第一篇：藏在哪里了 詳案

小班繪本活動教案：藏在哪里了

活動目標(biāo)：

1．仔細觀察繪本畫面，尋找動物，了解動物顯著的外形特征，并感知整體和部分的關(guān)系。

2．能用“XX藏在XX地方”的句式大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。3．體驗集體玩捉迷藏游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1．繪本《藏在哪里》ppt課件。

2．課前準(zhǔn)備：孩子們玩過捉迷藏的游戲。

活動過程：

一.出示畫面，激發(fā)興趣。

1．教師：寶貝們你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩？（幼兒回答：有人躲起來，還要有人去找）

教師：就是一個人藏起來，一個人來找他，那我們在捉迷藏的時候怎么樣才能不被別人發(fā)現(xiàn)呢？（幼兒回答：不能發(fā)出聲音，不能動??）

2．教師：今天啊，森林里的小動物都來玩捉迷藏了，我們來看看都有誰啊？出示PPT第一幅圖片

幼兒：小兔子，小松鼠，小黃鴨，大象，小鹿，狐貍 二.觀察圖片，講述故事內(nèi)容。

出示PPT第二幅圖片，講述故事內(nèi)容。

1.教師：這么多的小動物，怎么決定誰來躲，誰來找呢？(幼兒大膽猜想：剪刀石頭布，猜拳)2.教師：你們的辦法真不錯，小動物決定就用這個辦法。我們來看看小動物中間誰也輸了？（狐貍）其他小動物出的什么（剪刀）小狐貍呢？（布）所以狐貍輸了

3.教師：這次輪到小狐貍來找，小狐貍轉(zhuǎn)過身背對著大家，對朋友們說：“我來數(shù)數(shù)，你們都藏起來吧，一會兒我來找?！眮?，孩子們，我們也和小狐貍一起數(shù)：我們從5往下數(shù)。（放音樂，數(shù)5、4、3、2、1）4.尋找動物朋友

教師：小動物們都藏好了，看，小狐貍先找到了誰？（小兔）你怎么知道是小兔的呢？（石頭后面有對長長的耳朵）（出示圖片驗證）這也被你發(fā)現(xiàn)了，真厲害！小兔藏在石頭后面。小兔藏在哪里了？（鼓勵幼兒把話說完整）

5．原來小兔子藏在石頭后面，那還有一些小動物藏在哪里呢？我們一起幫小狐貍來找一找吧！（指導(dǎo)幼兒觀察圖片，尋找小動物，鼓勵幼兒把話說完整：你能把話說長一點，把動物藏在什么地方告訴我們嗎？像剛才小兔一樣。）6．集體交流：

小朋友真能干，和小狐貍一起已經(jīng)找到了4個好朋友了，它們是誰呀？藏在??（點擊課件：逐一出示小動物）

還有一個好朋友沒找到呢？是誰呀？（小鹿）這個好朋友藏在哪里呀？請小朋友和小動物們一起找找看吧！小鹿在哪兒？（幼兒大膽猜想）看看，藏在哪兒了？

在這兒嗎？是這兒嗎？我們一起來看看是不是小鹿?。。ㄊ堑模┠銈兊男⊙劬吹谜孀屑殻@也被你們發(fā)現(xiàn)了，我們拍拍手，真棒。

哦，小狐貍把它的好朋友都找到了，故事講完了，你們想知道這個故事的名字嗎？（出示最后一張圖片）這個故事叫：藏在哪里了，叫什么?(藏在哪里了)你們說的真響亮！

三.拓展延伸游戲《藏在哪里了》

教師：剛才呀，小動物們都和小狐貍玩了捉迷藏的游戲。寶貝們！你們想不想和許老師也來玩玩這個游戲?。。ㄏ耄┛纯茨抢镉惺裁矗浚▓鼍敖榻B下）等會兒，你可以藏在這些地方。音樂一響就可以開始去藏嘍！記住被我找到的小朋友要說說你們藏在哪里了，好，我們開始游戲吧。

