第一篇：小班繪本教案：藏在哪里了

幼兒園小班繪本教案：藏在哪里了

活動(dòng)目標(biāo)：

1．能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物。

2．愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。3．體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．場(chǎng)景布置：石頭、樹(shù)、草、花；

2．毛絨玩具：小兔子、小松鼠、小鴨子、小象、梅花鹿； 3．表演道具：兔子的長(zhǎng)耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長(zhǎng)鼻子、梅花鹿的角；

4．PPT課件活動(dòng)過(guò)程：

1．引起興趣，關(guān)注故事的名字

（1）教師介紹故事的名字：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？

（2）猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒蚰?？?）你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

（4）教師小結(jié)：在森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆?，真有趣。我們跟他們一起玩吧?/p>

2．出示PPT課件，觀察畫面，講述故事開(kāi)始部分

（1）有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？（追問(wèn)幼兒：哪個(gè)是小兔？小象長(zhǎng)得什么樣？……引導(dǎo)幼兒講述動(dòng)物的外形）

（2）教師講述：誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對(duì)朋友說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到?！?/p>

3．進(jìn)入場(chǎng)景，參與尋找，講述故事內(nèi)容

（1）引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)景中尋找。教師以小狐貍的口吻說(shuō)：“咦，都躲到哪里去了呢？請(qǐng)寶寶們幫我一起來(lái)找吧！”“石頭后面有誰(shuí)呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

（2）還有小動(dòng)物藏在哪里了？你找到了誰(shuí)？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹(shù)后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你是怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它的？

（3）小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒(méi)找到，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？（小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當(dāng)成樹(shù)枝，所以找不到它。）4．完整欣賞故事

（1）教師：小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來(lái)吧！

（2）操作PPT，講述故事。

（3）提問(wèn)：有哪些動(dòng)物朋友來(lái)玩捉迷藏的游戲？你記得它們躲在哪里了？

5．出示表演道具，分配角色進(jìn)行表演故事（1）教師：我們也來(lái)玩捉迷藏的游戲吧！

（2）分配角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講述：你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？石頭后面有對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，找到了，小兔躲在石頭后面。都躲到哪里去了呢？大樹(shù)后面有條花花的尾巴，找到了，松鼠躲在大樹(shù)后面。都躲到哪里去了呢？花叢中有兩只黃色的小腳丫，找到了，小鴨子躲在花叢中。都躲到哪里去了呢？小草后面有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，找到了，小象躲在小草后面。長(zhǎng)著美麗的角的小鹿躲到哪里去了呢？沒(méi)找到。

6．出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀的欲望教師：《藏在哪里了》這個(gè)有趣的故事就在這本書(shū)寶寶里面，我們一起回教室和同伴們分享吧！

第二篇：小班繪本《藏在哪里了》微教案

半

日

活

動(dòng)

設(shè)

計(jì)

活動(dòng)名稱

語(yǔ)言：藏在哪里了

時(shí)間

活動(dòng)目標(biāo)

認(rèn)知方面

感知整體和部分的關(guān)系。

能力方面

仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，能連貫地說(shuō)出角色的顯著外形特征，并大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。

情感方面

在游戲中熟悉方位詞，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

重點(diǎn)

喜歡聽(tīng)故事，樂(lè)意與同伴玩捉迷藏的游戲。

難點(diǎn)

感知整體和部分的關(guān)系

活動(dòng)準(zhǔn)備

PPT課件、頭飾

總課時(shí)

設(shè)計(jì)人

李婷

審核人

活

動(dòng)

過(guò)

程

教學(xué)策略

一、開(kāi)始部分師

師幼談話，回憶捉迷藏的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)興趣。

你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？

怎么玩的？

你會(huì)藏在哪里？

二、基本部分

1.觀察圖片，說(shuō)出動(dòng)物的特征及躲藏的位置。出示圖片，觀察討論。

師：今天小狐貍、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來(lái)玩捉迷藏的游戲。

它們都長(zhǎng)什么樣？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)物的特征）

誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢？它們想了個(gè)什么辦法解決問(wèn)題？

誰(shuí)輸了，為什么？

小結(jié)：小動(dòng)物們真聰明，用猜拳的辦法來(lái)分工，小狐貍輸了，它對(duì)朋友們說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找，一定能找到?！?/p>

