第一篇：如何促進學(xué)生全面發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

如何促進學(xué)生全面發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)《標準》進一步明確了小學(xué)數(shù)學(xué)課程要促進學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展，一般是指學(xué)生身心的生長和變化。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生的特點，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的發(fā)展包括了情感、知識和技能、思維和能力等方面。這四個方面發(fā)展的核心是人格的發(fā)展。

一、情感的發(fā)展

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該強調(diào)從獲取知識為首要目標轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的終生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。第一，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。第二，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和意志力。第三，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度和習(xí)慣。

二、知識與技能的發(fā)展

知識和技能的發(fā)展是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的重要內(nèi)涵，也是其他方面的載體。在《標準》中，要求學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識?；A(chǔ)知識的內(nèi)容主要包括“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合應(yīng)用”四個領(lǐng)域。

三、學(xué)生思維的發(fā)展

思考貫穿于整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該促進學(xué)生的邏輯思維和形象思維的發(fā)展。教師應(yīng)讓學(xué)生能夠認識并體驗思考的基本方法，如歸納、類比、猜想與論證等；讓學(xué)生能根據(jù)已有事實進行數(shù)學(xué)推測和論斷，養(yǎng)成“有根有據(jù)”的習(xí)慣；讓學(xué)生理解他人的思考方式和推理過程，并能與他人進行溝通；要讓學(xué)生能夠反思自己的思考過程，通過解決問題活動，獲得分析問題和解決問題的能力，發(fā)展探索精神和創(chuàng)新意識。

四、解決問題能力的發(fā)展

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)最主要的目的之一。因此，在教學(xué)中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

總之，以上四個方面的目標是一個密切聯(lián)系實際的有機整體，對學(xué)生全面發(fā)展具有十分重要的作用，它們是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中實現(xiàn)的。

第二篇：淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中促進學(xué)生全面發(fā)展

淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中促進學(xué)生全面發(fā)展

基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)學(xué)生主動參予，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要樹立“以人為本”，“以學(xué)生的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育觀，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，用自己的方式去探求問題，去發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生真有所獲，確有所得，教師應(yīng)更新教育理念，讓學(xué)生動起來，主動參與教學(xué)活動，讓課堂活起來，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、貼近實際，感悟數(shù)學(xué)在生活中的作用

新《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“要重視從學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”在教學(xué)中，我盡可能把數(shù)學(xué)問題與實際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)從生活中來，又到生活中去，感受到數(shù)學(xué)就在身邊。例如，教學(xué)“求平均數(shù)”這一內(nèi)容，我課前讓學(xué)生進行調(diào)查，調(diào)查我們生活中哪些地方用到平均數(shù)，是怎樣用的？學(xué)生搜集到大量資料：平均分、平均產(chǎn)量、平均收入、平均速度??并深入到社會中去詢問這些平均數(shù)在實際生活中是怎樣應(yīng)用的，上課時，面對學(xué)生搜集到的許多資料，學(xué)生享受著自己調(diào)查的樂趣，此時，我及時導(dǎo)入新課，把主動探究的“球”拋給了學(xué)生，學(xué)生結(jié)合課前搜集的信息和教師提出的總是積極投入到探究知識的過程中，我把求平均數(shù)這一內(nèi)容生活化，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，這一內(nèi)容生活化，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了親切感，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索問題的積極性，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐能力。

二、主動探索，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新個性

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈?！币虼私處熢谡n堂上如何點燃這發(fā)現(xiàn)之火，研究之火，探索之火十分重要。要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，適變增強開放性，妄動學(xué)生思維，要尊重學(xué)生的人格與個性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的思維空間，讓學(xué)生自主探索，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生問答中富有價值和個性的東西，多給學(xué)生思考，嘗試、表現(xiàn)和發(fā)揮的機會。讓學(xué)生在廣闊的思維空間中展開多角度思維，使各方面的能力，技能都得到發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新天性，得到開發(fā)和培育，真正成為知識的發(fā)現(xiàn)者，探索者。如教學(xué)計算“13-9”時，我不直接講解算法，而是讓學(xué)生獨立思考，然后在小組中說一說，看哪個小組方法多，讓學(xué)生在開放的時空中主動去探索多種個性化的算法，結(jié)果有的擺小棒，有的借助手腳子，有的用口算，還有的用做減想加的方法，更有一種奇特的算法，讓我當(dāng)時愣住了，他說先算9-3=6，然后10-6=4，雖然得數(shù)相等，但按常規(guī)思維難以理解，我當(dāng)時沒有發(fā)表意見，而是讓他說算理，沒想到他竟說得有理有據(jù)：13減9，個位3個1減9個1，差6個1不夠減，就從10里減去6就得4，說得多好呀！這就是教師尊重學(xué)生，在給學(xué)生獨立思考，相互討論的時間和空間的基礎(chǔ)上，學(xué)生主動探索，同時，鼓勵學(xué)生多方位的分析，多解度的聯(lián)想，多層次的猜測，用不同的解題策略發(fā)改問題情境，開拓解題思路。教師在關(guān)注學(xué)生共性的同時，也促進了學(xué)生個性的發(fā)展。

