第一篇：教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本做法2

教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本做法

2015-2016年度潘彥明

面向二十一世紀(jì)，教育的根本任務(wù)是全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。受傳統(tǒng)教育思想影響下，當(dāng)前在教育過(guò)程中，對(duì)學(xué)生思想品德，創(chuàng)造思維和審美觀念體現(xiàn)不夠，在教學(xué)方法上偏重于灌輸而疏于啟發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲和想象力，忽視學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。偏重于智育，而疏于德育的現(xiàn)象時(shí)有存在。針對(duì)種種現(xiàn)象，我們應(yīng)在教學(xué)中堅(jiān)持以德育為首，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在教學(xué)過(guò)程中我們?cè)鯓咏虒W(xué)生，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展？首先，如何教學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”。素質(zhì)教育的首要任務(wù)是教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人。學(xué)校教育的根本任務(wù)是“教書(shū)育人”，而且要以“育人”為本。我們要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生合作，教會(huì)學(xué)生生存，首先是要教會(huì)學(xué)生做人。如何做人？做一個(gè)怎樣的人？這是每位學(xué)生必須思考的重要問(wèn)題。同樣，如何教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，怎樣學(xué)會(huì)做人，這是每一位教育工作者必須思考的首要問(wèn)題。中國(guó)幾千年的歷史長(zhǎng)河中涌現(xiàn)出眾多的英雄人物和各大領(lǐng)域的人才，從他們的事跡、著作中我們可以了解到他們是如何做人的。

其次，如何教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。由于當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和知識(shí)的不斷更新，使人們接受一次性教育所擁有的知識(shí)不足以終生享用，因而要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，以適應(yīng)生存和自我發(fā)展，因此，教育目的已不能限定在使教育者獲得一定數(shù)量的知識(shí)上，而主要把重點(diǎn)放在培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)他們的智能，教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)上。對(duì)受教育者的要求不僅是“學(xué)會(huì)”，更重要的是“會(huì)學(xué)”。（“學(xué)會(huì)”：從不知到知，著眼點(diǎn)是獲取已有的知識(shí)，是被動(dòng)地接受知識(shí)，表示學(xué)習(xí)的結(jié)果；“會(huì)學(xué)”：要求學(xué)生能主動(dòng)地獲取知識(shí)，更多地是瞄準(zhǔn)未知的知識(shí)，表示學(xué)習(xí)的過(guò)程。）

因此，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)以“自主、合作、探究”為主要特征的學(xué)習(xí)方式是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)下的歷史課堂教學(xué)，應(yīng)在教師指導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合理探究結(jié)構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。而新的教學(xué)理念則要求老師不再擔(dān)任“主演”，而僅僅作為“導(dǎo)演”，變“填鴨式”的簡(jiǎn)單灌輸為“引導(dǎo)”，把更多的發(fā)揮空間留給學(xué)生。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的情境，吊學(xué)生胃口，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，并用自己的方法解決問(wèn)題。利用活動(dòng)課和研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)。歷史活動(dòng)課以探究學(xué)習(xí)為主要特征，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性地探究學(xué)習(xí)，十分注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，積極參與，通過(guò)收集資料、閱讀資料等一系列活動(dòng)中培養(yǎng)獲取和處理有效信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。第三，如何教學(xué)生“學(xué)會(huì)合作”。合作在人類社會(huì)中有極大的作用，做任何事情都需要合作，從古代的合作狩獵，到現(xiàn)代的科學(xué)研究，合作都是無(wú)處不在的。與人合作的意識(shí)和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和信息社會(huì)的到來(lái)，未來(lái)社會(huì)越來(lái)越注重個(gè)人能否與他人協(xié)作共事，能否有效地表達(dá)自己的見(jiàn)解，能否概括與吸收他人的意見(jiàn)等。因此，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)的群體合作精神顯得尤為重要。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，使學(xué)生除了師生互動(dòng)之外又多了生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)途徑。合作學(xué)習(xí)的方式之一是小組合作，把班上部分同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，相互協(xié)作，合理分工，共同完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式既可以使學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)材料，又可以吸取他人良好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在合作中還學(xué)會(huì)溝通、爭(zhēng)論、妥協(xié)、配合、分享等。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生除了互相之間學(xué)到了知識(shí)、還加深了彼此的情感。學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟到了團(tuán)隊(duì)精神的重要。課堂變成了資源共享的團(tuán)隊(duì)工作空間。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中自然領(lǐng)悟到了合作是走向成功的最重要因素之一.第四，如何教學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”?！吧妗敝赣小傲⒆阒亍保猩婵臻g，有“英雄用武之地”。生存是自然界一切生命物的存在形式，它對(duì)立的即非生存或死亡。達(dá)爾文的“生存競(jìng)爭(zhēng)”學(xué)說(shuō)：“優(yōu)勝劣汰”，“適應(yīng)者存，不適應(yīng)者亡?！币虼耍虒W(xué)生“學(xué)會(huì)生存”，是我們教育的最終目標(biāo)。在學(xué)習(xí)生活中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展我可以這樣做：