2.尋找動(dòng)物朋友。

（1）片段一：

猜猜小狐貍找到了誰(shuí)？

為什么是小兔？（因?yàn)橥米佑幸粚?duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵）

小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）

小結(jié)：小狐貍找啊找，看到石頭后面有對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭后面。

（2）片段二、三：（同時(shí)出示松鼠和大象躲起來(lái)的圖片）

小狐貍還找到誰(shuí)了？

在哪里找到的？

小狐貍怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它的？（第三個(gè)小動(dòng)物請(qǐng)幼兒出來(lái)完整講講）

（3）片段四：

小兔、小松鼠、大象都被小狐貍找到了，還有誰(shuí)沒(méi)有被小狐貍找到？

小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。

你是怎么發(fā)現(xiàn)它的？

為什么小狐貍很快就找到了小兔它們，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出來(lái)了，為什么大家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢？小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了？

小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，把它的角當(dāng)成樹(shù)枝，大家都找不到它，這是小鹿保護(hù)自己的一種方法。

3.完整欣賞故事。

師：剛才圖片上講的是一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。

三、結(jié)束部分

師：小動(dòng)物們玩的真開(kāi)心，我們也來(lái)扮演小動(dòng)物玩一玩捉迷藏的游戲，好嗎？

第一次游戲：老師找，小朋友躲。

第二次游戲：幼兒兩兩游戲，用猜拳的方法決定誰(shuí)藏誰(shuí)找。

游戲好玩嗎？我們?cè)俚酵饷嫒ネ嬉煌姘桑?/p>

活動(dòng)延伸

活動(dòng)反思

成功之處

這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)以“藏“為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過(guò)欣賞故事，引導(dǎo)幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過(guò)程中，仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，在活動(dòng)中不斷重復(fù)鞏固動(dòng)物所躲藏的正確位置，有助于小班孩子掌握相應(yīng)的方位介詞和大膽講述，讓他們?cè)诳鞓?lè)的閱讀、快樂(lè)的學(xué)習(xí)！在想出玩石頭剪刀布這個(gè)辦法后，我通過(guò)和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個(gè)情境之中，在玩中學(xué)習(xí)，也為最后和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動(dòng)物朋友這個(gè)環(huán)節(jié)，狐貍說(shuō)：“我轉(zhuǎn)過(guò)身，你們都躲起來(lái)吧，我倒計(jì)時(shí)數(shù)到5就來(lái)找你們了，一定能找到。在這里，我讓幼兒跟著小狐貍一起數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù)，增添樂(lè)趣。

不足之處

在活動(dòng)中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個(gè)比方，我班孩子“將“小鴨“認(rèn)做“小雞“，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個(gè)扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上，以至于后面找小鴨時(shí)有的孩子還說(shuō)是小雞。

改進(jìn)措施

在這里，我就可以引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)哪里像小雞，小雞的典型特征等。后面當(dāng)我問(wèn)幼兒：動(dòng)物朋友們誰(shuí)來(lái)找，誰(shuí)來(lái)藏？我應(yīng)該多給幼兒一些時(shí)間思考，可以拋給他們一個(gè)思維發(fā)散型的問(wèn)題“該怎么辦呢“，請(qǐng)幼兒自己開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，幫助小動(dòng)物們解決這個(gè)問(wèn)題。

第三篇：周倩 小班語(yǔ)言：繪本《藏在哪里了》

湖北省商務(wù)廳幼兒園

語(yǔ)言活動(dòng)：藏在哪里了？（繪本）

年齡段：3—4歲 重點(diǎn)領(lǐng)域：語(yǔ)言 執(zhí)教教師：周倩 設(shè)計(jì)意圖：

捉迷藏是孩子們熟悉和喜愛(ài)的游戲，《藏在哪里了》就是以“捉迷藏”這樣一個(gè)游戲?yàn)榫€索，吸引孩子們的目光，緊扣他們的心弦。故事情節(jié)簡(jiǎn)單、有趣，孩子們?cè)诤蛣?dòng)物朋友一起捉迷藏的過(guò)程中，注意引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察動(dòng)物的外形特征，對(duì)動(dòng)物的外形特征能夠有進(jìn)一步的了解。我希望通過(guò)這樣有趣、生動(dòng)的故事和游戲性的活動(dòng)來(lái)激發(fā)孩子們的興趣，在學(xué)會(huì)觀察圖片的基礎(chǔ)上，使他們敢說(shuō)，會(huì)說(shuō)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受故事情境中捉迷藏游戲的快樂(lè)。