三、走出課堂，促進學(xué)生全面發(fā)展

數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實，寓于現(xiàn)實，用于實現(xiàn)，把所學(xué)的知識動用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的，正如《數(shù)學(xué)課程標準》中指出：教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律從他們的生活實際出發(fā)，在數(shù)學(xué)與生活之間架起橋梁。數(shù)學(xué)問題生活化與生活問題數(shù)學(xué)化是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的改革方向，教師可以將生活中的一些題材，編制成有意義的練習(xí)題，讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，學(xué)會解決問題。如學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的統(tǒng)計后，我按教學(xué)要求，便布置了“你喜歡什么電視節(jié)目？”課題調(diào)查，要求學(xué)生調(diào)查周圍人們對電視節(jié)目的喜愛情況，將收集的數(shù)據(jù)在小組中交流，整理、制成小組調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表。分析從統(tǒng)計表中可以獲得哪些信息，并談?wù)勗谶M行實際調(diào)查的心得體會。學(xué)生從課堂走向社會，在搜集、整理、統(tǒng)計，分析的活動中學(xué)到的不僅僅是數(shù)學(xué)知識本身，也培養(yǎng)了學(xué)生的實足能力，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實際價值，更重要的是綜合素質(zhì)得到了培養(yǎng)和提高，同時從中還可以讓學(xué)生起真實地了解一些信息，增長見識。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往，互動和共同發(fā)展的過程。教師要更新教育理念，結(jié)合學(xué)生的認識規(guī)律、生活經(jīng)驗對教材進行再創(chuàng)造，選取密切聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活和生動有趣的數(shù)學(xué)素材，為學(xué)生把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓學(xué)生動起來，讓課堂煥發(fā)生命活力，才能更有效地使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)展，學(xué)會創(chuàng)造。

第三篇：促進學(xué)生全面發(fā)展

促進學(xué)生全面發(fā)展，身心健康的舉措

消水完小

一、常規(guī)教育持續(xù)改進 “五個一活動”持續(xù)優(yōu)化，“主題班會”的課程體系進一步豐富，“成長記錄袋”進一步規(guī)范，其評價、激勵、導(dǎo)向作用進一步彰顯。各年級學(xué)生會組織、“學(xué)生校長助理”的自主管理職能到位，形成了學(xué)生自主管理的體系。繼續(xù)實行了日常無分數(shù)評價機制，階段綜合素質(zhì)評價的體系得到完善與落實。

二、專項活動統(tǒng)籌落實 嚴格執(zhí)行減負規(guī)定，制定了《學(xué)生體育鍛煉實施方案》并嚴格落實，讓“讀書節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)”四大活動合理的貫穿到一學(xué)年的德育工作中。組織了“牽手閱讀，在書香中成長”讀書節(jié)、“和諧校園?快樂成長”文化藝術(shù)節(jié)、“為全運喝彩”陽光體育節(jié)和“實踐?創(chuàng)新?成長”首屆校園科技節(jié)等活動。邀請了中國科學(xué)院徐文耀研究員、山東發(fā)明協(xié)會理事陳明泉來校作了專題科普報告。

積極探索情感與道德教育的新途徑，與Ta16青年志愿團共同建立開放的“體驗式工作坊”，舉辦了的“共同托起明天的太陽”大型公益活動。廣泛開展了“班級文化氛圍”建設(shè)活動。

三、系統(tǒng)工程穩(wěn)步推進我校扎實組織實施了“2+1+1工程”，學(xué)校制訂了《“2+1+1工程”暨學(xué)生特長星級達標實施方案》，對該項工程的總體目標、實施原則、項目內(nèi)容、認定標準與辦法、組織保障等做出了規(guī)劃與要求。已經(jīng)成功組織了兩批“2+1+1工程”學(xué)生特長認定。

