó)畫線條造型的基本形式源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

17、《自由引導(dǎo)人民》 答：《自由引導(dǎo)人民》是法國(guó)浪漫主義畫家德拉克洛瓦所作，浪漫主義的畫家反對(duì)古典主義畫風(fēng)，追求畫家個(gè)性解放和心靈表達(dá)，在畫法上耿于想象，夸張與飽滿強(qiáng)烈色彩；在內(nèi)容上多選擇生活的悲劇和異常的事件。作者于1830年7月28日目睹巴稱市民為推翻復(fù)辟的波王朝展開(kāi)白刃戰(zhàn)的悲慘場(chǎng)面，激動(dòng)地畫了《自由引導(dǎo)人民》

18、潑墨仙人圖

答：《潑墨仙人圖》南宋畫家梁楷的作品，梁楷是一位富有個(gè)性勇于創(chuàng)新的畫家，畫中表現(xiàn)的是一位高僧的形象，在技法上以闊筆、酣墨潑灑出仙人的醉態(tài)，僅用細(xì)筆傳神地勾了仙人的五官，寥寥幾下把緊湊一堆的眉眼寫得極其閑逸自在的樣子，醉后瀟灑的神情自然而生動(dòng)。坦胸露腹，蹣跚中見(jiàn)穩(wěn)實(shí)的動(dòng)態(tài)刻劃得恰如其份。梁楷用大塊面的潑墨捕捉住仙人的整體感，仿佛是一尊雕塑，梁楷的潑墨大寫意人物畫給后世畫家得到啟迪。

簡(jiǎn)答題

1、試述顧愷之在中國(guó)繪畫史上的地位。

答：（1）克服前代限于說(shuō)教內(nèi)容的缺點(diǎn)，廣泛采用多樣性題材。（2）明確提出了“傳神”的重要性。

（3）加強(qiáng)平列構(gòu)圖的變化，依靠畫面人物相互關(guān)系的巧妙處理以顯示人物的情思。（4）揉合漢畫與西域的線條，創(chuàng)造“春蠶吐絲”般的線描風(fēng)格。（5）在畫法畫理諸方面，體現(xiàn)出樸素的現(xiàn)實(shí)主義美學(xué)思想。

2、花鳥(niǎo)畫中的“徐黃異體”各有什么特點(diǎn)？

答：指五代西蜀畫院畫家黃筌和南唐畫家徐熙的花鳥(niǎo)畫風(fēng)格。黃筌的風(fēng)格：（1）取材多為宮廷珍禽瑞鳥(niǎo)，奇花怪石。（2）畫法多采用“雙鉤填彩”，筆致工細(xì)。（3）畫風(fēng)富麗，設(shè)色鮮明。

徐熙的風(fēng)格：（1）取材多為民間汀花野竹，水鳥(niǎo)淵魚(yú)。（2）作畫重在用墨，兼勾帶染，有“落墨花”之稱。

（3）設(shè)色不以暈淡為工，只是略加色彩。因此畫史上有“黃家富貴，徐熙野逸”之說(shuō)。

3、寫出謝赫“六法”，并逐一加以簡(jiǎn)要解釋。

答：（1）氣韻生動(dòng)：生動(dòng)地反映人物精神狀態(tài)和性格特征。

（2）骨法用筆：通過(guò)對(duì)人物外表的描繪而反映人物特征的筆法要求。（3）應(yīng)物象形：準(zhǔn)確地描繪對(duì)象的形狀。（4）隨類賦彩：按照對(duì)象的固有色彩來(lái)設(shè)色。（5）經(jīng)營(yíng)位置：指構(gòu)思、構(gòu)圖。（6）轉(zhuǎn)移模寫：指繪畫的臨摹和復(fù)制。

4、元代畫風(fēng)轉(zhuǎn)變主要表現(xiàn)在哪些方面？

答：（1）作畫重視主觀意興心緒的表現(xiàn)，把形似和寫實(shí)放在次要位置。（2）作品追求筆墨情趣，水墨畫極為盛行。

（3）把書法用筆融進(jìn)繪畫創(chuàng)作，豐富了點(diǎn)、線的表現(xiàn)力。（4）畫上流行題寫詩(shī)文，加強(qiáng)了作品的詩(shī)情畫意。

6、試述秦陵兵馬俑的主要藝術(shù)特色。

答：（1）以群雕形式出現(xiàn)，利用眾多直立靜止體的重復(fù)，造成宏偉的氣勢(shì)。（2）崇尚寫實(shí)，手法嚴(yán)謹(jǐn)，并注意刻劃任務(wù)的精神面貌和性格特點(diǎn)。（3）妝彩粉飾，繪塑結(jié)合，使形象更為豐富多彩。

7、荊浩為代表的北方山水畫有何特點(diǎn)？ 答：（1）主要表現(xiàn)北方石質(zhì)山岳，山勢(shì)險(xiǎn)峻。（2）畫上多有長(zhǎng)松、古樹(shù)、巨石、飛泉。

（3）畫法以頓挫的線條勾出山石凹凸，再加點(diǎn)皴，山石外輪廓線條較為明顯。（4）畫風(fēng)雄偉剛健，給人以崇高的壯美。

8、古代埃及美術(shù)的基本特征是什么？

答：埃及是古代東方奴隸制國(guó)家的典型代表。為了神化法老和貴族，在題材和表現(xiàn)方法上又必須嚴(yán)格服從統(tǒng)治者的要求。這就從根本上決定了藝術(shù)的法則和程式。總的說(shuō)來(lái)是壯麗、宏偉、明確、穩(wěn)定，有嚴(yán)格的規(guī)范，又具有寫實(shí)基礎(chǔ)上的美化。

9、法國(guó)印象派對(duì)油畫藝術(shù)發(fā)展的主要貢獻(xiàn)有哪些？ 答：（1）突破了色彩運(yùn)用上傳統(tǒng)的“固有色”概念

（2）樹(shù)立“條件色”概念，并力圖捕捉物體在特定時(shí)間內(nèi)所自然呈現(xiàn)的那種瞬息即逝的色彩和氣氛。（3）使油畫的色彩顯得更加豐富燦爛。

（4）在歐洲繪畫史上是一次色彩上的重大革新。

10、中石器時(shí)代的拉文特巖畫主要有哪些特點(diǎn)？ 答：（1）表現(xiàn)人類活動(dòng)的情節(jié)性繪畫

（2）以表現(xiàn)人物、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和速度作為特點(diǎn)，把運(yùn)動(dòng)中的任務(wù)表現(xiàn)成剪影效果，以拉長(zhǎng)的四肢和夸張的動(dòng)作強(qiáng)調(diào)動(dòng)勢(shì)，但忽略細(xì)節(jié)刻畫。（3）構(gòu)圖具有濃厚的生活氣息

11、簡(jiǎn)述后現(xiàn)代主義美術(shù)的基本特征。

答：（1）企圖突破審美范疇，打破藝術(shù)與生活的界限

（2）從傳統(tǒng)藝術(shù)、現(xiàn)代主義藝術(shù)的形態(tài)學(xué)范疇轉(zhuǎn)向方法論，用藝術(shù)表達(dá)多種思維方式。（3）從強(qiáng)調(diào)主觀感情到轉(zhuǎn)向客觀世界（4）對(duì)個(gè)性和風(fēng)格的漠視或敵視。

（5）從對(duì)工業(yè)、機(jī)械社會(huì)的反感到與工業(yè)機(jī)械的結(jié)合（6）主張藝術(shù)平民化，廣泛運(yùn)用大眾傳播媒介。

12、中國(guó)畫和西畫以什么為主要造型手段？

答：中國(guó)畫以線造型為主，西畫以明暗造型為主，但也不排除線描法。

13、平行透視和成角透視有什么區(qū)別？

答：平行透視只有一個(gè)焦點(diǎn)（消失點(diǎn)），成角透視（焦點(diǎn)透視）有兩個(gè)焦點(diǎn)（消失點(diǎn)）

14、工藝美術(shù)從我國(guó)發(fā)展的歷史和藝術(shù)形態(tài)可歸納為哪四大類？ 答：民間工藝、特種工藝、裝潢美術(shù)和現(xiàn)代工業(yè)美術(shù)。