1、“三個(gè)天天練”工作：每天英語(yǔ)早讀十分鐘；唱歌十分鐘；體育活動(dòng)四十分鐘。此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅提高了學(xué)生多方面的素質(zhì)，更磨練了學(xué)生的意志，明白了“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江?！?的深刻道理。

2、開(kāi)展“陽(yáng)光體育”系列活動(dòng)，掌握體育鍛煉的方法，提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣。每學(xué)年舉辦一次體育節(jié)、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)等綜合性的體育比賽，每月組織一次跳繩、踢毽子等簡(jiǎn)單易操作的單項(xiàng)體育比賽。我校的“體育節(jié)”已成功舉辦了三屆，學(xué)生全員參與，內(nèi)容突出趣味性、普及性，既有傳統(tǒng)的田徑項(xiàng)目，又有丟沙包、角斗士、多人多足等趣味體育活動(dòng)，學(xué)生參與面廣、熱情高，通過(guò)活動(dòng)，既增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，又培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，班集體的凝聚力和學(xué)生的集體榮譽(yù)感也大大增強(qiáng)。

3、開(kāi)展“中華誦－經(jīng)典詩(shī)文誦讀”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成誦讀中華經(jīng)典詩(shī)文的愛(ài)好和習(xí)慣，更好、更快地接受民族文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字規(guī)范化和中華文化的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。

4、繼續(xù)做好“愛(ài)心基金會(huì)”工作，資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。我們通過(guò)“捐一個(gè)易拉罐，獻(xiàn)一份愛(ài)心”等活動(dòng)籌集“愛(ài)心資金”，用于資助貧困學(xué)生。這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，可以說(shuō)是一舉多得：既培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)儉意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，又增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。

5、積極開(kāi)展為四川災(zāi)區(qū)捐款活動(dòng)，在活動(dòng)中，同學(xué)們積極踴躍捐出自己的零用錢(qián)，奉獻(xiàn)愛(ài)心，全校學(xué)生人均捐款20余元。

6、組織開(kāi)展實(shí)事討論，積極向上看待問(wèn)題。

7、結(jié)合各種節(jié)日，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。求知與開(kāi)發(fā)智力無(wú)疑是教育的一項(xiàng)根本任務(wù)，但不是惟一任務(wù)。課程的功能絕不僅僅是傳授知識(shí)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)課程使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美，使學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生鮮明的社會(huì)責(zé)任感、健全的人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、良好的信息素養(yǎng)和環(huán)境意識(shí)等，具有重要意義。全面發(fā)展的人才適應(yīng)社會(huì)的人才，才能更好的發(fā)展自己。培養(yǎng)真正的適應(yīng)社會(huì)的人才才是我們的根本目的.

第二篇：教師在教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本做法

教師在教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本做法

新課程在我們學(xué)校已實(shí)施多年了，在實(shí)施過(guò)程中，教師教育觀念有所更新，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有較大轉(zhuǎn)變，但教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)還存在許多問(wèn)題。如仍以傳統(tǒng)的紙筆考試為主，仍過(guò)多地倚重量化的結(jié)果，而很少采用體現(xiàn)新評(píng)價(jià)思想的、質(zhì)性的評(píng)價(jià)手段與方法；仍過(guò)于關(guān)注結(jié)果，忽視學(xué)生的進(jìn)步和努力程度；仍過(guò)多強(qiáng)調(diào)共性，忽略了學(xué)生的個(gè)體差異；仍過(guò)多倚重課本上的知識(shí)，而忽視了實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情緒、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)的考查。這些問(wèn)題與新課程評(píng)價(jià)的特點(diǎn)不相符，不利于學(xué)生的發(fā)展。那么如何實(shí)施有效評(píng)價(jià)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢？