四.結(jié)束：寶貝們，捉迷藏的游戲好玩嗎？讓我們一起到外面再去玩一玩吧！活動反思：

本次活動突出了講述活動的典型特點。幼兒通過仔細觀察畫面，運用短句“誰藏在哪里了”進行連貫講述。從單幅圖地學(xué)習(xí)句式到多幅圖連貫講述，再到最后遷移和運用講述方法，幼兒在大膽運用短句的過程中，逐漸地獲得了有關(guān)敘述性講述的核心經(jīng)驗：有形式結(jié)構(gòu)上的完整講述和語用技能的有重點地講述等經(jīng)驗。同時，教師為幼兒營造了一個自然有趣的學(xué)習(xí)情景，并循序漸進地搭建講述支架，支持幼兒獲得新的講述經(jīng)驗。在教學(xué)過程中教師注重提問的有效性和講述方式的多樣性，讓幼兒主動學(xué)習(xí)，從不會說到能連貫講述，充分地體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)過程。在提問有效性上，運用了追問法——引發(fā)幼兒進一步思考，如“你是怎么看出來的？” “為什么小兔這么容易被找到？”還有及時反問——引導(dǎo)幼兒判斷、分析，如“是嗎？”“對嗎？”教師的提問不僅有針對性——直接指向問題，重點引導(dǎo)幼兒細致地觀察畫面，如“有哪些動物在玩捉迷藏？”“它們出的什么？”同時還具有層次性——層層遞進，從誰藏起來了——它藏在哪里了——誰藏在哪里了？幫助幼兒一步步實現(xiàn)連貫講述。在講述方式上采取多種方法如集體講述、個人講述、同伴間相互講述、與老師一起講述等。在一次次的運用中，幼兒不但學(xué)習(xí)了新的講述方法，還體驗了講述的樂趣，實現(xiàn)了講述活動的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)反思：

首先我這節(jié)課符合小班孩子的年齡及認知特點，采用了多元化，科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)過程中孩子積極性很高，很快樂，輕松地完成了教學(xué)目標(biāo)。同時我在設(shè)計課時嚴(yán)格遵循《綱要》、《指南》的要求，注意領(lǐng)域間的互相滲透與整合，領(lǐng)域的整合有側(cè)重點，如：本節(jié)課語言領(lǐng)域占主導(dǎo)。并富有挑戰(zhàn)性，而且各個領(lǐng)域間的內(nèi)容適度，在本節(jié)課的設(shè)計過程中，我注重對孩子學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子快樂中要有挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)適度，孩子快樂的學(xué)，教師有效的教。當(dāng)然還有許多不足之處有待提高，如：教具的制作小，語言的藝術(shù)性,個別幼兒活動不積極參與如：毛毛小朋友今天上課不積極參與，原因主要是孩子的身體不舒服，另貝貝性格比較內(nèi)向不喜歡和小朋友交流游戲，一個人躲在角落里等等。這就是孩子的個體差異，在今后的教學(xué)中我們會反復(fù)訓(xùn)練并多關(guān)注這些孩子，找出原因，還孩子一個快樂輕松地童年。

第二篇：藏在哪里了(教案)

小班繪本《藏在哪里了》教案

執(zhí)教：張雪莉

活動目標(biāo)：

1、仔細觀察圖片，尋找動物，了解角色的顯著外形特征。

2、大膽地講述動物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。

3、學(xué)著遵守游戲規(guī)則，體驗游戲的快樂；學(xué)會共同游戲，共同生活?；顒訙?zhǔn)備：

《藏在哪里了》PPT課件 棒棒糖若干 活動過程：

1.引起興趣、關(guān)注故事的名字?！癫虏鹿适吕锏男游飩冊谕媸裁从螒颍?●你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

小結(jié)：森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！2.觀察圖片，講述故事內(nèi)容 ●出示內(nèi)頁封面，觀察討論---有哪些動物朋友在捉迷藏？

--誰來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什么辦法解決問題？ 小結(jié)：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到?！?/p>

● 尋找動物朋友

---片段一：（1）看小狐貍找到誰了？（2）你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）

---片段二、三、四：（1）小狐貍還找到誰了？（2）在哪里找到的？

（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔躲在大石頭后面，小松鼠躲在大樹后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里）

----片段五：（1）小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？

（2）小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。

（3）你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里？

（4）為什么小狐貍找不到小鹿呢？

（追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動物們把鹿角當(dāng)成什么了？）

小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它！

3.完整欣賞故事，拓展延伸

●朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎？---教師完整講述故事---做游戲：捉迷藏 附故事：