15、雕塑一般可分為圓雕和浮雕，請(qǐng)寫出兩種雕塑的特點(diǎn)。

答：圓雕是完全立體的，可四面欣賞，浮雕是在平面上凸起的形象，是半立體的。

16、裝飾畫有什么特點(diǎn)？

答：裝飾畫是帶有濃厚裝飾意味，是運(yùn)用夸張、變形、概括和修飾等手法而繪制而成的圖畫。

17、您是如何欣賞、評(píng)價(jià)《洛神賦圖》的？

答：《洛神賦圖》是東晉畫家顧愷之的作品，作畫主張“以形寫神”，注重人物內(nèi)心情緒和神情的刻畫，他畫線如“春蠶吐絲”用筆緊勁連綿，風(fēng)趨電疾，《洛神賦圖》是根據(jù)曹植的詩(shī)所作的詩(shī)意畫。

18、徐悲鴻是將西方畫法引入中國(guó)繪畫的主要畫家之一，他創(chuàng)作的《奔馬圖》主題思想是什么？

答：《奔馬圖》將中國(guó)畫傳統(tǒng)的筆墨技巧與西方傳統(tǒng)繪畫的寫實(shí)手法結(jié)合起來(lái)，把生動(dòng)有力的造型與畫家憂國(guó)憂民密切關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思想情感和諧地結(jié)合在一起，創(chuàng)造了中國(guó)畫的新境界。

20、根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式寫出四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

答：（1）造型表現(xiàn)（2）設(shè)計(jì)應(yīng)用（3）欣賞評(píng)述（4）綜合探索

22、什么是美術(shù)語(yǔ)言？

答：指造型藝術(shù)的基本構(gòu)成因素，如點(diǎn)、線、面、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、肌理材質(zhì)等，以及將造型元素組成一件完整的作品基本原理，包括多樣統(tǒng)一，比例、對(duì)稱、平衡、節(jié)奏、對(duì)比、和諧等。（如能寫出前面部分即可）

24、陶器和瓷器有什么區(qū)別？ 答：（1）作胎原料不同：陶為粘土，少數(shù)用瓷土，瓷為瓷石或瓷土作胎；

（2）胎色不同：陶含鐵較多，一般多呈紅色、褐、灰色、不透明，瓷為白色，一般呈半透明；（3）燒制溫度不同：陶700-1000℃，瓷1200℃以上；（4）總氣孔率不同：陶密度低，瓷密度高；（5）吸水率不同：陶吸水率高，瓷低；

（6）光亮度不同：陶表面光亮度較差，瓷表面有玻璃質(zhì)感的光亮度。

26、與古希臘藝術(shù)相比,古代羅馬藝術(shù)有哪些特點(diǎn)?

答：(1)與希臘藝術(shù)相比,古羅馬藝術(shù)沒(méi)有希臘藝術(shù)那樣的浪漫主義色彩和幻想成分,而具有寫實(shí)和敘事性的特征。

(2)羅馬藝術(shù)不像希臘藝術(shù)那樣單純,它的淵源復(fù)雜,既受了希臘藝術(shù)的影響,也吸收了西亞等地區(qū)藝術(shù)的影響。

(3)希臘藝術(shù)主要用于敬神,圍繞神廟和祭祀、紀(jì)念活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)作,帶有理想化的色彩。羅馬人的藝術(shù)則大多是以給帝王歌功頌德、滿足羅馬貴族奢侈的生活需要為目的的。

(4)希臘人創(chuàng)造了世界最偉大的雕塑藝術(shù)。希臘雕塑強(qiáng)調(diào)的是共性和民族精神,而羅馬人要求的是個(gè)性特征鮮明的肖像。羅馬藝術(shù)家不僅追求外形的逼真,而且注重人物個(gè)性的刻畫。

(5)在建筑方面,羅馬人取得了獨(dú)特的成就。他們?cè)诩夹g(shù)和結(jié)構(gòu)上都比希臘的建筑藝術(shù)有所進(jìn)步,在建筑類型上也比希臘更豐富。

27、簡(jiǎn)述巴洛克藝術(shù)的主要特點(diǎn)..答：(1)首先是它的豪華的特色。巴洛克藝術(shù)雖是為宗教服務(wù)的,有強(qiáng)烈的宗教特色,同時(shí)又有濃厚的享樂(lè)主義色彩。

(2)它是一種激情的藝術(shù),它打破理性的寧?kù)o和諧,具有濃郁的浪漫主義色彩,非常強(qiáng)調(diào)藝術(shù)家的豐富想象力；

(3)極力強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)和變化可以說(shuō)是巴洛克藝術(shù)的靈魂；

(4)非常關(guān)注作品的空間感和立體感；

(5)綜合性,巴洛克藝術(shù)強(qiáng)調(diào)藝術(shù)形式的綜合手段,例如在建筑上重視建筑與雕刻、繪畫的綜合。

28、為什么說(shuō)17、18世紀(jì)的意大利美術(shù)在意大利美術(shù)史甚至歐洲美術(shù)史上具有承前啟后繼往開(kāi)來(lái)的作用？

答：

17、18世紀(jì)的意大利美術(shù)共有三個(gè)主要流派：意大利學(xué)院派藝術(shù)、巴洛克藝術(shù)、和以卡拉瓦喬為代表的現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)。這一時(shí)期的意大利美術(shù)在于歷史轉(zhuǎn)折期，對(duì)意大利甚至整個(gè)歐洲藝術(shù)都有承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的作用。承前是指繼承文藝復(fù)興時(shí)期美術(shù)的某些傳統(tǒng)，如學(xué)院派主張繪畫的標(biāo)準(zhǔn)是米開(kāi)朗基羅的人體、拉斐爾的素描、格累喬的典雅與風(fēng)韻等；啟后是指它開(kāi)辟了一個(gè)新的時(shí)代，它的多姿多彩，對(duì)后來(lái)的歐洲美術(shù)有著深刻的影響。如學(xué)院派藝術(shù)影響了古典主義藝術(shù)的發(fā)展；巴洛克藝術(shù)影響了羅可可藝術(shù)和浪漫主義藝術(shù)；而卡拉瓦喬的藝術(shù)，不僅在當(dāng)時(shí)影響了歐洲各國(guó)的現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)，還對(duì)18世紀(jì)的市民藝術(shù)、19世紀(jì)的批判現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)都產(chǎn)生過(guò)深遠(yuǎn)的影響。

29、簡(jiǎn)述荷蘭風(fēng)格派的創(chuàng)作主張和主要藝術(shù)成就.答：(1)荷蘭風(fēng)格派是1917年在荷蘭出現(xiàn)的幾何抽象主義畫派,以《風(fēng)格》雜志為中心,因此得名。風(fēng)格派拒絕使用任何的具象元素,主張用純粹抽象的幾何圖形來(lái)表現(xiàn)純粹的精神。在抽象化和單純化的口號(hào)下,風(fēng)格派提倡數(shù)學(xué)精神。其主要畫家有杜斯伯格和蒙德里安。蒙德里安創(chuàng)作的《紅與黑》、《百老匯爵士樂(lè)》是這一畫派較有影響的作品。

36、羅馬式建筑的主要特點(diǎn)是什么？

答：（1）普遍采用類似古羅馬的拱頂和梁柱結(jié)合的體系。

（2）大量采用希臘羅馬時(shí)代的“紀(jì)念碑式”雕刻裝飾教堂。（3）具有封建城堡的特點(diǎn)。

（4）建筑內(nèi)部雕刻或繪畫中的人物形象都被夸張和變形，表情恐怖、冷漠。構(gòu)成中世紀(jì)藝術(shù)中特有的造型方式。

37、美術(shù)課程的性質(zhì)與價(jià)值是什么？

答：（1）陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。（3）發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。（4）形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)。（5）促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。

38、美術(shù)課程的基本理念是什么？ 答：（1）使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。（3）在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。（4）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。（5）為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)。

39、美術(shù)課程的教學(xué)建議是什么？

答：（1）美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

（2）美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。（3）美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)層面。

（4）加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的唯一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

（5）教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

（6）教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)與合作交流。

（7）教師影以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問(wèn)、旅游，甚至故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

（8）教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品；鼓勵(lì)學(xué)生利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開(kāi)闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。

現(xiàn)代派（現(xiàn)代主義）包括的流派及代表人物： 野獸主義---馬蒂斯

表現(xiàn)主義---蒙克、康定斯基 立體主義---畢加索、博拉克 未來(lái)主義---包曲尼、杜尚、巴拉

印象派的特點(diǎn)：探索光和色彩的獨(dú)立審美價(jià)值，代表作者---莫奈、馬奈、雷諾阿、畢沙羅、西斯萊、德加等（均為法國(guó)人）代表作品：《草垛》、《日出 印象》《盧昂大教堂》莫奈 《草地上的午餐》 馬奈 《紅磨房街的舞會(huì)》雷諾阿 《農(nóng)家少女》、《摘蘋果》畢沙羅 《芭蕾舞預(yù)演》德加