教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程，既要關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，更要關(guān)注在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)能力，情感與態(tài)度等方面的發(fā)展，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生之間的差異和發(fā)展的不同需求，促進(jìn)其在原有水平上的提高和發(fā)展的獨(dú)特性。突出對(duì)學(xué)生探究、創(chuàng)新和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)只是一種手段，主要目的是幫助學(xué)生查找學(xué)習(xí)成敗的原因，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，以及通過(guò)反饋，教師改進(jìn)教學(xué)工作。為了使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為“知識(shí)再發(fā)現(xiàn)，再創(chuàng)造”的過(guò)程，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力上?？茖W(xué)、合理、鼓勵(lì)、創(chuàng)新的評(píng)價(jià)，有利于保證教育質(zhì)量，有利于促進(jìn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。不科學(xué)、不合理、束縛學(xué)生思想的評(píng)價(jià)，則會(huì)抑制學(xué)生興趣愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)等方面的發(fā)展，使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到束縛。例如教師為了評(píng)價(jià)學(xué)生是否具有創(chuàng)造性發(fā)散思維能力，是否具備了把生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化的實(shí)踐能力，是否具備了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力等從多角度、多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

“應(yīng)試教育”對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的考核，主要是進(jìn)行課內(nèi)知識(shí)一維評(píng)價(jià)，雖然發(fā)揮了量化評(píng)價(jià)的作用，重視了評(píng)價(jià)的選拔功能，但對(duì)評(píng)價(jià)的發(fā)展功能重視不夠，評(píng)價(jià)的方式比較簡(jiǎn)單，這種評(píng)價(jià)完全是在極其狹窄的范圍內(nèi)進(jìn)行的。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的主要目的應(yīng)該是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。同時(shí)，診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自已在解題策略、思維或?qū)W習(xí)上長(zhǎng)處和不足，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立信心。因此，評(píng)價(jià)內(nèi)容要綜合化，既要重視基礎(chǔ)知識(shí)方面的評(píng)價(jià)，更要重視基礎(chǔ)知識(shí)以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查時(shí)要注重考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，同時(shí)要考查學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，考查靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，考查學(xué)生的操作實(shí)踐、歸納分析、合作交流、探究創(chuàng)新等能力，讓學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新能力得到張揚(yáng)，讓各類學(xué)生在考查中展示自己的潛能與才華。

三．過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

面對(duì)的是全體適齡的少年，要培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，使他們能健康活潑地成長(zhǎng)，積極主動(dòng)地發(fā)展，長(zhǎng)大后能適應(yīng)社會(huì)，接受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在有些學(xué)校仍然采用的是以期中、期末閉卷考試的成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的做法，是最原始、最簡(jiǎn)單的辦法。貌似公平、客觀，實(shí)際上不能全面反映學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，是挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)情感的重要因素之一。這種評(píng)價(jià)是關(guān)注結(jié)果的終結(jié)性評(píng)價(jià)，是面向“過(guò)去”的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)只要求學(xué)生提供問(wèn)題的答案，而對(duì)于學(xué)生是如何獲得這些答案的，在獲得答案 過(guò)程中的情 感體驗(yàn)卻漠不關(guān)心。教師對(duì)于考試在關(guān)注結(jié)果的同時(shí)，更要關(guān)注結(jié)果形成的過(guò)程，幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的研究精神和不同的情感體驗(yàn)，從而形成正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和諧、全面的發(fā)展。

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生求知的過(guò)程、探究的過(guò)程和努力的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況。只有關(guān)注過(guò)程，評(píng)價(jià)才可能深入學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程，及時(shí)了解學(xué)生在發(fā)展中遇到的問(wèn)題、所作出的的努力以及獲得的進(jìn)步，這樣才有可能對(duì)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和提高進(jìn)行有效的指導(dǎo)，評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能才能真正發(fā)揮作用。與此同時(shí)，也只有在關(guān)注過(guò)程中，才能有效地幫肋學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的探究定神，才能注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)、價(jià)值觀的形成，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”以及“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的全面發(fā)展。