四、實踐公益活動拓展“星級義工實施方案”全面啟動，鼓勵學(xué)生做社區(qū)義工，各班積極開展社會調(diào)查活動和社會實踐活動，以班、組為單位的學(xué)雷鋒活動小隊活躍在各個社區(qū)。近日，我校學(xué)生到王府井廣場等繁華地段進行報紙義賣活動，用所得義款購買愛心禮物，在重陽節(jié)來臨之際赴王舍敬老院慰問孤寡老人，淄博晚報記者對此次活動進行了跟蹤。

第四篇：小學(xué)班主任怎樣促進學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)班主任怎樣促進學(xué)生全面發(fā)展

面對新時代、新課改，班主任工作面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)，教育改革的不斷深化、中小學(xué)生成長的新情況、新特點，對中小學(xué)班主任工作提出了更高的要求。班主任要為每一位學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造公平的發(fā)展機會，要關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展，讓每一個學(xué)生都能得到健康快樂的成長。這就需要我們班主任必須采取更加有力的措施，用更多的時間和精力去了解和熟悉每一位學(xué)生的特點和潛能，善于分析和把握每一位學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、心理的發(fā)展狀況，科學(xué)、綜合地看待學(xué)生的全面發(fā)展，以真摯的愛心和科學(xué)的方法去教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長進步?；谝陨系慕逃砟睿旅婢驼?wù)勎易约涸诎嘀魅喂ぷ鞣矫娴狞c滴做法和感想吧。

一、善于捕捉每個學(xué)生的優(yōu)點和善待每個學(xué)生的缺點:

應(yīng)該說每一個學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，可以說作為老師的我們一般對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而不容易發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進步。我們要注意幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，要以平常的心態(tài)對待全體學(xué)生。后進生也是學(xué)生，嫌棄、厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有與其他學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。作為一個教育工作者，尤其是班主任，我們在對待中等生和后進生時，應(yīng)該具有較強自我調(diào)控的能力和給予更多的關(guān)心與厚愛才是。在對待后進生上，我們應(yīng)該努力做到變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。

二、關(guān)心和厚愛每一名學(xué)生，真正做到以情動人：

首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受后進生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、得過且過、冷漠的心理和表現(xiàn)等。要更多地信任中等生和后進生，多關(guān)愛他們，多鼓勵他們積極發(fā)言、自由討論，要及時肯定他們的每一點進步；再次是做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物，站在他們的立場上，去看待和分析問題。教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，教師應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的身心健康，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點撥引導(dǎo)。對于個別后進生，我常利用課余時間反復(fù)與其進行傾談，做到以情動人，鼓勵其樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，消除畏難情緒，積極面對人生。而對優(yōu)等生，教育其戒驕戒躁、努力向上、再接再厲、再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方位去發(fā)展自己、完善自我，樹立崇高遠大的理想。由于我能善意理解他們，寬容地接受他們，因此促進了中等生和后進生得到不同程度的進步和發(fā)展。

三、不斷研究和學(xué)習(xí)，初步具有自己獨特的教育教學(xué)風(fēng)格，充分調(diào)動起每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

為不斷提高自己的教學(xué)能力，開學(xué)初認真制定教學(xué)計劃，注重研究教學(xué)理論，認真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加學(xué)科組活動和備課組活動，并能經(jīng)常聽各位老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。注重各學(xué)科知識之間滲透與整合，課堂教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的實際生活，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的課堂氛圍，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。關(guān)注每一位學(xué)生，注重每一位學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)中，我認真鉆研教材，針對學(xué)生特點，針對班級學(xué)生實際，認真?zhèn)湔n，認真設(shè)計教學(xué)過程，不斷探索新的教學(xué)方法，每上完一課、一個單元，我都進行反思，學(xué)生哪些地方掌握不夠，自己的教學(xué)方法哪些地方還需要改進，哪些地方引導(dǎo)、點撥不到位，哪些地方還沒有重視學(xué)生的主動參與、自主探究等。總之，盡量讓學(xué)生通過自己的方式去自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。做到在教學(xué)中淡化教師的講，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，重視學(xué)生在讀書中自主感悟。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講壇上，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識的同時還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象循循善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。

四、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的交流與展示平臺：

為提高自己的教育教學(xué)效率，本人除注重研究教材，把握好教材的基礎(chǔ)知識、教學(xué)重點、難點外，還充分把信息技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)中來。今年以來我擔(dān)任班主任，我根據(jù)本年級信息技術(shù)課所開設(shè)的內(nèi)容如：

