第一篇：周處知識(shí)點(diǎn)

《周處》練習(xí)題及答案

一、文學(xué)常識(shí)：

本文選自南北朝文學(xué)家劉義慶編撰的《世說(shuō)新語(yǔ)》一書。

二、加點(diǎn)字解釋：

1.周處年少時(shí)，兇強(qiáng) 俠氣，為鄉(xiāng)里所患。又義興水中有蛟，山中有白額虎，并．．．．．．皆暴犯百姓。義興人謂為三橫，而處尤 劇。．．．．．兇強(qiáng):兇暴強(qiáng)悍。

俠氣:任性使氣，這里指“好爭(zhēng)斗”的意思。為:被。

患:禍害(認(rèn)為是禍害)。并:一起，指蛟與虎二者。暴犯:侵犯。謂:把……稱作。尤:更，特別，尤其。劇:厲害。

2.或 說(shuō)處殺虎斬蛟，實(shí)冀 三橫 唯 余其一。處即刺殺虎，又入水擊蛟。蛟．．．．．．．．．或浮或沒(méi)，行數(shù)十里，處與之俱。．．或:有人。說(shuō):勸說(shuō)。實(shí):其實(shí)。冀:希望。三橫:三害。唯:只。余:剩下。即:立即,就?；?有時(shí)。沒(méi):沉沒(méi)。俱:一起。

3.經(jīng)三日三夜，鄉(xiāng)里皆謂已死，更相慶。．．．謂:認(rèn)為。更相:互相。

4.竟殺蛟而出，聞 里人相慶，始知為人情所患，有自改意。乃入?yún)菍ざ?。平．．．．．．．原不在，正見清河，具以情告，并云欲自修改而年已蹉跎，終無(wú)所成。．．．．竟:竟然。聞:聽說(shuō)。里人:鄉(xiāng)里人。始:才。

意:心意,想法,愿望。乃:于是,就。具:詳細(xì)。云:說(shuō)。

蹉跎:虛度光陰。

5.清河曰：“古人貴朝聞夕死，況 君前途尚可。且人患志之不立，何憂令名不彰．．．．．邪？”處遂改勵(lì)，終為忠臣。．貴:以….為貴,重視。況:何況。君:你?；?擔(dān)心,害怕。彰:顯露。勵(lì):自勉。

三、翻譯原文：

1.周處年少時(shí)，兇強(qiáng)俠氣，為鄉(xiāng)里所患。

周處年輕時(shí)，為人兇暴強(qiáng)悍，逞強(qiáng)好斗，被鄉(xiāng)里認(rèn)為是禍害。

2.又義興水中有蛟，山中有白額虎，并皆暴犯百姓。義興人謂為三橫，而處尤劇。當(dāng)時(shí)義興的河中有條蛟龍，山上有只白額虎，一起為害百姓。義興的百姓稱他們是三害，而三害當(dāng)中周處最為厲害。

3.或說(shuō)處殺虎斬蛟，實(shí)冀三橫唯余其一。

有人勸說(shuō)周處去殺死猛虎和蛟龍，其實(shí)是希望三害相互拼殺后只剩下一害。

4.處即刺殺虎，又入水擊蛟。

周處立即殺死了老虎，又跳下河斬殺蛟龍。

5.蛟或浮或沒(méi)，行數(shù)十里，處與之俱。蛟龍有時(shí)浮在水上有時(shí)又沉沒(méi)，漂游了幾十里遠(yuǎn)，周處始終同蛟龍一起浮沉,搏斗。

6.經(jīng)三日三夜，鄉(xiāng)里皆謂已死，更相慶。

經(jīng)過(guò)了三天三夜，當(dāng)?shù)氐陌傩諅兌颊J(rèn)為周處已經(jīng)死了，互相慶祝。

7.竟殺蛟而出，聞里人相慶，始知為人情所患，有自改意。

不料周處竟然殺死了蛟龍活著從水中出來(lái)了,他聽說(shuō)鄉(xiāng)里人以為自己已死，而對(duì)此慶賀的事情，才知道自己被大家當(dāng)作了禍害,有了悔改的心意。