新印象派代表作品：《大碗島星期天的下午》代表作者：修拉、《綠色的海洋》西涅克表作品：《星空》、《向日葵》《夜間露天咖啡座》凡高 荷

法國(guó) 后印象派代

第三篇：國(guó)家教師資格考試高中英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力歸納

模塊二語(yǔ)言教學(xué)知識(shí)與能力

高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 英語(yǔ)教學(xué)理念

重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺(tái) 提供多種選擇，適應(yīng)個(gè)性需求 優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力 關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng) 完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展 教學(xué)建議

1，面向全體學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ) 2，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)選修課程，加強(qiáng)對(duì)選修課指導(dǎo)

3，關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松，民主，和諧的教學(xué)氛圍

4，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們們形成自主學(xué)習(xí)的能力 5，樹(shù)立符合新課程要求的教學(xué)觀念，優(yōu)化教育教學(xué)方式 6，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道 7，教師要不斷提高專業(yè)化水平，與新課程同步發(fā)展 評(píng)價(jià)建議

1，體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主題地位 2，建立多元化和多樣性的評(píng)價(jià)體系 3，注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用

4，終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力 5，注重評(píng)價(jià)結(jié)果去教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔?6，評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)必修課和選修課的不同特點(diǎn) 7，注重實(shí)效，合理恰當(dāng)?shù)氖褂迷u(píng)價(jià)手段 8，各級(jí)別的評(píng)價(jià)要以課程目標(biāo)為依據(jù) 第三章英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)

語(yǔ)音，基本內(nèi)容包括基本讀音，重音，讀音的變化，語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏，英語(yǔ)語(yǔ)音差異，在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)策略：多元化語(yǔ)音教學(xué)手段，提供不同形式的語(yǔ)音材料，接觸不同口音，情境中進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，趣味性。

詞匯，包括詞義，用法，詞匯信息，詞匯記憶策略 教學(xué)策略，詞匯學(xué)習(xí)策略和擴(kuò)大詞匯量結(jié)合，口頭或書面語(yǔ)言材料與新授詞匯結(jié)合，詞匯項(xiàng)目練習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合

記憶策略，語(yǔ)境，聯(lián)想詞典輔助，圖片 語(yǔ)法，演繹法deductive，歸納法 inductive，語(yǔ)篇教學(xué)，1，語(yǔ)篇知識(shí)是英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)系統(tǒng)中重要組成部分

2，語(yǔ)篇知識(shí)和語(yǔ)篇能力可以使其他語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)更系統(tǒng)高效 3，語(yǔ)篇能力的形成是語(yǔ)言交際能力形成的關(guān)鍵因素 教學(xué)方法

整體教學(xué)法，線索教學(xué)法，背景知識(shí)介紹法，段落提問(wèn)教學(xué)方法，討論教學(xué)法

英語(yǔ)語(yǔ)言技能教學(xué)

聽(tīng)力，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的辨別力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)音敏感度，語(yǔ)音，語(yǔ)意，語(yǔ)言的感情色彩，培養(yǎng)良好的聽(tīng)力習(xí)慣

口語(yǔ)，教學(xué)策略，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，以聽(tīng)?zhēng)дf(shuō)，多種口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，有效使用交際策略；積極回應(yīng)，使用空白詞 閱讀，寫作，選擇合適的寫作教學(xué)模式 Product-oriented approach Content-oriented approach Process-oriented approach 使寫作任務(wù)真實(shí)化 使寫作過(guò)程化

模塊三教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析

主要問(wèn)題：以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鲗?dǎo)，缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，詞匯量貧乏，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

解決方法，關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)真實(shí)，有趣的教學(xué)情境；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助形成自主學(xué)習(xí)能力；利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道 教材分析

人民教育出版社出版的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語(yǔ)》NSEFC 外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社的《英語(yǔ)（新標(biāo)準(zhǔn)）》NSE 教材內(nèi)容選擇，1，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充和刪減

2，替換教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容或步驟 3，調(diào)整教學(xué)程序

4，調(diào)整教學(xué)方法；教材特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生特點(diǎn)，教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基本原則：價(jià)值性，開(kāi)放性，生活性，區(qū)別性，趣味性，學(xué)科性，品味性，時(shí)代性。

基本策略：課堂導(dǎo)入趣味性，針對(duì)性，新穎性 教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)：

明確的目標(biāo)，小組活動(dòng)注重實(shí)效，為學(xué)生參與活動(dòng)提供充足的時(shí)空，有效使用多媒體等教學(xué)手段，采用多元有效的活動(dòng)評(píng)價(jià)方式 教學(xué)有效性及評(píng)估

教學(xué)有效性：學(xué)生，學(xué)習(xí)速度，學(xué)校結(jié)果，學(xué)校體驗(yàn)，教師方面，直接促進(jìn)，間接促進(jìn) 有效教學(xué)評(píng)價(jià)策略，教學(xué)與評(píng)價(jià)一體化，確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，選擇評(píng)價(jià)方法和工具 模塊四，教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià) 教學(xué)基本步驟：

1，備課，研讀教材，了解學(xué)生，集體備課個(gè)人自備-集體議課-專人整理-反思修改 2，課堂操作，熱身或?qū)耄╳arming-up or leading-in）語(yǔ)言呈現(xiàn)（presentation or exposure）控制性及半控制性練習(xí)（controlled practice）實(shí)際運(yùn)用（language using or communication）3，教學(xué)反思 教學(xué)方法的選擇 新課程教學(xué)方法特點(diǎn)；

1，學(xué)生為主

2，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng) 3，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)

4，不機(jī)械記憶，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言做具體的任務(wù) 5，根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求，按自己的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo) 新課程倡導(dǎo)的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)方法

基本原則：目的明確，任務(wù)具有真實(shí)意義，學(xué)生使用已有的知識(shí)也接觸新知識(shí)，完成任務(wù)后有具體的可展示交流的成果。

Pre-task activities, 介紹話題，引入語(yǔ)言，準(zhǔn)備活動(dòng) Task-cycle activities 做任務(wù)，準(zhǔn)備報(bào)告，報(bào)告任務(wù)結(jié)果 Language analysis activities 動(dòng)機(jī)

Intrinsic motivation內(nèi) Extrinsic motivation外 學(xué)生學(xué)習(xí)收情感因素制約

師生的感情交流直接影響課堂教學(xué)效果 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教師重要任務(wù) 要保持興趣和動(dòng)機(jī)的持久性 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略

1，形成良好的學(xué)校習(xí)慣

2，學(xué)法指導(dǎo)注重整體性和多樣性 3，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略 語(yǔ)言呈現(xiàn)的講解方式

真實(shí)情景，肢體語(yǔ)言，直觀教具，電教手段，問(wèn)答，故事，游戲或角色扮演，語(yǔ)言描述 語(yǔ)言講解方式，語(yǔ)音講解方式，詞匯，語(yǔ)法 探究互動(dòng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

將學(xué)生帶入真實(shí)的問(wèn)題情境中-引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題-在活動(dòng)中展開(kāi)問(wèn)題的探究

基本程序：提出問(wèn)題：學(xué)生投入到科學(xué)型的問(wèn)題探索中-收集數(shù)據(jù)-形成解釋-評(píng)價(jià)結(jié)果-檢驗(yàn)結(jié)果 提問(wèn)技巧

課堂提問(wèn)原則，適時(shí)性，針對(duì)性，啟發(fā)性，趣味性，廣泛性，探究性，反饋激勵(lì)性。類型：回憶性，理解性，分析性，綜合性，評(píng)價(jià)性，運(yùn)用性 方法：營(yíng)造情境提問(wèn)法，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)提問(wèn)法，誘發(fā)想象提問(wèn)法，運(yùn)用分析提問(wèn)法 反饋技巧

復(fù)習(xí)檢查階段-探索新階段-鞏固深化階段

原則：目的性，層次化，參與度，啟發(fā)性，激勵(lì)性 口頭反饋-非語(yǔ)言反饋-書面反饋 課堂管理

紀(jì)律與行為規(guī)范管理

調(diào)控課堂教學(xué)過(guò)程；控制教學(xué)節(jié)奏，調(diào)控學(xué)生的參與面，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，調(diào)控教學(xué)反饋 及時(shí)制止不良行為；軟管理方法（幽默，目光交流，肢體語(yǔ)言暗示，面部表情聲音調(diào)控），硬管理手段（互相制約，突然發(fā)問(wèn)，停止講課）課堂活動(dòng)組織形式