四、評(píng)價(jià)要體現(xiàn)差異性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師用同一個(gè)目標(biāo)要求全班每一個(gè)學(xué)生，這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要考慮到評(píng)價(jià)對(duì)象的不同需求，對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同對(duì)尖子生，多給予啟迪。這部分學(xué)生已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)課本上知識(shí)對(duì)于他們是輕而易舉的事，他們所需要的是超越課本難度的新知，要體會(huì)學(xué)識(shí)上超越同齡人的快感，他們要享受獲得更高水平知識(shí)的樂(lè)趣。因此，教師的評(píng)價(jià)，不能停留在簡(jiǎn)單肯定所學(xué)課本知識(shí)的層次上，而要選擇獨(dú)特視角，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)深入思考、探究的欲望，使他們的學(xué)習(xí)進(jìn)入更深層次。

對(duì)中等生，誠(chéng)摯地欣賞。這部分學(xué)生在班內(nèi)占多數(shù)。他們有向尖子生靠近的愿望，但學(xué)習(xí)積極性不持久，學(xué)習(xí)的潛力還沒(méi)有最大限度發(fā)揮。課堂評(píng)價(jià)就應(yīng)側(cè)重對(duì)他們學(xué)習(xí)態(tài)度的鼓勵(lì)與欣賞，對(duì)知識(shí)正誤及學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)評(píng)，等待時(shí)機(jī)在他們表現(xiàn)好的時(shí)候給予最大限度的表?yè)P(yáng)。通過(guò)激勵(lì)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生充滿信心，從而自信愉快地投入到課堂學(xué)習(xí)中，這樣，學(xué)生的創(chuàng)造力就會(huì)得到最大限度的挖掘。學(xué)生聽(tīng)到了切合自己實(shí)際情況的評(píng)價(jià)，感到比較滿意時(shí)，自然會(huì)產(chǎn)生積極向上的愿望。有良好的學(xué)習(xí)愿望，是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的前提。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，教師的評(píng)價(jià)層次也會(huì)相應(yīng)改變。伴隨評(píng)價(jià)層次的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力也會(huì)發(fā)生巨大的變化。

對(duì)學(xué)困生，熱切地激勵(lì)。這部分學(xué)生通常理解能力、記憶能力及主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)等方面存在著明顯差異。在評(píng)價(jià)中對(duì)他們的評(píng)價(jià)是最難的，“左傾”了，會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，“右傾”了，無(wú)法起到評(píng)價(jià)的作用。他們共同特點(diǎn)是缺少自信心，最需要的是鼓勵(lì)。因此，老師在評(píng)價(jià)時(shí)更應(yīng)該小心謹(jǐn)慎，切不可敷衍了事，要從他們身上去發(fā)現(xiàn)讓他們自己認(rèn)同的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)；發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，使他們打消自卑心理，樹(shù)立自信心，激發(fā)努力學(xué)習(xí)的愿望?？蓚?cè)重在學(xué)習(xí)態(tài)度方面：如“雖然你沒(méi)有把問(wèn)題答對(duì)，但你能舉手發(fā)言就很了不起，勇氣可嘉！”可為他設(shè)置下失敗臺(tái)階：“你可能因?yàn)榫o張答錯(cuò)了，平靜一下心緒，你一定能回答得非常好?！?/p>

總而言之，只要教師樹(shù)立正確的學(xué)生觀，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，心懷每一個(gè)學(xué)生，把愛(ài)心、耐心、信心貫穿于教學(xué)中，就一定能夠喚起所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就一定能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第三篇：促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，身心健康的舉措

消水完小

一、常規(guī)教育持續(xù)改進(jìn) “五個(gè)一活動(dòng)”持續(xù)優(yōu)化，“主題班會(huì)”的課程體系進(jìn)一步豐富，“成長(zhǎng)記錄袋”進(jìn)一步規(guī)范，其評(píng)價(jià)、激勵(lì)、導(dǎo)向作用進(jìn)一步彰顯。各年級(jí)學(xué)生會(huì)組織、“學(xué)生校長(zhǎng)助理”的自主管理職能到位，形成了學(xué)生自主管理的體系。繼續(xù)實(shí)行了日常無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)機(jī)制，階段綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的體系得到完善與落實(shí)。