2、會(huì)用正確的方位詞“里”“后”講述動(dòng)物朋友躲藏的位置，學(xué)習(xí)句式：xx藏在xx。

3、能夠用動(dòng)物顯著的外形特征分辨不同動(dòng)物。重點(diǎn)：用正確的方位詞“里”“后”表達(dá)句式。難點(diǎn)：從某部分外形特征來(lái)判斷是什么動(dòng)物。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：繪本PPT、場(chǎng)景布置（石頭、大樹(shù)、花叢、樹(shù)葉堆）

2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)狐貍、兔子、松鼠、大象、小鹿、小鴨，知道這些動(dòng)物的基本特征。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話討論，引起幼兒興趣。師：你玩過(guò)捉迷藏嗎？怎么玩？

二、欣賞課件，講述故事內(nèi)容

（一）教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片進(jìn)行講述：

湖北省商務(wù)廳幼兒園

1、哪些動(dòng)物朋友在玩捉迷藏？

2、誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找？你有什么好辦法？

3、小動(dòng)物們用了什么辦法？誰(shuí)輸了？

4、小狐貍找到了誰(shuí)? 它們藏在哪里？（幼兒學(xué)說(shuō)××藏在××的句式）

5、還有誰(shuí)沒(méi)找到？小鹿藏在哪里？

（二）教師完整講述故事。

三、游戲：捉迷藏。

1、捉迷藏真有趣，我們也來(lái)玩捉迷藏好嗎？

2、在躲好后，逐一鞏固句式：xx藏在xx。

活動(dòng)延伸：

捉迷藏真好玩，我們一起去找更多的朋友玩吧。故事內(nèi)容：

動(dòng)物們?cè)谧矫圆亍Ｊ^、剪子、布，小狐貍輸了，來(lái)找大家：“你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)?！薄?、4、3、2、1”。

都躲到哪里去了呢？石頭后面有對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵：找到了，是小兔子！小兔子藏在石頭后面。

都躲到哪里去了呢？大樹(shù)后面有條花花的尾巴：找到了，是小松鼠！小松鼠藏在大樹(shù)后面。

都躲到哪里去了呢？小草后面有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子：找到了，是大象！大象藏在草叢里。

小兔子、小松鼠、大象都找到了，咦！長(zhǎng)著美麗的角的小鹿躲到哪里去了呢？沒(méi)有找到啊，小鹿好聰明！

“我在這里呢！”原來(lái)小鹿躲到了大樹(shù)后面。

第四篇：說(shuō)課稿繪本教學(xué)《藏在哪里了》

公開(kāi)課說(shuō)課稿

合肥鄉(xiāng)村花園幼兒園 張茹

說(shuō)題目：《藏在哪里了》 說(shuō)教材:語(yǔ)言領(lǐng)域 說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

由于小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是開(kāi)展了此次活動(dòng)《藏在哪里了》，通過(guò)觀察畫面，運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫地講述，以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

（知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備）：幼兒玩過(guò)石頭、剪刀、布的游戲。

（物質(zhì)準(zhǔn)備)：1．《藏在哪里了》繪本PPT課件、捉迷藏音樂(lè)。

2．場(chǎng)景布置：石頭、樹(shù)、草、花。說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：

1.活動(dòng)重點(diǎn)：觀察繪本畫面，根據(jù)動(dòng)物特征找到相應(yīng)動(dòng)物并能完整說(shuō)出哪個(gè)動(dòng)物藏在哪里。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：用句子“??藏在??（后面/里面）”描述動(dòng)物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戲規(guī)則。

說(shuō)教法：講授法 討論法 電教法 說(shuō)學(xué)法：直觀形象法 講述法 觀察法 活動(dòng)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入。1.師幼談話。

你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？是怎么玩的？ 2．導(dǎo)讀封面。

封面上有誰(shuí)呀？那誰(shuí)會(huì)和它們一起捉迷藏呢？

（二）解讀圖畫書(shū)。

1．觀察PPT畫面2-7頁(yè)，感知故事開(kāi)始部分。

2.自主閱讀圖書(shū)卡片，能根據(jù)動(dòng)物的顯著特征找出相應(yīng)的動(dòng)物。3.結(jié)合PPT畫面8-12頁(yè)，大膽講述動(dòng)物躲藏的位置。

你找到了誰(shuí)？它藏在哪里？ 可是“長(zhǎng)著美麗的角的小鹿藏到哪里去了呢？”小朋友你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

（三）講述圖畫書(shū)。1.教師引導(dǎo)語(yǔ)。

小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎？那我們一起把這件好玩的事講出來(lái)吧！2.師幼隨PPT完整講述故事。