課堂討論：合理安排小組人數(shù)，按學(xué)生實(shí)際水平，層次分組，掌握好討論的時(shí)間，充分發(fā)揮教師的作用；多向交往和真實(shí)交往活動(dòng) 課堂活動(dòng)實(shí)施策略

抓好三度有效活動(dòng)（廣度，深度，延展度），關(guān)注細(xì)節(jié)，講究技巧，正確對(duì)待口語(yǔ)錯(cuò)誤 教師角色

語(yǔ)言知識(shí)和技能的構(gòu)建者，學(xué)習(xí)策略的促進(jìn)者，教學(xué)活動(dòng)組織者，課堂教學(xué)調(diào)控者，交際活動(dòng)的合作者，語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造者，教學(xué)活動(dòng)的反思者 課堂總結(jié)及作業(yè)布置

課堂總結(jié)：意義：突出重難點(diǎn)，拓展延伸，設(shè)疑回應(yīng)，提高注意力，升華思維 類型：歸納式總結(jié)，比較異同式，懸念式，前呼后應(yīng)式，圖表總結(jié)式，鞏固練習(xí)式 方法：口頭匯報(bào)，摘抄板書，讓學(xué)生筆錄，默記總結(jié)，學(xué)生獨(dú)立完成總結(jié)，專題總結(jié)。作業(yè)布置：課時(shí)作業(yè)，課本劇表演作業(yè)，問(wèn)卷調(diào)查作業(yè)，采訪型作業(yè)，開(kāi)放型，實(shí)踐操作型，辯論型，互動(dòng)式 教學(xué)評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)：（活動(dòng)過(guò)程中）調(diào)整學(xué)?；顒?dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，提供學(xué)習(xí)的矯正處方通過(guò)量化評(píng)價(jià)法（調(diào)查表。評(píng)價(jià)量表，質(zhì)性評(píng)價(jià)法）

終結(jié)性評(píng)價(jià)：（事后評(píng)價(jià)）應(yīng)注意，淡化分?jǐn)?shù)，考查綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，注重評(píng)價(jià)過(guò)程而非結(jié)果通過(guò)口試或紙筆測(cè)驗(yàn) 課堂教學(xué)案例評(píng)析

課堂教學(xué)案例包括：課題，教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)程序，板書設(shè)計(jì)，教學(xué)后記

遵循原則：實(shí)事求是，坦率誠(chéng)懇，兼顧整體，激勵(lì)性，差異性，講究方法。方法：綜合評(píng)析，歸納評(píng)析，片段評(píng)議，尋找特點(diǎn)，診斷評(píng)議 教學(xué)反思的基本形式

第四篇：化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力

化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力

1.高中化學(xué)課程以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。2.課程結(jié)構(gòu)：必修2個(gè)模塊，選修6個(gè)模塊（化學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)原理、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)化學(xué)）。

（1）必修一：認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用；必修二：物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性、化學(xué)反應(yīng)與能量、化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展。

（2）化學(xué)與生活：認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)人類健康、提供生活材料和保護(hù)環(huán)境等方面重要作用；能用所學(xué)化學(xué)知識(shí)對(duì)生活中的有關(guān)問(wèn)題作出判斷和解釋；認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展對(duì)提高人類生活質(zhì)量的積極作用，形成可持續(xù)發(fā)展的思想。

教學(xué)策略：教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化，學(xué)生活動(dòng)與教師講授并重；注重情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)；注重科學(xué)探究方法的教學(xué)；明確必修化學(xué)基礎(chǔ)，確認(rèn)該模塊的提高既提高的可能性；對(duì)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)梳理，使知識(shí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。

（3）化學(xué)與技術(shù)：了解化學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的具體應(yīng)用，認(rèn)識(shí)化學(xué)工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位；認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)發(fā)展對(duì)技術(shù)進(jìn)步的促進(jìn)作用，強(qiáng)化技術(shù)意識(shí)；形成自然資源綜合利用、廢舊物資再生利用的觀念；通過(guò)調(diào)查，分析和討論交流等途徑認(rèn)識(shí)實(shí)際化工生產(chǎn)技術(shù)問(wèn)題的復(fù)雜性，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。3.課程目標(biāo)的確定：（1）對(duì)學(xué)生的研究；（2）對(duì)社會(huì)的研究（反映國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人才的要求）；（3）對(duì)學(xué)科的研究。

4.認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平從低到高：知道、說(shuō)出、識(shí)別、描述、舉例、了解、認(rèn)識(shí)、能表示、辨別、區(qū)分、比較、理解、解釋、說(shuō)明、判斷、預(yù)期、分類、歸納、概述、應(yīng)用、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、優(yōu)選、使用、解決、檢驗(yàn)、證明。

5.技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平：初步學(xué)習(xí)、模仿、初步學(xué)會(huì)、獨(dú)立操作、完成、測(cè)量、學(xué)會(huì)、掌握、遷移、靈活運(yùn)用。

6.體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平：感受、經(jīng)歷、嘗試、體驗(yàn)、參與、交流、討論、合作、參觀、認(rèn)同、體會(huì)、認(rèn)識(shí)、關(guān)注、遵守、贊賞、重視、珍惜、形成、養(yǎng)成、具有、樹(shù)立、建立、保持、發(fā)展、增強(qiáng)。（P6-7）7.教學(xué)建議：（1）尊重和滿足學(xué)生發(fā)展需要，指導(dǎo)學(xué)生自主選擇課程模塊；（2）把握不同課程模塊特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式；（3）聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，拓寬學(xué)生的視野；（4）突出化學(xué)學(xué)科特征，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能；（5）重視探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

8.評(píng)價(jià)建議高中化學(xué)課程評(píng)價(jià)既要促進(jìn)全體高中學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)各個(gè)方面的共同發(fā)展，又要有利于高中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。積極倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方式多樣化，堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)互評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，努力將評(píng)價(jià)貫穿于化學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

9.評(píng)價(jià)方式：紙筆測(cè)驗(yàn)、學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)、即時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)（分為提問(wèn)交流評(píng)價(jià)、課堂練習(xí)評(píng)價(jià)和課堂實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)）、作業(yè)評(píng)價(jià)?；顒?dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)要有明確的評(píng)價(jià)目標(biāo)，應(yīng)體現(xiàn)綜合性、實(shí)踐性和開(kāi)放性。

10.根據(jù)學(xué)生在真實(shí)或模擬情景中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決某個(gè)實(shí)際問(wèn)題的情形、成果進(jìn)行評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方式是活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)。

11.化學(xué)紙筆測(cè)驗(yàn)的新變化是注重科學(xué)探究能力的考查、關(guān)心科技發(fā)展和科技有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題、注重學(xué)科間的綜合和滲透、重視聯(lián)系社會(huì)、生活實(shí)際，突出化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。12.教科書編寫建議：（1）教科書內(nèi)容要有鮮明的時(shí)代性（教科書的時(shí)代性應(yīng)包括：一根據(jù)未來(lái)社會(huì)對(duì)公民素質(zhì)的要求，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；二根究化學(xué)科學(xué)和社會(huì)的發(fā)展，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。）；（2）教科書編寫要處理好各課程模塊之間的關(guān)系；（3）教科書內(nèi)容要反映科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系；（4）教科書內(nèi)容的組織要有利于學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的開(kāi)展；（5）習(xí)題類型要多樣化，要增加實(shí)踐題和開(kāi)放題的比例；（6）教科書編寫藥有助于發(fā)揮化學(xué)教師的創(chuàng)造性。13.課程的類型：

（一）按學(xué)科固有的屬性來(lái)劃分，分為學(xué)科課程（間接經(jīng)驗(yàn)）和經(jīng)驗(yàn)課程（直接經(jīng)驗(yàn)）；

（二）按課程內(nèi)容的組織形式，分分科課程和綜合課程；

（三）從課程計(jì)劃對(duì)課程設(shè)置實(shí)施的要求，分必修課和選修課；

（四）從課程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和管理主體，分國(guó)家課程、地方課程和校本課程；

（五）根據(jù)課程任務(wù)，分基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程；

（六）根據(jù)課程的呈現(xiàn)方式，分顯性課程與隱性課程。

14.化學(xué)學(xué)科的思維方法：元素觀（從元素的視角看世界是化學(xué)學(xué)科特有的、基本的思想方法）、實(shí)驗(yàn)觀（實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要途徑和基本手段）、結(jié)構(gòu)觀（以物質(zhì)的結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)研究化學(xué)是化學(xué)學(xué)科特有的思想方法）、能量觀、分類觀、守恒觀、模型觀、轉(zhuǎn)化觀、控制變量法、相互作用管、對(duì)立統(tǒng)一管、量變質(zhì)變觀、內(nèi)外因關(guān)系觀、普遍性與特殊性相結(jié)合的觀念、研（學(xué)）以致用觀、可持續(xù)發(fā)展觀。

