第一篇：藏在哪里 教案

繪本《藏在哪里了》教案

李娜 活動(dòng)目標(biāo)：

⒈仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，了解角色的顯著外形特征。⒉大膽地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。

⒊學(xué)著遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂,學(xué)會(huì)共同游戲，共同快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

⒉ 藏在哪里了》PPT課件

⒉大樹、草叢、花叢、石頭圖片

3、糖果若干 活動(dòng)過程：

一、引起興趣、關(guān)注故事的名字

⒈師：老師帶來了一本書，書的名字叫《藏在哪里了》，我們一起來看一看。⒉師：書里有誰？森林里還有很多的動(dòng)物，它們?cè)谕媸裁从螒颍?⒊師：你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

小結(jié)：森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆?，真有趣。我們跟他們一起玩吧?/p>

二、觀察圖片，講述故事內(nèi)容 ⒈出示內(nèi)頁(yè)封面，觀察討論

師：小動(dòng)物們就在玩“藏起來和找”的捉迷藏的游戲。有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？ 師：誰來躲，誰來找呢？看，小動(dòng)物們想了個(gè)什么辦法解決問題？

師：猜拳，這是石頭，這是？我們和旁邊的小朋友也一起玩玩石頭、剪刀、布。（幼兒兩兩結(jié)伴玩石頭剪刀布）

師：看看動(dòng)物朋友，誰輸誰贏了呢？朋友們都出剪刀，小狐貍出了布，誰輸了？ 小結(jié)：小動(dòng)物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐貍輸了，它對(duì)朋友們說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到?！?⒉尋找動(dòng)物朋友 片段一：

⑴師：看小狐貍找到誰了？

⑵師：你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）片段二、三、四：

⑴師：小狐貍還找到誰了？ ⑵師：在哪里找到的？

（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔躲在大石頭后面，小松鼠躲在大樹后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里）片段五：

⑵ ：小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？ ⑵師：小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。.2了、好，⑶師：你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里？

⑷師：為什么小狐貍找不到小鹿呢？

（追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了？）

⑸小結(jié)：小鹿真聰明，躲在大樹后面，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它！

三、完整欣賞故事，拓展延伸

師：朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎？小朋友也來玩捉迷藏的游戲好嗎？ 做游戲：捉迷藏，聽清老師游戲規(guī)則，請(qǐng)藏在大石頭后面，大樹后面、草叢里、花叢里

2、糖果捉迷藏：獲勝的小朋友把糖果藏起來，老師來找，原來糖果也可以捉迷藏。

第二篇：藏在哪里了(教案)

小班繪本《藏在哪里了》教案

執(zhí)教：張雪莉

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，了解角色的顯著外形特征。

2、大膽地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。

3、學(xué)著遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)游戲的快樂；學(xué)會(huì)共同游戲，共同生活?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

《藏在哪里了》PPT課件 棒棒糖若干 活動(dòng)過程：

1.引起興趣、關(guān)注故事的名字。●猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒颍?●你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

小結(jié)：森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆兀嬗腥?。我們跟他們一起玩吧?.觀察圖片，講述故事內(nèi)容 ●出示內(nèi)頁(yè)封面，觀察討論---有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？

--誰來躲，誰來找呢？看，小動(dòng)物們想了個(gè)什么辦法解決問題？ 小結(jié)：小動(dòng)物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐貍輸了，它對(duì)朋友們說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”

● 尋找動(dòng)物朋友

---片段一：（1）看小狐貍找到誰了？（2）你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）

---片段二、三、四：（1）小狐貍還找到誰了？（2）在哪里找到的？

（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔躲在大石頭后面，小松鼠躲在大樹后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里）

----片段五：（1）小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？

（2）小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。

（3）你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里？

（4）為什么小狐貍找不到小鹿呢？

（追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了？）

小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它！

3.完整欣賞故事，拓展延伸

●朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎？---教師完整講述故事---做游戲：捉迷藏 附故事：