（四）師幼游戲。

捉迷藏真有趣呀，你們想不想玩一玩？那誰(shuí)來(lái)藏、誰(shuí)來(lái)找呢？（剪刀、石頭、布）

找的時(shí)候強(qiáng)調(diào)石頭后面、大樹(shù)后面、草叢里面、花叢里面等方位詞......（五）總結(jié)與評(píng)價(jià)?；顒?dòng)延伸：

1.引導(dǎo)幼兒感知更多小動(dòng)物的顯著特征。

2.組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲。?說(shuō)設(shè)計(jì)思路

《誰(shuí)藏起來(lái)了》是一個(gè)很有趣的故事，故事中12個(gè)小動(dòng)物都保留了動(dòng)物各自的特點(diǎn)。之所以選擇這個(gè)繪本，是因?yàn)閷?duì)于小班的孩子，他們對(duì)動(dòng)物比較感興趣，但是對(duì)于一些不常見(jiàn)的動(dòng)物，孩子們還不能區(qū)分他們的特點(diǎn)。繪本中作者將小朋友喜歡玩的“捉迷藏”的游戲貫穿整個(gè)故事，讓幼兒在游戲的情境中通過(guò)觀察動(dòng)物的特征來(lái)找出那只藏起來(lái)的小動(dòng)物。而且繪本的巧妙之處是，每一次藏起來(lái)的小動(dòng)物的顏色與底板的顏色是一致的，比如紅色的長(zhǎng)頸鹿藏在了紅色寶寶里，藍(lán)色的小象藏在了藍(lán)色寶寶里。在理解故事情節(jié)的過(guò)程中，不僅讓孩子鞏固了對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)，而且也幫助孩子用完整地語(yǔ)句來(lái)描述事物。

?說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

新《綱要》中指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。根據(jù)這一目標(biāo)要求，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，為突破活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我從認(rèn)知、能力和情感三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

?能借助畫面的觀察理解故事情節(jié)，熟悉動(dòng)物的明顯特征。?能在看一看、猜一猜的情景中，嘗試用語(yǔ)言完整地表述“XX躲在X色寶寶里”。?感受同種顏色重疊的效果，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

根據(jù)目標(biāo)，在活動(dòng)中，我把能夠仔細(xì)地觀察畫面，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特征設(shè)為活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，將用完整的語(yǔ)句表述設(shè)為教學(xué)的難點(diǎn)。

?說(shuō)教學(xué)法

為了能更好地達(dá)成我的教育目標(biāo)，突破活動(dòng)的重難點(diǎn)，我運(yùn)用了以下教法和學(xué)法：

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用生動(dòng)有趣的多媒體課件，抓住了幼兒的“眼球”，激發(fā)了他們仔細(xì)觀察的欲望，并且鼓勵(lì)他們大膽的猜想。通過(guò)運(yùn)用課件演示法、情景教學(xué)法、提問(wèn)法等多種方法，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。

整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，我采用了猜想談話法、趣味游戲法等學(xué)習(xí)方法。讓幼兒在看看、想想、猜猜的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。?說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

在活動(dòng)開(kāi)展之前需要做一下準(zhǔn)備：

1.根據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計(jì)的多媒體課件。2.先與幼兒玩捉迷藏的游戲。?說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成此次的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：游戲?qū)?，讓幼兒回憶?duì)藏的體驗(yàn)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

以“捉迷藏”的游戲?qū)耄處熍c幼兒先一起玩“捉迷藏”的游戲，幼兒躲到椅子后面，教師憑借孩子的特征來(lái)找，比如“我看見(jiàn)了…的小辮子”，讓幼兒回憶對(duì)藏的體驗(yàn)。

環(huán)節(jié)二：識(shí)記小動(dòng)物的典型特征。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的明顯特征。

出示第一幅圖片，教師以玩游戲的口吻請(qǐng)出動(dòng)物朋友，可以從外形特征、顏色等方面引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，提出問(wèn)題：你們認(rèn)識(shí)哪個(gè)朋友？隨之繼續(xù)追問(wèn)：你是從哪里看出來(lái)的？由于小班幼兒以知覺(jué)形象思維為主，所以在活動(dòng)中可以讓幼兒模仿小動(dòng)物，這樣他們對(duì)小動(dòng)物特征的感知就更深刻了。