15.化學(xué)教學(xué)的基本構(gòu)成要素：教育者、受教育者和教育影響。教學(xué)影響（教育媒介）是教育內(nèi)容、教育方法和教育手段及其聯(lián)系的總和。16.化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)的一般原則

（1）循序漸進(jìn)、變式練習(xí)；（2）注重規(guī)范、辨別性練習(xí)；（3）讀、寫、用三方面并重發(fā)展。

13．教學(xué)方法（1）講授法是以化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的某種主體為中心，有組織有系統(tǒng)的運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的方法。有點(diǎn)：充分利用時(shí)間，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)連貫的知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。缺點(diǎn)：不能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不能照顧學(xué)生的個(gè)別差異，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）演示法進(jìn)行教學(xué)優(yōu)點(diǎn)：是學(xué)生獲得生動(dòng)而直觀的感性知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察力，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。缺點(diǎn)：把演示單純變成教師演示，忽略學(xué)生主體地位。

（3）啟發(fā)探究式的教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)：突顯了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，有利于培養(yǎng)其合作交流的能力。缺點(diǎn)：素質(zhì)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)效果不明顯，課程秩序難以維持，對(duì)教師能力要求較高。

14.教學(xué)的基本環(huán)節(jié)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)均包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與反饋、課外活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)的五個(gè)基本環(huán)節(jié)。

15.教學(xué)設(shè)計(jì)包括教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織、教學(xué)策略與方法設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。

教學(xué)設(shè)計(jì)工作的一般步驟是設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)策略和方法、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、設(shè)計(jì)教學(xué)媒體、設(shè)計(jì)鞏固應(yīng)用和反饋環(huán)節(jié)、整合局部設(shè)計(jì)、編制整體方案、試驗(yàn)測(cè)評(píng)和調(diào)整優(yōu)化。16.高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)做到：目標(biāo)明確、結(jié)構(gòu)合理、方法得當(dāng)、節(jié)奏適宜。17.科學(xué)探究既是學(xué)習(xí)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)方式。

18.實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)與技能，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探索化學(xué)概念或規(guī)律，從而獲得知識(shí)的方法。實(shí)驗(yàn)探究要注意以下問(wèn)題：（1）指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)；（2）指導(dǎo)學(xué)生做好探究；（3）指導(dǎo)學(xué)生做好表達(dá)交流；（4）對(duì)學(xué)生的探究做好總結(jié)。

19.解決化學(xué)教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題是化學(xué)教學(xué)研究的最原始的、最基本的意義。20.化學(xué)教學(xué)研究的基本方法：（1）調(diào)查法（特點(diǎn)：自然性、間接性、高效性）（2）實(shí)驗(yàn)法（主動(dòng)地、人為地控制教育過(guò)程，是教育實(shí)驗(yàn)研究的本質(zhì)特征，也是實(shí)驗(yàn)研究區(qū)別于其他研究的重要標(biāo)志。）（3）行動(dòng)研究法——是一種教師為研究自己的工作而而綜合運(yùn)用的各種有效的研究方法，旨在解決日常教育、教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，改進(jìn)教師的教育實(shí)踐，其實(shí)質(zhì)是教師進(jìn)行的一種反思性實(shí)踐性研究。（行動(dòng)研究不把規(guī)律性的發(fā)現(xiàn)作為追求的目標(biāo)）21.進(jìn)行化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)注意：實(shí)驗(yàn)之前做好實(shí)驗(yàn)分析，實(shí)驗(yàn)演示與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合；演示實(shí)驗(yàn)要保證每一位同學(xué)的觀察效果和注意安全問(wèn)題、處理好意外現(xiàn)象，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師要做到規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)操作；演示過(guò)程可邊演邊講解，促進(jìn)學(xué)生思考。22.國(guó)外教科書的編寫模式：（1）學(xué)科中心模式（培養(yǎng)少數(shù)精英、傳承知識(shí)為主，忽視學(xué)生認(rèn)知特征和實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)容難度大，缺乏時(shí)代性）（2）社會(huì)中心模式（突出學(xué)生發(fā)展，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)）（3）融合型模式（世界上使用最廣、數(shù)量最多 23.我國(guó)教科書的編寫模式三條基本內(nèi)容線索：（1）化學(xué)學(xué)科基本知識(shí)線索（2）科學(xué)探究和化學(xué)學(xué)科思想觀念、研究方法和學(xué)習(xí)策略（3）反應(yīng)化學(xué)與社會(huì)、環(huán)境、個(gè)人生活實(shí)際以及科學(xué)和技術(shù)的廣泛聯(lián)系、相互作用和影響，具有STSE教育價(jià)值的內(nèi)容主題和學(xué)習(xí)素材。24.新課程化學(xué)教科書的體系結(jié)構(gòu)采用了學(xué)科中心與社會(huì)中心相融合的方式。

25.中學(xué)化學(xué)教材內(nèi)容：化學(xué)基本概念、化學(xué)基礎(chǔ)理論、元素化合物知識(shí)、化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)計(jì)算和實(shí)驗(yàn)化學(xué)等。

26.突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)使課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

教學(xué)重點(diǎn)是指教材中最重要、最基本的教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生理解和接受比較困難的知識(shí)內(nèi)容或問(wèn)題時(shí)不易解決的某些關(guān)鍵點(diǎn)。盡管有時(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)是統(tǒng)一的，但重點(diǎn)不一定是難點(diǎn)，難點(diǎn)也不一定是重點(diǎn)。任何一節(jié)教材內(nèi)容都有教學(xué)重點(diǎn)，但卻不一定有難點(diǎn)。

27.學(xué)情分析主要包括學(xué)生起點(diǎn)狀態(tài)的分析、學(xué)生潛在狀態(tài)的分析兩部分。包括以下幾個(gè)方面內(nèi)容：（1）學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析（2）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析（3）學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析

28.化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是指化學(xué)教師根據(jù)一定的教學(xué)目的和化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的實(shí)際（包括知識(shí)基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平、生理和心理發(fā)展特點(diǎn)等），運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的一般原理和方法對(duì)化學(xué)教學(xué)方案做出的一種規(guī)劃。

29.科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)（STS）教育思想的實(shí)質(zhì)是科學(xué)精神和人文精神的統(tǒng)一。

30.三重表征觀是利用宏觀、微觀和符號(hào)三種表征方式來(lái)認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)。三重表征觀是化學(xué)學(xué)科所特有的研究和學(xué)習(xí)的方式、方法。

31.課程教學(xué)設(shè)計(jì)主要是解決課程教學(xué)的總體規(guī)劃，制定課程教學(xué)藍(lán)圖和宏觀的方法。實(shí)驗(yàn)（輔助）設(shè)計(jì)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)都屬于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)。32.教育目的的層次結(jié)構(gòu)：（1）國(guó)家的教育目的（2）各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)（30）教師的教學(xué)目標(biāo)。

33.化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)成：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的分類：結(jié)果性目標(biāo)（明確告訴人們學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么）、體驗(yàn)性目標(biāo)（用學(xué)生的心理感悟、活動(dòng)感受來(lái)陳述的目標(biāo)）。

能對(duì)自己的化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行計(jì)劃、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)控，提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力屬于高中化學(xué)課程的過(guò)程與方法目標(biāo)。

34.程度作為學(xué)習(xí)結(jié)果的行為最低標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)行為動(dòng)詞的限定，具有可操作性。

35.確定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的原則：以課程標(biāo)準(zhǔn)要求為準(zhǔn)繩、以學(xué)生實(shí)際為參數(shù)、以知識(shí)結(jié)構(gòu)為網(wǎng)絡(luò)、以知識(shí)遷移為目的。

36.化學(xué)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容：（1）教學(xué)情境和情感活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)（2）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)（3）設(shè)計(jì)整合、應(yīng)用和反饋環(huán)節(jié)。

科學(xué)定律是描述性陳述，歸納模式；科學(xué)理論是提出的合理假設(shè)，建構(gòu)模式。37.教學(xué)設(shè)計(jì)中，最終是抽象的教學(xué)理論變成教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程和活動(dòng)設(shè)計(jì)。38.布置課外作業(yè)的目的是是學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力。39.化學(xué)學(xué)習(xí)基本方法包括外部操作活動(dòng)方法和內(nèi)部心智活動(dòng)方法 內(nèi)部心智活動(dòng)方法：抽象思維方法、形象思維方法、符號(hào)思維方法。抽象思維方法有分析、綜合、比較、類比、歸納、演繹和反證等。