8.乃入?yún)菍ざ憽?/p>

于是便到吳郡去尋找陸機(jī)和陸云兩位有修養(yǎng)的人。

9.平原不在，正見清河，具以情告，并云欲自修改而年已蹉跎，終無(wú)所成。當(dāng)時(shí)陸機(jī)不在，只見到了陸云，他就把自己的全部情況詳細(xì)地告訴了陸云，并說(shuō)自己想要改正錯(cuò)誤,可是歲月已經(jīng)荒廢了，怕最終沒(méi)有什么成就。

10.清河曰：“古人貴朝聞夕死，況君前途尚可。

陸云說(shuō)：“古人很看重早晨,哪怕是早晨明白道晨，晚上就死去也甘心’，這句話, 況且你的前途還是有希望的。

11.且人患志之不立，何憂令名不彰邪？

再說(shuō)一個(gè)人就怕立不下志向，只要能立志，又何必?fù)?dān)憂好名聲不能傳揚(yáng)呢？”

12.處遂改勵(lì)，終為忠臣。

周處聽后從此就改過(guò)自勉，最后成為一名忠臣。

四、本文啟示：

1.要勇于改過(guò)自新，只要認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并且決心改正錯(cuò)誤，無(wú)論何時(shí)都不算晚。2.只有自知才能自新。

第二篇：《周處》教案

《周處》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用注釋、工具書，基本把握故事內(nèi)容，積累重要文言字詞和特殊句式。

2、反復(fù)誦讀、圈畫關(guān)鍵詞句，把握文章脈絡(luò)，理解課文融說(shuō)理于敘事之中的巧妙寫法。

3、讓學(xué)生從周處的生活經(jīng)歷中體味勇于改過(guò)自新的可貴。

教學(xué)重點(diǎn)：基本把握故事內(nèi)容，積累重要文言字詞和特殊句式；體味勇于改過(guò)自新的可貴。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文融說(shuō)理于敘事之中的巧妙寫法。教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

1、歷史上的周處

文韜：周處著有《默語(yǔ)》三十篇及《風(fēng)土記》，也曾撰集吳國(guó)歷史《吳書》。武略：孤軍奮戰(zhàn)，壯烈犧牲：（周處）自旦及暮，斬首萬(wàn)計(jì)。弦絕矢盡，播、系不救。左右勸退，處按劍曰：「此是吾效節(jié)授命之日，何退之為！且古者良將受命，鑿兇門以出，蓋有進(jìn)無(wú)退也。今諸軍負(fù)信，勢(shì)必不振。我為大臣，以身徇國(guó)，不亦可乎！」遂力戰(zhàn)而沒(méi)。

2、周處年少的時(shí)候其實(shí)是一個(gè)惡少，他到底惡到什么程度呢？他又是如何改頭換面重新做人的呢？答案就在我們今天學(xué)習(xí)的課文《周處》中。

二、整體感知

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。個(gè)別朗讀

2、齊讀課文，思考：文章可以分為哪兩個(gè)層次？

三、深入理解

1、文章的前半部分主要表現(xiàn)周處怎樣的人物形象？文中是用哪一個(gè)詞加以概括的？

“兇強(qiáng)俠氣”

2、“兇強(qiáng)俠氣”這個(gè)詞包含哪幾層意思？ 兇——兇暴

強(qiáng)——強(qiáng)悍

俠氣——任性使氣，這里有“好爭(zhēng)斗”的意思

3、文中作者如何體現(xiàn)出周處的“兇”“強(qiáng)”“俠氣”？ 兇——為鄉(xiāng)里所患 暴犯百姓 三橫

強(qiáng)——尤劇 殺虎斬蛟 或浮或沉 行數(shù)十里 處與之俱 經(jīng)三日三夜 俠氣——或說(shuō)處??即 有求于己則義不容辭

4、“兇”“強(qiáng)”“為鄉(xiāng)里人所患”我們可以理解，但“俠氣”這個(gè)詞在我們?nèi)粘５睦斫庵卸嗌儆悬c(diǎn)見義勇為的意思，為什么也會(huì)“為鄉(xiāng)里所患”呢？你怎么理解？ 引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到：“講義氣”的前提是“辨是非”。