1、網(wǎng)上瀏覽；

2、電子郵件；這兩大項內(nèi)容。主要是運用它來為學(xué)生提供更多、更新的教育資源，與同行進行交流。并在網(wǎng)易為本班學(xué)生申請了班級郵箱，通過它來發(fā)布班級的一些信息或者與學(xué)生交流思想。這樣一來，不僅能讓學(xué)生把所掌握的信息技術(shù)運用到學(xué)習(xí)上，也大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。使那些優(yōu)等生有更多展示自己才華和特長的平臺，也讓更多的中差生多有一個學(xué)習(xí)和交流的空間。每當(dāng)打開班級郵箱，看到學(xué)生發(fā)過來的一份份答題、一封封感謝信、一句句知心的話語、一張張精美的賀卡，看到學(xué)生在博客上，那一句句天真可愛的留言，心中真的感到無比的欣慰和愉悅。

在教育教學(xué)實踐中，我堅持做到培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助后進生。經(jīng)過努力，我所帶的班級每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)上和思想道德方面都得到不同程度的提高和轉(zhuǎn)變。

總之，在以后的教學(xué)工作中，我還要不斷更新自己的知識，完善自己，充實自己。要做得關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展，要公平對待每一位學(xué)生，尊重他們的人格，包容他們的缺點，從內(nèi)心深處關(guān)愛他們，努力使每一位學(xué)生都能“天生我才必有用”。我堅信：一分耕耘，一分收獲。只要經(jīng)過教師的辛勤耕耘，我們的學(xué)生一定會全面得到發(fā)展！

第五篇：促進學(xué)生全面發(fā)展健康成長

促進學(xué)生全面發(fā)展健康成長

教育部近日印發(fā)《關(guān)于推進中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》，這是在經(jīng)濟社會和教育改革發(fā)展的新形勢下，推動教育質(zhì)量綜合評價改革的重要舉措，將有力推動中小學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，促進學(xué)生健康成長。

教育質(zhì)量評價具有重要導(dǎo)向作用。推進中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革，是推動中小學(xué)全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育的重要舉措，是引導(dǎo)社會和家長樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀、營造良好育人環(huán)境的迫切需要。新世紀以來，各地在改進中小學(xué)教育質(zhì)量評價方面取得了一些進展。但總體上看，單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績和學(xué)校升學(xué)率評價中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向還沒有得到根本扭轉(zhuǎn)，嚴重影響了學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長，制約了學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。要解決這些突出問題，必須大力推進中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革。

此次評價改革旨在建立體現(xiàn)素質(zhì)教育要求、以學(xué)生發(fā)展為核心、科學(xué)多元的中小學(xué)教育質(zhì)量評價制度，扭轉(zhuǎn)單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績和學(xué)校升學(xué)率評價中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，就是要全面貫徹黨的教育方針，扭轉(zhuǎn)評學(xué)生看分數(shù)，評學(xué)校看升學(xué)率的傾向，促進學(xué)生德智體全面發(fā)展。以學(xué)生發(fā)展為核心，就是要堅持育人為本，把學(xué)生的發(fā)展作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點，評學(xué)?？促|(zhì)量，評質(zhì)量看學(xué)生?？茖W(xué)多元，就是要遵循教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和人才成長規(guī)律，還要符合評價規(guī)范，由單一評價變?yōu)榫C合評價。

這場意義深遠的改革被社會譽為“綠色評價”，體現(xiàn)出對學(xué)生生命成長全方位的關(guān)懷。就像衡量經(jīng)濟發(fā)展強調(diào)“綠色GDP”一樣，評價教育質(zhì)量也應(yīng)該強調(diào)“綠色”，著眼孩子們的長遠發(fā)展。評價內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)生品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負擔(dān)狀況等關(guān)鍵性指標，重在綜合考查學(xué)生發(fā)展狀況，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，又關(guān)注品德發(fā)展和身心健康；既關(guān)注共同基礎(chǔ)，又關(guān)注興趣特長；既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效益。

要確保評價改革真正發(fā)揮作用，必須完善推進評價改革的保障機制，推進相關(guān)改革。一是深化課程改革。加強體育、藝術(shù)教學(xué)，豐富校園文化活動，改進和完善教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。二是深化考試招生制度改革。加快建立分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度，更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)和興趣特長的考查。使評價和考試招生的要求相一致，形成推進素質(zhì)教育的合力。

綜合評價改革是一項涉及面廣的系統(tǒng)工程，需要精心組織，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，充分調(diào)動各方面的積極性。省級教育部門應(yīng)當(dāng)加強統(tǒng)籌規(guī)劃，制定具體的實施方案，明確改革的具體任務(wù)、實施步驟和進度安排，建立有效工作機制。各地教育督導(dǎo)部門要將中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價納入學(xué)校督導(dǎo)評估范圍，具體組織實施評價工作。