40.影響中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的主要因素：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)策略。41.化學(xué)課堂組織的基本類型：（1）傳統(tǒng)的秧田式（最大限度利用教室空間，易形成以教師為中心，不利于學(xué)生間信息交流）（2）小組合作式（3）馬蹄式（4）杜郎口模式 42.評(píng)價(jià)包括檢查和評(píng)判過(guò)程。42問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)

（1）利用現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境（2）利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境（3）利用化學(xué)史料創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

43.探究教學(xué)的基本程序：?jiǎn)栴}——探究——反思。

44.化學(xué)實(shí)驗(yàn)由實(shí)驗(yàn)者、實(shí)驗(yàn)對(duì)象和實(shí)驗(yàn)手段等要素構(gòu)成。

實(shí)驗(yàn)者是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主體，可以是教師或?qū)W生。實(shí)驗(yàn)對(duì)象指自然對(duì)。實(shí)驗(yàn)手段分實(shí)物形態(tài)的手段（硬件）和觀念形態(tài)的手段（軟件）。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)在學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)中的作用可分探索性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。演示講授模式是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中最為廣泛運(yùn)用的一種教學(xué)模式。45.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容：（1）物質(zhì)的制備（或合成）（2）物質(zhì)的分離與提純（3）物質(zhì)的表征（檢驗(yàn)、鑒別與鑒定）。

46.教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)注意以下基本要求：（1）準(zhǔn)備充分，確保成功（2）現(xiàn)象明顯，易于觀察（3）實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，注重示范（4）演示與邊講緊密結(jié)合，啟迪思考（(5)簡(jiǎn)易快捷，按時(shí)完成（6）保護(hù)環(huán)境，注意安全。

47教師在組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)注意以下基本要求：（1）充分準(zhǔn)備，指導(dǎo)預(yù)習(xí)（2）認(rèn)真巡視，及時(shí)指導(dǎo)（3）適時(shí)反饋，溝通交流。48.中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)準(zhǔn)則：（1）緊扣化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，充分理解教材編寫者的設(shè)計(jì)意圖（2）體現(xiàn)探究和開(kāi)放，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)（3）實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)應(yīng)考慮課程教學(xué)的實(shí)際需要。49.信息技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

（1）遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)技術(shù)（2）手持技術(shù)（包括采集器、傳感器、計(jì)算機(jī)及其配套軟件）（3）模擬實(shí)驗(yàn)技術(shù)。

50.傳統(tǒng)教學(xué)媒體包括幻燈機(jī)、大屏幕投影、電影錄像等視聽(tīng)設(shè)備、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室等。傳統(tǒng)教學(xué)手段是粉筆和黑板、化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和藥品。

51.根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的性質(zhì)，可把化學(xué)學(xué)習(xí)方法分為：一接受性在現(xiàn)性學(xué)習(xí)方法；二研究性發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)方法。

52.化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)：對(duì)教師化學(xué)教學(xué)工作的評(píng)價(jià)——教師教學(xué)評(píng)估；對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)即學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

53.按照評(píng)價(jià)基準(zhǔn)的不同，可將學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)分為相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。按評(píng)價(jià)功能的不同，分為診斷性評(píng)價(jià)（教學(xué)前評(píng)價(jià)）、形成性評(píng)價(jià)（課堂教學(xué)過(guò)程中）和總結(jié)性評(píng)價(jià)（事后評(píng)價(jià)）。

按評(píng)價(jià)方法分定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)。

54.學(xué)生自我評(píng)價(jià)常采用建立化學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)檔案的方式。55.教學(xué)反思的內(nèi)容：（1）對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思（2）對(duì)課堂教學(xué)行為的反思（3）對(duì)自己對(duì)化學(xué)學(xué)科知識(shí)和化學(xué)教學(xué)的理解的反思（4）對(duì)自己教學(xué)研究狀況的反思。

56.教學(xué)反思是指教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教學(xué)內(nèi)省、教學(xué)體驗(yàn)、教學(xué)監(jiān)控等方式，辯證地否定主體教學(xué)觀念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)行為的一種積極的認(rèn)知加工過(guò)程。57.實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。

58.國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。

59.教學(xué)內(nèi)容的調(diào)控涉及教師自身對(duì)教學(xué)內(nèi)容在數(shù)量和深度兩個(gè)維度上的選擇。60.課堂環(huán)境調(diào)控分為課堂物理環(huán)境調(diào)控和心理環(huán)境調(diào)控。課堂心理環(huán)境調(diào)控分課堂人際關(guān)系與課堂心理氣氛兩類。課堂時(shí)間調(diào)控包括課堂教學(xué)時(shí)間的分配、節(jié)奏、速度等。

61.在課堂教學(xué)過(guò)程中，課堂管理是教師組織學(xué)生注意、管理紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、建立和諧的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)定課堂目標(biāo)的行為方式。（注：課堂教學(xué)過(guò)程不屬于化學(xué)課堂管理常規(guī)內(nèi)容）

62.化學(xué)教學(xué)研究中較為常見(jiàn)的方法有哪些？調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法和行動(dòng)研究法。63.化學(xué)教學(xué)研究的意義：（1）化學(xué)教學(xué)研究對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展起著重要作用（2）化學(xué)教學(xué)研究是提高化學(xué)課程實(shí)施質(zhì)量的有效途徑（3）化學(xué)教學(xué)研究有助于解決化學(xué)教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題。

64.試題質(zhì)量指標(biāo)有信度、效度、難度、區(qū)分度。

65.化學(xué)技能性知識(shí)的學(xué)習(xí)策略有多重練習(xí)策略、練習(xí)——反饋策略和可視化策略。

66.化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循科學(xué)性原則、可行性原則、簡(jiǎn)約性原則、安全性原則。其中科學(xué)性原則是化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的首要原則。

67.課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。其核心部分是課程目標(biāo)。

68.水泥主要原料：石灰石、黏土、石膏。玻璃主要原料：石英、純堿、石灰石等。傳統(tǒng)陶瓷主要以黏土為原料。

69.NH?分子中H-N-H鍵角為107.3o。

70.實(shí)驗(yàn)室制NO：3Cu+8HNO?（?。?3Cu(NO?)?+2NO↑+4HNO?（只能用排水法收集）工業(yè)制NO:4NH?+5O?=4NO↑+6H?O 實(shí)驗(yàn)室制NO?:Cu+4HNO?(濃)=Cu(NO?)?+2NO?↑+2H?O(只能用向上排空氣法收集)71.酸性:醋酸>碳酸>苯酚>碳酸氫根>偏鋁酸。固堿性：醋酸鈉<碳酸氫鈉<苯酚鈉<碳酸鈉<偏氯酸鈉

第五篇：信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力

1、一棵二叉樹(shù)中共有70個(gè)葉子結(jié)點(diǎn)和80個(gè)度為1的結(jié)點(diǎn)，則二叉樹(shù)中的總結(jié)點(diǎn)數(shù)為（）。

一棵二叉樹(shù)中，度為2的節(jié)點(diǎn)數(shù)等于度為0的節(jié)點(diǎn)數(shù)(no=70個(gè)葉子結(jié)點(diǎn))減1，即n2=no-1，葉子節(jié)點(diǎn)即度為0，故n2=69?？偣?jié)點(diǎn)數(shù)=no+n1+n2=70+80+69=219。

2、人工智能研究的一項(xiàng)基本內(nèi)容是機(jī)器感知。以下列舉中的（）不屬于機(jī)器感知的領(lǐng)域。

A． 使機(jī)器具有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等感知能力 B． 讓機(jī)器具有理解文字的能力

C． 使機(jī)器具有能夠獲取新知識(shí)、學(xué)習(xí)新技巧的能力 D． 使機(jī)器具有聽(tīng)懂人類語(yǔ)言的能力

參考解析：C屬于機(jī)器學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

3、參考解析：己知關(guān)系R和S，RnS等價(jià)于S-(S-R)。

4、參考解析：人類發(fā)展史上經(jīng)過(guò)了5次信息革命，第一次是語(yǔ)言的使用，語(yǔ)言成為人類進(jìn)行思想交流和信息傳播不可缺少的工具(時(shí)間：后巴別塔時(shí)代)；第二次是文字的出現(xiàn)和使用，使人類對(duì)信息的保存和傳播取得重大突破，較大地超越了時(shí)間和地域的局限(時(shí)間：鐵器時(shí)代，約公元前l(fā)4世紀(jì))；第三次是印刷術(shù)的發(fā)明和使用，使書籍、報(bào)刊成為重要的信息儲(chǔ)存和傳播的媒體(時(shí)間：第六世紀(jì)中國(guó)隋代開(kāi)始有刻板印刷，至15世紀(jì)才進(jìn)入臻于完善的近代印刷術(shù))；第四次是電話、廣播、電視的使用，使人類進(jìn)入利用電磁波傳播信息的時(shí)代(時(shí)間：19世紀(jì))；第五次是計(jì)算機(jī)與互連網(wǎng)的使用，即網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)(時(shí)間：現(xiàn)代，以1946年電子計(jì)算機(jī)的問(wèn)世為標(biāo)志)。