5、周處的人生在什么時(shí)刻發(fā)生了轉(zhuǎn)變？發(fā)生轉(zhuǎn)變的原因是什么？

6、周處當(dāng)時(shí)心理活動(dòng)會(huì)是怎樣的？——為周處寫一段50字的內(nèi)心獨(dú)白 內(nèi)心獨(dú)白的要求：

有承前——對(duì)過(guò)去的反思和悔恨 有啟后——對(duì)未來(lái)的思考和決心

（不要誤將他人的懼怕當(dāng)作尊敬，應(yīng)當(dāng)思考如何獲得真正的尊敬。）

四、理解寫法

1、周處想要改變自己后，他做了什么事情？ “入?yún)菍ざ憽?/p>

2、既然已經(jīng)想好要改變自己了，周處為什么還要千里迢迢“入?yún)菍ざ憽蹦?？（引?dǎo)學(xué)生從“并云欲自修改而年已蹉跎，終無(wú)所成”入手思考。）冰凍三尺非一日之寒，周處內(nèi)心受到的刺激很大，要徹底改變自己需要很大的決心和信心，所以周處想要從賢人處獲得方法和信心

3、陸云是從哪些方面來(lái)開導(dǎo)周處的？ 學(xué)習(xí)再遲也不晚——明道理 前途尚有希望——析現(xiàn)狀 立志必定成功——鼓信心

4、對(duì)比周處（238-299）和陸云（262-303）的年紀(jì)，你發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題了嗎？ 周處年少時(shí)候，陸云還沒(méi)有出生，這個(gè)故事有虛構(gòu)的成分。

5、這個(gè)故事中虛構(gòu)出陸云這個(gè)人物有什么作用？（引導(dǎo)學(xué)生品讀陸云對(duì)周處說(shuō)的話，對(duì)比之前學(xué)過(guò)的先秦寓言故事。）故事的道理不再通過(guò)作者之口說(shuō)出，而是借文中人物之口說(shuō)出，說(shuō)理不再是獨(dú)立于故事之外，而是融入故事之中，從而使道理與故事渾然一體，更加自然，是寫作手法的進(jìn)步。

五、課后作業(yè) 完成學(xué)習(xí)單。

第三篇：周處教案

重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過(guò)敘事體現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

難點(diǎn)：體會(huì)詳略得當(dāng)、敘事簡(jiǎn)練、說(shuō)理深刻的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)思想：

《周處》這篇文章中的主人公形象鮮明生動(dòng)，周處少時(shí)為害鄉(xiāng)里，后來(lái)改過(guò)自新，成為國(guó)家的有用之材，對(duì)學(xué)生有很大的教育意義。

文章中的語(yǔ)言文字對(duì)初二學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的障礙，因此教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)定為：突破語(yǔ)言障礙，理解課文內(nèi)容，把握人物性格，發(fā)現(xiàn)小說(shuō)的思想意義。教學(xué)本文，從自學(xué)入手，首先要讓學(xué)生熟讀課文，借助注釋和工具書掌握有關(guān)文言詞語(yǔ)的意思和用法，準(zhǔn)確地翻譯課文。在此基礎(chǔ)上，教師可組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位討論，分析周處這個(gè)人物形象，體會(huì)本文的寫作特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)小說(shuō)的思想意義。師生共同點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。

在整個(gè)自學(xué)過(guò)程要重視朗讀，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀中把握文意，分析情節(jié)、人物，理解文章的思想意義。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們聽過(guò)《世說(shuō)新語(yǔ)》這部書嗎?南北朝時(shí)宋朝的劉義慶編撰的這部書記錄了從漢末到東晉士大夫階層的遺聞?shì)W事，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)上一些上層人物的精神面貌和生活情況。今天我們要學(xué)習(xí)的《周處》這篇課文就選自其中。