環(huán)節(jié)三：是活動(dòng)的重難點(diǎn)，將“捉迷藏”的游戲貫穿整個(gè)故事，并通過(guò)多媒體課件的演示來(lái)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，找出躲在顏色寶寶里的小動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)句“XX躲在X色寶寶里”來(lái)表述。教師以小動(dòng)物和我們玩游戲來(lái)引出故事情節(jié)，可以這樣說(shuō)：現(xiàn)在小動(dòng)物們要跟我們玩誰(shuí)藏起來(lái)了的游戲了，他們呀藏在了顏色寶寶里。小眼睛仔細(xì)看哦，他們中間哪個(gè)小動(dòng)物在跟我們玩。其中設(shè)置了五個(gè)游戲場(chǎng)景：

第一個(gè)場(chǎng)景：出示黃色寶寶畫面，教師可以直接提問(wèn)：咦，誰(shuí)躲在黃色寶寶里不見(jiàn)了？引導(dǎo)幼兒觀察畫面，根據(jù)動(dòng)物的外形特征猜一猜躲起來(lái)的小動(dòng)物。由于小班幼兒對(duì)語(yǔ)言的概括能力比較弱，所以教師可以先給幼兒做一個(gè)示范，幫助幼兒概括一句完整的話來(lái)表達(dá)畫面的內(nèi)容，“小鹿躲在黃色寶寶里”，這也為下面幼兒模仿句式做了鋪墊。

第二個(gè)場(chǎng)景：出示畫面，教師提問(wèn)：這次小動(dòng)物在和哪個(gè)顏色寶寶捉迷藏呀？先引導(dǎo)幼兒感知畫面的顏色，然后同樣根據(jù)動(dòng)物的外形特征猜測(cè)躲起來(lái)的小動(dòng)物。有了上一個(gè)場(chǎng)景的鋪墊，教師可以讓幼兒嘗試用完整的句式來(lái)表述，“河馬躲在綠色寶寶里”。

第三、第四個(gè)場(chǎng)景：同樣采用捉迷藏的游戲引導(dǎo)幼兒找出躲在顏色寶寶里的小動(dòng)物。為了讓幼兒能在原有的水平上有所提高，這兩個(gè)場(chǎng)景中我增加了難度，躲起來(lái)的小動(dòng)物數(shù)量比之前的多了。并且通過(guò)讓幼兒觀察背景顏色與藏起來(lái)的小動(dòng)物的顏色，來(lái)感知同種顏色重疊以后的效果。

第五個(gè)場(chǎng)景：有了以上環(huán)節(jié)的鋪墊，教師可以直接拋出問(wèn)題：你們猜一猜哪些小動(dòng)物躲在藍(lán)色寶寶里會(huì)看不見(jiàn)？教師給與幼兒充分思考與猜測(cè)的時(shí)間，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法，從而體驗(yàn)同種顏色重疊的樂(lè)趣。

環(huán)節(jié)四：完整講述故事，梳理故事情節(jié)。

第五篇：小班教案： 藏在哪里了

活動(dòng)目標(biāo)：

1．仔細(xì)觀察圖片尋找動(dòng)物，了解角色的顯著特征。

2．大膽講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。

3．能和同伴一起參加游戲，體驗(yàn)集體游戲捉迷藏的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．繪本ppt；2．角色胸卡若干；3．畫有背景的小傘五把。

活動(dòng)過(guò)程：

1．引發(fā)孩子的興趣。

教師：孩子們，你們喜歡玩什么呀？（幼兒自由回答）教師：你們都有自己喜歡玩的東西，森林里的小動(dòng)物們也喜歡玩游戲，他們呀最喜歡玩捉迷藏了。捉迷藏怎么玩的？2．出示ppt，和孩子一起講述故事。

a．教師出示封面，引導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察動(dòng)物的特征以及數(shù)量。

教師：你們看，好多動(dòng)物都來(lái)捉迷藏了，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？（引導(dǎo)孩子簡(jiǎn)單講述動(dòng)物特征）教師：來(lái)了幾個(gè)動(dòng)物呀？我們從小松鼠開(kāi)始數(shù)&&

b．出示小狐貍蒙起眼睛的畫面。

教師：小狐貍把眼睛都蒙起來(lái)了，那其他小動(dòng)物干什么去了？教師播放音樂(lè)：那我們一起學(xué)學(xué)狐貍的樣子把眼睛蒙起來(lái)一起數(shù)3、2、1。

c．尋找動(dòng)物朋友。

（1）教師出示小兔躲起的圖片：看，小狐貍找到了誰(shuí)？（幼兒猜測(cè)）你怎么知道是小兔。（引導(dǎo)孩子說(shuō)出小兔特征）小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)孩子說(shuō)出方位）那我們一起叫小兔出來(lái)吧。