動(dòng)物們?cè)谧矫圆?。石頭、剪子、布，小狐貍輸了，來找大家：“你們都躲起來吧，好好地躲起來?！薄?、4、3、2、1”。

都躲到哪里去了呢？石頭后面有對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵：找到了，是小兔子！小兔子藏在石頭后面。

都躲到哪里去了呢？大樹后面有條花花的尾巴：找到了，是小松鼠！小

松鼠藏在大樹后面。

都躲到哪里去了呢？小草后面有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子：找到了，是大象！大象藏在草叢里。

小兔子、小松鼠、大象都找到了，咦！長(zhǎng)著美麗的角的小鹿躲到哪里去了呢？沒有找到啊，小鹿好聰明！

“我在這里呢！”原來小鹿躲到了大樹后面。

第三篇：-小班閱讀《藏在哪里了》教案

情景閱讀：藏在哪里了

活動(dòng)目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，了解動(dòng)物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。

2.大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。

活動(dòng)準(zhǔn)備：玩過捉迷藏的游戲；相應(yīng)的掛圖?；顒?dòng)過程：

1.激起興趣，引出故事名字。小朋友們喜歡玩游戲嗎？今天森林里的小動(dòng)物要和我們小朋友來玩?zhèn)€捉迷藏的游戲。小朋友們趕快把小眼睛蒙好，小動(dòng)物們快藏好，一、二、三，睜開小眼睛，快找找有哪些小動(dòng)物來了，它們都藏到哪里去了。

2.觀察圖片，講述故事內(nèi)容。（1）你找到誰了？怎么知道的？它躲在哪里了？（小兔躲在石頭的后面。）說個(gè)小兔的兒歌。

（2）你又找到了誰？怎么知道的？

你還知道哪些動(dòng)物的腳也是這樣扁扁的？那是不是小鴨子呢，我們來看一看，呀——是的，小鴨子躲在了哪里？（小鴨子躲在草叢里。）

學(xué)鴨子走路，叫。

（3）你找到了誰？怎么知道的？它躲在哪里了？（大象躲在大樹后面。）大象的鼻子可以干什么？學(xué)大象走路。

（4）你找到了誰？小鳥躲在了哪里？（小鳥躲在大樹上。）學(xué)小鳥飛。

（5）你還能找到誰嗎？小鹿躲在哪里了？

它的角也露出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？

小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝了，所以找不到它。

3.完整欣賞故事。

森林里的小動(dòng)物和小朋友們玩起了捉迷藏的游戲。（你還記得它們躲在哪里了？）……小

動(dòng)物們都被找出來了，它們快樂地在草地上做起了游戲。4．拓展延伸

你和誰一起玩過捉迷藏的游戲？你們玩的時(shí)候是怎么決定說來躲，誰來找的呢？（輪流指定，石頭剪刀布）

我們就到外面玩玩捉迷藏的游戲吧。

第四篇：中班語(yǔ)言風(fēng)藏在哪里教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體驗(yàn)作品的優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)以問答形式朗誦詩(shī)歌。

2、借助圖標(biāo)，肢體表演感知風(fēng)的特征，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，想象力和創(chuàng)造力。

3、激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，圖標(biāo)，背景音樂。

【活動(dòng)過程】

一、喚醒已有經(jīng)驗(yàn)，初步感知風(fēng)的特征。

播放風(fēng)的聲音，師：聽，誰來了？風(fēng)娃娃今天要和小朋友來玩“捉迷藏”的游戲。你們猜，風(fēng)會(huì)藏在哪里？

二、欣賞詩(shī)歌，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

師：今天老師帶來一首詩(shī)歌，詩(shī)歌里的風(fēng)藏在哪里？請(qǐng)你們來聽一聽。

1、教師配樂朗誦詩(shī)歌。

師：詩(shī)歌里的風(fēng)藏在哪里？（幼兒說，教師出示相應(yīng)圖標(biāo)）

2、教師再次朗誦詩(shī)歌，并和幼兒一起按詩(shī)歌內(nèi)容將圖標(biāo)排隊(duì)。

3、理解詞語(yǔ)，體驗(yàn)意境。

師：當(dāng)風(fēng)藏在樹葉里時(shí)，樹葉會(huì)發(fā)出什么好聽的聲音？（幼兒學(xué)一學(xué)風(fēng)吹樹葉發(fā)出的“沙沙沙”聲。）