課文中所記載的周處是個(gè)極富傳奇色彩的人，少年時(shí)橫行鄉(xiāng)里，是當(dāng)?shù)氐囊淮蟮満?。人們勸他殺虎斬蛟，?shí)際上想三害惟留其一。經(jīng)歷了殺虎斬蛟九死—生后的周處，猛然認(rèn)識(shí)到自己才是鄉(xiāng)里最痛恨的禍害，思想受到極大觸動(dòng)，從此改過(guò)自勉，終于成為忠臣孝子。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、學(xué)習(xí)課文

⒈整體感知

⑴教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽、邊在書上勾畫生字、詞。

⑵播放應(yīng)掌握的字、詞的幻燈片。

⑶學(xué)生借助文下注釋及工具書完成正音、解詞。

⑷明確下列畫線詞在句子中的意思。

①為（被）鄉(xiāng)里所患

②或(有人)說(shuō)處殺虎斬蛟

③蛟或(有時(shí))浮或(有時(shí))沒(méi)

④為鄉(xiāng)里所患（禍患）始知為人情所患（厭恨）

⑤且人患(擔(dān)憂)志之不立

⑸朗讀課文，整體把握文章內(nèi)容。

要求：

①讀準(zhǔn)字音。

②朗讀時(shí)注意下列句子的正確停頓。

實(shí)冀／三橫唯余其一

并云／欲自修改

古人／貴朝聞夕死

且／人患志之不立

或／說(shuō)處殺虎斬蛟

⑹熟讀課文，生動(dòng)地復(fù)述這個(gè)故事。

學(xué)生以小組為單位，復(fù)述周處的故事。然后每組選出一名學(xué)生給全班同學(xué)復(fù)述。

⑺翻譯課文，準(zhǔn)確理解大意。

思考題一：下面的句子應(yīng)怎樣翻譯?掌握成語(yǔ)“朝聞夕死”的意義及用法。

①為鄉(xiāng)里所患

②始知為人情所患

③人患志之不立

④人貴朝聞夕死

思考題二：翻譯下面的句子，將省略的意思內(nèi)容補(bǔ)出來(lái)。

①經(jīng)三日三夜，鄉(xiāng)里皆謂已死，更相慶。竟殺蛟而出，聞里人相慶，始知為人情所患。

②且人患志之不立，亦何憂令名不彰邪?

⑻學(xué)生思考、討論。

⑼明確思考題一：

（學(xué)習(xí)被動(dòng)句式“……為……所……”以及“人貴…”這種古文中的常見句式。）

①為鄉(xiāng)里所患 譯為：被地方上認(rèn)為是禍患。

②始知為人情所患 譯為：才知道自己被人情所厭恨。

③人患志之不立 譯為：人怕就怕沒(méi)有志向。

④人貴朝聞夕死 譯為：人以朝聞夕死為貴。（或譯為：古人很看重“朝聞道，夕死可矣”。）朝聞夕死：早晨聽到真理，到傍晚死去也無(wú)遺憾，形容對(duì)真理的渴望、追求。

⑽明確思考題二：

①經(jīng)過(guò)三天三夜，鄉(xiāng)鄰們（見周處沒(méi)有回來(lái)）都說(shuō)周處死了，互相慶賀。不料周處竟然把蛟殺死，從水中出來(lái)。他(回來(lái)以后)聽到鄉(xiāng)里人（為他的“死”）而慶賀，才覺(jué)悟到自己被人們所厭恨，于是有了改悔的意思。

②況且，一個(gè)人怕就怕沒(méi)有志，(有了志向)還怕美好的聲譽(yù)不能傳揚(yáng)嗎?”

⒉精讀課文

⑴反復(fù)誦讀課文，在準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上思考以下問(wèn)題。

⑵思考題三：文章按什么順序安排材料?記敘了有關(guān)周處的哪幾件事?

思考題四：鄉(xiāng)人把周處與蛟、虎并列為三害說(shuō)明什么?這樣寫有什么好處?