二、專項(xiàng)活動(dòng)統(tǒng)籌落實(shí) 嚴(yán)格執(zhí)行減負(fù)規(guī)定，制定了《學(xué)生體育鍛煉實(shí)施方案》并嚴(yán)格落實(shí)，讓“讀書(shū)節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)”四大活動(dòng)合理的貫穿到一學(xué)年的德育工作中。組織了“牽手閱讀，在書(shū)香中成長(zhǎng)”讀書(shū)節(jié)、“和諧校園?快樂(lè)成長(zhǎng)”文化藝術(shù)節(jié)、“為全運(yùn)喝彩”陽(yáng)光體育節(jié)和“實(shí)踐?創(chuàng)新?成長(zhǎng)”首屆校園科技節(jié)等活動(dòng)。邀請(qǐng)了中國(guó)科學(xué)院徐文耀研究員、山東發(fā)明協(xié)會(huì)理事陳明泉來(lái)校作了專題科普?qǐng)?bào)告。

積極探索情感與道德教育的新途徑，與Ta16青年志愿團(tuán)共同建立開(kāi)放的“體驗(yàn)式工作坊”，舉辦了的“共同托起明天的太陽(yáng)”大型公益活動(dòng)。廣泛開(kāi)展了“班級(jí)文化氛圍”建設(shè)活動(dòng)。

三、系統(tǒng)工程穩(wěn)步推進(jìn)我校扎實(shí)組織實(shí)施了“2+1+1工程”，學(xué)校制訂了《“2+1+1工程”暨學(xué)生特長(zhǎng)星級(jí)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案》，對(duì)該項(xiàng)工程的總體目標(biāo)、實(shí)施原則、項(xiàng)目?jī)?nèi)容、認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)與辦法、組織保障等做出了規(guī)劃與要求。已經(jīng)成功組織了兩批“2+1+1工程”學(xué)生特長(zhǎng)認(rèn)定。

四、實(shí)踐公益活動(dòng)拓展“星級(jí)義工實(shí)施方案”全面啟動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生做社區(qū)義工，各班積極開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以班、組為單位的學(xué)雷鋒活動(dòng)小隊(duì)活躍在各個(gè)社區(qū)。近日，我校學(xué)生到王府井廣場(chǎng)等繁華地段進(jìn)行報(bào)紙義賣活動(dòng)，用所得義款購(gòu)買愛(ài)心禮物，在重陽(yáng)節(jié)來(lái)臨之際赴王舍敬老院慰問(wèn)孤寡老人，淄博晚報(bào)記者對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了跟蹤。

第四篇：促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)

教育部近日印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見(jiàn)》，這是在經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育改革發(fā)展的新形勢(shì)下，推動(dòng)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的重要舉措，將有力推動(dòng)中小學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

教育質(zhì)量評(píng)價(jià)具有重要導(dǎo)向作用。推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革，是推動(dòng)中小學(xué)全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措，是引導(dǎo)社會(huì)和家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀、營(yíng)造良好育人環(huán)境的迫切需要。新世紀(jì)以來(lái)，各地在改進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)方面取得了一些進(jìn)展。但總體上看，單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績(jī)和學(xué)校升學(xué)率評(píng)價(jià)中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向還沒(méi)有得到根本扭轉(zhuǎn)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，制約了學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要解決這些突出問(wèn)題，必須大力推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革。

此次評(píng)價(jià)改革旨在建立體現(xiàn)素質(zhì)教育要求、以學(xué)生發(fā)展為核心、科學(xué)多元的中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，扭轉(zhuǎn)單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績(jī)和學(xué)校升學(xué)率評(píng)價(jià)中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，就是要全面貫徹黨的教育方針，扭轉(zhuǎn)評(píng)學(xué)生看分?jǐn)?shù)，評(píng)學(xué)?？瓷龑W(xué)率的傾向，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。以學(xué)生發(fā)展為核心，就是要堅(jiān)持育人為本，把學(xué)生的發(fā)展作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，評(píng)學(xué)?？促|(zhì)量，評(píng)質(zhì)量看學(xué)生?？茖W(xué)多元，就是要遵循教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，還要符合評(píng)價(jià)規(guī)范，由單一評(píng)價(jià)變?yōu)榫C合評(píng)價(jià)。

這場(chǎng)意義深遠(yuǎn)的改革被社會(huì)譽(yù)為“綠色評(píng)價(jià)”，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生生命成長(zhǎng)全方位的關(guān)懷。就像衡量經(jīng)濟(jì)發(fā)展強(qiáng)調(diào)“綠色GDP”一樣，評(píng)價(jià)教育質(zhì)量也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“綠色”，著眼孩子們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)生品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等關(guān)鍵性指標(biāo)，重在綜合考查學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，又關(guān)注品德發(fā)展和身心健康；既關(guān)注共同基礎(chǔ)，又關(guān)注興趣特長(zhǎng)；既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效益。