師：當(dāng)風(fēng)藏在風(fēng)鈴里時(shí)，風(fēng)鈴會(huì)發(fā)出什么好聽的聲音？（學(xué)說“叮叮當(dāng)當(dāng)”）

師：當(dāng)風(fēng)藏在羽毛里時(shí)，羽毛會(huì)怎么樣？（教師扮演風(fēng)，幼兒扮演羽毛，學(xué)一學(xué)羽毛“飄來飄去”的動(dòng)作。）

創(chuàng)編“風(fēng)箏飛來飛去”和“風(fēng)車呼呼轉(zhuǎn)動(dòng)”（互動(dòng)表演：個(gè)別幼兒扮演風(fēng)，個(gè)別幼兒扮演風(fēng)箏；部分幼兒扮演風(fēng)，部分幼兒扮演風(fēng)車。）

三、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，充分感受和表現(xiàn)詩(shī)歌意境美。

1、幼兒看圖標(biāo)和老師（baidu幼兒教育）一起朗誦詩(shī)歌。

2、以問答式學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

3、幼兒和老師一起配樂朗誦詩(shī)歌。

四、合作表演朗誦詩(shī)歌。

1、師：剛才我們聽著優(yōu)美的音樂，用好聽的聲音朗誦了詩(shī)歌，這次我們加上漂亮的動(dòng)作邊朗誦邊表演好嗎？

2、幼兒兩兩結(jié)對(duì)一問一答的朗誦詩(shī)歌。

五、結(jié)束：戶外找風(fēng)。

師：現(xiàn)在，我們一起到大自然中一起去找找風(fēng)還會(huì)藏在哪里？看誰先找到。

第五篇：藏在哪里案例分析

小班語(yǔ)言活動(dòng)《藏在哪里》案例分析

小三班：蔣曉麗

小班語(yǔ)言活動(dòng)：藏在哪里

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物。

2、愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。

3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：PPT課件?；顒?dòng)過程：

一、引起興趣。

1、師：今天森林里來了許多小動(dòng)物，看它們是誰？你們認(rèn)識(shí)它們嗎？

2、數(shù)一數(shù)一共來了多少小動(dòng)物。

3、師：6個(gè)小動(dòng)物們準(zhǔn)備做游戲，猜猜看它們會(huì)玩什么游戲呢？你們玩過捉迷藏游戲嗎？怎么玩？

4、師小結(jié)：森林里的動(dòng)物朋友們要玩捉迷藏的游戲，真有趣。我們跟他們一起 玩吧！

5、小狐貍把眼睛蒙起來，猜猜其它小動(dòng)物們?nèi)ジ墒裁戳耍浚ǘ闫饋恚┬〗Y(jié)：小狐貍說：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。我開始數(shù)數(shù)了5、4、3、2、1，我來找你們了。

二、出示圖片，找動(dòng)物。

1、片段一：

（1）看小狐貍找到了誰？你怎么知道是小兔？（2）小兔躲在哪里了？出示圖片驗(yàn)證。

2、片段二、三、四：

（1）小狐貍還找到了誰？在哪里找到的？（再一次引導(dǎo)幼兒講述：小松鼠躲在大樹后面；小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）出圖片驗(yàn)證。

3、片段五：

（1）剛才小狐貍找到了很多的小動(dòng)物。(出示圖片重復(fù)幼兒的記憶)（2）小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有找到？