思考題五：周處殺虎擊蛟三日未歸，鄉(xiāng)人的反應(yīng)是什么?說(shuō)明了什么?

思考題六：周處“自尋二陸”的目的是什么?

⑵學(xué)生思考、討論。

⑶明確思考題三：

文章以時(shí)間為序，記敘了周處“為害鄉(xiāng)里”“斬虎擊蛟”“改過(guò)自新”三個(gè)情節(jié)，刻畫了周處轉(zhuǎn)變的過(guò)程，其中“斬虎擊蛟”是激發(fā)周處轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

⑷明確思考題四：

對(duì)于周處為害鄉(xiāng)里的劣跡，文章并沒(méi)有作正面描寫，而是通過(guò)側(cè)面描寫，以百姓的口碑”表現(xiàn)出來(lái)。百姓把周處與害人的猛獸蛟、虎并為“三害”，有力地表現(xiàn)了周處少危害之大，體現(xiàn)了文章敘事之簡(jiǎn)練，剪材之精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。

⑸明確思考題五：

文章寫周處斬虎擊蛟三日未歸，百姓們卻互相慶賀，這樣寫一方面刻畫了主人公的勇猛，另一方面表現(xiàn)了猛士的悲哀?！罢f(shuō)殺虎斬蛟”的目的竟是“以毒攻毒，以惡去惡”，可見百姓對(duì)周處痛恨之深；而在周處這一方，做的是除害益民的事，得到的卻是被置于死地而后快的可悲結(jié)果，這對(duì)他產(chǎn)生了很大的刺激，這種“刺激”足以使他省悟，形成人生的轉(zhuǎn)折。文章以這樣的情節(jié)來(lái)刻畫人物的轉(zhuǎn)折，很有說(shuō)服力。

⑹明確思考題六：

關(guān)于周處“自尋二陸”的情節(jié)，當(dāng)屬作者的虛構(gòu)。據(jù)史料推算，歷史上的周處長(zhǎng)于陸機(jī)20來(lái)歲，而文章的虛構(gòu)，則是為了表現(xiàn)人物轉(zhuǎn)變過(guò)程當(dāng)中的內(nèi)心矛盾。雖有自改意，但恐“年已蹉跎，終無(wú)所成”，而陸云的話堅(jiān)定了周處的信心，為他展示了改過(guò)自新的光明前景，結(jié)尾的補(bǔ)敘“終忠臣孝子”有力地印證了他的這番話。

⑺朗讀全文，深入理解文章內(nèi)容。

⒊深入探究

⑴在深入理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入探究以下問(wèn)題。

思考題七：怎樣評(píng)價(jià)周處的“兇強(qiáng)俠氣”?怎樣全面地評(píng)價(jià)周處?

思考題八：這篇文章的思想意義是什么？學(xué)習(xí)后你從中受到什么啟發(fā)？請(qǐng)聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際，暢談讀后感受。

⑵明確思考題七：

文章中周處的形象豐滿，性格鮮明，“兇強(qiáng)狹氣”是少年周處的主要性格特征。為害鄉(xiāng)里，被百姓所痛恨，表現(xiàn)他“兇暴強(qiáng)橫”的一面；勸說(shuō)殺虎斬蛟”表現(xiàn)他“爭(zhēng)強(qiáng)好斗”的一面，而得“知為人情所患，有自改意”則說(shuō)明他的“狹氣”中含有“狹義”“逞義氣”“救人之難”的成分，否則，他就不會(huì)去替百姓除害，也不會(huì)良心發(fā)現(xiàn)“欲自修改”，這是他改過(guò)自新，“終為忠臣子”的性格基礎(chǔ)。

⑶明確思考題八：

一方面肯定、贊揚(yáng)周處改過(guò)自新之舉，一方面鼓舞“朝聞夕改”、自我完善的人生追求，再則啟示人們要以全面的、發(fā)展的眼光去看待青年。

三、小結(jié)

周處的故事說(shuō)明了一條真理：一個(gè)人盡管有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，只要知錯(cuò)改過(guò)，勇于自新，同樣可以成為有用的人。我們青少年學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，難免要犯錯(cuò)誤，所以我們?cè)诮窈蟮纳?、學(xué)習(xí)中要學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)周處勇于錯(cuò)改的精神，不斷完善自己。

四、布置作業(yè)

⒈翻譯下列句子

⑴為鄉(xiāng)里所患。

⑵義興人謂為三橫。

⑶鄉(xiāng)里皆謂已死，更相慶。

⑷欲自修改，而年已蹉跎，終無(wú)所成。

⑸且人患志之不立，何憂令名不彰耶?