要確保評(píng)價(jià)改革真正發(fā)揮作用，必須完善推進(jìn)評(píng)價(jià)改革的保障機(jī)制，推進(jìn)相關(guān)改革。一是深化課程改革。加強(qiáng)體育、藝術(shù)教學(xué)，豐富校園文化活動(dòng)，改進(jìn)和完善教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。二是深化考試招生制度改革。加快建立分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生制度，更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和興趣特長(zhǎng)的考查。使評(píng)價(jià)和考試招生的要求相一致，形成推進(jìn)素質(zhì)教育的合力。

綜合評(píng)價(jià)改革是一項(xiàng)涉及面廣的系統(tǒng)工程，需要精心組織，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性。省級(jí)教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，制定具體的實(shí)施方案，明確改革的具體任務(wù)、實(shí)施步驟和進(jìn)度安排，建立有效工作機(jī)制。各地教育督導(dǎo)部門(mén)要將中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)納入學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估范圍，具體組織實(shí)施評(píng)價(jià)工作。

第五篇：正確運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

正確運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

作者:佚名

錄入時(shí)間:2006-4-14 閱讀次數(shù):1367

文章摘要提到學(xué)生的評(píng)價(jià)人們很容易就聯(lián)想到考試和分?jǐn)?shù)這是由于人們長(zhǎng)期受應(yīng)試教育觀念影響造成的。其實(shí)評(píng)價(jià)是一門(mén)藝術(shù)它伴隨著教師教和學(xué)生學(xué)的全過(guò)程發(fā)揮著其特有的功能對(duì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生全面發(fā)展有不可低估的貢獻(xiàn)。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也對(duì)評(píng)價(jià)提出了具體的要求。本文就教師應(yīng)如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段促進(jìn)學(xué)生全面積極主動(dòng)的發(fā)展切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量做簡(jiǎn)要論述。

關(guān)鍵詞教學(xué)評(píng)價(jià)

全面發(fā)展

一、問(wèn)題的提出

評(píng)價(jià)泛指衡量人物或事物的作用或價(jià)值。教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分往往深刻體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想和教學(xué)技能具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性。由于應(yīng)試教育觀念的長(zhǎng)期影響?yīng)趯W(xué)生、家長(zhǎng)、教師心目中很容易地把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)同考試、分?jǐn)?shù)聯(lián)系在一起。而新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我建立信心?！币虼霜處煂W(xué)生都應(yīng)掌握必要的評(píng)價(jià)手段充分發(fā)揮評(píng)價(jià)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的正確導(dǎo)向和激勵(lì)作用使學(xué)生智能和身心得到全面積極主動(dòng)的發(fā)展切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

二、理論依據(jù) 一 從人的發(fā)展理論看馬克思主義認(rèn)為人的主觀能動(dòng)性是人 發(fā)展的內(nèi)因。正確的評(píng)價(jià)則能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有效的發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。二 從人的心理發(fā)展看正確的評(píng)價(jià)可以使學(xué)生感到自己通過(guò) 努力是能行的。三 現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握知識(shí)而且要發(fā) 展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性使學(xué)生具有自我教育、自我管理、自我實(shí)踐、自我完善的能力。