（3）小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么小狐 貍找不到小鹿呢？

（4）小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成了樹枝，所以找不到它！

三、游戲：捉迷藏。

你和誰一起玩過捉迷藏？玩游戲的時(shí)候你躲在哪里了？ 今天我們一起到操場(chǎng)上去玩捉迷藏的游戲吧。

案例背景：

繪本故事《藏在哪里》講的是動(dòng)物們?cè)谕孀矫圆氐挠螒?。剪刀、石頭布，小狐貍來找大家。他們都躲到哪里去了呢？石頭后面有對(duì)長(zhǎng)耳朵，大樹后面有條花花的尾巴。繪本中作者將小朋友喜歡玩的“捉迷藏”的游戲貫穿整個(gè)故事，讓幼兒在游戲的情境中通過觀察動(dòng)物的特征來找出那只藏起來的小動(dòng)物。玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一。整個(gè)活動(dòng)就是以“藏”這樣一個(gè)游戲活動(dòng)為線索，牢牢地吸引著孩子們的目光。

活動(dòng)目標(biāo)體現(xiàn)了多領(lǐng)域的整合，教學(xué)環(huán)節(jié)生動(dòng)有趣。在游戲過程中，教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)著閱讀的樂趣；游戲中教師還不斷重復(fù)鞏固動(dòng)物或幼兒躲藏的正確位置，有助于小班孩子的掌握和大膽講述，真正做到了在游戲中快樂的閱讀在游戲中快樂的學(xué)習(xí)。

過程描述：

片段一： T：（演示PPT）小狐貍說：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。我開始數(shù)數(shù)了5、4、3、2、1，我來找你們了。S：幼兒一起開心地高聲倒數(shù)“5 4 3 2 1 ” T：這里有小動(dòng)物嗎？

S1：有個(gè)小兔子躲在那里。S2：我看見小兔子的耳朵了。T：看小狐貍找到了誰？你怎么知道是小兔？

S：小狐貍找到了小兔子，因?yàn)樗拈L(zhǎng)耳朵露出來了。T：小兔躲在哪里了？誰會(huì)來說長(zhǎng)長(zhǎng)的話。S：小兔躲在大石頭的后面。

片段二

T：剛才小狐貍找到了很多的小動(dòng)物。找到了哪幾個(gè)小動(dòng)物？我們一起來想一想。(出示圖片重復(fù)幼兒的記憶)S：看圖片講述。

T：小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有找到？ S：還有小鹿。

T：小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（出示小鹿躲藏的圖片）

S1：我也沒找到。S2：我看到了小鹿的角在大樹那里。

T：小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成了樹枝，所以找不到它！

案例反思：

下面結(jié)合“集體教學(xué)活動(dòng)有效性”來談?wù)勛约簩?duì)組織這節(jié)活動(dòng)的反思。首先來談?wù)劵顒?dòng)目標(biāo)。本次活動(dòng)內(nèi)容比較適合小班幼兒，活動(dòng)目標(biāo)的制定也比適切。本次活動(dòng)目標(biāo)制定為：

1、能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物。

2、愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。

3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂?；顒?dòng)目標(biāo)體現(xiàn)了目標(biāo)要求的統(tǒng)一性、適宜性和整合性。其次來談?wù)劷虒W(xué)環(huán)節(jié)。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)我以觀察小動(dòng)物為切入點(diǎn)，借助“你們猜猜他們想玩什么游戲”展開對(duì)捉迷藏的探索。在第二個(gè)大環(huán)節(jié)，從第一個(gè)小兔開始躲，大家來找，并清楚地表述“小兔子躲在石頭后面”，后面的幾個(gè)小動(dòng)物依次出現(xiàn)，松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里。層次性和遞進(jìn)性包括其中。“還少了一個(gè)小動(dòng)物，小鹿躲到哪里去了？”激發(fā)了幼兒觀察、探究的興趣，形成了動(dòng)物們玩捉迷藏游戲的高潮。當(dāng)最終謎底被揭曉時(shí)，孩子們的快樂是不言而喻的。第三個(gè)環(huán)節(jié)則是體驗(yàn)游戲，大家來玩捉迷藏。在愉悅的游戲氛圍中自然結(jié)束活動(dòng)。