⒉在文章情節(jié)的基礎(chǔ)上，根據(jù)人物的性格特點(diǎn)，對(duì)原文進(jìn)行合理的想像，增添一些細(xì)節(jié)和人物肖像、心理的描寫，把《周處》改編成白話文故事，400—500字左右。

五、板書設(shè)計(jì)（略）

第四篇：《周處》教學(xué)反思

《周處》教學(xué)反思

我的課題是《周處》，下面對(duì)這節(jié)課我進(jìn)行下自我反思： 《周處》一文是新教材七年級(jí)第一單元的一篇自讀課文。本文文字淺顯，人物形象鮮明；文章篇幅雖短，但作者謀篇布局，跌宕起伏，暗藏矛盾沖突。其中既有周處在年少時(shí)危害鄉(xiāng)里，與虎蛟并為三害，為鄉(xiāng)里所患，又有他知道“為鄉(xiāng)里所患”，就入?yún)菍ざ?，改過(guò)自新，終為一代忠臣的故事情節(jié)。本文線性過(guò)程清晰，交代了矛盾的產(chǎn)生、發(fā)展和解決三個(gè)階段。然而橫向的細(xì)節(jié)沒(méi)有充分展開，這為情節(jié)的再創(chuàng)造埋下了線索，并給了同學(xué)更多的想象空間。

在這節(jié)課中，學(xué)生的反饋主要包括以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)生能結(jié)合課后的注釋復(fù)述故事 情節(jié)。

2、學(xué)生能夠結(jié)合課文語(yǔ)句，整體感知課文。如：回答問(wèn)題一：在鄉(xiāng)里人的眼里，周處是個(gè)怎樣的人？問(wèn)題二：你是怎樣評(píng)價(jià)周處這個(gè)人物的？

3、學(xué)生進(jìn)行片段描寫，并口述描寫內(nèi)容。從學(xué)生在三類問(wèn)題的表述中，我感覺(jué)學(xué)生在復(fù)述故事情節(jié)和回答問(wèn)題時(shí)能夠較流暢地表達(dá)，但學(xué)生在進(jìn)行片段描寫時(shí)學(xué)生存在著幾個(gè)問(wèn)題：第一，部分學(xué)生的表達(dá)以敘述為主，缺乏精彩的描寫；第二，學(xué)生以復(fù)述課文為主，缺少想象能力；第三，部分學(xué)生描寫精彩生動(dòng)。因此，我在第二課時(shí)的教學(xué)中做了以下針對(duì)性的指導(dǎo)。

我以為學(xué)生寫作能力的提高離不開老師必要的指導(dǎo)，而這種指導(dǎo)必須從小處入手，如從片斷描寫出發(fā)，化難為易，這樣才能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，而不是讓學(xué)生感覺(jué)到寫作文是件很可怕的事；同時(shí)，教會(huì)學(xué)生如何展開想象，提高寫作能力恰恰是我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中應(yīng)該重視的問(wèn)題。

第五篇：周處說(shuō)課稿件

《周處》教案

執(zhí)教班級(jí)：七（2）班，執(zhí)教者：張玉平

【教學(xué)目標(biāo)】

1從周處的生活經(jīng)歷特別是從“改”字入手，體會(huì)他勇于改過(guò)自新的可貴。

2反復(fù)誦讀，把握文章脈絡(luò)，感悟本文的剪裁得體，詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1重點(diǎn)：從周處的生活經(jīng)歷特別是從“改”字入手體會(huì)他勇于改過(guò)自新的可貴。