三、具體做法及效果

一評(píng)價(jià)要做到科學(xué)、準(zhǔn)確 數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)非常嚴(yán)密的學(xué)科應(yīng)把科學(xué) 性放在首位。數(shù)學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)是嚴(yán)密、準(zhǔn)確、精練、邏輯性強(qiáng)往往一字之差會(huì)有不同的含義。如“數(shù)”與“數(shù)字”“增加”與“增加到”“除”與“除以”等。因此教師不但要保證自身教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出科學(xué)性的評(píng)價(jià)對(duì)就對(duì)錯(cuò)就錯(cuò)一旦評(píng)判失誤又不及時(shí)糾正在學(xué)生的腦海里留下的錯(cuò)誤印象將難以抹掉。二評(píng)價(jià)的常用手段——鼓勵(lì) 心理學(xué)研究表明積極的鼓勵(lì)包括正確評(píng)價(jià)適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)是肯定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和態(tài)度的一種方式它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心、集體主義精神等。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的來(lái)源一來(lái)自于他人的肯定這是外在的激勵(lì)二是來(lái)自于學(xué)習(xí)本身的成功體驗(yàn)這是內(nèi)在的激勵(lì)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展來(lái)看他們的學(xué)習(xí)激勵(lì)是一個(gè)不斷由以外在激勵(lì)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詢?nèi)在激勵(lì)為主的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)。因此數(shù)學(xué)課堂上教師應(yīng)恰如其分地使用表?yè)P(yáng)性、鼓勵(lì)性和幽默性的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如“你真行”、“這個(gè)見(jiàn)解很獨(dú)特”、“你的作業(yè)全做對(duì)了如果寫(xiě)得再工整些就更好了”??這些尊重、期盼的語(yǔ)言不僅是對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)更營(yíng)造了一種平等、民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛使學(xué)生的自信心大大增強(qiáng)他們都覺(jué)得自己是行的都有閃光點(diǎn)并不比別人差我也能學(xué)好數(shù)學(xué)。于是對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也就更濃求知欲也就更旺了。三評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生的意見(jiàn) 教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)也要合理聽(tīng)取學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的意見(jiàn)和建議充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性能讓學(xué)生通過(guò)對(duì)其的評(píng)價(jià)及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為了解自己的學(xué)習(xí)情況關(guān)心自身學(xué)業(yè)的提高進(jìn)一步發(fā)展自己的潛能。每學(xué)期開(kāi)學(xué)我都在全班同學(xué)中搞調(diào)查問(wèn)卷讓學(xué)生把希望老師對(duì)自己怎樣評(píng)價(jià)以及對(duì)老師有什么更高的要求都一一寫(xiě)出來(lái)。之后我認(rèn)真拜讀每一份問(wèn)卷并分類做好筆記同時(shí)進(jìn)行自我剖析在以后的教學(xué)工作中就按照同學(xué)們提出的合理的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行實(shí)施。如作業(yè)分層任學(xué)生自主選擇。又如分層測(cè)試卡的使用也是按學(xué)生討論制定的評(píng)價(jià)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)即采用300分制每一層100分如有錯(cuò)誤及時(shí)訂正后還可得100分。這樣學(xué)生的積極性就自然形成再也不需要天天追著學(xué)生要作業(yè)、改錯(cuò)題等。四評(píng)價(jià)的形式要多樣 為了真正體現(xiàn)以學(xué)生為本在課堂評(píng)價(jià)過(guò)程中要采用多種評(píng)價(jià)形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性全面提高學(xué)生素質(zhì)

1、變“教師評(píng)”為學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)相結(jié)合 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人享有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)是被教育界所共識(shí)的。現(xiàn)在人們大力倡導(dǎo)課堂上要讓學(xué)生主動(dòng)探索去獲取知識(shí)甚至在作業(yè)的選擇上也給了學(xué)生很大的自主權(quán)。卻忽略了把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生總是由教師一人說(shuō)了算。如今在我們的課堂教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)相互評(píng)價(jià)不斷地進(jìn)行自我判斷與自我分析這樣才能使學(xué)生學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短培養(yǎng)謙虛好學(xué)的良好品質(zhì)。比如在課堂上對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的評(píng)價(jià)應(yīng)首先在學(xué)生間進(jìn)行生生互評(píng)“我同意××同學(xué)的意見(jiàn)想再補(bǔ)充一點(diǎn)”或“我不同意××同學(xué)的觀點(diǎn)我認(rèn)為??”這樣通過(guò)聽(tīng)取別人的評(píng)價(jià)自己再進(jìn)行自我評(píng)價(jià)既能把問(wèn)題弄清楚同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短相互學(xué)習(xí)的能力。師生互評(píng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、概括能力而且更加接近了師生的心靈。比如在新授課上我善于引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問(wèn)題故意把問(wèn)題“復(fù)雜化”。讓學(xué)生進(jìn)行討論、分析并評(píng)價(jià)很快學(xué)生們你一言我一語(yǔ)地說(shuō)“老師您的方法太麻煩太羅索了??”等等。我高興地裝出好奇的樣子問(wèn)“噢還有什么方法更簡(jiǎn)便呢”頓時(shí)課堂上活躍起來(lái)同學(xué)們躍躍欲試“我的解法簡(jiǎn)便”、“我的??”課堂的學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到了高潮學(xué)習(xí)效果進(jìn)一步提高。實(shí)踐證明由于平時(shí)注重學(xué)生自我評(píng)價(jià)的訓(xùn)練學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)大大增強(qiáng)上完課、寫(xiě)完作業(yè)、測(cè)試完畢等同學(xué)們都會(huì)自覺(jué)地問(wèn)問(wèn)自己我今天表現(xiàn)的怎么樣字寫(xiě)的好不好哪些知識(shí)還沒(méi)掌握等等學(xué)習(xí)成績(jī)也隨之不斷提高。通過(guò)互評(píng)學(xué)生越來(lái)越感到與同學(xué)相處的重要合作意識(shí)大大增強(qiáng)同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、正確接受他人意見(jiàn)的好品質(zhì)。