再次來談?wù)劷虒W(xué)提問的預(yù)設(shè)?；顒?dòng)中的主要提問是需要預(yù)設(shè)的，這些預(yù)設(shè)的提問要確保教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。比如：“今天森林里來了許多小動(dòng)物，看它們是誰？你們認(rèn)識(shí)它們嗎？“數(shù)一數(shù)一共來了多少小動(dòng)物？”“小狐貍把眼睛蒙起來，猜猜其它小動(dòng)物們?nèi)ジ墒裁戳?？”“看小狐貍找到了誰？你怎么知道是小兔？”“小兔躲在哪里了？”等等，這些提問都體現(xiàn)了提問的適宜性（難度適中）、關(guān)鍵性（能解決重難點(diǎn)）、開放性（適度開放）、推進(jìn)性（保證環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)）和過渡性（起承上啟下作用）。這些有效的提問對(duì)于本次活動(dòng)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)起到了很好的作用，從而也保證了教學(xué)實(shí)施的有效性。

最后談教具和媒體教學(xué)手段。這是個(gè)繪本活動(dòng)，故事內(nèi)容PPT是必不可少的。為了增加幼兒對(duì)故事的興趣，為了能讓幼兒有效地和故事互動(dòng)，為了讓孩子們更好的觀察到細(xì)節(jié)，在設(shè)計(jì)PPT時(shí)，我用了放大功能，孩子們通過這一功能的展示，對(duì)小兔小鴨小象松鼠小鹿的細(xì)節(jié)觀察起到了很好的輔助作用。在PPT中還增加了玩捉迷藏游戲的倒計(jì)時(shí)“54321”，增加了趣味性，幫助幼兒積累了游戲經(jīng)驗(yàn)。為了讓故事更加生動(dòng)，我增加了音樂效果，使原本枯燥的故事變得更加生動(dòng)有趣。

總之，從開始研究這個(gè)教案到設(shè)計(jì)每句提問和提升再到實(shí)施活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)直到活動(dòng)后的反思，整個(gè)過程我都有所收獲，整個(gè)過程是個(gè)學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)中教學(xué)能力得到提高，教學(xué)組織技巧得到了提升。

組員談 環(huán)節(jié)架構(gòu)

集體活動(dòng)《藏在那里》環(huán)節(jié)架構(gòu)詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。整個(gè)過程的設(shè)計(jì)緊緊圍繞著目標(biāo)，環(huán)節(jié)架構(gòu)比較有效。整個(gè)活動(dòng)在環(huán)節(jié)架構(gòu)上還體現(xiàn)了層次分明、思路清晰的特點(diǎn)?；顒?dòng)分成三個(gè)大環(huán)節(jié)。導(dǎo)入部分，引發(fā)幼兒興趣。以觀察小動(dòng)物為切入點(diǎn)，借助“你們猜猜他們想玩什么游戲”展開對(duì)捉迷藏的探索。在第二個(gè)大環(huán)節(jié)中，找四個(gè)小動(dòng)物有詳有略。從第一個(gè)小兔開始找，大家找到并清楚地表述“小兔子躲在石頭后面”，后面的幾個(gè)小動(dòng)物依次出現(xiàn)，松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里。層次性和遞進(jìn)性包括其中?！斑€少了一個(gè)小動(dòng)物，小鹿躲到哪里去了？”激發(fā)了幼兒觀察、探究的興趣，形成了動(dòng)物們玩捉迷藏游戲的高潮，也是幼兒根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物的難點(diǎn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)則是體驗(yàn)游戲，大家來玩捉迷藏。各個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接自然流暢、節(jié)奏緊湊，幼兒也在情境中自然地參與、投入。