2難點(diǎn)：感悟本文的剪裁得體，詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

【教學(xué)過(guò)程】

一、周處“處”字發(fā)音導(dǎo)入。

適當(dāng)拓展古代文化常識(shí)，古人名與字的關(guān)聯(lián)。培養(yǎng)對(duì)文言文的閱讀興趣和邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣。

學(xué)情預(yù)設(shè)：對(duì)于這個(gè)點(diǎn)，沒(méi)有關(guān)注過(guò)。可以適當(dāng)舉例，比如從學(xué)生熟知的語(yǔ)言材料入手。比如《三國(guó)演義》中的人物。

可能會(huì)比較晦澀難懂，如果沒(méi)有達(dá)到激起學(xué)習(xí)興趣的效果，馬上轉(zhuǎn)入下一個(gè)階段，以競(jìng)賽形式進(jìn)行。

二、鞏固預(yù)習(xí)內(nèi)容：字音、斷句、重點(diǎn)字詞等。

形式：競(jìng)賽。

三、從周處的生活經(jīng)歷特別是從“改”字入手，體會(huì)他勇于改過(guò)自新的可貴。

思路及脈絡(luò)：從最后一句話，“處遂改勵(lì)，終為忠臣”八個(gè)字入手。

1、周處后來(lái)成為忠臣？了解周處，對(duì)比少年時(shí)候的情況。

出示知識(shí)卡片，比較文中，周處年輕的時(shí)候是怎樣的狀況？后來(lái)呢？

2、周處如何從少時(shí)的兇強(qiáng)俠氣到后來(lái)的一代忠臣？請(qǐng)關(guān)注“改”字。

3、試著從文中找出“改”字的句子。

遂有自改意

欲自修改

遂自改勵(lì)

4、按照學(xué)生找到“改”的順序設(shè)問(wèn)。

例：年少的周處具有什么樣的性格？能從哪句話看出來(lái)，請(qǐng)讀出原句。這句話是詳寫還是略寫呢？滲透寫作手法的教學(xué)，也就是難點(diǎn)。后來(lái)發(fā)生了一件什么樣的事情呢？斬殺蛟龍，上山殺虎。

5、周處改過(guò)自新的故事，讓我們得到哪些啟示？

一個(gè)人是可以改變的，浪子回頭金不換。

【 當(dāng)堂測(cè)試 】

【布置分層作業(yè)】

（根據(jù)當(dāng)堂分?jǐn)?shù)，布置分層作業(yè)）

1、本課知識(shí)要點(diǎn)小卷子，文學(xué)常識(shí)，重點(diǎn)字詞，句子翻譯，課文內(nèi)容理解。

學(xué)情分析：1號(hào)，16號(hào)、22號(hào)可能完不成當(dāng)堂測(cè)試，選作此項(xiàng)作業(yè)。【選作】

2、繼續(xù)“道德長(zhǎng)跑”隨筆之《周處的故事告訴我__________》 【必做】

3、拓展閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》故事，完成《陳中舉》篇，豐富文言文閱讀體驗(yàn)，提高文言文閱讀水平。

學(xué)情分析：23好，27號(hào)，19號(hào)，11號(hào)等成績(jī)較好，熱愛文言文閱讀。【必做】

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

一、刪除標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，試讀文言文。

設(shè)計(jì)原因，原文比較短，所以去除標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后讀起來(lái)難度不大。

還有一點(diǎn)，相對(duì)于我們班，基礎(chǔ)比較差，我們是建立在第一課時(shí)已經(jīng)查找過(guò)資料，糾正過(guò)字音的基礎(chǔ)上的。