2、變單一性筆試為分析能力、計(jì)算能力測(cè)試與筆試相結(jié)合 在探索素質(zhì)教育的過(guò)程中我們認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的單一性的筆試不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。近幾年來(lái)我們正嘗試變單一性的筆試為分析能力測(cè)試、計(jì)算能力測(cè)試和筆試相結(jié)合的綜合測(cè)試。分析能力測(cè)試主要是考察學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力。由學(xué)生抓鬮選擇題目準(zhǔn)備2分鐘左右讀題說(shuō)出解題思路。學(xué)校對(duì)每一環(huán)節(jié)均有明確的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。如讀題是否準(zhǔn)確流利思路是否正確是否有創(chuàng)新且是否在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成等。這樣的測(cè)試基于日常教學(xué)過(guò)程中長(zhǎng)期的訓(xùn)練既提高了學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力同時(shí)也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

計(jì)算能力測(cè)試以競(jìng)賽形式出現(xiàn)由教師提前出好100道題包括口算和簡(jiǎn)單的四則式題包括簡(jiǎn)算一般規(guī)定十到十五分鐘根據(jù)年級(jí)不同以用時(shí)短且正確率高者為冠軍。這種測(cè)試提高了學(xué)生口算能力計(jì)算速度和準(zhǔn)確率也培養(yǎng)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我們還仍然堅(jiān)持筆試因?yàn)樵嚲砩细鞣N形式、類型的題目既考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用。以上三種測(cè)試結(jié)束后我們綜合每個(gè)學(xué)生的三項(xiàng)成績(jī)?yōu)閷W(xué)生評(píng)定學(xué)習(xí)等級(jí)。這樣的測(cè)試改變了“一張?jiān)嚲矶ńK身”的傳統(tǒng)做法得到了學(xué)生、家長(zhǎng)的贊同和支持。五評(píng)價(jià)的層次性 “面向全體學(xué)生”是素質(zhì)教育的要求之一。眾所周知人與人之間存在著個(gè)性差異由于家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、遺傳等因素造成學(xué)生很大的能力差別。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。新的教育理念使分層教學(xué)全面展開(kāi)這同時(shí)要求我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也要根據(jù)不同層次的學(xué)生分層展開(kāi)。如計(jì)算419+78這道題時(shí)我問(wèn)“誰(shuí)會(huì)計(jì)算這道題”同學(xué)們紛紛舉手。有學(xué)困生回答說(shuō)“個(gè)位9加8得17十位1加7再加進(jìn)位1得9結(jié)果是497。”我立即給予肯定說(shuō)“很好你計(jì)算很準(zhǔn)確。”對(duì)優(yōu)等生答出一種簡(jiǎn)算方法我說(shuō)“你的方法很簡(jiǎn)便再想一想還有別的更妙的方法嗎”鼓勵(lì)他們繼續(xù)思考。對(duì)一時(shí)沒(méi)有說(shuō)對(duì)的同學(xué)我會(huì)睜大眼睛用期待的目光注視他“是這樣嗎再想想?！奔确穸嘶卮皙植粋宰鹦?。這樣對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)會(huì)使每個(gè)孩子在老師的信任下興趣盎然充滿學(xué)習(xí)欲望。

四、結(jié)束語(yǔ) 總之評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。評(píng)價(jià)的手段和形式要多樣化且以過(guò)程評(píng)價(jià)為主。評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異多采用鼓勵(lì)的語(yǔ)言保護(hù)學(xué)生的自尊和自信心。評(píng)價(jià)是一門(mén)藝術(shù)教師要善于適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)方法使學(xué)生的自主性進(jìn)一步體現(xiàn)?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)評(píng)價(jià)能力進(jìn)一步發(fā)展教學(xué)效果進(jìn)一步提高。