5、如果系統(tǒng)中有n個(gè)進(jìn)程，則就緒隊(duì)列中進(jìn)程的個(gè)數(shù)最多為（）。

A． n+1

B． n

C． n-1

D． 1

6、參考解析：由IETF制定的TCP／IP參考模型從下至上分為網(wǎng)絡(luò)接入層、互連網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層與應(yīng)用層。

7、為了讓計(jì)算機(jī)安全運(yùn)行，需要采取一些安全措施。請(qǐng)列舉常用的安全防護(hù)措施，以及所能解決的問(wèn)題。(最少說(shuō)出2點(diǎn))參考解析：(1)合理配置防火墻

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，通過(guò)進(jìn)行配置防火墻，對(duì)網(wǎng)絡(luò)通訊執(zhí)行訪問(wèn)尺度進(jìn)行控制，明確訪問(wèn)人和數(shù)據(jù)才能進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，對(duì)于不允許或者其他非法分子以及數(shù)據(jù)能夠及時(shí)攔截，從而能夠有效防止黑客或者非法分子進(jìn)入破壞網(wǎng)絡(luò)。防火墻作為一種有效的網(wǎng)絡(luò)安全機(jī)制，已經(jīng)廣泛應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，最大限度防止計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)受不安全因素的入侵。(2)安全認(rèn)證手段

保證實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)中信息的保密性用的是數(shù)字信封技術(shù)；保證電子商務(wù)信息的完整性用的是Hash為函數(shù)核心的數(shù)字摘要技術(shù)；保證電子商務(wù)信息的有效性是利用數(shù)字時(shí)間戳來(lái)完成的；保證電子商務(wù)中的通信不可否認(rèn)、不可抵賴使用的是數(shù)字簽名技術(shù)；保證電子商務(wù)交易中各方身份的認(rèn)證使用的是建立CA認(rèn)證體系。這樣可以給電子商務(wù)交易各方發(fā)放數(shù)字認(rèn)證，并且還必須要有安全協(xié)議的配合，常用的安全協(xié)議有安全套接層SSL協(xié)議和安全電子交易SET協(xié)議。并且由于Administrator賬戶擁有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最高系統(tǒng)權(quán)限，所以導(dǎo)致黑客經(jīng)常盜取賬戶破壞電腦程序。為了能夠預(yù)防這一網(wǎng)絡(luò)威脅事件的發(fā)生，首先應(yīng)該在Administrator賬戶上設(shè)定復(fù)雜且強(qiáng)大的密碼或者重命名Administrator賬戶，最后還可以在系統(tǒng)中創(chuàng)建一個(gè)沒(méi)有管理權(quán)限的Administrator賬戶以達(dá)到欺騙入侵者的目的，從而就會(huì)造成入侵者無(wú)法分清賬號(hào)是

否擁有管理員的權(quán)限，進(jìn)而能夠減少人侵者損害計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及系統(tǒng)內(nèi)重要的信息。(3)加密技術(shù)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)加密技術(shù)的實(shí)施主要是為了防止網(wǎng)絡(luò)信息以及數(shù)據(jù)泄露而研究設(shè)計(jì)的一種防范措施。加密技術(shù)主要是將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的明文數(shù)據(jù)按照一定的轉(zhuǎn)換方式而轉(zhuǎn)換成為加密的數(shù)據(jù)。其中傳統(tǒng)的加密技術(shù)主要是以報(bào)文為單位，這種加密技術(shù)與傳統(tǒng)的加密技術(shù)相比，其不僅具有獨(dú)特的要求，而且這種技術(shù)的大型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)主要是運(yùn)用的Unix和WindowsNT，加密技術(shù)的操作系統(tǒng)的安全級(jí)別可以分為Cl和C2，他們都具有識(shí)別用戶、用戶注冊(cè)和控制的作用。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中雖然DBES在OS的基礎(chǔ)上能夠?yàn)橄到y(tǒng)增加安全防范措施，但是對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)其仍然存在一定的安全隱患，而病毒和黑客一般都是通過(guò)這些細(xì)微的漏洞而對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)造成危害，而利用加密技術(shù)對(duì)敏感的數(shù)據(jù)進(jìn)行加密則能夠有效保證數(shù)據(jù)的安全。從而保汪計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全可靠的運(yùn)行。

8、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是信息技術(shù)課程常用的教學(xué)方法之一，請(qǐng)描述應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法時(shí)對(duì)任務(wù)設(shè)置的要求。

參考解析：(1)任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)恰當(dāng)，有一定的激勵(lì)作用，學(xué)生參與任務(wù)完成；(2)任務(wù)應(yīng)在一定的任務(wù)情境中進(jìn)行呈現(xiàn)，將任務(wù)與實(shí)際生活產(chǎn)生聯(lián)系；(3)任務(wù)的難度要適宜，具有驅(qū)動(dòng)的特點(diǎn)，不能過(guò)于簡(jiǎn)單或復(fù)雜；(4)對(duì)任務(wù)完成所需的資源要進(jìn)行設(shè)計(jì)；

(5)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)往往是通過(guò)小組合作完成的；(6)可為學(xué)習(xí)任務(wù)完成提供范例；(7)任務(wù)完成的情況應(yīng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

9、操作系統(tǒng)的主要特征是什么?為什么會(huì)具有這樣的特征? 參考解析：操作系統(tǒng)的特征有：并發(fā)性、共享性、不確定性、虛擬性。

其中并發(fā)性和共享性是其主要特征。由于操作系統(tǒng)建立并控制著多個(gè)并發(fā)執(zhí)行的進(jìn)程，完成著同時(shí)進(jìn)行的幾項(xiàng)任務(wù)，進(jìn)程之間相互制約，并且共享著系統(tǒng)的某些資源，進(jìn)程的這些活動(dòng)便形成了操作系統(tǒng)的主要特征。并且許多事件的產(chǎn)生是隨機(jī)的，而且事件產(chǎn)生的先后順序又有許多可能組合，但操作系統(tǒng)必須能處理任何一種可能的事件序列。所以，操作系統(tǒng)又具有不確定性。另外，操作系統(tǒng)中還廣泛使用了虛擬技術(shù)，使得配備了操作系統(tǒng)之后的系統(tǒng)在資源的使用上更加自由和靈活，不受物理設(shè)備數(shù)量的限制。

10、(1)這一調(diào)查結(jié)果體現(xiàn)了信息技術(shù)的什么性質(zhì)?(2)如果你是該老師，你將采用什么教學(xué)策略? 參考解析：

(1)信息技術(shù)的性質(zhì)包括：基礎(chǔ)性；工具性；實(shí)踐性；層次性。而該題中的調(diào)查結(jié)果體現(xiàn)的是層次性。

(2)①課前：摸底，補(bǔ)課，備課。

A．課前研究掌握12％和27％對(duì)知識(shí)掌握較差的學(xué)生需要掌握的內(nèi)容。B．備好課，準(zhǔn)備好助學(xué)課件和分層任務(wù)。②課中：

A．設(shè)置分層任務(wù)。B．依靠助學(xué)課件。

C．布置以個(gè)人為單位的任務(wù)，實(shí)行異質(zhì)分組。③課后：對(duì)少數(shù)冒尖學(xué)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)。

11、閱讀下面初中信息技術(shù)教學(xué)導(dǎo)人片段，回答問(wèn)題。

某初中信息技術(shù)教師在講述計(jì)算機(jī)的文字處理時(shí)，這樣導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，上節(jié)課，我介紹了Word文檔的基本操作，如創(chuàng)建文檔、打開(kāi)文檔、保存文檔、文字輸入等內(nèi)容，這節(jié)課我們要在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)根據(jù)文檔的不同需求進(jìn)行簡(jiǎn)單的排版。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，將使我們了解文檔調(diào)整字體、行距及其他格式等知識(shí)，利用這些技能，使得我們的文檔變得更規(guī)范、更美觀。”