讀起來(lái)應(yīng)該沒(méi)有太大的問(wèn)題。

凡是讀的不通的地方就是對(duì)句子，整體意思還不太理解的地方，正好借此再疏通下文意思。講解下重點(diǎn)句子。

二、背景介紹，初步理解課文。

296年，西北少數(shù)民族氐族反叛，首領(lǐng)齊萬(wàn)年稱帝。十一月，晉朝任命司馬肜為征西大將軍、都督關(guān)中諸軍事；周處為建威將軍，隸屬安西將軍夏侯駿。周處是吳國(guó)降臣，既有武勇之名，又因正直得罪不少人，便被推上了最前線。周處雖自知身處險(xiǎn)境，必定是被司馬肜陷害，但為盡人臣之節(jié)，便不推辭，抱著必死的決心西征。

此段文字資料顯示，周處后來(lái)將軍，具有武略。

再出示資料。

周處死前在戰(zhàn)場(chǎng)上留下一首詩(shī)：“去去世事已，策馬觀西戎。藜藿甘粱黍，期之克令終?！?，翻譯如下：“走吧，走吧，世上的事已經(jīng)完結(jié)了，就騎上馬去，看看西戎外族吧。我將低劣的野菜甘心當(dāng)作美食（我這個(gè)出身低微的人聽命于尊貴的皇親），只希望自己能堅(jiān)持到最后啊?！?/p>

周處著有《吳書》，《默語(yǔ)》等可見還有文韜?？匆幌挛闹?，周處小時(shí)候怎么樣呢，是否像仲永一樣顯露異才呢。

三、課文內(nèi)容理解

怎么樣呢？?jī)磸?qiáng)俠氣

兇暴強(qiáng)悍，任性使氣。

這樣的人怎么可能會(huì)成為文武全才呢？一代忠臣呢？

關(guān)鍵是一個(gè)“改”字。

為什么要改？

鄉(xiāng)里皆謂已死，更相慶。

心理活動(dòng)呢？

聞里人相慶，始知為人情所患 改之前的心理活動(dòng)，注意，是自己感覺(jué)到的。

怎么改的，注意三個(gè)字，有自改意。自己改正。古人，知錯(cuò)能改，善莫大焉。

哪些行動(dòng)呢？

自己取尋找二陸。

具以情告。全部告訴，你猜他們說(shuō)寫什么呢？

請(qǐng)回答？前面的內(nèi)容，為鄉(xiāng)人所患。

并自云，有出現(xiàn)了自

遂改勵(lì)。

周處年少時(shí)，兇強(qiáng)俠氣，為鄉(xiāng)里所患。又義興水中有蛟【jiāo】，山中有白額虎，并皆暴犯百姓，義興人謂為三橫，而處尤劇?；蛘f(shuō)處殺虎斬蛟，實(shí)冀三橫唯余其一。處即刺殺虎，又入水擊蛟。蛟或浮或沒(méi)，行數(shù)十里，處與之俱。經(jīng)三日三夜，鄉(xiāng)里皆謂已死，更相慶。竟殺蛟而出，聞里人相慶，始知為人情所患，有自改意。乃入?yún)菍ざ?。平原不在，正見清河，具以情告，并云欲自修改而年已蹉跎，終無(wú)所成。清河曰：“古人貴朝聞夕死，況君前途尚可。且人患志之不立，何憂令名不彰【zhāng】邪【yé】？”處遂改勵(lì)，終為忠臣孝子。

成才的關(guān)鍵在于自改。善莫大焉。知錯(cuò)能改。

周處能和陳中舉，元方等并選入德行篇是有充分理由的。

附：陸機(jī)陸云蟄居上海佘山，上海陸家嘴就是指的陸機(jī)陸云家。他們是當(dāng)時(shí)著名的文學(xué)家。

曾任平原內(nèi)史，所以稱平原。

《平復(fù)帖》寥寥數(shù)行，字字珠璣，被譽(yù)為天下法書之祖。董其昌跋曰：“蓋右軍以前，元常以后，唯存此數(shù)行，為希代寶?！?/p>

【說(shuō)教法】

談話法，啟發(fā)法，討論法?！菊f(shuō)板書設(shè)計(jì)】

板書設(shè)計(jì)突出一個(gè)改字。

遂有自改意

欲自修改

知錯(cuò)能改，善莫大焉。改 遂自改勵(lì)