動物們在捉迷藏。石頭、剪子、布，小狐貍輸了，來找大家：“你們都躲起來吧，好好地躲起來?！薄?、4、3、2、1”。

都躲到哪里去了呢？石頭后面有對長長的耳朵：找到了，是小兔子！小兔子藏在石頭后面。

都躲到哪里去了呢？大樹后面有條花花的尾巴：找到了，是小松鼠！小

松鼠藏在大樹后面。

都躲到哪里去了呢？小草后面有個長長的鼻子：找到了，是大象！大象藏在草叢里。

小兔子、小松鼠、大象都找到了，咦！長著美麗的角的小鹿躲到哪里去了呢？沒有找到啊，小鹿好聰明！

“我在這里呢！”原來小鹿躲到了大樹后面。

第三篇：藏在哪里了反思

繪本活動--《藏在哪里了》教學(xué)反思

徐萌萌 崔村鎮(zhèn)中心幼兒園

《藏在哪里了》是一個很有趣的繪本，在讓幼兒欣賞故事的同時，能根據(jù)動物的顯著外形特點找到相應(yīng)的動物，并鼓勵幼兒用語言講述動物躲藏的位置，最后在以捉迷藏的游戲結(jié)束本活動。

這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，整個活動以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過欣賞故事，引導(dǎo)幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過程中，仔細觀察動物顯著的外形特征，在活動中不斷重復(fù)鞏固動物所躲藏的正確位置，有助于小班孩子掌握相應(yīng)的方位介詞和大膽講述，讓他們在快樂的閱讀、快樂的學(xué)習(xí)！

在想出玩石頭剪刀布這個辦法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學(xué)習(xí)，也為最后和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動物朋友這個環(huán)節(jié)，狐貍說：“我轉(zhuǎn)過身，你們都躲起來吧，我倒計時數(shù)到5就來找你們了，一定能找到。在這里，我讓幼兒跟著小狐貍一起數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù)，增添樂趣。

在活動中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個比方，我班孩子“將“小鴨”認做“小雞”，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上，以至于后面找小鴨時有的孩子還說是小雞，在這里，我就可以引導(dǎo)他們說說哪里像小雞，小雞的典型特征等。后面當(dāng)我問幼兒：動物朋友們誰來找，誰來藏？我應(yīng)該多給幼兒一些時間思考，可以拋給他們一個思維發(fā)散型的問題“該怎么辦呢”，請幼兒自己開動腦筋，發(fā)揮想象，幫助小動物們解決這個問題。

最后的游戲“捉迷藏”環(huán)節(jié)是幼兒比較感興趣的，在孩子們玩得致興的時候結(jié)尾有些遺憾，一是因為個別幼兒被我找到，在不斷揭露別的幼兒，二是因為藏好了的幼兒體驗游戲勝利的樂趣。

第四篇：藏在哪里了說課稿

《藏在哪里了》說課稿

一、設(shè)計思路

捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，故事《藏在哪里了》就是以這樣一個游戲為線索，吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦。在這個過程中，引導(dǎo)幼兒仔細觀察動物的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運用著相關(guān)的知識經(jīng)驗，體驗著閱讀的樂趣。

二、說活動目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》語言領(lǐng)域第四點總目標(biāo)指出：喜歡聽故事，聽懂普通話。及幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程。根據(jù)這一總目標(biāo)，我制定了下面三點目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏游戲。

利用PPT猜測法，引導(dǎo)幼兒猜測故事的情節(jié)，有利于抓住幼兒的注意力，認真傾聽故事。讓幼兒親身體驗玩捉迷藏游戲的樂趣。

2、能力目標(biāo)：根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動物，提高觀察分析能力。故事中躲藏的小動物們都露出了自己的某個部位，很快被找到了，由此可讓幼兒提高分析、觀察能力?？墒切÷箙s找到一個很隱蔽的藏身之所，為什么狐貍找了半天也沒發(fā)現(xiàn)小鹿呢？問題的討論引導(dǎo)孩子對“動物的自我保護能力有了最初淺的感知，從而積累了新的經(jīng)驗。

3、知識目標(biāo)：嘗試運用“……躲在……” 或“我看到……躲在……”的句式講述故事內(nèi)容，初步遷移到生活中去。

利用PPT講述故事，引導(dǎo)幼兒用簡單句式講述故事內(nèi)容，并以游戲捉迷藏讓幼兒感受其中的快樂，同時表達注自己躲在了什么地方。

三、說活動重、難點

1、重點：喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏的游戲。

利用PPT猜測法，引導(dǎo)幼兒猜測故事的情節(jié)，有利于抓住幼兒的注意力，認真傾聽故事。讓幼兒親身體驗玩捉迷藏游戲的樂趣。

2、難點：嘗試運用“……躲在……” 或“我看到……躲在……”的句式講述故事內(nèi)容，初步遷移到生活中去。

利用PPT講述故事，引導(dǎo)幼兒用簡單句式講述故事內(nèi)容，并以游戲捉

迷藏讓幼兒感受其中的快樂，同時表達注自己躲在了什么地方。

四、說教學(xué)方法

根據(jù)小班幼兒的能力特點，在整個教學(xué)活動中我利用了，觀察、分析法，猜測法、游戲法等引導(dǎo)幼兒掌握故事內(nèi)容。利用觀察、分析法PPT圖片，能夠了解動物的身體組成部分。通過對PPT圖片的觀察后，猜測法故事的情節(jié)，有助提高幼兒的自信心，更好的抓住幼兒的注意力。運用游戲法是讓幼兒親身體驗，捉迷藏幼兒的快樂，從而表達出自己藏在哪里了，增強幼兒的語言表達能力。