(1)請(qǐng)就這堂課的導(dǎo)入方式予以評(píng)述。

(2)信息技術(shù)課程的導(dǎo)入應(yīng)該注意哪些方面? 參考解析：

(1)從引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立知識(shí)間聯(lián)系等多方面進(jìn)行評(píng)述。

(2)結(jié)合具體實(shí)例，從符合由舊引新，由淺入深，由近及遠(yuǎn)，由具體到抽象，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由已知到未知的原則；既要富有啟發(fā)性，又要具有思想性；既要有風(fēng)趣引人人勝，又要有科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性等方面進(jìn)行論述

12、材料：

《圖片的處理》是《初中信息技術(shù)》上冊(cè)第六章第二節(jié)《圖片的處理》第一課時(shí)的內(nèi)容，是七年級(jí)學(xué)生在《圖片的獲取》后學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教材沒(méi)有系統(tǒng)地介紹ACDSee的使用方法，但花了較多的筆墨提及在處理一般圖片時(shí)利用ACDSee的多項(xiàng)功能。突出了ACDSee的實(shí)用性和易用性，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容能為下節(jié)其他圖片處理軟件的學(xué)習(xí)做好鏑墊，所以本節(jié)內(nèi)容起著承上啟下的作用。

教學(xué)對(duì)象的計(jì)算機(jī)操作能力較強(qiáng)，對(duì)Windows窗口有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)菜單命令、工具欄按鈕、快捷菜單命令都有了較深的了解；另一方面，隨著數(shù)碼相機(jī)在普通家庭的普及，學(xué)生對(duì)圖片的瀏覽和一般處理有著迫切的需要。

請(qǐng)根據(jù)材料，對(duì)《圖片的處理》這一節(jié)課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，要求有詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，選擇科學(xué)

合理的教學(xué)方法和策略，并設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

參考解析：(1)教材分析(材料內(nèi)容)(2)學(xué)生分析

本節(jié)是七年級(jí)學(xué)生在第二學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容．經(jīng)過(guò)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)以及計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的深入應(yīng)用，學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力很強(qiáng)，對(duì)Windows窗口有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)菜單命令、工具欄按鈕、快捷菜單命令都有了較深的了解，因此本課主要通過(guò)教師的引導(dǎo)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中熟悉ACDSee的窗口和常用命令，從而舉一反三，讓學(xué)生掌握軟件的一般使用方法；另一方面，隨著數(shù)碼相機(jī)在普通家庭的普及，學(xué)生對(duì)圖片的瀏覽和一般處理有著迫切的需要，因此主要設(shè)計(jì)了一些對(duì)拍攝的圖片進(jìn)行瀏覽和處理的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握對(duì)圖片的一般處理方法。(3)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解常見(jiàn)的幾款圖片處理軟件。

了解ACDSee的軟件界面；通過(guò)ACDSee編輯器，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的圖片處理。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力及自我創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、即運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理信息的能力．從而達(dá)到”舉一反三”，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。情感目標(biāo)：關(guān)注與日常生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的圖片信息：學(xué)會(huì)利用圖片信息解決日常生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題：能夠用正確的價(jià)值觀評(píng)價(jià)圖片信息。(4)教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：用ACDSee瀏覽圖片，對(duì)圖片進(jìn)行色彩調(diào)節(jié)、旋轉(zhuǎn)、裁剪等操作。難點(diǎn)：用ACDSee編輯器處理圖片。(5)教學(xué)過(guò)程

①創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

上課前教師利用多媒體播放教師自己拍攝并經(jīng)過(guò)處理的校園風(fēng)景照，有些照片是經(jīng)過(guò)處理的，有些則為原始圖片。

師：同學(xué)們剛才欣賞到的圖片都是老師最近在校園抓拍的一些照片，你們看了有什么感想? 生1：有些圖片很漂亮。

生2：有些圖片拍的有點(diǎn)暗。

生3：有些圖片是豎拍的，看著不方便。

師：剛才同學(xué)都對(duì)圖片談了自己的想法。的確如此，老師拍的這些照片中有些是經(jīng)過(guò)老師加工過(guò)的，所以你們感覺(jué)很漂亮，有些圖片還沒(méi)有經(jīng)過(guò)處理．這個(gè)任務(wù)就交給你們了，有沒(méi)有同學(xué)知道用什么軟件來(lái)處理我們的圖片呢? 生：Photoshop。

師：對(duì)，同學(xué)們還知道其它圖片處理軟件嗎?(通過(guò)這個(gè)問(wèn)題把圖片處理軟件補(bǔ)充完整)老師通過(guò)PPT列出三款軟件．分別為Photoshop、ACDSee、我行我素。并展示三款軟件處理的圖片效果來(lái)進(jìn)行比較。引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。②啟發(fā)探究，技巧點(diǎn)撥

師：要想處理圖片，首先要有待處理的原始圖片。原始圖片怎么來(lái)呢?簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)上節(jié)課”圖片的獲取”的方法。隨后教師出示一些課前拍的校園風(fēng)景和學(xué)生上課時(shí)的照片，并傳輸?shù)矫课煌瑢W(xué)的電腦。

學(xué)生任務(wù)一：使用Photoshop軟件打開(kāi)照片，瀏覽Photoshop軟件的界面，將照片放大并在照片中尋找到自己。(由于Photoshop是比較專業(yè)的圖像處理軟件，教學(xué)大綱不要求學(xué)生具體掌握Photoshop的使用，故本節(jié)課重點(diǎn)以ACDSee為工具對(duì)圖片進(jìn)行處理。)師：同學(xué)們剛才簡(jiǎn)單了解了一下Photoshop圖片處理軟件，發(fā)現(xiàn)這款軟件功能強(qiáng)大，要想完全掌握Photoshop軟件需要很長(zhǎng)的時(shí)間。那么，有沒(méi)有簡(jiǎn)單一點(diǎn)的圖片處理軟件呢? 學(xué)生任務(wù)二：用ACDSee軟件對(duì)剛才的照片進(jìn)行放大處理并尋找自己。師：剛才我們對(duì)ACDSee軟件進(jìn)行了初步的探索，ACDSee軟件與Photoshop相比雖然功能不夠強(qiáng)大，但操作簡(jiǎn)單，非常適合初學(xué)者。同學(xué)們?cè)谏险n時(shí)看到的一些圖片太暗，不正，以及圖片取景不好需要對(duì)它裁剪等均可通過(guò)ACDSee來(lái)完成。下面請(qǐng)同學(xué)以嘗試完成以下任務(wù)，小組之間可以相互協(xié)作： 學(xué)生任務(wù)三：

正眼看圖：有的圖片歪了，有的拍倒了，你們能不能幫忙調(diào)整一下? 眼前一亮：這張照片太暗了，你能將它調(diào)整一下嗎? 色彩繽紛：同一張圖片改變不同的色彩就會(huì)產(chǎn)生不同的意境，你們想試一下嗎? 量體裁衣：只想截取這張圖片的一部分作為我的QQ頭像，你們能再幫忙做一下嗎? 看圖加字：為了讓別人能一眼明白圖片反映的主題．你能在圖片上作好標(biāo)記并加上文字說(shuō)明嗎? ③大顯身手，創(chuàng)意作品

師：今天同學(xué)們學(xué)到很多知識(shí)，下面到你大顯身手的時(shí)間了，打開(kāi)“素材2”文件夾，選擇你喜歡的圖片，運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，做出你感覺(jué)最滿意的效果。(學(xué)生創(chuàng)作，教師注意觀察、指導(dǎo)學(xué)生。教師給學(xué)生充足的創(chuàng)作時(shí)間，讓學(xué)生敢于想象、創(chuàng)意。)④展示作品。多元評(píng)價(jià)

(評(píng)價(jià)時(shí)，注重美術(shù)方面的評(píng)價(jià)。如圖片的大小、均衡，文字的色彩、位置，整個(gè)畫面的布局、結(jié)構(gòu)勻稱。)

同桌互相欣賞對(duì)方作品。⑤暢談收獲．激勵(lì)總結(jié)

師：這節(jié)課你都有哪些收獲?(生談收獲。)師：同學(xué)們的作品都很漂亮，收獲也很多，為了防止遺忘趕快把它記下來(lái)吧!有什么問(wèn)題沒(méi)有解決的也請(qǐng)寫下來(lái)，課后我們一起來(lái)討論。我們還可以把我們作品打印出來(lái)，裝飾自己的房間，或者送給朋友們，與他們一起分享成功的快樂(lè)。