五、說學(xué)法

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》語言領(lǐng)域指出要喜歡聽故事，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程。為了能達到這一目標(biāo)，用了游戲法，并把親身體驗大膽的講述出來。

六、說教學(xué)過程

整個教學(xué)過程共分三段，一是熟悉故事，應(yīng)用簡單的句式說出故事內(nèi)容；二是完整的聽故事一遍，鞏固對故事內(nèi)容的掌握；三是利用捉迷藏游戲，讓幼兒親身體驗幼兒帶來的快樂，并表達出自己躲藏的地方，也是鞏固了句式的掌握。

七、說預(yù)期的效果

在教案的設(shè)計上，我反復(fù)思考定在小班上還是中班上，又對我的目標(biāo)制定反復(fù)改進，最后我把知識目標(biāo)做了改動，把（嘗試學(xué)會運用“……躲在……” 或“我看到……躲在……”的句式講述故事內(nèi)容，并遷移到生活中去。）改為（嘗試運用“……躲在……” 或“我看到……躲在……”的句式講述故事內(nèi)容，初步遷移到生活中去）。希望通過第一階段的熟悉故事內(nèi)容，再到第三階段的幼兒親身體驗，能完成教學(xué)的重難點。

第五篇：中班語言：藏在哪里了

中班語言：藏在哪里了

中班語言：藏在哪里了

活動目標(biāo)：

1．仔細觀察畫面，尋找動物，了解動物顯著的外形特征，并感知整體和部分的關(guān)系。

2．能用“XX藏在XX地方”的句式大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

3．通過找糖果的游戲，體驗尋找的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1．物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本《藏在哪里了》 ppt課件、一分鐘音樂、糖果若干。

2．經(jīng)驗準(zhǔn)備：孩子們玩過捉迷藏的游戲。

活動過程：

一、播放PPT，喚醒經(jīng)驗

1、聽一聽，猜一猜

教師：今天，森林里的小動物聚在了一起，都有誰呀？（小狐貍、小兔子、小鴨子、小松鼠、大象、小鹿）我們來聽一聽，他們在干什么？（播放音樂）

提問：他們在干什么？（捉迷藏）你有沒有玩兒過捉迷藏？你是怎么玩的？

2、看一看，找一找

師：我們來看一看，小動物是怎樣玩游戲的?。ㄖv述故事）小動物們在一起玩捉迷藏，它們通過石頭剪刀布決定由小狐貍來找。小狐貍背對著大家，倒數(shù)五秒鐘。

師：看，你找到了誰？（引導(dǎo)幼兒觀察畫面）你怎么知道是小兔的呢？ 小兔藏在哪里的？我們快來告訴小狐貍吧?。ü膭钣變喊言捳f完整：狐貍狐貍，小兔藏在石頭后面）

出示圖片逐一驗證，指導(dǎo)幼兒觀察圖片，尋找小動物，鼓勵幼兒把話說完整。

師：（點擊課件，逐一出示小動物）還有一個好朋友沒找到呢？它會是誰呢？（自由猜）找一找，小鹿藏在哪里了？

教師小結(jié)：小鹿真聰明！它藏在樹林里，因為它的角長得很像樹枝，所以我們不容易找到它。

討論：你覺得哪一個小動物藏得最好？

二、我藏你找，游戲激趣

師：小鈞老師在這間房間里藏了很多好吃的糖果，小朋友們來找找看，找到一顆糖就回到你的座位上，然后，和我們說一說你是在哪里找到的，老師的音樂停止，你就要馬上回來座位上哦！好，開始?。úシ乓环昼娮笥业囊魳罚?/p>

師：是不是都找到糖果啦？告訴老師你是在哪里找到的？（我在XX找到了糖果）

三、延伸活動

師：剛剛小朋友們都非常棒，一下子就能找到老師藏起來的糖果，現(xiàn)在想不想自己來玩一玩捉迷藏的游戲呢？等一下我們回到教室里，一起來玩一玩吧。請和后面的老師說聲再見吧?。ń處煄е變号抨犽x開）